班級文化建設(shè)制度精選(九篇)
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第1篇：班級文化建設(shè)制度范文
關(guān)鍵詞：校企合作； 班級； 制度文化
中圖分類號：G475 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-119-001
近年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與中等職業(yè)教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，校企合作已愈來愈多的受到各方面的重視并且在各地得到了實踐。如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》有關(guān)職業(yè)教育的篇章中指出：“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！薄罢{(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化?！庇秩纭吨械嚷殬I(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010―2012年）》強調(diào)：“充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，同步推進教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體共同推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的機制。促進中等職業(yè)學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作?！痹诖酥敢拢鞯芈殬I(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作也是如火如荼地開展起來了，各種基地如雨后春筍般涌起，各種冠名班更是層出不窮。
然而現(xiàn)實的情況并不盡如人意，拋開專業(yè)建設(shè)、技能培訓(xùn)等方面不談，僅僅在學(xué)生管理這一點來說便出現(xiàn)較大的沖突和不協(xié)調(diào)。一方面，對于企業(yè)而言，企業(yè)要求員工能夠勤奮、吃苦，樂于服從企業(yè)的安排，有較強的責任心和主人翁意識，對企業(yè)忠誠。此外，企業(yè)還特別強調(diào)員工必須無條件服從企業(yè)管理。另一方面，對于學(xué)校而言，中職學(xué)生的難于管理也是有目共睹的。由于長期的習(xí)性使然，中職生中的違紀現(xiàn)象比比皆是，遲到曠課時有發(fā)生，抽煙喝酒大有人在；有些學(xué)生進取心差，缺少正確有效的奮斗目標，學(xué)習(xí)生活缺乏活力。最嚴重的是不少學(xué)生常常漠視學(xué)校紀律，即使紀律處分也無動于衷，毫不在乎，甚至主動退學(xué)，造成不低的流生率。這些學(xué)生即便是到了企業(yè)，也往往堅持工作不了幾個月，能堅持超過兩年以上的已是鳳毛麟角。
在這一種背景下，校企之間的深度合作幾乎沒有成功的可能性，只能停留在淺層次的表面化合作。造成這一結(jié)果的原因是多方面的，對于學(xué)校而言，現(xiàn)在的中職學(xué)生多為“九五后”，他們成長的年代是我國經(jīng)濟發(fā)展最快的年代，也是互聯(lián)網(wǎng)開始普及的年代，他們少受挫折多有享受，且好高騖遠；他們多是獨生子女，常常恃寵而驕，不在乎一切，更少在乎規(guī)則和制度；由于他們也是長期以來老師眼中的“差生”，在“分數(shù)為王”的教育體制里更缺少被承認。到了職業(yè)學(xué)校，由于管理制度與普通學(xué)校大同小異，他們的學(xué)習(xí)生活由不適應(yīng)變成反叛。企業(yè)并沒有參與學(xué)生的日常管理，學(xué)生并不了解企業(yè)制度；學(xué)校對于連退學(xué)都不怕的學(xué)生也是顯得無能為力。
校企合作，原意是一件為了雙方共贏的舉措，自然不能讓它變得有名無實。對于一名教師而言，我們無力苛求企業(yè)做些什么，甚至也無力讓學(xué)校的管理發(fā)生大的變化，但從班級管理的角度而言，還是有許多可操作的空間的，創(chuàng)造性的進行班級制度文化建設(shè)便是一個好的途徑。實踐證明，恰當?shù)陌嗉壒芾?a href="http://saumg.com/haowen/278363.html" target="_blank">制度一方面可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生活，另一方面也可以提升班級管理的效率和效果。
一、班級制度文化建設(shè)的核心――評價方向
我們對于學(xué)生的評價多為以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹诵?，然而實際上中職生最弱的也就是學(xué)習(xí)成績，借鑒企業(yè)對員工的管理，我們可以在三個方面給予學(xué)生評價，即基本遵守、活動參與和學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。
基本遵守考核的是學(xué)生的紀律遵守，我們所設(shè)定的基本遵守考核包括出勤、衛(wèi)生勞動、紀律、作業(yè)完成等八個方面，這和企業(yè)對違紀的零容忍是一致的；活動參與考核的是學(xué)生對學(xué)?；顒?、班級活動的參與態(tài)度以及參與的結(jié)果狀況打分，這與企業(yè)所強調(diào)的團隊建設(shè)是一致的；學(xué)習(xí)成績是學(xué)生的本職，猶如員工的產(chǎn)品，我們設(shè)定的指標有理論學(xué)習(xí)成績、技能操作水平、綜合業(yè)務(wù)能力等三個方面，這與企業(yè)的績效考核是一致的。將這三個方面按一定的比例進行綜合即能得到學(xué)生的發(fā)展指數(shù)，讓各有優(yōu)點的學(xué)生都能得到認可。這既和企業(yè)的管理接軌，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)企業(yè)制度，也脫離了初中時候的單一考核方式，讓不同的學(xué)生都能得到認可，從而減少他們違反紀律的行為。
二、班級制度文化建設(shè)的重點――考核手段
通常情況下，我們只注重對學(xué)生的結(jié)果考核而忽略了對學(xué)生的過程考核，其實有時過程比結(jié)果更重要。在企業(yè)管理中一般比較重視過程管理中的持續(xù)改進，當出現(xiàn)問題以后能夠及時反饋，解決出現(xiàn)的問題并加以改進。
我在管理校企合作班級時就常常使用過程管理，每一天我們都會將學(xué)生在三個維度的考核結(jié)果直接上墻，并且在班級博客公示，第一時間讓學(xué)校、學(xué)生、家長、科任教師、合作企業(yè)的人事部門等知道，并且有針對性的找學(xué)生談話、輔導(dǎo)，讓問題得不到蔓延，也讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)嚴苛的過程管理。
三、班級制度文化建設(shè)的關(guān)鍵――組織形式
班級管理的組織形式一般都是線性的，如班主任以下有班長和團支部書記，班長下又有學(xué)習(xí)委員、紀律委員、體育委員、勞動委員、文藝委員等；團支部書記以下又有組織委員、宣傳委員等；各委員以下又有各小組長等。但這樣的管理方式顯然不夠全面，和企業(yè)的管理模式有點像，但也不完全一樣。
我在管理校企合作班級時使用的是線性管理加矩陣管理的模式，線性管理如上所述，矩陣管理將教務(wù)處與各任課教師、德育處與年級組長、合作企業(yè)人事及培訓(xùn)部門等組成不同的維度，管理到每一個體，使得考核更為全面和科學(xué)，也更為貼近企業(yè)管理。
第2篇：班級文化建設(shè)制度范文
［關(guān)鍵詞］班級文化;高職;輔導(dǎo)員;學(xué)生
班級文化建設(shè)是一個重要的抓手。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為習(xí)慣的總和，是一種滲透在班級一切活動中的東西，是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富［2］。積極健康的班級文化將在學(xué)生人格的塑造、認知的轉(zhuǎn)變、情感的升華、交往能力的提升等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，引導(dǎo)學(xué)生共同建設(shè)班級文化，是輔導(dǎo)員加強班級建設(shè)，推進思想政治教育不可忽視的一個重要方面。自2012年起擔任某高職院校工程造價專業(yè)的輔導(dǎo)員，始終以班級文化為核心持續(xù)推進高職班級建設(shè)。
一、把握學(xué)生特點，確定高職班級文化建設(shè)目標
