生物統(tǒng)計(jì)方向精選(九篇)

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第1篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

一、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)成效顯著

(一)以就業(yè)促增收效果明顯

截止今年5月底，該縣累計(jì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)8.3萬人，占農(nóng)村總勞動力的34％。其中，市外勞務(wù)輸出3.7萬人，今年新增3359人；市內(nèi)轉(zhuǎn)移、就地就近城鎮(zhèn)及非農(nóng)產(chǎn)業(yè)安置就業(yè)4.6萬人，外出務(wù)工人員年創(chuàng)勞務(wù)純收入8000萬元以上。臺營鎮(zhèn)是該縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1998年就開始實(shí)施"勞務(wù)輸出助農(nóng)奔富路計(jì)劃"。1998年至*年累計(jì)輸出勞力7000余人，占全鎮(zhèn)總勞力的31％，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出年均純收入1800余萬元，占到家庭年均純收入的40％以上。*年全鎮(zhèn)勞務(wù)輸出總收入為4578萬元，人均勞務(wù)收入達(dá)1850元，占總收入的42.2％，部分農(nóng)民工打工收入占全年家庭總收入的50—70％。

(二)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)框架基本形成

該縣城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)"三個統(tǒng)一"。一是統(tǒng)一就業(yè)政策。把促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。逐步取消地域、身份、戶籍、行業(yè)等對農(nóng)村勞動力進(jìn)入城鎮(zhèn)就業(yè)的限制，打破城鄉(xiāng)就業(yè)二元化格局。二是統(tǒng)一基層勞動保障機(jī)構(gòu)。全縣14個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建立了統(tǒng)一的勞動保障事務(wù)所，基本做到"六到位"。鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)所掌握本地城鄉(xiāng)勞動力資源狀況和用人單位的基本情況。三是統(tǒng)一就業(yè)服務(wù)。職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)中心城區(qū)有市場、農(nóng)村鎮(zhèn)有勞動力市場網(wǎng)點(diǎn)的框架體系。用人單位招用工和勞動者求職能夠得到就地就近服務(wù)。城鄉(xiāng)勞動者在求職登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等，按照全縣統(tǒng)一的服務(wù)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，接受就業(yè)服務(wù)。城鄉(xiāng)各類企業(yè)基本納入勞動保障監(jiān)察范圍，依法與勞動者簽訂勞動合同，實(shí)行用工登記備案。勞動監(jiān)察仲裁機(jī)構(gòu)及時受理勞動糾紛，依法糾正和查處用人單位侵害職工利益的事件，保障勞動者的合法權(quán)益。城鎮(zhèn)失業(yè)人員的就業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)村勞動力的農(nóng)業(yè)科技實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)以及外出務(wù)工所需的職業(yè)技能培訓(xùn)得到了全面的組織開展。

二、創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)系統(tǒng)工程

（一）建立健全長效管理機(jī)制，狠抓責(zé)任落實(shí)

堅(jiān)持把長效管理作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的主要環(huán)節(jié)，做到了四個強(qiáng)化：一是強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任。近年來該縣始終把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作列入政府"50項(xiàng)管理目標(biāo)"和"為民辦10件實(shí)事"之一，從今年起，更是將此項(xiàng)工作納入全縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展"十一五"規(guī)劃和*年度工作計(jì)劃，作為反映城鎮(zhèn)化和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)?？h鄉(xiāng)兩級人大代表也把城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作作為當(dāng)年頭等大事來議，縣委考核辦還將試點(diǎn)工作列入對各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的年度考核指標(biāo)，并不斷加大考核比重。每年年初以任務(wù)書、責(zé)任狀的形式及時將目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到基層，落實(shí)到具體責(zé)任人。同時量化獎勵辦法，對完成目標(biāo)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行精神與物質(zhì)獎勵。二是強(qiáng)化資金保障。為夯實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，今年縣政府分別從三個途徑來拓寬資金來源：財(cái)政預(yù)算安排。主要是縣財(cái)政進(jìn)一步增加相關(guān)資金安排，并列入年度財(cái)政預(yù)算。從土地流轉(zhuǎn)收益和村鎮(zhèn)集體經(jīng)濟(jì)分紅中籌措資金。調(diào)整農(nóng)村扶貧資金等的使用方向，將一部分資金用于農(nóng)村富余勞動力的技能培訓(xùn)和組織輸出。三是強(qiáng)化平臺建設(shè)。按照"科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化"的要求，著力構(gòu)建起以縣職業(yè)介紹服務(wù)中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)介紹所為依托、民辦職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的多層次的市場就業(yè)體系。累計(jì)投入200多萬元建成縣級勞動力市場交流大廳，*年共舉辦專場招聘會12次。四是強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)。由縣政府牽頭，通過建立督導(dǎo)調(diào)度制度、聯(lián)席會議制度和情況通報(bào)制度等有關(guān)工作制度，在勞動保障、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、公安、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)、旅游等部門中間形成一種部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，分別從創(chuàng)造崗位、提供服務(wù)、維護(hù)權(quán)益等不同角度，共同推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作的開展。

（二）建立健全長效促進(jìn)機(jī)制，狠抓措施落實(shí)

堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)良性互動，抓好三項(xiàng)措施：一是加大本地崗位開發(fā)力度。積極發(fā)展和扶持適合本地勞動力就業(yè)的勞動密集型、服務(wù)型企業(yè)等就業(yè)吸納能力強(qiáng)的中小型企業(yè)，組建社區(qū)服務(wù)中心和其它商業(yè)實(shí)體，開發(fā)小區(qū)保潔、保安、護(hù)綠、物業(yè)管理、家政服務(wù)等社區(qū)服務(wù)崗位，有效調(diào)控政府援助的公益性崗位資源，優(yōu)先安置被征地農(nóng)民就業(yè)。大力開展城鄉(xiāng)聯(lián)動、專場招聘等活動，為農(nóng)村勞動力就業(yè)提供必要條件。切實(shí)做到了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸納一批；擴(kuò)大種養(yǎng)基地，轉(zhuǎn)移一批；配套城鎮(zhèn)建設(shè)，新增一批；政府購買崗位，安置一批；組織向外拓展，輸出一批；定向技能培訓(xùn)，推薦一批；暢通靈活就業(yè)渠道，推進(jìn)一批；集中市鎮(zhèn)財(cái)力，保障一批。二是加大對外勞務(wù)輸出力度。進(jìn)一步完善"梯度開發(fā)"戰(zhàn)略，大力實(shí)施"基地輸出"模式，提高勞動力流動的組織化程度。該縣在實(shí)施"基地輸出"模式過程中，進(jìn)一步嘗試建立勞務(wù)協(xié)作區(qū)，加強(qiáng)勞動力輸出輸入兩地勞動力供求信息的溝通和就業(yè)管理服務(wù)措施的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)輸出穩(wěn)定化、規(guī)?；λ茉?品牌勞務(wù)"，提升撫寧勞動力的整體形象，在區(qū)域就業(yè)市場上站穩(wěn)腳跟。幾年來，通過縣、鄉(xiāng)兩級政府和就業(yè)服務(wù)部門的科學(xué)規(guī)劃和實(shí)地考察，該縣相繼建立了北戴河、京津、青島等三個重點(diǎn)外派勞務(wù)輸出基地，三個基地分別以餐飲服務(wù)、服裝加工、保安和遠(yuǎn)洋漁業(yè)為主打項(xiàng)目，人員由我方以訂單式培訓(xùn)的形式進(jìn)行輸送，年輸出量在700人左右。目前，類似"撫寧服務(wù)員"、"驪城保安"這樣的稱謂已經(jīng)在一些外地就業(yè)市場上叫響了。截止*年6月，該縣本年新增有組織勞務(wù)輸出3359人次，累計(jì)完成勞務(wù)輸出37319人次，常年在外務(wù)工人數(shù)為33960人。三是加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度。首先，整合現(xiàn)有農(nóng)村勞動力職業(yè)教育資源，建立比較完善的農(nóng)村勞動力就業(yè)教育與培訓(xùn)體系。經(jīng)過努力，目前，全縣已經(jīng)整合設(shè)立17個培訓(xùn)基地，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋5大類20多個專業(yè)，形成以縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、職業(yè)技術(shù)教育中心、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等三家機(jī)構(gòu)為龍頭，以各鎮(zhèn)級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托的職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)。其次，以"訂單式"培訓(xùn)為模版，按照"規(guī)范、對路、適用、專業(yè)"的要求，建立起以市場為導(dǎo)向，與該縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與就業(yè)相結(jié)合的培訓(xùn)新機(jī)制。通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與勞動力輸出服務(wù)部門建立"產(chǎn)銷一體化"合作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了各類培訓(xùn)的針對性、實(shí)用性，并在最短時間內(nèi)將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為就業(yè)成效。今年截至目前共培訓(xùn)農(nóng)村勞動力2690人，培訓(xùn)后就業(yè)率達(dá)85％以上。

第2篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

臨床表現(xiàn)①不明原因哭鬧，排尿時尤甚，可伴嘔吐；②肉眼或鏡下血尿；③急性梗阻性腎衰竭，表現(xiàn)為少尿或無尿；④尿中可排出結(jié)石，如男嬰結(jié)石阻塞尿道可表現(xiàn)為尿痛、排尿困難；⑤可有高血壓、水腫、腎區(qū)叩擊痛。

