初二地理知識點精選(九篇)

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第1篇：初二地理知識點范文

【輔導對象】小學一年級到高中三年級學生(個別機構(gòu)校區(qū)差異輔導范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導介紹】根據(jù)不同孩子的基礎知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導，各機構(gòu)收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

【熱門輔導】

小學：小學各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應變能力提升;小學語文基礎知識串講、作文框架脈絡梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數(shù)學重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎夯實;初中英語語法、數(shù)學基礎知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎薄弱的考生給出合理的學習建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導;高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學習情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。

【哈爾濱市】

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【佛山市】

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第2篇：初二地理知識點范文

關(guān)于地理老師教學工作計劃通用范文   一、學生學情分析

  學生在小學階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種能力基本上時從零開始培養(yǎng)起。同時，初一年學生的所學的科目由小學的兩個科目一下子增加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。

  二、教學目標

  加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。

  三、具體工作安排

  1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

  5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

  8、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

  10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關(guān)于地理老師教學工作計劃通用范文

  一、學生基本情況分析：

  本年級學生都是剛?cè)氤踔械男律?，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

  二、教材分析：

  本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖;學習陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運動;第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作

  三、教學措施：

  1、以課改的精神和要求指導教學。要根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應用與整合;踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學活動應該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

  2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學生發(fā)展為本，一切為了學生，全面關(guān)心學生;提高教學效益，保證教學質(zhì)量，推出教學品牌。

  3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風帶動“愛師、樂學、善知、會問”的學風。

  4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓練。

  關(guān)于地理老師教學工作計劃通用范文

  一、學生狀況分析

  初二年級時一個歷經(jīng)1個學年有序建設的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，全年級225名學生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學生37名，班級分為活躍，最能深度學習，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學生37名、初二（3）班有學生32名、初二（4）有學生33名、初二（5）班有學生41名、初二（6）班有學生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。

  二、教材分析

  八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學科知識的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學習打下必要的知識基礎

  3、用案例學習的思路安排課程內(nèi)容

  三、教學目標

  1、讓復雜的內(nèi)容變簡單

  2、讓簡單的框架豐富起來

  3、經(jīng)營有效課堂

  四、重點工作及措施

  1、重點工作

  （1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學法”和“地理學案”的作用。

  （2）強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。

  （3）充分準備，高質(zhì)量完成地理會考任務。

  2、措施

  （1）每一節(jié)課強調(diào)學習思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。

第3篇：初二地理知識點范文

一、合理運用地圖進行地理教學的意義

1.激發(fā)學生學習地理的興趣。地理學科中，地圖是文字的另外一種表達方式，圖文結(jié)合，更能直觀形象地表示地理的各種現(xiàn)象。相對于文字來說，學生更喜歡地圖，如果教師讓學生喜歡上地圖，則地理學習就如虎添翼。興趣是最好的老師，有了興趣之后，課堂氣氛就會發(fā)生變化，出現(xiàn)教師用心教學生認真學的現(xiàn)象。在這種氛圍里，地理學習熱情高漲，思維活躍，讓地理課堂教學變得輕松愉快，取得事半功倍的效果。

2.增強學生的知識記憶能力。地圖的呈現(xiàn)讓教學效果無法用其他手段替代，學生科學合理地使用地圖，會使各種地理知識和現(xiàn)象在他們的頭腦中印象深刻，根深蒂固。如果教師合理引導學生讀圖，并用自己的語言描述圖中的各種地理知識和現(xiàn)象，學生就會潛移默化中形成對地圖的感知能力。如果讓學生把學到的地理知識點在圖中表現(xiàn)出來，學會自己畫圖，那么他們對地理知識的記憶會更深刻，記憶不再死記硬背，而是科學合理地運用地圖。

3.大大提高學生的思維能力。一旦學生對地圖產(chǎn)生興趣，頭腦中便不再是復雜繁瑣的文字和符號，而是一張又一張的地圖。學生的思維發(fā)生變革性改變，大大提高地理思維能力。說起某一類的地理知識，立即會在頭腦中再現(xiàn)與這個知識點有關(guān)的各種地圖，搜索的不再是語言文字，而是地圖的空間。隨著地理學習的不斷深入，這種空間感會越來越大，有效強化對知識的理解記憶和運用。比如在學習城市分布時，根據(jù)地圖學生很快就發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如城市的形成和發(fā)展原因。

