管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:管理科學(xué)；研究現(xiàn)狀；信息管理；發(fā)展趨勢(shì)
科學(xué)管理與工程這一學(xué)科是我國管理學(xué)類中唯一按一級(jí)學(xué)科招生的學(xué)科，覆蓋面廣，其研究的側(cè)重點(diǎn)是結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)和信息技術(shù)、現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)、以及當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來研究適合與現(xiàn)代化的管理理論、方法與工具。并且對(duì)系統(tǒng)的科學(xué)管理活動(dòng)的規(guī)律加以概括，以為提高科學(xué)管理效率提供依據(jù)。
1管理科學(xué)與工程的研究現(xiàn)狀
1.1信息管理與工業(yè)工程的研究取得了優(yōu)秀成果。管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域非常廣，覆蓋面非常大，其中信息管理與工業(yè)工程是其中的重要研究龍域。在工業(yè)工程方面，科研人員結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及工程設(shè)計(jì)與分析的方法和原則，加強(qiáng)了對(duì)工業(yè)工程中工作人員、無聊、機(jī)械設(shè)備、信息以及能源等各方面的系統(tǒng)研究，從而為實(shí)現(xiàn)最大效益的資源優(yōu)化合理配置提供了條件，也為工業(yè)企業(yè)的科學(xué)管理和管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了方法和理論。此外，管理科學(xué)與工程中與工業(yè)工程密切相關(guān)的其他研究領(lǐng)域，如管理服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理技術(shù)的評(píng)價(jià)決策、生產(chǎn)計(jì)劃、質(zhì)量管理和控制、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)置、交通管理和人事管理等方面也取得長足的進(jìn)展。而在信息管理方面，對(duì)于在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)環(huán)境下企業(yè)等組織的采集信息、加工信息、開發(fā)信息產(chǎn)品、整合優(yōu)化配置信息資源、服務(wù)信息、知識(shí)與信息的應(yīng)用等方面的研究，并且把人員、技術(shù)和組織系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來達(dá)到了很好的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)、移動(dòng)設(shè)備商務(wù)、智能化商務(wù)、知識(shí)管理、信息開發(fā)與整理等領(lǐng)域也取得一定的成績。
1.2新理論、新方法、新手段的不斷發(fā)展。通過管理科學(xué)與工程相關(guān)方面的科研人員的不斷努力，管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出了新理論、新方法和新手段。這些新手段、新理論和新方法對(duì)于促進(jìn)管理科學(xué)與工程的發(fā)展有著重要作用。主要的新理論和新方法、新手段成果有：未確知數(shù)學(xué)理論（unascertained mathematics）、灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊數(shù)學(xué)理論（fuzzy mathematics）、粗糙集理論（rough sets）以及可拓學(xué)理論（extenics）等等。其中我國學(xué)者首創(chuàng)的有灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、可拓學(xué)理論（extenics）和未確知數(shù)學(xué)理論（unascertained mathematics）。目前管理科學(xué)與工程研究最為活躍的就是粗糙集理論、灰色系統(tǒng)理論和可拓學(xué)理論。這些新理論、新方法和新手段為管理科學(xué)與工程的發(fā)展提供了全新的原則與方法，提供了新的研究領(lǐng)域與范圍，從而很好的促進(jìn)了管理科學(xué)與工程的研究與發(fā)展。
2 管理科學(xué)與工程的發(fā)展趨勢(shì)
2.1 科技發(fā)展和學(xué)科交叉擴(kuò)大了研究領(lǐng)域。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，擴(kuò)大了管理科學(xué)與工程的研究領(lǐng)域。其中在線風(fēng)險(xiǎn)管理（ERP和BRP系統(tǒng)）和虛擬組織與虛擬企業(yè)等相關(guān)問題的研究領(lǐng)域得到很大的關(guān)注。此外，管理科學(xué)與工程和系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)并購行為的研究、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)行為研究以及企業(yè)高層管理人員的激勵(lì)行為研究等等研究方向也得到發(fā)展。
2.2 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的管理系統(tǒng)研究成為重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)等通訊技術(shù)的快速發(fā)展加快了管理科學(xué)與工程的變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息下的信息管理系統(tǒng)研究成為當(dāng)前管理科學(xué)與工程研究的重點(diǎn)。此外，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)管理理論和方法的研究也取得一定的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，國內(nèi)外的研究熱的和重點(diǎn)主要有運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、信息和網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)策理論和模型、知識(shí)管理和信息管理系統(tǒng)工程等等。
3 結(jié)論
管理科學(xué)與工程主要的專業(yè)要求是結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)管理活動(dòng)的研究，從而概括出管理活動(dòng)的規(guī)律，為現(xiàn)代的科學(xué)管理提供有效的理論和工具。其覆蓋面非常廣，涉及到資源優(yōu)化管理、決策管理科學(xué)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理等等方面。為了更好的促進(jìn)管理科學(xué)與工程的發(fā)展，對(duì)其研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行掌握具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
［1］ 王周火;李堅(jiān);黎昀.地方高校管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)計(jì)探討［J］.科技和產(chǎn)業(yè).2008 .06
第2篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
論文摘要:“全球化”是20世紀(jì)80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當(dāng)今時(shí)代的基本特征。經(jīng)濟(jì)的全球化直接推動(dòng)教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領(lǐng)域是全球化研究在方法論上的一個(gè)重要貢獻(xiàn)，也是高教研究的一種新興學(xué)術(shù)研究范式。管理科學(xué)與工程學(xué)科旨在通過研究人類管理活動(dòng)規(guī)律為經(jīng)濟(jì)組織運(yùn)行達(dá)到最佳狀態(tài)提供科學(xué)的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮正席卷整個(gè)信息社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化必將導(dǎo)致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動(dòng)、競爭與評(píng)價(jià)、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實(shí)踐。
一、管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的必然選擇
人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會(huì)需要管理，管理需要科學(xué)，管理科學(xué)業(yè)已成為信息社會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，定量研究組織的決策、運(yùn)營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個(gè)特點(diǎn)，其學(xué)科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的“國際標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)管理人才是有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟(jì)全球化亞需革新管理科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求和必然趨勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)全球化必不可缺少的基礎(chǔ)和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領(lǐng)域積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)選擇;其三全球化管理理念是適應(yīng)管理革命和管理科學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價(jià)值由均衡、漸進(jìn)、學(xué)術(shù)型向復(fù)合、應(yīng)用、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的客觀需要。
人才隊(duì)伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級(jí)管理人才隊(duì)伍建設(shè)方略是時(shí)代和教育發(fā)展的必然要求，對(duì)加強(qiáng)我國現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型意義重大。
二、全球化視域的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實(shí)際
專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個(gè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。
(一)全球化背景下管理科學(xué)與工程人才特征
一是人才培養(yǎng)目標(biāo)為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“?！薄ⅰ敖弧钡闹R(shí)結(jié)構(gòu)、具有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。
二是人才素質(zhì)要求與國際社會(huì)趨同。應(yīng)該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、高信息敏感度、良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的組織能力與學(xué)習(xí)能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運(yùn)作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標(biāo)認(rèn)同國際化，能否適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設(shè)置綜合化，更著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學(xué)生來源的國際化、師資隊(duì)伍的國際化、人才培訓(xùn)的國際化等。
(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源
當(dāng)前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題?？傮w而言，一是專業(yè)設(shè)置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會(huì)化”程度有待提高。具體而言:一是以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程模式應(yīng)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的矛盾。教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置不夠合理。目前，教學(xué)計(jì)劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的多元社會(huì)工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學(xué)生的管理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。
二是工科主導(dǎo)的培養(yǎng)取向與管理型研究生實(shí)用價(jià)值要求的矛盾。管理科學(xué)與工程是一門橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)、信息、計(jì)算機(jī)、工程技術(shù)等多學(xué)科門類的交叉學(xué)科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學(xué)這一社會(huì)科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，單方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。
三是缺乏健全的管理實(shí)踐平臺(tái)和濃厚的管理實(shí)踐環(huán)境氛圍。管理實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)少，實(shí)施困難.管理型人才對(duì)研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實(shí)踐活動(dòng)，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學(xué)習(xí)和考試型的評(píng)價(jià)為主，造成與管理實(shí)踐相脫離、理論學(xué)習(xí)多、管理實(shí)踐少甚至缺乏的局面，管理學(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時(shí)間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。
四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導(dǎo)師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實(shí)踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對(duì)導(dǎo)師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導(dǎo)師有較高的教學(xué)和科研水平，而且也要求導(dǎo)師具有豐富的社會(huì)管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)中這種學(xué)、管兼修的“雙師型”導(dǎo)師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實(shí)施
(一)目標(biāo)定位
人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對(duì)國際化視野下現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高級(jí)管理人才的需求，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為專業(yè)管理型應(yīng)用人才。具體要求是;一是要具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在本領(lǐng)域內(nèi)有較堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型高級(jí)管理人才;三是要具有綜合的能力結(jié)構(gòu).具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作、評(píng)價(jià)和咨詢等工作;四是具有扎實(shí)的創(chuàng)新能力.管理科學(xué)與工程專業(yè)是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，不僅要求具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，更需要具有創(chuàng)新求實(shí)精神和良好的科研道德.
