醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 特點(diǎn) 地位 作用

國家的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)是國家發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的時(shí)代， 經(jīng)濟(jì)是國家發(fā)展的根本動(dòng)力，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的智力支持。改革開放以后，我們國家的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出多方面多渠道的發(fā)展模式。知識(shí)結(jié)的綜合和整理在很多的行業(yè)得到了體現(xiàn)。在企業(yè)結(jié)構(gòu)的管理上數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用得到了最大程度的發(fā)揮。例如在統(tǒng)計(jì)工作、財(cái)務(wù)管理工作、資金處理、會(huì)計(jì)研究等方面，都運(yùn)用到了數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法推斷出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展軌跡，它是一種方法更是一種體系。我們可以依據(jù)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的推算規(guī)律，制定企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。數(shù)學(xué)方法與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合發(fā)展了生產(chǎn)力，是經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的根本知識(shí)基礎(chǔ)。

一、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)的主要的研究對(duì)象是數(shù)與量的關(guān)系。在大自然中，到處都體現(xiàn)了數(shù)量的關(guān)系。數(shù)量有時(shí)候根式一種看不見摸不著的抽象概念，它是數(shù)與量的關(guān)系的整合。但它又是但自然中一切事物的必然聯(lián)系。數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要聯(lián)系就是在數(shù)量關(guān)系的處理上，經(jīng)濟(jì)學(xué)的表達(dá)方式，主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。例如邏輯理論、統(tǒng)計(jì)、計(jì)量，都需要數(shù)學(xué)知識(shí)給予支持。

數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)試相互辯證存在的。量變和質(zhì)變的關(guān)系正是數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的相互關(guān)系。數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系是數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域又是經(jīng)濟(jì)學(xué)的討論范疇。

精確性和邏輯性是數(shù)學(xué)的兩大特點(diǎn)。數(shù)學(xué)被精準(zhǔn)的表達(dá)出來才會(huì)有意義。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中都是以精確而存在，例如級(jí)數(shù)、微積分、函數(shù)、多元計(jì)算等等。對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維的開發(fā)和運(yùn)用，可以更好的對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)做出預(yù)測(cè)。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)工作中的地位

經(jīng)濟(jì)學(xué)是以數(shù)學(xué)為前提的，有數(shù)學(xué)的方法解決經(jīng)濟(jì)方面的問題，已經(jīng)歷史悠久了。經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用。很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)問題的唯一解決途徑就是數(shù)學(xué)科學(xué)。在計(jì)算機(jī)廣泛使用的今天，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r更好的被數(shù)據(jù)信息表現(xiàn)出來。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的緊密結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了新的元素和動(dòng)力。

數(shù)學(xué)理論推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)工作的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)之所以成為學(xué)習(xí)的熱門，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有了有力的保證。數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)中的一種，自然科學(xué)就必定要符合自然規(guī)律的基本原則。所以要在日后的經(jīng)濟(jì)工作當(dāng)中掌握自然規(guī)律把握事態(tài)發(fā)展動(dòng)向。

經(jīng)濟(jì)工作當(dāng)中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是經(jīng)濟(jì)工作開展的需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)更是多種知識(shí)的集合。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論是我們?cè)诠ぷ鞅容^常用的方法。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)把抽象的概念直觀化、簡單化。例如在分析時(shí)，我們運(yùn)用的圖表、曲線、模型等，都可以直接反映經(jīng)濟(jì)工作的中的問題，在找到問題所在后，直接處理，縮短了研究的時(shí)間。

三、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)工作中的作用

數(shù)學(xué)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論更加合理和完善。在經(jīng)濟(jì)的工作當(dāng)中有著很多的不確定因素，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)跟著時(shí)間空間的變化改變。運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推算，更容易的掌握這些未知的變量。

數(shù)學(xué)使經(jīng)濟(jì)發(fā)展符合一定規(guī)律。數(shù)學(xué)理論在經(jīng)濟(jì)工作的應(yīng)用，可以使經(jīng)濟(jì)工作遵循一定的統(tǒng)一方法。經(jīng)濟(jì)工作需要科學(xué)的理論為依據(jù)。我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

數(shù)學(xué)的公式和符號(hào)符合經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯概念。數(shù)學(xué)是運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。很多的公式和符號(hào)在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中也會(huì)被用到。數(shù)學(xué)成為了經(jīng)濟(jì)問題邏輯分析上的最重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)工作的多層次問題利用數(shù)學(xué)中邏輯思維關(guān)系結(jié)合，能創(chuàng)造出更為獨(dú)特研究方式。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式受到了多種因素的影響，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然變量。經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)來講，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)工具，分析理論和判斷變量的重要工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的緊密結(jié)合匯讓我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加的蓬勃。

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第2篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)重要性

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，使得當(dāng)今社會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，在當(dāng)今時(shí)代中，社會(huì)早被各種低俗的廣告沖斥中，導(dǎo)致很多藝術(shù)設(shè)計(jì)的人過于依賴電腦來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在一定程度上缺少創(chuàng)新意識(shí)。這主要是由于這些設(shè)計(jì)人員更多的缺少創(chuàng)新意識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)的素描色彩等認(rèn)知，在設(shè)計(jì)中更多的依賴于電腦，在電腦中進(jìn)行雜七雜八的堆湊，這樣在一定的成都上也就影響了藝術(shù)欣賞價(jià)值與效果等。在該種背景發(fā)展中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)中素描色彩等認(rèn)知的程度，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

