電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程課程體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計(jì)算機(jī)或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來(lái)看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)該專業(yè)的需求來(lái)確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以實(shí)施創(chuàng)新教育為主線,以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程體系改革,通過(guò)建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅(jiān)持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,達(dá)到崗位合格的目標(biāo),貼近工作實(shí)際,強(qiáng)化能力培養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一、面向社會(huì)需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系

在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索切實(shí)可行的教學(xué)體系。該體系有機(jī)整合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié),形成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō),即一個(gè)體系、四個(gè)模塊、注重融合,強(qiáng)調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實(shí)踐模塊。上面談到的實(shí)訓(xùn)課程，主要圍繞計(jì)算機(jī)類課程實(shí)訓(xùn)和商務(wù)類課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才,我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí),充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個(gè)“度”的問(wèn)題,即:一是深度要適當(dāng),必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要;二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識(shí)。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,學(xué)校設(shè)置了十門實(shí)訓(xùn)課，以及基本與理論課對(duì)半開的實(shí)踐操作課，以上實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的55％左右,另在第四學(xué)期暑假安排兩個(gè)月頂崗實(shí)習(xí),第五學(xué)期安排一個(gè)個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)。每門實(shí)訓(xùn)課程均制定有詳細(xì)的教學(xué)大綱,課程開課前按“教學(xué)大綱”要求,講授知識(shí)要點(diǎn),明確能力培養(yǎng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)列出章節(jié)學(xué)時(shí)分配、作業(yè)量和實(shí)訓(xùn)要求。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，改革評(píng)分制度，突出能力培養(yǎng)

電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。現(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對(duì)日新月異的電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo),因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要突出實(shí)戰(zhàn)性特征,要使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),突出動(dòng)手能力是實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨,將校內(nèi)計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與能力,突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念,打破各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì),對(duì)應(yīng)于教學(xué)模塊,將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)三部分,使其形成一個(gè)完整體系。

對(duì)于商務(wù)經(jīng)濟(jì)類課程來(lái)說(shuō),一是要求“走出去”,即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)擬定專題,到目標(biāo)公司實(shí)地調(diào)研,了解電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和技術(shù),感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合解決問(wèn)題的能力。二是從公司聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報(bào)告會(huì),豐富和擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面。這些課程與活動(dòng)的開展,可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是保證高職教育特色的重要措施。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵(lì)教師在計(jì)算機(jī)前教學(xué)、在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué),同時(shí)進(jìn)一步鞏固校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),購(gòu)進(jìn)電子商務(wù)流程中一些實(shí)體設(shè)備和模擬教學(xué)軟件,讓學(xué)生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的技能。此外,鼓勵(lì)、推薦學(xué)生利用節(jié)假日參加一些與電子商務(wù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，從實(shí)訓(xùn)課程評(píng)分制度上加以改革，與學(xué)生將來(lái)可能從事的實(shí)際工作掛鉤。評(píng)分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。三、加強(qiáng)校企合作，承接實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要和政府的勞動(dòng)部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。同勞動(dòng)部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場(chǎng)需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學(xué),具體方式包括:可以建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;可以籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)或贊助；可以邀請(qǐng)企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設(shè)置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實(shí)訓(xùn)課程可以通過(guò)到企業(yè)承接實(shí)際項(xiàng)目來(lái)完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)等等，使得學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并能獲得一定的收益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動(dòng)走出去,堅(jiān)持誠(chéng)信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進(jìn)的教學(xué)思想,還要靠先進(jìn)的教學(xué)手段。展。要在廣泛運(yùn)用實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)等直觀教學(xué)手段的同時(shí),加強(qiáng)多媒體教學(xué),全面實(shí)施電化教學(xué),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個(gè)方面來(lái)做:一是投入資金加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件建設(shè),建設(shè)多媒體教室,購(gòu)置音像設(shè)備及資料;二是對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn);三是組織教師制作多媒體教學(xué)課件;四是在搞好實(shí)用程序開發(fā),直接服務(wù)于社會(huì)的同時(shí),重點(diǎn)開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化,學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法,如計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等,都可采用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué),計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與組網(wǎng)課的實(shí)訓(xùn)也可采用動(dòng)手拆裝、軟件安裝、動(dòng)手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡(luò)連接線等方法。同時(shí),還要鼓勵(lì)教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫(kù)。教學(xué)實(shí)踐表明:使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不但可以大大縮短教學(xué)時(shí)間,而且可以幫助學(xué)生比較牢固掌握知識(shí)。

五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,更新現(xiàn)有電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)本專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),并通過(guò)各項(xiàng)措施不斷提高教師的實(shí)踐水平和指導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營(yíng)銷與策劃等實(shí)踐工作,既加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn),到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進(jìn)修,并適時(shí)地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等,提升教師素質(zhì)。

六、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實(shí)踐模式，加強(qiáng)電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀榮:高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(8)

第2篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；模擬實(shí)訓(xùn)；準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在一次電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生在C TO C（網(wǎng)上競(jìng)價(jià)拍賣）模塊模擬交易時(shí)，出現(xiàn)了這樣一筆交易：對(duì)于一個(gè)普通的音樂(lè)盒帶，一個(gè)學(xué)生竟然以500元人民幣的價(jià)格成交，而且競(jìng)價(jià)成功的學(xué)生卻不以為然，自認(rèn)為：我網(wǎng)絡(luò)銀行里有的是資金，花這點(diǎn)錢算什么。雖然從市場(chǎng)的角度可以斷定這是一筆失敗的交易，但從模擬實(shí)訓(xùn)的角度來(lái)說(shuō)，這又是成功的，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了網(wǎng)上商品、制訂單、提交訂單、網(wǎng)上支付和物流等操作，較熟練地掌握了網(wǎng)上交易的基本操作流程，也達(dá)到了模擬實(shí)訓(xùn)的目的。但是，通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是那種熟練操作的“機(jī)器人”，而不是具有商務(wù)頭腦的職業(yè)人，這與高職教育的目的是相違背的。

高等職業(yè)教育的特色決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)政治、文化素養(yǎng)，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才。這是由于，一方面，從我們國(guó)家的教育體系來(lái)看，不同層次的高等院校為國(guó)家培養(yǎng)相應(yīng)的各級(jí)各類人才，而高職教育則是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)急需的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。另一方面，從市場(chǎng)需求來(lái)看，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求非常大，特別是企業(yè)對(duì)于高級(jí)技能人才更是求賢若渴。因此作為高職教育，理應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)相應(yīng)全面發(fā)展的應(yīng)用型技能人才。

對(duì)于商科類專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的操作技能，還需具備相應(yīng)的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)意識(shí)。特別是對(duì)于電子商務(wù)這樣的復(fù)合型專業(yè)，一方面通過(guò)理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)和商務(wù)知識(shí)，另一方面通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有相應(yīng)的操作技能和商務(wù)頭腦，能夠在交易活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)利益最大化。但是，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于受條件和意識(shí)所限，我們往往重視了學(xué)生的操作技能的訓(xùn)練，熱衷于各種模擬軟件的操作，而忽視了作為商科類學(xué)生所應(yīng)具備的商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，重視交易的成功，而忽視了交易成本的高低，造就了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生具有了熟練的相關(guān)軟件的操作能力，但缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，不能以較低成本完成各種商務(wù)活動(dòng)，顯然在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中這樣的學(xué)生是沒(méi)有市場(chǎng)的?？梢妭鹘y(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)存在著較大的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．模擬軟件功能單一，以“人機(jī)對(duì)話”為主。在傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)軟件中，雖然很多軟件提供了看上去很復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，電子商務(wù)交易的各個(gè)模塊一應(yīng)俱全，但絕大部分都是提供的“人機(jī)對(duì)話”環(huán)境，忽略了“人人之間”的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的操作技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。顯然在這樣的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，培養(yǎng)的學(xué)生是不全面的。

2．與經(jīng)濟(jì)利益脫鉤。傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)中，無(wú)論是“人機(jī)對(duì)話”還是借助軟件實(shí)現(xiàn)局部的“人人對(duì)話”，但都沒(méi)有提出應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益要求，實(shí)訓(xùn)脫離了真正的市場(chǎng)，即學(xué)生在一個(gè)封閉的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，進(jìn)行的是一種純粹的模擬實(shí)訓(xùn)，這種交易不考慮成本，以學(xué)生順利完成交易為實(shí)訓(xùn)成功的標(biāo)志，顯然這種“閉門造車”式的實(shí)訓(xùn)模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是相違背的。

3．缺乏有效地考核機(jī)制。在傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)中，缺乏合理有效地實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于模擬軟件本身，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行合理的考核，對(duì)于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，雖然軟件提供了網(wǎng)絡(luò)銀行和帳號(hào)，但由于模擬實(shí)訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)利益的脫鉤，缺乏合理地考核標(biāo)準(zhǔn)，也只能機(jī)械地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)單地打分，無(wú)法全面地對(duì)學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行考核。

可見，在這樣的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，使學(xué)生掌握了熟練的軟件操作技能，熟悉操作流程，但缺乏深層次的商務(wù)運(yùn)作能力，沒(méi)有和市場(chǎng)有效接軌。鑒于這種情況，我們必須提供一個(gè)適合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的環(huán)境-----準(zhǔn)職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

