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一、網(wǎng)絡(luò)在線教育的特點(diǎn)
1.自主性 由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源,學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大,而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比,學(xué)生有了很大的自由選擇空間,選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以從廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料,然后按照各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。
2.交互性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況不斷地調(diào)整教學(xué),以便學(xué)生更好的接受和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生不但可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流,也可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請(qǐng)求指導(dǎo),還可以與其他同學(xué)通過(guò)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,于是學(xué)生不僅從自己的思考過(guò)程中獲取知識(shí),還從其他人的觀點(diǎn)中獲取知識(shí),從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,使自己能夠很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
二、網(wǎng)絡(luò)在線教育在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激,使得教學(xué)變得形象化、立體化、生動(dòng)化,從而提高了學(xué)生的興趣和注意力,提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上,利用多媒體技術(shù)不但可以采用多種多樣、緊跟時(shí)代的教學(xué)材料,而且信息量大,很多背景知識(shí)和較難理解的語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)多媒體彩色圖片、動(dòng)畫等使教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化,利于學(xué)生的理解和記憶。英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明,大量高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效果起著非常重要的作用。
2.網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)通過(guò)趣味性的、適時(shí)的影音等學(xué)習(xí)材料及教師的組織和指導(dǎo)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué), 學(xué)會(huì)自己思考和獲取知識(shí)。此外, 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提高了更為寬廣的時(shí)空領(lǐng)域,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)安排, 根據(jù)自己的水平和需要, 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而使個(gè)性化學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)成為可能。
3.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源及真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線交談方式和電子郵件與外國(guó)人進(jìn)行口頭或文字交流, 提高正確使用英語(yǔ)的語(yǔ)感和技能,了解英語(yǔ)國(guó)家文化,而且還可以通過(guò)上述方式與任課教師交流,這對(duì)于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難是非常有幫助的。
三、如何有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源
1.作為高職高專英語(yǔ)教師,我們有能力在網(wǎng)絡(luò)上選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的資源來(lái)滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。 很多學(xué)生喜歡影片欣賞、歌曲學(xué)唱、短劇表演和FLASH小游戲。因此,在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用各種多媒體英語(yǔ)資源,如英文電影/歌曲,英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站,各種多媒體教學(xué)光盤和英語(yǔ)教學(xué)報(bào)刊雜志等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)機(jī)是其中最方便的設(shè)備。
2.我們可以在無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)中尋找那些具備知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的資源并把它們下載到學(xué)習(xí)機(jī)上,這樣能讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
四、開展和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線教育所要注意的幾個(gè)方面
1.在采用先進(jìn)的信息技術(shù)、設(shè)備的同時(shí),注重教學(xué)軟件的開發(fā),在充分利用網(wǎng)上教育信息的同時(shí),不斷豐富更新教育資源。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進(jìn)步,既要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力,還要具備熟練掌握計(jì)算機(jī)寫作,利用文本、聲音、圖像、三維動(dòng)畫等多媒體素材編寫網(wǎng)上教學(xué)課件的能力。
3.建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開展和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。只有有了暢通的網(wǎng)絡(luò),良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),各種優(yōu)秀的教學(xué)資源和課件,網(wǎng)絡(luò)教育才能開展。當(dāng)然,各地應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以適用為原則,不能追求檔次。投資小的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一樣可以取得很好的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用。
五、結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育起了很大輔助作用,但它僅能作為一種教具和方法,它不可能代替教師的角色,教師的角色是從“前臺(tái)”走到了“后臺(tái)”。教師的作用不可能消失。
關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用
引言
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下逐漸進(jìn)入至課堂教學(xué)之中,它是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間,主要采取各種各樣的媒體方式而進(jìn)行的一種系統(tǒng)化的教學(xué)與通信聯(lián)系的教育形式,然后將課程傳遞給校園以外的各個(gè)地方的學(xué)生的一種教育形式。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性有了很大的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也有所提升。本文主要攫取了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象,著重闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,旨在為小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育提供一定的借鑒與參考。
一、小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施存在的問(wèn)題分析
基于小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知,當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中存在著較為突出的問(wèn)題,具體而言,包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(一)認(rèn)識(shí)有待提高
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育而言,目前存在的首要問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題,具體而言,主要包括如下幾點(diǎn):(1)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的必要性以及重要性認(rèn)識(shí)有待提高。目前,小學(xué)英語(yǔ)教育師資隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度還不足,各個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較低,那么這就決定了小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在認(rèn)識(shí)上的缺陷性。而且,小學(xué)英語(yǔ)教師還受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響,他們認(rèn)為應(yīng)該注重課本教學(xué),英語(yǔ)課堂教學(xué)要以“本”為主,那么這就在很大程度上阻礙了小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施。因此,他們沒(méi)有從觀念上加以轉(zhuǎn)變,且對(duì)小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)程度也嚴(yán)重缺乏。(2)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)期性與艱難性認(rèn)識(shí)不夠?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為一項(xiàng)十分長(zhǎng)期而又艱苦的工作,在爭(zhēng)取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目時(shí),各個(gè)小學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情與積極性,然而在實(shí)際的落實(shí)過(guò)程之中,學(xué)校卻對(duì)此重視度不足,對(duì)其長(zhǎng)期性與持續(xù)性認(rèn)識(shí)度存在嚴(yán)重地不足。
(二)設(shè)備使用效率低下
筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查分析可以得知,造成遠(yuǎn)程設(shè)備的使用效率不高的主要原因主要包括如下三個(gè)方面,即(1)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)孕次課程教學(xué)資源自身所具有的內(nèi)容與現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際不相符;(2)很多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校并未將信息技術(shù)作為學(xué)校真正的必修課來(lái)加以對(duì)待,很多小學(xué)沒(méi)有專職教師來(lái)從事信息技術(shù)教育課程,而且學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識(shí)也僅僅是皮毛、表面的;(3)各級(jí)教育主管部門對(duì)信息技術(shù)必修課的開設(shè)并沒(méi)有行政的法規(guī)要求,沒(méi)有考核的量化指標(biāo),這是導(dǎo)致使用率不高的直接原因。
