會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

所有的帳記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡(jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器。

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢？經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

一、合理界定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，普遍注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后不能勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，主要原因就是會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排不好，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)做業(yè)務(wù)太少，所以要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須突出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效的特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1、將課堂教學(xué)與課外練習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文撰寫、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，以幫助學(xué)生消化課堂內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

2、增加實(shí)務(wù)部分，教學(xué)盡可能與實(shí)務(wù)相結(jié)合。通過一套實(shí)驗(yàn)材料，不僅讓學(xué)生掌握一個(gè)單位的會(huì)計(jì)工作，也熟悉其財(cái)務(wù)管理工作。這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，效果良好。

3、與一些知名企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生熟悉企業(yè)的投資、籌資、營(yíng)運(yùn)資金管理、收入和利潤(rùn)管理等財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練、自信心培養(yǎng)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生形成接受知識(shí)、形成能力和提高素質(zhì)的良性循環(huán)。

（二）倡導(dǎo)案例教學(xué)法

引進(jìn)案例教學(xué)法，可以通過一個(gè)個(gè)案例將某一個(gè)真實(shí)的單位和組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)引進(jìn)課堂，并向?qū)W生呈現(xiàn)出該單位所面臨的問題或需要作出的賬務(wù)處理決策，使學(xué)生身臨其境地將自己置于決策者的地位，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和應(yīng)用。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來分析問題和解決問題的能力。學(xué)生通過案例分析，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠?qū)碚撝R(shí)有更深刻的理解，而且可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于增強(qiáng)消化和應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)際操作能力。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方法

從課前見習(xí)，課中模擬實(shí)驗(yàn)，課程結(jié)束之后的實(shí)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)上采取措施，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

（一）課前見習(xí)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程安排在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)完成之后進(jìn)行，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課前見習(xí)既是理論付諸實(shí)施的過程，又是《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程聯(lián)系的橋梁，同時(shí)還可驗(yàn)證和延伸《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容。見習(xí)內(nèi)容的安排應(yīng)盡量使見習(xí)單位核算內(nèi)容與將學(xué)理論內(nèi)容相吻合；時(shí)間約兩、三天即可，可根據(jù)見習(xí)單位的具體情況分組交叉進(jìn)行；見習(xí)單位的老師現(xiàn)場(chǎng)講解核算程序、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)等，并出示相關(guān)帳、證、表。選擇的實(shí)習(xí)單位，既要有獨(dú)立核算單位，也要有集團(tuán)公司下屬的非獨(dú)立核算的成本中心，既可以是商貿(mào)營(yíng)銷公司，也可以是生產(chǎn)型企業(yè)或餐飲賓館等服務(wù)行業(yè)，通過這樣的見習(xí)安排，既可鞏固前面所學(xué)知識(shí)，還為后讀課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》應(yīng)著重搞好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)即：?jiǎn)卧M實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)。

1、單元模擬實(shí)驗(yàn)是在某一單元（或某一章）教學(xué)內(nèi)容完成之后，以單元的板塊形式在實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房（須事先購(gòu)買商品化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件）進(jìn)行的階段性實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的安排目的是分段掌握各會(huì)計(jì)要素的核算、報(bào)告方法。如貨幣資金核算，應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)核算，存貨核算，固定資產(chǎn)核算，所有者權(quán)益核算，會(huì)計(jì)報(bào)表編制等都可分別進(jìn)行單元模擬實(shí)驗(yàn)，或按企業(yè)銷中資金運(yùn)動(dòng)的過程安排單元模擬實(shí)驗(yàn)。單元模擬實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練比課堂作業(yè)更為復(fù)雜，而單元模擬實(shí)驗(yàn)又使復(fù)雜的會(huì)計(jì)技術(shù)分散化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生掌握；同時(shí)將乏味的理論和操作規(guī)范變成看得見的實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，又可加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣。

2、綜合模擬實(shí)驗(yàn)是指模仿一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，經(jīng)過再設(shè)計(jì)和加工形成系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范所進(jìn)行的仿真操作演練。同其他社會(huì)科學(xué)相比，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)具有易進(jìn)行環(huán)境假設(shè)和方便操作的優(yōu)點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)資料是模擬代表性企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，所用憑證、帳表均與實(shí)際相同，業(yè)務(wù)全面、系統(tǒng)。這種綜合模擬實(shí)驗(yàn)可彌補(bǔ)單元模擬實(shí)驗(yàn)條塊分割、系統(tǒng)性差的不足，且不致產(chǎn)生校外實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)特點(diǎn)不同、環(huán)境條件不同學(xué)生易受人為因素影響的問題。實(shí)驗(yàn)過程易控制、出現(xiàn)的問題也方便解決，不論業(yè)務(wù)類型、內(nèi)容，還是其繁簡(jiǎn)程度都可以在指導(dǎo)教師的控制、引導(dǎo)下，具有代表性和全面性。綜合模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生全面理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、掌握基本操作技能、熟悉會(huì)計(jì)處理過程都有重要作用。

（三）校外實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)

專業(yè)實(shí)習(xí)是在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課及模擬實(shí)驗(yàn)完成之后，到單位的定點(diǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間約一個(gè)月。據(jù)會(huì)計(jì)年度的特點(diǎn)，專業(yè)實(shí)習(xí)最好安排在十月下旬到次年元月中旬，由于此時(shí)學(xué)生對(duì)企業(yè)核算的程序、內(nèi)容、方法等基本上有所了解，也能獨(dú)立處理一般業(yè)務(wù)，此時(shí)安排校外實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位都有好處，學(xué)生可將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，既能溫故知新、融會(huì)貫通，同時(shí)因企業(yè)年終需辦憑證匯總、試算平衡、結(jié)轉(zhuǎn)、編制報(bào)表等業(yè)務(wù)，實(shí)際做賬機(jī)會(huì)多、實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)；實(shí)習(xí)單位的老師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生操作指導(dǎo)和檢查，可從大量的事務(wù)性工作中解脫出來，完成技術(shù)含量高的（如調(diào)帳、財(cái)務(wù)分析等）業(yè)務(wù)。目前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)采用無紙化操作的并不多，多數(shù)單位仍是手工做帳，或機(jī)帳手帳一起做，若實(shí)習(xí)單位實(shí)行了電算化，學(xué)生的上機(jī)操作能力如錄入憑證、修改憑證、理解電算化核算程序及其特點(diǎn)等將得到良好的鍛煉，并為電算化的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

以上三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論學(xué)習(xí)相輔相成、環(huán)環(huán)相扣、互相促動(dòng)，可極大地提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，一旦就業(yè)能很快上手，甚至讓用人單位感覺是一個(gè)熟手、能手，再也不會(huì)出現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生不敢接賬簿的尷尬局面。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，寫出實(shí)踐教學(xué)的書面報(bào)告。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到的效果

（一）實(shí)踐教學(xué)借助專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能

實(shí)踐教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過實(shí)踐教育，學(xué)生對(duì)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)部門、單位的具體情況有所了解，并且能從課堂教學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的知識(shí)，提前進(jìn)入了社會(huì)，熟悉了具體工作環(huán)境。

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 非會(huì)計(jì)專業(yè);基礎(chǔ)會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位

大學(xué)教育是通過教師對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)生自學(xué)完成的,課程教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容,課程教育目標(biāo)應(yīng)服從大學(xué)教育目標(biāo)。目前,經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱呐d趣和就業(yè)壓力等因素而對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生不的需求。對(duì)于那些打算將來從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生來講,他們需要深入了解會(huì)計(jì)基本理論,基礎(chǔ)知識(shí)、熟知會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、熟練掌握會(huì)計(jì)工作技能,擁有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德與職業(yè)判斷能力。

對(duì)于那些不打算從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生而言,他們需要了解會(huì)計(jì)是什么、會(huì)計(jì)有什么作用、掌握會(huì)計(jì)的一些基本概念以及學(xué)會(huì)如何獲取與使用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策。兩者的主要區(qū)別在于,前者應(yīng)掌握會(huì)計(jì)信息生產(chǎn)能力,后者應(yīng)掌握會(huì)計(jì)信息的使用能力。綜合考慮大學(xué)教育目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,學(xué)生個(gè)人需要的多樣性,我們認(rèn)為,由于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來的工作定位絕大部分不是專門從事會(huì)計(jì)或與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作(如審計(jì)等),而且在目前教學(xué)課時(shí)數(shù)安排有限的條件下,花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)“如何做會(huì)計(jì)”,必然會(huì)影響“懂會(huì)計(jì)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在目前無法在課堂上有效實(shí)行分層教育的情況下,只能將教學(xué)目標(biāo)分成教學(xué)基本目標(biāo)和教學(xué)擴(kuò)展目標(biāo)兩部分,其中教學(xué)基本目標(biāo)定位為:通過基本課時(shí)的教學(xué)使學(xué)生能聯(lián)系會(huì)計(jì)信息在企業(yè)管理與決策中的重要作用來理解會(huì)計(jì)的基本職能;學(xué)生能聯(lián)系強(qiáng)化內(nèi)部控制和提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來把握會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)信息的 獲取和會(huì)計(jì)信息的使用;掌握會(huì)計(jì)電算化基本技能把;具有利于社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的品質(zhì)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是為了滿足非會(huì)計(jì)人員的長(zhǎng)短期及個(gè)人與社會(huì)需要。而將教學(xué)擴(kuò)展目標(biāo)定位為:通過課內(nèi)外自學(xué)與教師答疑使學(xué)生掌握詳細(xì)的會(huì)計(jì)理論、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體方案設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)根據(jù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)不同,可分為即校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐兩種形式。根據(jù)實(shí)踐中所采用的手段不同,可分為手工模擬、電算化模擬、手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)踐;根據(jù)實(shí)踐的對(duì)象范圍又可以分為課程實(shí)踐和綜合模擬實(shí)踐。

(一)校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐即在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。與校外實(shí)踐相比,校內(nèi)實(shí)踐具有許多優(yōu)點(diǎn)。如會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)通過重塑一個(gè)生產(chǎn)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程,使學(xué)生在這種模擬環(huán)境中仿佛實(shí)際置身于單位的財(cái)務(wù)部門一樣;通過對(duì)模擬原型單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行加工、提煉、簡(jiǎn)化,便于在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)過程的全面認(rèn)識(shí);可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)地集中開展,既便于學(xué)生及時(shí)消化,又便于教師輔導(dǎo)和管理,且會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)成本相對(duì)較低,仿真模擬的效果也能較大程度的達(dá)到校外實(shí)踐的預(yù)期目標(biāo)。

當(dāng)然校內(nèi)實(shí)踐也有一些缺點(diǎn):盡管可以較好的模擬真實(shí)企業(yè)的工作內(nèi)容,但是無法模仿真實(shí)企業(yè)的工作環(huán)境;學(xué)生無法融入企業(yè)文化,其社交能力無法得到較好鍛煉;無法了解真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境的多變性及工作的緊迫性。校內(nèi)實(shí)踐根據(jù)其實(shí)踐所涉及專業(yè)知識(shí)的綜合性程度可分為課程實(shí)踐和綜合模擬實(shí)踐。

