自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：自媒體信息人力資源管理

當(dāng)今世界，自媒體以其平民化、自主化、普泛化的獨有特性，通過現(xiàn)代化、電子化的手段，迅速成為公民個體參與社會活動的主要媒體，尤其對年輕人而言，包括博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的自媒體平臺，已經(jīng)成為主要的社交信息傳播媒介。人力資源是一個組織發(fā)展的關(guān)鍵因素，人力資源管理就是要使這一關(guān)鍵因素?fù)P長避短，發(fā)揮最大的效應(yīng)。自媒體凸顯的是個體的特性，這種特性往往沒有特定的目的和規(guī)律，而人力資源管理強調(diào)的是組織的團隊性，往往具有明確的目的和可循的規(guī)律。因此，自媒體環(huán)境下的信息傳播對于人力資源管理的影響無疑是巨大的，既是助力，更是挑戰(zhàn)。

一、自媒體信息傳播的特點

（一）傳播主體的多樣性。社會上的任何一個人，只要具備一定的能力，都可以成為自媒體的傳播主體。這人可能是一個教師、一個醫(yī)生、一個出租車司機等等，他們自主地在自己的“媒體”上“想說就說”，每個人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來傳遞自己生活的陰晴圓缺，表達自己想要表達的觀點，構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。

（二）傳播內(nèi)容的廣泛性。由于傳播主體的多樣性，所以導(dǎo)致傳播內(nèi)容是廣泛的。傳播主體來自社會各個行業(yè)、各個地區(qū)，他們的文化水平、價值觀念、生活環(huán)境等等的不同，都使得他們傳遞的信息千差萬別，你會看到一個包羅萬象的自媒體。

（三）傳播速度的快捷性。速度是信息傳播的關(guān)鍵要素，比如新聞，時效性是吸引受眾的重要手段。自媒體信息傳播速度相對于傳統(tǒng)媒體而言，從某種程度上來講要更加快捷。自媒體的傳播完全突破了傳統(tǒng)傳播的方式，傳統(tǒng)媒體的傳播需要新聞記者趕到現(xiàn)場進行采訪后才能傳播，但是在自媒體時代里，在新聞記者還沒有獲得爆料之前，親眼看到、聽到的網(wǎng)友就通過自媒體渠道對事件進行了傳播，等到新聞記者收到信息趕到現(xiàn)場時，新聞事件已經(jīng)在全網(wǎng)傳得沸沸揚揚。

（四）傳播手段的簡易性。對電視、報紙等傳統(tǒng)媒體而言，媒體運作無疑是一件復(fù)雜的事情，它需要花費大量的人力和財力去維系。但是，對于自媒體而言，一部手機或一臺電腦就可以解決所有的問題。一些社交軟件、手機APP，以及像新浪博客、優(yōu)酷播客等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，用戶只需要通過簡單的注冊申請，根據(jù)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間和可選的模版，就可以利用版面管理工具，在網(wǎng)絡(luò)上文字、音樂、圖片、視頻等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”，傳遞自己想要傳播的信息。雖然也需要付出一定的費用和精力，但對于個人來說，還是可以承受的。

（五）信息傳播缺乏把關(guān)。傳統(tǒng)媒體和大眾媒體往往具有嚴(yán)格的把關(guān)程序，這些把關(guān)人會把一些錯誤信息和不良信息盡量規(guī)避，從而使信息傳播具有較強的權(quán)威性和主流意識。而自媒體的信息傳播沒有把關(guān)人這一過程，信息的傳播全憑傳播主體的自律和自身素質(zhì)。因此自媒體上傳播的信息具有很大的不確定性，傳者不負(fù)責(zé)任，受者缺乏判斷，往往會導(dǎo)致錯誤信息和不良信息在自媒體環(huán)境下快速傳播。

二、自媒體環(huán)境下信息傳播對人力資源管理的影響

隨著科技的普及和經(jīng)濟的發(fā)展，手機、電腦等高科技產(chǎn)品成為大多數(shù)人的必備，這些產(chǎn)品的廣泛使用加速了自媒體時代的到來，尤其是越來越多的年輕人開始注重用手機獲取信息，而這就帶動了企業(yè)關(guān)注自媒體平臺的作用，通過自媒體各類招聘信息，建立與大眾溝通交流的新渠道，這給組織人力資源管理工作帶來了巨大影響。

（一）改變傳統(tǒng)觀念，融入時代潮流人們對于傳統(tǒng)人力資源管理的刻板印象是嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，它與人力資源這一特殊群體處于管理和被管理的位置，更強調(diào)一種主觀調(diào)配、管理和引導(dǎo)。具有較大的權(quán)威性和神秘性。人力資源不同于其他物質(zhì)資源，物質(zhì)資源沒有自我意識，沒有發(fā)展需求，它們的作用是可預(yù)測的，它們發(fā)揮作用的過程也是穩(wěn)定的。而人力資源價值的實現(xiàn)，有比較復(fù)雜的前提要求，作用的發(fā)揮也存在不確定性。因此，在自媒體環(huán)境下，信息的傳播沖擊了傳統(tǒng)人力資源管理的觀念。過去的人們由于信息比較閉塞，思想比較單一，服從觀念較強。因此，傳統(tǒng)的人力資源管理更加強調(diào)管理，在某種程度上，將人力資源這一特殊資源等同于普通物質(zhì)資源，忽略了他們的主觀能動性，服務(wù)意識不強。在自媒體環(huán)境下，人們獲得的信息越來越多，即使這些信息未必完全正確，也會使得人們的思維意識越來越活躍，主觀能動性越來越強，他們不再對人力資源管理者的指令一味服從，而是會更多地考慮自我的需求，他們很輕易的可以通過自媒體明確的或暗示性地發(fā)表自己的意見或觀點，并且由于自媒體傳播速度極快，從而迅速形成巨大的反應(yīng)，這些意見或觀點往往不是很正確或者很全面，經(jīng)常是道聽途說、腦洞大開的產(chǎn)物。這就使得人力資源管理者們不能再像以前那樣，主要從組織和管理方面考慮，而是要改變傳統(tǒng)觀念，將人力資源個體的實際需求同組織發(fā)展的愿景目標(biāo)結(jié)合起來，由以管理為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)、激勵和引導(dǎo)為主，從而調(diào)動人力資源個體的積極主動性，讓他們意識到，組織與個人是一體兩面的，雖然有一定的矛盾沖突，但這只是人民內(nèi)部矛盾，更重要的是一榮俱榮，一損俱損。比如，自媒體的出現(xiàn)改變了組織和個人對于招聘方式的觀念，逐步開始邁向以自媒體為主體的新時代。從組織角度來看，在采用傳統(tǒng)招聘方式的同時，自媒體的使用為組織招聘工作帶來了極大的便利，顛覆了招聘刻板嚴(yán)肅的形象，使得招聘也可以變得有趣和時尚起來，如創(chuàng)建組織自己的公眾號，定期有關(guān)企業(yè)文化、形象、工作等方面的資訊，以輕快簡單的方式向眾人介紹企業(yè)及企業(yè)需求。從個人角度看，以前求職者普遍認(rèn)同的求職方式是參加招聘會、投遞簡歷，而自媒體時代對人力資源招聘方式帶來的改變可以讓求職者足不出戶就可以了解到組織的需求并同組織建立聯(lián)系。組織與個人都在自媒體時代潮流中找到了自己的生存發(fā)展方式，這種和諧符合了當(dāng)今社會對于時間和效率的要求，具備無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，提高工作效率人力資源管理的概念，就是指為實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，組織利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理理論，通過不斷地獲得人力資源，對所獲得的人力資源進行整合、調(diào)控及開發(fā)，并給予他們報償從而有效地利用人力資源。人力資源管理者們要想更好地開展工作，以達到組織的目標(biāo)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是其重要的組織部分，如何利用自媒體更好地進行人力資源管理，已成為人力資源管理者們的一項重要課題。雖然相對于大眾傳播工具，自媒體信息傳播對組織而言具有很多局限性，但是如果利用得當(dāng)，也可以成為強有力的手段。使用自媒體進行信息傳播，會讓人力資源主體覺得人力資源管理者更加貼近他們，而不是高高在上或距離較遠(yuǎn)。自媒體以微信、微博等新興方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)傳播，人力資源管理者只需將信息公示到指定服務(wù)器上，便會有用戶閱讀、分享，傳播效果大大加強。人力資源管理者利用議程設(shè)置理論，將組織要強調(diào)的信息在組織傳播的主要媒體和自媒體上同時，主要媒體的權(quán)威性和自媒體的親切感，會使人們對信息發(fā)自內(nèi)心的信任并執(zhí)行，往往會取得事半功倍的效果?，F(xiàn)在越來越多的信息可以通過自媒體方式傳播，且傳播形式多種多樣，可以做到趣味性與實用性兼?zhèn)?，如“企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)”CEO李毅先生成功推出“企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)”APP，提供有效系統(tǒng)的培訓(xùn)咨詢服務(wù)，用戶可以隨時隨地瀏覽信息，進行學(xué)習(xí)。此外，許多企業(yè)也建立了自己內(nèi)部的員工培訓(xùn)APP，如富士康云端自主學(xué)習(xí)、海爾冰博士APP、培伴APP、飛課移動學(xué)習(xí)APP、培訓(xùn)小e手機版等，這些APP能夠為員工提供一個全新的信息接收方式，既能夠避免枯燥無聊，又能節(jié)省人力、物力、財力，一舉多得。自媒體的應(yīng)用在為組織帶來利潤的同時也大大提高了工作效率，各類人力資源管理APP開發(fā)公司帶動了軟件的升級換代，如今，APP開發(fā)功能能夠滿足人力資源管理人事管理、招聘、培訓(xùn)、考勤、績效等眾多需求，比如在人事管理方面，可以實現(xiàn)人事調(diào)動、合同管理、獎懲管理、離職管理、復(fù)職管理、職稱評定、人事檔案管理等眾多功能；在績效考核方面，可以實現(xiàn)對員工的各種考核，如月考核、季考核等，考核結(jié)束可立刻得到分析和結(jié)果，考核項目可自定義，做到全程無紙化，為組織節(jié)省資源。這些都能夠極大滿足組織的需求。廣州APP開發(fā)公司別樣網(wǎng)絡(luò)研究發(fā)現(xiàn)，采用高級員工管理分析APP軟件的企業(yè)能夠顯著提高利潤，提高客戶滿意度、服務(wù)質(zhì)量和效率，同時可以準(zhǔn)確、及時地了解企業(yè)人力資源變化趨勢和績效情況。

（三）提高素質(zhì)要求，保持組織活力自媒體的廣泛應(yīng)用和自媒體信息傳播的獨特性，對于現(xiàn)代人力資源管理者來說，在綜合素質(zhì)方面提出了更高的要求。它不但要求人力資源管理者必須有過硬的人格品質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、先進的人力資源管理理念、基本的工作能力、健全的心理素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具有較強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、媒介接觸素養(yǎng)、輿情管理能力和危機公關(guān)能力等。自媒體涵蓋的信息可以很單一，也可以很廣泛，例如，微信公眾平臺可以用于專門招聘信息，也可以涵蓋組織形象宣傳、工作內(nèi)容介紹、趣聞軼事、各類小貼士等方方面面，給予關(guān)注者更多細(xì)節(jié)方面的信息，擴大組織的宣傳力。自媒體可以針對特定組織，也可以涵蓋各類組織，現(xiàn)在較為流行的APP如“前程無憂”、“智聯(lián)招聘”等，能夠集多種優(yōu)勢資源于一體，提供網(wǎng)絡(luò)招聘、招聘獵頭、培訓(xùn)測評和人事外包在內(nèi)的多種人力資源服務(wù)，人們可以方便快捷的找到自己感興趣的相關(guān)信息。這些都要求人力資源管理者應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，新理念，工作更加認(rèn)真，服務(wù)更加到位，真正體現(xiàn)以人為本，本著認(rèn)識人、尊重人、開發(fā)人、激勵人的觀念，把人看成一種重要資源來管理，當(dāng)作一種資本來開發(fā)利用。同時，人力資源管理者在使用自媒體的時候，無論是工作還是傳播私人信息，都應(yīng)當(dāng)要具有高度的敏銳性和辨別力，因為在別人看來，你的一舉一動都已經(jīng)打上了人力資源管理者的烙印，代表的都是組織，哪怕是你的私人信息跟工作沒有任何關(guān)系，也會被關(guān)注者結(jié)合組織人力資源管理的政策方針加以解讀，從而造成負(fù)面影響。在這種情況下，又要求人力資源管理者應(yīng)當(dāng)針對自媒體信息傳播的特點，作出快速反應(yīng)，消除不良影響。

