關于早春的詩句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于早春的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于早春的詩句范文

首先，我?guī)ьI學生想關于春的成語。學生們反映強烈，脫口而出，什么“春暖花開”、“春意盎然”、“春色滿園”、“春風得意”、“春寒料峭”、“春華秋實”、“春和景明”、“春意闌珊”等等。

其次，是搜索腦海中先人們描寫春的古詩詞，學生們更是爭先恐后。

學生1說“春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來?！边@是宋?徐俯《春游湖》中的詩句，它寫出了游人的喜悅之情。

學生2說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！边@是唐-韓愈《早春》中的詩句，它寫了春雨如酥，萬物皆醒的情景。

學生3說“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”這是宋?朱熹《春日》的詩句，它寫出了色彩斑斕的春景。

學生4說“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！边@是宋?葉紹翁《游園不值》它寫了春天花草的旺盛生命力。

學生5說“春風又綠江南南岸，明月何時照我還?！边@是寫春風的魅力的。

學生6說“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是唐?杜甫《春夜喜雨》的詩句的，它寫出了春雨悄然無聲的滋潤萬物。

學生7說“海日生殘夜，江春入舊年?！边@是王灣《次北固山下》的詩句。

學生8說“陰春布德澤，萬物生光渾。”這是《漢樂府?長歌行》的詩句。

學生9說“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！薄皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@是唐?白居易《錢塘湖春行》的詩句。

學生10說“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒柳楊風。這是志南《絕句》中的詩句。”

看著這滿園春色，學生們對春的喜愛化作為脫口而出的詩句，一個個沉醉在詩的海洋中，似乎都做了雅人，成了詩人，那片片墜落的楊花柳葉也變的越發(fā)可愛美麗。

接著我又問道：“最有價值的雨是什么?”“春雨貴如油”一個學生說?！白钌衿娴牡妒鞘裁?”“二月春風似剪刀”又有學生大聲說道?！白罡挥猩Φ牟菽?”“野火燒不盡，春風吹又生”有學生高聲地答到。

在后來，我又和大家共同聯(lián)想著有關春的典故。于是有個學生就開始講述“春風得意馬蹄疾”的來源：

相傳唐朝中期，有位著名的詩人孟郊。他出身貧苦，從小勤奮好學，很有才華。但是，他的仕途卻一直很不順利，從青年到壯年，好幾次參加進士考試都落了榜。

唐德宗貞元十三年(公元797年)，孟郊又赴京參加了一次進士考試。這次，他進士及第了，而這時，他也已經(jīng)46歲了。他高興地作了一首《登科后》的絕句：“昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無涯；春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”表達他當時愉快的心情。

這首詩的意思是：過去那種窮困窘迫的生活是沒有什么值得夸耀的，今天我高中了進士，才真正感到皇恩浩蕩；我愉快地騎著馬兒奔馳在春風里，一天的時間就把長安城的美景全看完了。這首詩把詩人中了進士后的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致，其中“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”成為千古名句。“春風得意”原指讀書人考中后的得意心情，現(xiàn)在一般形容事情辦成功，達到目的后那種得意洋洋的情態(tài)。聽他滔滔不絕的講述，我不禁也驚詫于學生知識面之廣!

不知不覺中一節(jié)課就要下了，我又讓學生們找?guī)А按骸钡淖值碾娪啊㈦娨晞?、小說、以及歌名，這就更難不倒他們了：《春天的故事》、《春暖花開》、《春天在哪里》、《小城之春》、《一江春水向東流》……甚至還聽到不少學生在小聲哼唱呢!

看的出，學生們的學習積極性和主動性已經(jīng)完全被調(diào)動起來了。作為老師的我真的很高興，真想不到，這美麗的大自然為我們送來這么好的禮物――一節(jié)別開生面的語文綜合課，通過“春”這一線索串起古典詩詞佳作，感受文學瑰寶魅力的同時，又能達到“溫故而新”，讓學生了解更多的知識，關鍵的是這一切全是學生主動獲得的，因此直到下課，學生們?nèi)砸猹q未盡。

受此啟發(fā)，后來我在“窗外雨潺潺”的課堂上，又和學生一同“品雨”；還在“玉樹瓊枝”的紛紛揚揚的大雪中，和學生一起“賞雪”；在“秋葉飄落”金黃的季節(jié)中和學生一同“頌秋”……意興盎然，其樂融融，也許這也可以算作“情境教學”吧!

第2篇：關于早春的詩句范文

因此，如何努力解決考生背誦過關與默寫出錯的矛盾，實現(xiàn)從口頭到筆下零距離零誤差，杜絕古詩文默寫題型失分，是中考復習備考時須用心應對的一個方面。本文擬就從古詩文默寫題型分類、備考策略和考查變式的角度，對甘肅省近五年語文中考試題中古詩文默寫題目略作分析，以期有助于廣大師生復習備考。

一.補充性默寫

這種題型或給出上句，要求考生補充下句，或給出下句，要求考生補充上句，或給出中間句，要求考生補充前后句，旨在考查考生由此及彼，準確對應的記憶能力和書寫能力。

真題再現(xiàn)：

2007年：（1） ，只欠東風。（羅貫中《三國演義》）

（2）野火燒不盡， 。（白居易《賦得古原草送別》）

（3） ，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）

（4）予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）

2008年：（1）枯藤老樹昏鴉， 。（馬致遠《天凈沙·秋思》）

（2） ，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》

（3）山不在高，有仙則名。 ， 。（劉禹錫《陋室銘》）

2010年：（1）“勸君更盡一杯酒， ”“莫愁前路無知己， ”都是送別詩中的千古名句。

2011年：（1）亂花漸欲迷人眼， 。（白居易《錢塘湖春行》）

（2） ？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

（3）苔痕上階綠， 。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）歲寒， 。（《論語》十則）

（5）茍全性命于亂世， 。（諸葛亮《出師表》）

備考策略：作為近年來最為普遍的古詩文默寫題型，補充性默寫的難度在于“給出下句，默寫上句”這種逆反思維定式的考查，考生復習時“熟讀成誦”之余尚要“倒背如流”，背得出更要寫得對，力求句句不含糊，字字不模糊。

二.理解性默寫

這種題型要求考生在準確理解詩文內(nèi)容的基礎上，深入了解文句的含義及其作用，針對題目的具體限制默寫與題意對應的相關文句。

真題再現(xiàn)：

2010年：花開花落，無聲無息。唯有心真正閑下來，才能夠感受到夜深人靜時空蕩蕩的山中盛開的桂花從枝頭脫落、飄下、著地的過程。這是王維的詩句“ ， ”所表達的意境。蘇軾《記承天寺夜游》一文中“ ？”也認為美景無處不在，無時不有，只是缺少“閑人”而已。

備考策略：復習過程中考生一定要結合課文注釋、課堂筆記和課后練習，全面加深對相關詩文的理解，記其文字，知其含義。具體做題時，要仔細揣摩、認真體會題目給出要求默寫的文句的意義或在詩文中的作用，避免模棱兩可，確保答案的針對性與正確性。

三.拓展性默寫

這種題型屬同類歸納性默寫，要求考生根據(jù)題目規(guī)定的詩文類別，調(diào)動積累，舉一反三，展開聯(lián)想，觸類旁通，默寫出相應詩文內(nèi)容。

真題再現(xiàn)：

2009年：詩詞之中有四季。早春時節(jié)，白居易說：“幾處早鶯爭暖樹， 。”盛夏時節(jié)，楊萬里說：“接天蓮葉無窮碧， ?！敝星镌聢A，坡說：“ ，月有陰晴圓缺?！甭《┖?，說：“江山如此多嬌， ”

2010年：在源遠流長的古代文化中，關于“歲寒三友”的詩和畫，可謂比比皆是：松竹梅的品格，也在眾多詩人的刻畫中，更加豐滿起來。請任意寫出兩句與“歲寒三友”相關的詩句。

2011年：孔夫子說仁者愛山。陶淵明愛山，讓他感受“采菊東籬下， ”的平靜；杜甫愛山，讓他領略“ ，一覽眾山小”的豪邁；蘇軾愛山，讓他悟出“不識廬山真面目， ”的哲理。

