幼兒體育活動建議精選(九篇)

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第1篇：幼兒體育活動建議范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 體育活動 身心發(fā)展

幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外大自然，充分體驗戶外活動的快樂。開展戶外體育活動的最終目的是不僅增強幼兒的體質(zhì)，更通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。下面以幼兒健康發(fā)展為中心，促進幼兒身心和諧發(fā)展為總目標(biāo)，談?wù)勅绾斡行ч_展幼兒園體育活動。

一、開展豐富多彩的體育活動

幼兒園的體育活動是為了提高幼兒的身體素質(zhì)，而不是為了培養(yǎng)運動員。我們必須避免幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)的專項化或早期定向，在體育活動中避免運動員化、成人化和小學(xué)生化。如用連續(xù)上舉重物等方法訓(xùn)練幼兒上肢和軀干部位肌肉力量的做法是不可取的。

游戲活動的設(shè)計要符合幼兒的身心特點，既能夠激發(fā)幼兒的活動興趣，又能夠達到鍛煉身體的效果。例如在訓(xùn)練走的活動中，可以讓幼兒模仿高人走和矮人走，以此鍛煉幼兒下肢肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)，發(fā)展腿部的肌肉力量、肌肉耐力及身體的平衡能力及上下肢的協(xié)調(diào)能力，同時增強背肌、臂肌和腹肌，達到從多方面發(fā)展幼兒身體素質(zhì)的目的。如在“穿越小樹林”的體育游戲中，可以在操場上安插小木棍，讓幼兒模仿小白兔、小鳥等的姿勢在小木棍曲線跑動，這種新鮮、活潑的情景給體育教學(xué)帶來輕松、歡快的教學(xué)氣氛。

二、運用科學(xué)合理的鍛煉方法

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和需要，應(yīng)該全面、綜合地發(fā)展和提高幼兒的力量、耐力和速度三方面的素質(zhì)。

在力量素質(zhì)的培養(yǎng)上，利用適合幼兒的各種動力性力量活動發(fā)展幼兒的動力性力量。必須避免讓幼兒進行憋氣或緊張的靜力性力量活動，如長時間進行“角力”。在耐力素質(zhì)的培養(yǎng)上，主要通過逐漸延長活動時間、運動密度和強度提高幼兒的有氧代謝能力。例如我們在對幼兒進行深呼吸訓(xùn)練時，采用了模仿火車的鳴叫聲、吹氣球、老貓伸懶腰等游戲。調(diào)整素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)通過各種適合幼兒的運動，使幼兒的平衡能力、速度、柔韌性、靈敏性和協(xié)調(diào)能力得到全面的提高和發(fā)展。

三、注重孩子體育活動中的科學(xué)化和興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后給孩子們化妝――戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱形門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作，設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會兒。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲，有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結(jié)友愛和集體榮譽感。

四、充分發(fā)揮幼兒的潛力

教師在組織體育活動時要精心設(shè)計，激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒大膽嘗試，在親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自我的好動為主動的活動，有利于幼兒潛力的開發(fā)。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，及時捕捉到幼兒的閃光點，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因為，對感興趣的活動他一定會積極主動地參與到活動中，孩子的潛能就能得到開發(fā)。他們的表現(xiàn)的確讓我大吃一驚，他們會在活動中積極挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而得到進一步發(fā)展。

五、在戶外活動中加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交代活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

六、積極為孩子營造良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等。根據(jù)不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班孩子喜歡鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，也許一根彩條孩子也玩得很開心;中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多余的布料制作投擲的沙包、利用報紙制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟制作投擲的飛碟等。

總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，教師要做有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，這樣孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2013.01.

第2篇：幼兒體育活動建議范文

一、開展豐富的民間體育活動是社會發(fā)展的需要

身心健康是維持生命的基礎(chǔ)，是從事一切活動的前提，更是社會發(fā)展的需要。在當(dāng)今物質(zhì)環(huán)境越來越舒適的知識經(jīng)濟時代，人們的身心素質(zhì)漸漸弱化，近幾年，人們觀念有了轉(zhuǎn)變，比任何時候都需要了解和保持身心健康，因此，全民健身活動已深入人心。而幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也是幼兒園教育最重要的組成部分，多元的體育活動將為孩子打下扎實的健康基礎(chǔ)。

二、促進幼兒身心健康是幼兒園的首要任務(wù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》非常明確的將健康放在五大領(lǐng)域的首位，而健康的教育質(zhì)量，對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生決定性的作用和影響。對幼兒進行健康教育本身就是幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)、增進與人合作的意識、鍛煉強健的體能、提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力以及對疾病的抵抗能力等諸方面。一個健康的幼兒既是一個身體健全的幼兒也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑跳等活動中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動常常是中途放棄；有的幼兒比較膽小、懦弱、動作也不夠靈活，這就要我們創(chuàng)造各種條件，通過各種途徑，運用不同的方法來鍛煉他們，從而促進他們的身心發(fā)展。

三、拓展活動時空，使民間體育活動時時處處皆能開展

（1）符合幼兒年齡特點、促進幼兒動作發(fā)展

民間游戲符合幼兒年齡特點，具有濃厚的趣味性。它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文化中的蘊涵。豐富多彩的游戲促進了幼兒健康發(fā)展，激發(fā)了幼兒參與的興趣。我們近兩年在開展民間游戲活動中，利用家長資源，廣泛收集、整理民間體育游戲，篩選可用資源，精益求精的將傳統(tǒng)文化與新時代文化合二為一。在家長的大力支持與配合下，民間體育游戲在幼兒園得以順利開展。我們還經(jīng)常進行平行班教研、交流，充分挖掘民間游戲的種類，為更深入的開展幼兒民間體育游戲活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒在老師傳授的傳統(tǒng)民間游戲文化的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，變成了自己喜歡的方式。很簡單的單腳跳和雙腳跳，給幼兒帶來了無窮的樂趣。民間游戲“跳竹竿”，面向全體，利用自然資源，只要有一小塊場地，簡單的用幾根竹竿就可以游戲了。幼兒通過游戲活動，身體素質(zhì)、合作交往能力等都得到了提高，還能積極想辦法解決活動中遇到的困難和問題。大班幼兒在與同伴交往、合作方面都有積極的愿望，教師及時鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。為孩子提供了共同參與的平臺。

（2）健康第一、全面發(fā)展

在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，分享、服從、理解、寬容對現(xiàn)在獨生子女來講稍微有些欠缺，加上家長的嬌慣孩子們或多或少存在諸多不良習(xí)慣。通過開展民間體育游戲活動，為獨處高樓大廈的孩子們提供了社會性發(fā)展的良好機會。幼兒克服了任性、獨尊、嬌慣等不良習(xí)性，孩子們在身體、心理、技能、認知、情感、行為等方面有了很大的提高?？梢哉f：民間游戲?qū)τ變菏且环N快樂而有趣的活動，對老師來說是一種輕松有趣的教育方法。我遵循著健康第一、多項發(fā)展的理念，游戲時給孩子寬松、自主、自由的環(huán)境，久而久之幼兒的協(xié)調(diào)能力、平衡能力、跳躍能力、交往能力、自信能力都有了較大的進步?；顒又凶尯⒆犹剿鳌⒊浞謬L試各種不同的玩法，有助于個性培養(yǎng)與展示，孩子自身經(jīng)驗的獲得和總結(jié)，增強了游戲的興趣。幼兒在沒有任何干預(yù)，沒有任何心里壓力的環(huán)境下，放松心情，自由翱翔。孩子們在游戲中創(chuàng)造力得到了發(fā)展，智能、體能得到了鍛煉，彈跳力及靈敏度得到了協(xié)調(diào)發(fā)展.充分展示了幼兒個性特長，保持了民族文化特色，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。在幼兒園開展民間游戲活動，是對中國優(yōu)秀文化傳播的一個有效的、便利的渠道。

在幼兒一日活動中，幼兒民間體育游戲給孩子的童年帶來了歡樂，找到了自信，推動了民族文化發(fā)展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進了幼兒體能及社會性的發(fā)展、完善了幼兒健康的人格，滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理。時刻遵循健康第一，全面發(fā)展的理念，會讓孩子在以后成長的道路上越走越寬廣！

