會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè)；有效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-013-01

一、完善實(shí)踐教學(xué)體系

中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)具體的實(shí)踐性內(nèi)容，既包括專項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)，又包括綜合實(shí)踐性教學(xué)；既包括校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，又包括校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)。因此課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐課的匹配，樹立“理論夠用，實(shí)踐為重”的教學(xué)理念，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐。同時(shí)要結(jié)合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形成系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練模塊，包括認(rèn)識(shí)教學(xué)模塊和技能動(dòng)手模塊。另外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)滿足實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，逐步安排進(jìn)行，先進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，可以隨堂進(jìn)行必要的訓(xùn)練；再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，課程結(jié)束后進(jìn)行集中綜合訓(xùn)練；畢業(yè)前進(jìn)行崗位模擬實(shí)習(xí)，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)核算。這樣形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

二、在課程設(shè)置上，突出專業(yè)技術(shù)技能

中職與普高的根本區(qū)別在于，普高的學(xué)生是為了參加高考做準(zhǔn)備，而中職生是需要通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能，操作能力遠(yuǎn)比掌握理論重要。正是基于這一原則，中職學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)該將學(xué)生在校的大部分時(shí)間用來(lái)重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)技能。專業(yè)課教學(xué)時(shí)間可以更長(zhǎng)一點(diǎn)，更細(xì)化一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從容的掌握專業(yè)知識(shí)和技能。通常將會(huì)計(jì)工作依照與管理的密切程度可以分為三個(gè)檔次：賬務(wù)處理，內(nèi)部管理，財(cái)務(wù)分析。三者關(guān)系逐漸遞進(jìn)，難度也逐步加大，賬務(wù)處理為最基本。在目前各種學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，中職生的首要要求就是賬務(wù)處理。這就明確了學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)以基本的會(huì)計(jì)核算賬務(wù)處理知識(shí)為主，對(duì)于管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等難度較大一類的課程應(yīng)盡量刪減。在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以中職會(huì)計(jì)技能大賽和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為核心方向，本著少而精的原則，重新安排設(shè)置專業(yè)課課程。也可以針對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以在第二課堂安排其他基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)。這樣就解決了專業(yè)課與文化課在有限教學(xué)時(shí)間上的“沖突”。

同時(shí)優(yōu)化教材選擇，選擇教材的依據(jù)是最新考試大綱編寫的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試指定輔導(dǎo)教材。其理由有：一是根據(jù)最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)稅制度編寫，新內(nèi)容得以及時(shí)準(zhǔn)確反映，知識(shí)體系較為完備；二是內(nèi)容難易程度適中，同時(shí)通過(guò)教學(xué)輔導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠順利參加全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，跨入會(huì)計(jì)的專業(yè)門檻，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、用案例分析引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，滲透職業(yè)道德觀

《會(huì)計(jì)法》規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定會(huì)計(jì)人員必須：“敬業(yè)愛(ài)崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密”。面對(duì)上述要求，我們要在教學(xué)實(shí)踐中，全方位、多角度、全過(guò)程地進(jìn)行德育教育，用最新信息、最新知識(shí)、典型案例、最新熱點(diǎn)和焦點(diǎn)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，充分啟迪學(xué)生興趣，激起學(xué)習(xí)積極性。用專題講座、案例分析等方法進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)；結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系愛(ài)國(guó)主義、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、學(xué)生思想實(shí)際介紹優(yōu)秀財(cái)會(huì)、審計(jì)、稅務(wù)等人員的先進(jìn)事跡，把高深的政治經(jīng)濟(jì)原理和抽象的道德規(guī)范具體化，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的道路和奮斗目標(biāo)；通過(guò)會(huì)計(jì)案例分析，讓學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德重要性的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和警示學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起；用同學(xué)過(guò)生日送幾十元禮物的實(shí)例，讓他們認(rèn)識(shí)父母艱辛的勞動(dòng)，通過(guò)反思討論、深刻批評(píng)，使他們從中感悟、提升當(dāng)家理財(cái)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、以序指導(dǎo)，做好對(duì)實(shí)習(xí)工作的考核

在接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，財(cái)務(wù)部門工作人員必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況制定相關(guān)的指導(dǎo)規(guī)劃。學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作人員在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)工作的同時(shí)需要以飽滿的工作熱情鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、敢于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。指導(dǎo)主要以提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)為原則，同時(shí)要不能忽視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決思想方面的障礙、問(wèn)題。此外，在傳授學(xué)生技能知識(shí)的同時(shí)需要在為人處事等各方面提點(diǎn)與指導(dǎo)，有助于學(xué)生提前了解社會(huì)法則，真實(shí)的社會(huì)生存環(huán)境。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不單單是由企業(yè)為其提供場(chǎng)所、指導(dǎo)人員、儀器設(shè)備等，學(xué)生同樣也要接受企業(yè)對(duì)其實(shí)習(xí)階段的效果考核。雖然各校的情況是有所區(qū)別的，但是通常情況下都要經(jīng)過(guò)企業(yè)鑒定考核。企根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的各方面表現(xiàn)，給予其一定的評(píng)價(jià)。各學(xué)校對(duì)于這項(xiàng)成績(jī)的態(tài)度存在不一致，部分學(xué)校將其作為參考，而部分學(xué)校則會(huì)將此記錄在擋，但是無(wú)論選擇哪一種方式，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人實(shí)力，關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)。因此本校財(cái)力部門作為實(shí)習(xí)單位在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，必須秉著公平、公正、公開的原則，制定出科學(xué)的、明確的評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于學(xué)生的工作以及學(xué)習(xí)態(tài)度有著至關(guān)重要的意義。同時(shí)，可以選擇將該評(píng)價(jià)體系推廣應(yīng)用于校外頂崗實(shí)習(xí)基地中，并在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、整改。

從事中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，必須牢固地樹立起職業(yè)化教育的理念，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的根本目標(biāo)。使中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能為社會(huì)輸出合格的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

一、構(gòu)建工商管理類會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系的原則

（一）會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色

工商管理類專業(yè)涉及專業(yè)種類多，行業(yè)多，崗位復(fù)雜，各崗位對(duì)人才的需求不同，因此，在會(huì)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合各專業(yè)特色，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求程度，采用不同的實(shí)踐教學(xué)方法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。比如會(huì)計(jì)專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就要側(cè)重于會(huì)計(jì)的流程，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生就更側(cè)重于進(jìn)行資金的預(yù)算。其實(shí)質(zhì)就是在培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于利用會(huì)計(jì)知識(shí)為其專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)的是一種理念。由此可見(jiàn)，工商管理類專業(yè)的復(fù)雜性給會(huì)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建增加了難度。但是，本著學(xué)科的特點(diǎn)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐時(shí)，要兼顧管理類各專業(yè)科學(xué)性和藝術(shù)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定情景化的條件，還是可以最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的有效融合。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要注重系統(tǒng)性和開放性

會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)一般包括會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個(gè)方面，這三個(gè)方面是層層遞進(jìn)的關(guān)系。因此，各階段的實(shí)踐設(shè)計(jì)從項(xiàng)目和內(nèi)容上要相互聯(lián)系，不可割裂。在實(shí)踐過(guò)程中，注重會(huì)計(jì)學(xué)與其他課程教學(xué)環(huán)節(jié)的相互滲透，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從各方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在專業(yè)實(shí)踐方面，一方面可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，另一方面，在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，走“校企合作”的路線，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道，讓學(xué)生在干中學(xué)，即扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到了知識(shí)，又實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)了實(shí)踐能力，且更情景化。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)崗位實(shí)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)遷移，拓寬學(xué)生的視野。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)管理要進(jìn)行跟蹤管理

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，因此實(shí)踐教學(xué)管理體系的設(shè)計(jì)要保證能對(duì)影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程和各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的管理，讓質(zhì)量監(jiān)控涵蓋每一個(gè)環(huán)節(jié)、部門、課程、教師和學(xué)生，落實(shí)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、部門的工作職責(zé)、教師的崗位職責(zé)和學(xué)生的行為要求。其目的是保證實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程能圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

縱觀國(guó)內(nèi)高校，會(huì)計(jì)學(xué)課程現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式并沒(méi)有同步的提高工商管理類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此建立一套完善的會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系是各高校的當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)從本校工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位出發(fā)，以學(xué)生為主體，以能力為本位，建立一套行之有效的完整的實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系由會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系及會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)保障體系所構(gòu)成。