三、利用自媒體信息傳播加強人力資源管理工作

自媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是社會在一定時期的趨勢，因此人力資源管理工作應(yīng)當(dāng)要正確對待，并善加利用自媒體，使之成為人力資源管理的重要工具，推動人力資源管理工作更快更好地為組織目標(biāo)服務(wù)。

（一）正確對待自媒體的信息傳播一位政府新聞工作的老領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說過：“媒體不是你的部下，也不是你的敵人，而是你的朋友，不過這個朋友是帶有挑戰(zhàn)性的?！眰鹘y(tǒng)媒體如此，自媒體更是如此。由于自媒體的草根性特點，往往有些人力資源管理者將其視為“民間自發(fā)組織媒體”，是不經(jīng)過把關(guān)的、有噪音的信息傳播渠道，認(rèn)為自媒體傳播的很多信息不準(zhǔn)確，或不予重視。然而，根據(jù)中國社科院2012年城市居民生活質(zhì)量調(diào)查報告顯示，城市居民最信任的媒體依次是電視和報紙，網(wǎng)絡(luò)排第三。但30歲以下年輕人更信任網(wǎng)絡(luò)，如果發(fā)生某一事件，在開通了微博的人中，44.4%的人更相信微博上的信息，比信任新聞聯(lián)播的38.7%略高。自媒體傳播的威力不可小覷，比如雷陽事件、女教師因癌癥被辭退、辱母殺人案等信息在自媒體平臺上的快速傳播，在社會上引起了公眾們的極大關(guān)注，并對涉及到的有關(guān)政府部門、學(xué)校、個人等，都造成了極大地影響。作為人力資源管理者，要對自媒體有一個正確的認(rèn)知，要深入研究自媒體的特點，不能因為它的草根性而忽視它的強大影響力。同樣，也不能盲目隨波逐流，不加判斷地輕信自媒體上傳播的信息，并且以訛傳訛。自媒體就只是一個工具，真正發(fā)揮作用的，還是掌握它的人們。

（二）善于利用自媒體進行人力資源管理社會發(fā)展到今天，自媒體的使用已經(jīng)成為大勢所趨。人力資源管理者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)趨勢，轉(zhuǎn)變觀念，善用自媒體，爭取主動。要重視并研究自媒體平民化、普泛化、傳播速度快、覆蓋面廣、影響力大等特點，善于利用自媒體開展人力資源管理工作，進一步完善服務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)人力資源管理主體的思想和行為，提高工作效率，達到組織目標(biāo)。在自媒體環(huán)境下，人力資源管理形式和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，對招聘人才、人事管理、人員調(diào)配、績效考核、職稱評審、薪酬保險等各個方面，都產(chǎn)生重要影響，并使其發(fā)生了根本性變化。比如手機微站，在宣傳組織人才政策、招攬人才等方面，比組織官方網(wǎng)站，更加具有主動性和互動性，手機微站可以通過微信朋友圈、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)進行主動傳播，而不是被動等人來看。微信圈、QQ群的建立，使得信息的傳播隨時隨地，24小時不間斷，一些緊急事務(wù)可以不會耽擱。并且由于這些網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員彼此熟悉或者信任，對于好友的信息經(jīng)常會不遺余力的進行推薦。同時，會針對好友的需求，主動尋找信息，并進行定點推送。這就使得自媒體上信息的傳播更加具有針對性和時效性，這一點在組織招聘信息的傳播中，體現(xiàn)得更為明顯。一些系統(tǒng)軟件，如人員培訓(xùn)移動客戶終端，設(shè)計得非常人性化，既有完備的課程體系，也有生動有趣的參與活動，使得受訓(xùn)人員的積極主動性大大提高，不再是被動去聽，而是主動要學(xué)，培訓(xùn)效率自然提高。在傳統(tǒng)的人力資源管理模式中，由于工作條件和觀念所限，人力資源管理的側(cè)重點是組織的管理層，而對于組織普通員工的管理則顯得心有余而力不足。這種只重視中高層管理忽視基層管理的體制，直接影響著組織員工的工作效率和工作情緒，導(dǎo)致組織公信力有所下降，不利于組織的健康運營和穩(wěn)定發(fā)展。在自媒體環(huán)境中，人力資源管理整體的工作架構(gòu)已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了改變。自媒體信息傳播具備了自我傳播、個體傳播、組織傳播和大眾傳播的眾多優(yōu)點，但是在一定程度上，又規(guī)避了它們的缺點。比如利用自媒體進行個體傳播，既有面對面交流的效果，又避免了一些面對面的尷尬。人力資源管理者只要善加利用自媒體，主動公開可以公開的信息，增加工作的透明度，進一步調(diào)動員工參與組織活動的積極性和主動性，加強與員工的溝通交流，拉近與員工的距離，積極接受員工的監(jiān)督，接納員工的建議和意見，就一定可以不斷提高組織的公信力，培養(yǎng)員工對組織的忠誠度，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)。

（三）不斷提高人力資源管理者的綜合素質(zhì)在組織的管理活動中，專業(yè)從事人力資源管理的人力資源管理者，對組織目標(biāo)達成以及戰(zhàn)略實現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用。面對日益白熱化的人才競爭，組織如何在自媒體時代更好地開發(fā)和利用人力資源，提高人力資源管理者的素質(zhì)，已成為現(xiàn)代管理的核心內(nèi)容。在自媒體環(huán)境下，人力資源管理形式和內(nèi)容發(fā)生變化的同時，他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生很大變化，特別是知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和職業(yè)精神等方面的變化尤為明顯。從面對面招聘到網(wǎng)站招聘，再到現(xiàn)在最為普遍的微信、微博等方式的自媒體方式招聘，人才挖掘方式的變化對人力資源管理者的綜合素質(zhì)不斷的提出新要求。在這種形勢下，人力資源管理者要想更好的適應(yīng)時代的發(fā)展變化，不斷的充實自身的綜合素質(zhì)，就要通過專業(yè)培訓(xùn)等方式提高人力資源管理的素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的自媒體傳媒方式的同時，以自媒體傳播的方式為人力資源管理者提供可以雙向交流的平臺，促進人力資源管理者之間有效信息的交流和溝通，從而幫助人力資源管理者提高相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)素質(zhì)和實踐能力，最終達到提高人力資源管理者整體綜合素質(zhì)的目的。與此同時，還要加強組織文化建設(shè)中的自媒體文化的建設(shè)。人力資源管理者素質(zhì)的形成會受到環(huán)境的影響，因此組織可以通過加強自媒體企業(yè)文化的建設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)人們進行自我發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，從而推動人力資源管理者的提升。

總之，自媒體時代的飛速發(fā)展，要求人力資源管理者必須緊跟時展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新能力，才能充分利用自媒體時代的各類資源不斷提高人力資源管理者的綜合素質(zhì)，特別是他們的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)時代潮流的變化，為組織發(fā)掘優(yōu)秀人才。在自媒體環(huán)境下，人力資源管理工作必須擴展知識面、完善自身體系，行業(yè)人員要做好從傳統(tǒng)向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式的轉(zhuǎn)變，緊跟時代潮流，去了解、使用新科技新思維。當(dāng)前信息傳播速度之快令人驚嘆，但如何正確運用新媒體，如何通過高速信息傳播創(chuàng)造高效益仍是我們該考慮和突破的問題，在掌控和利用信息傳播方面，人力資源管理工作仍任重而道遠(yuǎn)。

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第2篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】自媒體；思想政治；話語權(quán)；建構(gòu)

高校思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)是提升教學(xué)實效性，達成內(nèi)化于心、外化于行、教化于眾教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要議題。然而在自媒體時代下，各式各樣嵌入型社交類應(yīng)用軟件的推廣，為思想政治教育話語權(quán)帶來了極大的挑戰(zhàn)。由此可見，對自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

（一）意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭日益激烈

伴隨全球一體化的逐步深入，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日趨白熱化。全球一體化有利有弊，為發(fā)展中的國家?guī)砹司薮鬀_擊。發(fā)達國家依托先進的自媒體技術(shù)，借由文化交流之名，在全球宣揚自身的文化、價值觀，這在某種程度上會削弱一些國家的人民群眾對自身民族文化的認(rèn)同感及歸屬感，進一步致使以民族文化、民族特性的民族精神被消解，最終對國家政權(quán)鞏固帶來極大的不利影響。潛伏于全球化內(nèi)在的意識形態(tài)斗爭的真正意圖，我們應(yīng)當(dāng)予以足夠重視。

（二）主流價值觀與非主流價值觀的位置發(fā)生了改變

自媒體時代下，中立、同質(zhì)、異質(zhì)等文化形態(tài)不斷進入到人們視野當(dāng)中，主流文化的“壟斷”地位已然受到了動搖。人們對主流價值觀、主流教育逐步產(chǎn)生審美疲勞，對新事物好奇心理的驅(qū)使使得關(guān)注中立或者異質(zhì)文化。此類文化主要是為了牟利，借助自媒體平臺，從人的趣味著手，采取現(xiàn)代營銷手段來攻占文化市場，削弱主流文化在各領(lǐng)域的話語權(quán)，導(dǎo)致主流價值觀與非主流價值觀的位置發(fā)生了改變。

（三）信息碎片化致使思想政治教育話語權(quán)實效不斷消減

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播有著信息碎片化的顯著特點，指人們通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取各式各樣信息，然而卻不進行深刻的分析、理解、思考，獲取信息的目的主要在于消遣時間、轉(zhuǎn)移注意力、釋放身心壓力等。自媒體時代下，社交平臺客戶端得到廣泛推廣，使得信息碎片化頻率更高、傳播速度更快，多元文化很大程度上轉(zhuǎn)移、分化了大學(xué)生的注意力，信息碎片化致使思想政治教育話語權(quán)實效不斷消減。

二、自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)的策略

（一）拓寬知識來源渠道，強化思想教育工作者話語能力

自媒體時代下，思想教育工作者當(dāng)充分利用自媒體平臺，強化對網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)范、常識的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)用語，增強自媒體工具操作應(yīng)用技能，拓寬業(yè)務(wù)知識來源渠道；提升對時政、社會動態(tài)的關(guān)注度，勤思考、勤總結(jié)，可結(jié)合社會熱點、焦點問題組織主題班會，以促進達成社會共識，拓寬時事知識來源渠道；依托自媒體群組，強化與同行的互動交流，借鑒引入成功管理經(jīng)驗，拓寬知識的來源渠道。

（二）重塑主體角色，增強思想教育工作者主體作用

思想教育工作者要構(gòu)筑獨立的人格、風(fēng)格，提升對參與型文化建設(shè)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會洞察力，以理性克制情感，達成虛擬網(wǎng)絡(luò)向現(xiàn)實社會、網(wǎng)民角色向?qū)W生身份的回歸。結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)筑極具感召力、生命力的話語，抵制自媒體平臺話語霸權(quán)，促使一系列話語比重得以均衡，為大學(xué)生意見表達提供合理空間，引導(dǎo)大學(xué)生走出心理誤區(qū)。

（三）增強公信力，提高思想教育工作者媒介素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)輿情侵襲下，思想政治教育工作者要厘清教育管理思路，提高媒介意識，有序攻克自媒體文化陣地，開展好信息傳遞工作，構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。此外，高校應(yīng)當(dāng)加大對思想政治教育工作者網(wǎng)絡(luò)思政工作能力的培訓(xùn)力度，提高思想教育工作者開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的能力、素養(yǎng)，進而獲取自媒體時代思想政治教育話語權(quán)。

三、結(jié)語

總而言之，自媒體時代下，思想教育工作者能否擺脫失語困境，建構(gòu)話語權(quán)，直接關(guān)系著思想教育工作者對大學(xué)生思想與行為是否具有實際的影響力和制約力。鑒于此，相關(guān)人員要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，積極促進自媒體時代下思想政治教育的有序開展。

參考文獻：

[1]尹朝暉.自媒體時代高校傳統(tǒng)思想政

治理論課教學(xué)的話語困境及其重塑[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，34（3）：183-186.

