教案教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

一、概念范疇不同

教案是傳統(tǒng)教育科學(xué)范疇的一個基本概念，又可以叫做課時計劃，即以課時為單元確定的具體教學(xué)方案，是教師實施教學(xué)的藍(lán)本。教案的編寫依據(jù)是教學(xué)大綱，是教學(xué)大綱的具體貫徹。教案的基本組成部分是教學(xué)進(jìn)程，包括每一個具體的教學(xué)內(nèi)容、詳細(xì)教法、使用教具、時間分配等，應(yīng)有盡有。整個教學(xué)過程通常包括五個環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)，它深受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫模式的影響。

教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，本來是起源于西方的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科的重要分支，指一種研究過程，也指由此得來的教研文體，是一種教學(xué)構(gòu)想。它主要運用系統(tǒng)分析方法，以解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)效果為目的，要求以傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，追求顯著的科學(xué)性、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。整個教學(xué)設(shè)計大體應(yīng)當(dāng)包括這樣三個基本程序：“我的教學(xué)目標(biāo)是什么”、“我怎么實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”、“我的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有”。教學(xué)設(shè)計包括宏觀設(shè)計和微觀設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計屬于其中的微觀教學(xué)設(shè)計。

二、對應(yīng)范圍不同

教案又叫課時計劃，是教師把某一課題或課時作為研究對象而編寫的，應(yīng)該對應(yīng)的范圍非常集中，需要表現(xiàn)為鮮明的“微觀性”。

教學(xué)設(shè)計則是把整個充滿各種教學(xué)因素的動態(tài)復(fù)雜關(guān)系的教學(xué)系統(tǒng)作為它的研究對象，可以對應(yīng)的范圍相當(dāng)寬泛，能夠顯示出顯著的“宏觀性”。它可以大到一個學(xué)科、一門課程，當(dāng)然也可以小到一堂課、一個問題的解決，具有比較大的伸縮性?？偟膩碚f，教學(xué)設(shè)計有這樣三個不同的層次：以系統(tǒng)為中心的設(shè)計，以課堂為中心的設(shè)計，以產(chǎn)品為中心的設(shè)計。由于我國目前的教學(xué)組織是以課堂教學(xué)為主，所以課堂教學(xué)設(shè)計在教學(xué)設(shè)計中使用最多，但這并沒有否認(rèn)教學(xué)設(shè)計的對應(yīng)范圍可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教案這一基本事實。

三、秉持理念不同

傳統(tǒng)教案秉持“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，其核心目的就是教師怎樣把教學(xué)內(nèi)容講好。因為傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為，知識、技能是客觀的，可以傳授給學(xué)生；學(xué)生就是知識、技能的接受者；教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識、技能的過程。因此，教案的編寫就很重視對學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識傳授和技能訓(xùn)練，突出教師的主導(dǎo)地位，卻對學(xué)生的主體地位未能予以應(yīng)有的注重，這就造成學(xué)生雖然學(xué)到了基本知識和基本技能，但是往往缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)計秉持以人為本、基于學(xué)習(xí)與知識創(chuàng)新的“學(xué)習(xí)者中心”教學(xué)理念，認(rèn)為知識和技能不完全是客觀的，是學(xué)生在和外在環(huán)境交互作用過程中生成、建構(gòu)的；學(xué)生是充滿生命意識、社會意識、內(nèi)在潛力和獨立個性的人；教學(xué)是師生平等交往、積極互動、共同提高的過程。因此，教學(xué)設(shè)計就不僅重視教師的教，更重視學(xué)生的學(xué)，要給學(xué)生留出自主性、生成性學(xué)習(xí)的空間，以使學(xué)生學(xué)得更好、取得更好的學(xué)習(xí)效果為核心目的。這就必須對學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析，并合理利用現(xiàn)有媒體及其他教學(xué)資源，注意相關(guān)的教學(xué)反饋，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、構(gòu)成元素不同