（一）會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)涉及會(huì)計(jì)學(xué)課程相關(guān)教師的“如何教，教什么”和學(xué)生的“如何學(xué)，學(xué)什么”兩方面，因此，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也圍繞“教”與“學(xué)”展開。一方面，會(huì)計(jì)學(xué)教師應(yīng)成為“雙師型”教師。會(huì)計(jì)學(xué)教師首先要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，深入企業(yè)實(shí)踐解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題，著力提升自身素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，把企業(yè)中與會(huì)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題納入課堂教學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)采取不同的實(shí)踐教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)效果提升，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)的雙軌教學(xué)機(jī)制；另一方面，學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索合作的學(xué)習(xí)方式，在各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)提出不同問(wèn)題，在老師的幫助下，結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)解決本專業(yè)問(wèn)題。學(xué)校在制定會(huì)計(jì)學(xué)課程具體實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合工商管理類各專業(yè)特色和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的現(xiàn)實(shí)需求，區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求程度，與企業(yè)各部門共同研究課程計(jì)劃，制定與企業(yè)發(fā)展需要緊密結(jié)合的、具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)方案，積極探索并不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終達(dá)到以下目標(biāo)：1.會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)。通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，加深對(duì)工商管理類各專業(yè)理論的理解，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際。2.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能目標(biāo)。通過(guò)參與課內(nèi)、課外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的具體操作和技能，能夠讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生達(dá)到基本上崗要求，并且能熟知企業(yè)各部門之間的聯(lián)系，提高駕馭綜合知識(shí)的能力。3.各專業(yè)技術(shù)適應(yīng)能力目標(biāo)。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，可以更好的掌握工商管理類專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)與技能。在具體的工作中，應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)的遷移加深對(duì)本專業(yè)工作內(nèi)容的理解，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，可以更好的提高解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展。會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（設(shè)置會(huì)計(jì)科目、設(shè)置憑證類別、出納單項(xiàng)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)單項(xiàng)業(yè)務(wù)等）、綜合實(shí)驗(yàn)（出納登記日記賬、會(huì)計(jì)登記總賬和明細(xì)賬、編制報(bào)表和仿真虛擬實(shí)驗(yàn)）以及創(chuàng)新能力訓(xùn)練（畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文），對(duì)于實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的配置應(yīng)以學(xué)生能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高為主線，按基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知、專業(yè)技能掌握和應(yīng)用能力提高四個(gè)層次，由驗(yàn)證到認(rèn)知、由單一到綜合、由應(yīng)用到創(chuàng)新，連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。1.會(huì)計(jì)學(xué)的認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)原理是學(xué)生初步接觸會(huì)計(jì)的開始，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本原理和方法等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生和抽象的，比如賬戶的結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)等式、借貸記賬法的原理以及“借”和“貸”的涵義等。大都是描述性的內(nèi)容，不利于學(xué)生的理解。因此，根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將生活中簡(jiǎn)單的例子或一則小故事引入其中，進(jìn)行會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)換。比如，可以用同學(xué)們?nèi)粘５幕ㄤN來(lái)讓同學(xué)們理解單式記賬法和復(fù)式記賬法。2.會(huì)計(jì)操作技能實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。會(huì)計(jì)的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)是一門技術(shù)上，會(huì)計(jì)實(shí)踐有手工帳和電算化兩種，因此，在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練時(shí)也分為手工實(shí)驗(yàn)和電算實(shí)驗(yàn)。但是，不管是手工帳還是電算化，其原理都是一樣的，其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都分為設(shè)置賬戶、設(shè)置憑證類別、填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制報(bào)表等。具體來(lái)說(shuō)：①單項(xiàng)訓(xùn)練。單項(xiàng)訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生們熟悉出納和會(huì)計(jì)的職責(zé)、出納和會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)流程、憑證的內(nèi)容、填制憑證的方法和憑證的審核程序。②綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練要和單項(xiàng)訓(xùn)練緊緊相連，填制準(zhǔn)確無(wú)誤的憑證后，就要進(jìn)行對(duì)賬、結(jié)賬、登記賬簿，進(jìn)行成本計(jì)算，編制報(bào)表。③仿真虛擬實(shí)習(xí)。甘肅政法學(xué)院采用的網(wǎng)中網(wǎng)軟件可以很好的實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。從實(shí)習(xí)崗位的選擇到實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)的單項(xiàng)和綜合訓(xùn)練都很逼真，可以很好的提升學(xué)生的工作能力。3.會(huì)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵因素，從學(xué)校培養(yǎng)人才的角度來(lái)說(shuō)，主要是暑期和寒假實(shí)習(xí)、學(xué)年論文的撰寫、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。暑期和寒假實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)可采用集中實(shí)習(xí)方式，由帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以采用分散實(shí)習(xí)形式，學(xué)生自主安排實(shí)習(xí)，但不論是哪種實(shí)習(xí)方式，都要求學(xué)生一定要重視實(shí)踐內(nèi)容，并由學(xué)校進(jìn)行最終考核。學(xué)年論文以及畢業(yè)論文的撰寫則可以反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐工作感悟進(jìn)行論文的撰寫，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）實(shí)踐教學(xué)保障體系

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】 中專；財(cái)會(huì)；實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-000-02

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才。許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，因?yàn)槿狈?huì)計(jì)的系統(tǒng)操作訓(xùn)練，很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一直是會(huì)計(jì)教學(xué)，特別是中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題。

1 實(shí)踐性教學(xué)的重要性

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以及相近專業(yè)的學(xué)生，他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程（《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等）或?qū)I(yè)課程（《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等），由于教師在課堂教學(xué)中以理論灌輸為主，有些知識(shí)點(diǎn)還比較抽象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；其次，由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，對(duì)企業(yè)和社會(huì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)一些專業(yè)理論感到難以理解。因此，研究并落實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)改善會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)中，可以通過(guò)分組練習(xí)，崗位牽制，從會(huì)計(jì)憑證的取得、填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制，讓學(xué)生知道做好會(huì)計(jì)工作，不僅需要個(gè)人理論知識(shí)和操作能力，更重要的是需要團(tuán)隊(duì)之間的默契配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作，只要某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)影響整個(gè)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理及其結(jié)果的分析，特別是正反兩方面案例的介紹，可以培養(yǎng)學(xué)生"誠(chéng)信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬"的職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程有較強(qiáng)的政策性和規(guī)范性，在純理論的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，師生關(guān)系就會(huì)逐漸緊張，甚至產(chǎn)生對(duì)立。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)要想真正取得成效，就必須設(shè)法調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。21世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是民主的教學(xué)、開放的教學(xué)和合作的教學(xué)。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)創(chuàng)新是難以取得實(shí)效的。會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，可以通過(guò)案例教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、多媒體演示、學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，需要師生之間建立相互尊重、親密無(wú)間的溝通交流渠道，這就為建立良好的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才

從某種意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都在積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力。在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種有效途徑。

2 加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

我們說(shuō)，每一門專業(yè)的設(shè)置都是有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的，財(cái)會(huì)專業(yè)亦是如此。作為日常生活、企業(yè)管理、宏觀規(guī)劃所必須的一門實(shí)用性學(xué)科，其學(xué)習(xí)成功的最高目標(biāo)與衡量標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性和可操作性。與其他類型的教育相同，我國(guó)傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)由于客觀條件的限制及學(xué)生規(guī)模大等因素，教學(xué)往往停留在“眼耳”上而對(duì)學(xué)生“手”上的訓(xùn)練相對(duì)欠缺，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往顯得動(dòng)手能力不強(qiáng)，中專學(xué)習(xí)之后并不能順利走上工作崗位熟練從事財(cái)會(huì)工作，這一方面不利于社會(huì)對(duì)中專生的認(rèn)可和接受，也導(dǎo)致許多中專生對(duì)校園學(xué)習(xí)和自我能力的懷疑。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，不能停留在紙上談兵的程度。例如，當(dāng)前比較流行的模擬課堂、角色扮演等方式，都非常適合運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上多使用真實(shí)的財(cái)會(huì)工具如賬冊(cè)、報(bào)表、練習(xí)鈔等，設(shè)置不同的生活實(shí)踐情節(jié)如財(cái)務(wù)出納、賬目審核等，并且讓學(xué)生嘗試扮演多種財(cái)會(huì)崗位職員進(jìn)行多方位訓(xùn)練，這種接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式很容易提高學(xué)生的專業(yè)技能。俗話說(shuō)，不讓下田，怎會(huì)耕田，除了課堂內(nèi)、校內(nèi)的教學(xué)與訓(xùn)練，還應(yīng)該給中專生創(chuàng)造條件，讓他們參與到社會(huì)財(cái)會(huì)工作中去，整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)任務(wù)，尤其是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，通過(guò)與用人單位的對(duì)口合作，既有利于降低用人單位的培訓(xùn)資本，更是對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)技能的實(shí)踐考驗(yàn)。有條件的學(xué)校還可以為中專生提供社會(huì)兼職，這對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力意義重大。

