小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，與各位副班主任緊密合作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

二、工作目標(biāo)和要求

1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識(shí)與能力。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

三、工作重點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)行的德育教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，爭(zhēng)當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。

四、采取的主要措施

1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》、《市中區(qū)中小學(xué)德育實(shí)施細(xì)則和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、每月開(kāi)展一次安全教育課，低年級(jí)的學(xué)生自護(hù)意識(shí)還比較弱，所以教師要不斷通過(guò)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。教育內(nèi)容，包括安全，衛(wèi)生教育。初步掌握地震，火災(zāi)，火災(zāi)等自我保護(hù)基本常識(shí)。養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自理，養(yǎng)成正確的坐，立，走姿勢(shì)。

3、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用節(jié)日等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

三月主要活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”、“關(guān)愛(ài)生命、文明出行”交通安全演講、三八節(jié)感恩活動(dòng)。

四月主要活動(dòng)：國(guó)際兒童圖書(shū)日教育活動(dòng)、讀書(shū)月文化評(píng)比。

五月主要活動(dòng)：慶祝五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、行為規(guī)范階段展示。慶祝母親節(jié)為主題的班會(huì)。

六月主要活動(dòng)：慶六一、法制安全教育。

4、初步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源的良好的習(xí)慣。為保護(hù)學(xué)校，社區(qū)的環(huán)境做力所能及的事。在班級(jí)衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)校園一草一木，班級(jí)的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展檢查督促工作，每天請(qǐng)同學(xué)來(lái)做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。

(二)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面：

1、作為低年級(jí)教師，要從學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始指導(dǎo)。不管是讀書(shū)、寫(xiě)字還是聽(tīng)課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)和約束作用，繼續(xù)實(shí)行表?yè)P(yáng)卡的發(fā)放制度，和期末三好學(xué)生評(píng)比掛鉤。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

二月：

布置班級(jí)文化，迎接新學(xué)期

三月：行為規(guī)范落實(shí)月

1、組織學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《市中區(qū)中小學(xué)德育實(shí)施細(xì)則》

2、爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”教育活動(dòng)

3、舉行“關(guān)愛(ài)生命，文明出行”交通安全演講比賽

4、消防安全及全國(guó)安全教育日活動(dòng)，消防演練。

5、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

四月：讀書(shū)月

1、讀書(shū)班會(huì)，給孩子講繪本，教給他們?nèi)绾巫x繪本，如何寫(xiě)讀后感。

2、整理學(xué)生讀繪本的讀后感。

3、班級(jí)文化評(píng)比，做好版面，可以找家長(zhǎng)幫忙。

五月、行為規(guī)范展示月

1、慶五一教育活動(dòng)。

2、慶母親節(jié)教育活動(dòng)。

3、黑板報(bào)的評(píng)比（勞動(dòng)節(jié)和母親節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)）

六月：安全、法制教育月

1、慶六一活動(dòng)展示。

2、安全教育班會(huì)，結(jié)合地震、火災(zāi)、洪災(zāi)等，進(jìn)行教育。

第2篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

從5月9日至6月9日，利用1個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展“好習(xí)慣早養(yǎng)成”主題教育活動(dòng)，以“輕聲慢步有序進(jìn)出”為目標(biāo)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在一個(gè)月內(nèi)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在教學(xué)樓內(nèi)做到輕聲慢步有序進(jìn)出。

組 長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

組 員：各班班主任

（一）宣傳動(dòng)員階段（第一周）

各班根據(jù)學(xué)校方案，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂出本班的養(yǎng)成教育實(shí)施方案。5月9日利用班會(huì)時(shí)間召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)養(yǎng)成教育的宣傳，班會(huì)時(shí)間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入到班級(jí)參加各班級(jí)班會(huì)活動(dòng)（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、學(xué)前 __）使學(xué)生生進(jìn)一步明確加強(qiáng)養(yǎng)成教育活動(dòng)的重要意義。

（二）具體實(shí)施階段（第二周—第三周）

1．以班級(jí)為單位，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)樓道管理十不準(zhǔn)》，根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到克服這些陋習(xí)的具體措施

3. 班主任要根據(jù)本班情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)要突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、活”，“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練；“細(xì)”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起；“實(shí)”就是扎扎實(shí)實(shí)、講究實(shí)效，“活”就是要針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育搞得靈活多樣，讓學(xué)生從活動(dòng)中受到熏陶和鍛煉。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

4.利用快板時(shí)間要求學(xué)生把養(yǎng)成教育快板詞背會(huì)，并做到學(xué)以致用。

5. 各班級(jí)每天利用一定的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》和《實(shí)驗(yàn)小學(xué)樓道管理十不準(zhǔn)》內(nèi)容，同時(shí)要進(jìn)行樓內(nèi)行走和上下樓梯的訓(xùn)練，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。

6.學(xué)校在廣播站建立“養(yǎng)成教育”固定欄目，及時(shí)宣傳養(yǎng)成教育并提倡和表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。

7. 學(xué)校設(shè)立值周崗，各班級(jí)設(shè)立衛(wèi)生和紀(jì)律監(jiān)督員，重點(diǎn)檢查學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。同時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做到每天一查，兩周一評(píng)，并且把評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公示。成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)將被評(píng)選為優(yōu)秀班級(jí)體。

第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選表彰（第四周）

1．學(xué)校召開(kāi)好習(xí)慣教育活動(dòng)情況匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選取優(yōu)秀班級(jí)的班主任介紹班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)。

2．表彰優(yōu)秀班集體和學(xué)生，推動(dòng)好習(xí)慣教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。

1.各班要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，努力做到全員參與，人人受益，掀起校園養(yǎng)成教育的熱潮。

2.班主任要進(jìn)行全方位的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，避免產(chǎn)生管理的死角。全體學(xué)生，要積極投身到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，講文明、樹(shù)新風(fēng)、做文明學(xué)生，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

1.班主任進(jìn)行檢查。 2.大隊(duì)部組織檢查。

3.值周領(lǐng)導(dǎo)組織檢查。 4.政教處組織檢查。

為了增加檢查考核的透明度，政教處和大隊(duì)部從各班級(jí)抽調(diào)班級(jí)干部參加政教處對(duì)班級(jí)各項(xiàng)檢查工作，檢查結(jié)果按(優(yōu)秀10分、良好8分、較差5分)為標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)通報(bào)。檢查評(píng)分方式適用于所處政教對(duì)各班級(jí)的管理工作。

學(xué)校在班級(jí)管理中將加大考核力度，對(duì)違反規(guī)定的班級(jí)和學(xué)生將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)班級(jí)管理方面存在不足的班級(jí)將提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并限期整改。

1.將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級(jí)學(xué)生個(gè)人考評(píng)，表現(xiàn)突出的學(xué)生，可評(píng)選為本學(xué)期 “三好學(xué)生”或“文明之星”。

2.將班級(jí)管理考核成績(jī)納入教師年終的

綜合考評(píng)。3.將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)，并納入本周班級(jí)考核總分并作為期終文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。