1.課程實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。課程實(shí)踐是為了更好理解與掌握某門課程的相關(guān)理論與技能而進(jìn)行的一種校內(nèi)實(shí)踐,它一般安排在課程的日常教學(xué)過程中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐的目的是使學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算流程,掌握基本核算方法的運(yùn)用,可以采用單項(xiàng)模擬實(shí)踐和整體模擬實(shí)踐兩者相結(jié)合的方式進(jìn)行。

(1)單項(xiàng)模擬實(shí)踐。它是以理論教材的章節(jié)為實(shí)踐單位,一般可在每一章理論教學(xué)完成后組織本章的單項(xiàng)模擬實(shí)踐,對(duì)于理論知識(shí)不難理解而操作性很強(qiáng)、很細(xì)致的章節(jié)也可以直接在本章的單項(xiàng)模擬中穿行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué),即邊講解邊動(dòng)手。

實(shí)踐內(nèi)容包括:根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)種類和業(yè)務(wù)量的大小、企業(yè)內(nèi)部管理對(duì)會(huì)計(jì)信息的需要特點(diǎn)及企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定確定企業(yè)賬簿的組織方式(建賬)和選擇記賬程序;根據(jù)企業(yè)內(nèi)部控制制度進(jìn)行原始憑證的設(shè)計(jì),填制和審核原始憑證;記賬憑證的填制、審核和傳遞與入賬登記;累計(jì)折舊方法選擇、折舊計(jì)算表的編制;制造費(fèi)用分配表和生產(chǎn)成本計(jì)算表的編制;財(cái)產(chǎn)盤點(diǎn)報(bào)告表的編制及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理(含銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制);錯(cuò)賬更正;調(diào)整前試算平衡表的編制、賬項(xiàng)調(diào)整和調(diào)整后試算平衡表的編制;其末賬項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)(含轉(zhuǎn)賬分錄的編寫);報(bào)表的編制(重點(diǎn)對(duì)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行編制,對(duì)現(xiàn)金流量表只介紹直接分析法不講工作底稿法和T型賬戶法)。要求每人獨(dú)立完成所有實(shí)踐內(nèi)容,以防止有的學(xué)生搭便車。

(2)整體模擬實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課之后,應(yīng)安排一周左右的時(shí)間進(jìn)行模擬實(shí)踐。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確認(rèn)條件、計(jì)量方法等知識(shí)的運(yùn)用,包括:是否應(yīng)該確認(rèn)、什么時(shí)候確認(rèn)、對(duì)哪些科目產(chǎn)生影響、采用什么計(jì)量屬性、計(jì)量金額為多少,寫出正確的會(huì)計(jì)分錄。以及考核學(xué)生填制憑證、記賬、算賬和報(bào)賬的規(guī)范化程度。從記賬規(guī)范講,體現(xiàn)在原始憑證的整理、記賬憑證的填制和審核及登賬的程序等是否符合要求;從算賬方面講,主要是算賬技術(shù)是否達(dá)到要求,計(jì)算公式、程序是否熟悉、各合計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性及賬證、賬賬核對(duì)等;從報(bào)賬方面講,主要體現(xiàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的收集,整理,匯總及輸出等是否按規(guī)定的程序、方法進(jìn)行,內(nèi)容是否符合要求等。具體安排如下:

首先,按照企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作組織規(guī)定并參照現(xiàn)實(shí)中的某一企業(yè)模擬設(shè)立會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、安排會(huì)計(jì)人員(由學(xué)生擔(dān)任各崗位中的會(huì)計(jì)人員,可以由幾個(gè)學(xué)生共同擔(dān)任一份工作)并規(guī)定各崗位人員的工作職責(zé)。

其次,對(duì)該企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行篩選。選出沒有超出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)范圍的一般業(yè)務(wù),并對(duì)其進(jìn)行分類,大致按籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售及利潤(rùn)形成與分配各環(huán)節(jié)最基本業(yè)務(wù)組成有序的業(yè)務(wù)資料。要求每筆業(yè)務(wù)發(fā)生后各崗位的會(huì)計(jì)人員履行各自職責(zé),共同完成科目設(shè)置、會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的設(shè)置,會(huì)計(jì)憑證的設(shè)計(jì)、填制、傳遞、審核、更正、保管,賬簿的設(shè)置、啟用、登記、對(duì)賬、錯(cuò)賬更正、期末結(jié)賬,報(bào)表的編制。這一整個(gè)會(huì)計(jì)信息加工過程。在處理完以上任務(wù)之后,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位輪換,以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其他工作的訓(xùn)練,并能從整體上把握發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的。

為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的重視,應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的考核辦法進(jìn)行改革。期末時(shí)要求學(xué)生必須單獨(dú)通過整體模擬實(shí)踐的上機(jī)考試,才能有資格參與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)考試。且基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的綜合考試成績(jī)由實(shí)踐成績(jī)與理論考試成績(jī)進(jìn)行加權(quán)平均后得到。

2.綜合模擬實(shí)踐。綜合模擬實(shí)踐是跨若干課程的實(shí)踐,因此一般在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)課程后進(jìn)行,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力。通常是選擇有代表性企業(yè)資料,并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工,將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù),集中于一個(gè)典型企業(yè),以增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性。包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等。要求實(shí)習(xí)用材料包括憑證、賬表等均與實(shí)際相同,以增強(qiáng)真實(shí)感。

由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員,按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練,并利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)完成的會(huì)計(jì)資料信息進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策和審計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作等。綜合模擬試驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不同而有所不同,用于滿足基本教學(xué)目標(biāo)的綜合模擬試驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容可涵蓋初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等與會(huì)計(jì)信息的應(yīng)用有關(guān)的課程。用于滿足擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)的綜合模擬試驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容可涵蓋初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等大部分會(huì)計(jì)專業(yè)課程。學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要選擇不同的實(shí)踐模塊進(jìn)行實(shí)踐。

為了提高學(xué)生對(duì)綜合模擬實(shí)踐的重視,應(yīng)該給其以學(xué)分,作為必修的課外實(shí)踐活動(dòng)之一,學(xué)生可以多次報(bào)名參與上機(jī)考試,只要通過就可給與學(xué)分。

(二)校外實(shí)踐

校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐相比具有許多優(yōu)點(diǎn):學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中有機(jī)會(huì)對(duì)企業(yè)及其外部環(huán)境進(jìn)行全面了解,不只是了解其專業(yè)相關(guān)的方面;可以親身感受企業(yè)文化、工作特點(diǎn)、工作氛圍;可以深入了解各專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中的應(yīng)用情況等等。

校外實(shí)踐也有許多缺點(diǎn):會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性和保密性決定校外實(shí)踐難以給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),學(xué)生只能是旁觀者;由于會(huì)計(jì)資料的連續(xù)性、時(shí)間性,校外實(shí)踐使學(xué)生接觸不到不同賬務(wù)處理環(huán)節(jié)的全面會(huì)計(jì)資料,實(shí)踐中學(xué)生會(huì)被分成小組各由不同崗位的會(huì)計(jì)人員個(gè)別指導(dǎo),只能接觸單一的業(yè)務(wù);校外實(shí)習(xí)不可以同場(chǎng)集中展開,不便于教師指導(dǎo);成本的不斷增加,可能導(dǎo)致實(shí)習(xí)時(shí)間縮短,實(shí)習(xí)效果不理想。

由于條件限制,只將那些打算將來從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后的暑假或寒假期間安置到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或其它企業(yè)的財(cái)會(huì)部門進(jìn)行跟班實(shí)習(xí),詳細(xì)了解會(huì)計(jì)行業(yè)有關(guān)工作的組織與特點(diǎn),掌握會(huì)計(jì)行業(yè)有關(guān)工作的處理技能,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)其它不打算從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生,可以將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的校外見習(xí)與其它專業(yè)課程的見習(xí)揉合在一起進(jìn)行,只要了解企業(yè)有關(guān)會(huì)計(jì)活動(dòng)的法律法規(guī)和規(guī)章制度,會(huì)計(jì)部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置,企業(yè)的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度,會(huì)計(jì)信息在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用范圍就行了。不管是見習(xí)還是實(shí)習(xí),都要求老師預(yù)先明確有關(guān)目標(biāo)與任務(wù),使學(xué)生帶著問題去企業(yè),以提高其積極性。要加強(qiáng)與被實(shí)習(xí)單位的意見反饋,重視對(duì)校外實(shí)踐的考核。

為了彌補(bǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐的不足,可以采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的略策,即鼓勵(lì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等專業(yè)老師深入企業(yè)考察,提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而能更好的在教學(xué)中獻(xiàn)身說法,拉近課堂教學(xué)與工作實(shí)務(wù)的距離,也可以聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)人員給學(xué)生上實(shí)踐性課程或作講座。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;會(huì)計(jì)教學(xué);實(shí)踐性教學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告綜述》明確提出“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”是教育的四大支柱。其中的“學(xué)知”“學(xué)做”就是強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)中最重要的問題。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,如果想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上找到理想的工作崗位,不僅要有一定的理論水平,而且要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。筆者經(jīng)過二十多年的會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)現(xiàn):無論是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材還是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材,對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),都是以文字?jǐn)⑹鰹橹?一段文字?jǐn)⑹龃媪艘粡埳踔翈讖堅(jiān)紤{證,而在實(shí)際工作中,會(huì)計(jì)主體發(fā)生的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是以各種原始憑證或者匯總原始憑證的形式出現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員的面前,這些原始憑證反映會(huì)計(jì)主體發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),需要會(huì)計(jì)人員自己去判斷和分析,于是就出現(xiàn)了我們的學(xué)生在各種單據(jù)、憑證面前不知所措的尷尬局面。因此,如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從根據(jù)文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行賬務(wù)處理到直接根據(jù)原始憑證作出科學(xué)判斷并進(jìn)行規(guī)范的賬務(wù)處理,縮短理論與實(shí)際之間的距離,是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在,也是當(dāng)今會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出的一個(gè)新課題。作為從事會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的教師,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),思考如何搞好會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用能力,顯得十分重要和迫切。

一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的重要性

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以及相近專業(yè)的學(xué)生,他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程(《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等)或?qū)I(yè)課程(《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等),由于教師在課堂教學(xué)中以理論灌輸為主,有些知識(shí)點(diǎn)還比較抽象,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;其次,由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小,對(duì)企業(yè)和社會(huì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)比較膚淺,對(duì)一些專業(yè)理論感到難以理解。因此,研究并落實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué),對(duì)改善會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù),促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)中,可以通過分組練習(xí),崗位牽制,從會(huì)計(jì)憑證的取得、填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制,讓學(xué)生知道做好會(huì)計(jì)工作,不僅需要個(gè)人理論知識(shí)和操作能力,更重要的是需要團(tuán)隊(duì)之間的默契配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作,只要某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò),就會(huì)影響整個(gè)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理及其結(jié)果的分析,特別是正反兩方面案例的介紹,可以培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)則,不做假賬”的職業(yè)道德意識(shí),進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程有較強(qiáng)的政策性和規(guī)范性,在純理論的教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無味,學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,師生關(guān)系就會(huì)逐漸緊張,甚至產(chǎn)生對(duì)立。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)活動(dòng)要想真正取得成效,就必須設(shè)法調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。21世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是民主的教學(xué)、開放的教學(xué)和合作的教學(xué)。沒有學(xué)生的積極參與,沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,教學(xué)創(chuàng)新是難以取得實(shí)效的。會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué),可以通過案例教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、多媒體演示、學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在互動(dòng)教學(xué)過程中,需要師生之間建立相互尊重、親密無間的溝通交流渠道,這就為建立良好的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才