[2]賈亞君.自媒體語境下高校思想政治

第3篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

在新媒體環(huán)境之中，對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，要充分合理運用新媒體開展工作，讓學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作理念得到一定程度的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該通過各種方式方法去讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維模式改變，如此，通過這些措施可以讓處在新媒體環(huán)境下的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)科技化和信息化。在新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的模式也得到了很多創(chuàng)新，教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作理念也隨之出現(xiàn)； 新平臺的搭建，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作陣地也增添了新的內(nèi)容； 師資力量得到重新整合，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新團隊也得到構(gòu)建。 

一、新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工做面臨的挑戰(zhàn) 

新媒體宣傳的信息并不完全都是有利于學(xué)生就業(yè)觀念的，大環(huán)境之下也充斥著不好的信息，由此讓學(xué)生的就業(yè)觀念可能得到改變。因為新媒體上的言論自由，可能讓更多不誠信或者違法犯罪的行為在新媒體運營環(huán)境之中產(chǎn)生。這些負(fù)面的影響也讓高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作變得更加困難。 

（一）新媒體環(huán)境下不良信息的充斥影響著學(xué)生就業(yè)觀念 

第一，新媒體宣傳的信息可能會讓學(xué)生的就業(yè)信心變得更加小，比如網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生賣豬肉等新聞報道，可能會讓一些學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理負(fù)擔(dān)，隨之產(chǎn)生一些就業(yè)心理問題。第二，新媒體宣傳的信息可能過于夸大事實，這樣就會讓一些虛假的招聘信息影響學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生一些不符合實際的想法，還有可能上當(dāng)受騙。新媒體也具有自由性和匿名性的特征，雖然這些特征為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了便利的條件，但是也可能會產(chǎn)生一些不誠信的行為，可能會禍害學(xué)生終生。 

（二）弱化畢業(yè)生誠信意識 

新媒體環(huán)境下言論自由，由于激烈的就業(yè)市場競爭，導(dǎo)致大量大學(xué)畢業(yè)生誠信意識逐漸被弱化，開始為獲得就業(yè)崗位捏造虛假信息，包括個人能力及在校期間所獲殊榮，最終對個人與用人單位極度不負(fù)責(zé)任。 

（三）職業(yè)技能培訓(xùn)逐漸由線下變?yōu)榫€上線下相結(jié)合 

“自媒體”就業(yè)宣傳興起之前，高校的職業(yè)技能培訓(xùn)方式是通過線下講座、課程等方式進行的，宣傳方式也是通過就業(yè)指導(dǎo)中心通知相關(guān)輔導(dǎo)員、活動海報等線下方式進行?！白悦襟w”時代的職業(yè)技能培訓(xùn)，出現(xiàn)了線上線下其配合的新特點：通過微博、微信等平臺的宣傳，讓學(xué)生第一時間掌握講座或課程的內(nèi)容與參與嘉賓，自主選擇有意向參加的活動；同時，在一些公眾號中出現(xiàn)了在線簡歷修改、職業(yè)問答等新型職業(yè)培訓(xùn)。 

二、新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作模式的創(chuàng)新 

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新理念 

因為新媒體的運用和發(fā)展，目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也呈現(xiàn)了一種多元化的趨勢，傳統(tǒng)的工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的需求。為了順應(yīng)時展的趨勢，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作者，就應(yīng)該要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體積極性和創(chuàng)造性得到提高，也讓新的工作理念在新媒體環(huán)境下得到樹立。首先，學(xué)生有效合理運用新媒體進行選擇職業(yè)的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)。其次，要構(gòu)建新媒體環(huán)境下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。最后，我們要建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。 

（二）“自媒體”有助于豐富大學(xué)生的就業(yè)信息渠道 

傳統(tǒng)的就業(yè)渠道有宣講會、招聘會、以及學(xué)校或輔導(dǎo)員老師的就業(yè)實習(xí)信息?！白悦襟w”時代，就業(yè)信息獲取的渠道變得多種多樣：比較大型的如智聯(lián)招聘、應(yīng)屆生招聘之類的招聘網(wǎng)站，這些網(wǎng)站會與企業(yè)合作，每天推送上千個實習(xí)、全職崗位，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以在自己感興趣的職位下投遞簡歷；又如各企業(yè)的微信、微博等公共平臺推送的就業(yè)信息，學(xué)生可以簡單地在手機上關(guān)注，隨時隨地獲得自己感興趣的崗位信息；高校也逐漸鋪開了以學(xué)校為單位的就業(yè)指導(dǎo)微信、微博平臺，定期就業(yè)消息。 

（三）增強就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)能力 

現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)工作不再是簡單的行政工作，而是一門專業(yè)的學(xué)問，目前許多從事就業(yè)指導(dǎo)的老師在進行工作時往往是憑借經(jīng)驗，缺乏相關(guān)的知識積累和專業(yè)技能培訓(xùn)。而“自媒體”時代進行就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)老師能夠更加直接影響學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，因此就業(yè)指導(dǎo)老師向職業(yè)化、專業(yè)化和專家化方向的發(fā)展的要求更為迫切。就業(yè)指導(dǎo)老師在利用新媒體途徑進行就業(yè)工作時，需要因人而異，量體裁衣的對學(xué)生進行輔導(dǎo)，這就要求老師不僅要能夠?qū)W(xué)生進行深入了解，還要對整個就業(yè)市場、行業(yè)現(xiàn)狀有比較全面的了解和掌握，這樣才能更加高效、更加系統(tǒng)地進行就業(yè)指導(dǎo)，達到培養(yǎng)人才的目的。 

（四）積極探索完善新媒體就業(yè)服務(wù)體系 

第一，在高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計中加入網(wǎng)上平臺?？沙浞纸Y(jié)合高校自身的實際情況做好調(diào)整，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)課程。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生耳目一新。以傳媒類專業(yè)為例，可以根據(jù)傳媒類專業(yè)自身的發(fā)展特性，設(shè)置播音訓(xùn)練等方面的課程，將傳媒優(yōu)勢具體地展現(xiàn)出來，這樣也能夠增強學(xué)生對于工作內(nèi)容的理解與感受，為具體的就業(yè)工作提供保障。第二，視頻面試在新媒體環(huán)境下已經(jīng)應(yīng)運而生。這種全新的面試方式使用人的單位與大學(xué)生應(yīng)聘者之間通過視頻面試的方式做好雙方初步的了解，進而在符合選拔標(biāo)準(zhǔn)與選拔意向之后進入到復(fù)試環(huán)節(jié)，這種全新的面試方式具有方便、快捷、高效的特點，節(jié)約面試時間，也讓學(xué)生能夠在不斷嘗試中糾正自己的就業(yè)觀。 

結(jié)束語 

現(xiàn)代社會，“自媒體”因其互動性、便捷性、門檻低等特點，很大程度上改變了傳統(tǒng)就業(yè)模式，不僅為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新路徑，還對企業(yè)招聘人才提供了方便和幫助，與此同時大學(xué)生的就業(yè)方式、就業(yè)觀念也產(chǎn)生了很大的變化。因此，在“自媒體”的環(huán)境下建立高效的就業(yè)指導(dǎo)新媒體平臺，培養(yǎng)學(xué)校以及大學(xué)生的“自媒體”素養(yǎng)，對高校就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的提升以及學(xué)生個人素質(zhì)的提高都有著十分重要的促進作用。 

參考文獻： 

第4篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 自媒體；虛假失實報道；芻議

中圖分類號G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）138-0005-02

2014年11月17日晚，一名河南農(nóng)村的小學(xué)教師在微博上發(fā)出一條信息《河南南召黃梨銷售難，果農(nóng)忍痛喂豬》，兩天后的11月19日早，央廣網(wǎng)就爆出另一條完全反轉(zhuǎn)的消息，題目為《河南南召縣黃梨滯銷系謠言 發(fā)消息者為當(dāng)?shù)亟處煛贰Ｔ瓉斫?jīng)記者實地采訪調(diào)查落實，實際情況與網(wǎng)傳消息大相徑庭。這是一則由自媒體播報虛假不實消息的典型案例。為何類似這樣的虛假失實報道，每隔一段時間總能聽到、看到？本文試從炮制這類報道的主客觀動機及表現(xiàn)作一點粗淺的探究，希望能對凈化自媒體環(huán)境盡一份綿薄之力。

1 自媒體是把“雙刃劍”

自媒體是傳播技術(shù)極大發(fā)展的產(chǎn)物，同時順應(yīng)了人們行使話語權(quán)的內(nèi)在需求，所以從其誕生至今短短幾年，在我國的發(fā)展速度便極為驚人。《網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭：互聯(lián)網(wǎng)改變世界簡史》一書中這樣說：“一場由web2.0引發(fā)的革命，讓任何機構(gòu)和個人都可以在網(wǎng)絡(luò)上信息，人人都可以成為‘媒體’……中國甚至比歐洲發(fā)達國家如德國、法國，更早進入‘新媒體和自媒體時代’?！?/p>

自媒體興起，改變了多年來傳統(tǒng)媒體壟斷新聞源及其單向傳播的壟斷地位，受眾從被動的信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁莻鞑フ哂质墙邮苷?，從地位關(guān)系上實現(xiàn)了平等。不少人給自媒體畫像，“人人皆記者”“人人皆媒體”“人人都是爆料王”。

的確如此。近年來，越來越多的受眾將自媒體作為了信息傳遞、知識分享、意見表達、輿論監(jiān)督等的主要渠道。

像2001年震驚世界的美國“9?11事件”、2008年汶川大地震等重大突發(fā)災(zāi)難性事件的第一都是自媒體。還有影響巨大的“郭美美事件”、“紅十字會萬元餐”、“故宮文物損毀”、“表叔”、“房姐”、“寶馬女”、“晉濟高速隧道燃爆事故”等事件也均由自媒體首先曝出，從而有力地促進了這些事件的及時、公平、公正處置。可以說，在重特大突發(fā)事件、輿論監(jiān)督和反映社情民意上，自媒體發(fā)揮著重要的作用。這是其積極的一面。

任何事物都有兩面性，自媒體也是一把“雙刃劍”。像本文開始提到的“河南南召黃梨滯銷”“愛心客商寒心”，便是利用網(wǎng)絡(luò)進行惡意傳播的例證。與此類似的烏龍新聞并不在少數(shù)。如“江蘇興化山芋滯銷”“武漢城管打死商販”“老外街頭扶摔倒大媽遭訛詐”“央媒‘打’蘋果”“鳳凰傳奇解散”等，往往曝出時間不長，剛剛形成輿論關(guān)注熱點，事情卻遭一百八十度的大反轉(zhuǎn)?！吧接螽a(chǎn)量高收購行情看漲”“死商販詐尸復(fù)活”“老外無證駕駛無牌照摩托交通肇事”，引起一片嘩然。

2 自媒體時代虛假失實報道動機及表現(xiàn)

