公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 醫(yī)院科研規(guī)劃范文

醫(yī)院科研規(guī)劃精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的醫(yī)院科研規(guī)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

醫(yī)院科研規(guī)劃

第1篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

1檢驗科醫(yī)院感染的規(guī)范化管理現(xiàn)狀

1.1醫(yī)院檢驗科功能區(qū)域劃分模糊

大部分醫(yī)院內(nèi)部檢驗科科室的功能用地面積相對較少,在進行布局的時候沒能充分的考慮檢驗科工作的工作量以及危險性,導(dǎo)致了設(shè)計、建設(shè)布局不合理的現(xiàn)狀,其清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)等往往混雜在一起,紫外線設(shè)備放置的位置也存在問題等,各種不符合規(guī)范要求的狀況頻頻出現(xiàn)在檢驗科內(nèi)部,相關(guān)區(qū)域功能較為混雜,容易出現(xiàn)交叉感染。

1.2檢驗科醫(yī)院感染問題得不到高層領(lǐng)導(dǎo)重視

當(dāng)前社會雖然建立了大量的現(xiàn)代化醫(yī)院,但是其內(nèi)部的高層領(lǐng)導(dǎo)對檢驗感染管理問題并不是十分的重視,對相關(guān)管理工作支持的力度也存在疲軟現(xiàn)象。并且,有些醫(yī)院由于自身資金問題以及建設(shè)設(shè)計方案存在的缺陷,往往導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備無法及時配置到位,通風(fēng)效果欠佳、消毒工作無法及時的得到落實,由于噴淋設(shè)備、生物安全柜等重要設(shè)備的缺乏,最終導(dǎo)致了工作人員在工作中無法得到有效的防護,提高了工作的感染的風(fēng)險。

1.3內(nèi)部工作人員的感染預(yù)防意識匱乏

由于諸多因素的影響,醫(yī)院檢驗科工作的檢驗學(xué)院的學(xué)歷基本都不是很高,在基層醫(yī)院中進行工作出身的檢驗人員相對較少,檢驗科室由于常年得不到上級重視,內(nèi)部工作人員未能得到良好的教育與培訓(xùn),致使大量的檢驗工作人員知識儲備不足,對感染知識的了解以及儲備嚴(yán)重缺乏。醫(yī)院在進行教育工作的開展中主要強調(diào)職業(yè)道德教育、工作人員的奉獻精神、不怕臟、不怕累的工作精神,但是卻忽略了對醫(yī)院感染的教育工作與重視,這就直接導(dǎo)致了檢驗科工作的人員未能及時的掌握有關(guān)感染的知識。加之現(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)部使用了大量的年輕的工作人員,這些新分入檢驗科的工作人員由于缺乏實踐經(jīng)驗,對相關(guān)知識的運用不到位,在工作中存在嚴(yán)重的僥幸心理,認(rèn)為自己不會那么點背,對相關(guān)工作的危險性未能進行重視,在醫(yī)院進行檢驗工作過程的操作中不能夠嚴(yán)格的按照消毒隔離的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及制度進行操作,最終引發(fā)了醫(yī)院感染問題的發(fā)生。不僅如此,檢驗科檢驗人員由于沒有養(yǎng)成佩戴口罩、手套進行上崗工作的習(xí)慣,并且將大量的生活用品帶入了實驗室,增加了感染了病毒感染的幾率。有時在進行工作中相關(guān)的儀器設(shè)備會出現(xiàn)故障,為了能夠快速修復(fù)設(shè)備,檢驗人員往往會在沒有任何防護措施的情況下直接與標(biāo)本接觸,從而提高了傳播感染的風(fēng)險。

1.4檢驗科醫(yī)院感染制度未能得到良好的健全

由于醫(yī)院內(nèi)部對檢驗科感染預(yù)防管理問題的重視程度不足,在相關(guān)的管理制度建設(shè)中也存在一系列的缺陷及問題,對工作人員的出入標(biāo)準(zhǔn)制定存在缺陷,相關(guān)的操作流程規(guī)范五花八門,在現(xiàn)實操作中對標(biāo)本的處理不規(guī)范,面對可能出現(xiàn)的突發(fā)性事件的預(yù)防處理方案的制定不完全等,都對檢驗科醫(yī)院感染風(fēng)險的提升埋下了隱患。雖然有些醫(yī)院為檢驗科感染管理工作制定了一系列的管理措施,不過這些措施大多未能得到重視與落實,最終流于形式,成為一紙空談,為實際檢驗工作的開展種下了隱患的種子。在這種不完整規(guī)范制度的管理之下,檢驗科內(nèi)部工作人員便不能夠按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對被污染的化驗單進行適當(dāng)?shù)奶幚?,?dǎo)致帶有污染病菌的化驗單流落到臨床醫(yī)師或者是患者手中,使醫(yī)院的感染幾率成倍增加。有時部分人員還將檢驗后的標(biāo)本隨意的進行丟棄,導(dǎo)致了其流經(jīng)途徑受到醫(yī)療污染,為病毒的傳播提供了條件。

1.5職業(yè)暴露后并沒有在第一時間積極的采取措施進行處置

醫(yī)院檢驗科工作人員需要時刻以患者及主治醫(yī)生打交道,在工作中會出現(xiàn)職業(yè)暴露后不再第一時間進行處理的問題。比如,如果進行抽血化驗的患者較多,檢驗人員往往為一位患者抽完血后并沒有進行及時的洗手、消毒處理就開始為下一位患者進行抽血。此刻,由于接觸上一位患者的原因,其受到及工具上必然會沾染上一位患者的病菌或者殘留一些污染物,這就導(dǎo)致了下一位患者極有可能發(fā)生感染,最終為醫(yī)患糾紛埋下隱患。

2檢驗科醫(yī)院感染的規(guī)范化管理預(yù)防措施

2.1對檢驗科功能區(qū)用地進行嚴(yán)格的劃分

在未來檢驗科室進行改造的過程中,需要對檢驗科室內(nèi)部的房屋設(shè)置等進行重新的設(shè)計以及改進,將污染區(qū)、緩沖區(qū)、清潔區(qū)等進行明確的隔離,在盡可能滿足醫(yī)院二級生物安全實驗室的所有要求,在實驗室的操作入口處張貼相關(guān)的生物危險標(biāo)志、對危險因素進行詳細(xì)的分析、對相關(guān)生物安全的等級進行明確的解釋與介紹,嚴(yán)格控制人員的進入,并嚴(yán)格禁止非操作工作人員未經(jīng)同意擅自進入檢驗室的行為。

2.2提高醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對檢驗科感染問題的重視程度

首先,醫(yī)院內(nèi)部的各級領(lǐng)導(dǎo)必須對檢驗科醫(yī)院感染問題的重視程度進行增加,強化當(dāng)前醫(yī)院感染組織的合理建設(shè)與完善,為其支付充足的管理預(yù)防經(jīng)費,招收大量人才提供后備支持,并未檢驗科醫(yī)院感染工作的開展提供先進的、可靠的管理設(shè)備,使用計算機傳輸打印或者紫外線照射消毒的方式進行檢驗報告單的傳遞與交流,降低感染的發(fā)生概率。

2.3強化檢驗科工作人員的防護意識

首先需要對醫(yī)院檢驗科工作人員進行定期的感染知識的培訓(xùn),通過聘請知名感染科教授、醫(yī)院感染科控制專家等現(xiàn)身講座的方式,進行醫(yī)院感染相關(guān)知識的培訓(xùn)、講解,確保醫(yī)院在感染教育工作的開展中能夠邁向規(guī)范化、制度化、全面化、其次,應(yīng)該對檢驗科工作的人員進行定期的組織實訓(xùn),要求相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)無菌操作技術(shù)與消毒方案,掌握職業(yè)暴露的專業(yè)化應(yīng)對措施,然后經(jīng)過實踐測試與考試等手段進行檢測,只有合格的工作人員才可以繼續(xù)上崗就業(yè)。第三,檢驗科的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期組織內(nèi)部的工作人員學(xué)習(xí)醫(yī)院感控知識,對其講解醫(yī)院感染控制工作的重要性,使其深刻體會到自己工作的價值與意義,提高工作人員預(yù)防檢驗醫(yī)院感染工作的重視程度,并通過在日常工作及檢驗操作中嚴(yán)格落實醫(yī)院感染管理措施及規(guī)范的方式,提高預(yù)防以及控制能力,并把醫(yī)院感染預(yù)防工作的開展制定為工作的前進目標(biāo),從而不斷的激勵自己,提升自身應(yīng)對感染問題的防護能力與水平,降低感染風(fēng)險的發(fā)生及擴散。第四,檢驗科工作人員由于需要操作大量的儀器設(shè)備,所以必須對一次性用品進行正確的使用,并嚴(yán)格遵守、落實、執(zhí)行無菌操作規(guī)章制度。由于在現(xiàn)實操作中手是極易攜帶病菌進行傳播的,為醫(yī)院感染的發(fā)生提供了便攜的途徑,所以檢驗科工作人員在工作中必須重視手部的消毒,在操作的整個流程中均應(yīng)進行及時的洗手以及消毒處理,降低病毒的攜帶及傳染發(fā)生的概率。第四,操作過程中應(yīng)避免銳器損傷,研究顯示,銳器損傷傳播傳染病的幾率明顯高于皮膚和黏膜傳播,檢驗科由于應(yīng)用吸管、滴管,稍有不慎則可出現(xiàn)被劃傷的風(fēng)險,樣本若含有傳播性病原體,增加血源性感染的概率。檢驗科醫(yī)務(wù)人員應(yīng)認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察,利器丟棄前應(yīng)及時消毒,若出現(xiàn)意外應(yīng)積極采取處理措施。

2.4對檢驗科醫(yī)院感染管理的相關(guān)制度進行規(guī)范

醫(yī)院管理工作的開展必須得到上層領(lǐng)導(dǎo)的重視,檢驗科醫(yī)院感染管理作為醫(yī)院管理工作開展中不可或缺的一個部分,醫(yī)院在進行管理的過程中應(yīng)該成立專門的醫(yī)院感染管理小組,相關(guān)生物安全的負(fù)責(zé)人可以就近取材,選擇檢驗科主任作為相應(yīng)的人員;同時在管理中采用個人責(zé)任制的方式;同時,檢驗科室應(yīng)制定生物安全管理制度與標(biāo)準(zhǔn)的操作流程作為管理及工作實施的參考標(biāo)準(zhǔn),對應(yīng)急預(yù)案等應(yīng)該及時的做好制定,通過不斷對生物安全管理措施進行完善的方式達到預(yù)防醫(yī)院感染問題的發(fā)生。在處理臨床標(biāo)本的運送問題時,應(yīng)該聘用受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員進行護送,并嚴(yán)格的按照醫(yī)院檢驗科制定的相關(guān)計劃的時間、路線等進行臨床標(biāo)本的收集,然后對其按照相關(guān)要求進行清洗消毒。

2.5檢驗科環(huán)境規(guī)范化管理

為了能夠做好檢驗科環(huán)境規(guī)范化管理工作,首先應(yīng)該基于檢驗科常規(guī)工作制度的基礎(chǔ)之上充分的對相關(guān)科室的具體狀況進行結(jié)合分析,然后落實積極的醫(yī)院感染管理措施,對其進行管理。相關(guān)工作具體包括:在工作區(qū)內(nèi)部應(yīng)明令禁止吸煙、進食、穿戴工作服后不可進入休息區(qū)、餐廳等公共場所;如果在工作中需要與患者的血液、體液發(fā)生接觸,那么必須佩帶手套等防護用具,在細(xì)菌的培養(yǎng)中應(yīng)在無菌環(huán)境下操作,并佩帶相應(yīng)的手套與口罩。工作中必須嚴(yán)格遵守醫(yī)院感染控制要求,將實驗室劃分為潔凈區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)等,并及時的對各個區(qū)域進行有效的、獨立的管理,避免醫(yī)務(wù)工作人員在流動中出現(xiàn)交叉感染等現(xiàn)象,確保相關(guān)科室的有效通風(fēng),盡可能的防止或避免由于離心操作下出現(xiàn)的溶膠感染等問題的發(fā)生。在檢驗科室內(nèi)部的離心機與振蕩器必須放在氣流外排的操作臺上,并做好通風(fēng)處理,避免發(fā)生感染。其次應(yīng)大力進行資金投入,對檢驗科室的工作條件進行完善,提高其自我防護的能力。醫(yī)療垃圾同生活垃圾分開處理,污染物和廢棄物分類收集,并由專人焚燒,裝垃圾的桶具定時消毒。將醫(yī)療廢棄物分為感染性、病理性、藥物性、化學(xué)性、損傷性,將感染性、病理性和化學(xué)性廢棄物放入消毒容器中,并貼上警示標(biāo)示,損傷性廢棄物應(yīng)放置在黃色塑料利器盒中,張貼廢物警示標(biāo)識。

2.6加強檢驗科消毒管理措施

在檢驗科的內(nèi)部進行培養(yǎng)物、血液等的處理處理中應(yīng)注意其攜帶致病微生物的問題,在操作中應(yīng)強化消毒管理工作,通過使用含氯成分較高的消毒液對操作平臺進行擦拭,然后在規(guī)定的時間完成紫外線消毒工作。同時應(yīng)該強化對檢驗報告單的管理與處理,采用自動報告機打印自取的方式進行檢驗報告的傳遞,從而避免致病菌通過檢驗報告單傳染給患者或者醫(yī)師,進而起到預(yù)防感染的目的。在檢驗科工作的人員必須身體健康、不攜帶任何致病細(xì)菌,為保障相關(guān)工作檔案工作開展的安全性,必須在規(guī)定時間內(nèi)對相關(guān)檢驗人員進行身體檢查,并將其健康狀況繪制成檔案進行保存,從而對檢驗科醫(yī)院感染進行有效的預(yù)防,起到保護醫(yī)務(wù)工作人員及患者健康的目的。

2.7增強監(jiān)督執(zhí)行力

在醫(yī)院感染管理委員會領(lǐng)導(dǎo)下,成立檢驗科感染控制小組,由科室主任、副主任擔(dān)任組長、副組長,其余各室業(yè)務(wù)骨干人員擔(dān)任組員。督促各科室各種預(yù)防措施的落實,制定醫(yī)院感染管理規(guī)章,為科室醫(yī)院感染管理提供法規(guī)保障。采取定期或不定期檢查的方式,對沒有完全按規(guī)章制度執(zhí)行的,嚴(yán)格給予扣分處罰,并與科室獎金掛鉤,針對發(fā)現(xiàn)的問題,及時協(xié)調(diào)整改。

綜上所述,在檢驗科醫(yī)院規(guī)范化管理工作的開展中,做好檢驗科室內(nèi)部工作人員的感染防護工作,不僅會對檢驗科的工作人員健康安全造成影響,也會對醫(yī)院內(nèi)部的醫(yī)療安全造成影響。所以,只有不斷的提高對醫(yī)院、檢驗科室及工作人員的重視程度,嚴(yán)格落實醫(yī)院感染規(guī)范管理制度,才能夠真正的取得良好的預(yù)防效果,使工作人員與患者能夠工作的舒心、治療的放心。

作者:施芳 余進 單位:1.湖北省黃石市中醫(yī)醫(yī)院 2.湖北省黃石市婦幼保健院

參考文獻

[1]崔建新.加強檢驗科管理控制醫(yī)院感染[J].中國醫(yī)藥指南,2012,10(7):296-297.