(二)模式選擇
一是確立“高層次應(yīng)用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念構(gòu)成當(dāng)前管理科學(xué)與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學(xué)生為本，把社會(huì)所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動(dòng)的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點(diǎn)。在培養(yǎng)對(duì)象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標(biāo)上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練?！皠?chuàng)新教學(xué)”主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相適應(yīng)的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學(xué)模式:以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，利用多種教學(xué)資源、多種互動(dòng)方式、多種導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二是構(gòu)建“綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺(tái).注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺(tái)-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu):在公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)上，設(shè)置若干個(gè)課程模塊，課程體系堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一?！熬C合性”是指知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、能力與素質(zhì)構(gòu)成的綜合性，具有較強(qiáng)的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力。“學(xué)習(xí)型”指確立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的意識(shí)與技能.綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導(dǎo)革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實(shí)踐的進(jìn)行互動(dòng)。
三是實(shí)施“學(xué)習(xí)+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會(huì)和院校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照社會(huì)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會(huì)，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。
四是推進(jìn)教學(xué)體系改革優(yōu)化。首先是教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容改革是必須以培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才為核心，重點(diǎn)突出信息社會(huì)管理特色。要用全新的觀點(diǎn)重新審視課堂理論、具體實(shí)踐與人員素質(zhì)的關(guān)系，對(duì)培訓(xùn)教材按照社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的調(diào)整。其次是教學(xué)方法改革。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行新的探索，采取導(dǎo)師指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，堅(jiān)持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與因材施教相結(jié)合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與科研并重的原則，采取課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法向“以學(xué)生為中心、導(dǎo)師為主導(dǎo)”的互動(dòng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。再次是學(xué)習(xí)方式改革。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)改變被動(dòng)式接受的教學(xué)方式，積極探索“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)積極參與到各種部隊(duì)管理實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的互動(dòng)。
第3篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
一、特色專業(yè)內(nèi)涵
特色專業(yè)是指高校在辦學(xué)過程和專業(yè)建設(shè)過程中，其辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面具有明顯特色，培養(yǎng)的學(xué)生具備比一般專業(yè)人才有更突出的綜合能力；有獨(dú)立個(gè)性的人才培養(yǎng)方案，較高社會(huì)聲譽(yù)與較大社會(huì)影響，能夠被社會(huì)和公眾所接受、認(rèn)可的專業(yè)。具體地說，特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)是指其專業(yè)辦學(xué)條件、建設(shè)水平、教學(xué)管理、教學(xué)改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量等在國內(nèi)外達(dá)到較高水平或者在國內(nèi)外具有影響和知名度的專業(yè)，具有人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。
二、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
地方高校必須堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展為己任，在特色專業(yè)建設(shè)中，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況，在取人之長的基礎(chǔ)上，積極探索，大膽創(chuàng)新，敢為人先，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)特色，形成特色，建設(shè)特色，強(qiáng)化特色，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。
三、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本原則
1.優(yōu)先發(fā)展原則。
地方高校要堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教育教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)地方高校專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。
2.社會(huì)需求原則。
地方高校堅(jiān)持適應(yīng)地方國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，緊密關(guān)注地方人才市場(chǎng)的需求變化及專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才。
3.創(chuàng)新發(fā)展原則。
地方高校要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展原則，以專業(yè)方向建設(shè)為重心，構(gòu)筑和強(qiáng)化專業(yè)特色，形成以特色專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐、優(yōu)勢(shì)穩(wěn)定的專業(yè)群。
4.校企合作原則。
地方高校要鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)互相銜接的特色專業(yè)建設(shè)體系，推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，充分利用所擁有的教育資源和信息資源，強(qiáng)化特色專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合度，鼓勵(lì)特色專業(yè)創(chuàng)辦自己的經(jīng)營實(shí)體。
四、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容
1.注重開放辦學(xué)，豐富特色專業(yè)內(nèi)涵。
要加強(qiáng)特色專業(yè)的教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，明晰質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格質(zhì)量控制。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求的研究，形成吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門通力合作的有效機(jī)制，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、人員培訓(xùn)和科研合作等形成機(jī)制，并發(fā)揮示范、帶動(dòng)作用，提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，擴(kuò)大高校在地方建設(shè)中的影響力。
2.深化特色專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革。
