教案設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：教案設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語(yǔ)教學(xué)；教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

教材分析，顧名思義是教師對(duì)教學(xué)材料的深刻剖析。所以，教材分析在整篇教案中的地位毋庸置疑。其內(nèi)容應(yīng)該包括：本單元或本課的中心話題以及該話題涵蓋的相關(guān)子話題；本課內(nèi)容在本單元中的地位如何；本單元主要文章的內(nèi)容概括、語(yǔ)言特點(diǎn)、文章類型等；本單元對(duì)于授課對(duì)象（學(xué)生）的積極作用。教材分析的作用主要體現(xiàn)在對(duì)于教師而言，可以幫助教師更好地梳理教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的意義，為后面的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施打下基礎(chǔ)。同時(shí)，深刻詳細(xì)的教材分析還有利于教師對(duì)于實(shí)際授課內(nèi)容進(jìn)行合理改編，使之成為最適合于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)材料[1]。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析實(shí)際上就是教師對(duì)于實(shí)際授課對(duì)象的分析和情況掌握。主要內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)生的年級(jí)、年齡段等基本信息；學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)能力分析（包括聽、說(shuō)、讀、寫、詞匯、語(yǔ)法等方面）；本課對(duì)于提升學(xué)生原有基礎(chǔ)水平的意義或價(jià)值。學(xué)情分析的主要目的是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、成績(jī)等方面的了解來(lái)制定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式和方法，從而進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)過(guò)程。教師在掌握了學(xué)生的基本情況之后，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)所做出的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更具有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)更加清楚地了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)節(jié)自身更加適應(yīng)新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師在設(shè)計(jì)課程中，根據(jù)新課標(biāo)的理念，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的某些方面的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)；語(yǔ)言技能目標(biāo)；學(xué)習(xí)策略目標(biāo)；文化意識(shí)目標(biāo)；情感態(tài)度目標(biāo)五大類。其中，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)是任何課型中都需要涵蓋到的兩大基本目標(biāo)。新課標(biāo)雖然要求學(xué)生英語(yǔ)課堂要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，但是也不能忽視英語(yǔ)語(yǔ)言本身知識(shí)和技能方面的培養(yǎng)。只是教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指定更加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)形式上貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理念。對(duì)于其余三個(gè)目標(biāo)，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際課堂需要來(lái)選擇加入自己的教案設(shè)計(jì)當(dāng)中。其中，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是教師根據(jù)本節(jié)課需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)策略還指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它包括英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知策略；監(jiān)控策略；交際策略；資源整理策略。文化意識(shí)目標(biāo)是新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課堂需要滲透的主要內(nèi)容。教師通過(guò)講授本節(jié)課涉及到的文化意識(shí)背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于西方文化的興趣，進(jìn)而更好地理解英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科。情感態(tài)度目標(biāo)是學(xué)生主觀對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度或情感。教師可以利用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生這一目標(biāo)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，有利于教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)清楚地明白每一步活動(dòng)應(yīng)該涉及到的意義。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是教師在備課時(shí)的中心指導(dǎo)方針，以防教師在整理教學(xué)內(nèi)容或是補(bǔ)充教學(xué)信息的時(shí)候偏離軌道，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)呈現(xiàn)效果[2]。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)其實(shí)是教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平提出的學(xué)生可能遇到的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題。教師在明確了教學(xué)重難點(diǎn)后，會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所側(cè)重，對(duì)于這一部分知識(shí)采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。同時(shí)，學(xué)生在接受過(guò)程中也會(huì)有所重視，對(duì)于該部分的知識(shí)多加理解和操練，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及知識(shí)掌握水平。教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定有利于幫助教師確立教學(xué)重心，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更具條理性和層次性。無(wú)論是對(duì)于應(yīng)試教育還是對(duì)于素質(zhì)教育，良好的掌握教學(xué)重難點(diǎn)都能促進(jìn)學(xué)生有目的、有側(cè)重地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更加深刻地理解教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，英語(yǔ)教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂中要注重教學(xué)方法的融合使用。并且注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，而不僅僅側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入技能的培養(yǎng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法時(shí)，多多了解最新的教育理念，找到最有效的課堂教學(xué)實(shí)施方法，從而達(dá)到新課標(biāo)要求的學(xué)生在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。目前英語(yǔ)課堂中，主要運(yùn)用的教學(xué)方法包括：交際法；任務(wù)型教學(xué)法；內(nèi)容依托式教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)法；合作式教學(xué)法；情景式教學(xué)法；整體語(yǔ)言教學(xué)法等。其中，任務(wù)型教學(xué)法和交際法是現(xiàn)階段英語(yǔ)課堂比較盛行的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)完成教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，其優(yōu)勢(shì)在于可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)更加高效。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能在于交際運(yùn)用，教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)是學(xué)生發(fā)生交際行為。使得學(xué)生產(chǎn)生信息差（information…gap），這樣的交際活動(dòng)設(shè)計(jì)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

六、教學(xué)用具

英語(yǔ)課堂中，教師不僅要憑借口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳遞，同時(shí)還要根據(jù)不同的課型使用多樣的教學(xué)用具來(lái)輔助教學(xué)。教學(xué)用具使用的恰當(dāng)與否會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、有趣的教學(xué)用具能夠充分輔助教師對(duì)于整體英語(yǔ)課堂的把控，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代課堂中主要的教學(xué)用具有：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備、投影、視頻音頻等[3]。

七、教學(xué)步驟

教學(xué)步驟可以說(shuō)是這個(gè)教案設(shè)計(jì)中的重中之重，環(huán)節(jié)緊湊、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)步驟可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代英語(yǔ)課堂中，教學(xué)步驟主要依據(jù)的模式有“PWP”教學(xué)模式；“3P”教學(xué)模式；五步教學(xué)法；五指教學(xué)法等等。根據(jù)這些實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方法可以縱向串聯(lián)出教學(xué)實(shí)施步驟。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在英語(yǔ)課堂教學(xué)步驟中要增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)形式多種多樣，不能僅停留于師生之間的互動(dòng)，也要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)部之間的有效互動(dòng)交流[4]。運(yùn)用交際法和自主學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用方法。所以，在進(jìn)行教學(xué)步驟橫向設(shè)計(jì)的時(shí)候，要加入學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以及活動(dòng)時(shí)間。這些細(xì)節(jié)性信息的補(bǔ)充可以使教案設(shè)計(jì)更加完整，突顯新課標(biāo)的教學(xué)理念，使得教師在課前準(zhǔn)備更加充分，課堂實(shí)施效果也更加良好。