1 美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)專業(yè)

本文所說的美術(shù)基礎(chǔ)課程主要就根據(jù)廣告、服裝等實(shí)用美術(shù)的特點(diǎn)來對(duì)色彩、造型等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美的能力，在這個(gè)訓(xùn)練的過程中在一定的程度上能夠提高學(xué)生的美術(shù)技巧。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)主要包含3個(gè)方面：基礎(chǔ)繪畫的訓(xùn)練、藝術(shù)資源鑒賞與設(shè)計(jì)創(chuàng)意。素描的訓(xùn)練主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生塑造造型的能力，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為素描比較枯燥，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中可以省略，但是其卻是美術(shù)基礎(chǔ)課程中不可缺少的一部分，運(yùn)用較為單一的色彩來進(jìn)行描繪對(duì)象可以為其增添獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。若是把素描當(dāng)做是心靈的話，那么色彩教學(xué)也是為了能夠讓學(xué)生們更快的掌握與運(yùn)用色彩的變化，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就應(yīng)該讓傳統(tǒng)色彩、裝飾色彩和創(chuàng)意色彩更好結(jié)合在一起，在教學(xué)中不應(yīng)該否定傳統(tǒng)教學(xué)中的寫實(shí)色彩，但是在發(fā)展中應(yīng)該要在原有的基礎(chǔ)有著一定的突破。同時(shí)視覺語言教學(xué)內(nèi)容上比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解中有些困難，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)法則的理解，這就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候要有所創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的時(shí)間并不是很長，很多高校的教室都是在摸索教學(xué)方法與內(nèi)容的道路上。筆者認(rèn)為藝術(shù)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)也是核心就是創(chuàng)意，因而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)都應(yīng)該要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為核心來進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有藝術(shù)研究能力與教學(xué)能力的人才，能夠從事研究、設(shè)計(jì)、教學(xué)等方面工作。同時(shí)，若是想要培養(yǎng)專業(yè)的人才是需要其具有良好的動(dòng)手能力等，即使會(huì)更多的理論知識(shí)也都是紙上談兵。也就是說藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是在設(shè)計(jì)上，而不是把理論知識(shí)背的很熟，在社會(huì)中是不需要這種人才的。

2 美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是其發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。為了能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人員，就應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重視。

2.1 美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)與核心

美術(shù)基礎(chǔ)課程主要包含素描、色彩與視覺需要的訓(xùn)練，這些都是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，在一定的程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在通過對(duì)主題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生來運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)意，通過對(duì)色彩、線條等元素的利用來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課程的交流與溝通，讓學(xué)生在欣賞他人作品的時(shí)候來體會(huì)其創(chuàng)意與內(nèi)涵，在一定的程度上能夠培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，使學(xué)生加深對(duì)美學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)進(jìn)而提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

2.2 提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)主要就是為了引導(dǎo)學(xué)生來觀察與體會(huì)生活中的美好事物，但重點(diǎn)主要還是在提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，但實(shí)際上對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平具有重要的作用與意義。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)雖然沒有辦法引導(dǎo)學(xué)生如何的去設(shè)計(jì)，但是卻可以為學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定美學(xué)基礎(chǔ)。在當(dāng)學(xué)生具有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)中，那么在設(shè)計(jì)上也就會(huì)胸有成竹。因此，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在一定的程度上有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

可以這么說，美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)具有硬要的引導(dǎo)作用，在一定的程度上可以將學(xué)生的提升到一個(gè)新的高度，增加對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)門類的熱愛，也會(huì)越來越重視美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的提高在一定的程度上可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)我們也應(yīng)該要相信學(xué)生們憑借自身的努力是可以追趕前人的，提高自身的素養(yǎng)，讓自己得創(chuàng)作水平不斷的得到提高。美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，更是從事美術(shù)道路上重要的核心，也是同學(xué)們走向成功的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

總而言之，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說具有重要的作用，通過學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)在一定的程度上可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與水平。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)該要充分的重視美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

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第3篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”由此可見，信息技術(shù)是推動(dòng)語文課程改革的有利工具。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)對(duì)各科教學(xué)的作用越來越大。下面。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，談一談在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語文本來是最開放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕。長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法陳舊，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，持久性，更難真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，而語文課堂教學(xué)中應(yīng)用錄像、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)軟件等信息技術(shù)再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，其豐富的色彩，吸引人的動(dòng)畫是其他教學(xué)手段無法比擬的，在創(chuàng)設(shè)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，首先播放了《美麗的西沙群島》的光盤片斷，再配以優(yōu)美的音樂，動(dòng)感強(qiáng)的畫面使學(xué)生仿佛來了西沙群島。然后自然點(diǎn)題，引出了《富饒的西沙群島》一文，這時(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中，思維敏捷的最佳狀態(tài)。在揭示文章重點(diǎn)時(shí)，再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現(xiàn)無邊無際的大海，海底有各種各樣的珊瑚，活潑可愛的魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，還有千奇百怪的美麗貝殼，龐大的海龜……由形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語言——?jiǎng)?chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系。化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。

例如課文《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)?！邦潉?dòng)”字面可理解為“抖動(dòng)”，在教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞，在進(jìn)行說話訓(xùn)練就水到渠成了。這樣，從感知——具體——抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、模擬課文內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維

思維是智力的核心，兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主。并不說明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段，運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。

