關(guān)于感動(dòng)的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

一、動(dòng)詞不定式作限制性后置修飾語(yǔ)

動(dòng)詞不定式作限制性后置修飾語(yǔ)可以有各種不同的時(shí)態(tài)：

to meet/to have met The girl to be met/to have been met is my sister.

to be meeting

1.不定式作后置修飾語(yǔ)有時(shí)只能用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，有時(shí)只能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。有時(shí)能用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)也能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)， 意思相同，有時(shí)又不同。什么時(shí)候可以用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，什么時(shí)候可以用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，要根據(jù)不同的語(yǔ)境來(lái)決定。

作后置修飾語(yǔ)的不定式與被修飾的名詞存在動(dòng)賓關(guān)系時(shí)（即不定式前的被修飾名詞是不定式動(dòng)作的對(duì)象） ，用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在語(yǔ)義上沒(méi)有什么區(qū)別，如：

This is a difficult question to answer/to be answered.

He is the man to select/to be selected.

如果較多地考慮做動(dòng)作的人而較少地考慮動(dòng)作的本身，用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不定式顯得比較自然，如：

This is the best loading port to choose. for us/for you to choose. that we/you should choose.

但在某些情況下，只有用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不定式才顯得自然，如：

He is the only man/to be killed to kill in the accident.

The book to be found/to find in the room is George's.

有時(shí)不定式雖然與被修飾的名詞存在動(dòng)賓關(guān)系，但又與句子主語(yǔ)或間接賓語(yǔ)存在主謂關(guān)系，這時(shí)用主動(dòng)語(yǔ) 態(tài)比較妥當(dāng)，用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不定式就顯得不自然，如：

to do/to be done. I have got a lot of homework

that I can/must do.

to read/to be read. I've given yor the newspaper

that yor can read.

試比較：

Have you anything to take/to be taken?

anything that you take./anything that will

be taken by me or someone else.

如果作表語(yǔ)的不定式與主語(yǔ)存在動(dòng)賓關(guān)系，這時(shí)只能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式。下面句子中的不定式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不 宜改為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

The exercises are to be done in the class.

trucks are to be turned out next month.

但也有例外。下面句子中作表語(yǔ)的不定式雖然與主語(yǔ)存在動(dòng)賓關(guān)系，但習(xí)慣上要用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式：

The goods are to sell.

He is to blame.

如果我們要將上述不定式與另一個(gè)不定式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行比較，則可以用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

The flat is to be sold，not to be let.

He is to be blamed，not to be praised.

但在there be結(jié)構(gòu)的句子中，用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式在意思上無(wú)多少差別。如果我們更多地 考慮做動(dòng)作的人而較少地考慮動(dòng)作的本身，就用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式，如：

There was no time to lose/to be lost.

There are some books to choose/to be choosen.

2.作為后置修飾語(yǔ)的不定式相對(duì)應(yīng)于一個(gè)關(guān)系分句。不定式在相對(duì)應(yīng)的關(guān)系分句中，關(guān)系代詞不僅可以是 主語(yǔ)，也可以是賓語(yǔ)。此外，不定式轉(zhuǎn)換成關(guān)系分句也可由關(guān)系副詞（作狀語(yǔ)）引導(dǎo)，如：

to meet you 作主語(yǔ)：The girl is Mary.

who will meet you

(for you)to ask 作賓語(yǔ)：The girl is my sister.

(whom)you should ask

to start 作狀語(yǔ)：The time is at dawn.

when you should strat 轉(zhuǎn)貼于

作狀語(yǔ)的不定式實(shí)際上前面省略了“介詞＋which”。但這是非常正式很少用的結(jié)構(gòu)，如：

The time at which to start is……

The place in which to live is……

3.作后置修飾語(yǔ)的不定式既可以有情態(tài)含義，也可以沒(méi)有情態(tài)含義。

當(dāng)被修飾的名詞是不定式的賓語(yǔ)，是可以理解為有情態(tài)含義。據(jù)CGOEL，被修飾的名詞是不定式的賓語(yǔ)，只 能理解為有情態(tài)含義，如：

to read The books we should/must read is……

we (are goimg to)read

當(dāng)在下面的語(yǔ)境中可以理解為無(wú)情態(tài)含義：

1)只有用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式作后置修飾語(yǔ)才自然的句子，如：

to be found/to find The books that can be found in the room is…

that are found

2)被修飾的名詞是不定式的邏輯主語(yǔ)，尤其是在不定式所修飾的名詞前有一個(gè)如：“only，next，last和fi rst……等限制性”之類的詞，如：

to travel He was the only man around the world.

who travelled

4.不及物動(dòng)詞不定式作名詞后置修飾語(yǔ)，并與名詞存在動(dòng)賓關(guān)系時(shí)，必須加上一個(gè)結(jié)構(gòu)或含義上所需要的 介詞，如：

We bought a flat to live in.

The children have got some toys to play with.

有時(shí)不及物動(dòng)詞不定式與被修飾的名詞存在介詞＋賓語(yǔ)的關(guān)系，這時(shí)介詞也必須補(bǔ)上，如：

a broom to clean it with/a file to keep sth，in/

a desk to put the books on/a knife to cut sth.with

但修飾place這個(gè)詞時(shí)，在現(xiàn)代英語(yǔ)中可以省略介詞。試比較：

find a house to live. Let's

a good place to live(in)/to sit(on)/to go(to).

