知識(shí)創(chuàng)新理論精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

享所獲知識(shí)，并積極運(yùn)用到新產(chǎn)品和工藝創(chuàng)新的工作環(huán)境。企業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品和企業(yè)的服務(wù)內(nèi)容等因素，可能被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿，且青于藍(lán)而勝藍(lán)。但智力資本是很難效仿的，這就是為什么人力資源具有其獨(dú)特性和戰(zhàn)略意義的原因。由于公司中具有獨(dú)特性和有價(jià)值的員工，對(duì)于企業(yè)人力資源能力的重要價(jià)值，管理者及人力資源管理部門對(duì)于員工的挑選、組織、發(fā)展和部署資源能力就顯得更為重要。通過人力資源管理，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新，且使企業(yè)創(chuàng)新具有良性循環(huán)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，能提升企業(yè)的創(chuàng)新水平，創(chuàng)造出更加優(yōu)異的業(yè)績(jī);而人力資源管理同樣需要知識(shí)管理來推進(jìn)，人力資源運(yùn)用缺位，是企業(yè)最大的資源浪費(fèi)，更無(wú)談企業(yè)的創(chuàng)新和效益。

二、人力資源管理、知識(shí)管理與創(chuàng)新

基于企業(yè)資源觀(theresource－basedview，RBV)，學(xué)界一直聚焦于研究哪些企業(yè)資源，是企業(yè)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。經(jīng)過研究，員工的知識(shí)、技能和能力被視為新的一代現(xiàn)有的產(chǎn)品和服務(wù)或改進(jìn)的關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)。此外，有學(xué)者認(rèn)為，有關(guān)確保人力資源管理與企業(yè)知識(shí)管理能力一致性的戰(zhàn)略性部署，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的核心。人力資源管理與知識(shí)管理能力的相輔相成，有利于擴(kuò)充企業(yè)資源，提高企業(yè)人力資源管理能力并加快企業(yè)的創(chuàng)新步伐。人力資源管理、知識(shí)管理及企業(yè)創(chuàng)新之間具有緊密的聯(lián)系。人力資源管理是基礎(chǔ)，知識(shí)管理是手段，企業(yè)創(chuàng)新是目的。創(chuàng)新需通過企業(yè)這一團(tuán)隊(duì)來完成和實(shí)現(xiàn)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理需用知識(shí)來支撐，這使得人力資源管理師在促進(jìn)個(gè)人、團(tuán)體和組織學(xué)習(xí)中成為越來越重要的關(guān)鍵角色。學(xué)界普遍認(rèn)為，人力資源管理在當(dāng)今知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)中，通過與知識(shí)管理能力結(jié)合，對(duì)企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要意義。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路，也就是這三者的有機(jī)有效的結(jié)合，真正獲得商業(yè)成功的公司，具備不斷創(chuàng)造新知識(shí)，在公司范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛傳播，并很快體現(xiàn)在新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力上，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，形成了特有的創(chuàng)新文化和基因，推動(dòng)企業(yè)新的發(fā)展。因此，人力資源管理實(shí)踐表明，其對(duì)于促進(jìn)知識(shí)共享，從而提高創(chuàng)新能力具有重要意義。知識(shí)管理是在人力資源管理、企業(yè)創(chuàng)新中，具有不可或缺的。人力資源管理中的一些問題，如招聘和選拔、教育和發(fā)展、績(jī)效管理、薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)以及學(xué)習(xí)文化的創(chuàng)造等，需通過企業(yè)的知識(shí)管理來完善，形成人力資源管理有效機(jī)制，發(fā)揮人力最大的資源，推動(dòng)企業(yè)更好的創(chuàng)新。知識(shí)管理不能僅簡(jiǎn)單地雜糅到傳統(tǒng)的人力資源管理職能中。比如培訓(xùn)，這是人力資源管理中常用的一種方法，也是提高個(gè)體成員和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力有效途徑，但培訓(xùn)需要知識(shí)管理的運(yùn)作和有效實(shí)施，需通過科學(xué)的組織和合理的展開，以期獲得培訓(xùn)效益的最大，促進(jìn)人力資源管理效益的提高。知識(shí)管理對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)作用，比之傳統(tǒng)的人力資源管理更為廣泛，需要在原有傳統(tǒng)的人力資源管理活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。創(chuàng)新是企業(yè)的生存和發(fā)展的關(guān)鍵，也是人力資源管理、知識(shí)管理運(yùn)用的體現(xiàn)。創(chuàng)新，新是目的，創(chuàng)是關(guān)鍵，核心是企業(yè)團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)。無(wú)論是產(chǎn)品的研發(fā)制造，還是制度的建立完善，都需要人來完成，靠人力資源管理發(fā)揮。尤其是現(xiàn)在信息時(shí)代，人員的思想變化萬(wàn)千，事物的更替推陳出新，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)此長(zhǎng)彼短，只有靠創(chuàng)新這一動(dòng)力，積聚企業(yè)的持續(xù)發(fā)展的后勁，贏得市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)不斷創(chuàng)新的源動(dòng)力，是人力資源的有效管理，立足于現(xiàn)代知識(shí)管理的有效運(yùn)，只有將這三者有機(jī)結(jié)合，才能增強(qiáng)企業(yè)效益，做大做強(qiáng)企業(yè)，推進(jìn)企業(yè)持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

三、總結(jié)

第2篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

一、關(guān)于基本理念的創(chuàng)新

高校的圖書館一直是高校師生獲得知識(shí)信息的基本來源，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是高校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。圖書館管理創(chuàng)新是提高高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的保證。通過管理創(chuàng)新，建立一套新的管理運(yùn)行機(jī)制，使其煥發(fā)無(wú)限生機(jī)，才能推動(dòng)高校圖書館事業(yè)的全面發(fā)展。提書館管理是指應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)的原理和方法，通過計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等行動(dòng)，合理配置和使用圖書館資源，發(fā)揮其最佳效率，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)和完成圖書館任務(wù)的過程。圖書館知識(shí)管理創(chuàng)新和發(fā)展了圖書館管理。什么是圖書館知識(shí)管理?筆者認(rèn)為，圖書館知識(shí)管理，是指應(yīng)用知識(shí)管理理論與方法，合理配置和使用圖書館各種資源，充分地滿足用戶不斷變化的信息與知識(shí)需求，并提升現(xiàn)代圖書館的各項(xiàng)職能和更好地發(fā)揮其作用的過程。由此看來，圖書館知識(shí)管理與圖書館管理有如下不同：

第一，理論基礎(chǔ)不同。從上述兩個(gè)定義可以看出，圖書館管理是以傳統(tǒng)的管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，圖書館知識(shí)管理則是以知識(shí)管理理論為基礎(chǔ)。

第二，管理對(duì)象不同。圖書館管理對(duì)象是由人員、文獻(xiàn)信息、建筑、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)方法等要素構(gòu)成的圖書館系統(tǒng)；圖書館知識(shí)管理對(duì)象是圖書館知識(shí)管理系統(tǒng)，它是由信息與知識(shí)資源、人力資源、物資資源、技術(shù)與圖書館文化等要素組成。

第三，側(cè)重點(diǎn)不同。盡管圖書館管理的中心思想是以人為本，以讀者為中心，但是在實(shí)踐中，很少有圖書館貫徹了這一基本管理思想，而只是忙于一般的事務(wù)性管理；圖書館知識(shí)管理真正體現(xiàn)了以人為本的管理思想，人力資本管理成為圖書館知識(shí)管理的核心，知識(shí)服務(wù)與知識(shí)創(chuàng)新成為圖書館知識(shí)管理的直接目標(biāo)。

二、關(guān)于管理職能的創(chuàng)新

一般說來，圖書館管理具有決策、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制6種基本職能，而圖書館知識(shí)管理的主要職能體現(xiàn)為：

第一，外化，它是以外部貯藏庫(kù)的形式捕獲知識(shí)，并根據(jù)分類框架或標(biāo)準(zhǔn)來組織知識(shí)。

第二，內(nèi)化，它是設(shè)法發(fā)現(xiàn)與特定需求相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在內(nèi)化過程中，從外部數(shù)據(jù)庫(kù)里提取知識(shí)，并以最適合的方式重新布局或展示信息，通過信息過濾來發(fā)現(xiàn)與用戶相關(guān)的信息內(nèi)容或知識(shí)。

第三，中介，它是指把與某一研究領(lǐng)域相關(guān)的人和知識(shí)聯(lián)系起來，通過群件、內(nèi)部網(wǎng)、工作流和文件管理系統(tǒng)進(jìn)行明確、固定的知識(shí)匹配和傳送。

第四，共享，即幫助員工從知識(shí)庫(kù)中發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí)甚至從中獲得啟迪和智慧。

第五，學(xué)習(xí)，即幫助圖書館與個(gè)人解決學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、程度與方法等，涉及知識(shí)的收集、整理、積累(儲(chǔ)存)、共享，從而激勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，使圖書館成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。

第六，認(rèn)知(創(chuàng)新)，它是在外化、內(nèi)化和中介的基礎(chǔ)上創(chuàng)造知識(shí)的過程，即知識(shí)創(chuàng)新的過程。圖書館知識(shí)管理可以幫助用戶獲得相應(yīng)的知識(shí)，并提供最新的信息；也可直接參與科學(xué)研究、知識(shí)生產(chǎn)等過程，成為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新體系的有機(jī)組成部分；更關(guān)注知識(shí)在社會(huì)和用戶間的擴(kuò)散和傳遞，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

三、關(guān)于管理內(nèi)容的創(chuàng)新

圖書館知識(shí)管理將實(shí)現(xiàn)圖書館管理中人事管理、業(yè)務(wù)管理和行政管理的整合和創(chuàng)新，這其中不僅應(yīng)關(guān)注知識(shí)的組織與開發(fā)，而且要重視知識(shí)的需求與應(yīng)用，以便最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的功能與效益，突出如下主要內(nèi)容：

第一，知識(shí)創(chuàng)新管理。它主要包括：圖書館學(xué)理論的創(chuàng)新研究，以“知識(shí)”為主要對(duì)象和核心概念，革新圖書館學(xué)的概念體系和理論基礎(chǔ)等；圖書館學(xué)方法的創(chuàng)新研究；圖書館工作業(yè)務(wù)流程的創(chuàng)新研究，以“知識(shí)流”為主線，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的重組與創(chuàng)新，探討從文獻(xiàn)采訪過渡到知識(shí)采集、從文獻(xiàn)組織過渡到知識(shí)組織、從文獻(xiàn)服務(wù)過渡到知識(shí)服務(wù)的方法和途徑；圖書館管理的創(chuàng)新研究，特別是數(shù)字圖書館的知識(shí)管理研究。