教案一般包括教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和步驟（教學(xué)進(jìn)程）以及教學(xué)后記等構(gòu)成元素，還包含了組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)等五個大致環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計可以包括教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)者有關(guān)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)策略與媒體的運用、教學(xué)的評價等構(gòu)成元素。其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價代表了教學(xué)設(shè)計的三個基本程序，也是人們討論最多的骨干構(gòu)成元素。

統(tǒng)觀上述兩者的構(gòu)成元素，除了大致環(huán)節(jié)和基本程序不同以外，尤需注意的是，對學(xué)習(xí)者的有關(guān)分析是傳統(tǒng)的教案所忽略、而教學(xué)設(shè)計不可少的，因為“任何教學(xué)設(shè)計理論的基本前提都是為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，“教學(xué)設(shè)計的生命力在于‘學(xué)習(xí)者中心’，這是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計最本質(zhì)、也是最顯著的特征”[1]。而且，兩者的其他構(gòu)成元素即使看似相通相類，其實也還各具不盡相同的含義。

1.“教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”

傳統(tǒng)教案用“教學(xué)目的”，就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)行為的意圖，而“教學(xué)目的”是由教學(xué)大綱確定了的，它規(guī)定了教學(xué)任務(wù)的上限，教學(xué)中不得超綱偏綱，即要“以綱為綱，以本為本”，教師沒有發(fā)揮創(chuàng)造的余地；再則，“教學(xué)目的”以教師為闡述主體，體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用，是教師向?qū)W生傳授基本知識和基本技能。教學(xué)設(shè)計用“教學(xué)目標(biāo)”，則側(cè)重于教學(xué)努力的方向，而“教學(xué)目標(biāo)”只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來靈活制定的，它只是設(shè)定了教學(xué)任務(wù)的下限，教師和學(xué)生都有較大的創(chuàng)造發(fā)揮余地；再則，“教學(xué)目標(biāo)”以學(xué)生為闡述主體，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀（即“三維目標(biāo)”）的有機(jī)統(tǒng)一。

2.“教學(xué)重點難點”和“教學(xué)內(nèi)容分析”

傳統(tǒng)教案是基于“教材中心”的，教師的任務(wù)就是“教教材”（即“以本為本”），“教學(xué)重點難點”主要由教學(xué)大綱來明示，并沒有關(guān)照到不同學(xué)習(xí)者的不同狀態(tài)，往往缺乏適宜的針對性。教學(xué)設(shè)計是基于“學(xué)習(xí)者中心”的，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就是教學(xué)設(shè)計者應(yīng)當(dāng)解決的根本的教學(xué)問題，教師的任務(wù)只是“用教材”去為學(xué)生服務(wù)，因而“教學(xué)內(nèi)容的分析”，以及教學(xué)重點難點，必須結(jié)合學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性，尤其是適宜的針對性。

3.“教學(xué)工具”和“教學(xué)媒體”

傳統(tǒng)教案需要的教學(xué)工具比較簡易，主要是黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型等，信息承載和功能比較有限。教學(xué)設(shè)計可選的媒體尤為先進(jìn)，包括幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、VCD、DVD、計算機(jī)（其技術(shù)在不斷升級，其軟件在不斷更新）等，能擴(kuò)大課堂信息容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，但教師要用心選擇材料，精心制作課件，把握出手時機(jī)，講究實際效果，它可以和傳統(tǒng)教學(xué)手段配合使用。

4.“教學(xué)方法”和“教學(xué)策略”

傳統(tǒng)教案可以選用的教學(xué)方法雖然已經(jīng)比較豐富，但也都側(cè)重在指向基本知識和基本技能的過程中，通過讓教師嫻熟地傳授和訓(xùn)練，來使學(xué)生有效地記憶和掌握，可以說，“教學(xué)方法”基本上是教師為實現(xiàn)既定教學(xué)目的、完成既定教學(xué)任務(wù)而安排的行為方式。教學(xué)設(shè)計為實現(xiàn)“三維目標(biāo)”，在借鑒傳統(tǒng)教案教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、媒體使用、反饋調(diào)控等教學(xué)策略，更注重教學(xué)的動態(tài)生成性和即時靈動性，可以說，“教學(xué)策略”是要教師陪伴學(xué)生體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，從而達(dá)成和享受充滿創(chuàng)造性的生命智慧。

