小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)規(guī)劃；課外輔導(dǎo)；課內(nèi)輔導(dǎo)
由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生數(shù)量較多，而且輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的難度較大。雖然筆者在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中存在著一些困惑，但是在參加“國培計(jì)劃”之后，筆者逐漸明晰了學(xué)困生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化思路，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中指導(dǎo)教學(xué)，取得了良好的成效。為此，本文將根據(jù)筆者自身經(jīng)驗(yàn)具體分析學(xué)困生的形成原因，并對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化策略展開論述。
1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因主要包括三個(gè)方面：
1．1留守情況嚴(yán)重，監(jiān)護(hù)人文化水平較低：由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的不斷提升，越來越多的農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工，因此國內(nèi)整個(gè)農(nóng)村地區(qū)有近80％的孩子都是留守兒童，這些孩子由祖父母監(jiān)護(hù)，或者一直跟隨其他農(nóng)村親戚，由于這些監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，不僅難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也難以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成強(qiáng)制性。長此以往，一些留守兒童就會(huì)成為學(xué)困生。
1．2重視程度不足，課外學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：在農(nóng)村，由于家長對(duì)于教育教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏足夠的重視，課外學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至互相抄襲家庭作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，長此以往，知識(shí)漏洞越來越大，學(xué)習(xí)成績也越來越難以提高。
1．3缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)：在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，一部分小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)比較刻苦，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏規(guī)劃，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)效率低下，與其他同學(xué)的成績差距逐漸拉大，進(jìn)而成為學(xué)困生。
2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作可以從下面三個(gè)方面入手：
2．1組織學(xué)困生與優(yōu)等生結(jié)對(duì)子，互相幫扶：由于很多學(xué)困生的監(jiān)護(hù)人文化水平都比較低，所以其在課外學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與疑惑都難以得到解決。為此，教師可以組織學(xué)困生與優(yōu)等生“結(jié)對(duì)子”，尤其是安排家庭距離較近的同學(xué)結(jié)成互助對(duì)子，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生每天都提醒學(xué)困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時(shí)間檢查學(xué)困生的作業(yè)是否完成，而學(xué)困生在遇到問題也能第一時(shí)間求助于優(yōu)秀學(xué)生，及時(shí)解決疑惑。這樣一來，既督促了學(xué)困生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)困生在課外的學(xué)習(xí)過程中遇到難題和疑惑可以及時(shí)得到解決，從而化解疑惑，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，也給優(yōu)秀生帶來了當(dāng)“小老師”的自豪感。此外，對(duì)于在結(jié)對(duì)子活動(dòng)中表現(xiàn)好，進(jìn)步大的小組，教師應(yīng)及時(shí)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們體會(huì)到互幫互助的樂趣，形成你追我趕得良好氛圍，保持學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2．2課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)結(jié)合，保持學(xué)習(xí)連貫性：很多留守兒童沒有父母的管制，學(xué)習(xí)放任自流，雖然在課內(nèi)被教師強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)、練習(xí)，但是到了課余時(shí)間，則會(huì)因不再被強(qiáng)制學(xué)習(xí)而中斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來，原本需要連貫的學(xué)習(xí)被中斷，學(xué)習(xí)效果則會(huì)事倍功半。為此，教師應(yīng)該注重課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，為學(xué)困生“開小灶”，使其保持學(xué)習(xí)的連貫性。比如，在“圓的面積推導(dǎo)”過程中，可讓學(xué)生自己動(dòng)手把圓等分成16份、32份……將它們一正、一倒拼成近似平行四邊形，隨著份數(shù)的增多，平份四邊形越來越接近長方形，然后根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。但是，學(xué)困生的接受能力較差，很難理解，因此教師在課堂中要多提問學(xué)困生，詢問他們是否聽懂，如果沒有聽懂，則運(yùn)用更為通俗易懂的語言重新解釋。假如學(xué)困生依然沒有扎實(shí)掌握?qǐng)A的面積公式的推導(dǎo)，那么教師在課后就應(yīng)該對(duì)學(xué)困生繼續(xù)輔導(dǎo)，確保已真正掌握所學(xué)內(nèi)容，形成連貫性學(xué)習(xí)。
2．3引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，其需要一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)劃。而小學(xué)生的年齡幼小，在學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)方法方面存在不足，這就需要我們教師對(duì)其加以指導(dǎo)。以筆者執(zhí)教班級(jí)為例，班上共有8位學(xué)困生，這8位學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績一直以來都十分不理想。因此，筆者深入研究他們的學(xué)習(xí)情況，研究其身心特點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃分為短期計(jì)劃和長期計(jì)劃，短期計(jì)劃是一周內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括了數(shù)學(xué)聽課情況、筆記情況和作業(yè)情況；長期計(jì)劃是一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括了學(xué)生平時(shí)的學(xué)情監(jiān)測(cè)、期末學(xué)情監(jiān)測(cè)等。有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)困生學(xué)習(xí)起來更有動(dòng)力，也更有方向。在學(xué)習(xí)過程中，筆者還不斷指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動(dòng)地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化自己、發(fā)展自己、提高自己。最終，使他們逐漸找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來更為游刃有余。經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有所提高。
3結(jié)語
農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較復(fù)雜，尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難度之大令很多教師都十分頭疼。但是在參加“國培計(jì)劃”之后，筆者不斷完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了借鑒他人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)，為學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作提供了參考。同時(shí)，在“國培計(jì)劃”之后，筆者認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的教育教學(xué)工作中，筆者將不斷探索，以求使每一位學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展。
作者:魏宗倫 單位:重慶市潼南區(qū)壽橋鎮(zhèn)小學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］沈璐．小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究［D］．揚(yáng)州大學(xué)，2014．
第2篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其抽象思維能力和邏輯能力相對(duì)較弱，有部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常遇到各種各樣的困難。
那么，什么是學(xué)困生？小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生有哪些表現(xiàn)？如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？本文試圖對(duì)這些問題作出回答。
1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)涵
筆者的理解是：第一，學(xué)困生是相對(duì)概念，是與同齡人、同集體（班級(jí)）的其他成員相比較而言的；第二，學(xué)困生是個(gè)別的，即集體（班級(jí)）中的絕對(duì)少數(shù)；第三，學(xué)困生的智力正常；第四，學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績處于暫時(shí)落后狀態(tài)?！盵1]