診斷要點(diǎn)①有三鹿牌嬰幼兒配方奶粉喂養(yǎng)史。②上述臨床表現(xiàn)中的一項(xiàng)或多項(xiàng)。③實(shí)驗(yàn)室檢查：尿常規(guī)(肉眼或鏡下血尿)、血生化、肝腎功能、尿鈣/尿肌酐(一般正常)、尿紅細(xì)胞形態(tài)(非腎小球源性血尿)、甲狀旁腺激素測定(一般正常)。④影像學(xué)檢查：首選泌尿系B超。必要時行腹部CT平掃和靜脈尿路造影(無尿或腎衰時禁忌)，有條件可行腎核素掃描評價分腎功能。

因食用受污染三鹿牌嬰幼兒配方奶粉導(dǎo)致的嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石B超檢查特點(diǎn)：①一般性特點(diǎn)：雙腎腫大；實(shí)質(zhì)回聲增強(qiáng)，實(shí)質(zhì)多為正常厚度；腎盂腎盞輕度擴(kuò)張，腎盞圓鈍；如梗阻位于輸尿管腔內(nèi)，則梗阻點(diǎn)以上輸尿管擴(kuò)張；部分病例腎周脂肪墊及輸尿管周圍軟組織水腫；隨病程發(fā)展，。腎盂壁及輸尿管壁可出現(xiàn)繼發(fā)性水腫增厚改變；少數(shù)病人可探及少量腹水。②結(jié)石特點(diǎn)：結(jié)石絕大部分累及雙側(cè)集合系統(tǒng)及雙側(cè)輸尿管；輸尿管結(jié)石多位于腎盂輸尿管交界處、輸尿管跨越髂動脈段及輸尿管膀胱連接部：結(jié)石呈碎渣樣聚積，累及范圍較大，后方為談聲影，絕大多數(shù)與草酸鈣結(jié)石不同，可探及結(jié)石后緣；結(jié)石所致尿路梗阻較完全。

鑒別診斷①血尿鑒別：注意排除腎小球源性血尿。②結(jié)石的鑒別：結(jié)石一般為透X線的陰性結(jié)石，泌尿系x線片不顯影，可與不透X線的陽性結(jié)石如草酸鈣、磷酸鹽等鑒別。⑨急性腎衰竭的鑒別，注意除外腎前性及。腎性腎衰竭。

治療①立即停用三鹿牌嬰幼兒配方奶粉。②內(nèi)科保守治療：補(bǔ)液、堿化尿液，促進(jìn)結(jié)石的排出；糾正水、電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂。保守治療過程中密切檢測尿常規(guī)、血生化、腎功能，復(fù)查B超(尤其注意腎盂、輸尿管擴(kuò)張程度和結(jié)石形態(tài)與位置的變化)。因結(jié)石較為松散或呈沙粒樣，自行排出可能性較大。③合并急性腎衰竭的治療：首先應(yīng)糾正高血鉀等危及生命的情況，如應(yīng)用碳酸氫鈉及胰島素，如條件具備盡與早采取血液凈化、腹膜透析等方法，必要時外科下預(yù)解除結(jié)石梗阻。④外科治療：經(jīng)內(nèi)科保守治療結(jié)石形態(tài)和位置無改變，并且腎積水及腎損害加重，或者。腎衰竭無條件進(jìn)行血液凈化或腹膜透析時，可手術(shù)解除梗阻?？蛇x擇膀胱鏡逆行輸尿管插管引流、經(jīng)皮腎造瘺引流、手術(shù)切開取石、經(jīng)皮腎鏡取行等。因結(jié)石較為松散，尿酸成分為主，病人為嬰幼兒，體外震波碎石有較大的局限性，需慎重考慮。

隨診　患兒經(jīng)治療，結(jié)石梗阻解除，一般情況好轉(zhuǎn)，腎功能恢復(fù)正常，排尿通暢可出院。出院后隨訪內(nèi)容：尿常規(guī)：泌尿系B超；腎功能檢查：必要時行靜脈腎盂造影檢查。

宣教要點(diǎn)

第3篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文2300字(一)：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展及其在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用論文

【摘要】現(xiàn)階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在我國企業(yè)管理中有廣泛應(yīng)用。本文嘗試對統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的誕生以及發(fā)展情況進(jìn)行了簡要的分析，同時還對統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用情況進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用

對于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來說，誕生的最初只是為了進(jìn)行單純的計(jì)數(shù)以及描述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的不斷發(fā)展，其所涉及到的內(nèi)容更加多樣化。在統(tǒng)計(jì)學(xué)家以及各個領(lǐng)域?qū)＜业牟恍概χ拢y(tǒng)計(jì)學(xué)方法正在不斷的進(jìn)步以及完善，在實(shí)際應(yīng)用的過程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的時代背景之下，對統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行深入探究是非常重要的，會對今后多個行業(yè)的快速發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本發(fā)展探析

對世界統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，會發(fā)現(xiàn)，其與科學(xué)界的發(fā)展趨勢較為類似，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷完善，也開始與其他科學(xué)進(jìn)行融合發(fā)展。對統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，其主要具備兩個基本結(jié)合趨勢，即與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢以及與計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的趨勢。對于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，其與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合發(fā)展我國有廣泛的應(yīng)用，并且產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這一專業(yè)；而統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育的結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)。對于這些分支學(xué)科來說，其具有雙重屬性。一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支；另一方面是實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其運(yùn)算能力不斷提升，這也使得大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作在實(shí)際展開的過程中取得了理想效果，不僅保證了數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時也保證了計(jì)算的高效性。因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的過程中，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入結(jié)合應(yīng)用是重要發(fā)展途徑。通過對計(jì)算機(jī)軟件的有效應(yīng)用可以使統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程中一些疑難的部分得到有效解決，同時也使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算的展開更加方便。從現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育情況來看，一方面在對統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新教育，另一方面在對學(xué)生利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包裝能力進(jìn)行提升。由此我們可以看出，在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程中，勢必不能離開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教育過程中，應(yīng)該對學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及利用能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，使得在展開統(tǒng)計(jì)工作的時候可以通過統(tǒng)計(jì)模型的編程來實(shí)現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用趨勢

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)分析

目前，國內(nèi)外對統(tǒng)計(jì)學(xué)都有較為廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用在教育行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)以及企業(yè)管理當(dāng)中，取得了較為理想的應(yīng)用效果。根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫中統(tǒng)計(jì)方法、機(jī)器學(xué)習(xí)分布情況可以看出，在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的論文數(shù)量從2013年以后一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長的勢頭，并且在2016年超過了統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域的論文數(shù)量。由此可以說明，我國在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展速度正現(xiàn)出穩(wěn)定提升的趨勢，反映了我國在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域研究方面越來越深入，所應(yīng)用的研究方法也開始呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從總體上來看國內(nèi)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究過程中已經(jīng)取得了階段性的成果，并且其所面臨的拐點(diǎn)與國家上的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展拐點(diǎn)基本保持一致，大概都是在2013年開始對大數(shù)據(jù)以及將其學(xué)習(xí)等方面有了深入的探究，并且開始逐漸取得突破性的成果。而機(jī)器學(xué)習(xí)方法的論文數(shù)量都是在2016年開始超過統(tǒng)計(jì)方法的論文數(shù)量。但是與此同時，我們也看出其差異性也很明顯，國內(nèi)在統(tǒng)計(jì)方面研究的論文以及在機(jī)器學(xué)習(xí)方法方面研究的論文與國際相比較尚且存在較為明顯的差距，并且這種差距呈現(xiàn)出了持續(xù)性的特點(diǎn)，這也使得我國在這兩個領(lǐng)域方面還有很大的發(fā)展空間。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域研究方向分析

經(jīng)過對CNKI數(shù)據(jù)庫中的統(tǒng)計(jì)方法以及大數(shù)據(jù)領(lǐng)域期刊論文分布情況進(jìn)行分析之后，可以看出，統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域中出現(xiàn)頻次最高的是“統(tǒng)計(jì)分析”以及“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“人工智能”；在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域出現(xiàn)頻次較高的是“云計(jì)算”、“圖書館”以及“物聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵詞。通過上述關(guān)鍵詞來看，其所涉及到的內(nèi)容都是反映當(dāng)前我國統(tǒng)計(jì)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)所研究的重點(diǎn)以及熱點(diǎn)，同時我們也可以看出，現(xiàn)階段我國在統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方向的研究存在著一定的重合。在進(jìn)行的數(shù)據(jù)研究的時候，需要應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，同時統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在利用的時候往往也需要與大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展展望

有數(shù)據(jù)的地方勢必就會涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)。從17世紀(jì)開始，國勢學(xué)派以及算數(shù)學(xué)派的爭論到今天大數(shù)據(jù)計(jì)算、計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互作用，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容正在不斷完善，并且其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，開始從小樣本的統(tǒng)計(jì)推斷分析走向大數(shù)據(jù)量的挖掘分析，從而使其所掌控的數(shù)據(jù)量不斷提升。在未來統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展的過程中，應(yīng)該注意將統(tǒng)計(jì)學(xué)與新的數(shù)據(jù)思維相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新型的、應(yīng)用范圍更廣的大數(shù)據(jù)算法。從現(xiàn)階段我國大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展的情況來看，其與國際研究在深度以及廣度上還存在不小的差距，這也恰恰說明了我國在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面還有很大的進(jìn)步空間。現(xiàn)階段，國內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究更多的是停留在信息化產(chǎn)業(yè)上，與其他行業(yè)的融合發(fā)展趨勢尚且不明顯，這也使得信息服務(wù)以及數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展受到了一定影響。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的過程中，其研究熱點(diǎn)勢必會從數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)發(fā)掘向算法方向轉(zhuǎn)移，這樣也使得大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法二者之間的聯(lián)系更加緊密。

