小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

一、目前練習(xí)講評(píng)課存在的問(wèn)題

1.準(zhǔn)備不足，隨意性大

部分老師認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，不需要什么準(zhǔn)備，拿到題就可以在課堂講。因此，在課前，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)的答題情況進(jìn)行分析、記錄、統(tǒng)計(jì)。對(duì)于典型問(wèn)題、典型錯(cuò)例沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的配套訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練或辨析訓(xùn)練。

2.面面俱到，沒(méi)有主次

一些老師習(xí)慣于從練習(xí)題的第一題開(kāi)始，一講到底，面面俱到。這種講評(píng)方式信息量大、耗時(shí)長(zhǎng)，缺乏層次性和針對(duì)性。這種一講到底的做法學(xué)生往往被動(dòng)學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生注意力往往不太集中。

3.注重結(jié)論，忽視過(guò)程

在練習(xí)講評(píng)中只給答案，不講過(guò)程與方法。就題講題，缺少聯(lián)系。教師只為了訂正練習(xí)題而進(jìn)行講評(píng)，而忽視思維過(guò)程的呈現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維過(guò)程的缺失。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)練習(xí)講評(píng)課只想得到正確答案這一結(jié)果，學(xué)習(xí)狀況每況愈下。

4.教師獨(dú)大，缺乏合作

講評(píng)課成了老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師課堂上“一言堂”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師的分析講解為主，缺乏對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生主體作用淡化，不能引起學(xué)生的J知沖突和探究欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就大減。

5.方式單一，缺乏層次

講評(píng)的方式單一，沒(méi)有辨析交流，也沒(méi)有鞏固練習(xí)。練習(xí)講評(píng)沒(méi)有考慮練習(xí)題出現(xiàn)問(wèn)題的層次性。

二、練習(xí)講評(píng)課的策略

1.練習(xí)講評(píng)課“為什么”要講

（1）練習(xí)講評(píng)課要分析各種題型和各道試題的考查目的，所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況。

（2）要注重學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解答題目的過(guò)程中，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，查漏補(bǔ)缺。

（3）通過(guò)講評(píng)總結(jié)解題的思路和方法，拓寬思路，熟練解題技能。

（4）通過(guò)講評(píng)指出普遍存在的問(wèn)題及典型錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)原因及防止錯(cuò)誤措施。

（5）針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找到鞏固知識(shí)查漏補(bǔ)缺切實(shí)可行的措施。

2.練習(xí)講評(píng)課應(yīng)“怎么講”

（1）記錄統(tǒng)計(jì)，分析錯(cuò)因

講評(píng)前對(duì)錯(cuò)誤情況記錄并加以統(tǒng)計(jì)。對(duì)于客觀性練習(xí)題找準(zhǔn)是在哪個(gè)具體的知識(shí)“點(diǎn)”上出的問(wèn)題，分析是什么原因造成的。對(duì)于主觀題必要時(shí)可以在試卷上批注，如“材料沒(méi)有讀懂”“沒(méi)有抓住立意”“材料有效信息未提取完”等，以便學(xué)生有針對(duì)地糾錯(cuò)。

（2）確立目標(biāo)，把握重點(diǎn)

練習(xí)講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)放在：全班錯(cuò)率較高、得分較低的題以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；典型性、綜合性題目；以往多次接觸又經(jīng)多次糾錯(cuò)，但仍然未掌握好的；關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的；平時(shí)教師疏忽的教學(xué)盲區(qū)。

（3）張弛有度，突出著力點(diǎn)

練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般可以按以下幾種情況來(lái)處理：簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，如不是知識(shí)性問(wèn)題，可以不講，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)。全班錯(cuò)得少的，不講或點(diǎn)到為止。少部分學(xué)生出錯(cuò)的，視具體情況適當(dāng)講評(píng)，如果確因個(gè)別學(xué)生理解不到位，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)狀況比較好的學(xué)生講他的理解。多數(shù)人出錯(cuò)，屬于迷惑性或綜合性較強(qiáng)的應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)，同時(shí)配合必要的同類型練習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）重視過(guò)程方法，凸顯解題思路

練習(xí)講評(píng)過(guò)程中，切忌只是簡(jiǎn)單給答案的做法，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)解題過(guò)程方法的理解，理清思路。講評(píng)過(guò)程注意三個(gè)層次：層次一，指導(dǎo)讀題、審題、理解題意，正確把握答題要求，特別要注意題目有幾個(gè)要求；層次二，指導(dǎo)理清答題思路、步驟、條理性、規(guī)范性、技巧性；層次三，指導(dǎo)答題的完整性和正確率。

（5）抓住典型，注意輻射

對(duì)一道典型題改變題干內(nèi)容、條件和設(shè)問(wèn)方式，帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)達(dá)到舉一反三、做到觸類旁通。同時(shí)要學(xué)會(huì)提取基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣基本概念和規(guī)律，使知識(shí)與能力得到鞏固。有必要時(shí)可以要求學(xué)生翻書本查找答題依據(jù)。

（6）師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體

練習(xí)講評(píng)倡導(dǎo)自主合作和探究的學(xué)習(xí)方法，讓復(fù)習(xí)講評(píng)課更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓練習(xí)做正確的學(xué)生有更多的展示及和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。讓做對(duì)和做錯(cuò)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合自己的解題思路、分析原因、糾正思路上的偏差，也可以開(kāi)展討論，真正做到“評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)”“達(dá)成目標(biāo)”。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

一、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的意義

考試，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段。而試卷講評(píng)是考試的一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行試卷評(píng)析，可查出教與學(xué)的“病癥”，以便“對(duì)癥下藥、妙手回春”；也可以總結(jié)教與學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革都具有重要意義。

二、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的原則

1. 主體性。在試卷講評(píng)課上，教師要更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法。試卷講評(píng)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。

2. 針對(duì)性。在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題，要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。

3. 層次性。講評(píng)是師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。

4. 新穎性。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。

5. 激勵(lì)性。考試以后，學(xué)生的情感常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。

三、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)模式

1. 分析試卷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。試卷批改后要做詳細(xì)的分析；各類型題目得分率；收集“病情”，診斷出錯(cuò)原因；新穎題型及學(xué)生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細(xì)分析之后，寫出評(píng)講教案，包括評(píng)講的重難點(diǎn)，評(píng)講題目的先后次序。

2. 講解試題的時(shí)機(jī)把握恰到好處，留給學(xué)生改錯(cuò)空間。學(xué)生在做試卷的過(guò)程中，由于有時(shí)間的限制，加之題量較多，同學(xué)們粗心現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，總是在試卷做的過(guò)程中呈現(xiàn)出數(shù)字看錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果抄錯(cuò)等等錯(cuò)誤。錯(cuò)題由如生活中同學(xué)們總犯的錯(cuò)誤一樣。我們常常說(shuō)要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間。

