小學(xué)研討課活動(dòng)方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

一、關(guān)于“活動(dòng)教學(xué)法”的基本介紹

“活動(dòng)教學(xué)法”也稱之為活動(dòng)型教學(xué)法，是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生作為課堂的主人自主學(xué)習(xí)的過程。

在探索過程中學(xué)生可以通過研討探索、游戲、閱讀等方式去學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是注重學(xué)生的參與性，教師在活動(dòng)中只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主人。活動(dòng)教學(xué)法中的“活動(dòng)”主要指學(xué)生的主體活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，大膽嘗試、探索，充分展示自我，實(shí)現(xiàn)自我。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是被動(dòng)的參與活動(dòng)，活動(dòng)過程是與學(xué)習(xí)過程相分離的，而“活動(dòng)教學(xué)法”中的活動(dòng)是與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的，學(xué)生參與活動(dòng)的過程即是學(xué)習(xí)的過程。“活動(dòng)教學(xué)法”中推行的教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造性、實(shí)踐性、教育性融為一體的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

“活動(dòng)教學(xué)法”的活動(dòng)形式是多種多樣的，每個(gè)活動(dòng)形式都有其獨(dú)特的活動(dòng)模式。由于每個(gè)活動(dòng)都是遵循一個(gè)指導(dǎo)思想，所以它們也有一個(gè)相近的流程。通過分析活動(dòng)與小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以把活動(dòng)教學(xué)模式分為以下五個(gè)階段。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師首先要對(duì)對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)所針對(duì)的群體有一個(gè)了解，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及興趣點(diǎn)等。教師通過熟悉教材結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)形成一個(gè)初步的活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案。在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，要考慮到多重因素，要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛好、活動(dòng)要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合、活動(dòng)效果是否顯著、活動(dòng)方案的可行性等問題。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可先由教師根據(jù)教材進(jìn)行初步的活動(dòng)構(gòu)思，再與學(xué)生商議確定活動(dòng)設(shè)計(jì)；也可以先由學(xué)生提出活動(dòng)方案，教師對(duì)活動(dòng)給出修改意見，最終確定活動(dòng)方案。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期效果，要從多方面做好充足的準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備包括活動(dòng)中所需要的道具、材料等；心理準(zhǔn)備包括在課堂中可以活躍氣氛，消除一些同學(xué)的消極情緒，使大家能夠在身心愉悅的課堂氛圍下完成活動(dòng)；空間準(zhǔn)備則是活動(dòng)場(chǎng)地的選擇問題；安全準(zhǔn)備包括提前做好安全措施，排除安全隱患，小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)差作為教師要進(jìn)行提醒等。

（三）活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)實(shí)施是指教師把之前設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作完成任務(wù)的過程。教師組織、管理好學(xué)生參與到活動(dòng)過程中，積極策劃活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。具體的活動(dòng)形式如角色扮演、游戲競(jìng)賽、嘗試體驗(yàn)、研討探索、實(shí)踐觀察等。

（四）活動(dòng)成果呈現(xiàn)

美術(shù)課活動(dòng)成果呈現(xiàn)，主要是展示學(xué)生的課堂作業(yè)例如：繪畫作品、手工作品等?？梢詫W(xué)生的作品做成展板，裝飾在教室墻面上、教學(xué)樓走廊等供大家參觀欣賞。通過展示優(yōu)秀作品的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的積極性，對(duì)參加展示的同學(xué)是作品上的肯定，能夠增加他們的自豪感，也對(duì)作品未被采用的同學(xué)起一個(gè)激勵(lì)的作用，使其有學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中展開“比、追、趕”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（五）活動(dòng)的反思

教師可以通過學(xué)生在課堂上的反映，也可以通過美術(shù)作品來判斷該課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否成功。如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生積極配合、參與，并且活動(dòng)的內(nèi)容又有助于學(xué)生繪畫作品的呈現(xiàn)，學(xué)生的各種能力得到提升，那么活動(dòng)算是成功。相反，設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生不感興趣，甚至有抵觸的心理、或者脫離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維沒有得到啟發(fā)，活動(dòng)的實(shí)施是孤立的，那這節(jié)課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)就沒有價(jià)值。因此，教師要對(duì)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)推敲，確?；顒?dòng)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[2]

第2篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

我們之所以攀登,不是因風(fēng)光的頂峰,而是為沿途的風(fēng)景和永恒的過程?；仡櫂非逯袑W(xué)的整個(gè)賽課過程,主要經(jīng)歷了以下四個(gè)階段:

1.宣傳動(dòng)員 準(zhǔn)備階段(9月19日~10月10日)

自市教育局9月18日樂教科研〔2009〕8號(hào)《關(guān)于開展中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后,我校積極響應(yīng),將全員賽課活動(dòng)納入學(xué)校重要工作日程。為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,學(xué)校專門成立了樂清中學(xué)全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由葉文杰校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),魏樟慶副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)蔡宗乃、金華林、倪旭明、潘萬杉、徐建榮擔(dān)任執(zhí)行副組長(zhǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)班子和各學(xué)科負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立,使賽課活動(dòng)一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,充分研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案的制定,使活動(dòng)一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)改革的價(jià)值導(dǎo)向、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、井然有序的賽程安排。

2.組織實(shí)施 賽課階段(10月11日~12月12日)

方案制訂之后,為使活動(dòng)能夠順利開展,學(xué)校通過行政班子會(huì)議、周前會(huì)、教研組會(huì)議等多個(gè)渠道以及文件分發(fā)、板報(bào)宣傳、網(wǎng)絡(luò)信息等多條途徑宣傳發(fā)動(dòng)、輿論造勢(shì)。活動(dòng)組織實(shí)施階段歷時(shí)兩個(gè)月,先后分高一、高二和高三三個(gè)年級(jí)組別分別賽課。本階段教師賽課活動(dòng),共有165位教師參加,涉及 14個(gè)學(xué)科,其中語文組25人、數(shù)學(xué)組26人、英語組25人、政治組8人、歷史組7人、地理組5人、物理組18人、化學(xué)組20人、生物組11人、體育組11人、音樂組2人、信息技術(shù)組3人、通用技術(shù)組2人、心理健康教育組2人。除了公出與病假等特殊情況外,不管你是普通教師還是校長(zhǎng),也不管你是青年教師還是快退休的老師,都參與到賽課活動(dòng)中來。

3.成果匯報(bào) 展示階段(12月17日)

以部分賽課獲獎(jiǎng)教師(22人)開課和省內(nèi)名特教師互動(dòng)評(píng)課或?qū)W術(shù)講座為主要方式,以專家引領(lǐng)的方式總結(jié)提升學(xué)校全員賽課的水平。研究課要求根據(jù)樂中課改價(jià)值導(dǎo)向和賽課課堂標(biāo)準(zhǔn)集體備課,教研組磨課。并邀請(qǐng)溫州市內(nèi)外的名特教師和樂清市各兄弟學(xué)校的教師參加聽評(píng)課活動(dòng)。 開設(shè)研究課的教師有:語文:郭笑一、張一旦,數(shù)學(xué):邵旭芬、施克滿,英語:黃 引、盧玲麗,物理:林小慧、侯廣軍,化學(xué):盛定華、方湘微,生物:鄭浩暉、聶曉歐,政治:趙霞雯、吳秀蘭,歷史:陳春麗、劉柱,地理:劉麗萍、萬曉虹,體育:許方港、鄭維程,通用技術(shù):張哲望,研究性學(xué)習(xí):周佩。

4.深入研討 總結(jié)階段(12月20日~12月26日)

三個(gè)年級(jí)組別的賽課活動(dòng)結(jié)束后,我們?cè)诘?7周(12月17日)利用半天時(shí)間開設(shè)各學(xué)科全員賽課成果匯報(bào)研究課,并進(jìn)行組內(nèi)深入研討,積極為參賽教師指出不足,為他們能夠在賽課過程中發(fā)揮出實(shí)效課堂下的教學(xué)魅力而積極努力著。此階段注重賽課的精度,要求人人參與研磨,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教研力量,打造出學(xué)科精品課。學(xué)科教研組對(duì)此次賽課活動(dòng)全過程進(jìn)行了認(rèn)真梳理與反思(上交電子稿)。

45周歲以下老師分設(shè)一等獎(jiǎng)(51人)與二等獎(jiǎng)(95人),45周歲以上老師分設(shè)教學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)(3人)和教學(xué)風(fēng)采獎(jiǎng)(16人),在第18周(12月21日)召開了總結(jié)表彰大會(huì)。

教學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)獲得者上交課例電子文檔,學(xué)校將組織編輯講學(xué)案和優(yōu)秀課例集。

二、主要特色

開局轟轟烈烈、過程扎扎實(shí)實(shí)、結(jié)果初見成效,尤其在以下五個(gè)方面令我們最為感動(dòng)和驕傲:

1.全員培訓(xùn)

先培訓(xùn)、后賽課,邊培訓(xùn)、邊賽課,賽課前我們印發(fā)了《賽課培訓(xùn)資料》,并二次召開教研組專題培訓(xùn)會(huì)議。先后安排了以下培訓(xùn)講座(ppt):

蔡宗乃《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)化課堂教學(xué)》 葉文安《讓亮點(diǎn)更加發(fā)亮》

金華林《我的課堂我做主》 邵齊紅《我們實(shí)踐 我們體驗(yàn)》

張金琪《教學(xué)考察反思》 林榮西《我們比較 我們吸收》

葉文杰《人在路途 且行且思》 葉文杰《課程成就學(xué)生》

蔡宗乃《聚焦課堂 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》 魏樟慶《樂清中學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)想》

2.有效課堂

有效課堂,是教師教學(xué)的素樸追求!那么什么樣的課才是有效的好課?我們認(rèn)為有效的好課應(yīng)該是:教得有效、學(xué)得快樂、考得滿意。以課堂的視角審視,教學(xué)是一種具有明確指向、一般原則和基本方法的實(shí)踐性活動(dòng);是一種充滿理性思想、情感交流和藝術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)性活動(dòng);一種需要主體參與教師魅力和智慧共生的創(chuàng)造性活動(dòng)。它要求:(1)“生活化”,讓事實(shí)說話;(2)“給時(shí)間”,讓學(xué)生看書讀書;(3)“伸出手”,幫助學(xué)生整理知識(shí);(4)“少開口”,給學(xué)生多思考探究;(5)“講準(zhǔn)確”,用有效知識(shí)武裝學(xué)生;(6)“松開手”,指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng);(7)“多微笑”,給學(xué)生以自信自豪。

為此,我們提出了樂清中學(xué)課堂教學(xué)改革的價(jià)值導(dǎo)向:(1)調(diào)整教學(xué)關(guān)系,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,是學(xué)生的舞臺(tái),并非老師展示自我的地方,獲取同樣的知識(shí),我們主張讓學(xué)生自己獲取,而不提倡由老師灌輸。(2)通過再造教學(xué)流程,尋找并刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。(3)通過對(duì)國(guó)家課程的二度開發(fā)以及教材整合,使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(4)問題應(yīng)該在學(xué)生的手底下得到解決,課堂教學(xué)必須將落實(shí)進(jìn)行到底。(5)師生關(guān)系是有效課堂的基礎(chǔ)。

我們提出了樂清中學(xué)“全員賽課”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)時(shí)間模式:“30+15”(老師講課不得超過30分鐘,學(xué)生擁有時(shí)間不少于15分鐘);(2)先學(xué)后教,提倡把預(yù)習(xí)納入課堂;(3)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、合作者、促進(jìn)者;(4)讓學(xué)生成為課堂的主角,充分動(dòng)起來;(5)關(guān)注中下學(xué)生,做到以優(yōu)帶差,以差促優(yōu)。我們的口號(hào)是――打造自主有效課堂,向滿堂灌開戰(zhàn)!