3 實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)工程。其關(guān)鍵在于實(shí)踐導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)科的改革。它涉及到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面。

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是課程教學(xué)改革的重要保證。澳大利亞對(duì)教師的任職資格有嚴(yán)格的要求，它首先看重的是行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其次才是學(xué)歷。一個(gè)人要想在TAFE學(xué)院獲得教師職位，首先必須具備與所教授課程相對(duì)應(yīng)的五年同行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，其次才是相應(yīng)的證書。而且，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有一票否決權(quán)。俗話說(shuō)："要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。"實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)關(guān)鍵在于教師的日常教學(xué)行為，教師首先要有較高的理論知識(shí)和技能水平。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校，具有一定的理論知識(shí)，但是普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此要采取具體措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）鼓勵(lì)專業(yè)教師到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線參加頂崗實(shí)習(xí)；（2）聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家做學(xué)校的兼職教師；（3）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格考試，成為"雙師型"教師；（4）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能比賽，全面提高技能水平；（5）通過(guò)本校培訓(xùn)或送出去培養(yǎng)的方式提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)職業(yè)教育以培養(yǎng)操作型、技能型復(fù)合人才為目標(biāo)，這就決定了其日常教學(xué)必須以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力為核心。其實(shí)，德國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、瑞士等國(guó)家的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá)，就在于他們突出了人才培養(yǎng)的技術(shù)性、技能性。因此，職業(yè)教育能不能準(zhǔn)確把握這一定位，是其存在的基礎(chǔ)和能否穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。所以，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用先進(jìn)的職業(yè)教育理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我認(rèn)為我校進(jìn)行的下列實(shí)踐活動(dòng)效果很好：在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后，安排為期兩周的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》大型作業(yè)；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后，進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬實(shí)習(xí)；在學(xué)生走向社會(huì)畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，再進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合模擬實(shí)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，親身經(jīng)歷從會(huì)計(jì)憑證的填制和審核到各種會(huì)計(jì)賬簿的登記直到編制出資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的全過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生的自作為主，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和輔導(dǎo)。最后，將每位學(xué)生的作品按照會(huì)計(jì)資料的保管要求裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生帶回家向家長(zhǎng)展示自己的成果，匯報(bào)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，在得到家長(zhǎng)的肯定后，許多學(xué)生非常有成就感，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)課程的信心。同時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生利用寒、暑假到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性、實(shí)務(wù)性見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感悟職業(yè)要求，也可以縮短學(xué)生踏上工作崗位的適應(yīng)期。

3.3改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

職業(yè)教育是開放性的、社會(huì)化的教育，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，只有得到用人單位、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，才有實(shí)際意義。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是要堅(jiān)持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，通過(guò)因材施教的教育方式，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有成材的希望和可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可以采用多種形式，除了傳統(tǒng)的理論考試外，還可以加入實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)。例如：在模擬實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)期間，教師或指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的出勤率、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、操作的熟練程度、正確程度等評(píng)定其成績(jī)。讓學(xué)生在點(diǎn)滴的成功中看到希望，樹立不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)營(yíng) 實(shí)訓(xùn)基地 真實(shí)業(yè)務(wù)

職業(yè)教育必須與企業(yè)合作才能落地，這個(gè)道理誰(shuí)都懂，但在實(shí)踐中，傳統(tǒng)的校企合作模式對(duì)企業(yè)的吸引力并不大，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)，因?yàn)榕c學(xué)校合作找不到盈利點(diǎn)，企業(yè)并不積極。學(xué)校和企業(yè)的廣度、深度合作，是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的必由之路，如何破除“校熱企不熱”壁壘，是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)難題。

一、現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的局限性

從全國(guó)來(lái)看，各院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式各不相同，基本都處于摸索之中，一般采取的都是仿真實(shí)訓(xùn)，或讓學(xué)生到會(huì)計(jì)公司實(shí)習(xí)等模式，沒(méi)有成熟的、可以全面推廣的辦學(xué)模式?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式存在一定的局限性，表現(xiàn)在：

（一）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)突出“仿真”特點(diǎn)

大部分院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)突出一個(gè)“仿真”特點(diǎn)，即在校內(nèi)建一個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，但在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)，缺乏一個(gè)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)平臺(tái)，一味地只是進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是無(wú)法培養(yǎng)的。無(wú)疑，這樣的學(xué)習(xí)效果是無(wú)法培養(yǎng)高技能的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是停留在單純的做賬上

會(huì)計(jì)工作不只是做賬，還包括與銀行、稅務(wù)、工商等部門的業(yè)務(wù)往來(lái)，目前，企業(yè)需要的是復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，良好的溝通能力也是做好會(huì)計(jì)工作的前題。作為一名會(huì)計(jì)，不但要與本公司、本部門建立良好的溝通關(guān)系，還要與其他各個(gè)部門，包括銀行、稅務(wù)等建立良好的溝通關(guān)系，如此，才能更加方便日常的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)，所以，在校期間的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)不光要有做賬的內(nèi)容，還要有溝通能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（三）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)工作，實(shí)際操作有限

會(huì)計(jì)與數(shù)控等操作型職業(yè)有根本性的區(qū)別：在工作中會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密，而且學(xué)生實(shí)習(xí)不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，所以一般企業(yè)都不愿意接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，即使接受了，也不會(huì)讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行真實(shí)的賬務(wù)處理，充其量只是讓實(shí)習(xí)生把做好的賬看一下，學(xué)生實(shí)際操作會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)非常有限。零距離上崗是目前國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才需求提出的要求，是衡量高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一到企業(yè)即能上崗，不需要企業(yè)花費(fèi)人力、物力和財(cái)力再對(duì)新員工進(jìn)行培養(yǎng)。然而，社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況造成高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的一種惡性循環(huán)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)――企業(yè)需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才――學(xué)生就業(yè)不對(duì)口――企業(yè)不愿到院校招學(xué)生，這樣就制約了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（四）與校財(cái)務(wù)處合作，資源整合育人才

為了突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)仿真模擬教學(xué)的局限，解決會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題， 我院曾將學(xué)院會(huì)計(jì)核算中心的工作場(chǎng)所轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，這在全國(guó)是首創(chuàng)。學(xué)院會(huì)計(jì)核算中心整體搬遷到了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，形成了核算中心與學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心一體化，學(xué)院會(huì)計(jì)結(jié)算中心將核算的出納、會(huì)計(jì)崗位向?qū)W生開放，其業(yè)務(wù)主要包括：出納崗位、記賬崗位、會(huì)計(jì)檔案整理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由財(cái)務(wù)人員實(shí)施具體指導(dǎo)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的《出納實(shí)務(wù)》等部分課程的實(shí)踐內(nèi)容由真實(shí)的業(yè)務(wù)來(lái)體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校內(nèi)的生產(chǎn)性崗位實(shí)訓(xùn)。但由于學(xué)校的事業(yè)性質(zhì)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)接觸到的內(nèi)容主要是事業(yè)單位會(huì)計(jì)，實(shí)訓(xùn)崗位也僅限于出納和檔案整理，內(nèi)容過(guò)于單一，專業(yè)接觸面有些窄，與走向社會(huì)后會(huì)計(jì)崗位對(duì)能力的需求有差距，在這種情況下，一體化實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)歷二年后只能關(guān)閉，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)又面臨無(wú)處可去的尷尬。

二、引企入校，探索校企聯(lián)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式

針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)“校熱企不熱”的情況，為找到校企合作雙方的興趣點(diǎn)，我院在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)模式的建設(shè)方面做了較大的嘗試，從2015年起開始，與北侖金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司合作，引企入校，由學(xué)校提供場(chǎng)地、電腦等辦公設(shè)備，企業(yè)與專業(yè)合作，共同參與教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)負(fù)責(zé)，以真實(shí)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，利用企業(yè)的獎(jiǎng)懲和考核制度進(jìn)行日常管理工作。集中實(shí)訓(xùn)從大二開始，每班集訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，集訓(xùn)的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，涉及的理論課程有：企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、出納、電算化會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)手工操作等，能夠體現(xiàn)“真環(huán)境、真項(xiàng)目、真要求”。

（一）以真實(shí)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以師傅帶徒方式帶教

北侖金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司近500家中小企業(yè)的賬務(wù)，學(xué)校引入金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司后，就以這些企業(yè)的賬務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，由金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)學(xué)生做真賬，真正做到了真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：識(shí)別、審核原始憑證，電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，計(jì)算申報(bào)企業(yè)稅費(fèi)，整理會(huì)計(jì)檔案，銀行業(yè)務(wù)，工商登記驗(yàn)資業(yè)務(wù)。每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)2―3家企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，由于企業(yè)的行業(yè)不同，@意味著學(xué)生可以做不同行業(yè)的賬，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