前蘇聯(lián)教育家維果斯基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，用來闡釋學(xué)生的發(fā)展以推進教學(xué)。班級文化建設(shè)同樣適合于這樣的思路:從班級現(xiàn)有的水平出發(fā)，確定通過引導(dǎo)可能達到的水平，以此推動班級健康發(fā)展。在班級建設(shè)中，高職大學(xué)生呈現(xiàn)如下基本特點:擁有主體意識而主體能力不足。與80后、70后相比，90后的學(xué)生更加強調(diào)作為受教育者的主體地位，要求與自己有關(guān)的事情自己做主或參與其中，在集體中有話語權(quán)，有選擇做與選擇不做權(quán)利。但是與主體地位相應(yīng)的主體能力并不是能夠及時跟進，能否客觀地作出評價與抉擇，能否把自我利益與集體利益掛鉤，能否對班集體負起責任……在班級建設(shè)中會出現(xiàn)要求權(quán)利而忽視義務(wù)如此不相匹配的現(xiàn)象?！鞍嗉w”觀念相對淡薄。與中小學(xué)相比，大學(xué)的管理模式是上課以班級為單位集體學(xué)習(xí)，下課后自己安排生活。課余時間多數(shù)學(xué)生選擇打工或者參加社團活動。班級成員集中的時間較少，加之同班不同宿，沒有固定教室等因素，增加了班級內(nèi)部的疏遠感。大學(xué)的自由、開放式管理模式一定程度上弱化了“班集體”意識。由此在學(xué)生中出現(xiàn)非常不愿意參加班級活動，對班級榮譽冷漠，歸屬與愛的需要難以滿足等現(xiàn)象?？释翱隙ā眳s自信心不足。每個人都有成就動機，渴望成功，高職大學(xué)生也是一樣。但是對于“追求成功”，他們懷揣著“渴望”但又常?！皯岩勺晕摇钡膽B(tài)度。與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生多數(shù)是高考的落榜者。在分數(shù)至上的評價體系下，帶著中小學(xué)曾有的教師的忽視感，帶著高考失敗的陰影走入高職院校。于是在專業(yè)學(xué)習(xí)上，在各項活動上，往往表現(xiàn)出“懷疑”“不堅定”的特質(zhì)，甚至出現(xiàn)挫折后“自暴自棄”的現(xiàn)象。自覺性較差，缺少動力。大學(xué)教育是學(xué)生由學(xué)校走向社會的過渡環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主要特點是自主性，即改變中小學(xué)教師手把手教的模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在轉(zhuǎn)變過程中，由于長期形成的過度依賴心理、學(xué)習(xí)主動性較差、學(xué)習(xí)方法缺乏，毅力不足等因素，在高職學(xué)生中出現(xiàn)了不少放任自我的現(xiàn)象，如不準時上課、不上課、不自習(xí)甚至不考試等現(xiàn)象，嚴重影響著學(xué)業(yè)的順利完成。從“最近發(fā)展區(qū)”的思路出發(fā)，在高職班級建設(shè)中不同程度地出現(xiàn)主體意識與主體能力不統(tǒng)一、班級凝聚力較差、班級成員自信心不足、學(xué)習(xí)自覺性不夠等現(xiàn)狀，這是班級文化建設(shè)的“現(xiàn)有水平”，即班級情感與行為相對分散、渙散?；诘掠男枰诎嗉壗ㄔO(shè)中的不理想狀態(tài)，建構(gòu)班級文化將指向班級凝聚力的培養(yǎng)、班級情感與責任的增進、積極向上風氣的確立，這是班級文化建設(shè)的“可能發(fā)展水平”。所以，建構(gòu)團結(jié)有愛、積極上進的班級文化將成為高職輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)的基本目標。
二、著眼基本目標，探索高職班級文化建設(shè)路徑
1．將“飽涵愛心”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的前提。蘇霍姆林斯基曾說:教師不愛學(xué)生，無異于歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感［3］。用愛心溫暖學(xué)生，用飽涵愛心的情懷教育學(xué)生是開展一切教育工作的前提，也是班級文化建設(shè)的前提。作為輔導(dǎo)員，首先要愛學(xué)生。當然，這里的“愛心”也不是簡單的說教，至少應(yīng)包含這樣的幾層內(nèi)涵:第一，相信每一個學(xué)生都有無限的發(fā)展?jié)摿?。在教育與管理學(xué)生中，通過教師的合理期望提高學(xué)生的自我效能感;第二，倡導(dǎo)多樣化的“好學(xué)生”標準。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生多角度評價自身與班級成員;第三，思學(xué)生之所需，明學(xué)生之所困。經(jīng)常性地深入學(xué)生的棲息地班級、宿舍，了解學(xué)生的需求，及時為學(xué)生解決心中的“大問題”;第四，尊重學(xué)生，助力成長。傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，創(chuàng)造一切可能的鍛煉機會，任何時候做好學(xué)生自我超越的堅實后盾。2．將“建設(shè)制度”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的保障。建設(shè)班級的第一步是制度文化的建設(shè):從遵守到創(chuàng)建，從服從到自主。在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時，在班級意識尚未形成時，堅定不移推進課堂考勤制度、請銷假制度、班級例會制度，用“強制”來推動“自主”;當自主學(xué)習(xí)與管理的意識與能力逐步形成時，當班級情感逐步建立時，從日常管理到協(xié)調(diào)性事務(wù)，甚至決策性工作逐步放手，由班委帶領(lǐng)班級成員不斷補充與完善制度。在班級制度建設(shè)中輔導(dǎo)員的角色將由“主持與推行者”逐漸轉(zhuǎn)向“支持者”，而學(xué)生則由“制度的遵守者”走向“制度的創(chuàng)建與捍衛(wèi)者”。這樣來自多數(shù)學(xué)生意愿的制度，更容易被接納與落實，更容易引導(dǎo)班級的輿論導(dǎo)向，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對班級的主人翁精神與團體責任意識，最終實現(xiàn)班級成員要求的權(quán)利與履行的義務(wù)切實相統(tǒng)一。3．將“支持校園文化活動”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的基礎(chǔ)。校園文化活動按照規(guī)模由小到大依次分為:班級活動、系級活動、校級活動。班級活動是以班級為中心開展的文化活動。輔導(dǎo)員的支持作用一方面體現(xiàn)在開發(fā)資源。從學(xué)生政治素養(yǎng)提升的需要，學(xué)生心理成長的需要，班級建設(shè)的困境出發(fā)，適時地組織開展各項活動。另一方面體現(xiàn)在培養(yǎng)能力。通過言傳身教的方式潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘活動資源、選擇學(xué)生樂于接受的方式、評價活動的效果、反思活動的過程等。而系級活動、校級活動由系部或?qū)W校組織的規(guī)模較大的文化活動，通過競爭與合作的方式增進班級之間、系部之間的交流，展現(xiàn)當代大學(xué)生的激情與活力。在這類文化活動中，輔導(dǎo)員至少扮演著三種角色:第一種角色是成長理念的灌輸者。引導(dǎo)學(xué)生珍惜鍛煉的機會，將努力的過程視為自己成長中的寶貴精神財富。第二種角色是校園活動的支持者。用輔導(dǎo)員堅定的態(tài)度與專業(yè)的指導(dǎo)增加學(xué)生超越自我的決心與勇氣。第三種是班集體概念的強調(diào)者。任何時候強調(diào)參賽選手作為班級代表的身份，促成班級成員互助的行動，突出個人榮譽與班級榮譽的關(guān)系，以此不斷增進班級內(nèi)在的聯(lián)系。4．將“關(guān)心特殊學(xué)生”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的必要補充?！疤厥鈱W(xué)生”是每個班級或多或少存在的一類群體。在高職班級中主要表現(xiàn)為四種:第一種是單親家庭學(xué)生。多因情感缺失，表現(xiàn)出冷漠與封閉的交往態(tài)度。第二種是經(jīng)濟困難學(xué)生。多因經(jīng)濟壓力巨大呈現(xiàn)自卑、獨處的狀態(tài)。第三種是厭學(xué)的學(xué)生。由于厭倦學(xué)習(xí)表現(xiàn)出難以自制的逃避狀態(tài)，甚至同宿舍具有傳染性。第四種是身體殘疾的學(xué)生。由于身體缺陷往往自我孤立，缺乏自信。作為輔導(dǎo)員，一方面需要在關(guān)注的程度上努力，做到多溝通，多關(guān)心，多幫助，多鼓勵，加強特殊學(xué)生與自己的情感聯(lián)系;另一方面需要為他們搭建與其他班級成員互動的橋梁，引導(dǎo)班級成員學(xué)會接納自我，尊重差異，并發(fā)揮班委在團結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體中的示范作用。
三、反思建設(shè)過程，提升高職班級文化建設(shè)深度
第3篇：班級文化建設(shè)制度范文
關(guān)鍵詞：教育環(huán)境 大學(xué)生 班級文化
大學(xué)的班級文化是同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境。一種好的、積極健康的班級文化可以教育學(xué)生、規(guī)范班級成員的行為、激發(fā)成員的積極性，實現(xiàn)大學(xué)班級“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺實踐”的管理模式。我認為大學(xué)生班級文化的建設(shè)可主要分為班級制度建設(shè)、班級精神文明建設(shè)和班級物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。
一、班級制度建設(shè)
班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要按照教育部門和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)生特點和班級人員構(gòu)成的狀況，建立并完善班風建設(shè)制度、班級管理制度等班級制度。如：
（1）建立班級口號、班級形象、班徽、班歌等班級制度文化，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。
（2）建立班級自主管理模式，推行大學(xué)生“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺實踐”的管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職務(wù)，擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色。（4）培養(yǎng)學(xué)生自主，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問題的科學(xué)方法，在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。