四、多樣化的教育形式相結(jié)合、讓幼兒充分體驗民間體育游戲活動的快樂

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?！睘榇耍覀儗ⅰ耙约w活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，幼兒進行練習(xí)，或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V幼兒，引導(dǎo)他們自己進行練習(xí)。來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，我沒有讓孩子在預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協(xié)助者，總結(jié)者。幾乎所有的游戲，都離不開跑、跳等動作，它一方面適應(yīng)了幼兒好動的特點，引起幼兒興趣，另一方面正是通過這些，加強了幼兒的體能鍛煉，促進其身體健康發(fā)展。此游戲，鍛煉了兒童跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力，活動全身，使幼兒于娛樂中得到了健康鍛煉，促進其身體的發(fā)育。

幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容，取材方便，簡便易行的特點。民間體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料 “活”起來，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。因此，民間體育游戲充滿著無窮趣味性，成為孩子快樂的源泉。

五、有利于幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展

第3篇：幼兒體育活動建議范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育 發(fā)展現(xiàn)狀 問題 對策

一、我國幼兒體育教育現(xiàn)狀概述

幼兒體育是幼兒實施素質(zhì)教育的一個重要的階段，幼兒體育是寓智、德、美于一種形式，并不是簡單的跑跳動作疊加的過程，而是體育活動和思維活動共同發(fā)展的過程。伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，為了讓孩子具備將來社會激烈競爭的生存能力，許多家長強迫孩子背英語單詞、學(xué)鋼琴等等，忽視了對孩子進行體育教育。部分體育教育只是些有形無神的運動而忽視了思維教育，為了讓孩子更好的全面發(fā)展，我們必須倡導(dǎo)讓孩子的體育教育和思維教育共同發(fā)展的教育模式。

二、我國現(xiàn)階段幼兒體育教育中存在的問題：

1、家長對孩子安全的重視使得體育教育不能全面開展。

由于現(xiàn)在的家庭獨生子女情況比較多，所以，家長們對孩子們的安全問題更加重視，這使得體育教育無法全面開展?，F(xiàn)在家長對孩子的體育教育了解甚少，第一，有的只注重孩子的思維教育，例如僅僅重視孩子的琴棋書畫等興趣的培養(yǎng)，忽視了思維教育和體育活動相結(jié)合對孩子健康成長的重要性；第二，家長對孩子安全問題過分重視限制了對體育教育活動的開展。

2、將幼兒體育教育狹隘的理解為“玩”。

現(xiàn)在很多體育教育中的活動只具有簡單的玩的功能，體現(xiàn)不出來讓孩子可以進行體育的強身健體和思維功能，這也就是“有形無神”。有些地方的學(xué)校只是形式上的游戲僅限于體育活動而忽視了思維教育。這樣的后果就會導(dǎo)致幼兒在體育方面存在著“短板”，簡單的將體育課當(dāng)成是“玩”的課程，不能使兒童獲得全面的發(fā)展。

3、各個地方的幼兒體育教育發(fā)展不平衡，幼兒體育教師的素質(zhì)有待提高。

由于現(xiàn)在還沒有達到全面小康社會，所以每個地方的發(fā)展?fàn)顩r不同，這就導(dǎo)致有的地方體育設(shè)施比較完善，有的地方就比較單一了?，F(xiàn)在每個地方的人均收入水平和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟程度不一樣，這造成了有的地方設(shè)施齊全，并且安全有保證，而有的地方則是設(shè)施落后；有的地方幼兒體育教育師資非常匱乏，尤其是高素質(zhì)而專業(yè)的老師更是非常少。

4、幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展導(dǎo)致幼兒園數(shù)量不足，從而使部分幼兒無法進行體育教育和思維教育。國家現(xiàn)在越來越重視教育，并且我國是一個人口眾多的大國家，加上幼兒園入學(xué)率幅度提升使得幼兒園數(shù)量不足和每個班的人數(shù)過多導(dǎo)致幼兒體育教育無法更好的實施。

三、對于我國現(xiàn)階段幼兒體育教育現(xiàn)狀的建議：

1、對體育教育安全問題的改善方法的建議

孩子是祖國的未來，社會和家長是對孩子有關(guān)鍵影響的兩個大的因素。第一，社會對體育教育要創(chuàng)造出良好的環(huán)境。學(xué)校和社會方面應(yīng)重視幼兒體育教育的發(fā)展，增加在幼兒體育教育上的經(jīng)費，并且要改善經(jīng)營資金支出的結(jié)構(gòu)，逐步增加幼兒體育教育事業(yè)費在《全民健身計劃綱要》預(yù)算中的比重，通過加強基礎(chǔ)設(shè)備的完善達到讓孩子放心，讓家長放心的目的；第二，家長為孩子的體育教育營造環(huán)境。社會給家長做一個大的宣傳，讓有的家長們知道只有體育教育和思維教育共同發(fā)展才能夯實孩子，最終讓家長為孩子的體育教育營造一個好的環(huán)境。家長是最了解孩子的，所以家長對孩子參加的體育教育活動的認識上要改變以往思想，積極鼓勵孩子參與體育教育事業(yè)，讓家長和孩子多與學(xué)校的老師溝通。對社會上私立的幼兒園加強管理和限制，同時對一些設(shè)施不完善教師水平不高的幼兒園給以資助或建議改善。

2、增強幼兒體育活動的多樣性，走出體育教育就是玩的誤區(qū)

游戲是兒童參加體育活動的主要手段，但是，根據(jù)調(diào)查顯示現(xiàn)在過分的強調(diào)游戲的成分，忽略了體育活動的價值和意義?，F(xiàn)在的許多體育活動是只重視動，不重視思考，所以應(yīng)該增加活動的多樣性和活動的競爭性。家長和老師要用發(fā)展的眼光看待孩子的發(fā)育，擺脫陳舊教育的思想束縛，借鑒先進的思想，根據(jù)兒童啟蒙的特點，結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗，制定出科學(xué)合理的教育方針并且攝入研究幼兒體育身體評價和心里評價的標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的游戲方法改變孩子的身體素質(zhì)。

3、提高幼兒體育教師隊伍的素質(zhì)。

現(xiàn)階段，很多幼兒園對幼兒教師體育方

的有關(guān)支持不做什么要求，注重老師的親和力。雖然老師的親和力是很重要的，但是，對于體育教育者方面的知識不夠硬，這還是對幼兒的體育教育發(fā)展有阻礙作用的。所以，要加大對幼兒園體育教師技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)時間，完善課程的內(nèi)容增加相應(yīng)的體育教師考試，從而提高幼兒體育教師的整體素質(zhì)。

4、加大資金投入，更好的滿足對于高水平幼兒體育教育的需要。

政府部門加大對幼兒園建設(shè)場地的資金投入，并且學(xué)校要利用和開發(fā)自己的場地，建設(shè)適合幼兒開展活動的場地，以便于幼兒體育教育得到更好的實施，此外在安全保證的前提下適量的增加幼兒的戶外活動，科學(xué)合理的安排教課內(nèi)容，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

幼兒的體育教育不可以簡單的理解為只有孩子的肢體運動，也不能只簡單的理解成孩子的智力教育。幼兒的肢體運動和智力教育只是幼兒體育教育的一個組成成分，在幼兒的體育教育過程中不僅可以讓孩子的肢體得到鍛煉，也讓孩子在運動中開發(fā)腦筋，即讓孩子的肢體運動和思維運動相結(jié)合的進行體育教育，從而讓孩子德智體美，全方面發(fā)展。體育對幼兒的功能不僅僅是增強體質(zhì)，它在促進身體發(fā)育、智力和環(huán)境適應(yīng)能力及社會發(fā)展方面有著重要的作用。體育活動不僅能促進身體的健康發(fā)展，還能確定孩子的自尊、自信和感覺認識環(huán)境， 增強幼兒的適應(yīng)能力，使他們在不同的環(huán)境中應(yīng)對自如，把幼兒的教育游戲生活化，培養(yǎng)幼兒終身體育活動和思維活動的習(xí)慣才是未來幼兒體育教育事業(yè)發(fā)展的方向。

參考文獻：

[1]呂偉麗.對新時期幼兒體育教育的思考[j].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008.18.