4.發(fā)揮思想道德教育的作用。通過對地圖的觀察，學生不僅了解了我國的地形地貌，而且看到了祖國幅員遼闊，山河壯麗，為生長在這樣的國家而自豪，無形中增強對祖國的熱愛之情。這正符合初中地理新課標的要求，在地理教學中滲透對學生的德育教育，這種在地理教學中滲透德育教育的有效途徑會讓學生終生難忘。如果同時利用多媒體，播放一些名勝古跡慘遭破壞的畫面，如“××到此一游”等亂寫亂畫的現(xiàn)象，則一定會使學生深惡痛疾，從而自覺愛護環(huán)境。

二、地圖在初中地理教學中的實際應用

1.自繪板圖，生動形象。初中學生，特別是初一初二的學生，活潑好動，對任何事物都會產(chǎn)生濃厚興趣。如果地理教師合理地運用理板圖板畫，即用簡筆畫的形式，標注地理知識的要點，則定會讓地理學習錦上添花。老師在黑板上僅寥寥幾筆，就可以讓地圖更清晰醒目，內(nèi)容簡單明了，勝過閱讀一大段文字及口干舌燥的講解。學生也會對此興趣盎然，會動起筆來，漸漸地養(yǎng)成良好的學習習慣，受益終生。盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)十分成熟和普及，但這種自繪版圖的教學方法依然憑借它的生動形象、簡單清晰活躍在地理教學課堂上，激發(fā)學生對地理學習的興趣，增強記憶效果。

2.化繁為簡，突出重點。初中地理課本中有較多插圖，有時一幅圖中會呈現(xiàn)出較多地理知識。這對于初學者來說，往往會顯得較復雜，不利于深刻記憶。為了突出教學重點與難點，教學中教師可以指導學生將地圖拆分，讓一張圖變?yōu)楦嗟膱D，簡明扼要地標注每一個重要的地理信息。拆圖的過程，化繁為簡，重點突出，在提高繪圖能力的同時幫助記憶，增強學生地理思維能力。比如：在講述我國鐵路干線內(nèi)容時，可以先標注不同走向的鐵路干線，再在地圖冊中找出干線的名稱，最后歸納分布特點。如果這時再設計一些相關(guān)的問題進行提問，則學生的記憶會更牢固，地理學習將變得輕松而愉快。

3.化文為圖，以圖釋文。在地理學習中，教材中會用文字對一些地理的概念和原理進行敘述，學生閱讀一大段的文字會較困難，難以把握文字要點。這時板圖板畫又派上用場，可以引導學生用簡單的地圖將文字中的內(nèi)容表示出來。枯燥的文字變成了生動的圖形，學生立即就會感覺到輕松愉悅，興趣大增。比如：對農(nóng)業(yè)部門空間分布規(guī)律，在進行教學設計時，可以讓學生先畫出一條從東北到西南的等降水量線，標注種植業(yè)和畜牧業(yè)。為了讓學生加深記憶，還可以在這條等降水量線的中間再畫一條接近直線的等降水量線，同時標注上秦嶺和淮河，這樣對比清晰、差異明顯。如果再分別標注地理位置則更加顯著，學生的印象會更深刻。由于是自己動手操作，有親身體驗，會更認真，效果更明顯。

第4篇：初二地理知識點范文

地理學科知識的綜合性無可置疑。地理教學中，我們推進學生將其他學科習得的知識運用到地理學科學習中，能夠激發(fā)學習熱情，提高知識與能力的運用。本文就其他學科的一些讀圖能力在初中地理讀圖中的運用做探討，以期在提高學生讀圖能力的基礎上，使學生獲得學習綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】

初中地理 能力遷移 讀圖能力 途徑探討

在初中地理教學活動中，有效、合理利用其他學科中學生獲得的能力，推進地理教學活動的開展，能夠使學生學科知識之間進行融合，能將一些同性的知識與能力得到訓練與提高。如此，我們能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的共同目標：全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程的設置能夠著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，達成時代賦予的中學地理教育的使命。在初中數(shù)理化學習中有圖數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，語文學習中有圖形轉(zhuǎn)換題，可見對圖形、圖像的觀察、理解是較多學科研究的一個重點，地理也是如此。