結(jié)束語

綜上所述，我國統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在今后發(fā)展過程中應(yīng)該充分考慮到實(shí)際需求，積極適應(yīng)時代變化，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)全面到來，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國有廣泛應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用的過程中取得了較為理想的效果。將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)合可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的作用得到更好的體現(xiàn)，也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)方法不斷的進(jìn)步以及拓展，在大時代背景之下，其功能性得到了更加充分的展現(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究論文

[摘要]為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)水平，針對傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的局限，分析和實(shí)踐基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。實(shí)踐表明，通過線上+線下的互動與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，豐富生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]線上線下；混合式教學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐

[作者簡介]嚴(yán)明（1981—），女，重慶人，博士，講師，研究方向：生物技術(shù)。

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）25-0273-02[收稿日期]2020-03-18

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，并學(xué)會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。然而，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到大量基礎(chǔ)理論，單純通過教師講解，學(xué)生理解度較低，學(xué)習(xí)效果不佳。如何在有限的課時內(nèi)，改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效果是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)亟待解決的難題。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，一種基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式可避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的缺點(diǎn)，又可克服學(xué)生完全在線學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果不佳的困難。本文嘗試將混合式教學(xué)方法運(yùn)用到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，以期在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課程教學(xué)效果。

一、線上線下混合式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，授課教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺向?qū)W生提供教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資源，并設(shè)置作業(yè)、調(diào)查等互動模塊，學(xué)生利用課外時間自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過平臺與教師交流。在線下課堂，教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，對疑難問題進(jìn)行有針對性的講授，幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)難點(diǎn)。

線上線下混合教學(xué)模式打破了教學(xué)的時空限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時間，通過學(xué)習(xí)在線資料提出問題，并帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。線上線下混合教學(xué)還可幫助教師動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生成客觀的過程性評價材料，并豐富課程的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)路徑，因此正逐漸成為高等教育領(lǐng)域的一大趨勢。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)時長受限。目前，本校生物統(tǒng)計(jì)學(xué)面向生物醫(yī)學(xué)工程和醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)開設(shè)，每學(xué)期共32個課時。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，而且學(xué)生要通過大量實(shí)踐才能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在生物研究中的應(yīng)用，因此，教學(xué)難度高，課堂教學(xué)時間很難滿足教學(xué)需求。

2.教與學(xué)不同步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通以課堂為主，教師按照教學(xué)安排按部就班地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生需求重視不足；學(xué)生缺乏主動反饋的意識，教師很難掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教與學(xué)處于不同步狀態(tài)。

上述困境對如何拓展教學(xué)時間，完成課程教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用提出了新的挑戰(zhàn)。

三、線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.構(gòu)建線上教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)課前線上自主學(xué)習(xí)。授課教師首先以超星泛雅平臺和學(xué)習(xí)通APP為依托構(gòu)建線上教學(xué)平臺。教師在平臺上將課程每章的重難點(diǎn)列示出來，搭建課程框架體系，并上傳包括課件和教師根據(jù)課程知識體系錄制的教學(xué)視頻等資料。教學(xué)視頻時長控制在15分鐘以內(nèi)，并保證精煉、易懂，讓學(xué)生不會因視頻過長而放棄觀看，提高學(xué)習(xí)時效。同時，在教學(xué)平臺提供視頻配套的課件資料，方便學(xué)生下載并配套觀看。教師還在平臺設(shè)置了視頻彈幕問答和闖關(guān)式章節(jié)測試，學(xué)生通過答題和測試后才能進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)平臺還可以為理論教學(xué)提供良好的拓展實(shí)踐平臺。教師可以在線上平臺提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例供學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對課時壓縮的有效彌補(bǔ)。學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺十分有利于自主學(xué)習(xí)，尤其是遇到知識難點(diǎn)時，學(xué)生可以通過反復(fù)線上觀看教學(xué)視頻來幫助理解，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

此外，線上教學(xué)平臺可以通過視頻回放次數(shù)、測試完成程度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)幫助教師了解學(xué)生之間的差異性，既方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析存在的問題，也為線下課堂教學(xué)提供依據(jù)，在后續(xù)教學(xué)中因材施教，滿足不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求提供依據(jù)。

2.線下檢測自主學(xué)習(xí)效果，實(shí)施針對性教學(xué)。采用線上線下混合模式教學(xué)，課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師要集中精力對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，并針對重難點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中的困難進(jìn)行答疑解惑和查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)實(shí)踐中，為完成上述任務(wù)，在每個章節(jié)的線上學(xué)習(xí)完成后均安排答疑和小組討論，讓每位學(xué)生通過多種方式修正和完善遺漏或理解錯誤的知識點(diǎn)。全部授課結(jié)束后，授課教師向?qū)W生發(fā)放了關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，78.2%（18/23）的學(xué)生認(rèn)為采用混合式教學(xué)方法可以把重要知識點(diǎn)學(xué)透，在課堂上有更充裕的時間進(jìn)行消化吸收，更有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在線下教學(xué)中，教師還對教學(xué)場景進(jìn)行了編排和優(yōu)化。教師提供具體的實(shí)驗(yàn)案例，并以某一具體實(shí)驗(yàn)案例（如抗癌藥物篩選）為背景貫穿整個課程教學(xué)始終，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)場景，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)參與者的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析和解讀呈現(xiàn)的全部流程。幫助學(xué)生實(shí)踐生物學(xué)研究提出假說—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論的基本流程，理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對生物學(xué)研究的重要指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、應(yīng)用和分析并解決科學(xué)問題的能力。

3.課后回顧學(xué)習(xí)并提升。在課堂教學(xué)完成后，師生的教學(xué)活動都還沒有結(jié)束。教師要對線上線下教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理總結(jié)，并將解決方案到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生回顧性學(xué)習(xí)。學(xué)生要對課堂上遇到的問題，搜集學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步思考和鞏固。教師還要對學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)支持。對于有困難的學(xué)生，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)和監(jiān)管，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師的科研工作，完成真正的動手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。最終通過師生配合，完成對課程教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)考核。由于教學(xué)形式發(fā)生變化，課程的教學(xué)考核模式也要隨之做出調(diào)整和改變。在實(shí)踐中，教師改變傳統(tǒng)的期末考核模式，充分利用線上線下教學(xué)記錄，實(shí)現(xiàn)全過程考核。考試成績包含網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核（25%）、線下課堂表現(xiàn)（25%）和期末閉卷考試（50%）三部分。其中網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)時間、頻率以及測試情況生成；課堂表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生聽課及參與討論情況，綜合學(xué)生互評和教師考核給分。上述考核方式，降低了期末考試在總成績中的比重，更加側(cè)重于學(xué)生的平時學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，可避免學(xué)生“突擊考試”的僥幸心理，促進(jìn)學(xué)生向平時主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更符合現(xiàn)代教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的需求。

第4篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞： 積件系統(tǒng) 中學(xué)生物學(xué) 教育應(yīng)用 實(shí)踐研究

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，為教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教育資源環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）成為大多數(shù)教師最常使用的教學(xué)手段。然而，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和CAI課件的廣泛使用，其固化性強(qiáng)、開放性差及互動性不足等缺點(diǎn)日益顯現(xiàn)，極大地制約現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

1997年3月，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會議提出，必須尋求適合中國教育特色與課程教學(xué)的CAI發(fā)展道路，即第二代教學(xué)軟件――CAI積件的開發(fā)[1]。同年，上海師范大學(xué)黎加厚教授系統(tǒng)闡述了“積件”的概念：是師生根據(jù)教學(xué)需要自主組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與工作平臺，由積件庫和組合平臺構(gòu)成，能充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力，拓展CAI資源的通用性和實(shí)用性[2]。因此，積件即積件系統(tǒng)[3]開始受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并掀起一系列研究熱潮。

本文梳理了近10年我國有關(guān)積件系統(tǒng)的研究文獻(xiàn)，期望通過分析研究現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)研究問題、總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，為中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的發(fā)展提供參考。

1.積件系統(tǒng)研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)及分析

通過“中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫”對有關(guān)積件系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行跨庫檢索，檢索主題設(shè)定為“積件”，檢索范圍包括“期刊、特色期刊、博士、碩士、國內(nèi)會議、國際會議、報(bào)紙、專利、成果、學(xué)術(shù)輯刊”等10個數(shù)據(jù)庫，發(fā)表時間為2006―2015年，結(jié)果共檢索得到1282篇相關(guān)文獻(xiàn)（截止2015年8月16日）。對這些文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析和篩選得出與積件系統(tǒng)密切相關(guān)（以積件系統(tǒng)為文章主旨）的426篇文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析（結(jié)果見表1、2）。由此可以看出：

表1 2006―2015年積件系統(tǒng)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

注：括號內(nèi)的數(shù)字代表文獻(xiàn)數(shù)量中的碩士論文篇數(shù)。

表2 2006―2015年積件系統(tǒng)相關(guān)文獻(xiàn)年占比統(tǒng)計(jì)