其實(shí)，準(zhǔn)職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境已經(jīng)不是新名詞了，早在上世紀(jì)末就有專家提出此概念，主要目的是為了加強(qiáng)當(dāng)時(shí)職業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)而提出的。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，準(zhǔn)職業(yè)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)有些名不副實(shí)，在很多學(xué)校里往往流于形式，演化成前面提到的模擬實(shí)訓(xùn)。為有效提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果，經(jīng)過(guò)多年探討和實(shí)踐，我們提出了進(jìn)行準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)的合理化建議。

一、透徹理解準(zhǔn)職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的含義

準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境，是指一種介于模擬實(shí)訓(xùn)和真實(shí)工作之間的練習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，既要提供給給學(xué)生一種仿真的模擬工作流程氛圍，使學(xué)會(huì)掌握相關(guān)工作崗位所需的操作技能，又要將相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益融入其中，和市場(chǎng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的商務(wù)意識(shí)。因此，這種環(huán)境不同于平常的那種以掌握操作技能為重點(diǎn)的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，它既要講經(jīng)濟(jì)利益，使學(xué)生能夠盡快融入社會(huì)，同時(shí)又不是以盈利為最終目的，而是以塑造一個(gè)全面的社會(huì)所需的合格人才為主要目的。

二、制訂合理的實(shí)訓(xùn)大綱

實(shí)訓(xùn)大綱是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性文件，大綱內(nèi)容的合理與否直接關(guān)系到整個(gè)實(shí)訓(xùn)工作的成敗。在實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)容體系中，要明確實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和能力要求，既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生掌握相應(yīng)操作技能的要求，又要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人人對(duì)話”的實(shí)訓(xùn)能力的要求。特別是要體現(xiàn)出以市場(chǎng)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)模塊的要求，注重電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生商務(wù)能力的培養(yǎng)。

三、制定有效的準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)方案

1.模擬操作。模擬實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力的必需流程，在這種無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的仿真環(huán)境下，借助各種電子商務(wù)軟件，學(xué)生可以模擬各種角色進(jìn)行交易，熟悉各種操作流程，包括B TO B、B TO C、C TO C、網(wǎng)上銀行、物流中心、CA認(rèn)證等模塊，掌握熟練的崗位操作技能，這也是學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)崗位要求的必備技能。

2.走入社會(huì)，了解社會(huì)。一方面，通過(guò)短期的校外實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到相關(guān)的公司學(xué)習(xí)觀察操作流程，了解相關(guān)的崗位要求。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生較好地掌握崗位操作能力要求，同時(shí)在這種真實(shí)的工作環(huán)境下，可以使學(xué)生深深體會(huì)到社會(huì)對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的要求。當(dāng)然，由于在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，這種校外實(shí)訓(xùn)的方式往往不能得到公司的有效配合，因此不適合大規(guī)模、頻率高的校外實(shí)訓(xùn)。另一方面，組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間或假期，根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，帶著作業(yè)到相關(guān)公司去調(diào)查，收集相關(guān)真實(shí)的資料，或者直接與公司進(jìn)行談判，將各種資料數(shù)據(jù)帶回學(xué)校，然后再進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和交易。這樣一方面學(xué)生在社會(huì)中掌握了在學(xué)校所無(wú)法得到的第一手產(chǎn)品和服務(wù)資料，包括型號(hào)、規(guī)格、價(jià)格、市場(chǎng)需求等；另一方面，在與公司的討價(jià)還價(jià)中，學(xué)生自然會(huì)提高其商務(wù)知識(shí)水平和能力。

3.多方位的網(wǎng)絡(luò)交易。其主要形式是首先以系為單位建立實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站，免費(fèi)為學(xué)生提供一定的網(wǎng)絡(luò)空間，供學(xué)生建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生借助自己所掌握的理論知識(shí)和操作技能，根據(jù)在社會(huì)上所得到的相關(guān)資料，建立相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)面向?qū)W校和社會(huì)進(jìn)行真實(shí)的商品交易。學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，既應(yīng)用和鞏固了所學(xué)的電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)，同時(shí)又能結(jié)合實(shí)際建立實(shí)用的網(wǎng)站，避免出現(xiàn)那種“閉門造車”式的網(wǎng)站，使網(wǎng)站更能與市場(chǎng)接軌，符合社會(huì)的需求。途徑主要通過(guò)下幾個(gè)方面：

•個(gè)人網(wǎng)上商店：營(yíng)銷的對(duì)象是主要是本校的學(xué)生，個(gè)別有條件的學(xué)生可將市場(chǎng)擴(kuò)展到社會(huì)，其商品以學(xué)生用品為主，商品來(lái)源于高年級(jí)學(xué)生的二手商品和學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查得到的商品信息而采購(gòu)的商品。這種實(shí)踐方式已經(jīng)明顯區(qū)別于模擬實(shí)訓(xùn)中的網(wǎng)上交易，將學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益和自己的交易密切聯(lián)系，學(xué)生在進(jìn)行交易時(shí)必須以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念進(jìn)行信息、談判、簽訂合同和物流，既要關(guān)注交易的成功，又要追求成本的最小化。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為全方位的商務(wù)應(yīng)用型人才起到積極的促進(jìn)作用。

•B TO B 模塊：可以在系部的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站上建立一個(gè)B TO B 模塊，其主要功能是為企業(yè)之間進(jìn)行溝通和交流搭建橋梁，并為企業(yè)進(jìn)行信息。因?yàn)樵搶?shí)訓(xùn)網(wǎng)站比知名的B TO B網(wǎng)站要遜色很多，所以對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其吸引力遠(yuǎn)不如那些知名網(wǎng)站（如阿里巴巴、中國(guó)商品交易中心等），因此吸引企業(yè)參與到網(wǎng)站上來(lái)是關(guān)鍵。首先該實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站依托學(xué)院，有很高的信用，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)有后顧之憂。其次，一方面可組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和假期，到社會(huì)上的公司進(jìn)行宣傳和推銷，特別學(xué)生家鄉(xiāng)的企業(yè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講更熟悉，擁有較強(qiáng)的地域優(yōu)勢(shì)，推銷成功率更高；另一方面學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)，借助免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)廣告、E-mail、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等工具，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站的推廣；同時(shí)，為了增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的吸引力，可為企業(yè)提供免費(fèi)服務(wù)做促銷，吸引企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站。

這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有自己的企業(yè)（或作為企業(yè)在該網(wǎng)站上的人），在這個(gè)B TO B 實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站上形成了一個(gè)公司集合，學(xué)生可以代表自己的公司與其他公司的代表進(jìn)行交易，當(dāng)然成交的最終決策權(quán)在公司，可以使學(xué)生所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。通過(guò)這種模式，使這些公司在網(wǎng)站上互通有無(wú)，以較低的成本滿足了自己的需求，對(duì)于每一筆成功的交易，學(xué)生也會(huì)從中受益。另外學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)為公司在整個(gè)Internet上進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)和品牌的推廣，增強(qiáng)公司的影響力。通過(guò)這些真實(shí)的活動(dòng)，既可以使學(xué)生從經(jīng)濟(jì)上得到收益，更為重要的是學(xué)生在這種真實(shí)的交易中，學(xué)到了很多在模擬實(shí)訓(xùn)中所無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，能更真實(shí)地與社會(huì)接軌。

準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)的形式因?yàn)閷W(xué)校和地區(qū)的不同也會(huì)呈現(xiàn)出多樣性，但是它提供這種真實(shí)的交易環(huán)境為學(xué)生素質(zhì)和能力的提高是其他模擬實(shí)訓(xùn)所無(wú)法比擬的。而且對(duì)這種準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，管理和考核變得相對(duì)容易，因?yàn)槊恳还P交易都與學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益有關(guān)，學(xué)生會(huì)全身心地投入其中，盡可能使自己的利益最大化，因此具有很強(qiáng)的可操作性。當(dāng)然準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)也不等同于畢業(yè)實(shí)習(xí)，它是畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也為最終的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]趙錦域,韓杏花,王宇濤.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2003,5:56-58.

[2]傅鉛生.高等院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)探討[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,1:45-47.