(三)教師缺乏有效的培訓(xùn)
盡管各個(gè)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給予了高度地重視與關(guān)注,而且也經(jīng)常性地組織各種關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn),但是這些培訓(xùn)的內(nèi)容大多數(shù)都與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)了,培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容基本上都放在了以計(jì)算機(jī)基本操作、衛(wèi)星接收與管理以及軟件的基本使用等方面作為主要內(nèi)容的培訓(xùn)之上,基本上沒(méi)有對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程資源應(yīng)用層面加以培訓(xùn),而且各個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的具體內(nèi)容仍然存在著較大的差異性,在制定培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候具備一定的隨意性。
二、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體策略
基于如上關(guān)于當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題,現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體實(shí)施策略。
(一)要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識(shí)和了解。
首先我們要系統(tǒng)的了解它。目前有2套資源,一套是中央電教館的,另一套是湖北電教館的。中央電教館的英語(yǔ)資源分“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩個(gè)大部分。內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀。在課程資源中,又有很多小的部分,例如:教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料。課程資源中還增加了一個(gè)部分叫綜合資源,其中包括聽力訓(xùn)練、看圖說(shuō)話、情景對(duì)話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語(yǔ);在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中有課程輔導(dǎo)和課后提高。湖北電教館的小學(xué)英語(yǔ)資源中有課件中心、教案中心、習(xí)題中心。“空中英語(yǔ)課堂”光盤更豐富了我們英語(yǔ)教學(xué)資源。
(二)緊扣重難點(diǎn),抓住學(xué)生,用活資源
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言,在實(shí)際課堂教學(xué)中是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源為學(xué)生的
學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)以及是否在引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)用活了資源,這在很大程度上決定了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功與否。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)使用遠(yuǎn)程教育的一個(gè)最終的落腳點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)科本身教學(xué)效率的提高。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源學(xué)習(xí).而不是機(jī)械地照搬資源。如運(yùn)用“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)提供的人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)Recycle 1部分Color and Say這一資源。該資源本身是通過(guò)讓學(xué)生操作課件的形式感受兩種不同的顏色混合在一起后的奇妙變化,但在課堂上有機(jī)會(huì)操作課件的學(xué)生畢竟是少數(shù),為了彌補(bǔ)這一不足,在運(yùn)用時(shí),教師引入了讓學(xué)生自己在紙上嘗試混合不同顏色的活動(dòng)。
三、結(jié)論
綜上所述可以得知,小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中存在著一些較為突出的問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展。只有加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育策略的實(shí)施,才能夠真正地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)教學(xué)應(yīng)用
一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則
小學(xué)教師必須在教學(xué)活動(dòng)的背景下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),否則,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件不符合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生不可估量的后果。因此,當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí),必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,并進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)??偠灾挥薪處煬F(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運(yùn)用,并適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,才能更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育過(guò)程中使用的各種方法,現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)過(guò)精心挑選和合理組織的學(xué)習(xí)材料,現(xiàn)代教育技術(shù)也是需要精心設(shè)計(jì)的?,F(xiàn)代教育技術(shù)是由硬件,軟件和教學(xué)方法等組成的系統(tǒng)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的軟件包含教學(xué)方法等,硬件包括多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備,教學(xué)方法上要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良,繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),加入現(xiàn)代教育技術(shù)好的方面,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最理想的教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生更多、更好地了解客觀事物的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系,這對(duì)小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展非常有利。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)模式生動(dòng),更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于一些模糊、抽象、乏味的知識(shí),傳統(tǒng)教學(xué)中使用的模型、教學(xué)道具具有局限性,花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間來(lái)解釋,很難取得好成績(jī)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué),將聲、圖、動(dòng)態(tài)顯示融為一體,畫面生動(dòng),圖像生動(dòng),實(shí)現(xiàn)了抽象概念的具體化效果,易于學(xué)生理解和接受,讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行體驗(yàn),通過(guò)體驗(yàn),擺脫簡(jiǎn)單的死記硬背,這樣,學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力都得到了不可忽視的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上全靠語(yǔ)言來(lái)描述,學(xué)生需要努力的用大腦中重現(xiàn)客觀存在,這是一個(gè)非常困難的過(guò)程,但是,通過(guò)多媒體技術(shù)可以直接表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,例如,宇宙的宏觀定義,微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu),如使用語(yǔ)言描述,來(lái)獲得正確的概念,對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常困難的,但在今天的多媒體時(shí)代,可以使用模擬來(lái)使內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)直觀化?,F(xiàn)代教學(xué)手段利用電、光、形、聲等現(xiàn)代科技成果來(lái)分解或綜合教科書中涉及的事物、現(xiàn)象、場(chǎng)景和過(guò)程。讓教學(xué)內(nèi)容重新出現(xiàn)在學(xué)生面前,使教學(xué)內(nèi)容具有直觀的效果,為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活更緊密相關(guān)。
2.活化教材,使抽象文字直觀化
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以激活教科書,實(shí)現(xiàn)抽象文本直觀的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)代的教學(xué)要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱,教科書的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將靜態(tài)教科書轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫、課件等,并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)過(guò)程,突出重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度,形成更加合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,實(shí)現(xiàn)從抽象思維到形象思維的過(guò)渡,將教科書的內(nèi)容“激活”?;谶@些優(yōu)點(diǎn),信息技術(shù)融入教學(xué)方法非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的,自然地提高課堂效果。例:記敘文是一種客觀陳述事物的風(fēng)格寫作手法,要知道,即使文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤,也不可能在每個(gè)學(xué)生的心中形成完全相同的事物認(rèn)知。此時(shí),教師需要使用多媒體向?qū)W生展示正確的內(nèi)容。例如,在講解“趙州橋”的過(guò)程中,一些學(xué)生報(bào)告說(shuō)他們從未見(jiàn)過(guò)石拱橋,這樣他們很難形成正確的認(rèn)知,教師就可以展示趙州橋的照片或者視頻資料。再總結(jié)石拱橋的特點(diǎn),這節(jié)課的講解自然就水到渠成了?,F(xiàn)代教育技術(shù)的利用可以活化教材,使抽象文字直觀化,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí),并加深理解,從而在感興趣的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的消化吸收。