3. 在講評(píng)中注重分析錯(cuò)例和錯(cuò)因，同時(shí)滲透本單元知識(shí)點(diǎn)。在試卷講評(píng)課中，應(yīng)遵循課標(biāo)要求：通過(guò)采用觀察、操作、歸納、類比、推斷等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性。對(duì)試卷講評(píng)內(nèi)容進(jìn)行歸類、講評(píng)。

4. 講評(píng)課中既有優(yōu)良的解題方法展示，又有解決問(wèn)題的方法所在。在試卷講評(píng)中，老師除從問(wèn)題入手，通過(guò)分析典型錯(cuò)例，啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題。除提出問(wèn)題并尋找解題方法外，老師還應(yīng)注重規(guī)律歸納。

5. 拓展強(qiáng)化到位，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 存在的誤區(qū) 對(duì)策

由于受傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的束縛，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，有許多教師仍然深陷“泥潭”不能自拔，他們未能從根本上樹(shù)立正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，為引領(lǐng)他們走出“泥潭”，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，本人就此現(xiàn)象的存在及對(duì)策談自己的幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1、關(guān)注“師”多，關(guān)注“生”少

有的評(píng)課者，往往有這樣的要求：一節(jié)課必須要“目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、提問(wèn)恰當(dāng)、適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)到位、重視能力培養(yǎng)、板書恰當(dāng)美觀、教態(tài)自然”等，這些評(píng)課的內(nèi)容，更多關(guān)注了教師的因素，很少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維過(guò)程。但學(xué)生究竟學(xué)到了什么，受到了什么訓(xùn)練，獲得了什么，卻被忽視了，這是值得思考的問(wèn)題。事實(shí)上，這樣的課往往是為了迎合評(píng)課者的口味而設(shè)計(jì)的，只不過(guò)是在做表面文章而已。

2、教師“設(shè)計(jì)”，學(xué)生“配合”

有的教師把達(dá)成教學(xué)目標(biāo)視為課堂教學(xué)的重中之重，由此導(dǎo)致，在實(shí)際教學(xué)中忽視了學(xué)生情感與態(tài)度、數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)，剝奪了學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣的課，好比教師預(yù)先設(shè)計(jì)好一個(gè)“口袋”（教學(xué)方案和教學(xué)思路），接著設(shè)法讓學(xué)生鉆進(jìn)“口袋” 進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，目的是使學(xué)生的思路跟著教師走，始終與教師保持一致，最后扎“口袋”（完成教學(xué)在務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)日的）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師上完課之后會(huì)很滿意地總結(jié)：這節(jié)課效果不錯(cuò)，學(xué)生配合得也很好。如果教學(xué)效果不那么妙，則會(huì)埋怨學(xué)生配合不好。其實(shí)，我們只要稍加思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象反映了教師的一種角色意識(shí)。在這樣的課堂里，教師希望能按自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案和教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是處處揣摩教師的意圖，配合教師完成教學(xué)在務(wù)。而學(xué)生自己在哪、處于什么狀態(tài)、需要什么都被教師忽略了。

3、追求形式，缺乏實(shí)效

在課改實(shí)驗(yàn)深化的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，越來(lái)越多的老師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用這一方法。但是由于許多教師盲目效仿，缺乏對(duì)其實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏合作實(shí)質(zhì)?？此评蠋熖岢鰡?wèn)題后學(xué)生馬上在小組內(nèi)討論起來(lái)，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)人在動(dòng)手動(dòng)腦，多數(shù)人在等結(jié)論中度過(guò)合作的時(shí)間，合作成為少數(shù)學(xué)生的“專利”；或是有的學(xué)生對(duì)此置之不理，有的學(xué)生仍然我行我素，做自己的事，有的幾個(gè)人在一起隨便說(shuō)兩句就算大功告成，還有的學(xué)生雖然幾個(gè)人在一起，但說(shuō)的卻是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

二、走出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)

（一）樹(shù)立生本觀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以“教師”為主，著重觀察教師的言語(yǔ)表達(dá)是否流暢、教師的板書設(shè)計(jì)是否合理、教師的情感投入是否具有感染力、教師的教學(xué)思路是否清晰，以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否結(jié)構(gòu)合理、詳略得當(dāng)?shù)鹊?，主要關(guān)注的是教師的課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向，要想走出“泥潭”，要樹(shù)立生本觀，確定小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)新體系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重的內(nèi)容

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)情緒情感的變化

課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在具體教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)突出以下關(guān)注重點(diǎn)，以考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒情感的變化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是否符合本課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要；是否營(yíng)造出一個(gè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；是否有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情緒體驗(yàn)和情感交流?；顒?dòng)中，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生是否敢于大膽質(zhì)疑、積極嘗試、勇于探索、樂(lè)于交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程

一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，不僅要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ)，而且也要充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

3、注重實(shí)效，確保合作學(xué)習(xí)的有效性

眾所周知，教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都足為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的形式有著極其重要的意義，但是，我們不能光注重形式，還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。借助小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，除了要幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)富有責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。在小組合作學(xué)習(xí)中，提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓生充分的思考、交流，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，達(dá)到共同提高的目的。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

九年義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)工具，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。我校從九十年代初著力建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度，講求實(shí)效開(kāi)展教學(xué)、教研、科研等專題實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。下面從幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理，健全教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)工作管理是學(xué)校的中心工作。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是制定最佳的管理方案，進(jìn)行科學(xué)的管理。我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教研的管理層次是：主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃實(shí)施，教導(dǎo)處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實(shí)的教學(xué)管理機(jī)制。建立健全數(shù)學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)教研制度，是切實(shí)提高數(shù)學(xué)教研、教改質(zhì)量的重要保證。

（一）建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度

每學(xué)期根據(jù)校務(wù)工作計(jì)劃提出的落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教研、教改質(zhì)量的要求及措施。切實(shí)安排教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；集體備課，"三級(jí)練兵"和"三個(gè)一"教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)研究活動(dòng)。有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。

1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，靠緊教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。形式以集中和分組進(jìn)行。

2.堅(jiān)持集體備課教研制度

每周一次集體備課，按學(xué)校編定時(shí)間進(jìn)行，堅(jiān)持做到定時(shí)、定地、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課的要求是：

（1）深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級(jí)要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

（3）在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置鳎谭ㄟx擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

（4）在集體備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。

（5）數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)大組教研活動(dòng)，副大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部級(jí)教研活動(dòng)，備課組負(fù)責(zé)級(jí)組教研活動(dòng)。