2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的外在表現(xiàn)
通過實(shí)際的課堂觀察，結(jié)合自己在教育實(shí)習(xí)中的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合研究者的研究文獻(xiàn)，梳理出了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的外在表現(xiàn)，具體體現(xiàn)為：
2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，具體表現(xiàn)在：上課不專心聽講，愛做小動(dòng)作，東張西望，發(fā)呆，或者看漫畫、笑話、課外書；插嘴與課堂無關(guān)緊要的話語，打斷老師講課；傳紙條，玩手機(jī)；不重視對(duì)所做的數(shù)學(xué)題目的審題，更不善于從中分析做錯(cuò)的原因；不重視對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)；對(duì)于練習(xí)與作業(yè)，遇難不究，抄襲了事。
2.2學(xué)習(xí)興趣不濃
數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性比較強(qiáng)，而小學(xué)階段學(xué)生的思維從具體、形象思維逐漸向抽象思維過渡，數(shù)學(xué)本身是抽象的符號(hào)語言，部分小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)不感興趣，具體表現(xiàn)為：感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)無目的、不主動(dòng)，缺乏積極思考數(shù)學(xué)的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不關(guān)心，只關(guān)心作業(yè)完成與否，不關(guān)心自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功與否不抱希望，避而不答，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒低落。
2.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不得方法，具體表現(xiàn)為：死記硬背數(shù)學(xué)符號(hào)、相關(guān)定義、計(jì)算法則；學(xué)習(xí)知識(shí)不求甚解且零散無序，不知道如何掌握知識(shí)的縱向結(jié)構(gòu)和橫向聯(lián)系；不會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)問題，不會(huì)遷移數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)概括、歸納、舉一反三；遇到稍難的數(shù)學(xué)題目、綜合運(yùn)用題目就摸不著“門”。致使部分小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效果差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。另外，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生記憶力較差，對(duì)于要記憶的內(nèi)容總是要花很長時(shí)間，且容易忘記。有時(shí)我在課余與學(xué)困生交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)優(yōu)生能夠根據(jù)記憶內(nèi)容的特征進(jìn)行歸類，利用聯(lián)想記憶，提高記憶力。而學(xué)困生則偏重形象記憶和短時(shí)記憶，對(duì)所要記憶的內(nèi)容多采用機(jī)械記憶。
2.4學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳
大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣困擾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”[2]，具體表現(xiàn)為：上課學(xué)習(xí)精力分散，不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，只聽講幾道例題，就比葫蘆畫瓢做題，有的上完課甚至不知道老師上課講授的內(nèi)容，也不把老師講的需要識(shí)記的知識(shí)記下來；做作業(yè)時(shí)，只講速度、結(jié)果，不仔細(xì)審題，字跡潦草，題目經(jīng)常少做漏做，解題時(shí)沒有思路和步驟，缺少邏輯性，死搬硬套定理、公式，沒有評(píng)估自己作業(yè)或試卷的意識(shí)和能力；除了對(duì)計(jì)算方法掌握存在問題外，大部分都是計(jì)算習(xí)慣不良造成。比如草稿習(xí)慣不佳，甚至沒有打草稿的習(xí)慣，再復(fù)雜的計(jì)算都習(xí)慣用口算，這樣往往出差錯(cuò)。
2.5學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，具體表現(xiàn)為：不理解數(shù)學(xué)基本概念、定理、公式，更不會(huì)復(fù)述；不能找出所做題目的重要條件；不知道自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有提出問題的能力；閱讀題目速度很慢，不會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題。例如，五、六年級(jí)學(xué)困生乘法口訣會(huì)背，但不會(huì)運(yùn)用。導(dǎo)致后來學(xué)的整數(shù)乘法、除法不會(huì)計(jì)算整數(shù)，最基本的數(shù)量關(guān)系也不明白，對(duì)概念、公式理解不全面，不深刻，往往留于形式又不能靈活運(yùn)用。另外，做作業(yè)時(shí)，解題的過程含糊不清，對(duì)結(jié)果不會(huì)進(jìn)行分析。在批改作業(yè)過程中，我甚至還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把除法豎式按乘法豎式來計(jì)算。
3改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)建議
3.1培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。興趣是挖掘數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)潛能的良方。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)趦?nèi)心里接受數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能了解每位數(shù)學(xué)學(xué)困生在的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理想法等較為全面的基本情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教法學(xué)法上，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，通過實(shí)物、畫圖表等直觀性較強(qiáng)的教具，把抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為小學(xué)生樂于接受和易懂易理解的形式呈現(xiàn)出來，既吸引了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的注意力，也使數(shù)學(xué)變得相對(duì)易學(xué)一些。
3.2注重與學(xué)困生的情感交流
在與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生交流的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要信任他們，平等對(duì)待他們，對(duì)他們少批評(píng)多表揚(yáng)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與數(shù)學(xué)學(xué)困生建立亦師亦友的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生從心理上消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自卑心理，重建數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課堂上即使是問題回答錯(cuò)誤，教師要表揚(yáng)其站起來回答問題的勇氣，與數(shù)學(xué)學(xué)困生建立良好的情感交流和師生關(guān)系。其次，平時(shí)對(duì)他們多些關(guān)懷，照顧，交流，做些游戲，談?wù)勊麄兏信d趣的話題，及時(shí)抓住他們某個(gè)閃光點(diǎn)給予肯定，并發(fā)揮他們的長處等等。
3.3培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先，教師應(yīng)聯(lián)合家長幫助學(xué)生制訂一個(gè)較適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃；其次，合理安排數(shù)學(xué)學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)間。在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，要對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為認(rèn)真細(xì)致地課前預(yù)習(xí)。做到在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，以便于課堂上更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三是養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講數(shù)學(xué)的習(xí)慣和課后獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生認(rèn)真聽講。在做通數(shù)學(xué)學(xué)困生思想工作的同時(shí)，并要求學(xué)生能實(shí)際做到這一點(diǎn)。同時(shí)，若學(xué)生能在課后養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，那么，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有了學(xué)習(xí)習(xí)慣上的進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生理解教師對(duì)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好期待。
參考文獻(xiàn)
第3篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；開展方法
一、明確自己的班級(jí)管理要求
小學(xué)生的自制力尚未完全成熟，有時(shí)可能會(huì)隨性而為，因此，作為小學(xué)班主任，首先要做的就是明確好自己的班級(jí)管理要求，讓小學(xué)生明白，我們是有自己的規(guī)章制度要遵守的。例如，在教師上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講不可大聲喧嘩、在下課的時(shí)候不能在班級(jí)里進(jìn)行打鬧以免受傷、見到老師要主動(dòng)問好不能裝作沒看見等等。教師制訂這些行為規(guī)范就要求我們的學(xué)生做到，學(xué)生久而久之也就明白了哪些是可以做的，哪些是不應(yīng)該做的，從而學(xué)會(huì)約束自己的行為。小學(xué)階段的學(xué)生尚且處在一個(gè)容易分不清對(duì)錯(cuò)的年紀(jì)，需要我們的班主任做好班級(jí)管理。