探究編發(fā)虛假失實報道的動機，可歸結(jié)為三個字：“功、名、利”。

傳統(tǒng)媒體時代，造成虛假失實報道的主觀因素主要有：未堅持新聞的客觀真實性原則，不深入一線和現(xiàn)場，不了解實際情況，但憑道聽途說再加上“合理想象”和“創(chuàng)作”以致報道失實；受利益驅(qū)動而放棄職業(yè)操守，或為追求個人名利、或為迎合某人某部門的利益需求，利用手中的寫稿權(quán)、播發(fā)權(quán)而策劃編造虛假不實新聞或進行新聞炒作、新聞敲詐等?？陀^因素主要有，采訪不深入、業(yè)務(wù)不熟練、素材掌握不全面、理解出現(xiàn)偏差、以偏蓋全或把部分說成整體等。

自媒體時代是一個特殊的時代，手機、網(wǎng)絡(luò)的極大普及使信息的采集和報道門檻越來越低，每個人都可以成為新聞傳播者，加大了管理上的困難。所以這一時代的造成虛假失實報道的根由除兼具傳統(tǒng)媒體時代的種種表現(xiàn)外，又有一些新的表現(xiàn)。以下主要從自媒體時代信息傳播者、傳播渠道及接受者三方的不同心理狀態(tài)作一分析。

從中不難看出，消息者完全是出于個人私利，其中又抱有一絲游戲和玩弄的成分，最終落得在全國人民面前大曝光、丟人現(xiàn)眼不敢露面。這樣的結(jié)局恐怕是其未曾預(yù)料過的。

從傳播渠道來看，網(wǎng)絡(luò)和主流媒體都是虛假不實報道傳播的助推者。主流媒體轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)信息，心理狀態(tài)只有一個，就是為了搶新聞、搶時效、搶“眼球”。一味的“搶”，以致忽略了新聞的第一原則“客觀真實”，忽略了對新聞事實的調(diào)查與核實。又由于主流媒體在公眾中的權(quán)威性和公信力，一旦轉(zhuǎn)載便更加助長虛假不實信息的以假亂真、及至愚弄更多人。不過值得欣慰的是，自媒體在無序自由狀態(tài)下發(fā)展了幾年之后，自我約束力逐漸增強、自我完善效果明顯。據(jù)《中國社會輿情與危機管理報告（2014）》介紹，“互聯(lián)網(wǎng)輿情經(jīng)過不斷升溫，終于在2013年第一次出現(xiàn)了拐點……對較受關(guān)注的社會熱點輿情的調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對安全類問題如社會治安、環(huán)境污染、領(lǐng)土安全問題的關(guān)注度較高?！?/p>

從接受者來看，多數(shù)接受者都有一定的社會責(zé)任感，都有一顆善良心，特別是看到或聽到這樣那樣的社會救助信息，常常動容解囊，慷慨生出援助之手，獻出自己的一片愛心。但發(fā)現(xiàn)是虛假不實信息后，不免因受上當(dāng)受騙而致愛心受傷。

3 虛假不實報道的危害及對策

無論是傳統(tǒng)媒體時代還是自媒體時代，虛假失實報道都是要造成危害的。自媒體時代，因其傳播面廣，傳播速度快，影響更加巨大和深刻。不僅給社會造成了危害，給當(dāng)事人造成了不良影響，還折損了媒體的公信力，傷害了社會的愛心。

消除虛假失實報道是一項長期工程，不可能一蹴而就，更不能急功近利、一曝十寒。須結(jié)合其形成根由，多管齊下，多措并舉，對癥下藥，堅持不懈。

就政府層面，希望能出臺有關(guān)自媒體的法規(guī)律條，加強自媒體監(jiān)管，引導(dǎo)和規(guī)范自媒體理性發(fā)展，讓惡意傳播無處遁形。特別值得一提的是，如果將來自不同社會階層、遍布社會各個角落的“博客”“播客”和“公民記者”，組織成一支編外社會力量監(jiān)察隊，他們將大有可為。

對新聞媒體和采編人員，要進一步加強新聞觀和新聞職業(yè)精神、職業(yè)道德培樹，進一步加強和規(guī)范新聞采編審制度，在新聞采編環(huán)節(jié)中，要擦亮眼睛，多質(zhì)疑，勤核實，認(rèn)真核查新聞事實，把好新聞源頭這個“總開關(guān)”。

虛假失實報道，其本質(zhì)同假冒偽劣商品一樣，屬于意識形態(tài)領(lǐng)域、精神層面的假冒偽劣產(chǎn)品。當(dāng)前在全國新聞系統(tǒng)廣泛開展的“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動，從某種意義上來說，充分體現(xiàn)了新聞的真實性精神，深入一線獲取第一手新聞素材，既確保了消息和新聞源的真實性和準(zhǔn)確性，又增長了編輯記者的社會閱歷，倘若下次遇到類似的報道，憑借自己練就的一雙“慧眼”，“功力不足”的虛假失實報道便能一眼識破，就地戕滅。

最后，借用閻肅老先生《霧里看花》中的一句歌詞，把它改編一下作為本文的結(jié)束語，“霧里看花水中望月，認(rèn)真分辨這變幻莫測的信息世界，借我一雙慧眼吧，讓我把這虛假失實報道看得清清楚楚明明白白真真切切?！?/p>

參考文獻

第5篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 媒體融合；山西；農(nóng)業(yè)科技傳播；鄉(xiāng)村e站；創(chuàng)新；思考

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）176-0034-02

1 媒體融合背景下創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技傳播的必要性

1.1 媒體融合背景

2014年8月出臺的《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，傳統(tǒng)媒體和新興媒體要實現(xiàn)“在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合”，“形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系”。隨后，“媒體融合”得到了傳媒領(lǐng)域以及社會各界的廣泛關(guān)注，2014年也被稱為中國的“媒體融合”元年，標(biāo)志著我國進入媒體融合發(fā)展階段。

1.2 農(nóng)業(yè)科技傳播的含義

農(nóng)業(yè)科技傳播是科技傳播的一個分支，結(jié)合一些現(xiàn)有觀點，本文認(rèn)為，農(nóng)業(yè)科技傳播是指一定的傳播主體綜合運用現(xiàn)代傳播手段、平臺和渠道，向以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客體（包括個體農(nóng)民和農(nóng)合組織機構(gòu)等）進行農(nóng)業(yè)科技信息的傳遞、擴散和共享（包括專業(yè)交流、科技教育、科學(xué)普及、技術(shù)推廣）等基本過程，進而促進農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟社會的進步。

1.3 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技傳播的必要性

媒體融合背景下，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，正加速改變著農(nóng)業(yè)科技傳播的內(nèi)容生產(chǎn)方式、傳遞方式及實際效果。據(jù)2016年8月的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率保持穩(wěn)定，為31.7%；中國網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%，規(guī)模達1.91億。因此，農(nóng)業(yè)科技傳播亟須進行探索與創(chuàng)新，以確立互聯(lián)網(wǎng)思維，融合傳統(tǒng)媒體與新興媒體的傳播技術(shù)、傳播手段和傳播平臺。

1.4 媒體融合對農(nóng)業(yè)科技傳播的促進作用

媒體融合是傳統(tǒng)媒體與新興媒體的結(jié)合、共享、一體化發(fā)展，具有高速、海量、開放、即時、立體、互動以及跨區(qū)域、跨時間、跨媒體等特點。媒體融合對農(nóng)業(yè)科技傳播的促進作用體現(xiàn)在：一是媒體融合實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科技傳播由單向、低效轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合、高效，提高了農(nóng)業(yè)科技傳播效率；二是傳統(tǒng)媒體和新興媒體各種傳播媒介的綜合應(yīng)用為農(nóng)業(yè)科技傳播提供了基礎(chǔ)條件，進而促進農(nóng)業(yè)科技傳播內(nèi)容的更新和發(fā)展；三是農(nóng)民及農(nóng)合組織等客體可自主選擇通過報刊、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等各種方式及時方便地獲取農(nóng)業(yè)科技信息，提高了他們主動獲取科技傳播內(nèi)容的能力。

2 山西農(nóng)業(yè)科技傳播的探索實踐歷程

山西農(nóng)業(yè)科技傳播的探索與實踐大致按照時間順序和傳播媒介可分為以下幾種類型。

2.1 傳統(tǒng)媒體傳播，以“站、欄、員”為代表

這一類型的特點是信息由傳播主體向傳播客體單向傳播。自2005年開始，山西省科協(xié)開始實施科普惠農(nóng)計劃，其中“一站一欄一員”工程在全省建起一站、一欄、一員1萬余處，覆蓋了全省17 100多個行政村，搞活了11 600個農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會，發(fā)展并培訓(xùn)了2萬余名農(nóng)村科普帶頭人和科普惠農(nóng)信息員隊伍，從信息、技術(shù)、人才、農(nóng)資等方面向農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)科技傳播。

2.2 新型媒體傳播，以中科云媒為代表

新型媒體是以互動傳播為特點的數(shù)字媒體。山西省科協(xié)自2003年開始建設(shè)今日農(nóng)業(yè)網(wǎng)、農(nóng)科110網(wǎng)、科普惠農(nóng)網(wǎng)等專門的農(nóng)業(yè)網(wǎng)站；2008年3月在山西首家創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)手機報，至今仍有農(nóng)民用戶10萬余人。這其中最典型的代表是2012年由省科協(xié)直屬山西科技傳媒集團自主研發(fā)的中科云媒。中科云媒集納了報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的多種手段，擁有文字、圖片、音頻、視頻、富媒體等全媒體傳播方式，能夠提供專家遠(yuǎn)程互動培訓(xùn)、專家留言咨詢、惠農(nóng)網(wǎng)購、農(nóng)科110專家服務(wù)、健康365專家服務(wù)等內(nèi)容互動式科普信息化服務(wù)。

2.3 媒體融合傳播，以鄉(xiāng)村e站為代表

媒體融合傳播的特點表現(xiàn)在不止是傳播介質(zhì)的融合，更是傳播主體與傳播客體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的融合，以2015年開始建設(shè)的科普中國鄉(xiāng)村e站為代表。

2.3.1 鄉(xiāng)村e站及其主要功能

鄉(xiāng)村e站是山西省科協(xié)直屬山西科技傳媒集團自2015年以來，為做好中國科協(xié)科普信息化項目“科普中國?鄉(xiāng)村e站”而在全國農(nóng)村建設(shè)的實體站點。截至2016年9月底，已在全國24個省份建設(shè)2 166個鄉(xiāng)村e站。具體而言，鄉(xiāng)村e站通過整合農(nóng)村科技傳播手段和內(nèi)容，依托強大的專家團隊，通過PC端、App、微信、熱線、微博、碼上致富溯源系統(tǒng)、精準(zhǔn)科普推送系統(tǒng)、中科云媒等，為農(nóng)民搭建實用技術(shù)學(xué)習(xí)平臺、遠(yuǎn)程互動培訓(xùn)平臺、即時信息查詢平臺、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)平臺、專家在線服務(wù)平臺等，打造農(nóng)村科普O2O綜合服務(wù)體。

2.3.2 鄉(xiāng)村e站對農(nóng)業(yè)科技傳播的創(chuàng)新

首先是對農(nóng)業(yè)科技傳播主客體的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村e站從傳播主體而言，包括科協(xié)、傳統(tǒng)及新興媒體傳媒業(yè)者，還包括高校、科研院所、農(nóng)技推廣專家以及科技工作者、科普工作者；從客體而言，包括普通農(nóng)民、種養(yǎng)大戶、科技示范戶等個體農(nóng)民，也包括各類農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會、農(nóng)合組織等。與此同時，通過互動和融合的媒介平臺，主體和客體可進行有條件的轉(zhuǎn)化。

其次是對農(nóng)業(yè)科技傳播媒介的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村e站的傳播媒介包括PC端、App、網(wǎng)絡(luò)、微信、熱線、微博、碼上致富溯源系統(tǒng)、升級改造的中科云媒系統(tǒng)等，并開放科技成果與技術(shù)信息數(shù)據(jù)空間，進行傳播媒介的深度融合與創(chuàng)新。