第二，知識(shí)應(yīng)用管理。圖書館需要為企業(yè)、政府、社會(huì)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)建立虛擬圖書館或信息中心；為用戶開拓多樣化、深層次服務(wù)；從圖書館服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)看，圖書館服務(wù)的內(nèi)容急需要拓寬。服務(wù)方式要靈活多樣，這也是方便讀者的重要措施。其主要措施就是加大網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)和為讀者服務(wù)的內(nèi)容。在信息服務(wù)方面，主要是加大網(wǎng)上信息和電子書庫(kù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和導(dǎo)航服務(wù)內(nèi)容。在方便讀者服務(wù)方面，要加強(qiáng)為讀者服務(wù)的力度，使廣大師生能及時(shí)地、相對(duì)全面地了解現(xiàn)有館藏相應(yīng)學(xué)科圖書的情況，以及每個(gè)類別圖書在書庫(kù)中的擺放位置。在文獻(xiàn)信息服務(wù)方面也要?jiǎng)?chuàng)新，努力從文獻(xiàn)服務(wù)向知識(shí)應(yīng)用演進(jìn)，提高圖書館服務(wù)的知識(shí)含量，構(gòu)建復(fù)合型圖書館。

第三，知識(shí)傳播管理。主要是為了促進(jìn)知識(shí)尋求者與知識(shí)源之間、知識(shí)尋求者與知識(shí)提供者之間的及時(shí)準(zhǔn)確的匹配和傳送。

第四，知識(shí)服務(wù)管理。知識(shí)服務(wù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的一種新的服務(wù)理念，圖書館應(yīng)幫助用戶開發(fā)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，使圖書館能在更高層次、更直接方式、更關(guān)鍵性活動(dòng)和更全面過程中支持用戶的知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新。所以培養(yǎng)能勝任知識(shí)服務(wù)的知識(shí)型館員，才能從一個(gè)嶄新的角度來創(chuàng)新圖書館服務(wù)。

第五，人力資本管理。圖書館知識(shí)管理十分重視人在知識(shí)管理過程中的核心作用，積極培養(yǎng)勝任知識(shí)管理的知識(shí)型館員。

第六，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。圖書館要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)遇到的新問題，提出解決問題的新策略和新辦法。

四、關(guān)于管理原則的創(chuàng)新

過去，圖書館管理往往強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)原則、集中統(tǒng)一原則、民主管理原則、動(dòng)力原則、效益原則。圖書館知識(shí)管理將突破圖書館傳統(tǒng)管理的一些條條框框，突出如下原則：

第一，開放性原則。要建立一個(gè)開放的圖書館知識(shí)管理平臺(tái)，讓所有成員能把自己的新知識(shí)添加到知識(shí)管理平臺(tái)中去，同時(shí)也吸收和利用外部知識(shí)，豐富圖書館的知識(shí)庫(kù)。

第二，共享性原則。圖書館的知識(shí)管理最大的特征是其具有共享性與公益性。所在圖書館的知識(shí)管理最大功能是對(duì)知識(shí)的導(dǎo)航，圖書館知識(shí)管理過程中通過對(duì)社會(huì)公共知識(shí)進(jìn)行整理、編目、分類，使其有序化，有利于對(duì)知識(shí)的集合。圖書館成員間的知識(shí)得到共享時(shí)，圖書館的知識(shí)存量將成倍地長(zhǎng)，而轉(zhuǎn)讓知識(shí)并不損失成員任何東西。而且由于知識(shí)的共享是一個(gè)過程，需要轉(zhuǎn)讓者和接受者共同的參與，因此成員在轉(zhuǎn)讓知識(shí)的過程中能使自己的知識(shí)得以深化，或者獲得一些新的知識(shí)。在整個(gè)管理過程中最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，以便達(dá)到將最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳 遞給最恰當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第三，激勵(lì)性原則。圖書館通過建立知識(shí)管理激勵(lì)系統(tǒng)，建立完善有效的激勵(lì)制度和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，包括知識(shí)運(yùn)行機(jī)制、知識(shí)明晰機(jī)制、知識(shí)績(jī)效機(jī)制和知識(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，就可以針對(duì)不同類型的知識(shí)型員工采取不同的激勵(lì)方式，或者針對(duì)職業(yè)生涯不同階段采取不同的激勵(lì)策略，指導(dǎo)館員樹立全新的服務(wù)理念，通過這種服務(wù)理念多去為讀者所想，多去為讀者提供方便。

第四，發(fā)掘性原則。圖書館應(yīng)該認(rèn)識(shí)到知識(shí)在圖書館產(chǎn)品及其服務(wù)的價(jià)值創(chuàng)造中所具有的關(guān)鍵作用，圖書館需要明確知識(shí)的價(jià)值，并將其挖掘出來。

第五，協(xié)作性原則。基于知識(shí)共享性，圖書館團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作活動(dòng)變得非常重要。只有團(tuán)隊(duì)活動(dòng)才能真正將知識(shí)資本挖掘出來并加以形式化和資本化，因?yàn)橹挥性谥R(shí)得到共享之后，知識(shí)才與知識(shí)的擁有者――圖書館員的個(gè)人相對(duì)獨(dú)立，才能說明圖書館對(duì)知識(shí)有了更大的所有權(quán)。

第六，增值性原則。由于知識(shí)具有收益遞增的特性，圖書館員工通過知識(shí)共享，可以分享個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，減少團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的增值與功能放大。

第七，層次性原則。圖書館知識(shí)管理可分為3個(gè)層次：一是信息管理，是對(duì)信息的收集、整理、貯存、查找和利用的過程；二是對(duì)知識(shí)的管理，即包括對(duì)用戶、供應(yīng)商和圖書館內(nèi)部員工的知識(shí)加以識(shí)別、獲取、分解、儲(chǔ)存、傳遞、共享、創(chuàng)造、價(jià)值評(píng)判和保護(hù)，并使這些知識(shí)資本化和產(chǎn)品化的過程；三是對(duì)圖書館知識(shí)資本的管理，也就是對(duì)圖書館人力資本、市場(chǎng)資本、結(jié)構(gòu)資本和知識(shí)產(chǎn)權(quán)資本的管理。

第八，創(chuàng)新性原則。圖書館應(yīng)本著創(chuàng)新性原則來實(shí)施知識(shí)管理策略，也就是說要用知識(shí)創(chuàng)新的觀點(diǎn)來構(gòu)建圖書館知識(shí)管理理論，并加強(qiáng)其組織建設(shè)、制度建設(shè)與文化建設(shè)。

五、關(guān)于管理模式的創(chuàng)新

根據(jù)工作復(fù)雜程度和相互依賴程度的高低，圖書館知識(shí)管理模式可以分為事務(wù)模式、專家模式、集成模式和協(xié)作模式。知識(shí)管理的事務(wù)模式的最大特點(diǎn)是“知識(shí)的規(guī)范”，通過核心業(yè)務(wù)知識(shí)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化確保核心業(yè)務(wù)活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定地開展。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、運(yùn)作的自動(dòng)化，或工作常規(guī)化、操作程度化、員工行為標(biāo)準(zhǔn)化，不需要太多創(chuàng)造性的員工。這種模式在工作復(fù)雜程度和相互依賴程度上都比較低。知識(shí)管理的集成模式著眼于“整體最優(yōu)”，著重于跨部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，通過業(yè)務(wù)集成的方式促使掌握相關(guān)知識(shí)的各部門形成統(tǒng)一的運(yùn)作規(guī)則和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮共享目標(biāo)體系和信息反饋體系的作用，使各部門的功能性決策建立在整體運(yùn)營(yíng)效率最大化的基礎(chǔ)之上。這種模式在相互依賴程度相對(duì)高，在工作復(fù)雜程度相對(duì)低。

第3篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

【關(guān)鍵詞】文學(xué)理論 現(xiàn)代性 綜合性 創(chuàng)新性

【基金項(xiàng)目】本文為2013年江蘇省高等教育教改研究一般項(xiàng)目“《文學(xué)概論》國(guó)家精品資源共享課程協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JSJG267）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0012-02

新時(shí)期以來中國(guó)大陸范圍內(nèi)出版了約300種文學(xué)理論教材（含再版、修訂等情況），其中只有不到20部是由個(gè)人獨(dú)立編撰出版的，很多教材都有拼湊之嫌，缺乏寫作個(gè)性和情感、學(xué)者的寫作機(jī)鋒和思想火花。同一時(shí)期的教材似曾相識(shí)、缺少著作、創(chuàng)作，是這些年來“文概”最大的不足和尷尬。但是西北大學(xué)出版社2007年12月推出的張孝評(píng)先生全新修訂的《文學(xué)概論新編》（第四版）可以彌補(bǔ)或減少這種不足與尷尬。我有幸先睹為快，該書新意紛呈，在學(xué)科的自足性、內(nèi)涵的包容性、邏輯的嚴(yán)密性、思想的前沿性、表述的學(xué)理性等方面堪稱典范，是一部兼具現(xiàn)代性、綜合性、創(chuàng)新性等知識(shí)形態(tài)特性的文學(xué)理論教材，是新時(shí)期以來文學(xué)理論研究與教學(xué)的重要成果之一。