課程內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，減少陳舊內(nèi)容。加強(qiáng)國內(nèi)外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用，大力開展并提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極作用，努力施行啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例教學(xué)，使特色專業(yè)集精品課程、雙語課程、教學(xué)名師與團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教材等教學(xué)科研成果于一體。
3.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足，了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的專兼結(jié)合的高水平、雙師型教師隊(duì)伍。
4.強(qiáng)化特色專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)。
加大人、財(cái)、物投入，采取有效措施進(jìn)行特色專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料等教學(xué)條件的建設(shè)，使其具有良好的辦學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段，符合特色專業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足實(shí)際教學(xué)需要。
5.注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革實(shí)踐教學(xué)。
著力推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，使特色專業(yè)的培養(yǎng)模式特色鮮明，畢業(yè)生綜合素質(zhì)有比較優(yōu)勢(shì)。要建立學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制；鼓勵(lì)和引導(dǎo)特色專業(yè)的教師積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，選拔、吸收優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究與實(shí)踐。
五、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐
邵陽學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)成立于2003年，2007年被確定為湖南省重點(diǎn)專業(yè)，2009年被教育部確定為第Ⅰ類特色專業(yè)。近幾年來，邵陽學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)堅(jiān)持走特色內(nèi)涵發(fā)展道路，在特色專業(yè)建設(shè)各方面取得了較好的效果。
1.建設(shè)目標(biāo)。
管理科學(xué)專業(yè)依托“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和湖南省民營經(jīng)濟(jì)研究基地，圍繞培養(yǎng)復(fù)合型質(zhì)量管理人才這一核心，整合本校質(zhì)量管理?？茖I(yè)20年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長期服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所形成的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了以能力為紐帶的“H”型人才培養(yǎng)模式（見圖1），建立了校校合作、校企合作、學(xué)校與政府合作的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，成為“學(xué)科知識(shí)寬厚、專業(yè)技能精深、質(zhì)量管理專長”的人才培養(yǎng)基地，為地方高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。
圖1 “H”型人才培養(yǎng)模式示意圖
2.建設(shè)思路。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“H”型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科課程、工程技術(shù)課程、質(zhì)量管理課程、實(shí)踐教學(xué)課程組成的模塊化體系；以“專長”為核心，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展能力、提高素質(zhì)”的思路重組課程教學(xué)；緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技、社會(huì)發(fā)展的需要，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)教學(xué)基地，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的實(shí)踐教學(xué)體系，打造特色人才的培養(yǎng)平臺(tái)；有計(jì)劃有步驟地開展特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍整體水平的提高，形成地方高校管理科學(xué)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有特色的管理科學(xué)方向?qū)I(yè)人才。
3.建設(shè)方案。
（1）人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新
以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)21世紀(jì)“博識(shí)、專長”人才為目標(biāo)，圍繞社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求，優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和優(yōu)化過程中，注重學(xué)生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合、個(gè)性發(fā)展與共性提高結(jié)合。通過與企業(yè)、質(zhì)量管理協(xié)會(huì)、機(jī)械類專業(yè)、政府職能部門的合作，共同研究課程計(jì)劃，制定專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科課程、工程技術(shù)課程、質(zhì)量管理課程、實(shí)踐課程組成的模塊化課程體系，最終建立起校校、校企、學(xué)校―協(xié)會(huì)，學(xué)校―政府合作的新型聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制（見圖2）。
圖2 聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制示意圖
專業(yè)培養(yǎng)方案以“H”型人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，深刻把握管理科學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)，按照“拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的思路，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，突出“既掌握科學(xué)管理又懂得工程技術(shù)的質(zhì)量管理”的人才培養(yǎng)特色，打破以知識(shí)遞進(jìn)邏輯為指導(dǎo)的傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建以能力拓展、經(jīng)驗(yàn)形成為核心的課程模塊：通過設(shè)置機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、工程材料及熱處理、CAD等工程技術(shù)課程模塊，加強(qiáng)工程素質(zhì)教育；設(shè)置質(zhì)量管理學(xué)、質(zhì)量管理體系及認(rèn)證、標(biāo)準(zhǔn)化工程、計(jì)量學(xué)、互換性與測(cè)量技術(shù)等質(zhì)量管理課程模塊，落實(shí)特色專業(yè)教育；通過金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、ISO9000課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（見表1）。
表1 主要特色課程一覽表
（2）課程建設(shè)
一是改革課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)特色人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建五大課程模塊體系，為實(shí)施“H”型人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。五大課程模塊分別為：公共基礎(chǔ)課程模塊、學(xué)科課程模塊、工程技術(shù)課程模塊、質(zhì)量管理課程模塊、實(shí)踐課程模塊。
二是改革教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持“內(nèi)容精煉、觀點(diǎn)新穎”的原則，充分體現(xiàn)管理科學(xué)化、信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和要求，充分體現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，淘汰過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開設(shè)新課程。
三是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。充分利用數(shù)字化技術(shù)，完善和補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化多媒體軟件或仿真模擬等教學(xué)手段，模擬生產(chǎn)運(yùn)營管理、質(zhì)量管理的情景，縮小課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際活動(dòng)之間的差距，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
（3）教師隊(duì)伍建設(shè)