我們?cè)谡Z文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹，幫助學(xué)生對(duì)作者思想感情的了解，對(duì)課文的理解。因?yàn)樾W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的背景資料如果缺乏基本的儲(chǔ)備。對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。

四、減輕學(xué)生在課文難點(diǎn)處理解的坡度對(duì)突出重點(diǎn)有益處

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的審美情趣，這是因?yàn)樾W(xué)語文教材不僅具有豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術(shù)CAI課件科學(xué)的、藝術(shù)的進(jìn)行審美教育，可幫助學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生充分地感受美、欣賞美和自我展現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教材具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象。優(yōu)美的環(huán)境和景物描寫，在教學(xué)中利用CAI或創(chuàng)造聽學(xué)效果，或設(shè)置視覺形象，讓美的情境感染學(xué)生。

第4篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 中藥學(xué);教科書;中藥基源;中醫(yī)教育

中藥學(xué)是研究中藥的基本理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。《中藥學(xué)》作為中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的教材，對(duì)學(xué)習(xí)中藥學(xué)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。目前，高等中醫(yī)院校使用的《中藥學(xué)》[1]教材較好地處理了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與臨床、繼承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)系，但可能是出于著重論述中藥基本理論和臨床應(yīng)用的原因，該教材忽略了中藥的基源問題，相關(guān)描述與2005、2010年版《中華人民共和國藥典》(以下簡稱“《藥典》”)[2-3]有出入。筆者通過歸納，列出以下幾點(diǎn)問題，與同仁共同研習(xí)。

1 2個(gè)應(yīng)單列的中藥列為1個(gè)

有的植物不同部位是不同品種的中藥，如十字花科植物菘藍(lán)的根為“板藍(lán)根”，葉為“大青葉”;桑科植物桑的根皮為“桑白皮”，葉為“桑葉”，枝為“桑枝”，果穗為“桑葚”。而且，列為不同品種中藥的主要原因是他們性味歸經(jīng)不同，其臨床應(yīng)用也不同，所以將他們分列是有一定依據(jù)的。又如，紫蘇梗、紫蘇葉本應(yīng)為2個(gè)中藥，但在該教材中卻都列入“紫蘇”下，同樣的情況也發(fā)生在懷牛膝和川牛膝。另外，五味子和華中五味子在中藥學(xué)中分別被稱為“北五味子”、“南五味子”，《藥典》中也分別列為2個(gè)中藥，雖然功能和主治相同，但2個(gè)中藥在品質(zhì)方面是有差異的，筆者認(rèn)為還是單獨(dú)列藥為宜。

2 命名人書寫不規(guī)范

2.1 大小寫不分

按規(guī)定，人名英文的首字母應(yīng)大寫，但在該教材中有一些錯(cuò)誤，如將馬兜鈴科植物北細(xì)辛寫成Asarum heterotropoides Fr.Schmidt var. mandshuricum (Maxim.) kitag.(應(yīng)為Kitag.);木通科植物大血藤寫成Sargentodoxa cuneata (Oliv.) Rehd. et wils.(應(yīng)為Wils.)的干燥藤莖。

2.2 隨意增刪縮寫點(diǎn)

縮寫點(diǎn)是一個(gè)不被引起注意的符號(hào)，但卻是有意義的。如果人名是完整的，那么后面是不用加縮寫點(diǎn)的(一般中國人的姓是單音節(jié)，所以不用加縮寫點(diǎn));但如果人名是縮寫，就需要加縮寫點(diǎn)，以示是縮寫的人名。表1中列出了隨意增刪縮寫點(diǎn)的植(動(dòng))物的拉丁名。

2.3 隨意縮寫人名

按規(guī)定，人名的縮寫是建立在公認(rèn)且合理基礎(chǔ)之上的。表2列出了幾個(gè)不符合要求的縮寫人名。表1 隨意增刪人名縮寫點(diǎn)的植表2 隨意縮寫人名的植物拉丁名植物名錯(cuò)誤正確

2.4 人名書寫錯(cuò)誤

如將馬鹿寫成Cervus elaphus Linnacus(應(yīng)為Linnaeus)，這種情況可能是拼寫錯(cuò)誤，但筆者認(rèn)為還是應(yīng)該避免，因?yàn)長innaeus(林奈)是著名的瑞典植物學(xué)家，他在植物學(xué)界有舉足輕重的地位，眾人皆知，寫錯(cuò)實(shí)屬不該。

3 中藥名或原植物名未按《藥典》執(zhí)行

有一些中藥名歷來混亂，而且中醫(yī)多年來一直沿用錯(cuò)的中藥名，傳播很廣，但作為一本教材，有責(zé)任將《藥典》中的正確名稱告知讀者，這樣可以減少人為造成的中藥名混亂。另外，尚有中藥植物名錯(cuò)誤，詳見表3。