3.堅(jiān)持"三級(jí)練兵"和"三個(gè)一"教學(xué)活動(dòng)制度

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)工作意見(jiàn)提出的教學(xué)要求，圍繞教改的專題，按計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開(kāi)展"三級(jí)練兵"和"三個(gè)一"教學(xué)研究活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)校性研究課，副大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部級(jí)研究課，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)級(jí)組研究課，及時(shí)組織好開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。要努力改進(jìn)教法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）建立健全作業(yè)布置和批改制度

布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業(yè)要有明確的目的性和計(jì)劃性。要圍繞教學(xué)目的利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。2.作業(yè)分量適中和難度適當(dāng)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，面向大多數(shù)學(xué)生，減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。3.教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)收繳，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講反饋。4.作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理，提高教研、教改質(zhì)量

學(xué)校校長(zhǎng)，主管數(shù)學(xué)教學(xué)的行政，經(jīng)常深入教研組參加教學(xué)教研活動(dòng)，指導(dǎo)教研組開(kāi)展工作，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。深入課堂聽(tīng)課，評(píng)課，了解教學(xué)情況，定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查。檢查備課，批改作業(yè)，及時(shí)做好質(zhì)量分析及教學(xué)總結(jié)，做好情況反饋，使教和學(xué)協(xié)同同步發(fā)展，提高了教學(xué)效率。

二、根據(jù)實(shí)際，講求實(shí)效，開(kāi)展專題實(shí)驗(yàn)

__x小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，是__一所名牌學(xué)校，現(xiàn)有師生x千x百多人。早在九十年代初，學(xué)校曾在省特級(jí)教師__x老師帶領(lǐng)下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)整體化教學(xué)改革，取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。但隨著教育觀念的更新、學(xué)校教育設(shè)備更新，尤其是同志在第三次全教會(huì)上講話的發(fā)表，更是堅(jiān)定我校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)的決心，這也是學(xué)校初步完?quot;硬件"建設(shè)，面臨提高 教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要，把注意力轉(zhuǎn)向"軟件"方面的必然。就是要使數(shù)學(xué)教學(xué)改革在"減負(fù)"號(hào)角吹響下，實(shí)現(xiàn)最終的"提質(zhì)"。因此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，選準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方向，切實(shí)有效地開(kāi)展專題實(shí)驗(yàn)。

（一）選準(zhǔn)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)方向，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我校在1994年就率先開(kāi)展心理健康教育，并在1997年5月確定申報(bào)了教育部"九五"重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"研究》子課題《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)/！/理論與實(shí)踐研究》，__x校長(zhǎng)任子課題組組長(zhǎng)，并獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，同年九月就開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。其中，實(shí)驗(yàn)組成員中就有3名是高、中、低部的數(shù)學(xué)教師，分別針對(duì)《高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》、《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣》和《低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》等三個(gè)專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)促教改

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)新教育的呼喚下，全面實(shí)施素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)，就是要把就范式的教育改變?yōu)閯?chuàng)新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨(dú)到的見(jiàn)解，要有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校以課題組三位數(shù)學(xué)骨干為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在全校數(shù)學(xué)教師中掀起搞數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)的熱潮。

"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"專題實(shí)驗(yàn)是在正常教學(xué)秩序下實(shí)施研究，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)促教改。我們?cè)谌甓嗟膶?shí)驗(yàn)中，通過(guò)設(shè)計(jì)《昌黎路小學(xué)學(xué)情調(diào)查表》進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理咨詢活動(dòng)、開(kāi)展"教學(xué)探索交流活動(dòng)日"活動(dòng)等一系列的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。做到

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，提高學(xué)習(xí)效果

在學(xué)情調(diào)查中，有85學(xué)生認(rèn)為讀書是"為了探索知識(shí)，充實(shí)自己"，也有10左右的學(xué)生是"為了升學(xué)或?yàn)榱双@得教師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)"。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與興趣都是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，而這種學(xué)習(xí)的需要又取決于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，這需要有激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。李傳茂主任在數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)，在《機(jī)智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學(xué)，通過(guò)"生日禮物"、"智斗蛇精"、"快樂(lè)大本營(yíng)"三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，借助動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》的生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口算、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉意志，體會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以趣導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變單純知識(shí)訓(xùn)練為突出思維訓(xùn)練，靈活多變，確定"自學(xué)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)方法為主線"的教學(xué)思路，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的三個(gè)階段：①以"培養(yǎng)自學(xué)能力"為突破口，圍繞教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，嘗試指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進(jìn)"看、擺、講、練、評(píng)"五種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出"一法為主、多變交叉配合"的觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的最佳配合。③課堂教學(xué)整體化，改變過(guò)去"題海訓(xùn)練"傾向，使學(xué)生明算理、懂方法、精訓(xùn)練、減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生智力。__x主任在《對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的探索》中總結(jié)出"三鼓勵(lì)三培養(yǎng)"的教法探索，從而提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

我校根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，投入大量資金，建設(shè)有較大型的、現(xiàn)代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛(wèi)星地面接收站、語(yǔ)音室和多媒體電教平臺(tái)，后來(lái)又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，這需要高效地將已有的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)改革之中，運(yùn)用學(xué)校的"語(yǔ)文電教模式"的實(shí)驗(yàn)成果，滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，適時(shí)、適量地運(yùn)用電教手段與學(xué)生的知、欏⒁?、行万G緩?fù)谐，提竾姨学效果縹庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)"中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)，利用低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出"紅珠子比綠珠子多4顆"的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解"求較大數(shù)用加法計(jì)算"的方法，達(dá)到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)，是提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?quot;及時(shí)雨"，在實(shí)驗(yàn)中，不僅教師向"科研型"轉(zhuǎn)變，學(xué)生也從中受益菲淺。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中嘗到了開(kāi)展專題實(shí)驗(yàn)的甜頭，現(xiàn)在已經(jīng)申報(bào)省級(jí)子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式研究》，已獲沿海版教材編委會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)正展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。相信昌黎路小學(xué)科研興教的路越走越寬敞。

三、更新觀念，師生互動(dòng)，提高素質(zhì)水平

我校的教學(xué)、教研、科研一直走在全市的前列，從92年"改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)"的實(shí)驗(yàn)到"從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育"再到"全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生’學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力"。一直充當(dāng)著"排頭兵"和"領(lǐng)頭雁"，學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組被湘橋區(qū)教育局評(píng)?quot;先進(jìn)教研組"，李傳茂、周堅(jiān)兩位老師還被評(píng)為湘橋區(qū)數(shù)學(xué)科帶頭人。

