會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

《會計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級會計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級會計(jì)進(jìn)行，十二月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實(shí)性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)正確更正。

3、登明細(xì)賬。其中具體包括：三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式、多欄式。

4、“T”形帳匯總。這是為登帳所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個會計(jì)科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。

5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“T形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,如果不平必須從前面的帳中找出錯誤。

6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

7、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制。

通過這十幾天來的會計(jì)實(shí)訓(xùn)深刻的讓體會到會計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則，和會計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計(jì)工作對我們會計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾?，十天的實(shí)訓(xùn)讓我對“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計(jì)學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實(shí)訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計(jì)這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)，我們對會計(jì)核算的感性認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。我們這次實(shí)訓(xùn)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計(jì)核算的基本原則和方法。

三、實(shí)訓(xùn)目的

不過作為一名學(xué)生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運(yùn)用，不僅僅只有自己的功勞，還應(yīng)該感謝不厭其煩為我們解答每一個疑難問題的老師，感謝老師對我們每一位學(xué)生的熱心幫助！我想我還會珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習(xí)，而這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)更是值得我去珍惜！通過實(shí)際操作，不僅使得每位學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計(jì)工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計(jì)工作崗位的具體工作，從而對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。會計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)接下來，就是登記賬簿了，如果說前一階段的工作還是我的強(qiáng)項(xiàng)的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細(xì)分類賬、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證。。。苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗(yàn)我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁就報(bào)廢了。還有，最后結(jié)賬時要一筆一筆計(jì)算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！后來，編制會計(jì)報(bào)表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿將會計(jì)報(bào)表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。

放飛的思緒“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會計(jì)，讓我對于會計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價值的詮釋。雖說很累，但是真的希望學(xué)校能夠?qū)o學(xué)生這樣實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，尤其是會計(jì)專業(yè)，畢竟會計(jì)吃的是經(jīng)驗(yàn)飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗(yàn)。

第2篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

 

關(guān)鍵詞：理論教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 并重  

《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而會計(jì)學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對一群對會計(jì)知識一無所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認(rèn)識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識的同時注重實(shí)訓(xùn)的重要性。通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)會計(jì)專業(yè)知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計(jì)理論教育和會計(jì)實(shí)踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。  

一、扎實(shí)的理論知識是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)  

眾所周知，中國教育正朝著把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個問題。在“千軍萬馬”過獨(dú)木橋的年代，大學(xué)生是不愁工作的，但在教育全面擴(kuò)招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的問題。是工作機(jī)會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學(xué)生缺少實(shí)踐能力），都在加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)—忽略的理論知識。在近十年的會計(jì)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，會計(jì)實(shí)訓(xùn)是很重要的，但理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對初學(xué)會計(jì)的學(xué)生來說，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，大多學(xué)生對于生產(chǎn)成本這個會計(jì)科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費(fèi)用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強(qiáng)了學(xué)生的感官認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。  

二、實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)工具是理論知識的保障  

注重理論，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，每當(dāng)碰到會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費(fèi)了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會計(jì)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證, 購買各種格式的記賬憑證、報(bào)表，要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計(jì)報(bào)表，依次完成整個會計(jì)循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行參觀, 在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容； 在實(shí)習(xí)企業(yè)會計(jì)工作室, 讓學(xué)生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會計(jì)報(bào)表的整個核算過程和會計(jì)工作組織知識。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，從初始記賬、算賬、報(bào)賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補(bǔ)理論與實(shí)踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計(jì)人才。

第3篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

【關(guān)鍵詞】四段教學(xué)法 模仿練習(xí) 評價 會計(jì)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0181-01

會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證記賬，再根據(jù)總賬和明細(xì)賬編制會計(jì)報(bào)表。這就要求學(xué)生學(xué)會實(shí)際操作。但學(xué)生平時學(xué)習(xí)理論知識較多，動手能力較少，感覺會計(jì)課程枯燥無味。如何能激發(fā)學(xué)生興趣，比較直觀、快速、準(zhǔn)確、規(guī)范地教會學(xué)生呢？筆者認(rèn)為使用四段教學(xué)法比較合適。四段教學(xué)法提倡在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，突出教學(xué)中的興趣性、直觀性和動手操作能力的培養(yǎng)。

四段教學(xué)法包括：組織準(zhǔn)備、教師示范講解、學(xué)生模仿、歸納練習(xí)四個部分?，F(xiàn)將四段教學(xué)法在增值稅申報(bào)表中應(yīng)用的具體過程實(shí)施總結(jié)如下：

一 教學(xué)對象

職業(yè)中學(xué)?！皶?jì)專業(yè)”二年級學(xué)生。

二 教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確填制增值稅申報(bào)表；能夠熟練處理增值稅業(yè)務(wù)；了解增值稅的申報(bào)程序。

三 德育目標(biāo)

通過增值稅申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、遵規(guī)守紀(jì)的工作作風(fēng)。

四 任務(wù)引領(lǐng)

教學(xué)任務(wù)：（1）根據(jù)所給的業(yè)務(wù)計(jì)算企業(yè)應(yīng)交的增值稅。（2）按照填表要求填寫增值稅申報(bào)表。（3）進(jìn)行增值稅申報(bào)。

五 教學(xué)內(nèi)容與時間安排

教學(xué)內(nèi)容：（1）掌握增值稅申報(bào)表的填制方法。（2）了解增值稅的申報(bào)程序。

時間安排：本次實(shí)訓(xùn)課教師講解示范和學(xué)生模仿用時20分鐘，學(xué)生練習(xí)用時30分鐘，歸納總結(jié)用時10分鐘。共計(jì)60分鐘。

六 教學(xué)輔助

會計(jì)多功能實(shí)訓(xùn)室；稅收基礎(chǔ)教材；電腦、投影儀、納稅申報(bào)系統(tǒng)軟件。

七 教學(xué)用具與材料

八 實(shí)施過程和步驟

1.準(zhǔn)備階段

第一，本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算增值稅，并按照規(guī)定填寫增值稅申報(bào)表，同時進(jìn)行申報(bào)。教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具與材料，描述《增值稅申報(bào)》內(nèi)容，展示教學(xué)用具；講述申報(bào)表的填制要領(lǐng)和申報(bào)的步驟。

第二，學(xué)生：領(lǐng)會任務(wù)；熟悉申報(bào)的要求。

2.示范階段

第一，教師：根據(jù)所給的業(yè)務(wù)計(jì)算應(yīng)交增值稅，將填表和申報(bào)的過程示范操作。同時解釋每一步怎么做，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對理論知識的理解。教師安排操作時要合理，讓每個學(xué)生都能看到教師的示范過程。

第二，要求學(xué)生仔細(xì)觀察申報(bào)過程，便于模仿操作。

3.模仿階段

第一，安排2個學(xué)生到臺前進(jìn)行納稅申報(bào)，其他同學(xué)在旁仔細(xì)觀察。對模仿過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要隨時糾正，模仿完畢，讓模仿者講出自己的心得體會，其他同學(xué)予以評價。然后分小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

第二，學(xué)生要把學(xué)到的理論知識和親眼觀察到的操作步驟運(yùn)用到實(shí)踐中，并經(jīng)過多次練習(xí)直至學(xué)會。

教師給每名學(xué)生發(fā)一套學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)習(xí)用具，練習(xí)2次。第一次練習(xí)完，小組進(jìn)行評講，組長代表小組在全班總結(jié)；第二次練習(xí)完，小組交叉講評，以利學(xué)生申報(bào)能力的提高。