后place之后跟一個(gè)關(guān)系分句時(shí)，分句中的介詞通常不能省略：

That's the place which she works in.

二、動(dòng)詞不定式作非限制性后置修飾語(yǔ)

動(dòng)詞不是式作非限制性后置修飾語(yǔ)不同于作限制性后置修飾語(yǔ)。限制性不定式作后置修飾語(yǔ)轉(zhuǎn)換成關(guān)系分 句時(shí)，關(guān)系代詞可以是主語(yǔ)，賓語(yǔ)或與關(guān)系副詞作狀語(yǔ)的關(guān)系分句相對(duì)應(yīng)（見(jiàn)一·2）。但非限制性的后置不定 式只限于與關(guān)系代詞作主語(yǔ)的非限制性關(guān)系分句相對(duì)應(yīng)，如：

to be on display The articles， at the exhibition

which are on display

enjoyed fast sale.

三、動(dòng)詞不定式作同位后置修飾語(yǔ)

動(dòng)詞不定式可以作同位后置修飾語(yǔ)，而且是相當(dāng)普遍的。同位修飾語(yǔ)與被修飾的名詞處于同等的地位。同 位后置修飾語(yǔ)也存在限制性與非限制性之分。但與不定式同位的名詞通常是抽象的名詞，如：

I've made up my mind to go there on foot.

He has a strong desire to be a doctor.

在同位不定式之前，有時(shí)可以加wh-詞或破折號(hào)，如：

The problem whether to accept L/C or D/p remained unsolved.

They all have a common desire-to be university students

但有些區(qū)別是值得注意：有些名詞只用of介詞短語(yǔ)作同位后置修飾語(yǔ)，如：

Is there any possibility of getting there in time?

第2篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

一、關(guān)于老工人建國(guó)前參加革命工作時(shí)間的確定和解釋，按照《通知》第二條以及有關(guān)規(guī)定辦理。

二、符合《通知》第一條規(guī)定條件的退休老工人，按照本人原標(biāo)準(zhǔn)工資計(jì)發(fā)退休費(fèi)時(shí)，其退休費(fèi)的計(jì)算基數(shù)，按照當(dāng)?shù)匾话阃诵莨と擞?jì)算退休費(fèi)基數(shù)的規(guī)定辦理。增發(fā)生活補(bǔ)貼費(fèi)的，其生活補(bǔ)貼的計(jì)算基數(shù)，應(yīng)包括本人標(biāo)準(zhǔn)工資和保留工資（當(dāng)?shù)匾话阃诵莨と擞?jì)算退休費(fèi)基數(shù)不包括保留工資的，則不應(yīng)包括保留工資）。上述退休老工人除按《通知》規(guī)定發(fā)給退休費(fèi)和生活補(bǔ)貼外，其他待遇均按一般退休工人的現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定辦理，不享受離休干部的其他待遇。

對(duì)有特殊貢獻(xiàn)享受優(yōu)異待遇而提高了退休費(fèi)的，在改按《通知》計(jì)發(fā)退休費(fèi)和生活補(bǔ)貼后，其提高部分不再發(fā)給。

三、符合《通知》第一條規(guī)定條件的老工人，必須同時(shí)符合國(guó)發(fā)〔1978〕104號(hào)文件規(guī)定的年齡、身體條件，方可按照《通知》的規(guī)定，享受原標(biāo)準(zhǔn)工資和生活補(bǔ)貼的待遇。已經(jīng)退休的老工人，凡符合《通知》第一條規(guī)定條件的，均可由現(xiàn)在支付退休費(fèi)的單位從《通知》下達(dá)之月起改變待遇。

四、按《通知》規(guī)定退休的老工人，接受聘用時(shí)，仍應(yīng)按照一九八一年《國(guó)務(wù)院關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行工人退休、退職暫行辦法的通知》中的有關(guān)規(guī)定辦理，不發(fā)“補(bǔ)差”，只發(fā)獎(jiǎng)金。

五、已經(jīng)退職的老工人，包括按照國(guó)發(fā)〔1978〕104號(hào)文件領(lǐng)取退職生活費(fèi)的老工人，均不能按照《通知》規(guī)定改辦退休。

第3篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

語(yǔ)文是一個(gè)大概念，語(yǔ)文教學(xué)也然涵蓋很寬，蘊(yùn)納著很多內(nèi)容，且涉獵很廣泛的知識(shí)和能力。專家學(xué)者們對(duì)語(yǔ)文極其語(yǔ)文教學(xué)的定義早就明了明確。而筆者從一個(gè)教語(yǔ)文的教師角度是這樣理解的：語(yǔ)文，語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)一定是要孩子們能語(yǔ)能文 。語(yǔ)，即是“語(yǔ)言 “、”話語(yǔ) “ ，文；即是”作文“ ”文章“ 。我更愿意把語(yǔ)文理解成：”能說(shuō)會(huì)道、卓言善辯、揮筆成文、出口成章?！啊Ｈ绱苏f(shuō)來(lái)，我感覺(jué)有效的作文教學(xué)可謂是成就大語(yǔ)文的重要舉措。