當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時(shí)期。我們深刻地認(rèn)識(shí)到教師不能把自己當(dāng)做至高無(wú)上的權(quán)威，充當(dāng)知識(shí)的"施舍者"，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的"講授式"為"啟發(fā)、引導(dǎo)式"；課堂上，我們努力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變"以師為本"為"以生為本，以人的發(fā)展為本"，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問(wèn)難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識(shí)為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)唯一踐能力；課?quot;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的研究，更使老師們告別了"只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過(guò)程"這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時(shí)代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的過(guò)程。

由于教師觀念更新，能以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學(xué)的大面積豐收，每學(xué)年參加區(qū)的統(tǒng)考，全校各級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)都名列區(qū)的前茅，面對(duì)整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，我們付出了努力做出了成績(jī)，對(duì)于數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)更具有經(jīng)驗(yàn)，92年以來(lái)，我校參加數(shù)學(xué)奧林匹克賽獲全國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)16人，三等獎(jiǎng)11人。參加"育苗杯"數(shù)學(xué)通訊賽獲省獎(jiǎng)的共51人；參加"華庚杯"數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)4人。教師中具有培養(yǎng)學(xué)生參加各級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的有10人，其中獲國(guó)家二級(jí)教練員稱號(hào)的有2人，被省數(shù)學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員1人。

青年教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，市二、三等獎(jiǎng)3人；參加沿海版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)賽獲市二等獎(jiǎng)1人，獲省二、三等獎(jiǎng)的4人。教師們?cè)诓粩嗟貙?shí)驗(yàn)、科研過(guò)程中，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)，并積極撰寫論文，其中獲得__區(qū)數(shù)學(xué)論文一、二、三等獎(jiǎng)的有9篇，市級(jí)獎(jiǎng)的2篇，省級(jí)獎(jiǎng)的2篇，獲全國(guó)"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"研究課題成果獎(jiǎng)的論文10篇，其中__x老師的論文《善于運(yùn)用比較》刊登在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，__x老師的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑》被 選入上海三聯(lián)出版社出版的《中小學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"研究》一書。

四、存在問(wèn)題及建議

1、雖然老師們都認(rèn)識(shí)到觀念要更新，但在實(shí)際操作中還存在駕輕就熟，教學(xué)方法沒(méi)有多大的創(chuàng)新；

2、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師業(yè)務(wù)水平還有待提高，對(duì)學(xué)生還存在著不放心、不信任，存在著把知識(shí)嚼碎后塞給學(xué)生；

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

摘 要 當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)比較偏重分?jǐn)?shù)，忽視了綜合素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)，忽視了主體多源、多向潛能的發(fā)掘；把本身并不科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果視為教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。顯然這是與教育的初衷相違背的，也是與現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求是大相徑庭的，現(xiàn)代社會(huì)需要的并不僅僅是一個(gè)卷面考試得高和的人，需要的更是一個(gè)全面發(fā)展的人，有鑒于此，在綜合教學(xué)理論和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了一些對(duì)于下偶爾數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！庇纱宋覀儜?yīng)該認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平必須從只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況，轉(zhuǎn)移到全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、個(gè)性、認(rèn)知、能力等各方面的發(fā)展上來(lái)。

首先在評(píng)價(jià)時(shí)老師要做到評(píng)價(jià)主體的多元化。以往的教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)對(duì)象一般是學(xué)生，評(píng)價(jià)主體為教師，這種教師對(duì)于學(xué)生的單方面評(píng)價(jià)，在班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多的今天，是很難做面面俱到和一針見(jiàn)血的?，F(xiàn)今提倡的教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體不能只是教師，評(píng)價(jià)主體要做到多元化。評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)學(xué)生、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師。

在教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注意對(duì)于不同的學(xué)生的評(píng)價(jià)要求應(yīng)該有所不同，讓學(xué)生都能夠感受到教師對(duì)于他們的希望和耐心。評(píng)價(jià)語(yǔ)句要注意使用溫情的語(yǔ)句，對(duì)于學(xué)生的每一次嘗試都給予積極的鼓勵(lì)。由于同學(xué)之間的相互接觸相對(duì)于要教師與學(xué)生的接觸要密切很多，由學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)相對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更加客觀，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)的意義還在于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，有助于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步提高。學(xué)生自評(píng)要求學(xué)生在了解學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)前提下，根據(jù)自己的學(xué)業(yè)完成情況，進(jìn)行自我監(jiān)控、自我反思、自我教育的活動(dòng)，學(xué)生一旦成為了對(duì)自我學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)主體，就會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我反思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于學(xué)生自評(píng)的形式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭的自我評(píng)價(jià)。如，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)自己一節(jié)課或是一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這實(shí)際上是教師對(duì)于學(xué)生如何自評(píng)提供模板，也有助于教師教學(xué)水平的提高，然后積極鼓勵(lì)學(xué)生也給自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)反思情況寫成所謂的“學(xué)習(xí)日記”，以書面的形式對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。而學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)就一舉改變了以往教師高高在上的“裁判”地位，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也有了發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)也能夠提出自己的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)教師的教學(xué)水平也能進(jìn)一步提高。

其次評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的建構(gòu)，要注意評(píng)價(jià)角度的多元性，現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅停留在學(xué)業(yè)成就上的評(píng)價(jià)上了，對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的發(fā)展也要進(jìn)行適度的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不是只是關(guān)注學(xué)生考了多少分，而是對(duì)于學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了怎樣的學(xué)習(xí)方法和技能，學(xué)習(xí)能力又得到了怎樣的提高也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)只有多元化，才可能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，開(kāi)發(fā)他們的潛能。

教師要特別注意待優(yōu)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。其實(shí)待優(yōu)生非常渴望得到教師的關(guān)注，他們渴望能夠像學(xué)優(yōu)生一樣獲得學(xué)業(yè)上的成功，但是由于種種原因，他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。但是他們依然在內(nèi)心是渴望成功的。教師要努力發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谝龑?dǎo)激勵(lì)下看到自己的能力和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)生就有可能逐漸由待優(yōu)生轉(zhuǎn)向中等生甚至是優(yōu)等生。如有的待優(yōu)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)比較靠后，但是他們?cè)谡n堂上很活躍，也許很多老師很反感這類學(xué)生，覺(jué)得他們?cè)谡n堂上搗蛋，但是他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)恰恰是他們渴望獲得老師和同學(xué)們的關(guān)注的表現(xiàn)。

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 評(píng)價(jià) 藝術(shù)