4.評價階段

在學(xué)生完成自評和互評后，教師對學(xué)生的活動過程及結(jié)果進(jìn)行評價，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)；學(xué)生進(jìn)行自檢、互檢、小結(jié)，并與教師的總結(jié)進(jìn)行比較，明確不足之處，便于提高運(yùn)用能力。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)情況寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

通過四段教學(xué)法在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)：這種教學(xué)方法直觀、實(shí)用，對調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性很有幫助，非常有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

第4篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

一、實(shí)訓(xùn)基本目的

通過本實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們能夠系統(tǒng)、全面的掌握國家的《會計(jì)法》、《稅法》、《金融法》、《企業(yè)會計(jì)制度》、《企業(yè)職業(yè)道德》等有關(guān)法規(guī)。加強(qiáng)了我們對會計(jì)核算基本理論的理解、基本核算方法的運(yùn)用和會計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)物有機(jī)的結(jié)合在一起。使之能夠真正掌握針對各種企業(yè)、事業(yè)單位所遇到的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并能獨(dú)立完成小企業(yè)添置的憑證、等級帳簿。

二、基本內(nèi)容

認(rèn)知會計(jì)科目與賬戶

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解掌握會計(jì)科目和賬戶，能夠區(qū)分會計(jì)科目和賬戶。

掌握借貸記賬方法

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解掌握復(fù)式記賬的基本方法。

填制原始憑證

為了熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開設(shè)填制原始憑證的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實(shí)訓(xùn)中我也總結(jié)了一些小的要點(diǎn)：

1.按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。

2.填制在憑證上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要與實(shí)際相符，數(shù)字要真實(shí)可靠。

3.凡填有大寫小寫金額的憑證，大寫小寫金額必須相符。

4.填制在憑證中的摘要應(yīng)簡明扼要，字跡要清楚，易于辨認(rèn)。

5.發(fā)生銷貨退回的，還必須有退貨驗(yàn)收證明；

審核原始憑證

原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生或完成，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任并用以辦理業(yè)務(wù)手續(xù)的書面證明。在實(shí)際工作中，外來的和自制的原始憑證，一般都符合有關(guān)規(guī)定，既能證明發(fā)生或完成的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又能做到填制手續(xù)完備，用以辦理有關(guān)業(yè)務(wù)手續(xù)。

基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理

根據(jù)提供一套企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，練習(xí)掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過實(shí)訓(xùn)，實(shí)我們掌握了所涉及的各賬戶性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，以及常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理。

設(shè)置登記會計(jì)賬簿

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解會計(jì)賬薄的種類和基本結(jié)構(gòu)，理解會計(jì)賬薄登記的一般要求，掌握會計(jì)賬薄啟用、設(shè)置、登記、對賬、結(jié)賬、錯賬改正以及會計(jì)賬簿保管的基本操作技能。熟悉會計(jì)處理程序

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解基本的會計(jì)處理程序，理解會計(jì)賬薄登記的一般要求，掌握會計(jì)賬薄啟用、設(shè)置、登記、對賬、結(jié)賬、錯賬改正以及會計(jì)賬簿保管的基本操作技能。

三、心得體會：在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發(fā)生錯誤，而作為會計(jì)人員應(yīng)運(yùn)用正確的更正方法，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。

第5篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

所謂心得就是工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。小編為大家準(zhǔn)備了財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文一

財(cái)務(wù)管理對我來說算是回歸本行了，這門功課早在十幾年之前就學(xué)過。但是今天再聽又有不同的感受。正如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)劉老師在課堂上講的一樣，在項(xiàng)目的運(yùn)營過程中，由于項(xiàng)目的多樣化、不確定性等諸多因素的存在，使得項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理過程中的會計(jì)核算方法、項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目成本控制等方面都有其特定的要求，因?yàn)槿绾螌⒇?cái)務(wù)控制貫穿于項(xiàng)目的整個生命周期?如何在執(zhí)行過程中尋求成本、進(jìn)度和效果之間的平衡，以及如何構(gòu)建一套將項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)控制有效結(jié)合的內(nèi)控系統(tǒng)?就成為項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理人員必須考慮的重要問題。

其實(shí)這門課的學(xué)問還是很深的，想當(dāng)初我們學(xué)了一年還沒怎么明白。通過在高頓教育的學(xué)習(xí)，我對重新新學(xué)習(xí)這門課雖然東西沒什么變化，可是感覺卻完全不同。以前學(xué)的時候拼命的想記住各種比率的公式和推導(dǎo)過程。而今天學(xué)習(xí)就完全放在數(shù)值背后的涵義和潛在表現(xiàn)上。11月18日-19日上海財(cái)經(jīng)大學(xué)老師會有公開課（地址：上海市中山北一路369號），針對項(xiàng)目管理中的財(cái)務(wù)控制進(jìn)行講解，你們聽了肯定會受益匪淺。這些東西是以前老師雖然講但是考試不考，不用死記硬背也死記硬背不來的東西。這可能也是此次上課的收獲。

再從另外的一個角度談一下我對財(cái)務(wù)管理的理解和疑惑。首先，我覺得財(cái)務(wù)管理是一個把企業(yè)從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理過渡的重要工具。就像以前的那個在國際象棋的棋盤上放小麥粒的故事一樣。國際象棋一共八八六十四個格子，如果不算過的話誰知道從一粒開始每次加多一倍的話到最后一個格子已經(jīng)是天文數(shù)字了?財(cái)務(wù)管理也一樣，不算不知道?？赡芤凰阏娴脟樢惶?。我碰到過表面上熱火朝天實(shí)際上年底還虧本的例子。不管是工作還是生活，你不理財(cái)，財(cái)不理你。我們學(xué)這兩天可能不會學(xué)到什么，能掌握這種觀念就值回學(xué)費(fèi)了。大家相信下邊都還有手下，他們可能剛剛畢業(yè)，各種比率怎么算記得滾瓜爛熟。讓他們干，給他們一個工作的機(jī)會。

我也是說得熱鬧的很，可是實(shí)際上在這十幾年的工作中反倒沒怎么用過財(cái)務(wù)管理的知識。因?yàn)樽鳛樨?cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性難以保證。從財(cái)務(wù)報(bào)表上來?連稅務(wù)局的人都不相信報(bào)表你相信?在大一點(diǎn)的企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通常由各個部門各自統(tǒng)計(jì)，不容易得到真是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，特別是關(guān)鍵性敏感數(shù)據(jù)。反倒是在個體工商戶或者家庭里邊真是的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確得多。數(shù)據(jù)的問題是我的困惑，在課堂上老師講課的時候舉例用的那些簡單的數(shù)字在實(shí)際中才是的難點(diǎn)！甚至在老師講課的時候列舉數(shù)字的時候我溜號在設(shè)想怎樣得到這些數(shù)字。

我覺得上項(xiàng)目管理中的財(cái)務(wù)控制課程能得到的的收獲就是掌握更有效實(shí)施項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)控制的最新工具，改善項(xiàng)目的成本、預(yù)算管理，提高項(xiàng)目的投資回報(bào)率，加強(qiáng)項(xiàng)目的現(xiàn)金流管理、控制項(xiàng)目資金風(fēng)險。當(dāng)然企業(yè)真是的數(shù)據(jù)是高級機(jī)密，一定要小心競爭對手！