二、因材施教，抓好班干部的隊(duì)伍建設(shè)
在傳統(tǒng)的班干部競選過程中，教師都是直接找出幾個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生作為候選人讓他們競選，首先，這沒有考慮學(xué)生的真正意愿，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績比較好，但是他并沒有意愿擔(dān)任班干部，如果教師一味強(qiáng)求，肯定會(huì)造成他們不配合班級(jí)工作，而有的學(xué)生很有天賦，可是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，教師一直不重視他，那么，學(xué)生的自信心也會(huì)受到很大的打擊，因此，在班級(jí)管理工作開展的過程中，教師一定要因材施教，做好班干部的隊(duì)伍建設(shè)，讓每一個(gè)班干部起到領(lǐng)頭羊的作用。比如，班級(jí)中扎西同學(xué)雖然各科的成績并不太好，但是很擅長體育類的運(yùn)動(dòng)，教師就可以讓他擔(dān)任班級(jí)的體育委員，帶領(lǐng)大家在體育課上有一個(gè)更好的表現(xiàn)；再如，美朵拉姆同學(xué)非常喜歡音樂和舞蹈，那么教師就可以讓她擔(dān)任文藝委員，在班級(jí)文藝工作中展現(xiàn)自己的才藝。教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況讓學(xué)生擔(dān)任不同的職務(wù)而不是一味地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行判斷的話，那么我們的班級(jí)管理一定會(huì)變得更容易，學(xué)生也會(huì)更加配合教師的工作。
三、運(yùn)用多元化的班級(jí)評(píng)價(jià)體系
班主任有一個(gè)很重要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)的班級(jí)評(píng)價(jià)工作開展過程中，都是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，似乎是考試成績比較好的學(xué)生就擁有了一切的優(yōu)點(diǎn)，這種評(píng)價(jià)的形式對(duì)于有一些學(xué)生來講是不公平的，因此，在小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)管理的時(shí)候，一定要考慮多方面的因素，比如，學(xué)生是否上課認(rèn)真聽講、是否積極回答老師提出的問題、是否主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)、是否愿意參與班級(jí)活動(dòng)，以這種多元化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)形式對(duì)于學(xué)生來講才是最公平的，才能使學(xué)生對(duì)班主任信服。
四、做好“學(xué)困生”的幫扶工作
對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)工作來講，其實(shí)是不存在“學(xué)困生”這個(gè)概念的，一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績會(huì)差一點(diǎn)可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握學(xué)習(xí)的方法，或者是還不會(huì)合理地利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這就需要我們的班主任充分幫助這一部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以制訂“一對(duì)一”幫扶政策，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生作為一組，互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生主要觀察其他學(xué)生是怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是如何利用時(shí)間的，思考問題的時(shí)候都有哪些角度，而學(xué)習(xí)相對(duì)比較好的學(xué)生多觀察自己的搭檔有什么需求，在幫助別人進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也加深自己對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到一個(gè)共贏的效果；其次，教師可以讓這些“學(xué)困生”制訂一個(gè)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己的時(shí)間有一個(gè)合理的安排，保證他們能夠合理地利用自己的時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)規(guī)劃，這樣，這些學(xué)生的成績一定能夠在某種程度上得到提升。
五、構(gòu)建民主的班級(jí)文化
有很多班主任認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生什么都不懂，他們總是習(xí)慣性地安排好班級(jí)的一切而不參考學(xué)生的建議，在新課程改革之后，要求我們的班主任充分注重學(xué)生的需求，在班級(jí)管理中積極采納學(xué)生的想法和建議，構(gòu)建一個(gè)民主的課堂。因此，這就需要小學(xué)班主任充分配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在班級(jí)管理中注重學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得自己是這個(gè)班級(jí)的一分子而不是執(zhí)行老師規(guī)定的一個(gè)老師眼中的乖學(xué)生。
小學(xué)階段的學(xué)生，雖然他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知比較淺，學(xué)習(xí)的能力也還在初步的培養(yǎng)中，但是他們有自己的想法和觀點(diǎn)，因此作為一名小學(xué)的班主任，在班級(jí)管理工作開展的過程中，班主任一定要尊重我們的學(xué)生，因材施教，積極幫助需要幫助的學(xué)生，創(chuàng)建友好、民主的班級(jí)文化。以上幾點(diǎn)僅是參考，希望能夠?qū)ξ覀兊陌嘀魅喂ぷ饔兴鶐椭?/p>
參考文獻(xiàn)：
第4篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：六年級(jí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；學(xué)生成績
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，是對(duì)學(xué)生六年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)的整理過程。此階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)能否完成，也會(huì)影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。如何在課堂教學(xué)中提高復(fù)習(xí)效率，我結(jié)合近幾年六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。
一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
教師要對(duì)所任班級(jí)、所任學(xué)科、所任學(xué)生的情況進(jìn)行深入的分析，全面掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，然后制訂出詳細(xì)的目標(biāo)、計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)到人。新課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。
二、明確知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在我們所用的北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)教材第三單元整理和復(fù)習(xí)中，按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為四大領(lǐng)域――數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng)，當(dāng)然實(shí)踐與活動(dòng)這部分內(nèi)容在平時(shí)考試中一般不出現(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域有較多的知識(shí)模塊，每個(gè)知識(shí)模塊也包括許多知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，備課過程中一定要以課本為主，深鉆教材，分析歷年小考試卷，把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，由于受到小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，對(duì)于學(xué)生所要整理的知識(shí)內(nèi)容的切入點(diǎn)一定要小，做到小而精，而且提出的學(xué)習(xí)要求要明確，以便學(xué)生能更好地進(jìn)行整理，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到理解和掌握的要求。
三、梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力
整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識(shí)要點(diǎn)為例，先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，每個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，如，改變題目的條件和結(jié)論訓(xùn)練，可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。而尋求不同解題途徑與思維方式，可培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對(duì)問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢(shì)，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系
只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如，甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3∶2。求甲、乙兩數(shù)之和？我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解），也可以24÷3/2+24（按倍數(shù)解），還可以列為24×2/3+24（按分?jǐn)?shù)解），還可以按比例分配解答（解：設(shè)乙數(shù)為x，則可以列式為24：x=3：2，解得x=16，故甲乙兩數(shù)的和為16+24=40），這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。