首先，有關(guān)積件系統(tǒng)研究的內(nèi)容主要包括理論探討、技術(shù)開發(fā)、教育應(yīng)用及研究反思等四個方向。其中有關(guān)積件系統(tǒng)理論探討的文獻(xiàn)總占比29%，內(nèi)容包括積件系統(tǒng)的起源、定義、特點(diǎn)、組成、開發(fā)的必要性及原則、開發(fā)軟件簡介等，均為期刊類文獻(xiàn)，其間2006―2010年文獻(xiàn)量大，為主要研究方向，2010年后占比逐年下降，說明學(xué)者對純理論的積件系統(tǒng)探討已逐步成熟。積件系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)的文獻(xiàn)總占比21%，主要涉及積件庫的建構(gòu)、積件制作軟件（如Flash、Authorware等）的應(yīng)用、積件的存放與管理、積件組合平臺的開發(fā)等，此類研究年占比不高，但2007―2009年文獻(xiàn)中的碩士學(xué)位論文數(shù)量較多，有一定參考意義。積件系統(tǒng)教育應(yīng)用（與具體學(xué)科教學(xué)的結(jié)合研究）的文獻(xiàn)總占比最大，為48%，且呈逐步上升態(tài)勢。本文將該領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)一步細(xì)分為應(yīng)用理論研究和應(yīng)用實(shí)踐研究，其中應(yīng)用理論研究包含積件系統(tǒng)介紹、與具體學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)、開發(fā)軟件的選擇等，占31%，應(yīng)用實(shí)踐研究涉及積件制作、積件系統(tǒng)建構(gòu)、教育實(shí)驗(yàn)研究等，占17%。由此可知，積件系統(tǒng)的教育應(yīng)用研究大多停留在理論層面，積件或積件系統(tǒng)建構(gòu)及實(shí)踐應(yīng)用研究并不多。積件系統(tǒng)的研究反思是學(xué)者對當(dāng)下積件系統(tǒng)理論及建設(shè)方面的現(xiàn)狀和問題的思考，僅占2%，卻對積件系統(tǒng)發(fā)展有重要的學(xué)術(shù)意義。

其次，由上述分析可知，我國積件系統(tǒng)研究的總體發(fā)展趨勢是從純理論介紹向教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)變。但大部分教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用文獻(xiàn)（理論類）并未把握住研究的核心思想，而是直接套用積件系統(tǒng)理論，用大量篇幅介紹其起源、特點(diǎn)和組成部分。盡管如此，有關(guān)實(shí)踐研究的文獻(xiàn)占比還是呈逐年上升趨勢，碩士學(xué)位論文數(shù)量增加，由此體現(xiàn)出學(xué)者對積件系統(tǒng)實(shí)用研究的期待和努力。

第三，由年文獻(xiàn)量對比可知，我國積件系統(tǒng)的研究態(tài)勢呈下滑趨勢，表明積件系統(tǒng)研究進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用階段后，因開發(fā)難度較大，致使有實(shí)際成效的研究不多。

第四，進(jìn)一步對積件系統(tǒng)教育應(yīng)用研究文獻(xiàn)在不同學(xué)科的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（結(jié)果見表3）可知：積件系統(tǒng)的教育應(yīng)用研究在各學(xué)科中的發(fā)展極不平衡，其中生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究在整個教育領(lǐng)域中處于中等水平，但較大地落后于同是自然科學(xué)的物理、化學(xué)，且近四年均未有相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道。

表3 各學(xué)科積件系統(tǒng)教育應(yīng)用文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

2.中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀

結(jié)合文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)及分析結(jié)果，進(jìn)一步對我國中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究展開分析，總結(jié)如下。

2.1研究內(nèi)容

積件系統(tǒng)由積件庫與積件組合平臺構(gòu)成。積件庫是教學(xué)資源的集合，包括五種類型：多媒體教學(xué)資源庫、微教學(xué)單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學(xué)策略庫。其中多媒體教學(xué)資源庫是目前積件庫建設(shè)的重要對象，該資源庫中的內(nèi)容就是積件，包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻等六種形式[4]。

（1）積件系統(tǒng)開發(fā)平臺選擇

積件開發(fā)軟件有Flash、PowerPoint、Authorware、3DStudioMax等，其中Flash因操作控制方便、處理能力強(qiáng)和兼容性高等優(yōu)點(diǎn)成為最常使用的動畫類積件開發(fā)軟件，圖片處理軟件有Photoshop、Coreldarw等，視頻處理軟件有會聲會影等。積件的存放平臺可依托校園網(wǎng)，使師生能通過網(wǎng)絡(luò)訪問對積件素材進(jìn)行下載、修改和上傳等操作，以豐富積件庫。而積件的組合可選用PowerPoint作為平臺進(jìn)行操作。

（2）積件的制作與整合

中學(xué)生物學(xué)積件的獲取有兩種方式：已有資源的優(yōu)化整合和教師動手制作。目前，已有資源的優(yōu)化整合是中學(xué)生物學(xué)積件的主要來源，如收集、整理科普及教學(xué)光盤中的動畫、視頻素材，對其進(jìn)行分割、合并，獲取積件;或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上已有的不同版本的Flash課件、圖片、動畫、元件優(yōu)化整合到一個Flash文檔中，制作成積件，此方式只是簡單地對已有資源進(jìn)行分割整合。而教師動手制作則要求教師在確定積件開發(fā)的相關(guān)學(xué)科知識點(diǎn)后搜集素材、制定腳本進(jìn)行原創(chuàng)式積件制作，該方式對教師軟件操作技能要求較高，難度較大，故資源較少。

2.2存在的問題與不足

根據(jù)分析可知，大部分文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是積件系統(tǒng)開發(fā)的必要性、與學(xué)科結(jié)合的可行性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討積件系統(tǒng)開發(fā)和建構(gòu)的具體案例并不多。在積件制作中，大多只是對已有資源進(jìn)行簡單的分割、組合，沒有較大規(guī)模的原創(chuàng)式制作，也沒有對新建積件進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究以檢測其教學(xué)效果。所以中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究多停留在理論層面，而積件系統(tǒng)開發(fā)不完善，教師對開發(fā)軟件不熟悉，致使理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究出現(xiàn)停滯，研究步入瓶頸期。

3.發(fā)展我國中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)研究的策略

積件系統(tǒng)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，針對我國中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)研究存在的問題，本文提出如下策略。

3.1注重實(shí)踐研究

積件系統(tǒng)從1997年發(fā)展至今在理論上已趨于成熟，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科在實(shí)踐中取得一定成效。中學(xué)生物學(xué)應(yīng)將研究重點(diǎn)從理論探討轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用，在平臺選擇的同時，結(jié)合實(shí)例介紹平臺的使用步驟和積件的制作方法，將新建積件切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)其教學(xué)效果，以豐富多媒體教學(xué)資源庫，真正做到積件系統(tǒng)與生物學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，推動中學(xué)生物學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

3.2完善積件系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)路線

積件系統(tǒng)的開發(fā)不僅是平臺的選擇，還要有規(guī)范的開發(fā)流程。本文結(jié)合當(dāng)前各學(xué)科積件系統(tǒng)的開發(fā)步驟，設(shè)計(jì)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)路線，主要包括知識點(diǎn)篩選、積件制作、積件庫建構(gòu)、積件組合平臺選擇、積件系統(tǒng)教育實(shí)驗(yàn)研究、研究數(shù)據(jù)反饋、積件系統(tǒng)再修改等步驟（見圖1）。

圖1 積件系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)路線圖

3.3提高教師的軟件操作能力

中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)開發(fā)的主要限制因素在于一線教師對開發(fā)軟件的利用能力，且生命活動過程復(fù)雜，對能力要求更高。因此，有效提高一線教師和在校師范生的軟件操作能力極為重要。對于高等師范院校的學(xué)生，可增設(shè)Flash、Authorware等軟件操作培訓(xùn)課，并組織與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生多交流，共同舉辦和參與積件制作競賽等;對于在職教師可注重對青年教師的培養(yǎng)，集中進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、競賽和交流等。

4.結(jié)語

積件系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用成為現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要方向。中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的研究進(jìn)入瓶頸期，究其原因在于研究還停留在理論層面，實(shí)際開發(fā)應(yīng)用不多。因此，應(yīng)將研究重點(diǎn)集中在積件和積件系統(tǒng)的具體實(shí)踐開發(fā)上，注重積件技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的密切結(jié)合，同時積極提高教師的軟件操作能力，吸納跨專業(yè)人才的加入，共同促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)研究不斷發(fā)展。

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第5篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

生物醫(yī)學(xué)工程是生物、醫(yī)學(xué)與多種工程學(xué)高度結(jié)合的綜合性邊緣交叉學(xué)科?！渡锝y(tǒng)計(jì)學(xué)》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論學(xué)生以后從事生物醫(yī)學(xué)工程的哪個領(lǐng)域，如基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)影像或生物信號處理等方向，《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》都是必須掌握的技能。

由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)交叉廣、實(shí)用性強(qiáng)，所開設(shè)的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。隨著時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》涉及的各種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法，可以非常方便地在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生掌握如何使用計(jì)算機(jī)軟件來實(shí)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)圖表的制作，顯得十分重要。

一、《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》軟件平臺的選擇

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的計(jì)算軟件平臺較多，如最簡單的Excel，更為專業(yè)的有SPSS、SAS、R等。國內(nèi)各個開設(shè)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的院校，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，對不同的統(tǒng)計(jì)軟件平臺進(jìn)行了選擇和描述，如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）生物系和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物學(xué)院使用的是R語言[1，2]，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院使用的是Excel[3]，南開大學(xué)生命學(xué)院使用的是SAS[4]等。

然而，考慮到生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)特性，在先前的必修課程中（如數(shù)字信號處理等），學(xué)生們接觸過Matlab計(jì)算軟件平臺（Matlab是工程相關(guān)領(lǐng)域用得最多的計(jì)算軟件平臺，能快速、方便地實(shí)現(xiàn)各種矩陣運(yùn)算，在數(shù)字信號處理、圖像處理等領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用）。Matlab平臺也提供了常用的統(tǒng)計(jì)計(jì)算函數(shù)，我們認(rèn)為，在32學(xué)時的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，讓學(xué)生直接在Matlab平臺上熟悉各種統(tǒng)計(jì)學(xué)函數(shù)的使用、統(tǒng)計(jì)圖表的制作，比讓學(xué)生另外去熟悉并使用新的統(tǒng)計(jì)軟件平臺效率更高。因此，建議將Matlab作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的軟件平臺。