財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文二

為期一周的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，這一周的實(shí)訓(xùn)讓我深深感到理論和實(shí)踐的巨大差異。原本自認(rèn)為財(cái)務(wù)管理這門課學(xué)得不錯，但當(dāng)模擬到真實(shí)工作環(huán)境中時，卻感到力不從心。大量的數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)以及分析是我完全沒有預(yù)料到的。盡管有些可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實(shí)訓(xùn)包括以下幾個部分：

1、財(cái)務(wù)分析報(bào)告：在財(cái)務(wù)分析報(bào)告中，又包括三方面內(nèi)容：水平分析、垂直分析和財(cái)務(wù)效率指標(biāo)分析。水平分析是對連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行橫向數(shù)據(jù)對比，通過差異額及差異率對企業(yè)經(jīng)營的變化作出分析。垂直分析是對連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過縱向的相對指標(biāo)看出各項(xiàng)目對總資產(chǎn)的影響，再通過差額比較出兩年數(shù)據(jù)間的不同而得到企業(yè)經(jīng)營狀況的差異及趨勢。財(cái)務(wù)效率指標(biāo)，通過對企業(yè)兩年的償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業(yè)在各個方面的能力，盡管這些指標(biāo)存在一定的誤區(qū)，但也能從一定程度上了解到企業(yè)的很多實(shí)際情況。

2、預(yù)算報(bào)表：預(yù)算報(bào)表是全面預(yù)算管理的一部分內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)（銷售量、單價），先計(jì)算出銷售總額得出了預(yù)計(jì)的首先計(jì)劃；再憑借著以銷定產(chǎn)的思路，拋出庫存量，計(jì)算得到生產(chǎn)量及需要采購的量，而得到費(fèi)用支出計(jì)劃表；然后再依次算出預(yù)計(jì)直接人工、預(yù)計(jì)制造費(fèi)用、預(yù)計(jì)銷售及管理費(fèi)用，從而可填列現(xiàn)金預(yù)算表。通過上述工作，我們就可以計(jì)算得到預(yù)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

3、資金籌集管理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料的要求，企業(yè)預(yù)計(jì)的借款及還款金額和時間，我們可以填制還款計(jì)劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊（非付現(xiàn)成本）剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。

4、投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告：該報(bào)告是假設(shè)企業(yè)投資一條新生產(chǎn)線，而在未來五年生產(chǎn)經(jīng)營而取得收益。同樣我們用以銷定產(chǎn)的思路，先根據(jù)銷售量估算出現(xiàn)金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費(fèi)用銷售及管理費(fèi)用，再得出現(xiàn)金流量估算表，最后根據(jù)上述數(shù)據(jù)就可以計(jì)算得到凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)含報(bào)酬率和投資回收期這些財(cái)務(wù)指標(biāo)。再通過這些財(cái)務(wù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來分析得出此投資是否可行。

在我看來，第一部分必須從全局上準(zhǔn)確把握整個趨勢，并且通過一層層仔細(xì)分析，最終找出導(dǎo)致變化的因素。比如說：公司期末負(fù)債比期初增加了14.94%，主要是由于流動負(fù)債的增加，而它的增加又是因?yàn)槎唐诮杩畲蠓仙?。只有這樣才能有針對性地對其進(jìn)行改善。除此之外我發(fā)現(xiàn)自己對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進(jìn)的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數(shù)字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細(xì)心和耐心。雖然做財(cái)務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點(diǎn)馬虎的，因?yàn)橐粋€小小的錯誤也會造成重大的財(cái)務(wù)損失。

通過本次實(shí)訓(xùn)，我們理論聯(lián)系實(shí)際，不但熟悉了財(cái)務(wù)管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助工具對遇到的問題進(jìn)行分析計(jì)算，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在取得實(shí)效的同時，我也在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足?？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)：雖然我們只是參加了短短的一周的實(shí)訓(xùn)，但在這實(shí)訓(xùn)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺。做財(cái)務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工作的經(jīng)驗(yàn)是及其重要的。實(shí)際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。可以說沒有實(shí)踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財(cái)務(wù)管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財(cái)務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面。

財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文三

透過我們對財(cái)務(wù)管理基本理論與基本方法的運(yùn)用和對基本技能的訓(xùn)練，有效地提高我們的綜合分析潛力。同時透過對本次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ覀兯鶎W(xué)的專業(yè)知識的掌握程度以及運(yùn)用潛力進(jìn)行綜合考察，為我們即將從事的財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從一開始，拿到實(shí)訓(xùn)材料，看著一道道的題目，不知所措，甚至想過要放棄，到之后自己拿出財(cái)務(wù)管理的書，一個個知識點(diǎn)的查閱，理解，再運(yùn)用到具體的題目，到最后完成每個案例的問題，以及完成這篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)只是一種形式，但這次實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的潛力，給我上了很好的一課。

在完成實(shí)訓(xùn)資料的同時，我也在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。在此總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，作為一名未來從業(yè)者就應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維潛力，這是每個工作崗位對員工最基本的要求。

其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，財(cái)務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，正確使用每一個公式。我們都明白，理論和實(shí)踐是不同的?；蛟S你的學(xué)業(yè)成績很不錯，但是工作潛力未必很強(qiáng)；也可能你是成績馬馬虎虎，但工作潛力很出色。

我們所學(xué)習(xí)的理論知識，對什么事情都想象的比較完善，但現(xiàn)實(shí)與理論有較大的差距，在實(shí)踐中，有許多預(yù)料不到的問題，可能在許多時候能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。理論需要假設(shè)，但是現(xiàn)實(shí)中這些假設(shè)不存在，因此許多問題，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的我們是解決不了的。

現(xiàn)代社會是講究速度的，生活節(jié)奏快，工作節(jié)奏更快。企業(yè)當(dāng)然期望自己的員工是能將理論與實(shí)踐相結(jié)合的，說白了，既要有經(jīng)驗(yàn)又要有高學(xué)歷。如何將所學(xué)的理論知識較好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，怎樣完成從理論到實(shí)踐的過渡是極其重要的。因此實(shí)訓(xùn)是我們大學(xué)生活的一個重要部分。這一次的實(shí)訓(xùn)雖然時間短暫，只是在校內(nèi)自主實(shí)訓(xùn)，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上無法得來的。透過財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)，使我們能夠更好的了解自己的不足，了解財(cái)務(wù)管理工作的本質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)是每一個大學(xué)畢業(yè)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識；實(shí)訓(xùn)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多課堂之外的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

透過這次的實(shí)訓(xùn)，不僅僅從中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，還鞏固了所學(xué)的知識，對于我一個即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，這次實(shí)訓(xùn)能夠說是對大學(xué)四年知識的再次溫習(xí)，同時也學(xué)會了獨(dú)立思考、分析問題、解決問題以及在遇到難題時需要互幫互助。我堅(jiān)信這次實(shí)訓(xùn)將會給我以后的道路墊下良好的基石，讓我更好、更快的適應(yīng)工作。

財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文四

對于我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。在期末考試后，管理系的老師帶領(lǐng)我們大三財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)。此次實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會計(jì)分錄、填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)地練習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平。在本次實(shí)習(xí)過程中，我們堅(jiān)持都動手的原則，系統(tǒng)掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄以及編制報(bào)表的會計(jì)工作技能和方法。而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，通過此次實(shí)習(xí)，我們將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，收獲頗多。