（3）通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，并在學(xué)習(xí)與集體活動中建立師生之間，學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識，增強班級凝聚力;
（4）利用周末讀報，主題班會課等，使學(xué)生了解校內(nèi)外的新聞事件，對自己的大學(xué)和身處的社會環(huán)境不斷的加深了解。
二、班級精神文明建設(shè)
1、班級基礎(chǔ)精神文明建設(shè)方面
基礎(chǔ)精神文明對大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和校園文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等，要求大學(xué)生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點可從以下幾方面開展：
（1）深入開展思想道德教育，集合學(xué)校自身特色推行一定的社會公德和大學(xué)生基礎(chǔ)禮儀培訓(xùn)，努力營造健康向上的德育環(huán)境。
（2）扎實推進校園規(guī)范與規(guī)則教育，督促每一個學(xué)生成為講規(guī)范、知規(guī)則的大學(xué)生，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營造文明和諧的人文環(huán)境。
（3）高度重視安全教育，將學(xué)生的安全保障作為學(xué)校發(fā)展的生命線之一，切實加強以學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的安全環(huán)境。
2、班級學(xué)風建設(shè)
學(xué)風是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。它是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級學(xué)風建設(shè)可從以下幾方面開展：
（1）學(xué)生的教育和管理者要經(jīng)常對學(xué)生進行學(xué)風教育，把學(xué)風對班級的重要性經(jīng)常向?qū)W生講解。
（2）任課教師加強課堂管理、嚴格執(zhí)行各項課堂教學(xué)制度，監(jiān)考部門加強考風建設(shè)，嚴肅考試紀律，加強對學(xué)生的紀律教育和誠信教育。
（3）鼓勵學(xué)生開展“大學(xué)生助研計劃”、“大學(xué)生助教計劃”、“大學(xué)生助管計劃”，加入并成為學(xué)校科研、教學(xué)和管理的一份子，提升主人翁意識。
3.班級特色活動建設(shè)
班級特色活動要求各班級結(jié)合本班學(xué)生特點和專業(yè)特點，可從班級活動的各方面確定一個特色主題，充分發(fā)揮學(xué)生的特點，把活動辦成一項特色鮮明的活動，并長期堅持下去。
三、班級物質(zhì)環(huán)境建設(shè)
班級的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)。
在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)?？赏菩小肮娼淌摇表椖浚瑢W(xué)校用于日常教學(xué)的一般教室，分配到每一個行政班級，不管這個班級在不在所分配的教室中上課，這個班級也要負責此間公益教室的日常清潔與維護，并在每學(xué)期定時對教室進行文化布置，營造一個在上課、自習(xí)時都有學(xué)習(xí)的氛圍的重要場所。
在生活環(huán)境方面，通過各級學(xué)生組織開展寢室文化活動，讓學(xué)生真正的成為寢室的主人，在遵守寢室安全規(guī)范的同時，布置出全寢室同學(xué)喜歡的風格，促使同學(xué)們在休息時也擁有良好的環(huán)境和心態(tài)，另一方面積極的發(fā)展學(xué)生組織，作為班級與學(xué)院后勤等生活管理部門的溝通，使學(xué)生在生活環(huán)境中遇到的問題得到及時有效的溝通，方便學(xué)習(xí)后勤部門及時的處理問題，減少同學(xué)們在生活環(huán)境中遇到的困擾。只有寢室生活和后勤生活中把問題減少到最少了，學(xué)生們才能更好的聚集在班級的周圍開展學(xué)習(xí)活動，才能繼續(xù)的把班級文化建設(shè)的更好。
學(xué)校和班級只有建設(shè)出健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，促進學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設(shè)活動，加強班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
第4篇：班級文化建設(shè)制度范文
論文關(guān)鍵詞：校園文化;班級文化;宿舍文化
英國文化人類學(xué)家泰勒（E.B.Tylor）1871年指出：“文化是一種復(fù)雜體，它包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風格以及其余從社會上學(xué)得的能力與習(xí)慣?！蹦敲创髮W(xué)宿舍文化就是大是“以大學(xué)生為主體，以宿舍活動為載體的宿舍物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和,是宿舍成員在共同生活、學(xué)習(xí)的過程中形成的一種群體文化?！本唧w來說，大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里，通過各種可能的活動中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的設(shè)施、布局、衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)章制度、成員間的人際關(guān)系、價值取向、行為方式等。高校學(xué)生管理的的基本結(jié)構(gòu)是以班級為單位的進行學(xué)生組織和管理。隨著高校的發(fā)展，僅僅以班級為單位的管理模式的就暴露出諸多不足。
1 高校大學(xué)生自身特點與班級文化的邊緣化
1.1 當前高校大學(xué)生的思想特點
“90后”大學(xué)生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，責任心、使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：
第一，價值觀呈顯多元化趨勢，大學(xué)生素質(zhì)有待提高。學(xué)生中有“哈韓”“哈日”的，有崇尚歐美文化的，還有喜愛傳統(tǒng)文化的，總之持各種價值觀的都有。
第二，注重效率，講求速成；重視目標，手段功利?！?0后”的大學(xué)生普遍憂患意識較強。甚至在入黨的問題上，許多學(xué)生在入學(xué)的第一個月就積極遞交了入黨申請書時，但同時裸地表達了其入黨的目的是為了找一個好工作。
第三，情感豐富，觀念開放?！?0后”大學(xué)生中，大多數(shù)談過戀愛。他們曾坦言“戀愛是大學(xué)的必修課”。在男女交往中，有些學(xué)生過分重感情體驗、生理要求，面忽視男女雙方愛情的義務(wù)和道德責任，甚至有個別學(xué)生對學(xué)校嚴令禁止的婚前的做法漠然置之，認為這是個人的自由。
第四，貧困生自卑感減弱，自立意識增強。在“90后”學(xué)生中，貧困生的比例還是比較高的，有些學(xué)生生活費依靠自己打零工賺取，而對于學(xué)費也有學(xué)生通過假寒暑假到社會上去打工來賺得。對于貧困的與自卑的認知并不如以往的學(xué)生強烈。這一方面使得學(xué)生能夠正確認識自己放開手腳前進。另一方面由于對助學(xué)金的爭取也體現(xiàn)他們在涉及學(xué)生利益的爭取方面的積極，在退讓方面不足。
第五，民主意識增強，享樂主義盛行?！?0后”大學(xué)生由于親身感受到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，特別是隨著我國人民民主法治意識的增強和法制社會的建設(shè)，“90后”大學(xué)生在公平、公開的程序面前抱有極大的熱情，在處理涉及學(xué)生利益的事情上，學(xué)生非?？粗刈约旱拿窭?。
1.2 高校班級文化建設(shè)被邊緣化
第一，缺乏固定的場所，缺乏班級文化建設(shè)的基本前提。在大多數(shù)高校中，班級沒有固定的教室。學(xué)生在除一些必修課、公共課集中以外由于個人選課權(quán)力，和同一課程還有選擇不同老師的權(quán)力，這就使得同班同學(xué)之間的接觸機會大大減少了，給以班級為單位組織活動帶來了場地問題和時間不能統(tǒng)一等阻礙。
第二，高校班級文化被更加廣泛和超大規(guī)模的學(xué)校活動給取代。目前，多數(shù)高校都都在不同程度的擴招后，呈現(xiàn)園規(guī)模較大，在校師生總?cè)藬?shù)多，而相對于以往小班開展活動，不僅浪費資源，而且需要大量的管理和服務(wù)成本。所以大多數(shù)院校熱衷于在校園活動上搞大型化、規(guī)?；顒印ｋS著這些活動的層次和水平的提升，這些活動對于普通學(xué)生的參與校園活動的能力和水平提出更高的要求，從而在一定程度上限制和削弱了其消化大學(xué)生業(yè)務(wù)時間的能力。因高層次、高水平校園活動減少了普通學(xué)生的參與率，而班級文化開展的有限性使得班級文化建設(shè)越來越被邊緣化。
2 班級文化退縮背景下，要加速推進宿舍文化建設(shè)
當前的宿舍文化更多呈現(xiàn)著自發(fā)的形態(tài)。具體有很大的偶然性和隨機性。如集體考研，成立工作室、集體工作等。大范圍地開展宿舍文化也存在有相應(yīng)的問題。
2.1 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，宿舍生活單調(diào)