常常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：“作文難，難于上青天”；常常聽(tīng)一些學(xué)生家長(zhǎng)一籌莫展：”孩子就是寫不好作文怎么辦？”常常也聽(tīng)到業(yè)內(nèi)同仁嘆息說(shuō)：”很多學(xué)生們對(duì)作文的感覺(jué)就如上刑，對(duì)作文的抵觸就如躲避悲哀.”聽(tīng)起來(lái)似乎形容有點(diǎn)過(guò)度，但卻反映出一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是作文的“教與學(xué)”的問(wèn)題。多年來(lái)語(yǔ)文一線，我在踐行著新課程改革的道路上探索著作文教學(xué)，覺(jué)得教師只有”妙語(yǔ)激趣 ，方法導(dǎo)航“才能激發(fā)孩子們寫作熱情，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文，趣寫作文，作好作文。

一、妙語(yǔ)連珠激趣 躍躍欲試爭(zhēng)高低

當(dāng)法院的辯論席上傳來(lái)某方律師慷慨陳詞的時(shí)候，當(dāng)某一家隆重婚禮上主持人熱切奔放，浪漫詩(shī)意的歡歌愜語(yǔ)激情流淌的時(shí)候，當(dāng)某一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)上才君智客唇槍舌劍勝敗爭(zhēng)峰的時(shí)候，當(dāng)某一個(gè)場(chǎng)合上，哪一位先生女士舉杯敬客滔滔有語(yǔ)熱遞友好和情誼的時(shí)候，我們總會(huì)被人家具備的知識(shí)和口才而折服， 被人家彰顯的格局和魅力所吸引， 為人家超凡的才氣和風(fēng)度所癡迷。于是我們仰慕，我們追隨、我們把這些了不起的人當(dāng)做偶像來(lái)崇拜。那么試想一下，如果我們的作文教學(xué)中，老師也如綜上那些才君，妙語(yǔ)連珠去導(dǎo)入，激情滔滔黃河水，孩子們?cè)跄懿恍欧?？怎能不仰慕？怎能不慕其師而學(xué)其道、親其師而信其道呢？?jī)赡昵拔医o全校的老師做了一節(jié)作文指導(dǎo)觀摩課――《愛(ài)的感動(dòng)》。事先我沒(méi)有去接觸學(xué)生，而是注重了這節(jié)課開(kāi)言導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)流程中我的語(yǔ)言組織和設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，想讓孩子們能饒有興趣地走進(jìn)我作文指導(dǎo)的軌道中，投入這“愛(ài)的感動(dòng)“，首先得讓他們被我的語(yǔ)言吸引，因我的表述動(dòng)情。我是這樣導(dǎo)入的：孩子們，在我們字典中，在我們的生活中，在我們感受的美好中，有一個(gè)最美好、最珍貴、最溫馨的字眼兒，你們猜猜那是什么？ 對(duì)，那就是”愛(ài)“。有誰(shuí)不愿意擁有它？有誰(shuí)不愿意享受它？又有誰(shuí)不是在愛(ài)和被愛(ài)中長(zhǎng)大的呢？我們因?yàn)椤睈?ài)“而幸福，因外”愛(ài)“而欣慰，我們因?yàn)椤睈?ài)“而付出、我們也曾經(jīng)因?yàn)椤睈?ài)“而流淚……古今中外，亙古千秋，有多少愛(ài)的故事讓我們感動(dòng)。孩子們，你們都是在愛(ài)的海洋中長(zhǎng)大的孩子，你們每一個(gè)也都是擁有無(wú)限愛(ài)心的孩子是嗎？那么關(guān)于”愛(ài)“的感動(dòng)你們心里的故事有一大車了吧？這樣的導(dǎo)入看起來(lái)多了一些，可是這樣溫馨親切而且行云流水般的脈脈馨語(yǔ)引發(fā)了孩子們諸多的回憶和感動(dòng)，此刻，還沒(méi)寫，但是孩子們可寫的故事和感動(dòng)已經(jīng)涌涌心頭源源溢情而”一發(fā)不可收拾了”！

二、妙筆揮墨感言心歷 唯有得法才省力

所謂妙筆能達(dá)情至深遠(yuǎn)，揮墨感言一瀉千里。如此的寫作卻也算高度和境界。然而，為什么有很多人生活經(jīng)歷豐富，故事能裝一車，情能感天動(dòng)地，愛(ài)能把人淹沒(méi)，可是文章卻無(wú)從得寫？間或語(yǔ)無(wú)倫次或者空洞無(wú)物干癟？簡(jiǎn)言之那就是“文不得法“因此，我們 作文教學(xué)中方法指導(dǎo)尤其重要。比如說(shuō)：《愛(ài)的感動(dòng)》，當(dāng)我妙語(yǔ)連珠進(jìn)行了情境化、生活化、和情感化的導(dǎo)入后，喚起了孩子們往昔的愛(ài)和感動(dòng)的故事。此時(shí)他們頭腦中最基本的寫作材料具備了。我接下來(lái)指導(dǎo)的就是方法了。選材環(huán)節(jié)不可忽視：”這么多的愛(ài)。這么多的感動(dòng)我們不能全寫更不能亂寫，你想寫的是哪一份愛(ài)哪一份感動(dòng)？為什么選這個(gè)而棄之另外？”如此引導(dǎo)孩子們選材方法和圍繞主題選材的技巧。接下來(lái)就是引導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟才艑懽黜樞颍涸趺撮_(kāi)頭啟動(dòng)全文？怎么啟下引出故事？如何技巧來(lái)描述細(xì)節(jié)和抒發(fā)感動(dòng)？如何議論抒情來(lái)升華主題？怎樣結(jié)尾才照應(yīng)全文，涵義深遠(yuǎn)……至此，文章脈絡(luò)清晰井然，揮墨當(dāng)下感言萬(wàn)千，因?yàn)榈梅ǘ罟P奔騰。