3.微格磨課

全員賽課,重在參與,重在體驗(yàn),重在研討,重在實(shí)效,重在反思,重在激勵(lì)。營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人研究課堂、人人優(yōu)化課堂的良好氛圍,為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,探討課堂教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)課堂教學(xué)行為。我校在開展全員賽課活動(dòng)中,創(chuàng)新形式,活化載體,進(jìn)行“磨課式”賽課。從10月26日開始,到12月12日結(jié)束,歷時(shí)六個(gè)星期。所有的教師都要在微格教室里上一節(jié)課,一共139節(jié)。為每一位上課教師錄制一節(jié)課堂實(shí)錄,供教師個(gè)人和教研組教研磨課活動(dòng)之用。在磨課中,教師不僅解決了課堂教學(xué)中的問題和困惑,更重要的是,通過磨課,鍛煉了磨課教師的各項(xiàng)能力,磨課的過程,就是歷練的過程。正如一位專家所說:好課,是磨出來的。當(dāng)手磨出了老繭,就會(huì)成為好的莊稼把式;當(dāng)?shù)赌コ隽死?戰(zhàn)場(chǎng)上就會(huì)少流血;當(dāng)課磨出了精彩,你就會(huì)成為一名成熟的老師了。如老師所講:“磨課,這個(gè)平凡而熟悉的字眼,我們就在這一次次磨課中,磨細(xì)節(jié),磨生成,也磨煉了自己?！崩蠋熣f:“磨課過程是痛并快樂著,因?yàn)槭斋@盡在過程中。在這兩個(gè)星期的不斷磨課的過程中,雖然我們被磨得衣帶漸寬,被磨得人比黃花瘦,但是,我們這個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)成員,都覺得收獲很多,感受很深?！?/p>

4.專家引領(lǐng)

“專家引領(lǐng)”是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的三大要素之一。在賽課中,我們努力建構(gòu)教師與教師、教師與專家的有效交流機(jī)制,深化對(duì)理論和實(shí)踐的研讀,以研究、行動(dòng)、反思、合作有機(jī)結(jié)合的方式,通過多層次、多渠道的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專家悉心指導(dǎo),不斷提升教師學(xué)科和科研素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。12月17日,我們邀請(qǐng)溫州市內(nèi)外10位名特級(jí)教師來校進(jìn)行“臨床會(huì)診,現(xiàn)場(chǎng)診斷”,找出問題及原因,幫助教師解答疑難,開拓教師視野,豐富教師閱歷,增加賽課的理論深度。我們的很多老師在得知有溫州市內(nèi)外名特教師前來評(píng)課后,倍加珍惜這次難得的展示自我的機(jī)會(huì),他們化壓力為動(dòng)力,認(rèn)真對(duì)待這次研究課,上課前精心備課、磨課,課后積極主動(dòng)參與研討,通過借助集體評(píng)課、個(gè)人的教學(xué)反思等途徑,老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處,了解自己的不足,也明確了自己的努力方向。以往賽課,參與的是個(gè)人,聽課的是幾個(gè)評(píng)委,其他老師無從了解和學(xué)習(xí)。此次賽課的展現(xiàn)過程是開放的。在賽課會(huì)場(chǎng)里,坐滿了來自各所學(xué)校聽課的老師,或是疾筆奮書,或是側(cè)耳傾聽。聽課老師這樣說:“沒有想到,這次比賽,學(xué)校鼓勵(lì)我們只要沒有課,就過來聽,真沒想到,筆記做滿了一本?！泵乩蠋熣f:“今天的研究課,開課老師給我們留下很深印象,而來聽課的老師們的熱情,也讓我們同樣深深感動(dòng)。”

5.成效顯著

2009年12月11日,賽課活動(dòng)落下帷幕。賽課活動(dòng)的掀起對(duì)我們的課堂教學(xué)來說那是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。各學(xué)科老師們經(jīng)過精心準(zhǔn)備,多次試教研討,為我們展示了一節(jié)節(jié)精彩生動(dòng)、富有成效的課堂,每個(gè)人都享受著參與的付出與收獲,充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。通過本次活動(dòng),全校教師的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,以各種形式展開的教學(xué)活動(dòng)使教師間的交流更加頻繁了,“提高教學(xué)質(zhì)量在課堂、促進(jìn)教師成長(zhǎng)在課堂”的賽課口號(hào)在一次次的備課、磨課中逐步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。通過磨課、專家指點(diǎn)、課堂實(shí)戰(zhàn),得到的鍛煉、獲得的收獲就越大,成長(zhǎng)得就越快,通過賽課活動(dòng),我們一起見證和感悟了教師們的成長(zhǎng): 在此次賽課中,我們真切地感受到授課老師的個(gè)人特色,有的老師長(zhǎng)于教學(xué)設(shè)計(jì),有的老師長(zhǎng)于課堂組織;有的老師善于表達(dá);有的老師善于啟發(fā);有的老師儀態(tài)優(yōu)雅,有的老師板書美觀;有的老師教具準(zhǔn)備充分,有的老師課件制作精美……賽課活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面,賽課活動(dòng)盡顯我校教師的風(fēng)采。

我們提倡激勵(lì)為主,根據(jù)真實(shí)情況實(shí)行簽名評(píng)價(jià)。賽課的班級(jí)、準(zhǔn)備時(shí)間等由學(xué)校作統(tǒng)一要求,教師自主選擇最能展示自己水平與風(fēng)采的課題來參賽。賽課教師在準(zhǔn)備階段可進(jìn)行集體研磨或請(qǐng)指導(dǎo)師。若教師本人對(duì)自己所上的課不滿意,可以申請(qǐng)二度開課。賽課結(jié)果將根據(jù)參賽教師的表現(xiàn)分設(shè)藝術(shù)獎(jiǎng)、風(fēng)采獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。并按一定比例擇優(yōu)推薦參加上一級(jí)賽課活動(dòng)。這次賽課欣賞到了一些好課,發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)新秀,如數(shù)學(xué)組陳梁老師、地理組馮建南老師、政治組吳秀蘭老師等在今年溫州市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。

年齡50以上教齡30多年的陳星海、周慶益老師自動(dòng)報(bào)名要求參加。葉文杰校長(zhǎng)親自上講臺(tái)賽課,他開的《中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化》一課深受學(xué)生歡迎,得到聽課老師的一致好評(píng)。在賽課當(dāng)中,樂清市三中、柳市中學(xué)、虹橋中學(xué)、大荊中學(xué)的老師紛紛趕來聽課。這樣大規(guī)模的全員賽課活動(dòng)在我校尚屬首次。在溫州中學(xué)舉辦的溫州市特級(jí)教師骨干教師大講臺(tái)上,我校副校長(zhǎng)、教授級(jí)高級(jí)教師魏樟慶所開的《硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品》化學(xué)課,我校省特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師蔡宗乃所開的《唯物主義和唯心主義》政治課,網(wǎng)上有直播他們的教學(xué)過程,全市共有13個(gè)直播現(xiàn)場(chǎng)接收點(diǎn),2500多名學(xué)科教師參與收看,他們精彩的課堂教學(xué)在溫州市中學(xué)界產(chǎn)生了一定的影響。

三、重要反思

“賽課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

1.存在問題

反思我們的課堂,還存在以下問題:一是駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的素質(zhì),一些老師對(duì)學(xué)生回答問題不積極、課堂不活躍往往顯得無能為力;二是教師教學(xué)語言素質(zhì),一些教師的教學(xué)語言不精煉、不生動(dòng)、不形象,甚至不夠準(zhǔn)確;三是按照教材順序教師一講到底,缺少學(xué)生參與環(huán)節(jié);學(xué)生小組活動(dòng)自由散漫,注意力不集中;四是教師書寫素質(zhì),許多老師連基本的板書都沒有,用多媒體課件代替了基本的板書;五是教學(xué)資源整合的素質(zhì),一些課件對(duì)資源的整合、運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)期效果,占用大量時(shí)間以PPT方式展示同類信息,學(xué)生眼花繚亂,收獲甚微;還有,運(yùn)用的時(shí)機(jī)沒有安排好;六是教學(xué)目標(biāo)不明確;少數(shù)老師是抱著還消極的態(tài)度去應(yīng)對(duì),隨便搞一下,過去就算,一堂課下來,沒多少質(zhì)量可言。那么該如何解決呢?