首先《文學(xué)概論新編》（以下簡(jiǎn)稱《新編》）是一本具有現(xiàn)代文學(xué)理論知識(shí)形態(tài)的教材。

我國(guó)過去的文藝學(xué)教材存在三種模式：中國(guó)傳統(tǒng)理論模式、俄蘇理論模式和西方理論模式，其中又以俄蘇模式影響為大。建國(guó)以后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，前蘇聯(lián)季莫菲耶夫的《文學(xué)原理》等教材成為我國(guó)高校文藝學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)和權(quán)威教材版本，對(duì)于20世紀(jì)50―60年代出現(xiàn)的一些由我國(guó)學(xué)者編寫的教材也從體系上、觀念上產(chǎn)生了深刻的影響。文學(xué)理論教學(xué)中長(zhǎng)期存在的庸俗社會(huì)學(xué)、教條主義等不良傾向，和上述教材的盛行有密切的關(guān)系。80年代以來，我國(guó)學(xué)者以文藝?yán)碚撆杏顾咨鐣?huì)學(xué)，廣泛吸收西方現(xiàn)代文藝?yán)碚摰挠幸娉煞?，使得文藝學(xué)研究以及文藝學(xué)教材的建設(shè)出現(xiàn)了可喜的進(jìn)步?！缎戮帯肪褪沁@一時(shí)期成功轉(zhuǎn)型的教材之一，是一部富有理論建樹與現(xiàn)實(shí)意義的教材。《新編》從美國(guó)學(xué)者M(jìn)?H?艾布拉姆斯《鏡與燈――浪漫主義文論及批評(píng)傳統(tǒng)》的“文學(xué)四要素”引出了文學(xué)理論的研究對(duì)象――文學(xué)活動(dòng)，文學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以作家與讀者為主體，以作品為核心因素和中心環(huán)節(jié)?！缎戮帯芬晕膶W(xué)活動(dòng)作為全書的邏輯起點(diǎn)，認(rèn)為文學(xué)理論是一種尋求并發(fā)現(xiàn)文學(xué)的基本規(guī)律的純理論，是立足和服務(wù)于文學(xué)實(shí)踐的純理論，具有邏輯性嚴(yán)密、概括度深廣、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的特點(diǎn)；在考察了模仿論、表現(xiàn)論、實(shí)用論、文本-形式論等四種類型的文學(xué)理論知識(shí)形態(tài)以后認(rèn)為，它們都不具備建構(gòu)文學(xué)理論知識(shí)體系的品格?！缎戮帯穭?chuàng)造性地提出以“文學(xué)與人的關(guān)系，或者說文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系”為線索來建構(gòu)文學(xué)理論的知識(shí)體系，認(rèn)為文學(xué)理論的知識(shí)體系是由一條線索（文學(xué)與人的關(guān)系）和五個(gè)層面（文學(xué)本體論、文學(xué)價(jià)值論、文學(xué)創(chuàng)作論、文學(xué)接受論、文學(xué)發(fā)展論）有機(jī)組合而成的整體。該書以文學(xué)本體論開篇，以往的文學(xué)理論教材大都以文學(xué)本質(zhì)論開篇，文學(xué)的本質(zhì)特征是文學(xué)理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于缺乏文學(xué)活動(dòng)這一具體生動(dòng)的言說客體，因此教師講解難度較大，不易被學(xué)生理解接受。而《新編》以文學(xué)活動(dòng)作為邏輯起點(diǎn)，緊密聯(lián)系古今中外的文學(xué)實(shí)踐，條分縷析地得出“文學(xué)是一種用語(yǔ)言表達(dá)的情感化、形象化的人文意識(shí)”，為文學(xué)的審美人學(xué)本質(zhì)建構(gòu)了一個(gè)多維、開放與富于包孕性的平臺(tái)。

該書相對(duì)于2005年的第3版而言，融入了作者對(duì)文學(xué)新觀念、新方法的理解與思考。雖然王一川的《文學(xué)理論》（四川人民出版社2003年版）、陶東風(fēng)主編的《文學(xué)理論基本問題》（北京大學(xué)出版社2004年版）、南帆的《文學(xué)理論》（北京大學(xué)出版社2008年版）都在對(duì)本質(zhì)主義的文學(xué)觀念和思維方式進(jìn)行反思，在學(xué)術(shù)及理論上都表現(xiàn)出突破原有思維方式束縛的多樣性、開放性和創(chuàng)造性。《新編》也不例外，該書在主要觀點(diǎn)及論述方式方面，都有迥異于以往文學(xué)理論教材的新特點(diǎn)，是一本具有現(xiàn)代文學(xué)理論知識(shí)形態(tài)的教材。

其次，《文學(xué)概論新編》是一本具有綜合文學(xué)理論知識(shí)形態(tài)的教材。

建國(guó)以來文藝學(xué)教材的發(fā)展經(jīng)歷了引入、模仿、探索幾個(gè)時(shí)期，雖然存在失誤與不足，但的確在不斷前行，對(duì)文藝學(xué)學(xué)科建設(shè)起到了重要的支撐作用。目前存在的最主要的問題有：教科書的僵化框架仍然難以突破，馬列文論、中國(guó)古典文論、西方文論三個(gè)體系在學(xué)理上無(wú)法真正調(diào)和。許多文藝學(xué)教材缺乏一種現(xiàn)代思維和研究主體的意識(shí)燭照，所以無(wú)法真正顯示出中國(guó)古代文論的現(xiàn)代意味和價(jià)值，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)西方現(xiàn)代文論與中國(guó)古代文論的融通共生。而《新編》作者能夠站在現(xiàn)論思維的高度，以現(xiàn)代的觀念方法去融鑄、統(tǒng)攝、觀照中國(guó)古代文論、馬列文論與西方文論。在具體的章節(jié)論述過程中有機(jī)地整合了中國(guó)古代文論、西方現(xiàn)代文論與馬列文論的話語(yǔ)資源，在學(xué)科的自足性、內(nèi)涵的包容性、邏輯的嚴(yán)密性方面堪稱典范。如第三章對(duì)“最高度”概念的闡釋，既借鑒康德《判斷力批判》的理解，又與嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》的“入神”說進(jìn)行對(duì)照互證。如第一章對(duì)“反映”這個(gè)范疇的辨析，既利用了馬克思恩格斯的經(jīng)典論述，又綜合了中國(guó)古代文論、西方文論對(duì)“反映”的闡釋結(jié)果，并且聯(lián)系當(dāng)代經(jīng)典文學(xué)文本進(jìn)行實(shí)證研究。又如對(duì)黑格爾提出的“心靈化”概念，《新編》引用了韋勒克、沃倫的《文學(xué)理論》關(guān)于“文學(xué)的虛構(gòu)性”與弗洛伊德的《作家與白日夢(mèng)》關(guān)于“文學(xué)的想象與夢(mèng)想”理論來闡釋“心靈化”的內(nèi)涵，認(rèn)為“心靈化”可以切分為“事理化”與“情理化”兩個(gè)層面，而后者正是《新編》融會(huì)中西文論思想之后得出的具有鮮明中國(guó)特色的文學(xué)理論范疇。此外，對(duì)“文學(xué)審美價(jià)值的形而下取向與形而上取向的辨析”與對(duì)“文學(xué)生產(chǎn)與文學(xué)消費(fèi)的二重性”等的精彩論析，不一而足。

難能可貴的是《新編》并不疏離文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，而是緊密結(jié)合當(dāng)前文學(xué)實(shí)際來總結(jié)文學(xué)理論、探求文學(xué)規(guī)律，具有思想的前瞻性。不像有的《文學(xué)概論》教材很難看到它們對(duì)當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)注和解釋。作為一種理論，關(guān)心和解釋當(dāng)前的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)作品是其應(yīng)有品格，但各種《文學(xué)概論》教材幾乎都不提現(xiàn)在的作家、作品與現(xiàn)象，舉例子都是已定性的“經(jīng)典”，這固然應(yīng)當(dāng)，但理論如果沒有一定的前瞻性，不能及時(shí)關(guān)注眼前文學(xué)實(shí)踐，不能及時(shí)分析當(dāng)前文學(xué)作品，不能給當(dāng)下文學(xué)實(shí)踐以一定指導(dǎo)，而只是對(duì)過去現(xiàn)象的分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)，怎么能是“以一切文學(xué)現(xiàn)象作為研究對(duì)象”的學(xué)問呢？那樣的《文學(xué)概論》也將失去它作為理論的品質(zhì)。而《新編》既征引經(jīng)典的文學(xué)文本作為研究的對(duì)象，如曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、羅貫中《三國(guó)演義》、卡夫卡《變形記》等；也大量引用當(dāng)代作家的文本作為分析的對(duì)象，如臧克家的《三代》、艾青的《鏡子》、流沙河的《哄小兒》、實(shí)的《白鹿原》、路遙的《人生》、王蒙的《蝴蝶》、舒婷《致橡樹》、電影《泰坦尼克號(hào)》等等?！缎戮帯吩谄饰鏊鼈兊奈膶W(xué)價(jià)值的同時(shí)，也讓讀者諸君明白了如何運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)去分析解決文學(xué)問題的道理。

再次，《文學(xué)概論新編》是一本具有創(chuàng)新文學(xué)理論知識(shí)形態(tài)的教材。

第4篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

論文摘 要：知識(shí)管理是基于特定組織的職能和工作需要，在組織內(nèi)部促進(jìn)各個(gè)部門和個(gè)人創(chuàng)造、掌握、分享和運(yùn)用知識(shí)，從而提升知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高組織的應(yīng)變和創(chuàng)新能力的管理活動(dòng)。知識(shí)管理的核心是知識(shí)創(chuàng)新。 

 

當(dāng)前，知識(shí)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人、組織、社會(huì)機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要驅(qū)動(dòng)力。20世紀(jì)末，知識(shí)管理理論開始興起并得到廣泛運(yùn)用。作為一種全新的管理思想，知識(shí)管理為現(xiàn)代高等教育管理創(chuàng)新帶來了新的維度。為了適應(yīng)這種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)管理理論引入到高等教育管理理論與實(shí)踐中來，以使高等教育更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。 

一、高等教育管理中實(shí)施知識(shí)管理的內(nèi)涵 

1．高等教育中知識(shí)管理的內(nèi)涵 

知識(shí)管理的出現(xiàn)曾被美國(guó)管理大師彼得•德魯克譽(yù)為“管理革命”。作為一種管理理念，知識(shí)管理在過去的十年中風(fēng)靡一時(shí)，盡管高校對(duì)知識(shí)管理的定義并不統(tǒng)一，但大多數(shù)都還是比較類似的。按rumizen的定義，知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，組織通過這個(gè)過程建立、收集、共享和利用所需的知識(shí)［17］。目前國(guó)內(nèi)比較統(tǒng)一的定義是，知識(shí)管理是基于特定組織的職能和工作任務(wù)的需要，在組織內(nèi)部促進(jìn)各個(gè)部門和個(gè)人創(chuàng)造、掌握、分享和運(yùn)用知識(shí)，從而提升知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高組織的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的管理活動(dòng)。 

在高等教育管理中實(shí)施知識(shí)管理，通過學(xué)習(xí)制度建設(shè)、權(quán)益分配和心理激勵(lì)，鼓勵(lì)教職員工創(chuàng)造、分享和應(yīng)用新知識(shí)，一展所長(zhǎng)，其主要目的是為了有效整合高校系統(tǒng)內(nèi)外部的各種形態(tài)的知識(shí)，以及創(chuàng)造、利用和傳播新知識(shí)，不斷增加高校的知識(shí)資源，使高等教育知識(shí)融會(huì)貫通，營(yíng)造一種合作、開放的校園文化氛圍，創(chuàng)造有利于知識(shí)共享與創(chuàng)新的高等院校文 

