電力電子技術感悟精選(九篇)

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第1篇：電力電子技術感悟范文

教育場所，生態(tài)課堂也是教育生態(tài)中最主要的組成形式。本文論述了電子技術課程教學生態(tài)課堂的概念和原則，提出了電子技術課程教學生態(tài)課堂的特點，以此為基礎構建高校電子技術課程教學的生態(tài)課堂的有效策略。

【關鍵詞】生態(tài)課堂 電子技術 教學

一、電子技術教學生態(tài)課堂概述

生態(tài)課堂是適合于學習型共同體發(fā)展的課堂。生態(tài)課堂的內(nèi)涵包含了自然生態(tài)、社會生態(tài)、制度規(guī)范生態(tài)三個方面，要對生態(tài)課堂的內(nèi)涵有一個充分的了解，以達到建設學習型共同體課堂的目的。

課堂的自然生態(tài)環(huán)境，即是指課堂教學所處的教學地點環(huán)境、氣候條件等等，是影響課堂的物質(zhì)生態(tài)環(huán)境；課堂社會生態(tài)環(huán)境，是指與課堂有關的文化環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等等，這其中包括家庭、社會以及教育團體等等，它對受教育的動機和重視程度有著很大的影響，是影響教育的外部因素；課堂規(guī)范生態(tài)環(huán)境，是指在整個課堂中所形成的有關課堂教育的態(tài)度、風氣，即特有的教育價值觀和教育文化，規(guī)范環(huán)境與課堂所在地區(qū)和民族的風尚、習俗、道德、信仰、價值觀等有密切的關系。

二、電子技術教學生態(tài)課堂模式的主要特點

生態(tài)課堂模式，從字面上看，我們可以這樣理解：“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大；“生”又是“學生”；“態(tài)”指形狀、樣子；那么，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子”。新課程的課堂教學模式追求的就是這樣一種課堂教學環(huán)境：即讓生命實體在良好的課堂時空條件下自然地、和諧地、自由地生長發(fā)展。

在電子技術教學上把握“寬”、“新”、“用”：“寬”是指有較寬的基本知識和基本技能，加寬教材知識面，著重對學生認識能力的培養(yǎng)。如：教材中增加了運算放大器應用(PID調(diào)節(jié)器)、電力電子技術應用(交流調(diào)壓、無源逆變)等內(nèi)容。“新”是指引入新知識、新技術、新工藝，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。如介紹VMOS器件、中大規(guī)模集成電路，檢測與傳感技術、可編程控制等內(nèi)容。“用”是指強化應用，理論：聯(lián)系實際，著重加強實踐能力的培養(yǎng)。

電子技術課程教學生態(tài)課堂存在的最大問題是學生失去了自然生態(tài)中生物平等地位，把原本需要感受、理解、思考、感悟和體驗的、復雜的、生動活潑的教學活動變成了簡單的輸入和輸出過程，使學生成為學習的機器、裝知識的容器，忽視了學生的可持續(xù)發(fā)展，違反了學生的生理特性和學習規(guī)律。

三、生態(tài)課堂在電子技術課程教學中的應用

1.構建學生學習的生態(tài)課堂。在電子技術教學過程中，要對學生有信心，充分相信學生的潛能，要把課堂教育的全部價值歸結到學生身上，于此同時積極地把學生學習的主觀意識和客觀活動，以及社會規(guī)范的要求與學生的獨立天性統(tǒng)一起來，形成良好的生態(tài)課堂環(huán)境。

2.重視課本知識的精選。新課程的電子技術教學課堂教學，不能再是把課本當做教科書，教師講教材、學生學教材、考試教材，而應該轉(zhuǎn)變?yōu)榘呀滩漠斪龇独⒔Y合課本精選知識教學與學生，只有學生喜歡學習并樂于接受教學的內(nèi)容，重要課堂教學才是有生命的，這樣的課堂才會充滿靈動與熱情的生態(tài)景象。

3.構建常規(guī)化的課堂討論。民主參與的課堂氛圍是靈動與創(chuàng)造的必要條件，是學生、教師參與新課程、發(fā)展新課程的重要路徑，是充滿原創(chuàng)意義的。基于語言的討論、基于感悟的討論、基于學習的討論，是學生學習內(nèi)在需求的表現(xiàn)。猶如讓每一片綠葉都發(fā)生光合作用一樣，把學生作為課堂教學的第一資源，這對生態(tài)課堂的建設無疑具有核心的意義。

4.重視學生課堂學習的體驗與感悟。情感、態(tài)度與價值觀同樣是新課程的目標之一，重視學生的體驗與感悟，就是把感悟作為學習的基礎。感悟是人的生命拓展的重要標志，是學生主體對外部知識、信息的深層內(nèi)化，是頭腦對新事物的重新組合、選擇和建構，因而是人對自己的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，是學生未來學習與生活的核心基礎。為此，電子技術教學生態(tài)課堂過程必須盡量減少對學生學習時間的占領，把學習的大部分時間交給學生，讓學生自己“生產(chǎn)”知識，這樣的知識才會浸潤著學生的血脈，這樣的知識才是有生命的，這樣的知識才具有持久的創(chuàng)新力。

5.教學方法與教學手段應體現(xiàn)啟發(fā)性和創(chuàng)新性。積極探索新的教學方法模式，在教學過程中突出學生學習的主體地位，改變以往學生被動學習的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的去學習知識。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育手段的作用，通過網(wǎng)絡對學生學習進行解疑以及進行虛擬實驗等等，可以解決人員多、器材不足等問題，提高教學效果。最后，充分利用多媒體教學，比如一些半導體器件可通過實物展示，一些單元電路可用實驗演示的手段進行驗證，這樣也會對提高教學成果有很大的作用。

參考文獻：

[1]王鑒.課堂研究概論[M].北京:人民教育出版社.2008.

[2]吳鼎福.教育生態(tài)學[M].江蘇:江蘇教育出版社.2000.