三、妙趣橫生詩(shī)篇淋漓 水到方能成文渠

第4篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

The good faith, is the flower of civilization, bring us hope; Honest, is the rainbow of virtue, lead us forward. Is honesty, credit branches and led us into the wonderful world;

Honesty is the lotus in the lotus pond, it will be more beautiful; Integrity is the tortoise ma3 jia3, it need not fear; Integrity is the highway construction, only he can accelerate the pace of you;

Now, how many people of integrity to our touched, how many good faith let us unforgettable.

To compensate the son hit and damage, yingkou Zhang Feng finish at sellers, plus with $150000 worth of debt. In order to pay his debts, he and his family live frugally. Until he said after the terminally ill "person cannot not good faith, I again ill also want to continue to pay his debts, is when I die, my son and grandson also must put debt also." His sincerity moved China, with practical action to show people the beauty of sincerity resplendent light.

Good faith, such as a right of white snow. Snow, we appreciate the heart becomes quiet and peaceful.

The sea wind of good faith, such as smoked a person get drunk. Feel the sea breeze, our heart will become pure and spacious.

【參考譯文】

誠(chéng)信，是文明的花朵，帶給我們希望;誠(chéng)實(shí)，是美德的彩虹，引領(lǐng)我們向前;誠(chéng)實(shí)，是信用的枝干，帶領(lǐng)我們走進(jìn)美妙的世界;

誠(chéng)信是蓮藕池里的荷花，有了它會(huì)更美麗;誠(chéng)信是烏龜身上的馬甲，有了它就不用害怕;誠(chéng)信是高速公路的建筑工，只有他才能加快你的步伐;

如今，有多少誠(chéng)信之人令我們感動(dòng)，有多少誠(chéng)信之事讓我們難忘。

為了賠償兒子開(kāi)車肇事造成的損失，營(yíng)口人張鳳畢不惜賣房、外加背負(fù)15萬(wàn)元的外債。為了還債，他一家節(jié)衣縮食2017年關(guān)于誠(chéng)信的英語(yǔ)作文。直到他身患絕癥后還表示“做人不可不誠(chéng)信，我病得再重也要繼續(xù)還債，就是我死了，我的兒子、孫子也一定要把債還上。”他的誠(chéng)信感動(dòng)了中國(guó)，他用實(shí)際行動(dòng)向人們展現(xiàn)了誠(chéng)信美的璀燦光芒。

第5篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

你最近好嗎？我和爸爸媽媽都想你。

奶奶，我最近十分好，您不用擔(dān)心。你的身體不好，就不用為我們操勞了，相反，我卻有點(diǎn)擔(dān)心您。媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，不用為奶奶擔(dān)心，自己管牢自己就好了。呵呵，沒(méi)辦法，我就這樣一個(gè)性格。

我知道，在奶奶眼中，我是您最喜歡的孫子。在電話中，您毫不顯露出對(duì)我的疼愛(ài)，還總讓大爸爸帶我最喜歡吃的名貴巧克力，我為此感動(dòng)不已。雖然我還仍能從電話中聽(tīng)到奶奶年過(guò)半百還健朗的叮囑，但我卻是那么想念您?？上О职謰寢屢蚬珓?wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間看望你。沒(méi)辦法，先公后私嘛！于是，我便在信上于“奶奶”見(jiàn)面了。

我這次寫信不僅是想念您，還行問(wèn)您一個(gè)關(guān)于寫作方面的問(wèn)題。

奶奶是知道的，我的作文成績(jī)。但是還是苦惱，因?yàn)樽约洪_(kāi)頭結(jié)尾寫的并不好，雖然中間部分寫得十分精彩。我聽(tīng)說(shuō)奶奶小時(shí)候作文寫得十分好，曾經(jīng)多次在錢江晚報(bào)發(fā)表，那您的作文開(kāi)頭結(jié)尾是如何寫好的呢？我十分想學(xué)你的作文開(kāi)頭結(jié)尾的風(fēng)格。我希望您交給我的風(fēng)格是有創(chuàng)意的，因?yàn)橛袆?chuàng)意的作文是有出路的，而古板的作文只能停滯不前！

祝您

壽比南山

您的孫子吳正超

第6篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

我今天在作文論壇上查找關(guān)于楊言的內(nèi)容，好多呀，可見(jiàn)她人氣很望。她一定是非常隨和，非常大方的女孩子，我想。有個(gè)會(huì)員把她的照片給我看了，我一看真是一個(gè)漂亮的女孩子。我知道她的數(shù)學(xué)非常好，而我的數(shù)學(xué)又不好，所以想和她交朋友，于是我發(fā)了貼。