備考策略：考生平時必須重視名篇名句的積累，博學廣記，積少成多?？荚嚂r，腹有詩書，才能隨意抽取，左右逢源，應付自如。

四.應用性默寫

這種題型主要考查考生實際運用古詩文的遷移能力，即如何發(fā)揚古為今用的精神，引經(jīng)據(jù)典，充實現(xiàn)代漢語用語過程中的文化底蘊。

真題再現(xiàn)：

2007年：初中即將畢業(yè)，請選擇你最喜歡的表現(xiàn)離別之情的古詩詞名句，寫出連續(xù)的兩句，作為送給同學的臨別贈言： ， 。

2008年：人們常用出自《醉翁亭記》的成語“ ”來比喻本意不在此而在別的方面，也比喻別有用心。

2009年：（1）在2008年北京奧運會的開幕式上，演員邊擊缶邊吟誦《論語》中“ ， ”一句，喜迎各國嘉賓。

（2）好友相別，我們可用王勃的詩句：“ ， ”送友人，表明只要心心相印，哪怕相隔再遠，也會覺得近在咫尺。

備考策略：考生在復習過程中應多做遷移練習，在寫文章或說話時自覺引用名句，增添文采，從而透徹理解名句含義，明確古今結合的切入點，最終達到學以致用，具備將識記的知識轉(zhuǎn)化為語言運用的能力。

第3篇：關于早春的詩句范文

2017關于春天的廣播稿【一】

各位聽眾：

你們好!我是xxx。

翹盼的春天來了，在風的羽翼下，雨在歌唱，雨是春天姹紫嫣紅的夢，是春天一樹樹提前拂動的柳絲，是春姑娘芳菲的情愫，打開馥郁的心靈，雨在天空中飄飛!

雨滴，吧噠吧噠在地上傳響，像神曲中誘惑人心的絕響，大地綻放開的小花變得晶瑩;斜飛的箭簇一節(jié)節(jié)被折斷，一個個清澄透亮的靈魂進入了泥土，種子的生命攢動了;喜悅，像一群輕盈、活潑、頑皮的小孩踏水而來。那一串串優(yōu)美動聽的旋律，仿佛是青澀的詩句，一闕闕平平仄仄押著詩韻的詞，又宛若爭分奪秒行走的時鐘，如果把這溫潤的、綿延不絕的聲音匯集起來，可以使長江浪濤再一次翻滾，也能使錢塘江潮汐再一次澎湃。

春雨絲絲連連，裊裊娜娜，季節(jié)的交替更迭。冬天與春天相遇，已不再是一顆冰冷的心;雨絲是一張進入春天的門簾。雨，為綠色而來，為鮮花而來，為春天的璀璨而來，是少女清脆甜蜜的笑聲，是情郎高亢纏綿的情歌。新鮮清馨的空氣環(huán)繞在生命呼吸里，枯枝伸出了翠綠的小手，一束束花枝孕育出含苞欲放的蓓蕾。

鳥，追尋三月的風景，風和日麗的風景。雨和風在接力，種子和禾苗接力，綠色和花朵在接力。恒久不變的模式，一陣春雨，一抹微笑。春天終于掙脫寒冬的桎梏，向大地發(fā)出一張張綠色的請柬，綠色之后便是五彩繽紛的絢麗。

濕漉漉的細雨，揉動著人盈懷的愛;透明的水如翅羽，在一棵棵草尖上放飛心情，漢江正在蘊育一場激情澎湃的春潮。

春雨搖曳起了春光，樹梢正在醞釀美麗的言辭，春天(準備放歌)......

今天的節(jié)目就要結束了，感謝您的收聽，再會!

2017關于春天的廣播稿【二】

各位聽眾：

你們好!我是xxx。

春天最讓人感動，感動草木那頑強的生命力!

春天最讓人欣慰，欣慰嚴冬過后又見溫暖陽光!

早上勿勿的途中，不經(jīng)意間看到路旁那片片新綠，冬青尖尖的嫩芽、桃樹含苞的骨朵、垂柳搖曳的枝條，一切在瞬間變得那么美好!是啊，世界并沒有變化，是自己在變，變的急燥、茫亂，心也開始粗糙起來。就像這春，不是一夜之間來到人間，而我才剛剛發(fā)現(xiàn)它的美。

態(tài)度決定一切，如果你的生活態(tài)度是積極的，在你眼里一切都是美好的，積極向上的，自然也會有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這兩年我總說自己老了，現(xiàn)在看來是心態(tài)老了，對一切都莫不關心了。是這早春的發(fā)現(xiàn)讓我想回到從前，找回那個純真的自己。

一年之際在于春，我要好好珍惜!

今天的節(jié)目就要結束了，感謝您的收聽，再會!

2017關于春天的廣播稿【三】

第4篇：關于早春的詩句范文

關鍵詞：薺菜中日古典詩詞

0引言

梅堯臣說：“狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言外。”范文說：“景無情不發(fā)，情無景不生?！敝旃鉂撜f：“詩的境界是情景的契合。宇宙中事事物物常在變動生展中，無絕對相同的情趣，亦無絕對相同的景象?！敝腥諊诺湓姼柚校杷j菜表現(xiàn)了田園情趣、抒發(fā)了詩人對春天的喜愛之情，在日本，除了上述以外，還有很多薺菜詩歌抒發(fā)了對女子的思慕之情。本文以中日的吟詠薺菜古典詩詞為例進行論述。

1中國古典詩歌中的薺菜

薺菜之名起于唐孫思邈的《千金食治》，在此之前稱為薺，明李時珍釋其名曰“薺生濟濟，故謂之薺?！痹陔S后的《爾雅》中又有“其味甘，人取其葉作菹及羹亦佳”。春秋時代的樂師師曠亦云：”歲欲甘，甘草先生，薺菜是也?！币馑际钦f薺菜的味道鮮美得為菜中的甘草。唐朝時期，人們吃薺菜已成風尚，每到立春，都要吃以薺菜為餡的餅，同時以薺菜與其他佐料配置的菜肴“春盤”，并作為禮品互相遺贈，長安人乘車騎馬帶著“春盤”到郊外野游，并進野餐，稱為“探春之宴”。

6世紀的《詩經(jīng)》中就有“誰謂荼苦，其甘如薺”的詩句，西晉的文學家夏侯湛也有詩贊曰“見芳薺之時生，披畦疇而獨繁，鉆重冰而挺茂，蒙嚴霜以發(fā)鮮?！碧扑卧娫~中，也有不少寫到薺菜花的作品，如白居易“春風先發(fā)苑中梅，櫻杏桃李次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風為我來”（《春風》）。還有“冰消見水多于地，雪薺看山盡入梅”（《早春》），“滿庭田地濕，薺葉生墻根”的詩句。陸游對薺菜很有感情，寫了很多膾炙人口的佳句，如“雨后初得薺，晨庖有珍烹?！薄皻堁┏跸j滿園”。一日，他思念故鄉(xiāng)，于是寫到“日日思歸飽蕨薇，春來薺美忽忘歸。”在《雨霽出游書事》中，他寫到“薺花如雪又爛熳，百草紅紫那知名。”辛棄疾也對薺菜情有獨鐘，試看他的《鷓鴣天?代人賦》，“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！靶翖壖驳倪@首詞表現(xiàn)了春天的美好，它有一個突出的特點，就是交織著兩種情趣：一是大自然山水畫之美，一是人間田園之美。在中國古典詩詞中，春天的美好通常和桃花、李華、楊柳聯(lián)系在一起。比如劉禹錫的“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍東流?！睏钊f里的“春暖何緣雪壓山，香來初認李華繁?！崩畎椎拿洹昂┟分斜M，春從柳上歸。”而辛棄疾卻選擇了很不起眼的薺菜花，“春在溪頭薺菜花”似乎說除了薺菜花就沒有春天的景象似的。在詩人看來，桃李雖然鮮艷而且備受矚目，但生命力很脆弱，薺菜花從色彩到形態(tài)都不如桃李，但是生命力頑強。再看他的《鷓鴣天 游鵝湖醉書酒家壁》“春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，晚日青簾酒易賒。閑意態(tài)，細生涯，牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家?！逼皆乃j菜花、雨后落下的群鴉，一副多么清新的鄉(xiāng)村美景！