一、扎實(shí)的理論知識是前提。在實(shí)習(xí)以前，我們總以為通過三年的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計(jì)理論知識已經(jīng)扎實(shí)，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是在實(shí)習(xí)過程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯誤百出。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r理論知識掌握不扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我們在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐是關(guān)鍵。通過此次的實(shí)習(xí)過程我們還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為學(xué)習(xí)了這么長時間的我們，可以說對有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這是我們認(rèn)識到會計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作性和實(shí)踐性對于會計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)理論只是紙上談兵。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障。會計(jì)工作本來就是煩瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會到了這一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我們認(rèn)識到了這一不足之處之后，謹(jǐn)慎填寫，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

第6篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

要正確認(rèn)識職業(yè)能力與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系。職業(yè)能力培養(yǎng)要求指引著教學(xué)改革方向；教學(xué)改革服務(wù)于職業(yè)能力的培養(yǎng)。要正確認(rèn)識教師與學(xué)生的關(guān)系。由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以實(shí)踐能力為中心；教師的作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力上；要注重學(xué)生素質(zhì)教育和個性化教育，變被動教育為主動教育，變知識教育為智能教育，等等。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上。新課標(biāo)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，第一維目標(biāo)是知識與能力目標(biāo)；第二維目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)；第三維目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。成本會計(jì)教學(xué)如果能時時、處處體現(xiàn)三維目標(biāo)，那么教師的教學(xué)觀念就發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

二、根據(jù)企業(yè)的會計(jì)崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于相對封閉的校園，基本都是被動接受知識，對企業(yè)實(shí)際工作了解得很少，造成學(xué)生走上工作崗位后很難立即適應(yīng)，所以根據(jù)企業(yè)的會計(jì)崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容就顯得十分必要?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容按照企業(yè)成本核算流程中的不同會計(jì)崗位進(jìn)行劃分，使學(xué)生掌握每個崗位的核算內(nèi)容和方法，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，將學(xué)生置于企業(yè)實(shí)際的會計(jì)崗位也是一個不錯的方法。首先，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地。其次，將每個學(xué)生輪流置于一個個成本核算崗位上，讓他們明白每個崗位的工作職責(zé)和核算方法。經(jīng)過一個流程的實(shí)習(xí)，學(xué)生就能加深對理論知識的理解，實(shí)踐操作能力也會提高不少。最后，給學(xué)生提供一個企業(yè)一段時期內(nèi)的成本核算資料，讓學(xué)生獨(dú)立完成成本核算，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)。

三、在教學(xué)中運(yùn)用一些成功或失敗案例

教師通過案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法分析案例中的成功與失敗之處，然后分小組進(jìn)行討論，最后提出可行方案。這樣不僅使學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)到主動地位，提高獨(dú)立思考能力，還達(dá)到教師教學(xué)目的，一舉兩得。在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，最重要的就是學(xué)生敢于提出問題，只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生由淺及深地思考問題，從而達(dá)到全面理解的目的。此外，可以嘗試建立學(xué)習(xí)小組，將成本會計(jì)的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)移到課堂以外，教師提供一些方向性指導(dǎo)，通過查閱案例和小組討論實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課堂教學(xué)發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的作用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)作為信息傳播和處理媒介完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的新興技術(shù)，它能營造一種“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲境交融、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下，多種感官的刺激加深了學(xué)生對新鮮事物的印象，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。在成本會計(jì)教學(xué)中，教師除了要傳授基本的、核心的理論知識外，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。由于條件的限制，傳統(tǒng)的成本會計(jì)教學(xué)往往分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，盡管做了許多嘗試，如崗位實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)等，但如何把理論和實(shí)踐相結(jié)合依然是一個難題，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用改變了這一現(xiàn)狀。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以模擬賬、證、表等各種會計(jì)資料，也可以模擬一些數(shù)據(jù)的來源去向、計(jì)算流程、賬務(wù)處理等；學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論、邊實(shí)踐操作。整個教學(xué)過程生動、直觀，猶如“身臨其境”，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對賬戶的設(shè)置與結(jié)轉(zhuǎn)、費(fèi)用的歸集與分配、成本計(jì)算與核算就可有更加深刻的認(rèn)識，實(shí)際操作能力自然可提高。

五、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上花氣力、下工夫

在實(shí)踐教學(xué)中，有條件的話，應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生到類似企業(yè)進(jìn)行參觀，了解企業(yè)各個職能部門的分工與合作、產(chǎn)品的工藝流程、產(chǎn)品中原料和輔料的構(gòu)成，等等，使學(xué)生對產(chǎn)品的制造過程形成感性認(rèn)識，為成本核算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在模擬實(shí)訓(xùn)中，要制訂科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，按照單元實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作，實(shí)訓(xùn)后要求學(xué)生展示實(shí)訓(xùn)成果并總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得體會。指導(dǎo)教師要對每名學(xué)生的操作過程及成果進(jìn)行評價，寫出評語，評定成績，評選出優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)，為以后教學(xué)提供樣本。

六、總結(jié)

第7篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

【關(guān)鍵詞】 實(shí)訓(xùn)； 工學(xué)結(jié)合； 真實(shí)業(yè)務(wù)； 真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)

早在2006年教育部16號文中就明確指出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)?！痹S多高職院校紛紛實(shí)行開放式辦學(xué)，學(xué)生走出學(xué)校，企業(yè)走入校園的多種形式的校企合作辦學(xué)，從而產(chǎn)生了工學(xué)交替的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)過程，這為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)會技能搭建了很好的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，有利于克服學(xué)生厭學(xué)狀況，更有利于深化學(xué)校人才培養(yǎng)模式的革新。而作為高職院校中設(shè)置較為廣泛的會計(jì)專業(yè)，在這次人才培養(yǎng)模式改革中，對于實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式卻步履維艱。

一、會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及困境

專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本上是在課堂上完成的，其內(nèi)容是模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)，完成所謂的綜合模擬實(shí)訓(xùn)。它是在模擬的情景下完成模擬的業(yè)務(wù)，與真實(shí)企業(yè)環(huán)境下完成真實(shí)業(yè)務(wù)的工學(xué)結(jié)合有天壤之別，也難以體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的特色，究其原因有以下幾個方面：

一是會計(jì)專業(yè)是較傳統(tǒng)的專業(yè)，有較完整的課程體系，也要求學(xué)生有較高的理論知識，教師觀念也比較傳統(tǒng)，對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視性不夠，積極性不高。

二是會計(jì)工作涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，若非聘任人員，一般人是不能接觸會計(jì)資料的，不要說短期性的具體操作了，更是加劇了臨時非單位員工的學(xué)生實(shí)踐難問題。

三是一般院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，而單位的需求量卻很少，要讓這么多學(xué)生人人都頂崗來滿足實(shí)踐的要求，顯然也是困難的，因此，多數(shù)院校就以校內(nèi)模擬訓(xùn)練為主，缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，純屬無難之舉。

這樣的結(jié)果，導(dǎo)致了會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗時，連一張支票都不能完整填制，借貸記賬憑證看不懂，賬務(wù)處理無從下手，盡管理論上學(xué)得很多，也很高深，但與實(shí)際工作崗位對接度不高，這明顯不符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，而會計(jì)專業(yè)學(xué)生恰恰要求有這樣的技能，因此，工學(xué)結(jié)合對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來說已經(jīng)是迫在眉睫了。

二、會計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)途徑

眾所周知，會計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合與其他專業(yè)相比，確實(shí)有其困難性，但也不能以此為由不進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，完全照搬傳統(tǒng)的以純理論教學(xué)的模式，顯然不符合目前高職教學(xué)的方向。筆者認(rèn)為針對會計(jì)專業(yè)的特殊性，工學(xué)結(jié)合可以從校內(nèi)和校外分別建立實(shí)訓(xùn)基地，開展實(shí)踐教學(xué)。