化與價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織的轉(zhuǎn)化。 

所以，知識(shí)管理是圍繞教師和員工專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)展進(jìn)程而進(jìn)行的系統(tǒng)管理，本質(zhì)上是對(duì)教師和員工智力的深度開發(fā)，有助于高校深入、細(xì)致地開發(fā)人力資源，打造高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 

2．高等教育實(shí)施知識(shí)管理的核心目標(biāo) 

高校是知識(shí)型組織，知識(shí)的收集、提升、分享和應(yīng)用是高校完成育人使命的基礎(chǔ)。只有把信息轉(zhuǎn)化為與學(xué)校的特點(diǎn)和需要相吻合的知識(shí)和能力，將外來知識(shí)校本化、學(xué)校知識(shí)問題化和對(duì)象化，才能使高校的功能得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)高校的自我發(fā)展。高等教育創(chuàng)新的目標(biāo)是為了提高高校的創(chuàng)新能力，通過形成創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)高等教育中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，最終付諸實(shí)踐，開發(fā)出創(chuàng)新性的成果。由此可見，高等教育創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然依賴于知識(shí)的儲(chǔ)備和創(chuàng)新。 

根據(jù)知識(shí)存在的形式可知，高等教育管理過程中的知識(shí)資源可以分為兩種類型：即顯性知識(shí)(explicit knowledge)與隱性知識(shí)(tacit knowledge)。顯性知識(shí)是指文字、圖像、符號(hào)表達(dá)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，例如報(bào)告。學(xué)校內(nèi)要求教師做什么或怎么做的一些程序、條文、制度等，就是一種顯性知識(shí)。隱性知識(shí)是指知識(shí)體系中高度個(gè)人化的、難以言傳的那一部分知識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累獲得的，與個(gè)體的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)。高等教育中實(shí)施知識(shí)管理，就是要促使顯性知識(shí)與隱性知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化，通過個(gè)體與他人的知識(shí)共享，進(jìn)而形成高校知識(shí)的積累，這種知識(shí)的積累又轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展的推動(dòng)力，最終成為高校成員進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，使高等教育獲得一種長(zhǎng)期發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。 

知識(shí)管理的核心是知識(shí)創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新實(shí)際上是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，而要實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵則是使知識(shí)有效流動(dòng)和共享。因此，在高等教育管理中實(shí)施知識(shí)管理，其核心目標(biāo)就是創(chuàng)新知識(shí)，即運(yùn)用知識(shí)管理理論與方法，最大限度地激發(fā)教職員工的智力，提高學(xué)校個(gè)體與整體的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并通過多種形式為實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享提供途徑，從而推動(dòng)知識(shí)不斷地螺旋式上升和增加，不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以取得最大的辦學(xué)效益。 

二、當(dāng)前我國(guó)高等教育管理中的制約因素分析 

1．管理理念滯后，與知識(shí)管理不適應(yīng) 

當(dāng)前的高等教育管理，多數(shù)管理者不愿意接受新事物，不主動(dòng)研究新情況。陳舊的管理理念保護(hù)了落后的管理方式。從某種意義上講，教育管理不是一般的行政工作，也不是一般的服務(wù)性工作［3］。高等教育管理人員必須要有先進(jìn)的管理思想和與時(shí)俱進(jìn)的管理理念。從重視知識(shí)這種無(wú)形資源著眼，決策以創(chuàng)新知識(shí)為核心，重視知識(shí)創(chuàng)新氛圍，為知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造條件，才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。應(yīng)用知識(shí)管理理念對(duì)高等教育中的知識(shí)資源進(jìn)行有效管理，已成為現(xiàn)代高等教育管理過程中的關(guān)鍵所在。 

2．管理組織不科學(xué)，組織文化不利于創(chuàng)新 

當(dāng)前實(shí)行的教育管理組織機(jī)構(gòu)一般是以垂直控制的金字塔型為主，它容易造成組織結(jié)構(gòu)分工過細(xì)，管理幅度過小，從而造成組織結(jié)構(gòu)層次重疊，工作效率降低［4］。同時(shí)還容易導(dǎo)致部門和人員之間的隔膜，不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在一定程度上也約束了教育管理創(chuàng)新精神的凸顯，既不利于知識(shí)創(chuàng)新，也不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。高等教育組織傳統(tǒng)的組織文化體系或多或少存在一些阻礙知識(shí)創(chuàng)新和共享的地方，高等教育組織內(nèi)部缺乏進(jìn)行知識(shí)順暢交流和共享的機(jī)制，對(duì)有效實(shí)施知識(shí)管理形成阻礙。 

3．管理模式僵化，組織成員協(xié)同度不高 

現(xiàn)在的管理模式在管理的職能上強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)、計(jì)劃、組織、指揮、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，關(guān)注的是知識(shí)的利用，忽視知識(shí)的創(chuàng)造。高等教育組織是個(gè)復(fù)雜的組織系統(tǒng)，所面臨的教育問題常常是不確定的、個(gè)性化的。學(xué)校教育創(chuàng)新是以復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性為特征的。創(chuàng)新就是以新方式引起系統(tǒng)內(nèi)各要素功能的變化，創(chuàng)新的知識(shí)與思想最先總是來自于組織內(nèi)部的成員。僵化的管理模式不僅會(huì)影響大學(xué)教職員工在工作過程中的工作自由度，而且還會(huì)導(dǎo)致組織成員協(xié)同度不高，對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。 

三、應(yīng)用知識(shí)管理促進(jìn)我國(guó)高等教育管理創(chuàng)新 

1．管理理念創(chuàng)新和組織創(chuàng)新是前提 

在高等教育管理中實(shí)施知識(shí)管理，前提是創(chuàng)新管理理念和組織創(chuàng)新。應(yīng)樹立教育、產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)相結(jié)合的教育發(fā)展現(xiàn)念，在經(jīng)濟(jì)規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)律與教育規(guī)律的結(jié)合點(diǎn)上認(rèn)識(shí)和考慮高等教育的發(fā)展，深化高等院校教育改革和教學(xué)手段創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育組織的知識(shí)創(chuàng)新。高等院校管理組織創(chuàng)新主要是進(jìn)行管理機(jī)構(gòu)改革，以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要［5］。管理組織創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校知識(shí)管理的組織保障。組織創(chuàng)新并不僅僅屬于管理人員，應(yīng)將組織內(nèi)所有的人都納入組織創(chuàng)新活動(dòng)中來。這一方面是創(chuàng)新系統(tǒng)性的需要，另一方面也是降低創(chuàng)新阻力的需要。 

2．創(chuàng)建整體團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍是核心 

應(yīng)注重創(chuàng)建高等院校整體團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高等院校學(xué)習(xí)型組織，努力促進(jìn)高校知識(shí)的共享與創(chuàng)新。應(yīng)重視整體團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師建立起平等的對(duì)話模式，為教師提供對(duì)話機(jī)會(huì)。不僅各個(gè)教研室、各個(gè)系內(nèi)部加大交流力度，而且不同系、不同專業(yè)、不同學(xué)科也要聯(lián)合起來，進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科的研究，這樣才有利于出成果。高等院校的辦學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為學(xué)校成員提供自由思想的空間，讓成員在寬松的環(huán)境中自由地發(fā)展。管理工作者要為高等院校成員建立一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，使高等院校成員在輕松和諧的氛圍中探索新知識(shí)、追求新知識(shí)。 

3．建立知識(shí)交流與共享平臺(tái)是關(guān)鍵 

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用為高等教育提供了新的手段。應(yīng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)提升高等院校信息的采集、存儲(chǔ)及傳播速度，建立高等院校的網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)庫(kù)等，使獲取、轉(zhuǎn)化、共享知識(shí)更易于操作。如采用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，讓教職員工寫下他們的經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，以利于交流和共享；建立“知識(shí)地圖”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓教職員工可以迅速地找到擁有某種隱性知識(shí)的人；為財(cái)務(wù)工作、政府采購(gòu)及人力資源提供內(nèi)網(wǎng)端口等。通過搭建這些技術(shù)平臺(tái)，使教職員工擁有自由的交流空間，可以運(yùn)用各種交流工具與各種不同領(lǐng)域的專家學(xué)者自由地交流思想、觀點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等，將隱性知識(shí)顯性化，實(shí)現(xiàn)高等院校知識(shí)總量的共享和增長(zhǎng)。 

4．推動(dòng)知識(shí)利用是最終目標(biāo) 

使用知識(shí)解決問題是知識(shí)管理的最終目標(biāo)。推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用首先要推出范圍和目標(biāo)比較明確的行動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)還要指導(dǎo)教師進(jìn)行行動(dòng)項(xiàng)目下具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。在高等教育管理中實(shí)施知識(shí)管理，要注重加強(qiáng)與企業(yè)、研究機(jī)關(guān)及兄弟院校的協(xié)作，力求富有創(chuàng)意，更多地為學(xué)生創(chuàng)造“走出校門”的機(jī)會(huì)，深入社會(huì)，在社會(huì)的大發(fā)展中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)能力，從而推動(dòng)知識(shí)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，取得最大的辦學(xué)效益。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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［3］藍(lán)亦奇．對(duì)教育管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考［j］.信息系統(tǒng)工程，2010（5）． 

第5篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)圖書館；組織模式；管理創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G251[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1005-6041（2013）01-0029-04

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的圖書館組織模式越來越不適應(yīng)當(dāng)前的要求，必須創(chuàng)建一種全新的組織管理模式?？梢哉f，組織模式的管理創(chuàng)新是大學(xué)圖書館建設(shè)的保證，也是大學(xué)圖書館發(fā)展創(chuàng)新的有效途徑。

1 大學(xué)圖書館的組織模式

1.1 大學(xué)圖書館組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)圖書館組織結(jié)構(gòu)基本雷同，是一種以業(yè)務(wù)流程或服務(wù)功能為基礎(chǔ)的等級(jí)式組織結(jié)構(gòu)，屬于典型的直線職能制。部門設(shè)置是圍繞資源管理的思路來布局的。如：圖書館館長(zhǎng)、圖書館副館長(zhǎng)、采編部、流通部、期刊部、閱覽部、信息咨詢部。

