小學(xué)體育課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

——湖北省“十五”重點(diǎn)課題初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐

階段性總結(jié)會(huì)匯報(bào)材料

 --縣---中學(xué)課題組

我?！俺踔袆?chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn) "課題，是XX年底申報(bào)，XX年1月正式啟動(dòng)的，至今已走過(guò)了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的研究，應(yīng)該說(shuō)，取得了一些階段性成績(jī)?，F(xiàn)在向各位作匯報(bào)，匯報(bào)的題目是《“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象》。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”、創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”、創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”，談?wù)勗鯓印版溄印保辉诮逃齽?chuàng)新的觀念上、實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中、研究創(chuàng)新的效益里，說(shuō)說(shuō)如何“刷新”。

一、把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師從事研究的這條幸福道路上來(lái)”。而教師的這種精神、意識(shí)與能力又完全取決于學(xué)校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。

自XX年底接題以來(lái)，我校就形成了“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺(tái)階”的共識(shí)，明確提出了“把課題研究作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊(duì)伍的機(jī)制、把課題研究作為落實(shí)新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學(xué)校教育的核心目標(biāo)”的研究口號(hào)。把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上。

一是理念，學(xué)校辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信念，學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新。

1、學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭(zhēng)提升一檔品味

在思維上創(chuàng)新

學(xué)校能否與時(shí)俱進(jìn)，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。學(xué)校如何在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)？我們覺(jué)得過(guò)去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教育方針緊密吻合的十六個(gè)字。即：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為。"德"，要修；"智"，要啟；"體"，要強(qiáng)，缺一不可，而"成才"是目的，有鑒于此，我們于XX年底就把當(dāng)時(shí)有著32年辦學(xué)歷史的長(zhǎng)沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個(gè)字：修德、啟智、強(qiáng)體、成才。

在運(yùn)行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實(shí)踐不行，如何在實(shí)踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采用了"三合一"的辦法來(lái)強(qiáng)化師生的理念。

一是"天天看"——將八個(gè)大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見(jiàn)方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、耀眼，師生無(wú)時(shí)不在關(guān)注它、談?wù)撍?、踐行它。

二是"時(shí)時(shí)唱"——我們把辦學(xué)理念寫進(jìn)了《民族興旺我擔(dān)當(dāng)》的校歌。通過(guò)對(duì)兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強(qiáng)化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳--長(zhǎng)沖中學(xué)我的向往，長(zhǎng)沖中學(xué)我的希望--清晨的陽(yáng)光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書聲瑯--修德、啟智、強(qiáng)體、成才--民族的興旺，我擔(dān)當(dāng)！國(guó)家的富強(qiáng)，我擔(dān)當(dāng)！并把她作為初一新生進(jìn)校必學(xué)歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術(shù)人才選拔必測(cè)歌曲?？梢哉f(shuō)，在----中學(xué)近XX師生中，第一會(huì)唱的是國(guó)歌，第二會(huì)唱的就是校歌了。

三是"周周講"——我們規(guī)定國(guó)旗下講話內(nèi)容，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話，必須緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個(gè)字來(lái)拓展，結(jié)合校本實(shí)際去生發(fā)，并收集整理編印成冊(cè)，使辦學(xué)理念的觀念意識(shí)不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。

此外，我們還在"校園之聲"廣播臺(tái)開(kāi)辟了"化理念為行動(dòng)"的專欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實(shí)踐專頁(yè)。

總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見(jiàn)，有聲可聽(tīng)，而且有更多的人在用心內(nèi)化，努力踐行。

2、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個(gè)誤解

一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進(jìn)，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時(shí)又覺(jué)得創(chuàng)新神秘莫測(cè)，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。

二是創(chuàng)新“冒險(xiǎn)論”，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會(huì)用心去思考如何教會(huì)學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的方法去應(yīng)考，更不會(huì)考慮怎樣全面提高學(xué)生素質(zhì)，這種人是抵制創(chuàng)新的。

三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種觀點(diǎn)的教師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關(guān)系，他們認(rèn)為科研影響日常教學(xué)，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不可否認(rèn)，科研創(chuàng)新需要花一定時(shí)間和精力，創(chuàng)新必然要打破傳統(tǒng)，然而“磨刀不誤砍柴功”，創(chuàng)新會(huì)讓教師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。

為了從根本上消除教師的誤解，學(xué)校不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思講座，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師跟班談?wù)J識(shí)，兩年來(lái)，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新進(jìn)行了講析，外派學(xué)習(xí)63人次，印發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料16期，基本上消除了教師對(duì)創(chuàng)新教育的誤解。

3、學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新，必須樹(shù)立四種信念。

雖然好奇心是創(chuàng)新的首要成分，自信心也是創(chuàng)新不可或缺的因素。不少研究成果和經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)人將來(lái)創(chuàng)造力的水平如何，在很大程度上取決于中學(xué)階段創(chuàng)造力發(fā)展的狀況，而學(xué)生求學(xué)過(guò)程尤為關(guān)鍵的是四種與信念直接相關(guān)的內(nèi)容。一是自信的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我會(huì)”；二是自愛(ài)的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我愿”；三是自覺(jué)的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我能”；四是自主的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我敢”。既要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的智力創(chuàng)新能力，讓他們獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；更要從道德層面上讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。 1

二、把創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中

我們認(rèn)為：創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”應(yīng)該是在實(shí)踐過(guò)程中堅(jiān)持創(chuàng)新。立項(xiàng)時(shí)的“實(shí)驗(yàn)”二字在去年10月的市教科院會(huì)議上，改為了“實(shí)踐”，這就意味著，初中創(chuàng)新教育應(yīng)全方位，大面積地投入到實(shí)踐之中，在實(shí)際的教育教學(xué)中踐行創(chuàng)新，不讓實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)落空，針對(duì)實(shí)踐中的“實(shí)”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；二是在實(shí)踐陣地上不放空炮；三是在實(shí)踐的機(jī)制上不說(shuō)空話；四是在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；五是在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路。

1、在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白

我校實(shí)踐創(chuàng)新教育的時(shí)段，大至分為四個(gè)階段

（1）開(kāi)題起步階段（

XX.12~XX.7）

我們以學(xué)科課堂教學(xué)為突破口申報(bào)立項(xiàng)，當(dāng)時(shí)確立了六個(gè)學(xué)科共8個(gè)子課題為創(chuàng)新研究項(xiàng)目，并確立了在六個(gè)班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)研究固定時(shí)間，形成了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段（XX.3~XX.7）

根據(jù)學(xué)科與課型的不同，不斷地實(shí)踐，反復(fù)地探索，創(chuàng)新了不同的課堂教學(xué)模式，如語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性化作文指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)——激趣——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評(píng)，精讀課文教學(xué)的“導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)”；數(shù)學(xué)課思維為主線的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”；物理課的八步教學(xué)模式：設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解疑——?dú)w納；化學(xué)課的問(wèn)（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動(dòng)）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）；音樂(lè)課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新展現(xiàn)等。課題實(shí)驗(yàn)涵蓋了大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

（3）全面實(shí)踐階段 （XX.9~XX.7）

是全面推行、全員參與，全方位實(shí)踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過(guò)講、說(shuō)創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文，召開(kāi)學(xué)科創(chuàng)新說(shuō)課聽(tīng)課研討會(huì)，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調(diào)整完善各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，全面摸索新的創(chuàng)新策略。