4 植(動(dòng))物來源不完整或有誤

中藥學(xué)者根據(jù)多年用藥經(jīng)驗(yàn)，會(huì)調(diào)整中藥的植(動(dòng))物來源，或取消，或增加，或?qū)⒁凰巹澐譃閮蓚€(gè)藥等。如金銀花原來包括忍冬、紅腺忍冬、山銀花、毛花柱忍冬等幾個(gè)原植物，但隨著認(rèn)識(shí)的不斷提高，學(xué)術(shù)界認(rèn)為還是應(yīng)將忍冬單列，而將灰毛氈忍冬、紅腺忍冬、華南忍冬等幾個(gè)原植物歸于“山銀花”下。類似的例子還有將木香劃分為木香和川木香、鶴虱劃分為鶴虱和南鶴虱等。另有一些中藥減少了植物來源，如穿山龍中刪掉了柴姜黃原植物、沉香中刪除了沉香原植物、前胡中刪除了紫花前胡原植物、紅景天中刪除了紅景天原植物等。詳見表4。表3 未按《藥典》執(zhí)行的中藥名或植物名表4 植物來源不完整或有誤的中藥

5 藥用部位有誤或不完整

如青風(fēng)藤藥用的應(yīng)該是藤莖，但錯(cuò)寫成了根莖，雖然根莖和藤莖在植物學(xué)中都屬于植物的變態(tài)莖，但一個(gè)是地下變態(tài)莖，一個(gè)是地上變態(tài)莖，位置和功能都有一些差異，不應(yīng)混淆。詳見表5。

6 拉丁名書寫有誤

植(動(dòng))物拉丁學(xué)名是世界上公認(rèn)的代表植(動(dòng))物的學(xué)名，是有專屬性的，但筆者發(fā)現(xiàn)不少錯(cuò)誤，具體見表6。表5 藥用部位有誤或不完整的中藥表6 拉丁名書寫有誤的植(動(dòng))物品種

7 《藥典》中沒有收載的藥材列入教材值得商榷

青木香是馬兜鈴科植物馬兜鈴Aristolochia debilis Sieb. et Zucc.的干燥根，但《藥典》已將該藥刪除，主要考慮到其安全性，但教材中仍將其列入，值得商榷。

參考文獻(xiàn)

[1] 高學(xué)敏，張廷模，張俊榮，等.中藥學(xué)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社， 2007.

第5篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

一、關(guān)心學(xué)生，發(fā)掘他們的興趣

興趣只有發(fā)自內(nèi)心，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，找到與學(xué)生的興趣愛好相契合的教學(xué)方式。我經(jīng)常在課下與學(xué)生交談，和他們聊聊喜歡的漫畫，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲。每次和學(xué)生聊天，他們都特別興奮，很想把自己的想法與教師交流。了解到學(xué)生的興趣愛好后，我就將游戲和動(dòng)漫融合到了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，不僅幫助學(xué)生順利學(xué)到了知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

二、多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的興趣

在初學(xué)操作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，要么誤刪圖標(biāo)，要么切換不了輸入法，要么忘記保存，總之，各種各樣的錯(cuò)誤學(xué)生都可能會(huì)出現(xiàn)。在這種情況下，教師切不可譏諷、責(zé)罰學(xué)生，那樣會(huì)使他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，好不容易激發(fā)出來的興趣也會(huì)逐漸消散。不僅如此，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的興趣，在關(guān)心與關(guān)愛中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。我經(jīng)常在課上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的進(jìn)步！”“讓我們用掌聲鼓勵(lì)一下他吧！”等鼓勵(lì)性的語言，不僅保護(hù)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生的自尊心受到呵護(hù)。

三、教師以角色的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

從心理學(xué)上來說，每個(gè)學(xué)生都有積極向上的心理，在個(gè)人成長與拼搏進(jìn)取方面有著極大的潛力。教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面、健全發(fā)展。學(xué)生良好心理形成的基礎(chǔ)是建立在平等的師生關(guān)系上的，因此教師要積極轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這樣學(xué)生才會(huì)愿意與教師親近，教學(xué)所收到的效果才能更好，進(jìn)而使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，教師要和學(xué)生一起探討，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)，教師就要想盡一切辦法將學(xué)生的注意力和精力吸引到學(xué)習(xí)中來。這種吸引靠的是教師高超的教學(xué)水平與技巧，在教師的潛移默化下，學(xué)生也會(huì)逐漸愛上學(xué)習(xí)，能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

其次，教師要如天使一樣傳播愛和溫暖。師生之間的關(guān)系只有融洽、和諧，教學(xué)才能展現(xiàn)其獨(dú)有的魅力。教師要熱愛學(xué)生，傾注自己的熱情，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一些學(xué)困生，要給予他們更多的關(guān)心。學(xué)生對(duì)教師的關(guān)愛都是很敏感的，教師付出一點(diǎn)一滴，學(xué)生就能十倍、百倍地回報(bào)教師。對(duì)于教師的要求和建議，他們也會(huì)虛心接受。師生關(guān)系會(huì)在愛的氛圍下得到良好的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就變得更加容易。

四、改革教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之初，很多學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)課有著很大的向往，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課上有娛樂項(xiàng)目，如游戲、視頻等，還有的學(xué)生是對(duì)高科技懷有一種崇拜的心理，想要親身體驗(yàn)一下。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣逐漸下降，到了七年級(jí)的下半年，只有不到50%的學(xué)生喜歡它了。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容在逐漸加深，隨之也會(huì)變得更加枯燥，學(xué)生掌握的難度較大，只有多加練習(xí)才能熟練掌握。為了幫助學(xué)生重拾興趣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

教師要以自己豐富的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們進(jìn)入到計(jì)算機(jī)的神秘領(lǐng)域。并且，教師要將自己的熟練操作展示在學(xué)生面前，激發(fā)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的興趣。