1.識(shí)別、審核原始憑證。原始憑證是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中最基礎(chǔ)的、最重要的會(huì)計(jì)資料，是編制會(huì)計(jì)記賬憑證和登記會(huì)計(jì)賬簿的原始依據(jù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是職業(yè)判斷，識(shí)別、審核原始憑證。原始憑據(jù)的審核、發(fā)票的開具及核對(duì)整理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最基本的會(huì)計(jì)內(nèi)容。以往學(xué)生接觸的原始憑證是模擬的，是印在教材中的，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從書中裁剪下來(lái)粘貼在記賬憑證之后即可，這種思想上的先入為主，容易造成學(xué)生對(duì)原始憑證的審核過(guò)程的忽視，認(rèn)為只要是外部提供的原始憑證都是對(duì)的，再加上教材上的原始憑證有些已經(jīng)不是最新版，學(xué)生在填制發(fā)票、支票等原始憑證的過(guò)程中，填制不完整、不規(guī)范的情況較為普遍。因此，加強(qiáng)原始憑證實(shí)訓(xùn)是重中之重。為此，在原始憑證實(shí)訓(xùn)開始，我們就與金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司商議，由公司提供企業(yè)真實(shí)原始憑證，先讓學(xué)生識(shí)別，指出錯(cuò)誤，學(xué)生再動(dòng)手填制真實(shí)的原始憑證，如發(fā)票、支票等，然后由金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)原始憑證審核要點(diǎn)及技巧，這些技巧是會(huì)計(jì)人員的長(zhǎng)期實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，也是書本上沒(méi)有的知識(shí)，通過(guò)這樣有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)原始憑證的辨別能力提升很快，對(duì)學(xué)生的幫助很大。

2.電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。這是一個(gè)會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目操作內(nèi)容，學(xué)生需要從賬套設(shè)置、會(huì)計(jì)科目設(shè)置、科目余額錄入、權(quán)限設(shè)置等初始化工作開始，根據(jù)已審核的真實(shí)的原始憑證編制會(huì)計(jì)分錄輸入記賬憑證，并進(jìn)行打印整理，并由金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行審核。這些內(nèi)容，雖然在電算化會(huì)計(jì)課程上學(xué)過(guò)，但在實(shí)際工作中一旦由學(xué)生獨(dú)立做~，剛開始好多學(xué)生還是不敢下手，做賬速度較慢，錯(cuò)誤也較多，在指導(dǎo)教師和師傅的幫助下，學(xué)生才慢慢上手，首先熟悉了企業(yè)的一些基本情況，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、部門分工等情況，然后才開始編制會(huì)計(jì)憑證，先從一些基本的憑證入手，如管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用，接著是成本核算等。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生真正體會(huì)到會(huì)計(jì)就是一項(xiàng)細(xì)心的工作，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是做好工作的不二法門。

3計(jì)算申報(bào)企業(yè)稅費(fèi)。計(jì)算申報(bào)企業(yè)稅費(fèi)包括：國(guó)稅增值稅計(jì)算及納稅申報(bào)的實(shí)務(wù)操作；地稅各個(gè)稅種的計(jì)算方法和納稅申報(bào)的實(shí)務(wù)操作；企業(yè)所得稅的計(jì)算方法和納稅申報(bào)；稅控發(fā)票開具和增值稅抵扣認(rèn)證的實(shí)務(wù)操作。其中企業(yè)所得稅費(fèi)計(jì)算是重點(diǎn)，在金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，先進(jìn)行職業(yè)判斷，哪些業(yè)務(wù)要交稅，然后再進(jìn)行計(jì)算，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生很有吸引力，學(xué)生基本掌握了企業(yè)所得稅計(jì)算方法和技巧，接下來(lái)是報(bào)稅，學(xué)生熟悉稅務(wù)工作每月的時(shí)間內(nèi)容。如：每月初進(jìn)行零申報(bào)、E稅通申報(bào)、抄稅等；每月中進(jìn)行清卡買票、一般納稅人調(diào)撥開票；月末對(duì)本月掃描的發(fā)票進(jìn)行核對(duì)等，最后進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，通過(guò)這樣的稅務(wù)實(shí)操，學(xué)生對(duì)今后的零距離上崗工作更加有信心。

4.會(huì)計(jì)檔案整理和其他實(shí)務(wù)。會(huì)計(jì)檔案整理包括：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿、國(guó)地稅納稅申報(bào)表、增值稅抵扣聯(lián)和其他相關(guān)資料的整理、裝訂和歸檔。其他實(shí)務(wù)包括：打字、點(diǎn)鈔、鍵盤錄入、常用會(huì)計(jì)書寫、工商、稅務(wù)、銀行事項(xiàng)辦理等的實(shí)訓(xùn)。

（二）學(xué)會(huì)溝通與交流

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)與人交流，看似簡(jiǎn)單，但其中很有學(xué)問(wèn)。為此，我們安排學(xué)生走出去，在金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司相關(guān)會(huì)計(jì)人員帶領(lǐng)下，去銀行、稅務(wù)、工商等部門辦理業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中得到鍛煉，許多學(xué)生感悟到，通過(guò)實(shí)際接觸，鍛煉與人溝通能力，是在課堂上是學(xué)不到的。通過(guò)與人交流，學(xué)會(huì)聆聽，通過(guò)虛心聽取前輩們的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助自己提升了日常的工作能力。

（三）建立企業(yè)化考核制度和規(guī)范

在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生按企業(yè)的作息時(shí)間上下班，服從企業(yè)的管理；金橋?qū)嵱?xùn)基地對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生制定具體的考核方案，進(jìn)行科學(xué)、合理和嚴(yán)格的考核，并定期提供考核結(jié)果。具體考核內(nèi)容主要有四個(gè)部分：（1）業(yè)務(wù)技能是否熟練：主要包括書寫規(guī)范、票據(jù)差錯(cuò)率、票據(jù)作廢率、銀行退票率、憑證準(zhǔn)確率、納稅計(jì)算、報(bào)表完成和會(huì)計(jì)檔案等。（2）職業(yè)素養(yǎng)是否過(guò)硬：主要包括勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、禮貌服務(wù)、與顧客溝通、服從意識(shí)和保密等。（3）稽核及財(cái)務(wù)分析報(bào)告是否準(zhǔn)確：通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決問(wèn)題的辦法或建議。其目的是不但要求學(xué)生會(huì)做，而且要求學(xué)生會(huì)寫。

（四）規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理

為了使實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，校企雙方共同制定了相關(guān)條例，以保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。包括金橋?qū)嵱?xùn)基地學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，寧職院會(huì)計(jì)專業(yè)金橋?qū)嵱?xùn)基地輪崗實(shí)訓(xùn)考核表，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)鑒定表，實(shí)訓(xùn)學(xué)生基本情況等。

三、結(jié)語(yǔ)

“只有經(jīng)歷過(guò)，才知道其中的滋味”，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，真真切切地讓學(xué)生了解了什么是會(huì)計(jì)。引企入校-校企合作-共建實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研深層次合作的一個(gè)方向，是培養(yǎng)高技能人才的有效平臺(tái)，也是校企雙方可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，雖然期間會(huì)不斷出現(xiàn)各種各樣難以預(yù)料的矛盾和困難，但只要校企雙方坦誠(chéng)相待，及時(shí)溝通，就一定會(huì)克服這些矛盾和困難，在共同發(fā)展中實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠雙贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生；會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力；培養(yǎng)措施

[作者簡(jiǎn)介]喻曉飛？穴1969—？雪，女，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)及管理工作。（江西南昌 330088）

本文系江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院院級(jí)課題“高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)研究”研究成果。

一、高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重要意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，中小企業(yè)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)崗位的社會(huì)化分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也發(fā)生了變化。據(jù)世界有關(guān)經(jīng)濟(jì)組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)將成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一，隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，會(huì)計(jì)部門在企業(yè)中的地位越來(lái)越受到重視，會(huì)計(jì)人才的需求量逐年增加。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為市場(chǎng)的“商品”，用人單位在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，要求所選用的人員必須立即進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)角色”。大量事實(shí)表明，具有一定會(huì)計(jì)理論功底和實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)人才，在會(huì)計(jì)工作中有較廣泛的適應(yīng)性，尤其是在處理復(fù)雜會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)更能獨(dú)領(lǐng)。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重要特征，也是會(huì)計(jì)人才必備的專業(yè)技能。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是建立在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種判斷，它是會(huì)計(jì)人員面臨不確定會(huì)計(jì)事項(xiàng)的情況下，按照會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，利用所掌握的信息資料，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)、邏輯分析能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行合理合法的判斷和選擇的能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)重要因素，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，構(gòu)筑與完善支撐會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的環(huán)境，是保證和提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷顯然是會(huì)計(jì)職業(yè)的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)它的研究有迫切的需求，高職教育是我國(guó)高等教育的一部分，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)工作的主力軍，學(xué)生在校期間的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。