第3篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

1、“自薦制”

接班伊始，作為班主任，我對(duì)于每一項(xiàng)班干部職責(zé)都定出具體細(xì)則，讓小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自我對(duì)照，自我分析，考慮自己有什么個(gè)性，有什么特長(zhǎng)，適合干哪項(xiàng)工作，然后對(duì)號(hào)入座，“毛遂自薦”。比如有一位學(xué)生，說(shuō)話慢聲細(xì)語(yǔ)，總是面帶笑容，她自薦擔(dān)任“禮儀小姐”，負(fù)責(zé)全班文明、禮儀工作。在選拔的過(guò)程中，老師絕不指派，發(fā)揮了小學(xué)生的自主性，充分展示了他們的個(gè)性，讓他們的聰明才智淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。這符合小學(xué)生的好奇心、好勝心，符合時(shí)代的要求。

2、“輪換制”

實(shí)踐告訴我，“小干部”的“學(xué)期制”不符合“自主型”管理原則，得到服務(wù)鍛煉的人只是少數(shù)，不能很好地培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生的責(zé)任感。因此我有計(jì)劃地推行班級(jí)干部“輪換制”，讓大家都有展示才能的機(jī)會(huì)，都有服務(wù)鍛煉的機(jī)會(huì)。首先要做好任職前的教育工作，教育學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這是公平競(jìng)爭(zhēng)，是為搞好班級(jí)工作。這樣就能使換下的小學(xué)生心情舒暢，并自覺(jué)做好參謀，以老帶新。比如有一位體育委員生病了，我們讓他主動(dòng)退下來(lái)。又如好人好事記載員筆頭較懶，我們就選用一位細(xì)致耐心的學(xué)生擔(dān)任。退下來(lái)的學(xué)生要做好觀察員，及時(shí)匯報(bào)。由于密切配合，工作做得更踏實(shí)。其次是有計(jì)劃的輪換干部，確立好每屆期限和責(zé)任。對(duì)于能力確實(shí)較差，膽子又小的學(xué)生也要大膽使用，經(jīng)常教育他們：天生我才必有用。不要小看自己，要積極爭(zhēng)取，激發(fā)起他們也想試試的欲望?！拜啌Q制”的推行，旨在讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理好別人，首先必須學(xué)會(huì)管理好自己，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我教育，逐步由他律向自律發(fā)展。同時(shí)所有小學(xué)生積極主動(dòng)參與管理，也就逐步在衛(wèi)生、生活、行為、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)“小干部”要“精明”

選拔“小干部”只是一個(gè)前奏，關(guān)鍵是怎樣培養(yǎng)他們，讓他們各盡其能，發(fā)揮作用。為此，班主任要有“精明”的構(gòu)思。

首先，要“面對(duì)面”地常學(xué)習(xí)。對(duì)“小干部”既要發(fā)揮他們的自主性，又要培養(yǎng)他們的自覺(jué)性?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行動(dòng)的準(zhǔn)則，是對(duì)一個(gè)小學(xué)生最起碼的要求。

其次，要手把手地教方法。“小干部”光有好奇心、好勝心是不能管好班集體的，這就需要老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、扶持。教師要帶領(lǐng)“小干部”認(rèn)真學(xué)習(xí)班干部分工細(xì)則，并要求他們把自己分管工作細(xì)則寫(xiě)成條子貼在文具盒里，天天對(duì)照，明確職責(zé)，各行其事。要求他們把每天工作寫(xiě)成日記，既寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，也要寫(xiě)出存在問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題老師點(diǎn)撥，教給解決方法，化解不利因素，幫助他們順利地開(kāi)展工作。他們的工作有了方法，形成了習(xí)慣，老師也就可以放手了。

第4篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

一、校規(guī)的界定

1.校規(guī)的調(diào)整對(duì)象及與學(xué)校章程、管理制度的關(guān)系

校規(guī)、學(xué)校章程、管理制度，是學(xué)校自己制定調(diào)整不同行為、不同關(guān)系的管理規(guī)范。校規(guī)調(diào)整的是學(xué)生的思想、行為及學(xué)校對(duì)它們的評(píng)價(jià)和監(jiān)管關(guān)系。校規(guī)的地位和效力位階要小于作為學(xué)?！皯椃ā钡恼鲁?，也僅是學(xué)校眾多管理制度之一。校規(guī)在章程指導(dǎo)下制定和施行，并與學(xué)校其他管理制度一并實(shí)踐“依法治?！薄?/p>

2.校規(guī)的表現(xiàn)形式

校規(guī)作為一種規(guī)范形式，有與法律相類似的表現(xiàn)形式，包括成文的和不成文的。

以上海市興隴中學(xué)（初級(jí)中學(xué)）為例，該校校規(guī)的表現(xiàn)形式有：《興隴中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《興隴中學(xué)學(xué)生在校規(guī)范》、《興隴中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處罰條例》、《興隴中學(xué)學(xué)生自主管理?xiàng)l例》，以及與以上成文規(guī)范相配套的執(zhí)行制度。但實(shí)踐中，校規(guī)還以書(shū)面或者非書(shū)面的通知、口頭要求等不成文形式存在。制定和執(zhí)行校規(guī)一般歸為學(xué)校德育工作，政教處、團(tuán)委為主管部門，分管德育的校長(zhǎng)、主任和班主任或老師、或被授權(quán)的學(xué)生為校規(guī)的實(shí)際執(zhí)行者，這些部門或者人員對(duì)學(xué)生行為處理的個(gè)案實(shí)質(zhì)也起著校規(guī)判例的作用。

3.校規(guī)的內(nèi)容

以上海市《興隴中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》為例，校規(guī)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：進(jìn)校常規(guī)、儀容儀表、升降旗常規(guī)、早操常規(guī)、上課常規(guī)、課間休息常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、就餐常規(guī)、獎(jiǎng)懲條例。校規(guī)把學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)環(huán)節(jié)、每類可能做的行為都納入到了管理范疇，這既是常規(guī)，也是全規(guī)。

因此，校規(guī)是實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校依法制定，適用于引導(dǎo)學(xué)生思想、品德、行為及學(xué)校對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)管的規(guī)范總稱。

二、校規(guī)的現(xiàn)狀――現(xiàn)實(shí)作用與法律地位極不協(xié)調(diào)

校規(guī)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的最直接依據(jù)，關(guān)系到學(xué)生的最廣泛利益。它從學(xué)生每天進(jìn)校到離校，對(duì)學(xué)生的言、行、穿、吃、學(xué)、玩等都有規(guī)范和約束。它維護(hù)了秩序，但也可能損及學(xué)生權(quán)利，甚至是學(xué)生最基本權(quán)利。近期的“短發(fā)令逼死13歲女生”即為突出事例[4]。