她看了作文后說(shuō)的那句話讓我很感動(dòng)，我承認(rèn)我也臉紅了（雖然我是個(gè)男生）。她說(shuō)我很可愛(ài)，我真想對(duì)她說(shuō)：“楊言，你真好！”當(dāng)我看了她的作文《楊言，你真行》的時(shí)候，我暗暗佩服她，她真是一個(gè)勇敢自信的女孩，而不是那種嬌滴滴的，淑女一樣的。

她是重慶人，她有重慶人一樣的性格。雖然我沒(méi)有和她聊天過(guò)，但是從她的作文中我就可以看出了。耿直的重慶小妹！我去過(guò)重慶，那里周圍有很多的山。雖然我在四川，但是爬山我也必須走很遠(yuǎn)的路，好羨慕她！

楊言，你好！

還有哦楊言,如果你上你的QQ,看到一條"我是麻花兒"的短信,不要加.我還沒(méi)有QQ呢,現(xiàn)在我就去申請(qǐng).

第7篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

如何解決考場(chǎng)作文情感蒼白、無(wú)病的問(wèn)題呢？關(guān)鍵是我們的作文要做到“言之有物，有感而發(fā)”。具體到這種記敘類的文章，指的是情節(jié)生動(dòng)、場(chǎng)景鮮活、細(xì)節(jié)傳神，這樣方能情感真摯抒發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，要注意以下三點(diǎn)：

一、細(xì)小處發(fā)現(xiàn)情

真情從“實(shí)感”中產(chǎn)生。有的同學(xué)說(shuō)，每天都是單調(diào)乏味的生活內(nèi)容，哪有什么轟轟烈烈的事情去寫？其實(shí)，“動(dòng)情點(diǎn)”并非都在大事上，生活大小事，事事都含情。一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)真摯的微笑，白發(fā)蒼蒼的老人相互攙扶著走在灑滿夕陽(yáng)的林蔭道上，苦苦等著孩子回家的父母佇立在風(fēng)雨中的街口，蹣跚學(xué)步的孩子灑滿陽(yáng)光的笑臉和揮動(dòng)的小手，都會(huì)讓我們“怦然心動(dòng)”，撥動(dòng)心弦的其實(shí)就是“情”。我們要學(xué)會(huì)“抓拍”，將這些生命的影像記錄在心靈的底片，遇到適合的文題，這些影像就能夠很快激活，成為文章的材料，成為記敘文的“動(dòng)情點(diǎn)”。

二、細(xì)節(jié)處表現(xiàn)情

發(fā)現(xiàn)、積累“動(dòng)情點(diǎn)”，就像蓋房子準(zhǔn)備好了材料，怎樣才能物盡其用，建出美觀實(shí)用的房子，還需要有高超的建筑技術(shù)。而在眾多的寫作方法中，細(xì)節(jié)描寫是最能表現(xiàn)人物情感的手法之一。那些看似無(wú)關(guān)緊要，不為人注意的細(xì)微的動(dòng)作和神態(tài)，最能真實(shí)反映人物的心理活動(dòng)，是一種情感的外在表現(xiàn)。所以要想表現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”，要想打動(dòng)人，就要善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。朱自清先生的《背影》之所以感動(dòng)了廣大讀者，成為歌頌父愛(ài)的經(jīng)典，就在于父親反復(fù)叮囑熟識(shí)的茶房甚是仔細(xì)，就在于為了買橘子肥胖的身子努力地爬上月臺(tái)，就在于買橘子、放橘子、爬月臺(tái)、再抱起橘子走上車……這些細(xì)節(jié)描寫把一個(gè)雖遭遇了家庭的重大變故但一顆愛(ài)子之心依然細(xì)致入微的父親形象刻畫得鮮活感人。

三、個(gè)性處渲染情

“能表現(xiàn)自己的文學(xué)，是創(chuàng)造的，個(gè)性的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語(yǔ)和淚珠?！保ū摹段膶沧x》）這就是說(shuō)要把自己真實(shí)的情感和獨(dú)特的生命體驗(yàn)傾注到語(yǔ)言中。作為寫作者，要把自己心靈深處的情思呈現(xiàn)在讀者面前，而能夠動(dòng)人的情思必然是深刻的，能夠表達(dá)動(dòng)人情思的語(yǔ)言也必然是富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

四、景中透情體現(xiàn)主題

第8篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

關(guān)鍵詞： 高考作文題 創(chuàng)新思維 思辨性 隱性 多義性

2012年安徽省高考作文題備受關(guān)注，在新浪網(wǎng)發(fā)起的作文調(diào)查榜單中，安徽作文題高居“最坑爹”、“最寓意深遠(yuǎn)”、“最給力”三大榜單之首。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是否說(shuō)明2012年的安徽省高考作文題出得很另類？先剖析作文原題：

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

從以上作文材料來(lái)看，其反映的內(nèi)容來(lái)源于生活，比較符合新課標(biāo)“盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”[1]的要求?！疤葑印笔侨藗?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的工具，相信絕大多數(shù)考生看過(guò)，也知道它的功能。故此，從命題的材料內(nèi)容來(lái)看，不是難倒考生寫作的緣由。