一、提高地理讀圖能力重要性

地圖是地理學的第二語言，也是學生學習地理的拐杖。大量圖文并茂的地理圖表是初中地理課改后的教材的一大特點。采用圖表可以形象直觀地讓學生感受地理事物的現(xiàn)象，理解與認識地理方面的規(guī)律。而初中教材中、地圖冊中的地圖蘊含著大量的信息，如果學生能夠讀懂地圖與圖表，那么能夠提高地理知識的掌握與基本能力的形成，從而提高初中地理學科的學習效率。

提高學生讀圖、析圖能力，能讓他們形成多角度闡釋圖表內(nèi)容與現(xiàn)象，形成一定的閱讀圖表的能力，豐富地理知識與運用能力；如能夠有效閱讀地圖、繪制地圖，就能形成觀察自然與社會環(huán)境的能力與地理意識，達成地理學科教學的目標。

因此，培養(yǎng)初中學生讀圖的基本技能和基本能力，能夠培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣，使他們樹立確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展等觀念。

二、加強能力遷移提高讀圖能力

圖表，都是通過形象直觀的圖像傳遞著一定的知識與道理。不管是什么樣的圖表，我們在閱讀時都要有一定的方式方法與技巧。

1.重視觀察，發(fā)現(xiàn)地圖中的“閃光點”

讀圖首先需要觀察。理科的圖表題暗含著數(shù)值、數(shù)量之間的關(guān)系，語文的看圖寫話、看圖擬題、分析含義都是需要通過觀察來達成的。也就是要通過觀察，透過圖像看“本質(zhì)”。而這一“本質(zhì)”的體現(xiàn)都在關(guān)鍵的點上。這在我們地理讀圖題中亦然。如在初二地理《我國東西干濕的差異、季風氣候顯著》這一教學內(nèi)容學習時，我們要教會學生“冬季風的影響加劇了我國冬季南北溫差”的這一知識點，就要讓他們能夠讀懂《影響我國的冬季風》這一地圖。學生觀察的重點是高氣壓和低氣壓所在的區(qū)域，然后看這兩個區(qū)域之間盛行的兩種季風的風向與特點。如此，學生結(jié)合體驗，根據(jù)所學進行思考就能讀懂這一地圖。

找出問題的核心，依據(jù)規(guī)律讀出圖片中的含義，是我們各學科讀圖題都要落實的一種方法。注意觀察重點，不能浮光掠影是重要的，但是能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)才能最重要的。如數(shù)學圖形題，注意線段的位置、交點是重要的，語文圖形轉(zhuǎn)換找出最能突出寓意、道理的或夸張、或凸顯的點是必須的。而地理讀圖首先要關(guān)注地理的比例尺、方向、圖例這類顯性的問題，從而知道這是哪個地理知識點的地圖，如此才能做到有方向的思考與作答。

可見，我們要讓學生能夠讀懂地圖，首先要讓他們明確閱讀的目的與重點，教會他們能夠進行知識遷移，精準地找到要觀察的點。如此，學生才能在比較、思考中精準讀圖。

2.教學方法，提升讀圖的“命中率”

各學科的讀圖題都有一定讀法規(guī)律。這些規(guī)律中的一些常規(guī)讀法和特殊讀法有些都可以運用到初中地理的讀圖題中。當然，不管是什么規(guī)律的掌握都是為了運用。因此，在調(diào)動學生讀圖積極性，有意識的培養(yǎng)他們讀圖的觀察點與角度的同時，我們要引導學生強化、深化一些重要的地理知識的掌握，使得一些方法能得以靈活運用。

地理讀圖要按照地理事物、現(xiàn)象的特征、分布規(guī)律以及分布的時間、地域、邏輯等方面的順序等來讀圖。平時學習中，引導學生注意分步讀圖，學會準確把握圖片的表現(xiàn)方法，根據(jù)所學知識思考、推斷圖片的要考查的重點。加強引導學生由淺入深的學習方法，充分利用和挖掘地圖中所包含的眾多信息，讓學生形成多角度觀察、思考、比較的習慣。

在地理教學中，我們還要注意多種教學手段和方法的運用。運用多媒體教學，現(xiàn)象直觀的帶領學生讀圖，能使不同類型地圖的解讀方法鮮明。注重地圖與課本內(nèi)容的高效結(jié)合，通過地圖檢查學生地理知識，提高他們讀圖的能力與習慣。在相關(guān)內(nèi)容學習后，讓學生完成《地圖冊》上的填圖、繪圖作業(yè)，推進他們自主學習和合作探究學習的濃厚氛圍。

