班級建設(shè)管理方案構(gòu)想精選(九篇)
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第1篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
【關(guān)鍵詞】班級文化 特色
學(xué)校根據(jù)“和諧發(fā)展、文化育人”的辦學(xué)理念，提出了打造校園金筆文化（學(xué)校的第三幢教學(xué)樓外型像一支筆）的構(gòu)想。金筆文化的內(nèi)涵：金筆筆頭朝上，象征著東小人積極向上、富有朝氣；這支筆直直的，象征著東小人為人正直、求真務(wù)實(shí)；筆身鼓鼓的，象征著東小人腹中有知識、熱愛學(xué)習(xí)；這支筆是紅色的，象征著東小人滿腔熱情、無私奉獻(xiàn)。為充實(shí)、豐富、深化校園金筆文化的內(nèi)涵，我們把在金筆文化引領(lǐng)下的班級文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)。
一、金筆精神感召下的班主任隊(duì)伍建設(shè)
班主任是班級的靈魂，是班級文化建設(shè)的前提和保證。在金筆文化引領(lǐng)下的班主任應(yīng)該有愛心和責(zé)任心，樹立像金筆一樣的服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神，能傳遞金筆文化的教學(xué)觀，能體現(xiàn)金筆文化的創(chuàng)造精神，崇尚文化，熱衷學(xué)習(xí)。
學(xué)校根據(jù)打造校園金筆文化的要求、目標(biāo)制定了班主任培訓(xùn)計(jì)劃，在班主任隊(duì)伍中廣泛開展班級文化建設(shè)的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。如把過去每月一次的班主任例會形成工作布置會、總結(jié)會，改變成經(jīng)驗(yàn)交流會、理論培訓(xùn)會，并加強(qiáng)了例會的計(jì)劃性、針對性和有效性，每次例會都要根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)確定一個(gè)研究專題，如開學(xué)教室布置研究，要求班主任圍繞班級精神的打造精心設(shè)計(jì)、布置教室，并把設(shè)計(jì)方案交由學(xué)校。再如中隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究、班級制度研究等。
學(xué)校還分兩個(gè)層面召開了班級文化建設(shè)研討會。先在年級段研討，由年級段長主持，要求每位班主任根據(jù)班級實(shí)際提出切實(shí)可行的實(shí)施方案。在年級段交流的基礎(chǔ)上，又召開了全校性的班級文化建設(shè)研討會，會上六位班主任（每年級段推薦一位）分別從物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化建設(shè)等方面作了典型發(fā)言，并分析了當(dāng)前班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀，有針對性地提出了一些切實(shí)有效的措施。另外，每周周會前用抓鬮的形式進(jìn)行 10分鐘班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，營造一種濃郁的研討、學(xué)習(xí)的氛圍。每位老師都有自己的心得體會，都有自己的“亮點(diǎn)”，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，如陳素玲老師介紹的“人人有事做，事事有人管”班級管理制度，潘文紅老師介紹的《走近孩子的心》等深受老師的歡迎。
另外還通過組織觀看錄像（如魏書生的《如何當(dāng)好班主任》等），請專家來校講學(xué)，下發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)上交流等，努力提升班主任的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、在金筆文化引領(lǐng)下的班級文化建設(shè)
1．學(xué)校層面的要求
（1）要求班主任深刻領(lǐng)會金筆文化的內(nèi)涵，并結(jié)合班級實(shí)際，注重班級精神的提煉。如開展班名、班訓(xùn)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)，班主任和學(xué)生一起討論，為什么起這班名，確定這樣的班訓(xùn)，并從不同角度宣講其內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)可、內(nèi)化，逐步形成班級精神。
（2）結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，凝聚班級文化：①“親近母語，以書為友，共同成長”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。如“相約經(jīng)典詩文（誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》）、童話大派送、名家詩篇大回放”等活動(dòng)。②豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。 學(xué)校結(jié)合兒童年齡及興趣特點(diǎn)，設(shè)立聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、籃球、乒乓球、田徑等各類興趣小組，每天安排一小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生選擇自己喜歡的興趣小組去學(xué)習(xí)。③感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會“知恩、報(bào)恩、施恩”，開展了感恩師長、感恩同學(xué)、感恩自然、感恩父母的系列活動(dòng)，讓感恩之心成為班級精神文化的主要元素。
2．班級文化建設(shè)
在金筆精神的引領(lǐng)下，在濃郁的校園文化氛圍的影響下，每個(gè)班級都各具特色地進(jìn)行班級文化建設(shè)。如有一位班主任（也是語文老師）崇尚文化，愛好文學(xué)，她針對現(xiàn)在孩子，尤其是城里的孩子物質(zhì)相當(dāng)豐富，但是他們并不一定快樂的現(xiàn)狀，形成了讓文學(xué)潤澤學(xué)生人生的教育理念，并提出鮮明的班級口號“我是一個(gè)快樂的讀書人”，催人奮進(jìn)的班訓(xùn)“我讀書、我快樂、我成長”。在班級里努力營造文學(xué)氛圍，通過各種文學(xué)活動(dòng)讓孩子找回童真童趣。開展了六個(gè)“一”活動(dòng)：①召開一次“做時(shí)間的主人”的主題班會。②開展一次“我愿做書的新娘”的讀書活動(dòng)。③組織一次《草房子》讀書會。④召開一次“名人故事會”。⑤組建一個(gè)班級苗苗文學(xué)社。⑥每位同學(xué)編輯一本個(gè)人作文集。尤其是班級文學(xué)社定期向全班征收稿件，定期刊出班級作文集，給了學(xué)生很寬廣的自我展示天地，成了形成班級凝聚力，錘煉班級精神的有效載體?，F(xiàn)在班級成員個(gè)個(gè)熱愛讀書，快樂作文，奮發(fā)向上，和諧發(fā)展，形成了個(gè)性化的班級文化。
再如一個(gè)班級，班名為“陽光中隊(duì)”，喻義為隊(duì)員們猶如一顆顆種子沐浴著陽光健康成長，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。提出的班級口號是“認(rèn)識自我、超越自我、展示自我”。圍繞班級制度的建設(shè)在教室布置時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)“板塊”：①挑戰(zhàn)自我，促使種子破土而出。內(nèi)容全面，包括行為習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)成績、課外閱讀等方面的記載。目的是讓孩子認(rèn)識自己哪方面比較優(yōu)秀，哪方面需要改進(jìn)，為超越自我作準(zhǔn)備。②超越自我，促使種子發(fā)芽成長。各項(xiàng)表現(xiàn)記錄定期總結(jié)，讓孩子及時(shí)認(rèn)識自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。把表現(xiàn)突出的和有進(jìn)步的名單寫在成長鏈上，激勵(lì)其更上一層樓。③展示自我，鼓勵(lì)嫩芽舒枝展葉。設(shè)計(jì)了“陽光苗圃”、“芳草地”兩個(gè)欄目，它不是一成不變的，而是成長的、激勵(lì)的。每 1～2周更換一次，內(nèi)容豐富，優(yōu)秀作品被入選的孩子名單也記錄在成長鏈上。④多方合力，優(yōu)化嫩苗生長環(huán)境。
孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)老師從不大聲呵斥，常用心理游戲讓孩子在如沐和風(fēng)細(xì)雨般中認(rèn)識自己，改正錯(cuò)誤；在學(xué)校網(wǎng)站上建立了一個(gè)以“陽光部落”為名的文件夾，每個(gè)孩子有一個(gè)子文件夾，里面放著孩子們的優(yōu)秀作文，可互相閱讀，記錄作文成長過程，體會成長的快樂；“新聞袋袋庫”由孩子們輪流寫新聞，猶如每天給教室?guī)硇迈r的空氣。這樣就營造了一種民主、平等、健康、向上的班級文化氛圍，有效地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
三、在金筆文化推動(dòng)下的班級特色文化展示活動(dòng)
為進(jìn)一步推進(jìn)班級文化建設(shè)，我們在學(xué)校宣傳窗開展了班級特色文化展示活動(dòng)，收到了較好的效果。第一期由五年級六個(gè)班展示，第二期由四年級六個(gè)班展示，內(nèi)容各具特色，個(gè)性鮮明。有體現(xiàn)班級精神文化的班級名稱、口號、班訓(xùn)等展示。有精心設(shè)計(jì)的班級環(huán)境文化展示，如“我們的愛”（大愛心由 61顆小愛心組成，心心相連、相惜，每顆小愛心上貼一位孩子的頭像，讓孩子們感受到那顆心就是我，我的一舉一動(dòng)影響心臟的跳動(dòng)，大愛心里面有三個(gè)小愛心，分別寫著做人誠心、學(xué)習(xí)靜心、友情真心的班訓(xùn)，做人誠心最重要，所以做得最大，時(shí)刻提醒大家）等。有嚴(yán)格、規(guī)范的制度文化展示。有豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)剪影，如編織、刺繡、剪紙等手工活動(dòng)，在活動(dòng)體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，寫寫心得體會，深化活動(dòng)內(nèi)涵，激發(fā)了班級的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力，錘煉了班級精神。一張張可愛的笑臉，那是東小少年的風(fēng)采；一雙雙專注的眼睛，那是孩子們投入的心靈；一雙雙靈巧的小手，編織著童年的夢想；一本本精美的作文集，閃爍著孩子們的童真童趣，那是孩子們童年的音符。
參考文獻(xiàn)
第2篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
[關(guān)鍵詞] 高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；PDCA模式
[中圖分類號]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號] 1673-5595（2013）04-0086-04
學(xué)風(fēng)是學(xué)校長期積累形成的一種氛圍。從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映；從廣義上講，學(xué)風(fēng)指學(xué)校全體師生在長期教育實(shí)踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是全校師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。.[1]本文所稱的學(xué)風(fēng)特指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
當(dāng)前，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、參與國內(nèi)外辦學(xué)競爭的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、參與人才競爭、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需求。實(shí)際上，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)從來都是一項(xiàng)常抓不懈的系統(tǒng)工程，但應(yīng)當(dāng)在不同時(shí)代針對不同特點(diǎn)的學(xué)生群體構(gòu)建不同的模式。當(dāng)前，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中構(gòu)建PDCA模式十分必要。.①
一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建PDCA模式的必要性
學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。針對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施難、見效慢、難持久的特點(diǎn)，將管理學(xué)中的PDCA循環(huán)模式引入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有很大的必要性。
（一）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
1.良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力成才的內(nèi)在精神動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的有助于學(xué)生牢固掌握自己所學(xué)的專業(yè)知識，全面提高綜合素質(zhì)，同時(shí)，也能夠?yàn)樽陨砺殬I(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不僅是大學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)、科研的必備條件，也是將來工作和生活中的必備素質(zhì)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷汲取新知識，是大學(xué)生不斷成長的前提，能夠使人終生受益；擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，努力成為善于吸收各科知識和信息的復(fù)合型人才，是大學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會，在激烈的市場競爭中爭取一席之地的重要保證。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的立校之本
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校精神文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。學(xué)風(fēng)狀況如何，直接決定著高校人才輸出的質(zhì)量。教育部原副部長趙沁平指出：學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的龍頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的根本。學(xué)風(fēng)不正，學(xué)校聲譽(yù)難以維持。大學(xué)要有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，健康、向上的校園文化和科學(xué)、民主、創(chuàng)新的大學(xué)精神。如何創(chuàng)設(shè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，塑造各具特色的校園文化和大學(xué)精神，各大學(xué)要認(rèn)真研究、積極探索。.[2]事實(shí)證明，學(xué)風(fēng)是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)尺。在當(dāng)前形勢下，高校必須遵循市場規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，走質(zhì)量立校、質(zhì)量強(qiáng)校之路，才能增強(qiáng)競爭力，立于不敗之地。
3.學(xué)習(xí)型社會呼吁高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)習(xí)型社會倡導(dǎo)人人要終身學(xué)習(xí)。由于大學(xué)是拉動(dòng)社會進(jìn)步的源頭，因而，學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建就需要高校的拉動(dòng)。因大學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定了高校能否使大學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否使大學(xué)生將學(xué)習(xí)作為自己終生的信仰，能否使大學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力，能否為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的建設(shè)者和接班人。由此可見，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會需要高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。.[3]
（二）當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)問題的嚴(yán)峻性
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題日益凸顯。盡管每個(gè)高校均認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并采取了一系列相關(guān)措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，高校學(xué)風(fēng)問題亟待解決。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
當(dāng)前，高校中一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，存在盲目學(xué)習(xí)的狀況。雖然大多數(shù)學(xué)生知道全面提高自身綜合素質(zhì)是求學(xué)的主要目的，但隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，越來越多的學(xué)生急功近利，他們熱衷于考各種資格證，以此作為就業(yè)的敲門磚，卻往往忽視了對本專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致顧此失彼，失去了就業(yè)的核心競爭力。還有部分學(xué)生為緩解就業(yè)壓力，跟風(fēng)投身于考研大軍，終日只復(fù)習(xí)考研的相關(guān)科目而忽視對其他知識的學(xué)習(xí)?？梢灶A(yù)見，這部分學(xué)生即便考研被錄取，他們也會在研究生學(xué)習(xí)階段再次迷失前進(jìn)的方向。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
一些學(xué)生經(jīng)過高考的緊張學(xué)習(xí)，考入大學(xué)后就開始放松自己，追求玩樂，失去了原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，忽視自身能力的提升，對待專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對待考試往往敷衍、蒙混過關(guān)。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由寬松，對學(xué)生的自制力要求較高，一些學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)，對進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)生活不能及時(shí)適應(yīng)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)怠惰心理，這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的一個(gè)突出表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)格
大學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的突出體現(xiàn)。而當(dāng)前一些大學(xué)生在不同程度上存在著違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象：上課遲到、早退，課堂上玩手機(jī)，作業(yè)抄襲，考試作弊等現(xiàn)象在高校屢見不鮮。還有部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，游戲成癮，多門功課掛科，大學(xué)生活剛剛開始就受到降級甚至退學(xué)的處分。
4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)
一些大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能及時(shí)與教師交流自己對所學(xué)知識的見解和疑問，也就無法進(jìn)行更深層次的研究和思考。部分大學(xué)生只注重對理論知識的記憶，缺乏理解和應(yīng)用，學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)效果是十分有限的，以至于許多大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己腦袋空空，學(xué)過的知識幾乎隨著考試的結(jié)束全部還給了書本，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)急式的學(xué)習(xí)根本起不到提升能力的作用。尤其是一些學(xué)生不注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，到了工作現(xiàn)場難以很好地開展工作。