1.以比喻激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)很不在意，他們覺得這些內(nèi)容枯燥無趣，沒有學(xué)習(xí)的意義。其實(shí)，教師如果利用比喻，就能夠有效增強(qiáng)課堂的趣味性。如把計(jì)算機(jī)比喻為一座大樓，將各個(gè)硬盤比喻為樓里的房間。

2.對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，操作能力也非常低下，教師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，單開小灶。并且，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)要不吝表揚(yáng)，激發(fā)他們的興趣。

3.利用競賽激發(fā)興趣。初中生的好勝心都很強(qiáng)，競賽是一種激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)的良好的形式。并且，在競賽中，學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于他們掌握電腦程序的操作有著很好的作用。

4.利用小游戲激發(fā)興趣。對(duì)于電腦游戲，學(xué)生都非常熱衷，如果以游戲?yàn)檩d體，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果。如打字游戲“警察抓小偷”，鼠標(biāo)操作游戲“拼詩識(shí)字”等。玩游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能，一舉兩得。

第6篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

一、信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與一體化教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)是以理論知識(shí)為主，實(shí)際動(dòng)手能力為輔的一種教學(xué)模式，它的教學(xué)參與主體是老師，教學(xué)地點(diǎn)主體是教室而非實(shí)訓(xùn)室。往往學(xué)生會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生事倍功半是常事。

一體化教學(xué)時(shí)以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，課堂理論知識(shí)為輔但又主導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的一種教學(xué)模式，它的教學(xué)參與主體是學(xué)生，教學(xué)地點(diǎn)主體是實(shí)訓(xùn)室或者一體化教室、多功能實(shí)訓(xùn)室等。往往學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)某個(gè)技術(shù)的熟練掌握或者完成了某個(gè)難以完成的實(shí)際課題或者學(xué)習(xí)項(xiàng)目而感到自豪。這樣很自然的挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，衍生為學(xué)生事半功倍的好效果。

二、一體化教學(xué)的具體方法

一體化教學(xué)是指中職教師采取實(shí)踐能力化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力化的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，形成有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

在信息技術(shù)中實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)首先要在教學(xué)中營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，相對(duì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力化思維有了發(fā)展的空間，構(gòu)建一個(gè)自主、互動(dòng)、相對(duì)開放而又多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)中職生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有實(shí)踐能力地學(xué)習(xí)，使其在信息素養(yǎng)得到逐步提升的同時(shí)，學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性也不斷生成、發(fā)展和提升。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是教育的最高宗旨和核心理念。這就需要我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”，注重學(xué)科整合，尊重和保護(hù)學(xué)生實(shí)踐能力差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么我們便授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好和智力強(qiáng)項(xiàng)，努力為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐能力發(fā)展、開發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，使他們的智力強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揮最大，實(shí)踐能力得到健康和諧發(fā)展。中職教學(xué)的目的在于使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題。一位優(yōu)秀的教師，不是看他把多少知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是看他有沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)過程中只起到引導(dǎo)、協(xié)作的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，更多的問題是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究實(shí)現(xiàn)的。

三、中職學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)整體現(xiàn)狀以及開展一體化教學(xué)的必要性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)目前中職學(xué)生很大一部分來自農(nóng)村。也就意味著很多學(xué)生沒有很好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上良好的信息技術(shù)動(dòng)手能力。所以針對(duì)中職學(xué)生信息技術(shù)開展一體化教學(xué)是很有必要的。

“興趣是學(xué)生最好的老師”， 在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)與研究信息技術(shù)的互動(dòng)式平臺(tái)上。只有這樣才能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生能很快的融入課堂，讓他們擁有學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次課堂導(dǎo)入非常重要，這就要求信息技術(shù)教師要深入挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的主題，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情景、故事或動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，提出活動(dòng)主線，明確研究任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)積極，富于感性與激發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中。

四、提高教師自身的專業(yè)實(shí)踐能力是一體化教學(xué)的前提

由于學(xué)生在性格、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)上的差異以及家庭環(huán)境的不同影響，造成了一個(gè)班的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度參差不齊。那么，根據(jù)這種情況，教師就要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的同的對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐能力化的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，形成有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。這就要求中職信息技術(shù)教師必需做到一下幾點(diǎn)：

1.注重教師自身的實(shí)踐能力化風(fēng)格的形成。信息技術(shù)教師承擔(dān)著計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教育最艱巨的任務(wù)，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而教學(xué)既是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，使得教師不僅要掌握豐富的知識(shí)和教學(xué)方法，而且要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性地一體化教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。輕松的課堂能夠營造一個(gè)實(shí)踐能力得以自由發(fā)展的寬松氛圍。教師要走下講臺(tái)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”。讓教師在教學(xué)過程中不是一味的灌輸知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，允許學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力化的理解，允許有不同的表達(dá)方式，不同的解題思路，不同的解答結(jié)果。對(duì)有獨(dú)到見解的要大力表揚(yáng)，對(duì)不完善的要加以補(bǔ)充，對(duì)那些不合常理的奇思異想要引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才敢于在課堂上大聲說話，敢于發(fā)表自己的意見，敢于向教師提出不同的想法。學(xué)生的實(shí)踐能力才能得以表現(xiàn)、發(fā)展。

3.采用實(shí)踐能力化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一對(duì)多，而真正發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力化思維可以采用小組分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，共同探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過“自學(xué)”能總結(jié)出結(jié)論的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