[2]黃萍,李峰.檢驗科預(yù)防醫(yī)院感染的對策分析[J].環(huán)球中醫(yī)藥,2013,6(1):155.

[3]文宏宇.加強生物安全管理有效預(yù)防檢驗科醫(yī)院感染[J].中國預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2014,15(5):293-295.

[4]李英姿,邱躍華,劉金國.檢驗科醫(yī)院感染管理現(xiàn)狀及預(yù)防策略探析[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2012,5(17):127-128.

[5]董華,陳紅梅,王靜.縣級醫(yī)院檢驗科醫(yī)院感染隱患及管理措施[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2011,21(9):1856-1857.

[6]胡旭,金燕芳.檢驗科保潔人員職業(yè)暴露危險因素與防范對策[J].江蘇衛(wèi)生保健,2010,12(2):11-12.

[7]何宏,劉蓬蓬,劉佶,等.檢驗科微生物室的醫(yī)院感染隱患及防護對策[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2014,24(1):222-223.

[8]徐連江,李升玲,冀會萍.檢驗科醫(yī)院感染的危險因素分析[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2014,24(12):3107-3108.

第2篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

一、《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程建設(shè)的背景

《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程,是溫州大學(xué)引進合作院校美國庫克大學(xué)的必修課程。在庫克創(chuàng)辦之初,一個多世紀(jì)前,喬治?鮑爾(George Ball)就強調(diào)了理論和應(yīng)用相結(jié)合的重要性。在20世紀(jì)40年代初,庫克開始了它的體驗教育計劃。生涯規(guī)劃體驗教育已被證明為庫克策略計劃的主要成果部分。從全體教員到全體行政人員,有著廣泛的共識,生涯規(guī)劃體驗教育是每一位庫克大學(xué)學(xué)生實踐的中心課題。本課程在溫州大學(xué)甌江學(xué)院的開花結(jié)果,走過了“引進―整合―本土化”三個階段。

(一)引進試點階段(2000年―2003年)

溫州大學(xué)甌江學(xué)院于2000年引入美國庫克大學(xué)“生涯規(guī)劃”和“體驗教育”課程,結(jié)合我國的實際,我們對在讀的學(xué)生開展了規(guī)劃教育和體驗教育的全程化課程。按照“引進―整合―本土化”的思路,把“生涯規(guī)劃”和“體驗教育”分設(shè)為兩門課程作為學(xué)生人生觀、道德觀、世界觀教育的必修課程,作為學(xué)生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)來安排。

(二)整合創(chuàng)新階段(2004年―2006年)

2003年底,在溫州大學(xué)甌江學(xué)院首次啟動《生涯規(guī)劃與體驗教育》研討會,共有天津科技大學(xué)、黑龍江齊齊哈爾大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、石家莊醫(yī)科大學(xué)、集美大學(xué)在內(nèi)的六所高校400余人參加了研討活動。自研討會結(jié)束之后,甌江學(xué)院在對全院新生開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課中,補充融入了庫克生涯規(guī)劃與體驗教育課程的精華之處。可以說,生涯規(guī)劃彌補了職業(yè)生涯規(guī)劃只側(cè)重學(xué)生一時一地規(guī)劃的缺點,體驗教育則直接將學(xué)生的視野從課堂拉向了廣闊的實踐領(lǐng)域。這也是我們對這門課程整合創(chuàng)新的結(jié)果。

(三)本土化發(fā)展階段(2007年至今)

經(jīng)過一系列的“引進―整合―本土化”過程,該門課程的內(nèi)容設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、組織機構(gòu)、體驗基地、學(xué)術(shù)交流和學(xué)生社團建設(shè)更加規(guī)范。

1、建立專門管理機構(gòu)

2007年,甌江學(xué)院成立了“生涯規(guī)劃體驗教研中心”,由專人負(fù)責(zé)建立了該課程的完整體系以及自己的課程教學(xué)師資團隊。

2、開辟暑期體驗教學(xué)精品專線

每年暑假,甌江學(xué)院組織學(xué)生,開展了以親情、非盈利為主題的體驗活動。分別參加了親情文化體驗隊、人與自然和諧體驗隊、溫州社區(qū)體驗隊、上海蘇州體驗隊等四支體驗隊伍。另組織學(xué)生參加了溫州市少年兒童暑期讀書月活動的一系列非營利性體驗活動。

3、拓展課程開設(shè)面

2008年,甌江學(xué)院將該課程開設(shè)的范圍擴展至全院所有新生,輻射面廣泛。

4、開展學(xué)術(shù)交流

2008年3月,我院選派生涯規(guī)劃師資參與“2008昆明生涯規(guī)劃工作坊”,聽取了清華、北大、中科院、人民大學(xué)等8所中國著名高校的俞國良教授、蘇彥捷教授、樊富珉教授等的精彩講課。我院的老師也參與了主辦方組織的說課環(huán)節(jié),我院老師的精彩表現(xiàn)獲得了美國庫克大學(xué)副校長黃天中教授的高度評價

溫州大學(xué)甌江學(xué)院于2004年9月將大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課程作為公共必修課,目前授課學(xué)生達13000余人次,經(jīng)過幾年的教學(xué),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況,我們認(rèn)為學(xué)生所需要的不僅僅是職業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中還需多方面的教育,因此我學(xué)院于2007年引進合作院校美國的一門核心課程,根據(jù)我國的實際情況,吸取國外大學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢資源和經(jīng)驗,我院對該課程進行了整合,總結(jié)出一套適合我院學(xué)生教育的課程教學(xué)方案。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)的變化、競爭環(huán)境的改變,人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系成為影響年青人教育與發(fā)展的決定性因素。因此,對學(xué)生的教育必須建立在“成長心智―造就才干―強壯體能―完善人格―追求信仰”這樣一個循環(huán)過程。從生命、生活、生涯的人生歷程中,幫助學(xué)生了解生命過程、規(guī)劃生涯歷程、探尋生活方式。這就要求對傳統(tǒng)教育進行完善和提升,要有突破和創(chuàng)新。《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程的開設(shè)就是這樣的一種突破和創(chuàng)新。

二、《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程存在的主要問題

(一)生涯規(guī)劃理論教育與體驗教育脫節(jié)

《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程的實用性、實踐性、有效性都非常強,只有職業(yè)理論與體驗活動緊密結(jié)合,才能制定出適合大學(xué)生自身發(fā)展職業(yè)目標(biāo)。大部分高校在進行生涯規(guī)劃體驗教育時,將側(cè)重點放在理論教育上,往往忽視乏體驗教育的重要性,造成理論教育與體驗教育脫節(jié)。

1、課程設(shè)置與體驗脫節(jié)。按照教育部的要求,現(xiàn)在絕大多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,這類課程的開設(shè)有利于大學(xué)生基本上認(rèn)識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性,但課程內(nèi)容設(shè)置上理論性太強,有的教材是從國外引進的,未進行本土化改良,資料和案例也偏陳舊,忽視體驗教學(xué)的重要性,沒有把學(xué)生的規(guī)劃與行動統(tǒng)一起來,沒有達到體驗的效果。

2、職業(yè)技能培養(yǎng)與體驗脫節(jié)。職業(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié),也是衡量職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前很多畢業(yè)生的職業(yè)理想與實現(xiàn)理想的實際行動之間,差距頗大。有的學(xué)生在校期間甚至沒有參加過任何形式職業(yè)體驗活動。大學(xué)生的體驗還停留在較低的層次上,真實的職場體驗更是少之又少,這些客觀現(xiàn)狀都將大學(xué)生與外部的職業(yè)環(huán)境隔離開來,使其對職業(yè)環(huán)境不熟悉。

(二)大學(xué)生對自身了解不夠,職業(yè)準(zhǔn)備不足

很多大學(xué)生對自己的生涯規(guī)劃沒有較為明確的認(rèn)識,并不清楚自己的能力、自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)。這反映了大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知之間的矛盾.表明大學(xué)生們對什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正的認(rèn)識,只知道概念缺少實際的實施這必將影響到他們對將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。

三、《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程的具體實施

通過體驗教育基地平臺以及專項體驗教學(xué)活動,采取“集中與分散相結(jié)合,請進來與走出去相結(jié)合”的模式,分階段推進下列實踐教學(xué)活動:

(一)親情體驗,構(gòu)筑人性本色。在大一階段,強調(diào)通過參與或組織活動培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系和人際溝通能力;通過家庭和社團組織的體驗,培養(yǎng)學(xué)生對家庭成員、組織成員的親情、友情和關(guān)愛之情等;這是生涯規(guī)劃教學(xué)的第一步。親情體驗以家庭為背景,以體驗父母、親屬、同學(xué)、朋友等情感體驗為內(nèi)容。課程在大一實施。主要幫助學(xué)生塑造知恩、感恩、學(xué)會回報的人格心理。典型活動是做一周的家務(wù)勞動。

(二)社團體驗,培養(yǎng)組織才能、增強創(chuàng)新與參與意識。在大二階段,幫助學(xué)生認(rèn)知自己、破譯自己、體驗自己,幫助學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)方向、事業(yè)定位、愛情取向等方面的問題;通過對孤兒院、養(yǎng)老院、戒毒所等機構(gòu)的“義工”活動和愛心服務(wù),幫助學(xué)生感知生命,關(guān)注生命,培養(yǎng)學(xué)生與弱勢人群建立有效溝通的能力,樹立正確的生命倫理觀念。參與非盈利組織的活動,體驗非盈利組織的工作程序、工作規(guī)則及方式、非盈利組織的社會意義和社會價值,幫助學(xué)生建立感恩和舍得的人性觀念。這一體驗在大一大二學(xué)期安排,體驗時間為四個學(xué)期。要求學(xué)生自主創(chuàng)立社團、參加社團活動,做社團主持人等。

(三)營利組織體驗,學(xué)做企業(yè)人,敬重職業(yè)生涯。通過組織學(xué)生參與營利組織體驗,讓學(xué)生感受企業(yè)生存、發(fā)展、競爭等方面的壓力和動力,及早進入角色,做好職業(yè)準(zhǔn)備,是營利組織體驗的意義。該體驗活動主要在大三、大四學(xué)年進行,由學(xué)生自己選擇或通過學(xué)院安排,到各類企業(yè)或營利性事業(yè)單位體驗。在大三階段,主要設(shè)計兩個方面的體驗,一是盈利組織的體驗與實踐,結(jié)合教學(xué)進度,組織學(xué)生參觀、訪問企業(yè)和相關(guān)盈利組織及機構(gòu),培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用于實踐的能力,建立良好的“人企”(學(xué)生與企業(yè))關(guān)系,增加就業(yè)信息。二是體驗教學(xué)活動。通過組織體驗跨省區(qū)域等活動,帶著學(xué)生走出去,拓寬眼界,增加知識面,積累豐富的經(jīng)驗和經(jīng)歷。

在大四階段,主要實施參與性的專業(yè)體驗,通過社會實踐活動和單位實習(xí),進一步體驗所學(xué)專業(yè)知識的運用和具體操作,同時,指導(dǎo)學(xué)生對整個生涯規(guī)劃和體驗教育課程知識的運用能力,幫助學(xué)生建立理性的職業(yè)、就業(yè)觀念,搭建個人就業(yè)與發(fā)展的平臺。

第3篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)院;科研瓶頸;突破

一家實力雄厚的醫(yī)院,只有好的醫(yī)療技術(shù)不行,因為沒有科研作為后續(xù)之力支撐,醫(yī)療技術(shù)水平的提升趕不上疾病的變化,最終導(dǎo)致醫(yī)療技術(shù)水平逐漸落后;只有科研也不行,醫(yī)學(xué)的最終目的畢竟是治病救人,科研必須轉(zhuǎn)化為臨床診療技術(shù),才能實現(xiàn)其服務(wù)人類的真正價值。醫(yī)院要想成為一家生機勃勃有生命力的醫(yī)院,臨床、科研兩手抓,兩者都不能偏廢,即科研以臨床為目的,臨床推動科研進步,科研反芻于臨床,兩者之間形成良好互相推動關(guān)系。在國家衛(wèi)生健康委員會推行的公立醫(yī)院績效考核中,單位每百名衛(wèi)生技術(shù)人員科研項目經(jīng)費作為國家監(jiān)測指標(biāo)已被納入考核指標(biāo)體系。在這項指標(biāo)引導(dǎo)下,醫(yī)院的科研發(fā)展、作為科研水平衡量指標(biāo)和科研經(jīng)費來源的基金爭取,也必然地成為了公立醫(yī)院發(fā)展的主任務(wù)之一。而臨床、科研兩手抓,于醫(yī)院而言,在圍繞提升科研的目標(biāo)下,抓的是投入,包括醫(yī)院制度投入、科研經(jīng)費投入、人才投入、平臺建設(shè)投入等。當(dāng)然,科研的發(fā)展投入,視不同醫(yī)院而定。醫(yī)院的功能、定位和區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃不同,決定了科研投入的大小和側(cè)重點不同。在符合區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生規(guī)劃和醫(yī)院自身承擔(dān)的衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)、發(fā)展目標(biāo)前提下,科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院如何在穩(wěn)步提升臨床的同時,開足馬力,突破科研瓶頸,快速提升科研水平,成為醫(yī)院發(fā)展迫切需要解決的難題。本文以如何提升國家自然科學(xué)基金立項為入手點,探討科研基礎(chǔ)薄弱醫(yī)院突破科研瓶頸的策略。