第4篇：幼兒體育活動建議范文

論文摘要：對當(dāng)前幼兒體育教育中存在的問題進行仔細探究并尋求解決方法對促進幼兒教育的發(fā)展具有積極意義。從體育教育觀念、活動設(shè)計難度和活動中教師對對幼兒的保護程度三個方面簡單探析了體育教育中存在的問題，并分別給出了解決建議。

幼兒體育教育是幼兒教育的重要組成部分，在幼兒的終身發(fā)展中占有重要地位?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》已出臺多年，對幼兒的體育教育提出了明確的要求和指導(dǎo)。然而，現(xiàn)今的幼兒體育教育仍然存在不少問題，本文從兩個方面對幼兒的體育教育提出了幾點看法。

一、幼兒體育教育中所存在的問題

1.體育教育觀念僵化，過分重視技能傳授。盡管素質(zhì)教育全面推行已有多年，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的陰霾仍沒有散盡，在根深蒂固的應(yīng)試教育錯誤觀念的影響之下，幼兒教育存在著嚴重的小學(xué)化傾向。幼兒園和教師為了討好家長、拉攏生源，沒有原則的隨波逐 流，扭曲了幼兒教育的本質(zhì)，讓幼兒教育完全功利地淪為小學(xué)教育的前奏，學(xué)前教育成了小學(xué)教育的前沿拓展。在體育活動安排中，教師過分注重動作技能的傳授，而忽略了對幼兒體育活動興趣和良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)。體育教育在幼兒智力發(fā)展過程中起到不可替代的作用，過分的重視技能傳授只能過早地限制幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒的個性發(fā)展，同時對幼兒的社會性發(fā)展造成不良，舍本逐末，無法達到體育教育目的。

2.設(shè)計活動缺乏難度，體育活動不具挑戰(zhàn)性。盡管教師與幼兒朝夕相處，管理和照顧幼兒的日常飲食常規(guī)，很多體育活動也需要教師與幼兒共同合作完成，但是，班級幼兒過多、園內(nèi)事務(wù)紛雜等諸多客觀因素卻造成了教師對幼兒學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要的了解程度大大降低，教師并不了解幼兒的發(fā)展水平，也不清楚幼兒真正的學(xué)習(xí)需要，只是刻板地按照教學(xué)大綱將知識教授給學(xué)生，不懂變通，不會根據(jù)幼兒實際情況對大綱內(nèi)容進行修改和升級，所設(shè)計的活動多半缺乏難度，幼兒很容易便能夠達到目標(biāo)要求，體育活動沒有絲毫挑戰(zhàn)性。這樣的體育教學(xué)不僅不能夠充分挖掘幼兒的潛能，也不能吸引幼兒的注意力，幼兒很快就會對簡單的重復(fù)活動感到厭倦，注意力分散，無法認真投入鍛煉，體育鍛煉效果不好。

3.教師過分保護幼兒，束縛幼兒全面發(fā)展。幼兒的安全是幼兒體育教育中需要考慮的首要問題，幼兒無法控制自己的行為，甚至沒有自我控制的意識，這便要求體育活動中教師要時刻關(guān)注幼兒的安全。于是為了確保安全，教師往往時刻小心謹慎，將幼兒的行為設(shè)定在自己所允許的安全范圍內(nèi)，一旦超出這個范圍教師就極力進行限制和制止。毋庸置疑，教師的謹慎和負責(zé)給幼兒的安全提供了有力保障，但是如此一來，教師就大大限制了幼兒的自主行為，在無意識間束縛了幼兒的創(chuàng)新思維，剝奪了幼兒大膽嘗試、體驗創(chuàng)新的機會。不僅如此，教師將過多的注意力放在幼兒的安全保障上，便沒有足夠的精力來關(guān)注幼兒在體育活動中所表現(xiàn)出來的情感需要，這會讓幼兒有種被忽視的感覺，不利于他們健康的心理發(fā)展。

二、對當(dāng)前幼兒體育教育問題的幾點解決建議

1.以體育興趣為先導(dǎo)，著力提高鍛煉熱情。要提高幼兒體育教育質(zhì)量，教師要首先樹立起正確的體育教育觀念。新課程理念重視興趣在教育中的引導(dǎo)作用，強調(diào)教師通過各種方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在濃厚興趣的驅(qū)使下樂學(xué)、好學(xué)。成功的幼兒體育教育要以幼兒的興趣為先導(dǎo)，著力提高幼兒對體育鍛煉的熱情。

幼兒的年齡特點和心理特點決定了我們不能將體育教育簡單化為一門傳授動作技能的枯燥課程，而是要根據(jù)幼兒的興趣點所在，體現(xiàn)體育活動之于幼兒的獨特魅力。在教學(xué)過程中，筆者通常會為幼兒編織一套故事情節(jié)，將體育鍛煉融入到故事情節(jié)中去，讓幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展進行層層遞進的鍛煉。例如，在練習(xí)平衡的活動中，準(zhǔn)備了一些動物玩偶道具，請幼兒穿過平衡木將這些小動物送回家，平衡木下是河，小動物不會游泳，掉到河里會溺水，所以小朋友要小心保護小動物。在這樣的故事情境中，孩子們對體育鍛煉表現(xiàn)出了非凡的熱情。

2.以實際情況為基準(zhǔn)，采用分層教學(xué)指導(dǎo)。不同年齡層次的孩子對體育鍛煉具有不同的需要和要求，新課程以人為本的教育理念提醒每一位教師，在教學(xué)中，孩子才是教學(xué)之本，教師要根據(jù)幼兒的性格和年齡特點進行分層施教和個性培養(yǎng)，同時還要給孩子提供自主選擇的權(quán)利。對部分動作發(fā)展較好的幼兒要適當(dāng)提高難度要求，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展不好的幼兒則不能強求，而是要降低動作要求，讓他們也體驗到成功的喜悅?？傊屆總€學(xué)生都在自己原有水平上得到提高，享受到體育鍛煉樂趣。例如，在“從高處往下跳”的體育活動中，為了滿足不同層次幼兒的需要，筆者為幼兒提供了20～30cm、30～35cm、35～40m等不同高度的鍛煉材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行自主選擇。

3. 以鼓勵創(chuàng)新為關(guān)鍵點，給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g。在開展體育活動過程中，經(jīng)常會有一部分“不聽話”的幼兒并不能乖乖按照教師的要求進行活動，而是希望按照自己喜歡的方式對活動進行一些創(chuàng)新。例如，在玩平衡木的過程中，教師要求學(xué)生從平衡木的一端走到另一端，但有些學(xué)生卻在橫木上聯(lián)系跳躍，比試誰跳得更遠，還要部分學(xué)生把兩塊橫木疊放在一起再走。幼兒們這些“不聽話”的行為看似損害了課堂的紀(jì)律性，可能致使體育活動不能按時完成，實則這些行為都是源于幼兒對自我挑戰(zhàn)的需要，是他們大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。面對幼兒的這些行為，教師要適當(dāng)“放手”，弱化紀(jì)律意識，對幼兒的行為進行鼓勵，給他們的大膽創(chuàng)新以肯定，讓他們按照自己的意愿盡情地活動，并將好的玩法在全班推廣，讓幼兒感受到自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對參與體育活動興趣。

總之，體育教育的成功與否深刻地影響著幼兒的全面發(fā)展。教師要找出自己在體育教育中所存在的不足并及時加以修正，努力提高體育教育的質(zhì)量，為成功的幼兒教育貢獻一份力量。

參考文獻

[1]陳娟.淺談幼兒體育活動中的體育體驗教育[J].學(xué)前教育，2009，(4).