五、精心編排練習(xí)題
教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)，精心編排練習(xí)題。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重新組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目（題組），要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。
六、做好培優(yōu)扶差，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
在具體的教學(xué)過程中要突出層次性，注意照顧全面，對(duì)于優(yōu)等生僅書本上的知識(shí)已不能滿足其需求，教師要適當(dāng)?shù)靥岣咭蠛碗y度，但切忌怪、偏、難題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于中間生要在抓好“兩基”的前提下選擇一些具有拓展性的問題進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)學(xué)困生就應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能抓起，課上應(yīng)該多提問，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。尤其是計(jì)算、解方程、列式計(jì)算等基礎(chǔ)性的東西，必須讓學(xué)困生達(dá)到100%的準(zhǔn)確率。對(duì)于學(xué)困生還應(yīng)采取一對(duì)一（兵教兵）的方式進(jìn)行幫扶，同時(shí)在分析歷年小考試卷的基礎(chǔ)上，歸類出基本應(yīng)用題加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的訓(xùn)練指導(dǎo)。教師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上，教師要面向全體學(xué)生，既照顧到后進(jìn)生，又要為學(xué)有余力的學(xué)生思考深層次的問題提供平臺(tái)。
第5篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
一、一顆正能量的心
一顆正能量的心包括童心、熱心、信心、耐心、公心、愛心……而熱心+愛心+耐心=成功的班級(jí)管理。對(duì)自己的事業(yè)要有一顆熱心，有溫度才有親和力，才有動(dòng)力；對(duì)學(xué)生要有公心，只有公平，才會(huì)被多數(shù)學(xué)生認(rèn)可；對(duì)學(xué)困生要有耐心，只有有耐心，才會(huì)感化他們，才有可能談得上進(jìn)步；對(duì)自己的班級(jí)要有信心，對(duì)班級(jí)的成員要有信心，自己也得有信心；要有一顆童心，才會(huì)喚醒童心，也只有童心，才會(huì)理解童心。在我接手每一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我的第一課是班會(huì)課，這節(jié)課我先要告訴學(xué)生的是：我們這個(gè)班上沒有一個(gè)差生；我們這個(gè)班上沒有特權(quán)和特殊學(xué)生，誰都一樣。這種話使學(xué)生倍感鼓舞，使他們對(duì)班主任會(huì)有較強(qiáng)的期待。
二、兩種能力
（1）控制與調(diào)節(jié)能力。當(dāng)學(xué)生不寫作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，班主任要有自我情緒控制的能力；當(dāng)家長不理解，師長之間發(fā)生不愉快時(shí)，教師要有自我調(diào)節(jié)能力。作為班主任，最有可能遇到的是不寫作業(yè)的學(xué)生。遇到這類學(xué)生，先要冷靜下來，通過之前的老師、學(xué)生以及孩子的家庭背景做個(gè)了解，最重要的是，班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尋找該學(xué)生不愿意寫作業(yè)的原因。如果真的屬于智力問題，那我們可以把起點(diǎn)放得低一些，給他一些力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。著名班主任田麗霞老師說過：“差異是絕對(duì)的，差生是相對(duì)的。班主任要學(xué)會(huì)平靜地欣賞差異的美麗?！敝灰幸稽c(diǎn)成效，都是一種勝利。最重要的是，這類學(xué)生往往缺乏自信心，班主任的最大責(zé)任就是幫助他們樹立自信，包括生活的信念。要求班主任要不厭其煩地與學(xué)生交流并鼓勵(lì)他們，耐心就顯得尤為重要。同時(shí)，要打開一些學(xué)困生的自閉心理，讓其主動(dòng)融入集體，可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，可以起到意想不到的作用。
（2）發(fā)掘和培養(yǎng)班干部的能力。什么樣的人能干什么樣的活？這需要班主任去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。田麗霞老師說：“班級(jí)這點(diǎn)事兒，80%是常規(guī)工作，訂一個(gè)計(jì)劃就好了。把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，心中有數(shù)，腳下就穩(wěn)當(dāng)?！薄?班主任得想想，為什么你的班上干活的時(shí)候老是‘一個(gè)干著，兩個(gè)看著，三個(gè)搗蛋的’”。培養(yǎng)一批能夠真正起得上作用的班干部，還真不是一件容易的事，需要班主任通過觀察去發(fā)現(xiàn)。例如，我剛送走的這一屆，還有剛接手的這一班。接手一個(gè)新班，先不要急于去任命班干部，可以讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)用自己的行為創(chuàng)造當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。等到發(fā)現(xiàn)哪些孩子真的可堪重用，再去任命。
三、三不
一是不自怠。管理班級(jí)是一項(xiàng)細(xì)碎的活，需要多走多看多說。要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，走在學(xué)生前面，學(xué)生更喜歡、更信服一個(gè)知識(shí)比自己更完善、更豐富的老師。許多教育老專家們窮一生時(shí)間來讀書，讀了那么多，卻仍然在讀；而我們呢，每天以工作忙為自己找借口，讓自己無限懈怠下去，靠啃老本過日子?，F(xiàn)在想想真是后怕，無怪乎我們一些老師和孩子們的交流話題越來越少了，癥結(jié)原來就在我們自身。翁乾明老師說：“不敢想象一個(gè)老師不讀書，更不敢想象一個(gè)語文老師不讀書。”是啊，我們靠精神站立，我們靠知識(shí)行走。不讀書的老師，怎么告別“思想的窮鄉(xiāng)僻壤和語言的窮山惡水”呢？馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)。”因此，我誠懇地給同仁們，也給自己提個(gè)醒：我們必須讀書了。不讀書，我們將來的路子將越來越難走。在此，我們要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上與孩子交流，做好新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)班主任職責(zé)。
二是不輕諾。不要輕易向?qū)W生承諾什么，一旦承諾，必須想方設(shè)法完成，否則必將失信；失信則失去學(xué)生信任。例如，我們?cè)?jīng)無意許諾帶孩子們?nèi)ゴ河?，可是由于教學(xué)任務(wù)緊，再加上安全顧慮等諸方面的原因未能成行。結(jié)果這些孩子總是有意無意地流露出對(duì)我的不滿和失望，直到我在“六一”兒童節(jié)帶他們?nèi)ビ斡?，補(bǔ)上了這個(gè)虧缺才平息了對(duì)我的不滿。
三是不傷，不害學(xué)生自尊心，更不要輕易出手傷害學(xué)生。人的自尊心與生俱來。雖然我們教的是一些小學(xué)生，但他們同樣也不乏自尊心。如果輕易傷害，孩子有可能會(huì)銘記終生。這一點(diǎn)從一些老教師那里可以得到印證。常聽一些老教師說，他們?cè)?jīng)帶過的學(xué)生，如今見了面理都不理自己，感覺好失落。我當(dāng)班主任十幾年了，但我?guī)С鋈サ膶W(xué)生，見面必問好，而且節(jié)假日常來我家一起談天說地，我絲毫沒有覺得他們因畢業(yè)而對(duì)我有任何疏遠(yuǎn)。只是因?yàn)?，他們和我在一起的時(shí)候，我始終尊重他們，不管是課堂上還是在我家里。有了尊重，才有被尊重。
第6篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
一、工作目標(biāo)任務(wù)
（一）抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。
1、進(jìn)一步落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教師樹立教學(xué)中心意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教研員對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力，加大檢評(píng)指導(dǎo)力度，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會(huì)策略的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師，使之提高靈活運(yùn)用策略的能力；充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展學(xué)科研討活動(dòng)，以解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題；充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題施行網(wǎng)上交流，實(shí)施網(wǎng)上“問題教研”；開展實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，規(guī)范作業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實(shí)踐性，讓學(xué)生樂于實(shí)踐，快樂創(chuàng)新。
3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教師互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的最大效益；督促教師加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性；認(rèn)真開展校本教研，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。
4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測(cè)工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)分析檢測(cè)結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)的問題與學(xué)校、教師共同研討，制定方案及時(shí)整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個(gè)性特長發(fā)展培訓(xùn) (寫字、英語口語、實(shí)驗(yàn)、信息)等工作。