一是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。全面啟動(dòng)以本科專業(yè)責(zé)任教授和課程責(zé)任教師領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師建設(shè)工程，通過政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)扶持、名師培育，努力建設(shè)一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
二是加強(qiáng)師德建設(shè)。為人師表，教書育人，是教師基本的職業(yè)要求。職業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。是否具有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，是衡量教師隊(duì)伍優(yōu)劣的標(biāo)尺之一。本專業(yè)重視師德師風(fēng)建設(shè)，注重以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，通過建設(shè)具有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
三是加強(qiáng)師資培養(yǎng)。第一，實(shí)行“校校、校企、校所”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制：選派教師到著名的高等院校做訪問學(xué)者或短期進(jìn)修，選送教師到國內(nèi)名牌大學(xué)攻讀博士學(xué)位；支持教師到大中型企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行工作實(shí)踐，頂崗鍛煉；鼓勵(lì)教師積極與科研院所聯(lián)系接受培訓(xùn)和合作研究，提高教師的科研、實(shí)踐能力。第二，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，實(shí)施“走出去和請(qǐng)進(jìn)來”的人才戰(zhàn)略，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加企業(yè)管理咨詢師、質(zhì)量工程師、質(zhì)量體系認(rèn)證審核員的培訓(xùn)和考試，成為合格的“雙師型”教師。
（4）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
管理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)分兩個(gè)方面：
一是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我們將按照專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估要求，建設(shè)由管理科學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量審核模擬實(shí)驗(yàn)室（擬建）、案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（擬建）等構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)中心。逐步建成能適應(yīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的設(shè)備先進(jìn)、多功能、高效益的開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系，并努力把它建設(shè)成為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
第4篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
1、成都理工大學(xué)既不是985，也不是211。
2、成都理工大學(xué)（ChengduUniversityofTechnology）坐落于有“錦官城”之稱的國家歷史文化名城成都，由四川省人民政府和國土資源部、成都市人民政府共建，入選國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”、“四川2011計(jì)劃”，為中國地球科學(xué)高層次人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地之一，是以地質(zhì)、能源、資源科學(xué)、核技術(shù)、環(huán)境科學(xué)為優(yōu)勢(shì)，以化工、材料、電子、機(jī)械、信息科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科專業(yè)為特色的省屬重點(diǎn)大學(xué)。
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第5篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵字】建筑工程；管理；創(chuàng)新模式
目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國建筑行業(yè)競爭日益激烈。在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，全面改進(jìn)施工技術(shù)、提升施工效率已成為建筑企業(yè)提升經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。從目前的建筑工程管理來看，其還存在著各種各樣亟需解決的問題，只有解決好這些問題，才能使建筑工程經(jīng)濟(jì)效益、施工質(zhì)量得要根本保證。針對(duì)這些問題，建筑企業(yè)必須具有創(chuàng)新精神，在工程管理中充分利用創(chuàng)新手段，解決相關(guān)問題，使之實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，提高建筑產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而保障我國建筑業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展。
一、建筑工程管理存在的問題分析
（一）管理者素質(zhì)不高
“重視技術(shù)、輕視管理”是大部分建筑企業(yè)存在的通病，不少建筑企業(yè)為節(jié)約項(xiàng)目成本，盲目地減少從事工程管理人員的數(shù)量，導(dǎo)致了工程管理的不深入。另外，部分企業(yè)的工程管理甚至都沒有具備專業(yè)資格的項(xiàng)目經(jīng)理，工程管理人員極為缺乏，管理者的素質(zhì)普遍不高，這些都會(huì)直接導(dǎo)致管理水平的低下。
（二）管理模式欠合理
長期以來，我國都處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期，這樣特殊的國情也決定了建筑工程管理具有一定的特殊性，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，在建筑工程管理中普遍存在著“行政指令”管理現(xiàn)象，管理模式的科學(xué)性、合理性較為低下，具體體現(xiàn)如下：
第一，控制體系的完整性、科學(xué)性有待完善。在工程管理工作中，很多企業(yè)都沒有制定科學(xué)、完善的控制體系，很多都是憑管理者的經(jīng)驗(yàn)、主觀臆想，以檢查作為工程管理的主要內(nèi)容。這些檢查工作往往僅在任務(wù)完成后才實(shí)施，即便檢查出了問題，對(duì)這些問題也僅是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行定性判斷，并未進(jìn)行系統(tǒng)的分析，做量化計(jì)算。
第二，材料采購管理不善。目前，大部分的建筑企業(yè)都仍然沿用了大批量的集中采購方式，很少有企業(yè)與供貨商建立起穩(wěn)定的、長期的合作關(guān)系。傳統(tǒng)的采購方式靈活性較差，對(duì)于大宗材料，若一次性購入量太大，不但占用資金也會(huì)占用場(chǎng)地，對(duì)于零星材料，若頻繁采購則會(huì)增加采購成本。
第三，未能對(duì)工程進(jìn)度、工期進(jìn)行合理規(guī)劃。大多數(shù)企業(yè)都還存在著對(duì)總體規(guī)劃不重視的現(xiàn)象，工程計(jì)劃多憑借經(jīng)驗(yàn)制定，主觀臆想定工期，工程計(jì)劃中的很多內(nèi)容都與實(shí)際不相符，當(dāng)面臨結(jié)構(gòu)形式新穎的工程項(xiàng)目時(shí)，常常就會(huì)不知所措，此時(shí)若憑經(jīng)驗(yàn)辦事，勢(shì)必導(dǎo)致進(jìn)度、工期制定的不合理。
二、創(chuàng)新模式在建筑工程管理中的重要作用
（一）是管理科學(xué)的必然要求
管理科學(xué)，是符合現(xiàn)實(shí)管理需要的一門科學(xué)，在建筑工程管理中，管理科學(xué)能為其提供科學(xué)、先進(jìn)的、切合實(shí)際的管理方法，使工程管理理論與實(shí)踐相結(jié)合，其在建筑企業(yè)發(fā)展中占據(jù)著關(guān)鍵地位。然而，管理科學(xué)側(cè)重于理論研究，對(duì)人的內(nèi)心想法不夠重視，所以，將理論、實(shí)際二者緊密聯(lián)系成為了我國建筑行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新模式提出，正好滿足了管理科學(xué)的這一要求，其能讓建筑工程管理作用得到更為全面而有效的發(fā)揮。
（二）是時(shí)展的迫切要求
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，要發(fā)展壯大就離不開創(chuàng)新，與此同時(shí)，創(chuàng)新也是時(shí)展的迫切要求?，F(xiàn)代建筑企業(yè)唯有不斷創(chuàng)新，積極適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化，才能讓企業(yè)茁壯成長、發(fā)展壯大。建筑企業(yè)在工程管理方面，若不能積極創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)新模式進(jìn)行管理，必將永遠(yuǎn)落后于人，跟著別人跑，最終將走上淘汰之路。所以，建筑工程管理必須積極創(chuàng)新，革新管理模式，有效改善管理方法、管理體制，提高工程管理水平與質(zhì)量，從而讓企業(yè)在市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。
（三）是企業(yè)制度的客觀要求