1.2 大學(xué)圖書館組織模式的問題

1.2.1 圖書館的部門設(shè)置是以業(yè)務(wù)工作為主要依據(jù)，強(qiáng)調(diào)的是文獻(xiàn)資源的過程管理。主要表現(xiàn)為把不同類型文獻(xiàn)資源的采購(gòu)、加工、整理以及服務(wù)相分離。若彼此間缺乏聯(lián)系，協(xié)調(diào)非常困難，既不利于資源的合理配置，又不利于文獻(xiàn)整理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；而部門劃分過細(xì)，則遏制或削弱了相同功能的整體發(fā)揮，機(jī)構(gòu)臃腫，工作效率低下。[1]

1.2.2 圖書館的人力資源管理多以“事”為中心，人本思想?yún)T乏。主要表現(xiàn)為人事上側(cè)重于編制管理，忽視人本管理，壓抑了組織成員的個(gè)性特征，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。原因在于：1）圖書館館長(zhǎng)由學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接任命，許多館長(zhǎng)非圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)出身，缺乏對(duì)圖書館的深刻理解。館長(zhǎng)不能根據(jù)圖書館發(fā)展實(shí)際選用人才，而是由上級(jí)安排圖書館工作人員。2）圖書館沒有建立科學(xué)的激勵(lì)約束機(jī)制?？?jī)效考評(píng)制度未能發(fā)揮其應(yīng)有作用，獎(jiǎng)懲措施不明顯，不能有效激勵(lì)優(yōu)秀人才的業(yè)務(wù)創(chuàng)新。3）圖書館人員整體素質(zhì)不算高。與學(xué)校其他部門相比，人員結(jié)構(gòu)較參差不齊。

1.2.3 圖書館文獻(xiàn)信息資源的管理“以藏為本”的舊觀念較重，圖書館的藏書基本根據(jù)學(xué)科劃分后分布在不同的書庫(kù)；藏書工作、讀者工作仍然是其工作的主體。建設(shè)“以用為本”“以用定藏”的文獻(xiàn)資源保障體系尚需時(shí)日。

當(dāng)前大學(xué)圖書館的人事管理制度、組織結(jié)構(gòu)基本上是沿襲以“資源”為中心的管理思想。傳統(tǒng)組織管理模式的設(shè)計(jì)，基本上是以規(guī)范和制約人的行為，使人不犯錯(cuò)誤為出發(fā)點(diǎn)，產(chǎn)生大量的管制和約束，導(dǎo)致組織僵化，缺乏創(chuàng)新和激情。20世紀(jì)80至90年代以來，組織創(chuàng)新理論得到空前發(fā)展，對(duì)組織創(chuàng)新研究的目的是發(fā)現(xiàn)組織創(chuàng)新的決定因素。從靜態(tài)角度，組織創(chuàng)新的動(dòng)因從組織理論出發(fā)的組織創(chuàng)新研究中探討了個(gè)人、組織和環(huán)境變量的影響，逐步轉(zhuǎn)向主要關(guān)注組織結(jié)構(gòu)的影響，這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)變量是組織創(chuàng)新的基本決定因素；從動(dòng)態(tài)角度，組織創(chuàng)新研究還應(yīng)注重創(chuàng)新過程的變化，特別是人在組織創(chuàng)新過程中的主觀能動(dòng)性。“以人為本”的人本管理思想正順應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)圖書館改革發(fā)展的需要。

2 人本管理論

“人本管理”以“人”為中心，主張“人”既是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的資源，又是組織發(fā)展的目的；將人的自我價(jià)值和組織的共同愿景融為一體。為此，組織必須充分重視人、尊重人和培養(yǎng)人，給個(gè)人的全面發(fā)展提供廣闊的空間。[2]圖書館組織管理引入“人本管理”有2層內(nèi)涵：1）對(duì)圖書館組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的管理。確立人在組織中的核心地位，充分體現(xiàn)人的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，是圖書館組織管理的目標(biāo)。2）對(duì)圖書館的人力資源管理。尊重員工，建立與員工之間的情感溝通，讓員工參與組織管理，尊重、關(guān)心和善待每一位館員，是圖書館人本管理的真正內(nèi)涵。

將“人本管理”理念置入圖書館組織管理中，就是在“重視人、尊重人和服務(wù)于人”這種核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，遵循一切以人為中心，兼顧館員與讀者兩個(gè)重要因素，通過科學(xué)管理手段，促進(jìn)圖書館發(fā)展。

3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下圖書館組織模式

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是不斷創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)，是不斷產(chǎn)生新思想、新理念和新產(chǎn)品（服務(wù)）的經(jīng)濟(jì)。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的組織都應(yīng)是創(chuàng)新的組織，應(yīng)是個(gè)性化、活力化的組織。這種組織應(yīng)努力展示自身特色，為組織成員創(chuàng)造充滿創(chuàng)新價(jià)值的組織機(jī)制，積極鼓勵(lì)成員追求創(chuàng)新價(jià)值。

3.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下圖書館組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置原則

3.1.1 扁平化原則。管理機(jī)構(gòu)層次少，利于部門間上下左右信息暢通，利于各管理環(huán)節(jié)間的控制、協(xié)調(diào)，以便提高工作效率。新機(jī)構(gòu)管理層次分為決策層、協(xié)調(diào)層和執(zhí)行層。它要求上下 （層次） 左右（橫向） 職責(zé)關(guān)系明確，各部門加強(qiáng)協(xié)作，彌補(bǔ)層次結(jié)構(gòu)橫向聯(lián)系差的缺點(diǎn)。同時(shí)明確賦予各層次管理人員目標(biāo)任務(wù)、職務(wù)職責(zé)、權(quán)利義務(wù)和應(yīng)得利益，做到責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一，發(fā)揮各層次管理人員的自、主動(dòng)性、積極性。[3]

3.1.2 彈性原則。隨著圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的不斷完善和對(duì)外開放的社會(huì)化服務(wù)逐年擴(kuò)大，圖書館的工作內(nèi)容會(huì)發(fā)生許多新的變化，所以在管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置上要留有足夠空間以隨時(shí)適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。

3.1.3 有效溝通原則。圖書館的各個(gè)部門之間需要很好地進(jìn)行協(xié)作與協(xié)調(diào)。只有實(shí)現(xiàn)管理人員之間、部門之間、員工之間充分的信息溝通和資源共享，才能將個(gè)人的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織整體的競(jìng)爭(zhēng)力，才能互相協(xié)作實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。尤其在“以人為本”的現(xiàn)代圖書館管理中，高度重視組織的溝通機(jī)制，對(duì)于培育和建立圖書館新的組織機(jī)制具有重要的意義。

3.1.4 效率原則。1）準(zhǔn)確界定組織的職責(zé)范圍，合理配置人力資源，做到因時(shí)、因事、因地設(shè)置部門機(jī)構(gòu)、減少層次，完善組織結(jié)構(gòu)。2）及時(shí)快速地辦理各種事務(wù)，不耽誤時(shí)間。3）思維超前，創(chuàng)新思考。4）社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益并重，即圖書館服務(wù)要強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)效應(yīng)的同時(shí)，要注重資源及服務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益。5）戰(zhàn)略目標(biāo)和一般目標(biāo)結(jié)合，主要指圖書館要將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、戰(zhàn)略與近期目標(biāo)、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。

3.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下圖書館組織模式

3.2.1 創(chuàng)新人力資源管理模式

（1）配置科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)。圖書館人才群體是個(gè)多序列、多層次、多要素的動(dòng)態(tài)綜合體，不同崗位在知識(shí)、專業(yè)、技能等方面要求存在較大差異。其構(gòu)成要素主要有：性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等。在性別、年齡結(jié)構(gòu)上實(shí)行“老、中、青”結(jié)合，保持合理比例；在學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力；在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上，廣納各學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)調(diào)復(fù)合型技能，特別是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。根據(jù)每個(gè)人的年齡、特長(zhǎng)、學(xué)歷、職稱、職務(wù)和責(zé)任感等因素加以優(yōu)化組合、合理搭配使用，發(fā)揮人才的群體效應(yīng)，使之更好地服務(wù)于大學(xué)的教育教學(xué)改革與發(fā)展。

（2）建立人才培訓(xùn)制度。人才培訓(xùn)是一種智力投資，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的智力開發(fā)工程。它既幫助員工更新專業(yè)知識(shí)和技能，滿足崗位新要求；又是員工個(gè)人發(fā)展與職業(yè)晉升的機(jī)會(huì)。[4]圖書館要制定員工培訓(xùn)計(jì)劃、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等制度，如：業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)班、信息技術(shù)培訓(xùn)班、專利知識(shí)培訓(xùn)班、文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)班以及崗位資格證書培訓(xùn)班。

（3）建立績(jī)效考評(píng)制度。完整的考評(píng)制度應(yīng)該包括考評(píng)目的、考評(píng)類型、考評(píng)內(nèi)容、工作方法等。通過建立圖書館的考評(píng)制度，能明確工作人員的具體工作職責(zé)，加強(qiáng)圖書館工作的科學(xué)管理。具體圍繞“德、能、勤、績(jī)”4方面對(duì)員工進(jìn)行考評(píng)。考德是指對(duì)員工的道德品質(zhì)、思想覺悟、政治傾向等內(nèi)容的考評(píng)；考能是對(duì)員工的學(xué)識(shí)、智能、業(yè)務(wù)技能等的考評(píng)；考勤是對(duì)員工的工作態(tài)度和表現(xiàn)的考評(píng)；考績(jī)是對(duì)員工的工作效率和效果等內(nèi)容的考評(píng)。[5]考評(píng)結(jié)果透明公開，做到獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)功罰過，公平競(jìng)爭(zhēng)，在圖書館培育和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3.2.2創(chuàng)新組織管理體制

（1）建立信息通暢的組織運(yùn)行機(jī)構(gòu)。圖書館要打破傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，建立柔性的、靈活的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是一種以知識(shí)信息的共享、溝通與創(chuàng)新為基本出發(fā)點(diǎn)的由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。

（2）構(gòu)建科學(xué)民主化的決策機(jī)制。

1）決策主題。主要堅(jiān)持兩原則：一是“抓大放小”。要著眼于大學(xué)圖書館的戰(zhàn)略思維，集中精力解決事關(guān)圖書館改革發(fā)展的大局與長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略問題。管理者著重抓好方向性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和全局性戰(zhàn)略決策。如圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和中長(zhǎng)期目標(biāo)、重大改革方案與制度建設(shè)，圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu)和崗位設(shè)置，重要干部的任用，組織文化建設(shè)等。這些重大事項(xiàng)必須綜合各方面意見，在管理層內(nèi)充分醞釀?dòng)懻摬⒓w決策。二是“多元化分工”。圖書館事務(wù)繁雜，需要決策的內(nèi)容也較多。事無(wú)巨細(xì)的做法既有悖于民主集中制原則，也是對(duì)館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的曲解。為了提高決策的效果和效率，必須對(duì)決策主題實(shí)行“分類管理”和“分層管理”，并以文字形式加以明確。