2日本古典詩詞中的薺菜花

薺菜在日語中叫做“ナズナ”或者“ぺんぺん草”，還有別名“三味草”等，這是由它果實形狀得名的。薺菜生長在路邊，開白色小花，屬于“春七草”之一，所謂“春七草”，是指代表春天的七種植物，它是芹菜、薺菜 繁、鼠曲菜、佛座、蕪菁、蘿卜這七種植物。日本人在“人日”（正月初七）有喝“七草粥的習俗，據(jù)說這個習俗來源于中國，中國漢代開始就有“人日節(jié)”它在魏晉時期開始受到重視。這一天，把這七種菜剁碎后放入粥里叫做“七草粥”，當時認為吃了可治百病。在《源氏物語》的第十九回“浮云”中，有提到吃“七草粥”這個習俗。小林一茶有俳句吟道“不干凈的指甲，在薺菜前也感到羞慚呀！”薺菜在人日是吉祥物，指甲沾著薺汁切薺菜，被認為不干凈，故對薺菜有羞慚之意。

在《古今和歌集》春上第18、19、20、21、22這五首和歌中都有提到“若菜（新菜）”，這里的若菜指的是“春七菜”，其中包括薺菜，第19首「み山には松の雪だに消えなくに都は野の若菜みけり（春日.上19）這首和歌是無名氏的無題歌，它的意思是：山上的雪還沒有融化，城里人就爭相去采新菜。第20首「梓弓 押してはるさめ 今日降りぬ 明日さへ降らば 若菜つみてむ（春日.上20）這也是無人氏的無題歌，它的意思是：打開天門看，今天在下雨，明天如果還下雨，一定可以采新菜了吧！我們仿佛看見一位迫切等待采新菜的人。第21首「君がため 春の野にいでて 若菜つむ 我が衣手に 雪は降りつつ（春日.上21/仁和帝）這首仁和帝寫的和歌很有名，被收錄在《小倉百人一首》中。大意是：為了你，我去郊外采新菜，雪紛紛落在我衣袖上。這首和歌將冬天的白雪和春天嫩綠的野菜美妙地組合在一起，而雪落在袖子上的情趣和第22首紀之寫的「春日野の 若菜つみにや 白妙の 袖ふりはへて 人のゆくらむ（春日.上22/紀之）有點相似，第22首和歌寫：在下雪的春日里，人們揮著袖子相邀去田野采新菜，雪從袖上飄落，雪白雪白。很美麗、清新的畫面。

在松尾芭蕉の『虛栗（1687）中，有「よくれは花く根かな的俳句，季語是薺菜花，漢譯“細看墻根下，竟開白色的薺菜花，幽然似奇葩?！辟骄潴w現(xiàn)了作者對薺菜花的喜愛，在墻角跟也能開出惹人喜愛的小百花！這首俳句與白居易的《東墻夜合樹去秋為風雨所摧今年花時悵然有感》中的“惆悵去年墻下地，今春唯有薺花開”有相似之處。

3結語

在中日兩國，詠花、詠草的詩詞成了古典詩歌的一大品類，形成富有民族風味的一大特色。人們對植物審美態(tài)度和欣賞情調(diào)，曲折地反映人的種種處境和對生活的理解。中日兩國文化傳統(tǒng)的相鄰性使中日兩國古代詩人在吟詠薺菜這一共同題材時擁有相同或相似的特點。

參考文獻：

[1] 松尾芭蕉.日本古典俳句選[M].林林，譯.人民文學出版社，2005.

[2] 森夫，陸堅.日本俳句與中國詩歌――關于松尾芭蕉文學比較研究[M].杭州大學出版社，1996.

[3] 孫紹振.名作細讀――微觀分析個案研究[M].上海教育出版社2006.

[4] 鐵軍，潘小多，等.日本古典和歌審美新視點――以《小倉百人一首》為例[M].中國傳媒大學出版社，2010.

[5] 紀貫之，等.古今和歌集[M].復旦大學出版社1983.

第5篇：關于早春的詩句范文

油菜花常常是我思念故鄉(xiāng)、寫作詩歌時借喻的一個源頭，這個清艷而熱烈的意象，曾經(jīng)不止幾十次地飛進我的詩歌，喂養(yǎng)著我瘦弱的詩句，尤其是在春天?！爱斘覍懴麓禾?這是沒有意義的/當我寫下油菜花/這也是沒有意義的/當我寫下：春天和油菜花/絢爛和瘋狂一瞬間就力透紙背//這多像我在一首詩歌里寫下/——你的名字和我的名字”。這種際遇源自我的鄉(xiāng)村背景和情感經(jīng)歷。在我寄居的東莞，這個工業(yè)化程度異常發(fā)達的城市，油菜花和雪花一樣屬于奢侈品一類，只能懷念，不能相見。意外的是，2012年的春天，我過早下的結論竟然被璀璨的現(xiàn)實改寫了。

南方的油菜花開得早。待我們驅(qū)車去橋頭鎮(zhèn)蓮湖看油菜花時，已是2月17日的下午了。早春的嶺南，恰逢難得的好天氣，湛藍的天空下，陽光格外明媚，通透，一眼望去，寬闊、低洼的蓮湖一湖金黃，三百余畝的花浪擠擠挨挨、密不透風，金波蕩漾，色彩洶涌，美麗而熱鬧。聽橋頭的同志說，這里原來是一汪碧波粼粼的湖水，本來是種植荷花的。鎮(zhèn)里趁冬天荷花枯萎，就放干湖水，花了1200元錢買來油菜籽，播種下去，施肥，打藥，悉心照料，便收獲了這二十來萬平方米的驚喜和浪漫。我們來得晚，這油菜花已經(jīng)開了有些時日了，臨近凋謝，但不乏野性和壯觀。我們禁不住誘惑，索性走入花叢中，沿著辟開的小路，近觀這些可愛的精靈們，一朵朵，一簇簇，一片片，節(jié)節(jié)攀升，枝枝競放。朵朵菜花如一張張?zhí)鹈赖男δ?，在風中向來訪的客人點頭，致意。那伸展的花蕊如眼睛里淘氣的睫毛，正微微翹起，一副欲說還休、嬌羞萬分的樣子。妖嬈多情的花莖如張開的雙臂，好像是在擁抱春光。它是這樣的花，從不炫耀自己單個一朵或一棵花的美麗，實際上，單獨的一朵油菜花也是很美麗的——花朵嬌艷，四片金色花瓣呈十字對稱，舒展。當千千萬萬這樣的小花朵開放、匯聚在一起，大地便瞬時壯觀了，像是原野上熊熊燃燒的烈焰，海浪里集體翻飛的黃魚，天空中層層起伏的云彩，在和煦的陽光下，在楊柳風的輕撫下，熠熠生輝，氣勢恢宏。微風中陣陣醇厚濃郁的芳香撲鼻而至，沁人心脾，仿佛要將我們醉倒。當然，最陶醉的要算那些在花叢中拍攝婚紗照的新娘新郎們，青春的紅暈洋溢在他們俊俏、喜悅的臉上，菜花人面互相映照，攝像機的鏡頭“咔嚓咔嚓”閃爍不停，忠實地記錄下了這美麗、幸福的時刻。油菜花成為他們愛情的見證和底色。一群群蜜蜂和彩蝶也為他們翩躚起舞，演奏。春天的蓮湖被花朵、陽光和幸福映照得一片祥和，恍如幻境。

天空中，成千上萬的燕子在翻飛，盤旋，尋覓。天空布滿了鳥的道路，大地上蘊含著花朵芬芳的秘密。我想起泰戈爾老人的話：上岸之前，我們是陌生人；來到你的岸上，我是你的賓客；離開你的岸，我們是朋友。在蓮湖，我收獲了2012年最早最美的春天。

離開蓮湖的第二天，我就回到了贛東北老家。老家綠油油的油菜還在寒風中伸展腰肢，距離花期還有一個多月的時間。吃晚飯時，我順便向母親詳細詢問了一些關于油菜花的細節(jié)。在我老家（江南地區(qū)），油菜花一般是秋分時節(jié)（國慶前后）播種，霜降時移栽，期間相隔一個月。清明節(jié)，是油菜花開得最為燦爛、壯觀的時候——屋舍邊的菜地上，油菜花見縫插針地盛開；山坡上的梯田里，油菜花極有層次地綻放；開闊、平坦的田野中，油菜花成片成片地燃燒；水塘沿，油菜花照著鏡子婀娜多姿地搖曳。一群大白鵝“撲通撲通”地跳下水，搖頭晃腦的，“鵝鵝鵝”，一邊唱著悠閑的歌曲，一邊率性游弋，嬉耍，毫無憐香惜玉之心，野蠻地揉碎了油菜花的妝容，而岸邊，璀璨依然……這個時節(jié)，村莊里，金黃的油菜花和火紅的映山紅交相輝映，整個村莊就是一個花海。油菜花的花期很短，僅數(shù)日之光景。當芳華褪盡，細長而青嫩的果實便掛滿了枝頭。再到立夏時（五一后），就是油菜成熟收割的時候了。母親說，一百斤油菜籽可以榨三十來斤菜油。這些生活的香甜就來自于寬厚的土地孕育和辛苦的勞作。