2.有效教學(xué)

關(guān)注教師成長(zhǎng)要從關(guān)注課堂教學(xué)做起,從提高教師的課堂教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)行為、改善課堂教學(xué)效果入手,切切實(shí)實(shí)地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。處理教材要“深入淺出”,而不能淺入深出、深入深出、淺入淺出,要注意區(qū)分四個(gè)不等式:教材深度≠教學(xué)深度、教材順序≠教學(xué)順序、教材內(nèi)容≠教學(xué)內(nèi)容、教材理論化≠教學(xué)理論化。怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?是那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣的教學(xué),是那些能夠使學(xué)生獲得積極、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),是那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué),是那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),是那些能夠留給學(xué)生足夠的自主空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)。以教師講、學(xué)生聽為主要形式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,占用了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是造成學(xué)生厭學(xué)、負(fù)擔(dān)過重、輟學(xué)、自信心下降的直接原因,課堂成為扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神的主要場(chǎng)所。有專家曾對(duì)小學(xué)高段、初中、高中學(xué)生進(jìn)行過樣本為1168人的問卷調(diào)查,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,有近20.8%的學(xué)生聽不懂老師的講解,76%的學(xué)生對(duì)教師過多的講解不滿意。心理學(xué)的研究給我們很大啟發(fā):當(dāng)人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),依靠“閱讀”大約記住10%,“聽”大約記住20%,但通過“說”能記住70%,“做”能達(dá)到90%。然而在傳統(tǒng)課堂上,學(xué)生聽得多,說得少,記得多,做得少,因而,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須從改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式做起。多一些自主,少一些灌輸。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都安排全體學(xué)生參與,每一個(gè)問題都由學(xué)生們共同努力解決,每一個(gè)規(guī)律、結(jié)論都由學(xué)生們自己歸納總結(jié),每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都由學(xué)生們自己體驗(yàn)。多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、生生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論,使討論經(jīng)?；?自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入。多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師經(jīng)常性提出一些答案不唯一、不固定的有發(fā)散思維和創(chuàng)新思維空間的問題,組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、新做法,能經(jīng)常性積極主動(dòng)地提出新問題。

3.教學(xué)反思

教師專業(yè)教學(xué)水平是否得到提升,教師的自我反思尤其重要。教師只有進(jìn)行自我批判性反思,才有可能距離專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越來越近。因?yàn)橄ＭR(shí)別自身的缺點(diǎn)和不足,虛心請(qǐng)求別人的批評(píng),這是一種能力的表現(xiàn),而不是一種失敗。交流既是一種經(jīng)驗(yàn),也是一種課程,還是教師專業(yè)成長(zhǎng)的手段。有教育專家指出:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。反思既指教師對(duì)自己的教學(xué)行為反省、回顧,同時(shí)也包含其他的教師、研究者的觀察與反思。在過程中學(xué)會(huì)反思;在過程中學(xué)會(huì)研究。不斷改變自己的教學(xué)行為,使教師的實(shí)踐智慧不斷得到提升。要抓以下三個(gè)環(huán)節(jié)的反思:(1)授課前反思:怎樣對(duì)教材進(jìn)行重組?如何創(chuàng)造性地使用教材?(2)授課中反思:怎樣營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?怎樣合理利用課堂內(nèi)外的課程資源,課堂的評(píng)價(jià)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?(3)授課后反思:根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案,并及時(shí)記錄下教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的改進(jìn)策略等,從而明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。

4.課例研究

堅(jiān)持立足每個(gè)教研組、備課組的特點(diǎn),引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題,研究課例,研究課堂教學(xué)行為,提高教研活動(dòng)的有效性。可采取同課異構(gòu)或同課同構(gòu)方式進(jìn)行課例研究。同課異構(gòu):由備課組中的所有教師共同選定同一課題,各自備課上課,同備課組及教研組內(nèi)其他教師積極聽課,上完課后探討不同構(gòu)思的課堂教學(xué)效果的得與失。促進(jìn)教師在對(duì)比中反思,以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。同課同構(gòu):由備課組中的所有教師共同選定同一課題,安排好備課組教師的上課順序,不同教師上課的間隔基本為一天,具體程序如下:第一位教師備課――集體探討――第一位教師上課--集體探討――第二位教師上課……進(jìn)行課例研究,為老師們研究新問題、解決新問題,創(chuàng)造了條件。對(duì)于我們老師來說,談?wù)摰氖录亲约河H歷親為,有話可說;課例所體現(xiàn)的意義正是自己在教改中追求的,不但應(yīng)該而且也能夠表達(dá);通過對(duì)這些課例進(jìn)行分析,從個(gè)別到一般,透過現(xiàn)象看本質(zhì)來揭示某一側(cè)面的教學(xué)規(guī)律。還有,精品課打造:由教師選擇自己中意的篇目,將年段的班級(jí)都交由該教師上課,在不斷的集體評(píng)課、教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)中,反復(fù)打磨以形成一堂具有該教師“精品課”為最終的追求目標(biāo),以期提高教師借班上課后課堂應(yīng)變等能力。

5.提升內(nèi)涵

全員賽課,它是“忽如一夜春風(fēng)來”,我們更該追求“萬紫千紅總是春”。它不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng),我們應(yīng)將其沉淀為學(xué)校日常的一種教研行為,做到階段性與持久性相結(jié)合,集中與分散相結(jié)合,形式多樣,細(xì)水長(zhǎng)流,穩(wěn)步推進(jìn),貫穿于整個(gè)學(xué)期的教研工作。 面對(duì)現(xiàn)階段全員賽課所取的成績(jī)和收效,展望下階段工作,我們有理由憧憬,隨著全員賽課的深化推進(jìn),它必將譜寫新的華章。我們希望:“通過全員展課活動(dòng),讓開放教學(xué)、開門聽課、開誠(chéng)布公、開心合作成為一種常規(guī)化的教研文化;讓關(guān)注常態(tài)課教學(xué)、研究常態(tài)課教學(xué)成為一種日常化的教學(xué)文化;讓教師對(duì)教學(xué)的追求、反思、歷練成為一種普遍化的教師文化。”

當(dāng)然,教師要提升自己,還得擴(kuò)展閱讀視野。讀書是教書的必需,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的永恒路徑。要教書先讀書,善教者必善學(xué)者。只讀教材、只讀教參、只讀題集的教師,注定他們的教學(xué)缺乏底氣、靈氣和大氣。肖川教授在《教育的智慧與真情》中說:“眼界決定境界”。教師的閱讀視野的寬窄決定教學(xué)境界的高低。

第3篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績(jī)合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等。2002年5月，參加全國(guó)成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績(jī)合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好?，F(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，2002年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第4篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20*年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第5篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

一、完善規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

學(xué)校將根據(jù)新課程要求，以建立健全規(guī)章制度為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。集中精力抓好以下幾項(xiàng)制度建設(shè)：

1、集體備課制度。講求實(shí)效，做到“三定”（定時(shí)、定課題、定主備中心發(fā)言人），記錄要有備課組成員發(fā)言情況，以體現(xiàn)集體備課。

2、教學(xué)開放制度。一是向本校教師開放，二是向外校教師開放，三是向廣大家長(zhǎng)。要充分利用教學(xué)開放時(shí)機(jī)，向廣大師生和家長(zhǎng)宣傳課改精神，為實(shí)施新課程創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》（試行）并結(jié)合本校實(shí)際，擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》（試行）。

4、課程管理制度。嚴(yán)格按《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）》安排課程。加強(qiáng)校本課程過程性管理，定期檢查教師實(shí)施校本課程情況。開設(shè)校本課程觀摩課，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。

5、師生評(píng)價(jià)制度。以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《福建省中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施意見(初稿)》、《福建省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施意見（初稿）》精神為指導(dǎo)，進(jìn)行教師和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度改革。

6、校本培訓(xùn)制度。按實(shí)施新課程要求，并結(jié)合本校實(shí)際，講求實(shí)效，開展形式多樣的校本培訓(xùn)。

二、了解教師需要，明確校本培訓(xùn)方向。

校本培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，加強(qiáng)師德教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程的成長(zhǎng)。要深入年段，了解教師需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體要做好以下幾項(xiàng)工作：

1、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。每?jī)芍馨才乓淮渭袑W(xué)習(xí)，組織教師觀看課改專家講座光盤，聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點(diǎn)問題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)為載體，幫助每位教師全面評(píng)價(jià)自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實(shí)際的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

3、安排教師參加區(qū)以上各類教師培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求了解本課程的總體目標(biāo)，熟悉本學(xué)段的具體目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議精神，充分開發(fā)和利用課程資源。

2、開展案例研究。以備課組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施新課程優(yōu)秀案例，扎實(shí)開展創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例活動(dòng)。在課堂教學(xué)中要特別注意探討以下三個(gè)問題：一是如何正確認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的內(nèi)涵；二是在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，如何重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決問題和創(chuàng)新的能力；三是如何加強(qiáng)課堂的生成性和教學(xué)過程的引導(dǎo)、組織和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的良好的課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

3、青年教師教學(xué)比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。

4、評(píng)選校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。三月中旬開展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，四月中旬結(jié)束。全校共評(píng)出優(yōu)質(zhì)課15節(jié)，其中語文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，體育1節(jié)。從中選出3節(jié)送區(qū)里參評(píng)。（4月30日前）。

5、開展實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍敖虒W(xué)開放周”活動(dòng)，組織部分家長(zhǎng)聽課，參與課程改革。

6、組織教師外出觀摩。積極創(chuàng)造條件，安排教師參加區(qū)以上教學(xué)觀摩活動(dòng)。

7、開展幫教活動(dòng)。對(duì)課堂教學(xué)效率較差的教師開展幫教活動(dòng)，組織骨干教師深入班級(jí)聽課，分析存在的問題，制定整改措施。

8、開展“學(xué)一手、會(huì)一手、露一手”系列活動(dòng)。

四、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，深化師生評(píng)價(jià)改革。

1、繼續(xù)開展學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究工作。重點(diǎn)做好“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)”研究工作，以此推動(dòng)其他方面的評(píng)價(jià)研究。征求實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處煂?shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)意見和建議，重新修訂部分項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加切合實(shí)際。

2、修訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。認(rèn)真貫徹《福建省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施意見（初稿）》精神，正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，理順教師評(píng)價(jià)與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系，妥善處理定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的關(guān)系，注意處理評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系和形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。

五、規(guī)范課題研究，增強(qiáng)問題解決意識(shí)。

1、加強(qiáng)課題研究過程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計(jì)劃，確定每個(gè)月的研究?jī)?nèi)容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向?qū)W校匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。學(xué)校于半期考后將舉辦一次課題研究經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)。

2、發(fā)揮重點(diǎn)課題引領(lǐng)作用。組織力量抓好市、區(qū)兩級(jí)的課題研究工作，以此促進(jìn)校級(jí)的課題研究工作。

3、關(guān)注課題研究實(shí)際效果。探索課題研究的評(píng)價(jià)方案，以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)課題研究工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。

4、認(rèn)真做好課題研究資料管理工作。

六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮課改小組作用。

1、加強(qiáng)課改研究小組成員培訓(xùn)。

2、進(jìn)一步明確課改研究小組成員職責(zé)。

3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責(zé)。

七、增強(qiáng)課程意識(shí)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論文章，加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解，提高開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。

2、探索開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式。一是開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查和參加義務(wù)勞動(dòng)。三是以城鄉(xiāng)學(xué)校交流為載體，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。四是繼續(xù)開展“創(chuàng)設(shè)綠色校園”綜合實(shí)踐活動(dòng)。

八、確定課改試點(diǎn)，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)。

1、課改綜合試點(diǎn)班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。

2、綜合試點(diǎn)班工作重點(diǎn)：與上學(xué)期相同。

3、對(duì)綜合試點(diǎn)班教師要求：期初每位教師要根據(jù)所在班級(jí)的工作重點(diǎn)選擇一個(gè)方面作為自己的研究重點(diǎn)，在教學(xué)過程中認(rèn)真探索解決問題的辦法，于學(xué)期結(jié)束前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校內(nèi)推廣。

九、加強(qiáng)片區(qū)聯(lián)系，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。

1、組織教師參加課改片區(qū)學(xué)校教學(xué)觀摩活動(dòng)。

2、與兄弟學(xué)校一道探討課改專題。

十、開展送課下鄉(xiāng)，推進(jìn)農(nóng)村課程改革。

組織學(xué)科帶頭人開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。做到區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人每人送一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到樓源小學(xué)。