從某種意義上講,職業(yè)教育就是就業(yè)教育。每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都在積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力。在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種有效途徑。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)工程。其關(guān)鍵在于實(shí)踐導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)科的改革。它涉及到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍,是課程教學(xué)改革的重要保證。澳大利亞對(duì)教師的任職資格有嚴(yán)格的要求,它首先看重的是行業(yè)經(jīng)驗(yàn),其次才是學(xué)歷。一個(gè)人要想在TAFE學(xué)院獲得教師職位,首先必須具備與所教授課程相對(duì)應(yīng)的五年同行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn),其次才是相應(yīng)的證書。而且,行業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有一票否決權(quán)。俗話說:“要給學(xué)生一碗水,教師自己要有一桶水?！睂?shí)踐性教學(xué)的落實(shí)關(guān)鍵在于教師的日常教學(xué)行為,教師首先要有較高的理論知識(shí)和技能水平。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校,具有一定的理論知識(shí),但是普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此要采取具體措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):(1)鼓勵(lì)專業(yè)教師到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線參加頂崗實(shí)習(xí);(2)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家做學(xué)校的兼職教師;(3)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格考試,成為“雙師型”教師;(4)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能比賽,全面提高技能水平;(5)通過本校培訓(xùn)或送出去培養(yǎng)的方式提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)職業(yè)教育以培養(yǎng)操作型、技能型復(fù)合人才為目標(biāo),這就決定了其日常教學(xué)必須以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力為核心。其實(shí),德國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、瑞士等國(guó)家的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá),就在于他們突出了人才培養(yǎng)的技術(shù)性、技能性。因此,職業(yè)教育能不能準(zhǔn)確把握這一定位,是其存在的基礎(chǔ)和能否穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。所以,必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),用先進(jìn)的職業(yè)教育理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我認(rèn)為我校進(jìn)行的下列實(shí)踐活動(dòng)效果很好:在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后,安排為期兩周的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》大型作業(yè);在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后,進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬實(shí)習(xí);在學(xué)生走向社會(huì)畢業(yè)實(shí)習(xí)之前,再進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合模擬實(shí)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí),親身經(jīng)歷從會(huì)計(jì)憑證的填制和審核到各種會(huì)計(jì)賬簿的登記直到編制出資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的全過程。在整個(gè)過程中,以學(xué)生的自作為主,教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和輔導(dǎo)。最后,將每位學(xué)生的作品按照會(huì)計(jì)資料的保管要求裝訂成冊(cè),讓學(xué)生帶回家向家長(zhǎng)展示自己的成果,匯報(bào)自己在實(shí)習(xí)過程中的體會(huì),在得到家長(zhǎng)的肯定后,許多學(xué)生非常有成就感,增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)課程的信心。同時(shí),學(xué)校要求學(xué)生利用寒、暑假到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性、實(shí)務(wù)性見習(xí)或?qū)嵙?xí),讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感悟職業(yè)要求,也可以縮短學(xué)生踏上工作崗位的適應(yīng)期。

(三)改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

職業(yè)教育是開放性的、社會(huì)化的教育,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,只有得到用人單位、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可,才有實(shí)際意義。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來說,就是要堅(jiān)持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為本位,通過因材施教的教育方式,使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有成材的希望和可能。因此,中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可以采用多種形式,除了傳統(tǒng)的理論考試外,還可以加入實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)。例如:在模擬實(shí)習(xí)或見習(xí)期間,教師或指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的出勤率、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、操作的熟練程度、正確程度等評(píng)定其成績(jī)。讓學(xué)生在點(diǎn)滴的成功中看到希望,樹立不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的信心。

參考文獻(xiàn):

[1]趙志群,職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念.北京:科學(xué)出版社,2003.

[2]李家祥等,東陸職教論壇.云南大學(xué)出版社,2007.

[3]周玉敏,職業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.山西教育(綜合版),2005(4).

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

（一）法務(wù)會(huì)計(jì)涵義 早在1946年，美國(guó)摩瑞斯·佩羅倍在其《法務(wù)會(huì)計(jì)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)中的地位》一文中提出Forensic Accounting一詞，即與法庭有關(guān)的或者用于法庭的會(huì)計(jì)，后譯為法務(wù)會(huì)計(jì)。法務(wù)會(huì)計(jì)在西方已得到普遍研究與運(yùn)用，西方學(xué)者理論研究主要集中在法務(wù)會(huì)計(jì)的定義、職能和作用三個(gè)方面。如馬克斯·路易、Francisc.Deman認(rèn)為法務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)和法醫(yī)一樣，是一種與執(zhí)法有關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，為獲得證據(jù)并將證據(jù)提供給客戶和律師的一種檢查活動(dòng)。加拿大會(huì)計(jì)學(xué)家斯考特，還有Rezaee、AlanzysmanB.Co在法務(wù)會(huì)計(jì)定義上的觀點(diǎn)是：法務(wù)會(huì)計(jì)就是一種記錄、處理和匯總各種財(cái)務(wù)交易和企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況法律問題的會(huì)計(jì)服務(wù)活動(dòng)，在案件調(diào)查中對(duì)財(cái)務(wù)和法律事務(wù)提供會(huì)計(jì)、法律原則和程序。在這個(gè)領(lǐng)域中有法律訴訟專家、調(diào)查與舞弊會(huì)計(jì)兩大類的會(huì)計(jì)實(shí)踐。美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家羅伯特·J·林德奎斯特和G·杰克·貝洛各尼認(rèn)為法務(wù)會(huì)計(jì)是指運(yùn)用相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，針對(duì)財(cái)務(wù)事項(xiàng)中法律問題（不論刑事方面或民事方面的問題）的關(guān)系進(jìn)行解釋和處理，并為法庭提供相關(guān)的證據(jù)。實(shí)踐研究則通過一些專著如《舞弊審計(jì)和法務(wù)會(huì)計(jì)：新型工具和技術(shù)》、《法務(wù)會(huì)計(jì)——如何調(diào)查財(cái)務(wù)舞弊》等對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)工作提供指導(dǎo)。

20世紀(jì)50年代，我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了由蘇聯(lián)傳入的司法會(huì)計(jì)，其英文為Judicial Accounting。我國(guó)對(duì)司法會(huì)計(jì)的研究與應(yīng)用受到歷史條件和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，雖然在1956年我國(guó)就開始了司法會(huì)計(jì)學(xué)的教育活動(dòng)，但由于當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形式比較單一，法律事務(wù)中涉及財(cái)務(wù)方面的案件很少，司法會(huì)計(jì)在實(shí)際的法律訴訟中應(yīng)用很少。改革開放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)犯罪案例的增加，產(chǎn)生了對(duì)既懂法律又精通會(huì)計(jì)、審計(jì)、偵查等相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的人員的需求，司法會(huì)計(jì)才開始受到司法部門和社會(huì)的重視。我國(guó)學(xué)術(shù)界開始了司法會(huì)計(jì)理論體系研究；教育界開始了司法會(huì)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)。司法會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)主要由公安、法院、檢察院等內(nèi)部的司法會(huì)計(jì)鑒定機(jī)構(gòu)完成，有專門的司法會(huì)計(jì)師供職于這些部門。

我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)研究者基本上已達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為法務(wù)會(huì)計(jì)理論是上世紀(jì)80年代從英美法系國(guó)家引入的，這個(gè)時(shí)間正好也是司法會(huì)計(jì)在我國(guó)開始受到重視的時(shí)間。但據(jù)我國(guó)目前有關(guān)研究文獻(xiàn)顯示，司法界與會(huì)計(jì)界的“司法會(huì)計(jì)”與“法務(wù)會(huì)計(jì)”的名稱之爭(zhēng)還沒結(jié)束。因此，需要特別指出的是，筆者將摒棄司法界與會(huì)計(jì)界對(duì)于名稱的爭(zhēng)論，認(rèn)為司法會(huì)計(jì)和法務(wù)會(huì)計(jì)其實(shí)是同一事物的不同稱謂，它們的屬性、功能都是相同的，文中也將統(tǒng)一使用“法務(wù)會(huì)計(jì)”這個(gè)稱謂。筆者認(rèn)為，法務(wù)會(huì)計(jì)是指特定主體運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和法學(xué)理論，借助審計(jì)技術(shù)與調(diào)查技術(shù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)案件中涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料及相關(guān)財(cái)務(wù)情況進(jìn)行檢查、鑒定，提出專家意見作為法律鑒定或在法庭作證的一門新興交叉學(xué)科。

（二）法務(wù)會(huì)計(jì)特點(diǎn) 法務(wù)會(huì)計(jì)具有其獨(dú)特的地方，能夠突出法務(wù)會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的不同之處，同時(shí)發(fā)揮出自身的作用，法務(wù)會(huì)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：（1）適用法律的多樣性。如刑法、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民法、行政法、會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法律、法規(guī)。（2）是廣泛意義上的“會(huì)計(jì)”。法務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)門類有所不同，它不是服務(wù)于某一特定單位的、以向內(nèi)、外部信息使用者報(bào)告財(cái)務(wù)信息的微觀會(huì)計(jì)，而是涉及財(cái)務(wù)欺詐調(diào)查與審計(jì)、法律訴訟支持、損失計(jì)量、保險(xiǎn)理賠、破產(chǎn)清算、專家證人等方面的內(nèi)容，與一般意義上的會(huì)計(jì)的最大區(qū)別就在于其目的是為法庭服務(wù)，解決有關(guān)的法律問題。（3）涉及學(xué)科的領(lǐng)域廣。凡在經(jīng)濟(jì)糾紛、訴訟案件涉及會(huì)計(jì)事項(xiàng)的認(rèn)定、判別，均與法務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)。它以會(huì)計(jì)理論和法學(xué)理論為基礎(chǔ)，同時(shí)吸收統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)與偵查學(xué)的技術(shù)方法，融會(huì)計(jì)、法學(xué)及相關(guān)學(xué)科于一體。（4）技術(shù)手段具有多元性和靈活性。法務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)分析的方法、審計(jì)的技術(shù)與方法、證據(jù)調(diào)查的方法和偵查學(xué)的方法。

（三）法務(wù)會(huì)計(jì)研究對(duì)象 法務(wù)會(huì)計(jì)的對(duì)象是以會(huì)計(jì)資料為載體的財(cái)務(wù)信息。該信息貫穿于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程，而且每時(shí)每刻處于變化之中。財(cái)務(wù)信息在實(shí)時(shí)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全過程的同時(shí)，也將經(jīng)濟(jì)欺詐與舞弊的犯罪痕跡留在了其中，這便為法務(wù)會(huì)計(jì)人員監(jiān)控經(jīng)濟(jì)犯罪提供了依據(jù)。法務(wù)會(huì)計(jì)的中心任務(wù)就是研究分析這樣的財(cái)務(wù)信息或數(shù)據(jù)，監(jiān)控欺詐舞弊的發(fā)生和發(fā)展，及早發(fā)現(xiàn)欺詐舞弊的征兆，減少欺詐舞弊帶來的損失。對(duì)那些已經(jīng)發(fā)生的欺詐舞弊，法務(wù)會(huì)計(jì)要綜合運(yùn)用各種手段，取得能夠證明欺詐舞弊與經(jīng)濟(jì)犯罪的有利證據(jù)，將欺詐者送上法庭，盡可能多地挽回?fù)p失與影響。