（4）攻堅(jiān)結(jié)題階段（XX.8~12），隨著實(shí)踐的深入，借助研討會(huì)召開(kāi)，利用省級(jí)新課題立項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新中的國(guó)家級(jí)課程、地方性課程和校本課程以及活動(dòng)性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對(duì)學(xué)科型課程內(nèi)容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，這三類課程均以活動(dòng)貫穿始終，并注重學(xué)生的探究與嘗試過(guò)程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究力度，另一方面以綜合實(shí)踐活動(dòng)課帶動(dòng)學(xué)科課的研究，努力尋找兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，隨著創(chuàng)新課題深入開(kāi)展，開(kāi)放性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念給了“自主、合作、發(fā)展”課堂教學(xué)模式的發(fā)展空間，我們相信，到結(jié)題時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，獲知過(guò)程的開(kāi)放性，教師評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，師生關(guān)系的開(kāi)放性，會(huì)成為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體。

我校實(shí)踐創(chuàng)新教育的空間可謂面面俱到：

一是科科有課題。語(yǔ)文有“作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化”、“生活源泉與個(gè)性化發(fā)展?！睌?shù)學(xué)有“探究式學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)”、“課堂教學(xué)中求異思維研究”、“英語(yǔ)課閱讀能力的培養(yǎng)與研究”、“物理合作學(xué)習(xí)研究”、“政治實(shí)踐途徑研究”、“音樂(lè)地方特色研究”、“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是班班有研究。開(kāi)題之初，我們只確定在三個(gè)年級(jí)共六個(gè)班中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段，就擴(kuò)大到八個(gè)班；到今年初，已發(fā)展到全校24個(gè)班。

三是人人都實(shí)踐。創(chuàng)新教育教學(xué)的研究與實(shí)踐，我校107個(gè)任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個(gè)個(gè)都有整套的方案計(jì)劃、實(shí)踐過(guò)程記錄、階段總結(jié)與反思，呈現(xiàn)在與會(huì)者面前雖然難免有些粗糙、簡(jiǎn)單，但仍能反映出我校實(shí)踐創(chuàng)新教育教學(xué)的整體狀況。

2、在實(shí)踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑，創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實(shí)踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：

（1）以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如文科教師巧用“三境”培養(yǎng)創(chuàng)新：

一是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提問(wèn)；二是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，有計(jì)劃地組織學(xué)生討論；三是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。

又如理科教師培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生的“三性”：有的采用“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，有的采用“一題簡(jiǎn)解”培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，有的采用“一題優(yōu)解”培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。

（2）以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主要是在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的三類創(chuàng)新性思維：

如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問(wèn)法”、“分散法”訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓(xùn)練學(xué)生形象思維；綜合學(xué)科主要采用“設(shè)想法”“追蹤法”“類比法”訓(xùn)練直覺(jué)思維。

（3）以個(gè)性化發(fā)展為重心開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

如學(xué)科課堂教學(xué)中的作文個(gè)性化，閱讀個(gè)性化，理科實(shí)驗(yàn)個(gè)性化，信息技術(shù)個(gè)性化，綜合實(shí)踐個(gè)性化，體音美特長(zhǎng)個(gè)性化訓(xùn)練等都收到了較好效果。

3、在實(shí)踐機(jī)制上不說(shuō)空話

（1）增設(shè)保障機(jī)制。首先是組織保障。自XX年春季起，學(xué)校增設(shè)了科研處，配備了一名主任，落實(shí)一名副校長(zhǎng)專門分管；其次是時(shí)間保障。常規(guī)教學(xué)本來(lái)就時(shí)間緊，要使課題研究扎實(shí)有效，必須合理安排時(shí)間，為此，我們將周六定為課題研究時(shí)間，平時(shí)每周一次，忙時(shí)間周一次，要么“充電”：集中學(xué)業(yè)務(wù)，舉辦專題講座；要么“放電”：說(shuō)課、評(píng)課、寫論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設(shè)文本論文、報(bào)告，電子課件、演示等獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目外，還對(duì)周六參加專業(yè)學(xué)習(xí)的給予補(bǔ)助。 2

（2）完善管理機(jī)制。學(xué)校過(guò)去對(duì)課題 研究停留在表面說(shuō)教狀態(tài)，沒(méi)有從管理上真正落實(shí)，自申請(qǐng)立項(xiàng)創(chuàng)新教育后，我們充實(shí)了對(duì)教師綜合考核的指標(biāo)，增設(shè)了課題研究項(xiàng)目，分配了過(guò)程量化分?jǐn)?shù)。

（3）調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制。一是對(duì)教師的評(píng)價(jià)：由剛性變成彈性，課題內(nèi)容由缺失到充實(shí)，由只以考試成績(jī)定論到既有定論又有評(píng)論，即每學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行一次教師教育教學(xué)綜合情況調(diào)查，反饋情況分析評(píng)價(jià)；二是對(duì)程序的評(píng)價(jià)：由輕過(guò)程重結(jié)果到過(guò)程與結(jié)果和諧統(tǒng)一，分值上統(tǒng)籌兼顧；三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性結(jié)合，既重視直觀顯性的考試成績(jī)，又重視隱性的品德行為的成長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)成長(zhǎng)記錄袋，填綜合素質(zhì)卡，上文明進(jìn)步榜，如胡自琴，吳又紅等一批教師長(zhǎng)期重視學(xué)生隱性評(píng)價(jià)，一月一次紅榜表彰，形成了班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)純的班務(wù)特色。

4、在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔

（1）外派學(xué)習(xí)時(shí)不放過(guò)每一次機(jī)遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)時(shí)不遺漏每一個(gè)環(huán)節(jié)。從講課、說(shuō)課、評(píng)課到撰寫論文、舉辦講座，環(huán)環(huán)相扣。

（3）巧借東風(fēng)時(shí)不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級(jí)示范時(shí)，添置了多媒體；申報(bào)立項(xiàng)后，購(gòu)置了攝像機(jī)；最近又全部上了網(wǎng)。另外還從北京郵購(gòu)教學(xué)光盤，到省教所購(gòu)置創(chuàng)新專業(yè)書，每年為閱覽室訂圖書近萬(wàn)元。

（4）說(shuō)課評(píng)時(shí)不停留在恭維奉承狀態(tài)。

（5）教學(xué)反思時(shí)不固步自封在經(jīng)

驗(yàn)成績(jī)里。

5、在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路。

無(wú)論是學(xué)校層面、實(shí)驗(yàn)班級(jí)還是參與實(shí)踐的每一位教師，自開(kāi)展創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)踐以來(lái)，一路上不斷地從認(rèn)識(shí)——實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐，內(nèi)化創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，外化創(chuàng)新方法，物化創(chuàng)新成果。沿途拾起一串串“創(chuàng)新”果實(shí)：方案、報(bào)告、論文、案例、記錄、反思、總結(jié)、證書。

三、把創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”放在研究創(chuàng)新的效益里。

科研創(chuàng)新教育研究給我校帶來(lái)了勃勃生機(jī)，學(xué)校聲譽(yù)不斷提升，學(xué)校影響不斷擴(kuò)大，教師素質(zhì)得到全面提高，學(xué)生素質(zhì)得到全面培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探究，會(huì)創(chuàng)造，會(huì)展現(xiàn)自我的優(yōu)秀  學(xué)生在不斷涌現(xiàn)。

1、學(xué)校創(chuàng)新氛圍越來(lái)越濃。

近幾年來(lái)學(xué)校理念創(chuàng)新，育人環(huán)境創(chuàng)新，教師教法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新，可謂與時(shí)俱進(jìn)。