附：課改實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)安排表

三元區(qū)白沙小學(xué)

2005年3月9日

課改實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)安排表

 

月  份

活       動(dòng)      內(nèi)      容

責(zé) 任人

3

1、制定學(xué)校課改計(jì)劃。

2、擬定“學(xué)一手、會(huì)一手、露一手”系列活動(dòng)方案及工作計(jì)劃。

3、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。

4、開展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

5、參加區(qū)教學(xué)研討課活動(dòng)。

6、參加區(qū)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)。

7、召開學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議。

8、檢查實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”使用情況。

9、組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

10、片區(qū)活動(dòng)：校本培訓(xùn)形式與效果研討。

饒悌源

饒悌源

饒悌源

盧建欽

盧建欽

盧建欽

饒悌源

方秀琴

盧建欽

饒悌源

4

1、擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》（試行）。

2、學(xué)科帶頭人送課下鄉(xiāng)。

3、征求教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則修改意見。

4、開展“學(xué)一手、會(huì)一手、露一手”系列活動(dòng)。

第6篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

2020-2021下學(xué)期，教務(wù)處將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹教體局“四個(gè)層面72字”工作要求，深入開展好“四個(gè)研究”，引領(lǐng)好“教師”和“學(xué)生”兩個(gè)群體，抓好“教”和“學(xué)”兩件事，充分發(fā)揮“指導(dǎo)引領(lǐng)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督查促進(jìn)”的工作職能，以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，以打造高效課堂為突破口，以發(fā)揮集體教研效益為杠桿，有條不紊的扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。

一、在隊(duì)伍建設(shè)上聚力，著眼提升專業(yè)水平

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)教職工政治學(xué)習(xí)。組織教師們學(xué)習(xí)《教育部2021年工作要點(diǎn)》、《山東普通中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)十五條規(guī)定》等有關(guān)教育的政治理論及法律法規(guī)。結(jié)合我校教師師德考核，開展師德標(biāo)兵、巾幗標(biāo)兵、師德楷模、道德模范評(píng)選等活動(dòng)，引領(lǐng)正氣，提高了廣大教師的師德師風(fēng)水平，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神，以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作中去。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

教務(wù)處為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，養(yǎng)成良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，組織部分教師、兼職教研員參與市教研室各類研討會(huì)和論壇活動(dòng)，開拓視野，激發(fā)爭(zhēng)先進(jìn)位意識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效；通過開展片內(nèi)課堂賽課交流，相互學(xué)習(xí)，繼續(xù)提升我校教師的專業(yè)水平。

（三）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)

重視青年教師培養(yǎng)，學(xué)校繼續(xù)落實(shí)《青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案》，跟蹤年輕教師的業(yè)務(wù)能力提升情況。通過試題研究賽、匯報(bào)課和“同課異構(gòu)”教學(xué)比武大賽、參加全市課堂學(xué)研討等活動(dòng)形式，多舉措提高青年教師專業(yè)素養(yǎng)。把我校教師建設(shè)成一支敬業(yè)、勤勉、高效、創(chuàng)新的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

二、在教學(xué)教研上著力，精心打造高效課堂

（一）調(diào)整教研方式

教法研究主要通過半天無課日教研活動(dòng)來開展，每位教師也要據(jù)此來作為提升個(gè)人課堂效率的重要途徑，教研要充分體現(xiàn)“問題即課題，過程即研究，解決即成果”的指導(dǎo)思路。

一是著力備課研究。嚴(yán)格按照學(xué)校備課要求開展教研，通過集體備課環(huán)節(jié)，做好教學(xué)思路步調(diào)統(tǒng)一，著重研究如何突破和鞏固課堂重難點(diǎn)的教法。集體備課時(shí)中心發(fā)言人的發(fā)言不能少于半小時(shí)，備課組成員都要發(fā)言，確保集體備課的實(shí)效性，課堂要體現(xiàn)出我?！靶兄恰闭n堂三大步驟：自學(xué)、釋疑、達(dá)標(biāo)，分六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、糾錯(cuò)互評(píng)、小組展示、點(diǎn)撥提煉和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，切實(shí)達(dá)到三關(guān)注兩提高要求。

二是著力評(píng)課研究。本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)實(shí)施“每周一聽、即時(shí)評(píng)課”制，改變以往聽評(píng)課活動(dòng)集中開展，人員參與率低，時(shí)間安排前緊后松，評(píng)課活動(dòng)幾乎形同虛設(shè)。各學(xué)科每周只安排一節(jié)，主講教師課節(jié)安排時(shí)間自主，聽課教師不會(huì)因課節(jié)多疲于應(yīng)付不參加，把 聽評(píng)課活動(dòng)教研貫穿整個(gè)學(xué)期。最佳評(píng)課方式是課后即時(shí)評(píng)課，不合適的在教研會(huì)上評(píng)課，務(wù)必把評(píng)課結(jié)果反饋給授課教師。在評(píng)課時(shí)，多從“新課標(biāo)”“課堂結(jié)構(gòu)”“教學(xué)細(xì)節(jié)”“重難點(diǎn)突破”“習(xí)題精選”等方面嚴(yán)格審視，多提建設(shè)性意見。要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深化“行智課堂”模式研究。

要真正讓教研會(huì)出效果，要把每次成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)課堂教學(xué)的生產(chǎn)力。對(duì)課堂教學(xué)沒有促進(jìn)的教研會(huì)是失敗的不成功的教研會(huì)，各組負(fù)責(zé)人是有責(zé)任的。學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)參與值日周的教研會(huì)，配合做好教研的指導(dǎo)和督促，學(xué)校也會(huì)擇機(jī)開展優(yōu)秀備課組評(píng)選活動(dòng)，樹立榜樣，促進(jìn)薄弱。

（二）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

全校一盤棋，牢固樹立“質(zhì)量為中心”的意識(shí)。面對(duì)新的中考改革形勢(shì)，各年級(jí)教師都要進(jìn)行試題研究，做到早啟動(dòng)、早發(fā)力。要研究近年來中考試題、期中期末試題、與本學(xué)科想聯(lián)系的當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，做好試題的預(yù)判與猜測(cè)。

學(xué)校將繼續(xù)開展“推門聽課”活動(dòng)，調(diào)研課堂教學(xué)落實(shí)教研的效果如何，充分了解老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、在常規(guī)管理上用力，細(xì)致抓實(shí)過程評(píng)價(jià)

（一）推進(jìn)巡查機(jī)制促過程管理

通過開展教學(xué)常規(guī)月，完善巡查督導(dǎo)機(jī)制，加大各項(xiàng)常規(guī)落實(shí)力度。各級(jí)部堅(jiān)持每天巡課，每周進(jìn)行一次教師作業(yè)批改常規(guī)抽查；校委會(huì)值日人員巡視當(dāng)天課堂教學(xué)、學(xué)科教研、自習(xí)學(xué)風(fēng)，做好指導(dǎo)與記錄，開展值日領(lǐng)導(dǎo)干部推門“觀察課堂效率”的聽課方式；每月開展一項(xiàng)專題常規(guī)資料檢查活動(dòng)；學(xué)期末進(jìn)行“常規(guī)之星”“我最喜歡的教師”等評(píng)選活動(dòng)。所有活動(dòng)都記錄教學(xué)常規(guī)檢查大數(shù)據(jù)，納入到年度考核中。

（二）高效有序組織各類活動(dòng)

制定好“學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成月”“教學(xué)常規(guī)管理月”活動(dòng)方案，并通過升旗儀式和級(jí)部例會(huì)對(duì)本學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行全面動(dòng)員，形成“比、學(xué)、趕、超”競(jìng)爭(zhēng)格局；

認(rèn)真協(xié)調(diào)組織各級(jí)部開學(xué)診斷、每周一測(cè)、每月一評(píng)、期中、期末檢測(cè)等，發(fā)揮好學(xué)情診斷作用；各級(jí)部要召開質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)、班級(jí)表彰會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)會(huì)、尖子生會(huì)等，分析班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)部之間的差距，進(jìn)行考后反思；舉行考試反思活動(dòng)、張貼師生英雄榜等等活動(dòng)，指明了下一步努力的方向。

（三）持之以恒的注重過程評(píng)價(jià)

學(xué)校向年級(jí)，學(xué)校向備課組，年級(jí)向班級(jí)，年級(jí)向任課教師，做好目標(biāo)分解，并做好跟蹤評(píng)價(jià)。以此來激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、勇創(chuàng)一流的熱情和干勁。

各年級(jí)要規(guī)范及時(shí)的做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的填寫，把工作做到平時(shí)，如實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程。

（四）全力迎接市教學(xué)視導(dǎo)

全力做好迎接市教學(xué)視導(dǎo)工作。各兼職教研員要提前查閱各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)材料，要走進(jìn)課堂，認(rèn)真為學(xué)課教學(xué)把脈，對(duì)薄弱教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面地檢查和督導(dǎo)。各年級(jí)要定期召開學(xué)生座談會(huì)，詳細(xì)了解學(xué)校教育教學(xué)管理等各方面的情況。各年級(jí)要形成對(duì)學(xué)生分層分類指導(dǎo)，形成邊緣生弱科幫扶、優(yōu)生全面促進(jìn)的完善體系。

（五）提前預(yù)設(shè)其它常規(guī)工作

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課程的管理，規(guī)范理化生實(shí)驗(yàn)室的使用，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)用品，為中考實(shí)驗(yàn)技能做好充分準(zhǔn)備。

加強(qiáng)畢業(yè)班體育訓(xùn)練，通過上下午大課間和體育課，提高學(xué)生身體素質(zhì)，適應(yīng)中考要求。

四、在多元育人上發(fā)力，切實(shí)做到全面發(fā)展

（一）加強(qiáng)課程管理，豐富教育資源

落實(shí)好《山東普通中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)十五條規(guī)定》要求開齊開全課程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。

加強(qiáng)體育鍛煉，利用兩操一課加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到中考要求；挖掘培養(yǎng)學(xué)生音美能力，開展好勞動(dòng)實(shí)踐教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

做好學(xué)法研究與指導(dǎo)，抓好優(yōu)生培養(yǎng)和邊緣生轉(zhuǎn)化工作，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校。同時(shí)各學(xué)科要搭建好學(xué)生展示平臺(tái)，積極組織各類比賽競(jìng)賽活動(dòng)，重視參與市縣組織的各類征文、團(tuán)體賽、實(shí)驗(yàn)技能賽等活動(dòng)。