二、高校法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）高校法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)歷與學(xué)位教育目標(biāo) 高校法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)歷與學(xué)位教育應(yīng)該分為本科生和研究生兩個(gè)層次，并且分別具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)要求。本科生層次的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)精通法務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、熟悉相關(guān)工作程序和方法的復(fù)合型實(shí)用人才。法務(wù)會(huì)計(jì)本科生將成為法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的主力軍。研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有深厚的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次復(fù)合型人才，他們將來主要從事法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究或?qū)嶋H工作。研究生教育的規(guī)模不宜過大，如果說本科教育是“大眾教育”，那么，研究生教育就是“精英教育”。研究生教育應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)在科學(xué)預(yù)見法務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，加大法務(wù)會(huì)計(jì)前沿理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，及時(shí)解決法務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)中存在的問題，著重培養(yǎng)研究生的理論研究能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力。

（二）法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì) 法務(wù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)決定了法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。首先在專業(yè)技能方面，法務(wù)會(huì)計(jì)人員要有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)調(diào)查，必須具有會(huì)計(jì)技能、辨別舞弊能力、法律知識(shí)、一定的心理學(xué)知識(shí)、職業(yè)批判的懷疑精神、良好的溝通技巧、一定的計(jì)算機(jī)技能和搜集信息的能力；其次還應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、良好的敬業(yè)精神和開拓精神。

三、高校法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息閉塞，學(xué)生在法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域深造的機(jī)會(huì)不多 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考研已成為大多數(shù)本科學(xué)生的選擇，考研熱持續(xù)升溫，考研人數(shù)逐年遞增。我校也不例外，尤其是法學(xué)專業(yè)就業(yè)要求高、財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)壓力大，因此近幾年以來，我校每年都有很多同學(xué)積極參加研究生考試。在學(xué)生考研熱情逐漸高漲的背景下，我校曾積極引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考法務(wù)會(huì)計(jì)方向的碩士研究生，一來希望能為法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展培養(yǎng)更多的后備力量；二來希望能為學(xué)生考研提供多一些可選擇的研究方向。但學(xué)生報(bào)考時(shí)很難找到開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向的碩士招生學(xué)校，如考生被視作跨專業(yè)考研，復(fù)試時(shí)還必須加試一些課程，使許多學(xué)生望而卻步，心中無底，不敢輕易報(bào)考。

（二）知名度不高，尚未形成良好的社會(huì)影響力 法務(wù)會(huì)計(jì)在國(guó)內(nèi)無論是作為一種學(xué)術(shù)研究對(duì)象、一種職業(yè)、一種技術(shù)工作還是作為一個(gè)行業(yè)，人們對(duì)其了解都是比較少的，其原因是多方面的，如，在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，目前還未被廣泛應(yīng)用；屬于交叉學(xué)科，研究應(yīng)用的領(lǐng)域特殊，而且研究?jī)?nèi)容相對(duì)高深；沒有獨(dú)立的行業(yè)組織和專業(yè)刊物進(jìn)行自身宣傳，業(yè)務(wù)領(lǐng)域與審計(jì)重疊比較大，沒有充分向人們表達(dá)自己的特色，被審計(jì)的“光環(huán)”所掩蓋；目前司法會(huì)計(jì)與法務(wù)會(huì)計(jì)二者仍然在專業(yè)屬性上界定不清，互相爭(zhēng)論，內(nèi)耗不斷，阻礙了該學(xué)科的發(fā)展。上述種種原因?qū)е挛倚Ｔ陂_設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生認(rèn)可度比較低，不能真正認(rèn)識(shí)到該課程知識(shí)的價(jià)值，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不強(qiáng)。在我校實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生法學(xué)邏輯思維已成定式，造成對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)的理解和運(yùn)用感到很困難，這也是今后教學(xué)實(shí)踐中需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）考試導(dǎo)向功能不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 考試的導(dǎo)向功能和“指揮棒”效應(yīng)是無容置疑的，出題考點(diǎn)往往體現(xiàn)了特定歷史時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)或具有重要應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。然而，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，歷次的律師資格考試、司法考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中均未涉及到法務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，更何況至今還沒有專門的法務(wù)會(huì)計(jì)師考試，這對(duì)提高本學(xué)科或本行業(yè)的知名度，體現(xiàn)其重要性和獲取社會(huì)認(rèn)可度極為不利。

（四）實(shí)習(xí)基地難建，案例資料缺乏，實(shí)踐能力難提高 法務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門綜合性學(xué)科，要求有極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校更是如此。目前我校法務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中僅利用有限的條件為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐，如在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，請(qǐng)律師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師講座，以了解法務(wù)會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、操作程序和方法等，但這些離實(shí)踐能力目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。因?yàn)橹T多原因的影響，建立實(shí)習(xí)基地、獲取案例資料等有效的實(shí)踐方式還沒辦法實(shí)現(xiàn)，這需要社會(huì)和學(xué)校共同努力解決。

首先，實(shí)習(xí)基地難建。目前從事法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的部門主要有檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)、中介機(jī)構(gòu)。檢察機(jī)關(guān)和公安機(jī)關(guān)屬于國(guó)家機(jī)關(guān)，有自己的日常程序性的工作，且有嚴(yán)格的工作分工和崗位職責(zé)，不允許把其工作人員職務(wù)內(nèi)的行為交由他人代為履行，所以高校和檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)合作建立實(shí)習(xí)基地一般比較困難，而且接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免地會(huì)額外增加這些機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)支出。與中介機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)基地則是另一種情況。會(huì)計(jì)師事務(wù)所、司法鑒定中心等具有法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定資格的中介機(jī)構(gòu)基本上都是自收自支、自負(fù)盈虧的，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。中介機(jī)構(gòu)沒有太多的時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)或指導(dǎo)，而且實(shí)習(xí)生有一定的不穩(wěn)定性，中介機(jī)構(gòu)需要保守商業(yè)機(jī)密，所以不太愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。從高校內(nèi)部來講，與校外單位建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的強(qiáng)有力支持，這種支持不僅包括向合作方支付學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，而且包括配備專門的人員聯(lián)系實(shí)習(xí)基地以及跟蹤、調(diào)查、反饋效果，還包括與合作方保持日常的、密切的、融洽的聯(lián)系。

其次，案例材料缺乏。案例材料需來自檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)和中介機(jī)構(gòu)等實(shí)務(wù)部門，但檢察機(jī)關(guān)和公安機(jī)關(guān)有嚴(yán)格的閱檔審批手續(xù)和保密規(guī)定，獲取案件材料非常困難。中介機(jī)構(gòu)從事法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)形成的證據(jù)材料和記錄等，國(guó)家也有相應(yīng)的保密規(guī)定。如《會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)則第5101號(hào)——業(yè)務(wù)質(zhì)量控制》規(guī)定，除下列情況外，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)對(duì)業(yè)務(wù)工作底稿包含的信息予以保密：（1）取得客戶的授權(quán)；（2）根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，會(huì)計(jì)師事務(wù)所為法律訴訟準(zhǔn)備文件或提供證據(jù)，以及向監(jiān)管機(jī)構(gòu)報(bào)告發(fā)現(xiàn)的違反法律行為；（3）接受注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行的質(zhì)量檢查。《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師鑒證業(yè)務(wù)基本準(zhǔn)則》規(guī)定，注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行司法訴訟中涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)或其他事項(xiàng)的鑒定業(yè)務(wù)，除有特定要求者外，應(yīng)當(dāng)參照本準(zhǔn)則辦理；注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行鑒證業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范和會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)則等。這成為獲取教學(xué)案例資料的阻礙。

（五）教材稀缺難覓 近年來，國(guó)內(nèi)開展法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的高校不斷增加，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不斷出現(xiàn)，但法務(wù)會(huì)計(jì)方面的教材卻非常缺乏，縱觀現(xiàn)在所能見到的教材中，有些因內(nèi)容陳舊過時(shí)而不能采用；有些是直接翻譯國(guó)外教材的原文，其內(nèi)容、體例、語言風(fēng)格和表達(dá)方式不合適我國(guó)習(xí)慣；有些則是內(nèi)容割裂為會(huì)計(jì)和法律兩個(gè)獨(dú)立的部分，未能把兩者融為一體；還有些雖名為法務(wù)會(huì)計(jì)，但其實(shí)就是審計(jì)教材的翻版，所舉案例基本源自審計(jì)案例，不符合法務(wù)會(huì)計(jì)檢查的特點(diǎn)和要求；能夠包含法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定和檢查實(shí)務(wù)的業(yè)務(wù)流程及綜合案例的教材更加稀少。合適的教材是教學(xué)必不可少的工具，如何盡快編寫融理論性與實(shí)務(wù)操作性為一體的適用教材是整個(gè)行業(yè)和專業(yè)面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

（六）高校與用人單位缺少溝通，供需之間缺乏橋梁 高校以培養(yǎng)社會(huì)需求的高層次人才為己任，向用人單位積極推薦法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生成為分內(nèi)之事，以盡可能低的社會(huì)成本招錄到合適的法務(wù)會(huì)計(jì)工作人員則是檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)務(wù)部門應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。而高校也應(yīng)積極主動(dòng)向這些實(shí)務(wù)部門咨詢，獲取法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的基本能力結(jié)構(gòu)。但目前高校和用人單位之間缺少溝通，缺乏交流供需信息的渠道，茫然和盲目必然產(chǎn)生人才資源浪費(fèi)、社會(huì)成本增加等負(fù)面效應(yīng)。

（七）師資缺乏，制約教學(xué)科研 開展法務(wù)會(huì)計(jì)教育需要多學(xué)科、復(fù)合型的師資，這種復(fù)合型的教學(xué)人才非常少。這樣的師資應(yīng)該由高校培養(yǎng)并且應(yīng)該具有一定的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，但目前的人才培養(yǎng)機(jī)制已決定了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)師資的缺乏。我校近年來一直在努力尋找合適的、勝任的師資，但始終尋覓未果，這種師資缺乏的現(xiàn)實(shí)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。

（八）缺乏制度支持 目前，我國(guó)還沒有建立法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，更沒有其下屬委員會(huì)負(fù)責(zé)法務(wù)會(huì)計(jì)工作，相關(guān)的法律法規(guī)、原則標(biāo)準(zhǔn)等尚未建立。學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺少像會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試那樣的資格考試機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