2、學(xué)校影響越來(lái)越大。

XX年初立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)校步入快速良性發(fā)展軌道，XX年底學(xué)校步入黃岡市第23所、英山第一所農(nóng)村示范初中行列。去年底，學(xué)校還被評(píng)為黃岡市普通初中先進(jìn)單位，技術(shù)裝備同時(shí)還獲得黃岡市人事局、教育局頒發(fā)的先進(jìn)單位。

圖片新聞、《推管理經(jīng)驗(yàn)，展示范風(fēng)采》的辦學(xué)事跡多次上了《黃岡報(bào)》、《鄂東晚報(bào)》。

3、學(xué)?？蒲谐晒絹?lái)越多。

兩次參加全市創(chuàng)新教育階段總結(jié)會(huì)并作發(fā)言，三月又申報(bào)并立項(xiàng)省級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課題，去年四月接受市教科院專家視導(dǎo)時(shí)推出一批階段資料與成果，獲良好評(píng)價(jià)。去年在縣教研室組織的初中教學(xué)檢查中，獲得三項(xiàng)先進(jìn)單位：一是綜合的教學(xué)工作先進(jìn)單位；二是學(xué)科競(jìng)賽先進(jìn)單位；三是教研教改先進(jìn)單位，

4、教師整體素質(zhì)越來(lái)越高。

隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來(lái)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，方法的創(chuàng)新帶來(lái)了水平的提高。校長(zhǎng)獲全省優(yōu)秀教師和全縣“十佳校長(zhǎng)”稱號(hào)，20多名教師獲省市級(jí)骨干教師稱號(hào)，1人獲得全省綜合實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，3人奪得黃岡說(shuō)課一等獎(jiǎng)，教師的論文在刊物發(fā)表和評(píng)獎(jiǎng)的36篇，優(yōu)質(zhì)課、課件獲市以上級(jí)獎(jiǎng)的22節(jié)、件。

5、學(xué)生創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學(xué)氛圍中主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學(xué)生健康向上，樂(lè)觀的天性也得到自由發(fā)展。近兩年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6人次，省級(jí)獎(jiǎng)54人次，去年全市優(yōu)秀藝術(shù)人才比賽，我校獲獎(jiǎng)?wù)既h三分之一，學(xué)生彭湃等多篇作文發(fā)表在《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節(jié)《茶鄉(xiāng)放歌》全市征文中，一（8）學(xué)生王爽奪得初中組唯一一等獎(jiǎng)（獎(jiǎng)金500元），學(xué)生屢屢在全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講賽等多項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

幾點(diǎn)困惑

困惑之一：創(chuàng)新課題研究與實(shí)踐在農(nóng)村初中受到一定的局限，它需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和較為先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為后盾支撐，由于財(cái)力上的困難，難免受到限制。

困惑之二：現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體制和中考?jí)毫?duì)“創(chuàng)新”課題實(shí)踐勢(shì)必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。

困惑之三：由于目前正處于學(xué)生高峰期，班額過(guò)大，也是制約開(kāi)展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強(qiáng)教師的調(diào)控能力也是必須面對(duì)的一大課題。

“創(chuàng)新決定未來(lái)” 。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮 , 建立全新的教育創(chuàng)新體系 , 才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機(jī) 和活力 , 大力實(shí)施創(chuàng)新教育又會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育創(chuàng)新。從創(chuàng) 新教育走向教育創(chuàng)新 , 是時(shí)展的必然要求  。我們有理由相信 , 在各級(jí)教育行政業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)和兄弟學(xué)校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開(kāi)出燦爛之花。 《3》

附：

1、課題主要承擔(dān)人：詹宇意  王萬(wàn)利  胡建議  蕭本初  岳伯成  舒克章  潘  峰  孫教育  余盛國(guó)  劉  斌  楊  李  程文斌  沈立新  余榮新  姜文惠  王  林  汪  鵬  夏運(yùn)貴  鄭倫松  張長(zhǎng)生  畢朝暉  許松華  張  泉  王富林  胡自琴  方  超  吳又紅  黃  偉  張梅香  姜文惠  陳世平

  2、參考文獻(xiàn)：葉瑞祥等主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》

               周慶林著《課題研究》

               董奇譯編《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》

               李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（XX.03）

                                               執(zhí)筆：520xbc

                                                

第2篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

閱讀能力是英語(yǔ)四會(huì)能力中最基本最重要的能力之一。它可以幫助學(xué)生獲取大量信息，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)讀寫習(xí)慣和讀寫的技巧，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為此，我校特承擔(dān)了市《提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力研究子課題———提高小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力》的課題研究。本學(xué)年是位于本課題的實(shí)施階段。在本學(xué)年中，我們課題組主要開(kāi)展以下工作：

本著課外閱讀與真實(shí)生活相融合的原則。英語(yǔ)組把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍上。有效利用學(xué)校讀報(bào)課時(shí)間，組織學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，雜志。老師還充分利用每天的“課前三分鐘”時(shí)間，對(duì)學(xué)生的日常閱讀進(jìn)行反饋和及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)將學(xué)生課外閱讀的情況納入學(xué)生的期末考核當(dāng)中。以此達(dá)到讓學(xué)生“為學(xué)而讀，讀中學(xué)，學(xué)了就用”的目的。

學(xué)校一直堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)廣播站播音，每周一播。廣播站新穎的節(jié)目?jī)?nèi)容給大家創(chuàng)造了集體閱讀的空間。并且配合學(xué)校定期開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如：英語(yǔ)學(xué)科節(jié)、英語(yǔ)風(fēng)采賽、講故事比賽、演講比賽等等。讓孩子不但愛(ài)閱讀也敢于將自己閱讀的內(nèi)容分享給大家，勇敢地展示出來(lái)。

第3篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 體育游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159

體育游戲在小學(xué)體育課中的運(yùn)用已經(jīng)比較常見(jiàn)，合理地運(yùn)用體育游戲，可以有效提升學(xué)生上體育課的興趣，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。好的體育游戲可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自主等能力，更可以將生性害羞的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗。諸如比較傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)；相應(yīng)的各類球賽可以幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；而諸如“木頭人”“喊號(hào)追人”等游戲則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生活動(dòng)筋骨，調(diào)節(jié)體育課的氣氛。對(duì)于部分膽小、害羞的學(xué)生而言，老師可以讓這部分學(xué)生自主組織體育游戲，因?yàn)槭窃谶M(jìn)行游戲時(shí)他們會(huì)比較放松，久而久之，他們也就能夠和同學(xué)打成一片，他們的害羞、孤僻的性格也就會(huì)相應(yīng)的被改變。雖然體育游戲的運(yùn)用已經(jīng)不再新潮，但當(dāng)前小學(xué)體育課中游戲的運(yùn)用還存在著許多問(wèn)題，只有對(duì)小學(xué)體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，總結(jié)其中的問(wèn)題，才能“對(duì)癥下藥”，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)于枯燥

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，只要老師讓學(xué)生跑步就宣告著體育課的開(kāi)始。一般而言，在體育課剛開(kāi)始的時(shí)候，為了讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，避免在課程中造成不必要的損傷，課前會(huì)有相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)前這一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要為跑步和體操，基本上，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是一成不變的，除了跑步就是體操。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)方式的確可以讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，且其作用較明顯，但同時(shí)，這樣的方式卻是極其枯燥的，很多學(xué)生會(huì)因此而失去對(duì)體育課的興趣。對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們熱愛(ài)體育、喜歡運(yùn)動(dòng)，絕不是因?yàn)槔蠋煹膹?qiáng)迫，而是學(xué)生自發(fā)的喜歡運(yùn)動(dòng)，他們更喜歡在課外采取運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)釋放壓力、放松心情。而如果體育課除了跑步就是體操，學(xué)生難以感受到體育課的魅力，對(duì)體育課也就逐漸失去了興趣，而由于對(duì)課程缺乏興趣，學(xué)生在課后也就幾乎不會(huì)再去主動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。