再次是對農(nóng)業(yè)科技傳播內(nèi)容的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村e站在山西、黑龍江、遼寧、吉林、河北、山東、貴州、陜西、甘肅、、青海、新疆、廣西及北京、上海等全國24個省份的鄉(xiāng)村進行建設(shè)，因此農(nóng)業(yè)科技傳播的內(nèi)容既有共性內(nèi)容，也有具有一地特色的個性內(nèi)容，同時還包括c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活相關(guān)的文化、健康等內(nèi)容。

2.3.3 鄉(xiāng)村e站在農(nóng)業(yè)科技傳播中的效果及影響

鄉(xiāng)村e站在農(nóng)業(yè)科技傳播中取得了一定的效果。截至9月底，鄉(xiāng)村e站通過傳統(tǒng)媒體與新興媒體立體多樣、融合發(fā)展的傳播體系，發(fā)放科普報刊29 760份（冊）、掛圖2 760套，配發(fā)移動智能終端1 000余部，開展了54場線下宣傳推廣及培訓(xùn)活動；鄉(xiāng)村e站網(wǎng)站累計完成科普培訓(xùn)視頻1 006個，完成技能培訓(xùn)文章7 265篇，總瀏覽量10 126萬次，活躍用戶26 882名；共開辦農(nóng)技協(xié)專區(qū)3 375個；資源總量885G。全國20多家科技報刊刊發(fā)鄉(xiāng)村e站新聞70余次，騰訊、新浪、網(wǎng)易、全國各涉農(nóng)網(wǎng)站均不同程度進行轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)6 000余條次，百度搜索“鄉(xiāng)村e站”相關(guān)結(jié)果206 000個。

3 媒體融合如何推進農(nóng)業(yè)科技傳播創(chuàng)新發(fā)展的思考

3.1 營造農(nóng)業(yè)科技傳播發(fā)展的良好環(huán)境

應(yīng)通過不斷完善知識產(chǎn)權(quán)保護制度、利益保障機制，建立技術(shù)準(zhǔn)入制度和統(tǒng)一的行業(yè)管理辦法等措施為農(nóng)業(yè)科技傳播營造良好的制度環(huán)境。

3.2 構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技傳播服務(wù)平臺

以現(xiàn)有的各類相關(guān)政府機構(gòu)、高校、科研院所、社會團體等為主體，通過與各媒體主體的有效對接，形成共同的農(nóng)業(yè)科技傳播服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的共建共享，并進一步探索平臺發(fā)展的長效機制，實現(xiàn)各參與主體的互惠共贏。

3.3 培養(yǎng)專業(yè)化的農(nóng)業(yè)科技傳播者

應(yīng)不斷提升農(nóng)業(yè)高等院校、科研院所研究人員的科研能力和水平，為農(nóng)業(yè)科技傳播提供更權(quán)威、科學(xué)、即時、實用的內(nèi)容；發(fā)展培養(yǎng)一支農(nóng)業(yè)科技傳播的專業(yè)化高素質(zhì)人才隊伍；廣泛吸引社會優(yōu)秀人才參與農(nóng)業(yè)科技傳播。

3.4 不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技傳播媒介

隨著傳媒技術(shù)發(fā)展的日新月異，農(nóng)業(yè)科技傳播的媒介也必將越來越多樣。要不斷進行技術(shù)升級、改造和更新，掌握農(nóng)業(yè)科技傳播技術(shù)的前沿動態(tài)，拓寬農(nóng)業(yè)科技傳播渠道，加大農(nóng)業(yè)科技傳播的力度廣度和深度。

3.5 提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)

要針對不同的農(nóng)民開展具有針對性的培訓(xùn)和教育，這樣有助于提高他們利用媒體融合技術(shù)媒介的能力和信心，同時鼓勵農(nóng)民也參與到科技傳播中來，這樣其主動接受動機就會越高，從而提升農(nóng)業(yè)科技傳播的效果。

總之，在當(dāng)前媒體融合發(fā)展背景下，農(nóng)業(yè)科技傳播要不斷進行探索與創(chuàng)新，應(yīng)通過營造環(huán)境、構(gòu)建平臺、培養(yǎng)隊伍、創(chuàng)新媒介、加強培訓(xùn)等方式，充分發(fā)揮媒體融合對農(nóng)業(yè)科技傳播的推進作用。

參考文獻

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第6篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 自媒體 德育 實效性

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.040

A Study on the Effectiveness of Moral Education in

Secondary Vocational Schools in the WeMedia Age

HE Xueyan

（Conghua Vocational and Technical School， Guangzhou， Guangdong 510920）

Abstract With the rapid development of mobile Internet， we have entered the era of media， from the media age of the arrival of the secondary vocational school moral education is both an opportunity and a challenge. How to adapt to the way of moral education from the media age， to improve the effectiveness of moral education is an important issue in secondary vocational schools.

Keywords wemedia； moral education； effectiveness

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了一個以個人傳播為主的自媒體時代。自媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代人獲取與傳播信息的重要工具，深刻影響著現(xiàn)代人的生活。其中，青少年已經(jīng)成為了自媒體使用者的高比例人群。自媒體時代的到來對中職德育來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，中職學(xué)?？梢园炎悦襟w作為提升德育實效性的一個重要工具。

1 “自媒體”的界定及“自媒體時代”的界定

2003年，“自媒體”率先被美國學(xué)者謝因?波曼和克里斯?威理斯在《We Media》研究中明確提出，所謂“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身新聞的途徑”。①簡單來說，自媒體就是普通大眾以個人終端為載體，依靠多媒體技術(shù)，根據(jù)自身的喜好，向外界傳播、接收信息的媒介總稱，常見的有微信、微博、QQ、Facebook等。隨著我國網(wǎng)民的增長，智能終端的普及，以及微信、微博等平臺的廣泛應(yīng)用，一般認(rèn)為，當(dāng)前我們已經(jīng)進入了自媒體時代。所謂自媒體時代就是以智能終端為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，依靠微博、微信等平_，人人都可以制造和傳播新聞，隨時隨地接收信息，每個人都掌握話語權(quán)的時代。傳統(tǒng)媒體絕對的壟斷地位已經(jīng)被打破，新聞傳播的途徑也被改變了，新聞信息傳播的速度也提高了，大眾的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和話語權(quán)也隨之增大。

2 自媒體給中職學(xué)校德育帶來的機遇

2.1 為改變德育的刻板印象提供契機

當(dāng)前，中職學(xué)校德育的內(nèi)容單調(diào)乏味，脫離學(xué)生實際，理論說教為主，難以引起學(xué)生關(guān)注。另外，學(xué)校主要依靠班會課、德育課、學(xué)校大會開展德育工作，形式單調(diào)，過于嚴(yán)肅，難以引起學(xué)生關(guān)注。移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，人人都可以隨時接收和信息。人們越來越樂于參與移動互聯(lián)網(wǎng)活動，喜歡在微信、微博等自媒體平臺分享自己生活的點滴，轉(zhuǎn)載和討論最快最新的社會熱點。茶余飯后，人們更喜歡拿著手機關(guān)注當(dāng)天的動態(tài)、熱點話題。對于自己獲取的信息，可以有選擇地收藏、分享、精讀，對于感興趣的話題，大家更喜歡轉(zhuǎn)發(fā)和發(fā)表評論，與其他網(wǎng)民互動。這就大大提高了大家關(guān)心參與社會事件的積極性，公民意識不斷增強。中職學(xué)生作為社會一員，他們對信息更加敏感，在自媒體時代，他們有更多的機會發(fā)表自己的觀點。一方面，迫使中職德育更加地接“地氣”，教師通過關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點、關(guān)注生活、關(guān)注與中職生緊密聯(lián)系的信息，豐富德育內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)該要及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，解答學(xué)生的德育疑問，提高學(xué)生的道德判斷能力，從而提升德育的有效性。

2.2 拓展了德育途徑

自媒體具有“圖文并茂，聲像俱全”，不受時空限制的優(yōu)點，如果將其應(yīng)用到學(xué)校德育，可以拓展德育的途徑，有利于解決學(xué)校德育形式過于呆板的問題，吸引學(xué)生參與。中職學(xué)校進行德育工作時，可以借助自媒體強大的影響力，廣泛利用微信、微博等平臺，開放更多的教育空間，延長接受德育的時間。

2.3 改善中職德育的困境

當(dāng)前，中職德育課由于缺少像普通高中政治高考的剛性壓力，也沒有中職專業(yè)課的統(tǒng)測壓力、考證壓力，中職學(xué)生往往不重視，德育效果低下。中職生自制力弱，對枯燥的德育內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，但熱衷于游戲與娛樂新聞，對國內(nèi)外新聞事件極少關(guān)注，對社會熱點問題缺乏敏感性，一定程度上影響了他們參與德育課堂的積極性。過去盡管社會熱點層出不窮，但受到傳統(tǒng)媒體的新聞審查制度和傳播滯后性的影響，比較難吸引學(xué)生。自媒體時代，社會熱點問題的傳播速度可以近乎秒計，在微信、微博等自媒體平臺中迅速擴散，容易受到學(xué)生的追捧，這就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會熱點和主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一定程度上改善了中職德育難以引起學(xué)生重視的這一困境。

3 自媒體給中職學(xué)校德育帶來的挑戰(zhàn)

3.1 中職生的三觀受到?jīng)_擊

自媒體時代，人們通過自媒體可以隨時隨地閱讀、傳播信息，而這些網(wǎng)絡(luò)信息帶有碎片化的特點，即傳播的信息可能只是新聞事件的一部分。這樣，信息接收者就難以看到新聞事件的全貌，特別是缺乏是非判斷能力的學(xué)生，他們會對整個事件在缺乏考證的前提下隨意評論和轉(zhuǎn)發(fā)，斷章取義，這很容易歪曲事實。自媒體時代，人們可以隨時隨地接收各種各樣的信息，其中不乏造謠、誤導(dǎo)輿論、混淆視聽、扭曲價值觀的信息，這必然會沖擊缺乏社會經(jīng)驗的學(xué)生的三觀。如果不適時加以正確的引導(dǎo)和教育，他們很容易發(fā)生認(rèn)知扭曲和價值偏離，甚至出現(xiàn)政治信仰淡化和意識形態(tài)危機。②自媒體環(huán)境下面對多元的價值選擇中職生顯得無所適從。

3.2 教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育中，教師是德育信息的控制者和傳播者，學(xué)生是德育信息的接受者和消費者，學(xué)生認(rèn)為老師就是權(quán)威。但自媒體時代，學(xué)生可以隨時隨地自行獲取信息資源，在教育者與受教育者之間甚至呈現(xiàn)出一種“我知你不知，你知我不知，我知你也知”的局面，教師在知識上不再有絕對的話語權(quán)。同時，學(xué)生更加重視彼此之間經(jīng)歷的分享，平等、自由的交流，對灌輸式的教育產(chǎn)生抵觸心理，教師的權(quán)威地位受到前所未有的挑戰(zhàn)。

3.3 青年學(xué)生身心健康受到威脅

自媒體帶來了諸多便利的同時，也給使用者帶來諸多的不適應(yīng)，傳統(tǒng)的德育受到了挑戰(zhàn)。一方面，部分教育者觀念落后，沒能及時掌握新的工作方法，對自媒體的關(guān)注較少，沒能跟上發(fā)展的步伐，仍然傳承說教為主的教育方式。許多德育工作者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)修養(yǎng)不足，對自媒體的使用僅停留在通知、查看作業(yè)、聊天等內(nèi)容上，對后臺的回復(fù)、監(jiān)管等操作一竅不通。同時，網(wǎng)絡(luò)熱點問題出現(xiàn)時，如果教師不能及時向?qū)W生做出分析和引導(dǎo)，就會容易導(dǎo)致謠言的散播、評論的失誤，嚴(yán)重影響德育的效果，無形中也增加了德育老師的工作量。另一方面，青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)不足：他們在使用自媒體的時候以自我為中心，卻忽略了網(wǎng)絡(luò)道德的基本要求，忽視了網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的約束。部分學(xué)生情感冷漠，社會責(zé)任意識淡薄，道德價值取向錯位，出現(xiàn)了言論失誤、行為失范等現(xiàn)象。部分學(xué)生長期沉溺于虛擬的自媒體環(huán)境中，不僅影響學(xué)習(xí)和生活，還會影響身心的健康發(fā)展。