5.“教學(xué)步驟”和“教學(xué)過程設(shè)計”

這兩者分別是傳統(tǒng)教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的重心所在。傳統(tǒng)教案的“教學(xué)步驟”強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的程序，體現(xiàn)了教師對課堂教學(xué)的精心準(zhǔn)備和周密安排，但也會帶來僵化和苛細(xì)的弊端，不利于教學(xué)過程中即時即景的靈活創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計則大大淡化了傳統(tǒng)教案的程式性和繁瑣性，它往往只是一個教學(xué)構(gòu)想，“教學(xué)過程設(shè)計”并不要求整齊劃一，從而充分尊重了教師教學(xué)的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。需要說明的是，雖然現(xiàn)今已有的教學(xué)設(shè)計模板初看起來也顯得具有相當(dāng)?shù)某淌叫院头爆嵭?，其實目的只是為教師在認(rèn)識和運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計之初，提供一種有效的參考和借鑒，完全可以有所取舍，并不需要全盤照搬。

6.“教學(xué)后記”和“教學(xué)評價”

傳統(tǒng)教案的“教學(xué)后記”可以記的內(nèi)容比較寬泛，沒有嚴(yán)格要求，并且和教案本體的關(guān)系較為松弛，甚至在教案編寫的實際中時常為一線教師所忽略。教學(xué)設(shè)計的“教學(xué)評價”則是其三個基本程序之一，占有不可或缺的比重。而且，即使傳統(tǒng)教案的教學(xué)后記有了教學(xué)評價，也主要是看學(xué)生對知識、技能的掌握符合教學(xué)大綱的程度，難以看出其價值取向。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)評價則要同時從三個側(cè)面看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要顯示出對價值觀的充分注重。教學(xué)評價包括形成性評價和總結(jié)性評價。課堂教學(xué)設(shè)計主要使用前者，這是一種過程評價，旨在及時診斷和調(diào)整師生雙方的“教”和“學(xué)”，以完成教學(xué)目標(biāo)；后者主要適用于一個教學(xué)階段（如一個大的教學(xué)單元、一個學(xué)期或一個學(xué)年）的教學(xué)活動完結(jié)以后，適用于宏觀教學(xué)設(shè)計。

由以上對于兩者不同點的比較分析可以看出，傳統(tǒng)教案作為人們長期以來經(jīng)驗性教學(xué)行為的產(chǎn)物，具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院陀行?，其實是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計賴以產(chǎn)生的必要基礎(chǔ)，但是面對基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，已經(jīng)表現(xiàn)出顯見的理論性不足和教學(xué)理念滯后，必須加以改革；教學(xué)設(shè)計以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教學(xué)媒體為手段，具有自己的理論框架和行為憑借，已經(jīng)初顯出勃勃生機(jī)，但還需要在未來的教學(xué)實踐中繼續(xù)發(fā)展和完善。二者完全可以相互取長補(bǔ)短，交互融合發(fā)展，擁有了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想的教案，或者吸收了傳統(tǒng)教案成熟經(jīng)驗的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計，必將帶來更好的教學(xué)效果。

第2篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

Lesson89教學(xué)設(shè)計示例

Period:TheFirstPeriod

Properties:Tape-recorder,Overheadprojector

TeachingAims:

1.Knowledgeaim:

Studentsshouldgraspthenewwordsandexpressionsaswellasthemainideaofthedialogue.

2.Abilityaim

Studentsshouldmakeadialoguebythemselvesaccordingtothetextbook.

3.Emotionaim

Trytostudyhardandworkhark.

LanguageFocus:

1.Passivevoice:bedone

2.Newwordsandusefulexpressions:beback,mustbe,solve,inmanyways,havealook,oneof,best-seller,beinterestedin.