另外，我們要結(jié)合其他學科教師教學的一些長處。如有的數(shù)學教師在黑板板書圖形時，不用工具就能高效精準呈現(xiàn)圖形；這樣，無形中就讓學生敬服。如果我們地理教師也能做出較好的板圖，這也對學生的繪圖、讀圖有一定的影響和促動。

總之，初中生地理讀圖能力是地理學習能力的一個重要方面。教師要放開視野，吸收其他學科類似內(nèi)容教學的長處。這樣，推進學生學科間學習的融合，提高他們學習能力的綜合運用；這不但能夠提高他們地理學習的熱情與能力，還是推進他們綜合能力的發(fā)展和提高，為其成為未來的綜合型人才奠定基礎。

【參考文獻】

【1】鐘史麗.初探初中學生地理讀圖能力培養(yǎng)【J】.考試周刊，2013（41）

第5篇：初二地理知識點范文

從課程模式上看，人教社、上海、廣東、四川、北師大等版本仍屬分科體系。浙江是板塊式綜合體系即合 科式，將地理、歷史、政治三部分合并為社會課，但內(nèi)容體系相互獨立。

而上海的社會課是貫通式綜合體系，以地理、歷史和政治三門學科的內(nèi)在聯(lián)系為依托點全面貫通，改革步 伐較大。

從編排體系上看，各版本大都采用由整體到局部的編排方式，即初一講世界地理，初二講中國地理，最后 是鄉(xiāng)土地理。

從編制的形式上看，一改傳統(tǒng)呆板生硬的編制、敘述方式，更注意適合學生的認知特點。每個版本都為套 色印刷甚至彩色印刷，圖像數(shù)量大增，每幅圖信息量驟減，清晰易讀，文字表述較為生動，比較接近學生生活 實際，而且盡量體現(xiàn)教學和學習的過程，有些欄目，如“讀一讀”、“看一看”、“想一想”等也十分具有吸 引力。

但是，由于這場改革來勢迅猛，以至我們來不及做好充分準備，因而在理論和實踐上遇到一些難以處理的 矛盾關(guān)系。

一、地理“教材”與“學材”的關(guān)系

過去，我們一直依照地理學科的邏輯體系來編制教材，只關(guān)心哪些地理知識是基礎知識最有價值，學生應 該接受什么，而很少考慮他們能不能接受以及是否樂于接受。只把地理教材看作是地理知識的載體，是教師教 和學生學的依據(jù)，沒有看到地理教材的內(nèi)容及編制結(jié)構(gòu)對學生有效學習地理知識的潛在影響。因而作為學習者 主要的閱讀材料－－地理教科書，則難以發(fā)揮其應有的功效，影響了學生學習地理的效率和效果。

因此，地理教材應在遵循地理學科邏輯順序的基礎上，要充分體現(xiàn)學生的認知特點，使地理學科的邏輯順 序與學生的心理順序在地理教材中得到完美的統(tǒng)一，這是實現(xiàn)地理教材向?qū)W材轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是地理學材之要 義，地理學材與教材的區(qū)別在于，它的選材與編排更符合學生學習地理的心理特點，有利于學生學習地理的成 功，促進其身心的發(fā)展。

為了實現(xiàn)地理教材向?qū)W材的轉(zhuǎn)化，新教材中的圖像力求簡明醒目，符合學生的感知規(guī)律，以利于學生地理 空間觀念的形成，為其準確便捷地理解和記憶地理事物和原理提供充分的表像依據(jù)，從而促進其想像力的發(fā)展 ；教材中地理事物的展示與論述要符合學生的思維特點和思維方式，教材的編排要由淺入深，由易到難，顯現(xiàn) 出知識遷移的性質(zhì)，使地理知識結(jié)構(gòu)與學生的認知結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，促進學生思維能力的發(fā)展；教材的圖像設計 、文字敘述及作業(yè)系統(tǒng)應具有較強的啟發(fā)性、趣味性、可讀性和激勵作用，利于引發(fā)學生學習地理的動機，運 用學生的非智力因素對學習過程的制約作用，提高地理學習的效率，促進學生情意的發(fā)展。