2）決策形式與方法。圖書館的決策形式可分為3種類型：領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體型決策、領(lǐng)導(dǎo)群體型決策和群眾參與型決策。領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體型決策是指領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和判斷對(duì)于職權(quán)范圍內(nèi)的工作所作出的日常性決策，其中包括聽取各方面意見后由其個(gè)人所作出的決策。這種決策的特點(diǎn)是屬于經(jīng)常性的、大量的、次重要的個(gè)人決斷，其正確性依賴于領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和掌握的信息，尤其是個(gè)人的品質(zhì)（如公正與否等）。領(lǐng)導(dǎo)群體型決策是指班子集體討論后根據(jù)多數(shù)同志的意見所作出的決策。這類決策的特點(diǎn)是不定期的涉及圖書館大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要決斷。其正確性取決于班子的民主性、凝聚力和整體素質(zhì)。群眾參與型決策，是指全館職工或選出的代表參與討論并根據(jù)多數(shù)成員的意見所作出的決定。這類決策的特點(diǎn)是參與面廣、群眾關(guān)心度高的重要事項(xiàng)的群體性決策，其正確性取決于信息的對(duì)稱和群眾參與程度以及群眾的整體素質(zhì)。一般而言，群體性決策有利于集思廣益，掌握的信息比較全面，群眾的認(rèn)同程度比較高，貫徹落實(shí)比較容易。而個(gè)體型決策當(dāng)機(jī)立斷，效率比較高。上述3種決策類型在決策內(nèi)容上應(yīng)各有分工，避免隨意性，防止“越位”決策。至于決策方法，無(wú)論何種決策都應(yīng)充分貫徹黨的群眾路線和實(shí)事求是的思想路線，即使領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體型決策，也應(yīng)該建立在平時(shí)調(diào)查研究、對(duì)館情全面了解、對(duì)政策準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，決策方法也要與時(shí)俱進(jìn)，要認(rèn)真探索和總結(jié)，結(jié)合研究實(shí)際不斷創(chuàng)新，以形成科學(xué)的決策體系。

3）決策反饋機(jī)制。為保證一項(xiàng)正確的決策得到一以貫之地執(zhí)行，有必要建立關(guān)于決策信息反饋和過程調(diào)控機(jī)制。對(duì)大學(xué)圖書館而言，主要看執(zhí)行結(jié)果是否有利于提升廣大教職員工的滿意度，是否有利于增強(qiáng)圖書館為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的能力，是否有利于培育圖書館文化，是否有利于調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性。為此，必須明確規(guī)定各部門主體的責(zé)任，實(shí)行“決策失誤責(zé)任追究機(jī)制”，真正實(shí)行“誰(shuí)決策，誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

4）決策制度化建設(shè)。關(guān)于圖書館決策的內(nèi)容、方法、程序等，都應(yīng)以制度的形式加以規(guī)范，以避免理解上的可塑性、操作上的隨意性。如圖書館領(lǐng)導(dǎo)的分工必須具體、明確，邊界要比較清楚，要以文字形式規(guī)定其行使的權(quán)力和責(zé)任，這是領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體型決策的主要依據(jù)；再如，圖書館會(huì)議制度必須健全、規(guī)范，以利提高會(huì)議質(zhì)量，保證議事和決策效果，這是群體性決策的重要依據(jù)。同時(shí)涉及信息的采集制度、專家咨詢制度、領(lǐng)導(dǎo)班子議事程序、決策反饋制度等，所有這些制度的建立都要立足于系統(tǒng)性、務(wù)實(shí)性、可操作性相結(jié)合。

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第6篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

【關(guān)鍵詞】 知識(shí)經(jīng)濟(jì)；企業(yè)管理；創(chuàng)新

所謂管理創(chuàng)新，就是創(chuàng)造一種更有效的資源配置方式，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)需要改革原有的傳統(tǒng)管理模式及管理方式，創(chuàng)建適應(yīng)新條件的管理模式及管理方式，以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。隨著生產(chǎn)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)居于主導(dǎo)地位,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),是以知識(shí)和信息為主要資源,以人力資本和技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力, 把知識(shí)作為生產(chǎn)要素應(yīng)用于生產(chǎn)過程中,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)將作為最重要的資源得到充分的開發(fā)、傳播與應(yīng)用，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全面增長(zhǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)管理中,管理思想方面要吸納國(guó)內(nèi)外管理新思想,并進(jìn)行有效綜合,形成先進(jìn)性與指導(dǎo)性的思想；管理理論方面應(yīng)是知識(shí)管理理論與創(chuàng)新集成理論；管理組織的實(shí)現(xiàn)智能化管理, 不斷地更新知識(shí),形成學(xué)習(xí)型組織；管理技術(shù)方面對(duì)信息處理的速度及準(zhǔn)確性提出了更高的要求,要求信息化與集成化程度更高。

1企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀

(1)由于我國(guó)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)管理創(chuàng)新很難適應(yīng)外部生存環(huán)境。我國(guó)企業(yè)普遍采用高度集權(quán)化的組織結(jié)構(gòu)，隨著企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張，企業(yè)管理日趨復(fù)雜，高層主管就顯得力不從心，企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)會(huì)面臨嚴(yán)峻的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致在外部環(huán)境不太有利的情況下，企業(yè)只能被動(dòng)地適應(yīng)外部環(huán)境，隨著外部環(huán)境的變化，企業(yè)受到其影響，不能掌控整個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向。

(2)企業(yè)管理職能不清晰。目前，我國(guó)一些民營(yíng)企業(yè)仍為家族化管理模式，企業(yè)業(yè)內(nèi)各部門因職責(zé)不明而帶來的互相牽制的成本不斷提高。企業(yè)在發(fā)展時(shí)，各項(xiàng)管理職能沒有明確在部門之間、人與人之間等橫向聯(lián)系中，綜合協(xié)調(diào)不夠，因而不能使企業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。管理職能的目標(biāo)是使企業(yè)的人與事達(dá)到有機(jī)結(jié)合并互動(dòng)發(fā)展，要使組織結(jié)構(gòu)發(fā)揮最佳的組織效率，必須明確企業(yè)各項(xiàng)管理職能，從而提高管理的整體效能。

(3)企業(yè)管理手段比較落后，管理基礎(chǔ)工作比較松懈。我國(guó)相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠重視，沒有有效吸收，缺乏創(chuàng)新現(xiàn)代的管理技巧和方法，企業(yè)管理缺乏認(rèn)識(shí)。不夠注重學(xué)習(xí)和借鑒，致使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較低，這是企業(yè)發(fā)展面臨的潛在威脅。還有一部分企業(yè)正面臨虧損狀態(tài)，這些企業(yè)沒有制定出完善的規(guī)章制度體系，而另一部分企業(yè)對(duì)于規(guī)章制度的貫徹不高，且有少數(shù)企業(yè)連財(cái)務(wù)指標(biāo)體系都不健全，這部分企業(yè)的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，企業(yè)要提高競(jìng)爭(zhēng)力,必須提高獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力,通過研究與開發(fā),把企業(yè)已有的知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力[1]。

2企業(yè)管理創(chuàng)新的對(duì)策

(1)企業(yè)要提高對(duì)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，企業(yè)管理人員要成為創(chuàng)新的管理者。面對(duì)21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì),管理是生產(chǎn)力，企業(yè)的管理創(chuàng)新是生產(chǎn)力源泉的一個(gè)重要組成部分。企業(yè)發(fā)展的決定因素是創(chuàng)新能力。管理創(chuàng)新是創(chuàng)新的主要內(nèi)容,它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要組成部分。企業(yè)家是創(chuàng)新者, 管理的職能是由經(jīng)理來承擔(dān)的，管理創(chuàng)新是由企業(yè)家來承擔(dān)的,這是企業(yè)家特征的重要表現(xiàn)。同時(shí), 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是需要優(yōu)良的管理, 企業(yè)必須要抓住并搞好管理創(chuàng)新,才能保證企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的快速發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

(2)企業(yè)需要建立完善的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以提高員工的創(chuàng)新能力。企業(yè)要激發(fā)員工的創(chuàng)新能力,就要建立激勵(lì)機(jī)制，通過關(guān)心和激勵(lì)人,最大程度上發(fā)揮他們的積極性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以知識(shí)和技術(shù)為核心, 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)員工要具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)背景,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新;企業(yè)管理者要具備一定的專業(yè)技術(shù)水平和宏觀決策能力, 樹立強(qiáng)烈的人才意識(shí),并能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性。目前,許多企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的員工, 都采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，給予獎(jiǎng)勵(lì)使員工更有動(dòng)力為企業(yè)努力工作[2]。

(3)企業(yè)要建立學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造管理創(chuàng)新的文化氛圍。人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,個(gè)人和組織的學(xué)習(xí)速度和能力要不斷提高。企業(yè)應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織,吸收新的知識(shí)、 新的觀念和新的方法,充實(shí)企業(yè)的內(nèi)在和外在，創(chuàng)建自我學(xué)習(xí)機(jī)制。企業(yè)是要擅長(zhǎng)于不斷創(chuàng)造和普及新知識(shí)，并能據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用,企業(yè)可以建立完備的培訓(xùn)體系,讓每個(gè)員工有個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)員工的就業(yè)、生產(chǎn)和工作能力。以及重視員工的高級(jí)技術(shù)水平的提高，管理培訓(xùn)員工的學(xué)歷教育。全面培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)新型人才[3]。

綜上所述,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對(duì)于中國(guó)的企業(yè)來說是一個(gè)充滿機(jī)遇且賦有挑戰(zhàn)性的時(shí)代, 我們要從企業(yè)內(nèi)部到外部進(jìn)行全面的創(chuàng)新,積極地采取應(yīng)對(duì)措施,憑借對(duì)知識(shí)、技術(shù)、信息的高度重視,實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新和現(xiàn)代化,這樣企業(yè)才能在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚艷芬:論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì),2007(6).

[2]楊梅英.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，1999.