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)?！度罩凭拍曛屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于（自主、合作、探究）這種學(xué)習(xí)方式的形成?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新理念的指導(dǎo)下，新型的課堂評(píng)價(jià)就像一根奇妙的杠桿，能使教與學(xué)互動(dòng)起來(lái)。伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng)，多種評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著積極而有效的作用。所以我們應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中“讓過(guò)程長(zhǎng)一點(diǎn)兒，讓興趣多一點(diǎn)兒，讓形式活一點(diǎn)兒”，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)生因功利而爭(zhēng)著表現(xiàn)自我的無(wú)奈？你有沒(méi)有體會(huì)到課堂中你一而再再而三地啟發(fā)誘導(dǎo)，而學(xué)生懶得舉手或索性不舉手的尷尬？你有沒(méi)有遇到過(guò)低年級(jí)課堂小手如林，中高年級(jí)舉手卻是鳳毛麟角的痛楚？……是啊，一貫的呵斥會(huì)令許多創(chuàng)造的火苗熄滅，一聲不太誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)會(huì)令許多智慧之星夭折。常言道：好話一句三冬暖。面對(duì)課堂這特殊的環(huán)境，面對(duì)活生生、有個(gè)性的學(xué)生，他們更希望得到別人的肯定和贊識(shí)，教師將怎樣去用準(zhǔn)、用好評(píng)價(jià)這把尺子呢？我認(rèn)為適宜的環(huán)境、良好的評(píng)價(jià)方式、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法都起著舉足輕重的作用。

一、把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，巧妙地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

教師缺乏激勵(lì)方法和策略的引導(dǎo)，是造成批評(píng)現(xiàn)象多的主要原因之一。有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)不但應(yīng)把握分寸，還應(yīng)把握時(shí)機(jī)，課堂學(xué)習(xí)中，教師要注意根據(jù)具體的教學(xué)情境，正確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被賞識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正確的回答、奇特的想法等進(jìn)行及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，可以使學(xué)生得到愉悅的體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)。比如，在課前準(zhǔn)備中，哪怕只點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一位同學(xué)動(dòng)手自理能力強(qiáng)，就會(huì)有很多同學(xué)馬上準(zhǔn)備好，混亂的局面馬上改變；如果把眼光盯在某個(gè)表現(xiàn)差的學(xué)生身上，實(shí)行批評(píng)式評(píng)價(jià)，其他同學(xué)就無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為反正又不是批評(píng)我，那就等著教師一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名吧，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，以致影響整節(jié)課的情緒。因此，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)不拖延。

二、詼諧幽默評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

斯維特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！笨梢?jiàn)，每個(gè)教師都應(yīng)該具備一樣必不可少的東西――幽默感。幽默的教學(xué)語(yǔ)言，打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不能單調(diào)，應(yīng)富于變化、幽默詼諧，這樣才能更好地調(diào)節(jié)師生的情緒，激起課堂的氣氛，讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、百聽(tīng)不厭，并享受其中的樂(lè)趣。在平時(shí)課堂教學(xué)的語(yǔ)言使用中，老師不僅要正確駕馭好課堂語(yǔ)言，還需盡量使用生動(dòng)有趣、幽默的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的呆板、枯燥，使學(xué)生能從無(wú)趣的課堂中得到意想不到的樂(lè)趣。有趣、幽默的課堂語(yǔ)言不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以融洽師生的關(guān)系，有利于師生情感的溝通，有利于集中學(xué)生的注意力和對(duì)知識(shí)的理解。在一節(jié)應(yīng)用題的練習(xí)課上，其中有一道題的問(wèn)題是：“這筐蘋果有多重？”有個(gè)學(xué)生回答：“這筐蘋果有50重?！苯處煕](méi)有簡(jiǎn)單地給予肯定或否定，而是笑著問(wèn)：”“你有多高？”“我身高大約120厘米?！薄安唬闵砀叽蠹s120高?！薄安荒苣敲凑f(shuō)！”這個(gè)學(xué)生有些著急了。通過(guò)教師機(jī)智巧妙的引導(dǎo)，在幽默的對(duì)話中學(xué)生很自然地理解了該怎樣正確使用單位名稱。

三、書面評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

【項(xiàng)目課題】 義務(wù)教育學(xué)科（數(shù)學(xué)）教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法.

【項(xiàng)目編號(hào)】 01—128—235

數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 任何課堂教學(xué)都是伴著情感進(jìn)行的，沒(méi)有無(wú)情感的教學(xué). 情感只有靠情感去熏陶，情操只有靠情操去陶冶. 學(xué)生生活的環(huán)境和他所接觸的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感形成起著決定性作用. 小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂求知的過(guò)程中，從老師那里獲得大量的情感體驗(yàn)，逐漸能形成自己的人生觀，并通過(guò)與教師、學(xué)生的交流，陶冶他們應(yīng)具備的道德情操.

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)只是一具空殼，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)，教學(xué)效果無(wú)從談起，所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn). 這種注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生質(zhì)的變化，將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起. 那么，怎樣在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)問(wèn)題學(xué)生呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我摸索出來(lái)的辦法如下，提出來(lái)與大家交流探討.

一、多用賞識(shí)和肯定評(píng)價(jià)學(xué)生

通過(guò)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、進(jìn)步等方面的肯定，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展. 特別是對(duì)于“后進(jìn)生”更要用賞識(shí)的辦法評(píng)價(jià)他們，讓他們樹(shù)立自信.

1. 要讓尊重和關(guān)愛(ài)觸及“后進(jìn)生”的心靈

與“后進(jìn)生”建立親密、融洽的師生關(guān)系，讓他們沒(méi)有自卑感，通過(guò)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步多鼓勵(lì)，用教師溫暖寬大的胸懷接納他們，關(guān)心他們，給他們以自信，這樣，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā).

杜威說(shuō)過(guò)，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)”，教育家艾瑪遜指出，“教育的秘訣在于尊重”，中國(guó)俗語(yǔ)也說(shuō)，“好言一句三冬暖”，因?yàn)樽鹬啬芙o人以鼓舞，使人產(chǎn)生依賴感，從而激發(fā)出人潛在的積極因素.