4 優(yōu)化自媒體背景下中職德育的實效性的途徑

4.1 升級軟件：更新理念

在當(dāng)前移動互聯(lián)的社會背景下，自媒體已經(jīng)成為大眾信息傳播的主要途徑。中職生獲取資訊、分享生活點滴的陣地已經(jīng)轉(zhuǎn)移到QQ、微博、微信等社交平臺上。早在2009年，教育部等六個部委就共同提出： “貼近生活、貼近未成年人”的德育原則，強調(diào)“堅持以人為本，以學(xué)生為主體，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，增強針對性、時效性、時代性和吸引力?！币虼?，在中職德育中，教師更要充分利用QQ、微信及微博等自媒體平臺的強大功能，樹立起積極應(yīng)用自媒體的新觀念，主動參與到自媒體平臺的開發(fā)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)中去。中職德育工作者應(yīng)通過自媒體平臺，更好地將社會主義核心價值觀潛移默化到學(xué)生的心里，讓學(xué)生做到內(nèi)心自發(fā)地拒絕腐朽思想的侵蝕，引導(dǎo)學(xué)生在多元價值選擇中可以取其精華、去其糟粕，做出正確的選擇，從而正化自身的三觀。

教師是德育的教育者，學(xué)生是德育的對象，這一關(guān)系早就被確立了。自媒體時代的到來，學(xué)生有意無意地形成了對他人的德育影響，一定程度上掌握了德育的主導(dǎo)權(quán)。面對自媒體發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教師在學(xué)校不能采取簡單粗暴的禁止方式，而應(yīng)該合理地引導(dǎo)，發(fā)揮自媒體的積極作用，擴大學(xué)生在德育中的正向影響。當(dāng)今的中職生追求個性獨立，喜歡標(biāo)新立異，樂于在自媒體平臺展現(xiàn)自我，因此，德育工作者可以因勢利導(dǎo)發(fā)揮他們在自媒體德育中的主體作用，更好地影響他人的同時加強自我道德修養(yǎng)。教師不能固守課堂的“一畝三分地”辛勤耕耘，應(yīng)該要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主體性，充分利用學(xué)生在同伴中的正向影響力，讓他們參與到學(xué)校自媒體的建設(shè)與管理中，合理利用自媒體開展道德學(xué)習(xí)，正向輻射他人。

4.2 打造硬件：發(fā)展平臺

中職學(xué)校的德育工作應(yīng)與時俱進，積極建立起德育的自媒體陣地，將傳統(tǒng)的德育方式和自媒體有機結(jié)合，精心打造和維護學(xué)校的自媒體平臺。學(xué)校的自媒體平臺可以設(shè)置為：“校園快訊”、“師生點滴”、“最新社會熱點”、“國內(nèi)外時政”等欄目，并且要及時更新，吸引眼球，提高可讀性。還要充分利用QQ、微信、微博的朋友圈和狀態(tài)功能，及時了解學(xué)生的關(guān)注熱點，充分利用微博、微信的轉(zhuǎn)發(fā)和群聊功能，把握學(xué)生的思想狀態(tài)，加強引導(dǎo)。如：學(xué)?？梢越⒐俜降奈⒉?、微信公號、微信群，在這些平臺上經(jīng)常性地發(fā)表話題展開交流，邀請學(xué)生通過留言或私信的方式參與話題討論，吸納“粉絲”，引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題，判斷是非黑白，形成積極健康的價值觀。班主任可以建立班級微信群、QQ群等，利用這些自媒體平臺靈活、迅速與便捷的優(yōu)勢，及時通知，共同探討網(wǎng)絡(luò)熱點問題。通過上傳圖片、視頻、文字等內(nèi)容記錄活動、表彰好人好事，形成積極向上的班級輿論氛圍，從而加強對學(xué)生的德育滲透。同時，通過關(guān)注班級微信群和QQ群的動態(tài)，以及學(xué)生的QQ空間、微信朋友圈、微博動態(tài)，能夠及時掌握到學(xué)生的思想狀態(tài)，更好地開展德育工作，提升學(xué)校德育的有效性。

4.3 內(nèi)部提升：提高素養(yǎng)

自媒體時代的到來，面對挑戰(zhàn)，師生必須要進一步提高自己的媒介素養(yǎng)。對教師而言，教師的媒介素養(yǎng)包括對信息的敏感度、處理信息的能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體的能力。一方面，在自媒體時代，新的社會熱點、新的觀點層出不窮，作為中職學(xué)校的德育教師，必須對社會輿論保持高度的敏感性，能夠及時引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點進行剖析和思考，將熱點問題與德育相結(jié)合，提升德育的生活化程度。另一方面，在教學(xué)上，教師應(yīng)該多在教學(xué)方式上下功夫，可以利用微信群開展“網(wǎng)絡(luò)課堂”，提供課堂德育內(nèi)容的延伸材料，和學(xué)生展開交流互動，使學(xué)生有更多的機會與老師對相關(guān)問題進行交流討論，對課堂知識有更深入理解，提升教師在自媒體時代的主導(dǎo)地位，達到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)該注重對教材內(nèi)容的整合，提升德育課堂的吸引力。德育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)該要符合中職學(xué)生的特點，要富有生活氣息，并且是學(xué)生喜聞樂道的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與自媒體的有機結(jié)合，將學(xué)生的自媒體作品作為德育素材，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與追求，重構(gòu)與學(xué)生自媒體生活緊密聯(lián)系的德育內(nèi)容。最后，教師應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的自媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，提高自媒體的操作能力，熟知自媒體的后臺運行，有能力建立和維護德育平臺，及時更新資訊，監(jiān)測動態(tài)，更好地發(fā)揮自媒體在中職德育中的優(yōu)勢。

中職學(xué)生追求個性自由，但心理還未成熟缺乏獨立思考能力，容易從眾，這就很容易在龐雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，價值觀扭曲。學(xué)校要加強網(wǎng)絡(luò)法制與網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)社自覺維護網(wǎng)絡(luò)秩序，抵制不良信息，促使學(xué)生了解自媒體的傳播方式、運行機理和操作技能等，理性運用多媒體為學(xué)習(xí)生活帶來的便利，發(fā)揮自媒體的積極作用。

自媒體的出現(xiàn)，對中職德育工作既是挑戰(zhàn)更是機遇。中職學(xué)校更應(yīng)該在總結(jié)和歸納既有德育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“升級軟件，打造硬件，內(nèi)部提升”的辦法，與時俱進，努力開啟自媒體時代中職德育教育的新模式，積極探索并將自媒體引入到德育的實踐中，克服其本身的弊端，提升德育的實效性。

注釋

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第7篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)及手機等智能終端設(shè)備快速普及，推動著社會進入泛媒體時代。在泛媒體時代，媒體格局發(fā)生巨大變化，內(nèi)容生產(chǎn)力得以解放，內(nèi)容的地位凸顯，其價值的實現(xiàn)方式也更加豐富。

一、泛媒體時代的傳媒格局變化

所謂的“泛媒體”是相對于過去專門化的“媒體”而言的，在移動互聯(lián)網(wǎng)普及背景下，面向公眾信息傳播不再是專業(yè)媒體的專利，任何人和任何機構(gòu)都可以自建媒體，生產(chǎn)內(nèi)容信息并向外。相對于過去，泛媒體時代下的傳媒業(yè)格局呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

1.傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型。為抓住移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展契機，傳統(tǒng)的出版社、報刊社、電臺、電視臺、網(wǎng)站等媒體紛紛向移動市場遷移，“三微一端”（即微博、微信、微視頻、客戶端）逐漸成為傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)配?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭BAT、“數(shù)字出版第一股”中文在線等，利用資本手段合縱連橫，在移動端展開角逐，通過閱讀市場布局，衍生到電影、電視劇、游戲等領(lǐng)域。

2.移動端自媒體平臺壯大。在微博、微信自媒體平臺的帶動下，自2015年以來，多款移動應(yīng)用先后平臺化，面向用戶紛紛開通自媒體頻道；這些移動性媒體平臺不再像以前所說“我們不生產(chǎn)內(nèi)容，我們僅是內(nèi)容的搬運工”，它們通過直接聚攏用戶和內(nèi)容創(chuàng)作者，成為原創(chuàng)性內(nèi)容集聚、的平臺。目前，自媒體平臺已經(jīng)覆蓋文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容形式，服務(wù)著大眾所需的新聞資訊、消遣娛樂、親子閱讀、教育培訓(xùn)等生產(chǎn)生活的多個領(lǐng)域。

3.商業(yè)傳播（廣告、品牌形象等）對專業(yè)媒體的依賴減弱?，F(xiàn)在，商業(yè)機構(gòu)紛紛開設(shè)自媒體，作為品牌傳播、市場營銷和聯(lián)絡(luò)客戶的工具，同時也生產(chǎn)和傳播與本企業(yè)及所在行業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以吸引用戶關(guān)注。據(jù)尼爾森網(wǎng)聯(lián)的《2014企業(yè)移動營銷現(xiàn)狀調(diào)研報告》，截至到2014年5月，五分之一的在華企業(yè)已經(jīng)開通了微信公眾號，信息產(chǎn)業(yè)、餐飲行業(yè)和傳媒文化是開通公眾號最多的三個行業(yè)，大多數(shù)企業(yè)對微信公眾號進行了基本定位，展示、宣傳和服務(wù)是定位中最常被提及的詞語。另據(jù)2015年2月中國信息通信研究院（CAICT）和騰訊的數(shù)據(jù)分析，中國近19%的微信用戶將企業(yè)作為首要關(guān)注的對象，還有5.9%的用戶首要關(guān)注品牌?？梢?，企業(yè)微信所代表的商業(yè)機構(gòu)自媒體已經(jīng)在整個傳媒格局中占一席之地。

泛媒體時代傳播平臺的開放、傳媒格局的變化以及移動化消費，使“人人傳播”、“萬物皆媒”成為可能，從而帶來內(nèi)容生產(chǎn)的解放和內(nèi)容價值實現(xiàn)途徑的拓廣。

二、泛媒體時代的內(nèi)容解放

泛媒體時代的內(nèi)容生產(chǎn)從過去專門化的傳媒機構(gòu)中解放出來，爆發(fā)出巨大的生命力，使內(nèi)容生產(chǎn)主體增多，內(nèi)容地位上升，內(nèi)容生產(chǎn)進入良性循環(huán)發(fā)展軌道。

1.內(nèi)容生產(chǎn)主體的解放。首先，專業(yè)媒體人的獨立性增強。在泛媒體時代，過去依附于傳統(tǒng)傳媒機構(gòu)的媒體人獲得了一定的獨立性，能夠由過去傳媒機構(gòu)中內(nèi)容生產(chǎn)流程的一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌膬?nèi)容生產(chǎn)者。近兩年來，一批資深的傳統(tǒng)媒體人先后進軍新媒體，借助自身的影響力和專業(yè)特長創(chuàng)辦并運營新媒體，獲得相當(dāng)大的社會影響力。羅振宇、王凱、秦朔、徐列等媒體人先后離職創(chuàng)辦新媒體，在很短時間內(nèi)獲得數(shù)以百萬計的用戶群。同時，一些媒體人在堅守傳統(tǒng)媒體崗位的同時，開辟新的傳播平臺。其次，內(nèi)容創(chuàng)作階層迅速興起。目前的各大傳播平臺上都匯聚著規(guī)模龐大的內(nèi)容創(chuàng)作者，不論是名人還是普通民眾都可通過開辦欄目、論壇、博客、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)電臺等各種媒體，創(chuàng)作并傳播自己的內(nèi)容；所以，專門從事內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的群體迅速壯大，帶來內(nèi)容創(chuàng)作階層的興起。據(jù)統(tǒng)計，我國的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注冊在2013年已達200萬人；到2015年底，微信公共賬號已超千萬個，平均60個移動互聯(lián)網(wǎng)用戶擁有一個公共號；2014年7月上線的移動創(chuàng)作平臺“湯圓創(chuàng)作”APP平臺，到2016年2月在線用戶已超過500萬，其中移動文學(xué)創(chuàng)作者達85萬，月活躍作者破20萬。