（三）PDCA循環(huán)模式的優(yōu)越性
PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)（Deming Circle），是管理學(xué)中的一種通用模型，最早是在1930年由美國現(xiàn)代質(zhì)量管理的奠基者休哈特（Walter A. Shewhart）提出的初步構(gòu)想，1950年由美國質(zhì)量管理專家戴明（Edwards Deming）博士再度深入挖掘，并加以廣泛宣傳和運(yùn)用，成為全面質(zhì)量管理所遵循的科學(xué)程序。PDCA 循環(huán)理論認(rèn)為管理中的任何工作都可以分為四個(gè)階段：計(jì)劃階段（P）、實(shí)施階段（D）、檢查階段（C）和總結(jié)處理階段（A），這四個(gè)階段緊密銜接，缺一不可，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。PDCA循環(huán)模式之所以能夠應(yīng)用于創(chuàng)建高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于它的長效性、循環(huán)性和可改進(jìn)性等優(yōu)點(diǎn)。.[4]
1.長效性
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長久的系統(tǒng)工程，在這個(gè)過程中，各種問題層出不窮，這就需要一個(gè)不斷循環(huán)、可時(shí)時(shí)改進(jìn)的管理方法來解決新出現(xiàn)的問題。PDCA 循環(huán)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)，它不是一般意義上周而復(fù)始的簡單循環(huán)，它的每一次循環(huán)都將原有的管理工作提升到一個(gè)新的水平，是一個(gè)階梯式上升的循環(huán)過程。將PDCA循環(huán)模式應(yīng)用于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，能夠推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)不斷改進(jìn)并朝著良性方向發(fā)展。
2.循環(huán)性
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)牽涉到各方面資源和投入的綜合工程，而PDCA 循環(huán)恰恰是由許多大大小小的循環(huán)組成，大環(huán)套小環(huán)，能夠保證管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到有效銜接。一所高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作就是一個(gè)大的PDCA 循環(huán)過程， 每個(gè)學(xué)院的院風(fēng)建設(shè)、每個(gè)班級的班風(fēng)建設(shè)、每個(gè)學(xué)生的自學(xué)管理等就是一個(gè)個(gè)小的PDCA 循環(huán)過程。其中，上一級的循環(huán)是下一級循環(huán)的根據(jù)，下一級循環(huán)是上一級循環(huán)的貫徹落實(shí)和具體化，各循環(huán)之間相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。
3.可改進(jìn)性
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的宗旨是助力大學(xué)生成長成才，但學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方式在不同時(shí)期會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，這就要求高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式既要具有核心目標(biāo)，又要體現(xiàn)靈活性。PDCA循環(huán)的優(yōu)越性在于一直都是圍繞標(biāo)準(zhǔn)在運(yùn)轉(zhuǎn)，每一次循環(huán)都要依據(jù)前期所定目標(biāo)及時(shí)肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正錯(cuò)誤，防止錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。同時(shí)，由于將有效完成目標(biāo)的工作方法提升為標(biāo)準(zhǔn)，對未完成的工作以及新出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)，這樣就能夠防止學(xué)風(fēng)建設(shè)偏離正確的軌道，使學(xué)風(fēng)建設(shè)始終圍繞著核心目標(biāo)不斷改進(jìn)。
二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式的主要內(nèi)容
依據(jù)PDCA 循環(huán)理論，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的主要內(nèi)容包括制定方案—計(jì)劃階段、學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)階段、檢查—考核階段和總結(jié)—提升階段。
（一）制定方案—計(jì)劃階段（Plan）
在制定方案—計(jì)劃階段之前，首要的任務(wù)是進(jìn)行調(diào)研工作。應(yīng)通過開展問卷調(diào)查、個(gè)別談話、團(tuán)體討論等形式查找學(xué)風(fēng)建設(shè)和個(gè)人學(xué)習(xí)方面存在的問題，并分析導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因，尤其是應(yīng)著重調(diào)研那些未能完成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的事項(xiàng)，根據(jù)主要影響因素有針對性地制訂學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案和班級、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。如，針對學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律差這一問題，可以分別開展教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員、班主任、教務(wù)管理人員等多角度的問卷調(diào)查或座談，找出導(dǎo)致學(xué)生遲到、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象的主要原因。要針對不同的情況制定合理的改進(jìn)方案，面向班級要制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，面向個(gè)人要明確每一個(gè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，并盡可能用可量化的數(shù)據(jù)表明應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)和可改進(jìn)的程度，以確保學(xué)校的整體管理效果和學(xué)生的自我提升質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以便為下一步教師監(jiān)督并檢查執(zhí)行方案做好準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)階段（Do）
在學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)階段，學(xué)生應(yīng)按照學(xué)風(fēng)改進(jìn)計(jì)劃認(rèn)真履行自己的職責(zé)；教育管理人員應(yīng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和引導(dǎo)，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)的目標(biāo)而努力。在這一階段，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)風(fēng)建設(shè)總體方案行動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)完成自我提升的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。如總體方案和自我提升計(jì)劃發(fā)生沖突，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生對個(gè)體學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題適時(shí)做出調(diào)整。其中包括學(xué)習(xí)方案實(shí)施的具體時(shí)間、效率、效果等，都要在每個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)出來。這一階段在整個(gè)PDCA循環(huán)模式中是最關(guān)鍵的，同時(shí)，也要求教育管理人員身體力行，切實(shí)幫助學(xué)生克服執(zhí)行過程中的各種困難，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)質(zhì)量改進(jìn)方案認(rèn)真貫徹執(zhí)行，才能保證以后的檢查工作、提升工作以及整個(gè)循環(huán)的有效進(jìn)行。
（三）檢查—考核階段（Check）
學(xué)風(fēng)檢查—考核階段是貫穿整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生按照要求落實(shí)學(xué)風(fēng)改進(jìn)計(jì)劃時(shí)，需要教育管理人員根據(jù)方案計(jì)劃和具體考核標(biāo)準(zhǔn)，對每一個(gè)學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況定期或不定期地進(jìn)行檢查，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果。檢查內(nèi)容可依據(jù)學(xué)風(fēng)改進(jìn)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、宿舍學(xué)習(xí)氛圍等方面。通過檢查總結(jié)學(xué)生在這些方面所取得的成績，明確以往工作的不足及其成因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以備下一階段的處理。
（四）總結(jié)—提升階段（Action）
經(jīng)過以上制定計(jì)劃、執(zhí)行方案和檢查階段的努力，學(xué)風(fēng)建設(shè)肯定會有成效也有不足。因而，在總結(jié)—提升階段，需要將以上工作進(jìn)行匯總，把成功完成學(xué)風(fēng)改進(jìn)計(jì)劃的學(xué)習(xí)方法提升為標(biāo)準(zhǔn)，對在學(xué)習(xí)上有顯著進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰，以此發(fā)揮激勵(lì)和示范作用。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并記錄整個(gè)循環(huán)過程中出現(xiàn)的問題，分析有待解決的和新出現(xiàn)的問題的成因，以便轉(zhuǎn)到下一個(gè)PDCA循環(huán)進(jìn)行解決。
三、構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式需要注意的問題
由于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等諸多方面，同時(shí)，PDCA模式的各個(gè)環(huán)節(jié)對解決特定問題都有其針對性，所以，在運(yùn)用PDCA循環(huán)模式逐步改善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，有一些問題需要特別注意。
（一）對學(xué)風(fēng)問題現(xiàn)狀的調(diào)查要全面真實(shí)
對學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查是PDCA循環(huán)模式的基點(diǎn)，因此，對學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查尤為重要。如果不能明確了解學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的具體問題，就無法制定出有針對性的有效解決方案，PDCA循環(huán)也就無法進(jìn)行。所以，調(diào)查工作應(yīng)注意廣度和角度，即要注意調(diào)查對象的廣泛性、調(diào)查問題的普遍性和調(diào)查分析的針對性。應(yīng)針對學(xué)生的年齡、專業(yè)、性格特點(diǎn)采取多種調(diào)查形式和方法，包括問卷、訪談、團(tuán)體討論等，以便于了解到真實(shí)情況。還應(yīng)通過輔導(dǎo)員、班主任、班級骨干等集思廣益，調(diào)查掌握第一手資料，對發(fā)現(xiàn)存在的突出問題，要逐一分析論證，并制定出有針對性的解決方案，這也是開展后續(xù)工作的前提。
（二）制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確可行
在制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，要注意目標(biāo)的明確性和可行性。首先，需要從全局出發(fā)，制定一個(gè)長期目標(biāo)，并將其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)。其次，在制定各階段的目標(biāo)時(shí)，要特別注意目標(biāo)的可行性，并分階段具體執(zhí)行。制定的方案要具體到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間、效果等，以便落實(shí)到具體的學(xué)生。制定目標(biāo)過程中還需注意的是不能急于求成。超出學(xué)生的實(shí)際而提出過高的目標(biāo)，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會挫傷學(xué)生的積極性，對改進(jìn)學(xué)風(fēng)是極為不利的。此外，還要盡量使各項(xiàng)目標(biāo)量化，便于下一步考核。
（三）考核評價(jià)指標(biāo)要具體細(xì)致
檢查—考核階段是PDCA模式中承上啟下的關(guān)鍵階段。在此階段，應(yīng)檢查學(xué)生是否完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否紀(jì)錄成功的經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)行過程中的困難，同時(shí)要將檢查所獲得的數(shù)據(jù)、資料匯總分析， 形成最終檢查報(bào)告。因此，對每一個(gè)學(xué)風(fēng)問題的考核評價(jià)指標(biāo)都要細(xì)致、明確，要使每一項(xiàng)考核評價(jià)指標(biāo)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果中反映出來。各項(xiàng)考核評價(jià)指標(biāo)要與制定的預(yù)期目標(biāo)保持一致，明確規(guī)定在原有基礎(chǔ)上提升到何種程度，盡可能量化。通過數(shù)據(jù)說明執(zhí)行情況，能夠更加清晰、準(zhǔn)確地反映出存在的問題，為下一步的總結(jié)、提升做好準(zhǔn)備。
（四）獎(jiǎng)懲要及時(shí)適度
在總結(jié)—提升階段，教育管理者要根據(jù)前一階段的考核情況，對順利完成預(yù)期目標(biāo)、達(dá)到良好學(xué)風(fēng)效果的團(tuán)體或個(gè)人給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，對沒能達(dá)到預(yù)期效果的團(tuán)體或個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)處罰。在此階段，要特別注意獎(jiǎng)懲的適度性和及時(shí)性，否則，將難以起到激勵(lì)和督促的作用。這一階段也是下一個(gè)PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)，因此，要注意及時(shí)總結(jié)這一循環(huán)中未解決的和新出現(xiàn)的問題，為轉(zhuǎn)入下一循環(huán)做好前期準(zhǔn)備工作。
四、結(jié)語
在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈、社會對高校畢業(yè)生的要求不斷提高的形勢下，探索加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效模式是符合個(gè)人、高校及社會長遠(yuǎn)發(fā)展需求的一項(xiàng)工作。教育管理學(xué)認(rèn)為，學(xué)校管理過程要嚴(yán)格遵循四環(huán)節(jié)（PDCA模式）運(yùn)行規(guī)律，即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、修正四個(gè)環(huán)節(jié)，并使之互相聯(lián)系、互相制約、循序漸進(jìn)、首尾相連而形成封閉性的系統(tǒng).[5]。要使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理過程在這種PDCA循環(huán)的滾動(dòng)中不斷向前發(fā)展，每一次循環(huán)都要使學(xué)校管理和學(xué)校各項(xiàng)工作提高一步。
由此可見，將管理學(xué)中的PDCA循環(huán)理論應(yīng)用到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，創(chuàng)建一種具有長效性、循環(huán)性、可改進(jìn)性的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，是克服長期以來高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前高校發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要，也是教育管理學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校管理、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。
注釋：
① PDCA是四個(gè)英文單詞的首字母縮寫，其中P、D、C、A分別代表Plan、Do、Check、Action。
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第3篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
在北京市和朝陽區(qū)教委以及學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下,抓住北京推進(jìn)新課程改革,承辦2008奧運(yùn)會,召開第二次全市德育大會和我校進(jìn)行首都名校建設(shè)的良好契機(jī),按照貫徹先進(jìn)教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設(shè)和思路引領(lǐng),鞏固已經(jīng)形成的德育模式和特色,改革創(chuàng)新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實(shí)效性,提升我校德育在市區(qū)的地位和影響力,促進(jìn)素質(zhì)教育在陳經(jīng)綸中學(xué)落地生根.
二,工作重點(diǎn)
繼續(xù)鞏固和深化"三構(gòu)建一加強(qiáng)"的德育工作模式和框架;
按照學(xué)校教育教學(xué)兩大系統(tǒng)思路,整合校內(nèi)各種德育資源;
推出德育"四層次構(gòu)想",實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容模塊化,專業(yè)化;
以奧運(yùn)和課改為契機(jī),提升人生遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐課程,打造特色品牌德育活動(dòng);
以德育科研和培訓(xùn)為引領(lǐng),分層培養(yǎng)四支德育隊(duì)伍.
三,具體工作
1,挖掘教育因素,整合校內(nèi)德育資源
按照學(xué)校教育教學(xué)兩大系統(tǒng)的組織框架,學(xué)生發(fā)展處,年級管理處合并為一
個(gè)處室,雖然人員沒有增加,但要發(fā)揮整合與疊加效能,提高工作效率.克服條塊分割狀況,實(shí)現(xiàn)德育,團(tuán)委,年級,醫(yī)務(wù)室等人員共享,分工合作,形成校內(nèi)大德育體系,提高德育資源利用率.
(1)加強(qiáng)處室一體化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)
處室合并將帶來一系列的新情況,新問題,新關(guān)系,我們將按照處室一體化的思路進(jìn)行調(diào)整,實(shí)現(xiàn)資源整合,效率提高.
(2)建立崗位分工責(zé)任制.
按照處室一體化的思路,對處室人員進(jìn)行重新分工,明確崗位職責(zé).強(qiáng)化處室人員工作的主體意識,發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性,所有人員都要獨(dú)立做好本職工作,克服依賴,推委,扯皮,攀比等現(xiàn)象;強(qiáng)化處室人員的合作意識,處室人員之間要多溝通,多協(xié)作,多補(bǔ)臺,多支持,實(shí)現(xiàn)資源共享,形成教育合力.