二、Matlab的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本功能

Matlab的統(tǒng)計(jì)工具箱在統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)分布和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等方面提供了豐富的函數(shù)。例如，統(tǒng)計(jì)描述函數(shù)有算術(shù)平均數(shù)（mean）、標(biāo)準(zhǔn)差（std）、方差（var）、中位數(shù)（median）、求和（sum）、最大值（max）、最小值（min）等。統(tǒng)計(jì)圖輸出函數(shù)有箱圖（boxplot）、正態(tài)概率圖（qqplot）、直方圖（hist）、散點(diǎn)圖（plot）、莖葉圖（stem）等。統(tǒng)計(jì)分布函數(shù)有貝塔分布（betapdf）、伽瑪分布（gammapdf）、正態(tài)分布（normpdf）、t分布（tpdf）、F分布（fpdf）、卡方分布（chi2pdf）等，將這些分布函數(shù)后半部分的“pdf”改成“cdf”、“inv”和“rnd”，分別表示為分布的累積概率、分位數(shù)和服從該分布的隨機(jī)數(shù)。統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)相關(guān)的函數(shù)有z檢驗(yàn)（ztest）、單樣本t檢驗(yàn)（ttest）、雙樣本t檢驗(yàn)（ttest2）、卡方檢驗(yàn)（vartest）等。多種方差分析相關(guān)的函數(shù)有單因素方差分析（anova1）、雙因素方差分析（anova2）和多因素的方差檢驗(yàn)（anovan）等。此外，該工具箱還提供了一些多維統(tǒng)計(jì)分析方法，如主成分分析法、聚類分析法等。這些函數(shù)在使用時，需要根據(jù)幫助文檔中給出的信息和例程合理選擇參數(shù)。

三、Matlab應(yīng)用于《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)例

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)包含很多較為抽象的內(nèi)容。例如，“抽樣分布”這一章中，光從理論上講述較為抽象難懂，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，但這樣的一個過程可以使用蒙特卡洛模擬，通過計(jì)算機(jī)來直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。為此，編寫了一個基于Matlab的模擬抽樣分布程序，學(xué)生可以選擇不同的總體、不同的樣本來考察樣本均值的分布情況。軟件運(yùn)行界面如圖1所示。

該程序模擬了樣本從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)總體或參數(shù)為1的指數(shù)整體中，隨機(jī)抽取含量分別為5、10、20和50的樣本，抽取次數(shù)為10000次。程序?qū)⑦@些樣本的標(biāo)準(zhǔn)化樣本平均數(shù)以直方圖的形式輸出，在圖形上與理論總體分布進(jìn)行比較，同時還計(jì)算統(tǒng)計(jì)量的各個特征數(shù)，如均值、方差、偏斜度和峭度，將之與理論總體的特征數(shù)進(jìn)行比較。

第6篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：生物制氫 生物制氫技術(shù) 研究進(jìn)展

能源短缺和環(huán)境污染是人類所面臨的兩大難題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量化石燃料的使用帶來的環(huán)境污染日益加重。由化石能源過度使用所帶來的全球氣候變化、酸雨、臭氧層破壞、荒漠化加劇、生物多樣性減少已占據(jù)21世紀(jì)世界所面臨十大主要問題中的5個。因此，開發(fā)新能源勢在必行。氫氣作為燃料，具有高熱值、清潔、高效、可再生等優(yōu)點(diǎn)為目前最具發(fā)展?jié)摿Φ囊环N新能源。傳統(tǒng)的化學(xué)產(chǎn)氫方法采用電解水或熱解石油、天然氣，需要消耗大量的電力或礦物資源，生產(chǎn)成本也普遍較高。生物制氫越來越受到人們的重視。該文主要介紹了生物制氫的方法、原理、研究進(jìn)展，指出存在的問題及研究方向。

一、生物制氫概述

1.光解水制氫

光解水制氫是微藻及藍(lán)細(xì)菌以太陽能為能源，以水為原料，通過光合作用及其特有的產(chǎn)氫酶系，將水分解為氫氣和氧氣。此制氫過程不產(chǎn)生二氧化碳。藍(lán)細(xì)菌和綠藻均可光解水產(chǎn)生氫氣，但它們的產(chǎn)氫機(jī)制卻不相同。藻類的產(chǎn)氫反應(yīng)受氫酶催化，可以利用水作為電子和質(zhì)子的原始供體，這是藻類產(chǎn)氫的主要優(yōu)勢。藍(lán)細(xì)菌同時具有固氮酶和氫酶，其產(chǎn)氫過程主要受固氮酶作用，氫酶主要在吸氫方向上起作用。藍(lán)細(xì)菌也能利用水作為最終電子供體，其產(chǎn)氫所需的電子和質(zhì)子也來自于水的裂解。

（1）綠藻產(chǎn)氫

綠藻是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一種既能進(jìn)行光合作用放氧，又存在氫代謝途徑的真核微生物。綠藻在光照和厭氧條件下的產(chǎn)氫由氫酶介導(dǎo)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是耗能低、生產(chǎn)過程清潔無污染且作為原料的水資源豐富，引起世界各國生物制氫領(lǐng)域研究單位的重視。研究表明，光照條件下，氫酶所需還原力除水以外，內(nèi)源性有機(jī)物（淀粉）也可作產(chǎn)氫還原力。對于O2對產(chǎn)氫酶的抑制作用，徐斐、何定兵、胥義指出運(yùn)用基因工程的方法對綠藻中編碼氣體通道的密碼子進(jìn)行定點(diǎn)突變，最終獲得耐氧性高產(chǎn)菌株是一個很有價值的突破點(diǎn)。

（2）藍(lán)細(xì)菌產(chǎn)氫

藍(lán)細(xì)菌是一種好氧的光養(yǎng)細(xì)菌。藍(lán)細(xì)菌能夠通過光合作用合成并釋放氫氣。藍(lán)細(xì)菌的許多種屬都含有能夠進(jìn)行氫代謝和氫合成的酶，包括固氮酶和氫化酶。固氮酶催化產(chǎn)生分子氫，氫化酶既可以催化氫的氧化也可以催化氫的合成，是一種可逆雙向酶。

2.光合細(xì)菌產(chǎn)氫

光合生物產(chǎn)氫利用光合細(xì)菌或微藻將太陽能轉(zhuǎn)化為氫能。目前，研究較多的產(chǎn)氫光合生物主要有藍(lán)綠藻、深紅紅螺菌、紅假單胞菌、類球紅細(xì)菌、夾膜紅假單胞菌等。

光合細(xì)菌只含有一個光合中心，相當(dāng)于藍(lán)綠細(xì)菌的PSⅠ，其所固有的只有一個光合作用中心的特殊簡單結(jié)構(gòu)，決定了它所固有的相對較高的光轉(zhuǎn)化效率，具有提高光轉(zhuǎn)化效率的巨大潛力。電子供體是有機(jī)物或還原態(tài)硫化物，所以光合磷酸化過程不放氧，且只產(chǎn)生ATP而不產(chǎn)生還原力。與綠藻和藍(lán)細(xì)菌相比，這種只產(chǎn)氫不放氧的特性，可大大簡化生產(chǎn)過程。

3.厭氧發(fā)酵產(chǎn)氫

暗發(fā)酵產(chǎn)氫是利用厭氧產(chǎn)氫細(xì)菌在黑暗、厭氧條件下將有機(jī)物分解轉(zhuǎn)化為氫氣。目前，認(rèn)為厭氧細(xì)菌產(chǎn)氫過程可通過丙酮酸產(chǎn)氫途徑、甲酸分解產(chǎn)氫途徑、通過NADH/NAD+平衡調(diào)節(jié)產(chǎn)氫途徑等三條途徑實(shí)現(xiàn)，丙酮酸產(chǎn)氫途徑和甲酸分解產(chǎn)氫途徑有時也稱為氫的直接產(chǎn)生途徑。

二、存在的問題及研究方向

1.光解水制氫

除了存在與光合細(xì)菌產(chǎn)氫相同的問題之外，藻類光解水產(chǎn)氫還存在氧氣對產(chǎn)氫酶的抑制作用以及光轉(zhuǎn)化效率低兩個方面的主要障礙應(yīng)主要集中在以下幾個方面開展研究：利用基因工程改造、培育耐氧菌株，克服綠藻光合產(chǎn)氫的同時產(chǎn)生氧氣的瓶頸問題；通過基因工程改進(jìn)產(chǎn)氫菌株提高其光轉(zhuǎn)化效率，同時研究開發(fā)新型光合生物反應(yīng)器提高反應(yīng)器的光傳導(dǎo)效率，提高光轉(zhuǎn)化效率。

2.光合細(xì)菌產(chǎn)氫

如何縮短光合細(xì)菌的產(chǎn)氫時間，提高光轉(zhuǎn)化效率、改善光合細(xì)菌氧的耐受程度原料成本太高是目前光合細(xì)菌產(chǎn)氫所面臨的問題。光合細(xì)菌產(chǎn)氫可利用的原料范圍廣泛，針對不同的原料篩選高效產(chǎn)氫菌株是提高光合細(xì)菌產(chǎn)氫效率的重要途徑。

3.厭氧發(fā)酵產(chǎn)氫

原料轉(zhuǎn)化效率偏低、產(chǎn)氫速率偏低是目前厭氧發(fā)酵產(chǎn)氫的主要問題。運(yùn)用分子生物學(xué)手段對菌種及產(chǎn)氫過程的關(guān)鍵酶進(jìn)行改造，提高關(guān)鍵菌株的產(chǎn)氫效率是值得研究的方向。利用代謝工程手段等現(xiàn)代生物技術(shù)手段對產(chǎn)氫細(xì)菌進(jìn)行改造的研究目前在生物制氫領(lǐng)域還沒有展開，是很值得深入研究的方向。通過細(xì)菌的代謝工程改造和控制，將是突破暗發(fā)酵制氫低轉(zhuǎn)化率的重要突破口。