在現(xiàn)代建筑企業(yè)中，管理制度的建立離不開創(chuàng)新。工程管理水平是反映企業(yè)管理水平的重要體現(xiàn)，要提高工程管理水平，就必須建立規(guī)范的管理制度，以確保管理的有效性。建立管理制度必須充分考慮企業(yè)實(shí)際情況、行業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)新管理體制，能讓管理更為有序和輕松，同時(shí)也能較好地克服舊制度存在的諸多弊病，比如科層制所導(dǎo)致的信息傳遞不暢。另外，制度的創(chuàng)新也是思想的創(chuàng)新，其有助于激發(fā)員工的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)凝聚力，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
三、創(chuàng)興模式在建筑工程管理中的應(yīng)用
（一）管理理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新管理理念是創(chuàng)新管理模式的關(guān)鍵，企業(yè)要調(diào)整管理理念，首先需要管理者在思想方面加快創(chuàng)新步伐。企業(yè)應(yīng)當(dāng)大量引進(jìn)工程管理人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新思維管理進(jìn)行管理，立足于市場(chǎng)要求，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新管理的重要性、長期性和緊迫性。
（二）創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)
在工程管理中，作為項(xiàng)目經(jīng)理不應(yīng)只顧自身利益，而應(yīng)當(dāng)將部門運(yùn)作與企業(yè)整體發(fā)展緊密聯(lián)系起來，以免給工程項(xiàng)目埋下各種隱患。建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)與項(xiàng)目經(jīng)理簽訂責(zé)任合同，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部的有效制約。由于建筑企業(yè)的施工項(xiàng)目較多，企業(yè)與項(xiàng)目、職工與項(xiàng)目間的利益關(guān)系協(xié)調(diào)難度較大，所以必須應(yīng)用創(chuàng)新思想調(diào)整組織機(jī)構(gòu)，對(duì)這些問題加以解決。
（三）創(chuàng)新管理體制
在建筑工程管理中，有效控制是一項(xiàng)重要職能，創(chuàng)新模式下，有效控制應(yīng)當(dāng)根據(jù)發(fā)展需要調(diào)整管理標(biāo)準(zhǔn)或事先確定管理標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分析、總結(jié)、考察各項(xiàng)工作，一旦發(fā)生偏差要及時(shí)予以糾正，以免此類錯(cuò)誤再次發(fā)生。創(chuàng)新管理機(jī)制，能讓建筑企業(yè)保持較強(qiáng)的市場(chǎng)競爭力，在市場(chǎng)中占有穩(wěn)固地位，并不斷發(fā)掘潛力市場(chǎng)。企業(yè)實(shí)力及其對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的把控、判斷能力體現(xiàn)出了企業(yè)的競爭力，企業(yè)實(shí)力主要來源于項(xiàng)目經(jīng)理部的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，而企業(yè)對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的合理把控、科學(xué)判斷則源自項(xiàng)目經(jīng)理部業(yè)績、信息的優(yōu)劣。由此可見，建筑企業(yè)要增強(qiáng)自身實(shí)力，就必須加大工程管理部建設(shè)力度，創(chuàng)新管理體制，提升企業(yè)社會(huì)形象、經(jīng)濟(jì)效益。
（四）技術(shù)方面的創(chuàng)新
對(duì)于建筑企業(yè)來說，技術(shù)水平直接決定著其生存與發(fā)展，項(xiàng)目部作為企業(yè)形象的代表，也是企業(yè)實(shí)力的重要體現(xiàn)，所以加大技術(shù)創(chuàng)新力度是保證企業(yè)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的根本所在。建筑工程管理的順利實(shí)施必須以強(qiáng)大的創(chuàng)新技術(shù)為支持，其是工程進(jìn)度、施工質(zhì)量的根本保證，唯有此才能提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。另外，企業(yè)只有不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，掌握先進(jìn)的核心技術(shù)，才能在市場(chǎng)競爭中占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)地位。
總之，將創(chuàng)新模式應(yīng)用于建筑工程管理，是保障建筑企業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。管理模式的創(chuàng)新應(yīng)從管理理念、組織機(jī)構(gòu)、管理體制、技術(shù)方面入手，不斷探索出先進(jìn)的工程管理模式，改進(jìn)施工技術(shù)、提升施工效率，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
20**年醫(yī)院將進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳、貫徹黨的十X大精神和新醫(yī)改政策，緊緊圍繞“以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為患者提供安全、溫馨的就醫(yī)環(huán)境”的活動(dòng)主題，提高醫(yī)療質(zhì)量，強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)，使醫(yī)院再上新水平、再登新臺(tái)階，主要從以下幾個(gè)方面做起
1、進(jìn)一步解放思想，深化改革，加快醫(yī)院發(fā)展步伐。
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、貫徹黨的十x大會(huì)議精神，與本院的實(shí)際結(jié)合起來，主動(dòng)尋求醫(yī)院發(fā)展的新思路、新途經(jīng)。深挖潛力，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)遇。要大力弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勤儉辦院的思想意識(shí)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化管理、理順機(jī)制，深化醫(yī)院改革。
我們將繼續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)，加大人事分配制度改革，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，完善激勵(lì)機(jī)制。要建立現(xiàn)代營銷理念，不斷擴(kuò)大市場(chǎng)占有額，不斷暢通服務(wù)流程，搞好醫(yī)療服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)讓病人滿意這一根本。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)，拓展業(yè)務(wù)范圍，打造特色專科。
醫(yī)院要生存、要發(fā)展，要在競爭日益激烈的醫(yī)療市場(chǎng)中立于不敗之地，必須不斷拓展醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍。醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍的拓展，離不開特色專科和重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)。我們下一步的重點(diǎn)項(xiàng)目依然放在?？平ㄔO(shè)和?？铺厣ㄔO(shè)上面，用特色專科去拓寬市場(chǎng)，用特色?？迫シ?wù)患者。加大特色?？埔?guī)模建設(shè)，力爭使其成為Xx乃至鄂西北的品牌。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，重視人才培養(yǎng)，提高核心競爭力。
“人是生產(chǎn)力中最有決定意義的力量”。醫(yī)院通過近幾年的引進(jìn)和培養(yǎng)，已經(jīng)擁有一批專業(yè)人才隊(duì)伍，但是，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競爭，人才競爭更為突出。我們的人才隊(duì)伍還不夠強(qiáng)大。未來的時(shí)間里，我們將把培養(yǎng)重點(diǎn)從個(gè)別學(xué)科帶頭人，轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀中青年骨干;對(duì)內(nèi)增加凝聚力，對(duì)外增強(qiáng)吸引力，加大人才培養(yǎng)力度。院內(nèi)培訓(xùn)班的內(nèi)容要更加豐富更加具有實(shí)踐操作性，多方位多途徑促進(jìn)技術(shù)人員專業(yè)水平的提高。
5、進(jìn)一步抓好醫(yī)療質(zhì)量，確保醫(yī)療安全，完善醫(yī)療服務(wù)體系。
“醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全、醫(yī)療服務(wù)體系”是任何時(shí)候都不可忽視的系統(tǒng)工程。20xx年，我們將把強(qiáng)調(diào)“醫(yī)療質(zhì)量”、確?！搬t(yī)療安全”、完善“服務(wù)體系”作為醫(yī)院頭等大事來抓，通過制度建設(shè)、人員素質(zhì)建設(shè)等措施，著力抓好此項(xiàng)系統(tǒng)工程，使醫(yī)院成為襄城區(qū)名副其實(shí)的“醫(yī)療質(zhì)量高、社會(huì)評(píng)價(jià)好”的“龍頭醫(yī)院”。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)整體隊(duì)伍建設(shè)，全面提高員工綜合素質(zhì)。
醫(yī)院要發(fā)展，隊(duì)伍是關(guān)鍵。以強(qiáng)化醫(yī)德提高技能為著力點(diǎn)，醫(yī)院將繼續(xù)突出“以人為本”的原則，大力加強(qiáng)整體隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試、考核，以及激勵(lì)機(jī)制等方法，全面提高員工的綜合素質(zhì)。從細(xì)小處下功夫，在細(xì)微處見精神，為病人提供全程全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。打造一支精神面貌好、工作能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)時(shí)展的員工隊(duì)伍。