從作文命題的立意來(lái)看，命題者并沒(méi)有言明哪種題意范圍以此限制學(xué)生的思維方向。不像2007年《提籃春光看媽媽》中要扣住“春光”，2008年《帶著感動(dòng)出發(fā)》中要突出“感動(dòng)”，甚至連提示或引導(dǎo)的話語(yǔ)也沒(méi)有。對(duì)材料內(nèi)容如何理解，完全交給學(xué)生去處理。這有助于學(xué)生放開(kāi)手腳，發(fā)散思維。從作文的立意來(lái)看，學(xué)生發(fā)揮的自由度還是比較廣闊的。

從作文的文體要求看，大致保持了前幾年的文體要求，除了不準(zhǔn)寫詩(shī)歌外，其他文體不限。

從以上分析來(lái)看，2012年安徽省高考作文命題的要求與往年相比，寬松了不少，理應(yīng)寫好此次作文。但結(jié)果恰恰相反，學(xué)生拿到作文題目后普遍感到“云里霧里”，無(wú)處下筆。其問(wèn)題出在哪里呢？

問(wèn)題在于學(xué)生沒(méi)有把握高考作文命題的新動(dòng)向，沒(méi)有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)中關(guān)于寫作方面的內(nèi)涵。

縱觀安徽省近幾年的高考作文命題，有三個(gè)特點(diǎn)比較突出。

1.注重創(chuàng)新思維。

新課標(biāo)要求寫作“應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”。[1]就2012年安徽省高考作文題而言，命題者不給任何提示或暗示語(yǔ)，實(shí)質(zhì)上是要求考生就“梯子”如何放置這一日常生活行為發(fā)表自己的看法或感悟，有考查學(xué)生創(chuàng)新思維的意圖，因?yàn)槲覀兊脑S多感悟、創(chuàng)新就是來(lái)源于生活中的常見(jiàn)事物。牛頓通過(guò)掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律就是其中一例?？上У氖牵瑹o(wú)數(shù)考生無(wú)法領(lǐng)會(huì)命題者的良苦用心，拿到題目后茫然無(wú)措，不知所云。究其根源在于學(xué)生早已形成灌輸性思想，習(xí)慣于聽(tīng)從老師的教誨、書本的講解、專家的權(quán)威，天長(zhǎng)日久，變成了一個(gè)個(gè)“接收器”。

2.重思辨性而非情感性。

從作文材料內(nèi)容來(lái)看，2012年安徽省高考作文題要求考生從梯子這一日?，F(xiàn)象中提出看法或悟出道理。因此，它屬于思辨類的作文題而非情感類的。縱觀安徽省近幾年的高考作文命題不難發(fā)現(xiàn)，命題有從重情感向重理性方向發(fā)展的趨勢(shì)：2007年“提籃春光看媽媽”和2008年“帶著感動(dòng)出發(fā)”屬于情感類的作文，2009年“彎道超越”屬于情感類向思辨類的過(guò)渡，2010年“吳興雜詩(shī)”、2011年“時(shí)間在流逝”和2012年“梯子橫放”可劃歸為思辨類。若學(xué)生不了解這種從情感到理性的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，再加上平時(shí)缺乏理性思維方面的訓(xùn)練，要想寫好思辨類的作文就難上加難了。

3.增加審題難度，突出選拔功能。

從增加審題難度來(lái)看，2012年安徽省高考作文命題有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：

（1）材料主旨多隱性，少顯性。

“多隱性，少顯性”是指哲理隱藏在題目或材料中，而非一眼就能看穿?？忌胱プ☆}目或材料中隱藏的哲理，必須運(yùn)用自己的理性思維去審題、歸納和提取。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上有考查、測(cè)試學(xué)生抽象思維能力的意圖。這與新課標(biāo)“通過(guò)寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力”[1]的精神是一致的。對(duì)于作文材料中“梯子”的放置問(wèn)題，思維能力強(qiáng)一些的考生能夠透過(guò)材料的表面理解作文命題中的內(nèi)涵，思維能力差的考生有可能把作文題目?jī)?nèi)涵審偏，從而在接下來(lái)的寫作中跑題。許多考生看到作文題目后感到“云里霧里”，不知道如何“審”出材料中所蘊(yùn)含的哲理，這實(shí)際上是思維能力貧乏的表現(xiàn)，與平時(shí)缺乏訓(xùn)練不無(wú)關(guān)系。

（2）材料內(nèi)涵的多義性，非單一性。

多義性是指作文考題中包含多種內(nèi)涵或哲理，有待考生去發(fā)掘、去探討。

為了更好地說(shuō)明多義性作文命題所帶來(lái)的審題難度，我們可以結(jié)合近時(shí)期國(guó)外的考試作文題加以比較。A.法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考作文題目：對(duì)于真理（相）的追求是否可能沒(méi)有利害關(guān)系？（2010年文科類）B.美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試作文題目：①是出名的人幸福還是不太出名的人更幸福？②改變自己的態(tài)度比改變壞境更有利嗎？C、英國(guó)高中課程考試作文題目：哲學(xué)只是提問(wèn)而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？……[2]顯而易見(jiàn)，國(guó)外的作文題目明確而明了。安徽省作文題目則不然，以2012年高考作文題為例，材料中可隱含以下觀點(diǎn)：A.從解決問(wèn)題方法看，將梯子放倒最能解決根本問(wèn)題。B.不要忽視生活中的小細(xì)節(jié)。C.突破定勢(shì)思維，轉(zhuǎn)換解決問(wèn)題的思路，等等。