第3篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)工作室 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0183-02

信息時(shí)代的進(jìn)步，孕育了電子商務(wù)，朝氣蓬勃的商業(yè)社會(huì)，促進(jìn)了電子商務(wù)的快速發(fā)展。早在上個(gè)世紀(jì)末，就有不少高校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。由于電子商務(wù)專業(yè)較強(qiáng)的學(xué)科交叉性和實(shí)踐性，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)工作室的建設(shè)，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。它有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體。因此本文著重探討高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)問(wèn)題。

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)和使用現(xiàn)狀

許多開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)的高校都建有校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室往往承載了電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的職能和任務(wù)。然而目前許多高校的電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室在建設(shè)和使用中都存在問(wèn)題。

（一）建設(shè)目標(biāo)不明確

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室的建設(shè)是為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，可是在各高校實(shí)際操作中，卻存在建設(shè)目標(biāo)模糊、定位不明確的現(xiàn)象。一部分實(shí)訓(xùn)工作室獨(dú)立建設(shè)，只為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)設(shè)施，另一部分實(shí)訓(xùn)工作室同物流、營(yíng)銷等專業(yè)共同建設(shè)，容易存在培養(yǎng)定位不一的問(wèn)題，加之專業(yè)建設(shè)和行業(yè)需求脫節(jié)，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上無(wú)法和市場(chǎng)變化需求相匹配等問(wèn)題的存在，使得工作室對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的方向和水平不夠明確。

（二）使用效率低

作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)工作室因其設(shè)備的專業(yè)性，只限電子商務(wù)專業(yè)或物流、營(yíng)銷等專業(yè)學(xué)生在特定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中使用，使用效率偏低。絕大多數(shù)時(shí)間設(shè)備都空置，同時(shí)也缺乏專人維護(hù)，管理松懈，工作室也缺乏針對(duì)教師和學(xué)生相應(yīng)的規(guī)章制度。

（三）教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏

由于各個(gè)高校對(duì)專業(yè)建設(shè)的重視程度不同，教學(xué)資金投入也不同，因此實(shí)訓(xùn)工作室的建設(shè)程度也就有差別。有的高校連單獨(dú)場(chǎng)地都不具備，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)多在綜合實(shí)訓(xùn)室或普通教室完成，而多數(shù)高校的實(shí)訓(xùn)工作室則缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，遇到專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，還要教師自主解決設(shè)備問(wèn)題，給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)很大不便。

（四）學(xué)生實(shí)操能力弱、積極性不高

由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)和軟硬件設(shè)施的局限，學(xué)生無(wú)法獲得等同的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，往往在小組的團(tuán)隊(duì)模式里，并非每個(gè)學(xué)生都全力投入，而有可能會(huì)形成好的越好、差的越差的惡性循環(huán)。無(wú)法使每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐中，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，就會(huì)降低部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上教師的監(jiān)管力度有限，實(shí)際的實(shí)訓(xùn)成效并不理想。

二、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)工作室的建設(shè)措施

（一）打造多功能實(shí)訓(xùn)工作室

打造具有如下多種功能的實(shí)訓(xùn)工作室：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。實(shí)訓(xùn)工作室最基本的功能是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，將電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)工作室投入使用，可以幫助學(xué)生把課本上的電子商務(wù)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，掌握實(shí)際應(yīng)用的技能和電子商務(wù)理念，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)及實(shí)際操作的能力。二是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐功能。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)工作室的另一項(xiàng)功能就是在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)實(shí)體。三是技術(shù)研發(fā)功能。通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)站的構(gòu)建，以及網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)、數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。即使學(xué)生不具備完全的小型信息管理系統(tǒng)開發(fā)能力，也可以從多方渠道獲得技術(shù)支持。因此，實(shí)訓(xùn)工作室完全可以承載技術(shù)支持和技術(shù)傳遞的功能。四是職業(yè)資格考證培訓(xùn)功能。電子商務(wù)專業(yè)有電子商務(wù)師的等級(jí)考證，需要使用電子商務(wù)師的培訓(xùn)軟件和培訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)工作室可以把資格考證作為一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)專業(yè)理論和電子商務(wù)技能操作培訓(xùn)，使學(xué)生掌握和運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和綜合技能，并借助相應(yīng)軟硬件設(shè)備，達(dá)到更好更有效的培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)證書高通過(guò)率。五是大學(xué)生技能競(jìng)賽平臺(tái)功能。實(shí)訓(xùn)工作室可以為學(xué)校舉辦和參加的一些學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提供支撐，例如全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽、建行“E路通杯”電子商務(wù)技能競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷競(jìng)賽等。學(xué)生可以以賽代練，以賽促練，在競(jìng)技的過(guò)程中鍛煉實(shí)踐能力。六是社團(tuán)活動(dòng)基地。電子商務(wù)協(xié)會(huì)作為學(xué)生的第二課堂，既豐富了學(xué)生的課余生活，又可以作為課堂的延伸，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面具有積極意義。實(shí)訓(xùn)工作室可以提供場(chǎng)地和設(shè)備，成為社團(tuán)活動(dòng)基地，社團(tuán)的學(xué)生也可以參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的實(shí)施。多項(xiàng)個(gè)人素質(zhì)能力的獲得和鍛煉，也是社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展

實(shí)訓(xùn)工作室要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)，根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置的順序，建立一套由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由單一到復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)工作室應(yīng)針對(duì)不同職業(yè)崗位群的技能要求，形成功能分區(qū)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)模塊化。同時(shí)嚴(yán)格制定每個(gè)模塊的標(biāo)準(zhǔn)化流程，這樣就可以建立細(xì)分化的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生規(guī)范化的操作和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成都具有重要的作用。在遵循標(biāo)準(zhǔn)化流程的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，使用更簡(jiǎn)潔有效的途徑完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的深度校企合作

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來(lái)源，可以是仿真項(xiàng)目或真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，只有真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目才能更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。高校的校企合作往往只停留在表面，一般是企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，開幾個(gè)講座，教師則帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，使校企合作流于形式。企業(yè)由于種種擔(dān)心不敢把項(xiàng)目交給學(xué)校，而學(xué)生也擔(dān)心做不好而不敢接企業(yè)的項(xiàng)目。因此，需要教師選擇合適的企業(yè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生，在企業(yè)人員的指導(dǎo)下，分批分步驟進(jìn)行。選取的項(xiàng)目要能和專業(yè)課程的技能要求相適應(yīng)，學(xué)生就可以從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而課下實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論和技能的同步。同時(shí)項(xiàng)目還應(yīng)具備長(zhǎng)期性和持續(xù)性，使得每一屆學(xué)生都可以參與到項(xiàng)目的運(yùn)作中，并由高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生，而教師從最初的指導(dǎo)者角色變?yōu)榕杂^者，形成良性循環(huán)。

（四）實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的跨專業(yè)聯(lián)合運(yùn)作

電子商務(wù)作為一門綜合性學(xué)科，和計(jì)算機(jī)、物流、營(yíng)銷等學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)系緊密。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也不應(yīng)僅僅局限于專業(yè)本身，更應(yīng)著眼于專業(yè)群。以校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，平臺(tái)的構(gòu)建和網(wǎng)站的設(shè)計(jì)需要電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃思想理論作為指導(dǎo)，需要用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段來(lái)完成，網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)需要企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，而商品和網(wǎng)站的推廣則需要線上網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及線下市場(chǎng)營(yíng)銷等多種復(fù)合型營(yíng)銷方式，商品的銷售和配送離不開快遞和物流，貫穿售前和售后的客戶服務(wù)也必不可少。實(shí)訓(xùn)工作室具備多專業(yè)協(xié)同工作能力，不但可以增加工作室的使用率，更符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)工作室可根據(jù)人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置的要求，根據(jù)專業(yè)的不同就業(yè)方向（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)客服、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)等職業(yè)崗位群），搭建企業(yè)仿真環(huán)境，從大學(xué)生網(wǎng)上開店、企業(yè)仿真模擬項(xiàng)目，企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)及代運(yùn)營(yíng)，到企業(yè)項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)運(yùn)作，由淺入深，逐步鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成個(gè)人項(xiàng)目，從網(wǎng)上開店的前期貨源準(zhǔn)備、店鋪裝修，到網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，再到客服售后以及物流運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸向獨(dú)立網(wǎng)站或阿里巴巴等大型網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)發(fā)展，完成學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)一體化的飛躍。

綜上，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室的建立和使用，目的就是使學(xué)生在從理論到實(shí)踐的過(guò)程中獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，增強(qiáng)培養(yǎng)高技能人才的能力，為學(xué)生步入社會(huì)、融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，才能營(yíng)造更好更專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)課；校企合作

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中占據(jù)重要地位。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以使學(xué)生深入掌握電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)規(guī)律和工作原理，加強(qiáng)電子商務(wù)技能，系統(tǒng)了解行業(yè)運(yùn)營(yíng)方式，建立完整知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，以達(dá)到做中學(xué)的目的。

1.中職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，電子商務(wù)成為大中小型企業(yè)的核心訴求之一。隨著企業(yè)對(duì)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)務(wù)的認(rèn)知的不斷深入，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)從業(yè)人員的需求量也會(huì)越來(lái)越大。目前企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求是既掌握一般網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，又具有商務(wù)策劃、營(yíng)運(yùn)推廣、客服和物流技能的綜合型商務(wù)人才，并且要求具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

1.2電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置情況

目前，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)課程體系的設(shè)置還不夠完善，尤其是實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上，實(shí)訓(xùn)目的性不明確，教學(xué)隨意性很大。很多學(xué)校都開設(shè)了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，但其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度卻有著很大出入，訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)的電子商務(wù)平臺(tái)操作對(duì)接較差。由于企業(yè)電子商務(wù)模式千差萬(wàn)別，而實(shí)訓(xùn)課教師難以進(jìn)入企業(yè)、熟悉企業(yè)較難，這使得實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置難以準(zhǔn)確定位。