當前我國高校公寓建設(shè)的水平普遍還不是很高，配套娛樂休閑設(shè)施也不多，開展各種休閑娛樂活動的條件有限在許多學(xué)生的眼中，宿舍只是一個睡覺的地方主體文化的缺乏導(dǎo)致不良宿舍文化趁虛而入，如聚眾賭博、抽煙酗酒、網(wǎng)游、上等不良行為隨之產(chǎn)生，這對大學(xué)生的健康成長是極其不利的，并且也會產(chǎn)生許多潛在的安全隱患，給學(xué)生工作的和諧發(fā)展帶來很大壓力。
2.2 宿管干部身份不明，宿舍管理與班級管理脫節(jié)
在班級管理中，我國多數(shù)高校在體制上宿舍長不在班委之列。而宿管會（或樓管會）的組織中又不屬于其中干事，所以在體制中，宿舍長身份只是一個宿舍的代表，沒有權(quán)力也沒有責任。同時，由于宿舍長身份的特殊性又要求其作為班級組成的基本單元，必須承擔班級事務(wù)中必不可少的角色。所以在宿舍長身份上亟需理順關(guān)系。
2.3 學(xué)生干部、學(xué)生黨員的先鋒模范作用不明顯
在對學(xué)生干部黨員在宿舍里的表現(xiàn)進行了調(diào)查后發(fā)
現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認為他們表現(xiàn)一般，看不出與普通學(xué)生存在哪些差別；還有就是宿舍長問題，由于以往普遍存在的對宿舍長職責不夠重視的問題，雖經(jīng)近兩年努力引導(dǎo)糾正，但依然有部分宿舍長在宿舍文化創(chuàng)建活動中的作用一般或不起作用由此可見，加強學(xué)生干部“隊伍建設(shè)，促進宿舍文化蓬勃發(fā)展加強高校學(xué)生宿舍文化建設(shè)”。學(xué)生黨員的管理，提高其素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力，是一項刻不容緩的工作
2.4 宿舍文化建設(shè)制度執(zhí)行不到位
宿舍文化建設(shè)中已經(jīng)建立了一整套宿舍衛(wèi)生制度、宿舍作息制度、宿舍值日制度宿舍用電制度和宿舍文明公約等等，但由于宿管干部自身缺乏與之相應(yīng)的體制支持，所以在實際的管理工作中并執(zhí)行效果并不顯著。
3 三層次做好學(xué)生思想教育，多抓手推動宿舍文化建設(shè)
鑒于以上學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問題，良好的班級文化須以良好的宿舍文化為基礎(chǔ)進行治理，需要成立專門的學(xué)生公寓管理委員會。多管齊下多層次開展工作營造良好的宿舍文化。
第一，建立嚴格的檢查制度，做好宿舍文化中的表層文化。宿舍的表層文化指宿舍的內(nèi)部設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況等。學(xué)生公寓管理委員會是學(xué)校進行素質(zhì)教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用、實施民主管理的重要院級學(xué)生組織，公寓學(xué)生工作辦公室下設(shè)自律會，自律會設(shè)主任、副主任、樓長、層長、宿舍長組成，納入學(xué)院學(xué)生會序列之中。在工作職責方面：委員會通過做好學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、樓內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生的檢查及評比、安全穩(wěn)定等工作，維護公寓的正常生活秩序。從而有效地保障宿舍文化建設(shè)的實踐。
第二，“雙管齊下”引導(dǎo)和督促中層宿舍文化。中層宿舍文化主要是指各種規(guī)章制度。如學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活制度,道德行為規(guī)范等及其執(zhí)行情況。在形成良好的學(xué)習(xí)風氣和生活習(xí)慣方面，一方面需要教學(xué)部門積極地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)、生活制度，另一方面在宿舍層面上，更多的是通過委員會在專業(yè)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)競賽，學(xué)習(xí)興趣小組從而在居住場所形成在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的爭、趕、超的學(xué)習(xí)局面。也可以通過宿舍樓內(nèi)同專業(yè)不同年級的幫帶作用，帶動良好學(xué)風和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
第5篇：班級文化建設(shè)制度范文
關(guān)鍵詞：校園文化；校風；教育
一、創(chuàng)建優(yōu)美校園，提高校園文化品位
為了給師生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校本著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環(huán)境育人理念，讓學(xué)校無閑處，處處熏陶人，讓學(xué)生視線所到之處，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標，我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。
1.室外文化
醒目的校牌，校門外兩側(cè)設(shè)立安全文化宣傳條幅，校門內(nèi)側(cè)書寫“求實、創(chuàng)新、誠信、勵行”的校訓(xùn)和“博學(xué)、崇德、敬業(yè)、啟迪”的校風，樓門上方書寫“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠”的教師要求，樓的中心區(qū)掛著?；眨邗r紅的國旗映襯下，指引我們校園文化建設(shè)的方向，每一面墻都是師生創(chuàng)作的畫，廁所里的內(nèi)墻面有“你我多一份自覺，環(huán)境多一份清潔”“細微之處見公德，舉手之間顯文明”等溫馨提示語，同學(xué)們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些畫和提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。這些對學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。整個校園文化生活的品位得到提升。
2.室內(nèi)文化
教學(xué)樓內(nèi)墻面依次設(shè)有“粉筆字作業(yè)、園丁譜、學(xué)校全景圖”等板塊，走廊有名人畫像、名言警句及溫馨提示。班級園地是孩子們各顯神通的地方，有“法制園地”“我們的故事”“成長的足跡”等，學(xué)生的優(yōu)秀作文、美術(shù)作品在這里展示。每個班級都有自己的一塊小天地，每學(xué)期都不斷更新，都留下同學(xué)們駐足欣賞的身影，每次更新都會使學(xué)生受益匪淺。
二、開展校園活動，豐富校園文化生活
活動是學(xué)校的生命力所在，活動是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動是行之有效的教育手段。
1.開展好校園系列文化活動
每周一的升旗儀式，國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學(xué)典禮，期末表彰等均以莊重的氣氛深深影響學(xué)生，做到形式新穎，內(nèi)容充實，具有時代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。
2.豐富學(xué)生的課余生活
為了豐富學(xué)生的校園文化生活，每學(xué)期我們都開展安全、法制手抄報比賽活動。在吉林省第八屆“青青草”杯青少年書畫、繪畫、攝影作品展活動中，我校有39幅作品獲獎。我們還在連續(xù)三年的寒暑假期間，在學(xué)生中開展“誦經(jīng)典，重踐行，練習(xí)作，重閱讀；強書寫，重傳承”活動，學(xué)生不但能熟記《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典文學(xué)，還能從經(jīng)典中得到啟發(fā)。不僅開啟其智慧，提高寫作水平，還促進了養(yǎng)成教育。
三、建設(shè)制度文化，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成
學(xué)校制度文化是規(guī)范學(xué)校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的劑，具有巨大的潛在保障功能，我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求、學(xué)校的特點，師生共同制訂了體現(xiàn)時代要求的校訓(xùn)、校風、教風、班風、校歌、?；铡⑿７?，制訂了一系列學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，在充分征求教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，修訂、補充、完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，形成了凸顯學(xué)校優(yōu)勢，體現(xiàn)我校特色的組織管理體系和制度體系。如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，小四平中心小學(xué)已經(jīng)成為充滿思想、底氣和智慧的校園。
參考文獻：
第6篇：班級文化建設(shè)制度范文
關(guān)鍵詞：高校；班集體；建設(shè)
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0107-02