3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),幫助學(xué)生深入理解
傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅依靠教師的示范和語(yǔ)言表達(dá),雖然學(xué)生能夠自由地想象、理解和感知,但有些課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到我們所期望的效果,例如,在教授建國(guó)儀式的文本時(shí),如果教師只使用語(yǔ)言告訴孩子們建國(guó)儀式的宏偉,因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景,他們可能無(wú)法感知到這種情緒,多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),幫助學(xué)生深入理解,在學(xué)生面前直觀地展示建國(guó)儀式的場(chǎng)景,讓他們?cè)谀抢铮惺艿介_國(guó)大典的宏偉,讓學(xué)生更容易理解。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,人類認(rèn)知不是由外部刺激直接給出,而是由外部刺激與人類內(nèi)在心理過(guò)程的相互作用,因此,我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)給孩子帶來(lái)外在的興奮,可以激發(fā)孩子的興趣,并與他們的心靈產(chǎn)生共鳴。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù); 高校語(yǔ)文教育; 基本特點(diǎn); 應(yīng)用
語(yǔ)文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)言文字具有抽象性和模糊性,難于理解和運(yùn)用,因此,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)很難將課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽起來(lái)乏味,學(xué)起來(lái)枯燥,學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),課堂效率很難提高。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?現(xiàn)代教育技術(shù)以聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種表現(xiàn)形式,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味的缺陷,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。從目前的狀況來(lái)看,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育在幼兒園、小學(xué)及一些中學(xué)已經(jīng)開展得有聲有色,可是對(duì)高校來(lái)說(shuō),這一步卻遲遲沒(méi)有大膽地邁開。筆者認(rèn)為,科學(xué)地運(yùn)用教育技術(shù)只會(huì)更有利于對(duì)學(xué)生"因材受教",提高中學(xué)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)全體學(xué)生索質(zhì)的全面發(fā)展。
一.現(xiàn)代教育技術(shù)能應(yīng)用于語(yǔ)文教育中的基本特點(diǎn)
(一)教學(xué)手段的先進(jìn)性
教育的本質(zhì)不單單是要傳授學(xué)生本領(lǐng),更要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生的思維變得更加靈敏。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師,一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,自然而然就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生活躍的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣可以有效的改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,由于大量圖片、音頻、視頻等在教學(xué)中的應(yīng)用,使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望得到了很大的提高。
大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式,尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,改變了原有的填鴨式滿堂灌,使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生能夠因材施教,實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過(guò)多媒體課件教學(xué),可以通過(guò)仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí),使學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感,從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)教學(xué)模式的多樣化
現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講,學(xué)生被動(dòng)聽的單一教學(xué)方式,學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí),可以對(duì)提供的問(wèn)題,練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí),教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化,教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與構(gòu)建者,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,未來(lái)的教學(xué)模式將是融入了全球性的個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。
(三)教學(xué)內(nèi)容的豐富性
現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替,“教材”改名為“學(xué)材”,要教?hào)|西更多,但很多以前必須課堂講授的東西,已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得,課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。
二.現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)際應(yīng)用
(一)“聲畫”并茂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在課文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體,巧設(shè)疑難,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,開展多角度、多側(cè)面的啟發(fā),可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,多媒體教學(xué)會(huì)在課堂上營(yíng)造出圖文并茂、有聲有色、情景交融的教學(xué)氛圍,這正是開拓學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智力的有效方法。朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我把錄音充分利用到了朗讀訓(xùn)練中,指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文和學(xué)講普通話。早讀時(shí)問(wèn)或課堂上放課文朗讀帶,學(xué)生或聽或跟著讀。聽能集中注意力,最大限度地體會(huì)文中的神韻、意境;跟著讀,可以使口語(yǔ)受到嚴(yán)格訓(xùn)練,得到全面提高,因?yàn)檎n文錄音無(wú)論在字音、重音、停頓方面都比較規(guī)范準(zhǔn)確,可給學(xué)生起示范作用。這樣,無(wú)論是聽者還是朗讀者都有濃厚的興趣,聽者受益,朗誦者有成就感和自信心,興趣盎然。
(二)活化資源,發(fā)展形象思維
由于電教媒體具有特殊功能,可以突破時(shí)間、空間限制,運(yùn)用色彩、聲音、形象等多種手段,為學(xué)生展示一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文閱讀世界,增強(qiáng)了教學(xué)中的直觀性和趣味性。學(xué)生獲得外界刺激的主要渠道是視、聽覺(jué),在此基礎(chǔ)上形象思維獲得發(fā)展。依賴大量生動(dòng)有趣的視、聽覺(jué)形象,來(lái)獲得較為膚淺的概念和直接經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)生學(xué)習(xí)的生理和心理特點(diǎn)。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能夠給學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象,從而促進(jìn)他們形象思維的發(fā)展。在教學(xué)中,針對(duì)有些課文,利用幻燈使網(wǎng)文并茂,再借助錄音使聲畫同步,從中巧設(shè)疑難,創(chuàng)造問(wèn)題情境,則可激發(fā)學(xué)生思維。如教學(xué)課文時(shí),把電教站、錄像廳里的幻燈片和錄像帶借來(lái)放給學(xué)生看,能將枯燥的內(nèi)容趣味化,抽象的東西形象化。通過(guò)這些電教手段,把文字轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽覺(jué)形象,刺激了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生直接獲得了清晰的直觀的形象,降低了再造形象的難度,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,有效培養(yǎng)了形象思維,從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。
(三)借“機(jī)”生“蛋”,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在作文教學(xué)中,根據(jù)作文訓(xùn)練要求,巧用電教媒體,強(qiáng)化生活情境,向?qū)W生提供具體形象的寫作素材,可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活的缺陷,使他們有話可說(shuō),有情可抒。首先按作文訓(xùn)練要求,將作文訓(xùn)練內(nèi)容以圖片形式制作一組幻燈片,在銀幕上顯現(xiàn)一幅或幾幅畫面,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生通過(guò)觀察,得到膚淺的直接感受后,教師再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生展開想象,由表及里,由此及彼,由淺入深,由近到遠(yuǎn)進(jìn)行綜合、歸納,從而其使思維飛躍,大膽想象,不僅訓(xùn)練了邏輯思維,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣動(dòng)筆寫起來(lái),就能克服無(wú)話可寫或?qū)懖痪唧w的毛病。要使學(xué)生寫好作文,評(píng)改作文是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),而利用投影指導(dǎo)學(xué)生集體修改作文,則是一種符合啟發(fā)性、直觀性教學(xué)原則的科學(xué)方法,它簡(jiǎn)便、有效,深受學(xué)生歡迎。上課時(shí),將學(xué)生原作展現(xiàn)在銀幕上,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考,互相討論,相互交流,共同修改,在修改過(guò)程中,盡量讓學(xué)生將文章中存在的問(wèn)題找出來(lái),然后訂正,給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。
(四)精“演”善練,致力“減負(fù)”增效