（一）校內(nèi)真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)

涉及到企業(yè)商業(yè)和財(cái)務(wù)秘密，為會計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合設(shè)置了障礙，那么是否可以從學(xué)校自身出發(fā)，即利用學(xué)校財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)或引進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)呢？

1.部門聯(lián)合育人才

每所院校都有財(cái)務(wù)部門，既然外單位對學(xué)生有所顧忌，那么我們自己呢？既然是單位內(nèi)部資源，彼此之間是比較熟悉的，便于溝通與實(shí)踐。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)與學(xué)院財(cái)務(wù)處的“真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)，部門聯(lián)合育人才”的模式就是典型的事例，該校的財(cái)務(wù)處業(yè)務(wù)包括學(xué)校行政業(yè)務(wù)和十幾家三產(chǎn)公司的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，這些資源為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了保障，他們的具體做法是：

整合校內(nèi)資源優(yōu)勢，將會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心與財(cái)務(wù)處合二為一，充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的已有設(shè)施，將學(xué)院財(cái)務(wù)處業(yè)務(wù)與實(shí)訓(xùn)中心相結(jié)合，財(cái)務(wù)處和實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)行。將學(xué)院財(cái)務(wù)處業(yè)務(wù)融入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中，從傳統(tǒng)的手工模擬操作到電腦操作，讓學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件在電腦上進(jìn)行真賬真做，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際技能操作，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過合作達(dá)到：引進(jìn)財(cái)務(wù)處的行政、企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生真賬實(shí)做，突破了會計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)難問題。目前已經(jīng)將學(xué)院行政財(cái)務(wù)和寧波華業(yè)公司、寧波惠利服飾廠、后勤服務(wù)中心、寧波大港職業(yè)培訓(xùn)中心、寧波惠利培訓(xùn)學(xué)校等十幾家公司的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)均融入到專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，這些單位的出納、會計(jì)業(yè)務(wù)就是學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，做到在校內(nèi)就能頂崗實(shí)習(xí)。雙方采取的合作方式是空間合為一處，學(xué)生來做業(yè)務(wù)，會計(jì)來做老師。

財(cái)務(wù)處將他們的真實(shí)業(yè)務(wù)和會計(jì)工作作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，雙方在合作中強(qiáng)化而不是削弱記賬技術(shù)、點(diǎn)鈔、阿拉伯?dāng)?shù)字書寫和財(cái)務(wù)軟件操作等傳統(tǒng)技能訓(xùn)練。中心的會計(jì)人員的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行出納和會計(jì)業(yè)務(wù)的操作，修正學(xué)生在操作過程中的錯誤，使學(xué)生的賬務(wù)處理符合對外報(bào)賬的要求。通過真賬實(shí)做，使學(xué)生真正體會到什么是嚴(yán)謹(jǐn)，什么是仔細(xì)，什么是保守商業(yè)秘密等會計(jì)基本規(guī)范。

同時實(shí)行企業(yè)化的考核機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)中心，要結(jié)合工作任務(wù)和職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行考核，具體考核內(nèi)容主要有三個部分：

（1）業(yè)務(wù)技能是否熟練：主要包括書寫規(guī)范、票據(jù)差錯率、票據(jù)作廢率、銀行退票率、記賬準(zhǔn)確率、納稅計(jì)算、報(bào)表完成和會計(jì)檔案等。

（2）稽核及財(cái)務(wù)分析報(bào)告是否準(zhǔn)確：通過頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的辦法或建議。其目的是不但要求學(xué)生會做，而且要求學(xué)生會寫。

（3）職業(yè)素養(yǎng)是否過硬：主要包括勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、禮貌服務(wù)、與顧客溝通、服從意識和商業(yè)秘密等。

2.引進(jìn)會計(jì)服務(wù)公司或會計(jì)師事務(wù)所

大家可能在許多高職院?？吹竭^校中廠，即引進(jìn)企業(yè)到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心，企業(yè)的生產(chǎn)過程就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，這就是工科專業(yè)的實(shí)習(xí)工廠，那么會計(jì)是否也可以這樣操作呢？答案是肯定的，學(xué)校提供場地、設(shè)備――既是公司又是實(shí)訓(xùn)中心，讓會計(jì)服務(wù)公司或會計(jì)師事務(wù)所在實(shí)訓(xùn)中心辦公，讓學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)訓(xùn)，將公司的業(yè)務(wù)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由公司的會計(jì)工作人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，這種模式同樣可以起到會計(jì)專業(yè)學(xué)生真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)的效果。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)采用這種模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)已經(jīng)有好幾年了，學(xué)生的實(shí)際技能得到了訓(xùn)練，說明這種類似工科的校中公司模式同樣適用于會計(jì)專業(yè)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)

上面提到的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式使學(xué)生實(shí)際技能得到了訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)一統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)象，但學(xué)校里面畢竟不同于校外，缺少了真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的人際關(guān)系，所接觸到的還是以校內(nèi)老師為主，學(xué)生還是感覺在學(xué)校里，相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)，因此，校外實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，對提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同樣是必不可少的。鑒于會計(jì)專業(yè)的特殊性，實(shí)訓(xùn)基地可以建在會計(jì)服務(wù)公司、會計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)，他們接納學(xué)生的量比較大，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)校的組織管理。

例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)與寧波北侖金橋中小企業(yè)財(cái)會服務(wù)有限公司（以下簡稱“金橋公司）的合作就是典型一例。金橋公司是一家經(jīng)寧波市北侖區(qū)財(cái)政局批準(zhǔn)的專門從事會計(jì)的中介機(jī)構(gòu)，公司面向制造業(yè)、商業(yè)商貿(mào)、服務(wù)業(yè)等多個行業(yè)提供記賬、財(cái)務(wù)輔導(dǎo)、咨詢、納稅申報(bào)、代辦工商注冊、稅務(wù)登記等相關(guān)證件和其他會計(jì)稅務(wù)事項(xiàng)，是目前北侖地區(qū)規(guī)模最大的專業(yè)會計(jì)記賬公司。

專業(yè)利用公司的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，與公司合作建立校外實(shí)訓(xùn)公司，目標(biāo)是依托金橋公司的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，使其從感性上理解并掌握會計(jì)各崗位業(yè)務(wù)的主要過程和重要環(huán)節(jié)，具備從事會計(jì)工作的實(shí)際能力。實(shí)訓(xùn)的基本要求是通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)讓學(xué)生深入理解和扎實(shí)掌握會計(jì)各崗位的工作內(nèi)容，熟知各項(xiàng)工作程序和操作步驟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在會計(jì)崗位工作過程中發(fā)現(xiàn)問題以及在出現(xiàn)問題時如何依據(jù)會計(jì)法規(guī)及企業(yè)實(shí)際進(jìn)行處理的能力。做到上崗“零距離”，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做好實(shí)訓(xùn)結(jié)果的記錄工作，及時整理總結(jié)，并完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

具體操作過程如下：

1.企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場地，建立校外實(shí)訓(xùn)課堂，校方出資金租賃；

2.由公司提供實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校教師負(fù)責(zé)組織和管理，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境訓(xùn)練中，著重解決企業(yè)會計(jì)處理、納稅處理與申報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表等環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)；