(3)建立大處室例會制度(兩周一次).
四個(gè)年級之間形成溝通,銜接,合作,互動(dòng)機(jī)制,在行為規(guī)范管理和大型活動(dòng)等方面,探索學(xué)生交叉管理和主任聯(lián)動(dòng)管理,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面一盤棋;發(fā)展處和年級之間形成分工與合作,服務(wù)與指導(dǎo),評價(jià)與激勵(lì)的良好關(guān)系,共同打造優(yōu)良校風(fēng)和一流質(zhì)量.
(4)建設(shè)陽光和諧處室.
堅(jiān)持公平,公正,公開,透明的原則開展工作,按照溝通,理解,寬容,信任的原則處理人際關(guān)系,提高處室和諧度.做好處室人員分工,減少工作真空,也要避免重復(fù)工作;探索科學(xué)管理規(guī)律,加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào),提高工作效率與效能,克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn).
2,總結(jié)成功教育經(jīng)驗(yàn),固化德育管理模式
建立工作模式可以避免重復(fù)探索,提高工作效率.新學(xué)年工作將努力推出不同的工作模式,作為統(tǒng)一思想,統(tǒng)一步調(diào),順暢關(guān)系,提高效能的重要措施.
(1)固化和規(guī)范年級學(xué)生會管理模式.
年級平臺打造是我校辦學(xué)質(zhì)量提升的主要舉措,年級學(xué)生會是年級學(xué)生自治管理的重要平臺.初中和新高二要總結(jié),鞏固和完善,新高三要堅(jiān)持和充實(shí),新高一要在一個(gè)月內(nèi)進(jìn)入常規(guī)運(yùn)行狀態(tài).學(xué)生發(fā)展處在四個(gè)年級學(xué)生會的規(guī)范和協(xié)調(diào)方面做出努力和探索,力爭在一個(gè)學(xué)期內(nèi)構(gòu)建起相對科學(xué)的管理模式,為年級管理提供服務(wù)和支撐.
(2)固化和規(guī)范分段德育活動(dòng)形式和內(nèi)容.
我校已經(jīng)形成了一些很好的特色活動(dòng),發(fā)展處,年級組,教學(xué)處要通力配合,將這些活動(dòng)固化.這樣既可以避免因?yàn)槿藛T的變動(dòng)而出現(xiàn)隨意的狀態(tài),又可以減少不必要的勞動(dòng)和付出,提高工作的效率和效能.比如:初一,高一的銜接教育,初二高考期間的遠(yuǎn)足,高一的政治社會實(shí)踐,高二的戲劇節(jié)和參觀北大活動(dòng),初三,高三畢業(yè)典禮,高三成人儀式和百日誓師……學(xué)校也要固化一些德育活動(dòng),比如9月的新生軍訓(xùn)和秋季運(yùn)動(dòng)會,10月期中考試后的體育比賽,11月的科技節(jié),12月的圣誕和元旦聯(lián)歡,1月的百名標(biāo)兵評選,4月的春游,5月的合唱比賽,6月的人生遠(yuǎn)足……
(3)固化和規(guī)范三構(gòu)建一加強(qiáng)兩支撐的德育工作模式.
這是我校多年探索和積淀的成果,要不斷完善和固化,成為特色和品牌.人生遠(yuǎn)足要多樣化并向?qū)W科延伸,不斷升華為綜合社會實(shí)踐課程;志愿服務(wù)要多樣化并向家庭和學(xué)校延伸,不斷升華為愛心工程;自我管理要層次化并向班級延伸,不斷升華為自管自育;校園文化建設(shè)要整體化并向精神層面延伸,不斷升華為學(xué)校主流價(jià)值觀;年級平臺打造要科學(xué)化并向創(chuàng)新方向延伸,避免高原現(xiàn)象出現(xiàn);德育首席要學(xué)術(shù)化并向符號化方向發(fā)展,防止出頭椽子先爛的現(xiàn)象.
(4)固化和探索分年級分階段的班級活動(dòng)模式
在已有班級建設(shè)思路的基礎(chǔ)上,逐步探索分年級,分階段的班集體建設(shè)活動(dòng)模式,促進(jìn)班集體建設(shè)過程的科學(xué)化,促進(jìn)德育科學(xué)管理重心的進(jìn)一步下移,逐步形成學(xué)校,年級,班級不同的德育框架結(jié)構(gòu)和活動(dòng)模式,使學(xué)校德育管理形成自動(dòng)化的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)真正的制度化,科學(xué)化管理.
3,理清德育工作思路,明確不同德育任務(wù)
德育工作紛繁復(fù)雜,我們按照學(xué)校德育工作規(guī)律,將德育分成規(guī)范性德育,發(fā)展性德育,深層次德育和境界性德育四個(gè)層次,學(xué)校,年級和班級都要按照這一思路分層次,分階段開展工作,發(fā)展處教師分工也要以此為參照.
(1)加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育,落實(shí)規(guī)范性德育
規(guī)范性德育是德育的第一個(gè)層次,主要為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是德育最基礎(chǔ)性的工作,可以通過德育常規(guī)量化評比來實(shí)現(xiàn).我校通過"八好班集體"建設(shè)(學(xué)生出勤好,儀容儀表好,師生和諧好,公物維護(hù)好,教室整潔好,參加活動(dòng)好,行為習(xí)慣好,課堂秩序好)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生不良習(xí)慣,形成良好的教育教學(xué)秩序和校風(fēng).
(2)開展豐富多彩活動(dòng),推動(dòng)發(fā)展性德育
發(fā)展性德育是德育的第二個(gè)層次,主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,是規(guī)范性德育的發(fā)展,可以通過開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)來實(shí)現(xiàn).我校通過俱樂部(包括體育,藝術(shù),科技三個(gè)俱樂部),學(xué)生社團(tuán)(文學(xué)社,左社,顏社,電視臺,電影社等社團(tuán)),拓展課(小語種,名著欣賞等幾十門),志愿服務(wù)(家庭之星,班級之星,學(xué)校之星,社區(qū)之星,社會之星)和人生遠(yuǎn)足(市內(nèi)課程,省外課程,國外課程)等途徑開展學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間和舞臺.
(3)加強(qiáng)心理和學(xué)法指導(dǎo),推進(jìn)深層次德育
深層次德育是德育的第三個(gè)層次,主要是為了使德育走進(jìn)學(xué)生心靈,是規(guī)范性德育的深化,主要通過加強(qiáng)心理健康教育來實(shí)現(xiàn).我校通過學(xué)生心理狀況測試,了解學(xué)生群體心理健康情況;通過組織豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成;通過師愛,思想工作和心理咨詢,及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題;通過學(xué)法指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng);通過初高中不同學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律研究,構(gòu)建分層的心理健康教育模式.
(4)加強(qiáng)理想和信念教育,開展境界性德育
境界性德育是德育的第四個(gè)層次,主要是豐富學(xué)生的精神世界,讓德育成為有靈魂的德育.境界性德育是德育的靈魂和最高層次,可以通過高品位的主題教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn).我校主要利用初一建隊(duì),初二離隊(duì)建團(tuán),初三升學(xué)教育,高一人生規(guī)劃,高二參觀北大,高三成人意識以及青年團(tuán)校,青年黨校,志愿服務(wù),畢業(yè)典禮,班會隊(duì)會等對學(xué)生進(jìn)行世界觀,人生觀,價(jià)值觀和理想,前途,信念教育,引領(lǐng)學(xué)生主流價(jià)值觀和高尚人格的形成.
4,通過德育科研和培訓(xùn),分層培養(yǎng)德育隊(duì)伍
經(jīng)綸德育已經(jīng)形成了自己的模式,體系和特色,德育隊(duì)伍的素質(zhì)和能力將成為進(jìn)一步提升德育工作的瓶頸,通過科研引領(lǐng)和培訓(xùn)提高等途徑培養(yǎng)德育隊(duì)伍是今后德育工作的重點(diǎn).
(1)加強(qiáng)德育科研,引領(lǐng)德育新理念
我校已經(jīng)初步立項(xiàng)四項(xiàng)德育科研課題,這些課題將由發(fā)展處,年級主任,班主任等不同人員牽頭,不同人員組成課題組,以理論為指導(dǎo),以工作為依托,以行動(dòng)研究為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)校德育工作.
《欣賞型德育的行為規(guī)范教育模式研究》是教育部重點(diǎn)課題《欣賞型德育模式研究》的子課題,以德育美學(xué)觀為理論支撐,追求"讓德育成為一幅美麗的畫,一首動(dòng)聽的歌"的德育理想,具有立意高,理念新的特點(diǎn),可以成為德育的基本理念,引領(lǐng)學(xué)校德育的方向.
《基礎(chǔ)教育德育的層次性研究》是朝陽區(qū)教委接受北京市教委委托的以行政來推動(dòng)的科研課題,可以和我校的《示范校學(xué)生成長規(guī)律研究》以及德育四層次構(gòu)想等結(jié)合,為構(gòu)建學(xué)校,年級,班級德育模式提供理論支撐和行動(dòng)指導(dǎo).
《人生遠(yuǎn)足體驗(yàn)教育模式研究》是我校自主立項(xiàng)的朝陽區(qū)規(guī)劃課題,順應(yīng)了新課程改革的基本方向,積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升了一些教育理念.該課題可以引進(jìn)中央教科所的《生態(tài)體驗(yàn)教育模式研究》的一些理念,作為社會實(shí)踐,研究性學(xué)習(xí)以及學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本平臺,引導(dǎo)德育工作者重視實(shí)踐德育,生活德育,活動(dòng)德育,體驗(yàn)教育等,提高德育魅力和實(shí)效.
《示范校心理健康教育模式研究》課題是數(shù)字化校園建設(shè)催生的產(chǎn)物,是學(xué)校自主立項(xiàng),依托北京師范大學(xué)心理系,剛剛起步的德育科研課題,雖然年輕,但可以幫助我校心理健康教育走上科學(xué)化的軌道,幫助心理教師和班主任形成系統(tǒng)的心理健康教育的框架和思路.其中,分年級學(xué)生心理成長規(guī)律和教育策略的研究將為年級工作提供有效指導(dǎo).
(2)加強(qiáng)分層培訓(xùn),形成德育管理梯隊(duì)
德育工作是分層的,德育隊(duì)伍是分層的,德育培訓(xùn)也應(yīng)該是分層的.我們將按照德育干部,德育首席,班主任,副班主任四個(gè)層次進(jìn)行分層培訓(xùn).
德育干部培訓(xùn)主要通過大處室例會進(jìn)行,也可以定期組織專題研討會和處室不定期案例分析進(jìn)行.
德育首席將改變以往的定位,向?qū)W術(shù)化方向轉(zhuǎn)變,每月100元津貼,其他經(jīng)費(fèi)用于德育科研和參加學(xué)術(shù)會議,參觀考察等,培訓(xùn)方式也主要是參加科研課題,逐步形成一支有思想,有實(shí)踐,善總結(jié),能培訓(xùn)的德育領(lǐng)軍人物,讓他們有成就感,自豪感,形成德育興趣和依戀,愿意長期從事德育工作.
班主任隊(duì)伍主要是結(jié)合實(shí)際的理念培訓(xùn),策略培訓(xùn),方法交流,挖掘班主任中的素材,讓更多的班主任登上講臺,在總結(jié)反思中提高,在講解培訓(xùn)中受到激勵(lì),進(jìn)而使培訓(xùn)者成為最大的受益者.
副班主任可以承認(rèn)半年班主任齡,切實(shí)吸引愿意得到培訓(xùn)提高的人員參加,把住入口關(guān)和過程管理,和德育首席建立師徒關(guān)系,參加班主任培訓(xùn)和下班實(shí)習(xí)等.
5,以奧運(yùn)和新課程改革為契機(jī),抓好全校重點(diǎn)品牌教育活動(dòng)
北京推進(jìn)新課程改革,這是一次學(xué)校之間重新洗牌的機(jī)會,我們要抓住機(jī)遇,以德育為突破口,擴(kuò)大影響力,推動(dòng)首都名校建設(shè).
(1)開發(fā)人生遠(yuǎn)足校本課程,打造特色品牌德育活動(dòng);
(2)利用北京市信息基地校平臺,擴(kuò)大學(xué)校影響力;
(3)利用德育課題研究載體,提升學(xué)校知名度;
(4)利用朝陽示范校德育組織,推銷我校德育理念;
(5)利用朝陽德育沙龍平臺,發(fā)揮輻射示范功能;
(6)利用奧運(yùn)示范校和同心結(jié)學(xué)校平臺,引領(lǐng)德育新方向;
(7)探索綜合素質(zhì)評價(jià)和綜合社會實(shí)踐,引領(lǐng)新課程改革.
6,做好周,月具體德育工作安排,規(guī)范全校教育教學(xué)秩序
研究制定相對詳細(xì)的周,月工作安排,以活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校德育工作思路,規(guī)范全校教育教學(xué)秩序.在活動(dòng)落實(shí)方面,年級發(fā)揮軸心功能,德育做好調(diào)控,協(xié)調(diào)和服務(wù).通過周,月工作安排,實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化,減少工作隨意性,提高工作銷率.
(1)初中重點(diǎn)抓好整體構(gòu)建,培訓(xùn)和引領(lǐng)班主任隊(duì)伍,形成相對穩(wěn)定,相對獨(dú)立的一體化德育模式,整體拔高初中學(xué)生的習(xí)慣,思想,理想和狀態(tài),為高中輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生.
(2)高一重點(diǎn)抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)法,交往和心理的適應(yīng)性教育,學(xué)生會和學(xué)生活動(dòng)等,形成穩(wěn)定,和諧,向上的班集體和年級集體;
(3)高二重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)班,文科班心理調(diào)控,學(xué)生心理浮躁和學(xué)習(xí)分化,理想目標(biāo)確定和人生規(guī)劃等,分層做好各項(xiàng)工作.
(4)高三重點(diǎn)抓好學(xué)生理想,信念教育,學(xué)習(xí)心理和考試焦慮輔導(dǎo),調(diào)控學(xué)生最佳身心狀態(tài),全力保證整體質(zhì)量不滑坡.