油菜花扎根鄉(xiāng)野，在花卉的群芳譜上，是毫無地位的，它不能和牡丹玫瑰蘭花等相提并論。我從小生活在鄉(xiāng)村，油菜花是上學路上的風景，“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，油菜花中有許多消失的童年記憶和鄉(xiāng)村經(jīng)驗。我曾經(jīng)寫過一首關于油菜、關于母親的詩歌：秋天的雨綿密地下著／很冷，地面糊糊的／母親一個人弓在田野里／左手握著菜苗／右手揮舞著一把小鋤頭／先挖一下，稍后再砸一下／綠油油的菜苗晃了晃／將根扎進疏松濕潤的泥土／雨珠還在小小的葉子上滾動／像我們小時候的淘氣／／母親揉了揉眼睛／扶扶傾斜的斗笠／遠方的小山伏在迷朦的天空下／靜默。每一個動作抖動蓑衣／滴下啪嗒啪嗒的雨水／前面，一顆顆菜苗躺在地上／守著那個即將落腳一生的小坑／從一丘田到另一丘田／從一個屋檐到另一個屋檐／是鄉(xiāng)下許多事物的道路和命運／天越來越矮了／還有一畦菜苗綠著／箭般竄得老高／還有一大片田地空著／流著渾濁的水。雨越來越大了／母親的憂愁像烏云一樣凝聚。

花朵的責任不僅僅是美麗。關于油菜花的文字并不一定是優(yōu)美、抒情的?！拔以陔娪啊渡介珮渲畱佟分锌吹?，當影片中兩個偷偷相愛的主人公老三和靜秋保持著距離一前一后步入村莊附近的田野里的時候，金黃色的油菜花——這從泥土里長出的陽光——在那個灰暗的年代惟一的亮色，就燦爛而溫暖地鋪展在他們的視野里。影片中為什么會反復出現(xiàn)油菜花呢？而且，每次是當老三和靜秋走在鄉(xiāng)間的小路上，它就出現(xiàn)？我以為，這固然是因為農(nóng)村的田野里本身就生長著油菜花，油菜結出的菜籽能榨油，是農(nóng)村人的生活必需品，但它絕對是有寓意的。油菜花看起來很美，卻是苦味的，這正暗合了老三和靜秋的愛情：凄美而苦澀?！币舶岛狭水斚锣l(xiāng)村和農(nóng)民的命運、我們這些從農(nóng)村中走出來的尋夢者的命運。

第6篇：關于早春的詩句范文

參考答案與提示

1.清明、谷雨。2.作者把春天看成是自己的老朋友，表達了自己對春天來臨時的驚奇喜悅之情。3.示例：“一棵小草悄悄伸出腦袋，伸一下懶腰”，這句運用擬人的修辭，形象生動地寫出了小草在春天自由快樂生長的形態(tài)，富有情趣。4.為了表現(xiàn)人在大好春光里已經(jīng)不滿足聽春色，賞春色，還要親口品嘗春天的味道。5.示例：春天的“好”表現(xiàn)在蜜蜂辛勤采蜜釀造幸福的生活，表現(xiàn)在人可以盡情享受春天帶來的恩賜。［提示：本題是開放性題目，回答言之成理即可。理解“好”的含義，可以從文中作者對春天中人、物的描繪入手，如花草魚蟲的描寫，對人的描寫。從作者的言語中我們可以仔細品味春天是“好”的。］

《冬天》閱讀練習

參考答案與提示

1.小時候吃白水煮豆腐；與S君P君夜游西湖；臺州過冬。2.為了表現(xiàn)父親對孩子們的關愛。3.指的是一家人在一起很溫馨。4.溫暖。5.示例：朱自清懂得珍惜親情友情，熱愛生活。［提示：本題是開放性題目，聯(lián)系兩篇文章的主旨，《春》表現(xiàn)了朱自清對大自然的無限熱愛與贊美，本文表現(xiàn)了朱自清對生活的熱愛。然后作出評價即可。］

《夏日風情》閱讀練習

參考答案與提示

1.夏天會使人變得年輕；令人感到人生的多彩；考驗一個人的毅力；最浪漫的季節(jié)。

2.接天蓮葉無窮碧。3.不矛盾。因為打牌、聊天兒、講故事可以回憶許多美好的往事，讓自己變得年輕，而不是懶散、倦怠。4.示例：表達了作者對夏天美好時光無限的留戀之情。［提示：本題考查學生深刻理解文章主旨、準確體會作者情感的能力。做題時，要聯(lián)系上下文，從文中提取相關信息作答。］

5.示例：烈日當頭，在野外捉知了，小伙伴之間展開競賽，看誰在最短的時間捉住一只。

《秋》閱讀練習參考答案與提示

1.樂曲、畫筆、孩子、哲人、高粱穗子、酒、老人、產(chǎn)婦。感受到了秋天是一個收獲的忙碌的季節(jié)。2.秋天，高粱結出了紅穗子碩果，一穗穗的飽滿的果實害羞了，紅著臉，低著頭，在秋風中左右搖擺。3.通過寫秋天，就像自己的詩歌也如秋天一樣結出了果實，表達了作者對秋天的贊美之情。4.示例：最喜歡第七節(jié)。因為本節(jié)把秋天比喻成一位老人，形象地表現(xiàn)了老人在收獲之后的喜悅之情。［提示：本題考查對詩歌的理解能力。答題時結合自己的理解，選出一節(jié)，從語言、寫法、寓意等方面進行分析即可。］5.春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳：《憫農(nóng)》）；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）

《古代詩歌四首》閱讀練習

參考答案與提示

（一）1.B。2.希望人才都來歸順我曹操，點明了全詩的主旨。3.示例：曹操是一位有遠大志向的人。（二）1.滿臉淚痕；對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。［提示：本題是開放性題目，要求回答言之成理即可。答題時要敢于發(fā)表自己的觀點。］2.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊；馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。3.示例：敘真事，抒真情；洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡）［提示：回答這個問題要理解文章的主旨，從全詩來看，作者抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，因此，字句中流露出的是作者的真實感受。］（三）1.早春；喜愛（或贊美）。2.剛剛發(fā)芽的小草，遠遠地可以看見充滿生命力的綠色，走近的時候，小草的顏色還看不清楚。3.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。（唐?賀知章《詠柳》）（四）1.寫法上相同，都是運用詞語構成一幅畫面；感情不同，本詩表現(xiàn)的喜，《天凈沙?秋思》表現(xiàn)的是悲。2.示例：喜歡《天凈沙?秋》，本詩通過寫景，表達了作者對秋景的喜愛之情。［提示：本題是開放性題目，不論喜歡哪一首，寫出理由即可。］3.悲：欲說還休，卻道天涼好個秋。（辛棄疾《丑奴兒?書博山遭中》）；喜：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）

2008年四川資陽市

中考試題選參考答案

D。

七年級上冊第三單元檢測題

參考答案與提示

1.C。2.B。3.（1）玄秘深奧；（2）天空晴朗無云；（3）呼喚朋友，招引同伴。4.D。5.（1）明月別枝驚鵲；（2）斷腸人在天涯；（3）風正一帆懸；（4）幾處早鶯爭暖樹。6.（1）鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（2）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。7.（1）示例：讓勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德在我們這一揚廣大。（2）示例：作為一個家庭生活非常優(yōu)越的中學生，你怎樣看待勤儉節(jié)約？如果因為保持節(jié)儉的生活而遭到別人的嘲諷，你會感到難堪嗎？為什么？8.曹操；東漢末年。9.東臨碣石，以觀滄海。10.水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。11.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

12.抒發(fā)了詩人博大的胸襟和渴望統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。13.示例：①海日生殘夜，江春入舊年。②白日依山盡，黃河入海流。③海上生明月，天涯共此時。14.“竟然”是出乎意料的意思。是針對“北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎？”說的。15.聽；觸；樹木；人。16.擬人、比喻。生動形象地寫出了霧的神秘和有情。［提示：修辭手法的表達效果就是它的作用、好處。］