八、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)這一部分，在教師平時(shí)撰寫教案是往往被忽略，但其實(shí)板書設(shè)計(jì)的作用不可小視。整齊新穎的板書設(shè)計(jì)可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠使得整節(jié)課的只是內(nèi)容根據(jù)條理性。在撰寫教案時(shí)，如果提前將板書設(shè)計(jì)這一部分做好，可以避免教師在課堂中進(jìn)行冗雜的知識(shí)點(diǎn)羅列，學(xué)生看的一頭霧水，影響學(xué)生完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。九、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在實(shí)際操作教學(xué)過(guò)程后，對(duì)于一節(jié)課的整體評(píng)價(jià)和反思。其目的在于總結(jié)上課經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)反復(fù)推敲和修改教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之不斷完善，最終成為一節(jié)使學(xué)生多方面受益的精品課程。綜上所述，教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)的教育理念，學(xué)習(xí)新型的課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，在課堂呈現(xiàn)之前，充分設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，牢牢把握以上九大基本步驟，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都達(dá)到滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳,程曉堂,張連仲.英語(yǔ)教學(xué)研究與案例[M].北京:高等教育出版社,2007.78-80.

[2]陳柏華,陳冬梅.英語(yǔ)教育與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].廣州:廣東教育出版社,2005.12-14.

第2篇：教案設(shè)計(jì)范文

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)者

崔瑩

章節(jié)

前言

年級(jí)

一

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

數(shù)數(shù)

課型

新授

教學(xué)

目標(biāo)

1.在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)數(shù)的有序性，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，并體會(huì)數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

2.在教師的引導(dǎo)下，感受與同伴交流和自主探究的快樂(lè)，形成初步的合作意識(shí)，掌握初步的合作、探究的發(fā)放。

3.通過(guò)一些學(xué)生感興趣的、與生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)與物一一對(duì)應(yīng)的體會(huì)

教材

分析

教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在神秘的深藍(lán)色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員……。充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學(xué)生主動(dòng)的數(shù)物。在數(shù)物的過(guò)程中，展現(xiàn)各方面的經(jīng)驗(yàn)，交流方法、表現(xiàn)個(gè)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)情

分析

入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)

策略

啟發(fā)式教學(xué)策略

教學(xué)

資源

課本、課件、實(shí)物投影儀

教學(xué)

媒體

多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

常

規(guī)

積

累

同學(xué)們你們見過(guò)大海嗎？你們知道嗎,大海中有很多的生物，今天我們就到精彩的海底世界看一看。

學(xué)生回答

調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性

探索

新知

1、投影出示海底世界圖,觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？

（2）同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰(shuí)想談一談你看到了什么？

這么多的海洋生物，到底有多少個(gè)呢？想不想知道？（想）那我們來(lái)數(shù)一數(shù)，好不好？

2、自由數(shù)一數(shù)，同桌兩人交流。

你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？

留心學(xué)生是怎樣數(shù)的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察。

“剛才同學(xué)們數(shù)的很好，但是有的學(xué)生數(shù)的不全。我們按一定的順序來(lái)數(shù)一數(shù)?！?/p>

（1）從左往右：花紋魚有11條，水母有6只，海豚有5只，龍蝦有9只，藍(lán)鯨有

1只，海馬有10只，海蟹有

4只。

（2）從上到下：水母有5只，藍(lán)鯨有1只，花紋魚有11只。

（3）按數(shù)量從少到多：1只藍(lán)鯨，2條紅尾魚，3個(gè)潛水員。

4、以海馬為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：2、4、6、8、10

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：5、10

學(xué)生匯報(bào)：藍(lán)鯨、海豚，海馬(關(guān)注學(xué)生的聽課習(xí)慣，讓其他學(xué)生說(shuō)出不同的事物，即不要重復(fù)前者的問(wèn)題。同時(shí)，一個(gè)學(xué)生在回答時(shí)，提醒其他學(xué)生給予最大關(guān)注及評(píng)價(jià))。

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量跟同位互相說(shuō)一說(shuō)，你數(shù)的是什么？怎樣數(shù)的？數(shù)了多少？（及時(shí)評(píng)價(jià)做得好的學(xué)生）。

采用同桌交流，共享資源，從而也讓孩子多交流。

重在引導(dǎo)孩子數(shù)的順序。

‘

數(shù)數(shù)是要按照一定的順序來(lái)書寫，這樣既條理又不會(huì)落下。

引導(dǎo)回顧

總結(jié)梳理

師：同學(xué)們，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上你們都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。

生2：我學(xué)會(huì)了有順序地?cái)?shù)數(shù)。

。。。。。。

師：大家覺得數(shù)學(xué)課好玩嗎？

生（眾）：好玩！

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生展示給大家，引導(dǎo)展示語(yǔ)言“我展示，我傾聽”

拓展延伸

有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

初步感受數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

作業(yè)設(shè)置

數(shù)一數(shù)你有幾只鉛筆，幾本書？

板書設(shè)計(jì)

魚

〇

1

海龜

〇〇

2

潛水員

螃蟹

海豚

水母

海星

海葵

龍蝦

海馬

條紋魚

小紅魚

教學(xué)反思

第3篇：教案設(shè)計(jì)范文

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過(guò)設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問(wèn),變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂(lè)家的美妙樂(lè)譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

三、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

對(duì)于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的問(wèn)題是樹立什么樣的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動(dòng)入手，采用對(duì)如何評(píng)價(jià)一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計(jì)須具備如下幾個(gè)基本特征：

1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，沒(méi)有一個(gè)適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計(jì)，不會(huì)有好的教學(xué)效果。

2、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)。

3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)拓寬備課的思路

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。

1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計(jì)一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。（6）撰寫教學(xué)后記。

2、備簡(jiǎn)案。適用于從事教學(xué)工作多年，對(duì)所任年級(jí)學(xué)科教材體系以及班級(jí)情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡(jiǎn)案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。使每課的教案設(shè)計(jì)都有新的創(chuàng)意，爭(zhēng)取一課一得。