（二）全面推進(jìn)“高效課堂”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績及存在的問題進(jìn)行調(diào)研；認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手；改變教師觀念，學(xué)生能自行獲取的知識(shí)放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多研究學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵(lì)共施，使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。
6、教研員要堅(jiān)持深入課堂，加大對(duì)高效課堂的研究力度，要多上實(shí)踐課、示范課和研究課，通過互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍。
7、通過開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，打造名師隊(duì)伍，增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。
8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動(dòng)。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師的思考，體會(huì)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表，供大家交流。同時(shí)每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料，由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)教師的成長。
9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺(tái)，提升音樂、體育、美術(shù)、英語等弱科教師的教學(xué)能力，著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題，及時(shí)將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教干和青年教師的博客使用管理，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，定期舉行優(yōu)秀博文評(píng)選活動(dòng)，編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺(tái)的積極作用。
11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動(dòng)，每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，把理論學(xué)習(xí)搞扎實(shí)，改變過去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時(shí)定期進(jìn)行教師理論知識(shí)考核，考核成績納入教師綜合量化評(píng)估，對(duì)參加縣理論知識(shí)競賽中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
八月份：
1、進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識(shí)培訓(xùn)。
2、組織好課改年級(jí)參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。
5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
6、召開教導(dǎo)主任會(huì)議，布署下半年教學(xué)教研工作安排。共2頁,當(dāng)前第1頁12 九月份：
1、蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、教研員活動(dòng)周。
3、安排語數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)活動(dòng)。
4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。
5、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動(dòng)、每月一薦活動(dòng)。
8、“高效課堂”調(diào)研活動(dòng)。
十月份：
1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
2、舉行教師理論知識(shí)競賽。
3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動(dòng)的開展。
4、“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。
5、迎接縣“百人聽課團(tuán)”課堂教學(xué)評(píng)估工作
6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評(píng)。
7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會(huì)。
8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。
十一月份：
1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評(píng)比。
2、迎接縣教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)。
3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項(xiàng)課題研究工作。
4、迎接縣評(píng)估驗(yàn)收第二批星級(jí)教研室，復(fù)驗(yàn)第一批星級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份：
1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)（筆試、技能）。
2、教學(xué)常規(guī)檢評(píng)。
3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動(dòng)。
4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評(píng)估。
第7篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
緊張而忙碌的一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面小編為大家收集整理了“教師個(gè)人期末工作總結(jié)范文”，歡迎閱讀與借鑒！
教師個(gè)人期末工作總結(jié)范文一現(xiàn)將本學(xué)期工作做一下總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高。
本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。用心參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從校園的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。透過學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷充實(shí)了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)潛力的提高做好了準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材，語文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀潛力作為教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)力爭提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力。認(rèn)真制定好群眾備課計(jì)劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，用心運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了校園的教研示范課活動(dòng)，講的是21課《鄉(xiāng)下人家》，透過講課我的收獲很大，明確了識(shí)字教學(xué)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。個(gè)性是對(duì)待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表
揚(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過努力，一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進(jìn)每月的教學(xué)反思中，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
三、班主任工作
1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作
四年級(jí)孩子的一般年齡是9-11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力、情緒潛力、意志潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的潛力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子能夠安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合潛力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生好處的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我用心引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。
2、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是早到校，一到校園就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭光。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
四年級(jí)學(xué)生自控力不強(qiáng)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。另外注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對(duì)這種狀況，[蓮山~課件]我以極大的耐心和熱情來對(duì)待我班的學(xué)生。我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼模瑸?zāi)區(qū)的孩子需要什么?漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給需要幫忙的孩子。
4、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼?，我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常在班內(nèi)大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。
5、注重家校聯(lián)系
本學(xué)期，為了更好的與家長配合，我召開一次家長會(huì)，專門針對(duì)家長在孩子四年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)折階段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持校園工作，并給家長帶給了關(guān)于如何教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長帶給了好的借鑒和啟發(fā).