[3]翁常輝:論知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的管理創(chuàng)新.經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2007(35)

作者簡(jiǎn)介：

第7篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

【關(guān)鍵詞】知識(shí)經(jīng)濟(jì)；圖書館管理；創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最顯著的特點(diǎn)就是，知識(shí)將成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的資本，在生產(chǎn)要素中居于最重要的位置，其它所有部門的發(fā)展都依賴于知識(shí)的增長(zhǎng)，因此，知識(shí)將被作為最重要的資源得到充分地開發(fā)、傳播與應(yīng)用，知識(shí)的不斷創(chuàng)新成為推動(dòng)時(shí)展的根本動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，不可避免地從根本上動(dòng)搖現(xiàn)代圖書館的管理思想、管理制度和管理方式，創(chuàng)新管理機(jī)制正在成為新時(shí)期圖書館生存與發(fā)展的根本要求。

1知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下圖書館管理創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新是人類活動(dòng)中的一種普遍行為，存在于人類生活的每一個(gè)領(lǐng)域中，因而在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每項(xiàng)職能中都普遍地存在著創(chuàng)新的問題。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，將不可避免地從根本上動(dòng)搖各類組織的管理思想、管理制度和管理方式，現(xiàn)代圖書館的管理也概莫能外，從一定意義上說，這也正是現(xiàn)代圖書館管理的本質(zhì)所在。

1.1管理創(chuàng)新是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要

以往圖書館的管理制度和管理模式，常常以規(guī)范人的行為、使人不犯錯(cuò)誤為出發(fā)點(diǎn)，有著過多過細(xì)過嚴(yán)的管制和約束。這種管理規(guī)則，會(huì)窒息新生事物的嫩芽，抑制創(chuàng)新精神，致使圖書館管理僵化。而新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是不斷產(chǎn)生新思想、新理念、新技術(shù)、新知識(shí)的時(shí)代。

國(guó)內(nèi)外管理理論研究表明，決定社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)是人才和科學(xué)技術(shù)，而決定人才和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)是創(chuàng)新，所以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新已成為現(xiàn)代管理的時(shí)代趨勢(shì)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書館的管理也概莫能外，必須不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展和變化。

1.2管理創(chuàng)新是深化圖書館改革的內(nèi)在需求

新世紀(jì)是一個(gè)孕育著巨大變革的時(shí)代，是一個(gè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形態(tài)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變時(shí)期。隨著我國(guó)政治體制與經(jīng)濟(jì)體制改革的縱深發(fā)展，圖書館運(yùn)行的外部環(huán)境已發(fā)生并將繼續(xù)發(fā)生巨大的變化。與此相適應(yīng)，圖書館管理的內(nèi)在要求、發(fā)展目標(biāo)、工作方法和行為方式也必然隨之發(fā)生深刻的變化。

1.3管理創(chuàng)新是圖書館發(fā)展的原動(dòng)力

面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)量、信息量劇增和市場(chǎng)劇變的新世紀(jì)，誰(shuí)能感覺敏捷，抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，快速作出反應(yīng)，力爭(zhēng)處處先行一步，誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。管理上的創(chuàng)新能使圖書館打破常規(guī)，改革管理工作流程，大大提高管理效率；能使圖書館以敏銳的觀察力，密切關(guān)注未來變化的新趨勢(shì)、新動(dòng)向、新問題，從而能以超前的意識(shí)果敢決策，適應(yīng)未來發(fā)展的要求。

2目前我國(guó)圖書館管理存在的問題

2.1圖書館管理創(chuàng)新意識(shí)淡薄

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館的社會(huì)功能和信息環(huán)境也隨之發(fā)生了改變，其信息主要提供者的地位被逐漸削弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，人們獲取信息變得快速而簡(jiǎn)單，這對(duì)圖書館的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但很多圖書館工作人員沒有意識(shí)到這種危機(jī)的嚴(yán)重性，工作中缺乏創(chuàng)新，重業(yè)務(wù)，輕管理，使得我國(guó)圖書館的管理水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大，這在一定程度上影響了圖書館事業(yè)的發(fā)展。

2.2缺乏高素質(zhì)的管理人才

一支高素質(zhì)的圖書館管理人才隊(duì)伍是迎接新時(shí)期挑戰(zhàn)的有力武器，也是實(shí)現(xiàn)圖書館管理創(chuàng)新的保障。圖書館是知識(shí)密集型機(jī)構(gòu)，需要各學(xué)科的專業(yè)人才集體合作來滿足用戶的全方位信息需求。但現(xiàn)階段我國(guó)圖書館管理人才匱乏，綜合型人才較少，使得創(chuàng)新能力不足。加之圖書館工作人員的整體素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙了圖書館的發(fā)展。

3圖書館管理創(chuàng)新的策略

3.1堅(jiān)持科學(xué)求實(shí)的態(tài)度

實(shí)事求是是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。圖書館管理要想有新的突破和新的創(chuàng)造，工作中就要尊重客觀事實(shí)，從客觀實(shí)際出發(fā)，既不能只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而不尊重客觀實(shí)際或背離客觀事實(shí)，也不能認(rèn)為在實(shí)事求是基礎(chǔ)上的創(chuàng)新是為了出風(fēng)頭，擺花架子，而應(yīng)該找到一個(gè)上級(jí)的路線、方針、政策和外單位的好經(jīng)驗(yàn)與本館實(shí)際緊密結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，在"上情"、"下情"、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和讀者需求的最佳結(jié)合點(diǎn)上創(chuàng)造地形成適宜本館具體情況的管理新思路和新方法。

3.2堅(jiān)持走群眾路線

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的評(píng)價(jià)者。圖書館的管理創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持講科學(xué)、順民心、重民意的原則，應(yīng)本著對(duì)人民群眾的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益高度負(fù)責(zé)的精神來進(jìn)行規(guī)劃，謀求發(fā)展。要充分相信群眾，依靠群眾，發(fā)揮廣大員工的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，圖書館的創(chuàng)新行為只有為廣大員工所接受，并成為為員工的自覺行為，才能成為推動(dòng)圖書館發(fā)展的有效動(dòng)力和力量源泉。

3.3堅(jiān)持決策的科學(xué)化、民主化

在知識(shí)日益發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、信息市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、國(guó)家體制轉(zhuǎn)型期各類矛盾紛繁復(fù)雜的新世紀(jì)新時(shí)期，圖書館單靠少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行決策極易造成決策上的失誤。這就要求圖書館轉(zhuǎn)變決策方式，建立一支由本館和外單位優(yōu)秀人才組成的智囊團(tuán)，集思廣益地聽取他們的意見，從而提高創(chuàng)新決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，減少由于思考不周而造成的失誤，另外，管理創(chuàng)新既離不開縱向繼承前人的科學(xué)成果，也離不開橫向借鑒兄弟館的成功經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照科學(xué)方法辦事，實(shí)現(xiàn)決策的民主化、科學(xué)化，努力達(dá)到圖書館管理創(chuàng)新的預(yù)期目的。

3.4堅(jiān)持完善激勵(lì)機(jī)制

圖書館管理創(chuàng)新必須堅(jiān)持以人為本的原則，確定人在管理中的主導(dǎo)地位，將員工視為圖書館最重要的資源，做到尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、激勵(lì)人。為員工提供定期培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，正確處理員工的多方面需要，重視創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)，使員工充分發(fā)揮自己的能力。實(shí)現(xiàn)分配制度改革，貫徹按勞分配、績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平的原則，讓更多的員工從自身的工作和自我實(shí)現(xiàn)中獲得滿足和成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建紅. 淺談新時(shí)期圖書館的管理創(chuàng)新[J]. 今日科苑，2008，（16）.

第8篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)；管理；創(chuàng)新

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，教育體制也進(jìn)行了深入的改革，越來越多的高校建立起來，高校的辦學(xué)規(guī)模也越來越大，同時(shí)高校的教育經(jīng)費(fèi)并不是只有以前的財(cái)政撥款這一種單一的形式，增加了很多籌措資金的渠道。如今，高校的財(cái)務(wù)關(guān)系變得更加復(fù)雜，但是管理模式卻沒有進(jìn)行同等的創(chuàng)新和改革，所以高校必須要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理機(jī)制的創(chuàng)新。

一、高校財(cái)務(wù)管理機(jī)制創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

1.可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念

由于以往是財(cái)政撥款這種單一的經(jīng)費(fèi)來源，導(dǎo)致很多高校的財(cái)務(wù)管理部門形成了“等”的管理思想，沒有一個(gè)完整的管理機(jī)制。當(dāng)現(xiàn)在高校進(jìn)行了社會(huì)化改革之后，這種財(cái)務(wù)管理理念并不適應(yīng)現(xiàn)在的管理，財(cái)務(wù)管理人員要摒棄原有的思想，創(chuàng)新適合本校的管理理念，從而提高高校的資金使用效益，拓展籌資渠道。

2.利于提升管理水平

隨著高校財(cái)務(wù)管理體制的深化，管理機(jī)制越來越規(guī)范，有明確的制度，這樣才能確保財(cái)務(wù)信息更加真實(shí)、準(zhǔn)確，可以減少管理過程的風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)范資金的管理。并且，有利于控制高校的成本，優(yōu)化高校的各種資源配置。

3.加強(qiáng)財(cái)務(wù)的監(jiān)督機(jī)制

高?？梢越⒈O(jiān)督委員會(huì)，在內(nèi)部實(shí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督，端正財(cái)務(wù)人員的管理，提高管理者的工作水平與能力，確保財(cái)務(wù)的安全性與數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

二、機(jī)制創(chuàng)新中存在的問題

1.資源配置不合理

目前高校在財(cái)務(wù)管理的資源配置上海存在著很多問題，具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先，學(xué)校內(nèi)部各院系之間為了爭(zhēng)搶資源，并沒有形成資源共享，缺乏整體意識(shí)，因此導(dǎo)致了高校各種資源沒有得到合理的利用，有些限制儀器甚至需要重復(fù)購(gòu)置，嚴(yán)重浪費(fèi)資源。其次，在分配體制和執(zhí)行方面存在著一些問題，說明了財(cái)務(wù)管理人員沒有較高的專業(yè)水平與管理能力。

2.資金管理不當(dāng)

由于現(xiàn)在的高校都在不斷擴(kuò)展規(guī)模，而財(cái)政撥款的資金并不能滿足高校的資金需求，所以高校的發(fā)展經(jīng)費(fèi)與政府撥款的矛盾更加突出，高校的科研經(jīng)費(fèi)等不能滿足需求。并且部分高校自身的財(cái)務(wù)預(yù)算就缺乏科學(xué)性，存在較多問題。