3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計(jì)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計(jì)中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計(jì)一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有生有色。

4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動(dòng)。教案設(shè)計(jì)同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，教案中非常突出教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在解答自選問(wèn)題的異步學(xué)習(xí)過(guò)程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來(lái)設(shè)計(jì)。

5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級(jí)復(fù)式的大單班，一個(gè)班至少有二個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級(jí)的大單班，一堂課要給這么多年級(jí)教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無(wú)法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”“靜”搭配合理，防止某個(gè)年級(jí)失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。對(duì)于二級(jí)復(fù)式班，教師可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。

第4篇：教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第四單元歌曲《姑蘇風(fēng)光》

教學(xué)目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)吳音樂(lè)文化的興趣；②在欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲；③用吳方言有感情地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：委婉地用吳方言演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：①用方言演唱歌曲；②體會(huì)吳音的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、琵琶、多媒體課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)歌曲，感受吳音樂(lè)文化

⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，《絲竹流韻》單元，從《紫竹調(diào)》到《外婆橋》再到《小巷風(fēng)韻》，我們感受了江南曲調(diào)別樣的風(fēng)格。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)江蘇民歌《姑蘇風(fēng)光》，聆聽180年前的民歌。⑵初聽歌曲：播放《姑蘇風(fēng)光》。⑶介紹歌曲背景：《姑蘇風(fēng)光》是民歌套曲《大九連環(huán)》中一段，“碼頭調(diào)”是整個(gè)套曲的序引。歌曲贊美了蘇州的美麗風(fēng)光。⑷再聽歌曲《姑蘇風(fēng)光》，仔細(xì)聽一聽它是用哪里的方言演唱的。⑸介紹“吳語(yǔ)”，滲透吳文化。⑹三聽歌曲：教師用琵琶自彈自唱《姑蘇風(fēng)光》。⑺試用吳語(yǔ)根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞（教師大聲讀，學(xué)生齊聲讀）。⑻跟著歌曲輕聲哼唱。⑼跟老師的鋼琴學(xué)唱，個(gè)別難點(diǎn)句子單獨(dú)學(xué)唱，注意一字多音的唱法。⑽完整地跟著鋼琴伴奏演唱歌曲（分男女聲、小組等多種方式演唱）。⑾跟著錄音伴奏有感情地唱一遍。⑿學(xué)做蘭花指、手腕花等舞蹈動(dòng)作，完整地表演歌曲《姑蘇風(fēng)光》。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)聆聽和感受，減小歌曲學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲，也對(duì)“吳”這個(gè)概念產(chǎn)生了好奇。]

二、看圖片，了解吳音樂(lè)文化

⑴師：“剛才我們說(shuō)，蘇州地區(qū)在古代稱‘吳’，其實(shí)吳地面積很大?！保úシ拧皡堑亍钡貓D）吳地：以太湖流域?yàn)楹诵?，西至南京，北至揚(yáng)州、淮陰，東接上海，南臨浙西地區(qū)。⑵師：“說(shuō)‘吳語(yǔ)’的地方也很多?！保úシ旁~條、圖片）吳語(yǔ)：南至浙江溫州、永嘉，東至上海，北含南通至揚(yáng)州以東沿江一百里寬的狹長(zhǎng)帶，西至鎮(zhèn)江丹陽(yáng)交界處的地方方言。⑶師：“特殊的區(qū)域，特殊的語(yǔ)言，造就了特別的文化。”（播放詞條）吳歌：吳地民歌民謠的總稱；吳樂(lè)：吳地的民間器樂(lè)；吳舞：吳地范圍的舞蹈。⑷小結(jié)，師：“唱吳歌，奏吳樂(lè)，跳吳舞是吳地特有的音樂(lè)文化現(xiàn)象。”（板書：吳歌、吳樂(lè)、吳舞――吳音樂(lè)文化）

[設(shè)計(jì)意圖：了解“吳地”“吳語(yǔ)”是感受“吳歌、吳樂(lè)、吳舞”的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，豐富了學(xué)生的人文知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野。]

三、賞吳歌，走進(jìn)吳音樂(lè)文化

⑴師：“同學(xué)們你們知道哪些吳民歌？”生舉例――《楊柳青》《拔根蘆柴花》《外婆橋》。⑵演唱歌曲《外婆橋》。⑶師：“有一首全世界都熟悉的中國(guó)民歌《茉莉花》，就是吳歌中的經(jīng)典。下面我們來(lái)欣賞《茉莉花》的音樂(lè)及舞蹈?！保úシ鸥栉琛盾岳蚧ā芬曨l）⑷師：“詩(shī)人這樣贊美吳舞――‘舞袖一何妙，變化窮萬(wàn)方’。吳舞的魅力真讓我們折服啊?！雹蓭煟骸巴瑢W(xué)們，我們南通地區(qū)的方言也屬于吳語(yǔ)。請(qǐng)大家來(lái)欣賞南通的民歌《南通漁歌》?！保úシ拧赌贤O歌》視頻）⑹師：“和前面歌曲的相比，它們的風(fēng)格非常類似，是什么樣的風(fēng)格呢？”生：“秀麗、清新、細(xì)膩、流暢?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)唱“吳歌”、聽“吳樂(lè)”、賞“吳舞”，學(xué)生走進(jìn)一個(gè)純美的“吳“音樂(lè)世界。豐富的體驗(yàn)，真切的感受，讓學(xué)生自己感悟并總結(jié)吳音的音樂(lè)特點(diǎn)。]

四、編歌詞，創(chuàng)造吳音樂(lè)文化

⑴師：“同學(xué)們，在隋唐年代，貴族就以會(huì)說(shuō)吳語(yǔ)為榮，在老百姓當(dāng)中，也以唱吳歌作為一種時(shí)尚。我們生在吳地，會(huì)說(shuō)吳語(yǔ)，同學(xué)們是不是也很自豪呢！下面，我想請(qǐng)同學(xué)們用方言來(lái)歌唱我們的家鄉(xiāng)。旋律就用《姑蘇風(fēng)光》。歌詞要求自己創(chuàng)作，大家可以相互討論一下?！雹茖W(xué)生討論（課件出示：題板《通州風(fēng)光》以備打印歌詞，背景音樂(lè)《姑蘇風(fēng)光》）。⑶學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)作結(jié)果。⑷用通州方言朗讀歌詞。⑸用通州方言演唱歌曲《通州風(fēng)光》。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。即興創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性；別具風(fēng)格的方言也讓學(xué)生體會(huì)到吳音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]