四、高校法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策

（一）建立校際聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與方向的對(duì)接 針對(duì)信息閉塞，學(xué)生進(jìn)一步深造的上升渠道不暢的現(xiàn)狀，應(yīng)盡快建立開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向的各高校間的校際聯(lián)盟，建立信息交流的平臺(tái)和日常機(jī)制，利于法務(wù)會(huì)計(jì)碩士研究生專業(yè)錄取到合適的生源，為開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向的本科院校學(xué)生提升學(xué)歷和學(xué)位開辟一條新的通道。這種“生源培養(yǎng)基地建設(shè)”和近似“訂單式培養(yǎng)”模式對(duì)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展壯大具有極大的促進(jìn)作用，其效果不僅是節(jié)約成本的問題。

（二）多管齊下，提高專業(yè)知名度，擴(kuò)大社會(huì)影響力 為克服法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的知名度不高、社會(huì)影響力不大、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足等問題，應(yīng)該綜合采取多種措施。如：盡快建立法務(wù)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)和協(xié)會(huì)的影響力；盡快申請(qǐng)并出版發(fā)行行業(yè)內(nèi)的權(quán)威性專業(yè)刊物，可以定名為《法務(wù)會(huì)計(jì)研究》，利用自己的“喉舌”宣傳自己；協(xié)調(diào)司法會(huì)計(jì)和法務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系，求大同，存小異，形成合力，避免內(nèi)耗，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，共同發(fā)展；積極爭(zhēng)取國(guó)家有關(guān)部門改革考試辦法，強(qiáng)化考試導(dǎo)向功能，呼吁國(guó)家有關(guān)部門修改司法考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格考試的大綱，增加法務(wù)會(huì)計(jì)的考試內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試。這種“以考促學(xué)”的作用將會(huì)非常顯著。

（三）呼吁國(guó)家采取扶持措施，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 在這方面，應(yīng)該建議有關(guān)部門至少采取以下兩方面的措施：第一，政府給接收學(xué)生實(shí)習(xí)的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門撥付財(cái)政補(bǔ)貼資金。這已經(jīng)有先例可循。如，2010年武漢市政府印發(fā)了《武漢大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地管理暫行辦法》，規(guī)定市財(cái)政對(duì)承擔(dān)普通高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)的武漢大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地（含企事業(yè)單位）按政策給予適當(dāng)補(bǔ)貼，市政府人力資源主管部門根據(jù)當(dāng)年財(cái)政安排的資金額度，對(duì)接收武漢地區(qū)普通高校畢業(yè)一年內(nèi)的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地，按每人每月100元的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼，最多補(bǔ)貼3個(gè)月。又如，深圳市福田區(qū)自2008年開始在轄區(qū)企事業(yè)單位建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，區(qū)政府按接收實(shí)習(xí)生人數(shù)每人每月200元的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行補(bǔ)貼。再如，2010年重慶市確定將建設(shè)一批“高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)示范基地”，并由政府財(cái)政出錢，補(bǔ)貼提供見習(xí)崗位的單位。第二，從修改法律法規(guī)的層次支持。這只需要修改或補(bǔ)充完善現(xiàn)行的相關(guān)實(shí)務(wù)部門對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定報(bào)告、檢查報(bào)告等的存檔和保密規(guī)定，允許從事法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)研究的單位獲取一定范圍一定程度內(nèi)的案例材料，如可以采取將這些案例材料經(jīng)過適當(dāng)處理改造后再提供出來的方式。上述兩條扶持措施的成本不菲，需要國(guó)家有關(guān)部門有足夠的決心和智慧。但從成本效益的角度講，只要扶持法務(wù)會(huì)計(jì)事業(yè)帶來的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益大于其成本，這項(xiàng)成本還是值得付出的。

（四）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充實(shí)與健全核心課程體系 鑒于法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的交叉性和綜合性特征，必須充實(shí)和健全其核心課程體系。目前國(guó)內(nèi)各高校開設(shè)的核心課程不一，還沒有體現(xiàn)本學(xué)科的教育特色，各高校應(yīng)加強(qiáng)合作，共同研究，形成《法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)范》。可以利用規(guī)范統(tǒng)一法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程結(jié)構(gòu)和主要課程的內(nèi)容及要求。本學(xué)科的核心課程至少應(yīng)包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、訴訟法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、司法鑒定法、偵查學(xué)、調(diào)查學(xué)、犯罪心理學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)原理與實(shí)務(wù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)。

（五）集思廣益，盡快編寫適合專業(yè)要求的教材 編寫適合專業(yè)要求、突出專業(yè)特色、融理論性與實(shí)際操作為一體的教材是一項(xiàng)艱巨的工程，需要整個(gè)行業(yè)內(nèi)人士集思廣益，資源共享，特別需要教育界與實(shí)務(wù)界通力合作。從這一要求出發(fā)，建立行業(yè)協(xié)會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)的組織已屬迫切之需，當(dāng)務(wù)之急。

（六）建立法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與錄用對(duì)接機(jī)制 為有效配置人力資源，降低人才培養(yǎng)與錄用斷層帶來的社會(huì)成本，應(yīng)建立包括培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的高校與需求單位的信息在內(nèi)的信息庫(kù)，根據(jù)實(shí)際變化隨時(shí)更新內(nèi)容；根據(jù)信息庫(kù)提供的信息，供需雙方直接交流、交換意見和建議。上述信息可由建立起來的法務(wù)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)來負(fù)責(zé)建立和維護(hù)。

（七）改革現(xiàn)行教育體制，加快培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍 要落實(shí)這一設(shè)想，應(yīng)改革現(xiàn)行的教育體制，由目前已經(jīng)開設(shè)和擬開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向的國(guó)內(nèi)高校共同向教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)申報(bào)獨(dú)立的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，申報(bào)成功后在研究生層次培養(yǎng)師資力量，并采取“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，兩位導(dǎo)師分別來自高校和實(shí)務(wù)部門，從而培養(yǎng)出一批理論與實(shí)際相結(jié)合的優(yōu)秀師資力量。

（八）建立相關(guān)制度體系 要開始著手進(jìn)行法務(wù)會(huì)計(jì)制度建設(shè)，逐步建立健全諸如法務(wù)會(huì)計(jì)人員資格認(rèn)證制度、法務(wù)會(huì)計(jì)專家認(rèn)證制度、法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定制度、法務(wù)會(huì)計(jì)操作規(guī)范、法務(wù)會(huì)計(jì)咨詢制度等一套法規(guī)制度。這不僅為法務(wù)會(huì)計(jì)教育提供支持，更是為法務(wù)會(huì)計(jì)提供實(shí)務(wù)指導(dǎo)和規(guī)范支持。

法務(wù)會(huì)計(jì)是一門新興的交叉學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景，目前我國(guó)部分高校對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐雖然已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才缺乏已成共識(shí)，高等教育是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才的重要方式，因此也就承擔(dān)著培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的重任。當(dāng)然高校也要在和實(shí)務(wù)界密切合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)真正適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。筆者希望法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)在中國(guó)蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)重要時(shí)期發(fā)揮越來越大的作用。

[本文系廣西新世紀(jì)教改工程“獨(dú)立學(xué)院法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：2011JGA133）階段性研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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[2]左占衛(wèi)：《我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的探討》，《財(cái)會(huì)通訊》（綜合·下）2009年第12期。

[3]鄭瓊、周志平：《構(gòu)建我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式》，《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第6期。

第6篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 高職教育; 會(huì)計(jì)專業(yè); 課程教學(xué)模式

一、背景與意義

(一)政策背景

教育部教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用;課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

這就要求高職教育必須以專業(yè)建設(shè)為核心,以課程建設(shè)為基礎(chǔ),牢固樹立課程在專業(yè)建設(shè)中的基礎(chǔ)地位。

(二)現(xiàn)行職業(yè)教育課程的缺陷

一般認(rèn)為,課程就是教學(xué)的方案。高等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的課程方案,其內(nèi)容選擇和排序的標(biāo)準(zhǔn),肯定會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育課程的實(shí)施,也就是說對(duì)教學(xué)的組織與方式,提出基本的指向。

但當(dāng)前大多數(shù)的高職學(xué)校,是沿用 “學(xué)科體系”建設(shè)的職業(yè)教育課程,其主要弊端,正如姜大源教授所指出的一樣:所提供的內(nèi)容要么是累加的概念與原理等事實(shí)性知識(shí),要么是孤立的經(jīng)驗(yàn)與技巧等分割性技能,課堂教學(xué)占統(tǒng)治地位的也是灌輸型的單元模式,以致學(xué)習(xí)成為一種極端被動(dòng)的過程,成為一種靜態(tài)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)“位移”或者孤立地去情境化技能“位移”的過程。比如:出納員付款這個(gè)工作內(nèi)容,涉及“識(shí)別和審核原始憑證、審核業(yè)務(wù)審批手續(xù)、清點(diǎn)(含識(shí)別現(xiàn)鈔真?zhèn)?現(xiàn)金”三個(gè)知識(shí)點(diǎn),一般教材將這些內(nèi)容分散在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的會(huì)計(jì)憑證章節(jié)、《審計(jì)》課程和《出納員實(shí)務(wù)》課程中。再比如:按會(huì)計(jì)要素講述的資產(chǎn)及其細(xì)分,引導(dǎo)出會(huì)計(jì)科目,按照會(huì)計(jì)科目設(shè)置的會(huì)計(jì)賬戶,在教學(xué)過程中往往會(huì)把學(xué)生弄得暈暈乎乎,而在實(shí)際工作中就是運(yùn)用賬戶,是一回事情。可見學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所需要的能力培養(yǎng),特別是從業(yè)所需要的對(duì)動(dòng)態(tài)的整體工作過程把握的能力培養(yǎng),被忽略了。

(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,彌補(bǔ)課程之缺陷

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:“職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)”,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須力求尋找有創(chuàng)新的、能有效承載適合本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式,以彌補(bǔ)現(xiàn)行課程體系之缺陷。而且教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》第38條規(guī)定:“加大職業(yè)教育與成人教育辦學(xué)體制、管理體制、運(yùn)行機(jī)制及招生就業(yè)制度改革的力度。適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展,鼓勵(lì)社會(huì)力量在政府的指導(dǎo)下辦各種形式的職業(yè)教育和成人教育。職業(yè)教育和成人教育要走產(chǎn)教結(jié)合的道路,調(diào)整學(xué)校布局,優(yōu)化資源配置,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育,實(shí)行更加靈活的教學(xué)模式,努力辦出特色,更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！焙限r(nóng)業(yè)大學(xué)科技師范學(xué)院陳凱和饒異倫在《澳大利亞TAFE教育及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示》一文中也提出:我國(guó)職業(yè)教育在辦學(xué)模式上應(yīng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)、教育發(fā)展相適應(yīng),專業(yè)設(shè)置要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要進(jìn)行不斷調(diào)整,教學(xué)手段要靈活,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要緊跟科技的發(fā)展、技能提高緊隨企業(yè)的設(shè)施換代,教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用、管用,使我國(guó)職業(yè)教育的學(xué)生不僅在國(guó)內(nèi)而且在國(guó)際同類人才市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力,做到進(jìn)得來、出得去、用得上。

所謂教學(xué)模式,一般認(rèn)為就是指在特定教學(xué)理論指導(dǎo)下,為保持教學(xué)的相對(duì)穩(wěn)定而采用的教學(xué)程序,是教學(xué)方法實(shí)施的途徑。也就是某種教學(xué)形式,經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,逐步形成一種模式,使得教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。由于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生個(gè)體接受情況的千差萬別,因而也就形成了各種不同的教學(xué)模式。