四,分月工作安排
周
時(shí)間
立項(xiàng)
工作要求
備注
1
1-2/9
開學(xué)典禮
首都名校建設(shè)啟動(dòng)大會
發(fā)展處
八好學(xué)習(xí)
組織全校學(xué)習(xí)八好建設(shè)方案
發(fā)展處
2
3-9
德育首席教師評定
按照學(xué)術(shù)和科研培訓(xùn)功能定位,重新確定德育首席.
發(fā)展處
3
10-16
教師節(jié)活動(dòng)
組織學(xué)生開展慶祝教師節(jié)活動(dòng).
團(tuán)委
4
17-23
新課程改革培訓(xùn)
重點(diǎn)是綜合實(shí)踐的操作和學(xué)分管理,綜合素質(zhì)評價(jià)的操作落實(shí).
發(fā)展處
5
24-30
運(yùn)動(dòng)會
提前確定工作方案
體育組
6
1-7/10
社會實(shí)踐
高一軍訓(xùn)補(bǔ)訓(xùn)
高一
7
8-14
對外交流
韓國,荷蘭學(xué)生來訪,建立固化互訪模式.
團(tuán)委
8
15-21
年級平臺研討
總結(jié)研討年級平臺打造經(jīng)驗(yàn),科學(xué)定位年級功能,發(fā)揮軸心作用.
年級組
9
22-28
德育科研啟動(dòng)大會
通過啟動(dòng)大會,確定不同課題組長和成員,分課題開展工作.
發(fā)展處
10
29-4/11
科技月活動(dòng)
召開全?？萍急碚么髸?總結(jié)和升華科技活動(dòng).
黃臣
11
5-11
期中匯報(bào)
分年級匯報(bào)班主任工作
年級組
12
12-18
模擬聯(lián)合國大會
在參加北京市大會基礎(chǔ)上,籌備召開經(jīng)綸模擬聯(lián)合國大會.
團(tuán)委
13
19-25
班主任培訓(xùn)交流
籌備德育研討會
發(fā)展處
14
26-2/12
班主任培訓(xùn)交流
籌備德育研討會
發(fā)展處
15
3-9
班主任培訓(xùn)交流
籌備德育研討會
發(fā)展處
16
10-16
德育研討
召開德育研討會
發(fā)展處
17
17-23
百名標(biāo)兵
評選百名標(biāo)兵
發(fā)展處
18
24-30
感恩教育
結(jié)合感恩節(jié)開展感恩教育活動(dòng)
發(fā)展處
19
31-6/1
元旦聯(lián)歡
提前確定不同年級活動(dòng)方式
團(tuán)委
成人儀式
高三組織學(xué)生外出遠(yuǎn)足和成人儀式
團(tuán)委
20
7-13
期末工作
第4篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
【關(guān)鍵詞】 班委建設(shè) 諾斯曼理論 團(tuán)隊(duì)精神
班委是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的窗口，是溝通老師與學(xué)生的橋梁，也是輔導(dǎo)員日常工作的臂膀，建立一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧，有凝聚力的班委對做好班級工作有著相當(dāng)大的重要性。
首先，為較全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對班委工作情況的意見和建議，以找出問題，探索內(nèi)在解決方案，并有效進(jìn)行管理制度的建立。在軟件技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理兩個(gè)專業(yè)四個(gè)班級進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。
從班委工作情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中，可以分析得出在班委建設(shè)上存在以下問題：1.同學(xué)們普遍對本班班的信任度不高。班委在大學(xué)生活中對同學(xué)的影響只有9%，還不如同學(xué)朋友多。2.同學(xué)普遍對班干部要求比較高，14%的同學(xué)認(rèn)為班干部水平有待提高。3.大部分同學(xué)對班委工作表現(xiàn)出較低的關(guān)注度。大部分同學(xué)只有偶爾才會去了解班委的工作情況。且大部分同學(xué)都表示不愿意參加下一屆的班委選舉，班委比較辛苦又容易得罪人是他們最多所考慮的。
另外進(jìn)行了一些問卷訪談，比如在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中您希望收獲的是什么，多數(shù)回答為（1）學(xué)會處理人際關(guān)系。（2）認(rèn)識了很多好朋友。（3）參加豐富多彩的大學(xué)活動(dòng)。
從中，基本可以得出以下結(jié)論：學(xué)生都非常向往美好的大學(xué)生活，能有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，即有積極向上的學(xué)習(xí)生活，又有豐富多彩的文體活動(dòng)。但由于一些主客觀因素，他們自身卻又團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散，他們以上所有的希望都是建立在依靠老師班主任與班委的行動(dòng)實(shí)施上，自己從來沒想過要起主導(dǎo)作用，而一直處于被動(dòng)支配的地位。
因此，如何提高班委工作能力，加大班委在同學(xué)們中的信任度，增強(qiáng)班委的凝聚力，成為了當(dāng)前提高輔導(dǎo)員班主任的工作效率和打造充滿活力，精彩和諧的班委團(tuán)隊(duì)的重要命題。
2.以團(tuán)隊(duì)精神為核心的諾斯曼理論
在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直是全世界各行各業(yè)都在關(guān)注和提倡的內(nèi)容，也是管理學(xué)、心理學(xué)和組織行為學(xué)研究的課題，這是民主和社會大分工的必然產(chǎn)物。所謂團(tuán)隊(duì)，根據(jù)管理學(xué)定義，是指在工作中相互依賴、為特定結(jié)果而共同承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體的集合體。當(dāng)前，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)構(gòu)建運(yùn)作中比較流行的有：薛恩的人性假設(shè)理論、勒溫的團(tuán)隊(duì)動(dòng)力理論、德斯其的合作與競爭理論、貝爾賓的團(tuán)隊(duì)角色理論以及諾斯曼的團(tuán)隊(duì)精神理論。
庫爾特·諾斯曼（Kurt.Nuseem1923-1986）德裔美國企業(yè)家，心理學(xué)家。1923年，生于德國普魯士，在柏林上完中、大學(xué)，畢業(yè)后成為弗賴堡大學(xué)教師。1964年，離開學(xué)校，成立E.T.I公司，諾斯曼將自己10多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于公司人事管理上，并形成系統(tǒng)理論—諾斯曼理論，被世界很大部分企業(yè)公司沿用，被稱做是“成功之階梯”。諾斯曼理論對現(xiàn)代心理學(xué)，特別是團(tuán)隊(duì)心理學(xué)，在理論與實(shí)踐上都有巨大的貢獻(xiàn)。這表現(xiàn)在：諾斯曼在意志動(dòng)機(jī)方面進(jìn)行了大量的研究，彌補(bǔ)了格式塔心理學(xué)在情緒與意志方面研究的不足。并對團(tuán)隊(duì)志愿水平問題進(jìn)行了深入的實(shí)驗(yàn)研究，這些研究證明人們在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中成功或失敗的體驗(yàn)在大程度上取決于人的志愿水平。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)證明，具備團(tuán)隊(duì)精神引導(dǎo)下的民主作風(fēng)會使工作效果比在專制或放任的作風(fēng)上都要好。
諾斯曼團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的核心在于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神被視為團(tuán)隊(duì)運(yùn)行操作的靈魂，團(tuán)隊(duì)的所有制度規(guī)范、行為思想的建設(shè)都是以團(tuán)隊(duì)精神為核心的，并最終會成為公司、企業(yè)全體員工共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值體系、基本信念及行為規(guī)范的總和，繼而發(fā)展成為所謂企業(yè)文化。
諾斯曼團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要分三大體系：1.全面實(shí)施表層形態(tài)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)提出團(tuán)隊(duì)從理念到行為再到視覺形成規(guī)范化的團(tuán)隊(duì)表象體系，在精神風(fēng)貌、溝通交流、工作流程等方面予以貫徹，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的個(gè)性化特征表現(xiàn)。2.擴(kuò)展優(yōu)化中層形態(tài)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。堅(jiān)持用制度管人做為團(tuán)隊(duì)管理的基本方式，提倡團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)管理的共同發(fā)展，主要從獎(jiǎng)懲制度建設(shè)、行為制度建設(shè)、工作程序制度建設(shè)等方面，全面優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系。3.深入建全核心形態(tài)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。始終把團(tuán)隊(duì)精神作為團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以人為本，充分詮釋團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的基本內(nèi)涵，使全體成員及團(tuán)隊(duì)受眾提高對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識，并最終實(shí)現(xiàn)從“冷淡”到“積極”、從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。
3.基于諾斯曼理論的班委建設(shè)構(gòu)想
諾斯曼理論是一個(gè)龐大的管理理論體系，主要運(yùn)用于公司企業(yè)的運(yùn)作工程中，現(xiàn)在要把其運(yùn)用到教育管理中，我們還需要擇其精髓，變通其法，根據(jù)班級當(dāng)前現(xiàn)狀，牢牢把握團(tuán)隊(duì)發(fā)展核心，逐步開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作共進(jìn)工作，以凝聚全班同學(xué)為目標(biāo)，不斷完善班級各項(xiàng)規(guī)章制度，爭取把每一位同學(xué)都鼓舞到班集體建設(shè)當(dāng)中來。
第一，要明確每個(gè)班的班委建設(shè)的團(tuán)隊(duì)精神所在，其核心是團(tuán)結(jié)合作，提高全體班委的向心力、凝聚力，并集中反映全班同學(xué)個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一。班委的團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性，表現(xiàn)特長成為班委共同完成任務(wù)目標(biāo)的保證。這也更加要求全體班委成員要有良好的溝通，相互的信任，并能優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同合作。
第二，在班委日常工作中全面貫徹班委團(tuán)隊(duì)精神。首先，全體班委樹立共同的目標(biāo)，具體包括衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率，考勤率，學(xué)習(xí)成績合格率，文體活動(dòng)參與率等等。其次，全體班委要經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，其中既要有橫向的溝通，也要有縱向的溝通，同時(shí)還必須保證溝通的平等性和雙向性。再次，定期召開班委會，一般分三個(gè)內(nèi)容：前期工作小結(jié)、后期工作計(jì)劃、輔導(dǎo)員給予一定指正及相關(guān)培訓(xùn)。
第三，在班委工作中，逐步健全班委規(guī)章制度。首先，在班委成立初步階段，可讓班委自主行事，在日常工作個(gè)性得以發(fā)揮，再根據(jù)各班班委、同學(xué)特點(diǎn)，制定并完善各項(xiàng)規(guī)章制度，包括衛(wèi)生打掃制度、到課制度、課堂紀(jì)律制度、宿舍管理制度、班委行事準(zhǔn)則等等。其次，在班委工作進(jìn)入穩(wěn)定階段后，實(shí)行競爭制度，工作表現(xiàn)好的，給予認(rèn)可、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的，給予提示、批評與糾正。
第四，全體班委，以團(tuán)隊(duì)精神為行為準(zhǔn)繩，鼓舞并帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與到班集體建設(shè)當(dāng)中來。首先，要求班委要關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的成長，一起規(guī)劃出自己的大學(xué)生生涯，并制定出大家每個(gè)階段切實(shí)可行的目標(biāo)，并為之一起奮斗。其次，積極組織各項(xiàng)以班級為單位的各項(xiàng)文體活動(dòng)，重視周四的團(tuán)課開展，以調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)積極性為目標(biāo)，以班委和同學(xué)個(gè)體相結(jié)合的方式共同策劃，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)和諧，宣揚(yáng)互助互愛。
班委建設(shè)是大學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員在工作過程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，立足實(shí)際，針對各年級階段的不同特點(diǎn)，積極開拓新思路，尋找新方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到管理創(chuàng)新，管理出效率，管理出人才。
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第5篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
[關(guān)鍵詞]EBL教學(xué)模式 模式要素 課堂組織
[作者簡介]王磊（1963- ），男，江蘇贛榆人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育;徐杰（1978- ），女，江蘇沭陽人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育。（江蘇 徐州 221140）
[課題項(xiàng)目]本文系2012年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)課題“EBL模式培養(yǎng)高端技能型人才的實(shí)證研究”的階段性研究成果。（課題編號：2012SJB880079）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）35-0165-02
近年來，EBL模式課題組對“市場營銷”“經(jīng)濟(jì)學(xué)”等商科的課程進(jìn)行了以創(chuàng)業(yè)為主體的內(nèi)容重構(gòu)，課堂教學(xué)以創(chuàng)業(yè)為主線展開，經(jīng)過實(shí)踐探索出一套創(chuàng)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。同時(shí)，在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料類、化工類、機(jī)電類、食品類等有工藝設(shè)計(jì)和具體產(chǎn)品的工科類專業(yè)力推以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式，借助優(yōu)越的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，以新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目為載體，借鑒企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的管理程序，設(shè)計(jì)了市場調(diào)研與分析、工藝選擇與優(yōu)化、成本核算與控制、質(zhì)量檢測與評價(jià)、市場營銷與策劃5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合創(chuàng)業(yè)教專業(yè)，力圖把學(xué)生培養(yǎng)成為有一技之長的“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者”，取得了良好的教學(xué)效果。這種“結(jié)合創(chuàng)業(yè)教專業(yè)”的教學(xué)模式被稱為Enterprise-Based Learning（簡稱“EBL”）。為便于同行學(xué)習(xí)和交流，本文在全面總結(jié)該模式教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，借鑒Problem-Based Learning模式（簡稱“PBL”），對EBL教學(xué)模式的概念、構(gòu)建要素、課堂組織流程等事項(xiàng)進(jìn)行描述和分析。
一、EBL教學(xué)模式概論
1.EBL教學(xué)模式的定義。按照教學(xué)模式的范式，可定義為在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以課程本身涉及的行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行業(yè)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建綜合運(yùn)用課程知識解決創(chuàng)業(yè)問題情境的組織教學(xué)方式和方法。
2.EBL與PBL同樣可行。PBL模式即問題式教學(xué)模式，從20世紀(jì)50年代開始在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中興起，是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法。EBL教學(xué)模式與成熟的PBL教學(xué)模式要素是一致的，由于PBL教學(xué)模式的課堂可操作性在國內(nèi)外已經(jīng)得到了驗(yàn)證，因此EBL課堂教學(xué)一樣可行。如下表所示：
3.EBL教學(xué)模式具備建構(gòu)主義教學(xué)理論要求的理想條件。當(dāng)代大學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何一門學(xué)科的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)都有廣泛的信息來源;創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的主要途徑，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)業(yè)大多依賴團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有很強(qiáng)的社會性。從大腦對知識調(diào)用的層面考察，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)業(yè)者個(gè)體或群體對相關(guān)專業(yè)知識和市場知識的整合與運(yùn)用，其過程是知識個(gè)體建構(gòu)與社會建構(gòu)的統(tǒng)一。
4.EBL教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力具有內(nèi)生性、持久性、可靠性。創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生于個(gè)人的興趣愛好，具有內(nèi)生性;創(chuàng)業(yè)激情能轉(zhuǎn)化為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的分工與協(xié)作、成員間相互鼓勵(lì)與約束，建立起師生、生生間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制;課堂上學(xué)生要展示小組學(xué)習(xí)成果，教師要及時(shí)點(diǎn)評與考核。
5.EBL教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性有所提高。研究表明，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度是分層次的。一般可以分為即表層學(xué)習(xí)（被動(dòng)+記憶）、淺層學(xué)習(xí)（主動(dòng)+記憶）和深層學(xué)習(xí)（主動(dòng)+記憶+思考）。其根本區(qū)別在于是否“主動(dòng)”，即學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性是否發(fā)揮。無論哪個(gè)領(lǐng)域的知識，只有學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是理解和記憶知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被教師嚴(yán)密的課堂控制壓抑了，學(xué)習(xí)程度難免處于較淺的層次，甚至沒有發(fā)生真正的學(xué)習(xí)。EBL教學(xué)模式受學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，受創(chuàng)業(yè)激情的刺激和創(chuàng)業(yè)成果的愉悅，在課堂上學(xué)生被賦予了自控權(quán)、集體探究權(quán)，有學(xué)生展示與教師點(diǎn)評，可促使學(xué)生在不斷反思中提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
二、構(gòu)建EBL教學(xué)模式的要素
1.創(chuàng)業(yè)問題驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)問題是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，作為EBL教學(xué)模式的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)問題必須貫穿經(jīng)營管理性問題或技術(shù)性問題。如行業(yè)創(chuàng)業(yè)可行性研究，可以把產(chǎn)品、技術(shù)、設(shè)備、經(jīng)營管理等問題都囊括進(jìn)去，使學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性研究的系列問題為主軸架構(gòu)起來。
2.教學(xué)情境設(shè)置。好的教學(xué)情境往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)身臨其境、情不自禁。EBL教學(xué)模式的情境設(shè)置要求把學(xué)生帶到與課程有關(guān)的行業(yè)創(chuàng)業(yè)情境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。具體的情境設(shè)置應(yīng)當(dāng)與課程教學(xué)所要解決的問題相互匹配，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)互動(dòng)安排。在課堂上，教師首先要向?qū)W習(xí)小組下達(dá)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、經(jīng)營方案制訂等任務(wù)，然后以小組為單位開展學(xué)習(xí)和討論，包括閱讀教材、查閱資料、實(shí)地調(diào)研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會交往集中統(tǒng)一，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力和協(xié)作技巧。
4.教師作用。教師的作用主要包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)法降低學(xué)習(xí)的難度，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生分享小組的學(xué)習(xí)成果等。教師的角色可定位為全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者、組內(nèi)研討的參與者、小組研討的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)技巧的教練、理論與實(shí)踐聯(lián)系的信使，對認(rèn)知的范圍、路徑、合作學(xué)習(xí)的分工等問題的解決起關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。