五、唱家鄉(xiāng)，傳承吳音樂(lè)文化

⑴師：“同學(xué)們，你們創(chuàng)編的《通州風(fēng)光》真好，我們的區(qū)歌《通州好風(fēng)光》你們熟悉嗎？”生：“熟悉，我們學(xué)過(guò)這首歌?！雹茙煟骸案柚刑鸾蚪颉⒂屯敉?、藍(lán)青青 、寬敞敞的詞語(yǔ)都是典型的吳語(yǔ)。這首歌曲的詞曲作者都是我們通州人，他們緊緊把握住吳語(yǔ)和吳音的特點(diǎn)，創(chuàng)作出這首清新、委婉、膾炙人口的通州人自己的現(xiàn)代版吳歌。”⑶播放歌曲《通州好風(fēng)光》視頻（跟著視頻一起演唱歌曲）。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)欣賞并演唱我們身邊的現(xiàn)代版的“吳歌”，讓學(xué)生再次體會(huì)吳音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛吳音樂(lè)和傳承吳音樂(lè)的情感。]

六、贊吳韻，概述吳文化

第5篇：教案設(shè)計(jì)范文

>> 教學(xué)與教案設(shè)計(jì) 《垂直與平行》教案設(shè)計(jì) “垂直與平行”教案設(shè)計(jì) 智能控制課程中感知器教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐 關(guān)于教案設(shè)計(jì)的思考與建議 信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)探討 《信號(hào)與系統(tǒng)》中信號(hào)運(yùn)算的教學(xué)探討 信號(hào)與系統(tǒng)課程試卷生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)實(shí)踐研究 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)探索 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程考試改革初探 論語(yǔ)文教育改革與教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新 “全球氣候變化與植物分布區(qū)的變化”教案設(shè)計(jì) Module2 Unit2 Wish you were here 教案設(shè)計(jì)創(chuàng)意與分析 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)方法探討與實(shí)踐 《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的教學(xué)實(shí)踐與探討 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程考核方式設(shè)計(jì)與實(shí)踐 《掌聲》教案設(shè)計(jì) 《匆匆》教案設(shè)計(jì) 《散步》教案設(shè)計(jì) 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

[4]

Study on "Signals and Systems" Teaching Plan Design

―Take Frequency Spectrum Analysis on Continuous Periodic Signal as an Example

TAO Dan，HUANG Lin-lin，HU Jian，CHEN Hou-jin

（Beijing Jiaotong University，School of Electronic and Information Engineering，

National Experimental Center of Electrical and Electronic Engineering，Beijing 100044，China）

第6篇：教案設(shè)計(jì)范文

高一學(xué)生對(duì)山地、大陸漂移學(xué)說(shuō)及板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)有了一定的了解，在前一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了營(yíng)造地表形態(tài)的力量，對(duì)內(nèi)、外力作用的知識(shí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，但內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，變化很緩慢很抽象，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，需要運(yùn)用地理的理性思維才能正確判斷背斜、向斜構(gòu)造，從而在實(shí)際中得以運(yùn)用。在初中及高一上學(xué)期地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備了一定的讀圖分析能力，但在這方面還有欠缺。在課堂中要讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.學(xué)生能說(shuō)出褶皺山和斷塊山的概念、形成及其基本特征，可以就實(shí)際問(wèn)題正確判斷出背斜和向斜，并能合理解釋“背斜成谷，向斜成山”的原因。

2.通過(guò)實(shí)例剖析，學(xué)生能描述出火山的成因、構(gòu)成及其規(guī)模。

3.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生能說(shuō)出山地對(duì)交通方式的選擇和布局的影響。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)閱讀褶皺、斷層示意圖，分析它們的形成、地形特征，以及在實(shí)際問(wèn)題中如何判斷，從而提高學(xué)生的讀圖能力和知識(shí)遷移能力。

2.學(xué)生討論山地對(duì)交通的影響。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)山地的類型及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到事物是運(yùn)動(dòng)變化的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，提高學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)和安全意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.褶皺、斷層的判別及其影響。

2.山地怎樣影響交通。

難點(diǎn)：1.正確判斷出背斜和向斜。

2.分析褶皺、斷層圖，總結(jié)其基本特征。

四、教具

多媒體、蘋果果皮。

五、教學(xué)方法

案例法、歸納法、討論法等。

六、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】師：同學(xué)們好，相信我們大家以前都見過(guò)很多山，在小學(xué)、初中時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò)，蕪湖也有很多山，那么你們知道的山有哪些？

生：赭山、天門山……

師：很好，下面一起來(lái)看一組圖片，然后找一位同學(xué)來(lái)談?wù)効赐赀@些圖片之后的感受（用課件展示蕪湖天門山、黃山等的圖片）。

生：高大、風(fēng)景好……

師：不錯(cuò)，地球上有著許多形態(tài)各異的山脈，構(gòu)成了自然界千變?nèi)f化的景象。為何會(huì)形成這么豐富多彩的景觀呢？下面來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。

（意圖：圖片是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

【新課教學(xué)】我們都知道地球表面有的地方平坦開闊，有的地方又是千溝萬(wàn)壑?；谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道內(nèi)力作用是根本，形成了地表形態(tài)的雛形，使地表變得凹凸不平；外力作用又使之變平。我們剛剛看的那些山，形態(tài)不一，這說(shuō)明影響它們形成的因素是不同的。按照成因，我們把山分為褶皺山、斷塊山和火山。在學(xué)習(xí)這些山之前，我們先了解一下到底何為褶皺、斷層。

【承轉(zhuǎn)】教師拿出備好的果皮，向?qū)W生演示：用手將果皮向中間擠壓時(shí)，果皮會(huì)彎曲；向兩側(cè)使勁拉的時(shí)候，果皮會(huì)被扯開（邊講課邊進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)擠壓的方向）。