3.在訓(xùn)練基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入公司操作層面進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，由公司會計(jì)人員指導(dǎo)，幾個學(xué)生負(fù)責(zé)一個企業(yè)的會計(jì)核算，包括制單、記賬、成本核算、報(bào)表及納稅申報(bào)、會計(jì)檔案等環(huán)節(jié)，做到在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練；

4.考核以企業(yè)為主，校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)起草考核制度、記錄和匯總學(xué)生考核成績的工作。

當(dāng)然與大型企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所的合作也是一條行之有效的工學(xué)結(jié)合途徑。如山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與系統(tǒng)內(nèi)的商業(yè)集團(tuán)公司合作讓學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，每年能解決幾百學(xué)生的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)。

三、會計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的啟示

由于專業(yè)的特殊性，使得本專業(yè)的工學(xué)結(jié)合與工科類專業(yè)相比，還是落后許多，但作為高職類的會計(jì)專業(yè)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)展的，這就是高職特色。在具體實(shí)施過程中有以下幾點(diǎn)啟示與大家共勉。

（一）教師教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變

因?yàn)闀?jì)專業(yè)是有成熟的系統(tǒng)的課程體系，而且會計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)相比其他專業(yè)而言尤為重要，在教師的觀念中傳統(tǒng)教室就是我的陣地，其他事情與我無關(guān)，要把理論課轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)課，并且要從傳統(tǒng)課堂中轉(zhuǎn)移到企業(yè)課堂中來，接受不了，都認(rèn)為自己的課是怎么地重要，不可能變化，造成了許多院?？傆蟹N種理由說明會計(jì)專業(yè)不可能實(shí)行工學(xué)結(jié)合育人模式，因此推進(jìn)工作相當(dāng)緩慢。這不僅不符合高職的教學(xué)要求，也不符合專業(yè)本身的技能要求。大家知道會計(jì)專業(yè)不但要有理論，而且也要有熟練的操作技能，這樣才能盡快上崗，而技能的訓(xùn)練要通過實(shí)踐才能獲得，這實(shí)際上是在課程體系中對實(shí)踐教學(xué)部分的深化，所以工學(xué)結(jié)合在會計(jì)專業(yè)的開展是十分必要的。

（二）雙師隊(duì)伍的建設(shè)

通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，專業(yè)可以聘請到大批的兼職教師，讓有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師們成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教師，在傳授學(xué)生的技能時會計(jì)師們的自身素質(zhì)也能得到提高，使自己的工作經(jīng)驗(yàn)得到理論提升。而學(xué)校的專業(yè)老師也能通過實(shí)習(xí)單位獲取實(shí)踐知識，以豐富自己的理論課堂，這種雙師隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展要求。

（三）通過實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生收獲頗豐

平時在課堂里學(xué)的“會計(jì)工作要做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致”，學(xué)生在憑證的審核、票據(jù)的填制中深深地體會到了。如數(shù)據(jù)的復(fù)核，不像平時的作業(yè)，錯了可以更正，憑證數(shù)據(jù)復(fù)核不準(zhǔn)，可能會造成貨幣資金的直接流失，是工作的差錯，這就要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致；還有會計(jì)職業(yè)道德要求保守商業(yè)秘密，只有接觸到實(shí)際的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，學(xué)生才會認(rèn)識到什么是商業(yè)秘密，體會什么樣的話不能在大庭廣眾之下講。工學(xué)結(jié)合不但訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)技能，更是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）校企合作，要做到雙方合作共贏

合作共贏的合作才會長效，如工科類專業(yè)的學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合，或多或少能為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時老師也能為企業(yè)解決些技術(shù)問題，而會計(jì)專業(yè)呢，不但不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，而且還會加重他們的工作量，會計(jì)人員的工作環(huán)境惡化，工作壓力陡增，甚至還會培養(yǎng)潛在的競爭對手等，那么企業(yè)與學(xué)校的合作，我們能為他們做些什么呢？筆者認(rèn)為必要的經(jīng)費(fèi)支持是基礎(chǔ)，然后學(xué)校能為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件，包括通過學(xué)校擴(kuò)大企業(yè)的知名度、為企業(yè)管理提供服務(wù)提升其在業(yè)內(nèi)的競爭力、培訓(xùn)企業(yè)員工等。

高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)高技能人才，技能的訓(xùn)練是必不可少的，校企合作工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑，會計(jì)專業(yè)也是如此。通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)會計(jì)理論知識，邊到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練，即邊學(xué)邊做，使得學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能縮短與實(shí)際工作的距離，利于高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生真正地與實(shí)際崗位緊密結(jié)合；能幫助學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際工作能力，使畢業(yè)生迅速向會計(jì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。推進(jìn)教學(xué)改革，建立工學(xué)結(jié)合的課程體系，利于高職教學(xué)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，利于校企合作、工學(xué)結(jié)合高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施；能轉(zhuǎn)變老師的觀念，主動承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。隨著時間的推移，會計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合之路會越走越寬廣。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［Z］.2006.

第8篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

關(guān)鍵詞：會計(jì) 電算化 技能 實(shí)訓(xùn)

根據(jù)財(cái)經(jīng)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際， 循序漸進(jìn)的把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和職業(yè)能力貫穿于教學(xué)的全過程，按教學(xué)規(guī)律將相同相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，提出本專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心能力及專業(yè)可持續(xù)發(fā)展力。再按照專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，提出專業(yè)主干課程、校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、社會實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模式?，F(xiàn)結(jié)合自己從事會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)的體會，歸納財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的共同點(diǎn)，以會計(jì)電算化專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，談?wù)剷?jì)電算化專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法步驟。

一、專業(yè)基本技能訓(xùn)練

在專業(yè)基本技能訓(xùn)練階段，首先解決學(xué)生的“入門”問題，實(shí)訓(xùn)老師可以把學(xué)生集中帶到公司、工廠，向?qū)W生講解會計(jì)知識，讓學(xué)生在對比中理解掌握會計(jì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

專業(yè)基本技能訓(xùn)練主要包括：珠算、點(diǎn)鈔及假幣的識別、票據(jù)的粘貼、原始憑證的折疊、會計(jì)憑證的裝訂、信息技術(shù)基礎(chǔ)等，對這類教學(xué)內(nèi)容，一般安排在有關(guān)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教師在組織教學(xué)時只有少量的理論課時，著重講授操作要領(lǐng)和技巧，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)，同時要求學(xué)生在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上強(qiáng)化課后練習(xí)。

二、專業(yè)核心能力訓(xùn)練

本專業(yè)的核心能力包括會計(jì)核算能力和會計(jì)軟件應(yīng)用能力，專業(yè)核心能力訓(xùn)練主要通過專業(yè)主干課程實(shí)訓(xùn)和第二課堂教學(xué)在內(nèi)容上結(jié)合，在時間上交互來完成。

1.專業(yè)主干課程實(shí)訓(xùn)

本專業(yè)的主干課程主要包括：基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、電算化會計(jì)、EXCEL在財(cái)會中的應(yīng)用等。我們要求各門主干課程的老師必須圍繞“本課程要做什么、告訴學(xué)生如何做、教會學(xué)生做”這一過程來組織教學(xué)。在講清基本理論和基本概念的基礎(chǔ)上，減少理論探討，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，而且在組織實(shí)踐教學(xué)時，老師必須到實(shí)際工作單位獲取第一手資料，進(jìn)行模擬操作。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)際動手能力相結(jié)合的方法。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括校內(nèi)和校外專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