5.成果分享。在小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)、產(chǎn)品、經(jīng)營管理等每一個(gè)問題完成時(shí)，教師要組織學(xué)生分享小組的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情，并要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組互評，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，知道自己的差距，明確下一步努力目標(biāo)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
三、EBL教學(xué)模式的課堂教學(xué)組織
1.EBL教學(xué)模式實(shí)施動(dòng)員。動(dòng)員應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行：一是闡明創(chuàng)業(yè)精神對個(gè)人發(fā)展的重要性，可以列舉課程涉及行業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例，說明技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新是提高創(chuàng)業(yè)成功率的主要途徑;二是說明EBL教學(xué)模式改革的重要意義在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生按照創(chuàng)業(yè)的思維方式審視要學(xué)的知識，按照創(chuàng)業(yè)的流程將呆板孤立的知識碎片組合為解決問題活的知識鏈條;三是強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神，要求小組合理分工，建立考核成績小組成員捆綁制，使每一位學(xué)生都追求個(gè)人對小組的貢獻(xiàn)度，樹立集體中心意識，積極捍衛(wèi)集體榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的集體動(dòng)機(jī)。
2.班級分組。規(guī)范的分組要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。實(shí)踐中，可以根據(jù)全班學(xué)生性別比例、性格傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，把班級分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3～7人。課堂上，小組成員圍坐在一起，以便面對面地進(jìn)行小組討論。這樣分組可以使組與組之間的學(xué)習(xí)能力均衡，有利于展開競爭。小組成員不宜過多，以免增加小組自身管理的難度和成員之間相互協(xié)調(diào)的時(shí)間成本。
3.模擬成立公司。開課之初就對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，要求學(xué)生模擬成立自己的公司，為公司起一個(gè)響亮而又規(guī)范的名稱，暢想企業(yè)的愿景，凝練企業(yè)的經(jīng)營理念、規(guī)定企業(yè)的宗旨，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們的想象力，為下一步構(gòu)筑技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境做鋪墊。同時(shí)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，為公司設(shè)立必要的組織機(jī)構(gòu)，制定基本的運(yùn)行規(guī)則，尤其是學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員分工要參照有限公司章程（董事會、總經(jīng)理、監(jiān)事會）進(jìn)行，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的任務(wù)把小組成員的職責(zé)分清楚，提高集體學(xué)習(xí)的效能。如推舉組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任“董事長”主持本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇善于記錄的同學(xué)擔(dān)任“辦公室主任”或“董事會秘書”記錄小組討論成果等。
4.小組提出創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。鼓勵(lì)小組就模擬的公司經(jīng)營的產(chǎn)品或服務(wù)，需要的技術(shù)和設(shè)備，創(chuàng)新的技術(shù)路線、產(chǎn)品、服務(wù)的提供渠道以及商業(yè)模式進(jìn)行構(gòu)想，提出初步的行動(dòng)路線或方案，作為EBL教學(xué)模式中創(chuàng)業(yè)問題的發(fā)生器。
5.師生結(jié)合課程共同提出問題。在學(xué)習(xí)新課程前，學(xué)生提出的問題往往是直觀而淺顯的，需要教師循著學(xué)生的構(gòu)想，引導(dǎo)他們把問題延伸到所授新課程的有關(guān)知識中，這實(shí)際上是實(shí)踐問題與理論問題的第一次聯(lián)系，教師要起到信使的作用，這種聯(lián)系對接下來開展新課程意義重大。
6.學(xué)生查找資料。該環(huán)節(jié)學(xué)生自主，但教師不能放任，需要用科學(xué)的調(diào)研方法指導(dǎo)學(xué)生走向獲取有關(guān)信息的準(zhǔn)確途徑。
7.小組討論。需要注意效率，組長（董事長）為主持人，小組成員要逐一發(fā)言并有專人做記錄。一般可安排三輪發(fā)言：第一輪自由發(fā)言，有利于解放思想，釋放思維火花，形成頭腦風(fēng)暴;第二輪補(bǔ)充發(fā)言，對第一輪的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或修正;第三輪總結(jié)發(fā)言，每個(gè)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)摘要陳述，以便形成結(jié)論性成果。教師隨時(shí)參與小組討論，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
8.課堂匯報(bào)與點(diǎn)評。課堂匯報(bào)是分享各小組的學(xué)習(xí)成果、豐富課堂信息、激勵(lì)小組競爭、展示學(xué)生個(gè)人才華的好形式。教師借此再進(jìn)行廣泛的指導(dǎo)和典型剖析，點(diǎn)面結(jié)合，可達(dá)到個(gè)人備課難以達(dá)到的知識和深度廣度。為了讓每一名學(xué)生都能夠得到鍛煉，要定期輪換主發(fā)言人，使每人都有發(fā)言的機(jī)會，并規(guī)定在主發(fā)言人表達(dá)后，如有遺漏，小組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充，以便把問題探究到位。
9.教師總結(jié)評價(jià)。教師評價(jià)應(yīng)指向課程學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，導(dǎo)向課程的關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。要根據(jù)課程教學(xué)的需要深度啟發(fā)，為學(xué)生指明努力的方向，并適時(shí)提出更高的要求，將課程學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
四、EBL教學(xué)模式實(shí)施要求
運(yùn)用EBL教學(xué)模式開展教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體作用，教師只在關(guān)鍵點(diǎn)上起到點(diǎn)撥、支架與教練的作用。教師要堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)教育信念，相信學(xué)生由創(chuàng)業(yè)引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情足以進(jìn)行高深學(xué)科知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)。要有先進(jìn)的市場意識，把專業(yè)技術(shù)教育與市場需求分析緊密對接，力求教會學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)向市場提供更好的產(chǎn)品或服務(wù)，創(chuàng)造社會價(jià)值，要有超前的技術(shù)產(chǎn)業(yè)化意識，積極關(guān)注課程相關(guān)行業(yè)的技術(shù)及其設(shè)備狀況，研究技術(shù)前沿及發(fā)展前景，使教學(xué)科研成為技術(shù)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前奏。
[參考文獻(xiàn)]
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第6篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)
作者簡介：趙宇蘭（1979-），女，山西晉中人，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院信息學(xué)院，講師；柳欣（1969-），女，江蘇揚(yáng)州人，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院信息學(xué)院，副教授。（山西 太原 030031）
基金項(xiàng)目：本文系2013年中華全國供銷合作總社課題“基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)教育‘全立交’人才培養(yǎng)模式的研究”（項(xiàng)目編號：GX1314）的研究成果。
中圖分類號：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0003-02
從黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略，到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）等重大教育政策的出臺，都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“十二五”期間教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇，表明了黨和國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來與創(chuàng)新型國家的出現(xiàn)而興起的一種新的教育理論與實(shí)踐思潮。[1]從1999年清華大學(xué)舉辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”到2002年教育部確定9所開展“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)院校，再到2008年教育部通過30個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，將我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推向了新的發(fā)展階段。
2012年山西省提出“把科技創(chuàng)新作為轉(zhuǎn)型跨越的主基調(diào)，把教育、科技作為轉(zhuǎn)型跨越的基礎(chǔ)和根本”，“加強(qiáng)高校新區(qū)、太榆科技創(chuàng)新城建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的旗艦型科技創(chuàng)新平臺，成就山西硅谷”的戰(zhàn)略規(guī)劃和構(gòu)想。為山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展注入新的活力，也為山立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的機(jī)遇。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大趨勢，也為我國高等教育事業(yè)發(fā)展注入了新的活力。獨(dú)立學(xué)院作為以新機(jī)制、新模式而創(chuàng)建的高等教育實(shí)體，經(jīng)過十多年的成長，已形成規(guī)模，并確立了從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院只有立足所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依托當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，整合社會資源，革新教育理念，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中不斷引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新元素，積極探索和踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神，才能形成特色鮮明、形式多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，保持強(qiáng)有力的核心競爭力。
一、以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系
人才培養(yǎng)方案是高等院校組織教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)和管理教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是辦學(xué)定位與辦學(xué)模式的具體體現(xiàn)。在我國構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”教育過程中，打通了職業(yè)教育到本科教育的通道，高考二批C類、中職對口升學(xué)、專升本成為獨(dú)立學(xué)院的主要生源群體。面對不同的生源群體，必須立足院校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，改革教育理念，更新教育觀念，在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育引入人才培養(yǎng)方案，以“寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、增選修、重創(chuàng)新”的辦學(xué)方針，積極探索和實(shí)踐“基礎(chǔ)理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+方向選修+第二課堂”的人才培養(yǎng)模式。在體系建設(shè)過程中既要走出對傳統(tǒng)本科教育依賴，避免與傳統(tǒng)本科教育同質(zhì)化，也不能單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練[2]，而要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種能力、一種素質(zhì)、一種精滲透到獨(dú)立學(xué)院本科教學(xué)中去，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更清晰的目的性和實(shí)際操作性，把學(xué)生培養(yǎng)成既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)追求也有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與視野的高級應(yīng)用型人才，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。
二、以創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育為依托，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺
隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國已進(jìn)入大眾化教育階段，到2013年全國大學(xué)畢業(yè)生近700萬。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，單純的“學(xué)而優(yōu)則仕”和“入體制、進(jìn)國企”的被動(dòng)就業(yè)思想已不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，必須大力鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生從單純的擇業(yè)者變成就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
基于獨(dú)立學(xué)院與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的密切關(guān)系、抓住山西建設(shè)“兩城”（山西大學(xué)城、太榆科技創(chuàng)新城），打造人才和科技高地、成就山西“硅谷”的機(jī)遇，以高校視角對知識、人才、信息要素以及與地方經(jīng)濟(jì)的親近產(chǎn)業(yè)關(guān)系進(jìn)行研究，充分利用社會資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生親身參與企業(yè)的管理與運(yùn)作，聘請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)的大課堂。
以“虛擬化創(chuàng)業(yè)園區(qū)”為模式建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，積極主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)嘗試。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)應(yīng)充分考慮院校的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，以有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高為主導(dǎo)，以革新傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，以管理體制改革為重點(diǎn)，建設(shè)如“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室”、“ERP模擬沙盤實(shí)驗(yàn)實(shí)”、“攝影創(chuàng)意工作室”等以院校投資為基礎(chǔ)，以學(xué)生申請、自主管理為主體的實(shí)驗(yàn)室，形成“虛擬的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，感受因創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而受益的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、交流和溝通能力、誠信友善并富有社會責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。這樣既為學(xué)生將來走向社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育留下“遺傳基因代碼”。
三、以強(qiáng)化第二課堂為抓手，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育耦合
第二課堂是指學(xué)生在完成規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間外的教學(xué)活動(dòng)，是專業(yè)教學(xué)課堂的延伸。高校要科學(xué)合理地規(guī)劃各專業(yè)的第二課堂并建立相應(yīng)的考評與激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生真正成為第二課堂的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，為學(xué)生的特長和興趣發(fā)展提供良好的生存環(huán)境。
在課堂教學(xué)過程需要教師自始至終將啟迪思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新放在第一位。改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生自主完成選題，自己查找資料，自己做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親手實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。在第二課堂教育體系中，要有組織、有計(jì)劃、有監(jiān)督、有落實(shí)地保障學(xué)生參加各種社會實(shí)踐、科技競賽，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新發(fā)明，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目、撰寫和發(fā)表科研論文。以追求實(shí)際效果為目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寒暑期實(shí)訓(xùn)，不以完成教師安排為準(zhǔn)則，允許“私人訂制”，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把第一課堂的“知”與第二課堂的“行”有機(jī)的統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的精神，推動(dòng)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”主動(dòng)轉(zhuǎn)變，真正做到“知行合一”。以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指引，切實(shí)使第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第一課堂專業(yè)教育形成“知識互補(bǔ)、良性互動(dòng)、高效耦合”。
四、以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為支點(diǎn)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系
學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)成員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求而自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。這一群體突破了以專業(yè)為基礎(chǔ)組建成的自然班級界限，是使不同年級、不的院系、不同專業(yè)的學(xué)生享受充分交流的平臺。[3]
以學(xué)生社團(tuán)為中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下幾個(gè)優(yōu)勢：一是突破學(xué)科依賴、學(xué)緣壁壘。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不斷交流思想，切磋技藝，互相啟迪，比較容易形成共同價(jià)值觀和共同理念。二是實(shí)現(xiàn)自我管理與成長。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不斷鍛煉自己洞察社會的能力、溝通能力、應(yīng)變能力及管理能力。三是培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)整體，在群體活動(dòng)中可以養(yǎng)成良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。四是培養(yǎng)創(chuàng)新與冒險(xiǎn)精神。在學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，必然存在風(fēng)險(xiǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)，允許失敗、寬容失敗。[4]學(xué)校管理部門正確引導(dǎo)和扶持學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生社團(tuán)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地、制高點(diǎn)。
獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的新生力量，是大眾化教育的主要承擔(dān)者，是我國高等教育發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)該為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才做出巨大貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)抓住城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的機(jī)遇，探索形成具有鮮明特色、國際視野、開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，使獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)變革相適應(yīng)，使教育改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整互為依托、相互支撐。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呼喚模擬教學(xué)與體驗(yàn)式課程[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,(8).