2.中職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)解決方案及其優(yōu)缺點(diǎn)

2.1基于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件的實(shí)訓(xùn)解決方案

目前中職學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)大多依賴各種模擬軟件，常見的有天行健君電、中鴻網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)模擬平臺(tái)、德意電子商務(wù)模擬軟件等。

2.1.1電子商務(wù)模擬平臺(tái)是系統(tǒng)、全面的教學(xué)手段

利用電子商務(wù)模擬平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，可以使學(xué)生最直觀地了解電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，掌握電子商務(wù)中各種對(duì)象的職責(zé)和分工。電子商務(wù)模擬平臺(tái)通常都包含B2B、B2C、C2C、網(wǎng)上支付、物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等模塊，學(xué)生可以在模擬平臺(tái)中體驗(yàn)到各種角色、學(xué)習(xí)到各種電子商務(wù)模式知識(shí)。

2.1.2電子商務(wù)模擬平臺(tái)的主要問(wèn)題

模擬平臺(tái)運(yùn)行的模式化，使得學(xué)生在操作中只能了解流程，缺乏應(yīng)用技巧，根本沒(méi)有引起學(xué)生的思考。另外，電子商務(wù)模擬平臺(tái)流程簡(jiǎn)單化，很難做到及時(shí)的更新升級(jí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能都是零散的、滯后的，無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的復(fù)合型和前沿性要求。2.2基于電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)解決方案為了更加貼近電子商務(wù)交易的真實(shí)狀態(tài)，很多教師在實(shí)訓(xùn)中選擇了淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)網(wǎng)站和交易社區(qū)，這一優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

2.2.1電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的前沿性和操作性

利用真實(shí)電子商務(wù)平臺(tái)教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)到實(shí)用技能，實(shí)現(xiàn)和就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。這種實(shí)訓(xùn)方式，可以讓學(xué)生把各種知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，真正做到融會(huì)貫通、理實(shí)一體，而實(shí)訓(xùn)課上的成果可在畢業(yè)后直接成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資本。義烏工商學(xué)院的“淘寶班”就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成功樣本。

2.2.2電子商務(wù)平臺(tái)使教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

義烏工商學(xué)院的成功也存在隱憂：電子商務(wù)就等于淘寶嗎？電子商務(wù)的模式非常廣泛：B2B、B2C、C2C、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶服務(wù)……單單利用一個(gè)或幾個(gè)平臺(tái)勢(shì)必?zé)o法達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。另外，中職學(xué)生的年齡多在15-18歲之間，由于學(xué)生身份的限制，企業(yè)相關(guān)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)大多無(wú)法介入，這使得利用電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)方式局限于單一的商業(yè)模式，不利于學(xué)生的多元發(fā)展。

2.3基于自主開發(fā)軟件系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)解決方案

鑒于以上兩種實(shí)訓(xùn)方式，許多學(xué)校選擇自主開發(fā)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置要求，開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，既能滿足實(shí)訓(xùn)課系統(tǒng)系的要求，又可根據(jù)教學(xué)實(shí)際和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新，滿足前沿性要求。根據(jù)課程設(shè)置，可開發(fā)多個(gè)模塊，進(jìn)行模塊化教學(xué)，便于教學(xué)和考核。但這種實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)校人力資源和技術(shù)水平要求較高，須有專人對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行更新和維護(hù)，這對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)難度較大。

3.關(guān)于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的改進(jìn)意見

3.1進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作

中職教育必須為地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)，電子商務(wù)教學(xué)不可能面面俱到，因此實(shí)訓(xùn)體系必須依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求。因此，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)，可借助企業(yè)的技術(shù)支持，在學(xué)校建立仿真實(shí)訓(xùn)室，甚至可以建立企業(yè)駐校工作室，把企業(yè)真實(shí)工作情境搬到學(xué)校中來(lái)。對(duì)于銀行業(yè)務(wù)、稅務(wù)等這類無(wú)法通過(guò)真實(shí)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，選擇有相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)歷的企業(yè)提供的教學(xué)軟件，盡量安裝在internet環(huán)境下。

3.2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)課程需要與企業(yè)接軌，這就對(duì)實(shí)訓(xùn)教師提出了相當(dāng)高的要求。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，通過(guò)校企合作，增加教師下企業(yè)的機(jī)會(huì)，提高教師“雙師素質(zhì)”。另一方面，要充分利用企業(yè)里是師資力量，把企業(yè)中的培訓(xùn)引入校園，請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技師擔(dān)任客座教師，針對(duì)實(shí)操課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既能快速提高學(xué)生技能水平，又能把企業(yè)中的文化和氛圍帶入校園中來(lái)，同時(shí)也能加強(qiáng)企業(yè)員工和教師之間的交流，提升教師的實(shí)操水平，加深師生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。3.3調(diào)整學(xué)生實(shí)訓(xùn)心態(tài)通過(guò)各種企業(yè)參觀、企業(yè)培訓(xùn)、招聘會(huì)等活動(dòng)，樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課中，融入真實(shí)的職業(yè)情境，利用企業(yè)是真實(shí)任務(wù)和模擬題目，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的嚴(yán)肅性、連貫性和真實(shí)性，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的考核，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性，利用多種方式完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性意見給予評(píng)價(jià)，對(duì)于好的想法及時(shí)肯定。同時(shí)，通過(guò)以賽代訓(xùn)，舉辦各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

4結(jié)論

第5篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程

大慶職業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目《基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目研究與應(yīng)用》

引言

電子商務(wù)是一個(gè)極具創(chuàng)新意識(shí)的新興的產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。傳統(tǒng)的“灌輸式”和一般的實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式已經(jīng)不適合電子商務(wù)專業(yè)的授課。目前中國(guó)已經(jīng)有很多高職院校設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程，希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是大部分學(xué)校都沒(méi)有很好地把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與課程教學(xué)相結(jié)合，缺乏這方面課題的研究。近年來(lái)，許多高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問(wèn)題。高職院校尤其是電子商務(wù)商務(wù)專業(yè)，以解決大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法 ，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，已成為高職院校教育改革的重點(diǎn)。

因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握電子商務(wù)領(lǐng)域必要的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境等問(wèn)題，是高職院校面臨的非?，F(xiàn)實(shí)的課題。特別是電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會(huì)提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)理念，突出專業(yè)特點(diǎn)，提高動(dòng)手能力，提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，目前是一個(gè)值得進(jìn)一步研究和探索的方向。

緊缺的矛盾。

一、高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一個(gè)極具創(chuàng)新意識(shí)的新興的產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無(wú)論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。目前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、參加各級(jí)電子商務(wù)大賽以及校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)，其中真正接觸到實(shí)際工作過(guò)程的校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)存在著一些實(shí)施上的難度，如校外實(shí)訓(xùn)基地往往不愿接收大量的實(shí)習(xí)生，學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的任務(wù)分配也存在高不成、低不就的現(xiàn)象，所以在這一環(huán)節(jié)中期望大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力往往不能實(shí)現(xiàn)。

1.職業(yè)技能訓(xùn)練不到位，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

電子商務(wù)專業(yè)在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)通常是通過(guò)電子商務(wù)模擬平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)仿照實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作，旨在使學(xué)生熟悉電子商務(wù)的運(yùn)作過(guò)程。然而這一模擬平臺(tái)雖然可以幫助學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，但也存在著一些不足：

（1）模擬平臺(tái)是對(duì)實(shí)際電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的固定化和簡(jiǎn)單化，與實(shí)際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)有一定的距離。

（2）模擬平臺(tái)注重電子商務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)，卻忽視電子商務(wù)的技術(shù)背景和宏觀、微觀環(huán)境建設(shè)，所提供的現(xiàn)成電子商務(wù)系統(tǒng)，模擬平臺(tái)擴(kuò)展性較弱，往往不能按教學(xué)實(shí)際需要作相應(yīng)調(diào)整。

（3）模擬教學(xué)軟件不能及時(shí)升級(jí)換代，教學(xué)軟件無(wú)法跟時(shí)展同步。

2.專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重

很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計(jì)算機(jī)或財(cái)會(huì)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，大都是通過(guò)自學(xué)或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會(huì)或培訓(xùn)來(lái)獲得這方面的專業(yè)知識(shí)，因此，師資隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱?。由于師資本身不是很成熟，而且大都沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)衡量的話，這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學(xué)歷和低職稱的行列。盡管這種情況會(huì)得到不斷改善，但這仍需要一個(gè)過(guò)程。

3.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇簡(jiǎn)單有局限性。傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)普遍采用的模擬教學(xué)軟件

讓學(xué)生按預(yù)定好的程序、步驟、方法進(jìn)行操作。這種方式可以了解電子商務(wù)活動(dòng)運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程，但是它與現(xiàn)實(shí)中真正的運(yùn)行流程還有一定的差距，因此還存在一定的局限性。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一。案例教學(xué)也是電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)常使用的一種實(shí)訓(xùn)方式。對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C交易，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，物流與配送等，選擇本領(lǐng)域最有代表性的企業(yè)及其網(wǎng)站，理解、領(lǐng)會(huì)他們成功運(yùn)營(yíng)的秘訣，從而深刻體會(huì)每個(gè)主題的真諦。