最后，新的機構(gòu)性自媒體興起，近年來越來越多的政府機構(gòu)、企事業(yè)、工商業(yè)主開辦自媒體，構(gòu)建與公眾、客戶、利益相關(guān)方直接的溝通渠道，適時生產(chǎn)和傳播其獨有的信息和知識。以政務(wù)自媒體為例，到2012年底，中國政務(wù)微博賬號數(shù)量已經(jīng)超過17萬個，較2011年底相比增長近2.5倍。內(nèi)容生產(chǎn)主體的解放無疑會帶來內(nèi)容創(chuàng)作規(guī)模的增加和品種的豐富。

2.內(nèi)容本體地位上升。隨著內(nèi)容平臺和傳播渠道的日漸豐富，內(nèi)容產(chǎn)業(yè)中的媒體平臺、內(nèi)容和用戶的關(guān)系發(fā)生著變化。首先，內(nèi)容從過去與平臺的依附關(guān)系中解脫出來，獲得一定的自主性，其相對于媒體或平臺的地位和價值凸顯。媒體平臺的豐富和相互間競爭的加劇，以及媒體平臺功能、定位、用戶的細(xì)分，在為內(nèi)容提供更廣闊而自由的傳播渠道的同時，也帶來了內(nèi)容傳播的窄眾化和碎片化趨勢，從而促使內(nèi)容擁有者進行整合傳播，利用多種媒體平臺進行傳播以充分實現(xiàn)內(nèi)容的價值。據(jù)《2015年內(nèi)容創(chuàng)業(yè)白皮書》的報告，在一切以用戶為中心、用戶以內(nèi)容為中心的平臺運營邏輯下，平臺從過去直接面對用戶、傳遞割裂內(nèi)容的角色隱退，轉(zhuǎn)而通過吸引、服務(wù)創(chuàng)業(yè)者來產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，建立用戶粘黏性。

3.內(nèi)容生產(chǎn)良性循環(huán)發(fā)展。伴隨內(nèi)容產(chǎn)業(yè)法制環(huán)境的改善和產(chǎn)業(yè)運作方式的優(yōu)化，內(nèi)容生產(chǎn)逐漸進入良性循環(huán)發(fā)展階段，推動著整體內(nèi)容質(zhì)量的提高。最近幾年，從國家到行業(yè)、企業(yè)直至內(nèi)容創(chuàng)作者等各個層面，版權(quán)保護的意識和力度都在加大，內(nèi)容生產(chǎn)的創(chuàng)新性壓力增大，促使著內(nèi)容的生產(chǎn)者和平臺經(jīng)營者提高內(nèi)容的原創(chuàng)性和品質(zhì)。另一方面，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為中心的多元化內(nèi)容經(jīng)營模式的興起，使內(nèi)容的生產(chǎn)和經(jīng)營模式由規(guī)模型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為例，IP運營在2015年經(jīng)歷了爆發(fā)式發(fā)展，帶來了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變：由過去主要依靠點擊量而獲得閱讀付費和廣告收入的模式，轉(zhuǎn)為版權(quán)綜合經(jīng)營的模式。它對產(chǎn)業(yè)鏈帶來良性聯(lián)動效應(yīng)：促進網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作方式的調(diào)整和作品創(chuàng)意水平的提升，促進以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為中心的創(chuàng)意資源的擴大；還會激發(fā)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的經(jīng)營者們在產(chǎn)品和用戶兩個方面發(fā)力，更加注重閱讀產(chǎn)品的體驗效果、社交功能，采取多種手段提高服務(wù)質(zhì)量。

三、內(nèi)容價值的實現(xiàn)途徑

這里的內(nèi)容價值實現(xiàn)是指內(nèi)容生產(chǎn)者借助內(nèi)容獲得經(jīng)濟回報的活動。在當(dāng)下環(huán)境中，內(nèi)容價值實現(xiàn)的方式逐漸增多，其中比較成熟的有如下四種。

1.直接收費。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及不僅帶動了網(wǎng)民和新媒體用戶規(guī)模的增長，還提高了個體用戶的閱讀率和新媒體接觸率，整個數(shù)字閱讀市場規(guī)模擴大。據(jù)報告，在2012-2015年間，我國移動閱讀的用戶量從2012年1.34億上升到2015年的3.28億。另一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)還引發(fā)了閱讀方式的轉(zhuǎn)變，閱讀終端從PC端向移動端遷移；移動閱讀的場景化、碎片化、個性化、交互性和社會化趨勢加劇，讀者的閱讀行為與日常工作、學(xué)習(xí)、生活等活動之間的銜接更加緊密，新的閱讀和內(nèi)容消費形態(tài)涌現(xiàn)，為數(shù)字出版帶來無限新的商機。在電子書、微博、微信、APP等產(chǎn)品的推動下，移動用戶的活躍度明顯提高，移動閱讀和移動支付的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。移動端的付費閱讀和廣告盈利模式逐漸成熟，微博、微信的打賞機制也得以確立，移動閱讀的收入規(guī)?？焖偬岣?。在2012-2015年間，移動閱讀的市場規(guī)模從1.34億元，成為我國閱讀市場增長率最高的產(chǎn)業(yè)。

2.廣告模式。廣告作為媒體和平臺經(jīng)營最基本要素，也是當(dāng)下內(nèi)容價值實現(xiàn)的一種重要方式。從廣告經(jīng)營角度看，移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的內(nèi)容平臺商業(yè)生態(tài)與傳統(tǒng)媒體并無根本區(qū)別：平臺通過內(nèi)容連接創(chuàng)作者、用戶、廣告商三方，廣告商為平臺版面付費，平臺為創(chuàng)作者提供內(nèi)容生產(chǎn)和分發(fā)服務(wù)，用戶消費內(nèi)容，廣告商背后的商家賺用戶的錢。最近，各種平臺為吸引優(yōu)秀內(nèi)容的聚攏和生產(chǎn)，紛紛提高對創(chuàng)作者的廣告分成比例。例如：搜狐視頻自媒體平臺的自媒體用戶日常廣告分成比例為40%，而獨播的分成比例更高，這些收益可實現(xiàn)次日結(jié)算，轉(zhuǎn)化變現(xiàn)快捷；騰訊企鵝自媒體平臺在2016年3月1起施行對內(nèi)容創(chuàng)作者更大的激勵政策：文章頁面上的所有廣告收入100%歸自媒體人所有?？梢姡瑢τ趦?nèi)容創(chuàng)作者來說，通過廣告獲取經(jīng)濟回報是一種比較適用的方式。

3.版權(quán)開發(fā)。2015年，我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)衍生版權(quán)開發(fā)呈井噴之勢，以版權(quán)為核心的網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)業(yè)鏈釋放出巨大商業(yè)價值，由熱門網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品改編的影視作品屢創(chuàng)收視新高，其改編的游戲也能迅速獲得大規(guī)模粉絲的關(guān)注；而影視和游戲的改編又反哺了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身的發(fā)展，促使其商業(yè)價值的擴大。2015年初，由騰訊文學(xué)與盛大文學(xué)整合成立的閱文集團，利用其龐大規(guī)模的內(nèi)容儲備、作家作品和多元化的跨終端產(chǎn)品等優(yōu)勢，運用“泛娛樂”的IP開發(fā)戰(zhàn)略，與游戲、動漫、影視等行業(yè)進行合作，以文學(xué)作品為源頭，打造起了貫通出版、游戲、影視、周邊等新興產(chǎn)業(yè)鏈。據(jù)易觀國際分析，2016年我國將迎來IP的高速發(fā)展期；同時，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及相關(guān)行業(yè)IP評估標(biāo)準(zhǔn)體系的建立、完善和應(yīng)用，將有助于IP模式運作理性化發(fā)展。

第8篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

第一，重視程度不夠。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展為城市形象傳播提供了寬廣的平臺，也為城市發(fā)展提供了新的機遇。由于我國的城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播起步晚，人們對城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播不甚了解，不愿意在城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播上投入過多。第二，專業(yè)人才缺乏。城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，需要一批懂網(wǎng)絡(luò)、懂傳播、懂策劃的專業(yè)人才。由于我國城市形象研究發(fā)展較晚，城市形象傳播教育發(fā)展滯后，缺乏網(wǎng)絡(luò)媒體傳播城市形象的專業(yè)人才，導(dǎo)致許多政府部門不知道如何進行城市形象定位，不會開展城市形象網(wǎng)絡(luò)宣傳。第三，策劃性和互動性差。當(dāng)前，一些城市已開始進行網(wǎng)絡(luò)宣傳，地方門戶網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站等都有城市形象的內(nèi)容，這些內(nèi)容有些雜亂無章，有政府在網(wǎng)上進行的有償宣傳，有市民、旅游者、投資者等無意的信息，也有新聞報道時涉及的內(nèi)容，缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性和多樣性，難以留給受眾整體形象和深刻印象。城市形象傳播離不開政府和受眾的有效互動，如城市形象定位、設(shè)計等不僅應(yīng)考慮城市的歷史、文化、資源、經(jīng)濟等因素，還應(yīng)考慮市民及受眾的觀點，許多城市的城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播機制不健全，尚未建立網(wǎng)絡(luò)輿情收集和反應(yīng)機制，不能對城市形象進行有針對性的傳播。

二、加強城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播的策略

1．加強城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播的領(lǐng)導(dǎo)工作。

城市形象的網(wǎng)絡(luò)傳播主體多為政府部門、企業(yè)、市民等，政府是城市發(fā)展的策劃者與領(lǐng)導(dǎo)者，政府的宣傳方式、目標(biāo)制定等直接影響著城市形象傳播效果。城市形象問題實質(zhì)上是政府公關(guān)問題，涉及到政府部門、企業(yè)、社會組織、市民等，需要有專門機構(gòu)組織和協(xié)調(diào)城市形象宣傳工作，這樣才能更好地提升城市形象、打造城市品牌。例如，在汶川大地震之后，成都市就成立了由房管局、旅游局、成都傳媒集團等單位組成的“城市提升形象協(xié)調(diào)小組”，有組織、有計劃地宣傳城市形象，收到了良好的宣傳效果。因而，地方政府應(yīng)成立專門的城市形象領(lǐng)導(dǎo)小組，整合本市的新聞網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，有目的、有計劃地開展城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播工作。同時，地方政府應(yīng)加大城市形象網(wǎng)絡(luò)宣傳的投入力度，多在省級、國家級網(wǎng)站上宣傳城市形象，不斷提升城市的知名度和美譽度。

2．大力培養(yǎng)城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播人才。

要通過網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳城市形象，就需要培養(yǎng)一批懂網(wǎng)絡(luò)、懂傳播的高素質(zhì)人才。為此，政府應(yīng)成立城市形象傳播機構(gòu)，選拔優(yōu)秀人才，不斷提升城市形象宣傳隊伍的質(zhì)量。此外，地方政府應(yīng)主動與知名網(wǎng)站、高校等進行人才培養(yǎng)合作，依托高校、企業(yè)豐富的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)專業(yè)的人才，如讓領(lǐng)導(dǎo)干部到高校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)或到企業(yè)進行掛職鍛煉，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部的網(wǎng)絡(luò)傳播能力和輿情表達能力。