兩相比較不難看出：歐美的考題是直接用理性的語(yǔ)言提出問(wèn)題，并且問(wèn)題很單一，而安徽的考題將更多的哲理隱藏在材料之中，要求考生以不同的角度從材料中發(fā)掘哲理，提出觀點(diǎn)。并且面對(duì)眾多提出的觀點(diǎn)，考生還要揣摩哪一種觀點(diǎn)最能體現(xiàn)題意。毫無(wú)疑問(wèn)，這大大加大了考生的審題難度。

針對(duì)以上安徽省高考作文命題特點(diǎn)，筆者建議：學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)一要緊扣新課標(biāo)，二要突出作文的創(chuàng)新性和思辨性，只有這樣才不至于在考試中被高考作文“放倒”。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：關(guān)于感動(dòng)的作文范文

關(guān)鍵詞： 寫作教學(xué) 議論文 排比修辭

在歷年的考場(chǎng)作文中我們不難發(fā)現(xiàn)同樣的命題，比較接近的觀點(diǎn)，類似的論證結(jié)構(gòu)，文章卻會(huì)有高下之分，究其原因，我認(rèn)為主要是語(yǔ)言問(wèn)題。時(shí)下中學(xué)生在議論文寫作中，不重視提高語(yǔ)言水平幾乎成了一種痼疾。

在議論文寫作過(guò)程中，要有鑄煉語(yǔ)言的意識(shí)，不能僅僅滿足于“說(shuō)清”?！罢f(shuō)清”是基本要求，“說(shuō)好”、“說(shuō)透”是高標(biāo)準(zhǔn)要求。一句平常的話，能不能換個(gè)引人入勝的說(shuō)法；一件事，能不能描述得形象一些；一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法，能不能用個(gè)新穎生動(dòng)一些的表達(dá)方式……創(chuàng)設(shè)議論文亮點(diǎn)語(yǔ)言的技巧固然很多，但我發(fā)現(xiàn)排比修辭在優(yōu)秀作文中的運(yùn)用十分廣泛，所以，在這里，我想具體談?wù)勥\(yùn)用排比來(lái)扮靚議論文的語(yǔ)言。

一、排比修辭的作用

1.排比可使文章海涵人生，濃縮歷史，增大文章容量。

如文章《情感與理智》以如下文字展開(kāi)理性和情感的思辨：

三國(guó)舊事明朗，昔日之覆轍豈能重蹈，是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛(ài)的小兒阿瞞。是誰(shuí)捧著張飛的首級(jí)奔向敵營(yíng)？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的情感所欺弄，所扼殺。在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無(wú)知。

2.排比可使語(yǔ)言瑯瑯上口，氣勢(shì)非凡，表現(xiàn)語(yǔ)言魅力。

如文章《喜悅》用如下文字表達(dá)喜悅：

喜悅，它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充實(shí)和自信，一種光明的理性，一種堅(jiān)定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無(wú)邊的平原，它是沉默的地平線。

3.排比可使推理周密嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，展示思想雄辯。

如文章《自尊無(wú)價(jià)》這樣展開(kāi)思路：

自尊是什么？自尊是廉者不受嗟來(lái)之食的千古佳話；自尊是志士不飲盜泉之水的高風(fēng)亮節(jié)；自尊是“我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語(yǔ)；自尊是“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。（這段文字通過(guò)歷史事例的縱向羅列，深刻地闡述了自尊的廣泛內(nèi)涵，為后文展開(kāi)張了本。）

二、排比修辭的妙用

語(yǔ)言是文章的外衣，光亮與否，直接影響作文質(zhì)量的優(yōu)劣。古語(yǔ)云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”在寫作時(shí)，用排比的修辭手法確實(shí)能為文章的語(yǔ)言設(shè)置一些亮點(diǎn)，收到出奇制勝的效果。那么如何運(yùn)用排比手法為語(yǔ)言上創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)呢？下面列舉議論文中應(yīng)用排比的四種類型。

1.修辭連用式。

這種方法主要是通過(guò)兩種或兩種以上的修辭手法組合使用來(lái)完成的。下面從五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述。

（1）連續(xù)設(shè)問(wèn)構(gòu)排比

這種方法將設(shè)問(wèn)、排比兩種修辭手法組合起來(lái)，通過(guò)連續(xù)的設(shè)問(wèn)形成排比結(jié)構(gòu)，在一次次的回答中層層深入，加強(qiáng)文意。如下例：

人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們有歡笑。人生旅途中，我們有奮斗、有追求，我們會(huì)為成功去努力打拼。人生是如此豐富多彩，何談苦悶？

人生如戲嗎？不，我們?cè)谝惶焯?、一月月、一年年地填補(bǔ)歲月的空白，我們會(huì)用真情去演繹人生。人生不是戲，我們更不能游戲人生。

人生如夢(mèng)嗎？不，它并非夢(mèng)幻，而是真實(shí)的存在。經(jīng)過(guò)我們的奮斗與追求，我們的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