（3）實(shí)訓(xùn)方式固定無(wú)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式，一般是通過(guò)學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行，學(xué)校安排一段時(shí)間，規(guī)定好課時(shí)，通過(guò)教師指導(dǎo)，借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。

4. 實(shí)訓(xùn)課考核方式陳舊，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

二、提高高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的方法

1.加強(qiáng)并重視模擬實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（電子商務(wù)工作室）建設(shè)。

為了提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)小股，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，學(xué)院必須適應(yīng)專業(yè)雪球的模擬實(shí)訓(xùn)室，即電子商務(wù)工作室、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。這樣學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易以及網(wǎng)絡(luò)銀行等操作內(nèi)容，假聲相關(guān)理論知識(shí)的理解。也能使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)并掌握電子商務(wù)相關(guān)的概念和實(shí)踐操作方法。

2. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能從事課堂理論教學(xué)，又熟悉企業(yè)運(yùn)作的新型教育工作者。學(xué)校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力；有計(jì)劃地選送教師赴國(guó)家級(jí)或省級(jí)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。通過(guò)各種途徑，改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

3.合理改革實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

（1）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，安排專業(yè)教師指導(dǎo)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識(shí)又積累了工作經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)工作領(lǐng)域要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課程設(shè)置情況我整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)的探索由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段使學(xué)生能力逐步得到提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)——淘寶網(wǎng)店建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建主要分以下幾步進(jìn)行

第一階段進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為走進(jìn)網(wǎng)店選擇淘寶搭建全新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)程上與理論課程同步或交叉進(jìn)行。

第二階段進(jìn)行專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)按周為單位進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力。

第三階段進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是該課程的最終體現(xiàn)。

第四階段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。安排在最后一年由校方聯(lián)系用人單位通過(guò)雙向選擇學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。

（2）合理運(yùn)用多種教學(xué)方法提高實(shí)訓(xùn)效果。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C

交易，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，物流與配送等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用除案例教學(xué)法以外的，頭腦暴風(fēng)法、角色扮演法、分組討論法等多種教學(xué)方法以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作能力、具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

4.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程考評(píng)方式

在視訊過(guò)程中教師主要為輔助，作為指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施

過(guò)程、項(xiàng)目運(yùn)作的效果、團(tuán)隊(duì)合作情況、每個(gè)成員的具體工作及效果、每個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，以及每個(gè)成員的創(chuàng)業(yè)體會(huì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合給出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的成績(jī)。

其中，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施效果指標(biāo)占總成績(jī)的70%。

結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會(huì)提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)理念，突出專業(yè)特點(diǎn)，提高動(dòng)手能力，提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，把高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程按照課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法進(jìn)行改革，讓學(xué)生積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W以致用，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要；將校園電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)與電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)與市場(chǎng)、行業(yè)“接軌”，及時(shí)反饋市場(chǎng)需求，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，充分突出高職院校學(xué)生特點(diǎn)，徹底解決高職院校電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。

參考論文

[1]李楓.林徐靜.劉滔.大學(xué)生網(wǎng)上開店對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的啟示，電子商務(wù)，2006，（4）

第6篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

電子商務(wù)是一門綜合性的學(xué)科，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營(yíng)銷策劃等內(nèi)容，要求學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力比較強(qiáng)。目前，高等職業(yè)職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都分為兩個(gè)部分：一是校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)；二是校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，校外實(shí)習(xí)部分可以使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)工作過(guò)程，但校外實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施上還存在著很大的難度，如學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式、合作職責(zé)、合作范疇等等。因此，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中還存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

（1）學(xué)生到了實(shí)習(xí)企業(yè)，一般都是根據(jù)企業(yè)部署和要求來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且由于學(xué)生實(shí)際操作和水平有限，可能會(huì)成為企業(yè)的廉價(jià)勞力，在重復(fù)性的干著某項(xiàng)工作，這樣一來(lái)，與到企業(yè)實(shí)習(xí)是為了全面的提高技能的初衷不相符，也很難達(dá)到該崗位所需的職業(yè)能力。（2）學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參與度較低。學(xué)校與企業(yè)合作建立的實(shí)訓(xùn)基地能夠接受學(xué)生的數(shù)量比較少，而到了企業(yè)能夠真正參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)并上手操作的更是不多。（3）學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中教學(xué)管理難度增大。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)分散在不同地點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，如果碰到一些生活或工作中的問(wèn)題很難得到及時(shí)解答或解決，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要制定的合理而科學(xué)。

正是由于以上的原因，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革不得不深入探討以下問(wèn)題：一是如何與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作，使企業(yè)成為“育人主體”重要的有機(jī)組成部分；他們的職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生工作技能，還要擔(dān)當(dāng)學(xué)生人生規(guī)劃師，根據(jù)每名同學(xué)的特點(diǎn)，因材合理安排崗位，做到因材施教。二是根據(jù)企業(yè)的崗位需求來(lái)開發(fā)一定數(shù)量的“全真”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，將知識(shí)融入技能中，并在一定程度上做到校企雙方資源共享、產(chǎn)教合一，使學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)習(xí)，順利就業(yè)。

遼寧金融職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)一直重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，已與多家企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，并以企業(yè)崗位群必需的關(guān)鍵職業(yè)能力為基準(zhǔn)，正逐步建立企業(yè)需求下的“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，從而帶動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與實(shí)施。

1 企業(yè)需求下的“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

本課題所研究?jī)?nèi)容是遼寧金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)新項(xiàng)目，它是依據(jù)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求情況、依據(jù)高等職業(yè)院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想提出來(lái)的。它開創(chuàng)了適合本校的高職院校大專層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，這個(gè)模式既不同與本科院校偏重理論型，也不同與中職學(xué)校純操作型道路。

為了充分體現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合的整體，電子商務(wù)專業(yè)建立了一個(gè)模擬與真實(shí)相配合、相呼應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，這個(gè)基地是本校正在使用的“電子商務(wù)與物流”實(shí)訓(xùn)基地，在本基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在一定程度上實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。這種模式將打破了傳統(tǒng)的課程教學(xué)構(gòu)架，為學(xué)生提供一個(gè)模擬企業(yè)相關(guān)操作的環(huán)境，該環(huán)境的特色就是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡量真實(shí)，學(xué)生是運(yùn)作的主體是主角，教師是指導(dǎo)者是配角。

教學(xué)改革起始階段，首先轉(zhuǎn)變的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)其服務(wù)的理念，學(xué)生成為員工，教師成為師傅，伴隨這種轉(zhuǎn)變的還有電子商務(wù)與物流實(shí)訓(xùn)室功能的轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)室不僅是為了完成某些實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而是一個(gè)商業(yè)運(yùn)營(yíng)的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的建設(shè)和探索，便可以讓學(xué)生在更大范圍和更深層次上參與商業(yè)運(yùn)營(yíng)。

通過(guò)改革發(fā)展與創(chuàng)新，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和社交等手段加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的交流溝通，為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、人員輸出，通過(guò)與廣泛企業(yè)的交流，提高學(xué)院和專業(yè)在本地區(qū)的知名度，擴(kuò)大影響力，使電商企業(yè)了解我們，我們更要了解電商企業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革

認(rèn)真分析電子商務(wù)專業(yè)所覆蓋的崗位群能力，聘請(qǐng)企業(yè)專家和同行業(yè)專家的參與，共同制定開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)主干課程進(jìn)行改革，使企業(yè)需求下的“全真”項(xiàng)目作為教學(xué)的主線，徹底打破傳統(tǒng)培養(yǎng)教學(xué)模式，拋棄以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出“技能”才是高職學(xué)生“本能”的教學(xué)理念。

（1）教學(xué)項(xiàng)目“全真”性。

加強(qiáng)我校電子商務(wù)專業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)的廣泛而深度的合作，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求、電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)狀以及學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，共同開發(fā)“全真”電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，避免“仿真”項(xiàng)目的不實(shí)用性和虛擬性。

（2）靈活實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)企業(yè)“全真”項(xiàng)目的要求，學(xué)生在學(xué)完第一學(xué)期基礎(chǔ)課程后，從第二學(xué)期開始便推行“全真”項(xiàng)目，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更職業(yè)化，使學(xué)生在接受技能訓(xùn)練的同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、從而使學(xué)生角色與員工角色緊密結(jié)合起來(lái)。

（3）企業(yè)與學(xué)校緊密合作，生產(chǎn)與科研兩不誤。

企業(yè)因市場(chǎng)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)的需要而關(guān)注電子商務(wù)，學(xué)生因崗位能力提升需求、因創(chuàng)業(yè)需要關(guān)注電子商務(wù)，學(xué)校與企業(yè)都能從中獲得收益，促進(jìn)企業(yè)的深度參與開發(fā)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

進(jìn)一步挖掘、完善、拓寬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能。并依托本校的實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)其他實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)企業(yè)并以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為校企組合經(jīng)營(yíng)的新模式。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能開發(fā)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、校外的實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分要形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合、互為補(bǔ)充的系統(tǒng)，不能孤立分散每一個(gè)部分。對(duì)于校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校要與企業(yè)手拉手共同管理，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與企業(yè)工作實(shí)際相適應(yīng)，從而使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗。