但校規(guī)的法律地位僅是學(xué)校制定的內(nèi)部規(guī)則，不屬“法”的范疇，不具有法的普遍的和必須執(zhí)行的約束力，也不是人民法院審理案件的依據(jù)或參照[5]。在現(xiàn)有法律體系中，也找不出對(duì)校規(guī)有非常明確且具有強(qiáng)制約束力的規(guī)范。校規(guī)這種最貼近現(xiàn)實(shí)教育生活卻游離于法律體系之外的處境，使得法律對(duì)它的規(guī)制極弱，也導(dǎo)致了實(shí)踐中的亂象及其對(duì)學(xué)生、對(duì)民族教育甚至基本權(quán)利的損害。

1.校規(guī)失范與校規(guī)恣意

校規(guī)失范是指校規(guī)內(nèi)容對(duì)法律法規(guī)的違反、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律的違背。它表現(xiàn)為各種不合法、不合理的校規(guī)條款，如某校校規(guī)規(guī)定：“對(duì)行為惡劣的學(xué)生，學(xué)校將召開(kāi)全體師生大會(huì)責(zé)令其公開(kāi)檢討，并根據(jù)其對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度，給予相應(yīng)的記過(guò)、記大過(guò)、留校察看處分”[6]。未成年人犯罪的審判程序尚有不公開(kāi)審理的保護(hù)，違反校規(guī)卻要召開(kāi)全體師生大會(huì)予以集體討伐，這是嚴(yán)重侵犯學(xué)生名譽(yù)權(quán)的行為。再如某小學(xué)校規(guī)：“體育課按老師要求上，嚴(yán)禁上廁所、喝水、回教室.....”[7]，該校規(guī)既違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律，也是對(duì)常識(shí)的無(wú)視。

校規(guī)恣意是指學(xué)校某個(gè)部門或者某個(gè)人無(wú)視或者忽視學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)、學(xué)生意見(jiàn)、普通教師意見(jiàn)，僅依一己之意制定校規(guī)的現(xiàn)象。有學(xué)者用“校長(zhǎng)一怒校規(guī)出”來(lái)描述[8]，雖然這有點(diǎn)夸張，但很多學(xué)校校規(guī)的出臺(tái)基本上沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師意見(jiàn)，也是事實(shí)。校規(guī)恣意加重了校規(guī)失范現(xiàn)象。

2．學(xué)生抗?fàn)幖捌涓甙捍鷥r(jià)

學(xué)生抗?fàn)幍氖吕憩F(xiàn)為一些極端事件，2010年10月9日，山東省臨沂市第六中學(xué)西校區(qū)的13歲七年級(jí)女生張悅在三次被趕出校門后，以自殺的方式來(lái)對(duì)抗校規(guī)中的“短發(fā)令”[9]；2004年4月19日，河南省登封市石道鄉(xiāng)郭溝村小學(xué)6年級(jí)學(xué)生郭洪淵因數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)與估分差19分，以自殺的方式對(duì)抗數(shù)學(xué)老師的罰款抵分?jǐn)?shù)規(guī)定[10]。極端例子雖為個(gè)別，但學(xué)生對(duì)校規(guī)的不滿或者抗?fàn)巺s是普遍的。一份對(duì)某初級(jí)中學(xué)404位學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，對(duì)校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容非常不滿意的比例達(dá)到68%，而滿意的僅占5%[11]。而這種非常不滿意的抗?fàn)帟?huì)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)校規(guī)的故意違反、心理抗拒上面，學(xué)校對(duì)學(xué)生故意違反校規(guī)行為的規(guī)制和對(duì)心理抗拒的威壓，則會(huì)造成發(fā)生率更高、持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)的隱性傷害，其典型例子是學(xué)生心理疾患和人格缺陷[12]。

盡管對(duì)極端個(gè)案我們可以啟動(dòng)民事或行政訴訟來(lái)救濟(jì)學(xué)生權(quán)利，或者通過(guò)刑事訴訟程序來(lái)懲治犯罪事件，但更普遍發(fā)生的非顯性權(quán)利侵害則可能得不到任何補(bǔ)救或救濟(jì)，或者可能積累到無(wú)法補(bǔ)救的狀態(tài)。遲到的正義和無(wú)法補(bǔ)救的侵害，已經(jīng)損害到了學(xué)生個(gè)體的正常成長(zhǎng)，也將逐步損及我們整個(gè)民族的良好發(fā)展。因此，校規(guī)的現(xiàn)狀必須得到改變，它應(yīng)得到更明確、更有效的法律規(guī)制。

三、對(duì)校規(guī)形式法源的推演求證

校規(guī)雖不是法律的范疇，但仍應(yīng)依法制定。雖然校規(guī)所依據(jù)的法律很籠統(tǒng)，但通過(guò)推演，我們?nèi)阅軌蛘业郊s束它的一系列形式法源。不同位階法律對(duì)校規(guī)的規(guī)范有詳略之別，《憲法》僅明確國(guó)家有實(shí)施教育權(quán)力，《教育法》、《義務(wù)教育法》則將之?dāng)U展為國(guó)家教育行政管理部門和實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)國(guó)家實(shí)施教育權(quán)力的具體權(quán)力規(guī)范，包括可行使的權(quán)力內(nèi)容及對(duì)權(quán)力約束規(guī)范，部門規(guī)章和地方政府規(guī)章，則對(duì)這些權(quán)力內(nèi)容及權(quán)力約束規(guī)范的實(shí)施明確了細(xì)則或做了補(bǔ)充。

1．《憲法》第四十六條第二款是校規(guī)的憲法法源

《憲法》第四十六條第二款“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，它確立了國(guó)家教育權(quán)。國(guó)家教育權(quán)的內(nèi)容包括：教育目的及教育方針政策的推行、義務(wù)教育的實(shí)施、國(guó)家辦學(xué)權(quán)[13]。義務(wù)教育學(xué)校作為國(guó)家教育權(quán)的實(shí)際實(shí)施人，被間接地授權(quán)通過(guò)校規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育權(quán)。

2．《教育法》第二十八條、《義務(wù)教育法》第二十七條是校規(guī)的法律法源

法律是對(duì)憲法規(guī)范的具體化，《教育法》和《義務(wù)教育法》直接明確學(xué)校有實(shí)施義務(wù)教育的權(quán)利?！督逃ā返诙藯l第一款“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”；《義務(wù)教育法》第二十七條“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。它們沒(méi)有提及校規(guī)，但其中的“章程”、“學(xué)籍管理”、“獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”、“學(xué)校管理制度”、“批評(píng)教育”，或隱含了校規(guī)名稱、或明確了校規(guī)內(nèi)容，但尚不是具體可實(shí)施的教育管理規(guī)范。