上例選自吉林省中考滿分作文《美麗人生》文中的三個(gè)設(shè)問(wèn)，三個(gè)有力的回答、從不同的層面闡述了關(guān)于人生的看法。設(shè)問(wèn)使文章有了含蓄美，排比的格式使文章具有了形式美。

（2）連續(xù)反問(wèn)構(gòu)排比

這種方法將反問(wèn)、排比兩種修辭手法組合起來(lái)，通過(guò)連續(xù)的反問(wèn)形成排比結(jié)構(gòu)，以加強(qiáng)文意、深化主題。如蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《白楊禮贊》一文第七段，連用四個(gè)反問(wèn)句，構(gòu)成一組排比。句法的變化如下：“難道你就只覺(jué)得它是樹(shù)？難道你就不想到……難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到……難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……”以上四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入地贊揚(yáng)了中國(guó)人民像白楊樹(shù)那樣枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游的精神，從而深化了白楊樹(shù)的象征意義。

（3）巧用對(duì)比構(gòu)成排比

這種方法將對(duì)比和排比兩種修辭手法組合起來(lái)，通過(guò)一組對(duì)比，鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。如下例：

在真實(shí)與虛偽之間，我唾棄虛偽；在忠誠(chéng)與背叛之間，我厭惡背叛；在寬容與狹隘之間．我保留寬容：在自尊與阿諛之間，我恪守尊嚴(yán)。在成長(zhǎng)的路上，有舍有得，心靈的選擇決定了你一生的方向，心靈的選擇是人的靈魂的集合。

上例選自優(yōu)秀作品集中《心靈的選擇》一文，文中將真實(shí)與虛偽、忠誠(chéng)與背叛、寬容與狹隘、自尊與阿諛排列在一起，通過(guò)它們之間的正反對(duì)比，更好地表達(dá)了自己心靈的選擇。

（4）巧設(shè)博喻成排比

這種方法將博喻和排比兩種修辭手法組合起來(lái)，針對(duì)同一事物連續(xù)設(shè)喻，以求窮形盡相、生動(dòng)活潑。如下例：

感動(dòng)好像暖暖的春風(fēng)，“二月春風(fēng)似剪刀”給大地帶來(lái)春的消息，讓世界充滿生機(jī)和活力；感動(dòng)仿佛隱隱的春雷，驅(qū)散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮，使迷途者奮起直追；感動(dòng)猶如瀝瀝的春雨，滋潤(rùn)了干涸的心田，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

上例選自河北省中考滿分作文《感動(dòng)》，文中以春風(fēng)、春雷、春雨連續(xù)設(shè)喻，充分地寫出了“感動(dòng)”帶給人們的溫馨、振奮、滋潤(rùn)。比喻運(yùn)用得當(dāng)、貼切、全面，詩(shī)句的引用、排比的形式增添了文句的韻味。

（5）巧用名句構(gòu)成排比

這種方法在一組排比句中巧妙的引用一些經(jīng)典的名言警句，從而使文章充滿詩(shī)意和文采。如下例：

思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍丁?/p>

上例選自優(yōu)秀作品集中《思念是一道風(fēng)景》一文，文中詩(shī)化的語(yǔ)言，令人賞心悅目，興味盎然，喚起讀者的聯(lián)想和思考。

2.語(yǔ)句關(guān)系式。

這種方法主要是用因果關(guān)系復(fù)句，或用假設(shè)關(guān)系復(fù)句，或用條件關(guān)系復(fù)句等構(gòu)成排比進(jìn)行議論，以增強(qiáng)論證的邏輯力量。

（1）巧用因果構(gòu)成排比

參天大樹(shù)挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來(lái)自于深扎大地的根與干構(gòu)成的三角形的支撐。所以，根死樹(shù)必枯；凌云高樓巍峨壯觀，氣勢(shì)撼人，正因?yàn)槟莵?lái)自堅(jiān)實(shí)基石構(gòu)成的三角形無(wú)語(yǔ)的支撐。所以，基陷樓必危。

上例選自2006年湖北滿分作文《把握三角形的支撐》，文中句與句之間既形成排比，又展現(xiàn)了句子內(nèi)部的因果關(guān)系，有力地揭示了主題。

（2）巧用假設(shè)構(gòu)成排比

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意……

上例中三個(gè)“如果”三個(gè)假設(shè)，假設(shè)之中還有比喻，語(yǔ)言整齊之中有變化，句式運(yùn)用有新意。這一段文字表達(dá)效果極佳，從根本上說(shuō)，還是修辭運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

3.文章段落式。

這種方法主要是從中心論點(diǎn)中解析出若干個(gè)分論點(diǎn)，用相同的句式表達(dá)，然后放在各段開(kāi)頭，構(gòu)成排比。如下例：

魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾?喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬。

當(dāng)然，我們不能為排比而排比，因?yàn)樗枷敫星槭歉?，文辭是葉，根深才能葉茂。但充分地展示自己的文學(xué)才能，讓文章多幾分文采的亮光，的確不失為議論文作文獲得高分的行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：