一、國家自然科學(xué)基金對醫(yī)院的重要性

國家自然科學(xué)基金成立于1986年,主要用于支持基礎(chǔ)研究,其成立的主旨旨在推動我國自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的發(fā)展,促進基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。該基金面向全國,資助體系龐大,資助類別多,整個基金資助注重項目申報書質(zhì)量,基金公平性好。其中,基金的面上項目和青年科學(xué)基金項目對申報人職稱、學(xué)歷條件要求相對較低,獲資助難度在整個國家自然科學(xué)基金體系中也相對較低,因此,成為眾多科研人員申報科研項目的主要渠道之一。尤其在當(dāng)前眾多科研基金對申報單位申報數(shù)量限項的情況下,國家自然科學(xué)基金因開放性好、資助總量高的優(yōu)點,也成為醫(yī)院特別重視的科研項目申報主要通道之一。同時因其級別高,醫(yī)院獲國家自然科學(xué)基金項目的數(shù)量、資助額度、資助類別,也直接反映了該院的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究水平和科研水平。因此,醫(yī)院和部分第三方評價體系也普遍把國家自然科學(xué)基金資助情況作為衡量單位科研水平的重要指標(biāo)。所以,以提升國家自然基金立項為抓手,通過突破科研瓶頸為目標(biāo),達到實現(xiàn)醫(yī)院科研發(fā)展、醫(yī)療水平提升的目的,具有現(xiàn)實意義和可操作性。

二、某市部分醫(yī)院2021年國家自然科學(xué)基金資助情況

根據(jù)“東籬科研”統(tǒng)計到的數(shù)據(jù),截至2021年8月20日,某市國家自然科學(xué)基金立項數(shù)超過50項的醫(yī)院有7家,7家中有3家超過100項??梢钥闯?,該市主要醫(yī)院對國家自然科學(xué)基金項目已經(jīng)給予了相當(dāng)程度的重視。該市主要三甲醫(yī)院中,老牌主力三甲醫(yī)院國家自然科學(xué)基金項目立項數(shù)普遍較為理想,后起之秀的醫(yī)院也達到20項以上,但仍有少部分醫(yī)院立項數(shù)未突破10項,在國家自然科學(xué)基金獲項能力上,剛剛起步重視的醫(yī)院與所在市其它主要醫(yī)院差距越來越大。從一個側(cè)面反映,目前起步醫(yī)院科研能力提升速度遠不及步入良性快速發(fā)展的醫(yī)院。究其原因,主要在于醫(yī)院間原科研基礎(chǔ)、醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略的運用、醫(yī)院層面科研人才儲備與管理、圍繞國家自然科學(xué)基金制定的系列制度落實及對科研人員主觀能動性激發(fā)上的差異。

三、提升基金資助的主要促進措施

國家自然科學(xué)基金資助的提升,看似項目數(shù)、資助金額的提升,實際上是醫(yī)院科研水平提升的反映,代表著醫(yī)院科研水平的提升。醫(yī)院科研水平不高,國家自然科學(xué)基金資助情況自然不會樂觀。因此,提升國家自然科學(xué)基金資助情況的措施,實際上是突破科研瓶頸、提升整個醫(yī)院科研水平的系統(tǒng)工程。醫(yī)院層面的問題解決了,國家自然科學(xué)基金的突破就主要在于科研人員申報意愿的大小、研究方向、研究內(nèi)容、投入精力、申報書撰寫技巧等微觀方面。

(一)戰(zhàn)略目標(biāo)建設(shè)

戰(zhàn)略目標(biāo)是醫(yī)院所有活動包括科研發(fā)展和科研促進行為的指揮棒,科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)在科研發(fā)展舉措中首當(dāng)其沖。如前文所述,醫(yī)院科研的發(fā)展投入,要視醫(yī)院的功能、定位而定,要符合區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和醫(yī)院發(fā)展任務(wù)。盲目的科研投入,并不有利于國家醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)整體的健康發(fā)展。科學(xué)研究不是目的,是手段。各個醫(yī)療機構(gòu)在國家醫(yī)療衛(wèi)生體系中有各自的角色、任務(wù)。因此,醫(yī)院的科研發(fā)展,科研在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)中的地位,一定要考慮醫(yī)院在區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃中的布局地位。因為這是醫(yī)院投入資源、獲取資源支持的重要依據(jù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、二級公立醫(yī)院、三級公立醫(yī)院、??漆t(yī)院、綜合性醫(yī)院等角色不同,定位有差異,承擔(dān)的臨床任務(wù)和科研任務(wù)不同,政府投入資源自然有差異。相應(yīng)地,以上醫(yī)療機構(gòu)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)也應(yīng)依據(jù)這一客觀事實??茖W(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)一旦確定,所有制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)、合作交流建設(shè)都應(yīng)僅僅圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)開展。以該市所在省主推的高水平醫(yī)院建設(shè)而論,高水平醫(yī)院在與政府簽訂的目標(biāo)責(zé)任制中,科研水平的提升,是必須完成的重要任務(wù)。因此,于以上醫(yī)院而言,科研發(fā)展作為醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的重中之重,與政府對其定位、投入相符。戰(zhàn)略目標(biāo)落實分解到國家自然科學(xué)基金立項上,就是要在尊重科研發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,結(jié)合醫(yī)院現(xiàn)有科研基礎(chǔ),制定合理的目標(biāo)立項數(shù),保證指標(biāo)可登、可及又符合醫(yī)院戰(zhàn)略發(fā)展高度??茖W(xué)的國家自然科學(xué)基金立項指標(biāo)確定后,再對圍繞指標(biāo)需要進行的制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)、合作交流建設(shè)進行再構(gòu)建。

(二)制度建設(shè)

制度建設(shè)包括單位內(nèi)設(shè)科研基金制度、人才制度(人才引進制度、科研人員考核制度)、科室主任目標(biāo)責(zé)任制、科研獎勵制度和其它相關(guān)政策等一系列制度建設(shè)。本文主要討論科研基金制度、人才制度、科室主任目標(biāo)責(zé)任制建設(shè)??蒲歇剟钪贫冉ㄔO(shè)蘊含在人才制度建設(shè)中。1.單位內(nèi)設(shè)科研基金制度建設(shè)、人才制度建設(shè)。綜合來看各類大學(xué)、醫(yī)院科研發(fā)展之路,單位內(nèi)設(shè)科研基金和引進人才是單位人才培養(yǎng)建設(shè)、發(fā)展科研的主要途徑之一。顧艷瓊等在《??漆t(yī)院國家自然科學(xué)基金項目資助情況分析與管理探討》一文中指出,引進人才是提升醫(yī)院科研水平的措施之一。要重視青年醫(yī)師在科研中的作用,重點培養(yǎng)優(yōu)秀青年醫(yī)師[1]。因此,醫(yī)院內(nèi)設(shè)青年科研項目基金、人才科研啟動基金、各基礎(chǔ)研究專項基金、培育基金等,為青年科研人員和引進人才的前期科學(xué)研究工作及人才培養(yǎng)提供科研經(jīng)費支持,為蓄力申報各類縱向科研項目、繼續(xù)進行深入持續(xù)科學(xué)研究做準(zhǔn)備,是為提升國家自然科學(xué)基金資助的必要舉措。內(nèi)培外引政策下,內(nèi)培盤活現(xiàn)有人力資源、人才資源,對人才稀缺、科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院來說,空間相對有限;而外引則成為科研基礎(chǔ)薄弱醫(yī)院快速提高科研水平的渠道之一。然同樣的政策,具體實施到各家醫(yī)院,效果各異。該市部分醫(yī)院招收博士后等專職科研人員、提供院內(nèi)科研經(jīng)費,近年來國家自然科學(xué)基金立項數(shù)呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。但也有醫(yī)院設(shè)置院青年科研項目基金、引進人才科研啟動基金時間較久,招聘博士工作站人員也初具規(guī)模,國家自然科學(xué)基金立項數(shù)卻沒有取得實質(zhì)性突破,科研經(jīng)費支持和引進人才效果未能達到預(yù)期。究其原因,在于人才質(zhì)量上的差異——人才必須有科研潛力和科研能力,否則,占用大量院內(nèi)科研經(jīng)費仍然不能呈現(xiàn)應(yīng)有的效果。因此,對于科研基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀科研人才相對匱乏的醫(yī)院來說,考慮醫(yī)院整體發(fā)展、經(jīng)費投入的相對有限性、人才的成長規(guī)律、青年科研人才的招聘成本相對低、聚集速度快等因素,醫(yī)院的人才策略應(yīng)是:(1)嚴(yán)把博士后入站標(biāo)準(zhǔn),加大招聘優(yōu)質(zhì)青年科研人員的力度,既重質(zhì)量又重數(shù)量。主要方法:把申請入站科研人員的既往科研成果作為重要選擇標(biāo)準(zhǔn),同時加大對科研人員科研潛力、科研興趣和提出科學(xué)問題的能力等科研素養(yǎng)的考核。因為優(yōu)秀的科研人員需要獨立思考、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力,需要科研素養(yǎng)作為科研職業(yè)生涯的開路斧。同時充分盤活、利用本單位現(xiàn)有的優(yōu)秀科研人員,根據(jù)醫(yī)院情況獨立或和大學(xué)合作招聘優(yōu)質(zhì)博士后。通過優(yōu)質(zhì)博士、博士后,充實醫(yī)院科研人才,帶動醫(yī)院、科室科研氛圍,幫助其他人員提高科研能力,繼而提高整個醫(yī)院的科研水平。同時考慮醫(yī)院自身科研基礎(chǔ)薄弱造成的人才吸引力低、人才粘性低的特性,制定提高吸引人才、提高粘性的措施,如適度提高高于其他醫(yī)院的待遇,提供其他激勵措施。(2)加大專職科研人員考核,形成優(yōu)勝劣汰機制。對設(shè)有專職科研崗位的醫(yī)院來說,應(yīng)制定專職科研人員考核標(biāo)準(zhǔn),設(shè)定專職科研人員年度、周期考核合格線,在尊重科研規(guī)律的基礎(chǔ)上,要求專職科研人員周期內(nèi)產(chǎn)出科研成果,形成專職科研人員流動機制。避免一刀切、入職試用期過后即進入編制、無考核的做法。同時針對專職科研人員制定合理的保健、激勵機制。(3)加強博士后科研流動站人員的管理。除必要的院級管理外,加強科室、導(dǎo)師對在站人員的管理,實行科室發(fā)展規(guī)劃下科室主任負(fù)責(zé)下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。把以上在站人員的管理職責(zé)分配到科室主任職責(zé)中。導(dǎo)師對在站人員學(xué)術(shù)負(fù)責(zé),科室主任對本學(xué)科發(fā)展負(fù)責(zé)。(4)引進優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人??剖野l(fā)展科研,僅靠一般科研人員難以形成聚力、持久力和實力。優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人(非必須行政職務(wù))的引進,可以招攬一批優(yōu)秀科研人員聚集,容易形成科研團隊,穩(wěn)定科研實力,帶動醫(yī)院科研發(fā)展。但科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院引進優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人具有先天的難度,醫(yī)院給予的環(huán)境、政策、支持的力度及整個醫(yī)院的發(fā)展前景可以作為吸引優(yōu)秀人才的積極因素。2.激活二級單位能動性,強調(diào)落實科室主任目標(biāo)責(zé)任制??蒲邪l(fā)展固然需要單位層面的重視和推動,需要單位系列政策的支持,但是具體政策的落地,離不開也必然是二級單位起承上啟下關(guān)鍵軸的重要作用。如有的醫(yī)院雖然明確了醫(yī)院發(fā)展的科研戰(zhàn)略,并重視國家自然科學(xué)基金申報工作,但是國家自然科學(xué)基金項目立項數(shù)目前并未取得質(zhì)的進步。究其主要原因之一,在于二級單位各科室的落實、推行不力。對策:調(diào)動激活科室的科研管理能動性,強調(diào)落實科室主任目標(biāo)責(zé)任制。(1)醫(yī)院層面對科研的重視動員、落實不到科室,則重視效果大打折扣。張秀秀等在《基于某三級甲等醫(yī)院國家自然科學(xué)基金現(xiàn)況的科研能力提升探析》一文中指出,完善崗位聘任制度,將其與科研能力掛鉤,把國家自然基金項目納入科主任和科室績效考核指標(biāo),可以增強科研內(nèi)驅(qū)動力[2]。鑒于此,醫(yī)院應(yīng)點對點把科室科研發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)包括國家自然科學(xué)基金立項任務(wù)、科研團隊建設(shè)任務(wù)、人才建設(shè)任務(wù)等寫進科室主任目標(biāo)責(zé)任書中,以此督促、實現(xiàn)科室主任對本科室科研發(fā)展的重視。具體到國家自然科學(xué)基金項目申報上,除了醫(yī)院層面的常態(tài)動員外,科室也應(yīng)常態(tài)動員。因為科研項目申報需要前期工作基礎(chǔ)。文字書寫可以短時間內(nèi)撰寫,而申報書實質(zhì)內(nèi)容里的科學(xué)實驗無法臨時抱佛腳。由此,由促申報達到促科研工作落實的目的。(2)科室層面的學(xué)術(shù)交流必須開展。和同行尤其是科研實力強的同行進行學(xué)術(shù)交流,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,加大科研合作,對推動學(xué)科發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。具體到國家自然科學(xué)基金項目申報上,醫(yī)院兼顧全院邀請大同行專家培訓(xùn),科室則可以根據(jù)本科室具體科研實力情況邀請小同行進行精準(zhǔn)培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫扶。3.激活科研人員主觀能動性??蒲邪l(fā)展人才是關(guān)鍵。內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展起決定作用。于醫(yī)院而言,醫(yī)院科研水平不高,醫(yī)院原因是根本。在醫(yī)院政策、措施、平臺到位的情況下,于個人而言,個人項目申報連續(xù)多年不中標(biāo),個人原因是根本。具體到國家自然科學(xué)基金項目申報上,如申報書選題不合適,平時未安排好科研工作進度,未注意和同行、專家交流學(xué)習(xí),申報書本身質(zhì)量不高乃至個人科研能力欠缺等因素,是申報書未中標(biāo)的根本原因。對策:激活科研人員主觀能動性,調(diào)動其科研積極性,培養(yǎng)提高科研人員科研素養(yǎng),對專職科研人員實行流動管理。(1)加強科研人員的科研素養(yǎng)培養(yǎng)、提升。一方面通過導(dǎo)師或科室的督導(dǎo)管理進行提升,另一方面加強對科研人員的各類培訓(xùn)。全方位提高科研人員學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的積極性。(2)加強各類科研項目進展和結(jié)題驗收管理,進一步引導(dǎo)科研人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,提高科研人員的責(zé)任心。(3)落實前文提到的專職科研人員考核制度,切實實施專職科研人員流動管理。