（1）建立校企合作的平臺(tái)。

在電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)中，利用電子商務(wù)專業(yè)教師和學(xué)生的人力資源，努力打造一個(gè)全真的經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為師生提高實(shí)戰(zhàn)水平創(chuàng)造平臺(tái)。

①與賽斯特公司建立了商務(wù)電子化下的商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)室，并共同開發(fā)了商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)；②建立以沈陽(yáng)五愛(ài)市場(chǎng)和三好街部分商家為背景的模擬公司，開展經(jīng)營(yíng)性、實(shí)戰(zhàn)性課堂教學(xué)；③與阿里巴巴公司合作，建立了電子商務(wù)師認(rèn)證中心。近百名學(xué)生取得了培訓(xùn)認(rèn)證書，甚至個(gè)別學(xué)生已成為阿里巴巴公司的一員。

（2） “雙證互通”教學(xué)。

課程教學(xué)結(jié)合國(guó)家電子商務(wù)師的職業(yè)資格內(nèi)容和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上融匯貫通，取得了較好的訓(xùn)練效果。

①2011年學(xué)院與阿里巴巴公司簽定了關(guān)于沈陽(yáng)地方企業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的協(xié)議，協(xié)議約定共同開發(fā)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易人才所需的教材范本，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子商務(wù)資源庫(kù)；②2012年1月初，學(xué)院與沈陽(yáng)渾南地區(qū)多家電子商務(wù)公司簽訂校企合作協(xié)議，校企合作進(jìn)一步加深，使學(xué)校和企業(yè)合體；③學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)建成國(guó)家專項(xiàng)財(cái)政支持的電子商務(wù)物流實(shí)訓(xùn)室，擁有與金蝶公司共建的ERP實(shí)驗(yàn)室。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

首先要加強(qiáng)教師的雙師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)、企業(yè)舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，或去企業(yè)工作鍛煉；在校教師必須在“虛擬公司”中教授、指導(dǎo)學(xué)生，教師的技能工作能力納入個(gè)人考核體系指標(biāo)中，同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)里有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人士參與專業(yè)課程建設(shè)，尤其是實(shí)踐類技能課。通過(guò)一年師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)使行業(yè)兼職教師的人數(shù)不低于專任教師。

完善電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法。根據(jù)企業(yè)崗位群所要求的職業(yè)能力，在原有學(xué)分制的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一套更加全面、科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)管理制度與程序，評(píng)價(jià)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)映襯實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，從而不斷促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，以及不斷修改課程設(shè)置、專業(yè)計(jì)劃使之與先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式相匹配。

5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的意義

（1）基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在企業(yè)人員和技能過(guò)硬的專任教師的指導(dǎo)下參與企業(yè)的運(yùn)作、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等過(guò)程；使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校的一員，同時(shí)也是勞動(dòng)的主體，企業(yè)的一分子，亦工亦學(xué)，為他們將來(lái)所從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

（2）基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)能促使合作企業(yè)更深地介入職業(yè)教育，做好人才培養(yǎng)的好助手，同時(shí)又能滿足企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要。

（3）基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)能使工作、學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，高效有序。這種實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)新發(fā)展了高職電子商務(wù)專業(yè)教育的育人模式；創(chuàng)新發(fā)展了校企人才培養(yǎng)合作協(xié)議、校企專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企聯(lián)席會(huì)議、學(xué)生日常工作管理、平時(shí)期末考核評(píng)價(jià)體系。這些舉措都是校企聯(lián)動(dòng)、彼此呼應(yīng)、緊密配合的產(chǎn)物，同時(shí)又是高職電子商務(wù)專業(yè)茁壯發(fā)展不可或缺的管理方式。

第7篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；開源軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）06-0070-04

電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)化的新型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，已成為國(guó)家增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，贏得全球資源配置優(yōu)勢(shì)的有效手段。《2012中國(guó)電子商務(wù)人才狀況報(bào)告》提出的電子商務(wù)專業(yè)人才素質(zhì)模型指出，規(guī)劃和策劃能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力是電子商務(wù)人才必不可少的四項(xiàng)本領(lǐng)。其中，規(guī)劃策劃和項(xiàng)目執(zhí)行的能力正是高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)，因此，專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)不可或缺。此外，電子商務(wù)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)意、創(chuàng)新中謀求新的變化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足，使高職學(xué)生能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程。

開源軟件即開放源碼軟件，它被定義為描述其源碼可以被公眾使用的軟件，并且此軟件的使用，修改和分發(fā)也不受許可證的限制。高職院校實(shí)訓(xùn)課程引用開源軟件的好處不僅在于能夠節(jié)約有限的教育經(jīng)費(fèi)，還對(duì)學(xué)生建立合法使用軟件意識(shí)、養(yǎng)成規(guī)范行為習(xí)慣有著潛移默化的影響與作用。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生本身具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，開源軟件能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索興趣，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用開源軟件對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的電子商務(wù)應(yīng)用型人才十分必要。

一、基于開源軟件的電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

開源項(xiàng)目管理軟件有很多，有些是桌面應(yīng)用，有些是基于Web平臺(tái)，其中性能比較優(yōu)秀的有：Team

Lab，XPlanner，NavalPlan，WhoDoes，Collabtive，DotProject和PHProjekt等。我們所選擇的是一款比較優(yōu)秀的開源軟件，其中文界面更易于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。該軟件集產(chǎn)品管理、項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、文檔管理、組織管理和事務(wù)管理于一體，是一款功能比較完備的項(xiàng)目管理軟件，覆蓋了電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的核心內(nèi)容。我們對(duì)軟件的應(yīng)用貫穿于整個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，力求幫助高職學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際項(xiàng)目的策劃、運(yùn)營(yíng)、管理過(guò)程。

（一）理論到實(shí)踐的演化――電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)與開源軟件工作流程的對(duì)應(yīng)

第一部分的電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以教師向?qū)W生介紹的電子商務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵、項(xiàng)目特點(diǎn)、項(xiàng)目生命周期、項(xiàng)目管理目的、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)內(nèi)容等基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生了解、使用開源軟件，幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)項(xiàng)目的起始緣由，以及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理的實(shí)際工作內(nèi)容。

開源軟件中所包含的項(xiàng)目工作流程為：創(chuàng)建產(chǎn)品，為產(chǎn)品創(chuàng)建模塊，為產(chǎn)品創(chuàng)建計(jì)劃，根據(jù)模塊和計(jì)劃創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的需求，創(chuàng)建項(xiàng)目，項(xiàng)目關(guān)聯(lián)到下屬產(chǎn)品，項(xiàng)目關(guān)聯(lián)下屬產(chǎn)品的需求使產(chǎn)品需求成為項(xiàng)目需求，根據(jù)項(xiàng)目的需求可以將需求劃分給項(xiàng)目組成員完成此需求，一個(gè)產(chǎn)品所有的需求/任務(wù)完成時(shí)創(chuàng)建build，通知測(cè)試部門針對(duì)此產(chǎn)品的此次版本進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試根據(jù)用例的執(zhí)行情況、發(fā)現(xiàn)bug并在系統(tǒng)中提出，開發(fā)針對(duì)此次測(cè)試提出的BUG進(jìn)行修改后重新創(chuàng)建Build，測(cè)試通過(guò)穩(wěn)定版本（如圖1所示）。該流程很好的詮釋了項(xiàng)目從起始到終了的階段，高職學(xué)生通過(guò)對(duì)此開源軟件整體流程設(shè)置的使用，比較容易深入理解項(xiàng)目全生命周期所包括的項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目收尾四階段內(nèi)容，避免了以往理論授課所導(dǎo)致的紙上談兵和從概念到概念的缺陷，真正體驗(yàn)了從市場(chǎng)需求出發(fā)建立電子商務(wù)項(xiàng)目的階段，對(duì)電子商務(wù)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作也有了更直觀的認(rèn)識(shí)，甚至于理解了電子商務(wù)類企業(yè)以及企業(yè)電子商務(wù)連續(xù)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐到能力的提升――開源軟件基本功能與高職學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)應(yīng)

第二部分電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)包含了電子商務(wù)項(xiàng)目人員管理、進(jìn)度管理、成本管理和質(zhì)量管理等主體內(nèi)容進(jìn)行。能力，是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)。開源軟件在電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用是以訓(xùn)練、提升高職學(xué)生項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理能力為目標(biāo)，因而作為教師需要對(duì)開源軟件提供的功能、實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容和學(xué)生所需能力之間的關(guān)系有清晰的認(rèn)識(shí)。具體而言，三者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