3.監(jiān)管不夠健全

很多高校的財(cái)務(wù)管理太過隨意沒有規(guī)范的操作與管理流程，沒有經(jīng)過科學(xué)的預(yù)算就擅自提高教師待遇、挪用科研轉(zhuǎn)款、擴(kuò)大開支的使用范圍等，在使用之后也沒有進(jìn)行報(bào)告，到了年終時(shí)就沒有了決算。同時(shí)各院系之間雖然有相應(yīng)的財(cái)權(quán)，但是沒有明確的責(zé)任權(quán)，沒有有效的管理措施，造成資金流失。

三、財(cái)務(wù)管理機(jī)制創(chuàng)新的有效方法

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

推動(dòng)和執(zhí)行創(chuàng)新機(jī)制最有效的主體是人，創(chuàng)新需要人的主觀能動(dòng)性。高校應(yīng)該培養(yǎng)專門的財(cái)務(wù)管理人員，為他們提供定期的培訓(xùn)與考核，提高他們的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素質(zhì)，使用更加科學(xué)性、現(xiàn)代化的方式進(jìn)行財(cái)務(wù)的預(yù)算和管理。培養(yǎng)高校財(cái)務(wù)管理人員的創(chuàng)新能力顯得尤為重要，因此，高校把對(duì)財(cái)務(wù)管理人員思維方面的教育作為了教育改革的重要工作點(diǎn)，要求老師不斷提高教學(xué)手段，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而學(xué)校應(yīng)該幫助創(chuàng)新人才在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)。

2.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理理念

要想創(chuàng)新管理理念，管理者就必須首先端正自身的觀念意識(shí)，了解現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，摒棄傳統(tǒng)的舊思想，開創(chuàng)節(jié)流、節(jié)源的新思想，正確處理好高校各部門之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)部門之間的管理職能，增強(qiáng)管理意識(shí)，推動(dòng)籌資渠道的多元化。使用規(guī)范的手段提高高校的知名度，拓寬資金來源渠道，同時(shí)做好高校的財(cái)務(wù)管理，保障高校的財(cái)務(wù)。

3.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理制度

大多數(shù)高校都有著教育經(jīng)費(fèi)的收入與支出不能協(xié)調(diào)的問題，高校財(cái)務(wù)的需求越來越大，就應(yīng)該結(jié)合本校自身的情況，主動(dòng)改變財(cái)務(wù)部門的預(yù)算制度，使得財(cái)務(wù)部門從傳統(tǒng)的管理型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的決策型。首先要強(qiáng)化財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理制度，把財(cái)務(wù)各部門的責(zé)權(quán)分開，調(diào)整好各部門之間的關(guān)系。其次，要注重高校內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理，提高效益。針對(duì)一些缺乏資金的高校，不僅要控制好每一筆財(cái)務(wù)的支出，提高資金使用率，還要健全財(cái)務(wù)管理的責(zé)任制度，將財(cái)務(wù)管理各部門的責(zé)任與權(quán)力明確劃分，避免出現(xiàn)財(cái)務(wù)工作的失誤，從而真正實(shí)現(xiàn)高校資產(chǎn)的保值增值。

四、結(jié)語(yǔ)

建立高校財(cái)務(wù)管理機(jī)制是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校需要盡快完善、創(chuàng)新，總體應(yīng)該堅(jiān)持著以人為本與科學(xué)發(fā)展觀的路線，順應(yīng)時(shí)代潮流，摒棄傳統(tǒng)的舊思想，不應(yīng)該只靠政府的財(cái)政撥款，要根據(jù)高校自身的實(shí)際情況，從理論與實(shí)踐中探索出適合本校財(cái)務(wù)管理的機(jī)制，解決資金短缺的問題，最終實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

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第9篇：知識(shí)創(chuàng)新理論范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；管理改革；創(chuàng)新

隨著當(dāng)前職業(yè)教育的快速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育管理的問題越來越凸顯，其中最突出的問題是當(dāng)前我國(guó)落后的職業(yè)教育管理體系已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育發(fā)展步伐。因此，本研究試圖通過論述整合等改革措施來解決我國(guó)職業(yè)教育管理體系方面的弊端，從而掃清我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展道路上的主要障礙。

一、當(dāng)前職業(yè)教育管理改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題

（一）職業(yè)院校教育管理認(rèn)知方面

很多辦學(xué)單位仍處于傳統(tǒng)的封閉式管理狀態(tài)，沒有認(rèn)識(shí)到“發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展生產(chǎn)力”，忽視地區(qū)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，缺乏先進(jìn)的辦學(xué)理念。教育管理系統(tǒng)的封閉性導(dǎo)致教育管理模式單一化。傳統(tǒng)的自上而下的直線式教育管理強(qiáng)調(diào)的是管理者的權(quán)威性，缺少對(duì)管理對(duì)象的特點(diǎn)和要求進(jìn)行具體的分析和把握，根據(jù)權(quán)力意志做出教育決策，制訂教育計(jì)劃、教育改革措施和教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，編排、指揮教育人員。管理者與教師、學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間缺乏平等地交流和協(xié)商，缺乏完善配套的宣傳、咨詢、反饋、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。這種封閉式的教育管理系統(tǒng)，與高等教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、講求個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的要求不相符合的。

（二）職業(yè)學(xué)校教育管理隊(duì)伍方面

教育管理直接決定學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，而教育管理水平的高低在很大程度上是由教育管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定的。目前職業(yè)院校教育管理隊(duì)伍方面的現(xiàn)狀是：領(lǐng)導(dǎo)具有高學(xué)歷、職業(yè)稱，但基層工作人員學(xué)歷低；同時(shí)具備教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例較少；基層教育管理經(jīng)驗(yàn)匱乏，管理角色定位適應(yīng)性緩慢等等。因此教育管理工作往往停留在經(jīng)驗(yàn)管理的水平上，教育理論水平比較低、教育管理的調(diào)查研究意識(shí)比較弱、主動(dòng)創(chuàng)新能力還比較差。政府職業(yè)教育行政管理部門習(xí)慣于用計(jì)劃手段和行政審批方式直接管理職業(yè)教育事業(yè)，很難用法律的、經(jīng)濟(jì)的、政策的、信息的方式實(shí)行宏觀調(diào)控，從而造成管理中的缺位、錯(cuò)位、越位，管理效率低下，造成職業(yè)學(xué)校自主管理不足，用職業(yè)教育應(yīng)有的“多樣化”的內(nèi)在特征來對(duì)照，依然帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“單一化”的痕跡。辦學(xué)功能單一，辦學(xué)體制單一，辦學(xué)形式單一。

二、當(dāng)前職業(yè)教育管理改革創(chuàng)新的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育管理方法

教育行政部門要深入調(diào)查研究，廣泛征求學(xué)校意見，根據(jù)本地實(shí)際，采取有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育工作的監(jiān)管。要深入扎實(shí)認(rèn)真，不搞表面形式走過場(chǎng)；要善于抓住主要矛盾，不可眉毛胡子一把抓；要給學(xué)校創(chuàng)造性地開展教育工作預(yù)留空間，使學(xué)校有更多精力和時(shí)間向辦出特色的方向發(fā)展，不干擾學(xué)校正常教育教育秩序，不給學(xué)校增添遠(yuǎn)離學(xué)校教育中心工作的額外工作負(fù)擔(dān)；要充分調(diào)動(dòng)一線教師和教育管理者的力量，促進(jìn)教育行政部門與學(xué)校、一線教師及管理者之間的溝通和交流，使教育管理決策更加貼近學(xué)校實(shí)際，不可主觀臆斷、妄加決定。職業(yè)學(xué)校教育管理既要嚴(yán)格規(guī)范，也要鼓勵(lì)改革創(chuàng)新。

（二）提高培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力和技能水平

職業(yè)學(xué)校要努力開拓校企合作辦學(xué)的路子，積極參與到教育部、省教育廳“教產(chǎn)合作與校企一體同步推進(jìn)計(jì)劃”中來，不拘一格，創(chuàng)出與本校實(shí)際、現(xiàn)行體制相適宜的校企合作模式，最大限度地滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)工人的要求。校企合作一要促使行業(yè)、企業(yè)為教育內(nèi)容改革、改進(jìn)教育方式、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)提供教育資源，參與職業(yè)教育課程的開發(fā)，使得課程內(nèi)容與職業(yè)工作匹配，有利于學(xué)生學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)技能，成為符合行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。二要有效地解決有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與無(wú)限的設(shè)備更新及技術(shù)更新的矛盾，建立“合作型”校外實(shí)訓(xùn)基地，有利于獲得企業(yè)資金、設(shè)備的支持，關(guān)鍵是有利于提職業(yè)業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的綜合能力。三要為專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗鍛煉，熟悉當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)工藝流程提供條件，促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐教育能力的提高，推動(dòng)了“雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)。四要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用、能力提升和人格養(yǎng)成提供真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生通過在企業(yè)真實(shí)工作崗位上的鍛煉和親身體會(huì)，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)如何處理問題、化解矛盾，學(xué)會(huì)與人相處和溝通，融入企業(yè)環(huán)境，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換。五要大膽探索校企合作共贏的體制、機(jī)制，為我省建立校企深度合作的政策制度提供依據(jù)。

（三）推進(jìn)教育改革和提升師資水平

教育行政部門要定期舉辦有針對(duì)性的職業(yè)教育教育研究及競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)好的教育改革經(jīng)驗(yàn)得到廣泛學(xué)習(xí)借鑒及推廣應(yīng)用。一要著力針對(duì)教育部組織舉辦的教育活動(dòng)種類，開展相應(yīng)的教育研究活動(dòng)和教育競(jìng)賽，支持鼓勵(lì)教師在全國(guó)教育研究課題和教育競(jìng)賽上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，用先進(jìn)的教育理論與精湛教育技藝引領(lǐng)職業(yè)教育的教育方向，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣；二要認(rèn)真開展“河北省職業(yè)教育教育成果獎(jiǎng)評(píng)選”，主要面向職業(yè)教育一線的骨干教師與管理者征集包括論文、專著、案例、校本教材、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、多媒體教育軟件、公開課教案等方面教育成果，充分調(diào)動(dòng)廣大職業(yè)教育工作者從事教育理論研究和教改實(shí)踐的積極性，加快破解阻礙職業(yè)教育教育水平提升的難題。

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