7、進(jìn)一步加快信息化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化。
第7篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
福州大學(xué)簡介福州大學(xué)是一所以工為主、理工結(jié)合，理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性重點(diǎn)大學(xué)。是福建省三所重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一，全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，全國專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位。
福州大學(xué)王牌專業(yè)國家級(jí)特色專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、電氣工程與自動(dòng)化、化學(xué)類、化學(xué)工程與工藝、土木工程、資源勘查工程。
省級(jí)特色專業(yè)：市場(chǎng)營銷、工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、勘查技術(shù)與工程、物流管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程、通信工程等。
第8篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
從橫向看，同一歷史時(shí)期也出現(xiàn)了多個(gè)學(xué)派并生的局面。哈羅德·孔茨在20世紀(jì)60年代初將當(dāng)時(shí)的管理理論劃分為管理過程學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派和數(shù)量學(xué)派六個(gè)流派或研究方法，由此導(dǎo)致了管理理論叢林的出現(xiàn)。
為克服或改變管理學(xué)學(xué)派林立的現(xiàn)狀，一些流派和管理學(xué)家試圖以一種理論體系來實(shí)現(xiàn)管理學(xué)各學(xué)派的整合，但叢林現(xiàn)象不但未改觀，反而有增無減。20世紀(jì)80年代，孔茨再次對(duì)當(dāng)時(shí)的管理學(xué)流派進(jìn)行梳理時(shí)，概括出了11個(gè)不同的理論派系。管理理論叢林的深層原因是什么？能否實(shí)現(xiàn)對(duì)管理理論體系的整合？本文試對(duì)這些關(guān)系管理理論發(fā)展方向的問題進(jìn)行探討。
一、對(duì)管理理論體系整合的探索。
對(duì)管理理論的整合出自兩個(gè)動(dòng)機(jī)：一是為了管理理論的健康發(fā)展。管理理論學(xué)派的分化，在一定程度上導(dǎo)致了各個(gè)學(xué)派獨(dú)立為戰(zhàn)，互相排斥，阻礙了管理學(xué)的深入研究與探索。沒有統(tǒng)一和規(guī)范的管理理論又使人們對(duì)管理學(xué)的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑。二是實(shí)現(xiàn)管理學(xué)科體系化的要求。作為一種科學(xué)、系統(tǒng)的理論，管理學(xué)必須綜合各流派的研究成果，使之融為一體，才能成為一種普遍適用的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的、有效的管理科學(xué)。學(xué)習(xí)組織與管理理論的學(xué)生面對(duì)的是一些有關(guān)組織理論與管理實(shí)踐的零碎而雜亂的資料。出現(xiàn)在20世紀(jì)中期的現(xiàn)代綜合思潮推動(dòng)了管理學(xué)派綜合、統(tǒng)一的探索。
（一）系統(tǒng)學(xué)派的探索。
20世紀(jì)60年代在管理學(xué)中占統(tǒng)治地位的系統(tǒng)學(xué)派曾希望用“系統(tǒng)的觀點(diǎn)”來統(tǒng)攝其他所有各個(gè)學(xué)派。系統(tǒng)學(xué)派認(rèn)為組織由目標(biāo)與價(jià)值、技術(shù)、社會(huì)心理和結(jié)構(gòu)等各個(gè)分系統(tǒng)組成。傳統(tǒng)組織理論強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)和管理分系統(tǒng)，從而重視制訂原則。人際關(guān)系學(xué)家和行為科學(xué)家則強(qiáng)調(diào)社會(huì)心理系統(tǒng)，把注意力集中在激勵(lì)、群體動(dòng)力學(xué)和其他相關(guān)因素上。管理科學(xué)學(xué)派則強(qiáng)調(diào)技術(shù)分系統(tǒng)和對(duì)決策和控制過程的量化方法。這樣，每個(gè)管理學(xué)派都各傾向于側(cè)重特定的分系統(tǒng)，而不承認(rèn)其他分系統(tǒng)的重要性。系統(tǒng)學(xué)派則把管理看作一個(gè)開放的社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)，因而要研究一切主要的分系統(tǒng)及其相互關(guān)系。
系統(tǒng)學(xué)派沒有將管理理論各個(gè)學(xué)派統(tǒng)一起來，主要原因是該理論本身難以進(jìn)行應(yīng)用。由于這一學(xué)派概念上的復(fù)雜性，管理人員很難在實(shí)際操作中加以應(yīng)用來提高組織的效率?！伴_放式系統(tǒng)學(xué)派沒有指明影響組織內(nèi)部活動(dòng)的主要變量，也未能夠識(shí)別出影響組織運(yùn)作的環(huán)境要素?？梢赃@樣說，開放式系統(tǒng)理論學(xué)派只是一個(gè)時(shí)髦的概念性學(xué)派，其發(fā)展還不足以使之成為一種有用的綜合理論框架。系統(tǒng)學(xué)派在20世紀(jì)70年代初趨于衰落?！?/p>
（二）權(quán)變管理學(xué)派的努力。
權(quán)變管理學(xué)派希望用“權(quán)變的觀點(diǎn)”來統(tǒng)一管理理論學(xué)派。其主要代表人物盧丹斯在1973年發(fā)表了題為《權(quán)變管理理論：走出叢林的道路》的論文，提出要用權(quán)變管理理論來統(tǒng)攝其他各個(gè)管理學(xué)派。盧丹斯指出：“所謂的權(quán)變的路徑，有時(shí)稱為情境的路徑，到現(xiàn)在仍只是剛剛興起。也許1980年后，這條路徑將能引導(dǎo)我們從管理理論叢林中打出一條出路來?！迸c系統(tǒng)學(xué)派的結(jié)果一樣，權(quán)變管理理論在管理流派的統(tǒng)一上同樣收效甚微。
（三）價(jià)值學(xué)派的目標(biāo)。
隨著20世紀(jì)80年代組織文化理論的流行，出現(xiàn)了一種用“價(jià)值觀”的思想來統(tǒng)率管理學(xué)各個(gè)流派的做法。按照組織文化理論影響最大的《卓越叢書》（ExcellenceSeries）的作者之一湯姆·彼得斯自詡的說法，20世紀(jì)80年代的西方企業(yè)界正在經(jīng)歷一場(chǎng)以他的主張為旗幟的“革命”，即“返回基點(diǎn)的革命”，而基點(diǎn)就是價(jià)值觀的重新塑造。價(jià)值學(xué)派是一種“非理性主義”，這決定了它無法與傳統(tǒng)管理理論相融合，其對(duì)傳統(tǒng)管理理論的整合走向失敗成為必然。
（四）過程學(xué)派的成就。
1961年12月，哈羅德·孔茨（HaroldKoontz）教授發(fā)表了《管理理論叢林》論文，詳細(xì)地闡述了管理研究的各種方法，并認(rèn)為存在著“管理理論的叢林”。孔茨教授先是承認(rèn)每一種方法都對(duì)管理理論有一定的貢獻(xiàn)，然后進(jìn)一步指出：（1）人力資源方法和數(shù)量方法與其說是一種管理理論，倒不如說是管理者采用的一種方法；（2）過程方法能夠包括和綜合當(dāng)今各種管理理論。過程方法最初由亨利·法約爾提出的，在他提出的行政管理的五個(gè)要素中，計(jì)劃和組織是著重點(diǎn)。
就對(duì)管理理論各流派的整合而言，過程學(xué)派是最為成功的。對(duì)管理職能的探討構(gòu)成了幾乎所有的主流教科書通用的管理框架。比如孔茨的“計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)及控制”，托馬斯·P.羅賓斯的“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”以及托馬斯·S.貝特曼的“計(jì)劃與戰(zhàn)略、組織和人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制和變革”。就這一事實(shí)而言，過程學(xué)派對(duì)管理理論的整合的努力是最為成功的。
二、管理叢林現(xiàn)象的客觀性對(duì)于管理理論叢林的原因，許多學(xué)者作了精辟的分析?？状脑凇豆芾砝碚搮擦帧芬晃闹袣w結(jié)為以下幾個(gè)原因：其一，組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理決策制定等術(shù)語的用法及含義不同造成的“語義學(xué)叢林”；其二，對(duì)管理和管理學(xué)的定義和所包含的范圍沒有取得統(tǒng)一意見；其三，把前人對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)看成先驗(yàn)而加以拋棄；其四，曲解和拋棄前人提出的一些管理原則；其五，管理者不能或不愿相互理解?？状牡姆治鰝?cè)重于技術(shù)和主觀的原因，筆者就其客觀原因進(jìn)行如下總結(jié)：
（一）任務(wù)及環(huán)境的不同。
管理思想處于環(huán)境變革之中，同時(shí)又是環(huán)境變革的產(chǎn)物。科學(xué)管理理論是社會(huì)生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)和組織勞動(dòng)效率低下的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)背景是，社會(huì)需要提高生產(chǎn)率、提高工業(yè)產(chǎn)量，以滿足人口迅速增長的更為基本的物質(zhì)需要。提高勞動(dòng)效率是管理的首要任務(wù)。當(dāng)時(shí)可使用的人力資源狀況是許多工人都是從別的國家來的移民或從農(nóng)村來的農(nóng)民。
在這種經(jīng)濟(jì)背景下，泰羅從工廠的生產(chǎn)車間入手，以機(jī)械觀的理論與方法為指導(dǎo)，通過對(duì)工人勞動(dòng)過程的改進(jìn)來達(dá)到提高效率的目標(biāo)。一定時(shí)期的管理理論是對(duì)一定時(shí)期的管理實(shí)踐的概括和總結(jié)，是一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的產(chǎn)物。