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第7篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
教學(xué)工作計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。今天小編整理了春季教學(xué)工作計(jì)劃模板范文5篇供大家參考，共同閱讀吧!
春季教學(xué)工作計(jì)劃1現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會發(fā)展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經(jīng)成為幼兒園的常規(guī)性工作。幼兒園的教研活動(dòng)作為積極探索和解決幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，所出現(xiàn)的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。
我園為了促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，真正落實(shí)《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育觀、以人發(fā)展為本的幼兒教育觀，將教研活動(dòng)作為加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，努力提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。
一.指導(dǎo)思想：
根據(jù)上級教育部門的幼教工作精神和本園的實(shí)際情況，(一)、繼續(xù)滲透《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，推動(dòng)幼兒園課程改革和幼教質(zhì)量。以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想。(二)積極開展專題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，堅(jiān)持“教研園本化、教研實(shí)用化”的工作原則，運(yùn)用各種先進(jìn)理念，推進(jìn)我園幼兒教育教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng);(三)、完善師資工作體系，深入做好新教師帶教培養(yǎng)工作，建立自培、互培相結(jié)合的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。我們將努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，通過各種教研活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，為培養(yǎng)一支有較強(qiáng)教研意識和能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。
二、工作目標(biāo)及任務(wù)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》精神和園務(wù)計(jì)劃，解放思想，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。
堅(jiān)持以“一心一意為孩子;真心真意為家長”為工作思路，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。
3、完善教師自培、互培模式，作好新教師帶教培養(yǎng)工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
4、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支穩(wěn)固的高素質(zhì)隊(duì)伍。
5、開展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
6、“立足本園，創(chuàng)特色”，營造特色競爭和共同發(fā)展的教育教學(xué)氛圍。
三、主要工作措施
(一)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。本學(xué)期，我們將把家長工作和服務(wù)工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，開展豐富多彩的活動(dòng)，全面提升我園的保教質(zhì)量。
1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求，制定日查周評細(xì)則，堅(jiān)持每天檢查，嚴(yán)格操作，每周公布檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
2、重視對個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，繼續(xù)建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，，隨機(jī)聽取家長的各種意見，及時(shí)了解家長對幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。
(二)以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，推行多樣化的師資培養(yǎng)模式，把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的科研能力與業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資素質(zhì)。
新《綱要》的實(shí)施對教師的素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)，能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、主動(dòng)的發(fā)展關(guān)鍵在老師的素質(zhì)，為此，本學(xué)期我們在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)方面主要抓以下幾項(xiàng)工作。
1、抓師德學(xué)習(xí)。
這是提高師資素質(zhì)，促進(jìn)兒童全面、積極、健康成長的根本保障。抓師德學(xué)習(xí)要與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際來分析教師的行為，不斷提出師德要求，使師德建設(shè)真正落實(shí)到教育實(shí)踐中去。
2、抓研究性學(xué)習(xí)。
首先要隨時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理念，了解新的教改信息，我們應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)。其次，我們可以對教師的教育行為在教師對兒童行為的觀察和分析中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、繼續(xù)抓學(xué)歷的達(dá)標(biāo)與提高。
從目前我園的師資情況來看，學(xué)歷水平提高顯著，但離上級要求還有一段距離，因此，抓繼續(xù)教育工作，也是我園目前的重點(diǎn)。
4、抓隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理。
在隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)，是不可忽視的一塊，我們將繼續(xù)作好青年骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃，通過青年教師評優(yōu)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，并提供更多的機(jī)會展示我園的教育教學(xué)成果。
(五)優(yōu)化管理，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。
1、學(xué)習(xí)《廣西區(qū)幼兒園保教工作管理常規(guī)》，進(jìn)一步規(guī)范本園計(jì)劃、記錄、教育評價(jià)制度，有效地引導(dǎo)教師研究，反思教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，優(yōu)化幼兒園的一日活動(dòng)管理。
2、加強(qiáng)幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力使教師樹立正確的環(huán)境教育觀念，引導(dǎo)教師從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)環(huán)境和教師指導(dǎo)影響及幼兒的行為等方面去積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，注重創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境條件，設(shè)立多種活動(dòng)角，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒提供自主活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會。
3、圍繞主題教學(xué)背景，開展幼兒園音樂教育活動(dòng)系列研討。
4、“立足本園，創(chuàng)特色”，開展豐富多彩的爭項(xiàng)競賽活動(dòng)，努力營造特色竟?fàn)幒凸餐l(fā)展的教育教學(xué)氛圍。
(六、教研活動(dòng)安排：
二月份：
1、學(xué)習(xí)區(qū)園教研活動(dòng)計(jì)劃，并初步擬訂教研計(jì)劃，班主任制定、交流班務(wù)計(jì)劃
2.穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感
3、各班編排好早操、律動(dòng)
4、新學(xué)期環(huán)境布置
5、重點(diǎn)目標(biāo)責(zé)任書簽訂(安全、教研組等)
三月份：
1、園本培訓(xùn)一
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2、主題教研活動(dòng)(一)
3、早操律動(dòng)評比活動(dòng)
4、“好習(xí)慣伴我快樂成長”師德系列活動(dòng)
四月份：
1、園本培訓(xùn)二
2教研組讀書活動(dòng)
3、主題教研活動(dòng)(二)
五月份：
1、園本培訓(xùn)三
2、愛國啟蒙教育主題活動(dòng)
3、完成各樓面墻體部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想
4、大型慶“六一”體操評比活動(dòng)
六、七月份：
1、幼兒園“六一”活動(dòng)
1`幼兒朗讀，唱歌比賽。2、做好財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)工作 3幼兒各能力評價(jià)
4、撰寫總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流
春季教學(xué)工作計(jì)劃2一、認(rèn)真做好期末學(xué)業(yè)檢測質(zhì)量分析，發(fā)揚(yáng)成績，查找問題，明確今后努力方向。
學(xué)校要認(rèn)真做好期末學(xué)業(yè)檢測質(zhì)量分析，尋取自下而上的方法，對期末學(xué)業(yè)檢測質(zhì)量進(jìn)行全面詳細(xì)分析，對成績優(yōu)秀，敬業(yè)愛崗的教師進(jìn)行表彰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分好工，對薄弱學(xué)科加強(qiáng)跟蹤督查工作，多聽薄弱學(xué)科任課教師的隨堂課，多了解他們備課情況，幫助他們找差距，求進(jìn)步，真正發(fā)揮期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測對課堂教學(xué)行為的調(diào)節(jié)作用，為今后教學(xué)提供后續(xù)服務(wù)，
二、抓好教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為
1、扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的管理。
要認(rèn)真落實(shí)省素質(zhì)教育工作會議精神和《小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》，抓好備課、上課、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)批改、講評、課外輔導(dǎo)、測驗(yàn)等環(huán)節(jié)的研究、指導(dǎo)和管理。在工作的針對性和細(xì)致度上下功夫，扎實(shí)有效地把教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，切實(shí)減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)工作的精細(xì)化、科學(xué)化和規(guī)范化。
學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度、考核評價(jià)制度，學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，建立日清日結(jié)或日清周結(jié)制度，抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全力實(shí)施精細(xì)化管理。學(xué)校不僅要把對教師的教學(xué)常規(guī)管理和落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行的大事來抓，還要把學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)作為一個(gè)重大的教學(xué)課題來研究。目前，不少學(xué)生還沒有真正形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須正視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面上存在的問題，持之以恒，點(diǎn)滴做起，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)校要將落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)工作貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)生成長過程當(dāng)中。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識
充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本，是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校要把好質(zhì)量關(guān)，要采取有力舉措，扎扎實(shí)實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保在市教體局舉行的“學(xué)生學(xué)科質(zhì)量分析數(shù)據(jù)采集”中取得優(yōu)異成績。
3、切實(shí)落實(shí)鎮(zhèn)教育辦備課改革方案
根據(jù)教育辦出臺的我鎮(zhèn)小學(xué)教師備課改革方案落實(shí)備課改革，力求在確保備課的實(shí)效性、針對性的基礎(chǔ)上，減少教師的無效、低效勞動(dòng)，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校和教師要增強(qiáng)責(zé)任意識，堅(jiān)決做到不備課不上課堂，學(xué)校要加大這方面檢查力度，學(xué)校于期中、期末進(jìn)行定期檢查，每周對所有教師檢查一次，找出問題，及時(shí)糾正。
4、加強(qiáng)輔優(yōu)轉(zhuǎn)困工作
進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀生、邊緣生輔導(dǎo)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)期初，學(xué)校、教師要制定切實(shí)可行的輔優(yōu)轉(zhuǎn)困工作計(jì)劃。學(xué)校要早一點(diǎn)打算，早一點(diǎn)落實(shí)，教師們要多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)體貼，要本著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的思路，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生想學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。要認(rèn)真組織好興趣小組，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，精心組織，做到定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)體育、藝術(shù)及衛(wèi)生工作
三、重視教研工作，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)水平
1.積極開展課題研究，要結(jié)合實(shí)際，圍繞高效課堂和有效策略，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和解決問題出發(fā)，確立課題，制定課題實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在研究，不走過場。
在語文方面，要繼續(xù)開展閱讀自主探究課題的研究，數(shù)學(xué)方面要著重搞好口算能力和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)著力在興趣培養(yǎng)和情境教學(xué)等有效策略上進(jìn)行研究，進(jìn)一步理清研究思路，明確研究方向和研究重點(diǎn)，力爭實(shí)現(xiàn)突破，形成模式，邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行指導(dǎo)。
2.切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，搞好校本教研，提升教師實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力和水平。
學(xué)校要繼續(xù)支持教師積極參加上級組織的培訓(xùn)及本鎮(zhèn)的學(xué)科教研活動(dòng)，落實(shí)對新課程理念與操作要求的理解。加強(qiáng)集體備課，做到在實(shí)踐中改進(jìn)，在反思中總結(jié)，在交流中提高。大力提倡課后反思，促進(jìn)教學(xué)研究水平和教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善校本教研制度，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研活動(dòng)，更多的為教師提供形式多樣的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會，特別是在同伴互助和自我反思方面，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加強(qiáng)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提高。開展校本研究，要從小處入手，著眼于解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題、共性問題，不走過場，真正把教研的過程作為相互學(xué)習(xí)共同提高的過程。
3.開展學(xué)生讀書活動(dòng)。
要充分發(fā)揮圖書角作用，通過捐贈(zèng)、交換、學(xué)校圖書等多種渠道為學(xué)生提供閱讀圖書，制定讀書活動(dòng)實(shí)施方案，學(xué)校將進(jìn)行學(xué)生征文、演講等比賽活動(dòng)，推動(dòng)讀書活動(dòng)扎實(shí)有效開展。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)和院東的聯(lián)誼活動(dòng)，校際間制定聯(lián)誼活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)前上報(bào)教育辦。
5、舉行學(xué)生作文比賽、雙語講故事比賽、書法比賽等活動(dòng)。
春季教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)師生共同成長為宗旨，充分調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校發(fā)展的積極因素，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理和校本研究，努力塑造文化校園。根據(jù)__年教育工作會議精神工作部署，繼續(xù)高舉科研“旗”，緊繃質(zhì)量“弦”，下活德育“棋”，出好管理“牌”，確保學(xué)?！胺€(wěn)定”大局,全力增強(qiáng)隊(duì)伍的創(chuàng)造力，全力提升教育服務(wù)的品位，全力化解教育發(fā)展的制約因素，凝心聚力，竭忠盡智，乘勢而上;振奮精神，奮發(fā)有為，迎難而上;恪盡職守，勤勉務(wù)實(shí)，確保學(xué)?！癬_”發(fā)展開好局,起好步，為努力辦好讓東田人民滿意的教育而奮斗。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，無違反師德要求的事件發(fā)生。
2、抓實(shí)學(xué)校目標(biāo)管理，加強(qiáng)學(xué)校綜治、法制教育和安全防范工作，從細(xì)微處做起，創(chuàng)建“平安學(xué)?！?。
3、突出教學(xué)中心，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生期末考試成績合格率達(dá)95%以上，畢業(yè)班考試成績綜合指標(biāo)進(jìn)入全市前3名。
4、多方籌集資金，繼續(xù)校園綠化工作，逐步改變對外形象。
5、抓好控流保學(xué)，確?！捌站拧蹦隀z達(dá)標(biāo)。
6、爭取
“綠色學(xué)?！鄙陥?bào)工作。
7、繼續(xù)完成校園各項(xiàng)修繕工作。
8、落實(shí)“兩免一補(bǔ)”，減輕家長負(fù)擔(dān)，構(gòu)建和諧校園。
三、主要工作及實(shí)施措施
(一)、圍繞一個(gè)中心，強(qiáng)化發(fā)展意識
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們提出學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是教學(xué)質(zhì)量，全校上下堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，要“一切為了教學(xué)，一切圍繞教學(xué)，一切服務(wù)教學(xué)”，“八方抬轎，落腳一點(diǎn)”，時(shí)刻抓住質(zhì)量不放松。
1、抓好教學(xué)常規(guī)管理