二、高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)存在的困境

（一）高職學(xué)生閱讀能力下降等因素影響會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)

從高職會(huì)計(jì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于枯燥的數(shù)字，大量而又反復(fù)的會(huì)計(jì)分錄比較反感，有厭學(xué)情緒。在各高職院校，會(huì)計(jì)專業(yè)歷來(lái)都是最難學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)之一。近年來(lái)，學(xué)生的會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師考試通過(guò)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，從高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的工作情況調(diào)查看，學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，沒(méi)有正確掌握有效學(xué)習(xí)及思考方法，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力形成不足；隨著信息手段的普及，現(xiàn)代人的閱讀能力有所下降，高職學(xué)生在處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)存在不能準(zhǔn)確通過(guò)閱讀、問(wèn)詢等方式了解事物實(shí)質(zhì)的困難，直接影響學(xué)習(xí)及工作的開展，表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)案例分析題畏懼，害怕處理復(fù)雜事項(xiàng)等。

為配合課題需要，了解大學(xué)生課外文化生活，提高閱讀能力，2011年11月14日～11月15日，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)系組織了一次問(wèn)卷調(diào)查。

此次問(wèn)卷一共發(fā)出210份，實(shí)收208份。調(diào)查面向會(huì)計(jì)系大一、大二、大三的學(xué)生，大一129份、大二39份、大三40份。通過(guò)調(diào)查分析，大一新生與大二、大三同學(xué)相比課外閱讀的態(tài)度較好，但主要的課外閱讀多由興趣愛(ài)好指引。

通過(guò)調(diào)查，可以看出當(dāng)前在校大學(xué)生課外閱讀中存在明顯不足，閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生認(rèn)知速度的重要途徑之一。我們希望這次調(diào)查活動(dòng)能引起學(xué)校的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好，更全面，更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出更好的建議，更好地指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！

以下列舉問(wèn)卷相關(guān)內(nèi)容：?jiǎn)柧碚{(diào)查的第四題是問(wèn)：“你經(jīng)常去圖書館嗎？”大一新生有83%同學(xué)每周都會(huì)去圖書館2～4次，大二有76%同學(xué)每周都會(huì)去閱覽室2～4次，大三有70%同學(xué)每周都會(huì)去圖書館2～4次，可以看出隨著年級(jí)的增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降，雖然下降的百分點(diǎn)不是很大。據(jù)調(diào)查？押很多大二大三的同學(xué)之所以去閱覽室絕大部分都是為了應(yīng)付考試，這也為這次調(diào)查所顯示出的數(shù)據(jù)提出了質(zhì)疑，數(shù)據(jù)不是很可靠。問(wèn)卷調(diào)查的第五題是問(wèn)：“你所處的閱覽環(huán)境存在的問(wèn)題有哪些？”有83%的同學(xué)認(rèn)為圖書館“設(shè)施不完全和書籍太少”，這是較大的閱讀環(huán)境問(wèn)題。雖然我們學(xué)校有新建的圖書館，但是圖書館尚未對(duì)外開放，所以目前一直都在學(xué)校二教下面的幾間閱覽室中看書，場(chǎng)地確實(shí)很有限。同學(xué)們很期待新圖書館早日開放。問(wèn)卷調(diào)查的第六題是問(wèn)：“你對(duì)課外閱讀的態(tài)度？”大部分同學(xué)是選擇有時(shí)間就去讀，這說(shuō)明大部分同學(xué)平時(shí)只要有時(shí)間就會(huì)去看看書，這是個(gè)良好的讀書心態(tài)。問(wèn)卷調(diào)查的第七題是問(wèn)：“你為什么會(huì)進(jìn)行課外閱讀？”有33%的同學(xué)會(huì)在自己感興趣時(shí)才會(huì)去閱讀，有25%的同學(xué)選擇對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的情況才會(huì)去閱讀，另外只有42%同學(xué)是為提高自身素質(zhì)去讀書的。據(jù)上述數(shù)據(jù)可以看出絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有一個(gè)良好的讀書心態(tài)，同時(shí)也有部分同學(xué)對(duì)讀書持認(rèn)真態(tài)度。問(wèn)卷調(diào)查的第八題是問(wèn)：“你花在哪一類課外書上時(shí)間最多？”有45%的同學(xué)主要看休閑娛樂(lè)的書籍，有32%同學(xué)主要看科普類書籍，還有15%的同學(xué)主要看文學(xué)著作。通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，大家對(duì)娛樂(lè)方面的書籍很感興趣，對(duì)科普類和文學(xué)類的書籍感興趣的程度不是很大。問(wèn)卷調(diào)查的第九題是問(wèn)：“看書時(shí)遇到不懂的問(wèn)題的解決方式？”有72%同學(xué)都選擇查詢資料，有很少一部分同學(xué)選擇問(wèn)老師。從上可以看出，隨著大學(xué)生活的到來(lái)，大家主動(dòng)向老師請(qǐng)問(wèn)的積極性明顯下降了很多，從大一到大二大三，這種趨勢(shì)也一直是快速下降的。問(wèn)卷調(diào)查的第十題是問(wèn)：“你喜歡的讀書方式？”有82%的同學(xué)都是選擇紙質(zhì)閱讀，說(shuō)明紙質(zhì)閱讀一直以來(lái)就是我們平時(shí)閱讀的主要方式。問(wèn)卷調(diào)查的第十一題是問(wèn)：“你認(rèn)為改善當(dāng)前閱讀情況的做法有哪些？”有92%的同學(xué)認(rèn)為“提供閱讀書目、辦學(xué)術(shù)講座和開展主題活動(dòng)”，這是他們認(rèn)為可以改善當(dāng)前閱讀情況的做法。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)狀況制約著會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的持續(xù)拓展

由于不存在心理優(yōu)勢(shì)，加上社會(huì)風(fēng)氣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊，高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要表現(xiàn)為：上課發(fā)言不積極、不配合教師教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中不主動(dòng)請(qǐng)教、遇到請(qǐng)教得不到回應(yīng)時(shí)特別氣餒等。由此直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的阻礙作用。目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)相對(duì)較多，由于受到行業(yè)、專業(yè)的特殊限制，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作較難開展；隨著招生規(guī)模的逐步擴(kuò)張，近幾年，各高職院校大量引進(jìn)了本科院校畢業(yè)生站在高職教學(xué)的講臺(tái)上，年輕教師由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)也尚未與實(shí)踐知識(shí)深度融合，對(duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)判斷能力及綜合技能的持續(xù)拓展存在較大制約。

三、高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式

為創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職院?？梢圆扇∨c相關(guān)行業(yè)、企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)人才協(xié)議試點(diǎn)，實(shí)行“2+1+2”模式，即學(xué)生在校訂單培養(yǎng)2年，在企業(yè)頂崗工作1年，2個(gè)暑假在企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議由學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)簽訂三方協(xié)議，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力，從而提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)拓展能力和就業(yè)能力。為創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持，高職院?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，按照“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”的合作原則，簽訂高職教育校企合作方案，以期達(dá)到助推江西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新學(xué)院人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)企業(yè)蓬勃發(fā)展的多贏目的。為創(chuàng)新教學(xué)模式，可以采取訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

此外，構(gòu)建良好的高職院校師生關(guān)系，從學(xué)生進(jìn)校開始，每個(gè)教學(xué)班級(jí)安排一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)及規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，提倡教師和學(xué)生課堂互動(dòng)及課外活動(dòng)的接觸，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（二）構(gòu)建相應(yīng)的課程體系

以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)課程體系職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，嚴(yán)格按照從理論準(zhǔn)備到模擬仿真實(shí)訓(xùn)，再到實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與能力訓(xùn)練的流程開展任務(wù)型教學(xué)。與此相對(duì)應(yīng)，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力、素質(zhì)進(jìn)一步劃分為基本素質(zhì)（誠(chéng)信、職業(yè)道德）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作處理能力、會(huì)計(jì)要素核算與管理能力、中小企業(yè)成本計(jì)算能力、財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力、審計(jì)工作處理能力、企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力、企業(yè)納稅計(jì)算、籌劃與申報(bào)能力、企業(yè)內(nèi)部控制能力等模塊，并結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，確定會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師和小型企業(yè)主管會(huì)計(jì)能力層次，并進(jìn)一步分解為具體的能力要素，每一能力層次都有具體的培養(yǎng)目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。按能力形成由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的原則，將能力訓(xùn)練分解到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各門課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。