在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式下,教師在語(yǔ)文課堂上花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成板書、抄寫分析內(nèi)容、抄寫字詞句等工作。若采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)完成這些工作,則可以節(jié)省時(shí)間,增加課堂容量,提高課堂效率,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。在語(yǔ)文教學(xué)中,難免會(huì)存在一些枯燥的內(nèi)容,如果教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑,使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí),學(xué)生會(huì)感到興趣盎然,難點(diǎn)不難。如戲劇單元教學(xué),學(xué)生對(duì)這一文學(xué)樣式很陌生,而劇本要演員很好地表演才顯得生動(dòng),僅拿著劇本單純?nèi)プx,學(xué)生又缺乏想象力和理解力,顯然是枯燥無(wú)味的。教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí),適時(shí)放映電影片段和在計(jì)算機(jī)控制下播放影碟,變讀為“看”,變講為“唱”,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),并抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行有關(guān)戲劇知識(shí)的教學(xué),這樣學(xué)生不僅能提高興趣,還能減輕心理壓力和畏難情緒。
總之,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式,將高新科技手段用于語(yǔ)文教學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)能變“死”為“活”,化“靜”為“動(dòng)”,聲、色、畫、樂(lè)、視集為一體,圖文并茂,拓展學(xué)生的思維視野,提高學(xué)生的理解能力,審美能力,語(yǔ)文綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),能激發(fā)學(xué)生興趣,提高語(yǔ)文能力,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,從而更好地為社會(huì)服務(wù);在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展,使語(yǔ)文教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ),以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體及現(xiàn)代媒體教學(xué)法進(jìn)行體現(xiàn)的,是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有方法新穎多樣,教學(xué)手段創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)。它能夠有效克服過(guò)去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的提高,開拓學(xué)生的視野。比如,通過(guò)視頻功能播放高水平排球比賽時(shí),精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,進(jìn)攻與防守的激烈對(duì)抗讓學(xué)生感受到了競(jìng)爭(zhēng)的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念,提升教學(xué)水平
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師一般都是采用示范加講解的模式,這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時(shí)代的體育教育工作者,體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念,善于接受新鮮事物,掌握基本的課件制作及設(shè)計(jì),在運(yùn)用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì),提升教學(xué)水平。因此說(shuō),采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來(lái),最大限度地挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力,提升學(xué)生的綜合教學(xué)水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,它為排球教學(xué)注入了新鮮血液,為調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性增加了動(dòng)力,也為新時(shí)代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
在準(zhǔn)備活動(dòng)中,傳統(tǒng)排球教學(xué)中,體育教師一般是采取讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或是排球?qū)m?xiàng)熱身操的練習(xí),這樣每次都重復(fù)同樣的動(dòng)作,學(xué)生會(huì)慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng)新的事物,因此,如果在進(jìn)行慢跑時(shí)播放歡快、動(dòng)聽的音樂(lè)旋律,或是在進(jìn)行專項(xiàng)熱身操時(shí)采用有節(jié)奏的動(dòng)聽音樂(lè),會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),通過(guò)熱身克服了生理惰性,避免了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生,為學(xué)生在后面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
我們知道,在排球教學(xué)中,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握排球的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作,并能夠在比賽中靈活運(yùn)用。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因,許多技術(shù)動(dòng)作難以理解與掌握。比如,在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)動(dòng)作時(shí),由于教師示范無(wú)法做到每個(gè)動(dòng)作都能夠停頓,因此,學(xué)生很難完成模仿,如果利用現(xiàn)代教育技術(shù),把扣球動(dòng)作技術(shù)形象化、具體化,將瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放或是暫停,就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動(dòng)作形象,更能夠突出教學(xué)重難點(diǎn),可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最佳的逼真效果,有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握。同時(shí),在演示戰(zhàn)術(shù)時(shí),通過(guò)視頻展播能夠讓學(xué)生對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有更深層次的理解,從而提高了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性。
3.在放松活動(dòng)中應(yīng)用
關(guān)鍵詞:PISA 小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 閱讀素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展突飛猛進(jìn),課程改革如火如荼,隨著學(xué)生年齡段的增長(zhǎng),教材涉及的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,難度也越來(lái)越大,對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)的認(rèn)知能力、句子的理解能力、詞語(yǔ)的猜測(cè)能力也逐漸增強(qiáng)。因此,我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),增大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量,豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積淀,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的雙提升。
一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用,培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀等能力
按照小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,我們英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的發(fā)音,養(yǎng)成良好的語(yǔ)感,掌握一定的語(yǔ)法常識(shí)等,學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。這里的用英語(yǔ)進(jìn)行交流指的是口語(yǔ)交流和書面交流,重點(diǎn)是口語(yǔ)交流。而這些能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事,我們的學(xué)生從出生開始就處于一個(gè)漢語(yǔ)的環(huán)境,漢語(yǔ)的習(xí)慣已深深地融入學(xué)生的心靈,而這時(shí)讓他們?nèi)ソ佑|完全不同的另一種語(yǔ)言——英語(yǔ),其難度可想而知。但小學(xué)生的天性是充滿好奇的,他們喜歡捕捉新鮮事物。只要我們的教學(xué)設(shè)計(jì)能走進(jìn)他們的心靈,按照教學(xué)認(rèn)知規(guī)律辦事,我想就會(huì)取得事半功倍的效果。
小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的單詞、核心句型等,明白其中的漢語(yǔ)意思,難度并不太大。我們要依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律,讓學(xué)生的閱讀從最基本的單元開始,那就是單詞閱讀。單詞的掌握也包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分。聽單詞的讀音,理解其意;聽說(shuō)優(yōu)先,讀寫跟進(jìn),注重發(fā)音和語(yǔ)感的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)單詞、句子的閱讀感到困難,利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行聽讀訓(xùn)練,有效提高學(xué)生的聽讀能力。
利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)完成Let’s learn呈現(xiàn)單詞,Let’s do趣味操練,Let’s talk情景模擬,最后Let’s read文本閱讀。智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)使用簡(jiǎn)單,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),在不知不覺(jué)中就讓學(xué)生掌握了單詞的讀音和意思,讀懂了句子,就可以理解文章的大意。它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),又可以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀和聽音能寫的能力。同時(shí),還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成,使學(xué)生形成良好的聽說(shuō)讀能力。
二、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率
方法是成功的鑰匙。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。有些學(xué)生的閱讀習(xí)慣很不好,閱讀時(shí)嘴里小聲嘀咕或用手指著所讀內(nèi)容——也就是指讀,偶爾還有回讀現(xiàn)象,更有個(gè)別學(xué)生腦袋來(lái)回跟著單詞走著讀等。這些現(xiàn)象都會(huì)直接影響閱讀速度,進(jìn)而影響閱讀效果。那么如何提高閱讀效率呢?