四、加大科研瓶頸突破中科研誠信建設(shè)

醫(yī)院科研需要大力發(fā)展,但結(jié)合各種激勵或者懲罰性措施的機制也必將對科研人員的科研工作起到刺激、引導(dǎo)作用。激勵、懲罰性措施是把雙刃劍。正性作用下,可以帶來科研人員、醫(yī)院科研的雙繁榮;負(fù)性作用下,可能會加劇科研誠信問題———因懲罰或激勵帶來的利益影響導(dǎo)致科研人員鋌而走險。近年來,醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象已經(jīng)引起國家和社會廣泛關(guān)注。各級政府行政主管部門頻頻出臺各項規(guī)定以期規(guī)范醫(yī)學(xué)科研行為。然學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止,源于科研人員自身學(xué)術(shù)道德水平和外在政策引導(dǎo)兩個方面。在大力提倡科研興院、科研主導(dǎo)型發(fā)展戰(zhàn)略的醫(yī)院,對科研的重視、過度重視以及圍繞重視采取的一系列考核、激勵措施,都為學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生埋下高危影響因素。作為醫(yī)院,應(yīng)從各自具體情況著手,在落實國家科研誠信管理體系建設(shè)上,不打折扣,為科研健康發(fā)展穿上保護衣。同時,也應(yīng)該合理設(shè)置科研考核、激勵措施。因為作為醫(yī)療機構(gòu),科研不是唯一,也不是最終目的,醫(yī)療同樣是醫(yī)療機構(gòu)使命之一,醫(yī)學(xué)發(fā)展的終極目的是為了治病救人。所以,在以通過促科研實現(xiàn)促醫(yī)療的發(fā)展過程中,在考核、激勵措施上,對人才評價時,不能唯科研論英雄。人才不是全能,不是人人都具有科研潛力?!叭瞬鸥饔兴?,用得其宜,則才著;用非其宜,則才晦。”醫(yī)院也需要各類人才,各類人才也需要得到相應(yīng)重視,這樣,科研才能健康發(fā)展,醫(yī)院才能健康發(fā)展。加強科研人才科研誠信教育,提高科研人員自身學(xué)術(shù)道德水平尤為重要。醫(yī)院應(yīng)該把科研誠信教育貫穿到職業(yè)教育中,貫穿到科研工作的每個環(huán)節(jié)中??蒲惺艖土P措施宜重不宜輕,以失信高成本進一步約束規(guī)范科研人員科研行為。

參考文獻:

[1]顧艷瓊,周倩,王光花,等.??漆t(yī)院國家自然科學(xué)基金項目資助情況分析與管理探討[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志,2018,31(5):351-356.

第4篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.10.012

臨床護師是護理臨床工作中的主力,護師的護理能力一方面影響患者對護理工作的滿意度,另一方面,護師作為實習(xí)護生帶教老師,對護生的實習(xí)乃至今后的從業(yè)會產(chǎn)生很大的影響。目前,我國護理人力資源相對短缺,護理人員離職率越來越高,流失的人群中,很多是有著豐富臨床經(jīng)驗和熟練業(yè)務(wù)的護師[1]。臨床工作的護師多為青壯年,較年經(jīng)護士而言擔(dān)負(fù)著多重角色。因此,加強護師隊伍的臨床護理培訓(xùn)是必要的,現(xiàn)將綜合性教學(xué)醫(yī)院護師臨床護理能力現(xiàn)狀及培訓(xùn)對策綜述如下。

1綜合性教學(xué)醫(yī)院護師臨床護理能力的現(xiàn)狀

能力是知識和技能在實踐中的綜合體現(xiàn)[2],臨床護理能力是指護士把掌握的護理學(xué)的基本理論、知識和技能在臨床護理工作實踐中靈活運用的能力[3]。臨床護理能力包括臨床??撇僮?、??浦R、病情觀察、應(yīng)急能力、溝通能力以及教學(xué)能力。臨床護師接觸危重癥患者的機會最多,接觸的病種多,這就需要具備豐富的專業(yè)技能;同時,護師承擔(dān)繁瑣的帶教工作,這些帶給護師無形的壓力同時也是一項挑戰(zhàn)[4]。根據(jù)我國臨床護理的要求,護師的培訓(xùn)重點應(yīng)是臨床護理能力的提升,因此,應(yīng)對當(dāng)前綜合性教學(xué)醫(yī)院護師臨床護理能力現(xiàn)狀及培訓(xùn)的重點重視。

2護師臨床護理能力培訓(xùn)內(nèi)容重點

2.1護師職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)職業(yè)生涯是指一個人一生工作經(jīng)歷所包括的一系列活動和行為[5]。有研究表明[6],護師的職業(yè)生涯認(rèn)識比較高,職業(yè)目標(biāo)較穩(wěn)定,對待護理專業(yè)方面比較有信心,能意識到自身價值。然而,不同文化程度、年齡均影響護師的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,護理管理者加強護師職業(yè)規(guī)劃的重點是給予個性化的指導(dǎo),并且給予護師充分展示自身能力的機會,防止其職業(yè)規(guī)劃停滯不前。

2.2護師護理實踐能力培訓(xùn)護理是一門實踐的學(xué)科,作為一名臨床護理工作者,特別是已有臨床經(jīng)驗并承擔(dān)帶教工作的護師不但要有扎實的理論基礎(chǔ),更重要的是理論與實踐相結(jié)合的臨床技能。在臨床實踐中,不僅僅注重熟練精湛的護理操作技能,更主要的是體現(xiàn)對護理對象的尊重,這些都應(yīng)在臨床實踐中得以體現(xiàn)。同時,隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展以及患者需求的不斷提高,“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”的提出使護理工作者的護理能力提高顯得更加迫切,這需要一批素質(zhì)高、專業(yè)能力強的護師實施、引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。同時,只有熟練規(guī)范的臨床技能以及優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù),才能贏得護生的尊重和信任,體現(xiàn)榜樣的作用。

2.3護師臨床教學(xué)培訓(xùn)臨床教學(xué)是護理教學(xué)的重要組成部分,臨床教師素質(zhì)、能否有效地進行臨床教學(xué)工作是臨床教學(xué)能否達到護理目標(biāo)的關(guān)鍵因素[7]。國外的臨床護理帶教主要是來自院校的專職教師或臨床資深的護理人員擔(dān)任,而我國臨床帶教沒有嚴(yán)格的要求,使帶教制度不完善;另外,由于近年來護理專業(yè)擴招,護理實習(xí)生的規(guī)模擴大,以至于形成帶教教師數(shù)量的相對不足的局面,導(dǎo)致了科室選用帶教老師資格的標(biāo)準(zhǔn)下降[8]。因此,建立一支素質(zhì)高、專業(yè)能力強的臨床教師師資隊伍是保證該臨床護理教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。

2.4護師科研能力的培訓(xùn)每一個學(xué)科的進步離不開科學(xué)研究,護理學(xué)的發(fā)展與進步與護理科研密切相關(guān),護理科研推動著護理學(xué)科已成為一門獨立的學(xué)科。研究表明,學(xué)歷是影響科研的一個重要因素[9-10],當(dāng)前,承擔(dān)科研的主要人群集中在高校碩士及以上學(xué)歷,并且臨床工作中護理碩士生較少,因此醫(yī)院承擔(dān)護理科研的人群相對不足。然而,我國護理教育長期以中等職業(yè)教育為主,導(dǎo)致目前臨床上護師對科研的概念及統(tǒng)計學(xué)方法很陌生。雖然近幾年本科護生在臨床上工作的比例增加,但比例仍很低;另一方面,臨床護理人員整體隊伍對科研的意識薄弱。研究表明,由護師晉升主管護師的護理人員對科研知識的需求最為強烈[11],主要原因為面臨晉升的壓力。對于護師來說,有一定的臨床經(jīng)驗,能夠?qū)εR床現(xiàn)象有比較深的理解,有較好的科研資源,因此,加強護師的科研能力的培養(yǎng)是有必要的。

3護理教師培訓(xùn)策略的研究進展

3.1完善護師的職業(yè)生涯規(guī)劃首先,醫(yī)院通過培訓(xùn)提高護士的職業(yè)生涯規(guī)劃,管理者應(yīng)該注重護師的帶頭引領(lǐng)作用,加強經(jīng)驗豐富的護師與低年資護士之間的交流,潛移默化的幫助護士形成其自身穩(wěn)定的正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次,科室管理者關(guān)注每個人的特征,及時與護士進行溝通,幫助其制定職業(yè)生涯目標(biāo)。護理管理者還應(yīng)為護師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提高職業(yè)素質(zhì)的環(huán)境,適時地提供可鍛煉及展示自我能力的機會,注重護師潛能的開發(fā)以保證其職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn),避免職業(yè)發(fā)展的停滯現(xiàn)象。

3.2完善護師臨床技能與專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容上側(cè)重于深化專業(yè)技能訓(xùn)練,及時更新知識操作技能,培養(yǎng)護師遇突發(fā)事件時靈活應(yīng)對、緊急處置能力和溝通交流技巧能力,以提高護師的臨床護理能力。在培訓(xùn)內(nèi)容上,還要培養(yǎng)護師的循證實踐意識,通過專家講解,典型病例實踐循證護理,增強循證能力,深入病房,通過發(fā)現(xiàn)問題,尋求證據(jù),進而解決問題。因此,綜合性教學(xué)醫(yī)院加強護師以上職稱循證素質(zhì)的培養(yǎng),通過循證的方式解決問題,確立其正確的臨床實踐觀。在培訓(xùn)形式上, 適應(yīng)護理學(xué)科發(fā)展,管理者應(yīng)根據(jù)知識技能的需求,有計劃多渠道地為臨床護士提供進修學(xué)習(xí)的機會,如選派護師職稱及以上的護士進修學(xué)習(xí)。

3.3加強臨床師資隊伍的建設(shè)規(guī)范臨床帶教老師的準(zhǔn)入資格,可以借鑒國外的方法,通過臨床帶教教師資格認(rèn)定考試制度來選拔合格的人選加入臨床帶教隊伍中。通過成立相應(yīng)的部門,組織培訓(xùn)、審核由各實習(xí)醫(yī)院推薦的護師進行培訓(xùn)、考核,合格者頒發(fā)證書[12]。也可以通過四維評價法,帶教護士實施自評和互評、科室護士長評及實習(xí)護生評,選拔合格的帶教護士并合理地分配帶教任務(wù)[13]。同時,對已帶教老師仍進行護理教學(xué)培訓(xùn),主要內(nèi)容包括臨床護理教學(xué)方法、健康評估與護理程序的運用、臨床實習(xí)管理、臨床教學(xué)經(jīng)驗交流等。另外,護師要改變傳統(tǒng)的帶教模式,由傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)習(xí)為中心,護師在帶教過程中培養(yǎng)護生的獨立分析及解決問題的能力,采用聯(lián)合教學(xué)的方式促進交流。醫(yī)院建立對帶教老師的考核標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的激勵機制,充分帶動帶教老師的積極性。

3.4提升臨床護師科研能力首先,加強護理人員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育,加強在職研究生的教育,改善知識結(jié)構(gòu)[14],是提高護理人員科研素質(zhì)和能力的有效途徑。其次, 醫(yī)院要重視護理科研,為護士提供學(xué)習(xí)、交流的機會。有研究證實[15],科研培訓(xùn)班可有效提高護士的科研能力,通過專家指導(dǎo),反饋自身科研中存在的問題,達到學(xué)術(shù)交流及完善自身科研素質(zhì)的目的。 醫(yī)院鼓勵團隊合作,利用科研骨干帶動科室護理科研活動,并且營造了良好的科研氛圍,增強了護理人員的科研意識和能力,促進護理科研整體水平的提高。

3.5臨床護師培訓(xùn)效果評價方法筆者認(rèn)為,培訓(xùn)效果可以通過滿意度及問卷量化2個方面進行評價。前者可以通過病人滿意度、醫(yī)師滿意度、實習(xí)護生滿意度等幾個方面,考核護師在培訓(xùn)前后的護理能力情況;后者則可使用量化性的問卷方法,如王慶華[16]在Foster RL[17]設(shè)計的基礎(chǔ)上,根據(jù)相關(guān)專家意見,結(jié)合我國國情和語言文字表達差異修改后的護理行為質(zhì)量評價表(Caring Behavior Assessment),有良好的信度和效度。評價表共有9個項目,可讓參加培訓(xùn)的護師對自己的工作情況進行全面客觀地分析總結(jié)。韓梅采用自評問卷的方法[18]考核護師的科研能力,包括統(tǒng)計軟件的應(yīng)用、科研基礎(chǔ)知識和統(tǒng)計學(xué)知識的掌握等,對科研能力欠缺的方面給予針對性的培訓(xùn)。

4小結(jié)

我國臨床護師的規(guī)模雖然越來越大,但其綜合護理能力尚有待提高,護師臨床護理能力培訓(xùn)策略的研究發(fā)現(xiàn),通過多渠道、多種形式的改革及激勵措施可以提高護師的臨床護理能力。

參考文獻

[1]許瑩,尤黎明,劉可,等.我國醫(yī)院護理人力資源流失現(xiàn)狀研究[J].中國護理管理,2011,11(9):29-32.