【講解】講解褶皺、斷層的相關(guān)概念和形成（用手演示）。

（意圖：借助實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的好奇心，將抽象的知識(shí)細(xì)化，學(xué)生一目了然，對(duì)其來(lái)龍去脈把握得很清楚。）

師：首先來(lái)看褶皺山。大家看圖對(duì)比能發(fā)現(xiàn)什么？

生：右邊巖層變彎了。

師：對(duì)，巖層在擠壓作用下會(huì)彎曲變形，這就要把這節(jié)課內(nèi)容與上節(jié)課所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)就是地殼運(yùn)動(dòng)。正如剛剛所講，在強(qiáng)大的擠壓下會(huì)形成褶皺，褶皺的一個(gè)彎曲就稱為褶曲。這些褶皺巖層構(gòu)成的山體就是褶皺山。

（意圖：兩幅圖片形成對(duì)比，能讓學(xué)生更深入地理解褶皺及其基本特征。）

師：世界上有很多褶皺山，比如我國(guó)西北部地區(qū)的天山、青藏高原上的喜馬拉雅山、西歐的阿爾卑斯山。其形態(tài)不一，有的綿延數(shù)萬(wàn)里。對(duì)此科學(xué)家用板塊構(gòu)造理論做出了合理解釋，即地球上的巖石圈可以劃分為六個(gè)大板塊和若干小板塊，這些板塊處在不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中。如果板塊發(fā)生背離運(yùn)動(dòng)，地殼就會(huì)斷裂形成裂谷、海洋；相碰撞，就會(huì)彎曲形成褶皺山系。

師：其基本形態(tài)是……

生：背斜、向斜。

師：那什么是背斜和向斜呢（教師用果皮進(jìn)行演示，一邊演示一邊講解）？

【承轉(zhuǎn)】教師繪出背斜、向斜示意圖并講解分析。

師：它們?cè)谛螒B(tài)特征上有何差異？（教師一邊講一邊引導(dǎo)）剛形成褶皺時(shí)是背斜成山、向斜成谷，背斜巖層向上隆起，向斜巖層向下彎曲，那么是不是一定是這樣呢（擦去背斜頂部，在向斜上添加一部分）？

師：各位請(qǐng)看，前面我們學(xué)習(xí)到的是背斜成山，向斜成谷，而現(xiàn)在剛好反過(guò)來(lái)了，背斜頂部形成了谷地，而向斜頂部形成山嶺，這是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

生：風(fēng)、流水……

師：不錯(cuò)，這確實(shí)是多種外力一起作用的結(jié)果。背斜頂部在張力作用下較松軟，因此易侵蝕成谷地；而向斜底部在壓力作用下巖性堅(jiān)硬，難以被侵蝕，而成為山地，這就是“地形倒置”現(xiàn)象。這種地形在山區(qū)是經(jīng)常可以看到的，所以不能單從外貌來(lái)進(jìn)行判別。

師：那么我們?cè)趺磁袛啾承焙拖蛐蹦兀?/p>

地殼是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里一層層堆積起來(lái)的，而且在不同時(shí)期形成的巖層性質(zhì)不同，因此早期形成的巖層較老，晚期形成的巖層較新，如課本圖49，不受外力影響時(shí)巖層下老上新。背斜巖層是中間新兩側(cè)老，向斜則是中間老兩側(cè)新。因此不管巖層怎么變形，都可以根據(jù)巖層的新老狀況來(lái)判斷出背斜和向斜。

（意圖：層層導(dǎo)入，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，將抽象的內(nèi)容加以細(xì)化，學(xué)生容易接受消化。）

師：那么判斷背斜和向斜的意義何在？相信在這之前我們大家也都了解了石油、天然氣和水的分布情況，它們主要分布于疏松、有孔隙的巖層中。大家在圖 411中嘗試畫出石油、天然氣和水的分布位置。

【講解】背斜頂部的巖層在張力作用下易破碎，不適合修建水庫(kù)，它天然呈拱形，適合開挖隧道，因此油氣資源主要分布于背斜；向斜頂部巖層結(jié)實(shí)，不易侵蝕，藏水好，適合建水庫(kù)。這些判別方法在現(xiàn)實(shí)生活中有重要的實(shí)用價(jià)值。

（意圖：注重理論知識(shí)實(shí)用化。）

【承轉(zhuǎn)】師：剛才講到巖層會(huì)發(fā)生彎曲，那大家再想想，如果給巖層施加很大的張力會(huì)怎樣？

生：斷裂。

師：對(duì)，張力也可以使巖層斷裂，從而形成斷層。

【承轉(zhuǎn)】動(dòng)畫演示斷層的形成。

師：觀察可知，若斷層的位移方向是水平為主，則會(huì)錯(cuò)斷原有地貌或在附近形成新的地貌；若是垂直為主，則相對(duì)下降的那塊巖體就會(huì)形成谷地，相對(duì)上升的那塊形成山嶺，這種塊狀山體就是斷塊山。

如圖413就是我國(guó)五岳中的華山，它是典型的斷塊山，位于秦嶺北部，相對(duì)上升的那部分巖體形成了華山，而相對(duì)下降的就形成了渭河平原。

【承轉(zhuǎn)】師：華山給我們的感受是高大險(xiǎn)峻，那么類似的山大家還能想到哪些呢？

生：黃山、泰山……

師：不錯(cuò)，大家回去可以查閱資料，看看還有哪些山也是斷塊山。

【承轉(zhuǎn)】我們學(xué)習(xí)了這兩種類型的山后，再來(lái)看看有關(guān)火山的形成。它是如何形成的呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下這段材料，結(jié)合教材P75思考幾個(gè)問(wèn)題。

人民網(wǎng)2013年8月11日訊：印度尼西亞官員10日說(shuō)，該國(guó)一個(gè)小島上的火山噴發(fā)，火山灰蔓延到海灘上，導(dǎo)致5人死亡，其中包括3個(gè)大人和2個(gè)小孩。報(bào)道說(shuō)，羅卡滕達(dá)火山位于印尼首都雅加達(dá)以東2000公里，于10日凌晨開始噴發(fā)，2000米高的巖漿和火山灰四處漫流?；鹕交腋采w了附近的海灘，導(dǎo)致人員死亡。位于印尼中爪哇省的默拉皮火山曾于2010年底噴發(fā)，當(dāng)時(shí)造成350人死亡，25萬(wàn)人無(wú)家可歸，經(jīng)濟(jì)損失重大。