17.“老皇歷”是指北國的冬天是下雪的季節(jié)。特殊含義：陳舊的觀念已經(jīng)不能適應生活實際了。［提示：“特殊含義”就是它的深層含義，而不能只停留在表面意思?？山Y合上下文去理解。］18.設置懸念，為下文埋下伏筆。19.虛度的時光或虛度的日子。20.愛情；親情；友情。［提示：可以結合三個箱子里裝的內(nèi)容來考慮。］21.卡西拉忽視了愛情、親情、友情而一味地去賺錢。22.寫出了卡西拉心中的愧疚和悔恨。23.示例：要珍惜時間，不要虛度浪費，讓自己的生命充實并閃光。［提示：此題為開放試題：關于金錢、關于親情、關于愛情等體會都可。］

24.略。

七年級上冊期中檢測題

參考答案與提示

1.xuàn；shùn；sāo；cù；diàn；fèi。2.佇；濯；詛；墮；寐；棲。3.（1）私擬作群鶴舞于空中。（2）海日生殘夜。（3）聽取蛙聲一片。（4）綠楊陰里白沙堤。4.（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（2）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（3）示例：①鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。5.童真、自然。6.示例：夏天是生長的季節(jié)，落下一滴汗水，便澆灌一棵禾苗。7.孔子 儒 8.己所不欲，勿施于人。

9.（1）生氣、發(fā)怒。（2）真誠，誠實。（3）“知”通“智”聰明。（4）強毅。10.（1）只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有陷入邪說的危險。（2）幾個人一同走路，其中必定有我的老師。（3）學習了知識，然后按一定的時間去復習，不也是一件愉快的事嗎？11.擇其善者而從之，其不善者而改之。12.溫故知新、見賢思齊、任重道遠。13.一支盲人登山隊面對艱難冒著生命的危險攀登安第斯山。啟示：一個人僅僅有遠大目標是不夠的，還要有腳踏實地的行動。［提示：可從人生必須樹立理想，克服困難，堅定信念的角度回答。］14.一支盲人登山隊艱難地攀登安第斯山。15.安第斯山的海拔高度；盲人們在志愿者的幫助下也步履維艱。16.有這句話，意味著還有登攀；沒有這句話，也就等于說放棄、終止，也就不會再有奮斗、爭取了。17.樹立自己奮斗的目標，只要有堅定的信念，即使能夠接近理想半步，心里也是高興的，因為畢竟有了結果。［提示：結合全文內(nèi)容去理解。］18.要具有腳踏實地的決心，從小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁，沉著冷靜的精神。19.豐富母體，輝煌母體。20.贊頌秋葉由生到死，完成了豐富母體、輝煌母體的使命后離開母體，悠然飄落，無怨無悔，超脫瀟灑的精神境界。21.人們被落葉偉大而崇高的奉獻精神和生活態(tài)度所感動，心中涌起神圣崇高的感情，蕩滌了各種私心雜念。［提示：可聯(lián)系秋葉所具有的精神去回答。］22.寫游子的思想感情被秋葉旺盛的生命力和超脫的奉獻精神強烈震撼，把葉的精神融進了自己的思想感情之中。23.游子終于葉落歸根，回歸故土。24.略。

2007年云南省中考試題選

第7篇：關于早春的詩句范文

一、 誦讀：讀出韻味

1. 什么是“誦讀”？“誦讀”是指用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀?！罢n標”在第三學段教學要求提出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！闭Z調(diào)、韻律和節(jié)奏都屬于“誦讀”的要點。

古詩詞的語調(diào)可分為字調(diào)與句調(diào)。字調(diào)的抑揚頓挫表現(xiàn)在古詩平聲和仄聲的調(diào)節(jié)上；古人將聲調(diào)分成平上去入四聲，平聲字為平，上去入聲為仄（在普通話中，入聲已經(jīng)消失，派入陰陽上去四聲中，是學習的難點所在。教學中可根據(jù)實際情況進行變通，用普通話的聲調(diào)讀）。平仄在一句中是交替的，在對句中是對立的。這樣不斷的交替對立，形成了抑揚頓挫的變化之美。誦讀詩句時，應注意每個音步的后一個音節(jié)的平仄，并按照平長仄短的規(guī)律誦讀。如“畢竟|西湖―六月|中――，風光―不與|四時―同――。接天―蓮葉|無窮|碧|，映日|荷花―別樣|紅――?！本湔{(diào)則是通過對詩句的意義表達與情感變化而產(chǎn)生的抑揚頓挫。古詩誦讀的韻律感，來自于韻腳的押韻給人帶來的回環(huán)往復之美。古詩誦讀的節(jié)奏感，來自于古詩節(jié)拍的劃分上，五言詩一般是三拍，又稱三個“音步”，即二二一。如《登鸛雀樓》白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。七言詩一般是四個音步，即二二二一。如《觀書有感》：“半畝/方塘/一鑒/開，天光/云影/共徘/徊。問渠/哪得/清如/許？為有/源頭/活水/來?！?/p>

“誦讀”與“吟誦”經(jīng)?；煊谩！耙髡b”是指按照字的音調(diào)，拉長了聲音像唱歌一樣地讀。郭沫若先生曾說過：“中國舊時對詩歌本來有朗吟的辦法，那是接近于唱，也是無樂譜的自由唱?！薄罢b讀”與“吟誦”有許多相同點：都是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀（唱），都是表現(xiàn)音樂美的有聲語言，都按一定的腔調(diào)進行，行腔使調(diào)時都有一定的隨意性。同時，二者之間又有明顯的區(qū)別，如“吟”重音樂的節(jié)奏，“誦”重語言的節(jié)奏；“吟”時聲音拉長，樂感明顯；“誦”旋律不明顯，表意明晰；“吟”復雜難學，“誦”相對簡單易學；“吟誦”可用方言，“誦讀”多用普通話。“課標”中提出的是“誦讀”而不是“吟誦”，即是運用音步與平仄的變化，讀出古詩的節(jié)奏感與韻律感，感受古詩的美?！耙髡b”對于小學生而言，難度較大，一般不建議教學生吟誦古詩，如若教師有這方面的特長，可以指導學生作為興趣培養(yǎng)。

2. 小學三個學段如何教“誦讀”呢？首先應根據(jù)三個學段小學生的認知水平與誦讀能力，確定各自的誦讀詩文要求，從易到難，螺旋式上升。第一學段：不添字、不丟字、不錯字，不重復，字正腔圓，在誦讀中感受語言的優(yōu)美。第二學段：在正確、流利誦讀古詩的基礎上，注意區(qū)分五言詩、七言詩的節(jié)奏點，讀出詩歌節(jié)奏，體驗詩歌所表達的情感。第三學段：正確、流利地誦讀優(yōu)秀詩文，通過古詩詞的語調(diào)（主要指平仄與句調(diào)）、韻律（韻腳）、節(jié)奏（音步）等（五年級可以從平仄與句調(diào)方面著手訓練，六年級可進行韻腳相關知識的滲透），體味詩詞的內(nèi)容和情感。

總之，古詩教學中，教師應正確引導學生充分誦讀，讀出詩歌獨有的韻味，注意文學積累，發(fā)展語感，加深體驗和領悟。

二、 解讀：讀懂詩意

古詩詞屬于文言范疇，詩中用詞遣句與現(xiàn)代表達方式有著很大的區(qū)別，因此，小學生學習古詩要重視理解詩意。但是，如果追求逐字逐句理解，甚至將每首古詩翻譯成現(xiàn)代文，就走向了另一個極端，這不僅與“課標”中的“大意”和“大體”背道而馳，也會在機械翻譯中消解詩歌的美感。筆者認為，有的古詩平白如話，淺顯易懂，無需翻譯；有的詩歌有詞語、句式及結構方面理解的難度，需要著重把握。根據(jù)“課標”的要求、古詩的特點和學生的需要，我們可用解讀的方式，從以下兩個方面引導小學生把握詩意：