[2]康鳳英,楊輝.臨床護理實習(xí)教學(xué)研究新進展[J].護理研究,2005,19(11A):2267-2270.

[3]姜安麗,李樹貞.護理教育學(xué)[M].北京:高等護理教育出版社,2002:162.

[4]陳建春,梁圣萍.本院高年資護師職業(yè)疲憊原因分析[J].醫(yī)學(xué)信息,2007,20(8):1430-1432.

[5]聶翠蓮.二級醫(yī)院護士職業(yè)生涯規(guī)劃管理探討[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2010,14(4):365-367.

[6]杜曉霞,田梓蓉,韓杰.護士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策[J].中華護理雜志,2008,43(2):183-185.

[7]LaSala CA,Connors PM,Pedro JT,et al.The role of the clinical nurse specialist in promoting evidence-based practice and effecting positive patient outcomes[J].Journal of Continuing Education in Nursing,2007,38(6):262-269.

[8]小琴,陸旭亞,汪國建.臨床護理帶教老師存在問題的調(diào)查分析與思考[J].中華護理教育,2007,4(2):81-82.

[9]潘銀河,程金蓮,寇麗紅,等.山西省護理人員科研能力調(diào)查研究[J].護理研究,2011,25(8):1989-1992.

[10]蔣樂龍,李定梅,周蘭英,等.在崗護理人員科研素質(zhì)與能力現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理研究,2006,20(2):312-313.

[11]李苑群,羅小平.我院在職主管護師科研相關(guān)知識培訓(xùn)需求調(diào)查[J].護士進修雜志,2011,26(8):747-749.

[12]黎燕清.我國臨床護理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].中華護理教育,2008,5(6):266-267.

[13]高秀娟,畢越英.國內(nèi)不同維度考評在護理崗位管理中的應(yīng)用[J].中國護理管理,2012,12(11):44-46.

[14]李峰,韓杰,鄭延玲,等.在職護理人員專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2010,9(12):1613-1614.

[15]趙杰剛,張玲玲.提高臨床護士科研能力的方法與體會[J].護理管理雜志,2012,12(12):876-877.

[16]王慶華.開展人性照護理論培訓(xùn)對護士照護行為的影響[J].護理學(xué)雜志,2011,26(1):1-3.

[17]Foster RL.A perspective on Watson′s theory of human Caring[J].Nurs sci Q,2006,19(4):332-333.

[18]韓梅.山東大學(xué)附屬醫(yī)院護理人員科研能力調(diào)查及影響因素研究[D].濟南:山東大學(xué),2010.

第5篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

中圖分類號:R197.325 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1672-4208(2011)03-0004-03

重點學(xué)科建設(shè)是實施“科教興國”戰(zhàn)略的一項重要措施,目的是通過對有特色、有發(fā)展實力和發(fā)展前景的學(xué)科進行重點投入和重點支持,帶動和促進相關(guān)專業(yè)和系統(tǒng)的發(fā)展。面對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)激烈的競爭環(huán)境,越來越多的醫(yī)院管理者認(rèn)識到,學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ),發(fā)展重點學(xué)科是提升醫(yī)院核心競爭力的重要措施,由此重點學(xué)科建設(shè)也成為醫(yī)院生存與發(fā)展的關(guān)鍵。上海市在國內(nèi)首先啟動了醫(yī)學(xué)類重點學(xué)科建設(shè),山東省也是較早開展醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科建設(shè)的省份。

1 山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科概況

山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科建設(shè)是山東省衛(wèi)生廳及各醫(yī)院實施“科教興醫(yī)”、“科教興院”戰(zhàn)略的重要舉措。1994年,省衛(wèi)生廳在山東省衛(wèi)生部門省直醫(yī)療單位中確立了12個“山東省衛(wèi)生部門省直醫(yī)療單位重點學(xué)科”,也就是后來所說的“首批省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科”。1997年,省衛(wèi)生廳進行了第二批省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科評選,進一步擴大了選拔范圍,將駐魯部屬醫(yī)療單位、高校附屬醫(yī)院、醫(yī)學(xué)科學(xué)院附屬醫(yī)療院所納入省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科評選范圍,確立省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科30個。第一、二批省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科建立之時,根據(jù)學(xué)科發(fā)展水平,將學(xué)科分為A級、B級兩類,其中A級學(xué)科衛(wèi)生廳予以資金支持,各單位進行資金配套;B級學(xué)科由各單位籌集資金建設(shè)。根據(jù)當(dāng)時選拔評比情況,首批省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科全部被確立為A級學(xué)科,第二批重點學(xué)科中有14個A級學(xué)科,16個B級學(xué)科。2003年省衛(wèi)生廳確立了“山東省第三批醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科”,第三批重點學(xué)科公布時,不再有A級、B級學(xué)科之分。到2009年之前,沒有再進行新的省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科的申報工作。截至2009年年底,山東省共分三批先后建立了“山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科”58個,在2000年和2002年省衛(wèi)生廳組織的省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科檢查評估中,兩個學(xué)科被取消“重點學(xué)科”資格,目前全省實際有“省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科”56個,其中A級學(xué)科28個。為促進省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科的發(fā)展,省衛(wèi)生廳、財政廳及各所在單位都進行了不同程度的人力、物力、財力投入。特別是近幾年,財政支出結(jié)構(gòu)調(diào)整,對醫(yī)院的扶持從普遍性撥款,改為對重點學(xué)科的專項支持,從2003年開始,財政預(yù)算中專門對省級醫(yī)療衛(wèi)生重點學(xué)科安排專項建設(shè)資金。山東省衛(wèi)生廳對各醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科進行了大力支持,各單位也進行了相應(yīng)的配套和重點支持。

2 重點學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容

對于重點學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容,文獻中比較一致地認(rèn)為應(yīng)該包括:基本條件設(shè)施、技術(shù)能力建設(shè)、學(xué)術(shù)能力建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)能力建設(shè)以及制度與機制建設(shè)等。其中基本條件和技術(shù)能力建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),學(xué)術(shù)能力建設(shè)是核心,人才隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。其中,科學(xué)研究是比較直觀而且能夠代表其學(xué)術(shù)能力的方面。

3 重點學(xué)科研究現(xiàn)狀

目前關(guān)于我國臨床醫(yī)學(xué)重點學(xué)科的研究文獻主要集中在三個方面:一是重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗介紹,二是重點學(xué)科建設(shè)內(nèi)容和模式探討,三是重點學(xué)科評估體系的建立及評估經(jīng)驗介紹。在統(tǒng)一學(xué)科層面上的調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析很少,國內(nèi)外文獻中未發(fā)現(xiàn)關(guān)于山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科的論著。

4 對于山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科建設(shè)的對策建議

重點學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的核心,山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科是經(jīng)過山東省衛(wèi)生廳認(rèn)定,代表本學(xué)科發(fā)展方向,反映山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)整體水平的學(xué)科,其水平是山東省醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志。為促進其發(fā)展,各級部門進行了大力投入,為促進其健康發(fā)展,筆者提出如下建議。

4.1 進一步明確學(xué)科發(fā)展方向,制定科學(xué)合理的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃 明確的學(xué)科發(fā)展方向、科學(xué)的學(xué)科規(guī)劃,是學(xué)科高水平發(fā)展的前提。要開拓思路、明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃,用戰(zhàn)略眼光深入研究學(xué)科建設(shè)的長遠發(fā)展問題。要根據(jù)本單位的實際情況,緊跟國家“十二五”規(guī)劃,山東省“十二五”規(guī)劃和山東省醫(yī)藥衛(wèi)生“十二五”規(guī)劃,結(jié)合國際科學(xué)發(fā)展動向,制定今后學(xué)科發(fā)展規(guī)劃,發(fā)揮重點學(xué)科的優(yōu)勢,使學(xué)科發(fā)展水平走在國內(nèi)領(lǐng)先行列。

4.2 加強學(xué)科人才梯隊建設(shè) 人才是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵,學(xué)術(shù)帶頭人在學(xué)科發(fā)展中起著導(dǎo)向和統(tǒng)率作用。目前山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科中,在全國有較高影響的學(xué)術(shù)帶頭人較少。有些學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人和人才隊伍正處于新老交替階段,中青年人員的水平和素質(zhì)急需加強。衛(wèi)生行政部門和各醫(yī)院要積極創(chuàng)造條件,加強對學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊的培養(yǎng),提高學(xué)術(shù)梯隊的整體水平,以促進重點學(xué)科建設(shè)水平的提高。

4.3 加強臨床科研,特別是高層次臨床科研 在重點學(xué)科建設(shè)中,科學(xué)研究是一項極為重要的內(nèi)容,是推動學(xué)科建設(shè)最活躍的因素,也是評價學(xué)科建設(shè)成就最客觀最敏感的指標(biāo)。目前山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科國家級科研項目少,與國際合作的高水平科研項目少,因此,應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿,根據(jù)重點學(xué)科的工作基礎(chǔ)和科研特色優(yōu)勢,結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢,瞄準(zhǔn)世界先進水平,選取重點學(xué)科領(lǐng)域急需解決的重大問題開展工作,積極鼓勵申請高級別的科研課題;擴大視野,增強學(xué)科發(fā)展的預(yù)見性,以“大學(xué)科”的觀點,不斷拓寬傳統(tǒng)的學(xué)科面,借鑒交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)思想、理論和方法,為學(xué)科發(fā)展注入新的生機;加強橫向聯(lián)系,把學(xué)科建設(shè)置于國內(nèi)及國際大系統(tǒng)中,與外環(huán)境充分交流,多方面配合,取長補短,開展多種形式的聯(lián)合與協(xié)作,增強學(xué)科科研水平;加快成果轉(zhuǎn)化及新技術(shù)的引進,改變“重科研、輕推廣、鄙視開發(fā)經(jīng)營”的觀念。衛(wèi)生行政部門和各醫(yī)院要制定有利于成果轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用的科技優(yōu)惠政策,建立科研、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的新體制,促進學(xué)科發(fā)展。

4.4 建立切實可行的激勵約束機制 衛(wèi)生行政部門、各醫(yī)院應(yīng)該強化并嚴(yán)格執(zhí)行一系列的激勵約束機制,加大獎懲力度,創(chuàng)造良好的學(xué)科建設(shè)氛圍。促進學(xué)科人員不斷提高綜合素質(zhì),積極進行科學(xué)研究,提高技術(shù)能力,為學(xué)科建設(shè)上檔次、上水平多出謀劃策,共同為學(xué)科建設(shè)而努力。衛(wèi)生行政部門要實行評估考核制度,對重點學(xué)科實行動態(tài)管理,進行定期檢查、全程跟蹤。強化學(xué)科之間優(yōu)勝劣汰的競爭機制,對成果突出、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科給予重獎和重點扶持;對進取心不強,發(fā)展后勁不足的學(xué)科,取消其重點學(xué)科資格。各醫(yī)院管理部門也要對學(xué)科實行動態(tài)管理,定期對學(xué)科建設(shè)進行評估檢查和獎懲,完善激勵機制。比如在人才培養(yǎng)使用上,建立績效評估標(biāo)準(zhǔn),按照貢獻大小,在職級晉升、出國交流、物質(zhì)獎勵等方面拉大差距,獎優(yōu)罰劣,優(yōu)勝劣汰;在科技創(chuàng)新獎勵上,在精神和經(jīng)濟兩個方面,對獲得高檔科研成果獎、發(fā)表高檔學(xué)術(shù)論文和完成重大技術(shù)創(chuàng)新者給予重獎;按照學(xué)科管理實施細(xì)則要求對重點學(xué)科實行單獨考核,與重點學(xué)科科主任簽訂任期責(zé)任書,促進重點學(xué)科健康、持續(xù)、高效發(fā)展。

4.5 增加學(xué)科投入政府要增加對學(xué)科建設(shè)的投入力度,集中有限的資金發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科,帶動醫(yī)療衛(wèi)生整體水平的提高。建議根據(jù)對山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學(xué)科的階段檢查評估情況,對取得明顯成效的重點學(xué)科加大投入,促進學(xué)科發(fā)展。各醫(yī)院也要加大對重點學(xué)科的支持力度。另外,重點學(xué)科要爭取高水平的科研課題,努力獲得更多的科研資金,爭取橫向聯(lián)合攻關(guān)和吸引外來資金,進一步拓寬科研經(jīng)費的來源和渠道,而在資金的使用上,多向人才培養(yǎng)和臨床科學(xué)研究傾斜。

參考文獻

[1]包伍葉,加強重點學(xué)科建設(shè)提升醫(yī)院核心競爭力[J],內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報2010,20(2):193-194

[2]張國忠,加強醫(yī)院信息化建設(shè)提升科學(xué)管理水平[J]中國醫(yī)院,2006,10(8):L

[3]楊顯斌,鄭文芳,許文先,醫(yī)院重點學(xué)科建設(shè)與發(fā)展思考[J],中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志2005,18(2),124―125