問(wèn)題：火山成因、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

【講解】 教師講解火山。

（意圖：通過(guò)一則火山報(bào)道來(lái)使學(xué)生提高安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的防范意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。）

【承轉(zhuǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)了山地的類型及其成因有了較為全面的認(rèn)識(shí)，那么它們?nèi)绾斡绊懳覀兊纳a(chǎn)生活及交通呢？

分組討論：教師給出兩幅圖片（平原地區(qū)和山區(qū)交通布局圖），學(xué)生對(duì)比分析，并思考以下問(wèn)題。①山地對(duì)交通的影響。②山區(qū)主要運(yùn)輸方式。③山區(qū)修路要注意哪些問(wèn)題。

【歸納】山地會(huì)影響交通方式的選擇和布局；由于修建公路較鐵路成本低、難度小，先修建好公路然后再修建鐵路，以公路為主；公路一般沿低地分布，之字形延伸。

第7篇：教案設(shè)計(jì)范文

一、班級(jí)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生公共安全意識(shí)，提高中學(xué)生面臨突發(fā)事件自救自護(hù)能力，加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。最大限度預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中學(xué)生造成的傷害。

2.了解生活中和在校期間可能出現(xiàn)的不安全隱患。

3.掌握緊急情況下的逃生策略。

教學(xué)要求：

知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí);明確危害安全的行為。

能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護(hù)能力。

覺悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹立安全意識(shí);增強(qiáng)安全的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。

教學(xué)方法：講座

課 時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

1.當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。 “害人之心不可有，防人之心不可無(wú)?！?/p>

材料一：據(jù)《報(bào)刊文摘》報(bào)道：四川某學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生張某，從入校常受到高年級(jí)男生的敲詐，他自己不敢花零用錢，省下的零用錢“奉獻(xiàn)”了哪位“大哥哥”。有一天，該學(xué)生被逼急后，偷了同班同學(xué)的隨身聽，被老師查出后，才說(shuō)出了偷竊的原因，此案令人震驚。

材料二：據(jù)《羊子晚報(bào)》報(bào)道，重慶某中學(xué)生，由于上網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里結(jié)實(shí)了一位社會(huì)青年，該青年常以向家長(zhǎng)、向老師通報(bào)他上網(wǎng)吧為由，向該中學(xué)生勒索香煙、錢等。后來(lái)有一次發(fā)展到在路上爭(zhēng)吵，該生被社會(huì)青年動(dòng)手毒打，幸好被“110”巡警發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，開始了立案?jìng)刹?。有少?shù)學(xué)生被欺負(fù)，一直不敢告訴老師和家長(zhǎng)，而是請(qǐng)社會(huì)青年來(lái)“擺平”，終于釀成了流氓斗毆。我校前兩個(gè)學(xué)期在原高一、高二、高三、初三的個(gè)別學(xué)生中都分別發(fā)生過(guò)本校學(xué)生因打籃球或食堂打飯發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)及時(shí)報(bào)告老師妥善處理，而采取欺騙老師請(qǐng)社會(huì)青年和我校體招生幫忙，使用禁止帶入學(xué)校的管制刀具打架斗毆，致使學(xué)生受傷，造成嚴(yán)重的惡果。給學(xué)校、家庭帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

(一)管制刀具包括如下：

(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圓刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、 獵刀、彈簧刀;

(2) 刀體八厘米以上，帶自鎖裝置或非折疊式的單刃、雙刃尖刀;

(3) 武術(shù)用刀(能開刃的)、劍等器械;

(4) 少數(shù)民族用的藏刀、腰刀、靴刀;

(5) 其它可能危害社會(huì)治安的刀具;

(二)學(xué)校要求如下：堅(jiān)決禁止學(xué)生攜帶管制刀具，易燃、易爆等危險(xiǎn)物品到學(xué)校及宿舍中。對(duì)違反安全規(guī)定，擅自攜帶管制刀具及危險(xiǎn)物品及時(shí)予以沒(méi)收，視情節(jié)輕重給予相關(guān)警告和處理。對(duì)多次違反學(xué)校安全規(guī)定的住校生屢教不改者，按學(xué)校有關(guān)安全規(guī)定給予行政處分并予以退宿。

采取的應(yīng)對(duì)措施：

第一、 要學(xué)法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時(shí)報(bào)告的意識(shí)。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)求其出面解決。

第三、要有機(jī)警的報(bào)警意識(shí)，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹(jǐn)慎交友。

二、緊急情況下的逃生策略

(一)地震 地震，群災(zāi)之首。強(qiáng)烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災(zāi)難，還會(huì)誘發(fā)水災(zāi)、火災(zāi)、海嘯、有毒物質(zhì)及放射性物質(zhì)泄漏等次生災(zāi)害。

前兆：強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們常可觀察到一些自然界的反?，F(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常(水突然變渾或突升突降)，一些動(dòng)物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊(duì)的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。

發(fā)生地震時(shí)： (1)從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來(lái)不及了，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

(2)如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離。(具體參見學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓緊急疏散預(yù)案)

(3)如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

(二)火災(zāi) 水火無(wú)情，人所共知。來(lái)自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說(shuō)，近5年來(lái)，全世界平均每年有2070多萬(wàn)人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。

在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。

1.“三要”

(1)“要”熟悉自己住所的環(huán)境

平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒(méi)有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層(間)胸中有數(shù)。

(2)“要”遇事保持沉著冷靜

面對(duì)熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。有的人因?yàn)閬y了方寸，出現(xiàn)錯(cuò)誤的行動(dòng)，結(jié)果延誤了逃生的寶貴時(shí)間。例如，只知道推門，而不會(huì)用力去拉門;錯(cuò)把墻壁當(dāng)作門，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開門之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進(jìn)來(lái)，就不能開門，準(zhǔn)備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點(diǎn)點(diǎn)并迅速通過(guò)，隨后立即把門重新關(guān)上。因?yàn)殚T大開時(shí)會(huì)跑進(jìn)氧氣，這樣一來(lái)，即使是快要悶熄的火也會(huì)驟然燃燒起來(lái)。