（二）體育游戲的選擇過(guò)于隨意

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生極具吸引力，但當(dāng)前小學(xué)體育課程卻是乏味的。為了改變這一現(xiàn)狀，很多老師都在想辦法進(jìn)行改變，其中較為常見(jiàn)的就是體育游戲的運(yùn)用。在體育課中運(yùn)用體育游戲，可以達(dá)到鍛煉的目的，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多老師選擇了體育游戲之后，教學(xué)效果依舊沒(méi)有提升，很多學(xué)生對(duì)體育課的興趣不僅沒(méi)有得到提升，反而興趣更減。這部分老師思考之后不得其因，以為是體育游戲的運(yùn)用這一方法不適用。但實(shí)際上，問(wèn)題并不是出在這一個(gè)方法上，而是很多老師在選擇體育游戲時(shí)太過(guò)隨意。并不是每一個(gè)體育游戲都可以達(dá)到提升課堂趣味的目的。比如說(shuō)，“老鷹捉小雞”是比較傳統(tǒng)的小孩子玩的游戲，對(duì)于這類游戲，較高年級(jí)的小學(xué)生自然不會(huì)喜歡，而老師所知道的體育游戲有限，經(jīng)常使用這一個(gè)游戲，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得更加無(wú)聊。

（三）過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)

涉及到體育、運(yùn)動(dòng)、游戲，就會(huì)涉及到輸贏。所有的體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)輸贏的現(xiàn)象，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更加活潑、好動(dòng)、自尊心強(qiáng)，他們對(duì)贏的渴望比其他年齡段的人要強(qiáng)烈。因此如果他們贏了，則會(huì)沾沾自喜，如果輸了就會(huì)垂頭喪氣，甚至?xí)霈F(xiàn)贏了的學(xué)生看不起輸了的學(xué)生，而輸了的學(xué)生卻又不服，于是就激發(fā)了矛盾。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是老師在體育課程之中過(guò)分強(qiáng)調(diào)輸贏，很多老師為了激勵(lì)學(xué)生，會(huì)特意強(qiáng)調(diào)贏了的學(xué)生將得到獎(jiǎng)勵(lì)。在跑步過(guò)程中，老師甚至讓跑得快的人當(dāng)體育委員，那么其他學(xué)生就更不服，矛盾也就由此而來(lái)。

二、體育游戲在小學(xué)體育課中的合理運(yùn)用

（一）課前運(yùn)用體育游戲來(lái)活躍氣氛

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，課前活動(dòng)多半是跑步和體操這兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生而言缺乏興趣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有趣的體育游戲的運(yùn)用就顯得很有必要了，課前體育游戲主要應(yīng)該選取能夠全部學(xué)生都可以參與的，且有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個(gè)例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學(xué)生分成兩人一組，每一組的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個(gè)學(xué)生扮演啞巴，不能說(shuō)話。兩個(gè)學(xué)生相互幫助在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)走一圈，老師還可以設(shè)置一些障礙，由于“瞎子”看不見(jiàn)，“啞巴”不能說(shuō)，遇到障礙時(shí)雙方就會(huì)用很多出人意料的方法相互幫助。

（二）根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的性別、年齡選取體育游戲

體育游戲種類繁多，甚至老師可以隨時(shí)想出一兩個(gè)體育游戲來(lái)。但需要注意的是體育游戲的選擇不能過(guò)于隨意，需要考慮到幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先可以依據(jù)教學(xué)目的將體育游戲進(jìn)行分類，如果老師教學(xué)的目的是為了提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，那就可以選取籃球賽等體育游戲。老師根據(jù)體育教學(xué)的目的的不同來(lái)選擇體育游戲，做到有針對(duì)性地教學(xué)。其次是根據(jù)學(xué)生的性別來(lái)選擇游戲，男生和女生喜歡的游戲不太一樣，比如老師如果讓學(xué)生進(jìn)行籃球賽，那女生不玩籃球，又怎么辦，因此要考慮到性別的因素。第三是要考慮到年齡的因素，年齡大的學(xué)生可以選擇一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍大的體育游戲，而年齡小的學(xué)生只能選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，且沒(méi)有危險(xiǎn)的體育游戲。

（三）體育游戲的運(yùn)用以安全、和諧、協(xié)作為目標(biāo)

體育、游戲總是和競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)，這就需要老師要能夠在課堂上強(qiáng)度學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全運(yùn)動(dòng)與和諧相處。體育課是最能體現(xiàn)學(xué)生的相互幫助的課程，比如有學(xué)生身體不舒服，全班學(xué)生都會(huì)關(guān)心。在玩游戲過(guò)程中有學(xué)生意外受傷，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極的想要送受傷的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室。因此當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的觀點(diǎn)就應(yīng)該摒棄，而是強(qiáng)調(diào)體育課程是安全性，學(xué)生和諧相處，以及課程之中學(xué)生之間的相互幫助。

第4篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生、體育課、經(jīng)常、興趣

評(píng)價(jià)一名小學(xué)體育教師的優(yōu)秀有否，并不多看這么教師每節(jié)課講了多少關(guān)于體育的知識(shí)，而是看這名體育教師在體育課上帶動(dòng)了多少小學(xué)生去鍛煉、去學(xué)習(xí)體育課程。在小學(xué)校園里，大多數(shù)學(xué)生最渴望也最喜歡的課程就是體育課，因?yàn)樾W(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們活潑愛(ài)動(dòng)的時(shí)間段，因此，抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理的利用此優(yōu)勢(shì)，必定會(huì)讓每節(jié)小學(xué)體育課都成為最精彩的課程。以下是我最為一名小學(xué)體育教師，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出的簡(jiǎn)要論述，愿與讀者共同探討：

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣同時(shí)也是某人對(duì)某事物帶有的趨向性的一種心理特征。人的本性就算好動(dòng)，尤其是小學(xué)生，他們正是處于一生中最好動(dòng)、最愛(ài)玩的階段，那么從這一特征入手，并加以正確的引導(dǎo)，掌握學(xué)生們的迫切愿望以及強(qiáng)烈的要求，鞭策和鼓勵(lì)其成效便是可想而知的。在體育教學(xué)中，老師不但要向?qū)W生講明體育課程學(xué)習(xí)的目的，還要把身體鍛煉、文化學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)穆?lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是強(qiáng)身健體的，對(duì)以后生活中會(huì)有很大的作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的體育課學(xué)習(xí)興趣。

二、充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主體性

要想做到在體育課充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在崇尚健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的今天，在學(xué)習(xí)新授課的內(nèi)容時(shí)，教師要采取形式多樣的教法，引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，尤其是用興趣引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，不能僅僅為了學(xué)生的興趣而開(kāi)展教學(xué)，教師要有目的的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的某種體育技能，引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，尤其是引導(dǎo)學(xué)生的體育生理興趣，教師的作用是讓學(xué)生 對(duì)你所教的項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，而不是放任學(xué)生的興趣。要注意學(xué)生的個(gè)體差異和特殊要求，把體育教學(xué)的效果落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展上，充分體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合的原則，這樣就使的課堂上主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是非常重要的，這就要求教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，因此，作為小學(xué)體育教師，要與學(xué)生們?nèi)谌氲揭黄穑⒑椭C融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生活潑自由地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉、訓(xùn)練是非常有幫助的。教師在教學(xué)中，和學(xué)生處理好關(guān)系、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生們，這樣才能使他們能感受到教師和藹可親，才能懂得尊重老師、親近老師。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，這并不是學(xué)生的錯(cuò)，究其根本應(yīng)該是我們教師本身做得不夠到位，要使體育教學(xué)更有效，最重要的是要把學(xué)生的心吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)在其中。讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者間形成很好的默契，老師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