第5篇：幼兒體育活動建議范文

一、造就“2小時”難以達成的困惑

（一）家長的“否定”和幼兒園的“順從”

在一些幼兒園，我們時?？吹交顒影才疟砩厦髅鲗懙氖菓敉怏w育游戲，可是孩子們卻在教室里干其他事情。為什么？因為家長在其育兒方式上存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，大部分家長認為戶外體育活動就是玩玩而已，還不如寫寫字、看看書有用。而幼兒園為了生源火爆，被家長認可，也盡量迎合家長的要求。這樣一來，孩子們的戶外活動時間相對較少。

（二）場地的“小”和幼兒的“多”

不少幼兒園人多、場地小，平時做操也是排得緊緊的，連手腳也舒展不開。要是開展戶外體育活動，根本不能同時容納幾個班級。在這種情況下，只能分批輪著上體育課、開展戶外活動。有些教師干脆不論天晴下雨，不論何種形式的活動都安排在室內(nèi)開展，這樣的現(xiàn)象還是客觀存在的。一周轉(zhuǎn)、一輪流，就沒法達到“2小時”。

（三）安全的“靜”和健康的“動”

安全和運動，有時候似乎是不可兼得的。我們現(xiàn)在的教育有點像手心里的教育，家長害怕孩子在體育活動中受傷，或者擔(dān)心他們的體質(zhì)承受不了，干脆讓孩子不要參加體育活動。而有的老師認為體育活動容易磕碰摔傷，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上。

二、確?！?小時”的粗淺策略

（一）幼兒園努力勾畫“2小時”，家長積極支持“2小時”

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，在幼兒園開展戶外體育活動時，指導(dǎo)家長積極配合幼兒園，是我們確保2小時的“支柱”。首先，我們努力提高家長對幼兒園開展體育活動意義的認識。因為家長對幼兒園開展戶外體育活動所持的態(tài)度，將直接影響孩子參與活動的積極性。我們可以召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進行宣傳、研討，形成開展活動的共識。同時，邀請家長參加幼兒園戶外體育活動，如：親子運動會。通過家長的參與，感受運動的快樂、意義。家長不僅積極參加幼兒園的親子運動會，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如：沙包、毽子、啞鈴等。孩子到了家里，家長還利用雙休日、傍晚等時間，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融融。

（二）“巧”用周邊環(huán)境，“精”用現(xiàn)有場地

我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。面對幼兒園的現(xiàn)狀，克服設(shè)施陳舊，經(jīng)費緊張的困難，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。如在大型器械場地鋪設(shè)草坪，在有限的場地中精心設(shè)計了游戲區(qū)、休閑區(qū)，同時還考慮到安全，在水泥戶外場地鋪上了塑膠地面，以保證幼兒的安全。同時在時間的安排上，我們合理安排每個年齡段、班級的戶外體育時間，設(shè)置戶外體育自選項目，為教師提供更多的可以自主安排的時間、空間，組織幼兒開展好體育活動。與此同時，我們還努力為孩子拓展戶外活動的空間。在保證小學(xué)正常的教學(xué)秩序不受干擾的前提下，本著安全，我們帶領(lǐng)孩子到小學(xué)的塑膠場地，進行大空間的體育鍛煉，孩子們的視野開闊了，鍛煉內(nèi)容更豐富，主動性更強，對體育的興趣自然而然形成了。

（三）合理運作，安全、健康兩不誤

幼兒園是眾多孩子集體活動的生活場所，其中越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，就越容易發(fā)生事故，尤其是大型體育玩具器械，往往生動、逼真、巧妙地將多種趣味性建筑組合在一起，強烈地吸引著孩子們，可是它也是事故多發(fā)地，常常發(fā)生摔傷、撞傷、碰傷等事故。但我們不能因為這樣就“因噎廢食”――取消戶外體育活動或?qū)⑵涓脑谑覂?nèi)進行，這是違反《綱要》規(guī)定的，而且也無視孩子身心發(fā)展的需要，剝奪了孩子活動和游戲的權(quán)益。

運動對兒童是非常重要的，對于知識的建構(gòu)和感知覺的發(fā)展尤其如此。因此，我們與其千防萬防，不如把活動器材或設(shè)施的正確使用方法教給孩子，這樣事故發(fā)生的概率就會大大降低，而且還應(yīng)該和孩子一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險，引起幼兒的重視和注意，提高他們的安全意識，避免不安全事件的發(fā)生，做到防患于未然。如：玩攀登架時，提醒幼兒雙手抓緊架子，兩替往上爬，并注意觀察四周情況，以免相互碰撞；玩滑梯時，雙手應(yīng)扶住邊緣兩側(cè)從上往下滑，滑下后站穩(wěn)馬上離去；游戲時，如果不慎摔倒要盡量雙手撐地，避免頭朝地；玩跳繩時，和同伴要保持距離，避免繩子甩到其他小朋友身上等。當(dāng)然調(diào)皮的孩子也是存在的，讓我們看了為之“發(fā)顫”的也不是沒有，就拿滑滑梯為例，它是幼兒最愛玩的戶外大型玩具器械之一，老師宣布去玩時，孩子們一窩蜂地涌向大型玩具，有的孩子逆行而上，有的頭朝下反著滑，有的嬉戲打鬧……還真有點險啊！怎么辦？我除了不厭其煩地重申正確的玩法外，還向孩子們認真講解不按正確方法和規(guī)則玩可能發(fā)生的危險及后果。在一次又一次的耐心講解下，孩子們的危險動作會減少，這樣不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動空間得到最大程度的利用，而且滿足了幼兒參加各種不同體育活動和游戲的需要。

三、提高“2小時”質(zhì)量的初步嘗試

（一）創(chuàng)造愉悅的心理氛圍

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好的氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜，有的因?qū)W不會動作要領(lǐng)而氣餒……針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。對個別能力較差的幼兒，教師更是加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！你的進步可不小……”的話鼓勵他們，幫助孩子樹立自信心。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是促進了幼兒的心理健康。

（二）豐富戶外體育活動器械及材料

我園地處農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，客觀條件不允許我們購置較多的活動器材。但是，我們并不因此懈怠，而是充分利用自然資源，發(fā)揮聰明才智，就地取材，創(chuàng)造多種多樣的活動器材，開展豐富多彩的體育游戲活動，提高幼兒的整體素質(zhì)。我們合理地利用身邊的自然物開展體育游戲活動，如每周安排一定的時間讓幼兒接觸沙、泥、石等自然物，獲得豐富的感性知識。讓幼兒通過接觸、擺弄來認識各種物體的屬性，通過直接利用自然物，開展多種體育游戲活動，增強幼兒的體能，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)其能力。

興趣是最好的老師。幼兒所喜愛的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提。只有幼兒對玩具感興趣，才能最大限度地發(fā)揮潛能，在快樂中學(xué)習(xí)。為此，我們在充分利用自然環(huán)境的同時，發(fā)動家長、幼兒巧用廢物，變廢為寶，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。例如：我們將廢棄的飲料易拉罐制作成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐等多種類型的器械來開展活動，這樣既滿足了幼兒自主活動的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制體育器械的教育價值得到了有效的體現(xiàn)。此外，我們還注重調(diào)動幼兒的想象力，發(fā)揮器材的一物多玩的功能。由于幼兒在活動中很自由，思維很活躍，想出不少玩法。例如：幼兒發(fā)現(xiàn)的舊輪胎，不僅可以擺在地上練習(xí)跳躍，拿在手中當(dāng)“方向盤”，套在身上“開火車”，在地上轉(zhuǎn)等，而且還可以接擺在地上練習(xí)走小路，也可以在接連著的輪胎上走，鍛煉自己的平衡能力。這樣操作的形式越多，幼兒表現(xiàn)出來的主動性和積極性就會越高，相應(yīng)能得到的身體鍛煉就越全面，讓孩子獲得了主動探索和成功的機會就越多，更能在探索活動過程中增強其自信心。

（三）優(yōu)化教師指導(dǎo)策略

進一步發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨立性與自主性。

1.激發(fā)幼兒的自主積極性。

在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，是否以積極愉快的情緒投入其中，堅持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動地進行活動。當(dāng)幼兒品嘗到成功喜悅后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

在培養(yǎng)幼兒興趣和激發(fā)幼兒在戶外體育活動中的自主性的實際過程中，我覺得讓幼兒動手操作是一個非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現(xiàn)的機會，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。

2.拓寬幼兒玩的空間。

我們要尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。在戶外體育活動中，讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人，拓寬幼兒玩的空間。例如：戶外體育活動中，有的會對樹上的幾朵小花感興趣，有的會對掉在地下的幾片樹葉感興趣，他們總愛好奇地“指指點點”。這些，都是孩子天性的外露、童真的一面。對此，教師不要急于參與，而是放手讓他們想一想、玩一玩，讓他們體驗玩的幸福和快樂。

3.給予積極評價。

第6篇：幼兒體育活動建議范文

摘 要 提倡感覺運動能力開發(fā)在幼兒體育中的應(yīng)用性就是讓幼兒在身心發(fā)展過程中能充分的接受感覺信息刺激，更好的發(fā)掘幼兒潛能。六歲前，幼兒的身心發(fā)展都處于關(guān)鍵時期，在幼兒大腦的調(diào)控和整合基礎(chǔ)上，根據(jù)身體及四肢的動作來增加感官及運動的經(jīng)驗，使幼兒接受更全面的信息刺激，促進幼兒身心發(fā)展。本文通過對某幼兒園大班80名幼兒的調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知，感覺運動對幼兒體育運動能力有正面的促進作用，并在最后提出如何加強幼兒感覺運動的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 幼兒體育 感覺運動 運動能力 促進