6、用心參加校園的各項(xiàng)活動(dòng)
加校園的各項(xiàng)活動(dòng)，如演講賽、“六一”郊游活動(dòng)。在班級(jí)開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班群眾。
7、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。個(gè)性是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^;談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，今后我將更加努力工作，不斷提高自己。
教師個(gè)人期末工作總結(jié)范文二一學(xué)期的工作又接近了尾聲，為了在以后的工作中更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，將工作總結(jié)如下：
一、在精心備課的基礎(chǔ)上，努力讓每一堂課精彩紛呈。在課堂上，充分利用多媒體展示視頻、故事、圖片等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，努力做到精講少講，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的潛力。讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠慢慢的喜歡上課堂，或者在課堂中體驗(yàn)不一樣的收獲。
二、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提和準(zhǔn)備。尤其是多媒體的投入使用，讓我們?cè)趥湔n中進(jìn)一步重視了直觀感受對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)與影響。所以，每一堂課都在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，抓住教材的重難點(diǎn)，認(rèn)真書寫教案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，搜集學(xué)生喜聞樂見的事例，作為課堂的情景案例呈現(xiàn)。以做到課課“有備而來”，為上課奠定良好的基礎(chǔ)。
三、為了更好的完成教育教學(xué)工作，在平時(shí)的工作之余，要不斷的學(xué)習(xí)新理論，給自己充電。同時(shí)用心聽取其他老師的推薦，以取其之長補(bǔ)己之短。再有，要多參與聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真借鑒和吸收其他教師的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步與提高。
四、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行分層作業(yè)的布置。尤其是針對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo)，盡量的降低難度、放慢速度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡量找到信心和興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促使他們逐步提高。
在這樣的自我嚴(yán)格要求中，一學(xué)期的工作就這樣結(jié)束了。但比較期中、期末的成績差距，我還是得做深深的自我檢討與反思。對(duì)于整個(gè)教學(xué)的把握上，我需要改善的還有太多，比如：對(duì)于課堂紀(jì)律的掌控上，要求不夠嚴(yán)格，以至于班主任們多費(fèi)了很多心。這一點(diǎn)，我想我該做深刻的自我反省。再比如:對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作上，力度是不夠的。老話常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)踐學(xué)習(xí)逐日變得更加重要。尤其是在我們思想品德教育教學(xué)中，如何才能更好的讓學(xué)生用心參與實(shí)踐，將三維目標(biāo)更好的內(nèi)化為自己的東西，是我們一向在思考也在努力探索的東西。對(duì)于實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作，就是盡量多的創(chuàng)造教學(xué)情境、設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在課堂中，透過這些情境盡量多的找到自己的興趣點(diǎn)，然后自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑。課堂上，這樣的實(shí)踐操作，有些學(xué)生往往會(huì)按捺不住自己高漲的情緒，以致課堂紀(jì)律渙散，實(shí)踐目標(biāo)不明朗。針對(duì)這些狀況，在以后的工作中我將繼續(xù)彌補(bǔ)不足，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。同時(shí)，注意掌控紀(jì)律的同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)，真正打造課堂魅力，激感，讓課堂在融入情感的實(shí)踐中快樂前行。
每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，都將是下個(gè)學(xué)期的新起點(diǎn)。我將努力在不斷的歷練中成長，彌補(bǔ)不足，盡己所能，和學(xué)生一同快樂成長，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中抒發(fā)與釋放情感，認(rèn)識(shí)與提升自我，為自己的青春期劃下完美句號(hào)。
教師個(gè)人期末工作總結(jié)范文三伴著幾分辛苦，轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期又即將過去。回首這一學(xué)期來，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改，講評(píng)作業(yè)，用心做好課后輔導(dǎo)工作，有組織，有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一學(xué)期來，我廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，我所帶三個(gè)班的學(xué)生順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利參加中考。下面就本人在本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一，認(rèn)真做好備課，上課，批改作業(yè)，課下輔導(dǎo)工作。
今年我所任學(xué)科是新課程教材，為了備好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，把握教材的深度和重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，布置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習(xí)及作業(yè)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，使每節(jié)課既把握教材的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得簡單有興趣。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)，好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們交談，理解和尊重他們的處境，想法，幫忙他們樹立自信心，幫他們盡快走出困境。
二，做好啟蒙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出："構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。"初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我能根據(jù)教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，努力創(chuàng)設(shè)直觀，形象，生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型，生動(dòng)，搞笑的事例，如地窖中的殺手"二氧化碳";用石灰漿抹得墻為什么先"出汗"后變硬變白衣箱里的樟腦跑到哪里去了透過對(duì)這些生活問題的解答，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們就能主動(dòng)，用心地學(xué)習(xí)這門課。
在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中十分注意每一節(jié)課的引入，根據(jù)教學(xué)資料的不同采用不同的引入法，如從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過渡，為學(xué)生理解新知識(shí)作好鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求采用靈活多樣的方法，使學(xué)生聽得明白，學(xué)得簡單。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，經(jīng)常注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如怎樣配平較難的化學(xué)方程式，如何解答探究題。測(cè)驗(yàn)時(shí)我盡量控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。
三，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，具有必須的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使?fàn)顩r不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展帶給個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就務(wù)必重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說："教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。"放棄一個(gè)學(xué)困生，對(duì)一個(gè)教師來說并不算什么，但對(duì)于一個(gè)家長來說，卻意味著失去了全部期望。由于先天條件，成長環(huán)境，家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學(xué)中，我個(gè)性關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重，關(guān)心，理解和寬容他們，方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)，自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說："凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。"是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種用心的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任，尊敬和熱愛上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛，對(duì)學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛，對(duì)學(xué)習(xí)的愛。
高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，他能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過："用心的體驗(yàn)?zāi)軌蚋淖円粋€(gè)人對(duì)他周圍世界看法，它能夠把一個(gè)人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。"我從以下幾個(gè)方面開展了一些工作：