四、要認(rèn)真鉆研教材，靈活機(jī)制運(yùn)用體育教材

首先，作為一名優(yōu)秀的體育教師，最重要的是把教材研究徹底，鉆研透徹，不僅要領(lǐng)會(huì)教材的精華要素，還要全面地掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，從而在教學(xué)中傳授知識(shí)給學(xué)生們，合理靈活的運(yùn)用教材由淺入深、左右逢源，從而達(dá)到運(yùn)用自如、得心應(yīng)手的效果。

其次，在小學(xué)課上常見(jiàn)的一種現(xiàn)象就是“人到課堂心未到”，這正是因?yàn)樾W(xué)生的自制力差，所以容易造成注意力分散的情況，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，我們教師要靈活機(jī)制的運(yùn)動(dòng)體育教材，例如：在課前可以讓學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方法而引進(jìn)體育課，這樣以來(lái)，不但可以讓學(xué)生的集中注意力，還活躍了課堂氣氛，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

五、加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論教育，加深學(xué)生對(duì)體育課的理解

目前，小學(xué)體育課程教學(xué)中，理論課安排的很少，通常是遇到雨雪天氣才會(huì)安排室內(nèi)課，并且體育室內(nèi)課其實(shí)說(shuō)白了就是讓學(xué)生們?nèi)ド献粤?xí)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為體育課在室內(nèi)根本沒(méi)有內(nèi)容可講，其實(shí)這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其次，這種現(xiàn)象也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生不全面的理解，只要提到體育，第一反應(yīng)就是打打球，跑跑步，做游戲，甚至?xí)`以為體育就是那些學(xué)習(xí)不好的人才從事的工作。這種現(xiàn)象只能說(shuō)明我們教師沒(méi)有把體育真正的含義和體育的重要價(jià)值傳授給學(xué)生們，那么怎能才能使學(xué)生對(duì)體育課有真正的理解并對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求體育教師向?qū)W生講授現(xiàn)代體育的科學(xué)知識(shí)和方法，使他們對(duì)體育有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和正確的了解，使他們真正的明白體育的含義和重要性，讓每個(gè)小學(xué)生都知道體育能讓他們擁有健康的體魄和強(qiáng)健的身體，與此同時(shí)，要讓學(xué)生們掌握鍛煉身體的最基本的理論方法，從而激發(fā)他們經(jīng)常參加體育鍛煉的自覺(jué)性和主動(dòng)參與性，為終身體育打下基礎(chǔ)。

六、總結(jié)

總之，小學(xué)體育課程是學(xué)校教育的重要組成科目，是貫徹落實(shí)德、智、體全面發(fā)展教育方針的重要方向。小學(xué)生正是處于的身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，他們的生長(zhǎng)發(fā)育狀況與體質(zhì)的好壞是密不可分的，所以，小學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要有明確的目的性，全面了解學(xué)生們的身體狀況，從而采取行之有效的綜合鍛煉措施，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，進(jìn)而保持更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)小學(xué)生的其它課程，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；微課教學(xué)；策略探究

微課是借助現(xiàn)代化的信息手段以在線學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)，對(duì)課程的內(nèi)容能夠進(jìn)行詳細(xì)的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解。教師利用微課進(jìn)行教學(xué)E能夠充分發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)新力，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)，因此微課得到了教師和學(xué)生的喜愛(ài)。微課作為一種新的教學(xué)資源，在對(duì)信息技術(shù)和教育手段不斷創(chuàng)新的今天，得到了教育者的關(guān)注，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中。將微課和小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠減少體育課程演示中對(duì)學(xué)生帶來(lái)的傷害，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章以跆拳道禮儀體育、立定跳遠(yuǎn)等體育微課的制作為例，在充分把握微課基本理念的同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)和體育課程的融合發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)性的教學(xué)場(chǎng)地，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

一、微課在解決小學(xué)體育程序性技術(shù)問(wèn)題的應(yīng)用――以立定跳遠(yuǎn)微課設(shè)計(jì)為例

立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生跳躍動(dòng)作教學(xué)中的重難點(diǎn)教材，通過(guò)立定跳遠(yuǎn)能夠發(fā)展學(xué)生的腿部力量和彈跳能力，從而提升學(xué)生身體的靈敏度、速度、力量等身體素質(zhì)。立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作包括擺臂、蹬地、騰空和落地這四個(gè)環(huán)節(jié)，教育的重點(diǎn)是兩腳用力撐地，并要做到輕巧落地。傳統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師進(jìn)行一遍遍的演示，但往往是教師很累，學(xué)生還無(wú)法把握動(dòng)作的技巧，教學(xué)效果不理想。

微課的引入能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，提升立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為教師利用多媒體對(duì)立定跳遠(yuǎn)的工作進(jìn)行分解演示，并及時(shí)生成視頻播放，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并通過(guò)相關(guān)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的視頻展示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作的注意。對(duì)于一些難度系數(shù)較高的動(dòng)作，教師可以多次播放視頻讓學(xué)生觀看，還可以拍攝學(xué)生的演練動(dòng)作，通過(guò)分析對(duì)比加深學(xué)生對(duì)正確立定跳法的掌握。

二、微課在解決陳述性知識(shí)問(wèn)題的應(yīng)用――以跳繩中的選繩微課設(shè)計(jì)為例

很多小學(xué)生喜愛(ài)跳繩，小學(xué)體育教學(xué)中也涉及了大量和跳繩有關(guān)的課程，是小學(xué)體育課程教學(xué)中的重要必修項(xiàng)目。跳繩雖然是一個(gè)容易掌握的運(yùn)動(dòng)技能，但是在學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)際跳繩水平高低不齊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，體育教師在仔細(xì)觀察學(xué)生進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)后，總結(jié)出學(xué)生跳繩不科學(xué)這一問(wèn)題。導(dǎo)致跳繩不科學(xué)的很大一部分原因在于繩子的長(zhǎng)短、粗細(xì)影響以及學(xué)生使用跳繩手柄的長(zhǎng)度設(shè)置不合理。為此需要采取措施解決這種問(wèn)題，信息技術(shù)是能夠解決這一問(wèn)題的最簡(jiǎn)單、直觀的方法。教師在體育課程之前選擇三名學(xué)生進(jìn)行跳繩示范，并將學(xué)生具體的跳繩過(guò)程制作成視頻，從而清晰地在全班同學(xué)面前展示了正確和錯(cuò)誤的跳繩方法，用最短的時(shí)間教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行正確跳繩。