⑴、教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作取得高效的前提與保障。新學(xué)期將進(jìn)一步加大常規(guī)管理的督查力度，努力提升學(xué)校常規(guī)管理的水平，切實(shí)做到常規(guī)上規(guī)范，確保學(xué)校教學(xué)工作的良性運(yùn)營。
⑵、抓全體教師的育人意識，嚴(yán)格課程管理?！伴_齊、上足、教好”各類課程。校長室、教導(dǎo)處將加大課程計(jì)劃執(zhí)行情況的督查力度，真正做到專課專用，課課扎實(shí)。
⑶、積極引導(dǎo)全體教師明確新課程背景下教學(xué)工作的新要求，并模范執(zhí)行。教導(dǎo)處加強(qiáng)督查，把握動(dòng)向，規(guī)范指導(dǎo)，努力使教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能上規(guī)范、上水平。本學(xué)期管理突出三個(gè)重點(diǎn)：
一是備課：抓實(shí)集體備課，充分發(fā)揮教研組集體智慧，著重在學(xué)課標(biāo)、學(xué)教材上下功夫，通過集體研討提高全體教師駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力，從而優(yōu)化課堂預(yù)設(shè)，促進(jìn)課堂生成;抓實(shí)獨(dú)立備課，全體教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂，切實(shí)提高課堂設(shè)計(jì)水平，徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、不寫教案的現(xiàn)象。
二是上課：抓好典型示范，各教研組要在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓每位教師明確課堂教學(xué)的基本操作程序和方式;要抓好課堂研討，一人一節(jié)教研課要切實(shí)到位，做到課前研究、課堂觀摩、課后研討三落實(shí)。要通過活動(dòng)，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)的認(rèn)識水平和操作能力，全面提高課堂教學(xué)效率。
三是教研活動(dòng)：教研活動(dòng)追求實(shí)效，追求創(chuàng)新。抓實(shí)理論學(xué)習(xí)，站在教育前沿，針對熱點(diǎn)理論系統(tǒng)研討，提高教研活動(dòng)的針對性。大力加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，抓好備課、上課，批改作業(yè)、輔導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善教育教學(xué)管理制度，樹立向管理要質(zhì)量、要效益的觀念，努力運(yùn)用科學(xué)的管理知識，在管理上做到“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)”，使學(xué)校的教育教學(xué)管理更趨科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。教導(dǎo)處每月認(rèn)真督促檢查，加強(qiáng)計(jì)劃、教案、教學(xué)反思、作業(yè)、總結(jié)管理。加強(qiáng)隨堂聽課力度，要求每位教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)。學(xué)校將不定期進(jìn)行檢查評比，作為教師考核的依據(jù)之一。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高
教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校一切工作的目的，是教育工作成效的直接體現(xiàn)。以此激化全體教師樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，自覺探尋新課程背景下學(xué)科教學(xué)規(guī)律，遵循規(guī)律，科學(xué)施教，合理訓(xùn)練，自覺追求全面發(fā)展的質(zhì)量，真實(shí)可靠的質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，切實(shí)提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
一是把握方向。正視新課程背景下學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)容、方式等方面的變化，準(zhǔn)確把握質(zhì)量評價(jià)的改革方向，調(diào)整策略，主動(dòng)適應(yīng)。如語文注重閱讀、積累和習(xí)作，數(shù)學(xué)注重思維和方法的訓(xùn)練。本學(xué)期各學(xué)科圍繞以上重點(diǎn)，組織專題研究活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的低耗高效。
二是夯實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。深入分析差生成因，悉心研究轉(zhuǎn)差方法，認(rèn)真落實(shí)轉(zhuǎn)差措施，全面提高防差、轉(zhuǎn)差實(shí)效。
三是關(guān)注重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)工作。畢業(yè)班肩負(fù)著代表全校接受社會評價(jià)的重任，責(zé)任重大，全校上下都要全力支持畢業(yè)班的教學(xué)工作，使之成為學(xué)校工作的“特區(qū)”。要認(rèn)真貫徹蔡校長在全市畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流大會上的發(fā)言精神，認(rèn)真分析上學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研的結(jié)果，對個(gè)別年級、個(gè)別學(xué)科暴露出來的問題要分析病源、把準(zhǔn)病因、對癥下藥，確保本學(xué)期能得到有效整改。
(二)、建設(shè)兩支隊(duì)伍,鑄就過硬群體。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)就是向?qū)?，喊破嗓子不如做出樣子，領(lǐng)導(dǎo)成員要成為學(xué)校之靈魂，教學(xué)之名流，師生之楷模，樹立正確的權(quán)力觀、政績觀和教育觀，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識、進(jìn)取意識和自律意識，要始終站在時(shí)代的高度，深刻把握教育的走向，指引學(xué)校發(fā)展的方向，工作中要著重做到“三子”：攀上梯子——多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)早一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，站高一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn);俯下身子——深入課堂，率先嘗試，躬身實(shí)踐，指導(dǎo)研究;放下架子——走進(jìn)教師群體，深入教學(xué)課堂，問題多請教，決策多商量，意見多聽取，切實(shí)提高自身的管理水平、教學(xué)水平和科研水平。
春季教學(xué)工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)有健全人格的合格公民為重要目標(biāo),大力加強(qiáng)思想道德和法制紀(jì)律教育,積極推進(jìn)德育現(xiàn)代化工程建設(shè),圍繞上級工作部署和學(xué)校工作計(jì)劃,以德治為基礎(chǔ),以法制為保障,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作,以培養(yǎng)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識,“五愛教育”、法制教育、安全教育,特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育,認(rèn)真探索新形勢下的思想政治教育的新路子;加強(qiáng)班級年級的管理,努力提高全校學(xué)生的思想道德素質(zhì),使我校德育工作不斷邁上新臺階。
二、工作總目標(biāo):
1.加強(qiáng)道德和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育,通過評選“文明規(guī)范學(xué)生”、“文明班級”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”,“優(yōu)秀團(tuán)員”等活動(dòng),以點(diǎn)帶面,繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)生行為規(guī)范建設(shè),使廣大同學(xué)明確道德規(guī)范,培養(yǎng)道德行為,增強(qiáng)道德修養(yǎng),學(xué)會道德評價(jià)。
2.加強(qiáng)法制紀(jì)律安全教育,各項(xiàng)教育活動(dòng)做到制度化、陣地化、社會化,確保在校學(xué)生安全無重大事故和違法犯罪。
3.建好學(xué)校、社會、家庭這一強(qiáng)有力的德育網(wǎng)絡(luò)。
4.完成校園文化環(huán)境布置,增強(qiáng)育人氛圍。
5.在各項(xiàng)德育活動(dòng)中爭先創(chuàng)優(yōu),爭取優(yōu)秀成績。
三、主要措施
(一)加強(qiáng)思想道德教育,嚴(yán)格德育常規(guī)管理,全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和促進(jìn)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1.認(rèn)真扎實(shí)地搞好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使廣大同學(xué)人人明確道德規(guī)范,各班制訂出文明公約,要求做到:平時(shí)不說臟話,不打架罵人,不欺侮弱小學(xué)生,不遲到早退,不曠課逃學(xué),不亂拋果殼紙屑,男生不留長發(fā),女生不化妝不戴首飾,不吸煙喝酒,不抄作業(yè)考試不作弊,不看不聽非法出版物和音像制品,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。
在同學(xué)之間開展批評與自我批評,對照規(guī)范檢查自身和班內(nèi)、有哪些不文明行為。根據(jù)存在的問題制訂整改意見。提出具體措施,對普通性問題學(xué)校組織集中整頓,同時(shí),樹立文明行為示范學(xué)生、示范班等榜樣,起示范帶頭作用。
2、加強(qiáng)監(jiān)督檢查評比機(jī)制,平時(shí)由團(tuán)委、學(xué)生會組織文明監(jiān)督崗,進(jìn)行值勤,政教處組織人員進(jìn)行每日的常規(guī)檢查和不定期的檢查,評選“衛(wèi)生紅旗班”
3、加____制教育力度,預(yù)防和杜絕學(xué)生違法犯罪。
經(jīng)常與鄉(xiāng)綜治辦、派出所、法制副校長聯(lián)系,聘請有關(guān)人員進(jìn)行法制教育報(bào)告,組織觀看愛國主義題材影片。
4、堅(jiān)持正面引導(dǎo),杜絕體罰、變相體罰,塑造學(xué)生健全人格,有體罰現(xiàn)象實(shí)行考核評優(yōu)一票否決制。
(二)、以“愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛學(xué)?！睘橹攸c(diǎn),堅(jiān)持搞好“陣地育人工程”。
1、圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn),定期辦好宣傳欄。
2、、繼續(xù)堅(jiān)持升降國旗制度,搞好升旗儀式,堅(jiān)持開展好“國旗班”活動(dòng)。
3、定期檢查各班的文化建設(shè),發(fā)揮文化建設(shè)的育人功能,并配合其他處室做好學(xué)校的文化建設(shè),
(三)、以“創(chuàng)建十無文明班級,培養(yǎng)合格學(xué)生”為重點(diǎn)的課堂主渠道的“課堂育人工程”。
1、按計(jì)劃、按要求認(rèn)真?zhèn)浜冒鄷n。
2、要按時(shí)上好班會,其他課不得占用。
3、要不定期的檢查班會情況,
4、本學(xué)校期主題班會的主要內(nèi)容:
(1)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
(2)行為規(guī)范教育。傳統(tǒng)禮儀教育。誠信教育。
(3)法制教育。
(4)安全衛(wèi)生教育。
(四)、開展“愛校衛(wèi)生月”活動(dòng),推進(jìn)“環(huán)境育人工程”。
1、要認(rèn)真抓好學(xué)生個(gè)人、班級、年級的衛(wèi)生管理,要做到“凈化、美化”。
2、學(xué)校對年級、年級對班級,班級對學(xué)生要層層落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任制。
3、要組織好衛(wèi)生檢查組織,并積極開展工作。
4、要定期不定期的檢查個(gè)人、班級、年級衛(wèi)生,并把檢查情況進(jìn)行通報(bào),檢查情況記入班級年級衛(wèi)生積分中。
要定期組織評選衛(wèi)生先進(jìn)個(gè)、班級、年級活動(dòng)。
(五)、搞好“結(jié)合教育”,達(dá)到全方位育人。
1、要求各班定期召開家長會(每學(xué)期至少一次)。
2、爭取社會力量,對學(xué)生進(jìn)行法制、社會實(shí)踐、科技教育。
3、學(xué)樣校組織召開九年級家長會。
(六)“以愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”為主的豐富多彩的“活動(dòng)育人工程”。
認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合社會實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、艱苦樸素教育、安全教育、理想與前途教育。堅(jiān)持搞好各種精神文明年級、班級的評選活動(dòng)。對各種活動(dòng)育人情況,要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評比,搞好校園美化工作,用好宣傳櫥窗加大宣傳力度,搞好班級文化建設(shè),營造育人環(huán)境。
(七)關(guān)注弱勢群體,認(rèn)真進(jìn)行特困生情況調(diào)查,繼續(xù)開展好“身邊的希望工程”和扶貧幫困活動(dòng),讓特困生享受到祖國、學(xué)校的溫暖,激發(fā)起他們的愛黨愛國和努力學(xué)習(xí)的熱情。
四、主要工作安排
月份
德
育
工
作
內(nèi)
容
二月
1、開學(xué)典禮,表彰先進(jìn)為主題升國旗儀式(全校)。
2、專題教育系列:安全教育。
傳統(tǒng)禮儀教育、“十無”文明班創(chuàng)建活動(dòng)啟動(dòng)儀式
3、培訓(xùn)衛(wèi)檢查小干部員及學(xué)生干部。
4、開展“禁毒”宣傳教育活動(dòng)。
5、各班召開家長會。
三 月
1、開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng)為主題升國旗儀式(全校)。
2、結(jié)合學(xué)雷鋒月,各班出版“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”宣傳專欄。
3、專題教育系列:文明禮儀教育(一)。
4、對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行團(tuán)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
四 月
1、組織入團(tuán)積極分子學(xué)習(xí)團(tuán)的知識
2、籌備紀(jì)念“五·四”活動(dòng)、
3、出版慶?！拔濉ひ弧?、紀(jì)念“五·四”宣傳專欄。
4、期中考試動(dòng)員及考風(fēng)考紀(jì)教育。
5、專題教育系列:安全教育講座。
6、初二級主題班會:做生活的強(qiáng)者——如何對待自卑和壓抑心理。
五 月
1、慶“五·一”、“五·四”活動(dòng)為主題升國旗儀式(全校)。
2、團(tuán)委、各班開展紀(jì)念“五·四”活動(dòng)。
全校師生歌詠比賽。
3、吸收新團(tuán)員、舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式。
評選優(yōu)秀團(tuán)員活動(dòng)。
4、召開班主任工作研討會。
5、做好期中考試總結(jié)表彰工作。
6、期中班風(fēng)檢查。
六 月
1、做“四有”新人為主題升國旗儀式(全校)。
2、專題教育系列:法制教育專題講座——《預(yù)防未成年人犯罪法》。
3、專題教育系列:衛(wèi)生健康教育講座。
4、做好畢業(yè)班學(xué)生中考動(dòng)員及組織工作。
5、期終復(fù)習(xí)考試動(dòng)員及考紀(jì)考風(fēng)教育。
6、組織檢查學(xué)生早讀遲到情況、學(xué)生儀容儀表,并提出整改意見。
7、召開班主任工作會。
七 月
1、慶?！捌摺ひ弧?以熱愛黨、熱愛社會主義為主題升國旗儀式(全校)。
2、期終評定、表彰“三好”、“優(yōu)干”學(xué)生。
3、班主任做好期終學(xué)生評語、填寫有關(guān)資料等工作。
4、上交班會記錄及班務(wù)日志。
5、各班分發(fā)《給家長的一封信》、暑假作業(yè),做好放暑假有關(guān)教育工作。
6、專題教育系列。
春季教學(xué)工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)中心校20__年工作意見，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，進(jìn)一步樹立質(zhì)量意識，全面提高管理質(zhì)量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為建立和諧社會提供智力保障。
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，貫徹落實(shí)中心校20__年工作意見，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、具體工作：
(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識、有一定教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色的學(xué)科骨干教師，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。
2、鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄(5000字以上)，并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課，每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。
3、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
4、積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學(xué)改革
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑。
1、加強(qiáng)集體備課。
年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽課。
加強(qiáng)對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。2、重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嚴(yán)格班級管理，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，制定切合實(shí)際的幫扶轉(zhuǎn)化方案。
第8篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
【基本要求】要求工作人員：端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學(xué)生生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時(shí)開展專題教育，認(rèn)真做好黨建工作。
要求學(xué)生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動(dòng)，爭做文明學(xué)生，珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)知識，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報(bào)效祖國。
【基本方法】深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學(xué)涯規(guī)劃教育。
加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。
發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。
【基本抓手】加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。
【考核重點(diǎn)】各班英語、數(shù)學(xué)期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作；黨團(tuán)學(xué)工作。
一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點(diǎn)，恪盡職守，科學(xué)規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實(shí)，深化“四心工程”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)廉潔自律意識和安全穩(wěn)定意識，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。
二、 狠抓基本環(huán)節(jié)
堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實(shí)際問題”相結(jié)合的原則，按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動(dòng)，適時(shí)開展安全、紀(jì)律、愛國、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用，促進(jìn)新生全面成長成才。
三、重點(diǎn)工作凸顯特色
以專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手，通過開展系列活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。
以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營造快樂學(xué)習(xí)、健康成長之優(yōu)良氛圍為目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)的特色。
以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個(gè)黨員，一面旗幟”為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動(dòng)的有效途徑，增強(qiáng)支部活力。