[4]宋益平,加強醫(yī)院重點學(xué)科建設(shè)若干問題的探討[J]醫(yī)院管理雜志,200l,8(5):364-365

[5]席曉鶯,張延翔,顧琴龍,等,上海第二醫(yī)科大學(xué)重點學(xué)科建設(shè)的啟迪[J],中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志,2004,17(3):174-176

[6]吳少林,黃毓文,李海燕,等,試論醫(yī)學(xué)重點學(xué)科建設(shè)內(nèi)容[J]中華醫(yī) 院科研管理雜志06,19(2):103-104

[7]王峰,加強重點學(xué)科建設(shè),促進醫(yī)院全面發(fā)展[J],河北醫(yī)藥,2010,32(8):998-999

[8]姚大力,魏海龍,王中華,等。加強重點學(xué)科建設(shè)推動醫(yī)院全面發(fā)展[J]醫(yī)院管理雜志,2005,12(5):404―408

第6篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

醫(yī)院要科學(xué)發(fā)展,必須堅持發(fā)展這個主題

醫(yī)院要緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀的要求,把握發(fā)展規(guī)律,豐富發(fā)展內(nèi)涵,創(chuàng)新發(fā)展觀念,開拓發(fā)展思路,破解發(fā)展難題,進一步解放思想,與時俱進,實事求是,用新的思維謀劃醫(yī)院建設(shè),用新的觀念指導(dǎo)醫(yī)院實踐,用新的辦法改進醫(yī)院工作。

實現(xiàn)醫(yī)院科學(xué)發(fā)展,必須依靠全體職工的共同努力,堅持發(fā)展成果由全社會和全體職工共享。近幾年,內(nèi)蒙古醫(yī)院全面改善就醫(yī)環(huán)境,全面提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)能力,在醫(yī)院的固定資產(chǎn)不斷快速增長過程中,職工的收入、福利沒有受到任何影響,而且保持持續(xù)合理穩(wěn)步的增長,做到了發(fā)展中凝聚全院職工,調(diào)動了全院職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性,提高了全院職工的科學(xué)發(fā)展意識和能力,保證了醫(yī)院的全面、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

醫(yī)院要科學(xué)發(fā)展,必須堅持以人為本

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。發(fā)展為了誰,依靠誰,發(fā)展成果由誰分享,始終貫穿著以人為本的原則和理念。作為醫(yī)院,首先要以病人為中心,全心全意為人民健康服務(wù),把人民群眾滿意作為醫(yī)院工作的首要任務(wù)。要讓人民群眾滿意,必須樹立全新的服務(wù)理念,強化服務(wù)意識,規(guī)范服務(wù)流程,建立健全相關(guān)規(guī)章制度,把優(yōu)質(zhì)服務(wù)貫穿于每一個工作環(huán)節(jié),確保全院、全員、全程、全優(yōu)服務(wù)。加強和改善醫(yī)院接待的各種條件,提升接待能力,真正做到“患者選擇我院是愿意,來到我院確實滿意,離開我院充滿情意”,實實在在把黨和政府對人民群眾健康的關(guān)愛落實到每個患者身上。

醫(yī)院要以人為本,必須以全院職工為本。要重視職工人文素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育,為職工的成才和自我價值的實現(xiàn)提供支持平臺。醫(yī)院要以人為本,必須堅持正確的辦院宗旨,充分認(rèn)識提高群眾健康素質(zhì)在促進經(jīng)濟社會全面發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位。堅持醫(yī)療衛(wèi)生工作為人民健康服務(wù)的方向和公共醫(yī)療衛(wèi)生的公益性質(zhì),把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民健康權(quán)益,維護和增進人民健康,作為醫(yī)院發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點。主動承擔(dān)政府、社會的健康職能和職責(zé),架起政府和百姓之間的感情橋梁,真正做到全面貫徹落實黨和政府的各項方針政策,全面落實醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的各項法律法規(guī)以及醫(yī)院的各項規(guī)章制度和崗位責(zé)任制,全面落實醫(yī)院的各項工作任務(wù)。

醫(yī)院要以人為本,必須堅持正確的辦院方向。實施“科技興醫(yī)、質(zhì)量興院”戰(zhàn)略是辦院之本,要充分認(rèn)識科技興醫(yī)和質(zhì)量興院的相輔相成關(guān)系,發(fā)展過程中必須堅持把科技興醫(yī)和質(zhì)量興院戰(zhàn)略一起抓,使之同步發(fā)展,為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),使醫(yī)院在激烈的競爭中立于不敗之地。

醫(yī)院要科學(xué)發(fā)展,必須堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展要注重預(yù)防、治療、康復(fù)的結(jié)合,既著眼長遠,創(chuàng)新體制機制,又立足當(dāng)前,著力解決醫(yī)院發(fā)展中存在的問題;既注重總體設(shè)計,明確總體目標(biāo),又突出重點,分步實施,積極穩(wěn)妥地推進醫(yī)院各項工作。

全面發(fā)展,就是推進醫(yī)院建設(shè)各方面的均衡發(fā)展,應(yīng)在管理、醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、康復(fù)、經(jīng)營、環(huán)境、文化等方面下功夫,逐步實現(xiàn)醫(yī)院后勤保障的社會化、醫(yī)院環(huán)境的生態(tài)化、醫(yī)院服務(wù)的人文化、醫(yī)院信息的數(shù)字化、醫(yī)院管理的科學(xué)化、管理隊伍的專業(yè)化以及技術(shù)、設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)代化,為人民群眾提供高水平、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療健康服務(wù)。

協(xié)調(diào)發(fā)展,就是促進醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研各個方面以及醫(yī)療、政治、行政各個環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào),通過深化改革,強化管理,加快發(fā)展速度,優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),提高質(zhì)量和效益,實現(xiàn)速度、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機統(tǒng)一。必須始終堅持以醫(yī)療工作為中心,教學(xué)和科研都應(yīng)圍繞提高醫(yī)療技術(shù)水平來開展。醫(yī)療、教學(xué)和科研是“一體兩翼”的關(guān)系,醫(yī)療是主體,教學(xué)和科研是兩翼。脫離了臨床的科研,不是醫(yī)院科研發(fā)展的方向;脫離了臨床的教學(xué),也培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。醫(yī)院要以醫(yī)療高標(biāo)準(zhǔn)帶動教學(xué)科研的整體提升,以臨床疑難問題作為教學(xué)科研的主攻方向,以教學(xué)科研的優(yōu)秀成果推動醫(yī)療水平的全面提高。

醫(yī)院要協(xié)調(diào)發(fā)展,還必須堅持社會效益與經(jīng)濟效益相協(xié)調(diào)。要充分發(fā)揮城市大醫(yī)院在急危重癥和疑難病癥的診療、醫(yī)學(xué)教學(xué)及科研、指導(dǎo)和培訓(xùn)基層衛(wèi)生人員等方面的骨干作用,堅持社會效益和經(jīng)濟效益的有機結(jié)合,將醫(yī)院發(fā)展速度和社會經(jīng)濟可承受的程度,以及服務(wù)人民群眾的滿意度統(tǒng)一起來,防止片面追求經(jīng)濟效益而忽視社會效益的傾向,只有這樣才能滿足人民群眾的要求,才能突出公立醫(yī)院的公益性。

醫(yī)院要協(xié)調(diào)發(fā)展,必須堅持學(xué)科建設(shè)與社會需求協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)院的發(fā)展必須有賴于學(xué)科的發(fā)展壯大,而學(xué)科的領(lǐng)先與突破要面對社會需求,必須適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)病人的需求。醫(yī)院必須為每個學(xué)科提供一個平等的發(fā)展平臺,為每個人提供一個平等的發(fā)展機遇,要注重長遠,規(guī)劃未來,防止浮躁、急功近利、急于求成的思想和做法,以觀念創(chuàng)新為前提、文化創(chuàng)新為基礎(chǔ)、制度創(chuàng)新為保障,通過創(chuàng)新求發(fā)展。

醫(yī)院要可持續(xù)發(fā)展,必須加強人才隊伍建設(shè)。人才建設(shè)是醫(yī)院科學(xué)發(fā)展的決定性因素,必須用好現(xiàn)有人才,引進急需人才,培養(yǎng)優(yōu)秀人才,選拔突出人才。醫(yī)院必須把人才培養(yǎng)作為可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略計劃,敢投成本,在引進高層次人才的同時,重點培養(yǎng)一批中青年專家,力爭培養(yǎng)國內(nèi)外拔尖專業(yè)人才。

醫(yī)院要可持續(xù)發(fā)展,必須加快醫(yī)院文化建設(shè)。醫(yī)院文化具有振奮醫(yī)院精神、提高員工素質(zhì)、塑造醫(yī)院形象、凝聚職工力量的重要作用。通過文化建設(shè),提高每個職工的整體素質(zhì),樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),端正服務(wù)態(tài)度,提高醫(yī)護質(zhì)量。同時必須創(chuàng)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院,把學(xué)習(xí)當(dāng)成醫(yī)院貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)工程,當(dāng)成醫(yī)院發(fā)展的第一要務(wù),倡導(dǎo)職工養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、重新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

醫(yī)院要科學(xué)發(fā)展,必須堅持統(tǒng)籌兼顧

第7篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:科研視角 醫(yī)院 人才選聘

中圖分類號:F240 文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2017)02-251-03

科技是第一生產(chǎn)力。作為醫(yī)院,如何論其實力?床位數(shù)、年門診量、年住院病人數(shù)、年手術(shù)量、年收入自不待說。在科研學(xué)術(shù)廣受重視的今天,科研項目級別、數(shù)量、資助額度、SCI論文總量和質(zhì)量、專科學(xué)科排名也成了關(guān)注的焦點。一家實力雄厚的醫(yī)院,只有好的醫(yī)療技術(shù)不行,因為沒有科研作為后續(xù)之力支撐,醫(yī)療技術(shù)很快被趕超或落后;只有科研也不行,醫(yī)院畢竟要治病救人落腳于臨床。要想成為一個生機勃勃的醫(yī)院,臨床、科研必須兩手抓,兩者都不能偏廢,即科研以臨床為目的,臨床推動科研進步,兩者之間形成良好互動關(guān)系。而臨床、科研兩手抓,抓到最后,還是要落實到抓人上。完美的人才自然是科研能力優(yōu)秀、臨床技術(shù)一流的人,但這樣的人才占總?cè)瞬诺谋壤吘剐≈中?,況且,以一家醫(yī)院而言,求得滿院這樣的人才既不現(xiàn)實,也不符合成本效益原則。因此,在全國科研強院的競爭環(huán)境中理智地發(fā)展醫(yī)院、實施合理的戰(zhàn)略性人才策略就顯得尤為重要。而制定合理的人才招聘計劃、建立合理的人才選聘程序模型就成了問題的落腳點。本文擬從科研視角下探討醫(yī)院人才選聘程序模型的建立。

一、戰(zhàn)略性人才策略對人才選聘程序模型建立的意義

傳統(tǒng)的人力資源管理方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展的需要。醫(yī)院的招聘計劃也早已不是依據(jù)編制簡單地填充人數(shù),盲目地招高或取低。醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展、人力資源的合理結(jié)構(gòu)和邊際效應(yīng)最大化,依賴于醫(yī)院戰(zhàn)略性的人才策略。所謂戰(zhàn)略性人才策略,指根據(jù)醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略,合理布局、培養(yǎng)、引進、招聘人才,充分利用和促使各類人員充分發(fā)揮其知識、技能、能力,從而實現(xiàn)人力資源邊際效應(yīng)最大化,達到組織發(fā)展的目標(biāo)。因此,醫(yī)院制定人才招聘計劃和建立人才選聘程序模型時,要以戰(zhàn)略性思想為指導(dǎo),時刻備以全局意識,方能在實踐中實現(xiàn)戰(zhàn)略性人才策略,實現(xiàn)戰(zhàn)略性人才策略的目的,即醫(yī)院的戰(zhàn)略性發(fā)展。

醫(yī)院崗位類別繁多,大體可以劃分為行政管理人員、醫(yī)技藥護人員、后勤人員。就科研發(fā)展而言,行政管理人員、醫(yī)技藥護人員相關(guān)性最大。行政管理人員于科研的重要性基于其對科研戰(zhàn)略的制定和科研管理,醫(yī)技藥護人員于科研的重要性則體現(xiàn)在其對科研的直接貢獻即直接進行臨床、科學(xué)研究。本文打破傳統(tǒng)的崗位分類,按照其對科研的直接、間接作用和重要性分類,并就各類人才選聘程序模型進行討論。

二、管理人才選聘程序模型

該處的管理人才,包括三個層次。第一層次,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者;第二層次,相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人;第三層次,學(xué)科帶頭人暨學(xué)科管理者。第一層次屬于醫(yī)院高層,第二、三層次屬于醫(yī)院中層。

(一)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者選聘程序模型

眾所周知,作為醫(yī)院的領(lǐng)頭羊,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)直接影響了醫(yī)院的發(fā)展。在科研創(chuàng)新的今天,科研發(fā)展成為共識。但是,在濟利益導(dǎo)向的大環(huán)境下,也不乏只看重近期經(jīng)濟效益而犧牲科研讓位臨床者。即使醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者重視科研的作用,也要充分把握得住臨床、科研的關(guān)系,從醫(yī)院層面上布得好局,定得好位,錨定而深耕,厚積薄發(fā)。要做到這點,就必須對醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者的能力素質(zhì)、科研素養(yǎng)提出要求。而醫(yī)院院長職業(yè)化建設(shè)的推動和院長選拔任用制度的變革給醫(yī)院尋找發(fā)展藍圖中希冀的領(lǐng)導(dǎo)者提供了更多自主機會。據(jù)一項調(diào)查顯示,絕大多數(shù)(81%)醫(yī)院管理者認(rèn)為公開招聘是比較好的選拔方式。

有學(xué)者提出,醫(yī)院院長職業(yè)化要看醫(yī)院發(fā)展所處的階段。醫(yī)院分為謀生型、榮譽型、壓力型、開拓型、事業(yè)型,認(rèn)為公立醫(yī)院實行院長職業(yè)化的時機應(yīng)該是在組織成熟程度處于榮譽型或壓力型階段。筆者以為,醫(yī)院所處的發(fā)展階段是選拔、選舉、招聘醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者作出發(fā)展規(guī)劃決策、進行布局的基礎(chǔ),而不應(yīng)僅僅作為職業(yè)化的時機。因為謀生型的醫(yī)院壓力更大,更需要優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者操盤管理。

那么,如何建立醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者的選聘程序模型,以成功地選聘一名合適的、擺正科研和臨床關(guān)系,以科研促進臨床發(fā)展的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者呢?