三、微課在引導(dǎo)學(xué)生正確情感導(dǎo)向方面的應(yīng)用――以跆拳道微課設(shè)計(jì)為例

體育課的教學(xué)思想是健康第一，一切體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的目的是促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，體育精神得到了人們的發(fā)揚(yáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體院教學(xué)中的體育精神。其中“以禮始，以禮終”是跆拳道禮儀的宗旨，跆拳道的訓(xùn)練中涵蓋了禮儀、廉恥、忍耐等基本精神內(nèi)涵，得到了人們的推崇。在以學(xué)生發(fā)展為主體的體育課程中，逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的禮儀教育，即通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，在無(wú)形中向?qū)W生滲透相關(guān)的體育精神內(nèi)涵，從而最終將體育精神內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人行為品格。將體育精神實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的最好辦法就是以群體效應(yīng)擴(kuò)散這種體育文化內(nèi)涵，而群體效應(yīng)擴(kuò)散的最有效方式就是多媒體課件的使用。學(xué)校體育課的跆拳道訓(xùn)練以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)跆拳道的正確錄制，在演練中教會(huì)學(xué)生必須掌握的禮儀規(guī)范知識(shí)，分步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道，通過(guò)視頻播放跆拳道訓(xùn)練知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了師生之前教與學(xué)的互動(dòng)，在圖形、聲音、文字等多媒體的綜合作用下在最大限度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。

另外，跆拳道禮儀微課程的教學(xué)具體應(yīng)用的場(chǎng)景包括實(shí)體教學(xué)場(chǎng)景、個(gè)性化教學(xué)場(chǎng)景等。學(xué)生在跆拳道的教學(xué)中融入了微課程，能夠在跆拳道文化內(nèi)涵傳播和跆拳道訓(xùn)練技能傳播之前架起一架橋梁，在不斷的課程學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鞠躬禮儀的了解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將跆拳道的基本禮儀知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

四、 總結(jié)

綜上所述，將微課融入到小學(xué)體育教學(xué)中，本身是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)微課的融入能夠在一定程度上提升教師的體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

馬眩（1976），男，河南鄭州人，民族：漢；職稱：教師；學(xué)歷：本科。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

本文思考了小學(xué)體育教育在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵是將專業(yè)與興趣相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；體育教育；創(chuàng)新

我國(guó)提出素質(zhì)教育這一理念已有近20年，近年來(lái)又在大力提倡教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。從發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)體育教育已經(jīng)基本擺脫了“應(yīng)試教育”的枷鎖，已經(jīng)少有學(xué)校對(duì)體育分?jǐn)?shù)“斤斤計(jì)較”，更多地是關(guān)注學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。但是，小學(xué)體育教育如何持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，真正走出素質(zhì)教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學(xué)體育教育的教師，認(rèn)為：未來(lái)小學(xué)教育的模式將是專業(yè)教育和興趣教育的結(jié)合。

1小學(xué)體育教育的特點(diǎn)

（1）室外教育。小學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)室外有更親切感覺(jué)，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。

（2）教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育課一方面要傳授體育方面的知識(shí)和技能，另一方面又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是教學(xué)與實(shí)踐合一的課程。

（3）人際交往。與其它學(xué)科教學(xué)中以師生交往為主不同，體育課中學(xué)生之間的交往占比更多。對(duì)于以獨(dú)生子女為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的社交機(jī)會(huì)。

（4）強(qiáng)身健體。這一點(diǎn)很好理解，體育課的宗旨就是要促進(jìn)學(xué)生的機(jī)體活動(dòng)，強(qiáng)壯體魄，增進(jìn)健康。

2小學(xué)體育教育改革的方向

筆者從事小學(xué)體育教育多年，歷經(jīng)了多次國(guó)家和省市體育課程的教改，從實(shí)踐中嘗試了多種教學(xué)方法，總體來(lái)看，專業(yè)教育和興趣教育相結(jié)合的教學(xué)方法更適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。首先，“專業(yè)與興趣的有機(jī)結(jié)合”作為小學(xué)體育教育的方向，是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的要求決定的。“專業(yè)教育”是體育最為本質(zhì)的功能，同時(shí)，在專業(yè)教育的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使體育運(yùn)動(dòng)具有游戲和娛樂(lè)的雙重屬性，更適應(yīng)少年兒童的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機(jī)智勇敢，自我防衛(wèi)的能力。［1］第二，教學(xué)方法也應(yīng)有新的改革。目前普遍使用的“達(dá)標(biāo)測(cè)成績(jī)”的方法應(yīng)該要打破，要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，參考起點(diǎn)、努力度、參與度等指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3對(duì)小學(xué)體育教育的新思考

首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養(yǎng)孩子的興趣。針對(duì)小學(xué)生超強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，在教學(xué)中就要進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)，以適合小學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)需要，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)體育課的內(nèi)容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常將運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲中找到體育的樂(lè)趣。例如，平時(shí)家中喝過(guò)的飲料瓶，讓學(xué)生找出其中一模一樣的，在學(xué)校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規(guī)則大致是，學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計(jì)積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個(gè)小組得分最高予以獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)使學(xué)生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實(shí)現(xiàn)廢物利用，又在體育活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二，從課堂上培養(yǎng)孩子的性格。不同類別的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)要求也不同。因而學(xué)生通過(guò)參加不同的體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點(diǎn)。比如籃球運(yùn)動(dòng)，作為集體項(xiàng)目它要求參加者應(yīng)具有靈活、拼搏、協(xié)作等作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往具有開(kāi)朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格，作為教師，平時(shí)可多引導(dǎo)那些內(nèi)向、體弱、膽小的學(xué)生多參加籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們性格的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。最后，增強(qiáng)學(xué)生社交能力。沒(méi)有社會(huì)交往的能力就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，難以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，就無(wú)法在社會(huì)中生存。特別是對(duì)于當(dāng)下“05后”“10后”的小學(xué)生，他們的父母多是獨(dú)生子女，父母的成長(zhǎng)期就是在相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境中長(zhǎng)大，而這些小學(xué)生中既有大量獨(dú)生子女，又在國(guó)家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會(huì)交往能力，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)具有重要的意義。作為培養(yǎng)學(xué)生性格的關(guān)鍵課程之一，體育課在其中承擔(dān)的作用不言而喻。筆者在日程的教學(xué)中總結(jié)了以下方法，供大家參考。

（1）激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育課上，會(huì)有一些項(xiàng)目帶有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，例如“跳高”，需要學(xué)生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動(dòng)作要一氣呵成，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。但有些學(xué)生會(huì)面對(duì)橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導(dǎo)致失敗。這時(shí)候，體育老師不能一味地強(qiáng)求學(xué)生完成項(xiàng)目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學(xué)生的個(gè)人情況，做好充分的保護(hù)和指導(dǎo)，給學(xué)生灌輸“一定能完成”的競(jìng)爭(zhēng)感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗(yàn)，繼續(xù)提高橫桿的高度，使學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)突破，獲得自信。

（2）培養(yǎng)合作意識(shí)。過(guò)去體育教學(xué)一直是教師主導(dǎo)，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，有更強(qiáng)的合作意識(shí)和主觀能動(dòng)性。筆者在日常教學(xué)中，最常使用的就是分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生間存在的身體和心理方面的差異，將班級(jí)分成幾個(gè)小組，展開(kāi)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組間可進(jìn)行競(jìng)賽、合作等不同的活動(dòng)方式，在活動(dòng)中一起交流、總結(jié)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。

4總結(jié)

教育模式要從應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，這個(gè)方向已經(jīng)提了很多年，但是實(shí)踐中需要結(jié)合不同的課程采取不同的方法。就小學(xué)體育課來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手。從興趣出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體育素質(zhì)，是今后小學(xué)體育教育的培養(yǎng)方向。

作者：李慶超 單位：濟(jì)南市博文小學(xué)

第7篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)體育；健康成長(zhǎng)