總之，生物制氫是解決能源危機(jī)，實(shí)現(xiàn)廢物利用，改善環(huán)境的有效手段，將擁有廣闊的社會和經(jīng)濟(jì)前景。為此，本著獨(dú)立自主、勤儉辦一切事業(yè)的精神加快生物制氫技術(shù)研究與開發(fā)的步伐，是時展的必需。

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第7篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

【關(guān)鍵詞】骨盆骨折；恥骨聯(lián)合分離；外固定；臨床分析

文章編號：1009-5519（2008）15-2227-03 中圖分類號：R6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

開書型骨盆骨折是一種常見的損傷，由前后方向擠壓和外旋暴力造成。恥骨聯(lián)合分離大于25 mm且血液動力學(xué)不穩(wěn)定時，常采用骨盆外固定支架固定治療，穩(wěn)定血液動力學(xué)，為進(jìn)一步治療搶救病人生命爭取時機(jī)。但外固定支架固定的方向，國內(nèi)外尚無統(tǒng)一結(jié)論。本課題通過設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組，將上述方法應(yīng)用于臨床，探索此方法的臨床療效及并發(fā)癥的發(fā)生率，為臨床提供新的思路和方法，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

1.1.1 對照組：外院2004年10月~2006年10月隨機(jī)住院的開書型骨盆骨折病人34例，男25例，女9例，年齡16~48歲，平均34.2歲。致傷原因：車禍擠壓傷19例，高處墜落傷8例，砸傷5例，其他傷2例。合并四肢骨折6例，尿道損傷7例，膀胱挫裂傷3例，陰道損傷3例，后腹膜血腫致失血性休克5例，腸破裂1例，血?dú)庑?例。全部病例經(jīng)X線攝片確診，其中17例行CT掃描，7例行三維CT重建。受傷至入院時間1~8 d，平均2 d。本組病例全部手術(shù)治療，外固定支架固定方向不與骨盆入口平面平行。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)組：我院2004年10月~2006年10月隨機(jī)住院的開書型骨盆骨折病人26例。男19例，女7例。年齡19~51歲，平均30.1歲。致傷原因：車禍傷14例，塌方擠壓傷3例，高處墜落傷6例，其他傷3例。傷后就診時間：最短0.5 h，最長12 d。合并傷情況：本組26例中有11例合并有其他臟器損傷，其中：后腹膜血腫致失血性休克4例，脾破裂1例，膀胱尿道損傷3例，閉合性腹部損傷1例，肋骨骨折伴血?dú)庑?例，腦外傷1例，其他部位骨折3例（部分病例為多種合并傷）。傷后因后腹膜血腫及其他合并傷出血入院時已發(fā)生休克，需緊急搶救、手術(shù)者13例。本組病人全部手術(shù)治療，外固定支架固定方向與骨盆入口平面平行。

1.2 治療方法

1.2.1 手術(shù)方法：術(shù)前對骨盆精確的X線正位、側(cè)位、出口位、入口位攝片，必要時行CT掃描。對于合并腦、胸、腹重癥損傷的病人，選用經(jīng)皮穿釘技術(shù)，螺釘固定位置選在髂嵴上緣；其他選用有限切開Schanz螺釘置入技術(shù)。試驗(yàn)組和對照組所有病人Schanz螺釘穿釘方法相同，只有外固定支架固定的方向不同。

1.2.2 術(shù)后處理：單純外固定術(shù)后即可進(jìn)行床上翻身訓(xùn)練或其他治療，臥床休息4~6周，進(jìn)行床上肢體功能鍛煉；定期行X線檢查，2~3個月骨折有明顯愈合證據(jù)后，可早期下床活動練習(xí)；聯(lián)合內(nèi)固定的病人，可以更早下地進(jìn)行功能鍛煉。

1.3 臨床資料收集：對照組和實(shí)驗(yàn)組通過6~14月隨訪，對病人的各種并發(fā)癥：術(shù)后骶髂部疼痛、骨盆畸形、肢體短縮、跛行、醫(yī)源性股外側(cè)皮神經(jīng)暫時性麻痹、褥瘡、大小便功能障礙、休克、脂肪栓塞綜合征、血管內(nèi)彌漫性凝血（DIC）和多器官功能障礙等進(jìn)行總結(jié)分析（見表1）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：本組數(shù)據(jù)為計(jì)數(shù)資料，將試驗(yàn)中收集的所有數(shù)據(jù)輸入SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，應(yīng)用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

通過臨床應(yīng)用及隨訪發(fā)現(xiàn)外固定支架固定開書型骨盆骨折時：（1）固定方向與骨盆入口平面平行治療效果較其他方向好。（2）各種并發(fā)骶髂疼痛、骨盆畸形、肢體短縮、大小便障礙、跛行、褥瘡、休克、股外側(cè)皮神經(jīng)發(fā)病率，對照組均較實(shí)驗(yàn)組高。（3）實(shí)驗(yàn)組病人滿意度高。（4）對照組和實(shí)驗(yàn)組各種并發(fā)癥出現(xiàn)的例數(shù)經(jīng)χ2檢驗(yàn)（P

3 討論

3.1 開書型骨盆骨折生物力學(xué)損傷機(jī)制：前后方向擠壓暴力作用在骨盆上或作用于髂后上棘或作用于單髖或雙髖上的強(qiáng)力外旋暴力造成骨盆像翻書樣張開，恥骨上韌帶、弓狀韌帶、恥骨前、后韌帶斷裂，恥骨聯(lián)合分離，即開書型骨盆骨折。如外力進(jìn)一步延伸，則可引起骶髂前韌帶和骶嵴韌帶損傷。當(dāng)恥骨聯(lián)合分離小于25 mm時，骶棘韌帶、骶髂前韌帶完整。當(dāng)恥骨聯(lián)合分離大于25 mm時，骶棘韌帶、骶髂前韌帶斷裂。此時骶髂后韌帶復(fù)合體完整，恥骨聯(lián)合分離造成骨盆環(huán)在垂直方向上是穩(wěn)定的，在水平方向上不穩(wěn)定。

3.2 開書型骨盆骨折的外固定支架治療：保守治療不穩(wěn)定型骨盆骨折后遺癥多，因此，目前主張采用積極的內(nèi)、外固定治療，以減少后遺癥。

70年代中期骨盆外固定支架用于臨床，80年代骨盆骨折救治效果不斷得到改善，90年代針對不穩(wěn)定骨折傷后大出血休克，提出早期應(yīng)用外固定器以控制出血的主張。近年來隨著骨盆骨折解剖及生物力學(xué)方面的研究，Agnew[1]，Riemer[2]報(bào)道，在不穩(wěn)定的骨盆骨折中，主張?jiān)缙诓捎猛夤潭ㄖЪ芄潭ü桥韫钦?，可搶救生命，減少并發(fā)癥，提高療效。Bircher[3]提出需要復(fù)蘇的病人，外固定以方便病人做其他檢查，為了病人在創(chuàng)傷后早期更舒適以及為后期開放復(fù)位內(nèi)固定創(chuàng)造條件。

骨盆骨折合并創(chuàng)傷性休克發(fā)病率高達(dá)35%~65%，其發(fā)病不僅源于重要臟器創(chuàng)傷，且與骨折出血和劇烈疼痛密切相關(guān)。創(chuàng)傷后血流動力學(xué)不穩(wěn)而導(dǎo)致的死亡率高達(dá)44%~64%[4]。失血原因包括：多發(fā)性出血、髂內(nèi)血管分支破裂、盆腔靜脈叢破裂、骨折斷面松質(zhì)骨滲血[5]。骨盆外固定可重建骨盆環(huán)完整性，從而恢復(fù)骨盆容量、穩(wěn)定盆腔內(nèi)壓及骨折復(fù)位而減少出血，同時可以緩解疼痛、減輕休克程度、避免脂肪栓塞綜合征、DIC和多器官功能障礙的發(fā)生，從而降低死亡率。Tucher等[6]認(rèn)為簡單的前路骨盆外固定支架可作為嚴(yán)重骨盆骨折的臨床復(fù)蘇裝置，也可作為最終的治療措施或骨盆內(nèi)固定的輔助方法。

外固定支架治療骨盆骨折具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）損傷小、操作簡單、固定可靠。（2）可調(diào)節(jié)性大、并發(fā)癥少，在急診室或手術(shù)室操作均可。（3）能控制骨折移位，有效減少骨盆容積控制出血，促進(jìn)血凝塊的形成、穩(wěn)定血流動力學(xué)，有利于復(fù)蘇及合并傷的進(jìn)一步診斷處理。（4）可作為終末治療，也可作為暫時固定和內(nèi)固定的輔助治療。（5）有利于病人翻身和護(hù)理，提高病人在運(yùn)輸和檢查時的活動能力，減少了并發(fā)癥。因此在傷后早期不影響后續(xù)治療的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡早使用骨盆外固定支架。但外固定支架治療骨盆骨折也有其缺點(diǎn)：病人術(shù)后活動不太方便，不能完全坐起，穿衣不便，肥胖病人釘孔感染，外固定支架自身加壓復(fù)位范圍較小，需在人工復(fù)位達(dá)到分離2.0 cm之內(nèi)，再使用加壓桿加壓復(fù)位。