1，幫忙學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用用心的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。能夠利用用心的暗示，改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2，把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的有關(guān)資料作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動(dòng)認(rèn)真，體育有特長，或有其它特長，要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)，使之體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
第8篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；一師兩班；體育教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）12-0029-02
一、“一師兩班”教學(xué)模式出現(xiàn)的背景
隨著中國城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民在城市成家立業(yè)，他們的子女也跟著到城里上學(xué)，加之外來務(wù)工子女進(jìn)城就讀，以及人口出生率的急劇下降，農(nóng)村小學(xué)生源萎縮問題日益凸顯，不少學(xué)校都出現(xiàn)了人走“樓”空、班額嚴(yán)重縮水的突出問題。為此，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了嚴(yán)重的教師超編與新的教師結(jié)構(gòu)性不足，最突出的就是“語、數(shù)學(xué)科教師沒課上，音、體、美、勞等課沒有人上”的尷尬現(xiàn)象。
根據(jù)我市2015-2016年教育事業(yè)報(bào)表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全市1400個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生為50556人，平均班額為36人。學(xué)校為了滿足文化學(xué)科教師人人有課上，采取了小班化組織的形式，將原來常規(guī)班級(jí)40～50人的一個(gè)班級(jí)拆分成兩個(gè)班，班級(jí)最多不超過30人，最少的不足20人。這樣的安排是滿足了文化教師有課上了，但按照國家課程開設(shè)的要求，班級(jí)授課制的音、體、美、勞等課就難以完成課程目標(biāo)了。主要是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)多數(shù)只有一名體育教師，如果按照國家規(guī)定的水平一4節(jié)課、水平二至水平三3節(jié)課計(jì)算，體育教師無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
兼職教師的出現(xiàn)，緩解了這一教學(xué)難題，但實(shí)際效果差強(qiáng)人意。他們不要說完成認(rèn)知、技能、情感的目標(biāo)，就連游戲的組織、活動(dòng)安全都不能保證，還滋生了學(xué)生無組織、無紀(jì)律的壞習(xí)慣。這讓后續(xù)接手高年級(jí)的教師還得從一年級(jí)的走、跑、跳、隊(duì)形等基本的常規(guī)教學(xué)開始，就形成了體育教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)無窮無盡的機(jī)械重復(fù)教學(xué)，使體育教學(xué)陷入低效、無趣的動(dòng)作重復(fù)，最終導(dǎo)致“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的難堪格局。為此，我們近6年采取的“一師兩班”的體育教學(xué)模式，既緩解了師資不足的問題，又讓體育教學(xué)質(zhì)量得到了有效的保證。這對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的困難，推進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的應(yīng)用價(jià)值。
二、“一師兩班”教學(xué)模式的解碼
1. “動(dòng)態(tài)競爭”的科學(xué)分組形式
兩個(gè)班級(jí)同堂上課，從身體素質(zhì)、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力、班級(jí)管理水平等各方面都存在很大的差異，同班同學(xué)在平時(shí)的班級(jí)文化熏陶下，一些自主能動(dòng)性差、自我管理約束力弱的同學(xué)，在同班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下漸漸朝著積極的方向發(fā)展，但也存在部分學(xué)生在班級(jí)學(xué)困生的影響下漸漸缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在體育課教學(xué)時(shí)，控制不了自己、不受約束、過度表現(xiàn)、不合群的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，做好“一師兩班”的教學(xué)分組顯得特別重要。
首先，將兩個(gè)班級(jí)視作一個(gè)完整的班級(jí)集體，全面了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、人際交往、體育骨干等信息，根據(jù)體育課堂教學(xué)的實(shí)際需要，采取友伴分組、性別分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等分組形式，這里重點(diǎn)介紹常規(guī)教學(xué)中使用的“友伴競淘分組法”。具體操作流程是，教師按照班級(jí)男女生的比例，指定分成一定數(shù)量的小組，小組的成員由學(xué)生自己選擇組合，小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每次課上的班級(jí)活動(dòng)的組織和管理。每節(jié)課小結(jié)時(shí)，要評(píng)選出本節(jié)課表現(xiàn)突出的優(yōu)勝組，學(xué)生思考下一節(jié)課期望加入的組。優(yōu)勝組推薦的優(yōu)秀學(xué)生可選擇加入未獲勝的小組，組與組間進(jìn)行合理的人員調(diào)配，優(yōu)勝組中的優(yōu)秀學(xué)生加入新的成員組后，要對(duì)自己所分配的小組成員在每節(jié)課上的表現(xiàn)都進(jìn)行歸納總結(jié)，帶領(lǐng)自己的小組一步一步超越其他小組和成員，取得成功后優(yōu)秀生可晉級(jí)到“教練組”?！敖叹毥M”成員選出來之后，也相應(yīng)將教練分成若干組，再從每個(gè)小組選出來兩名學(xué)困生分配到教練組，由教練組成員負(fù)責(zé)學(xué)困生課上的組織和管理，務(wù)必完成課堂教學(xué)任務(wù)。通過這種不斷流動(dòng)的“友伴競淘分組”，激發(fā)學(xué)生的熱情，優(yōu)化教學(xué)分組，融合復(fù)雜的群體，最終取得教學(xué)組織的高效化。
2.“四-三-三”的體育骨干培、選機(jī)制
“一師兩班”教學(xué)不同于以往單個(gè)班級(jí)授課，這個(gè)大班級(jí)的體育骨干來自兩個(gè)不同的小班級(jí)，若單方面安排其中一個(gè)班級(jí)的體育骨干或者部分兩個(gè)班級(jí)的體育骨干，都將影響其同學(xué)們的認(rèn)同感和小骨干的管理影響力，會(huì)導(dǎo)致“一師兩班”體育教學(xué)管理受阻或不順暢。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中必須重視體育骨干的培、選工作，采用“四-三-三”的體育骨干培、選機(jī)制，保障了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
（1）體育骨干培養(yǎng)的四條路徑
一是明確體育骨干培養(yǎng)的目標(biāo)責(zé)任。定期對(duì)體育骨干進(jìn)行輔導(dǎo)，按照培養(yǎng)體育教師的方法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓他們知道體育教師有意識(shí)在培養(yǎng)我，增強(qiáng)體育骨干的光榮感、責(zé)任感、使命感，調(diào)動(dòng)體育骨干的積極性、主動(dòng)性、參與性。二是提升體育骨干的組織管理能力。教師要向他們言傳身教，使他們掌握組織、指導(dǎo)練習(xí)的基本知識(shí)與方法，在實(shí)踐中不斷提高他們的組織、管理、指導(dǎo)能力。三是樹立體育骨干的威信。在體育骨干確定之后，要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件與環(huán)境，幫助他們?cè)趯W(xué)生中間樹立威信。在體育教學(xué)過程中，有意安排讓體育骨干帶準(zhǔn)備活動(dòng)，指定小組長做好學(xué)生練習(xí)時(shí)的評(píng)價(jià)，安排體育骨干的幫扶對(duì)象，讓他們養(yǎng)成自覺充當(dāng)體育骨干的意識(shí)。四是形成體育骨干培養(yǎng)鏈。體育骨干培養(yǎng)要形成梯隊(duì)，將培養(yǎng)對(duì)象中技術(shù)、能力優(yōu)秀的體育骨干推薦為當(dāng)體育委員、指導(dǎo)小老師，以培訓(xùn)過程中具備一定能力的體育骨干擔(dān)任小組長，經(jīng)常組織班級(jí)骨干徒手操和口令大比武，通過技能比武、競選比賽形成不同層級(jí)的體育骨干培養(yǎng)鏈，讓體育骨干處于動(dòng)態(tài)的競爭機(jī)制中。
（2）體育骨干選拔的三種方法
一是平時(shí)體育課中發(fā)現(xiàn)骨干。平時(shí)上課的時(shí)候觀察哪個(gè)班級(jí)的上課紀(jì)律明顯好一點(diǎn)，體育骨干有意識(shí)地參與課堂教學(xué)管理，在學(xué)生中有一定親和力、影響力的學(xué)生，根據(jù)他們的性別年齡、身體狀況進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。二是民主選舉和毛遂自薦。教師組織兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行民主選舉，講清選舉的目的、規(guī)則、要求，結(jié)合同學(xué)們的自我推薦，把有能力、有水平、愛奉獻(xiàn)的同學(xué)選出來，他們有很強(qiáng)的責(zé)任心和工作能力。三是小班體育骨干交叉組織管理。教師有意識(shí)安排有一定難度的體育教學(xué)管理任務(wù)，讓兩個(gè)班的體育骨干交叉進(jìn)行，測(cè)試體育骨干在陌生小群體中的管理能力，查看體育骨干協(xié)助老師完成體育教學(xué)的能力，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。
（3）體育骨干任用的三種類型