3．《小學(xué)管理規(guī)程》第十三條、第十五條、第五十八條是校規(guī)的部門規(guī)章淵源

《小學(xué)管理規(guī)程》是教育部的部門規(guī)章，第十三條“小學(xué)應(yīng)從德、智、體等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生”要求校規(guī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該全面；第十五條“小學(xué)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)予表彰，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)予批評(píng)教育，對(duì)極少數(shù)錯(cuò)誤較嚴(yán)重的學(xué)生可分別給予警告、嚴(yán)重警告和記過(guò)處分。小學(xué)不得開(kāi)除學(xué)生。”明確了校規(guī)的評(píng)價(jià)形式、校規(guī)的處置規(guī)則界限――不得剝奪學(xué)生的受教育權(quán)；第五十八條“小學(xué)應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和本規(guī)程的規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際情況制定本校章程”要求學(xué)校進(jìn)行制度建設(shè)。

但《小學(xué)管理規(guī)程》也只是就學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)形式和處置界限做了明確，對(duì)德智體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、品學(xué)兼優(yōu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、錯(cuò)誤認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施這些標(biāo)準(zhǔn)的程序尚未明確。

4．“教育部關(guān)于《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》的通知”（以下簡(jiǎn)稱教育部通知）和各省級(jí)教育行政部門制定的中小學(xué)學(xué)籍管理辦法（以下簡(jiǎn)稱省學(xué)籍管理辦法）是校規(guī)的其他規(guī)范性文件法源

教育部通知和省學(xué)籍管理辦法在法律體系中屬于其他規(guī)范性文件，不是正式法律淵源，不能作為在行政訴訟中審判的依據(jù)或者參照[14]。但作為行政規(guī)范，對(duì)各地教育行政管理部門、對(duì)各地中小學(xué)校和全國(guó)的中小學(xué)生具有約束力。相較而言，它們與校規(guī)內(nèi)容最為接近。

教育部通知明確要求各地教育行政管理部門、各地中小學(xué)要“從本地本校實(shí)際出發(fā)，健全制度，制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，做到教育的經(jīng)?；⒅贫然保@可以認(rèn)為是中小學(xué)制定校規(guī)的最直接依據(jù)，制定校規(guī)是教育的制度化工作。上海市《興隴中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處罰條例》第二項(xiàng)內(nèi)容也表明，該條例的制定依據(jù)之一《中學(xué)生守則》（該處罰條例的2007年已經(jīng)不再適用《中學(xué)生守則》，因?yàn)?004年9月1日施行的教育部通知已把中學(xué)、小學(xué)學(xué)生守則合并為《中小學(xué)生守則》，此為上海市興隴中學(xué)的錯(cuò)誤）。教育部通知的附件，即《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》明確了中小學(xué)生的思想要求、行為要求、著裝要求等，但僅是一種倡導(dǎo)性語(yǔ)言，而非強(qiáng)制性規(guī)范，且無(wú)處分規(guī)則。各地制定的中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，效力范圍低于教育部通知，但其內(nèi)容相類似。

省教育行政管理部門依據(jù)教育部規(guī)章《小學(xué)管理規(guī)程》第十七條授權(quán)，制定省學(xué)籍管理辦法，其對(duì)本省的中小學(xué)學(xué)籍管理有約束力。以2006年4月1日起試行的《上海市中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》為例，它規(guī)定了學(xué)校對(duì)學(xué)生考核與評(píng)價(jià)規(guī)則、畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)條件、獎(jiǎng)勵(lì)處分形式程序、學(xué)籍管理規(guī)則等，其約束力很強(qiáng)。該辦法設(shè)置了人手一本的評(píng)價(jià)結(jié)果記載手冊(cè)――《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，該手冊(cè)的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)發(fā)放、獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)相關(guān)聯(lián)，而且一直跟隨人事檔案。但該辦法設(shè)置的每學(xué)期一次的“學(xué)生思想品德與行為規(guī)范”評(píng)價(jià)卻無(wú)具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其中的“犯錯(cuò)誤”也沒(méi)有認(rèn)定依據(jù)和程序。

雖然教育部通知附件里的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有倡導(dǎo)性的對(duì)與錯(cuò)，但各省學(xué)籍管理辦法不能想當(dāng)然地以此來(lái)作為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。因此，省學(xué)籍管理辦法仍不具有實(shí)際可操作性。

5.學(xué)校作為義務(wù)教育最基層實(shí)施者的法律地位是校規(guī)的身份法源

以上推演發(fā)現(xiàn)學(xué)校依據(jù)正式法律法源和非正式法律法源的其他規(guī)范性文件，仍無(wú)法落實(shí)對(duì)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)法落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理權(quán)力的行政管理體制，無(wú)法落實(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和處分機(jī)制。依據(jù)上的不明確與法律職責(zé)地須執(zhí)行之間產(chǎn)生了矛盾，誰(shuí)來(lái)化解？目前尚無(wú)明確法源。

學(xué)校作為最基層實(shí)施國(guó)家教育權(quán)力的主體，獲得了公法人身份，它只能制定校規(guī)，將上位法源的內(nèi)容進(jìn)行“統(tǒng)一”，并落實(shí)各項(xiàng)義務(wù)教育職責(zé)。但實(shí)踐中統(tǒng)一與否、落實(shí)與否，全賴于校規(guī)制定者和實(shí)施者的自由心證，因?yàn)槟壳吧袩o(wú)國(guó)家立法機(jī)關(guān)或國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校制定校規(guī)的審查機(jī)制，也無(wú)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校制定校規(guī)的參與、修正機(jī)制。

校規(guī)有形式法源，但對(duì)它規(guī)范不徹底，它引發(fā)了各義務(wù)階段學(xué)校對(duì)上位形式法源的不明確、不遵守和對(duì)上位形式法源留下空缺處的恣意填補(bǔ)，導(dǎo)致了校規(guī)的現(xiàn)狀。為扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我們必須認(rèn)清校規(guī)形式法源、準(zhǔn)確解釋校規(guī)形式法源，并在此基礎(chǔ)上完善法律、健全制度，使校規(guī)有明晰的、有強(qiáng)制約束力的形式法源鏈條，并以此有效規(guī)范校規(guī)制定者和實(shí)施者的自由心證。

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第5篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)

【論文摘要】好習(xí)慣終身受益，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對(duì)于教育任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境，對(duì)生活在這樣環(huán)境中的小學(xué)生行為教育應(yīng)該因地制宜，從細(xì)節(jié)入手。本文結(jié)合教育實(shí)踐探究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根也說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好習(xí)慣終身受益，作為學(xué)校教育者，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，肩負(fù)著重要的責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起。

一、要求要“低”一點(diǎn)

由于農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習(xí)慣的影響，一段時(shí)間以來(lái)，校園里小學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴(yán)重影響了校園的環(huán)境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學(xué)生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的狀況，筆者仔細(xì)分析其中原因，決定從小學(xué)生自身行為規(guī)范的塑造人手。學(xué)校德育處向全校學(xué)生發(fā)出了第一份“我愛(ài)我校，從我做起”的倡議書(shū)，希望每一位學(xué)生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡(jiǎn)單的簽名，卻許下了一個(gè)重重的諾言，同時(shí)我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強(qiáng)平時(shí)檢查和監(jiān)督，兩周后校園環(huán)境有了很大的變化。一個(gè)月后德育處向同學(xué)們發(fā)出了第二份倡議書(shū)“彎彎腰”，要求學(xué)生看見(jiàn)紙屑、垃圾撿起它。此項(xiàng)活動(dòng)自始至終訓(xùn)練著學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教育要“實(shí)”一點(diǎn)