TeachingProcedures:

a)Organizingtheclass

Greetingsandadutyreport.

b)Revision

Todictatethewordslearnt.

c)Leading-in

T:Therehavesomefamouspeopleintheworld,orinacountry,orinacity,oronlyinaschool.Thesepeopleareknownbymostofusandwetalkaboutthemveryoften.Therealsohavefamouspeopleindifferentfields,eg.Famoussingers,famouspoliticians,ormaybetheyarefamousforabook,etc.(write“befamousfor”ontheblackboard)Whichfamouspersondoyouknow?Whatdoyouknowabouthimorher?

Getthestudentstotalkaboutfamouspeople.

T:Good,youseemtoknowalotaboutthosefamouspeople,todaywe’regoingtolearnaboutafamouspersonwhoisconnectedveryclosewithcomputers.Canyouguesswhoheis?

d)Presentation

playthetapeforthestudentstolistenandreadthedialogue,explainsomedifficultwordsandusefulexpressions.

1.beback

Isyourfatherin?(orbe+adv.)

bedone

Thosewindowsarebroken(bythelittleboy).

2.inmanyways

Wemusthelpthepoorgirlineveryway.

3.oneof

JuliaRobertsisoneofthemostattractiveAmericanactresses.

4.best-seller:sth.sellbest.

Hisbookisthebest-sellerofthismonth.

e)Practise

Studentsreadafterthetape,thenreadinpairsandtrytomemorizethemaininformation.Thenactoutinfrontoftheclass.

f)Readandpractise

First,readthedialogueinpairs;thenmakeconversationsoftheirown,andactthemout.

g)Homework

1.Tomakesentenceswiththefollowingphrase.

oneof,Itseems,beinterestedin,I’msure.

2.TofindmoreinformationaboutBillGatesorcomputertechnology.

3.Doexercisesonpage109.

h)Summary

Filltheblankswithproperprepositions:

1.ThebookisBusiness@theSpeed___Thought.

2.It’swritten___BillGates.

3.He’stherichestman___theworld.

puterscanhelppeoplesolveproblems___newways.

5.Willyoupleasetakethebooks___theclassroom?

6.I’mnotinterested___computergames.

Keys:1.of2.by3.in4.in5.to6.in

Lesson89教學(xué)設(shè)計示例

Period:TheFirstPeriod

Properties:Tape-recorder,Overheadprojector

TeachingAims:

1.Knowledgeaim:

Studentsshouldgraspthenewwordsandexpressionsaswellasthemainideaofthedialogue.

2.Abilityaim

Studentsshouldmakeadialoguebythemselvesaccordingtothetextbook.

3.Emotionaim

Trytostudyhardandworkhark.

LanguageFocus:

1.Passivevoice:bedone

2.Newwordsandusefulexpressions:beback,mustbe,solve,inmanyways,havealook,oneof,best-seller,beinterestedin.

TeachingProcedures:

a)Organizingtheclass

Greetingsandadutyreport.

b)Revision

Todictatethewordslearnt.

c)Leading-in

T:Therehavesomefamouspeopleintheworld,orinacountry,orinacity,oronlyinaschool.Thesepeopleareknownbymostofusandwetalkaboutthemveryoften.Therealsohavefamouspeopleindifferentfields,eg.Famoussingers,famouspoliticians,ormaybetheyarefamousforabook,etc.(write“befamousfor”ontheblackboard)Whichfamouspersondoyouknow?Whatdoyouknowabouthimorher?

Getthestudentstotalkaboutfamouspeople.

T:Good,youseemtoknowalotaboutthosefamouspeople,todaywe’regoingtolearnaboutafamouspersonwhoisconnectedveryclosewithcomputers.Canyouguesswhoheis?

d)Presentation

playthetapeforthestudentstolistenandreadthedialogue,explainsomedifficultwordsandusefulexpressions.

1.beback

Isyourfatherin?(orbe+adv.)

bedone

Thosewindowsarebroken(bythelittleboy).

2.inmanyways

Wemusthelpthepoorgirlineveryway.

3.oneof

JuliaRobertsisoneofthemostattractiveAmericanactresses.

4.best-seller:sth.sellbest.