(3)“要”警惕煙毒的侵害

在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1%時(shí)，人呼吸數(shù)次后就會(huì)昏迷過(guò)去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場(chǎng)。如果火勢(shì)過(guò)大過(guò)猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒(méi)有其他路線可走，可用濕棉被做掩護(hù)，貼近地面的“安全帶”，匍匐通過(guò)濃煙密布的走廊和房間。絕對(duì)不能以身體站直的姿勢(shì)去跑。因?yàn)槔錈峥諝馐菍?duì)流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會(huì)跑進(jìn)一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無(wú)法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應(yīng)該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時(shí)衣褲帶火，應(yīng)將其按倒在地打滾，直至火熄。

2.“三救”

(1)選擇逃生通道自“救”

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就算基本脫險(xiǎn)了。

(2)結(jié)繩下滑“自救”

在遇上過(guò)道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢?應(yīng)該及時(shí)利用繩子(或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長(zhǎng)條結(jié)成的長(zhǎng)帶子)，將其一端牢牢地系在自來(lái)水管或暖氣管等能負(fù)載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽(yáng)臺(tái)處等。然后自己沿著繩子下滑，逃離火場(chǎng)。

(3)向外界求“救”

倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時(shí)退到房?jī)?nèi)，關(guān)閉通向火區(qū)的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃?？上蜷T窗澆水，以減緩火勢(shì)的蔓延;與此同時(shí)，通過(guò)窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號(hào)，等待消防隊(duì)員的救援?？傊?，不要因沖動(dòng)而做出不利于逃生的事。

3.“三不”

(1)“不”乘普通電梯 發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開來(lái)，都會(huì)拉閘停電。有時(shí)候，大火會(huì)將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停電可就麻煩了，既上不去，又下不來(lái)，無(wú)異于將自己困在“囚籠”里

(2) “不”輕易跳樓 跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬(wàn)般無(wú)奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應(yīng)該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時(shí)不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性;然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與地面的落差。

(3) “不”貪戀財(cái)物 火災(zāi)來(lái)勢(shì)極快，10分鐘后便可進(jìn)入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災(zāi)時(shí)，必須迅速疏散逃生，千萬(wàn)別為穿衣或?qū)ふ屹F重物品而浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槿魏握鋵毝急炔簧仙鼮檎滟F。更不要在已經(jīng)逃離火場(chǎng)后，為了財(cái)物而重返火口，到頭來(lái)只能是人財(cái)兩空，自取滅亡。

(三)雷電 夏季，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。

1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說(shuō)，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過(guò)頭頂。

2.在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。

3.在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以防不測(cè)。

4.在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。

5.打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。

6.打雷時(shí)，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機(jī)。

7.打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。

三、交通安全

1.行走時(shí)怎樣注意交通安全

1) 在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。

2) 集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3) 在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4) 穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！薄?/p>

2.騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

四、家居安全

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1) 認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2) 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3) 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4) 使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5) 發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2.安全使用煤氣

1) 燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2) 使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3.知道了 游泳時(shí)要注意安全

1)游泳需要經(jīng)過(guò)體格檢查。

2)要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3)下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4)飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5)水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6)發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助。

五、校園活動(dòng)的安全

1.在走廊里和上下樓梯時(shí)不能推搡打鬧，以免誤傷同學(xué)。

2.在勞動(dòng)和冬季掃雪時(shí)正確使用工具，以免誤傷自己。

3.上體育課嚴(yán)格按老師要求練習(xí)，正確使用體育器械，在健身器上運(yùn)動(dòng)時(shí)，也要注意安全。

六、保持心理健康與身體健康

1.有基本的醫(yī)療保健知識(shí)，和對(duì)常見傳染病的預(yù)防保健知識(shí)，可以查閱相關(guān)資料，我校將在今后逐步給同學(xué)們上這些課程。

2.按時(shí)打防疫針。

3.加強(qiáng)體育鍛煉，提高肌體免疫力。

4.自覺抵制不良生活習(xí)慣，拒絕毒誘惑。

5.保持健康的心理，樂(lè)觀向上。如有需要，可到學(xué)校心理咨詢室找心理老師求助(綜合樓二樓教導(dǎo)處旁)。

二、班級(jí)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時(shí)要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過(guò)體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助。

三、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。

2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬(wàn)。真是令人痛心。針對(duì)我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)要提高警惕，注意來(lái)往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問(wèn)題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點(diǎn)。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來(lái)。

防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅(jiān)決杜絕外來(lái)陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對(duì)可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購(gòu)物時(shí)一定要檢查購(gòu)買食品是否存有質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)來(lái)路不明有衛(wèi)生問(wèn)題的食品不要購(gòu)買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問(wèn)題的食品要及時(shí)上報(bào)，飲食后如有不適及時(shí)就診。

體育運(yùn)動(dòng)安全：在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問(wèn)題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、 要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

第8篇：教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)習(xí)四聲，熟悉四聲音調(diào)以及寫法。

3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞傅牟蕡D、畫有四線格的小黑板。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：游戲法、以讀代講法、舉一反三。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上一年級(jí)已經(jīng)三個(gè)星期了，你都認(rèn)識(shí)了哪些字?今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)拼音王國(guó)，認(rèn)識(shí)拼音朋友，好嗎?

使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重要性，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。

二、聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音。

1、聽故事，引出a o e 的發(fā)音。

2、老師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察口形，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。

4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點(diǎn)名讀。

5、做猜口形游戲。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)三單韻母的發(fā)音，使學(xué)生深入掌握發(fā)音方法。

三、想象練說(shuō)，記憶字形。

1、比一比，找出圖與字母相似之。(1)、四人小組討論。(2)、指名回答。

2、想象練說(shuō)，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。

3、試編順口溜。如讀a 時(shí)，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。

在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀。

1、出示丁丁踩滑板圖。

2、師把聲調(diào)當(dāng)滑板演示出來(lái)時(shí)的樣子，分別把四個(gè)聲調(diào)貼在黑板上。

3、比一比，它們的形狀有會(huì)么不同?