管理理論叢林的出現(xiàn)，在某種意義上，也是管理理論關(guān)注的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。即由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，由主要協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部關(guān)系轉(zhuǎn)向使企業(yè)適應(yīng)復(fù)雜多變的外部環(huán)境。這種轉(zhuǎn)變來自于管理實(shí)踐的需求的推動(dòng)。組織活動(dòng)的社會(huì)化及各種關(guān)系的多元化，使組織內(nèi)部及組織之間的沖突也日益復(fù)雜化，組織與其上下游戰(zhàn)略聯(lián)盟、中介機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)公眾、新聞媒體等形成了一個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；環(huán)境變化不確定性、要素的跨國流動(dòng)、市場(chǎng)的國際化的發(fā)展，推動(dòng)了組織邊界的擴(kuò)展。隨著西方后工業(yè)社會(huì)生活的復(fù)雜化和新的社會(huì)矛盾的出現(xiàn)，僅僅依靠管理自身已經(jīng)不能說明、解釋和解決組織所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。[
（二）解決問題視角的不同。
管理活動(dòng)的復(fù)雜性決定了管理問題研究具有不同的層面。保羅·格里斯利認(rèn)為，管理學(xué)有一個(gè)核心元素（利用給定的資源達(dá)到目標(biāo)），然而這個(gè)基本的核心含義可能通過各種方式（如人力資源、環(huán)境等）擴(kuò)展。每個(gè)人對(duì)管理任務(wù)的理解的水平具有內(nèi)在的轉(zhuǎn)移局限性。對(duì)很多管理者來說，他們?nèi)绾卫斫夤芾砣蝿?wù)也是不盡相同的。從不同的視角去研究管理問題，是導(dǎo)致管理理論多元化的又一原因。
科學(xué)管理的主要重點(diǎn)放在計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)化和在作業(yè)層改進(jìn)人的努力方面，以便以最小的投入取得最大的產(chǎn)出。管理科學(xué)是與車間或作業(yè)層的最佳努力有關(guān)的，因而是一種微觀的方法。與此相反，20世紀(jì)前半期出現(xiàn)的行政管理理論把重點(diǎn)放在高級(jí)組織層的廣泛的行政管理原則上，對(duì)正式組織結(jié)構(gòu)與一般管理基本過程的說明。這是一種宏觀的方法。在工業(yè)方面，管理科學(xué)實(shí)際上并不側(cè)重于戰(zhàn)略問題，而主要是研究戰(zhàn)術(shù)問題。在大多數(shù)情況下，管理科學(xué)家并不從事解決高層管理者所關(guān)心的“不良結(jié)構(gòu)”
的問題。這類問題用精確的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法是不能解決的。他們側(cè)重研究可以用定量分析解決的基層、中層的管理問題。
不同的視角產(chǎn)生于管理學(xué)者不同的經(jīng)歷。管理學(xué)中的各個(gè)先驅(qū)者，他們之中的每一個(gè)人，由于自己的特殊背景，在管理的整體中引進(jìn)了一個(gè)新的側(cè)面。例如，泰羅由于他的工程教育和冶金方面的訓(xùn)練，對(duì)工場(chǎng)工作的成績作了仔細(xì)的研究。而法約爾則由于他在采礦公司的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)而用經(jīng)營與協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)來考察管理工作。另一方面，謝爾登和甘特則從個(gè)人及個(gè)人在管理工作中的作用開辟了管理責(zé)任新領(lǐng)域。由于這些管理學(xué)者側(cè)重于管理的不同方面，多年來又各自聚集了一批追隨者，以致于第二次世界大戰(zhàn)后管理思想狀況有些混亂。
（三）管理研究方法上不同。
“管理理論的叢林”的形成與管理學(xué)眾多的管理分析方法和研究范式有關(guān)，不同的分析方法和研究范式出現(xiàn)的結(jié)果造就了管理學(xué)的學(xué)派林立。[11]94從管理學(xué)的知識(shí)體系上，20世紀(jì)60年代，伴隨著傳統(tǒng)古典管理理論的衰亡，一大批新的管理理論的產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人類文化學(xué)、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、博弈論、統(tǒng)計(jì)學(xué)，甚至現(xiàn)代物理學(xué)，都在以越來越強(qiáng)的力量影響著管理理論的發(fā)展，都在以各種不同的方式向管理學(xué)滲透。有學(xué)者通過對(duì)管理思想史中各學(xué)派的主要代表人物的出身與專業(yè)背景進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)派的代表人物的出身與專業(yè)背景相差較大，而同一學(xué)派學(xué)者的專業(yè)背景則大體相同，行為科學(xué)理論中的學(xué)者大多都是心理學(xué)家，而管理科學(xué)學(xué)派的學(xué)者大多有工科背景。行為科學(xué)家主要是從具有社會(huì)心理學(xué)傾向的社會(huì)科學(xué)衍變出來的，而與此相反，大多數(shù)的管理科學(xué)家則來自數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及與經(jīng)濟(jì)-技術(shù)有關(guān)的學(xué)科。所以，這兩門學(xué)科具有不同的觀點(diǎn)和意見是正常的。
商學(xué)院在研究方法的多樣性上起到了推波助瀾的作用。1959年，出現(xiàn)了兩份對(duì)管理教育具有影響的有關(guān)工商教育的報(bào)告。一份出自福特基金會(huì)委托并資助加州伯克利分校的羅伯特·A·戈登和斯坦福大學(xué)的詹姆斯·E·豪厄爾的研究，另一份出自卡內(nèi)基公司資助斯沃索莫大學(xué)的弗蘭克·G·皮爾遜進(jìn)行的研究。兩份報(bào)告都尖銳地批評(píng)了美國工商教育的狀況：工商管理學(xué)院甚至在定義教給學(xué)生什么、該怎樣教這樣的基本問題上都一片混亂。由于墨守成規(guī)，商學(xué)院沒能在一個(gè)不斷變化的環(huán)境中培養(yǎng)出具有能力和想象力，同時(shí)又具有靈活性的管理人員。
他們建議改革未來的商學(xué)院的課程內(nèi)容。自此，像數(shù)量和行為科學(xué)這類課程激增，因此聘請(qǐng)了數(shù)學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、心理學(xué)家和其他一些未經(jīng)過工商訓(xùn)練也沒有工商背景的人員到管理學(xué)院任教。
研究方法的差異不但體現(xiàn)在學(xué)科背景上，還體現(xiàn)在研究范式上。描述性范式與規(guī)范性范式有著明顯的差異：規(guī)范方法一直被主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理科學(xué)方面?！敖?jīng)濟(jì)學(xué)家和運(yùn)籌學(xué)家注重的是事情應(yīng)當(dāng)如何；他們研究組織及其環(huán)境，以便提出能使組織作出更合理決策的分析模型?！绷硪环矫?，大多數(shù)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和其他行為科學(xué)家對(duì)有關(guān)人的行為的經(jīng)濟(jì)-技術(shù)設(shè)想提出了疑問，而他們關(guān)心的是描述人和組織實(shí)際行為的方式。
（四）實(shí)踐者與研究者價(jià)值取向的不同。
在管理學(xué)者中，追求管理理論的實(shí)用性和管理理論的唯知性的分歧是比較明顯的。隨著管理教育走進(jìn)課堂，越來越多的學(xué)院派學(xué)者進(jìn)入到管理理論的研究中來，他們傾向于用定量的方法，努力提高管理理論的精確程度，而實(shí)踐派則大多傾向于用定性方法，關(guān)注理論成果在管理實(shí)踐中的效用。所以，由于管理實(shí)踐者和管理研究者們的研究目的和他們的價(jià)值觀上存在的差異，決定了管理學(xué)者們很難走到一起。
為了解決管理理論叢林問題，1962年在加州大學(xué)洛杉磯分校召集了著名學(xué)者以及工商、教育和政府中在管理藝術(shù)方面取得成就的實(shí)踐家參加的一個(gè)會(huì)議。會(huì)上理論工作者與實(shí)踐工作者形成了鮮明的對(duì)立。美尼爾·A·雷恩對(duì)這次會(huì)議的爭論總結(jié)說：
學(xué)者們只能理解那些來自自己專業(yè)的人，而實(shí)踐家們則無法理解學(xué)者，學(xué)者也是如此?？状脑凇对僬摴芾砝碚搮擦帧分兄赋?，“我們?nèi)匀惶幱诠芾砝碚搮擦謺r(shí)代？？也許（走出叢林的）最有效的方法要靠領(lǐng)導(dǎo)潮流的管理者發(fā)揮更為積極的作用，以縮小職業(yè)實(shí)踐與學(xué)院派之間日益擴(kuò)大的鴻溝?！笨状耐瑫r(shí)也責(zé)怪他的同行學(xué)者沒有把理論研究更多地與實(shí)踐結(jié)合起來。
三、從管理的本質(zhì)看管理理論體系的整合。
判斷一門學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)是其具有自己的假設(shè)、目的、工具、績效目標(biāo)和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)衡量，管理有權(quán)利作為一門學(xué)科。但許多學(xué)者指出了管理學(xué)科的特殊性。如保羅·格里斯利就認(rèn)為管理學(xué)是一個(gè)混合的概念，管理學(xué)在其一般意義上并不是一門學(xué)科，它整合了其他學(xué)科的材料，因此它更適合被稱為超學(xué)科（Meta-Subject），它包括了對(duì)各種學(xué)科的思考、分析和實(shí)驗(yàn)，考察在管理行為中這些學(xué)科如何融合在一起并相互作用，以及它們?nèi)绾螌?duì)管理者的行為做出貢獻(xiàn)。彭新武指出：從實(shí)踐上看，與其說科學(xué)管理理論是探索管理的科學(xué)，不如說它是努力在管理中應(yīng)用科學(xué)。管理工作涉及做事的方法和技術(shù)、技巧。管理既應(yīng)被看成是一門科學(xué)，也應(yīng)被看成是一門藝術(shù)。管理學(xué)這種本質(zhì)上的特征決定了它與其他學(xué)科的不同之處，管理學(xué)理論是不能被整合為一個(gè)嚴(yán)密的知識(shí)體系的。