1. 掃清文字障礙，理解重難點詞語。有的詞語古今異義，如“時人不識余心樂，將謂偷閑學少年?！保ǔ填棥洞喝张汲伞罚┮痪渲械摹坝唷痹诠艥h語中是第一人稱代詞“我”的意思；有的詞語為特殊含義，如“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！敝械摹扒辈⒎侵杆?，是“它”的意思。朱熹是婺源人，在詩中很自然的用到了婺源方言詞。有的詞語因互文而生新意，如“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！币痪渲械摹盁o賴”一詞，因為“喜”而發(fā)生了感彩的變化，形容小兒的頑皮可愛之狀。有的詞語來自典故，如“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！币痪渲械摹巴捞K”是指屠蘇酒，這其中蘊藏著一個傳說故事，后來慢慢成為元日飲屠蘇酒的習俗。在教學中引導學生理解古詩詞語，可讓學生先自行理解、同學交流、提出疑問、教師有重點地指導，注意將重點詞語放到整體詩歌中去理解，保持意脈上的完整性和連貫性，而不必過于追求字字落實，句句翻譯。

2. 理清詩句意脈，把握內(nèi)容與主題。葛兆光先生認為：“詩歌意義的展開過程，或者換句話說，是詩歌在人們感覺中所呈現(xiàn)的內(nèi)容的動態(tài)連續(xù)過程?！边@就是詩歌的“意脈”。由于詩歌語言凝練，思維跳躍，表達擁有語序錯綜與成分減省的特征，會成為學生把握詩意的障礙。如何克服呢？（1）理清語序。我們平時說話和寫作的語流，一般是按照空間或時間移動的順序來思維和表達的。如，“我看到了美麗的牡丹花?！钡诠旁娭袇s常常出現(xiàn)如，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這種意象的堆積；或是“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”這樣語序顛倒的詩句。語序錯綜變化可以凸顯詩歌意象，可以強調(diào)主體情感，并使得詩歌更具表現(xiàn)力和張力，因此常常是詩歌表達追求的效果。在教學中，我們可以運用調(diào)整語序的方法，幫助學生理清詩歌的語序，加強對詩意的理解。如“浣女歸（而使）竹喧，漁舟下（而使）蓮動”。（2）補充成分。朱自清先生曾說過：“詩歌是語言的精粹。”古詩用寥寥數(shù)十字表達豐富的意蘊，詞句間的省略（主語的省略，或內(nèi)容的減省、虛詞的省略等等）是其主要的表達方式，并由此產(chǎn)生了陌生化的表達效果。如，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！北闶÷粤嗽娙恕拔摇币约啊拔摇睂ν诱f的內(nèi)容；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中，便省去了本體與喻體之間的關聯(lián)詞語。因此，教學中，教師教給學生補充成分的方法，引導學生運用已有的閱讀經(jīng)驗，發(fā)揮想象，補充串聯(lián)，由此及彼，推想內(nèi)涵，就不僅有助于他們順利地完成對詩意的把握，還能較好地悟得把握詩意的方法。（3）提取主旨。到了第三學段，教師應注意指導學生從標題、序言、關鍵語句、注解等處入手，通過人、事、景、物（寫作內(nèi)容）去探究情、理、趣（寫作目的），從而完成對詩意的把握。如教學《曉出凈慈寺送林子方》一詩時，可引導學生從題目入手，通過時間、地點、人物、事件等關鍵要素，了解這首詩表達了詩人對六月西湖的贊美，以及對友人的送別之情。

三、 品讀：展開想象

詩歌由于極為概括和高度凝練，閱讀時需要運用想象的手段去理解、再現(xiàn)、補充、活化。在詩詞中，情思和景物的結合方式主要有三：一是借物言志，二是借物抒情，三是借物明理。因此，品讀就是要引導學生從詩中描述的“景物”入手，去品味感受詩人寄托、附著、融入在人、事、景、物上的“志”“情”“理”。第一學段，教師可以利用圖片、音樂、表演、對話、簡筆畫等輔助手段品讀詩句，想象內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。如學習《鵝》一詩時，教師借助插圖或視頻，通過對文字的品讀，引導學生想象鵝的姿態(tài)與動感的美。第二學段，教師可以利用圖片、視頻、音樂等輔助手段讓學生展開想象；同時要從語言文字中感受詩意，在品讀過程中發(fā)展想象。第三學段，學生可以通過品讀關鍵詞語、聯(lián)想等手段想象詩歌描述的情境。如教學《曉出凈慈寺送林子方》一詩，可以通過理解“碧”與“綠”在表達上的細微差別，聯(lián)想滿湖蓮葉像碧玉一樣油亮潤澤的生命力?？梢宰プ　皠e樣紅”，讓學生通過品味“荷花紅得像什么？”“為什么這樣紅？”去想象六月荷花開得最旺盛、最燦爛、最淋漓盡致的絢爛之美，感受作者的喜愛之情。

四、 美讀：體會情感

第8篇：關于早春的詩句范文

關鍵詞：孟浩然 語言藝術 清新 恬淡

孟浩然，善為田園山水詩，與王維并稱“王孟”。與王維詩作相比，在田園山水詩之外的創(chuàng)作上他的詩材遠不及王維豐富，藝術手法也不似王維、李白等人千變?nèi)f化，故引來蘇軾的批評：“韻高而才短，如造內(nèi)法酒手而無材料爾”（引《后山詩話》）?！杜f唐書?文苑傳》及《新唐書》里記載的孟浩然生平經(jīng)歷很簡單，一生只在張九齡幕府當過短時間的幕僚，仕途不濟的他沒有太白漫游天下的風流，沒有老杜旅食京華十年，飽受人間冷暖的酸楚。他人生的大半時間在襄陽老家度過，在同時代人眼中他是“骨貌淑清，風神散朗”的隱士。一個人生閱歷不豐富，作詩才情不算高的詩人能在眾星璀璨的盛唐詩壇奪得一把交椅，得到李白“吾愛孟夫子，風流天下聞”及杜甫“賦詩何必多，往往凌鮑謝”的美譽，足見浩然之詩自有它的深意和藝術價值，本文探討的僅是孟詩的語言藝術。詩歌創(chuàng)作大都與詩人的生活經(jīng)歷密切相關，孟浩然也不例外。經(jīng)歷雖簡單，但也包括待仕、應舉、求仕、漫游和歸隱等階段。

一.待仕鄉(xiāng)園期

年輕時候的孟浩然雖然徜徉在家鄉(xiāng)的明山秀水間，但懷有積極的抱負。四十歲前，他一直讀書習文，為應舉入仕做準備。他的進取心，是不甘寂寞的盛唐士人昂揚向上風貌的體現(xiàn)。

《彭蠡湖中望廬山》

太虛生月暈，舟子知天風。掛席候明發(fā)，渺漫平湖中。中流見匡阜，勢壓九江雄。凝黛色，崢嶸當曙空。香爐初上日，瀑布噴成虹。久欲追尚子，況茲懷遠公。我來限于役，未暇息微躬。淮海途將半，星霜歲欲窮。寄言巖棲者，畢趣當來同。

此詩作于行役之中，詩人從記行的筆調(diào)入手，為廬山的出場安排了突兀而震撼的背景?！澳焐?，崢嶸當曙空”，隨著曙光的來臨，宏偉的廬山在毫無準備的詩人面前出現(xiàn)了。它在江流之畔高聳入云，青黑的山石，在曉空中突兀崢嶸?！跋銧t初上日，瀑布噴成虹”一句中一個“噴”字就表現(xiàn)出極強烈的震撼力，把廬山在朝陽中的勃勃生機靈動傳神的展示出來。廬山，這個在古往今來的文章詩作中最常用的意象，此時又一次生動而新鮮地展現(xiàn)出令人驚心動魄的魅力。詩作從行役的平淡入題，更強化了奇景乍現(xiàn)的驚異，在語言一前一后、平淡與震撼的交織中，詩人開拓出了奇特的詩境。

二.長安求仕不利期

身在生機勃發(fā)的大唐盛世，孟浩然也對社會對人生懷有積極的抱負和理想，曾到長安應舉，并在《長安早春》中抒發(fā)及第后的歡喜，然而事與愿違。落第之后他不僅沒有立即返回家鄉(xiāng)反而選擇留在長安等待新的機會，三載過去也終無結果。但他寫下了《歲晚歸南山》《留別王維》等不朽名篇。