4.提供實(shí)踐能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。作為教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好和所擅長的強(qiáng)項(xiàng)，努力為具有不同潛能的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐能力發(fā)展、開發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，使他們的強(qiáng)項(xiàng)能夠充分發(fā)揮出來，鑄造僅僅屬于他個(gè)人的發(fā)展空間。

第7篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多媒體技術(shù) 注意力 課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017

多媒體技術(shù)因其呈現(xiàn)知識(shí)的趣味性強(qiáng)、方式多樣，廣受大多數(shù)學(xué)生的喜愛，在抓住學(xué)生注意力方面具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，不論是音樂、視頻、還是課件，在活躍課堂氛圍方面，多媒體技術(shù)的巧妙使用總是可以讓教師取得意想不到的收獲。所以，小學(xué)英語課上教師積極使用多媒體技術(shù)很重要。

一、使用多媒體技術(shù)的重要性

（一）抓住學(xué)生注意力

一直以來，傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住學(xué)生注意力上效果不好。因此，英語教師在上課的時(shí)候使用多媒體技術(shù)，第一作用就是可以充分抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上。學(xué)生的注意力集中了，不僅學(xué)習(xí)成效更高，學(xué)習(xí)英語時(shí)也更加輕松了。

（二）活躍課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)英語這門課來說，課堂氛圍的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一來，小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，記憶單詞、學(xué)習(xí)發(fā)音、練習(xí)句法等本就略顯枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易疲倦和厭煩，如果課堂氛圍不夠輕松活躍的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更低了。二來，從學(xué)生的年齡特征來分析，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物存在很強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果教師將整個(gè)課堂氛圍維持在十分嚴(yán)肅的狀態(tài)下，學(xué)生的天性就難以釋放。

（三）多面呈現(xiàn)知識(shí)

新課改的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師要努力完善學(xué)生聽說讀寫多個(gè)層面的多項(xiàng)素養(yǎng)。毫無疑問，多項(xiàng)素養(yǎng)的完善，需要教師在教學(xué)時(shí)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官。做好這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)是便捷有效的。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在呈現(xiàn)知識(shí)上，不但方式多、而且更為直接。比如說，教師在幫助學(xué)生糾正發(fā)音問題的時(shí)候，一味示范不見得有效。但是，用音頻與課件相結(jié)合，學(xué)生不僅可以清晰聽到正確的發(fā)音，還能看到發(fā)音的口形變化過程，在視覺上、聽覺上乃至感覺上對(duì)發(fā)音都有更加清楚的了解。再比如說，我們?cè)谥v解字母書寫的時(shí)候，多媒體技術(shù)往往可以將字體的書寫過程清晰且直觀地呈現(xiàn)出來，比傳統(tǒng)的講解方式更為優(yōu)化。

（四）提升課堂效率

大多數(shù)小學(xué)英語教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷都充分證明，多媒體技術(shù)在提升課堂效率上的作用是顯而易見的。一方面，教師講解知識(shí)的方式受到學(xué)生們的青睞和歡迎；另一方面多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和缺憾。課堂效率提高了，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得開心。

二、使用多媒體技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)

盡管多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢(shì)，但是如果應(yīng)用得不合理，也容易使優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)，所以，教師一定要三思而后行、謀定而后動(dòng)。

（一）使用多媒體的頻率要適中

多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)雖多，但是英語教師假若每節(jié)課上都用多媒體技術(shù)教學(xué)的話，也未必是最佳選擇。首先，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)頻率過高的話，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美上的疲勞，正所謂“物以稀為貴”。其次，教師不加節(jié)制的應(yīng)用多媒體技術(shù)，難免忽略到學(xué)生的某些課堂生成。比如說，課件或者音樂都是教師課前就準(zhǔn)備好的，教師沒法根據(jù)學(xué)生課上的臨時(shí)情況修改課件。那么，針對(duì)學(xué)生的課堂生成，教師不能給出最準(zhǔn)確的反饋顯然是不好的。再比如說，教師在使用多媒體的時(shí)候，很多學(xué)生都將注意力完全放在多媒體上，與教師的眼神交流、語言互動(dòng)是有降低的風(fēng)險(xiǎn)的。一句話，多媒體技術(shù)并不是用得越多越好，教師要控制好使用的頻率。

（二）多媒體課件要精簡實(shí)用

幾乎每一名教師都會(huì)在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，但是每個(gè)人使用的效果卻各不相同，主要原因就在于其制作多媒體類教學(xué)素材的水平存在差異。比如說，同樣是制作電子課件，有的教師設(shè)計(jì)出來的課件不僅在課堂上發(fā)揮了很好的效果，而且還受到了學(xué)生們的一致好評(píng)；有的則過于花哨、喧賓奪主，沒能取得預(yù)期的效果。一般來說，英語教師在制作多媒體課件的時(shí)候，要堅(jiān)持精簡實(shí)用的原則，即方式要精簡、內(nèi)容應(yīng)實(shí)用。比如說，講解二十六個(gè)英文字母這一課時(shí)，教師制作的課件應(yīng)該始終以字母為核心，以幫助學(xué)生掌握字母為根本，制作課件的時(shí)候要堅(jiān)持抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)，不要在有限的課件中插入過多無關(guān)的內(nèi)容。