除以上專業(yè)技能課程外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮《大學(xué)語(yǔ)文》的課程作用，開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的系列講座為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行興趣引導(dǎo)。此外，還應(yīng)高度重視以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。以“兩課”教育、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德教育、法制教育為主渠道，加強(qiáng)思想政治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。同時(shí)以創(chuàng)新八小時(shí)以外學(xué)生管理體系為突破，制定《課外操行評(píng)定管理規(guī)定》，建立對(duì)學(xué)生“八小時(shí)以外”的思想道德素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等多方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)信息的獲得對(duì)職業(yè)判斷水平高低有較大作用，會(huì)計(jì)人員要善于觀察、利用可以利用的資源獲取渠道。因此，在校期間還要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（三）建立滿足培養(yǎng)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資水平的高低對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，調(diào)整專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支專任教師為主，專兼結(jié)合，滿足高職教育需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)有計(jì)劃的派出專職教師頂崗實(shí)踐和參加雙師素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有高水平、高技能的“雙師”素質(zhì)教師；通過(guò)聘請(qǐng)具有一定理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師進(jìn)行“項(xiàng)目指導(dǎo)”，優(yōu)化“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使雙師結(jié)構(gòu)比例提高；其中，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師的比例不低于60%。按照“結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家講學(xué)、選派教師攻讀學(xué)位、選派專業(yè)教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、觀摩教學(xué)，拓寬教師視野，提高教師的整體水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)，造就一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（四）建立教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的有效教學(xué)方式，應(yīng)該保持和加強(qiáng)。不僅要利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)手工模擬、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)與納稅申報(bào)等實(shí)訓(xùn)室，形成一個(gè)仿真財(cái)經(jīng)工作環(huán)境，集企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬、稅務(wù)審計(jì)模擬、證券投融資模擬、銀行結(jié)算模擬全流程的崗位實(shí)訓(xùn)室群，滿足高職會(huì)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要引進(jìn)功能齊備、集專業(yè)性、對(duì)抗性、趣味性于一體的綜合實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求、理念先進(jìn)、功能多樣、設(shè)備一流的實(shí)訓(xùn)室。例如：貫徹把企業(yè)搬進(jìn)校園理念，建立虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打通校企合作的瓶頸，解決財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)不能深入企業(yè)核心的難題，將財(cái)會(huì)專業(yè)涉及的上下游崗位與崗位群串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)在多類社會(huì)組織中從事不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室逐步實(shí)現(xiàn)從仿真到全真的基礎(chǔ)上，建議由教師、學(xué)生在學(xué)院共同入股成立財(cái)務(wù)服務(wù)公司，從事記賬、成本控制、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)、內(nèi)部控制等方面業(yè)務(wù)，這既能解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)的一定困難，也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的有效直接場(chǎng)所，同時(shí)也對(duì)教師的社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)行鍛煉。

總之，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，希望通過(guò)多種途徑的嘗試，為高職會(huì)計(jì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握好會(huì)計(jì)技能，為他們將來(lái)能在工作崗位上快樂(lè)工作和生活提供幫助。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳強(qiáng).高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的影響因素及其研究對(duì)策[J].財(cái)會(huì)通訊，2008，（7）.

第6篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

最后，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題---英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體---學(xué)生。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)班級(jí)的特殊情況：初一(1)班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么原因造成的呢?于是我打算從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績(jī)較差的同學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的緣故。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)

習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因?yàn)樗?lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂(lè)。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!

畢業(yè)生 大二階段首先實(shí)習(xí)的是鉗工，很早就聽同學(xué)說(shuō)鉗工最累，但是我還是比較向往的，因?yàn)槲液芟蛲前炎约杭庸さ男″N子，不過(guò)鉗工雖然勞動(dòng)強(qiáng)度大，但是它應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，鉗工仍是不可缺少的重要工種。初次走進(jìn)鉗工實(shí)習(xí)基地我發(fā)現(xiàn)它并不像我想象的那樣整齊有序的排滿了機(jī)床，而是排列著許多大桌子，桌子上還立著一張鐵絲網(wǎng)，我不免有點(diǎn)失望。雖然鉗工大的機(jī)車很少，用基本上是手工，但到了車間還是要學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，學(xué)習(xí)完了之后，老師講了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，老師開始介紹鋸子及鋸子的使用方法，以及劃線、鉆孔等。下午老師給每人發(fā)一塊鐵片讓自己動(dòng)手加工一個(gè)簸箕。于是我們都迅速的跑到了自己的工作臺(tái)旁邊開始加工了起來(lái)，頓時(shí)噪聲四起，但我們卻一個(gè)個(gè)干得熱火朝天。在實(shí)習(xí)的前兩天把我累得腰酸背疼而且手也磨了好幾個(gè)泡，但是后來(lái)劉老師說(shuō)我的姿勢(shì)不正確，在劉老師的指導(dǎo)下我掌握了正確的姿勢(shì)，果然在后幾天的實(shí)習(xí)中我感覺(jué)輕松多了。這時(shí)我才知道鉗工是最需要技術(shù)的，只有方法得當(dāng)才能省力氣，而且加工很快，我?guī)缀踉僖哺杏X(jué)不到鉗工是地獄了。在為期一個(gè)星期的鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，我加工共一個(gè)簸箕、兩個(gè)六角螺母還有一把我盼望已久的小榔頭，看著自己的作品，我覺(jué)得鉗工時(shí)我整個(gè)金工實(shí)習(xí)中最值得懷念的地方，也是最能鍛煉能力，我體會(huì)最深的工種。

帶著鉗工基地親自加工的小榔頭，我來(lái)到了銑刨磨實(shí)習(xí)基地。有了以前在車工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，再加上我個(gè)人

的天賦，銑刨磨被我輕而易舉的征服了。收獲也甚微，除了掌握了冥冥之中我已經(jīng)掌握了的銑刨磨三種機(jī)床的操作技能外，再有的就是我認(rèn)識(shí)到了“天賦”和“經(jīng)驗(yàn)”在學(xué)習(xí)中的至關(guān)作用。

我實(shí)習(xí)的最后一站是鑄造車間。以前看電視上的人做陶藝做的不錯(cuò)，不過(guò)學(xué)過(guò)鑄造之后我才在知道那根本就是兩回事。鑄工就是挖砂。我雖然小時(shí)玩泥巴的高手，但是沒(méi)有想到挖沙也能挖是那么有名堂。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我們充分體驗(yàn)了鑄造工藝的妙處，讓人感覺(jué)似乎回到了童年時(shí)代，我們又玩起了“沙窩窩”。然而，現(xiàn)在的“沙窩窩”既像童年時(shí)代一樣好玩，又是技術(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了鑄造工藝的復(fù)雜性，而且在生產(chǎn)中鑄造又是很重要的，它一方面造出了所需工件的雛形，另一方面它有很好地把廢舊資源從利用，它無(wú)論是從生產(chǎn)效益上還是從環(huán)保上來(lái)說(shuō)都是有著深遠(yuǎn)的意義的。對(duì)鑄造我只有一句話：鑄造是人類發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有鑄造就沒(méi)有現(xiàn)代文明。

最后再次感謝學(xué)校給我們提供了這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)然更要深深的感謝我們的老師。因?yàn)槲覀儚乃麄兊难詡魃斫讨蝎@益匪淺。是他們?cè)诙潭痰钠咧軙r(shí)間內(nèi)我們快節(jié)奏的體驗(yàn)和掌握了工業(yè)生產(chǎn)中的很多流程，使我們對(duì)很多東西有了感性認(rèn)識(shí)，有了基本概念，這對(duì)于以后的工作有很大的幫助，特別是在實(shí)習(xí)過(guò)程中我所得到的種種體會(huì)與感悟，都將使我受益終生。記得一位老師說(shuō)過(guò)“重理論不重實(shí)踐，重設(shè)計(jì)不重工藝”的現(xiàn)象，我對(duì)這一現(xiàn)象感觸頗深。今后，我一定會(huì)以我們的實(shí)際行動(dòng)改變這一現(xiàn)狀，我想，金工實(shí)習(xí)就是這個(gè)過(guò)程的開始。

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生銀行實(shí)習(xí)報(bào)告

本人是江蘇會(huì)計(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更多地為人民服務(wù)，我們進(jìn)行了四個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要實(shí)習(xí)場(chǎng)所是銀行，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我們的實(shí)踐知識(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)?？偨Y(jié)后的實(shí)習(xí)報(bào)告如下：

最前，我們分配在一家銀行實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)在建行的1個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。

實(shí)習(xí)一，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)