2. 要讓成功體驗(yàn)伴隨“后進(jìn)生”左右

教師要時(shí)刻關(guān)注“后進(jìn)生”的進(jìn)步，哪怕是一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，通過(guò)他們的努力做對(duì)了，教師都要鼓勵(lì)，肯定. 每當(dāng)發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”做了別人做不到的事，教師都要當(dāng)著大家的面夸贊他. 例如，我任教的六年級(jí)一個(gè)班里有個(gè)孩子很淘氣，字寫得無(wú)法辨認(rèn)，是公認(rèn)的“差生”. 有一天，我上課時(shí)要用圓規(guī)和三角板，可柜的門怎么也打不開(kāi)，有幾名學(xué)生上來(lái)想打開(kāi)，也沒(méi)能打開(kāi). 我正準(zhǔn)備放棄時(shí)，那個(gè)孩子出來(lái)了，他用自己的鐵尺插入柜子的門縫一撬就把拒子打開(kāi)了，我隨便夸了他幾句，說(shuō)：“你還真行啊，這么難開(kāi)的門扇都讓你給打開(kāi)了，謝謝. ”同時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲. 那個(gè)孩子高興得一張小臉像一朵綻放的花似的. 從這天起，這個(gè)孩子變了，他變得熱情了，愛(ài)幫忙，而且數(shù)學(xué)作業(yè)也隔三差五地能做上幾次了. 于是，我抓住機(jī)會(huì)，常在他不注意的時(shí)候到他跟前去指導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步馬上肯定，并說(shuō)，只要你這樣堅(jiān)持下去，你會(huì)是好樣兒的. 經(jīng)過(guò)了幾周努力，他在課堂上能大膽發(fā)言了，而且聲音還挺洪亮的. 這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯德曾經(jīng)說(shuō)的：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能. ”

二、以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，給后進(jìn)學(xué)生以自信

自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，是通向成功的一把鑰匙. 給學(xué)生以自信，首先要尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生. 尊重應(yīng)作為教育的第一原則，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，保持尊嚴(yán)是做人的根本條件之一，人無(wú)自尊，就不成其為人，一旦傷及自尊，就會(huì)產(chǎn)生自卑. 作為教師要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，以寬容、平和的心態(tài)面對(duì)每個(gè)孩子，以賞識(shí)的眼光看待每個(gè)孩子，教師要通過(guò)鼓勵(lì)的眼神、語(yǔ)調(diào)和孩子們交往. 心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心. 那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生，他們是向往進(jìn)步的，是能夠進(jìn)步的，只要對(duì)他們抱有熱切的期望，并經(jīng)常給予鼓勵(lì)和幫助，他們就能在內(nèi)心深處接受這種期望，并努力去做，最終獲得成功. 而且只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，師生共同討論，教學(xué)才能相長(zhǎng).

其次，要想給學(xué)生以自信，就要愛(ài)學(xué)生. 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是人的一種動(dòng)力，愛(ài)可以支持一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而生命不息，奮斗不止，愛(ài)還可以為了達(dá)到既定的目標(biāo)而不斷地調(diào)整和組織一個(gè)人的行動(dòng). 正因?yàn)橛辛藧?ài)，人可以征服一切困難，創(chuàng)造人類的奇跡，但愛(ài)還要講究方式方法. 炫耀的愛(ài)心是一把砍平人理想的利斧，它不但會(huì)砍掉弱者奮發(fā)的信念，還讓他們?cè)陉?yáng)光下裸地展示血跡斑斑的傷口. 這種幫助是殘忍的，有損人尊嚴(yán)的. 所以教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)、中肯、客觀公正，實(shí)事求是，多欣賞，少打擊，多鼓勵(lì)，少批評(píng). 只要學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲，教師就要及時(shí)地給予中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，在建立自信心的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用. 要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立自信. 鼓勵(lì)和賞識(shí)中沒(méi)有教師的充分肯定和評(píng)價(jià)是不可能的.

三、要以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為手段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣

要在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等，這都要靠在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中逐步形成.

在學(xué)校，如果教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，那么當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，很自然地會(huì)接近教師，謀求教師的指導(dǎo)和幫助. 甚至可以把心里話告訴老師，把老師當(dāng)成最親近、最值得信任的人，這對(duì)學(xué)生的優(yōu)良品德、良好性格的形成極為有益. 在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)始終用信任和期待的目光注視他們，這樣的目光能使正在進(jìn)步的學(xué)生受到鼓舞；使遇到困難、思維受阻的學(xué)生看到希望，增添力量；使有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生感到溫暖，樹(shù)立自信. 要使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)變成有效的鼓勵(lì)因素，應(yīng)該具備以下三個(gè)特點(diǎn)：①不要濫用表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)必須針對(duì)良好的行為；②表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)某個(gè)具體需要強(qiáng)化的行為；③表?yè)P(yáng)應(yīng)因人而異，有據(jù)可信.

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

以下是MarketingProfs網(wǎng)站高級(jí)撰稿人威廉?阿魯達(dá)與對(duì)帕特里西亞?休莫的對(duì)話。

營(yíng)銷領(lǐng)域成功的關(guān)鍵

威廉?阿魯達(dá)：你曾擔(dān)任過(guò)很多高級(jí)營(yíng)銷職位，你最喜歡哪一個(gè)?原因又是什么?

帕特里西亞?休莫：當(dāng)然，我最喜歡我現(xiàn)在的職位。在Avaya里，我們的地位很獨(dú)特，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大集團(tuán)公司下屬的小企業(yè)。我們經(jīng)營(yíng)和管理Avaya中小型企業(yè)解決方案這一小部分特殊業(yè)務(wù)，我是負(fù)責(zé)人。這給了我一個(gè)巨大的機(jī)會(huì)，使我們能夠真正地以市場(chǎng)、客戶為中心，并能真正大膽地去嘗試，去了解我的業(yè)務(wù)。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，要想在商界獲得成功，就必須負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和運(yùn)營(yíng)……這樣我們才能完全把握成功的機(jī)會(huì)。這非常振奮人心，因?yàn)槟愕某晒εc否取決于你對(duì)市場(chǎng)的洞察是否敏銳、計(jì)劃是否得到很好的執(zhí)行。到目前為止，我們的團(tuán)隊(duì)做得很出色。

威廉?阿魯達(dá)：你認(rèn)為你在營(yíng)銷領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵是什么?

帕特里西亞?休莫：有很多。首先，一個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)銷人員必須以市場(chǎng)為中心。這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但有時(shí)，我們卻忽視了這樣一個(gè)事實(shí)：給顧客提供真正優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提是必須了解他們。因此，我們成功的關(guān)鍵因素之一就是：我們是一個(gè)以客戶為中心的組織。

不僅要考慮顧客愿意支付什么價(jià)格，自己產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力何在，還要考慮客戶想向誰(shuí)購(gòu)買產(chǎn)品，他是精打細(xì)算、量入為出呢，還是特意準(zhǔn)備了一筆錢用于購(gòu)買你的產(chǎn)品?對(duì)于技術(shù)，他是被動(dòng)接受呢，還是主動(dòng)購(gòu)買?有太多太多的問(wèn)題需要回答。

除此之外，熟練的營(yíng)銷人員懂得營(yíng)銷的藝術(shù)。營(yíng)銷是一門科學(xué)，但我認(rèn)為也是一門藝術(shù)。

另外是有關(guān)品牌的，要具備一種開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，一種使你的產(chǎn)品與眾不同的能力，一種令人矚目、吸引顧客眼球的能力。如果你是在全球?qū)ふ沂袌?chǎng)的話，還需要具備對(duì)每個(gè)國(guó)家細(xì)微差別的認(rèn)知能力。

威廉?阿魯達(dá)：你覺(jué)得科技是如何影響營(yíng)銷人員的工作方式的?