（三）多媒體應(yīng)與教材相結(jié)合

“有的教師怎么能在講課的時(shí)候只用多媒體，丟掉了課本呢？”這是最近不少教育名家在探討教育現(xiàn)存問題時(shí)提出的一個(gè)疑問。盡管多媒體技術(shù)為我們的英語課堂增添了光彩和能量，但是，歸根結(jié)底課本才是我們教學(xué)的核心工具，換句話說，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注意，不能丟掉課本、忽略教材，要懂得將二者有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能更好地發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成效的最大化。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)著實(shí)給英語教師的課堂提供了更多的便利與可能性。但是，應(yīng)用多媒體技術(shù)是一件考驗(yàn)教師綜合教學(xué)水準(zhǔn)的事，只有透徹分析出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與使用時(shí)的注意事項(xiàng)，才會(huì)真正有最佳的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014

第8篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐課程；合作學(xué)習(xí)；包裝設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）35-0036-01

目前我國高等教育正處在由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過程之中。知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。在實(shí)踐課程中，合作學(xué)習(xí)也非常重要。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)互助的精神。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)類課程在高校課程建設(shè)中越來越受重視。藝術(shù)類課程可分為理論課程和實(shí)踐課程兩大類，實(shí)踐課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手能力，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)　70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。

目前，在國內(nèi)外普遍采用了以下幾種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

1、問題式合作學(xué)習(xí)。問題式合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生互相提問、互為解答、互作教師、既答疑解難又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。

2、表演式合作學(xué)習(xí)。表演式合作學(xué)習(xí)即通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3、討論式合作學(xué)習(xí)。討論式合作學(xué)習(xí)即讓學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過程中實(shí)施自我教育，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

4、論文式合作學(xué)習(xí)。論文式合作學(xué)習(xí)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生以論文的形式匯報(bào)社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果。

5、學(xué)科式合作學(xué)習(xí)。學(xué)科式合作學(xué)習(xí)是指將幾門學(xué)科聯(lián)合起來開展合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)在包裝設(shè)計(jì)課程中的體現(xiàn)

包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中一門比較重要的分支課程，我在這門課程的教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的效果。以下論述合作學(xué)習(xí)在包裝設(shè)計(jì)課程中的具體體現(xiàn)。

首先，把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，配合多媒體展示一些圖片信息，幫助學(xué)生理解與記憶。在講解包裝設(shè)計(jì)的材料應(yīng)用這部分內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行論文式合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以自由結(jié)合，大概5—8人分配至一個(gè)小組，每組選出一個(gè)組長，一個(gè)副組長。周末課余時(shí)間由教師組織大家到材料市場去進(jìn)行考察和調(diào)研，看看目前市場上比較流行的包裝材料有哪些，并且總結(jié)出這些材料的優(yōu)勢(shì)以及不足之處。最后由組長和副組長負(fù)責(zé)，組織大家共同完成一個(gè)小論文，以PPT的形式呈現(xiàn)出來，再找出一位同學(xué)在課堂上為大家講解。

然后，在講完所有理論知識(shí)之后，給學(xué)生布置包裝設(shè)計(jì)的作業(yè)。這時(shí)候開始實(shí)施討論式合作學(xué)習(xí)。按照之前分配的小組，由組長主持，根據(jù)作業(yè)要求研討出幾套方案。大家可以各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)作性想象，最后選出兩套或三套方案讓老師給出參考意見，綜合考慮具體實(shí)施的條件及可行性，定出最終的方案。

最后，大家開始動(dòng)手實(shí)施方案，把想法付諸于實(shí)踐。經(jīng)過之前的幾次合作，各小組成員之間更具默契，大家發(fā)揮各自的長處，相互協(xié)作。比如有一個(gè)小組的成員全是男生，他們做的包裝設(shè)計(jì)作業(yè)中有手工縫制的環(huán)節(jié)，大部分男生都不擅長縫制，那么就在其他方面下功夫，只有一位男生擅長縫制，他就主動(dòng)包攬了所有縫制的工作。各小組都按時(shí)按質(zhì)完成了包裝設(shè)計(jì)的作業(yè)，大家都充滿了成就感，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。從另外一方面來說，合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)同學(xué)之間的情感，為以后步入工作崗位與他人合作奠定了基礎(chǔ)。

第9篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TG802文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引 言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代社會(huì)急需的新興學(xué)科,它涵蓋了城市街景、廣場設(shè)計(jì)、建筑裝飾、園林景觀、公共設(shè)施、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾裝修等,是人類生存環(huán)境中從宏觀到微觀的整合設(shè)計(jì)。

隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們開始對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出更高的要求，期望生存環(huán)境更加完美。在這種需求形勢(shì)下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起，并逐漸開始形一門獨(dú)立學(xué)科。它以其廣泛的內(nèi)涵和自身的規(guī)律，順應(yīng)著社會(huì)的需求而發(fā)展，同時(shí)引起人們的重視。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

我們國家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，由于受各種體制因素的影響，一直未能很好的解決實(shí)踐教學(xué)的問題，大多是停留在紙上談兵的階段。我們的學(xué)生直到畢業(yè)參加工作后才開始關(guān)注市場的真正需求，這時(shí)候?qū)W生需要花更多的時(shí)間和精力來重新學(xué)習(xí)以便適應(yīng)市場的需要。而企業(yè)則是需要花更多的時(shí)間來培養(yǎng)新人和等待新人。所以我們作為教育者必須全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注市場的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。才能達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就能勝任崗位這個(gè)目的，而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就是一個(gè)行之有效的方法。