感覺運動是幼兒體育最基礎(chǔ)的概念。皮亞杰曾提出：“感覺運動成熟與否，是日后知識學(xué)習(xí)或思考前期（3～6歲）孩子成功與否的基礎(chǔ)。”感覺運動能力發(fā)展若不成熟，會影響幼兒在觀察、組織、想象、推理方面的功能應(yīng)用?？梢哉f感覺運動能力是一切能力的基礎(chǔ)能力。心理學(xué)也研究表明，每個健康的嬰幼兒都具有巨大的潛能，其未來大腦功能的發(fā)展程度如何，很大程度上取決于生命頭6年接受刺激的數(shù)量與質(zhì)量。身體運動清楚地表明了兒童發(fā)育的時間表，不同的文化對此沒有異議。所以運動促進幼兒的發(fā)育，感覺運動訓(xùn)練接受外界的刺激，與外界環(huán)境產(chǎn)生互動的關(guān)系，有效促進幼兒發(fā)育。在幼兒體育中結(jié)合感覺運動訓(xùn)練對幼兒發(fā)展動作能力，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等，促進幼兒身心健康有重要的作用。

一、感覺運動及失調(diào)原因

（一）感覺運動理論的提出

感覺運動理論首先是美國南加州大學(xué)愛爾絲（Ayres. J.）博士于1969年提出的，她結(jié)合腦功能、愛爾絲職業(yè)治療及實驗的研究，指出感覺運動是指將人體器官各部分感覺信息輸人組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內(nèi)外知覺，并做出反應(yīng)。經(jīng)過感覺運動，神經(jīng)系統(tǒng)的各個組成元素才能協(xié)調(diào)工作，順利使個體與環(huán)境接觸。當(dāng)反之稱為感覺運動失調(diào)。該理論認為，人體對環(huán)境所做的任何反應(yīng)，都是以感覺輸入為前提，而反應(yīng)的形式、程度等，則與大腦的統(tǒng)合作用有關(guān)。

（二）感覺運動失調(diào)的成因分析

1.母體因素――生命的質(zhì)量始于最初的形成

孕期失誤：先兆流產(chǎn)，有可能引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常；懷孕初期嚴重嘔吐、偏食造成營養(yǎng)不良孩子先天不足；孕婦的不良飲食習(xí)慣，如吸煙、飲用酒、濃茶、咖啡、等刺激物質(zhì)引起臍帶毛 細血管的萎縮，阻礙營養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，引起嬰兒出生后觸覺發(fā)育的不良；胎位不正、孕婦不良生活習(xí)慣，使得胎兒的重力感、平衡感無法建立；懷孕時用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)；未做好懷孕的心理準(zhǔn)備。準(zhǔn)媽媽的各種生理心理變化直接影響胎兒的發(fā)展成長。

2.嬰幼兒期的成長環(huán)境

都市公寓化的居家環(huán)境，影響幼兒的活動范圍。獨生子女的增加，使幼兒缺少伙伴特別是玩伴。由于父母工作緊張，工作壓力因素，缺少與孩子的溝通交流，親子關(guān)系顯的淡薄，特別是父親的陪伴越來越少，幼兒的自信、幼兒的陽剛等個性顯的比較缺少。2000年，張桂芝等人對北京市1526名的幼兒進行調(diào)查。結(jié)果顯示3-6歲幼兒的感覺運動失調(diào)率為29.4%。說明感覺運動失調(diào)現(xiàn)象在幼兒中表現(xiàn)比較突出，本研究對于感覺運動失調(diào)的表現(xiàn)主要從幼兒在體育活動中出現(xiàn)與感覺運動失調(diào)有關(guān)的表現(xiàn)，具體從三個方面（觸覺感覺運動失調(diào)、前庭感覺運動失調(diào)、本體感感覺運動失調(diào)）進行總結(jié)歸納，同時對感覺運動失調(diào)的原因、感覺運動失調(diào)的觀察方法進行分析。

3.家庭及教養(yǎng)人員教養(yǎng)育方式不當(dāng)

年輕父母缺乏養(yǎng)育兒女經(jīng)驗，盲目聽從他人意見，造成手忙腳亂，身心疲憊；祖父母、外祖父母的傳統(tǒng)教養(yǎng)方式剝奪了嬰幼兒獲取學(xué)習(xí)的機會；家庭內(nèi)部對孩子的教養(yǎng)方式意見不統(tǒng)一，孩子長期處于對立的教養(yǎng)環(huán)境下，認知能力發(fā)展受阻；情感不夠，物質(zhì)上寬松，精神上苛刻；不尊重幼兒的基本權(quán)利，集體教育（親子園、幼兒園）追求教育一致，不注重個性培養(yǎng)，排斥個性突出的幼兒，扼殺了嬰幼兒的自主學(xué)習(xí)的興趣及好奇心，隨意貼“笨蛋”、“沒用”、“差生”等標(biāo)簽；過早進行認知教育（背古詩、英語單詞等專項技能學(xué)習(xí)）；不了解兒童生長發(fā)育規(guī)律，期望過高，限制過多；電視、游戲機成為兒童主要的玩具；麥當(dāng)勞、肯德基成為兒童的主食。

二、感覺運動對幼兒體育能力的促進分析

（一）調(diào)查對象

本文主要通過問卷調(diào)查的方式對XXX幼兒園的大班三個班的80名幼兒進行感覺運動能力評定量表進行調(diào)查，實驗組：隨機抽取40人幼兒，在感覺運動訓(xùn)練中有組織、有計劃地滲透幼兒體育活動的內(nèi)容（特別是幼兒體育游戲的穿插），一周訓(xùn)練兩次，16次為一個階段。共完成三個階段48次的訓(xùn)練，在專業(yè)的感覺運動訓(xùn)練師指導(dǎo)下進行教學(xué)輔導(dǎo)。對照組：隨機抽取40人幼兒進行感覺運動訓(xùn)練，不進行幼兒體育活動項目內(nèi)容的融合，其他進行正常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。一周訓(xùn)練兩次，16次為一個階段。

（二）調(diào)查方法

本研究問卷分兩個時間段進行重復(fù)調(diào)查，分別是2010年4月份、2010年10月份對XXX幼兒園2010年4月～2010年10月在訓(xùn)的80例3～6歲幼兒的家長發(fā)放問卷，其中男幼兒54人，占67.5%，女幼兒26人，占32.5%。

（三）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

1.訓(xùn)練前幼兒感覺運動能力調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過統(tǒng)計總結(jié)，在感覺運動失調(diào)類型中，前庭功能失調(diào)占總?cè)藬?shù)22.50%，本體感失調(diào)占總?cè)藬?shù)13.75%，觸覺失調(diào)占總?cè)藬?shù)17.50%。前庭失調(diào)比例高于本體感與觸覺。前庭感功能容易失調(diào)，分析其原因：（1）前庭覺早在懷孕九周就開始操作，直至年老壽終，一直將對地心引力產(chǎn)生的無休止感覺信息流入中神經(jīng)系統(tǒng)，同時其他感覺功能都重疊在前庭感覺的信息之上，表明前庭感在幼兒時期的發(fā)展非常關(guān)鍵。（2）在幼兒階段，由于環(huán)境的因素的影響，幼兒的活動量不充足，限制了活動場地與空間，使得幼兒在前庭發(fā)展關(guān)鍵期受到的感覺刺激不充足，前庭感受器發(fā)展不成熟。（3）在幼兒教育中或者幼兒活動中，要關(guān)注幼兒前庭功能感覺運動失調(diào)的原因與現(xiàn)象，重視前庭功能在幼兒整個生理機能發(fā)張過程中的重要性，選擇正確的教育理念，為幼兒的發(fā)展提供適合的教育方式。

2.訓(xùn)練后幼兒感覺運動各項能力縱向比較

經(jīng)過6個月的實踐，本研究對教學(xué)實驗對象80人幼兒重新發(fā)放感覺運動能力發(fā)展評定表，其中收集有感覺運動失調(diào)的43人幼兒的感覺運動能力發(fā)展評定量表，訓(xùn)練前的感覺運動失調(diào)原始數(shù)據(jù)進行對比，通過統(tǒng)計學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)感覺運動能力中的各項目都有所提高，感覺運動失調(diào)人數(shù)有所減少。對43人感覺運動失調(diào)的幼兒進行感覺運動訓(xùn)練，整體訓(xùn)練效果都有所改善，訓(xùn)練效果前后對比，前庭感、本體感、觸覺感均有差異，特別是前庭感的訓(xùn)練效果，其平均值從35.89分提高到42.23分，前庭的P