就管理學(xué)的教學(xué)而言，這種整合的必要性也并非是絕對(duì)的。學(xué)生應(yīng)該歡迎管理理論的多樣化，而不應(yīng)試圖獲得簡明的知識(shí)體系。研究的課程是復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的，而這個(gè)知識(shí)體系又是不斷演化的。
許多學(xué)科都能對(duì)管理學(xué)作出貢獻(xiàn)。組織是復(fù)雜的系統(tǒng)，它們本身就要求進(jìn)行深入的調(diào)查研究工作。
對(duì)西方管理理論發(fā)展的各個(gè)階段所形成的流派，研究者有不同的概括。如克勞德·小喬治概括了四個(gè)管理流派：科學(xué)管理、行為學(xué)派、管理過程學(xué)派和數(shù)量學(xué)派。[1]168-182JanesF.Stoner等概括為科學(xué)管理學(xué)派、古典組織理論學(xué)派、行為學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派和管理理論的近期發(fā)展（包括系統(tǒng)方法、權(quán)變方法）。從縱向發(fā)展看，在管理學(xué)不同的發(fā)展階段出現(xiàn)的不同學(xué)派，它們之間并不是一種更替的關(guān)系，后邊的學(xué)派并未取代先前的學(xué)派，各個(gè)學(xué)派互補(bǔ)共存。
摘要：管理理論叢林是管理理論縱向演進(jìn)和橫向發(fā)展的結(jié)果。系統(tǒng)學(xué)派、過程學(xué)派等管理學(xué)派在管理理論體系的整合上進(jìn)行了探索，過程學(xué)派也取得了一定的成就。但管理叢林現(xiàn)象尤存。管理者面臨的任務(wù)及環(huán)境、解決問題的視角、研究的方法和價(jià)值取向等方面的不同是產(chǎn)生管理叢林現(xiàn)象的深層原因。管理學(xué)本質(zhì)上的特征決定了它與其他學(xué)科的不同之處，管理學(xué)理論不能被整合為一個(gè)嚴(yán)密的知識(shí)體系，應(yīng)當(dāng)尊重管理理論的多樣性。
關(guān)鍵詞：管理流派；管理叢林；管理理論統(tǒng)一
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第9篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)制度；電力企業(yè)；成本管理
現(xiàn)代企業(yè)制度最顯著的特征是“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)分明、政企分開、管理科學(xué)”，核心內(nèi)容是建立新型的企業(yè)組織制度和管理制度，成本管理是最基礎(chǔ)的工作。地方電力企業(yè)大都形成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，小而分散，其中一部分是事業(yè)性質(zhì)、企業(yè)化管理，依附于政府和水利主管部門，成本管理基礎(chǔ)相對(duì)較差。近年來各地都在積極探索公司制改革。本文重點(diǎn)闡述了地方電力企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度對(duì)成本管理的要求以及其變革和完善的措施。
一、成本管理在現(xiàn)代企業(yè)制度中的地位
1、現(xiàn)代企業(yè)管理不能忽視成本管理。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求地方電力企業(yè)突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)管理模式，轉(zhuǎn)向以滿足市場(chǎng)需求為目標(biāo)、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益上來。成本管理是企業(yè)管理的核心，它貫穿于企業(yè)管理的方方面面。如果一個(gè)企業(yè)缺少科學(xué)的成本管理，或者不規(guī)范成本管理行為，則不能建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度。
2、成本管理是企業(yè)內(nèi)部管理的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競爭能力，表現(xiàn)為它能否用最低的成本去生產(chǎn)用戶滿意的產(chǎn)品，也就是說，企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的目的是追求低于社會(huì)平均成本、獲得最大經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)離開成本的預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、核算、考核、分析等一整套科學(xué)的成本管理活動(dòng)，就不能真正體現(xiàn)加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理。
3、科學(xué)的成本管理是現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營決策和實(shí)行全面經(jīng)濟(jì)核算的工具。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中對(duì)一些重大問題的決策都要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，而成本是分析技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的重要指標(biāo)。企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低、物資消耗多少、設(shè)備使用好壞、資金周轉(zhuǎn)快慢、投資收益大小都要通過成本反映出來。成本是企業(yè)開展經(jīng)濟(jì)核算的基本內(nèi)容，是實(shí)行全面經(jīng)濟(jì)核算的工具。
4、成本管理是衡量企業(yè)經(jīng)營績效的標(biāo)尺。成本是全面反映企業(yè)管理工作質(zhì)量的一個(gè)綜合性指標(biāo)。成本能便捷地掌握企業(yè)經(jīng)營管理狀況和實(shí)際達(dá)到的水平，并為其績效評(píng)價(jià)提供直觀、量化的度量標(biāo)尺。以成本管理為中心的績效評(píng)價(jià)，從根本上改變了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)形成的觀念和企業(yè)行為方式，為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展提供了新的內(nèi)在動(dòng)力。
二、現(xiàn)代企業(yè)制度對(duì)成本管理的要求
1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把加強(qiáng)成本管理作為工作重點(diǎn)。現(xiàn)代企業(yè)成本管理是從投入到產(chǎn)出的全員、全方位、全過程的管理。各級(jí)管理人員是否能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地履行成本管理的職責(zé)義務(wù)，依賴于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有實(shí)事求是、不斷進(jìn)取的精神，制定的成本管理目標(biāo)必須切實(shí)可行；要具有完成成本目標(biāo)的信心和決心，并以其效果自省其工作業(yè)績。
2、現(xiàn)代企業(yè)制度要求企業(yè)以效益為中心。企業(yè)成本管理的目標(biāo)是以最小的投入取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)制定生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃、各種規(guī)章制度，都必須考慮成本管理的可行性。
3、企業(yè)組織形式多樣化決定成本管理方式的多樣性?，F(xiàn)代企業(yè)的組織形式是多種多樣的，企業(yè)必須根據(jù)自身特點(diǎn)和組織形式，設(shè)定成本管理系統(tǒng)，并在實(shí)際運(yùn)作中不斷修訂和完善，提高管理工作效率，以最小的管理成本完成較多的管理工作。
4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)成本管理科學(xué)化。企業(yè)市場(chǎng)化程度越高，成本管理領(lǐng)域越寬，這就要求企業(yè)成本管理科學(xué)化和現(xiàn)代化。要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法，提高成本管理水平，使成本管理適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要。
三、按現(xiàn)代企業(yè)制度要求，不斷完善成本管理辦法
1、以效益為中心，加大成本管理力度。通過轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。要摒棄那種只求產(chǎn)量、不計(jì)消耗，只圖投入、不問產(chǎn)出的思想，遵循成本最低化原則，從電力項(xiàng)目的建設(shè)、生產(chǎn)、銷售等各環(huán)節(jié)加大成本管理力度，實(shí)現(xiàn)最低的目標(biāo)成本和最大的經(jīng)濟(jì)效益。
2、建立目標(biāo)成本管理責(zé)任制，推行全員、全過程的成本管理。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，地方電力企業(yè)能否在市場(chǎng)中立于不敗之地，關(guān)鍵是能否提供質(zhì)量好、價(jià)格低的電力商品。企業(yè)的每一項(xiàng)工作都要職工去完成，必須將目標(biāo)成本分解到每一個(gè)具體項(xiàng)目、落實(shí)到各部門、各崗位、每一個(gè)職工，實(shí)行全員、全過程的成本管理體系，才能保證完成既定成本目標(biāo)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)作為成本管理的責(zé)任人，對(duì)成本管理過程和結(jié)果負(fù)責(zé)。
3、企政、企事分離，強(qiáng)化成本管理意識(shí)。地方電力行業(yè)的大部分企業(yè)目前仍附屬于地方政府、水利部門，在一定程度上企業(yè)承擔(dān)了部分社會(huì)公益性支出，難以準(zhǔn)確計(jì)量、控制生產(chǎn)經(jīng)營成本。因此，企業(yè)成本意識(shí)差，管理工作薄弱。為適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，地方電力行業(yè)應(yīng)實(shí)行企政、企事分離，實(shí)行獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，使企業(yè)圍繞自己的生存發(fā)展做好成本管理工作，強(qiáng)化自身的管理。