道德品質(zhì)是人生精神層面上的東西，有時(shí)候很難把握，我們德育工作者常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微。像愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)黨之類的大道理，對(duì)于生活在殷實(shí)家庭的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育者的語(yǔ)言總是顯得蒼白無(wú)力，諸如此類的疑惑和難以把握讓教育者感到尷尬。筆者認(rèn)為我們的教育特別是小學(xué)德育要走出這種“唱高調(diào)，不實(shí)際”的誤區(qū)，一定要從實(shí)際生活人手，講究教育實(shí)效。如上面例子，怎樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)影片與書(shū)籍，這似乎離孩子們的生活太遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該在教育中讓孩子知道該怎樣好好做人，好好學(xué)習(xí)，好好生活。并與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，譬如開(kāi)展如“好孩子，做家務(wù)”的活動(dòng)。用實(shí)際的行動(dòng)取代高調(diào)的口號(hào)，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實(shí)而有效。

三、評(píng)價(jià)要“細(xì)”一點(diǎn)

行為習(xí)慣就是生活中的細(xì)處，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。筆者所在的農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榻陙?lái)布局調(diào)整，學(xué)校合并后，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，為此學(xué)校德育處為了便于學(xué)校日常規(guī)范管理和平時(shí)各班級(jí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定了學(xué)校一日常規(guī)細(xì)則，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，我們認(rèn)為在小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)上，應(yīng)集中在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作四個(gè)方面，并進(jìn)一步將四大方面一一細(xì)化，如“文明禮儀”這一重點(diǎn)的訓(xùn)練要點(diǎn)有：1．認(rèn)真參加升旗儀式；2．團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人；不說(shuō)臟話；3．尊敬教師，見(jiàn)到教師要主動(dòng)問(wèn)候；4．尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)照顧和感謝親人；5．會(huì)使用文明用語(yǔ)；6．不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動(dòng)，觀看比賽或演出時(shí)文明有序等。每天學(xué)校藍(lán)色小隊(duì)(負(fù)責(zé)紀(jì)律禮儀檢查)，綠色小隊(duì)(負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查)，黃色小隊(duì)(負(fù)責(zé)兩操檢查)，紅色小隊(duì)(負(fù)責(zé)文明監(jiān)督)，四個(gè)小隊(duì)的隊(duì)干部依據(jù)細(xì)則要求對(duì)全校各班級(jí)常規(guī)情況進(jìn)行檢查評(píng)比，鼓勵(lì)各班爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。班主任則依據(jù)細(xì)則》要求上的規(guī)定加深了對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、方法要“活”一點(diǎn)

“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”是我們對(duì)小學(xué)生思想教育應(yīng)該遵循的原則。一年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園步人小學(xué)，只有在良好行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做一名合格的小學(xué)生。平時(shí)站隊(duì)做操時(shí)，學(xué)生會(huì)在班主任老師的引導(dǎo)下說(shuō)：“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)快靜齊……”，這樣把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。有些低年級(jí)孩子上課不能專心聽(tīng)講，老師給他們自編了一個(gè)童話，說(shuō)一個(gè)上課愛(ài)做小動(dòng)作的孩子與文具們的故事，小男孩上課玩弄爸爸給他買的新文具，老師講的課他也聽(tīng)不進(jìn)去，文具們不和他交朋友，最后小男孩克服上課開(kāi)小差的壞習(xí)慣，做到上課專心聽(tīng)講、積極動(dòng)腦……事實(shí)證明，這些充滿著童趣而又有教育意義的兒歌或童話，給我們德育帶來(lái)了預(yù)期效果。如果我們能把適應(yīng)未成年人成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力的、從他們思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)的事例，通過(guò)深入淺出的載體，用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的故事，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生參與其中，這樣就更加具有吸引力和感染力，教育也就起到良好的效果。接下來(lái)的日子里課堂上孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足，也總能看到他們端坐的身影。此時(shí)此刻，筆者不禁想起烏申斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”與其嚴(yán)肅地說(shuō)上幾十旬“上課不要做小動(dòng)作”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進(jìn)童話世界。

五、懲罰要“加”一點(diǎn)

第6篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

學(xué)校采取開(kāi)展規(guī)范知識(shí)學(xué)習(xí)考核與導(dǎo)行競(jìng)賽相結(jié)合、平時(shí)檢查與定期抽查相結(jié)合等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的考核評(píng)價(jià)和檢查監(jiān)督。創(chuàng)新《守則《》規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽模式，除了分年級(jí)進(jìn)行的學(xué)生全員參與的筆答之外，還以年級(jí)為單位進(jìn)行專場(chǎng)比賽，每班抽取兩名行為規(guī)范優(yōu)秀生進(jìn)行口試和表演，計(jì)入班級(jí)競(jìng)賽成績(jī)，每班選出五名行為規(guī)范待優(yōu)生作為觀眾學(xué)習(xí)，在參賽學(xué)生回答或者表演完每一道題之后，德育干部都要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解，使所有參賽學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)地受到教育。為促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一，學(xué)校設(shè)立了校園紅領(lǐng)巾雛鷹崗，班級(jí)成立了禮儀規(guī)范檢查小隊(duì)，通過(guò)執(zhí)勤教師、雛鷹崗監(jiān)督、日常規(guī)范檢查、《守則》與《規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)考評(píng)等途徑，加強(qiáng)學(xué)生形象禮儀、課堂規(guī)范、課間文明、放學(xué)路隊(duì)、按時(shí)到校等方面的常規(guī)性管理，督促每位同學(xué)按照《守則》《規(guī)范》《綱要》《常規(guī)》及《細(xì)則》的要求去做，糾正學(xué)生的行為偏差，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣。學(xué)校落實(shí)好對(duì)學(xué)生上課秩序、課間文明、集會(huì)活動(dòng)、放學(xué)路隊(duì)等的管理，堅(jiān)持每天有檢查指導(dǎo)，每周一次統(tǒng)計(jì)匯總并及時(shí)張貼于櫥窗公布，每月一次入班常規(guī)聯(lián)查，每月一次課堂秩序評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生文明禮儀、儀表形象、行為規(guī)范、班級(jí)環(huán)境、教師管理等各個(gè)方面，并將檢查結(jié)果納入班級(jí)考核，使禮儀規(guī)范教育管理精細(xì)化。