小學(xué)低、中年級(jí)閱讀應(yīng)以聽、說(shuō)為主,在圖片、視頻和教師的輔助下,使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容,從聽到說(shuō),循序漸進(jìn)。如在At the zoo的教學(xué)中,在對(duì)“Look at the elephant. It is so big”這一核心句型的訓(xùn)練時(shí),我設(shè)計(jì)幾個(gè)小故事情節(jié),通過(guò)教師生動(dòng)的講解,加以圖片、視頻的輔助,使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),切身感受故事就在身邊,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)我用PPT課件出示幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,學(xué)生通過(guò)互相交流理解單詞、詞組或句子的意思,教師最后釋疑解惑。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),還可以讓學(xué)生以不同的形式把知識(shí)表達(dá)出來(lái)。比如讓學(xué)生進(jìn)行角色表演,通過(guò)講故事的方式進(jìn)行材料的復(fù)述等。通過(guò)各種方式使書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí),做到學(xué)以致用。
三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段解決教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)生的應(yīng)用能力
在實(shí)際教學(xué)中,不是每一個(gè)詞都是我們學(xué)過(guò)的,尤其是高年級(jí)的文章是允許有少數(shù)生詞存在的,不過(guò)學(xué)生似乎對(duì)這些詞很畏懼,教師要告訴學(xué)生遇到問(wèn)題可以查閱工具書,利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)翻譯等,通過(guò)多次訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累,學(xué)生就掌握了相應(yīng)的閱讀理解能力,能夠猜出新詞的大意,有效突破閱讀難點(diǎn)。
首先,教師通過(guò)對(duì)文章的大概理解和前后句子意思培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力,使猜出來(lái)的詞義上下貫通,前后搭配。
其次,教師幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力。如在閱讀時(shí),要抓住五個(gè)詞——“四W一H”。即where、what、who、when、how等關(guān)鍵詞。教師通過(guò)關(guān)鍵詞的引領(lǐng),使學(xué)生了解文章的大意。
再次,教師要提醒學(xué)生能提煉文章中的關(guān)鍵點(diǎn),并放在相應(yīng)的語(yǔ)境中,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略,從而提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提高不是一朝一夕的事情,它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。我相信,通過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀積淀、英語(yǔ)閱讀水平和應(yīng)用能力一定會(huì)得到很大程度的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);中職教育;有效應(yīng)用
一、當(dāng)前中職現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析:
中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的歷史使命,與普通教育相比,在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)過(guò)程等方面獨(dú)具特色。傳統(tǒng)職業(yè)教育主要依賴文字材料和教師的課堂講授進(jìn)行教學(xué),課堂教學(xué)單一、枯燥乏味。而以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力,也為職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程提供了有利的技術(shù)支撐。但長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用并未得到重視和很好實(shí)施,教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解,僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為工具,而未能與教育內(nèi)容、教學(xué)模式融為一體;同時(shí)教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本素質(zhì)超前的新技術(shù)發(fā)展觀念,這些限制了現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及,也有導(dǎo)致中職學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的整體能力滯后。
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮得怎么樣呢?我做了如下調(diào)查:
(1)使用與效果“用”得怎樣?
其實(shí)我們每天都在用,而用得如何,實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,這也正是我們一直沒(méi)能從一個(gè)較準(zhǔn)確的角度審視學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最大困難。但“用”實(shí)在太重要了,作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué),無(wú)論從哪個(gè)角度,脫離了“用”,什么技術(shù)都沒(méi)有任何意義。
(2)電腦在課堂:真的以教學(xué)為中心了嗎?
從調(diào)查來(lái)看,除了信息技術(shù)學(xué)科本身,目前計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備用于學(xué)科課堂教學(xué)的,絕大多數(shù)采用以課件演示為主的輔助教學(xué),也有少部分以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為主的輔助教學(xué)。當(dāng)我們坐進(jìn)課堂仔細(xì)地分析這些設(shè)備使用的情況及效果時(shí),我們立刻就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題。
a.公開與觀摩課:課件成為“裝點(diǎn)彩車”。似乎不用現(xiàn)代教育技術(shù)的課就不是好課了,不用課件上課的教師好像很落伍了,于是不管用得怎樣,幾乎所有的公開課、觀摩課無(wú)一例外地會(huì)去使用課件,這些課件便成了裝點(diǎn)這些課堂的重要“彩頭”。其實(shí)大家都很理解教學(xué)中得根據(jù)需要來(lái)設(shè)置課件的使用,但我們還是遺憾地看到很多“畫蛇添足”的課件,從某種程度上來(lái)說(shuō),這些課件不僅沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用,反而浪費(fèi)了課堂的時(shí)間,分散了學(xué)生的注意力。
b.日常課堂教學(xué):教學(xué)跟著課件轉(zhuǎn)。這可能是我們目前遇到最頭痛的問(wèn)題?,F(xiàn)在的課件太多了,而教師們?cè)谶\(yùn)用這些課件的時(shí)候,卻常會(huì)被課件“牽著鼻子轉(zhuǎn)”。我們發(fā)現(xiàn),有一些教師是根據(jù)課件來(lái)備課的,而不是根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)備課讓課堂適應(yīng)課件,讓學(xué)生圍著課件轉(zhuǎn),這樣的課堂教學(xué),必定會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。
c.課件本身:不成系列單獨(dú)作戰(zhàn)。目前我們所用的課件大多是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容的,有計(jì)劃有系列地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的體系而設(shè)計(jì)的課件則較少,加上課件制作本身所運(yùn)用的軟件比較多,不同版本課件之間的互通性較差,成為課件系統(tǒng)化運(yùn)用的一個(gè)瓶頸。
d.校園網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的改變:校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是為學(xué)校各類人員服務(wù)的,它可以有多項(xiàng)功能,比如管理、辦公、教學(xué)、通訊、學(xué)習(xí)、查詢、交流、娛樂(lè)……但是功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)到底給我們的校園帶來(lái)了改變似乎只是黑板不見(jiàn)了、粉筆消失了、教案放到了網(wǎng)絡(luò)上……還有什么呢?如果我們來(lái)拷問(wèn)一下,扔在校園網(wǎng)上的那么多錢帶來(lái)了多少回報(bào)?估計(jì)是許多人都要出一身汗的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校有效應(yīng)用的途徑
現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個(gè)方面:(1)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段,即現(xiàn)代教育媒體;(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法,即媒體教學(xué)法;(3)優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容十分豐富,它集圖、文、聲、像于一體,包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等,中職教師如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中有效作用,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