3.實驗后實驗組與對照組感覺運動各項能力橫向比較

經(jīng)過6個月的教學(xué)實驗研究，實驗組40人幼兒在感覺運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)上穿插幼兒體育活動方式，對照組40人幼兒只進行專業(yè)的感覺運動訓(xùn)練方式，本研究顯示80人幼兒在感覺運動能力方面都有所提高。實驗組感覺運動失調(diào)者減少到10例占實驗組總?cè)藬?shù)的25%，其中，前庭感覺運動失調(diào)減少到4例占實驗組總?cè)说?0%，本體感感覺運動失調(diào)減少到3例占實驗組總?cè)藬?shù)的7.5%，觸覺感覺運動失調(diào)減少到3例占實驗組總?cè)藬?shù)的7.5%。對照組感覺運動失調(diào)者減少到14例占對照組總?cè)藬?shù)的35%，其中，前庭感覺運動失調(diào)減少到6例占對照組總?cè)说?5%，本體感感覺運動失調(diào)減少到3例占對照組總?cè)藬?shù)的7.5%，觸覺感覺運動失調(diào)減少到5例占對照組總?cè)藬?shù)的12.5%。實驗后總結(jié)出，實驗組與對照組數(shù)據(jù)顯示在前庭感、本體感、觸覺感三個方面都有顯著性差異（P

（四）研究結(jié)論

1.感覺運動失調(diào)在在幼兒階段的發(fā)生率比較高，本研究80位調(diào)查對象中有43位幼兒有感覺運動失調(diào)的現(xiàn)象，占總?cè)藬?shù)的53.75%，并且感覺運動能力主要三項中，前庭失調(diào)的比例比本體感失調(diào)與觸覺失調(diào)要高，有必要引起家長、學(xué)校和社會有關(guān)方面的重視。

2.男幼兒的感覺運動失調(diào)比例高于女幼兒失調(diào)比例。本研究男幼兒失調(diào)人數(shù)占總失調(diào)人數(shù)的76.4%，女幼兒失調(diào)人數(shù)占總失調(diào)人數(shù)的32.6%。這個結(jié)果與國內(nèi)其他研究的結(jié)果相一致。同時研究表明，幼兒階段，兒童處于輕度感覺運動失調(diào)狀態(tài)居多。為教育的有效性與訓(xùn)練的可行性提供保障。

3.本研究的實驗前后結(jié)果顯示，實驗組與對照組在感覺運動能力方面都有所提高，但實驗組在感覺運動訓(xùn)練中穿插幼兒體育游戲的方式進行教學(xué)，效果更明顯于對照組（P

4.在幼兒體育活動中開展感覺運動訓(xùn)練是十分必要的，也是完全可行的。同時，感覺運動訓(xùn)也正作為一種正常兒童發(fā)展促進的手段應(yīng)用于教育中，對兒童的發(fā)展起到積極作用。但是感覺運動訓(xùn)練并不是萬能的，我們應(yīng)該以辯證發(fā)展的眼光來看待它，不能片面夸大其功能。

三、加強幼兒感覺運動能力的教學(xué)建議

（一）加大社會感覺運動訓(xùn)練的支持度

幼兒教育是一個社會性的問題，應(yīng)該受到社會各界人士的關(guān)注，在社會生活中，建議社會公民提高自身的素養(yǎng)，合理的言語舉止為幼兒提供良好的模仿對象，完善幼兒公共場所娛樂設(shè)備，將感覺運動訓(xùn)練的專用器材延伸到社會活動中，使幼兒有充分的時間與場所進行體育活動，并且支持孩子在生活中穿插感覺運動訓(xùn)練，提高幼兒的反應(yīng)能力與身體各方面的運動能力，為我國的素質(zhì)教育提供更科學(xué)的方式，為培養(yǎng)新型的人才打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加快幼兒校園感覺運動訓(xùn)練的融入度

幼兒園是幼兒最基本的活動與生活場所，將感覺運動訓(xùn)練融入到幼兒園中的理念很多幼兒基層教師、學(xué)者們都進行過研究與實踐，并取得良好的效果，但將感覺運動系統(tǒng)的融入到幼兒體育課程進行教學(xué)，并對幼兒的校園課外活動進行感覺運動的指導(dǎo)，這種有針對性的融入到幼兒體育教學(xué)中來研究并不多，希望能引起幼兒園各部門的重視，加快幼兒校園感覺運動訓(xùn)練的融入度，為幼兒園的體育教育提供一個新的視角，開發(fā)幼兒的潛能，為幼兒各能力的發(fā)展做好生理與心理的基礎(chǔ)。

（三）加強家庭感覺運動訓(xùn)練的融合度

家庭教育是提高幼兒教育質(zhì)量的最重要的因素，家庭教育的正確性與針對性，影響著幼兒各能力在關(guān)鍵期的發(fā)展，在幼兒體育活動中，加強家庭感覺運動訓(xùn)練是勢在必行。建議家長每周抽空半天一家人進行戶外活動，如讓孩子走走田間小道等，也是進行感覺運動訓(xùn)練的一種方式。建議家長成為孩子的玩伴，有針對性的對自己的孩子進行前庭覺、本體感、觸覺等方面的活動。

（四）加量幼兒感覺運動訓(xùn)練的活動度

由于獨生子、都市高樓生活等社會原因，孩子像井里之蛙，缺少陪伴，缺少運動等，幼兒處于身體發(fā)展的關(guān)鍵期，無法得到充分的身體舒展，所以提高幼兒自身的活動量，加大幼兒感覺運動訓(xùn)練的活動量能促進幼兒體育能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳文德.學(xué)習(xí)困難兒童指導(dǎo)手冊一――感覺運動積極療法[M].北京：中國少年兒童出版社.1996：87.

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[3] 霍華德?加德納.多元智能[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.1999：11.

第7篇：幼兒體育活動建議范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 戶外環(huán)境 體育場 傾向

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0170-02

戶外活動是幼兒園教育教學(xué)實踐的重要組成部分。其中，幼兒園戶外環(huán)境的功能定位及其創(chuàng)設(shè)好壞，極大影響著幼兒戶外活動開展的質(zhì)量。由此而言，幼兒園戶外環(huán)境是其整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán)，不可或缺。然而，目前國內(nèi)就此問題的專門探討尚不多見也未系統(tǒng)，要么在對幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探討之中居于一隅，要么夾雜于一線教師們就如何開展幼兒戶外活動的探討之中。因此，本文就這一問題展開研究，引起學(xué)界重視，推動相關(guān)理論研究與實踐的深入開展。

從當(dāng)前幼教實踐來看，“體育場”無疑為幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流傾向。這里的“傾向”意指幼兒園在實踐中所奉行的對其戶外環(huán)境的“主要”功能定位，而非“唯一”功能定位。簡言之，幼兒園將其戶外環(huán)境主要定位于成為幼兒體育活動（游戲）開展的“體育場”。下文將從理論根源及實施方略等方面對其進一步展開分析。

一、“體育場”傾向的理論根源

（一）國家的重視與約束

2001年7月教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。2012年9月頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中進一步明確建議幼兒園“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持?！边@兩份綱領(lǐng)性文件中的相關(guān)內(nèi)容既體現(xiàn)了國家對于幼兒體育活動開展的重視，又是其對于幼兒園開展相關(guān)教育教學(xué)實踐的具體要求與實踐指南。

（二）體育活動對于幼兒身心健康發(fā)展的重要性

幼兒體育活動的重要意義在于促進幼兒生長發(fā)育與提高身體素質(zhì)。幼兒身心的健康發(fā)展不僅要靠營養(yǎng)、睡眠等保障，更與體育活動緊密相關(guān)。幼兒期是人體大部分器官與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵階段。適當(dāng)?shù)捏w育活動能夠促進幼兒骨骼與肌肉系統(tǒng)等逐漸成熟。此外，當(dāng)幼兒進行體育活動的時候，戶外陽光的照射、空氣濕度與溫度的刺激等對其肌膚、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)機能乃至整個機體的新陳代謝均有積極促進作用。