《歲晚歸南山》

北闋休上書，南山歸弊廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。

這是一首困頓失意之作，在“不才明主棄，多病故人疏”的嘆息里可以體會出孟浩然的獨特個性：感嘆自己是因為“不才”而見棄于明主。唐人對人生窮通的思考談得最多的是“時”“才”“命”，沒有對自己的才華失去信心的他此刻沒有傷時嘆命，只把失意歸為“不才”足見他的胸襟和氣度?！岸嗖」嗜耸琛币痪浼仁亲髡邔τ诘貌坏剿]舉的牢騷話也表達一種與世疏闊的情懷。本詩前四句語勢陡健，后四句轉(zhuǎn)入回味深長之筆。清人朱之荊稱：“結句是寂寥之甚，然只寫景，不說寂寥，含蓄有味。”（《增訂唐詩摘抄》）總體來看，這首詩抒發(fā)了作者進仕無門的窮途失意之悲，但語言溫厚，語意沒有流于狹隘的怨刺，顯示出盛唐士人慷慨磊落的精神風貌。經(jīng)過了仕途磨練的孟浩然此時的詩歌創(chuàng)作風格雖無太大變化，但語言更加高妙，詩作內(nèi)涵更加深厚，反映的精神面貌更加健朗。

三.漫游與短暫入幕期

長安無意而歸家的孟浩然在家中閑居一年便再次離家，先北上洛陽后南下吳越，游歷山水排解心中不快之意。吳越的青山碧水陶冶了他的心胸，使他對隱居生活有了更深的理解――放棄功名的誘惑，在家園里保持人格的純潔。此時的詩作也無不呈現(xiàn)出清曠的意境和高潔的品格。

《早發(fā)漁浦潭》

東旭早光芒，渚禽已驚聒。臥聞漁浦口，橈聲暗相拔。日出氣象分，始知江路闊。美人常晏起，照影弄流沫。飲水畏驚猿，祭魚時見獺。舟行自無悶，況值晴景豁。

這是作者溯浙江西上，行近富陽時的一個清晨，面對江潭晨景而創(chuàng)作的詩歌。夜色盡，曉色來，人間任何一個清晨的魅力都在于生機的復蘇。徒有生機尚不足言其妙，只有在倦怠中逐漸復蘇的生機才是清晨最動人的地方。詩人在驚禽拔橈的聲響中感到了晨光初至的腳步，其中一個“暗”字用得最具功力。船家清晨起航，本無需遮掩，橈聲之暗，是詩人在清晨初醒時，睡意尚未完全褪盡，聽起聲來不免朦朧斷續(xù)。一個生機盎然的清晨在詩人殘睡未消的朦朧中拉開序幕。接下來的詩句，將生機復蘇的晨意點染得更加開闊。在初日的照耀下，夜間的霧氣散開，詩人這才發(fā)現(xiàn)江面竟是如此開闊，一個“始”字，寫出了詩人在夜晚不知江面寬窄，而在清晨才發(fā)現(xiàn)的新鮮感受。接下來寫女子梳洗，猿猴飲水等更是在進一步渲染清晨的勃勃生機。

表面上看，詩的語言平淡，構思也似乎沒有奇特之處，所以明代鐘惺曾說：“浩然之詩常為淺薄一路人藏拙?！保ā短圃姎w》）但詩出古體，并且都押仄聲韻，又運用典故，就使詩在平淡中具有了高雅脫俗的品格。林庚先生在《唐詩綜論》中說：“盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，如旦晚才脫筆硯的新鮮?！边@首詩正是一個最生動的代表，平淡的語言卻能表現(xiàn)出無盡的生機，足見詩人才力之高。

四.回鄉(xiāng)歸隱期

從王維在《送孟六歸襄陽》的歸勸中以及孟詩《留別王維》的內(nèi)容中都可以看出仕途的無意促成了他回鄉(xiāng)歸隱。而他的隱居絕非有意避世，只是一種“適性”的表現(xiàn)。“人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門”《夜歸鹿門歌》就是詩人向往恬淡，高雅世外生活最好的寫照。

《過故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開筵面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就。

這是家喻戶曉的一個作品，詩中滿是濃郁的田家氣息，詩人和友人賓主歡洽，充滿爽朗高雅的情趣。“綠樹村邊合，青山郭外斜”兩句運用了五言律詩的“二二一”句式，同時將“綠樹”、“青山”放在句首，而結尾的“合”、“斜”帶有動詞性，這就不僅僅是描寫，而仿佛綠樹的環(huán)繞青山的橫斜，都是出于“綠樹”、“青山”的主動情意。詩的后半部刻畫了賓主高雅的情趣，詩人和故人雖然說的是桑麻之事的農(nóng)家語，但使人不覺柴米油鹽的瑣碎，只覺恬然快樂。結尾重陽賞菊的相約進一步顯露了詩人與友人的高雅意趣。一個“還”字說出了詩人的戀戀不舍，這種留戀又以極親切自然的態(tài)度流露，沒有故作高雅的意味。而末句用得最妙的是“就”字，清人朱之荊云：“就”字百思不到，若用“看”字，便無味矣。（《增訂唐詩摘抄》）究其原因，一個“就”字寫出了詩人對的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的親切感情，不是故作名士風度，這與詩中恬淡融洽的田園風情十分協(xié)調(diào)。此時的孟浩然正在家鄉(xiāng)鹿門安享寧靜高潔的塵外生活，詩作的語言越發(fā)歸于典雅恬淡，詩意也越發(fā)清曠、淡然。

五.結語

本文從修辭入手，以煉字、煉句為主體，結合作者人生經(jīng)歷分析了不同時期詩作的語言藝術，《唐詩歸折衷》道：“浩然清姿淑質(zhì)，風神掩映，乃在淡若無奇之中。初讀無奇，尋繹則齒頰間有余味。”孟詩繼承了建安風骨的峻健及魏晉風流的清真自然，并將兩者融合為清曠超邁的獨特詩境，成為盛唐詩歌美學理想的典型代表。

參考文獻：

[1]劉墉.唐詩句典[M].北京：中國盲文出版社，2007年1月

[2]趙桂藩.孟浩然集注[M].北京：旅游教育出版社，1991年4月

[3]陶文鵬.王維孟浩然詩選評[M].西安：三秦出版社，2004年7月

[4]王國瓔.中國山水詩研究[M].上海：中華書局，2007年8月

[5]尚永亮.唐詩藝術講演錄[M].貴陽：廣西師范大學出版社，2008年6月

第9篇：關于早春的詩句范文

可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，這里給大家分享一些關于小學生春天的一年級作文600字左右,供大家學習。

小學生春天的一年級作文600字左右1春，明媚的春，溫和的春，又回來了，又來到了我的身邊。你總是溫柔地飄舞在山間，是那么親近，親切。總讓人不能忘懷那令人陶醉的夢。我，行走于林蔭樹林間，尋找那嫵媚的春景。

我涉足于深山巨谷之中。順著山勢，逆流而上。一絲絲帶著詩情暖意的風，輕輕吹拂過我的臉頰，總讓人懷念。不難讓人想象的綠總環(huán)繞在你身旁。綠，讓人耳目一新，百看不厭，它代表了生命的顏色，大自然的顏色。久違的綠，經(jīng)過一冬，又回復了它的清新與明亮。知了停伏在樹林問，跟我捉起迷藏。嘴里唱著《春天的故事》，心里想著夏季的歡愉。不乏的是鳥兒的和音，讓人百聽不厭。

春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。

春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的;無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的;也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

如果說夏天是火紅的，充滿活力;秋天是金黃的，充滿收獲;冬天是雪白的，充滿挑戰(zhàn)，那春天就是柔嫩的，充滿了希望?！吧成成?-----”春雨來了，像花針，如牛毛，似細絲------春雨如春姑娘的使者，隨著她一同來到了人間。俗語說：“春雨貴如油”，難怪棵棵花草在春雨過后都發(fā)出了帶黃色嫩葉的新芽呢!

嘿，你瞧，那公園里更美，花兒們個個艷麗無比，爭奇斗艷。池塘邊的柳樹，紛紛抽出了黃綠的柳絲，枝條隨風飄動，有如一個亭亭玉立的少女，正展示著她那細小的腰身，梳理著那秀麗的長發(fā)，好一派生機勃勃的圖景。

這就是春，因著萌生在這里的生命的`齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

小學生春天的一年級作文600字左右2搖著鈴鐺，駕著馬車，唱著歡快的歌聲從遙遠的國度來到這里。她一路走來，沿途的所有地方都被染成充滿青春與活力的綠色。她載走了冬天的白色與寂寞，也帶來了新生與希望。

我伸出雙臂，想去擁抱那美麗的春天?？伤叩锰?，我只能看著它遠去的身影，暗自嘆息。我不甘心，我到處尋找她的蹤跡。

我來到小溪邊，解凍的溪水唱起了歡快的歌謠?！岸＿?，叮咚?！蔽蚁胂蚰菤g快的溪水打聽春天的去處，可是她太歡樂了，她那爽朗的笑聲把我的聲音淹沒。望著那清澈的溪水，我想春天一定在這里洗過臉，不然水怎么會如此明凈?