(一)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師要牢固樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。
只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科學(xué)的教育思想和理論的指導(dǎo),領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育思想,才能讓一線教師轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與教學(xué)設(shè)計(jì)的整合,才能從以教為中心逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心,真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳整合?,F(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用于中等職業(yè)教育,體現(xiàn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),把學(xué)生看成是知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的積極參與者,讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)。只有這樣才能,才能避免對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的片面理解,真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義。
(二)要加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)。
中職老師都在寒暑假參加過(guò)很多繼續(xù)教育理論的培訓(xùn),但對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育理論仍舊很模糊。所以,很多人以為能作個(gè)電子文檔或電子板書就是現(xiàn)代技術(shù)教育了,殊不知這只是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教育的手段之一而已。所以,很有必要加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育理論的整合培訓(xùn),讓中職教師明白什么才是真正的現(xiàn)代技術(shù)教育。
(三)要重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的技能與能力的培訓(xùn)。
現(xiàn)代教育技術(shù)的技能與能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分,現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有重要作用。如信息技術(shù)能力培訓(xùn)可以提高被培訓(xùn)者的信息信息技術(shù)素養(yǎng),讓培訓(xùn)者懂得獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評(píng)價(jià)信息的能力,教育能力培訓(xùn)可以使教師獲得在信息技術(shù)支持下進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。
(四)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用的培訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的使用,不僅可以更好地支持教師的教與學(xué)生的學(xué),還可以享受豐富的教學(xué)資源,也可以支持教師培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí),可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的培訓(xùn),使中職教師了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念,掌握課件的制作方法和技巧,能利用PPT等軟件進(jìn)行課件制作;能勝任本?,F(xiàn)代教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)以及各項(xiàng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)等,懂得網(wǎng)絡(luò)教育資源的獲取與應(yīng)用。因此,各級(jí)培訓(xùn),應(yīng)該符合中職教師的教學(xué)實(shí)用性,突出實(shí)際操作技能為主,讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握現(xiàn)代科學(xué)教育的方法論和操作技能。
(五)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的理論基礎(chǔ)。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程是紛繁復(fù)雜的,多種要素是相互作用、相互影響、相互制約的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、課程內(nèi)容,科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,必須重視對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn),讓每一位教師都了解現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的理論知識(shí),掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技能。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育中的有效應(yīng)用取決于教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理論水平和實(shí)踐技能的提高,因此在注重教育技術(shù)應(yīng)用軟件制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等培訓(xùn)的同時(shí),更應(yīng)重視現(xiàn)代教育基本理論和現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論及技能和方便快捷途徑等方面的培訓(xùn),讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于中等職業(yè)教育,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型、應(yīng)用型人才。
參考資料:
[1]李春燕,《對(duì)中職骨干教師現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)的再認(rèn)識(shí)》
1.1教師的問(wèn)題
不論是教育業(yè)還是其他職業(yè)都要遵照國(guó)家的規(guī)定,和諧的社會(huì)倡導(dǎo)人人平等和以人為本的原則,尤其是教師對(duì)學(xué)生,更要體現(xiàn)其關(guān)懷性,并及時(shí)地做好人生的指導(dǎo)。高中學(xué)生對(duì)于即將步入社會(huì)有一定的恐懼心理,加上傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)哪J?,沒(méi)有一定的技巧性和創(chuàng)新,沒(méi)有抓住學(xué)生的心理,會(huì)使其學(xué)生在體育課上失去上課的意義和價(jià)值,并且教師的強(qiáng)制意識(shí)和模仿教學(xué),不利于學(xué)生思維的開發(fā)。
1.2學(xué)生的問(wèn)題
興趣是學(xué)生探究和接觸一切事物的基礎(chǔ),也是學(xué)生提升積極性的重要點(diǎn),而傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)給學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,這些習(xí)慣長(zhǎng)久地受到灌輸,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課已經(jīng)麻木,不僅沒(méi)有激情,還有一定的懶惰封閉心理,抵御外界事物及新聞實(shí)事不關(guān)心,受到外界因素的干擾,會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,從而意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任,也發(fā)現(xiàn)不了體育課程的價(jià)值及體育課程會(huì)給自身以后的發(fā)展帶來(lái)的益處和變化。
1.3學(xué)校的問(wèn)題
學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育課程不關(guān)注,就會(huì)導(dǎo)致體育課上的活動(dòng)和鍛煉的設(shè)備不全面,使其學(xué)生感受不到體育課的價(jià)值,不僅不利于發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的開展,也不利于學(xué)生身心的發(fā)展。對(duì)此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳學(xué)生參加體育課程的必要性和益處,不斷地提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),并加大體育活動(dòng)的開展,多舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式,使學(xué)生從體育中提升自信心。
2發(fā)現(xiàn)法教學(xué)探究
2.1建立有趣的教學(xué)環(huán)境
建立有趣的課堂環(huán)境,就是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣,從而抓住學(xué)生的眼球和思維,團(tuán)結(jié)整體,使其都參與進(jìn)行,營(yíng)造上課的氣氛。教師可以利用游戲教學(xué)法,充分地提升學(xué)生的積極性,正確的交流還會(huì)提升學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在慢慢地接觸體育時(shí),也增強(qiáng)自己喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能力,從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,繼而促進(jìn)身體健康。例如,體育教師在課程開始時(shí),可以集合所有同學(xué)進(jìn)行游戲,提升學(xué)生的興趣,然后教師將本節(jié)排球的重點(diǎn)問(wèn)題拋給同學(xué),怎樣保持排球的平衡,怎樣是正確的方式等問(wèn)題,把打排球的技巧教給學(xué)生后,讓學(xué)生自我制訂上課的時(shí)間和鍛煉的時(shí)間段,師生的互動(dòng)不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的尷尬,且能促進(jìn)師生之間的關(guān)系,建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的探究