以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_，以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。
四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑
由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé)，強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過班級網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。
2011級第二學(xué)期主要工作安排
1、開學(xué)工作
1) 注冊（周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況）；
2) 開學(xué)第一次點(diǎn)名安排（紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等）；
3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內(nèi)完成）；
4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報(bào)）；
5) 假期作業(yè)批改，社會實(shí)踐表彰（第一月中表彰）；
6) 綜合測評工作（第一月內(nèi)表彰）；
7) 分析考試成績，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；
8) 調(diào)整骨干；
9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯(lián)系教師等制度；
10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)性。
2、期中工作
1) 增強(qiáng)校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；
2) 適時(shí)開展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛情觀、心理健康等主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；
3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動(dòng)，充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用；
4) 轉(zhuǎn)正工作；
5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；
6) 紀(jì)律處理，考風(fēng)考紀(jì)、誠實(shí)守信教育，考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo)；
7) 分析期中考試成績，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；
8) 總結(jié)前半學(xué)期工作，完善下半學(xué)期計(jì)劃；
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 學(xué)風(fēng)整頓月；
2) 安全教育；
3) 資助育人，助學(xué)貸款；
4) 院部工作考核；
5) 黨員發(fā)展；
6) 假期作業(yè)及假期安全教育；
7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；
8) 落實(shí)與家長聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績；
9) 工作總結(jié)、考核、評優(yōu)、結(jié)果上報(bào)（學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想）；
10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準(zhǔn)備好，放假前交給各輔導(dǎo)員）； [1] 2010年學(xué)生會工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會工作計(jì)劃
高中學(xué)生會工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會青年志愿者協(xié)會工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會宿管部工作計(jì)劃
2010年學(xué)生會春季工作計(jì)劃
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11) 迎接下學(xué)年新生輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)導(dǎo)師及崗前培訓(xùn)工作；
12) 辦公室搬遷、網(wǎng)頁更新等。
附：工作總結(jié)提綱（需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析）
1) 入學(xué)教育工作；
2) 團(tuán)學(xué)骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
3) 黨小組及馬列自學(xué)小組活動(dòng)開展情況；
4) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
5) 開展公德、紀(jì)律、理想、適應(yīng)、責(zé)任等日常教育的途徑及效果；
6) 適應(yīng)養(yǎng)成教育管理工作；
7) 專業(yè)教育工作；
8) 引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃工作；
9) 心理健康主題教育活動(dòng)開展情況；
10) 先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果；
11) 早晚檢查及周點(diǎn)名情況；
12) 隨班聽課情況；
13) 各班交入黨申請書和發(fā)展比例，英語、數(shù)學(xué)平均成績及不及格率；
14) 理論研究情況；
15) 特色工作；
16) 其他。
2011級第一學(xué)期主要工作安排
1、崗前培訓(xùn)
1) 開班，校領(lǐng)導(dǎo)講話；學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)主題報(bào)告（半天）；
2) 新生部解讀學(xué)期工作安排，強(qiáng)調(diào)接待工作注意事項(xiàng)等（半天）；
3) 輔導(dǎo)員黨建、心健、學(xué)涯規(guī)劃、骨干作用、軍訓(xùn)及日常工作交流（一天）；
4) 思政室心健工作輔導(dǎo)培訓(xùn)（半天）；
5) 信息處數(shù)字迎新輔導(dǎo)培訓(xùn)（半天）；
6) 教務(wù)處、武裝部、計(jì)財(cái)處、醫(yī)院培訓(xùn)（半天）；
7) 學(xué)習(xí)交流，制定個(gè)人工作構(gòu)想（一天）；
8) 黨建、心健、網(wǎng)建工作交接（一天）；
9) 更新網(wǎng)頁內(nèi)容（輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)導(dǎo)師有關(guān)信息上網(wǎng)）；
10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。
2、新生接待
1) 接收關(guān)系，溫馨提示，明確要求，對新生及其家長做好宣傳、咨詢、服務(wù)等工作（印發(fā)“新生寶典、給家長的信等告知內(nèi)容”）；
2) 做好新生黨員登記工作，明確“一個(gè)黨員，一面旗幟”在黨小組、馬列自學(xué)小組、文明宿舍、先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、“雙做”等活動(dòng)中的作用和對新生黨員的要求（印發(fā)黨建材料）。
3、組織軍訓(xùn)、組建隊(duì)伍
1) 做好第一次點(diǎn)名（告知安全、校紀(jì)校規(guī)、適應(yīng)等。介紹西電精神和三大條令等），使新生初步了解學(xué)校、軍訓(xùn)、大學(xué)生活和專業(yè)；
2) 與新生同吃同住同軍訓(xùn)，加強(qiáng)責(zé)任、榮譽(yù)、適應(yīng)、養(yǎng)成教育，爭取思想政治教育與軍事技能訓(xùn)練雙豐收；
3) 做好新生黨員及入黨積極分子的情況調(diào)查、黨團(tuán)組織關(guān)系的接收工作；
4) 完成小班化、團(tuán)學(xué)組織、黨小組、馬列自學(xué)小組的組建（黨務(wù)流程宣傳），培養(yǎng)、關(guān)心、使用、指導(dǎo)黨團(tuán)學(xué)骨干開展工作；
5) 適時(shí)安排“適應(yīng)大學(xué)生活、校紀(jì)校規(guī)和初級業(yè)余黨校”的專題教育；
6) 了解學(xué)生基本信息、心理狀況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，掌握學(xué)費(fèi)繳納情況；
7) 協(xié)調(diào)體檢、戶口、服裝、賽歌、照相等工作；
8) 西電精神及“三觀”教育；
9) 廣泛開展“理想、責(zé)任、榮譽(yù)” 主題活動(dòng)或“‘軍訓(xùn)杯’——軍訓(xùn)感悟”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等。
4、加強(qiáng)適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)文明宿舍建設(shè)和心理健康教育工作
1) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會、沙龍、月普查、月黨小組會、聽課、聯(lián)系教師等制度；
2) 及時(shí)廣泛做好安全教育、紀(jì)律教育、學(xué)生手冊學(xué)習(xí)及解讀工作；
3) 及時(shí)廣泛開展專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法教育，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃；
4) 及時(shí)了解學(xué)生思想狀況（問卷等），加強(qiáng)適應(yīng)期心理健康宣傳教育工作；
5) 狠抓早操、內(nèi)務(wù)、自習(xí)、課堂、晚查寢、周點(diǎn)名環(huán)節(jié)，強(qiáng)化一日生活制度；
6) 以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，營造快樂學(xué)習(xí)、健康成長氛圍為基礎(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)良班風(fēng)和文明宿舍建設(shè)；
7) 節(jié)假日安排。
5、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育和資助育人
1) 適時(shí)開展感恩教育（每個(gè)班都要開展感恩主題教育活動(dòng)，學(xué)生工作處將在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)評選表彰）；
2) 及時(shí)開展法制意識、安全意識教育（協(xié)助保衛(wèi)處“11.9活動(dòng)”）；學(xué)校安全工作檢查；
3) 學(xué)風(fēng)建設(shè)月；
4) 導(dǎo)員考核、學(xué)年總評、院部工作檢查、技能展示工作；
5) 掌握困難學(xué)生情況，做好評薦校貸、國家獎(jiǎng)學(xué)金的準(zhǔn)備工作；
6) 及時(shí)開展考風(fēng)考紀(jì)、誠實(shí)守信教育；
7) 以期中考試成績?yōu)樽ナ郑园鄷?、家長會、骨干會、學(xué)困生座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會、談心、聯(lián)系家長、辦宣傳板報(bào)等為著力點(diǎn)，幫助同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善學(xué)涯規(guī)劃，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；
8) 全員認(rèn)真總結(jié)前半學(xué)期工作，及時(shí)完善下半學(xué)期工作計(jì)劃。
6、期末工作
1) 上報(bào)高級黨校名單（5%）；
2) 文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)階段總結(jié)（團(tuán)學(xué)牽頭）；
3) 新生（含暫時(shí)離校學(xué)生）納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的數(shù)據(jù)錄入；
4) 掌握學(xué)生欠費(fèi)及其心理等情況；
5) 做好元旦、平安夜節(jié)日值班及安全等教育工作。
6) 強(qiáng)化團(tuán)結(jié)、和諧、誠信、愛心、處世能力等的教育培養(yǎng)，做好資助育人工作（11月貧困生資助，冬寒補(bǔ)助10%，“國助金”11月底評選）；
7) 加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)及誠信教育，做好考前后心理輔導(dǎo)；
8) 寒假作業(yè)、社會實(shí)踐（招生宣傳）及假期安全教育安排；
9) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；
10) 落實(shí)與家長聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績，溝通欠費(fèi)問題；
11) 學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想。
附：工作總結(jié)提綱（需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析）
1) 軍訓(xùn)工作；
2) 入學(xué)教育工作；
3) 團(tuán)學(xué)骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
4) 黨小組及馬列自學(xué)小組活動(dòng)開展情況； （2） 2010年學(xué)生會工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會工作計(jì)劃
高中學(xué)生會工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會青年志愿者協(xié)會工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會宿管部工作計(jì)劃
2010年學(xué)生會春季工作計(jì)劃
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5) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
6) 開展公德、紀(jì)律、理想、適應(yīng)、責(zé)任等日常教育的途徑及效果；
7) 適應(yīng)養(yǎng)成教育管理工作；
8) 專業(yè)教育工作；
9) 引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃工作；
10) 心理健康主題教育活動(dòng)開展情況；
11) 先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果；
12) 早晚檢查及周點(diǎn)名情況；
13) 隨班聽課情況；
14) 各班交入黨申請書比例，英語、數(shù)學(xué)平均成績及不及格率；
15) 理論研究情況；
16) 特色工作；
17) 其他。
3 2010年學(xué)生會工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會工作計(jì)劃
高中學(xué)生會工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會青年志愿者協(xié)會工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會宿管部工作計(jì)劃
第9篇：班級建設(shè)管理方案構(gòu)想范文
【基本要求】要求工作人員：端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學(xué)生生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時(shí)開展專題教育，認(rèn)真做好黨建工作。
要求學(xué)生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動(dòng)，爭做文明學(xué)生，珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)知識，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報(bào)效祖國。
【基本方法】深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學(xué)涯規(guī)劃教育。
加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。
發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。
【基本抓手】加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。
【考核重點(diǎn)】各班英語、數(shù)學(xué)期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作；黨團(tuán)學(xué)工作。
一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點(diǎn)，恪盡職守，科學(xué)規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實(shí)，深化“四心工程”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)廉潔自律意識和安全穩(wěn)定意識，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。
二、 狠抓基本環(huán)節(jié)
堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實(shí)際問題”相結(jié)合的原則，按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動(dòng)，適時(shí)開展安全、紀(jì)律、愛國、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用，促進(jìn)新生全面成長成才。
三、重點(diǎn)工作凸顯特色
以專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手，通過開展系列活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。
以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營造快樂學(xué)習(xí)、健康成長之優(yōu)良氛圍為目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)的特色。
以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個(gè)黨員，一面旗幟”為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動(dòng)的有效途徑，增強(qiáng)支部活力。
以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_，以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。
四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑
由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé)，強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過班級網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。
2019級第二學(xué)期主要工作安排
1、開學(xué)工作
1) 注冊（周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況）；
2) 開學(xué)第一次點(diǎn)名安排（紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等）；
3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內(nèi)完成）；
4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報(bào)）；
5) 假期作業(yè)批改，社會實(shí)踐表彰（第一月中表彰）；
6) 綜合測評工作（第一月內(nèi)表彰）；
7) 分析考試成績，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；
8) 調(diào)整骨干；
9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯(lián)系教師等制度；
10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)性。
2、期中工作
1) 增強(qiáng)校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；
2) 適時(shí)開展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛情觀、心理健康等主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；
3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動(dòng)，充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用；
4) 轉(zhuǎn)正工作；
5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；
6) 紀(jì)律處理，考風(fēng)考紀(jì)、誠實(shí)守信教育，考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo)；
7) 分析期中考試成績，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；
8) 總結(jié)前半學(xué)期工作，完善下半學(xué)期計(jì)劃；
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 學(xué)風(fēng)整頓月；
2) 安全教育；
3) 資助育人，助學(xué)貸款；
4) 院部工作考核；
5) 黨員發(fā)展；
6) 假期作業(yè)及假期安全教育；
7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；
8) 落實(shí)與家長聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績；