能力與個(gè)體實(shí)踐密切聯(lián)系在一起，離開了具體實(shí)踐既不能表現(xiàn)個(gè)體能力，也不能發(fā)展個(gè)體能力。開源軟件的使用就是通過(guò)提供高職學(xué)生項(xiàng)目管理實(shí)踐平臺(tái)來(lái)提升其實(shí)踐操作能力。該部分實(shí)訓(xùn)，教師應(yīng)注意結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)軟件的簡(jiǎn)單操作和使用自然過(guò)渡為電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐管理能力的累積和提升。在此過(guò)程中，開源軟件的輔助效果十分明顯。以WBS為例，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，其重要性經(jīng)常被學(xué)生忽略，通過(guò)使用開源軟件，學(xué)生分解項(xiàng)目任務(wù)時(shí)不再是流于形式，而是以落實(shí)到具體人員為準(zhǔn)。因?yàn)椋谲浖?nèi)自動(dòng)提示分解任務(wù)的時(shí)候需要注意幾點(diǎn)：首先，任務(wù)分解盡量細(xì)致，按照scrum的實(shí)踐，分解的任務(wù)應(yīng)該是一個(gè)人可以獨(dú)立完成，最好在4～16小時(shí)之內(nèi)；其次，任務(wù)分解應(yīng)該完整，比如搭建測(cè)試環(huán)境，購(gòu)買設(shè)備之類的看似無(wú)關(guān)的任務(wù)，也都應(yīng)該列入任務(wù)列表；同時(shí)，任務(wù)的分派應(yīng)當(dāng)由團(tuán)隊(duì)成員自愿認(rèn)領(lǐng)為主，不要硬性指派；最后，任務(wù)類型應(yīng)該認(rèn)真選擇，這關(guān)系到相關(guān)需求所處階段的自動(dòng)計(jì)算。除此之外，軟件功能之間的關(guān)聯(lián)也迫使學(xué)生意識(shí)到WBS對(duì)后續(xù)工作的影響，如設(shè)置團(tuán)隊(duì)成員權(quán)限和工作時(shí)間時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)草率的工作結(jié)構(gòu)分解所帶來(lái)的諸多問(wèn)題。高職學(xué)生在對(duì)軟件的多次操作之后，對(duì)WBS本身有了深入的理解，工作結(jié)構(gòu)分解能力日益增強(qiáng)。

（三）能力到創(chuàng)新的飛躍――開源軟件的開放特性與高職學(xué)生創(chuàng)新精神的對(duì)應(yīng)

創(chuàng)新是指：以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新是科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力。在職業(yè)分工日趨綜合化、一專多能、多工序輪換、多工種復(fù)合的要求與日俱增的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才，成為高職院校人才培養(yǎng)的改革方向。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了平臺(tái)，開源軟件因其開放源代碼的自身優(yōu)勢(shì)為構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境提供了支持，幫助學(xué)生深刻理解技術(shù)，也為其變身為開發(fā)者創(chuàng)造了條件。

學(xué)生完成了之前兩個(gè)部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，可以根據(jù)興趣自主選擇是否參與第三部分實(shí)訓(xùn)，這種安排方式體現(xiàn)出高職教育過(guò)程中的多元化培養(yǎng)規(guī)格。我們所選用的開源項(xiàng)目管理軟件，其本身具有靈活的擴(kuò)展機(jī)制，使用者幾乎可以對(duì)其任何地方進(jìn)行擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生而言，這是一個(gè)極好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，該軟件還設(shè)有專門的開放平臺(tái)，鼓勵(lì)使用者加入軟件開發(fā)中，建立企業(yè)項(xiàng)目管理的生態(tài)系統(tǒng)，與開發(fā)者實(shí)現(xiàn)共贏。在國(guó)家大力推行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，這可以被看作是一條新穎的高職學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。開源項(xiàng)目管理軟件基于ZentaoPHP框架，框架遵循MVC設(shè)計(jì)模式，代碼更容易編寫和維護(hù)，內(nèi)置的插件擴(kuò)展機(jī)制極大地方便了定制開發(fā)。學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀ZentaoPMS自身的代碼，輕松學(xué)習(xí)插件的開發(fā)。而平臺(tái)上不同企業(yè)根據(jù)自身項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)提出的個(gè)性化需求，也為開發(fā)者提供了思路和市場(chǎng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)這些功能為目標(biāo)，開發(fā)相應(yīng)的插件，并借助插件開放平臺(tái)，進(jìn)行插件的與銷售。另外，開放平臺(tái)的分成機(jī)制：平臺(tái)與開發(fā)者三七分成、沒(méi)有結(jié)算限制以及系統(tǒng)對(duì)用戶的收費(fèi)插件進(jìn)行加密等制度，很好地保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情與權(quán)益。

二、開源軟件在項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生課堂理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)容易使其忽視實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏、動(dòng)手實(shí)踐能力不足等問(wèn)題。電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的設(shè)置雖從一定程度上減輕了這一問(wèn)題，但從以往的實(shí)訓(xùn)效果看，沒(méi)有好的平臺(tái)，沒(méi)有好的空間，學(xué)生往往為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，并沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，更不用說(shuō)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題了。開源軟件的引入促使學(xué)生自主探索項(xiàng)目管理軟件的各項(xiàng)功能，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到能力、從能力到創(chuàng)新，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理的具體問(wèn)題、思考相關(guān)解決辦法，學(xué)生邊學(xué)邊做，極大地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，使得他們更好地掌握了電子商務(wù)項(xiàng)目的基本原理及應(yīng)用。此外，開源軟件本身的所帶有的論壇交流、QQ討論群、建議反饋和積分機(jī)制等功能都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自然形成學(xué)習(xí)小組和開發(fā)團(tuán)隊(duì)，無(wú)形之中培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）教師提升教學(xué)效果

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提到，支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用，加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。由此可見，信息技術(shù)、先進(jìn)軟件的應(yīng)用能力已經(jīng)成為高職院校教師教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)。開源軟件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅幫助教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，將學(xué)生帶進(jìn)電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，軟件本身所提供的操作功能、工作流程和擴(kuò)展板塊還為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師在此過(guò)程中不再只是知識(shí)的講授者和傳遞者，而是成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和幫助者，起到穿針引線的作用。學(xué)生也感到自己不再是教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)“受體”，而是參與教學(xué)過(guò)程的“主體”的一部分。這樣做的好處是教師教學(xué)效果的顯著提升，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，開源軟件的選擇與使用對(duì)教師而言是一個(gè)全新的教學(xué)體驗(yàn)，如何在實(shí)訓(xùn)課中更好地應(yīng)用和發(fā)揮開源軟件的功效是高校教師未來(lái)思考的新方向，這也是教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

開源軟件的易用性與豐富的可擴(kuò)展性使其在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用明顯優(yōu)于以盈利為目的商業(yè)軟件，將其融入電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于引導(dǎo)高職學(xué)生盡早投入電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、管理實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力。在日后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)積累開源軟件在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和使用情況，不斷完善和改進(jìn)具體實(shí)施方案，以取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

近幾年來(lái)，我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。通過(guò)建設(shè)多功能電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)能滿足時(shí)代的發(fā)展需求的具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。要求學(xué)生既要有動(dòng)腦能力，更要有動(dòng)手能力，經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)基地中得到實(shí)踐鍛煉，以培養(yǎng)高技能電子商務(wù)人才。實(shí)踐基地的建設(shè)直接影響到電子商務(wù)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，因此，如何充分發(fā)揮多功能電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)能力，迫在眉睫。

1 電子商務(wù)多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在建設(shè)電子商務(wù)多功能實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，使得電子商務(wù)專業(yè)人才不能滿足實(shí)際項(xiàng)目的開展要求，阻礙了學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐能力的提高。

1.1 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備老化

一方面，電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展速度極快，導(dǎo)致大多數(shù)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的計(jì)算機(jī)配置較低，且缺乏實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)軟件，軟件的更新速度較慢，不能與時(shí)代接軌，使得在培養(yǎng)電子商務(wù)實(shí)踐技能時(shí)，條件不足，直接影響了電子商務(wù)專用的發(fā)展。另一方面，基地的建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，而學(xué)校缺乏建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)籌資途徑，導(dǎo)致不能及時(shí)更新設(shè)備或購(gòu)買新教學(xué)軟件。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地缺乏健全的管理制度

以往傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地院、系分級(jí)管理體制已不能滿足學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。過(guò)時(shí)的管理制度極大地降低了實(shí)訓(xùn)基地的利用率，造成大量的資源浪費(fèi)。由此可見，缺乏完善的實(shí)訓(xùn)基地管理制度，不利于多功能電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，進(jìn)而影響到電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

1.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能與活動(dòng)的實(shí)際要求接軌

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分別是各門課程的實(shí)踐以及校內(nèi)專業(yè)綜合活動(dòng)的實(shí)踐。這兩者在一定程度上存在內(nèi)容與實(shí)際要求相脫節(jié)的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。

一方面，各科課程之間缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接。長(zhǎng)久以來(lái)，各課程在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中均是相互獨(dú)立進(jìn)行的，導(dǎo)致各個(gè)項(xiàng)目之間缺乏連貫性，使得學(xué)生的專業(yè)技能受到影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)將各個(gè)專項(xiàng)技能靈活運(yùn)用到電子商務(wù)實(shí)踐中，實(shí)訓(xùn)效果不佳。各課程之間的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的緊密度不夠，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容跟不上電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。另外，大多數(shù)課程的實(shí)訓(xùn)開展只注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，而缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐運(yùn)用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳。