Hisbookisthebest-sellerofthismonth.

e)Practise

Studentsreadafterthetape,thenreadinpairsandtrytomemorizethemaininformation.Thenactoutinfrontoftheclass.

f)Readandpractise

First,readthedialogueinpairs;thenmakeconversationsoftheirown,andactthemout.

g)Homework

1.Tomakesentenceswiththefollowingphrase.

oneof,Itseems,beinterestedin,I’msure.

2.TofindmoreinformationaboutBillGatesorcomputertechnology.

3.Doexercisesonpage109.

h)Summary

Filltheblankswithproperprepositions:

1.ThebookisBusiness@theSpeed___Thought.

2.It’swritten___BillGates.

3.He’stherichestman___theworld.

puterscanhelppeoplesolveproblems___newways.

5.Willyoupleasetakethebooks___theclassroom?

第3篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

1．知道什么是電阻．

2．知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系．

3．理解決定電阻大小的四個因素．

能力目標(biāo)

1．能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性．

2．能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換．

3．能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大?。?/p>

4．初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路．

5．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力．

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)首先提出一個學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.

本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實驗的基礎(chǔ)之上，實驗引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.

教法建議

本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法．

本節(jié)的所有結(jié)論都是由實驗推導(dǎo)而來，應(yīng)該增加學(xué)生動手機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實驗數(shù)據(jù)能力．

導(dǎo)體能夠?qū)щ姡瑫r對電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大?。煌膶?dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時候才表現(xiàn)出來．

由于決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化．

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示．某種材料制成長，橫截面積為的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率．

教學(xué)設(shè)計方案

導(dǎo)入新課

給學(xué)生布置任務(wù)：

將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連成電路并讀電流表示數(shù)．再出示電阻定律演示器，按下述要求重作上述實驗

1．用導(dǎo)線代替小燈泡做一次．

2．用導(dǎo)線代替再做一次．

組織學(xué)生總結(jié)分析，提出問題

教師可引導(dǎo)

上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導(dǎo)線中的電流大小為什么不同？（一位學(xué)生到前面連接；其他同學(xué)審查連接過程，找出操作上的問題）

找其他同學(xué)到講臺上完成并記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)象—電流大小不同

讓學(xué)生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的.

學(xué)生總結(jié)：

外部條件都相同，肯定是由于導(dǎo)體本身不同造成的．

教師引導(dǎo)：

提出電阻概念，指出：原來導(dǎo)體雖能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小．

學(xué)生判斷分析后，教師指出，不同導(dǎo)體電阻一般不同．教師簡述研究電阻有重要意義．在應(yīng)用中初步理解電阻含義（這里讓學(xué)生判斷只限于電壓相同的例子）．

導(dǎo)體比如金屬導(dǎo)體對電流有阻礙作用，實質(zhì)是由于定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而成的．

為了衡量導(dǎo)體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”（）還有千歐（）、兆歐（），多大的阻礙作用是呢？

如果導(dǎo)體兩端電壓是，通過的電流是時，這段導(dǎo)體的電阻是．通過舉例讓學(xué)生體會歐姆大小．

學(xué)生到課本中找到關(guān)于規(guī)定的表述文字并讀后再讓學(xué)生根據(jù)單位字頭號自己說出三個單位核算關(guān)系．再讓學(xué)生觀察，，電阻和滑動變阻器．