（二）榜樣引領(lǐng)行動(dòng)，初心續(xù)寫輝煌

一是樹立校內(nèi)模范。認(rèn)真組織“四級(jí)梯隊(duì)評(píng)選”“校園十佳”“星級(jí)班級(jí)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，并利用開學(xué)典禮、升旗儀式、總結(jié)表彰會(huì)、主題班會(huì)等形式，表彰優(yōu)秀學(xué)生和班集體，樹立典型模范，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二是組織優(yōu)秀學(xué)生代表經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)秀學(xué)生把自身學(xué)習(xí)歷程和先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、做法向大家傾囊相授，拋磚引玉，掀起同學(xué)們見賢思齊、提升自我的學(xué)習(xí)熱潮。

第7篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

關(guān)鍵詞：解決問題；能力；成果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-340-01

為了扎實(shí)有效開展國(guó)家級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的研究》，新華鎮(zhèn)小學(xué)校2013年學(xué)期初制定研究計(jì)劃。

以課堂教學(xué)為主渠道，以課題研究活動(dòng)為載體、以點(diǎn)帶面，搭建科研交流平臺(tái)。為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的提高為宗旨，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量。

課題組領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，同參與課題研究的教師研討培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力方式、方法。幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。組織參與課題研究的教師進(jìn)行每學(xué)期一次科研匯報(bào)活動(dòng)，為使活動(dòng)有效進(jìn)行。每學(xué)期初制定科研課題研究匯報(bào)活動(dòng)方案。匯報(bào)教師進(jìn)行說課、講課、課題組成員參與聽評(píng)課。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。孔焓琪老師的課題研究是培養(yǎng)中年級(jí)解決實(shí)際問題能力的研究，上課伊始創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。學(xué)生排成方陣每排（橫行）10人，每列8人，大屏幕閃爍三個(gè)方陣，根據(jù)大屏幕提供的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題：求三個(gè)方陣一共有多少學(xué)生參加體操表演。首先教師讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，在進(jìn)行交流，學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，有的學(xué)生求出一個(gè)方陣多少人，在求出一共多少學(xué)生。10×8×3。有的學(xué)生求出3個(gè)方陣每一橫排，多少人10×3，每一列8人，一共有多少人，10×3×8。有的學(xué)生先求出三個(gè)方陣每個(gè)縱列多少人8×3，每排10人，一共有多少人，8×3×10。著眼于充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納等方法去研究、去探索，在討論、交流中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)、新方法，逐步解決所設(shè)計(jì)的問題。同時(shí)，教師作為參與者應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的討論、交流，使問題不斷引向深入。在師生共同研究、共同提高的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，并對(duì)思想方法進(jìn)行提煉，形成自己的觀點(diǎn)，不通過課堂的小結(jié)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。形成解決問題的策略。2013年10月下旬，參與國(guó)家級(jí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力的研究的數(shù)學(xué)教師依據(jù)學(xué)期研究計(jì)劃，數(shù)學(xué)課題研究成果匯報(bào)活動(dòng)。由李春麗、陳志芳等七名教師教學(xué)課堂教學(xué)成果匯報(bào)。匯報(bào)的采取教師說課——講課——評(píng)課的流程教學(xué)。從教師角度分析。教師都轉(zhuǎn)變了觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生自主、合作、探究。問題是學(xué)生提出，學(xué)生經(jīng)歷猜想、觀察、操作、推理、抽象、概括得出結(jié)論。結(jié)論自己找。使學(xué)生享受成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如李春麗老師教學(xué)《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化》引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，采取小組合作嘗試進(jìn)行分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化。學(xué)生群學(xué)、互相，引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法。

第8篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

一、政治思想方面一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)；工作上服從組織的安排，遵守學(xué)校的規(guī)章制度；和同事和睦相處，團(tuán)結(jié)互助；當(dāng)學(xué)校需要我加班加點(diǎn)時(shí)，從不計(jì)較個(gè)人得失；教育工作中對(duì)學(xué)生從無體罰或變相體罰。本學(xué)期，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。雖然工作的繁重和忙碌也時(shí)不時(shí)令我產(chǎn)生職業(yè)倦怠，但是，我注意去學(xué)習(xí)相關(guān)的心理理論，學(xué)會(huì)排遣煩躁、憂慮等不良情緒，努力使自己具有良好的心理品質(zhì)。更重要的是，我時(shí)常用鄭校長(zhǎng)“不要把教書當(dāng)作一種謀生的手段”的話鞭策自己，把教書當(dāng)作是自己的事業(yè)，讓自己的生命因?yàn)橛辛耸聵I(yè)的追求而得到開發(fā)，光彩倍增。這也是我能在重壓之下仍用心快樂地去經(jīng)營(yíng)自己在天河部落上那塊領(lǐng)地的原因。二、教育教學(xué)工作 作為一名老師，一名班主任，我時(shí)刻牢記韓愈所說的，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”我不僅要教給孩子知識(shí)，更重要的是要教給孩子做人的道理，讓他們學(xué)如何為人處世，如何用自己的努力使這個(gè)世界變得更加美麗和諧。如果我們只是教育出一群高智商卻低品德的學(xué)生，那無論如何也不能說我們是成功的。因此，我在教育教學(xué)中非常注重德育的滲透，經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育。在教育學(xué)生時(shí)，我盡量克制自己的情緒，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們改正缺點(diǎn)，他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，那怕很小，我也總會(huì)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。我也時(shí)刻提醒自己，不給學(xué)生扣上“差生”的帽子，而是讓后進(jìn)學(xué)生感到，自己是一個(gè)獨(dú)特惟一的自己，是一個(gè)人格健全的孩子，在老師眼中，自己永遠(yuǎn)都和別人一樣。我還喜歡和學(xué)生建立平等、和諧、相互信任的師生關(guān)系，可能正是因?yàn)?ldquo;春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的教育方式帶來了良好的效果，本學(xué)期我班多次被評(píng)為文明班，在各項(xiàng)競(jìng)賽中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。為了監(jiān)督、反省及勉勵(lì)自己，我堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“道德”長(zhǎng)跑：寫教育日記，以期不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。同時(shí)，我如饑似渴地學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)水平。《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)參考》等雜志是我的良師益友，“老百曉”、“特級(jí)教師家園”等網(wǎng)站是我吮吸教學(xué)“蜂蜜”的百花園。在平時(shí)的教學(xué)中，我課前力求做好充分的準(zhǔn)備，在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。課堂上則努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益。

一個(gè)學(xué)期以來，我還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。為了錘煉內(nèi)功，我逼迫自己聽完課后一定要寫點(diǎn)記錄、點(diǎn)評(píng)或聽課感受，所以，當(dāng)我回首品味那些聽課記錄、點(diǎn)評(píng)和感受時(shí)，其滋味如同收獲累累果實(shí)般的喜悅。另外，我還堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，扎實(shí)開展課題研究。本學(xué)期，我的論文《如何在小學(xué)語文課堂中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)》榮獲省二等獎(jiǎng)，對(duì)我是一種莫大的鼓勵(lì)。

三、中心組及語文科組工作。本學(xué)年，我被聘為區(qū)小語中心組成員，高質(zhì)量地完成了試教指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教研主持等任務(wù)。此外，我繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長(zhǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下，我發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、苦干實(shí)干的奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)語文組的老師們努力探索在新形式下提高語文教學(xué)質(zhì)量的路子，切實(shí)抓好教育教學(xué)工作。眾所周知，科組長(zhǎng)是整個(gè)科組的“領(lǐng)頭羊”，所以我嚴(yán)格要求自己各方面率先垂范。此外，凝聚科組力量，加強(qiáng)科組建設(shè)，增強(qiáng)科組戰(zhàn)斗力等都是我思考著并努力實(shí)踐的方向。本學(xué)期，我主要組織、開展了以下工作：

（一）、組織老師學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、新學(xué)期一開學(xué)，我就組織語文老師學(xué)習(xí)區(qū)教研室相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)語文教學(xué)改革意圖，為我校語文教研、教學(xué)做好思想指導(dǎo)。2、作為科組長(zhǎng)，我時(shí)刻留意來自不同渠道，特別是我們的教研主陣地—天河部落的信息。每當(dāng)有教研活動(dòng)消息，馬上通知相關(guān)老師參加活動(dòng)。

（二）、抓好常規(guī)教學(xué)、教研工作。1、做好科組長(zhǎng)的常規(guī)工作，如組織教研活動(dòng)、檢查老師教案、學(xué)生作業(yè)等。2、要求老師們羅列出教材中可以進(jìn)行環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，做到滲透環(huán)境教育統(tǒng)籌把握，有的放矢。3、借校本競(jìng)賽課、課題研討課、師徒取經(jīng)課等機(jī)會(huì)，與老師們共同備課，精心制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，錘煉老師們的內(nèi)功，提高他們的教學(xué)能力。在評(píng)課中，我真誠(chéng)地指出上課老師存在的問題，并嘗試幫助她們有針對(duì)性地加以解決。如：提供理論學(xué)習(xí)資料、商討常規(guī)管理策略、要求新老教師“結(jié)對(duì)子”等?？平M教研時(shí)則主要圍繞某節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定、有效落實(shí)目標(biāo)的策略開展說課活動(dòng)，圍繞該節(jié)課完成后目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行反思。經(jīng)過以上系列的教學(xué)教研活動(dòng)，老師們無論是學(xué)科理論水平還是課堂實(shí)踐能力，都得到了一定的提升，新老師的成長(zhǎng)尤其喜人。4、組織語文老師腳踏實(shí)地地開展了年段集體備課和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，努力形成教研合力。通過集備，語文老師加強(qiáng)了互動(dòng)，促進(jìn)了信息的多元和思維的碰撞，為提高自己的專業(yè)素質(zhì)搭建了很好的平臺(tái)。與此同時(shí)，我按時(shí)提醒老師們參加“校本教研大家行”的所有活動(dòng)，定期把教學(xué)反思發(fā)上天河部落。5、制定各種學(xué)科活動(dòng)方案，積極組織競(jìng)賽活動(dòng)。第六周：“書香校園”閱讀知識(shí)競(jìng)賽。第十一周：“向大家推薦一本好書”讀書征文活動(dòng)。第十三周：全校硬筆書法比賽。第十七周：班級(jí)課文朗讀抽查比賽?；仡檮傔^去的這個(gè)學(xué)期，雖然有油然而生的欣慰，但我深知，成績(jī)已屬于過去，未來還須努力開創(chuàng)。在新的學(xué)年里，我將以新的姿態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)、工作之中去，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與老師們互幫互助，共同前進(jìn)，使我校的教育教學(xué)工作更上一層樓！

第9篇：小學(xué)研討課活動(dòng)方案范文

——課改特色匯報(bào)