對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦

理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過(guò)電腦驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無(wú)誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會(huì)計(jì)記帳員審核記帳，會(huì)計(jì)復(fù)核員復(fù)核。這里需要說(shuō)明的是一個(gè)入帳時(shí)間的問(wèn)題?，F(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲(chǔ)蓄所的內(nèi)部往來(lái)，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對(duì)于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過(guò)票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級(jí)支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開戶，在會(huì)計(jì)賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”科目，而與央行直接接觸的省級(jí)分行才使用“存放中央銀行款項(xiàng)”科目。而我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來(lái)”，指會(huì)計(jì)部與儲(chǔ)蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”，指有隸屬關(guān)系的下級(jí)行存放于上級(jí)行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項(xiàng)”，則是與中央銀行直接往來(lái)的省級(jí)分行所使用的會(huì)計(jì)科目。一些數(shù)額比較大的款項(xiàng)的支取(一般是大于或等于5萬(wàn)元)要登記大額款項(xiàng)登記表，并且該筆款項(xiàng)的支票也要由會(huì)計(jì)主管簽字后，方可支取。

“一天之際在于晨”，會(huì)計(jì)部門也是如此。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目日結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計(jì)算機(jī)交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來(lái)，再次審查，看科目章是否蓋反、有無(wú)漏蓋經(jīng)辦人員名章等

，然后裝訂憑證交予上級(jí)行進(jìn)行稽核。這樣一天的會(huì)計(jì)工作也就告一段落了。

實(shí)，儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)

第7篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)改革；會(huì)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）06-0264-02

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，目前技能大賽已經(jīng)成為全國(guó)各省、各職校的重要賽事，初步形成了“校校有比賽，層層有選拔，師生齊參與，全國(guó)有大賽”的良好局面。它是中國(guó)職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，也是教育工作的一次重大設(shè)計(jì)，更是對(duì)中國(guó)職業(yè)教育課改的具體實(shí)踐。對(duì)加快職業(yè)教育課改具有十分重要的作用。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)雖然進(jìn)行了多方面、多層次的改革，課堂教學(xué)和課程設(shè)置也進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但仍然存在著許多不如意的地方，仍然有與社會(huì)需要不相適應(yīng)的地方。

（一）課程內(nèi)容不緊湊，實(shí)踐教育不足

高職會(huì)計(jì)教學(xué)在課程設(shè)置上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，而忽視了知識(shí)的實(shí)用性。課程內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)崗位不能相互匹配。會(huì)計(jì)技能部分不夠重視，珠算、點(diǎn)鈔等大多隨堂練，電算化部分最多有個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)周，學(xué)生一知半解，效果可想而知。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，使一些本應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成的教學(xué)項(xiàng)目只能在教室里進(jìn)行。忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏必要的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)案例選擇不精當(dāng)，“雙師型”教師不足

當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)教學(xué)選擇的案例素材各異。但一個(gè)共同的特點(diǎn)就是缺乏規(guī)范的案例教學(xué)。案例教學(xué)的素材缺乏實(shí)用性、典型性、針對(duì)性、綜合性、啟發(fā)性和借鑒性，直接影響了高職會(huì)計(jì)教學(xué)的水平和教學(xué)效果的提高。此外，從師資力量來(lái)看，真正的“雙師型”教師不夠，使得專業(yè)課教學(xué)水平差異較大。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向與策略

（一）開發(fā)校本教材

在選用優(yōu)秀高職教材的同時(shí)，學(xué)校一定要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件、學(xué)生的興趣愛(ài)好和工作的實(shí)際需要，從職業(yè)崗位的要求入手，注重自編教材的開發(fā)與利用。同時(shí)，在編寫教材時(shí)，把會(huì)計(jì)技能大賽融入其中。使校本教材的內(nèi)容及形式能夠盡可能地體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的總體要求，將分散的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則融入各要素核算活動(dòng)之中，使其具有鮮明的會(huì)計(jì)職教特色。

（二）優(yōu)化案例素材

優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)該具備真實(shí)性、典型性、針對(duì)性、借鑒性以及綜合性。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要以舉辦的會(huì)計(jì)技能大賽具體實(shí)例引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生，讓他們理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中充分理解理論知識(shí)；用技能大賽的案例來(lái)反映會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一般特征，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，從會(huì)計(jì)技能大賽的具體實(shí)踐中了解和掌握更多的知識(shí)，解決更多的問(wèn)題。用針對(duì)性的會(huì)計(jì)技能大賽案例解決課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課程的重難點(diǎn)問(wèn)題有較為深刻的理解和感悟，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，除了軟件上的改善提高之外，還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)。首先要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，做好項(xiàng)目預(yù)算，確保資金投得進(jìn)來(lái)，項(xiàng)目用得起來(lái)，效果顯現(xiàn)出來(lái)。其次從技能大賽的項(xiàng)目來(lái)看，需要各職業(yè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地完善起來(lái)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)兩個(gè)方面。其中校內(nèi)實(shí)調(diào)室側(cè)重日常單項(xiàng)訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重師生到校企合作單位的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)參觀等。最后要設(shè)計(jì)一些與會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目相關(guān)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如點(diǎn)鈔專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字錄入競(jìng)賽性實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算化模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)沙盤演練等。

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)安排上，采用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與日常實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。技能大賽要求實(shí)踐操作的，都要采用各階段最有效的方式訓(xùn)練。初期可采用日常隨課時(shí)實(shí)訓(xùn)的方式，如電算化軟件，在學(xué)習(xí)初期，各模塊需要分步驟理解掌握；點(diǎn)鈔需要各種方法的演練；數(shù)字錄入需要正確的指法反復(fù)練習(xí)?；痉椒ㄕ莆罩?，需要大量時(shí)間投入練習(xí)，則實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排也轉(zhuǎn)入階段式的。

（四）教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，采用教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法；對(duì)大部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法；在所有實(shí)訓(xùn)課程中推行討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)，系部還應(yīng)建立符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同模塊類型采取靈活的考核形式，實(shí)行考試與考核相結(jié)合、書面考試與面試相結(jié)合、結(jié)業(yè)考試與階段考試相結(jié)合的方法。在實(shí)訓(xùn)技能考核中注重對(duì)學(xué)生最終作業(yè)的考核，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)則形成了以企業(yè)鑒定和學(xué)生作業(yè)為主、以實(shí)習(xí)報(bào)告為輔的現(xiàn)場(chǎng)專家參與的評(píng)價(jià)制度。

（五）優(yōu)化“雙師型”師資

會(huì)計(jì)是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，學(xué)以致用是關(guān)鍵，“用”是“學(xué)”的目的和動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要是永恒的主題。就會(huì)計(jì)技能大賽的出題原則來(lái)看，緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目。它兼顧各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)技能人才的最新需要，重視理論和技能的結(jié)合應(yīng)用。這就要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的主導(dǎo)作用，而且“雙師型”教師不能流于形式和老化。

可以對(duì)校內(nèi)教師從這樣個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

1.保鮮“雙師型”教師的水平。會(huì)計(jì)是一門發(fā)展型學(xué)科，無(wú)論是稅務(wù)制度的變更、會(huì)計(jì)法規(guī)的更新，或是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的創(chuàng)新復(fù)雜化都會(huì)影響會(huì)計(jì)的處理手法。這就要求會(huì)計(jì)教師常學(xué)常新，學(xué)校要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如會(huì)計(jì)類網(wǎng)站瀏覽權(quán)，財(cái)經(jīng)、稅務(wù)類期刊的訂閱等，使學(xué)習(xí)渠道暢通易行，知識(shí)保鮮快捷有效。

2.提高“雙師型”教師待遇。引入競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，區(qū)別對(duì)待是保留“雙師型”隊(duì)伍穩(wěn)定的有效方式?！半p師型”教師除了日常教學(xué)，還有大量的時(shí)間要投入知識(shí)的更新方面，擔(dān)負(fù)有技能大賽的指導(dǎo)等任務(wù)，甚至有些教師本身也是參賽選手，壓力之大，難以想象。這就要求學(xué)校給予這些教師較高的肯定和待遇，以平衡其消耗投入。

另外，從校外邀請(qǐng)一些會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的高級(jí)專業(yè)人士定期到學(xué)校作講座，大則可以了解行業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，小則交流一些特殊業(yè)務(wù)的處理技巧。如聘請(qǐng)一些知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心人員來(lái)作報(bào)告，既可以為學(xué)生開闊視野，了解會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)方向和應(yīng)用前景，又可以為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供一個(gè)橫向?qū)W習(xí)交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

技能大賽作為國(guó)家職業(yè)教育中長(zhǎng)期的一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，勢(shì)必影響到高職院校的教學(xué)改革。會(huì)計(jì)專業(yè)亦如是。針對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽的導(dǎo)向，進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，有利于提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生綜合知識(shí)和技能應(yīng)用水平，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

（一）通過(guò)參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的工作環(huán)境，了解會(huì)計(jì)工作賴以存在和進(jìn)行的特定組織或單位