一是任用“組織型”的體育骨干?！敖M織型”的體育骨干在學(xué)生群體中有一定的威望，具備相當(dāng)?shù)挠绊懥?、親和力，能夠熱情、積極地把學(xué)生組織起來。多數(shù)學(xué)生愿意跟隨在體育骨干的后面完成一定的體育教學(xué)任務(wù)。選擇這種類型的學(xué)生，他們能承擔(dān)體育教師工作中的部分班級(jí)紀(jì)律、組織管理的工作，使體育課堂教學(xué)順利進(jìn)行。二是任用“指導(dǎo)型”的體育骨干?！爸笇?dǎo)型”的體育骨干本身接受能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好、掌握動(dòng)作快，在教學(xué)過程中不僅可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，還能協(xié)同老師幫助、指導(dǎo)、影響其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！爸笇?dǎo)型”體育骨干會(huì)直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。三是“訓(xùn)練型”的體育骨干?！坝?xùn)練型”的體育骨干個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高，屬于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主力隊(duì)員或體育運(yùn)動(dòng)積極分子，有著參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)比賽的經(jīng)歷，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的把握、提高運(yùn)動(dòng)成績的技巧、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的手段多有了解，充分發(fā)揮他們的作用，讓他們用行動(dòng)影響一批學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)，吸引同伴提高運(yùn)動(dòng)的參與度。
3.“因勢(shì)利導(dǎo)”的班級(jí)關(guān)系協(xié)調(diào)攻略
在體育教學(xué)的自然班級(jí)中，學(xué)生形成小班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)、群體意識(shí)比較成熟，在教學(xué)組織中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)班級(jí)小團(tuán)體與兩班大環(huán)境不融合的情況。例如，同學(xué)之間不服從分組、分組后有小情緒、練習(xí)中有爭斗等情形等，能否處理好這些問題，將直接影響到體育教學(xué)的效果。
（1）順應(yīng)小團(tuán)體，挖掘競爭力
兩個(gè)班級(jí)同堂上課，可以適當(dāng)在兩個(gè)小班級(jí)之間組織一些具有挑戰(zhàn)性和競爭性的比賽（如短跑接力，15～30米為宜）。以原班級(jí)為基本單位，挑戰(zhàn)學(xué)生的小集體意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的競爭活力、挖掘?qū)W生競爭的潛能，讓學(xué)生將更充分的精力投入到比賽中去。一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一方面轉(zhuǎn)移學(xué)生影響教學(xué)質(zhì)量的不利因素，促進(jìn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成。
（2）創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，建立新感情
“物以類聚，人以群分”。通過一段時(shí)間的接觸，學(xué)生之間會(huì)建立新型的群體關(guān)系。通過觀察、調(diào)查，打亂原班級(jí)結(jié)構(gòu)，采用友伴分組的辦法，將興趣喜好、生活習(xí)慣和性格特征等相近的學(xué)生分成固定的小組，讓他們重新構(gòu)建新的小團(tuán)體。在采用這種教學(xué)分組形式時(shí)，要不定期的調(diào)整分組，讓學(xué)生有更多、更廣泛的接觸機(jī)會(huì)，擴(kuò)大同學(xué)之間的交流與合作。另一方面，要妥善處理好性格孤僻、不太合群的同學(xué)，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們相互關(guān)心、相互促進(jìn)、相互協(xié)作，以增強(qiáng)他們運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力。要善于接納新同學(xué)加入新團(tuán)隊(duì)，通過不斷地調(diào)整、組合，帶動(dòng)大部分學(xué)生甚至整個(gè)班級(jí)都積極地參加運(yùn)動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)發(fā)展成為班之隊(duì)。教學(xué)過程中，不定期在課內(nèi)或課間為他們舉行乒乓球賽、籃球賽、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等游戲比賽，構(gòu)建新型的積極向上的合作團(tuán)隊(duì)，消解本位團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融入大班級(jí)下的新型組織，讓學(xué)生的小團(tuán)體意識(shí)與班級(jí)的大發(fā)展方向一致，使“一師兩班”在小團(tuán)體的影響下不斷奏出優(yōu)美的樂章。
“一師多班”體育教學(xué)是現(xiàn)階段大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)普遍存在的教學(xué)模式，它不僅能解決當(dāng)前農(nóng)村師資不足的現(xiàn)實(shí)問題，而且對(duì)提高農(nóng)村教師的組織能力、教學(xué)水平也大有幫助?！耙粠焹砂唷斌w育教學(xué)要求體育教師必須具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心的投入到教學(xué)中去，對(duì)“一師兩班”體育教學(xué)中存在的問題要勇于探索和嘗試，在不斷的摸索中前進(jìn)，讓農(nóng)村的每個(gè)孩子都享受到比較正規(guī)的小學(xué)體育教育，從而全面提高中華民族的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取
本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行了校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了廣大教師的責(zé)任意識(shí)，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識(shí)，利用校園網(wǎng)、校報(bào)給教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評(píng)。
二、以創(chuàng)建為契機(jī)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高
本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，“鎮(zhèn)江市德育工作先進(jìn)學(xué)?！?，我處以此為契機(jī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動(dòng)，通過做好班主任工作的檢查考核，認(rèn)真落實(shí)德育常規(guī)，加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動(dòng)，通過詩歌評(píng)選，推薦小標(biāo)兵、主題隊(duì)會(huì)、板報(bào)展覽等活動(dòng)，使每個(gè)隊(duì)員感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，大大激勵(lì)隊(duì)員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機(jī)制，多次召開班主任會(huì)議，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會(huì)，充分發(fā)揮晨會(huì)課的育人功能，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織老師們分批進(jìn)行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進(jìn)生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報(bào)及時(shí)更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實(shí)效，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平。
每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動(dòng)，通過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，不斷探索師生的評(píng)價(jià)改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實(shí)施的水平
1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動(dòng)
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)課改實(shí)踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變）和“一個(gè)發(fā)展”（領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展）。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報(bào)課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)教師提高認(rèn)識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，建立了促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效機(jī)制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級(jí)各類課堂教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，并有近7位老師對(duì)外講座、上課，拜師結(jié)隊(duì)工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評(píng)價(jià)改革
不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊(cè)》為載體的學(xué)生的評(píng)價(jià)，積累了以往學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，把工作做在平時(shí)，使學(xué)生評(píng)價(jià)真正符合新課標(biāo)精神。
4、教改成果遍地開花
本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡膭?chuàng)建東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個(gè)新的臺(tái)階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎(jiǎng)，國標(biāo)舞多人次獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級(jí)通過有幾十人，揚(yáng)中市小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上。捷報(bào)頻傳，我校獲得團(tuán)體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項(xiàng)第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎(jiǎng)，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎(jiǎng)，樂正龍主任還被評(píng)為鎮(zhèn)江市教育科研先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負(fù)責(zé)的兩個(gè)省級(jí)課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。
本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強(qiáng)化指導(dǎo)，淡化檢查，加強(qiáng)平時(shí)的指導(dǎo)和研討工作，加強(qiáng)教導(dǎo)處的日常管理工作。