基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育工作一次深刻的變革。它猶如滾滾的海潮，浩浩蕩蕩，席卷神州大地，翻江倒海間，激濁揚(yáng)清，對(duì)沉積已久的教育教學(xué)觀念來了個(gè)顛覆與重構(gòu),課改帶來的生機(jī)如春風(fēng)拂過，如春雨入土，新課程在古老的土地上百花爭(zhēng)妍，竟相開放。我們18小學(xué)作為首批進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的一所學(xué)校，在新課改的浪潮中，奮勇爭(zhēng)先，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)，迎課改潮流而上，并跟隨新課改一起成長(zhǎng)。一直以來，學(xué)校始終堅(jiān)持“讓每一位學(xué)生主動(dòng)求知，讓每一位學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，讓每一位學(xué)生獲得成功”的理念,以“基礎(chǔ)扎實(shí)、師生和諧、質(zhì)量穩(wěn)定、特色鮮明”為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校本教研為突破口，以教科研為引導(dǎo)，以改革評(píng)價(jià)方式為手段等，堅(jiān)持了“在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)”、“在實(shí)驗(yàn)中思考”、“在學(xué)習(xí)中積累”、“在實(shí)踐中反思”、“在反思中提升”的途徑，幾年來學(xué)校榮獲了：全國(guó)少年軍警示范校稱號(hào)；教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校；第五、第六屆國(guó)際中小學(xué)生美術(shù)書法大賽美術(shù)教育成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；市級(jí)科技特色學(xué)校；市級(jí)《課程目標(biāo)與開放式達(dá)標(biāo)教學(xué)》課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為烏市“十五”教科研工作優(yōu)秀教研組；沙區(qū)校本教研制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地；沙區(qū)“十五”課題先進(jìn)集體；沙區(qū)校本教研先進(jìn)科任教研組；歡樂六一“放飛綠色夢(mèng)想”少先隊(duì)環(huán)保課題實(shí)踐展示活動(dòng)沙區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；沙區(qū)教育工會(huì)開展的“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”學(xué)習(xí)型組織等。

回顧新課程探索實(shí)踐的歷程，我們從教師隊(duì)伍的建設(shè)、校本教研的創(chuàng)新、校本課程的開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方面，全面構(gòu)建了學(xué)校文化型模式，彰顯我校課改特色。

一、以打造優(yōu)秀教師群體為根本，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

教師素質(zhì)的高低是課改實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，新“課改”的不斷滾動(dòng)推進(jìn)，使我們不再一味挑選優(yōu)秀教師參與“課改”實(shí)驗(yàn)，而是致力于以校為本，加快每一位教師專業(yè)化能力的提高和教師整體隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)質(zhì)化建設(shè)，堅(jiān)持為教師搭建五個(gè)平臺(tái)即：

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)：加大教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的資金投入，創(chuàng)造一切條件支持教師專業(yè)提升，力爭(zhēng)青年教師向更高層次發(fā)展。

教師能力展示的平臺(tái)：開展豐富多彩的課堂教學(xué)展示、教學(xué)成果展示、教育科研成果展、課件制作展示等。

跨學(xué)科互動(dòng)的平臺(tái)：堅(jiān)持開展教育教學(xué)交流活動(dòng)，舉行教師論壇，教師沙龍。

交流合作的平臺(tái)：校內(nèi)合作、校際合作。

教育科研的平臺(tái)：在研究狀態(tài)下工作，在研究中成就人生。

平臺(tái)的搭建增強(qiáng)了教師危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。五年的課改教師碩果累累：獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約110人次，自治區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)約130人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約160人次，沙區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約300人次。

（一）以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為突破口，構(gòu)建學(xué)校新的“學(xué)習(xí)”文化。

我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校作為一種新的管理模式，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校當(dāng)作學(xué)校文化建設(shè)的核心任務(wù)來抓，

從校本培訓(xùn)入手，積淀教師理論基礎(chǔ)。

教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。使教師在培訓(xùn)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣，加快教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。

培訓(xùn)內(nèi)容豐富

（1）細(xì)學(xué)課標(biāo)。我們把每學(xué)期第一次教研活動(dòng)內(nèi)容定為重溫課標(biāo)，進(jìn)行語數(shù)教師課標(biāo)測(cè)試，讓課標(biāo)深記在每一位教師的腦海中，在學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過程中，幫助教師準(zhǔn)確把握新課程、新教材的精神實(shí)質(zhì)，徹底更新教育理念，逐步確立與課改相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

（2）開展 “營(yíng)造書香校園、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！弊x書活動(dòng)：開展教師讀書活動(dòng)①利用每次政治學(xué)習(xí)開展 “好書共賞”“快樂讀書”讀書交流，王瑞、馬玉花、李粉梅等11位教師把自己讀書的感悟與全體教師分享。②建立教師“讀書摘記本”。我校教師每月摘抄四篇讀書筆記，40歲以上教師不得少于200字，40歲以下教師不得少于400字，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師無一例外，每一本都體現(xiàn)教師個(gè)性特點(diǎn)，每一本都體現(xiàn)教師成長(zhǎng)的足跡。③開展“讀書摘記”傳閱交流活動(dòng)，在傳閱中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。④開辟“新書推薦”“好書推薦”欄目。由教導(dǎo)處向教師推薦教育、教學(xué)專著如《給教師的一百條建議》等，激發(fā)教師讀書的欲望。⑤開展師生“半日讀書日”活動(dòng)。開放半天讓教師學(xué)生有充足的時(shí)間讀書，在濃濃的讀書氛圍中享受書中的樂趣，教師及時(shí)將所學(xué)、所感、所思、所悟記錄下來，教師在交流中提升理論素養(yǎng)，在感悟中夯實(shí)基礎(chǔ)理論，在參與中樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這一個(gè)活動(dòng)拉開了我校全面參與理論學(xué)習(xí)的序幕，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

少先隊(duì)圍繞學(xué)校讀書活動(dòng)方案，積極組織開展題為“走向世界的中國(guó)”學(xué)生讀書活動(dòng)，希望通過活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

學(xué)校十分重視“走向世界的中國(guó)”讀書活動(dòng)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，方案中有明確的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、口號(hào)、基本策略和具體實(shí)施要求。各班級(jí)根據(jù)少先隊(duì)讀書活動(dòng)方案制定了本班的讀書活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)我們還向家長(zhǎng)下發(fā)“讀書倡議書”，倡議家長(zhǎng)也參與讀書，為孩子營(yíng)造更加良好的家庭讀書氛圍。配合學(xué)校開展書香家庭，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。學(xué)期末，同學(xué)們每人為班級(jí)捐贈(zèng)一本書建立了本班小書庫，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃和開展情況全校評(píng)出六個(gè)“書香中隊(duì)”和80名讀書之星。通過讀書活動(dòng)，增加了學(xué)生的課外閱讀量，提高了學(xué)生的讀寫能力，為積極打造學(xué)生的人生底色、建設(shè)學(xué)生的精神家園、全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合教師的困惑進(jìn)行教學(xué)理論的培訓(xùn)。時(shí)時(shí)關(guān)注著教師的需要，在與教師的交流中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)什么是教學(xué)案例？如何撰寫教學(xué)案例？教學(xué)反思應(yīng)寫些什么？什么是校本教研等認(rèn)識(shí)較為模糊，于是結(jié)合實(shí)例組織全體教師對(duì)怎樣撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例進(jìn)行等專題講座，明確了教師的認(rèn)識(shí)。

（4）以“致教師的一封信”形式提出教師假期自培要求，以鼓勵(lì)教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我研修的意識(shí)。

培訓(xùn)渠道拓寬。

（1）堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。我們極為注重教師的專業(yè)發(fā)展，千方百計(jì)為教師的成長(zhǎng)架設(shè)平臺(tái)，特別是為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境條件。一方面，在學(xué)校資金非常緊張的情況下，派教師參加“標(biāo)本制作”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、黨員骨干學(xué)習(xí)、全國(guó)小語閱讀大賽等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為大家提供了發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，聘請(qǐng)市、沙區(qū)專家、教研員、外籍教師來校指導(dǎo)課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、理念培訓(xùn)、解決困惑，鼓勵(lì)教師與專家靠近，與專家對(duì)話，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間。

（2）通過“學(xué)”與“教”，“幫”與“促”實(shí)施名師工程、青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年教師。遵循“發(fā)現(xiàn)名師、培養(yǎng)名師、用好名師、開發(fā)名師”的思路，1）開展拜師活動(dòng)。根據(jù)教師的“雙向選擇”為各培養(yǎng)對(duì)象安排“導(dǎo)師”，并對(duì)青年教師和指導(dǎo)教師提出具體要求，期初有計(jì)劃，活動(dòng)有記錄，每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象都建立一份“成長(zhǎng)檔案”，記錄教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴收獲，期末，還要從公開教學(xué)、撰寫論文等方面進(jìn)行匯報(bào)?！皩?dǎo)師組”成員并非清一色的中老年教師，其中不乏青年骨干教師、學(xué)科帶頭人。各“導(dǎo)師組”和青年教師經(jīng)常性地開展聽課議課、反思點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，指導(dǎo)教師言傳身教，毫無保留；青年教師勤學(xué)好問，積極鍛煉，進(jìn)步很快，拜師活動(dòng)促進(jìn)了各年齡層的教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)，發(fā)揮真誠(chéng)同伴力量，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。2）加大校內(nèi)選拔、自培力度，打造名師工程，積極培養(yǎng) “三種人”。采用“定點(diǎn)、定向”的辦法，公開條件、自愿申報(bào)、學(xué)校評(píng)選的程序確定名師候選人，經(jīng)過嚴(yán)格選拔，評(píng)選出成世莉老師為學(xué)科帶頭人、高藝、王瑞兩位老師為骨干教師、王春娟、馬玉花、李粉梅、高菲、魯鑫五位為優(yōu)秀教師。以構(gòu)建教育理念，形成教學(xué)風(fēng)格，編撰教學(xué)論著為基本內(nèi)容，通過導(dǎo)師引、講座、考察、學(xué)術(shù)研究等形式培養(yǎng)。優(yōu)先選送我校優(yōu)秀青年教師王春娟、李粉梅、馬玉花教師到山西、長(zhǎng)春、上海等地學(xué)習(xí)。3）發(fā)揮骨干教師“以點(diǎn)帶面”的輻射作用，開展“骨干教師匯報(bào)引領(lǐng)課”錘煉教師，實(shí)施培養(yǎng)工程，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展。

（3）制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，創(chuàng)建“教師成長(zhǎng)檔案袋”。45歲以下教師每人制定三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并建立“教師成長(zhǎng)檔案袋”，教師把自己專業(yè)發(fā)展方面的資料放入檔案中，可以是自己滿意的教案、學(xué)生作業(yè)、課件、自制學(xué)具，也可以是反思隨筆、教育小故事、論文、榮譽(yù)證書等?！敖處煶砷L(zhǎng)檔案袋”是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一項(xiàng)新的舉措，是在新課程理念下加強(qiáng)教師管理，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的的重要手段。通過教師成長(zhǎng)記錄袋的展評(píng)，使教師既能看到自己的教育教學(xué)成績(jī)，又能反思自己的成長(zhǎng)過程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師自身可持續(xù)發(fā)展，見證教師成長(zhǎng)的足跡，體現(xiàn)教師發(fā)展的過程。