小學(xué)時(shí)期正是兒童身體成長(zhǎng)的最佳時(shí)期，兒童應(yīng)該經(jīng)常鍛煉，這對(duì)以后的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生若在小時(shí)養(yǎng)成了不喜歡鍛煉的習(xí)慣，這會(huì)對(duì)孩子以后身體素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)很大影響。我們學(xué)校就是通過(guò)上體育課讓學(xué)生，不僅了解體育知識(shí)，也可以養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

一、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性

1.小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體健康具有促進(jìn)作用

小學(xué)是學(xué)生正處于體質(zhì)骨骼發(fā)育的重要時(shí)期，并且小學(xué)生身體健康也直接關(guān)系到我們民族的未來(lái)。正所謂，兒童是祖國(guó)的花朵，他們身上承載著祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的責(zé)任。小學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)強(qiáng)身健體才能養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。作為新一代的小學(xué)生的體育鍛煉不容忽視，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，只有強(qiáng)壯的體魄才能更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。而現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏鍛煉，學(xué)校也應(yīng)拿出相應(yīng)的措施解決此問(wèn)題。

2.小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)體育課可以鍛煉學(xué)生的性格，在上體育課時(shí)，一些體育運(yùn)動(dòng)游戲，例如慢跑游戲，幾個(gè)人一組，一個(gè)小小的游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

學(xué)生不僅僅要在體育課上加強(qiáng)鍛煉，在課外時(shí)間也應(yīng)加強(qiáng)鍛煉，小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生身體素質(zhì)提高了，就會(huì)減少生病的機(jī)會(huì)。學(xué)生就會(huì)更加積極向上。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

二、小學(xué)體育現(xiàn)狀

學(xué)生體育鍛煉肯定不能缺少體育鍛煉器材，器材的選擇應(yīng)該適合相應(yīng)年齡的學(xué)生，學(xué)校器材的缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能得到很好的鍛煉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重祖國(guó)未來(lái)一代學(xué)生的體育鍛煉。體育鍛煉不僅是為鍛煉身體，同時(shí)應(yīng)該勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)鍛煉一起抓。適當(dāng)?shù)腻憻捰兄趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好購(gòu)進(jìn)一批健身器材，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從而對(duì)鍛煉產(chǎn)生興趣。

學(xué)生的鍛煉與體育老師密不可分。作為體育老師應(yīng)該在學(xué)生的第一課給學(xué)生說(shuō)清楚體育鍛煉的重要性，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與到鍛煉中，積極展現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)體育的熱愛(ài)。體育老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)相應(yīng)年齡段的學(xué)生應(yīng)該安排什么樣的鍛煉強(qiáng)度，應(yīng)該主要從事什么方面的鍛煉，教師自己應(yīng)該有一個(gè)清楚的規(guī)劃是必不可少的。

三、引導(dǎo)小學(xué)體育發(fā)展的方式方法

1.加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視刻不容緩

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，小學(xué)生的體育鍛煉大部分都是不及格的，有必要加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的政策，在學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，只有健康的身體才能更好地學(xué)習(xí)。學(xué)校積極開(kāi)展體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生每天鍛煉一定時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極視察學(xué)生的鍛煉情況，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多的學(xué)生參加，為自己的班級(jí)爭(zhēng)光。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在特定的時(shí)間給學(xué)生一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，帶著學(xué)生做廣播體操，這樣可以預(yù)防學(xué)生的近視，一舉兩得。

2.切實(shí)落實(shí)體育鍛煉

鍛煉應(yīng)該是自己發(fā)自內(nèi)心的，不應(yīng)該是被迫的，畢竟身體是自己的，鍛煉可以增強(qiáng)自己的體質(zhì)，減少疾病的發(fā)生。作為學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展學(xué)生課上課下活動(dòng)讓學(xué)生的生活更加豐富多彩，交給學(xué)生做眼保健操保護(hù)學(xué)生的視力，學(xué)校引進(jìn)體育鍛煉設(shè)施，比如球類、健美操等，多多引導(dǎo)學(xué)生參加鍛煉，并告知學(xué)生鍛煉的重要性。學(xué)?？梢試L試給學(xué)生設(shè)置一個(gè)體育課方面的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的鍛煉。

3.教師在給學(xué)生上體育課時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生講解一些體育知識(shí)和鍛煉的基本常識(shí)

例如，跑步前不要吃太多東西等等。有一部分學(xué)生對(duì)體育課有畏懼心理，教師在進(jìn)行每次體育課鍛煉時(shí)，都應(yīng)該注意觀察每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，教師多與學(xué)生溝通，明白大部分學(xué)生的想法，這樣體育課不僅讓學(xué)生心理得到了放松，身體也得到了鍛煉。

小學(xué)生應(yīng)加體育運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)增強(qiáng)對(duì)體育課的鍛煉意識(shí)，對(duì)體育課應(yīng)安排恰當(dāng)，中間大課間也應(yīng)該多一些課外活動(dòng)，這些活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些具有體育專業(yè)的教師，教師要對(duì)不同的小學(xué)生進(jìn)行不同的體育鍛煉，改變不同的教學(xué)模式，不要總是局限于課本教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑游戲化;興趣

一、當(dāng)今小學(xué)體育課程存在的一些問(wèn)題

在如今的小學(xué)體育課中，主要還是采用的競(jìng)技模式，以一個(gè)具體的田徑項(xiàng)目而設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生被迫參與進(jìn)行教學(xué)和考核，這種模式下學(xué)生的積極性普遍較低，并且由于上課的時(shí)間也比較短，學(xué)校只將很少一部分的學(xué)時(shí)用于安排體育課程，而將大量的時(shí)間用于室內(nèi)理論知識(shí)的教學(xué)，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程包括田徑運(yùn)動(dòng)不是很重視的原因之一，況且現(xiàn)在小學(xué)生都是父母的心頭肉，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，身體各方面的素質(zhì)都不是很好，使得學(xué)生學(xué)的過(guò)程中不僅特別累，也很難熟練掌握某項(xiàng)技能或方法，一旦學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)不好這門課時(shí)，學(xué)生在心里就會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生一種抵觸情緒，覺(jué)得上這個(gè)課對(duì)他毫無(wú)意義。

與此同時(shí)，由于田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)比較單一，也比較嚴(yán)肅的一種體育項(xiàng)目，這使得學(xué)生在上課的時(shí)候會(huì)感覺(jué)比較枯燥乏味，這就不能很好地促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)的應(yīng)用方法

1.對(duì)游戲化教學(xué)不斷進(jìn)行改善和加強(qiáng)

游戲化教學(xué)必須要選擇合適的方法，明確我為什么要用這種方法，使用這種方法能達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)課程，使得體育田徑游戲化達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，展現(xiàn)其寓教于樂(lè)所具備的區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。在實(shí)行游戲化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)效果不太理想的方法予以淘汰，對(duì)效果較好的方法進(jìn)行分析歸納和總結(jié)，不斷去豐富和完善其內(nèi)容，使之更加符合當(dāng)今時(shí)代體育課的要求。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋什么是體育田徑游戲化，假設(shè)現(xiàn)在是一堂跳遠(yuǎn)課，這節(jié)課的目的是使所有學(xué)生掌握正確的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)，盡可能規(guī)范地完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作，我們不妨拿一只青蛙來(lái)給學(xué)生做示范，讓學(xué)生觀察青蛙是如何完成跳躍動(dòng)作的，然后自己學(xué)著青蛙的彈跳方式開(kāi)始練習(xí)，這樣不僅學(xué)生的積極性變高了，而且教學(xué)的效果也會(huì)更加明顯，老師也會(huì)更加輕松。