觀察和聽老師介紹的這些導(dǎo)體電阻都不同，那么導(dǎo)體電阻與什么相關(guān)、由什么因素決定呢？啟發(fā)學(xué)生猜想？

怎樣設(shè)計實驗來驗證？

方法指導(dǎo)，介紹控制變量的方法．在

學(xué)生猜想基礎(chǔ)上，根據(jù)研究思路分析，用如圖所用裝置完成下面三組學(xué)生實驗．

實驗1

研究導(dǎo)體電阻跟材料關(guān)系．根據(jù)前面實驗數(shù)據(jù)直接填入記錄表．

說明通過錳銅導(dǎo)線電流大于通過鎳鉻合金的電流．

結(jié)論

*

分析說明．導(dǎo)體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

實驗4

研究電阻與溫度關(guān)系．

實驗裝置圖

教師幫助學(xué)生分析歸納結(jié)論．

導(dǎo)體電阻還與溫度有關(guān)．學(xué)生歸納后，教師小結(jié)：一般地溫度越高，電阻越大．

板書結(jié)論

導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度、截面積和溫度有關(guān)．

由于導(dǎo)體電阻由材料、長度、截面積和溫度共同決定，所以要比較兩種不同材料電阻的區(qū)別，必須取相同長度、截面積、相同溫度的導(dǎo)體加以比較，課本上列出了長1米截面積為1毫米在0℃時不同材料的電阻值．

我們前面講的電阻單位是歐姆，從導(dǎo)體本身性質(zhì)角度來說就是在溫度為0℃時，長106.3厘米截面積為1平方毫米的水銀柱所具有的電阻．

學(xué)生看P92頁表，回答下列問題：

哪些材料導(dǎo)電性能好？

為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？

探究活動

【課題】

1.導(dǎo)體電阻的微觀機(jī)制

2.不同導(dǎo)體電阻差別的微觀機(jī)制

【組織形式】個人和學(xué)習(xí)小組

【活動方式】

第4篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要__________________________________________

水生植物的生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

第5篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

一、回顧課文

同學(xué)們，民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。上節(jié)課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文，了解了故事的大致內(nèi)容，現(xiàn)在請你們回憶一下，課文主要講了海力布的哪幾件事？（救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭。）

同學(xué)們你們看，前一個故事埋下的伏筆，在后一個故事的發(fā)展中會一步一步地呈現(xiàn)出來，故事就是這樣推進(jìn)的。

二、回顧復(fù)述故事的方法

講故事最基本的要求就是要故事情節(jié)完整，我們在四年級時也學(xué)過怎樣簡要復(fù)述課文，那請同學(xué)們回憶一下：怎樣做才能在講故事時不會遺漏重要情節(jié)？

（可以借助表格、示意圖、思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方式梳理主要情節(jié)。）

三、練習(xí)復(fù)述

現(xiàn)在請大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事，可以講給你的同桌聽。誰想毛遂自薦到臺前講故事？（我覺得你特別棒，講得文從字順，內(nèi)容也具體完整。）

那現(xiàn)在我們來討論一下：除了故事情節(jié)完整，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象，拓展文中沒有的內(nèi)容；以故事中某一個人物的口吻講故事。）

四、變換角色復(fù)述

文中最令人感動的部分是海力布“救鄉(xiāng)親變作石頭”，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內(nèi)試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，互相提建議，并最終推選一人講給大家聽。

過渡：在即將大山崩塌、洪水來襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說不愿離開的鄉(xiāng)親們呢？

面對這即將遭遇的險情，你會怎么想？

生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們，他們肯定不會相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。

生：山洪就要爆發(fā)了，但是我又不能跟鄉(xiāng)親們說，因為我會變成一座石像。但是，如果不跟他們說，那他們的性命就難保了，用我一個人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命，肯定是值得的。

生：這真是太糟糕了，我一定要馬上把這件事告訴鄉(xiāng)親們。

師：聽到這個消息，海力布心想：這怎么辦啊，大山崩塌，洪水來襲，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家。于是，海力布急忙跑回家對大家說：“咱們快搬到別的地方去吧，這里不能住了！”鄉(xiāng)親們聽了很奇怪，有一個鄉(xiāng)親站出來說：“海力布，這里住得好好的，你為什么要叫我們搬到別處去??？”又有一個小孩聽了他忍不住哭了起來：“不要，不要，我不要搬家?！北M管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。

師：孩子們，他講得和原文有什么不一樣？你說得太好了，這里我們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加入了心理活動，文章就顯得生動多了。（板書：加入心理活動）

還可以怎么講使故事更加吸引人呢？

師：那請你也想象一下，聽到海力布的勸說，還有誰會說些什么呢？

生：海力布的母親說：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說呀！”