教師把體育問(wèn)題拋給學(xué)生之后,應(yīng)進(jìn)行正確的指導(dǎo),并提供一定的掌握技巧,因?yàn)楦呗氃盒5膶W(xué)生一般都是非常具有想象力和行動(dòng)力的,教師也可以抓住學(xué)生的心理和興趣,將任務(wù)分配給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自我研究和探討,充分地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理論,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和動(dòng)腦思考的習(xí)慣,將問(wèn)題進(jìn)行分析,為以后的生活問(wèn)題提升解決的能力。例如,教師在交給學(xué)生排球的基礎(chǔ)知識(shí)之后,將問(wèn)題進(jìn)行延伸,并提出怎樣打好排球的中心問(wèn)題,將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)并探討,這時(shí)學(xué)生們會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn),如何正確的擺好手臂的姿勢(shì)和拋球的高度等,將技巧分享給同組的人,從而提升整組的排球水平,使其不斷地加深體育的技能,提升自身其他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,充分地體現(xiàn)體育和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的價(jià)值,推動(dòng)教育事業(yè)。
2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講述
教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)以及探究的結(jié)果要有一定的鼓勵(lì)和支持,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,并且加入雙師的教學(xué)模式,分享成果,促進(jìn)同學(xué)之間的感情。學(xué)生在探究時(shí),常出現(xiàn)糾紛等情況,教師要及時(shí)的調(diào)整,要以公正、公平、公開的心態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。例如,教師在后半部分課程,進(jìn)行論述的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生將教師布置任務(wù)的探究結(jié)果及打好排球的技巧進(jìn)行分析,其他組的同學(xué)可以將同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行反駁或補(bǔ)充,將手臂力量、排球的高度、球與手臂接觸點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,并及時(shí)地做好指導(dǎo)工作,從而使學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不畏懼而是勇敢地進(jìn)行解決,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)
3.1發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的流程
發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是將課時(shí)進(jìn)行合理的分配,課程的上半部分時(shí)間教師將課程的重點(diǎn)以問(wèn)題或任務(wù)的形式下發(fā)給同學(xué)們,并進(jìn)行觀察探究,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題假設(shè);學(xué)生們通過(guò)問(wèn)題,結(jié)合生活實(shí)際,以及物理、科學(xué)等方面應(yīng)用進(jìn)行推理證明;下半部分課時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)和鞏固,運(yùn)用此流程進(jìn)行發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。
3.2發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的環(huán)節(jié)
3.2.1教師設(shè)問(wèn)的環(huán)節(jié)教師設(shè)問(wèn)的環(huán)節(jié),打破了傳統(tǒng)強(qiáng)制性的教學(xué)模式,迎合了學(xué)生的不被束縛的心理。高職院校的學(xué)生在生活上會(huì)有更多的想法和好動(dòng)的習(xí)慣及不被束縛的心理。只有抓住學(xué)生的行為習(xí)慣,教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。學(xué)生的心理和生活態(tài)度就像是彈簧,教師管的越緊,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會(huì)逐漸的變?nèi)酰瑥亩蔀樯畹呐`,迷失發(fā)展的方向,漸漸變的沒(méi)有向往;反之迎合學(xué)生的心理,學(xué)生們會(huì)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里發(fā)現(xiàn)更多的生活意義,特別是體育課程,使學(xué)生的天性真正得到釋放。
3.2.2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)學(xué)生極大的興趣和積極性在不被束縛的環(huán)境中進(jìn)行探究,這一環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐、思維、探究結(jié)合的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)提升體育的技巧,提升學(xué)生的好奇心理,在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生漸漸地積累發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際探索等方面的能力,久而久之會(huì)提升自身其他等綜合的能力。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題,進(jìn)行自己研究課本,或請(qǐng)教學(xué)生、教師,或自己尋找其他的材料進(jìn)行解決,這一環(huán)節(jié)不僅彌補(bǔ)了自身知識(shí)的不足,增加知識(shí)儲(chǔ)備量,還使得學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,放低自己的心態(tài),學(xué)會(huì)請(qǐng)教和學(xué)習(xí),從而認(rèn)清團(tuán)結(jié)的力量和個(gè)人的能力對(duì)于隊(duì)伍的重要性,在以后的生活中會(huì)主動(dòng)地幫助別人和自我能力、知識(shí)的補(bǔ)充和提升。
3.2.3總結(jié)的環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)法教學(xué),在體育基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行思考并加以實(shí)踐和論述,不僅能增加學(xué)生的體育技能還可以提升學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼,增加其語(yǔ)言表達(dá)能力。而交流是人們相處和發(fā)展的根本,發(fā)現(xiàn)法教學(xué)也給高職的學(xué)生在未來(lái)生活中打下良好的基礎(chǔ),教師要根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行論證、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和修正等,做出正確的指導(dǎo),得到學(xué)生的信任,也不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,浪費(fèi)時(shí)間和精力,漸漸地疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系。
3.3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的意義
發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是充分地迎合國(guó)家對(duì)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求,使學(xué)生起到主體的地位,通過(guò)學(xué)生自已完成任務(wù)及探究發(fā)現(xiàn),為提高學(xué)生的興趣打下一個(gè)好的基礎(chǔ);使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的技巧,也增加了的知識(shí)財(cái)富和心理智力等,在學(xué)生的腦海里建立一定的思維結(jié)構(gòu)空間,具有一定的綜合性和實(shí)用性。
3.4發(fā)現(xiàn)法教學(xué)必備的條件
3.4.1及時(shí)了解學(xué)生的心理無(wú)論哪種教學(xué)模式可以成功地被運(yùn)用和實(shí)踐,都是通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的分析和一定的接受能力而制訂的。在實(shí)施過(guò)程中,給學(xué)生留出一定的思考、消化時(shí)間,在迎合學(xué)生個(gè)性的心理,給學(xué)生建立一定的有趣學(xué)習(xí)的環(huán)境、積極學(xué)習(xí)的氛圍、多元化的體育活動(dòng)以及輕松活躍的體育環(huán)境,在這之上逐漸地增加體育學(xué)習(xí)的力度,從而讓學(xué)生們充分地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及主體地位。