二、地理教材的先進性與減輕學生負擔的關(guān)系。

地理科學飛速發(fā)展所產(chǎn)生的對地理環(huán)境以及人地關(guān)系的新知識、新觀念要求在地理教材中有所滲透，特別 是那些具有固結(jié)地理知識作用的原理或上位概念的增加是十分必要的。但是，如果把這種新知識的增加難度的 提高視為地理教材先進性的唯一含義的話，必將加重學生學習的負擔，顯然這與地理課程教材改革的初衷，減 輕學生負擔是背道而馳的。因此，這次改革既要增加新知識，又要努力精減原來陣舊的內(nèi)容，特別是分區(qū)地理 的內(nèi)容。

九年制義務教育應讓學生了解我國和世界自然與人文地理的主要特征，以及區(qū)域差異大勢，分區(qū)不要過細 ，內(nèi)容不要太詳，不要以地理知識點的多少論得失，地理教材的先進性應體現(xiàn)在“新、精、活”上?！靶隆本?是要有新的內(nèi)容、新的概念，特別要增加某些上位概念，以利于地理知識的遷移與同化?！熬本褪且獎h減傳 統(tǒng)繁瑣的知識，不求個別知識點的得與失，重能力培養(yǎng)和觀念教育，如正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀的教育 ?！盎睢北憩F(xiàn)在教材的編排不僵化，靈活多樣，具有較強的可讀性。只有這樣，地理教材的先進性與減輕學生 負擔才能在對立中統(tǒng)一起來。

三、地理科學特性與地理教材內(nèi)容價值的關(guān)系

地理科學歷來以研究地理環(huán)境以及人地關(guān)系而著稱。但由于它在社會發(fā)展中的作用不象某些學科那樣顯著 ，從而導致其研究內(nèi)涵的動搖，以至今日地理學界眾多有識之士熱衷于地理科學性質(zhì)與價值問題的探討。究竟 地理學是硬科學還是軟科學，它自身對社會的貢獻在哪里，從理論上說清楚絕非朝夕之事，這種現(xiàn)狀直接影響 著學校地理教材內(nèi)容的價值，進而影響學生對地理學科價值的認識。其實，這個問題并不在于要求有一個地理 學的定義，來確立它的科學邊界，而是當今的趨勢是，科學的一切領域正環(huán)繞著具體的問題走到一起來，在結(jié) 合的過程中，每一門專業(yè)把它自己特有的技術(shù)和概念運用到諸如貧窮、人口過剩、資源匱乏和環(huán)境惡化等主要 難題上來。在解決這些問題時，地理學是與其它學科的相互滲透中實現(xiàn)自己的價值的。事實上，地理學正在城 市規(guī)劃、國土整治、生產(chǎn)布局、能源利用、資源開發(fā)、環(huán)境保護和人口控制等方面發(fā)揮著重要的作用。

因此，我們在論及地理學本質(zhì)的價值的同時，更要著眼于地理學在與其它學科的聯(lián)合作戰(zhàn)中，共同解決實 際問題時所體現(xiàn)出來的價值。這種價值觀念是當今學校地理教材內(nèi)容價值的主導方向（以地理專題形式編制的 教材便是以這種價值觀為基礎的）。為此，在地理教材內(nèi)容的選擇與編排上，要適當考慮這種價值觀念。讓學 生認識到區(qū)域位置和地理事物空間關(guān)系對社會發(fā)展的意義，并讓他們初步學會這種評價方式，使他們真正理解 地理學的應用價值，達到學以致用的目的。

四、地理知識教學與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

變知識教學為能力培養(yǎng)，變應試教育為素質(zhì)教育，這是當前課程教材改革的主旋律。我們要勇于擯棄陳舊 瑣碎的地理知識，將素質(zhì)教育的思想貫穿于地理教材之中，并使其有機地結(jié)合于地理知識體系之中。素質(zhì)教育 包含三個層次。

首先是學生生理潛能的開發(fā)，地理教材中融有大量的圖像，以逼真形象的方式經(jīng)常作用于學生的感官，促 進學生形象思維的發(fā)展，開發(fā)右腦潛能。