3．科學(xué)確定城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播定位。

城市形象定位是城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播的基本前提和核心內(nèi)容，準(zhǔn)確的城市形象定位既能夠體現(xiàn)城市的現(xiàn)代化特色，又能夠體現(xiàn)城市的歷史傳統(tǒng)、民俗文化、精神理念。城市形象定位涉及城市視覺、行為、理念等形象，視覺形象主要指城市建筑、基礎(chǔ)設(shè)施、規(guī)劃、設(shè)計、標(biāo)志等，行為形象主要指城市的行為規(guī)范、行為模式、行為理念、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等，理念形象主要指城市使命、城市精神、城市道德觀、城市宗旨等。在城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播中，應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、共性與個性、環(huán)境與功能等結(jié)合起來，在準(zhǔn)確把握城市的經(jīng)濟、政治、歷史、文化的基礎(chǔ)上進行城市形象定位，重點推介城市的發(fā)展環(huán)境、獨特資源、政府形象、城市文化等。在城市形象定位之后，應(yīng)打造城市形象關(guān)鍵詞，從不同側(cè)面支撐城市形象定位，如果關(guān)鍵詞選擇不合理，就會使城市形象宣傳效果大打折扣。例如，長春市的整體形象定位是“東北亞文化名城”，在傳播城市形象時又提出了“電影城”“雕塑城”“汽車城”“大學(xué)城”等，但由于這些并不能很好地支持“東北亞文化名城”這一城市定位，從而影響了城市形象網(wǎng)絡(luò)傳播的效果。

4．運用多種網(wǎng)絡(luò)傳播方式。

第9篇：自媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范文

摘 要： 高中思想政治課在具有高度包容性開放性的自媒體盛行情景下面臨著新情況、新問題。高中思想政治課在新媒體情景下遇到的新困難可以從以下幾個方面初步解決：首先，高中思想政治課仍需要立足于課堂，運用多種教學(xué)方法豐富課堂；其次，教師要增強媒體敏感度，但同時把握方向，堅定立場；再次，教師需要加強與學(xué)生平等民主對話；最后，學(xué)校借助自媒體平臺創(chuàng)辦信息平臺，豐富班級校園媒體文化。

關(guān)鍵詞： 自媒體 高中思想政治課 困境 有效策略

一、自媒體概述

由于國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的廣泛應(yīng)用，新聞的傳播媒介由傳統(tǒng)的大眾化媒介（如報紙、廣播、電視）過渡為新媒體傳播媒介（如博客、微博、微信等自媒體）。自媒體由于其高效化的信息傳播方式和平民化的傳播理念等特點，成為青年一代了解世界和社會、展示自己生活狀態(tài)、表達自己情感的一種新的方式和途徑。近年來自媒體平臺極大地豐富、優(yōu)化和發(fā)展，逐漸成為人們生活和交往的重要部分。自媒體（We Media），又名“公民媒體”或“個人媒體”，是指平民傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向大眾或個人傳遞信息的新媒體的總稱?！癢e Media”被謝因波曼和克里斯威里斯兩位作者下了一個十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”①更通俗來講，自媒體是提供給大眾根據(jù)自己的喜好自己的所見所聞，參與網(wǎng)絡(luò)社會生活的載體或者平臺②。自媒體包括個人微博、播客、個人社交網(wǎng)站、個人主頁等，在我國具有代表性的有QQ空間、新浪微博、騰訊微博、微信朋友圈、微信公眾平臺、人人網(wǎng)，以及百度貼吧、游戲平臺、直播平臺等。自媒體打破了原有的社會交往方式，實現(xiàn)了話語權(quán)的下移，然而，放大了的包容性、平民化互動性的自媒體平臺導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間的隨意性和無序性，灰色化、娛樂化、隨意性等局限使得自媒體平臺變成戲塘者狂歡的借口、烏合之眾的暢想，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的傳播魚龍混雜，“曲低和眾”的趨勢不斷盛行。

二、自媒體下高中思想政治課面臨的問題

自媒體是時代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)使人們達到一種前所未有的自我釋放，它的到來給社會生活帶來了很多與眾不同，也給當(dāng)今高中生思維方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等造成了深刻影響，使得傳統(tǒng)的高中思想政治教師不易適應(yīng)新情況，不論是在教學(xué)還是管理上都面臨著挑戰(zhàn)。

（一）高中思想政治教學(xué)的困難性

具有影響力、典型性、普遍共識性案例的匱乏是新媒體時代下案例教學(xué)面臨的一大問題。有效的案例教學(xué)法其核心內(nèi)容就是有典型的、長效性、引起學(xué)生共鳴的案例來實現(xiàn)。通過各種各樣的新媒體，高中生獲取信息的渠道和內(nèi)容都是多元的，信息來源的多極化導(dǎo)致學(xué)生注意力被各種持續(xù)變更的信息源吸引。具有代表性、時效性、典型性的話題和素材已經(jīng)難以適應(yīng)瞬息萬變的信息流。原有單一的案例在當(dāng)今思維靈活、視野廣闊的高中生群體中已經(jīng)失去了一定吸引力。首先，造成案例準(zhǔn)備階段案例選擇難度增大，如何選擇一個具有時效性且有一定班級普遍認(rèn)同的案例在備課過程中成為教師的難題。其次，案例講解的角度、講解方式出現(xiàn)困難。高中思想政治課中的案例多涉及社會熱點、國家政策，然而自媒體引導(dǎo)的娛樂至上的休閑方式使得學(xué)生對傳統(tǒng)的案例講解方式和角度有所質(zhì)疑，這使得教師在講解案例時不易引起學(xué)生興趣和有效關(guān)注。

（二）學(xué)生群體思想的復(fù)雜性

德育教學(xué)過程中面Φ難生群體思想的復(fù)雜性是自媒體情景下高中思想政治教學(xué)面臨的又一問題。當(dāng)今高中生的思想動態(tài)的復(fù)雜性、多元性讓一些傳統(tǒng)教師不易做到因材施教。首先，青少年的自我意識逐步增強，單一繁重的課業(yè)生活需要青少年有一個釋放壓力的空間，而自媒體平臺門檻低，對學(xué)生的約束極少，對自媒體中的新鮮事物的關(guān)注和反饋使得青少年的傾訴欲、表達欲得以滿足。然而，我們同時注意到自媒體中多以輿論話題、搞笑視頻、網(wǎng)絡(luò)紅人為主，這些低俗性、娛樂性傾向的內(nèi)容大多雜亂無章、取向低俗曖昧。所有這一切都給自媒體環(huán)境下的青少年的思想觀念、道德觀點、價值選擇帶來困惑，他們的情緒易變，又容易受自媒體輿論引導(dǎo)，這使得教師很難在第一時間抓住一些青少年的所思所想進行針對性教學(xué)。

（三）傳統(tǒng)教育者權(quán)威地位的喪失

教師所擁有的學(xué)歷水平、知識儲備、文化素養(yǎng)是教師權(quán)威的重要組成部分。然而，隨著大眾傳媒的迅速發(fā)展，自媒體的文化創(chuàng)造和傳播，文化資源的迅速豐富，教師所掌握的知識、訊息迅速老化，與瞬息萬變的知識脫軌。高中思想政治教師忙于一線教學(xué)任務(wù)、積極進行教學(xué)研究，較少有時間掌握其他學(xué)科知識及紛繁復(fù)雜的社會信息。教師掌握資訊有限，學(xué)生卻成為文化資源的擁有者，自媒體真假難斷的信息使得學(xué)生對教師傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)、課堂展現(xiàn)、教學(xué)理念存在一定質(zhì)疑。學(xué)生與教師對信息興趣的差異，使得學(xué)生對教師展現(xiàn)的信息關(guān)注度、認(rèn)可度降低。教師設(shè)定的班級規(guī)定在落實過程中遭遇各種困境，學(xué)校管理的難度、課堂掌控的難度不斷增加，學(xué)校、教師的權(quán)威地位遭受著挑戰(zhàn)。

三、提升自媒體情景下高中思想政治德育的有效性策略

（一）運用多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)

正如《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所言，本課程應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合的課程模塊。因此教師在自媒體高度發(fā)達的今天更應(yīng)該審時度勢，加強對自我教學(xué)理念、教學(xué)方式的反思，積極適應(yīng)新情況、新問題，對自己備課講課進行適度修改。在選擇案例時，關(guān)注學(xué)生所感興趣的素材，同時倡導(dǎo)開發(fā)互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，在高中思想政治實踐教學(xué)中隨機應(yīng)變，采用小組討論法、情境法、討論法、問答法等創(chuàng)設(shè)民主靈活、生態(tài)的課堂，更加靈活面對課堂突發(fā)事件。運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)開放的互動教學(xué)。抓住課堂這一德育平臺，爭取贏得當(dāng)代學(xué)生對思想政治這一課程的興趣和關(guān)注，實現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)的有效性。

（二）提升教師媒介素養(yǎng)

教師一方面需要掌握一定的信息技術(shù)，通曉自媒體環(huán)境與使用，另一方面需要從觀念上改變對自媒體的認(rèn)知偏差，全面認(rèn)識自媒體給教學(xué)和德育帶來的機遇和困難。首先，作為德育的主力軍，高中思想政治教師在自身參與自媒體時需要把握好方向和立場，提高自身的免疫力，用專業(yè)的視角和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查鑒別自媒體內(nèi)容。其次，教師需要及時接受信息技術(shù)等基本技能培訓(xùn)，研究自媒體的內(nèi)容導(dǎo)向，了解青少年對自媒體關(guān)注的相關(guān)內(nèi)容，及時組織學(xué)生對當(dāng)前社會熱點問題進行網(wǎng)上討論，在研究學(xué)生思想狀態(tài)同時，對自我的認(rèn)知偏差進行反思，主動關(guān)注主流媒體的動態(tài)，以及國家對媒體的規(guī)章制度和發(fā)展政策。最后，教師需要與家長做好及時有效的溝通，倡議家長對自媒體中的內(nèi)容增強辨識度。教師與學(xué)生、家長共同學(xué)習(xí)成長，自覺對自媒體平臺及其傳播的信息進行監(jiān)督，取其精華，去其糟粕，因勢利導(dǎo)，取長補短。

（三）選擇適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生

自媒體時代下成長起來的高中生，具有鮮明的主體意識，渴望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，崇尚自我價值的實現(xiàn)。在這種情況下，教師需要更加寬容，以發(fā)展性評價、階段性評價評估學(xué)生思想觀點，對學(xué)生的情緒化的表達不輕易做出診斷性評價，而是用更加平和的心態(tài)對待學(xué)生，構(gòu)建平等、互動、民主、和諧的師生關(guān)系，多采用疏導(dǎo)、訪談咨詢等方法積極與學(xué)生溝通交流。親身走入自媒體、體驗自媒體、了解自媒體的優(yōu)點及積極影響，了解學(xué)生興趣，但同時要注意防微杜漸，保持一定的警惕性，注意觀察學(xué)生在生活、課堂上的觀點想法，對沉溺于低俗化自媒體平臺的學(xué)生需要及時給予正確引導(dǎo)。另外可以親自參與到自媒體中，通過自媒體平臺整合德育相關(guān)信息資源，以有計劃、有目的性的言論引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論朝著正確的方向發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生思想動態(tài)。

（四）建立透明公開的信息平臺

面對當(dāng)今深受網(wǎng)絡(luò)自媒體影響的青少年，作為德育主力軍的高中思想政治課教師不能回避，而應(yīng)當(dāng)主動從這些自媒體平臺上了解學(xué)生思想觀點、思想動態(tài)，并用更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度對自媒體中的內(nèi)容進行辨別。同時學(xué)校應(yīng)該及時正視這一現(xiàn)象，建立透明公開的信息制度，把網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與課堂教育相結(jié)合，通過各種自媒體平臺建立自己的自媒體頻道，及時厘清社會謠言，加強對學(xué)生德育的滲透，即時掌握青少年思想動態(tài)，引導(dǎo)青少年樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)校德育工作的時效性。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護人員，不斷更新維護自媒體平臺，保證校園文化的純粹性與多樣性，控制學(xué)校輿論方向。

注釋：

①[加]馬歇爾?麥克盧漢.理解媒介：論人的延伸[M].北京：商務(wù)印書館，2000：10.

②[美]E.M.羅杰斯.殷曉蓉，譯.傳播學(xué)史――一種傳記式的方法[M].上海：上海譯文出版社，2002：105-106.

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