基于此,重慶城市管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過多年的實(shí)踐探索,總結(jié)出了適用于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的“1333課程教學(xué)模式”。

二、“1333課程教學(xué)模式”的理論架構(gòu)

(一)“1333課程教學(xué)模式”的基本含義

所謂“1333課程教學(xué)模式”是指:會(huì)計(jì)專業(yè)教育以一條職業(yè)素質(zhì)教育為主線,將會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程內(nèi)容分別劃分為基本知識(shí)、基本方法和基本技能三大基本教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)進(jìn)程按感知、應(yīng)知、運(yùn)用三級(jí)循環(huán)逐漸推進(jìn),將職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力訓(xùn)練劃分為課程實(shí)驗(yàn)、課程階段實(shí)訓(xùn)和課程結(jié)業(yè)綜合實(shí)習(xí)三重訓(xùn)練保障。這種以“一條職業(yè)素質(zhì)主線、三大基本內(nèi)容、三級(jí)漸進(jìn)循環(huán)、三重訓(xùn)練保障”為主要形式的有序教學(xué)活動(dòng),概稱為會(huì)計(jì)專業(yè)“1333課程教學(xué)模式”,如圖1所示。

(二)構(gòu)建“1333課程教學(xué)模式”的理論支撐

關(guān)于“一條職業(yè)素質(zhì)主線”。筆者認(rèn)為:會(huì)計(jì)屬于以“管理服務(wù)”為主要工作內(nèi)涵的職業(yè),與其他以“技術(shù)服務(wù)”為主要工作內(nèi)涵的職業(yè)有較大差別,會(huì)計(jì)職業(yè)特別強(qiáng)調(diào)人員的素質(zhì),尤其是品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì),而這些素質(zhì)的養(yǎng)成需要較多的課程知識(shí)支撐,也需要較多的時(shí)間去訓(xùn)練與內(nèi)化,所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為以“職業(yè)素質(zhì)”教育為主線,而不是以“職業(yè)技能”為主線。

關(guān)于“三大基本內(nèi)容”。目前主要針對(duì)八門專業(yè)核心課程,把每門課程的教學(xué)內(nèi)容分為“基本知識(shí)、基本方法和基本技能”,以“三基內(nèi)容”為核心,針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,或者不同教學(xué)目標(biāo)可作適當(dāng)調(diào)節(jié)。

關(guān)于“三級(jí)漸進(jìn)循環(huán)”。以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為例,學(xué)習(xí)進(jìn)度從認(rèn)知會(huì)計(jì)、了解會(huì)計(jì)文化開始(感知),學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本知識(shí)、運(yùn)用會(huì)計(jì)方法對(duì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算(應(yīng)知),課程結(jié)束時(shí)的會(huì)計(jì)技能綜合訓(xùn)練(應(yīng)會(huì)),符合由淺及深、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則。

關(guān)于“三重訓(xùn)練保障”。會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的訓(xùn)練、課后實(shí)驗(yàn),以課程感知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)型見習(xí)、知識(shí)型把握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;課程階段實(shí)訓(xùn)以教學(xué)單元目標(biāo)(或者學(xué)習(xí)、工作任務(wù)項(xiàng)目)設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的“借貸記賬法”訓(xùn)練;課程結(jié)業(yè)綜合實(shí)習(xí),以課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程綜合實(shí)習(xí)。這樣經(jīng)過課后實(shí)驗(yàn)、階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)了課程的三重訓(xùn)練保障,既鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí),又不斷深入地把握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,達(dá)到了會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)逐漸養(yǎng)成、職業(yè)能力不斷提高的教學(xué)目標(biāo)。

三、“1333課程教學(xué)模式”實(shí)踐探索

以重慶市級(jí)精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例,力求突破傳統(tǒng)的按會(huì)計(jì)學(xué)科體系設(shè)計(jì)的高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教材結(jié)構(gòu),改按以培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)、尤其是能力為主線,并根據(jù)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,創(chuàng)新組合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材,形成由《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(基本知識(shí))》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(技能實(shí)訓(xùn))》“2合1”的結(jié)構(gòu)形式。其中,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(基本知識(shí))》部分分為五單元十四章,在內(nèi)容安排上從認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)開始,把理論性強(qiáng)、深?yuàn)W難懂,或者是發(fā)展性知識(shí)盡量編排在最后一個(gè)單元,供不同的教學(xué)對(duì)象選擇使用;這個(gè)部分的絕大多數(shù)內(nèi)容是會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)象都應(yīng)該把握的?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)(技能實(shí)訓(xùn))》部分的內(nèi)容,分為課后實(shí)驗(yàn)、階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)三個(gè)部分,其中課后實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容安排已經(jīng)包括在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(基本知識(shí))》教學(xué)中,集中安排一周時(shí)間的實(shí)習(xí),主要是用于“階段模擬實(shí)訓(xùn)”和課程結(jié)業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí),這部分教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)的。

以上這種教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排,已經(jīng)在重慶城市管理職業(yè)學(xué)院持續(xù)改進(jìn)和使用了四年,收到很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。該教材經(jīng)過反復(fù)推敲、由四所職業(yè)院校的教師進(jìn)行修改后,2008年5月已由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社正式出版了,與之相配套的課程教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、能力測(cè)試等教學(xué)材料也相繼完成。

會(huì)計(jì)專業(yè)除基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算與報(bào)告、財(cái)務(wù)管理等以外的其他五門核心教材的改造與編寫,我們還處于探索之中。此外筆者主持的重慶市級(jí)精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的建設(shè)情況,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行光臨以下網(wǎng)站,提出寶貴意見,網(wǎng)址是:jpkc.省略/jckj/

四、優(yōu)點(diǎn)與不足

第一,符合當(dāng)前教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需要,符合一般教學(xué)法則,收到了良好的教學(xué)效果。

第二,以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例,還沒有將會(huì)計(jì)職業(yè)能力(入門級(jí)、初級(jí)、中級(jí))進(jìn)行分解,課程結(jié)構(gòu)還沒有完全實(shí)現(xiàn)按“工作任務(wù)”設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化,增加職業(yè)道德內(nèi)容,新增加會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與安全的內(nèi)容。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 胡志民.高職會(huì)計(jì)課程建設(shè)探討[J].財(cái)會(huì)月刊(綜合),2007(3).

第7篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

您們好！

我現(xiàn)任的崗位是財(cái)務(wù)室決算會(huì)計(jì)員，九五年七月七日我畢業(yè)于****鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校鐵道財(cái)會(huì)專業(yè)，后參加自學(xué)考試取得北方交大鐵道財(cái)會(huì)大專畢業(yè)證書。九五年七月二十一日正式分配到我段財(cái)務(wù)室見習(xí)，在頭半年的見習(xí)期間過一個(gè)月的出納員，而后負(fù)責(zé)辦理出售公有住房業(yè)務(wù)，由于工作中認(rèn)真刻苦，并具有創(chuàng)新意識(shí)，九五年十二月，被財(cái)務(wù)室安排到?jīng)Q算會(huì)計(jì)崗位，九六年八月見習(xí)期滿，被聘為財(cái)務(wù)室會(huì)計(jì)員，任決算會(huì)計(jì)員至今，今天我競(jìng)聘的崗位仍是決算會(huì)計(jì)崗位。

決算會(huì)計(jì)是一個(gè)既辛苦而又重要的崗位，需要有足夠的精力、能力與經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)水平，不僅要精通自己職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，還要對(duì)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容有全面深入的了解，此外，還要有很強(qiáng)的駕馭計(jì)算機(jī)的能力和獨(dú)立工作能力。決算會(huì)計(jì)崗位不僅是核算的崗位，又兼有管理的職能，難怪同行中有這樣的說法“決算會(huì)計(jì)歲數(shù)大的不愿干，年輕人干不了”。

決算會(huì)計(jì)員主要負(fù)責(zé)全段的貨幣資金核算，也就是現(xiàn)金及銀行存款收支的核算和財(cái)務(wù)微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，管理會(huì)計(jì)核算科目，審核各專業(yè)會(huì)計(jì)員編制的記帳憑證，登記帳簿，編制運(yùn)輸業(yè)務(wù)決算報(bào)告。其中蘊(yùn)含著的大量繁索復(fù)雜的工作內(nèi)容，單就現(xiàn)金報(bào)銷就既需要掌握國(guó)家的法律法規(guī)，又要掌握分局、段對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用報(bào)銷的政策，既要審核報(bào)銷的原始憑證的真實(shí)性、合理性、合法性，又要審核單據(jù)是否經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審批，既要保護(hù)單位利益，又不能使職工個(gè)人利益受到損失，更不要說貨幣資金核算還有大量的現(xiàn)金收付款、銀行收付款業(yè)務(wù)，決算會(huì)計(jì)員編制的憑證占財(cái)務(wù)室記帳憑證總數(shù)的一半以上。工作量之大，的確需要決算會(huì)計(jì)有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須熟悉法規(guī)，依法辦事，客觀公正，熱心服務(wù)，吃苦耐勞。但是如果要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)員僅靠工作的熱心、端正的態(tài)度、吃苦的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是勝任本職工作的能力，在這任務(wù)繁重的崗位上，不具有豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)，沒有對(duì)財(cái)務(wù)核算體系的深刻理解，不能熟練地使用和管理計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，是絕不能勝任此崗位的。我在走出吉林經(jīng)濟(jì)學(xué)校的大門之時(shí)就立志做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、合格的會(huì)計(jì)員，出校門后始終沒有放棄學(xué)習(xí)，認(rèn)真在實(shí)踐中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷地充實(shí)自己，使自己能夠跟得上時(shí)代的飛速發(fā)展，跟得上鐵路財(cái)務(wù)改革前進(jìn)的步伐。從任決算會(huì)計(jì)員以來先后迎接了國(guó)家稅收財(cái)務(wù)物價(jià)大檢查檢查組、路局財(cái)務(wù)處、路局會(huì)計(jì)師事務(wù)所、路局查帳中心、分局財(cái)務(wù)分處、審計(jì)分處、市稅務(wù)局及各種專項(xiàng)的大檢查和調(diào)查，均順利過關(guān)，沒有在任職范圍內(nèi)出現(xiàn)問題，辦理的各種報(bào)銷業(yè)務(wù)沒有讓集體受到任何損失，也沒有讓任何人利益受損失回來投訴，所管理的微機(jī)及財(cái)務(wù)室局域網(wǎng)，運(yùn)行始終安全、穩(wěn)定，沒有一次因病毒侵入導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，影響財(cái)務(wù)工作的正常進(jìn)行，正確及時(shí)地編報(bào)各月、季、年度運(yùn)輸業(yè)務(wù)決算報(bào)告，協(xié)助主任完成各季、年度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析。在很好地完成本職工作的同時(shí)，注重利用計(jì)算機(jī)來提高工作的質(zhì)量和效率，獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)了工資核算微機(jī)管理系統(tǒng)，在我段實(shí)際應(yīng)用了兩年時(shí)間，系統(tǒng)沒有出現(xiàn)任何問題，并為固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、工資會(huì)計(jì)建立了核算系統(tǒng)，設(shè)置運(yùn)行參數(shù)，維護(hù)核算軟件，隨時(shí)解決操作中出現(xiàn)的各種問題，彌補(bǔ)程序設(shè)計(jì)的缺陷，同時(shí)還為多經(jīng)、工會(huì)技協(xié)、建筑安裝工程處的手工核算帳建立了電算化核算系統(tǒng)，使這幾家終于甩掉了手工作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了多年以來會(huì)計(jì)電算化的夢(mèng)想。