（三）人們的思維定勢

在教育教學(xué)實踐中，當(dāng)涉及幼兒戶外活動或是幼兒戶外游戲之類的話題，人們潛意識考慮更多的是戶外（體育）活動或是戶外（體育）游戲的開展，這里有將“體育”泛化的嫌疑。它是一種思維定勢，與現(xiàn)代學(xué)校（中小學(xué)乃至大學(xué)）的教育模式一脈相承。不僅如此，這種思維定勢的形成與現(xiàn)代社會人們?nèi)粘Ｉ罘绞较嚓P(guān)。

二、“體育場”傾向的實施原則

（一）分區(qū)域

根據(jù)場地、器械設(shè)置的不同，“體育場”往往劃分出若干活動區(qū)，以滿足幼兒走、跑、跳、投、攀、爬、鉆、平衡等基本動作與運動能力發(fā)展的需要。例如，在平衡區(qū)，幼兒可以利用蹺蹺板與平衡木來發(fā)展身體平衡力;在鉆爬區(qū)，幼兒可以鍛煉爬、鉆等運動能力;在玩球區(qū)，則是對幼兒運動技能進行訓(xùn)練。

在實踐中，不同幼兒園的劃分不盡相同：有的幼兒園劃分出平衡區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)等，有的幼兒園則劃分出大型器械區(qū)、循環(huán)式綜合運動區(qū)及主題運動特色區(qū)等，也有幼兒園劃分出球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等。

（二）重安全

在幼兒戶外體育活動開展過程中，幼兒園應(yīng)始終注意幼兒安全保障，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。

從“體育場”創(chuàng)設(shè)來說，幼兒園應(yīng)增強風(fēng)險意識，將之貫徹于戶外場地、設(shè)施的設(shè)計、使用與維護等環(huán)節(jié)之中。運動場地的平整、塑膠跑道的鋪設(shè)，均能夠降低幼兒在走、跑、跳活動中的危險性。戶外大中型運動器械如攀登架、滑梯、秋千、蹺蹺板等的設(shè)計、選用、安裝與使用應(yīng)符合相應(yīng)的國家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

此外，“體育場”的安全維護同樣重要。沙池定期的沙土消毒、排篩（防止沙土中混入類似針頭的尖銳器物），運動器械的定期保養(yǎng)與維修、消毒與清洗等，這些工作應(yīng)制度化、常態(tài)化。

（三）趣味性

在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園需要有意識的加入“趣味”元素，以提高幼兒對體育活動的興趣，“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”而這需要發(fā)揮幼兒園教職工的創(chuàng)造力與想象力，根據(jù)幼兒的生理與心理特點而不斷創(chuàng)新“體育場”的布置與使用。

這既可涉及戶外場地空間的拓展與利用，使之立體化，如“體育場”墻面、場地上方及周邊空間的再利用;也可以是體育器械的不斷翻新，如目前實踐中較為流行的民間體育活動，就需要幼兒園根據(jù)實際情況制做出形式、質(zhì)地多樣的大中小型體育器械，如各式各樣的平衡凳（橋）、鉆爬欄、跨欄、竹梯、木板車，還有沙包、飛盤、紙棍（球）、布袋、竹高蹺等。

三、當(dāng)前亟待完善之處

目前，在幼兒園戶外“體育場”創(chuàng)設(shè)實踐中，尚存有不少問題，需要加深認識，不斷完善。

幼兒園在開展戶外體育活動時，常出現(xiàn)由于活動場（操場）上同時有若干個班級，“人多擁擠”從而導(dǎo)致活動無法正常開展的類似情況。人們將這歸結(jié)為體育場面積狹小。若再進一步分析，會發(fā)現(xiàn)當(dāng)中可能存在諸多影響因素。

拋開其他因素不談，僅從幼兒園戶外場地開發(fā)、利用方面來看，這里面存在一個認識誤區(qū)：“體育場”等同于“操場”。誠然，活動場（操場）是“體育場”的重要組成部分，但是“體育場”不完全等同于操場。幼兒園戶外“體育場”的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是一個立體的空間化概念。換而言之，幼兒園應(yīng)拓寬思路，將整個戶外空間納入到“體育場”范疇而加以規(guī)劃、設(shè)計與開發(fā)。譬如教室走廊、周邊的綠地（空地）、墻面均應(yīng)視作潛在的體育空間合理開發(fā)與利用。

運動設(shè)施需要不斷推“陳”出“新”。在實踐中，常常發(fā)現(xiàn)部分幼兒園的戶外運動設(shè)施單調(diào)、陳舊，特別是那些成立時間較久的幼兒園。這容易給幼兒體育活動開展帶來兩方面的負面影響：其一存在安全隱患。陳舊的運動設(shè)施磨損老化一般較為嚴重，需要經(jīng)常加以維護與保養(yǎng)，否則幼兒在進行體育運動時易引起不必要的傷害。其二，不利于幼兒對于體育活動興趣的培養(yǎng)。單調(diào)而陳舊的運動設(shè)施，缺乏生活氣息與新穎性，極大降低了對幼兒的吸引力，不利于體育活動的開展。

總的說來，“體育場”傾向是目前幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流功能定位。各幼兒園在此進行了大量實踐，積累了較為豐富的經(jīng)驗。當(dāng)然，在此過程中也暴露出了諸多問題亟待解決。這些經(jīng)驗與問題需要認真加以總結(jié)、反思進而解決。

【參考文獻】

第8篇：幼兒體育活動建議范文

一、幼兒家庭體育活動的功能

案例呈現(xiàn)：今天是雙休日，我準(zhǔn)備在家和孩子一起玩玩，就想到玩一些體育活動，問兒子豆豆愿意和我玩嗎？豆豆開心地說：“和媽媽玩，玩什么都好?！蔽衣犃司透杏X平時陪孩子玩的時間太少了。心里不免有些內(nèi)疚，那我們要玩些什么呢？既要有趣，又能鍛煉孩子各方面的能力，于是我打量了周圍的環(huán)境，看到了有幾個輪胎擺在院子里，于是靈機一動，就和兒子玩起了輪胎，將兒子帶到了放輪胎的場地上，他看到后也很興奮，急忙搭了一個山洞，是四個輪胎摞在一起的。看上去還挺漂亮的，可是兒子想爬到上面去，試了半天也沒能上去，于是就急了，拉著要我?guī)兔?，?dāng)時我也沒急著去幫他，而是引導(dǎo)他自己想想看怎樣上去。因為平時他很依賴別人，做事沒什么獨立性，總是不會堅持把一件事情做完，當(dāng)時就想考考他自己解決問題的能力?？粗鴥鹤又钡纳袂?，我也為他著急，在我的幫助下，他想到了一個好辦法，讓我?guī)退グ崃撕脦讉€輪胎過來，將他們擺了起來，一會擺成一個階梯狀，3個、2個、1個一摞，將腳踩著這輪胎的階梯一下就上去了，我不禁為他感到驕傲。接著又帶著豆豆去給小花小草們澆了水，邊澆邊跟豆豆說，我們要愛護這些花花草草，他們能夠美化我們的環(huán)境。豆豆聽了，用力得點點頭。

案例分析：就是這么一個簡單的家庭戶外體育活動，多方面培養(yǎng)了孩子的能力，家長在家里可隨意挑選一些道具作為活動的對象，由于對自己孩子很了解，知道他缺少哪方面的經(jīng)驗，可以有針對性地進行訓(xùn)練。案例中的豆豆，由于做事依賴性強，所以媽媽在活動中故意不幫助他，讓他自己想辦法解決。在活動中，家長與孩子進行溝通，鼓勵并引導(dǎo)他解決問題，促進了母子之間關(guān)系的和諧。由于在家里，活動環(huán)境很廣泛，接著豆豆媽媽又帶著豆豆去澆花，在這樣的活動中體驗了親近自然的樂趣，讓其養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

1.幼兒家庭體育活動更具隨機性和自主性

幼兒家庭體育是以家庭為單位，不受時間和空間的約束，可以早上參加，也可以晚上參加；可以在任何角落參加，也可直接在家中參加。家庭體育活動的參與對象簡單，只限家庭中的成員，活動內(nèi)容豐富，活動形式不拘，可以選擇打乒乓球、羽毛球，或集體去健身房活動，家庭體育活動是人們的興趣和愛好的自由組合，這種組合純粹是一種自覺自愿的活動。