4、小手伸出來(lái)，跟老師讀。(一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。)

5、各小組打手勢(shì)讀。

6、分別出示a o e 的四個(gè)聲調(diào)。指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。(強(qiáng)調(diào)邊讀邊打手勢(shì)。)

為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，形成生生互動(dòng)的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，嘗到成功的愉悅。

五、游戲演練，拼讀音節(jié)。

1、觀察22頁(yè)中間三個(gè)字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?生：“馬”字有個(gè)“ǎ”，“伯”字有個(gè)“ó”，“禾”字有個(gè)“é”。

2、(師貼蘑菇房)這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學(xué)過(guò)的字，在這些字里發(fā)現(xiàn)了，把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。(師給每四人小組同學(xué)發(fā)一兩張?jiān)~卡，學(xué)生討論后，派代表上來(lái)分別貼在a、o 、e 的房子里。

3、說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣送?

六、看清位置，指導(dǎo)書寫。

1、a、o、e 他們住在哪里呢?出示四線格中的單韻母說(shuō)一說(shuō)。(四人小組討論)

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。

七、激光發(fā)探究的興趣，拓展延伸。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

第9篇：教案設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；教案設(shè)計(jì)；重要性

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2013）03-0140-1.5

在很多人心目中，中小學(xué)的美術(shù)課是非常好上的。而美術(shù)課的備課、寫教案也是很容易的事，是任何非美術(shù)專業(yè)的教師都可以勝任的工作。普通人都會(huì)覺得他們無(wú)非就是寫寫“先講什么”、“再畫什么”而已。因此，美術(shù)課在很多中小學(xué)和家長(zhǎng)心目中是不受重視的，更何談如何寫好美術(shù)課的教案了。

在美術(shù)教學(xué)中教案設(shè)計(jì)是重中之重，想要上好一節(jié)課，就要預(yù)先寫好當(dāng)堂課的教案。有句俗語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。美術(shù)教學(xué)也是如此，短短45分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既要學(xué)到知識(shí)，又要活動(dòng)思維，還要確定其價(jià)值觀等等要求，可說(shuō)是難上加難。這一系列的難度凸顯了美術(shù)教案的重要性，它要求教師上課前要有充足的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)好教學(xué)課程中學(xué)生所要達(dá)到的程度、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)、可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、在課堂中是否能完全解決當(dāng)堂課的問(wèn)題等等，這都需要教師在教案中體現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)，一個(gè)成功的教案設(shè)計(jì)是一堂課是否能成功完成的關(guān)鍵。

一般在美術(shù)教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)大體可分為八個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其中筆者認(rèn)為最重要的就是教學(xué)目標(biāo)的確定。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)（objective of teaching）是在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期達(dá)到并可以測(cè)度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格①。2001年國(guó)家教育部頒發(fā)《改革綱要》中明確提出了“三維目標(biāo)”的要求：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)估課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

按三維目標(biāo)各自的特征來(lái)分述：知識(shí)與技能：了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過(guò)程與方法：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。②

在這里三維目標(biāo)是一個(gè)整體，而不是把一節(jié)課分成三個(gè)環(huán)節(jié)，分別完成三個(gè)目標(biāo)，它本身是相互聯(lián)系、相互交叉的，所以在實(shí)踐層面上必須三位一體。在教學(xué)中，要始終注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)有情感、態(tài)度傾向的，有積極地也可能是消極的，現(xiàn)在的中小學(xué)生中，有不少學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。根據(jù)三維目標(biāo)的要求，我們要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)掘課程的人文性，使課程更具有教育價(jià)值。

幾乎所有人都同意三維目標(biāo)中，相比知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)人的一生意義更加深遠(yuǎn)。然而，知識(shí)與技能也同樣重要，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都是依附于知識(shí)與技能的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中的，是在探索知識(shí)與技能的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。所以，在實(shí)際授課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是很大的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)或技能，通常就是知識(shí)與技能的目標(biāo)。在新課程三維目標(biāo)的要求下，有時(shí)也可以把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)定為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是指教材中需要學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或難以掌控的知識(shí)或技能，通常也包含于知識(shí)與技能目標(biāo)之中，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。③教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)其實(shí)是兩個(gè)部分，有很多新教師會(huì)對(duì)其理解錯(cuò)誤，造成教學(xué)上的混淆，使學(xué)生根本不明確本堂課到底要學(xué)習(xí)什么。教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，需要教師準(zhǔn)確的理解和把握教材；而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平之間的差距，常常是因人而異，需要教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的能力水平。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程（teaching procedure）指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程，教與學(xué)相互依存④。教學(xué)過(guò)程中的文案，就是把在上課過(guò)程中要講的和要做的一切具體內(nèi)容的“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)過(guò)程寫出來(lái)。教案通常根據(jù)詳略程度分為“詳案”和“簡(jiǎn)案”，對(duì)于初等臺(tái)的新教師應(yīng)認(rèn)真寫好詳案，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想和明細(xì)的安排，這樣對(duì)新教師的快速成長(zhǎng)有著很大的幫助。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程之后的自我評(píng)價(jià)和針對(duì)課堂上教學(xué)的不足之處的自我分析。一般包括：陳述課堂上教學(xué)的效果，自己對(duì)這一節(jié)課的效果滿意與否及其理由；對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，分析教學(xué)中的得失；分析和總結(jié)造成得失的主要原因；提出進(jìn)一步改進(jìn)的新思路和措施等。

美術(shù)教案各個(gè)組成部分之間是有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的，是一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、各個(gè)環(huán)節(jié)和各教學(xué)活動(dòng)都為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而負(fù)責(zé)，從而成為有效教學(xué)。也就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，由始至終都要考慮各環(huán)節(jié)、各教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，這在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了什么作用、解決了什么問(wèn)題等等。從而要保證我們的設(shè)計(jì)思路是清晰的、明確的，整個(gè)教案的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的。

綜上所述，筆者并沒(méi)有就美術(shù)教案設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)論述，僅是挑選了四個(gè)新教師可能思考不全面的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)論述，希望能對(duì)閱讀者起到一定的幫助，也期待能為美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【注釋】

①王大根著：《美術(shù)教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2000年8月版。

②王大根著：《美術(shù)教案設(shè)計(jì)》，上海人民美術(shù)出版社2007年1月版。

③同上。