本人具有會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)證、普一級(jí)珠算技術(shù)等級(jí)證書、財(cái)會(huì)人員計(jì)算機(jī)合格證書等會(huì)計(jì)人員必備的條件，工作經(jīng)驗(yàn)和工作水平在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和提高，所做的工作也被分局財(cái)務(wù)分處和同事們所認(rèn)可，連續(xù)三年獲得段先進(jìn)工作者稱號(hào)，獲得過優(yōu)秀共青團(tuán)員青年突擊手稱號(hào)，在積極參加段黨政工團(tuán)組織的各種活動(dòng)中，獲得過兩次演講比賽三等獎(jiǎng)，二次TQC全面質(zhì)量管理成果一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為段九九年度優(yōu)秀干部。九七年五月由分局選派參加在南京召開的固定資產(chǎn)軟件研討會(huì)，九九年九月還作為唯一的分局先進(jìn)基層單位代表參加在佳木斯召開的全局會(huì)計(jì)電算化工作會(huì)議，并在會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)介紹。本人聽從黨的召喚與安排，身體健康，工作刻苦努力，任勞任怨，具備競(jìng)聘決算會(huì)計(jì)崗位的條件，能夠勝任決算會(huì)計(jì)工作，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們考核我。

競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但也是企業(yè)發(fā)展所必須的，如果中國(guó)移動(dòng)通信沒有中國(guó)聯(lián)通的競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)大幅下調(diào)入網(wǎng)費(fèi)及通信資費(fèi)，如果沒有高速公路的競(jìng)爭(zhēng)，鐵路也不會(huì)推出城際列車及動(dòng)車組，沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就沒有進(jìn)步的原動(dòng)力，也沒有那么大的推動(dòng)力加快企業(yè)的發(fā)展，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的必由之路，牡房也一樣，不在內(nèi)部建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)沒有競(jìng)爭(zhēng)能力，又怎么能闖市場(chǎng)同其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呢？作為一名競(jìng)聘者，應(yīng)該直接面對(duì)成功與失敗，一旦落聘，就只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在新的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地從頭做起，用知識(shí)武裝自己的頭腦，在工作中提高自己，爭(zhēng)取下次競(jìng)爭(zhēng)的成功。如果能夠受聘財(cái)務(wù)室決算會(huì)計(jì)崗位，我必將以百倍的熱情、全身心地投入到工作中去，用行動(dòng)實(shí)踐自己做一名合格會(huì)計(jì)員的志愿。我將從以下幾方面完善自己的工作：一是，二年七月一日，修訂后的《會(huì)計(jì)法》正式實(shí)施，一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理都必須以會(huì)計(jì)法為準(zhǔn)繩，真正使每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)真實(shí)、合理、合法，完全做到依法辦事、客觀公正，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地編報(bào)鐵路運(yùn)輸企業(yè)運(yùn)輸業(yè)務(wù)決算報(bào)告。二是，加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作，處理每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都完全按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求辦理，做到會(huì)計(jì)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。三是，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻地領(lǐng)悟會(huì)計(jì)理論，并使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，提高核算與管理水平。四是，財(cái)務(wù)室的電算化程度比較高，從記帳憑證、會(huì)計(jì)賬簿、轉(zhuǎn)帳通知書到會(huì)計(jì)報(bào)表及固定資產(chǎn)、公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)金管理全部實(shí)現(xiàn)了電算化，財(cái)務(wù)微機(jī)也聯(lián)成了分局財(cái)務(wù)系統(tǒng)較大的局域網(wǎng)，需要有較高微機(jī)管理水平的人來進(jìn)行管理和維護(hù)，學(xué)習(xí)好電算知識(shí)，保證數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，也是一項(xiàng)極其重要的工作。五是，積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)各專業(yè)會(huì)計(jì)的工作，正確、及時(shí)、完整地編報(bào)會(huì)計(jì)報(bào)表，及時(shí)提供各種財(cái)務(wù)指標(biāo)和會(huì)計(jì)信息。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，我相信我的運(yùn)氣，請(qǐng)您們相信自己的眼力，希望您們?nèi)χС治?，讓我繼續(xù)在決算會(huì)計(jì)崗位上為大家更好地服務(wù)。

第8篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職教育；體系構(gòu)建；就業(yè)導(dǎo)向；實(shí)訓(xùn)課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-025-02

一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的目的

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的若干意見》 指出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。我國(guó)現(xiàn)行高職教育體系中存在課程目標(biāo)定位模糊、體系結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)施方式落后、評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)單、資源配置不全和素質(zhì)教育缺失等弊端。高職會(huì)計(jì)教學(xué)不論是在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方法的使用上都已滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教改大多是側(cè)重于實(shí)訓(xùn)的某一方面，沒有作為一個(gè)體系深入研究。呂秀娥、吳韻琴等提出：貫穿一條主線、設(shè)計(jì)兩個(gè)層次、實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合、達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在實(shí)施時(shí)必須面對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專家為主的師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)三個(gè)大問題。李英教授認(rèn)為：高職“2+1” 模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力起到了一定作用，但也為兩年內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系帶來了難題。筆者強(qiáng)調(diào)立足廣東面向珠三角，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建，把實(shí)訓(xùn)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。

二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程體系存在的問題

1、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，主體地位不明確

許多高職院校雖認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但沒有實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合，沒有形成以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。還是以理論教學(xué)為主。理論課與實(shí)訓(xùn)課分割，且課時(shí)結(jié)構(gòu)不合理，電算化等實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏低。只是把實(shí)訓(xùn)作為理論教學(xué)的附屬或延伸。開設(shè)的《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》是由一個(gè)學(xué)生完成企業(yè)模擬的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生沒有對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的真實(shí)感悟，一旦面臨千變?nèi)f化的情況就會(huì)毫無頭緒。

2、會(huì)計(jì)電算化作用沒有充分發(fā)揮，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

高職院校大都設(shè)置了《會(huì)計(jì)電算化》課程，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式單一，缺少電算化軟件模塊教學(xué)和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證和評(píng)價(jià)?！稌?huì)計(jì)分項(xiàng)與綜合實(shí)訓(xùn)》仍為原始的手工做賬，沒有相應(yīng)地開設(shè)電算化綜合實(shí)訓(xùn)，老師只是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材上給出的業(yè)務(wù)和印制的原始憑證，單純讓學(xué)生填制記賬憑證，登記賬簿等，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仍然停留在“紙上談兵”的階段。有些雖兩種實(shí)訓(xùn)都有開設(shè)，但沒有有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生不能通過實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系。

3、會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建不健全

目前高職院校加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)比重，但大多都是傳統(tǒng)的“單科實(shí)訓(xùn)+綜合模擬+頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)模式。 沒有形成以培養(yǎng)崗位能力、勝任崗位任務(wù)為核心的理論與實(shí)踐相結(jié)合的“一體化”課程體系。大一缺少實(shí)訓(xùn)認(rèn)知（企業(yè)參觀、社會(huì)調(diào)查等）；大二沒有見習(xí)實(shí)訓(xùn)（技能訓(xùn)練，技術(shù)競(jìng)賽）；大三的頂崗實(shí)習(xí)也流于形式（沒有技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文撰寫），更是缺少人文、健康、禮儀等選修課程。也沒有多功能網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生難以得到全方位培訓(xùn)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的原則

以就業(yè)為導(dǎo)向的體系構(gòu)建必須堅(jiān)持實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性的原則，走校企合作之路。

1、實(shí)踐性原則。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，均有賴于完善的實(shí)訓(xùn)課程體系的支撐。高職學(xué)生，生源質(zhì)量偏低。考慮高職學(xué)生特點(diǎn)和規(guī)律，在體系整體設(shè)計(jì)時(shí)，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融入各專業(yè)理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，理論用于指導(dǎo)實(shí)踐。通過不同層次的多次反復(fù)的實(shí)訓(xùn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的能力。

2、職業(yè)性原則。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按職業(yè)化的原則設(shè)計(jì)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位任務(wù)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如：針對(duì)出納崗位設(shè)計(jì)出納實(shí)訓(xùn)，成本會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)與崗位直接對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

3、開放性原則。走校企合作之路，建設(shè)智能化（如網(wǎng)中網(wǎng)）會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在全真模擬環(huán)境下進(jìn)行模擬訓(xùn)練。應(yīng)用這種實(shí)訓(xùn)模式，需根據(jù)企業(yè)或者模擬企業(yè)的實(shí)際情況，先設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生分組、分崗位實(shí)訓(xùn)，每一個(gè)學(xué)生有相應(yīng)的“職業(yè)角色”，通過角色輪換等方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建理念

1、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

職業(yè)教育的特點(diǎn)是職業(yè)性。根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，以能力為本位，參照職業(yè)崗位要求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排等人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建以崗位為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。課程體系安排應(yīng)做到：一是專業(yè)理論與技能實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；二是專業(yè)實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)要求密切相關(guān)；三是要加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，占專業(yè)課時(shí)50%左右為宜；四是必須重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

從培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、崗位適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的分層次的實(shí)訓(xùn)課程和有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（全真與模擬），并將實(shí)訓(xùn)過程與會(huì)計(jì)崗位流程有效對(duì)接。讓學(xué)生通過系統(tǒng)、整體的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與上崗零距離對(duì)接。

3、理論課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)緊密融合

實(shí)訓(xùn)體系中，理論與實(shí)踐是融合為一體的，理論課程以“必須、夠用”為度，實(shí)訓(xùn)課程需增設(shè)稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的實(shí)訓(xùn)，使整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)完整系統(tǒng)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫通教學(xué)全程，在時(shí)間上全程化，在結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多元化。設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程模塊，包括基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合應(yīng)用模塊。先進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能、出納技能及財(cái)會(huì)手工賬等基本技能實(shí)訓(xùn)，然后，開展專業(yè)技能模塊訓(xùn)練，如成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、小企業(yè) ERP 實(shí)訓(xùn)等訓(xùn)練。最后安排學(xué)生綜合應(yīng)用模塊，包含手工和電算會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課程體系如下圖1，包含三個(gè)層次實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。

圖1 實(shí)訓(xùn)課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，除國(guó)家教育部規(guī)定的公共課以外，主要分為如下三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)課程，即基本技能、專業(yè)技能和綜合技能課程。三者由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈階梯式上升，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位需求的職業(yè)技能。

1、基本技能實(shí)訓(xùn)

基本技能主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)與財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：訓(xùn)練學(xué)生具備編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能。出納技能實(shí)訓(xùn)：要求學(xué)生熟練掌握珠算、點(diǎn)鈔、收銀、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計(jì)算器應(yīng)用、真假幣鑒別的方法與技巧。財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)|：使學(xué)生能獨(dú)立地判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報(bào)表編制，能對(duì)企業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析。