（4）人文關(guān)懷。我們認(rèn)為其核心是：理解、尊重、賞識(shí)每一位教師，只有進(jìn)行對(duì)話溝通才能走進(jìn)教師心靈，只有走進(jìn)教師心靈，才能真正做到溝通、理解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通：談話、書信等等。同時(shí)做好：對(duì)教師及家屬及時(shí)的關(guān)心與慰問，送生日蛋糕，為教師提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我們的教師感到在第十八小學(xué)工作有安全感、成就感，用一句話來概括就是：辛苦卻快樂著。

（二）以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心的校本教研活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校新的“研究”文化。

“以校為本的教學(xué)研究”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)研究的一次重大突破。校本教研以教師為研究的主體，教師即研究者，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室。校本教研的實(shí)質(zhì)是教學(xué)與“研究”共生互補(bǔ)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。我們緊緊圍繞教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)開展校本教研。讓校本教研成為一種學(xué)校新的“研究”文化，成為教師的職業(yè)生活方式，成為新課程背景下教師的文化價(jià)值追求。

（1）自我反思的形成。

我們積極倡導(dǎo)教師養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣，五年的課改是我們深深意識(shí)到反思才能進(jìn)步，反思才能提高。在校本教研活動(dòng)中，我們強(qiáng)化反思環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、剖析并解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，促進(jìn)教師們向“反思型”、“研究型”教師發(fā)展。

1）每日一反思。提倡以教學(xué)日記的方式，反思自己一天教學(xué)的得與失。2）每周一聊。以辦公室為單位由負(fù)責(zé)人隨時(shí)組織人員進(jìn)行教學(xué)聊天交流，在不經(jīng)意中反思自己的教學(xué)行為。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的閃光點(diǎn)；②傳統(tǒng)教學(xué)中的精華；③教學(xué)得失；④教材修訂意見、建議；⑤典型片段剖析；⑥教師抒懷等等。教師在自我追問中、深刻的反思中不斷的提升。4）教學(xué)隨筆。以年級(jí)組為單位沒有時(shí)間沒有約定教師自覺主動(dòng)記下自己在教學(xué)中的感悟、教學(xué)問題、成功作法等，逐步形成善于反思的行為。5）撰寫教育教學(xué)敘事 。教師以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育教學(xué)的理解和解釋，更深層的體現(xiàn)教師的教育教學(xué)思想，教師成長(zhǎng)變化。學(xué)期末教師們以“我的教育教學(xué)故事”、“我成長(zhǎng)的足跡” 敘寫一學(xué)期的心靈感悟，撰寫的過程，就是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全程回顧、監(jiān)控、分析、調(diào)整的過程，是更徹底的自我反思、自我培訓(xùn)的過程，真正能達(dá)到“為自己的教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究”的目的。這種以實(shí)踐——反思——實(shí)踐的個(gè)人反思行為成為教師前進(jìn)的動(dòng)力。教師樂于將反思當(dāng)作常規(guī)工作，并分享課程實(shí)施的酸甜苦辣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，五年來，我校教師有幾十篇論文、隨筆、案例收入在各種書籍、教學(xué)雜志上發(fā)表。

（2）感受經(jīng)歷一種同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的對(duì)話交流。

校本教研是教師教學(xué)生涯的展開過程，在彼此互動(dòng)中，在不斷地反饋、調(diào)節(jié)、體驗(yàn)中，表達(dá)自已的思想，汲取別人的創(chuàng)意火花，領(lǐng)悟到教學(xué)的技藝，體味到教學(xué)的樂趣和自已生命的意義。

1）狠抓教研，力促課改實(shí)效。教師的課改新理念從量化的積累到質(zhì)變的飛躍是需要長(zhǎng)期課堂改革的磨合與撞擊。改革集體備課。出臺(tái)《第18小集體備課流程》各備課組嚴(yán)格按照自研教材、集體研討、分工主備、修改施教、二次備課五個(gè)流程進(jìn)行每一次備課，主備人寫出詳細(xì)的發(fā)言稿,其他人略寫自己對(duì)教材的理解的發(fā)言稿,主管學(xué)科的教導(dǎo)主任依據(jù)各組備課計(jì)劃深入備課組參與、檢查、指導(dǎo)，確保集體備課的質(zhì)量，不走形式，不敷衍了事，讓教師靜心研究教材，強(qiáng)化了合作意識(shí)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享。提出“資源共享，留有余地，個(gè)人增刪，課后反思”的備課制度。開展“我當(dāng)主持人”及“我的教研我做主”教研活動(dòng)及展示活動(dòng)。以學(xué)科教研組根據(jù)組內(nèi)教師的需要向?qū)W校提交教研并填寫申請(qǐng)表，教導(dǎo)處依據(jù)申請(qǐng)表協(xié)助教研組開展活動(dòng)，教師獨(dú)立主持了教研活動(dòng)，以課例研討，以與學(xué)生對(duì)話，以觀看特級(jí)教師精彩片段，以辯論會(huì)等新的教研形式進(jìn)行了《課堂教學(xué)的延伸—課外積累》、《如何讓小組合作更有效》、《在反思中成長(zhǎng)—做研究型教師》等11個(gè)專題的研究，活動(dòng)賦予教師教研自主權(quán)，激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性，使教師在教研活動(dòng)中發(fā)揮自己的主見，做出自己的決定；激發(fā)教師積極參與教研的熱情，驅(qū)動(dòng)教師全身心投入教科研之中，在濃濃的教研氛圍中讓更多的教師參與校本教研，實(shí)現(xiàn)了教師自主教研的愿景。依托“集體備課觀摩展示”，促教師快速成長(zhǎng)，通過集體備課活動(dòng)，不僅增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；同時(shí)開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣了學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期；更有利于資源共享，學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

2）實(shí)踐，決戰(zhàn)課堂，唱好課程改革重頭戲。為了營(yíng)造課改的濃厚氛圍，以科研帶動(dòng)課改的步步深入，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)這塊主陣地，讓新課程與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各學(xué)科課堂教學(xué)模式，讓新的課改理念真正在課堂上生根開花、結(jié)果。

抓住問題，開展小課題研究。我們以新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)理念，確定課堂教學(xué)的研究方向，以課堂教學(xué)為抓手，努力推進(jìn)課改的全面實(shí)施。做到帶題研究，帶題上課。每學(xué)期末向每位教師下發(fā)《教學(xué)問題征集表》征集教師教學(xué)存在的問題及困惑，對(duì)問題困惑進(jìn)行梳理匯總作為新學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)，分學(xué)科年級(jí)填寫《小課題申請(qǐng)表》上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處主管領(lǐng)導(dǎo)審批后方可制定實(shí)施計(jì)劃并具體操作，保證了小課題研究的針對(duì)性和時(shí)效性。幾年來語文學(xué)科針對(duì)低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字課的教學(xué)？如何進(jìn)行閱讀、作文課教學(xué)？進(jìn)行探索讓學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)超越課堂，超越文本，超越自我；數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂中如何組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣？如何讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展？進(jìn)行研究；科任學(xué)科為如何提高學(xué)生對(duì)科任學(xué)科學(xué)習(xí)熱情？如何把握英語課堂教學(xué)的節(jié)奏？如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力？進(jìn)行研討；圍繞問題組織開展“希望杯課堂大賽”、“同題異構(gòu)”“二度教學(xué)”的課堂研討活動(dòng)，教師緊緊圍繞研究主題按照專題一備課一一度教學(xué)一重構(gòu)教案—二度教學(xué)---群議—提煉的基本流程。進(jìn)行“說一講一評(píng)一議—思”等系列交流互動(dòng)活動(dòng)；開展教師案例分析會(huì)。由教導(dǎo)主任分別選取一線教師隨堂錄象課組織教研組教師對(duì)其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式通過觀看課例—課例學(xué)習(xí)----課例分析（反思）----課例討論----評(píng)價(jià)課例的過程分析討論，在討論中解惑，在分析中總結(jié)，較快地提高了教師的專業(yè)水平；開展“三階段二反思” 聽課活動(dòng)：即一名教師要聽老中青三個(gè)年齡階段教師兩節(jié)課并分別二次與聽課教師進(jìn)行反思交流；開展了“對(duì)話----引領(lǐng)----成長(zhǎng)”與專家共探新課程課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，與專家面對(duì)面的對(duì)話交流，教師在解決教學(xué)問題的同時(shí)吸收了最前沿的教育理念和專業(yè)知識(shí)，豐富了自己的理論儲(chǔ)備；組織“教學(xué)問題大沙龍”活動(dòng)， 提高課堂教學(xué)有效性，通過語文、科任學(xué)科“教學(xué)問題大沙龍”活動(dòng)的開展，以教師自由發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪相結(jié)合的形式針對(duì)“如何提高閱讀教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的有效性”、“如何開展有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等問題進(jìn)行教研；了解課堂教學(xué)如何扎實(shí)有效，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。通過活動(dòng)我們深切感受到無論什么學(xué)科，教學(xué)中問題設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。一方面教師要思考如何通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，另一方面教師要加強(qiáng)實(shí)踐，深刻反思，改進(jìn)和提高課堂提問的基本技能；進(jìn)行校校間的專題互動(dòng)大討論，在教師當(dāng)學(xué)生，師生同學(xué)習(xí)的微格片斷教學(xué)的引發(fā)下不同學(xué)科談到了自己評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；嘗試實(shí)施分層作業(yè)、特色作業(yè)，真正做到以人為本，因材施教。課堂中充分讓學(xué)生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發(fā)現(xiàn)、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)理論與策略的變革。

立足科研，推進(jìn)課改。沒有科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識(shí)的教師是沒有生命力的機(jī)械的教師，課題研究是新課程實(shí)驗(yàn)的靈魂。我們提出了“人人參與課題，個(gè)個(gè)都會(huì)研究”的口號(hào)，促進(jìn)教師逐步向“科研型”“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)型。我們緊緊抓住每年“教科研活動(dòng)月”這一契機(jī)組織一次次扎實(shí)有效的教研科研活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)教師積極投入到教科研的活動(dòng)之中。五年中我校確立了六個(gè)課題分別在國(guó)家、自治區(qū)、市級(jí)立項(xiàng)。一是國(guó)家教育部“十五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題《小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)》于2005年8月結(jié)題；二是國(guó)家實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)生個(gè)性化作文研究實(shí)驗(yàn)》；三是市級(jí)課題《課程目標(biāo)與開放式達(dá)標(biāo)教學(xué)》于2005年7月結(jié)題；四是國(guó)家“十五”課題自治區(qū)子課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐研究》正在實(shí)施。五是自治區(qū)課題《新疆地方課程實(shí)施及評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》正在實(shí)施；六是自治區(qū)課題《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式》正在實(shí)施，研究中我們注重“實(shí)”與“活”,在新課程理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，拓寬了研究的渠道，提升了校本教研的層次。