其次是心理品質(zhì)的培養(yǎng)。地理教材中不論圖像、文字和作業(yè)哪個系統(tǒng)都要有充分的智能因素，以利于學生 地理觀察、記憶、思維、想像和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是各種技能技巧的發(fā)展。地理教材中要自始至終貫穿“ 方法”因素，這里的方法是指地理思維的方法，也就是地理學家看待世界的科學方法，以及地理學習的方法。 地理教材要生動有趣，以激發(fā)學生的求知欲和探索精神，形成積極向上的情感。

第三是文化素養(yǎng)教育，地理教材在敘述地理知識的同時，要結(jié)合愛國主義教育、環(huán)境等觀念教育，特別要 滲透國情教育因素，不卑不亢，使學生科學地認識國情，增強自尊心和自信心。這些思想觀念有機地體現(xiàn)在地 理教材之中，從而起到潛移默化的作用。

五、區(qū)域地理各種分區(qū)模式的關(guān)系

第6篇：初二地理知識點范文

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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第7篇：初二地理知識點范文

[關(guān)鍵詞]初中地理；生活化教學；操作能力；生活氣息

離開了生活的地理教學，就是空談，就不可能成為真正的成功的教學。生活化教學，將生活實際與初中地理教學相結(jié)合，用生活案例作為教學的支撐，培養(yǎng)學生從地理視角看待生活、欣賞生活。初中地理生活化教學的開展是必要的、可操作的，已經(jīng)成為初中地理教師關(guān)注的重點。

一、生活化教學實施的可行性

1.初中地理生活化教學是必要的

很多學生在學習地理時熱情不高，根本原因是缺乏學習的動力。這與地理學科的特點、教師的教學方式和考試制度都有一定的關(guān)系。

（1）一些地理知識較為抽象不易理解，需要識記的圖表較多，學生容易產(chǎn)生畏難情緒。例如地球運動是地理的重要基礎知識，所以教材把它放在七年級第一單元中，但是由于這部分知識十分抽象，需要學生具備較好的空間想象能力，因此學生學習起來感到吃力。

（2）有些教師的教學方式過于簡單致使課堂枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習欲望。由于受中（會）考壓力的影響，學校、社會過多關(guān)注學生的分數(shù)，有的教師照本宣科，教學內(nèi)容也過分局限于基本知識點，沒有結(jié)合學生的生活實際進行適當拓展，導致“生活地理”的內(nèi)容匱乏，不能很好地抓住學生的興趣點，學生的學習熱情難以調(diào)動。

（3）部分學生錯誤地認為地理學習不重要。許多學生錯誤地認為地理學習在其今后生活中的用途不大，導致在學習過程中被動地接受知識，缺少了對生活案例的探究過程，無法體會到地理知識是服務于生活的，故而不知道如何把地理知識運用于生活中。

只有讓學生覺得地理學習是容易的，有趣的，有用的，其學習的欲望才會被激發(fā)。這就要求初中地理教師要盡可能地將生活融入教學，讓課堂走進生活，開展豐富多彩的生活化教學。如在八年級地理教學中，“鋒面雨”是一個很抽象的概念，學生難以理解。這時可以借助生活常識“冷水與暖水相遇會產(chǎn)生什么現(xiàn)象”，設計一個模擬實驗，學生看后很容易理解。還可以通過開展社會實踐，讓學生將課堂上學到的地理知識在生活中加以印證，強化實踐能力。如學習了“黃土高原”后，可以組織學生對壽寧縣水土流失情況進行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，解釋原因，提出治理措施。

2.初中地理生活化教學是可行的

（1）生活處處皆地理。人們的吃、穿、住、行都打上了地理烙印，政府經(jīng)濟策略同樣也離不開地理。如壽寧生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展都可以從地理視角作出解釋。對此，教師可以從生活中獲取充分的素材，作為教學案例支持課堂教學。

（2）地理知識具有實用價值。這是地理學科的特色，是其它學科所不具備的，因此，可通過開展豐富的實踐內(nèi)容，如野外考察、實地調(diào)查等，讓地理知識在生活中得到印證，使學生真正感受地理知識的實用性。