高校學(xué)生班集體即大學(xué)班級是大學(xué)生在大學(xué)期間共同學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，是學(xué)校對大學(xué)生開展教育、管理和服務(wù)工作的基層組織之一，同時也是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，是學(xué)生團隊精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高的重要基地。加強高校班集體建設(shè)，有利于高校落實立德樹人的根本任務(wù)，對促進大學(xué)生個體的全面發(fā)展和健康成長成才具有重要作用。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)充分認識到班級建設(shè)的重要意義，把加強班集體建設(shè)作為提高育人質(zhì)量的一個有效途徑，在全校范圍內(nèi)廣泛開展了班級建設(shè)的實踐探索和研究。
一、加強班集體建設(shè)的主要做法
1.出臺制度，統(tǒng)一思想認識，規(guī)范并指導(dǎo)班級建設(shè)
2012年9月，為進一步提高學(xué)校學(xué)生工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化水平，發(fā)揮班集體在學(xué)生成長成才中的積極作用，更好地實現(xiàn)學(xué)校育人目標，學(xué)校出臺了《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于深入推進班級建設(shè)的指導(dǎo)意見》，闡明了班級建設(shè)的重要意義，提出了學(xué)校開展班級建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體建設(shè)目標，同時，從組織建設(shè)、思想建設(shè)與班風建設(shè)、學(xué)風建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)五個方面細化了班級建設(shè)內(nèi)容，明確了相關(guān)工作要求，為學(xué)院開展班級建設(shè)提供了有力的參考。各學(xué)院也十分重視班級制度建設(shè)，能主動結(jié)合學(xué)院和班級實際，制定相關(guān)的班級建設(shè)制度。如理學(xué)院實施班級目標管理，制定了《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院班級自我建設(shè)目標管理與達標考核辦法》，著重突出“三化”特點：即考核目標量化、考核過程程序化、考核等級設(shè)置合理化；水利與建筑學(xué)院逐步建立和健全了《班委工作制度》、《班委任免制度》、《班委考核制度》、《文明班級評比制度》等，形成了較為全面的班級建設(shè)管理的標準規(guī)范和量化考評機制，使班級管理有章可循，不斷夯實班級建設(shè)的制度基礎(chǔ)。
2.積極推進、探索建設(shè)模式，組織并落實班級建設(shè)
在深入推進班級建設(shè)的過程中，各學(xué)院充分發(fā)揮各自的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷探索嘗試班級建設(shè)的新方法和新思路，形成了一些具有學(xué)院特色的建設(shè)模式。如園藝學(xué)院建立的“發(fā)展型班集體”模式是以學(xué)風建設(shè)為中心，根據(jù)班級成員實際需求制定班級階段性工作的指導(dǎo)規(guī)劃和工作方案后，細化工作，將班級內(nèi)全體成員按照工作需要和個人興趣分成若干個工作小組并按月按主題開展活動，每個成員都是班級具體活動的實施者和組織者，營造人人參與班級建設(shè)、人人爭做班級帶頭人的良好氛圍；動醫(yī)學(xué)院則結(jié)合學(xué)院學(xué)生特點及專業(yè)具體情況，摸索出分年級三位一體培養(yǎng)的教育模式，即一、二年級以全員參與為重點，以文化活動為支撐，培養(yǎng)集體主人翁精神，三、四年級以實踐創(chuàng)新為先導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為后盾，發(fā)揮典型示范作用，畢業(yè)班以畢業(yè)取向為模塊，以就業(yè)小組為依托，增強學(xué)生自主擇業(yè)能力。
3.總結(jié)交流，展示建設(shè)情況，學(xué)習(xí)并借鑒班級建設(shè)
為了進一步完善班級建設(shè)體系，及時總結(jié)和深入挖掘符合班級建設(shè)發(fā)展要求的有效途徑及方法。校、院積極實施班級建設(shè)考核工作并開展交流活動，如資環(huán)學(xué)院、理學(xué)院等很多學(xué)院每年都開展 “班級風采大賽”等班級間的交流學(xué)習(xí)活動；藝術(shù)學(xué)院的軍校共建班級、校企共建班級、學(xué)院黨委與班級共建以及標兵班級創(chuàng)建的多載體建設(shè)模式獨具特色。此外，學(xué)校還通過評選先進班集體、制作宣傳板、召開事跡報告會、交流展示會等形式積極宣傳典型創(chuàng)建經(jīng)驗。
二、高校班集體建設(shè)實踐探索的思考
1.準確把握班級建設(shè)內(nèi)容是班級建設(shè)有序推進的基礎(chǔ)
通過實踐，我們的體會有：一是制度建設(shè)是班集體建設(shè)的基本點，科學(xué)有效的班級建設(shè)制度是班級管理的依據(jù)和管理水平提升的保障，如班級內(nèi)部管理制度可以規(guī)范班級成員的行為，而班級考評和交流展示機制則為提升學(xué)院整體班級建設(shè)水平提供平臺。二是組織建設(shè)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵點，班級建設(shè)任務(wù)的落實和建設(shè)目標的實現(xiàn)必須有人力作保障，因此建立和培養(yǎng)一個素質(zhì)高、執(zhí)行力強的班級領(lǐng)導(dǎo)集體即班委會、團支部的組建尤為重要，班干部隊伍匯聚起團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的正能量能很好的帶動班級成員共同進步。三是思想建設(shè)是班集體建設(shè)的方向標，思想具有先導(dǎo)作用，思想建設(shè)就具有先導(dǎo)性，班級建設(shè)目標的確定、建設(shè)理念或思路的形成、建設(shè)內(nèi)容的設(shè)計、建設(shè)活動的開展等都影響著班級風氣的營建，因此班級思想建設(shè)的效果好將有利于班級成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、全面健康成長成才。四是學(xué)風建設(shè)是班集體建設(shè)的根本點，同時也是創(chuàng)建先進班集體的重要任務(wù)之一，因此，開展學(xué)習(xí)競賽、課題研究、學(xué)習(xí)交流等富有實效性的學(xué)習(xí)活動有利于積極引導(dǎo)和教育班級成員增強學(xué)習(xí)動力，從而重視學(xué)習(xí)，進而有效促進班級成員學(xué)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)能力提升。五是活動建設(shè)是班集體建設(shè)的切入點，班級豐富的精神文化生活即班級第二課堂活動的組織開展能使班級成員個體在參與活動過程中開闊視野并提升能力，為滿足學(xué)生除第一課堂外的成長需求提供了有效載體，同時，更為班級凝聚力和向心力的進一步增強提供可能。
2.班級紙介和網(wǎng)絡(luò)等檔案建設(shè)是班級建設(shè)成長足跡的見證
班級檔案建設(shè)是班級建設(shè)過程中不可缺少的一個重要部分，班級建設(shè)需要有完備的班級檔案，包括班級紙介檔案和班級網(wǎng)絡(luò)檔案兩個方面的建設(shè)。班級紙介檔案建設(shè)方面，匯集班級建設(shè)目標和計劃、班級成員信息、班級課堂考勤表、班級會議記錄、活動記錄等內(nèi)容的《班級工作手冊》能記錄下班級發(fā)展建設(shè)的基本情況，通過對班級綜合評定成績和各類評獎評優(yōu)、獎懲、班級活動等的資料建檔工作，為班級總結(jié)班級建設(shè)和下一步班級發(fā)展提供依據(jù)。班級網(wǎng)絡(luò)檔案建設(shè)方面，隨著新媒體的不斷發(fā)展，班級的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在班級建設(shè)中發(fā)揮著其獨有的作用，班級的QQ群、博客、微博、公共主頁、成長電子相冊等快捷、直觀、儲存量大、方便查閱等特點使得其在班級開展教育、管理、服務(wù)中彌補了紙介檔案的很多不足，班級紙介和網(wǎng)絡(luò)檔案的建設(shè)更全面的記錄著班級建設(shè)足跡。此外，班級檔案的建設(shè)還能為若干年后班級成員的再相聚提供很多美好的回憶。
3.融入心理健康教育的建設(shè)理念是高校加強班級建設(shè)新的有益補充
心理健康情況對人的長遠發(fā)展起著不可替代的作用。大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展在其成長過程中越來越得到高校和學(xué)生個體的重視。對一個班級集體來講，可能絕大部分成員都是心理健康的，有人認為只有有心理問題的人才需要心理咨詢或輔導(dǎo)，因此很少有人將心理健康教育的建設(shè)理念融入班級建設(shè)中。但積極心理學(xué)主張，應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展和生活、具有天賦的人如何使其潛能得到充分的發(fā)揮進行研究，希望通過培育和強化人的正向能量，進而發(fā)揮人的正向或積極的潛能，促進人的全面的更好的發(fā)展。因此在班級發(fā)展建設(shè)過程中，應(yīng)通過設(shè)立心理委員并對這一群體開展專項培訓(xùn)、對班級成員心理健康狀況進行測查、以班級為單位開展“陽光心理進班級”等主題活動、團體心理輔導(dǎo)等多種形式和渠道促進學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)化和實踐。事實證明，班級建設(shè)融入心理健康教育理念并實踐的班級，能有效促進班級成員整體心理素質(zhì)的提升，能推動其成員在自我認知、人際關(guān)系交往、情緒調(diào)控等方面的心理素質(zhì)向著更好的方向發(fā)展。