3）瞄準(zhǔn)方向，拓展資源，創(chuàng)辦課改集《足跡》、《求索》校刊、網(wǎng)站。2006年5月烏市第18小學(xué)第一本校刊《求索》誕生了，涉及“每期一星、我成長(zhǎng)我快樂、學(xué)習(xí)園地、推薦推薦、身邊的事情、校園風(fēng)采”6個(gè)欄目的?？载S富的內(nèi)容、真實(shí)的信息，人文的理念展示出學(xué)校特色、教師風(fēng)采，為教師搭建了互動(dòng)交流的窗口，至今已承辦9期。2006年6月18小網(wǎng)站創(chuàng)建。設(shè)置學(xué)校管理、教學(xué)天地、名師工程、學(xué)生園地、家長(zhǎng)學(xué)校等9個(gè)窗口33個(gè)二級(jí)目錄。?？某修k、網(wǎng)站的成立拓展了學(xué)校、教師交流和發(fā)展的空間，讓教師擁有更廣泛的平等對(duì)話的平臺(tái)。網(wǎng)站的建立最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由開放和民主，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，有利于了解學(xué)生的真實(shí)思想，把握問題的關(guān)鍵，使學(xué)校教育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的教育績(jī)效。2010年9月創(chuàng)辦《啟航》教育科研?？故疚倚４龠M(jìn)教育均衡發(fā)展

二、以校本課程為依托，加強(qiáng)特色教育研究，構(gòu)建學(xué)校新的“校園文化”。

1、進(jìn)行學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整和探索，以此來加強(qiáng)學(xué)?！靶１菊n程”建設(shè)和特色構(gòu)建，形成具有我校特色的校本活動(dòng)課程。

我校以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，挖掘教師特長(zhǎng)與潛力，尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)為宗旨開設(shè)軍警班、銅管樂班、輪滑班、葫蘆絲等特色班，民間剪紙、小記者、七巧板等校本活動(dòng)課程，彌補(bǔ)了國(guó)家課程不足，每周四下午定為活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)期舉行 “多彩的童年” 校本活動(dòng)課程匯報(bào)。

2、弘揚(yáng)我國(guó)書法文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，開展寫字上星級(jí)活動(dòng)。

本著對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和幾千年文明史的傳承，鑄造兒童的民族之魂，從小就把民族的根深植于兒童的心中，從2001年4月，我校開設(shè)了校本課程——寫字課，啟動(dòng)了寫字上星級(jí)活動(dòng)，確立“人人寫好一筆字”的培養(yǎng)目標(biāo)，做到寫字普及與提高相結(jié)合的特色的思路，普及：做到三個(gè)保證，時(shí)間上保證每周每班一課時(shí)排進(jìn)學(xué)?？傉n表；師資上保證——配備專職、兼職寫字教研組長(zhǎng)及教學(xué)教師；教學(xué)內(nèi)容上保證——自編寫字教材。提高：做好三方面工作，一是傳承中華民族傳統(tǒng)文化提高學(xué)生文化素養(yǎng)。二是進(jìn)行雙姿檢測(cè)活動(dòng)提高學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。三是開展“墨香校園”寫字上星級(jí)活動(dòng)提升學(xué)校寫字文化。2006年初在寫字教師的共同努力下，完成了自編寫字教材。教材含概：前進(jìn)中的校本活動(dòng)課程--讓“墨香”永飄校園、書寫姿勢(shì)及執(zhí)筆方法、利用評(píng)價(jià)提高學(xué)生寫字水平、中國(guó)書法發(fā)展史、名人小故事五個(gè)章節(jié)內(nèi)容形成我校校本課程開發(fā)特色與能力；舉辦了十四屆“墨香校園”寫字上星級(jí)活動(dòng)；形成每天固定20分鐘全校性練寫字的氛圍，凸顯了我校校本課程的特色。寫字上星級(jí)活動(dòng)采用滾動(dòng)式評(píng)比，學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)生活中，不斷進(jìn)步，始終有更高的追求目標(biāo)。在近五年中，我校已開展了十屆寫字上星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，共有680名同學(xué)獲得了“星級(jí)生”稱號(hào)，680名學(xué)生家長(zhǎng)收到了學(xué)校發(fā)的喜報(bào)。

3、以學(xué)生發(fā)展為本的科技實(shí)踐活動(dòng)。我校在命名為“烏魯木齊市科技特色學(xué)校”的基礎(chǔ)上，以科技小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造為抓手，開展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和精神。如：積極組織參加全市物理光束傳遞儀式，參觀了板房溝新華聯(lián)溫室大棚的荷蘭迷你黃瓜、櫻桃番茄、無公害蔬菜種植，開展科普進(jìn)校園，大手拉小手知識(shí)傳播活動(dòng)（科學(xué)環(huán)境知識(shí)講座）；舉行七巧板比賽、風(fēng)箏比賽、四驅(qū)車車模比賽、航模比賽等，學(xué)生們結(jié)合生活常識(shí)發(fā)明出“防盜信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“環(huán)?？曜雍小薄ⅰ肮?jié)水洗衣機(jī)”等分別榮獲市級(jí)小發(fā)明獎(jiǎng)；學(xué)生的科幻畫獲獎(jiǎng)在市級(jí)也榜上有名。學(xué)校連續(xù)三年組織學(xué)生參加了全國(guó)“智力七巧板”比賽，獲獎(jiǎng)面超過95%以上，學(xué)校三年榮獲優(yōu)秀組織單位?？萍蓟顒?dòng)使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過程中，增強(qiáng)了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問題的能力，從小崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)。

4、拓寬渠道，活用資源。我校充分利用資源，讓“課改”“立體”起來，將校園物質(zhì)建設(shè)與文化建設(shè)相結(jié)合，將資源配置硬件與軟件相結(jié)合，把學(xué)校建設(shè)成為花園、學(xué)園、樂園，使學(xué)校本身就是一部“課改”的大型“教科書”，每一面墻，每一塊標(biāo)牌，每一片綠地都能充分體現(xiàn)豐厚的文化底蘊(yùn)。一進(jìn)我校，最醒目的是校訓(xùn)“我努力、我成功、一生一世學(xué)做真人”，隨處可見“廉潔方能聚人、律己方能服人、身正方能帶人、無私方能感人”“千教萬教教人學(xué)真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”等育人的名人名言和“快樂地學(xué)習(xí)、高興的成功”“相信自己、我也可以”這樣激勵(lì)性的凡人凡語。校墻以“四有”、“行為規(guī)范”、“課間生活”為內(nèi)容進(jìn)行了美化，讓校墻“會(huì)說話”，渲染了育人的外部氛圍，校門口、校內(nèi)的櫥窗、科技長(zhǎng)廊，分別以“黨的教育方針”、“三個(gè)面向”為內(nèi)容展現(xiàn)教育的方向，豐富多彩的校園活動(dòng)。樓內(nèi)懸掛“市民文明公約”，放置本周校務(wù)公開欄，每周文明提示。懸掛人性化的提示標(biāo)牌、名言警句，提示學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懸掛中國(guó)地圖、世界地圖，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生了解祖國(guó)，了解世界。舊樓墻體由美術(shù)老師創(chuàng)作了以“喜迎奧運(yùn)”“民族大團(tuán)結(jié)”“兒童樂園歡迎你”為主題的大幅宣傳畫，就連廁所的墻體上也布置了“我是文明的小學(xué)生”的畫面，新樓一側(cè)還為學(xué)生準(zhǔn)備了一塊可以自主寫寫畫畫的大黑板，樓后巧用廢舊輪胎為原材料，建立有色彩鮮艷、富有情趣的攀爬、秋千、坐墊等娛樂設(shè)施的兒童樂園，操場(chǎng)上畫出了深受學(xué)生喜愛的棋盤、跳方格等場(chǎng)地，這一切不僅能滿足少年兒童的審美需要，使我校的校園環(huán)境富有裝飾性和時(shí)代氣息，更重要的是為學(xué)生提供了發(fā)揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)友誼、強(qiáng)身健體的場(chǎng)地空間，從點(diǎn)滴之處形象地引導(dǎo)學(xué)生的文明言行。這些使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操砥礪品行，塑造美好心靈。

三、嘗試評(píng)價(jià)改革，形成評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

評(píng)價(jià)是課改的指揮棒，被稱為“課改”的“瓶頸”。

1、 建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）實(shí)行教師工作量化考核。新課改需要高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，面對(duì)新時(shí)期的需要我們把教師日常工作與質(zhì)量效益緊緊捆綁，2004年3月我校實(shí)行教師工作量化考核，賦予每人基數(shù)為100分，再依照德、勤、技、能加分與減分條例的考核細(xì)則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、年級(jí)組組評(píng)價(jià)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，考核成績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、專業(yè)技術(shù)考核及教師聘任制的依據(jù)。教師工作量化考核的實(shí)施徹底打破了舊的管理體制，調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，提出了優(yōu)質(zhì)+創(chuàng)新的工作目標(biāo)，以人文的管理方法強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（2）出臺(tái)教研組（年級(jí)組）團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所，又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方。其中教研組（年級(jí)組）更是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要部分，教研組建設(shè)直接關(guān)乎一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，它建設(shè)的水平一定程度上也關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的水平。因此，我校改變以往由學(xué)校單方面評(píng)價(jià)為教研組自評(píng)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含師德、教研計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施、教育科研、資料歸檔、成果、創(chuàng)新與特色，其中前五項(xiàng)評(píng)價(jià)為100分滿分，后兩項(xiàng)為附分。評(píng)價(jià)體現(xiàn)教研組（年級(jí)組）與組內(nèi)教師的評(píng)價(jià)主體意識(shí)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)成績(jī)的提高等綜合評(píng)定，使每位教師都融入并參與教研組（年級(jí)組）文化建設(shè)之中，體現(xiàn)教研組（年級(jí)組）是新課程實(shí)施和教育教學(xué)創(chuàng)新的信息中心、指導(dǎo)中心、研究中心、服務(wù)中心，教師是推進(jìn)課改的參與者、實(shí)踐者、合作者、研究者，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展融入學(xué)校整體發(fā)展之中。

2、形成學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

（1）構(gòu)建適應(yīng)新課程需要的學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系。2002年9月我校教師針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式經(jīng)過5年的辛勤研究形成了一套完整的合理的評(píng)價(jià)體系——“看看我的收獲”，這套評(píng)價(jià)體系以注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人性化，突出對(duì)學(xué)生過程性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)用蘋果、星星等學(xué)生喜聞樂見的圖案代替了冷漠的“ˇ”、“X”。