（3）教學手段的多樣化讓地理教學更精彩。計算機、多媒體的普及，使得地理課堂教學更加精彩，學生對地理學習的積極性也進一步增強。

二、初中地理生活化教學的實施對策

1.充分發(fā)掘生活中的資源，選擇符合教學內(nèi)容的素材

地理生活化的教學素材來源于多彩的現(xiàn)實生活，地理教師應把學生關(guān)心的問題適時穿插于地理教學中，使之成為教學內(nèi)容的一部分。

（1）引用學生熟悉的影視、新聞、報刊雜志等資料。教材所涉及的地理知識、地理規(guī)律，只要用心觀察就可以從這些資料中找到。對生活在壽寧本地的學生來說，其它地方的氣候、風土人情，他們大都沒有親身體驗過。如果教師按照課本機械地分析某個地區(qū)的氣候特點和氣候分布，學生勢必覺得枯燥無味。這時，教師可以借助視頻，讓學生通過視頻形成視覺感知，加深印象。如利用影視資料《獅子王》讓學生感受非洲熱帶草原氣候旱季、雨季的景觀；播放《紅河谷》的雪崩視頻，讓學生感知青藏高原的雪山景觀；播放災難片《后天》，讓學生感知自然災害的無情。通過觀看這些視頻，可以讓學生形成深刻的視覺感受，增加了課堂教學的趣味性。

（2）將鄉(xiāng)土地理素材作為課堂教學資源。如壽寧的“車嶺車到天，九嶺爬九年”――說明壽寧地形崎嶇、交通不便；壽寧古時的三件寶“火籠、蓑衣、地瓜”――說明壽寧冬季寒冷、經(jīng)濟落后、耕地不足。將這些活生生的鄉(xiāng)土地理知識與教學相結(jié)合，可大大增強學生的感性認識。

（3）及時關(guān)注社會熱點。如根據(jù)汶川地震，啟發(fā)學生思考：地震的成因是什么？與日本的某次地震對比，為什么汶川地震災情更加嚴重？利用甘肅舟曲縣特大泥石流災害案例，啟發(fā)學生思考：泥石流發(fā)生的條件有哪些？聯(lián)系壽寧的地形、氣候、植被等，我們應當如何防治泥石流災害的發(fā)生？運用地理知識，解釋社會熱點，既讓學生將地理知識運用到生活中，又提高了他們分析問題的能力。

2.用好生活案例，設置教學環(huán)節(jié)

利用生活案例導入新課，能激發(fā)學生的學習欲望。如學習“黃土高原”時，先播放黃土高原水土流失的視頻，提出“黃土高原水土流失的原因有哪些？帶來哪些危害？我們應當采取哪些措施保持水土？”帶著問題進入新課的學習，學生的學習目的會更加明確。

生活案例還可以作為教學情境，幫助學生理解地理原理和地理概念。如“地球運動”一節(jié)中，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的原理比較抽象。教學中，教師可根據(jù)學過的晝夜更替現(xiàn)象引導學生推導出地球自轉(zhuǎn)；再根據(jù)太陽東升西落推導出地球自轉(zhuǎn)的方向和時間，這樣便可突破難點。對于初二的學生來說，很難理解海陸位置對氣溫的影響，教師可以聯(lián)系生活對比海陸性質(zhì)的差異，讓學生說出白天赤腳站在地面和水里的感受，感知白天水比陸地升溫慢，夜里水比陸地降溫慢。

3.開展貼近生活的課堂活動，以活動促教學

教師可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，設計課堂教學活動，讓學生在活動中學習。如在學習“地圖”一節(jié)時，可以設置“一個外地朋友來我縣旅游，你能不能為他設計一條旅游線路，要求景點盡可能多而又不走回頭路？”的問題，讓學生以小組合作的形式設計出最合理的旅游線路。教師要做的是為學生提供《壽寧交通圖》或《壽寧旅游圖》。若條件許可，還可以安排學生實地走一下這條線路。通過這樣的活動，不僅可以讓學生掌握地圖的使用方法，而且落實了“學習終身有用的地理”這一理念。又如在學習“眾多的人口”時，教師可結(jié)合今年國家放開二胎政策，讓學生舉行一場辯論賽，讓學生理解我國人口政策的變化。