2、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是較復(fù)雜的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、ERP沙盤等專業(yè)實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練登賬制證和業(yè)務(wù)核算與財(cái)務(wù)報(bào)告能力。電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：憑證的填制、審核；記賬、結(jié)賬等。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：是從成本核算的基本流程入手，訓(xùn)練其成本計(jì)算、成本管理的能力；稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：鍛煉學(xué)生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進(jìn)行納稅申報(bào)的能力；小企業(yè) ERP 實(shí)訓(xùn)：使學(xué)生掌握 ERP 系統(tǒng)實(shí)施的流程、基本方法和技能，初步的系統(tǒng)實(shí)施能力。從而提高學(xué)生的各項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

3、綜合技能（應(yīng)用）

綜合技能應(yīng)用包括會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)輪崗實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)主要包括：手工會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。開設(shè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)，包括出納崗會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)崗、總賬會(huì)計(jì)崗、會(huì)計(jì)主管崗四個(gè)崗位進(jìn)行手工分崗和電算綜合實(shí)訓(xùn)。畢業(yè)輪崗實(shí)習(xí)就是安排學(xué)生進(jìn)有關(guān)公司、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、倉(cāng)庫(kù)、車間班組等會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位，以跟隨或以助理角色或正式頂崗等工作方式，完成實(shí)習(xí)過程。學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)， 培養(yǎng)綜合崗位能力。

（2）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)軟件和資源，以基本真實(shí)的環(huán)境與業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。做到融理論與實(shí)訓(xùn)、課堂與崗位為一體，形成“邊講、邊學(xué)、邊練”的“教、學(xué)、做一體化，讓學(xué)生們?cè)凇案芍袑W(xué)”“學(xué)中悟”中體會(huì)會(huì)計(jì)的苦與樂。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際工作需求的“零距離”。

（3）課程體系構(gòu)建與職業(yè)技能鑒定、技能大賽、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

積極落實(shí)“雙證書”制度，把國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使專業(yè)實(shí)踐課程與職業(yè)資格證書制度相銜接，讓學(xué)生在校期間就取得進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的“通行證”――職業(yè)資格證書（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書等），增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；（2）定期舉辦各類職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)。（3）依托校內(nèi)教學(xué)資源與記賬公司合作，由學(xué)生完成記賬公司的部分工作。或通過興辦校辦企業(yè)，比如記賬公司、會(huì)計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)等，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范區(qū)。直接參與院校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

第9篇：會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告范文

法務(wù)會(huì)計(jì)人才是一類復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型人才，該類人才涉及法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí)，并將其有機(jī)的結(jié)合，綜合的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單的拼湊，不是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)點(diǎn)法律或者法律的學(xué)生學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就能成為法務(wù)會(huì)計(jì)人才。此類人才注重實(shí)用性，法務(wù)會(huì)計(jì)人才主要在經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查以及訴訟支持等領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。對(duì)實(shí)踐技能的要求較高，具體的技能包括審計(jì)基本方法和調(diào)查技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理和操作過程、法律的仲裁和訴訟程序等等，并依靠此類技能服務(wù)于其對(duì)象。法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)其成為具備基本的法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用審計(jì)方法及技巧，采用法律的程序和步驟去獲得財(cái)務(wù)證據(jù)，并通過調(diào)查、訴訟或者作為專家出庭作證等方式服務(wù)于社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才應(yīng)具備的基本知識(shí)、能力及素質(zhì)

若要達(dá)到前文所述法務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需讓培養(yǎng)對(duì)象具備基本的道德素質(zhì)、知識(shí)和能力。張玲將法務(wù)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)比喻成“三層大蛋糕”，會(huì)計(jì)專業(yè)背景為最底層，審計(jì)、內(nèi)部控制以及欺詐調(diào)查為中層部分，對(duì)法律環(huán)境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會(huì)計(jì)知識(shí)和法律知識(shí)，中間為法務(wù)會(huì)計(jì)的核心知識(shí)。

法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)及能力體系并不是簡(jiǎn)單地相加和拼湊，形成一個(gè)體系。首先，道德素質(zhì)方面，基本應(yīng)當(dāng)達(dá)到正確的人生價(jià)值觀、高尚的職業(yè)道德、獨(dú)立的敬業(yè)精神以及專業(yè)的職業(yè)判斷，還體現(xiàn)在職業(yè)上能夠勝任、行為準(zhǔn)則規(guī)范以及履行保密業(yè)務(wù)等方面，法務(wù)會(huì)計(jì)人員的道德素質(zhì)是工作的準(zhǔn)繩，起到方向?qū)蜃饔?，若其道德素質(zhì)做得不好，不僅僅影響其法務(wù)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，可能改變的是問題的性質(zhì)和本質(zhì)問題，對(duì)其知識(shí)應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)，包含會(huì)計(jì)、審計(jì)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，法學(xué)知識(shí)和法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)等。會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)檔案和會(huì)計(jì)信息是法務(wù)會(huì)計(jì)人員工作的主要對(duì)象，必須對(duì)其會(huì)計(jì)所反映的信息以及信息的產(chǎn)生充分理解和分析。審計(jì)技術(shù)為法務(wù)會(huì)計(jì)人員提供基本的證據(jù)搜集方法工具和技巧等，同時(shí)必須了解企業(yè)的內(nèi)部控制以及風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)等。法務(wù)會(huì)計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報(bào)告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會(huì)計(jì)并不是注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師的簡(jiǎn)單相加，而是二者的完全融合。經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí)可以幫助法務(wù)會(huì)計(jì)人員充分理解會(huì)計(jì)所反映內(nèi)容和核算經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。法學(xué)知識(shí)包含法律法規(guī)知識(shí)，訴訟知識(shí)和程序以及證據(jù)規(guī)則等，具體包含了民法、商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法以及行政法等基本內(nèi)容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據(jù)的形式、獲取、鑒定以及保全等內(nèi)容。法務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心，需要有機(jī)融合會(huì)計(jì)審計(jì)以及法律知識(shí)同時(shí)并有其獨(dú)特的內(nèi)容，包含舞弊的甄別、經(jīng)濟(jì)案件的偵查、調(diào)查、訴訟支持、損失計(jì)量以及法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定和專家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務(wù)會(huì)計(jì)工作是一個(gè)應(yīng)用性和專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需具備綜合的方法技能才能從事相關(guān)業(yè)務(wù)，并且具有一定的創(chuàng)新性。技巧和能力包括與服務(wù)對(duì)象以及相關(guān)人員的溝通技巧、交流的語言工具、計(jì)算機(jī)信息處理能力以及相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。熟練地應(yīng)用這些工具定能讓法務(wù)會(huì)計(jì)工作事半功倍，更好的綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)、法律以及法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

三、法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)課程設(shè)置

根據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)以及應(yīng)具備的基本知識(shí)、能力及素質(zhì)的分析，就其具體的課程進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置時(shí)，充分考慮法務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)性、技能性和應(yīng)用性等特征。注意多學(xué)科知識(shí)之間的交融和合作。依據(jù)大學(xué)生課程類別的設(shè)置，具體課程體系為：

（一）公共必修課公共必修課，即大學(xué)通修課，主要是就道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、語言和計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。具體包含法律職業(yè)道德、馬克思基本原理、政治理論課、外語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

（二）專業(yè)必修課程在專業(yè)課程中主要讓學(xué)生具備基本的知識(shí)和傳授基本的技能等。具體包含：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)課程；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析學(xué)、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、成本與管理會(huì)計(jì)等基本會(huì)計(jì)、審計(jì)以及財(cái)務(wù)知識(shí)課程；除了國(guó)際法、國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法以及憲法、中國(guó)法制史等以外的法學(xué)專業(yè)核心課程；法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)法與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、舞弊審計(jì)、經(jīng)濟(jì)案件偵查、法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定等法務(wù)會(huì)計(jì)核心課程。

（三）專業(yè)選修課程為學(xué)有余力的同學(xué)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)或根據(jù)自己的愛好和個(gè)人發(fā)展需要，為專業(yè)繼續(xù)深造或資格考試或?qū)嵺`應(yīng)用等設(shè)置相應(yīng)的選修模塊，具體包含公司財(cái)務(wù)咨詢模塊、注冊(cè)會(huì)計(jì)師模塊、律師資格考試模塊、經(jīng)濟(jì)法律模塊以及法務(wù)會(huì)計(jì)師考試模塊等。比如律師資格考試模塊可以設(shè)置國(guó)際法、國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、憲法、中國(guó)法制史等律師資格考試但在必修未開設(shè)的課程。

（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程主要滿足法學(xué)和會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容實(shí)踐的需要以及基本方法和技能的訓(xùn)練?；炯寄苷n程包含相關(guān)公文寫作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、溝通與談判、心理學(xué)等；法學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包含庭審觀摩、模擬審判、司法機(jī)關(guān)見習(xí)等課程；會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包含會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程；法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程包含舞弊調(diào)查實(shí)務(wù)、訴訟支持實(shí)務(wù)、案例討論等

四、可行的培養(yǎng)模式

我國(guó)現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國(guó)家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會(huì)計(jì)屬新生事物，未被正式列入高等教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時(shí)期。法學(xué)本科（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）模式和會(huì)計(jì)學(xué)本科或財(cái)務(wù)管理本科（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）模式進(jìn)行專業(yè)招生存在一定的問題，比如法務(wù)會(huì)計(jì)方向的畢業(yè)生大多從事會(huì)計(jì)職業(yè)，從事法務(wù)會(huì)計(jì)工作的很少，學(xué)生認(rèn)為法律、會(huì)計(jì)兩方面的知識(shí)都有所了解，但都比較膚淺，難以勝任法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求，很難將其有效地結(jié)合應(yīng)用。目前可行性較強(qiáng)、可供選擇的培養(yǎng)模式主要有法務(wù)會(huì)計(jì)卓越人才實(shí)驗(yàn)班模式、會(huì)計(jì)學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）研究生培養(yǎng)模式、雙學(xué)位模式以及法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)模式等。

法務(wù)會(huì)計(jì)卓越人才實(shí)驗(yàn)班模式，法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才實(shí)驗(yàn)班是學(xué)分制改革的實(shí)驗(yàn)田；是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)區(qū)；是學(xué)校優(yōu)才優(yōu)育創(chuàng)立品牌和精英教育的重要途徑，是學(xué)校單獨(dú)組織的正式的專業(yè)方向教育，將精簡(jiǎn)相關(guān)專業(yè)課程，配置法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。不是一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)，是精英教育，培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，只有那些學(xué)有余力的同學(xué)，感興趣的同學(xué)，才可以參加，實(shí)施嚴(yán)格的淘汰制度。

會(huì)計(jì)學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）研究生培養(yǎng)模式，可以以培養(yǎng)懂法律的會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)基本的會(huì)計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程，考慮根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試內(nèi)容設(shè)置課程，要求學(xué)生考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書，培養(yǎng)出的注冊(cè)會(huì)計(jì)師具備豐富的法律知識(shí)，可從事法務(wù)會(huì)計(jì)工作。