二、培養(yǎng)學(xué)生自律、他律能力

學(xué)校優(yōu)化學(xué)科課程，結(jié)合新的一輪課程改革，努力構(gòu)建充滿生命活力、充滿人文關(guān)懷的課堂，要求教師要以身作則，注重禮儀修養(yǎng)和文明規(guī)范，把激情和熱情帶入課堂，把對(duì)學(xué)生的切身關(guān)懷帶入課堂，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使學(xué)生在“親其師、信其道、效其行”的過(guò)程中，逐步形成良好的禮儀行為習(xí)慣。學(xué)校推行“自主探究學(xué)習(xí)模式”，建構(gòu)“主體—和諧—高效”的課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為師生之間、生生之間快樂(lè)互動(dòng)的過(guò)程，成為學(xué)生積極思維、自主探究的過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的德育滲透，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，形成禮儀規(guī)范的自律與他律能力，達(dá)到“少成若天性，習(xí)慣如自然”的境界。為了使一年級(jí)新生盡早養(yǎng)成良好的禮儀行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)管理工作的重頭戲定位在關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育上，每年都要精心組織一年級(jí)新生進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育和常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)校將學(xué)生的禮儀和習(xí)慣培養(yǎng)作為訓(xùn)練的重要內(nèi)容，為每位學(xué)生準(zhǔn)備了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)新生讀本》《實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日生活常規(guī)要求》以及《實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)則》等學(xué)習(xí)資料，為每班刻錄了《學(xué)生正確讀寫(xiě)姿勢(shì)》光盤、制作了“我的姿勢(shì)最規(guī)范”的桌牌。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的每日訓(xùn)練計(jì)劃，結(jié)合課堂教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地滲透禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練，幫助學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成良好習(xí)慣。結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的新生常規(guī)訓(xùn)練成效顯著，孩子們學(xué)會(huì)了正確的坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字等姿勢(shì)，形成了較好的禮儀規(guī)范：走進(jìn)校門之前，孩子們能站在禮儀線外向國(guó)旗恭恭敬敬地敬禮；老師進(jìn)入教室，小班長(zhǎng)自覺(jué)喊起立，全班學(xué)生有禮貌地問(wèn)候；放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)在指定地點(diǎn)等候，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的路隊(duì)走出校門這些可喜的現(xiàn)象讓每位家長(zhǎng)和老師對(duì)一年級(jí)新生充滿了信心和期待。

三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校整合綜合課程，創(chuàng)新教育活動(dòng)，豐實(shí)教育內(nèi)容，結(jié)合中心工作、重大節(jié)日和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。舉辦“陽(yáng)光少年，禮儀先行”主題教育活動(dòng) 學(xué)校結(jié)合實(shí)際編寫(xiě)“禮儀規(guī)范實(shí)踐知識(shí)”題庫(kù)，舉行“禮儀規(guī)范伴我行”知行競(jìng)賽。在此基礎(chǔ)上，精心打造了“陽(yáng)光少年，禮儀先行”校園短劇大賽，制定了細(xì)致的活動(dòng)方案。各個(gè)班級(jí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心編排了以學(xué)生禮儀為主要內(nèi)容的校園短劇，從正、反等不同的角度弘揚(yáng)了文明規(guī)范行為、鞭撻了不文明現(xiàn)象，為學(xué)生提供了豐富的規(guī)范行為示例，樹(shù)立了身邊的文明禮儀典范，收到了很好的教育效果。開(kāi)展“做一個(gè)有教養(yǎng)的人”主題實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下的講話發(fā)出了《我想成為像你一樣的人》的倡議，利用校會(huì)時(shí)間進(jìn)行了《有教養(yǎng)，益終生》文明禮儀規(guī)范知識(shí)講座；各班召開(kāi)了《做一個(gè)有教養(yǎng)的人》主題班會(huì)，進(jìn)行了不良行為自查自糾，組織學(xué)生進(jìn)行了“做一個(gè)有教養(yǎng)的人”簽名活動(dòng)，舉辦了以《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》為主題的板報(bào)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生知道了什么是美好行為，什么是不文明行動(dòng)，更進(jìn)一步督促學(xué)生將認(rèn)知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，達(dá)到了知行統(tǒng)一的教育目的。開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章奪星活動(dòng) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)《學(xué)生操行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)及爭(zhēng)章奪星評(píng)價(jià)手冊(cè)》，在指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、定章、爭(zhēng)章的基礎(chǔ)上，學(xué)期末進(jìn)行了“進(jìn)步發(fā)展成功”爭(zhēng)章奪星評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)同學(xué)分別獲得了“進(jìn)步星”“發(fā)展星”“成功星”，使學(xué)生通過(guò)踐行、爭(zhēng)章和考評(píng)的過(guò)程，體驗(yàn)到成長(zhǎng)與進(jìn)步的愉悅。開(kāi)展趕超先進(jìn)評(píng)優(yōu)表彰活動(dòng) 注重發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月評(píng)選禮儀之星、規(guī)范標(biāo)兵，每年評(píng)選文明學(xué)生，并公布于“我們的驕傲”班級(jí)專欄中，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀規(guī)范習(xí)慣。開(kāi)展了“尋找身邊的榜樣”的活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)身邊的榜樣，搜集榜樣的事跡，召開(kāi)主題班會(huì)，講榜樣的故事，談自己的感受，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣、明確發(fā)展的目標(biāo)，用榜樣引領(lǐng)自己成長(zhǎng)。

第7篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

二、教育內(nèi)容以及措施：

1、行為規(guī)范教育：

(1)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)教育和小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。在學(xué)期開(kāi)始之初，給躁動(dòng)的學(xué)生給予思想上的教育。尤其是今年大量插班生的引入。

在這幾天的接觸中，我發(fā)覺(jué)到新來(lái)的插班生在適應(yīng)新環(huán)境上有明顯的不足。有的在下面養(yǎng)成了的壞習(xí)慣，又隨著和周圍同學(xué)的熟悉，把壞習(xí)慣帶到了課堂上。脫口而出的方言，傷害小樹(shù)苗，捉弄同學(xué)等等。

現(xiàn)在等于是在一個(gè)懸崖邊上，要么我把他們的壞習(xí)慣給糾正過(guò)來(lái)，融入我們的集體生活，要么就是我們班級(jí)里的一部分蠢蠢欲動(dòng)的孩子和他們一起染上壞習(xí)慣。

(2)明確一日常規(guī)細(xì)則，做到人人知曉。

(3)充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。

(4)用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。

(5)創(chuàng)設(shè)榜樣之星活動(dòng)，班級(jí)里開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀(jì)律的“紀(jì)律之星”、努力學(xué)習(xí)的“智慧之星”熱愛(ài)勞動(dòng)的“小蜜蜂之星”。

2、班干部工作：

(1)推舉出新一輪的班干部，進(jìn)行班干部的訓(xùn)練，指導(dǎo)。盡快融入日常的工作中去。

(2)工作方針：

a、平等：每個(gè)隊(duì)員，不論成績(jī)?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在少先隊(duì)組織中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。

b、尊重：少先隊(duì)干部是少先隊(duì)組織為其他隊(duì)員服務(wù)的，不是高于其他隊(duì)員一等，對(duì)組織中的每一個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該尊重，沒(méi)有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。

c、盡職：對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不辜負(fù)其他隊(duì)員的信任。

d、主動(dòng)：有問(wèn)題不推諉，迎難而上，不等不靠。

e、團(tuán)結(jié)：與中隊(duì)委員會(huì)的其他隊(duì)干部及全體隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)人的才智。

f、創(chuàng)新：敢于獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極為少先隊(duì)工作。