第7篇：班級文化建設(shè)制度范文
以應(yīng)用為核心，統(tǒng)籌建設(shè)與應(yīng)用
教育信息化建設(shè)將出現(xiàn)一個全新的層面，那就是教育云對多種信息資源的重組與優(yōu)化，最終實現(xiàn)大范圍、高效率的資源共享。人們都將區(qū)域的智慧云教育平臺建設(shè)作為重要內(nèi)容。應(yīng)用是智慧云教育平臺建設(shè)與發(fā)展的起點、目的和歸宿，居于核心地位。但是，當前我國智慧云教育平臺建設(shè)仍然存在平臺建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用“兩張皮”的現(xiàn)象，難以實現(xiàn)智慧云教育平臺的價值與效益。
在經(jīng)歷了一輪硬件投資熱潮之后，智慧云教育平臺建設(shè)面臨的一些深層次矛盾和問題逐步凸顯。當前，我國智慧云教育平臺應(yīng)用存在如下問題：第一，重建設(shè)輕應(yīng)用。很多地方把大量的精力和財力用在裝備采購和架構(gòu)搭建上面，把云作為一種爭取上級資源和財政投入的概念。區(qū)域或?qū)W校在智慧云平臺的建設(shè)中更強調(diào)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，強調(diào)軟件平臺建設(shè)和資源建設(shè)，購買了平臺之后卻常將其束之高閣，往往成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)和花架子。第二，重管理應(yīng)用輕教學(xué)應(yīng)用。由于決策權(quán)在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)層，智慧云教育平臺建設(shè)更多地是從管理便利的角度出發(fā)。除了一般性的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，智慧云教育平臺建設(shè)最廣泛使用的是管理型平臺軟件，如財務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。各地在建設(shè)智慧云教育平臺時出現(xiàn)的重管理輕教學(xué)在某種程度上也反映了其對教學(xué)工作的不重視。即使有的學(xué)校購買了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但由于缺乏必要的培訓(xùn)工作以及有效的制度支持，也導(dǎo)致難以普及應(yīng)用。
針對以上問題，我們必須高度重視應(yīng)用的核心地位，統(tǒng)籌考慮智慧云教育平臺的建設(shè)與應(yīng)用。教育部的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出：“堅持深化應(yīng)用。要通過深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用。應(yīng)用是信息技術(shù)與教學(xué)、管理的結(jié)合點，也是教育信息化的生命力。”[1]智慧云平臺建設(shè)的應(yīng)用導(dǎo)向是貫徹建設(shè)環(huán)節(jié)的最高宗旨，為了應(yīng)用而建設(shè)才是智慧云平臺良性健康發(fā)展之路。特別是，我們可以借助數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新反過來倒逼智慧云教育平臺建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新是一次信息技術(shù)支持下的教學(xué)變革，將改變傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)模式，徹底確定學(xué)生的主體地位。特別是目前國際上流行的“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂等對傳統(tǒng)教學(xué)帶來了沖擊?！澳秸n”和翻轉(zhuǎn)課堂將會帶來中小學(xué)教學(xué)的一場變革，這不是一場簡單的教學(xué)改變，而是在外部和內(nèi)部共同壓力之下的一種變革。數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新要求智慧云教育平臺必須提供相應(yīng)技術(shù)環(huán)境，其建設(shè)自然圍繞著應(yīng)用而展開。
構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展機制，實現(xiàn)良性發(fā)展生態(tài)
智慧云教育平臺建設(shè)不是一蹴而就的。智慧云教育平臺其實是由社會環(huán)境、硬件設(shè)施、師資、配套軟件資源等構(gòu)成的有效資源系統(tǒng)。智慧云平臺面臨著一次性投入而后續(xù)跟蹤應(yīng)用不夠的困境。特別是，我國教育信息化建設(shè)一直以工程和項目為主要形式，而工程和項目的管理模式使得信息化建設(shè)必須禁錮于項目撥款的周期，尚未形成循序漸進和持續(xù)改進的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略。
為了突破我國智慧云教育平臺建設(shè)進程中面臨的困境，我們迫切需要建立一套可持續(xù)的發(fā)展機制，那么就需要改變傳統(tǒng)的智慧云教育平臺建設(shè)制度，使智慧云教育平臺建設(shè)走向可持續(xù)發(fā)展。智慧云教育平臺建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展首先需要建立區(qū)域級別協(xié)調(diào)管理機制。第一，智慧云教育平臺建設(shè)需要建立以教育部門領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理的機制，形成一個政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管的有效工作機制，安排落實各項經(jīng)費的劃撥，保證資金“輸血”功能的暢通。第二，要規(guī)劃智慧云教育平臺建設(shè)的長期規(guī)劃和短期目標，既要統(tǒng)籌考慮管理、教學(xué)等諸多方面的需求，還要綜合考慮硬件、軟件、資源和應(yīng)用等方面的投入和管理，另外，還要預(yù)留出發(fā)展空間。第三，要厘清教育部門、學(xué)校、家庭和教育企業(yè)之間的關(guān)系，確定各自的職責。智慧云教育平臺的全部職責不能都由教育部門承擔，否則會造成體制僵化，也會使教育部門難以承擔如此重任。第四，建立智慧云教育平臺建設(shè)的考評機制。任何新事物在發(fā)展初期都需要制度推動，智慧云教育平臺建設(shè)也需要得到制度支持和鼓勵。
突出文化內(nèi)化，走向數(shù)字化文化
智慧教育建設(shè)是教育信息化發(fā)展的新階段，也是教育生命體可持續(xù)發(fā)展過程中智慧進化的體現(xiàn)。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，已經(jīng)深刻地影響著人們的生活，它已經(jīng)超越單純的技術(shù)范疇，成為一種文化現(xiàn)象。
第8篇：班級文化建設(shè)制度范文
20xx年學(xué)生工作以黨的xx屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，以踐行社會主義核心價值觀為準則，貫徹落實學(xué)院20xx年黨政工作要點，以育人為本，服務(wù)為先，全面提高班級建設(shè)水平，深入開展大學(xué)生思想政治教育，整體推進素質(zhì)教育體系，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃，按照常規(guī)工作求精細、重點工作求突破、特色工作求提升工作要求，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極為學(xué)院的改革發(fā)展做出更大的貢獻。
一、以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，深入開展學(xué)生思想政治教育。
1、加強理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和xx屆三中、四中全會精神，發(fā)揮各級學(xué)生組織、學(xué)工網(wǎng)站和微博等新媒體的作用，在廣大青年學(xué)生中營造帶頭堅定信念，帶頭刻苦學(xué)習(xí)，帶頭遵紀守法，帶頭服務(wù)同學(xué)，帶頭弘揚新風的氛圍，爭做優(yōu)秀青年大學(xué)生。
2、進一步開展中國夢、高職夢主題教育實踐活動。通過組織開展專題理論學(xué)習(xí)會、報告會、知識競賽、演講賽、辯論賽、書畫賽等活動引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義道路的理想信念，進一步激發(fā)青年學(xué)生成才報國的情懷。開展夢想線上傳遞、夢想話題分享、主題團日活動展示等系列活動，堅定中國夢的偉大追求。
二、精益求精，深入研究，不斷提升學(xué)生工作水平。
一是規(guī)范制度，提高學(xué)生工作精細化水平。
制訂《輔導(dǎo)員考核辦法》、《標兵班集體評選辦法》、《班級文書檔案規(guī)范》、《學(xué)工簡報規(guī)范》，修訂《學(xué)生工作考核辦法》、《班主任考核辦法》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施辦法》、《校先進班集體評選辦法》和《學(xué)生手冊》，編印《學(xué)生工作制度匯編》和《新生入學(xué)指南》。
二是定期通報，促進工作改進和提高。
每月印發(fā)一期《學(xué)工簡報》，通報工作情況。
三是深入研究，提高學(xué)生工作科學(xué)化水平。
開展主題班會課程化研究，素質(zhì)能力水平評價體系研究、素質(zhì)拓展項目實施效果評價研究等。
三、分層推進，分塊實施，全面提高班級建設(shè)水平.