本課題已通過開書型骨盆骨折外固定支架固定的生物力學(xué)測定，認(rèn)為外固定支架平行于骨盆入口平面的方向是最佳的固定方向，骨盆生物力學(xué)最為穩(wěn)定。Garcia等[7]通過三維計(jì)算機(jī)成像實(shí)驗(yàn)證實(shí)外固定支架治療開書型骨盆骨折在髂嵴平面是穩(wěn)定的。通過臨床應(yīng)用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組病人的輸血量、術(shù)后疼痛發(fā)生率、骨盆畸形、肢體短縮、跛行、褥瘡、休克、需行重建手術(shù)的病例數(shù)均較對照組少，固定效果較好（見圖1）。對照組在獲得和維持開書型骨盆骨折的復(fù)位中均有較高的不穩(wěn)定發(fā)生率，且肥胖病人較不肥胖病人的不穩(wěn)定發(fā)生率更高；外固定支架維持復(fù)位力量差，并且有力量和方向丟失，復(fù)位效果不佳。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；精細(xì)化工；職業(yè)教育；問卷調(diào)查

《有機(jī)化學(xué)》是高職院?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)（精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)）必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有機(jī)化學(xué)研究的內(nèi)容包括有機(jī)化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及相關(guān)理論和方法學(xué)問題等。顯而易見，專業(yè)方向和就業(yè)傾向不同，對于《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也就不同。為了改善陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）目前《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀［1］，課題組擬將《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊學(xué)內(nèi)容，拓展模塊則根據(jù)在相關(guān)化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對專業(yè)方向、就業(yè)傾向的不同，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇性組合，以適應(yīng)不同的工作崗位任務(wù)要求。

本調(diào)查通過走訪陜西?。ㄒ韵潞喎Q“我省”）部分精細(xì)化工企業(yè)、咨詢企業(yè)人力資源部門和技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、回訪在企業(yè)工作的我院畢業(yè)生等形式，對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與知識需求狀況進(jìn)行問卷調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，收集不同專業(yè)方向、職業(yè)傾向?qū)W生對《有機(jī)化學(xué)》課程的知識技能要求，旨在獲得精細(xì)化工企業(yè)職工日常工作“必須、夠用”的《有機(jī)化學(xué)》課程知識與技能要求，以便于制定出更加符合精細(xì)化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)需要的《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)大綱，進(jìn)而為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的精細(xì)化工行業(yè)高端技能型人才。

一、調(diào)查情況介紹

1.調(diào)查方式。本次調(diào)查采用重點(diǎn)走訪和發(fā)放問卷兩種途徑進(jìn)行。重點(diǎn)走訪對象包括省內(nèi)精細(xì)化工企業(yè)人力資源部門主管3人，技術(shù)人員5人，省內(nèi)精細(xì)化工專業(yè)教育專家2人。

進(jìn)行問卷的企業(yè)除了要求專業(yè)針對性強(qiáng)外，考慮到目前學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)需要，選擇了以下三類企業(yè)：①接收我院畢業(yè)生就業(yè)較多的企業(yè)；②我院的長期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地單位；③學(xué)生期望能夠就業(yè)的單位。共選擇精細(xì)化工企業(yè)5家，分別為渭南海泰新型電子材料有限公司、西安瑞聯(lián)新型電子材料有限公司、西安惠安精細(xì)化工有限公司、陜西寶塔山油漆有限公司、西安凱潔精細(xì)化工制造有限公司。

2.調(diào)查內(nèi)容。本次問卷調(diào)查表以化學(xué)工業(yè)出版社出版，高鴻賓主編［2］的高職高專教材《有機(jī)化學(xué)》（第二版）和周志高［3］等主編的高職高專教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第二版）為基礎(chǔ)素材，并進(jìn)行了充實(shí)和完善。問卷調(diào)查內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分。理論部分按照有機(jī)物類型的不同進(jìn)行劃分，共18個教學(xué)項(xiàng)目，具體包括緒論、烷烴、環(huán)烷烴、烯烴、二烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇和酚、醚和環(huán)氧化合物、醛和酮、羧酸、羧酸衍生物、含氮有機(jī)物、雜環(huán)化合物、碳水化合物、氨基酸和蛋白質(zhì)3、對映異構(gòu)等。實(shí)踐部分包括安全教育、有機(jī)基本操作、有機(jī)合成操作、性質(zhì)與鑒定、綜合實(shí)驗(yàn)等5個項(xiàng)目。要求被問卷人在其認(rèn)為必須掌握的知識點(diǎn)對應(yīng)序號上做出標(biāo)記，同時，如果認(rèn)為還需要增加哪些內(nèi)容，一并添加在相關(guān)知識點(diǎn)附近。

二、理論部分調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

1.項(xiàng)目整體調(diào)查結(jié)果與分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各個教學(xué)項(xiàng)目的必要性從高到低依次如下：含氮有機(jī)物、醛和酮、芳香烴、羧酸衍生物、鹵代烴、醇和酚、烷烴、醚和環(huán)氧化合物、環(huán)烷烴、烯烴、二烯烴、緒論、炔烴、羧酸、雜環(huán)化合物、碳水化合物、對映異構(gòu)、氨基酸和蛋白質(zhì)等。這一問卷結(jié)果和精細(xì)化工行業(yè)崗位密切相關(guān)，我省精細(xì)化工生產(chǎn)企業(yè)大都是從事精細(xì)化學(xué)品合成的企業(yè)，而含氮有機(jī)物、含氧有機(jī)物、芳香烴等都是精細(xì)化學(xué)品合成中必須的有機(jī)化工原料。相對來說，烷烴、環(huán)烷烴、烯烴、炔烴等，對于精細(xì)化工企業(yè)來說用到的機(jī)會就少了，因?yàn)檫@些物質(zhì)都是石油加工的產(chǎn)物，屬于基礎(chǔ)化工而非精細(xì)化工的范疇。

芳香烴（苯、甲苯、二甲苯等）雖然屬于基礎(chǔ)化工原料，但是芳烴及其衍生物在有機(jī)合成中應(yīng)用廣泛，是合成很多精細(xì)化學(xué)品的重要中間體，譬如問卷企業(yè)中的兩家新型電子材料生產(chǎn)企業(yè)，在合成電子液晶產(chǎn)品時就用到芳香烴及其衍生物作為原料，所得產(chǎn)品也屬于芳香烴衍生物。這些可能就是芳香烴相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在本次問卷中被認(rèn)為比較重要的原因。

雜環(huán)化合物、碳水化合物、對映異構(gòu)、氨基酸和蛋白質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容所涉及到的有機(jī)物雖然化學(xué)或者生物活性強(qiáng)，譬如某些醫(yī)藥產(chǎn)品等，但是生產(chǎn)量相對較小，并不是我省精細(xì)化工生產(chǎn)企業(yè)的主流，也非本次調(diào)查的重點(diǎn)。

2.項(xiàng)目內(nèi)部不同任務(wù)的調(diào)查與分析。以醛和酮這一項(xiàng)目為例，不同任務(wù)的必要性從高到低依次排列如下：醛和酮的制法、醛和酮的化學(xué)性質(zhì)、醛和酮的分類和命名、羰基的結(jié)構(gòu)、醛和酮的物理性質(zhì)等。有機(jī)化學(xué)教材對于每一種類型的化合物，都分別從來源、分類、命名，結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等方面進(jìn)行了介紹。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)在各個項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)中均處于前列，說明有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)很重要，這一點(diǎn)顯而易見。另外各種有機(jī)物的來源、制法、鑒定與工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，在調(diào)查結(jié)果中也靠前。而有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、異構(gòu)等深奧的理論知識，僅從調(diào)查結(jié)果來看，必要性不強(qiáng)。

按整個統(tǒng)計(jì)結(jié)果依序排列，單環(huán)芳烴的化學(xué)性質(zhì)、醛和酮的制法、醚的化學(xué)性質(zhì)、醛和酮的化學(xué)性質(zhì)、重氮鹽的反應(yīng)及其在有機(jī)合成中的應(yīng)用、羧酸衍生物的化學(xué)性質(zhì)等教學(xué)任務(wù)的重要性較強(qiáng)，這些教學(xué)內(nèi)容與精細(xì)化學(xué)品的合成密切相關(guān)，是精細(xì)化學(xué)品合成的理論指導(dǎo)。

三、實(shí)踐部分調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

第9篇：生物統(tǒng)計(jì)方向范文

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，根據(jù)不同作物種類，中國植物分子遺傳育種研究水平與國際先進(jìn)水平相差10年到30年。分子育種在產(chǎn)業(yè)化方面也處在相對低的發(fā)展水平。因此，中國分子遺傳育種要走出目前的困境，需要做大量具體細(xì)致的工作。

分子生物技術(shù)育種優(yōu)勢顯著

過去，人們依靠傳統(tǒng)育種方法獲取作物新品種，其根據(jù)選擇的特性確定植物親本，然后通過雜交、回交或者直系篩選程序來完成。傳統(tǒng)育種方法存在著極大的盲目性、經(jīng)驗(yàn)性、不確定因素和長周期的問題。

目前，世界遺傳育種研究已從傳統(tǒng)的常規(guī)育種技術(shù)進(jìn)入依靠生物技術(shù)育種階段。科學(xué)家已從單個基因的測序轉(zhuǎn)為有計(jì)劃、大規(guī)模地檢測水稻等重要生物體的基因圖譜，全世界已有6000多項(xiàng)農(nóng)作物方面的生物技術(shù)研究成果進(jìn)入田間試驗(yàn)。所有這些都表明，未來世界種子產(chǎn)業(yè)競爭的焦點(diǎn)主要是生物技術(shù)，尤其是DNA（脫氧核糖核酸）標(biāo)記輔助育種和基因工程。生物技術(shù)向人類展示了種業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)造著農(nóng)業(yè)革命的未來。許多發(fā)達(dá)國家已明確提出了“向生物技術(shù)要產(chǎn)量”的口號。