生：海里的朋友說：“海力布你是怎么知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。！”

生：海力布的叔叔站出來說：“海力布，我們這兒這么多人一起搬家，托兒帶口的多不容易呀?！?/p>

師：我們根據(jù)課文內(nèi)容，想象了人物對話，我們再去講這個故事，是不是更有吸引力了？（板書：改變?nèi)宋飳υ挘?/p>

學(xué)到了這些方法，我們先自己練一練，待會兒再來講一講。

師：四人小組先讀一讀海力布第三次勸說鄉(xiāng)親們搬家的內(nèi)容，然后討論一下哪里可以加入心理活動，哪里可以加入變成人物對話，哪里可以配上動作、神情，然后自己練一練，把這個片段講生動。

（生交流討論，并進(jìn)行個別展示）這些方法我們都掌握了，那么要想講的古詩與眾不同，我們還可以怎么做呢？

生：我們想加入海力布在宣布消息時，鄉(xiāng)親們切切私語討論的聲音。

生：我們想在海力布變成石頭以后，加入一位鄉(xiāng)親說的話：“海力布，是我們對不起你，沒有早點相信你的話。”他又對著鄉(xiāng)親們說：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”

師：了不起，他又教給了我們一個把故事講生動的方法。他把原來沒有的情節(jié)也想象出來了。（板書：想象故事情節(jié)）

師：老師迫不及待想請你們來講這個故事，誰愿意？

過渡：剛剛我們以從海力布這個主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場上，他們又是怎么想的？誰來以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？

忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你們會怎么想？怎么說？聽到海力布說出實情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn)？

五、縮寫故事

就是這樣一位“樂于助人，舍己救人”的獵人，明知道自己說出實情會變成石頭，卻義無反顧，所以人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說在至今還能找到那塊叫海力布的石頭?？墒呛芏嗟侥抢锫糜蔚挠慰筒⒉涣私膺@塊石頭的來歷，你能不能做一個小導(dǎo)游，向這里的游客簡要介紹它的來歷呢？

民間故事通常是口耳相傳，當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？下面是對課文《獵人海力布》第1-4自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。

怎樣才能做到簡要介紹？（通過摘錄、刪減，既要內(nèi)容完整，交代清楚故事的來龍去脈，又要語言精練，讓游客在駐足游覽時，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來歷；具體描寫部分可概括寫，對話部分可改寫。）

六、知識拓展

生活中，你們還聽說過哪些關(guān)于石頭的民間故事？

其實《望夫石》、《臥牛石》等都是一些常見的民間故事，感興趣的同學(xué)可以查閱一些相關(guān)資料，用上這三種方法創(chuàng)造性地講故事，等到下節(jié)課課前進(jìn)行養(yǎng)心三分鐘時我們一起分享。

七、作業(yè)：小練筆

讀萬卷書，行萬里路。希望同學(xué)們?nèi)ヌ綄じ嗟拿耖g故事，也希望同學(xué)們有機(jī)會去尋找一下這塊傳說中的“海力布”的石頭，在茶余飯后，把這個故事講給父母聽一聽。

第6篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)設(shè)計思想：課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

2．能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。

3．能對自己的觀點或想法說明理由。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己

小論文中存在的問題。

三、科學(xué)知識目標(biāo)能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。

教學(xué)重點和難點：

通過資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識宇宙的浩瀚。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。

課時建議：

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。

學(xué)生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。

（二）新課教學(xué)活動1：銀河系和宇宙

教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理，把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。

學(xué)生分小組整理資料。

學(xué)生交流。

教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學(xué)記錄本上。

學(xué)生活動。

第7篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識字

1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。

6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？

8、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。

5、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

1、復(fù)2、習(xí)

1、聽寫生字。

2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學(xué)讀獅子媽媽說的話。

（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

第8篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

1、認(rèn)識國旗、國徽、國歌，知道國旗、國徽出現(xiàn)的一些場合。

2、體會到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。

3、知道關(guān)于祖國的一些常識，如首都、天安門廣場等。

教學(xué)重點：認(rèn)識國旗、國徽，體會到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備升國旗、奏國歌的音像資料；準(zhǔn)備幾個愛旗護(hù)旗的小故事。