一是分層推進，搭建立體式班級建設(shè)平臺。
根據(jù)班級建設(shè)規(guī)律，制定大一開展基礎(chǔ)規(guī)范建設(shè)，大二開展特色文化建設(shè)，大三開展服務(wù)型班級建設(shè)，并分層開展院先進班集體、校先進班集體和標兵班集體的評選工作。
二是分塊實施。
圍繞班級建設(shè)的主要內(nèi)容分塊開展班級規(guī)劃大賽、優(yōu)秀班級制度評比、班級文書檔案評比、最佳學(xué)風班級評選、優(yōu)秀班干團隊評選、優(yōu)秀班級素質(zhì)拓展項目評比等活動，有針對性的指導(dǎo)各班開展班級建設(shè)。
三是總結(jié)經(jīng)驗，凝練班級建設(shè)成效。
舉辦班級風采展示
周活動，編印《優(yōu)秀班級建設(shè)案例》，全面提煉和展示班級建設(shè)成果。
四、完善保障，豐富載體，整體推進素質(zhì)教育體系。
一是進一步完善保障機制。
開發(fā)建立素質(zhì)拓展信息化平臺，建立校內(nèi)外素質(zhì)教育基地。
二是實施
四個一計劃，指導(dǎo)各分院建立一個教育基地、打造一個精品項目、選樹一批素拓達人、形成一個活動成果。
三是深入開展現(xiàn)有品牌項目，如博雅論壇、寢室文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、雷鋒月、社團文化月等，繼續(xù)培育和整合其他品牌項目。
四是在新老校區(qū)開展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，選拔、培育和扶持一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。
五、以賽促訓(xùn)，以考促改，不斷提高學(xué)工隊伍能力。
一是以賽促訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)技能。
以全國和江西省輔導(dǎo)員技能競賽、優(yōu)秀工作案例評選、優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評選、
優(yōu)秀輔導(dǎo)員博文評選、年度輔導(dǎo)員人物等相關(guān)評比為契機開展輔導(dǎo)員技能大比拼，鍛煉和培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力。開展班主任技能競賽和優(yōu)秀工作案例評選，提高班主任工作能力。同時加大選送輔導(dǎo)員進修培訓(xùn)力度，幫助制定輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(職業(yè)指導(dǎo)師、系列咨詢師、軍事理論課教學(xué)、兼職思政課教師等)。
二是以考促改，提高學(xué)工隊伍積極性。
貫徹和落實輔導(dǎo)
員六個一工程，制訂《輔導(dǎo)員考核辦法》，評選年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員，進一步修訂《班主任考核辦法》。
三是以談促學(xué)，加強工作交流。
定期擬定主題，組織開展輔導(dǎo)員沙龍活動。
六、積極探索，勇于實踐，努力創(chuàng)新宿舍工作途徑。
一是嚴格管理，愛心服務(wù)，繼續(xù)做好宿舍常規(guī)管理工作。
二是勇于嘗試，積極探索，輔導(dǎo)員辦公室進宿舍、樓棟分院責任制管理和宿舍家具管理制度。
三是周密安排，精心組織新校區(qū)搬遷和老校區(qū)宿舍改造工作。
七、助育結(jié)合，雙管齊下，深化學(xué)生資助工作內(nèi)涵。
一是規(guī)范開展學(xué)生資助工作，營造陽光育人的校園氛圍。
廣泛宣傳國家資助政策，將資助政策及有關(guān)工作的通知公布在校園網(wǎng)及各級官方微信、微博平臺上，幫助所有師生理解政策內(nèi)涵，了解資助工作的進展，公示資助對象名單，聽取反饋意見等，努力形成公開、公平、公正的資助工作環(huán)境。
二是獎助結(jié)合、育人為本。
開展國家獎助學(xué)金發(fā)放儀式、自強之星評選、助學(xué)筑夢助人系列活動等，選樹典型，加強對學(xué)生的誠信教育、感恩勵志教育，激發(fā)受助學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進取、全面發(fā)展、回報社會。
三是積極探索創(chuàng)新勤工助學(xué)模式，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、
自我服務(wù)、自我管理的積極性，拓展勤工儉學(xué)領(lǐng)域和渠道。
八、舉辦第xx屆校園文化藝術(shù)節(jié)。
精心策劃，精心組織，擴大學(xué)生參與面，使之成為我校學(xué)生素質(zhì)拓展的載體和平臺。
九、做好招生就業(yè)工作。
重點抓好招生各環(huán)節(jié)，力爭提高生源質(zhì)量并完成招生任務(wù)。積極推進就業(yè)教育，廣泛聯(lián)系就業(yè)單位，開拓就業(yè)市場。強化中高職銜接工作。組織實施《**職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃實施方案》，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)項目扶持，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。
十、做好校友工作。
啟動成立校友會，在條件成熟地區(qū)先建立校友分會，各二級學(xué)院要利用各種信息，廣泛聯(lián)系校友，建立歷屆畢業(yè)生信息庫，充分利用校友資源，加快學(xué)校的發(fā)展和社會影響力。20xx-20xx學(xué)年度學(xué)工處工作計劃(二)
在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為綱領(lǐng)，全面貫徹落實和xx屆四中全會精神。以四導(dǎo)服務(wù)體系為導(dǎo)向，培養(yǎng)五有學(xué)生為目標，按照務(wù)實〃責任〃合力的基本思路，著力實施學(xué)生工作計劃，全面推進學(xué)生工作創(chuàng)新，開創(chuàng)我院學(xué)生工作新局面。
1.完善落實四導(dǎo)服務(wù)體系。貫徹落實指導(dǎo)就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，助導(dǎo)生活，疏導(dǎo)心理的四導(dǎo)服務(wù)體系，把社會主義核心價值體系融入學(xué)生教育全過程，創(chuàng)新教育形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身到自身學(xué)習(xí)、學(xué)校發(fā)展
和社會主義建設(shè)偉大實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。
2.開展方式多樣的主題教育。多渠道、多層次的開展主題教育，通過開展社會主義核心價值觀實踐，誠信、感恩、責任主題教育，進一步加強學(xué)生養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場。通過舉辦開學(xué)典禮暨軍訓(xùn)動員大會、組織班主任召開每周主題班會等方式，加強精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛校、榮校情結(jié)。
3.增強我院學(xué)生國防意識。積極開展形式多樣的大學(xué)生國防教育活動，優(yōu)化學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容與形式，探索新生軍訓(xùn)與性格教育相結(jié)合。鼓勵大學(xué)生應(yīng)征入伍，認真宣傳國家鼓勵學(xué)生入伍的政策四大亮點，做好入伍學(xué)生的優(yōu)撫工作。做好節(jié)日期間共建部隊慰問，完善軍民共建工作。
4.樹立典型和榜樣。不斷完善評優(yōu)評先體系，使學(xué)生評價既體現(xiàn)共性要求，又體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色。通過評選國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金和優(yōu)秀特困生獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、遵紀先進個人、學(xué)習(xí)先進個人，樹立學(xué)生身邊可信、可親、可敬、可學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。繼續(xù)做好優(yōu)秀班主任、先進班集體評選，進一步優(yōu)化育人氛圍。
5.與時俱進開創(chuàng)新教育載體。實施項目品牌計劃，全力推進思想政治教育特色項目，進一步推廣項目成果。創(chuàng)新思
政教育載體，通過與院團委的合作，開展新媒體環(huán)境下審美滲透式大學(xué)生思想政治教育。
6.健全完善學(xué)生工作制度。實施事務(wù)管理標準計劃，按照實際情況的需求，加強院系兩級管理，要求學(xué)生工作制度化、程序化、規(guī)范化、科學(xué)化、信息化建設(shè)。進一步建立健全規(guī)章制度，完善預(yù)警機制，健全重大突發(fā)事件處置預(yù)案，梳理常規(guī)工作流程、方法和要求，提高學(xué)生工作的程序化和透明度。
7.強化事務(wù)管理。加強法制教育、安全教育和校紀校規(guī)教育，提高學(xué)生安全意識。加強學(xué)生安全穩(wěn)定形勢分析和特殊學(xué)生排查工作。完善學(xué)生管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)運行體系，進一步推進學(xué)生工作信息化建設(shè)。
8.加強學(xué)風考風建設(shè)。進一步促進院系聯(lián)動、師生聯(lián)動、部門聯(lián)動，共同推進學(xué)風建設(shè)。以評優(yōu)評先、試點無手機課堂、誠信考試等為切入點，通過建立完善學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機制，推進先進班集體、晚自習(xí)制度，進一步加強對學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)。
9.深化文明寢室建設(shè)。實施六個一進宿舍文化活動，推進優(yōu)雅文化進宿舍文明建設(shè)，完善喇叭值班制度。加強與物業(yè)管理公司的溝通、建立完善溝通渠道保證信息傳達;開展文明寢室、特色寢室的評選，大力推進學(xué)生社區(qū)文化品牌創(chuàng)建，初步建設(shè)思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)解惑、生活服務(wù)、行為指導(dǎo)、
文化浸潤五位一體家園式學(xué)生社區(qū)。
10.完善資助體系。不斷完善以國家獎、助學(xué)金和生源地貸款為主的獎、貸、助、補、減、免多元化資助育人工作體系。在經(jīng)濟資助的基礎(chǔ)上，強化發(fā)展型資助。與我院對外發(fā)展合作處，組織開展走訪我院已畢業(yè)學(xué)生設(shè)立各項校友獎學(xué)金并組織感恩教育開展回報社會實踐活動。
11.重視心理健康疏導(dǎo)工作。在四導(dǎo)服務(wù)體系的總體指導(dǎo)下，健全服務(wù)、課程、活動、干預(yù)、保障五位一體的工作體系。深入細致做好心理健康咨詢、重點對象排查、心理健康教育建設(shè)。
與我院心理咨詢中心完善專兼職心理咨詢師、班級心理委員培訓(xùn)機制，聘請心理醫(yī)生坐診咨詢，提升心理健康教育隊伍水平，推進發(fā)展型心理健康教育。
12.加強隊伍建設(shè)。繼續(xù)深化輔導(dǎo)員建立完善，加強班主任和輔導(dǎo)員培養(yǎng)力度，定期召開班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，進一步提高輔導(dǎo)員隊伍的理論水平和業(yè)務(wù)能力。結(jié)合專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，加強班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，深化學(xué)長制工作實施。
第9篇：班級文化建設(shè)制度范文
加強和改進對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長。以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估。下面是小編為大家整理的幼兒園_中小學(xué)責任督導(dǎo)案例參考資料，歡迎參閱。
案例一
【案例背景】
為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的通知》精神，分成八個督導(dǎo)評估小組對全縣各級各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估。
【案例描述】
我被分在第七督導(dǎo)組，負責前往__等區(qū)域進行督導(dǎo)評估。這幾個片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉(zhuǎn)，教育局還同時配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。
【案例分析】
附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：
一是教師專業(yè)化水平不高
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學(xué)保教難以落地生根。
二是家長和學(xué)校對教師的要求不高
俗話說“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點拼音、識點漢字、做點算數(shù)題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。
三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機會不多
很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。
四是經(jīng)費緊張幼兒園投入太少
由于幼兒園收費標準不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。
【整改建議】
當我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：
一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件
一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游
戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動作用
給中心園園長壓擔子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長定期下園指導(dǎo)，指派教師通過多種形式不定期結(jié)對幫扶指導(dǎo)。教育局把對附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長年度考核的重要參考依據(jù)，同時對幫扶指導(dǎo)工作出色的園長和教師進行獎勵。
三是督導(dǎo)檢查，加強督學(xué)的督導(dǎo)促進作用
督學(xué)有義務(wù)定期對自己責任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長和教師督學(xué)有權(quán)利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。
案例二
【案例背景】
近年來，我省通過完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、實施中小學(xué)校舍安全工程、推進義務(wù)教育標準化建設(shè)，較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名，設(shè)置8個督學(xué)責任區(qū)，制定了督學(xué)管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學(xué)責任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位，既為督學(xué)工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。
【案例描述】
__實驗學(xué)校__教學(xué)點地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設(shè)計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點開展義務(wù)教育辦學(xué)基本標準達標情況專項督導(dǎo)，督導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費緊張，上述問題一直沒有得到解決。
督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實驗學(xué)校向校長及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場查看。__年春學(xué)期開學(xué)后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災(zāi)情后，我及時趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計等。通過不懈地努力，__教學(xué)點現(xiàn)已建成一個標準(硅PU)籃球場和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學(xué)點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。
【案例分析】
一、圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來較大的難度。