2.盡可能合理地展開(kāi)科學(xué)的游戲化教學(xué)

在體育田徑游戲化教學(xué)中，對(duì)于不同的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，根據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行全方位游戲化教學(xué)，將游戲化教學(xué)充分應(yīng)用在體育田徑的各個(gè)層面，使得學(xué)生在身體和心理都能夠得到一個(gè)科學(xué)的鍛煉。游戲化教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)也很恰當(dāng)，要以合理的組織方式，使得學(xué)生寓教于樂(lè)，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3.游戲化教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)有效的控制

因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)方法趣味性比較強(qiáng)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于投入，運(yùn)動(dòng)超過(guò)合理的負(fù)荷范圍。所以老師在這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在不影響教學(xué)效果的前提下，減緩他們運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，這樣學(xué)生上完課也就不會(huì)太累，對(duì)于體育課也會(huì)更有興趣，開(kāi)始期待下次的體育課了，當(dāng)然老師也不能覺(jué)得好的游戲化教學(xué)方法就一直用，正所謂再好的東西吃多了也會(huì)覺(jué)得膩，適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)方式，保持游戲化教學(xué)方法的新鮮和刺激感，使得學(xué)生更能增加對(duì)體育課的興趣。

體育田徑運(yùn)動(dòng)的游戲化，是當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)，游戲化教學(xué)不僅能使學(xué)生寓教于樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的身體、心理以及智力進(jìn)行充分的鍛煉，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見(jiàn)，小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)是一種十分科學(xué)有效的教學(xué)模式，相信在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)中一定會(huì)大放異彩。

第9篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

體育課需要?jiǎng)?chuàng)新，需要與時(shí)俱進(jìn)，新課標(biāo)下的體育課教學(xué)，我們更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而不是眉毛胡子一把抓，在教學(xué)內(nèi)容上更加注重教學(xué)的改革和創(chuàng)新。新課標(biāo)下的體育教學(xué)，需要教師以學(xué)生為主體，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，灌輸學(xué)生健康、樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度和精神面貌，讓學(xué)生身心素質(zhì)都得到提高和增強(qiáng)。

體育課的創(chuàng)新是一件循序漸進(jìn)的事情，不是一朝一夕就能夠完成的，這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們長(zhǎng)久的努力。我總結(jié)生活實(shí)際，得出了以下拙見(jiàn)。

一、體育創(chuàng)新首先應(yīng)該是觀念上的更新

體育課不是體育教師出演獨(dú)角戲的舞臺(tái)，學(xué)生也不再是觀眾，而應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該擺正自己的位置，在教學(xué)中為學(xué)生更多地參與討論、參加活動(dòng)創(chuàng)造條件。同時(shí)，在課堂上氣氛要活躍、輕松，要增加學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間交流和溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的素質(zhì)和教師的能力在潛移默化中得以發(fā)展。教師不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓自己成為勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的帶頭人，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中淋漓盡致地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，積極地參與到體育學(xué)習(xí)中去，真正做學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)習(xí)知識(shí)如此，上體育課也是如此。長(zhǎng)期以來(lái)，體育課之所以成為被學(xué)生情感遺忘的角落，讓學(xué)生提不起興趣，主要是因?yàn)槠鋬?nèi)容枯燥單一。如果體育課內(nèi)容豐富多彩，課堂形式新穎多樣，那必然會(huì)引發(fā)學(xué)生參與的興趣。針對(duì)此種情況，我們教師應(yīng)該積極探索，勇于創(chuàng)新。比如在跳高和跳遠(yuǎn)的課程中，一般教師只是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)而達(dá)到教師設(shè)定的目標(biāo)，幾輪下來(lái)，學(xué)生便覺(jué)得枯燥乏味，失去了練習(xí)的興趣。其實(shí)，學(xué)生都是活潑好動(dòng)，而且充滿好奇心和好勝心的。教師可以在上體育課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡和能力，將他們分成幾個(gè)小組，進(jìn)行一些有趣的比賽激發(fā)他們的想象力。比如，在跳高比賽的過(guò)程中，可以將竹竿說(shuō)成是“龍門”，讓學(xué)生把自己當(dāng)成鯉魚，盡自己最大的能力躍過(guò)龍門，贏得比賽。這樣，學(xué)生覺(jué)得是在做游戲，在有趣的游戲中身體就得到了鍛煉。

三、教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，多樣進(jìn)行

小學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，他們生性活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新鮮事物。單調(diào)枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)生的需要，教師要與時(shí)俱進(jìn)，精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在體育課上，教師可以運(yùn)用豐富多彩的體育器材讓他們進(jìn)行體育鍛煉。而且可以讓他們通過(guò)親自動(dòng)手，獲得參與的樂(lè)趣。

比如，跳遠(yuǎn)課上，讓學(xué)生自己挖沙坑，體驗(yàn)親自動(dòng)手的快樂(lè)；跳山羊的時(shí)候，讓學(xué)生觀察山羊的形狀，親身示范動(dòng)作要領(lǐng)；跳高的時(shí)候，可以自己挑選竹竿；踢毽子的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作毽子。把學(xué)生學(xué)習(xí)的自交給學(xué)生，教學(xué)方式多樣化，不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作欲望，而且可以讓體育課豐富多彩，讓體育課更加精彩紛呈。

四、體育課程的設(shè)置要豐富多彩，充滿時(shí)代氣息

任何事物的發(fā)展都是與時(shí)俱進(jìn)的，不但包括形式上的進(jìn)步還有內(nèi)容上的豐富，體育課也不例外。如果想要體育課引起學(xué)生濃厚的參與興趣，就要緊跟時(shí)代的步伐，不但設(shè)置符合學(xué)校教學(xué)設(shè)施的內(nèi)容，而且也要不斷創(chuàng)新，引進(jìn)符合學(xué)生興趣和年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)是體育大國(guó)，也是體育強(qiáng)國(guó)，許多小學(xué)生都有自己崇拜的體育明星，我們可以借助偶像的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

比如，在奧運(yùn)會(huì)期間，教師可以組織學(xué)生集中觀看某些賽事，了解體育動(dòng)態(tài)和體育知識(shí)，在體育課上增加奧運(yùn)會(huì)比賽中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的自豪心情和在賽場(chǎng)上的驕傲和努力。如此一來(lái)，學(xué)生必然會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地參與。

五、將體育教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)體育是為學(xué)生的身體健康和體育知識(shí)的普及服務(wù)的。體育教學(xué)的順利開(kāi)展和推廣絕對(duì)離不開(kāi)學(xué)生的生活和實(shí)踐，體育創(chuàng)新不能毫無(wú)根據(jù)地胡亂創(chuàng)新，而是應(yīng)該根據(jù)生活客觀實(shí)際，將體育教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解到體育和生活是息息相關(guān)的，它們是緊密聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)生在下了體育課后也可以積極主動(dòng)地鍛煉身體，這樣，不但可以強(qiáng)身健體，而且還可以復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，如此一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里和爸爸媽媽一起進(jìn)行體育鍛煉，在睡覺(jué)前讓爸爸媽媽給自己壓著腳，練習(xí)仰臥起坐，和爸爸媽媽比賽誰(shuí)做得多，誰(shuí)做得標(biāo)準(zhǔn)。這樣既鍛煉了身體，又復(fù)習(xí)了體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。總而言之，體育課的內(nèi)容一切從實(shí)際出發(fā)，便于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，與自身生活實(shí)際相結(jié)合，使生活中充滿體育的影子。