(3)做好班干部的競(jìng)選工作，樹(shù)立班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、做有特色的班級(jí)。

(1)發(fā)揮班級(jí)里的集體榮譽(yù)意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，爭(zhēng)取取得良好的成績(jī)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)班級(jí)，愛(ài)集體意識(shí)，成為一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。

(2)發(fā)揮班級(jí)里部分出色孩子的特長(zhǎng)，并有計(jì)劃地讓這些出色的孩子帶動(dòng)其他孩子，把其他孩子的特長(zhǎng)也激發(fā)出來(lái)，形成一個(gè)有自己獨(dú)特特色的人，形成一個(gè)有自己獨(dú)特特色的班級(jí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的大度風(fēng)采，友誼第一，比賽第二。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也是一個(gè)懂禮貌的孩子。

三、體育、衛(wèi)生工作：

1、上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

2、與體育老師及時(shí)聯(lián)系，抓緊對(duì)體育有困難的學(xué)生進(jìn)行督促。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系，督促孩子每天堅(jiān)持鍛煉。

4、小隊(duì)隊(duì)員做到自己的同學(xué)自己幫，共同進(jìn)步。

5、抓好“兩操”，注重質(zhì)量，控制眼睛新發(fā)病率。

6、布置好“衛(wèi)生角”“生物角”，定期宣傳衛(wèi)生知識(shí)，生活小常識(shí)。

四、科學(xué)、藝術(shù)等非主課工作：

1、組織好學(xué)生在非主課上的紀(jì)律問(wèn)題。

2、協(xié)助科常、音樂(lè)、美術(shù)組抓好有特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

工作安排：

九月份：

1、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生

2、暑假小結(jié)

3、始業(yè)教育

4、加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育

5、五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始

6、校報(bào)、班報(bào)刊出

7、做好新生編班、插班工作

8、做好開(kāi)校環(huán)境衛(wèi)生工作

9、安全教育月活動(dòng)

10、第八屆全國(guó)推普周活動(dòng)

10、第八屆全國(guó)推普周活動(dòng)

11

大隊(duì)干部競(jìng)選

12、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢查驗(yàn)收

13、教室布置

十月份：

1、迎國(guó)慶黑板報(bào)比賽

2、紀(jì)念少先隊(duì)建隊(duì)五十六周年暨新隊(duì)員入隊(duì)儀式

3、老人節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)

4、校報(bào)班報(bào)刊出

5、街道小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

十一月份：

1、各年段家長(zhǎng)會(huì)

2、校報(bào)班報(bào)刊出

十二月份：

1、三至六年級(jí)喝毽子、一至二年級(jí)跳繩比賽

2、市元旦小學(xué)生書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)賽

3、一至三年級(jí)口算過(guò)關(guān)，四至六年級(jí)計(jì)算過(guò)關(guān)

4、校報(bào)班報(bào)刊出

5、迎元旦校詩(shī)歌朗誦比賽(主題：紀(jì)念勝利60周年，弘揚(yáng)民族精神)

一月份：

第8篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

一、學(xué)生情況分析

123班本學(xué)期共有學(xué)生 人，其中女生人，男生 人。大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，養(yǎng)成了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能按照《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的要求來(lái)做，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固，能按要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)優(yōu)良。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，自制力較差，課堂參與意識(shí)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，成績(jī)很差。從上學(xué)期各課成績(jī)來(lái)看，班級(jí)總體情況兩極分化情況較突出，一部分后進(jìn)生將是本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、本學(xué)期班級(jí)教育內(nèi)容

1、養(yǎng)成教育：

抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。堅(jiān)持開(kāi)展“寫(xiě)鋼筆字、說(shuō)普通話、做文明事”活動(dòng)。

2、主題教育活動(dòng)：

（1）、文明禮貌教育活動(dòng)和環(huán)境美化教育。

三月份，結(jié)合3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，開(kāi)展做文明學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行文明禮貌教育。3月8日結(jié)合“婦女節(jié)”，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，教育學(xué)生多做好事，爭(zhēng)做好事。3月12日，結(jié)合“植樹(shù)節(jié)”，開(kāi)展美化環(huán)境、美化校園活動(dòng)。

（2）革命傳統(tǒng)教育和民族精神教育。

四月份，結(jié)合“清明節(jié)”，開(kāi)展“學(xué)習(xí)先烈，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)”和學(xué)習(xí)民族精神的教育。

（3）愛(ài)勞動(dòng)教育。

結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展“勞動(dòng)做光榮”教育活動(dòng)。

（4）“慶六一、迎期末、我努力”的專題教育。

結(jié)合六一兒童節(jié)，開(kāi)展六一慶祝活動(dòng)。結(jié)合期末復(fù)習(xí)，開(kāi)展“一幫一、同進(jìn)步”活動(dòng)。

（5）安全教育。

安全教育貫穿于本學(xué)期，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行各類安全教育。結(jié)合不同季節(jié)，進(jìn)行不同的教育（夏季防溺水安全教育、交通安全教育、校園安全教育、居家安全教育等）。結(jié)合安全周，開(kāi)展有關(guān)的教育活動(dòng)。

三、具體實(shí)施措施

1、選拔、培養(yǎng)和使用班干部，健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。實(shí)行班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。

2、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。通過(guò)各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生,在班中樹(shù)立榜樣。正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛(ài)出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心、努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、明確《規(guī)范》和《守則》細(xì)則，做到人人知曉，對(duì)照要求找差距，改不足，人人能按要求去做。

6、利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育等常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和課堂習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中和課堂上存在的突出問(wèn)題，嚴(yán)格要求，在及時(shí)批閱和指導(dǎo)下，使學(xué)生重視作業(yè)和課堂的質(zhì)量和效率，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)到的知識(shí)得以及時(shí)的鞏固和吸收，使作業(yè)進(jìn)一步規(guī)范、工整，使課堂能充滿活力。

8、加強(qiáng)各方面的聯(lián)系，爭(zhēng)取共同參與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使家長(zhǎng)明白：教育子女，家長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任，尤其表現(xiàn)在家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的影響。改變家長(zhǎng)將學(xué)生教育全部依賴于學(xué)校、教師的片面認(rèn)識(shí)，從而與學(xué)校緊密合作，共同教育學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，處理學(xué)生心理上可能發(fā)生的問(wèn)題。

第9篇：小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；文明學(xué)生；活動(dòng)育人

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0202-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.131