在開展這些活動時，要注意活動的趣味性，活動的目的要明確，活動的內(nèi)容要簡單易行，讓學生都能參與。同時，應注意活動的探究性，以促進學生積極思考為主。

4.將地理課堂延伸到野外考察、社會調(diào)查等活動中

在野外考察、社會調(diào)查活動中，要鼓勵學生積極撰寫調(diào)查報告、鄉(xiāng)土地理小論文等。如組織學生調(diào)查壽寧縣鳳陽鄉(xiāng)富鋅晚熟葡萄種植情況，通過分析農(nóng)業(yè)與氣候、土壤等地理環(huán)境的關(guān)系，思考存在的問題，并建言獻策。這一活動不僅讓學生學以致用，而且能讓學生在考察中鍛煉分析問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的主人翁意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

在生活化教學中設置生活化問題時，要注意問題的趣味性和啟發(fā)性。如在學習“區(qū)時”時，可以這樣設置問題：一位媽媽乘飛機從東向西穿越國際日界線前后各生下一個孩子，問哪個孩子是老大？其答案與學生的原有認知恰好相反，因此學生的印象深刻。

地理本生活，生活遍地理；教學本生活，生活促教學。深入挖掘生活中的地理知識，用好生活案例，一定會讓地理課堂綻放出獨特的地理學科魅力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育地理課程標準[M].人民教育出版社課程教材研究所，2011.

第8篇：初二地理知識點范文

為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學期的課程內(nèi)容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會考的復習，爭取時間！初二地理教學的一個重要環(huán)節(jié)。會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內(nèi)搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。貫徹實施初中地理會考復習的幾個階段：

5月上旬 第一輪復習主要是打基礎，從基礎抓起，從地理復習指南抓起！首先要了解2007年的試題情況，對照考試大綱，著重夯實基礎。

5月下旬 制定全面復習計劃，開始第二輪復習，重點復習綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時對地圖的實際運用能力！

6月中旬 第三輪復習開始，考生開始進入沖刺階段，要查漏補缺，對錯題歸納總結(jié)，并及時完成模擬題。對前兩個階段學到的知識進行總結(jié)歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。6月24進行模擬實訓，最后調(diào)整考試狀態(tài)，積極應考。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為其年級上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

四、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

第9篇：初二地理知識點范文

關(guān)鍵詞：挖掘 借鑒 表演 競爭

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。沒有知識的積累，能力就成了“無源之水、無本之木”，沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)蒂在于對基礎知識掌握的程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對各知識點的學習要提出更高的要求。為此，必須改變以往為教知識而教知識的做法，切不可再搞死記硬背。為此，我借鑒其他學科的一些特色，有效地融入地理課堂中，讓學生積極主動地參與到地理課堂教學中來。

一、進一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術(shù)欣賞價值

由于初中學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領著幾個學生在動，大多數(shù)學生不是不動就是亂動?？蛇m當精選一些優(yōu)美的民族音樂和風光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一道分析亞洲地形的主要特色。 總之在選材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風趣，學生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學生帶著問題去收聽收看，另外時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、片源可以是來自學校的電化教室、教師自己搜集，也可發(fā)動學生一道來搜集，擴大資料來源，還可提高學生參與課堂教學的積極性。

二、借鑒語外史政等課的活動經(jīng)驗，把表演引入地理課堂

過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學生的能力也是多方面的，不是每個學生都是優(yōu)秀的導游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響?！贰ⅰ赌箍平纪獾耐砩稀?、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同學來一段獨奏，而平時調(diào)皮又有一定表演才能的同學不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學事先準備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸×國好，幾個同學分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。有條件的活，可組織學生來個世界風情表演大會，把全班大多數(shù)同學調(diào)動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結(jié)合學生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目。

三、通過攝影照地理、美術(shù)畫地理，培養(yǎng)學生的審美觀念及觀察能力

各國有各國的特色風光、服飾、建筑、娛樂活動，利用課堂的部分或課外時間，也可讓學生畫一畫反映各國各地區(qū)各自然條件的典型動物、建筑、風光、娛樂、服飾等圖畫。可在適當?shù)攸c進行展出或評比，提高學生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風光及風土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學地理，課前可要求學生準備一張透明紙，描繪出一個國家和地區(qū)的輪廓，然后講到一個知識點就把它寫畫在圖上，一個國家或地區(qū)講完，它的每個知識點也就相應畫在了圖上，比直接用現(xiàn)成的地圖講記憶效果更好，學生的注意力更集中。畫得好的同學，還可上黑板來進行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學又有了地理課上一展才華的機會。

四、通過競爭激烈機制，不斷激發(fā)學生的學習表現(xiàn)欲望