二、無運動場地困擾著體育教學(xué)及陽光(大課間)活動。體育教學(xué)和陽光(大課間)活動需要足夠的活動空間、運動設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場地，運動設(shè)施器材無處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽光(大課間)活動帶來很大困擾，同時正常教學(xué)活動遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來不利影響。
三、安全隱患和運動場影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標準達標。因此，__教學(xué)點辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。
【案例反思】
一、督學(xué)必須明確自身的職責和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國中小學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會與學(xué)校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學(xué)要有強烈的事業(yè)心和責任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準備。督學(xué)要落實首遇機制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實。
二、督學(xué)在督導(dǎo)過程中必須發(fā)揮“導(dǎo) ”的作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程;督學(xué)在督導(dǎo)過程中，要潛得下去，與責任學(xué)校一道，認真研究現(xiàn)狀;督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于解決問題，努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重，及時指導(dǎo)點撥，強化工作措施。
三、督學(xué)必須助推學(xué)校建設(shè)取得新進展。責任督學(xué)不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見督學(xué)身影。督學(xué)要在全面摸清學(xué)校情況后，樹立責任意識，關(guān)注差異，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用;督學(xué)要履職盡責，創(chuàng)新督導(dǎo)機制，為學(xué)校的發(fā)展當好參謀，讓學(xué)校普遍感受責任督學(xué)對學(xué)校工作的督促、指導(dǎo)與幫助，要讓學(xué)校歡迎督學(xué)經(jīng)常走進學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校更好地取得新進展。
案例三
根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學(xué)和__初級中學(xué)的責任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會關(guān)注度較高，本著“做一個稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對性地進行了督導(dǎo)。
一、 督導(dǎo)背景
__初級中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護，可不在學(xué)校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導(dǎo)目標。
__初級中學(xué)與__中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業(yè)成長”理所當然的成為了對該校的督導(dǎo)目標。
二、 案例呈現(xiàn)
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學(xué)生印象。
3、 請交警同志做交通安全專題講座。
4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業(yè)成長
一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現(xiàn)在，連落實一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學(xué)校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅定服務(wù)教學(xué)、獻身教育的價值觀。
三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到;發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發(fā)展。
五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國《學(xué)會生存》中指出的那樣，“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會水漲船高。
三、 案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學(xué)校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學(xué)校如此，那責任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的真實需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。
案例四
【案例背景】
20xx年，“國十條”的出臺，標志著中國學(xué)前教育進入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機地結(jié)合，進一步加強對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責任(區(qū))掛牌督學(xué)制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項督導(dǎo)重點、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報要求等，旨在通過責任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學(xué)前教育管理水平的提升;通過責任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風向標”的作用，進而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。
【案例描述】
__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個班， 78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6 月，幼兒園提出申請希望創(chuàng)建縣級一類幼兒園。因園長是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗，針對這種實際情況，本學(xué)期的責任督學(xué)工作重點向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。
幼兒園等級評估是實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續(xù)發(fā)展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計，然后把這個規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。
(一)指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作
幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結(jié)辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題;二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動教職員工落實創(chuàng)建規(guī)劃的積極性;三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。
(二)指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作
園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結(jié)”，事事從細節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創(chuàng)建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項工作正常運行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此,行動方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點任務(wù)、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。
(三)協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作
幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級評估工作是一個系統(tǒng)工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、
以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務(wù)實地幫助教師解決實際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個
性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實現(xiàn)的促進者、援助者、引領(lǐng)者、同行者!
【案例反思】
(一)規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握
教育主管部門賦予責任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?
1.責任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨立性
樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區(qū)督學(xué)機制的建立和實施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責任督學(xué)不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導(dǎo)，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。
為此要求責任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。
2.責任督學(xué)在履職過程中要強化監(jiān)督整改
責任督學(xué)工作對提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時可以針對這種心理，要創(chuàng)造機會讓做得好的有展示自己的機會,體驗成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學(xué)應(yīng)敢于問責，嘗試建立問責過程中的
“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改;過程督查，幫助整改;評估檢查，整改提高。責任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題;深入教師問計于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功;深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。
(二)轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能
責任(區(qū))督學(xué)掛牌督導(dǎo)機制標志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨立性、針對性、實效性和權(quán)威性也將隨著責任督學(xué)制度的落實日益凸顯。
案例五
【案例背景】
__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用， 學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開設(shè)18個教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。現(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。
【案例描述】
__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個教學(xué)點。在校學(xué)生共計1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。
該校以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負責”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進，發(fā)展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。
【案例反思】
履行督學(xué)職責，推進教育發(fā)展;我們第二責任區(qū)每個月集中召開全體督學(xué)人員的會議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學(xué)的過程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。
實施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育;為了提高__中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動，我積極參與學(xué)校的各項管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發(fā)揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學(xué)校特色團隊活動。經(jīng)過學(xué)校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質(zhì)教育活動共開設(shè)10個興趣小組和四個學(xué)校級特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥合唱團》、學(xué)校《鼓號隊》、學(xué)校《雛鷹籃球隊》、學(xué)?！稅勖牢璧赴唷贰＿€成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經(jīng)過一年多的堅持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個活動小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學(xué)校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。
規(guī)范班級管理，注重班級文化特色;班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍圖，和班主任一起深入班級和學(xué)生交流，找到班級文化建設(shè)的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學(xué)生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組;愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊;動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。
中心小學(xué)的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級文化是學(xué)校校園文化的亮點。
規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學(xué)校”稱號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號。
加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進縣;近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實驗室、學(xué)生微機室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。
校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務(wù)教育均衡縣的過程中，為建設(shè)標準化校園，學(xué)校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。