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者選聘程序模型應(yīng)經(jīng)過如下環(huán)節(jié):一是評估醫(yī)院所處發(fā)展階段,對醫(yī)院進行SWOT分析;二是在確定醫(yī)院發(fā)展階段的基礎(chǔ)上,擬定醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,確定科研發(fā)展定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),目的是為選聘領(lǐng)導(dǎo)者提供靶向目標(biāo);三是根據(jù)醫(yī)院擬定的發(fā)展戰(zhàn)略,對領(lǐng)導(dǎo)者職位進行詳細(xì)分析,并提出職位對科研發(fā)展的支持和把握能力要求;四是綜合醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略、職位要求、領(lǐng)導(dǎo)力要求,通過適當(dāng)方法構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型,確定科研發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)和布局能力素質(zhì);五是制定甄選標(biāo)準(zhǔn),包括詳細(xì)的科研發(fā)展計劃和科研推動能力展現(xiàn),確定領(lǐng)導(dǎo)者選聘渠道、范圍和方式,篩選候選人;六是采用評價中心技術(shù)評估候選者;七是候選者背景調(diào)查,彌補評價中心技術(shù)的不足,進一步評估勝任力;八是確定領(lǐng)導(dǎo)者。

需要注意的問題:

1.不同企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型不相同,企業(yè)所處環(huán)境、發(fā)展階段不同,領(lǐng)導(dǎo)力模型應(yīng)該有不同的內(nèi)涵。領(lǐng)導(dǎo)者的選拔和領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的建立首先要依據(jù)醫(yī)院所處的發(fā)展階段。正確評估醫(yī)院所處發(fā)展階段,才能對領(lǐng)導(dǎo)者的職位進行分析,構(gòu)建適合醫(yī)院發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型。領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的建立可以通過高中層的訪談、戰(zhàn)略和文化演繹、勝任力編碼、能力素質(zhì)問卷調(diào)研、初步建立和修正模型的方式建立。

2.醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,由于各種因素即使在明確醫(yī)院發(fā)展階段后確定,也有可能在確定領(lǐng)導(dǎo)者后,有所調(diào)整。

3.在選拔、招聘領(lǐng)導(dǎo)者方法上,要注重綜合考察,比如通過“現(xiàn)場模擬”等方法觀察其展現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。避免單純看資歷、管理年限等傳統(tǒng)招聘方法帶來的弊端,這也是采取評價中心技術(shù)的原因。在進行評價中心技術(shù)測試的時候,充分將科研發(fā)展戰(zhàn)略思維,支持態(tài)度,領(lǐng)導(dǎo)、布局和推動能力納入測試內(nèi)容,如面試中加入對科研發(fā)展的探討,管理游戲中加入對科研發(fā)展的把握和計劃能力測試等。

4.評價中心技術(shù)雖然綜合運用了管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)等多學(xué)科知識,能夠較好地測試應(yīng)聘者的管理技能和素質(zhì),明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的測評方法,但也有其缺陷,如難以反映應(yīng)聘者的思想品德等。因此,在通過評價中心技術(shù)測試后,還需對候選者的背景進行深入了解。

5.鑒于領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建及評價中心技術(shù)的專業(yè)性,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者選聘程序可以邀請專業(yè)人力資源公司協(xié)助完成。

(二)相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人選聘程序模型

相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人是醫(yī)院的中層管理者,是醫(yī)院科研決策制定的參與層、輔助層和執(zhí)行層,是重要的“承”上“啟”下者。相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人主要包括科技、人力資源管理部門??萍疾块T主管醫(yī)院的科研管理工作,人力資源管理部門主管醫(yī)院的人力資源工作,科研與人力資源管理的交集在人才的引進、招聘、培養(yǎng)上??萍?、人力資源管理部門的通力合作、與時俱進,是發(fā)展科研重要的因素??萍脊芾聿块T參與醫(yī)院科研政策、科研戰(zhàn)略的制定,負(fù)責(zé)科研政策的執(zhí)行和人才科研能力的培育,管理科研過程和學(xué)科建設(shè),搭建科研平臺,促進科研協(xié)作,營造醫(yī)院科研氛圍。人力資源管理部門負(fù)責(zé)招聘引進科研人才,制定人才薪酬、待遇和考核標(biāo)準(zhǔn)。兩個部門共同為科研發(fā)展保駕護航。兩個部門負(fù)責(zé)人的科研管理素質(zhì)直接影響著科研管理的正規(guī)化和科學(xué)化,影響著醫(yī)院科研的發(fā)展。

和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者選聘時不同的是,中層管理者的選聘要以醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃為出發(fā)點。在對職位分析后,在確定中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力模型的基礎(chǔ)上進行選聘。鑒于人力資源管理部門對科研的重要性,人力資源管理部門負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)力模型也應(yīng)加入科研管理素質(zhì)進行構(gòu)建。

需要注意的問題:

1.科研管理部門負(fù)責(zé)人應(yīng)具有科研發(fā)展的創(chuàng)新開拓精神。因此在構(gòu)建科研管理部門負(fù)責(zé)人素質(zhì)模型時,需注意科研管理部門負(fù)責(zé)人的創(chuàng)新能力、積極進取精神;同時為了促進多學(xué)科的聯(lián)合和科研成果的轉(zhuǎn)化,科研管理部門負(fù)責(zé)人還應(yīng)該具有科研發(fā)展眼光和相當(dāng)強的科研組織、談判能力。

2.醫(yī)院科研的發(fā)展離不開人力資源管理部門的工作,科研管理部門的工作離不開人力資源管理部門的支持。人力資源管理部門負(fù)責(zé)人同樣要求具有科研意識,具備一定的科研發(fā)展眼光和科研管理素質(zhì)。

3.中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建及選聘程序也可以邀請專業(yè)人力資源公司協(xié)助完成。

(三)學(xué)科帶頭人選聘程序模型

醫(yī)院的綜合實力離不開醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。大型公立醫(yī)院學(xué)科建設(shè)已經(jīng)由規(guī)模效應(yīng)的外延式發(fā)展模式,轉(zhuǎn)向以重點學(xué)科建設(shè)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展模式。強勢的重點學(xué)科體系、創(chuàng)新的研究方向、扎實的人才培養(yǎng)環(huán)境等,是實現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。重點學(xué)科的建設(shè)需要一個優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。而學(xué)科帶頭人不同于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者和職能部門負(fù)責(zé)人,學(xué)科帶頭人不僅要具有一流的學(xué)術(shù)能力,還要具備管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的能力,即管理、學(xué)術(shù)能力兼?zhèn)?。因此,在選聘學(xué)科帶頭人時,首先要根據(jù)醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,定位學(xué)科發(fā)展需求。依據(jù)學(xué)科發(fā)展水平需求的定位,提出對學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)能力需求,再結(jié)合醫(yī)院現(xiàn)有學(xué)科狀況,進行管理能力分析,最終確定學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)力模型。

需要注意的問題:

1.學(xué)科帶頭人的引進,要充分挖掘渠道,不僅要重視效益能力,還要注重學(xué)術(shù)能力,管理能力,重視學(xué)術(shù)道德和人品道德。學(xué)科帶頭人德藝雙馨,才能起到表率和指引作用,才能愛護培養(yǎng)優(yōu)秀人才或青年人才;具有優(yōu)秀的管理能力,才能建立優(yōu)秀的科研團隊。

2.學(xué)科帶頭人的引進存在一定的風(fēng)險性:可能名不副實,可能水土不服。醫(yī)院對此在招聘時就應(yīng)該考慮到能上能下,能進能出的策略。一方面既要及時兌現(xiàn)承諾,另一方面也要對學(xué)科帶頭人有一定的契約約束,比如約定一定時間內(nèi)要實現(xiàn)的考核指標(biāo),以督促學(xué)科帶頭人的工作,指標(biāo)完成不了,應(yīng)解聘職務(wù)。

三、非管理崗位醫(yī)學(xué)人才x聘程序模型

戰(zhàn)略性人才策略除了體現(xiàn)在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者的選拔選聘上,還體現(xiàn)在非管理崗位的一般醫(yī)學(xué)人才和突出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的選聘上。醫(yī)院實行戰(zhàn)略性人才策略的目的,是為了利用最小的金錢成本和時間成本,創(chuàng)造最大的人才、科研、經(jīng)濟效益。因此,選聘非管理崗位醫(yī)學(xué)人才,一定不能盲目求高,而應(yīng)以合適、合理為原則。

學(xué)科帶頭人才確定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃后,應(yīng)擬定出臨床型和科研型人才需求數(shù)量,在醫(yī)院編制的許可范圍內(nèi),由醫(yī)院人力資源管理部門認(rèn)可后,招聘。需要注意的是,突出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才和一般醫(yī)學(xué)人才的招聘應(yīng)有區(qū)別。

突出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的選聘除不要求優(yōu)秀的管理能力外,其他標(biāo)準(zhǔn)和選聘程序可以參考學(xué)科帶頭人選聘程序。該類人才的引進聘用往往需要較高成本,因此也要單獨制定考核指標(biāo)加以考核。

一般醫(yī)學(xué)人才招聘則要根據(jù)崗位需求,做到不唯學(xué)歷、不唯學(xué)校。考核時,除了注重其專業(yè)技術(shù)能力外,還需要考核其它方面。尤其近年來醫(yī)院工作中遇到的年輕醫(yī)生心理問題、團隊合作障礙越來越多,心理健康、團隊合作能力的考核變得尤為必要。

四、人才選聘程序模型需要考慮的其它問題

醫(yī)院在制定人才標(biāo)準(zhǔn)時,除正確、客觀地分析醫(yī)院所處階段、醫(yī)院需求外,還需要客觀評價醫(yī)院對各類人才的吸引力,并將該因素納入招聘標(biāo)準(zhǔn)、薪酬待遇和對人才的各種激勵政策制定中去。各類人才領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型、標(biāo)準(zhǔn)制定后,也需根據(jù)招聘實施實際情況進行及時調(diào)整、修正。

人才有其自身成長規(guī)律。醫(yī)院既要避免引進“怠工”、“無產(chǎn)出”者,也要注意不能急于求成,盲目用各種數(shù)字指標(biāo)簡單、粗暴評價人才的“效益”。

參考文獻:

[1] 謝金亮,姚洪武,鄒俐愛.公立醫(yī)院院長職業(yè)化的現(xiàn)狀與思考――以九江、株洲和武漢為例[J].中國醫(yī)院管理,2013(11)

[2] 張曉燕,倪春霞.中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化的思考[J].湖北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015(5)

[3] 于江,徐蕓冰,季曉明.中層干部領(lǐng)導(dǎo)力模型的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國人力資源開發(fā),2015(16)

[4] 張國玉,劉峰.中國特色的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)――2013年國家行政學(xué)院首屆“領(lǐng)導(dǎo)力國際論壇”觀點綜述[J].國家行政學(xué)院學(xué)報,2014(1)

[5] 趙亮,金昌曉,喬杰.大型公立醫(yī)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略探索與思考[J].中國醫(yī)院管理,2013(11)

第8篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。建立合乎實際、適宜的科研激勵政策,促進醫(yī)院在日趨激烈的醫(yī)療市場競爭中快速發(fā)展,為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、安全的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù),是每一位醫(yī)務(wù)工作者的重要任務(wù)。

醫(yī)院科研活動需要具備富有創(chuàng)新能力的人才隊伍、方便獲取信息的便捷渠道、完成科研活動的實驗條件以及清晰嚴(yán)密的管理制度等。具體表現(xiàn)為:

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),建立長效機制。堅持“科教興醫(yī)、科研強院”發(fā)展思路不動搖,把科研工作擺在重要位置,結(jié)合醫(yī)院發(fā)展實際制定科研計劃,做到既有長遠規(guī)劃,又有短期目標(biāo),明確各階段干什么,有什么要求,達到什么目的。同時,落實人員保障,指定一名業(yè)務(wù)副院長親自抓,定期組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)管理知識,分析醫(yī)院的科研形勢,不斷完善和修改細(xì)則,及時研究和解決科研工作中遇到的重點、難點問題。

二、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。雙流縣第二人民醫(yī)院全院職工總數(shù)1071人,其中在崗衛(wèi)生技術(shù)人員892人,占全院職工總數(shù)的83.29%,正高級人員7人,副高級人員69人,中級人員528人,初級人員231人。其中,碩士研究生59人,大學(xué)本科386人,大專429人,這些都是醫(yī)院科研發(fā)展的主力軍。為保證醫(yī)院科研工作的有序有力推進,應(yīng)按照“先機關(guān)后臨床科室”的順序,分類推進,層層深入,加強對不同崗位、不同層次、不同學(xué)歷人員相關(guān)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)。尤其是科研管理人員必須要熟悉和掌握國家、省、市發(fā)展醫(yī)學(xué)科研的路線、方針政策及各項規(guī)定,保證本單位醫(yī)學(xué)科研的發(fā)展方向、研究領(lǐng)域、研究項目及成果等在數(shù)量和質(zhì)量上的優(yōu)勢,并不斷地提高自身的綜合素質(zhì),使科研管理更加科學(xué)化、制度化。