我徘徊在樹林邊。那粗壯的虬龍般的樹枝上，長著一片青翠的綠葉，它們被披上早晨的第一縷陽光，就像是鍍上了一層金子。我看見了那纏繞青樹的翠蔓，我知道春天一定抓著這些翠蔓蕩過秋千，不然怎么會遺留這么多財富在這樹林里?

穿過那片郁郁蔥蔥的樹林，后面是一片翠綠的草地。草地上還有各色的小野花，這一定是春天散落的發(fā)卡吧!

“叮鈴，叮鈴?！蔽矣致牭搅四乔宕鄲偠拟徛?。我跟隨著鈴聲，跑啊跑，跑到了田野。田野上有淺鬣寸許的麥田，柳條將舒未舒，柔梢披風。我疲憊地坐在大樹下歇息。這時，一股溫暖的風輕輕地吹拂著我的臉，其中夾雜著青草的清香和花兒的幽香。我任憑這風兒輕吻著我的臉頰，任憑它挑釁我的頭發(fā)，真是愜意極了。頓時，我感覺到了一股暖流向我的心里流去，它把冬天留在我心里的寒意都“驅(qū)逐出境”了。我那被寒冷所禁錮的一切思想都活躍起來，在春天這個溫暖的季節(jié)里悄然萌芽，抽青，開花?；髁鯒罨ㄔ谒枷胩炜罩虚W爍并且升騰。

春天啊，你象征青春，希望和歡樂，輕風乃是你的翅膀!誰比得上你的秀麗，明媚善良。你如同一位孕育子女的母親，年復一年地細心呵護每一個孩子。你的溫柔、細心都化為春雨春風，使孩子們在溫暖的沐浴下茁壯成長。

給我一枝花的詩筆吧，我想尋找動情的詩句，寫給那養(yǎng)育萬物的母親——春天!

春天像一片生命的海傾注在地上，白色的花沫懸掛在樹上，一片廣遠的，溫暖的霧光布滿各處，也布滿在人們的心里，油然而生出一種朦朧的快樂。

小學生春天的一年級作文600字左右3近了近了，我聽見了春天的腳步聲!春天來了，春雨伴著春天來了!春雨的聲音是多么動聽，春雨的樣子是多么優(yōu)美。

雨聲時而高，時而低，像一曲優(yōu)美動聽的旋律。雨越下越大，聲音也越來越大。這清脆的聲音，仿佛是樂器美妙的演奏：沙沙、沙沙

霏霏春雨像霧珠一樣輕，像針尖一樣細，像絨毛一樣柔，像珍珠一樣美。春雨斜著飄灑，在空中織成了一張雨網(wǎng)，灑向大地。只見春雨在枝丫上、樹葉上輕輕地跳動著，格外精神，個個都像活力四射的小精靈，從空中降落下來。

晶瑩的雨珠時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下了如煙、如霧、如紗、如絲的倩影。飛濺起的雨花仿佛是琴弦上跳動的音符，奏出優(yōu)美動聽的旋律。

春雨飄到了冬天枯黃的小草旁，雨水順著小草的莖滾落下來，鉆進了泥土里，一滴滴雨水被小草們貪婪地“喝光”了，“喝飽”后的小草迅速變得翠綠欲滴了。

春雨飛到了屋檐下，于是，小鳥們唱起了歡快的歌，熱情地歡迎雨天使的到來。

春雨又飄到田野上，白菜綠了，小溪也漸漸漲了起來，從山澗順流而下，形成了一座座小型的連綿不斷的瀑布，晶瑩剔透，沁人心脾。

每當春雨到來時，我們都會跑到雨下，張開雙臂，擁抱這大自然的小精靈。雨后，到處都是那么清新明亮。洼地上全是清亮亮的水坑，淺淺的水洼里映照著空中輕柔的白云。葉子上，花瓣上，到處都是晶瑩的水珠，伸開雙手，雨珠會不由自主地滾到你手心里，涼涼的。

我愛春雨!因為它催開了千樹繁花;潤綠了萬里沃野;它孕育著稚嫩的綠色。我愛春雨，它給我?guī)砹藲g樂。

小學生春天的一年級作文600字左右4春天又到了，我們告別了寒冷，告別了雪人，也告別了冬爺爺，我迎來了溫暖，迎來了綠地，也迎來了春姑娘。春風就如同春姑娘一樣，在無憂無慮地嬉戲著，仿佛在環(huán)游世界。

這時，春姑娘來到了不遠處的小溪里，小溪在有節(jié)奏地流淌著，像演奏著音樂會似的拍打著岸邊的波浪，發(fā)出噼里啪啦的聲音，似乎是在為春天的到來而歡呼。在小溪旁邊，有著一顆碧綠的柳樹，好似一名亭亭玉立的女子，在西邊梳理著她那翡翠般的長發(fā)。

春姑娘告別了小溪，又看到了一片大草原，草原上彌漫著生機勃勃的氣息。一眼望去，嫩綠的小草無處不在，仿佛給大地穿上了綠衣裳，顯得與春姑娘更加搭配了。就在這時，一朵桃花悄無聲息地開了。那朵花，就如同領頭羊一樣，接著第二朵開了，第三朵百花齊放，爭奇斗艷，好像是在為春姑娘的到來表示熱烈的歡迎。

“轟隆隆，轟隆隆”呀，原來是雷公公發(fā)怒了?！皣W啦啦”，不一會兒，天上便下起了傾盆大雨。還好這時春姑娘已經(jīng)來到了一個山洞里。過了一會兒，雨就停了。春姑娘從山洞里走出來，一下子就被外面的場景給迷住了。那晶瑩剔透的水露散落在這花與小草的海洋里，空氣一下子變得何格外清新。這樣的場景形成了一幅美麗的圖畫。

這時，春姑娘來到草原外，看到了一些牧人在放牧。一些牛在悠閑地吃草，一副既享受又懶散的樣子。她又看到一些羊群在一邊奔跑著，一邊叫著，似乎也是在歡呼春天的到來。

夕陽西下，太陽公公也只剩下半邊臉了。這時，彩虹出來了，赤橙黃綠青藍紫，春姑娘看著看著就癡了，阿!春姑娘困了，她疲憊地舒展著自己的腰身，心里回想著她今天看到的大自然的情景，甜蜜地睡著了。

小學生春天的一年級作文600字左右5畫家愛描繪春天，人們愛歌唱春天。

因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

春天的雨是連綿的，柔和的。它輕輕地呼喚著大地、悄悄地滋潤著大地。它們匯成了小河，積成了深潭，流入了江河湖海。

春天的風和雨總是結伴而行的。早春，帶點寒氣的風吹醒了萬物，樹梢綠了，大地也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸”，說得多好啊!但又何止一個“綠”字呢?

在風的吹拂下，滿山遍野的野花睜開了眼，一朵、兩朵;一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這紅的、黃的、藍的……五彩繽紛的海洋，煩心沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

要想飽覽春天最濃的顏色，莫過于去看湖水了。朱自清先生曾寫過梅花潭的綠，深得甚至有些微微發(fā)藍。那是集葉片、草尖和天空為一體的顏色。在明澈、純凈、綠色的湖水中，無數(shù)條小魚在暢游。春天的綠是十分清新誘人的，但春天絕不僅僅限于綠色。

可以說，任何一個季節(jié)都沒有春天的色彩繽紛，任何一種顏料都不可能把春天的所有顏色繪出。再看看春天的天空吧!怎么天空也是五顏六色的使人眼花繚亂?啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云的映照下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊!春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎?

如果你俯下身子仔細審查，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡，你也許會嘆息：“真是美中不足啊!”可是，剝?nèi)ニゲ菘蔹S的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)：嘿!里面竟是綠的!原來外表枯黃的小草，也在孕育著，孕育著更美的春天。