帕特里西亞?休莫：最主要的影響之一就是信息的獲取。我認(rèn)為今天我們能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取很多信息來(lái)指導(dǎo)我們的營(yíng)銷活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于營(yíng)銷組織來(lái)說(shuō)價(jià)值巨大，不可低估。我們必須獲取信息，了解自己的客戶。

這里有一個(gè)例子，我閃的最新軟件成千上萬(wàn)次被人從網(wǎng)上下載。我想知道下載的人是誰(shuí)：他們是我們的終端用戶，合作伙伴，還是我們的潛在客戶?如果他們不是我們現(xiàn)在的客戶，我們就要確保能爭(zhēng)取到他們，使他們成為我們的客戶。所以，獲取信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)足一個(gè)關(guān)鍵?？萍际刮覀兡芤愿偷某杀窘Y(jié)識(shí)更多的人。

從產(chǎn)品的管理、競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的分析以及獲取信息的角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)的作用不同尋常。我們可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手正在做什么，瀏覽他們的網(wǎng)站，找到一些有關(guān)他們的重要的文章。

從事?tīng)I(yíng)銷工作的女性為什么越來(lái)越多

威廉?阿魯達(dá)：現(xiàn)在從事?tīng)I(yíng)銷工作的女性數(shù)量越來(lái)越多，你認(rèn)為原因何在?

帕特里西亞?休莫：第一，我剛才說(shuō)過(guò)，營(yíng)銷是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。營(yíng)銷需要?jiǎng)?chuàng)造力、想象力和豐富的情感，因此營(yíng)銷有它充滿情感的一面。而女性情感豐富，這種情感化的、創(chuàng)造性的天分對(duì)她們營(yíng)銷的成功起到了很重要的作用。

第二，營(yíng)銷對(duì)于任何公司來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，它融合了企業(yè)內(nèi)部的很多領(lǐng)域。想成為一名成功的營(yíng)銷人員，你需要同時(shí)做很多方面的工作。營(yíng)銷是一項(xiàng)多重任務(wù)的工作。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，女性在做多重任務(wù)工作方面比男性表現(xiàn)得出色。

威廉?阿魯達(dá)：對(duì)于那些想在將來(lái)的某一天成為營(yíng)銷副總裁或營(yíng)銷總監(jiān)的女性，你想給她們什么建議?

帕特里西亞?休莫：最重要的是，你需要了解自己的企業(yè)。因此，對(duì)于任何女性，我都強(qiáng)烈建議，除了營(yíng)銷方面的訓(xùn)練之外，應(yīng)掌握更多領(lǐng)域的知識(shí)，只有這樣，她們的工作才會(huì)更有成效。營(yíng)銷可以維持一個(gè)企業(yè)，也可以成就一個(gè)企業(yè)，這正是優(yōu)秀公司和卓越公司的區(qū)別所在。

我認(rèn)為，如果一個(gè)人的全部職業(yè)生涯都是從事?tīng)I(yíng)銷工作的話，他的工作是不會(huì)有太大成效的。懂得銷售，甚至從事實(shí)際銷售工作，是營(yíng)銷職業(yè)生涯中重要的一步。懂得產(chǎn)品管理和產(chǎn)品營(yíng)銷也是事業(yè)成功不可或缺的一部分。銷售總監(jiān)有重要的預(yù)算項(xiàng)目需要管理，所以他們必須了解企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)算、成本控制供成功的平臺(tái)。因此，我的建議是，要有跨領(lǐng)域的訓(xùn)練，盡你所能，學(xué)習(xí)任何你能學(xué)到的知識(shí)，能在別人面前大膽地說(shuō)：“嘿，我曾經(jīng)做過(guò)那些工作，我懂得有關(guān)銷售的問(wèn)題，我知道產(chǎn)品管理中的挑戰(zhàn)，我之所以知道，是因?yàn)槲易鲞^(guò)。”沒(méi)有什么比這更有說(shuō)服力了。

自己的，才是最真實(shí)的

威廉?阿魯達(dá)：我曾經(jīng)在IBM的一次會(huì)議上看到了你。IBM是一個(gè)相對(duì)保守的公司，而你卻走進(jìn)來(lái)，和會(huì)議室里所有的人――擁抱，他們可都是公司的高層領(lǐng)導(dǎo)啊。在這么大的公司里，你是怎樣培養(yǎng)自己如此強(qiáng)的自信，做真實(shí)的自己?

帕特里西亞?休莫：在企業(yè)里，你有權(quán)利自由地做真實(shí)的自己?，F(xiàn)在，我來(lái)解釋我的意思：我們都愿意在二十二三歲時(shí)開(kāi)始我們的事業(yè)，做我們自己。但是在這個(gè)階段，我不敢確信我們是否清楚我們是誰(shuí)。隨著事業(yè)的發(fā)展，我找到了一份又一份的工作，我成功了，但那不只是我一個(gè)人的，而是那些與我一起工作的人共同努力的結(jié)果，也歸功于我接受的訓(xùn)練和提供給我的機(jī)會(huì)。

隨著你慢慢地成熟，你開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，“自己的，才是最真實(shí)的”這一古老格言適用于我們?nèi)松械乃蟹矫?，是放之四海而皆?zhǔn)的真理。如果你因?yàn)樽稣鎸?shí)的自己而感到輕松愉快的話，你的正直，你的真誠(chéng)，你給人的信任感，都會(huì)熠熠生輝。無(wú)論他們是否喜歡你的個(gè)性，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：這個(gè)人是真實(shí)的。

我經(jīng)歷的越多，就越有勇氣說(shuō)：“你知道嗎，我想給這家伙一個(gè)擁抱?！被蛘哒f(shuō)：“我想站在觀眾面前大聲地叫――去年，在維加斯我們的足球開(kāi)賽時(shí)，我就這么干過(guò)――因?yàn)槲覟槲业膱F(tuán)隊(duì)感到驕傲。”我還會(huì)說(shuō)：“此時(shí)此刻，我真的很感動(dòng)，因?yàn)槲沂侨绱说貝?ài)你們，我為你們感到如此地驕傲和自豪。”于是，淚水會(huì)奪眶而出。我從不掩飾自己的情感，他們已經(jīng)習(xí)慣了我這樣!可現(xiàn)在，這也有問(wèn)題，我生氣時(shí)，他們也會(huì)知道我是真生氣了。