2.幼兒家庭體育活動可以融洽家庭關(guān)系，增強家庭內(nèi)聚力

輕松、活潑、有趣的體育活動能夠增加家庭成員間的接觸，克服現(xiàn)代家庭由于許多功能的外移造成的家庭成員聚少離多而引起的心理隔閡，并以活動的特殊形式相互交流和溝通，養(yǎng)成互相照顧、互相關(guān)心的習(xí)慣，正確看待各自在家庭中的地位，明確自己在家庭中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、對開展幼兒家庭體育的建議

隨著全民健身計劃的實施，我國家庭體育有了一定的發(fā)展，但就目前狀況分析，我國家庭體育仍處在起步階段，家庭體育的活動意識不強，氛圍不濃厚；參加活動的人群年齡結(jié)構(gòu)和活動頻度不合理，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)；場地設(shè)施少，活動環(huán)境和檔次較低；家庭體育消費水平低，城鄉(xiāng)之間的消費差距過大。

1.加強家園之間的合作、聯(lián)系，提高教育的效果

家庭與幼兒園教育有著共同的規(guī)律，教師與家長都應(yīng)熟知對方，在互相配合時保持協(xié)調(diào)。

2.家長要以身作則，建立良好的親子關(guān)系

當(dāng)代社會是開放的信息時代，昔日封閉的家庭教育模式造就不出適應(yīng)社會發(fā)展的人才，所以，家長要以身作則。家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，利用生活中的事件對孩子進行隨機教育并和孩子建立良好的親子關(guān)系。

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們正生活在一個通訊越來越廣泛和快捷的時代，我們對家庭的概念也隨之拓展。家庭是我們賴以生存的根基，家庭體育是強化家庭概念的一種重要方式。一個更少工作更多休閑的世界趨勢正在形成，因此深刻認識家庭體育的價值，探討家庭體育的可持續(xù)發(fā)展對促進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會有著重要的現(xiàn)實意義。通過促進和普及家庭體育，我們將傳播這種價值，增強我們自身家庭的團結(jié)，從而有助于強化我們所共有的——全球大家庭。

第9篇：幼兒體育活動建議范文

關(guān)鍵詞：幼兒;體育;晨間戶外活動;健康

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）01-0076-01

一、問題的提出

體育學(xué)科教學(xué)活動是通過多種不同的組織形式實現(xiàn)的，其中包含晨間體育活動、體育教學(xué)活動以及戶外體育游戲等基本形式。晨間戶外活動是幼兒園教學(xué)活動的重要體現(xiàn)，是否能科學(xué)地組織好晨間戶外活動，是幼兒園的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園一日活動的開始，對幼兒在園一天的生理、心理狀態(tài)都有著重要影響。

二、重視幼兒園晨間戶外體育活動

（1）重視活動內(nèi)容。其一，自選小型體育器械活動。自選小型體育器械活動是一種體育區(qū)域游戲，且偏向于開放的、低結(jié)構(gòu)的活動，主要采用的是間接控制的方式。其二，早操活動。早操活動以幼兒基本體操、韻律、隊列隊形等為主要內(nèi)容。幼兒基本體操包含模仿操、徒手操、輕器械操等。（2）指導(dǎo)建議。其一，自選小型體育器械活動，一般可持續(xù)30分鐘～40分鐘，可根據(jù)幼兒的年齡、氣候、幼兒園課程等特點適當(dāng)增減。教師應(yīng)特別注意組織幼兒對鍛煉中需要使用的小型器械進行設(shè)計和制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力、動手能力和對材料工具性能的敏感性。教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的自主自律能力，隨著幼兒年齡的增長，教師應(yīng)給予幼兒更多的自主選擇的機會。其二，早操活動。整個早操活動的安排，應(yīng)呈現(xiàn)由弱逐漸到強，再逐漸到弱的活動強度變化。幼兒園女教師多，早操編排易多優(yōu)美而少剛健，而且容易出現(xiàn)鍛煉壓力不足的情況。因此，教師應(yīng)研究早操對幼兒的鍛煉效果，努力加強早操的實際鍛煉效果。各地教師還應(yīng)該根據(jù)季節(jié)和氣候的實際情況，注意及時調(diào)整早操活動的運動量。

三、合理進行幼兒晨間戶外體育活動

（1）全面發(fā)展幼兒的身體。全面發(fā)展幼兒的身體，是指通過鍛煉使幼兒身體各器官系統(tǒng)的機能得到全面發(fā)展。組織多種多樣的體育活動，是充分鍛煉幼兒身體各器官系統(tǒng)機能的最好辦法。因此，在做晨間戶外體育活動時，教師應(yīng)盡可能多提供材料，提供多樣化游戲。教師要注意培養(yǎng)幼兒對體育活動的廣泛興趣，促進幼兒身體的均衡發(fā)展。其一，背景音樂的變換法。在做晨間戶外體育活動的時候，教師應(yīng)該選擇適合的音樂進行播放。注意一首音樂控制在多長時間，到了音樂結(jié)束的時候，教師開始下口令，強制幼兒結(jié)束現(xiàn)在正在進行的該項活動，再去挑選別的活動。其二，小標(biāo)簽收集法。走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、攀，每一項活動都有與之對應(yīng)的特殊標(biāo)簽，或是貼花或是手上套上皮筋。幼兒每玩過一項，就可以得到該項目的小標(biāo)簽。其三，路線安排。這種方法需要教師嚴格設(shè)計路線圖，缺點是容易卡殼，其中一名幼兒停頓下來，后面的都要停下來。（2）合理安排幼兒的活動量。幼兒體育活動的活動量，是指幼兒在參加體育活動時，幼兒的身體所承受的運動負荷?；顒恿康恼{(diào)控可通過活動的強度、活動的密度、活動的數(shù)量以及活動的持續(xù)時間等進行掌握。其一，了解幼兒，熟悉各年齡段幼兒的動作發(fā)展水平和思維特點?；顒恿康拇笮≈苯佑绊懹變旱腻憻捫Ч顒恿刻∵_不到鍛煉的目的，不能有效促進幼兒各身體機能的發(fā)展。但幼兒體育活動運動量也不能過大，通常以達到中等活動量為宜。鉆、爬強度較小，奔跑跳躍強度就比較大。因此，教師在晨間戶外體育活動布置場地時，應(yīng)該注意各器材設(shè)施的合理投放，并在場地布置“休息區(qū)”。其二，注意觀察幼兒狀態(tài)，對幼兒的活動量進行科學(xué)測評。對幼兒晨間戶外體育活動運動量的把控，不是只觀察幼兒晨練活動這段時間內(nèi)的表現(xiàn)就可以下結(jié)論的。晨練運動量的多少，要仔細觀察幼兒的各個方面，甚至在園一天的情況。（3）促進幼兒身心和諧發(fā)展。在晨間戶外體育活動的組織方面，教師應(yīng)該充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性?；顒硬牧系耐斗?，不應(yīng)該全是成品材料。同時，教師應(yīng)該多進行情景化設(shè)計，游戲可以是“勇敢者大冒險”“拯救小動物”，以便充分激發(fā)幼兒的興趣。（4）注意幼兒活動安全。其一，做好安全檢查，排除危險因素。教師在進行器材擺放和場地布置時，要嚴格排查器材有無松動、場地有無尖角等情況。其二，適時介入，及時進行安全保護。不管是晨間戶外體育活動還是其他活動，教師都不應(yīng)該過多地干預(yù)幼兒。但當(dāng)遇到危險狀況或即將發(fā)生危險狀況，教師就應(yīng)及時介入，保證幼兒安全。其三，教幼兒一定的規(guī)則意識，提高幼兒自我保護能力。對幼兒的安全教育需要融入到日常生活的方方面面，使幼兒獲得一些必要的安全保護知識。其四，保證幼兒有足夠的時間進行身體鍛煉。注重提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性和身體靈敏度，訓(xùn)練幼兒的各種感官，能較好地控制自己身體各個部位。

四、結(jié)束語

學(xué)前兒童身體正處于快速生長發(fā)育時期，體育運動能促其身體健康發(fā)展，增強體質(zhì)，更能促進其身體器官功能的成熟。通常我們認為體育就是體育教學(xué)活動，忽視了晨間戶外體育活動的重要性。因此，要重視晨間戶外體育活動，晨間戶外體育活動開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端。

參考文獻：