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，我們的教學(xué)對(duì)象是會(huì)計(jì)專業(yè)的初學(xué)者，對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)缺乏了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講授，同學(xué)聽講，灌輸式教學(xué)。這樣的結(jié)果是：學(xué)生處于被動(dòng)的地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)過(guò)之后依然不清楚，不記得。通過(guò)組織部分同學(xué)實(shí)地參觀企業(yè)（主要了解企業(yè)具體從事哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，企業(yè)主要機(jī)構(gòu)設(shè)置，企業(yè)財(cái)務(wù)部門主要工作），或者條件不足的學(xué)?？梢栽诋厴I(yè)生頂崗實(shí)習(xí)期間通過(guò)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的老師有針對(duì)性地對(duì)部分典型企業(yè)進(jìn)行實(shí)地拍攝。有多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校還可以組織同學(xué)參觀多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地一般都會(huì)設(shè)有銀行、工商局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、還有諸多工業(yè)企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)，各單位部門比較齊全。

（二）通過(guò)展示會(huì)計(jì)資料，讓同學(xué)們了解會(huì)計(jì)工作內(nèi)容及具體賬務(wù)處理流程（憑證—賬簿—報(bào)表），并加深同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)工作的印象

初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)工作了解甚少，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下學(xué)過(guò)之后往往只剩下會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)分錄了，完全不記得會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)是什么？我們?cè)凇稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程在參觀企業(yè)后，我們會(huì)將企業(yè)實(shí)際工作中用到的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表展示給學(xué)生，讓他們了解企業(yè)在實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后要取得相關(guān)的證明（如：去超市購(gòu)物要索取發(fā)票），這就是我們的“原始憑證“，在取得原始憑證之后要采用相應(yīng)的方法“復(fù)式記賬法”記錄下來(lái)，先記在“記賬憑證”上，以便分類記錄，再根據(jù)記賬憑證登到相應(yīng)的“會(huì)計(jì)賬簿”上，最后將會(huì)計(jì)工作的最終結(jié)果編制在“會(huì)計(jì)報(bào)表”里。不斷強(qiáng)調(diào)重復(fù)會(huì)計(jì)的工作流程是會(huì)計(jì)憑證—會(huì)計(jì)賬簿—會(huì)計(jì)報(bào)表（圖略）。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)需要的需要，結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解和運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象、專有名詞比較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。例如預(yù)借和報(bào)銷差旅費(fèi)的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常不清楚什么是其他應(yīng)收款，什么時(shí)候涉及到其他應(yīng)收款，什么時(shí)候涉及到相關(guān)管理費(fèi)用或者銷售費(fèi)用。首先將同學(xué)們分組，四人一組，分別為借款人A、部門負(fù)責(zé)人B、出納C、財(cái)務(wù)主管D。然后請(qǐng)同學(xué)們置身工作環(huán)境中（A欲出差，去財(cái)務(wù)部門預(yù)先借支差旅費(fèi)，A需要辦理什么手續(xù)？）請(qǐng)各小組分別討論。討論過(guò)后請(qǐng)組長(zhǎng)回答小組結(jié)論，并可請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或者提出意見(jiàn)，最終確定相關(guān)手續(xù)。站在公司的角度，在借出差旅費(fèi)之后，企業(yè)的庫(kù)存現(xiàn)金減少，這筆錢只是借給出差人，出差回來(lái)時(shí)是要收回的，要么收回報(bào)銷票據(jù)，要么收回現(xiàn)金，因此借出去的錢構(gòu)成了企業(yè)的“其他應(yīng)收款”。待出差人員出差歸來(lái)，報(bào)銷時(shí)，才是真正花費(fèi)了，才能記入相關(guān)費(fèi)用（管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、制造費(fèi)用）等。通過(guò)這樣的情境教學(xué)法讓學(xué)生感悟原始憑證的取得過(guò)程，有必要的相關(guān)的監(jiān)督，不是想借就能借到的，要有相關(guān)人員的批準(zhǔn)確認(rèn)。而且能夠很好理解“其他應(yīng)收款”。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

（一）教師創(chuàng)設(shè)情境

2013年11月30日，東方公司出納王晶收到銀行發(fā)來(lái)的對(duì)賬單（給出對(duì)賬單），王晶將其與銀行存款日記賬進(jìn)行核對(duì)，通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)銀行對(duì)賬單的余額與日記賬的余額相差甚大。為什么會(huì)有這么大的差異呢？

（二）教師布置任務(wù)

請(qǐng)同學(xué)們站在王晶的立場(chǎng)去分析完成下列任務(wù)。同樣都是對(duì)企業(yè)銀行存款的登記，為什么銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的余額有如此大的差異？分析確定企業(yè)實(shí)際可以動(dòng)用的資金是多少？總結(jié)一下經(jīng)過(guò)核對(duì)，能到到什么樣的目的？

（三）學(xué)生接受并完成任務(wù)，教師加以引導(dǎo)

同學(xué)們?cè)诮邮苋蝿?wù)之后，給予10分鐘時(shí)間思考和討論，然后請(qǐng)同學(xué)們回答相應(yīng)問(wèn)題，并闡述其中原理。并請(qǐng)同學(xué)們指出在分析過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，給予指導(dǎo)。

（四）任務(wù)總結(jié)與評(píng)價(jià)

第9篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)感悟范文

致謝一：

在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，我明白，今天的收獲既離不開公司領(lǐng)導(dǎo)和同們事的耐心教誨，離不開公司同仁的關(guān)心和幫助。在這里，我要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，不論是在八小時(shí)之內(nèi)還是八小時(shí)以外，你們都對(duì)我伸出了無(wú)私的雙手，倍加關(guān)心、倍加愛(ài)護(hù)。如果沒(méi)有這份力量，我相信，在工作中我不會(huì)進(jìn)步的這么快，在其他時(shí)間里也不會(huì)有這么愉悅。工作和生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有把每個(gè)人都當(dāng)做良師益友，才能在工作中收獲的更多進(jìn)步得更快。

致謝二：

時(shí)光飛逝，歲月如梭，四個(gè)月的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作即將畫上句點(diǎn)。回想起這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，短暫而又美好，開啟了我未來(lái)的職業(yè)生涯，這段時(shí)光將是我人生中最寶貴的財(cái)富。感謝實(shí)習(xí)單位***為我提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，感謝***為我提供實(shí)習(xí)崗位，感謝指導(dǎo)過(guò)我的師傅***、組長(zhǎng)***和***、經(jīng)理***和****、店長(zhǎng)***，還有同事***等。他們都在工作中給過(guò)我莫大的支持和幫助，才讓我慢慢適應(yīng)了工作生活，度過(guò)了四個(gè)月快樂(lè)的實(shí)習(xí)生活。

感謝班主任***老師，她用嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的態(tài)度指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、用溫柔體貼的話語(yǔ)指導(dǎo)我們生活。感謝在專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師——***老師，她用嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的精神指導(dǎo)我找到適合自己的崗位，在工作中不斷啟迪引領(lǐng)我學(xué)習(xí)。在此對(duì)所有指導(dǎo)過(guò)我的老師表示衷心的感謝。

在將近三年的學(xué)習(xí)生涯中，我最應(yīng)該感謝的是我的父母，他們無(wú)私的給與我物質(zhì)和精神上的支持和鼓勵(lì)，特在此表示感謝。

最后，感謝在工作中給予過(guò)我?guī)椭娜藗?，為我未?lái)職業(yè)生涯打開了大門。

致謝三：

本次實(shí)習(xí)給我最大的影響是是我的邏輯思維能力得到了很大的提升，生產(chǎn)本來(lái)是一個(gè)很嚴(yán)密的過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)樂(lè)仁堂的經(jīng)營(yíng)理念有了更深層次的理解，同時(shí)對(duì)我未來(lái)的職業(yè)生涯的規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我開闊了眼界，有了更深層的感悟。我對(duì)于實(shí)踐出真知的道理也有了更深的理解。理論跟實(shí)踐應(yīng)該緊密的聯(lián)系起來(lái)。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不是為了通過(guò)種種的考試，而是為了獲取知識(shí)，掌握專業(yè)技能，所以大學(xué)期間進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)和接觸社會(huì)是很必要的過(guò)程，只有我們對(duì)實(shí)際的東西了解比較深刻后才能明確的知道我們需要掌握的知識(shí)是哪些，才能更好的反饋于實(shí)踐，更好的服務(wù)于人民，回報(bào)國(guó)家，回報(bào)社會(huì)。

致謝四：

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，由于電算化并不是每一個(gè)單位都可以普及，現(xiàn)在我國(guó)很多會(huì)計(jì)主體都是以半手工、半電算化的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，所以在實(shí)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的珠算知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。