（l）校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要包括憑證模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、電算化會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)。憑證模擬實(shí)訓(xùn)：一般安排在第二學(xué)期未進(jìn)行，時間三周。主要是依據(jù)基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、稅法等課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容填制及辦理會計(jì)、工商、稅務(wù)、銀行等所涉及憑證和流程業(yè)務(wù)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能熟練、規(guī)范地填制相關(guān)憑證并初步掌握有關(guān)憑證業(yè)務(wù)流程。會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)：一般安排在第三學(xué)期期中考試后進(jìn)行，停課四周，在會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室集中進(jìn)行。會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是根據(jù)某企業(yè)實(shí)際發(fā)生的一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，包括原材料的供應(yīng)，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售過程，要求學(xué)生獨(dú)立地利用己知原始資料編制會計(jì)憑證，記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會計(jì)人員的基本技能，鞏固財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)方面的理論知識，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。電算化會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)：這是會計(jì)電算化專業(yè)最主要的一項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)，一般安排在第四學(xué)期進(jìn)行為期一個月的集中實(shí)訓(xùn)。所用資料可以是某企業(yè)實(shí)際發(fā)生的一到兩個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，也可以是用學(xué)生在會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中所做的手工賬。通過老師的編排和指導(dǎo)以電算化的方式實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息的獲取和綜合利用，并和手工業(yè)務(wù)做比較，這樣會更好的促進(jìn)教與學(xué)。通過該專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握以下基本技能：會計(jì)軟件的操作和使用，掌握使用EXCEL處理會計(jì)數(shù)據(jù)、薪資核算、固定資產(chǎn)核算等操作，之所以把EXCEL的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因?yàn)镋XCEL在會計(jì)核算中使用率非常高，可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，這一點(diǎn)非常實(shí)際也很實(shí)用，在對很多畢業(yè)生的回訪中得到證實(shí)。會計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)：一般安排在第四學(xué)期未進(jìn)行。按照實(shí)際工作中一般中小企業(yè)會計(jì)機(jī)構(gòu)及會計(jì)崗位設(shè)置情況，在會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)按組設(shè)置5一7個崗位，學(xué)生必須全面、系統(tǒng)、規(guī)范、真實(shí)地對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬會計(jì)核算。模擬實(shí)訓(xùn)室應(yīng)按照財(cái)務(wù)部門辦公室布局進(jìn)行布置，配置財(cái)務(wù)工作所需的各種銀行結(jié)算憑證、記賬憑證、賬簿和會計(jì)報(bào)表等，實(shí)訓(xùn)時需要每人一套，可以合用的戳章、文具用品等，每實(shí)訓(xùn)組視同一個財(cái)務(wù)室的組成人員，包括出納、記賬、制憑、主管等，由組長帶領(lǐng)進(jìn)行，每個學(xué)生輪換扮演不同的角色，可以使學(xué)生身臨其境地感受不同崗位的工作與職責(zé)。

通過實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握各崗位會計(jì)處理的基本知識技能和方法，正確出具會計(jì)賬簿、憑證、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力和文字表達(dá)能力，同時使學(xué)生既熟悉會計(jì)崗位的操作程序，核算方法，又掌握主客體會計(jì)業(yè)務(wù)辦理程序。

（2）校外專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

校外專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。專業(yè)實(shí)習(xí)：一般安排在第二學(xué)期未及暑假進(jìn)行。實(shí)習(xí)地點(diǎn)為校外實(shí)訓(xùn)基地或其他企事業(yè)單位。實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生初步了解本專業(yè)在企業(yè)中的地位和作用，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢以及企業(yè)實(shí)際工作中專業(yè)崗位所必須具備的知識結(jié)構(gòu)，基本技能和素養(yǎng)，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，并且回校后更有目的，更有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能。

畢業(yè)實(shí)習(xí)：具體安排在第五和第六學(xué)期進(jìn)行。實(shí)習(xí)的主要方法是組織學(xué)生到專業(yè)對口，會計(jì)基礎(chǔ)工作較好的校外實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步綜合運(yùn)用近三年來所學(xué)專業(yè)理論知識和專業(yè)業(yè)務(wù)技能，加深理解會計(jì)電算化專業(yè)方面的政策，且通過實(shí)踐操作，牢固掌握企業(yè)會計(jì)核算、企業(yè)會計(jì)軟件應(yīng)用和財(cái)務(wù)管理方面的知識和技能，同時結(jié)合就業(yè)工作，鍛煉學(xué)生的公關(guān)能力和社會適應(yīng)能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

財(cái)經(jīng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程突出了以學(xué)生的自主訓(xùn)練與實(shí)際操作為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，老師在實(shí)訓(xùn)中起到組織、引導(dǎo)、答疑、糾錯和評估的作用。改變了傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生記”“老師教、學(xué)生做”的方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自我組織能力。

三、會計(jì)電算化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)分析

本論文中所提出的在財(cái)經(jīng)專業(yè)進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的開發(fā)與建設(shè)的思路，在固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會計(jì)電算化專業(yè)中進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用，并且也收到了較好的教學(xué)效果。但是由于中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)條件的局限性，教學(xué)觀念的滯后性，財(cái)經(jīng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的實(shí)踐還開展得很不夠，就本專業(yè)的許多難點(diǎn)歸納以下問題有待今后財(cái)經(jīng)專業(yè)的廣大職教同仁進(jìn)一步研究探索。

1、企業(yè)參與的欠缺

職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)企業(yè)所需要的應(yīng)用型技能人才，又要注重教育的功能，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，實(shí)訓(xùn)模式的選擇尤其重要。目前的財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，缺乏企業(yè)的參與，存在著學(xué)校“熱”，企業(yè)“冷”的現(xiàn)實(shí)。企業(yè)出于對會計(jì)資料的保密，企業(yè)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)資料往往也不愿提供，多半只提供不很全面的咨詢和部分資料，很難提供具體的指導(dǎo)和很有實(shí)效的支持，學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部去實(shí)訓(xùn)更是難上加難。怎樣真正的實(shí)現(xiàn)校企合作，在職業(yè)教育工作中實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，是我們每一個職業(yè)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

2、師資問題

教師是職業(yè)教育改革成功與否的決定因素。從某種意義上說，職業(yè)學(xué)校對教師高技能的要求比高學(xué)歷的要求還要顯得重要。目前，就大多數(shù)職業(yè)學(xué)校而言，真正的“雙師型”人才還很缺乏，專業(yè)理論教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，許多教師的技能僅來自于短期且內(nèi)容單一的培訓(xùn)，而能夠在企業(yè)接受真正崗位培訓(xùn)的教師很少，這對于大多數(shù)教師來說，接受新的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是很困難的；再如，一方面職業(yè)學(xué)校急需來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理一線的技能實(shí)訓(xùn)兼職教師，可企業(yè)的管理制度往往又制約著這批人才的外出兼職。這均在一定程度上影響職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

第9篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與體會范文

職業(yè)教育在我國教育領(lǐng)域有著舉足輕重的作用，所以，針對職業(yè)教育的發(fā)展改革刻不容緩。在一些中小型企業(yè)或是基層核算單位從事會計(jì)的，都是那些會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們的動手能力特別強(qiáng)。而在實(shí)際的教學(xué)活動過程中，都是比較重視課本內(nèi)容，不能做到精講多練，沒有合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使得他們都是些高才低能。會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力主要說的是針對會計(jì)核算方面的實(shí)際操作技能，其中包含會計(jì)數(shù)字書寫和點(diǎn)鈔技巧、原始憑證的填寫與審查、記賬憑證的填寫與審查、設(shè)置和登記會計(jì)賬簿、成本計(jì)算方法、會計(jì)報(bào)表的編寫策略。根據(jù)一名多年來一直奮斗于一線的高職教師的教學(xué)狀況以及以往的經(jīng)驗(yàn)，在此，針對職校會計(jì)教學(xué)過程中對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中遇到的問題，以及完善的方法進(jìn)行仔細(xì)的研究分析。