2、學(xué)生調(diào)查：生活中哪些地方可以見到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。

課時安排：兩課時 第一課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、找一找、認(rèn)一認(rèn)

1、出示祖國的版圖，提問：這是什么圖？ (這是我們祖國的版圖，我們祖國叫中華人民共和國。)

2、 找一找，指一指，我們祖國的國旗是什么？國徽是什么？首都在哪里？

3、找到了，認(rèn)對了，把相應(yīng)的序號填在課本中。

4、說說其他幾個圖上畫的是什么？

二、升旗活動

1、放學(xué)校升旗時的錄像，提問：升旗時我們是怎樣做的？同學(xué)看錄像誰做的對，誰做的不對？

2、升旗時應(yīng)怎樣做？

三、教唱兒歌：

1、 五星紅旗真美麗，

全國人民熱愛你。

升旗國時要敬禮，

唱國歌時要肅立。

2、 國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，

一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。

國旗國旗真美麗，小學(xué)生們熱愛你，

升旗國時要立正，我們向你敬個禮。

3、具體指導(dǎo)學(xué)生升旗時要有的規(guī)范姿勢(目視國旗、立正、敬禮)，讓學(xué)生明白規(guī)范的姿勢體現(xiàn)著我們對國旗的尊敬。

4、小結(jié)：升旗時要態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，立正站好，眼睛看著國旗升起，這叫行注目禮。我們一年級小朋友還沒有戴上紅領(lǐng)巾，我們就可以行注目禮。

四、模擬升旗活動。

五、講幾則愛旗護(hù)旗的小故事，激發(fā)兒童對國旗的愛護(hù)和敬仰?！段逍羌t旗——少先隊員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》

六、老師小結(jié)：同學(xué)們非常嚴(yán)肅認(rèn)真，行注目禮，唱國歌聲音洪亮，充分表達(dá)了我們愛國旗的情感。

第二課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、觀察升國旗的主要場所

1、師：你們在哪些地方能看到我國的國旗？

2、小結(jié)：在學(xué)校的操場上、天安門廣場、國家機(jī)關(guān)、輪船、飛機(jī)、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等，都能看到我國的國旗。每逢重大節(jié)日，家家戶戶都掛起國旗。從第一面五星紅旗升起以后，國內(nèi)外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚(yáng)。

3、出示圖片：天安門廣場升旗儀式。

師：每天按照太陽升起的時間，武警戰(zhàn)士在天安門廣場升起鮮艷的五星紅旗。

4、出示圖片：國際比賽領(lǐng)獎臺上升起五星紅旗。

5、小結(jié)：作為中國人，我們會感到無比的激動、光榮和自豪。同學(xué)們盼望著自己快快長大，和這些運動員一樣為國爭光。

6、出示圖片：火箭上的國旗；邊防哨所有國旗。

7、小結(jié)：五星紅旗高高飄揚(yáng)在邊防哨所，表明這里是我們中國的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，護(hù)衛(wèi)著國旗，保衛(wèi)祖國。

二、認(rèn)識國徽

1、出示國徽圖案：國徽上有什么圖案？

2、出示圖片：界碑上的國徽

第9篇：教案教學(xué)設(shè)計范文

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。

過程與方法：

1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識到宇宙是運動變化著的。

【教學(xué)重點】初步認(rèn)識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。

【教學(xué)過程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。

(板書課題)

2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？

（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）

3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學(xué)生思考回答。

（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。）

5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？

（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。）

6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）

7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？

（說明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。）

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。

2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。

（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。

4、學(xué)生交流各自收集的資料。

5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。

三、人類對宇宙的探索

1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。

2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

（1、我國是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）

3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？

4、學(xué)生們談自己的想法。

5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。

6、小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進(jìn)的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。

四、拓展延伸：

請同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

（1、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；2、指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報、科技手抄報等形式進(jìn)行展示交流。）

板書設(shè)計：

8、探索宇宙

一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