3.4.2需要加大改革的力度加大教育改革的力度,完善體育教學(xué)法教學(xué)的環(huán)節(jié),更新體育教學(xué)的觀念,糾正傳統(tǒng)的教學(xué)理念,把以教學(xué)為目的的理念轉(zhuǎn)換成以學(xué)生個(gè)人今后發(fā)展及社會(huì)需求為主的教學(xué)理念;對(duì)于教學(xué)的課本、教學(xué)的方式等方面進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)合理的體育教學(xué)流程,培養(yǎng)學(xué)生終身的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí),明卻自己的體育愛(ài)好和發(fā)展方向。形成課堂內(nèi)外一體化的教學(xué)模式,并豐富教學(xué)的內(nèi)容。首先,高職院校要有一定的體育意識(shí),增加體育事項(xiàng)的投入和體育課程的課時(shí),將室內(nèi)的體育課程向外延伸,建立科學(xué)的管理和安排,給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì);增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材,將原有的設(shè)備進(jìn)行檢查和維修,添加大小型運(yùn)動(dòng)器材,使其有更多的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)供學(xué)生們思考;還需要完善的考勤制度,對(duì)于設(shè)備的使用和維修等情況以及學(xué)生的出勤都及時(shí)的記錄,保證其體系的完整度。
3.4.3強(qiáng)大的師資力量發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的模式,需要教師有豐富的體育授課經(jīng)驗(yàn),一定的專業(yè)素質(zhì),保證發(fā)現(xiàn)法教學(xué)穩(wěn)定的運(yùn)行,并根據(jù)豐富經(jīng)驗(yàn)將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行控制,保證學(xué)生的安全和實(shí)效;還需要一定的現(xiàn)代知識(shí)和先進(jìn)設(shè)備的使用基礎(chǔ),使高職學(xué)生有一定的興趣,從而在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力和及時(shí)的指導(dǎo);建立強(qiáng)大的師資力量不僅僅是為了高職院校的發(fā)展,最重要的是提升學(xué)生的體育意識(shí)和健康的身心,以不斷發(fā)展為基礎(chǔ),提升自身的優(yōu)越度,滿足國(guó)家對(duì)于人才的需求,也是為了高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后和企業(yè)中有一定的競(jìng)爭(zhēng)力和成就,從而回報(bào)社會(huì)。高職院??梢酝ㄟ^(guò)定期的培訓(xùn)或邀請(qǐng)專家介入指導(dǎo),也可以定期地舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)議,讓教師之間互相探討和學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和完善,使其快速地成為新時(shí)代的體育教學(xué)的骨干;還需要一定的考核制度,并將建立的管理制度和獎(jiǎng)懲責(zé)任制度落實(shí)到實(shí)處,不僅可以提升教師的專業(yè)素質(zhì)、積極性和規(guī)范性,還能提高高職院校一定的關(guān)注度和招生率,符合國(guó)家可持續(xù)發(fā)展道路的提出,帶動(dòng)了國(guó)家教育事業(yè)的改革。
4結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式,更注重的是技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性的結(jié)合??茖W(xué)、新穎、先進(jìn)的教育技術(shù),可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺(tái)。我在積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中,構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí),主要從四個(gè)方面入手:
一、 利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,吸引學(xué)生的注意力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)生有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,在教學(xué)中教師要不斷地設(shè)置趣味的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境,合理組織畫面,配以動(dòng)感,不僅可以傳播大量的教學(xué)信息,而且可以變靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在教學(xué)“體積與容積”時(shí),運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)“烏鴉喝水”的故事,設(shè)問(wèn):“烏鴉為什么能喝到水?為什么放進(jìn)石頭水面會(huì)升高?而且放得越多,水面就升得越高?”利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,從而引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。
二、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以帶動(dòng)學(xué)生思維,幫助理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的,聽到的,感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使原本抽象的概念變得通俗易懂。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)借助多媒體可以更直觀來(lái)的完成,它文、音、像、色于一體,為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源。因此,但在教學(xué)過(guò)程中,借助多媒體,可以以靜變動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合,直觀的把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái),激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí),首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境:買東西。讓學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)一說(shuō)畫面上的人在干什么?買賣東西時(shí)要用到什么?從而引入人民幣,緊接著老師再提出要求:平時(shí)生活中你都買賣過(guò)東西嗎?都是怎么做的?再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)買賣等。數(shù)學(xué)靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的,學(xué)生必須經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和實(shí)際操作才能更好的掌握人民幣的換算及加減,從而讓學(xué)生從死板的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),改變學(xué)習(xí)方式。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,掌握知識(shí)準(zhǔn)確、輕松
教材上的知識(shí)點(diǎn)都以靜態(tài)、單維的形式呈現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng),信息量大,教師根據(jù)教學(xué)的需要選擇演示的內(nèi)容,或重復(fù)某些重點(diǎn)內(nèi)容,將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化,化難為易,使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解,為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式,發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能,把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”中,用一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體小方塊,讓學(xué)生算出它的體積,然后將10個(gè)排放成一排,展示給學(xué)生看它的長(zhǎng)、寬高,算出它的體積,接著又用小方塊沿著長(zhǎng)方體的寬排放10排成一層,再展示給學(xué)生看它的長(zhǎng)、寬高,算出它的體積,接著再擺放10層,再展示給學(xué)生看它的長(zhǎng)、寬高,算出它的體積,從而得出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式:“長(zhǎng)方體的體積= 長(zhǎng)×寬×高”這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中學(xué)生感知形象,具體清晰,認(rèn)知深刻,不需要教師提示,即可準(zhǔn)確地概括出長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算公式。
四、巧用現(xiàn)代教育媒體,滲透數(shù)學(xué)美
多媒體手段直觀新穎,利用多媒體,促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合,能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察,積極思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如:我在講授六年級(jí)上冊(cè)“欣賞與設(shè)計(jì)”這課時(shí),精心設(shè)計(jì)了一組圖畫讓學(xué)生欣賞,通過(guò)欣賞中國(guó)的蘇州園林、中國(guó)的民間剪紙、風(fēng)箏等,讓學(xué)生充分感受對(duì)稱美,使學(xué)生不僅掌握了知識(shí),還受到了美的教育。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富,更加有趣,從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶,讓我們的課堂更具生命力。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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