植物的分子遺傳育種可謂系統(tǒng)的分子生物學(xué)工程，它是植物細(xì)胞學(xué)、植物生理學(xué)、傳統(tǒng)分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)以及傳統(tǒng)遺傳育種的綜合體，是高通量分子遺傳育種和傳統(tǒng)遺傳育種相結(jié)合的系統(tǒng)工程。分子育種簡單地說就是在作物育種領(lǐng)域應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)，其可概括為數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜或基因測序發(fā)現(xiàn)特殊基因位點(diǎn)、分子標(biāo)記輔助育種、基因組篩選以及基因工程幾個部分。

要實(shí)現(xiàn)作物分子遺傳育種的目標(biāo)，首要任務(wù)是了解選擇群體細(xì)胞的生理生化特性以及與之相對應(yīng)的表型現(xiàn)象，也就是要確定植物群體實(shí)際基因或基因片段的表達(dá)與表型現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)聯(lián)程度。而這種關(guān)系的確立過程即是獲得基因表達(dá)的數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜或相關(guān)圖譜的過程。為獲得數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜，需要經(jīng)過選擇那些遺傳上有著明顯分離的作物親本品系、獲取能夠區(qū)別不同品系的基因標(biāo)記、借助先進(jìn)的第二代測序技術(shù)進(jìn)行DNA測序和利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)確定可用來預(yù)測作物特性表現(xiàn)型的DNA標(biāo)記。

確定預(yù)測作物特性表現(xiàn)型的DNA標(biāo)記后，人們便可用此DNA標(biāo)記進(jìn)行相關(guān)特性的育種選擇，即作物育種的標(biāo)記輔助選育。這種選育過程相對于傳統(tǒng)的表現(xiàn)型篩選要簡單，它可以為我們節(jié)約大量的時間、精力和資源。這種選育過程的優(yōu)勢表現(xiàn)在人們能在苗期進(jìn)行選擇以及可以進(jìn)行單株選擇。

分子水平植物遺傳育種的實(shí)施可幫助人們在最短的時間里實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：1.大大縮短半野生群體轉(zhuǎn)化為商業(yè)用新作物品種的時間和空間；2.讓現(xiàn)存的作物品種盡快適應(yīng)新的環(huán)境壓力，如抗病蟲害，以及滿足人們對其營養(yǎng)成分和形態(tài)學(xué)的需求；3.迅速地讓那些來自相同種類的野生家系的、有價值的特性載入到現(xiàn)存作物中去；4.容許植物育種家直接操作那些高度復(fù)雜的植物特性，如雜種優(yōu)勢和花卉類特性;5.能夠?qū)δ切┏３１缓雎缘墓律魑?，如小米、山藥、根類和塊莖類作物等進(jìn)行有效的遺傳選育。

建立高通量分子遺傳育種技術(shù)平臺

中國迫切需要建立多個大規(guī)模、高效率的分子遺傳育種技術(shù)服務(wù)平臺。這個服務(wù)平臺應(yīng)該由國家統(tǒng)籌建立，實(shí)行企業(yè)化管理。引進(jìn)和吸收國際先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備（包括第二代和第三代測序技術(shù)設(shè)備，可進(jìn)行全自動化用于單株篩選培育的溫室設(shè)備等），并建有能進(jìn)行常規(guī)育種的繁育基地。這個平臺的建立應(yīng)該能夠?yàn)橹参镞z傳育種科研機(jī)構(gòu)和種子企業(yè)等，根據(jù)不同作物、品種、品系以及相對應(yīng)的特性，提供全方位高通量分子遺傳育種服務(wù)。這些服務(wù)包括：基因標(biāo)記物的篩選、標(biāo)記親本篩選、高通量測序以及與之對應(yīng)的作物分子遺傳育種項(xiàng)目、高統(tǒng)量分子標(biāo)記輔助育種、遺傳數(shù)據(jù)分析、種質(zhì)基因庫的建立、品種親本篩選、種子品質(zhì)鑒定和常規(guī)的品種比較試驗(yàn)等。除此之外，企業(yè)本身還能夠承擔(dān)國家重大科研項(xiàng)目。

這種高科技服務(wù)平臺的建立，能夠有效地利用現(xiàn)有的與農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究相關(guān)的以及已經(jīng)建立起來的與傳統(tǒng)植物遺傳育種有關(guān)的人才和技術(shù)設(shè)施，同時有能力滿足中國制種業(yè)在高科技生物制種方面的需求，從某種程度上解決目前中國種業(yè)至今不具備高科技研發(fā)能力的問題。采取企業(yè)化的管理機(jī)制，如果操作得當(dāng)，有國家政策層面上的支持，3年至5年內(nèi)完全有可能達(dá)到上市企業(yè)的水平。

農(nóng)業(yè)的作物分子遺傳育種是一個系統(tǒng)工程，其重要性和社會影響力絕不亞于航空航天工程?？紤]到中國的實(shí)際情況，有必要成立一個國家級別的作物遺傳育種專家委員會，其由中國科技部、農(nóng)業(yè)部和農(nóng)科院牽頭，組織國內(nèi)外從事作物分子遺傳學(xué)研究的專家組成專家委員會，針對中國現(xiàn)有的主要農(nóng)作物（大約300種），逐個就目前該種作物相關(guān)的分子遺傳育種水平進(jìn)行調(diào)研，針對不同作物種類，提出未來5年至10年分子遺傳育種的詳細(xì)規(guī)劃，并擬定出詳細(xì)的系統(tǒng)研究方向、策略和研究方案；同時根據(jù)不同作物種類及其重要的篩選特性，推選出適合中國國情的分子遺傳育種專項(xiàng)課題，通過類似于國家863計(jì)劃的形式，在全國范圍內(nèi)實(shí)行競爭申請項(xiàng)目課題，由專家委員會在整個課題實(shí)行過程中監(jiān)督指導(dǎo)具體課題的執(zhí)行和落實(shí)情況。

分子生物育種高通量技術(shù)是關(guān)鍵

確定正確的發(fā)展方向需基于中國國情和世界種業(yè)發(fā)展趨勢。當(dāng)今中國種業(yè)最重要的和首要的發(fā)展方向是對傳統(tǒng)育種技術(shù)進(jìn)行改造，利用生物技術(shù)向傳統(tǒng)育種技術(shù)進(jìn)行滲透，提高農(nóng)作物的育種效率，向以生物技術(shù)為代表的高新育種技術(shù)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的品種間雜交選育新品種周期較長、效率較低，以生物技術(shù)為代表的高新技術(shù)與傳統(tǒng)的育種技術(shù)相結(jié)合，則可以快捷高效地培育農(nóng)作物新品種，因此，實(shí)施常規(guī)育種和生物技術(shù)育種相結(jié)合的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，可逐步提高中國種業(yè)的科技含量。建立不同作物種類的分子水平的種植資源庫，把高科技分子育種技術(shù)以及分子水平的親本選育和種質(zhì)鑒定貫穿到我們種業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中去，將是種業(yè)今天和未來發(fā)展最重要的方向和目的。

分子育種儀器設(shè)備的自動化操作是實(shí)施農(nóng)業(yè)高通量作物分子育種的基本保證。然而，實(shí)現(xiàn)高通量作物分子育種必須有能力在高通量的前提下對不同作物種類提取和分離高純度DNA/RNA，以實(shí)現(xiàn)在苗期短的生長期限內(nèi)對單株進(jìn)行選育的可能。這也是中國目前實(shí)施農(nóng)業(yè)高通量分子育種的技術(shù)瓶頸。與此同時，中國科研機(jī)構(gòu)技術(shù)不全面，與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)分散和多為小型試驗(yàn)室，這些造成了中國目前分子水平育種技術(shù)落后，基礎(chǔ)研究水平低的情況。即使有些已經(jīng)鑒定的基因標(biāo)記和數(shù)量性狀位點(diǎn)圖譜也因?yàn)椴焕硐耄鵁o法直接應(yīng)用于分子標(biāo)記輔助育種實(shí)現(xiàn)。

培訓(xùn)、培養(yǎng)和引進(jìn)分子遺傳育種人才

當(dāng)今世界作物育種業(yè)甚至世界農(nóng)業(yè)競爭的焦點(diǎn)就是科學(xué)技術(shù)和掌握科學(xué)技術(shù)的人才。誰抓住了技術(shù)和人才，誰就在競爭中占據(jù)了主動。近年來，中央和地方政府出臺了一系列引進(jìn)高科技項(xiàng)目和人才的計(jì)劃，并從過去的“招商引資”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹罢胁乓恰薄５?，在不少各地高科技?xiàng)目和人才招聘活動中，很難找到與農(nóng)業(yè)生物技術(shù)有關(guān)的人才和項(xiàng)目。這種現(xiàn)象也許意味著在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域，中國缺乏能讓生物技術(shù)人才施展才華的技術(shù)平臺。

中國農(nóng)業(yè)分子生物學(xué)家黎裕等專家分析了中國分子遺傳育種存在的問題，認(rèn)為中國作物分子育種新技術(shù)新方法創(chuàng)新能力弱、分子育種高效化和規(guī)模化沒有得到根本解決，以及分子手段與傳統(tǒng)育種技術(shù)尚需有機(jī)結(jié)合。然而，或許存在另外一個問題，那就是中國缺乏農(nóng)業(yè)分子遺傳育種方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)師。正如一家想成功開發(fā)出具有市場潛力計(jì)算機(jī)軟件的公司，重要的不是公司有多少計(jì)算機(jī)軟件工程師，而是需要有一個具有市場觀念、能進(jìn)行全方位思維的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)師。