第9篇:醫(yī)院科研規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 檔案管理; 醫(yī)院發(fā)展; 問題; 對策

隨著我國衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷深入,為醫(yī)院檔案管理工作提出了新任務(wù)和新要求。因此,醫(yī)院檔案管理工作者要抓住發(fā)展的機遇,還要對改革中面臨的困難進行不斷挑戰(zhàn)并克服,以為教學(xué)、醫(yī)療及科研等工作更好地服務(wù),就必須采取積極的對策,不斷解決檔案管理中存在的問題,努力為醫(yī)院科學(xué)發(fā)展提供服務(wù)[1]。

1 醫(yī)院檔案管理現(xiàn)代化面臨的問題

1.1 不重視檔案管理,不能很好地利用檔案 在醫(yī)院中歷來都是把醫(yī)療工作作為頭等大事來抓,而忽略了對檔案的管理,尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部對檔案管理工作從意識上也不重視,他們總是從醫(yī)院的經(jīng)濟效益出發(fā),而不能考慮到檔案對醫(yī)院的發(fā)展、醫(yī)療經(jīng)驗的傳承及科研工作等的重要性,因此,對檔案管理工作的投入就較少,甚至忽略。檔案管理工作者對做好這項工作及其現(xiàn)代化的意識就更淡薄,總是持著舊的思路來做工作,不求改進,使得檔案的利用率較低,實際上檔案室成了醫(yī)院的一種擺設(shè)。

1.2 檔案管理不規(guī)范,歸檔內(nèi)容不清晰 現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅猛,醫(yī)院檔案管理工作的標(biāo)準(zhǔn)也越來越陳舊,也不規(guī)范,工作者甚至連歸檔的內(nèi)容也不能很好地界定,醫(yī)院總是根據(jù)自己的需要進行檔案的收集和管理,盲目性和隨意性較大,使許多有價值的檔案資料未得到足夠的重視和有效收集,影響了檔案工作的完整性[2]。隨著醫(yī)院檔案內(nèi)涵和外沿的變化,醫(yī)院檔案管理工作必須要有統(tǒng)一規(guī)范的管理標(biāo)準(zhǔn)和模式,否則難已適應(yīng)新形勢下醫(yī)院經(jīng)營管理的需要。

1.3 檔案管理的制度不完善,歸檔工作不積極 醫(yī)院管理考核體系中沒有考核檔案管理的內(nèi)容,缺乏檔案管理的組織架構(gòu)、管理流程和制度、職責(zé),更缺少對檔案管理具體情況的檢查考評措施。由于管理制度不健全、措施不到位,工作者的積極性不高,普遍存在檔案移交不及時、收集困難、效率不高的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了醫(yī)院檔案信息的有效利用。

1.4 檔案監(jiān)管機制不健全、信息安全難保障。有些醫(yī)院的檔案管理仍處于各自為政、各科室分散管理的狀態(tài),缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管機制與體系。這樣的管理方式既不利于檔案統(tǒng)一規(guī)范管理,更不能充分發(fā)揮檔案信息資源整體優(yōu)勢,對檔案信息安全保障也有一定的難度。還有部分借閱檔案人員,長期借閱不能及時歸還,以至于檔案遺失、破損,從而喪失了檔案應(yīng)有的價值與功能。

1.5 檔案管理工作人員科學(xué)文化水平較低,業(yè)務(wù)能力落后 醫(yī)院在人才培養(yǎng)方面,往往把醫(yī)療一線工作人員放在首位,而不重視對檔案管理工作人員的培養(yǎng),甚至長期不進行培訓(xùn)或?qū)W習(xí)深造,還經(jīng)常把一些年齡偏大的老同志放在檔案管理崗位。他們既沒有進修學(xué)習(xí)的機會,還缺乏系統(tǒng)的檔案知識培訓(xùn),知識面窄和知識老化嚴(yán)重,思想觀念和管理水平很難適應(yīng)新形勢下醫(yī)院檔案管理的新要求。

1.6 檔案管理投入不足、管理手段落后 還有些醫(yī)院以醫(yī)療用房緊張為由,擠壓檔案用房,檔案管理設(shè)備陳舊、管理手段落后的現(xiàn)狀,制約著醫(yī)院檔案工作的發(fā)展。在計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)院管理中廣泛運用的今天,醫(yī)院已步入計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代,而檔案管理仍以手工收集、檢索信息為主,增加了檔案收集、開發(fā)和利用的難度,直接影響著檔案管理現(xiàn)代化的實現(xiàn)[3]。

2 檔案對醫(yī)院管理工作及醫(yī)院發(fā)展的意義

2.1 檔案可以為醫(yī)院管理工作提供動力 檔案作為一種無形資產(chǎn)是醫(yī)院資產(chǎn)的重要組成部分,它對醫(yī)院的管理起到精神推動作用,可以把檔案投入到醫(yī)院管理、經(jīng)營、臨床與科研等實踐活動中,并把這些活動的全部過程完整地記錄下來,成為推動醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的動力。同時,醫(yī)院檔案資料中蘊藏著豐富的智力資源,把這些智力資源運用到醫(yī)院管理實踐中,可以充分調(diào)動醫(yī)院職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識創(chuàng)新和醫(yī)院管理的現(xiàn)代化與科學(xué)化[4]。

2.2 檔案為醫(yī)院管理工作提供了信息源 檔案把往復(fù)不斷的現(xiàn)象和過程真實的記錄下來,使瞬間變成永恒,成為人們研究事物本質(zhì)、準(zhǔn)確尋找事物內(nèi)在規(guī)律的可靠依據(jù)。憑借檔案的真實記錄,可以了解過去、把握今日、創(chuàng)新明天。醫(yī)院檔案正是通過文字、數(shù)據(jù)、圖表、影像等資料反映出醫(yī)療、教學(xué)、科研等信息的持續(xù)積累,為提高醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量提供了原始素材,使醫(yī)院管理者在管理實踐中得以深刻地總結(jié)過去、正確地把握現(xiàn)在、科學(xué)地開創(chuàng)未來,從而加快醫(yī)院全面協(xié)調(diào)發(fā)展的步伐[5]。

2.3 檔案為醫(yī)院管理者科學(xué)決策提供依據(jù) 在醫(yī)院管理過程中,把檔案的信息源功能滲透到醫(yī)院管理工作的每個環(huán)節(jié)中,通過檔案信息資料的積累和傳承,醫(yī)院管理工作不斷發(fā)展。如利用檔案加強醫(yī)療質(zhì)量管理,對開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)可以提供準(zhǔn)確科學(xué)的原始依據(jù),是醫(yī)院落實“以質(zhì)量為核心”的重要保障;利用檔案促進醫(yī)學(xué)科研成果與醫(yī)學(xué)技術(shù)形成、推廣與應(yīng)用,對常見病、多發(fā)病、疑難病進行綜合研究、系統(tǒng)分析,從而提高診療技術(shù)水平,實現(xiàn)科研帶動和科技興院戰(zhàn)略[6];利用檔案推動醫(yī)院管理決策的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化,醫(yī)院管理者通過檔案信息的收集、匯總、加工、儲存、分析過程,形成科學(xué)決策的有效依據(jù),從而提高醫(yī)院管理者的能力與水平。

2.4 檔案開發(fā)利用要為醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù) 檔案是醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展歷史最真實面貌的反映,是提高醫(yī)療質(zhì)量與技術(shù)水平的必要條件。特別是在制定醫(yī)院中長期發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略和制定工作目標(biāo)時,依靠各種檔案資料提供的翔實依據(jù),才能做到有的放矢和少走彎路,這些都離不開檔案資料與信息的支持和保障[7]。

3 新形勢下加強醫(yī)院檔案管理的對策

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視,納入規(guī)劃,使全體員工意識到檔案工作的重要性 要想把檔案管理落到實處,取得成效,并充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,首先院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,要把檔案管理工作納入整個醫(yī)院工作,使檔案管理工作的發(fā)展成為醫(yī)院整體發(fā)展中的一部分,可以把檔案工作和醫(yī)院的醫(yī)療、科研等工作一起規(guī)劃[2],把檔案工作也提上日程,考慮到目前醫(yī)院檔案管理工作的落后,企圖把它更快更好地加以發(fā)展起來,可以把做好檔案管理工作的重要意義,通過不同的方式向中層領(lǐng)導(dǎo)及員工宣傳,讓其充分認(rèn)識到做好該項工作的重要意義,進而形成一種領(lǐng)導(dǎo)重視、員工支持的全院統(tǒng)一的積極的發(fā)展檔案管理工作意識格局。

3.2 側(cè)重服務(wù),充分發(fā)揮檔案的作用 做檔案工作就是看重了檔案資料凝結(jié)著醫(yī)療、科研及醫(yī)院發(fā)展的成果,這是它本身所具有的價值,同時檔案還可以促進醫(yī)療、科研及教學(xué)工作的發(fā)展,只所以要做好這項工作,也就是看到了檔案工作為醫(yī)院的健康快速發(fā)展提供信息服務(wù),提供智力支撐,提供精神動力,因此,作為檔案管理工作者要具備這種服務(wù)其他部門或其他領(lǐng)域的意識,通過多種渠道、多種途徑、多種方式積極主動地去開發(fā)利用檔案資源,有較高價值的檔案,還可以進行深層次加工,進行整理匯編,以更好地為臨床及科研服務(wù)。同時,檔案管理工作在運作的過程中還要注意對資源利用的反饋信息,要始終清醒地認(rèn)識到檔案工作所處的狀態(tài),還要加強與兄弟醫(yī)院的同類工作加強聯(lián)系,這樣可以共享檔案資源,在實踐中使檔案的信息作用得到充分發(fā)揮。

3.3 建立并規(guī)范制度,健全體系,確保檔案管理工作的規(guī)范化 目前的檔案管理工作缺少相關(guān)的工作制度,也沒有一個健全的體系,這嚴(yán)重制約的檔案管理工作的科學(xué)發(fā)展,因此,一定制定相關(guān)的規(guī)章制度,并嚴(yán)格按制度來辦事,同時,還要健全一套管理體系,使得檔案管理工作從整體上得到發(fā)展,這也是實現(xiàn)檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵,也是其科學(xué)發(fā)展的有力措施和可靠保證[8]。檔案管理者可以按照《醫(yī)藥衛(wèi)生檔案管理辦法》、《檔案法》等相關(guān)法規(guī),進一步明確檔案管理職能、健全組織、落實專職人員,制訂出統(tǒng)一、完整、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),對不同的檔案資料可以分類收集,統(tǒng)一管理,綜合考核,不斷提高醫(yī)院檔案開發(fā)利用效率。

3.4 加強對檔案管理工作人員的培訓(xùn)力度,提升其整體素質(zhì) 檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)將直接制約著檔案管理工作的發(fā)展,因此,要將檔案工作人員的培養(yǎng)納入醫(yī)院整體培養(yǎng)規(guī)劃中來,通過對其進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進行深造等方式來加強其對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),進一步提高其業(yè)務(wù)能力。同時,檔案管理工作還要受到工作人員的科學(xué)知識、思想品德及人文素質(zhì)的影響,因此,還要注重對檔案工作人員在這方面的培訓(xùn),最終提高檔案工作人員的整體素質(zhì),使其努力掌握科學(xué)管理的原則和方法,提高檔案管理工作效率,提高檔案管理工作質(zhì)量。另外,檔案工作人員還在注重在實踐中提升自身的素質(zhì),可以深入臨床、科研及教學(xué)一線了解目前對檔案的需求形勢,以做到檔案管理工作能適應(yīng)形勢的需要,并不斷提高檔案管理工作的水平[9]。

3.5 投入資金,更新配備,做到檔案管理的現(xiàn)代化 要做好檔案管理工作,必須加大資金投入力度,引進能改進工作的先進的技術(shù)及設(shè)備,這是真正實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化的必備條件。只有實現(xiàn)醫(yī)院檔案現(xiàn)代化,才能為醫(yī)院管理提供全方位、內(nèi)容新、質(zhì)量高的檔案信息產(chǎn)品[10]。首先要更新改進硬件,如現(xiàn)代化的庫房、櫥柜、桌子、除濕空調(diào)及滅火滅蟲設(shè)備等,要引進一批計算機,同時對計算機還要安裝先進的軟件系統(tǒng),以更好地儲存、運營及管理醫(yī)院的檔案業(yè)務(wù),這樣還方便了對信息資料的檢索,節(jié)省時間,也節(jié)省了保存檔案所占的空間、人力及物力,使檔案管理實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化,是醫(yī)院檔案管理現(xiàn)代化必不可少的重要內(nèi)容。

總之,在新形勢下,要使醫(yī)院檔案管理有新的進展和突破,必須要緊密聯(lián)系時展要求,從觀念上更新,采取有效措施,積極探索醫(yī)院檔案現(xiàn)代管理模式,才能為醫(yī)院管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化作出新貢獻。

參考文獻

[1] 陳石.落實管理是推動醫(yī)院科學(xué)發(fā)展的保證[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2009,9(7):107-109.

[2] 郭敏. 如何加強醫(yī)院的檔案管理[J].檔案管理,2012,196(3):87.

[3] 秦愛華.淺議檔案管理現(xiàn)代化問題[J].檔案管理,2012,196(3):83.

[4] 阮美麗,陳石.談加強醫(yī)院檔案管理[J].檔案管理,2008,171(2):87.

[5] 付善鋒.醫(yī)院檔案管理實踐探索[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2012,7(7):117-118.

[6] 衛(wèi)立群.創(chuàng)新檔案管理機制提升醫(yī)療科技檔案工作管理質(zhì)量[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2012,3(4):20.

[7] 阮美麗,陳石.檔案在構(gòu)建和諧醫(yī)院中的獨特作用[J].檔案管理,2009,177(2):83.

[8] 付善鋒.醫(yī)院檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2012,2(10):96-97.

[9] 沈培林.新時期醫(yī)院檔案管理工作探討[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2010,10(9):137.