在人文明發(fā)展的進(jìn)程中，誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)互助、互相尊重等美德應(yīng)是社會(huì)發(fā)展的主旋律。然而，近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)了一些不和諧的音符，老人跌倒不敢扶、孩子受傷不敢救、做好事被冤枉……中華民族的傳統(tǒng)美德受到了挑戰(zhàn)。那么，學(xué)校尤其是小學(xué)，應(yīng)該承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任呢？小學(xué)階段是學(xué)生道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，進(jìn)行養(yǎng)成教育尤為迫切和重要。我校以學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，以“十佳文明學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心和模仿力，進(jìn)行“滾雪球”式養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，在學(xué)生之間進(jìn)行良好行為的“傳、幫、帶”，以點(diǎn)帶面，形成接力和合力，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，取得了顯著成效。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確部門責(zé)任

學(xué)校成立養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)三個(gè)層次的會(huì)議，先后在校領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識(shí)，得到全體教師的認(rèn)可，并讓活動(dòng)深入到全體學(xué)生。由校長(zhǎng)召開(kāi)中層和班主任會(huì)議，傳達(dá)落實(shí)方案要求，班主任給學(xué)生講解“十佳文明學(xué)生”的具體要求，進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生人人明確養(yǎng)成教育對(duì)自身發(fā)展的重要性，為活動(dòng)的開(kāi)展做好組織和心理準(zhǔn)備，為學(xué)生的自覺(jué)參與創(chuàng)設(shè)良好的情境。校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)；政教處負(fù)責(zé)活動(dòng)方案制定與具體調(diào)度活動(dòng)的實(shí)施；班主任負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)學(xué)生，檢查細(xì)則的制定、落實(shí)；學(xué)生檢查員負(fù)責(zé)日常檢查、學(xué)生等級(jí)評(píng)定及授牌、摘牌名單的考評(píng)等；年級(jí)部主任和班主任配合實(shí)施，專人負(fù)責(zé)對(duì)“十佳文明學(xué)生”的具體內(nèi)容培訓(xùn)、考試、驗(yàn)收，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，對(duì)摘牌的學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)等。

二、制定養(yǎng)成規(guī)范，實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)

在養(yǎng)成教育過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出具體的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。圍繞養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，結(jié)合我校的實(shí)際，制定了一套可操作的行為規(guī)范。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等要求，制定了《十佳文明學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)表》，評(píng)價(jià)表包括十佳文明學(xué)生的項(xiàng)目及各項(xiàng)基本要求，制定了細(xì)化要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

三、形成檢查制度，嚴(yán)格督促落實(shí)

習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是通過(guò)長(zhǎng)期的活動(dòng)，使學(xué)生言行舉止得體、道德修養(yǎng)提升，重要的是貫穿在學(xué)生的日常行為習(xí)慣中。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。使學(xué)生最終達(dá)到養(yǎng)成目標(biāo)的手段，就是長(zhǎng)期的檢查、督促訓(xùn)練。我校結(jié)合實(shí)際，建立了一整套有特色的檢查制度，形成了“德育處―級(jí)部主任―班主任―學(xué)生檢查員―學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。執(zhí)勤學(xué)生每天提前半小時(shí)上崗，巡查學(xué)生的行為規(guī)范執(zhí)行情況，各年級(jí)、各班的檢查員交叉檢查，杜絕，課間在校園巡視，檢查學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。有定點(diǎn)的檢查員和流動(dòng)的巡查員，各負(fù)其責(zé)，做到處處有人查，時(shí)時(shí)有人查，經(jīng)常有抽查，檢查有密度，有力度，久而久之，才能變成學(xué)生的自覺(jué)行為。日常行為規(guī)范的檢查督促，應(yīng)突出“嚴(yán)”“勤”“恒”字，保障規(guī)范的貫徹，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。

四、嚴(yán)明程序規(guī)則，評(píng)選“十佳學(xué)生”

參照“十佳文明學(xué)生”等級(jí)評(píng)價(jià)表，首先由學(xué)生申報(bào)，各班嚴(yán)格按照評(píng)選機(jī)制，公平公正按照評(píng)選程序，進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，評(píng)出第一期校級(jí)“十佳文明學(xué)生”名單。然后由學(xué)校組織對(duì)第一期“十佳文明學(xué)生”進(jìn)行培訓(xùn)、考核，符合條件的授予“十佳文明學(xué)生”標(biāo)志。新評(píng)選的“十佳文明學(xué)生”再按照要求發(fā)展三名新的“十佳文明學(xué)生”，依次類推。在評(píng)選過(guò)程中，授標(biāo)志和摘標(biāo)志同步進(jìn)行，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，評(píng)上“十佳文明學(xué)生”的同學(xué)充分發(fā)揮“輻射效應(yīng)”和“滾雪球效應(yīng)”，對(duì)將要發(fā)展的同學(xué)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的考察，認(rèn)為這三名同學(xué)已經(jīng)具備“十佳文明學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，可以提請(qǐng)班主任啟動(dòng)評(píng)選程序，學(xué)校統(tǒng)一組織各班同步實(shí)施評(píng)選。學(xué)校對(duì)評(píng)選出的“十佳文明學(xué)生”進(jìn)行宣傳，將其照片張貼在專欄里進(jìn)行展覽，給予榮譽(yù)，激勵(lì)全體學(xué)生。

五、實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，發(fā)揮激勵(lì)作用

學(xué)生日常行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班集體評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)掛鉤，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，養(yǎng)成教育也能得到廣大師生的支持。在養(yǎng)成教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。對(duì)評(píng)選出的“十佳文明學(xué)生”，制作專門的佩戴標(biāo)志，在周一升旗時(shí)由校領(lǐng)導(dǎo)授予“十佳文明學(xué)生”標(biāo)志，進(jìn)行隆重的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，前三批評(píng)選出的“十佳文明學(xué)生”分別進(jìn)入學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)委、中隊(duì)委和小隊(duì)委，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們參與學(xué)校管理，在評(píng)先樹(shù)優(yōu)中優(yōu)先考慮。對(duì)已被授予“十佳文明學(xué)生”標(biāo)志的同學(xué)，由德育處、班主任和學(xué)生檢查員進(jìn)行跟蹤考核和檢查，如果在周期內(nèi)有違反要求的行為，學(xué)校將在升旗時(shí)公開(kāi)摘去標(biāo)志，讓學(xué)生受到一定的挫折教育。對(duì)摘去標(biāo)志的學(xué)生，班主任和心理輔導(dǎo)教師要適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保被摘牌學(xué)生的心理健康，摘去標(biāo)志的學(xué)生如果表現(xiàn)好了，達(dá)到要求仍可重新入選“十佳文明學(xué)生”。這一評(píng)選結(jié)果不是養(yǎng)成教育的終點(diǎn)，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為習(xí)慣全面提升。

我校創(chuàng)新養(yǎng)成教育工作，充分發(fā)揮“滾雪球”效應(yīng)，使符合“十佳文明學(xué)生”的同學(xué)比例不斷擴(kuò)大，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為每位學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳桂恒.開(kāi)展養(yǎng)成教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊，1998（7）：