二、把專業(yè)實(shí)踐引入課堂，建立與理論教學(xué)相匹配的實(shí)踐教學(xué)場

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)模式。

（一）理論講授 與實(shí)踐結(jié)合

設(shè)計(jì)教育的最終目的，是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問題的能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是解決設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)。但低年級(jí)的學(xué)生很難理解一些枯燥的理論，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，所以要考慮將理論教學(xué)內(nèi)容分解成若干單元，各單元又緊密與設(shè)計(jì)過程有機(jī)結(jié)合，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將枯燥的理論知識(shí)融進(jìn)每個(gè)具有代表性的工程實(shí)例中去。通過實(shí)地案例調(diào)研參觀，教師進(jìn)行現(xiàn)場授課并積極與學(xué)生交流，答疑解惑，讓學(xué)生零距離感受到每個(gè)設(shè)計(jì)原理在實(shí)踐工程中的應(yīng)用效果，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直接性，并且生動(dòng)直接解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接盲點(diǎn)。如《造園學(xué)景園設(shè)計(jì)》、《公共建筑設(shè)計(jì)原理》、《環(huán)境設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》等課程就可以用這種方法講授。另外，現(xiàn)場教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到平日課堂教學(xué)中一些無法講述，無法感受的設(shè)計(jì)概念，如：空間感（圖紙上只能表明空間尺寸、空間比例），設(shè)計(jì)材料的質(zhì)感、肌理以及材質(zhì)對(duì)比、地域文化特色和設(shè)計(jì)理念的表達(dá)等內(nèi)容。

（二）市場調(diào)研、資料分析

任何創(chuàng)新的意識(shí)的確立都是在科學(xué)的思考之后出現(xiàn)的，所以市場調(diào)研是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是通過對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的收集、考察以及對(duì)所收集資料的分析、比較、歸納?？茖W(xué)的結(jié)論往往都是建立在充分的調(diào)查研究基礎(chǔ)之上的，市場調(diào)查做的不深入，資料分析也不可能深入，其設(shè)計(jì)項(xiàng)目的市場定位也不可能準(zhǔn)確。更重要的是，調(diào)研可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考問題的習(xí)慣，同時(shí)期亦會(huì)提高學(xué)生的綜合能力，比如觀察力、膽量、獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

（三）確立課題、展開設(shè)計(jì)

當(dāng)前大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課題設(shè)計(jì)中，普遍存在著一些采用虛擬的課題進(jìn)行練習(xí)的情況，而作為一名合格的設(shè)計(jì)師，對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程必須全面了解，如室內(nèi)設(shè)計(jì)師要從項(xiàng)目的招標(biāo)、投標(biāo)、可行性研究、投資估算、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)到現(xiàn)場施工配合和監(jiān)理等都要設(shè)計(jì)，甚至到一塊玻璃的成本都應(yīng)了解。而課堂上的設(shè)想題目，沒有實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來得真實(shí)，沒能解決真正的技術(shù)問題。所以確立設(shè)計(jì)課題，應(yīng)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，“實(shí)題實(shí)做”，在教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和范圍中，讓學(xué)生走入社會(huì)去聯(lián)系和爭取設(shè)計(jì)項(xiàng)目，還可依據(jù)現(xiàn)階段設(shè)計(jì)征稿和設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目為課題進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)開始的階段，通過市場調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)與解決設(shè)計(jì)中所涉及的各種問題，如材料、工藝、成本、效果等方面，以便提高設(shè)計(jì)方案的可行性。在方案設(shè)計(jì)的過程中，要養(yǎng)成多動(dòng)手的習(xí)慣，多畫草圖，多做模型。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和以及快速反應(yīng)能力，同時(shí)其他同學(xué)看到了別人的錯(cuò)誤時(shí)，更容易認(rèn)識(shí)到自身的不足。這樣模擬現(xiàn)實(shí)中設(shè)計(jì)工作的某些過程，可以促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的主動(dòng)性，并更多地刺激交流的發(fā)生，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)修養(yǎng)，提高能力

加強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程建設(shè)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門邊緣學(xué)科，涉及面廣，要想提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)水平，必定要涉及到許多學(xué)科，如現(xiàn)代科學(xué)、建筑、歷史、文學(xué)、繪畫、音樂等等。當(dāng)前，各類新興學(xué)科、邊緣學(xué)科綜合了傳統(tǒng)的多種專業(yè)知識(shí)，這決定了我們必須以多種方法進(jìn)行立體研究。在這一點(diǎn)上，我們不妨可以借鑒美國的一些課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)方面，朝著面寬的方向發(fā)展一步，應(yīng)當(dāng)是大有裨益的。

三、教師的新角色與面臨的挑戰(zhàn)

教師是一個(gè)院系的核心。在實(shí)踐教學(xué)中，教師是否有設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力，是否能指導(dǎo)學(xué)生，是否能對(duì)實(shí)踐教學(xué)順利有效展開，起著關(guān)鍵在作用。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教師同時(shí)擔(dān)任著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展的責(zé)任，所以要不斷跟蹤先進(jìn)的教育理念和參與實(shí)際工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，對(duì)于提高自身的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐能力是行之有效的辦法。只有實(shí)踐指導(dǎo)教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，學(xué)生才會(huì)在欣賞老師實(shí)踐示范的同時(shí)把自己容入其中，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到理想的效果。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型設(shè)計(jì)人才。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)，也是根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張綺曼.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1996.