另一方面，校內(nèi)電子商務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)尚且不能滿足項(xiàng)目的實(shí)際發(fā)展需求。而電子商務(wù)專業(yè)卻大量引進(jìn)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，例如在校內(nèi)開展相關(guān)電子商務(wù)活動(dòng)、開展網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)業(yè)務(wù)等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力。盡管這兩種方式豐富了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但是原有的實(shí)踐教學(xué)體系卻不能適應(yīng)這一真實(shí)性項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。由此可見必須加強(qiáng)改革相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，才能確保多功能實(shí)訓(xùn)基地的順利建設(shè)。

2 電子商務(wù)實(shí)踐基地的具體建設(shè)措施

為提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以下對(duì)實(shí)訓(xùn)基地硬件的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的管理制度以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的建設(shè)等方面進(jìn)行探討。

2.1 申請(qǐng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)，以解決硬件資金問(wèn)題

向教育主管部門申請(qǐng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)，以確保學(xué)生能夠在良好的培訓(xùn)環(huán)境下完成教育過(guò)程。通過(guò)參加高職教育建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)活動(dòng)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能進(jìn)行可行性規(guī)劃分析，對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)行效益預(yù)期分析，最終確定立項(xiàng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。通過(guò)申請(qǐng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建成有助于促進(jìn)學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練室，比如商品攝影工作室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、業(yè)務(wù)洽談室以及產(chǎn)品展示中心等。目前，已建成了相關(guān)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，并加大了對(duì)其的資金投入力度。此外，通過(guò)向具有合作關(guān)系的電子商務(wù)企業(yè)申請(qǐng)相關(guān)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)材料的供給，在確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備齊全的情況下，促進(jìn)電子商務(wù)多功能實(shí)訓(xùn)基地的順利建設(shè)工作。例如，由相關(guān)企業(yè)提供手機(jī)、平板電腦、微信推廣等服務(wù)；還可搭建相關(guān)網(wǎng)店、裝修店鋪等。

2.2 完善相關(guān)管理制度，以提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率

一方面，通過(guò)建立相關(guān)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地管理團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生能夠在管理人員的管理下進(jìn)行業(yè)余時(shí)間的培訓(xùn)；還可由該團(tuán)隊(duì)開展相關(guān)電子商務(wù)活動(dòng)，并在活動(dòng)開展過(guò)程中充分發(fā)揮其管理能力。

另一方面，可適當(dāng)整理原有的相關(guān)制度，明確各個(gè)部門人員的職責(zé)，確保實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備能夠正常運(yùn)行，并促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利開展。通過(guò)結(jié)合專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系，明確各課程的教學(xué)任務(wù)，使得實(shí)訓(xùn)基地能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.3 加強(qiáng)電子商務(wù)企業(yè)的合作，以改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是為了提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠使得學(xué)生明確自身的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地提高實(shí)訓(xùn)效果。

一方面，通過(guò)分析市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系以及目標(biāo)市場(chǎng)環(huán)境等，確保能夠制定出與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相符合的實(shí)訓(xùn)課程。在實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行相互銜接，最大限度地避免實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不連貫等問(wèn)題的

發(fā)生。

另一方面，通過(guò)與電子商務(wù)企業(yè)相互合作，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作的順利完成。企業(yè)可為學(xué)生提供必要的實(shí)訓(xùn)崗位，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生在有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身的電子商務(wù)能力。然而提供實(shí)習(xí)的崗位是有限的，因此在一定程度上又加大了培訓(xùn)學(xué)生電子商務(wù)技能的難度，加強(qiáng)建設(shè)多功能電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的力度，能夠有效保證每位學(xué)生完成電子商務(wù)崗位的實(shí)習(xí)，比如由有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生指導(dǎo)其他學(xué)生的實(shí)踐工作。電子商務(wù)企業(yè)可通過(guò)提供相關(guān)電子商務(wù)項(xiàng)目，以便學(xué)校能夠培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)能力，確保在教師與企業(yè)的共同指導(dǎo)下完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作，以提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐技能。

第9篇：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

自從 2003 年淘寶網(wǎng)建立以來(lái)，電子商務(wù)的發(fā)展使得現(xiàn)代商業(yè)模式發(fā)生了巨大的變化， 致使各用人單位對(duì)于既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)又懂市場(chǎng)營(yíng)銷及商務(wù)管理的電子商務(wù)人才的需求量越來(lái)越大。 我校從 2003 年起開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，這些年一直在積極地進(jìn)行教學(xué)研究和改革。 通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，如我們的培養(yǎng)目標(biāo)很不明確，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)有很大的影響。于是， 我們開始考慮在教學(xué)中如何使得學(xué)生熟練地掌握電子商務(wù)必備的操作技能，并培養(yǎng)其實(shí)際操作能力，使得我們的學(xué)生在走上工作崗位后能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境。 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程及學(xué)生自主網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升本專業(yè)特色，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)擁有更多的優(yōu)勢(shì)。

2目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的不足

2.1 缺乏實(shí)戰(zhàn)性

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)往往是通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)或模擬軟件來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)這樣的軟件操作可以使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的工作內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。 但由于這些軟件的流程事先已設(shè)置好，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行相應(yīng)的操作就可以完成， 并且軟件也有提示功能，學(xué)生通?？梢钥焖偻瓿蓪?shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣學(xué)生很容易忽視現(xiàn)實(shí)中的各種干擾和突發(fā)事件對(duì)于商業(yè)活動(dòng)的影響，使得實(shí)訓(xùn)過(guò)于教條化、理想化，學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法進(jìn)一步提高。

2.2 師資力量不足

校內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)教師大部分沒(méi)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，由于電子商務(wù)還是一門較為新興的學(xué)科， 很多從事電子商務(wù)教學(xué)的教師并不是該專業(yè)畢業(yè)的， 很多教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只講理論和實(shí)訓(xùn)步驟， 這使得學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

3探索新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題， 通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行探索。

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

據(jù)艾瑞調(diào)研數(shù)據(jù)顯示， 近兩年開店的用戶超過(guò)網(wǎng)店總數(shù)的50％，并保持每年 30％左右的增長(zhǎng)率。 國(guó)內(nèi)最大的 C2C 平臺(tái)淘寶網(wǎng)，在 2010 年的就業(yè)指數(shù)顯示：在 2010 年上半年有 106 萬(wàn)人通過(guò)淘寶開店實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，從年齡分布上看，淘寶店主一半以上在 20~32 歲之間，大學(xué)生正逐漸成為網(wǎng)上開店的主力軍。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生， 我們?cè)趯W(xué)生大一時(shí)就可以進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)宣傳及教育活動(dòng)， 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，并開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，將鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，并為學(xué)生提供相應(yīng)的軟硬件環(huán)境。在軟件方面，可請(qǐng)有網(wǎng)上營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的教師及企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)、提供相應(yīng)商務(wù)軟件及正版殺毒軟件；在硬件方面，可提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、商品攝影室及倉(cāng)庫(kù)等， 同時(shí)也可以為物流專業(yè)提供倉(cāng)儲(chǔ)物流的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。通過(guò)在校期間的自主創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生縝密的思維能力，增強(qiáng)其市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力，為學(xué)生融入社會(huì)提供基礎(chǔ)技能。因?yàn)閷⒕W(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，我校利用這個(gè)機(jī)會(huì)從各個(gè)角度支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并邀請(qǐng)了企業(yè)專家及有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，并利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行宣傳。在 2011 屆電子商務(wù)畢業(yè)生中，有 31．5％的學(xué)生成功自主網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，28．7％的創(chuàng)業(yè)學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)盈利。

3.2 建立校園電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站

在學(xué)院內(nèi)部設(shè)立實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站是開展實(shí)踐性教學(xué)的迫切需要。這個(gè)網(wǎng)站主要有兩大功能：一個(gè)是門戶功能，另一個(gè)是校園商品的交易平臺(tái)。 校園商品主要是指專門針對(duì)學(xué)生及教職工的商品。 面對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)發(fā)展得較為完善的 B2C 專業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站，校園電子商務(wù)平臺(tái)可以通過(guò)對(duì)專門針對(duì)校園的商品的推廣、連鎖店加盟、專賣店認(rèn)證等方式，將一些生產(chǎn)校園商品的公司及擁有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的商家吸引到校園電子商務(wù)平臺(tái)上來(lái)，這樣不但避開了與成熟的 B2C 網(wǎng)站爭(zhēng)奪市場(chǎng)的問(wèn)題， 同時(shí)還可以形成自主品牌，提高校園市場(chǎng)的進(jìn)入難度，并且在校園電子商務(wù)平臺(tái)成熟后可以考慮擴(kuò)大營(yíng)銷范圍，使得業(yè)績(jī)持續(xù)發(fā)展提升。 電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生一方面可以在該平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)， 另一方面，更為重要的是該平臺(tái)的維護(hù)及運(yùn)營(yíng)管理也可以由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生完成，這使得學(xué)生可以在正式工作前熟練掌握電子商務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)管理技術(shù)。

3.3 建立校園電子商務(wù)公司為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)