2高職會計(jì)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力中所遇問題

2.1教學(xué)觀念

針對高職財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，與財(cái)經(jīng)類的高校相比，在實(shí)踐技能方面他們略勝一籌，同時使他們在會計(jì)行業(yè)中比較好就業(yè)。雖然如此，可實(shí)際教學(xué)活動中，都是注重了理論教學(xué)，而忽略了對學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，這樣一個教學(xué)態(tài)度在課程設(shè)計(jì)、課時安排，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都體現(xiàn)的淋漓盡致。

2.2師資能力

根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)整體教師的教學(xué)能力觀察，缺乏實(shí)踐是很正常的，老師們沒有過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事高職教學(xué)之后，正好高職學(xué)校處于擴(kuò)招時期，過多的教學(xué)任務(wù)，使他們更加沒有社會實(shí)踐的機(jī)會了。另外，大部分高職學(xué)校并沒有規(guī)定或是安排教師去進(jìn)行社會實(shí)踐的培訓(xùn)，不管是在時間，組織，還是經(jīng)費(fèi)方面，都沒做任何計(jì)劃，從而使得教師缺乏實(shí)踐。

2.3實(shí)踐教學(xué)方法

會計(jì)是一門對實(shí)際操作要求特別強(qiáng)的學(xué)科，雖然高職會計(jì)教師已經(jīng)意識到這些，可是仍然不能完全理解實(shí)踐性教學(xué)。為數(shù)不少的高職學(xué)校都沒有注重手工模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施安排，他們所謂的實(shí)驗(yàn)室就是在掛個牌子的教室，里面放幾張桌椅，再加幾個放器材的柜子，僅此而已，更不用說電算化的實(shí)驗(yàn)室。所以，實(shí)踐能力的培養(yǎng)只是做做樣子，并不能達(dá)到預(yù)期的效果，從而使得學(xué)生的實(shí)踐技能難以提高。

3培養(yǎng)學(xué)生的心智技能是提高其實(shí)踐能力的基礎(chǔ)

所謂的會計(jì)專業(yè)的心智技能說的是會計(jì)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容以及會計(jì)方法，簡而言之即會計(jì)專業(yè)知識。要想成為一名優(yōu)秀的會計(jì)人員，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該首先學(xué)好專業(yè)知識，因?yàn)閷W(xué)好從事會計(jì)工作的第一步。這也是會計(jì)本身的原因。培養(yǎng)學(xué)生心智技能的階段就是其學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的階段，然專業(yè)知識是經(jīng)過老師進(jìn)行講授的，所以說，“傳道、授業(yè)、解惑”的技能實(shí)際是心智活動的體現(xiàn)，所謂“心靈手巧”。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要做的是靈活運(yùn)用大腦，但是現(xiàn)在高職學(xué)校的學(xué)生懶得動腦，比讓他們動手更困難。所以老師在上理論課的過程中，應(yīng)該多進(jìn)行一些實(shí)例的講解；在講解會計(jì)處理辦法的時候，多給同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，從而讓學(xué)生們將理論實(shí)踐相結(jié)合，利于理解，同時也提高了他們的動手操作能力。

4會計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重中之重

會計(jì)工作對技能的要求極特別高，所以高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，高職教育應(yīng)該圍繞“提高基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力”的教學(xué)理念。所以，在會計(jì)教學(xué)過程中，提高專業(yè)知識的同時，應(yīng)該多給學(xué)生動手操作的機(jī)會。因?yàn)樨?cái)會工作不同于其他工作，所以很難安排學(xué)生進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)，因此，學(xué)校必須采取模擬教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

4.1模擬訓(xùn)練課表安排

高職學(xué)校應(yīng)該逐漸的將實(shí)踐教學(xué)一種基礎(chǔ)的教學(xué)方式普及到教學(xué)過程中。在整個學(xué)習(xí)計(jì)劃中，加入會計(jì)模擬教學(xué)，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。第一步要做的是在教學(xué)任務(wù)中增加實(shí)踐教學(xué)的課時以及學(xué)分比，通常情況下，按照實(shí)際情況增加比例為20%，而且要從第一學(xué)期到第五學(xué)期都應(yīng)有一周的實(shí)習(xí)訓(xùn)練安排，而不是只在最后一學(xué)年中安排校外實(shí)習(xí)。實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)際是對于前階段所學(xué)的知識中比較典型的專業(yè)知識技能的訓(xùn)練，從而避免學(xué)生從事工作后動手操作能力薄弱的現(xiàn)象發(fā)生。而且，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)也可以設(shè)為一門專業(yè)課程，作為考試課，編寫教學(xué)大綱，制作科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃等等，進(jìn)而使老師能夠有一個實(shí)驗(yàn)的基本根據(jù)。

4.2模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)行策略

可以通過單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)以及階段性模擬實(shí)訓(xùn)相互融合實(shí)行課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)(1)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)方法。利用理論教材的章節(jié)作為實(shí)驗(yàn)單位，根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就是所謂的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。例如在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)的時候，就能分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核訓(xùn)練，記賬憑證的填制、審核和傳遞訓(xùn)練，會計(jì)賬簿的開設(shè)和登記訓(xùn)練，結(jié)賬和錯賬更正實(shí)踐訓(xùn)練等；在《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)的時候，可分別進(jìn)行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制訓(xùn)練，累計(jì)折舊計(jì)算表的編制訓(xùn)練，會計(jì)報(bào)表的編制和審核訓(xùn)練等；在《成本會計(jì)》教學(xué)的時候，可分別進(jìn)行各類費(fèi)用分配表的編制訓(xùn)練，輔助生產(chǎn)成本的分配訓(xùn)練，產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制訓(xùn)練等。通過這樣的實(shí)訓(xùn)安排，使得學(xué)生在一個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，能將理論知識與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，從而更直觀、更深刻的理解知識。(2)綜合模擬訓(xùn)練方法。當(dāng)一門會計(jì)專業(yè)理論課結(jié)束后，針對該課程所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及有關(guān)的會計(jì)處理辦法、程序等，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備一周的時間，進(jìn)行綜合性的模擬實(shí)踐訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有效地理論實(shí)踐相結(jié)合，加深對課本所學(xué)知識的理解。

4.3模擬實(shí)訓(xùn)測評體系

要讓學(xué)生學(xué)得自由，有創(chuàng)造性，模擬實(shí)訓(xùn)考核評價體系可以從三個方面進(jìn)行:一方面學(xué)生自評，通過學(xué)生參與實(shí)習(xí)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心得體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出不足，發(fā)現(xiàn)問題提出建議，并據(jù)此自測評分；另一方面，通過小組評議考核，對模擬實(shí)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)和評價，并盡可能深入探討一些問題，進(jìn)一步熟悉掌握有關(guān)規(guī)章制度，鉆研業(yè)務(wù)，相互學(xué)習(xí)提高；最后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容完成質(zhì)量及實(shí)際操作能力進(jìn)行綜合考核評分。通過以上三方面的總體測評，力求對模擬實(shí)訓(xùn)成果有一個全面的評價，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。

5結(jié)語