公司總部里沒(méi)有客戶

威廉?阿魯達(dá)：在面試招聘營(yíng)銷人

員時(shí)，你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的應(yīng)聘者應(yīng)該具備什么品質(zhì)? 帕特里西亞?休莫：我在他們身上尋找充沛的精力和飽滿的熱情。當(dāng)然，還有學(xué)歷、營(yíng)銷背景，這些都是必不可少的。

如果我招聘在中小企業(yè)領(lǐng)域?yàn)槲覀冧N售產(chǎn)品的營(yíng)銷人員，他們應(yīng)具備與我在大企業(yè)所招聘的人員不同的技能和資歷，因?yàn)?，中小企業(yè)的客戶與大企業(yè)明顯不同。

我也在他們身上尋找激情，尋找正直和真實(shí)。我尋找能完成多重任務(wù)工作的人。他們?cè)敢饬私饪蛻?，喜歡走出公司和客戶打交道，而不只是坐在公司總部里憑空創(chuàng)造營(yíng)銷方法和營(yíng)銷策略。有一句我最喜歡的諺語(yǔ)是這么說(shuō)的：“公司總部里沒(méi)有客戶?！蹦惚仨氉叱龉?，去結(jié)識(shí)他們。

坐在面試者對(duì)面，看著他們的眼睛，看看他們身上有沒(méi)有這些品質(zhì)，我就能判斷出他們會(huì)不會(huì)成為優(yōu)秀的營(yíng)銷人員。所以，我經(jīng)常是跟著感覺(jué)走，而我的感覺(jué)總是沒(méi)錯(cuò)。

威廉?阿魯達(dá)：有沒(méi)有一個(gè)特別的面試或個(gè)人簡(jiǎn)歷，或者是某個(gè)應(yīng)聘者做了什么讓你拍案叫絕，給你留下深刻印象?

帕特里西亞?休莫：在過(guò)去的二三十年里，我面試了成千上萬(wàn)的應(yīng)聘者。我不想太羅嗦，的確有一些看似很普通的討論，卻一直讓我記憶猶新。我聽(tīng)到了太多的公司語(yǔ)言，那些話沒(méi)什么意思，一點(diǎn)兒也不真實(shí)。我真想對(duì)這些家伙說(shuō)，這些東西沒(méi)用，誰(shuí)教你這些的?我只能讓他們走人。

威廉?阿魯達(dá)：還是回到“真實(shí)”這一品質(zhì)。也就是說(shuō)，即使在只有30分鐘的面試過(guò)程中，也要做真實(shí)的自己，才能建立良好的關(guān)系。

帕特里西亞?休莫：即使是電話面試，我也希望聽(tīng)到應(yīng)聘者充沛的精力和飽滿的激情，聽(tīng)到那種興奮，我不想聽(tīng)見(jiàn)“喂，我是某某某，我想應(yīng)聘這個(gè)工作”之類的套話。

構(gòu)建良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

威廉?阿魯達(dá)：參加某種方式的終身學(xué)習(xí)也很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人不能活在過(guò)去的輝煌里。你有什么學(xué)習(xí)方式可以推薦給營(yíng)銷人員，使他們能掌握最新的知識(shí)和理念?

帕特里西亞?休莫：總有一些機(jī)會(huì)讓你接受教育或培訓(xùn)，以學(xué)校為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式就很好。現(xiàn)在有很多專家走出校園，給公司提供很多方面的幫助，教公司如何使自己立于不敗之地，如何發(fā)展，如何做行業(yè)的佼佼者，走在行業(yè)的最前頭。

你也可以偶爾或正式地參加一些協(xié)會(huì)，從其他專業(yè)營(yíng)銷人員那里學(xué)到很多東西。同時(shí)，你還可以看看其他諸如分析師的報(bào)告之類的東西，隨時(shí)了解分析師的最新觀點(diǎn)、理念，并和分析師建立良好的關(guān)系。

威廉?阿魯達(dá)：我想指出一點(diǎn)，“關(guān)系”一詞你今天已經(jīng)用了好多次。顯然，營(yíng)銷在很大程度上是關(guān)于“關(guān)系”的。這次采訪，我聽(tīng)到的主題之一就是：能夠和組織內(nèi)外的人以及客戶建立良好關(guān)系的人，才有可能成為最成功的營(yíng)銷人員。

帕特里西亞?休莫：是啊，我完全認(rèn)為這是營(yíng)銷人員成功之路上最關(guān)鍵的因素之一。那些關(guān)系，你將終身受用，對(duì)你的事業(yè)永遠(yuǎn)都有幫助。

威廉?阿魯達(dá)：對(duì)于那些希望在營(yíng)銷領(lǐng)域早日獲得成功的剛剛畢業(yè)的學(xué)生， 你有什么建議?

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課范文

一、有效利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！彼栽跀?shù)學(xué)課堂上，營(yíng)造良好的課堂氛圍至關(guān)重要。良好的課堂氛圍是教學(xué)活動(dòng)賴以發(fā)生的心理背景，也是學(xué)生積極思維的良好環(huán)境。良好的課堂氛圍容易使個(gè)體形成積極的學(xué)習(xí)情緒，這樣學(xué)生就容易把潛在的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而恰當(dāng)?shù)恼n堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)就是營(yíng)造這樣的氛圍的條件之一。課堂教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)要建立在真實(shí)、客觀的基礎(chǔ)上，要關(guān)注學(xué)生的需要，切勿濫用表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，只有適時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，才能使學(xué)生享受成功的愉悅，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。如果只要學(xué)生發(fā)言就說(shuō)“棒極了”“真聰明”，這時(shí)的鼓勵(lì)就會(huì)失去它應(yīng)有的價(jià)值和意義。因?yàn)槌档募为?jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，長(zhǎng)此以往，被夸獎(jiǎng)了的學(xué)生就會(huì)“迷失了自我”，而且還會(huì)在無(wú)形中壓制著其他的學(xué)生。正確適當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面的語(yǔ)言評(píng)價(jià)又是鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、“我要學(xué)”的手段之一。在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)在重視教師對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生推向教學(xué)評(píng)價(jià)的“前臺(tái)”，提倡網(wǎng)絡(luò)式的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的方向是：多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。

二、有效利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、解讀、交流的能力

傾聽(tīng)、解讀、交流習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲得質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)語(yǔ)言評(píng)價(jià)加以強(qiáng)化訓(xùn)練。這是集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)行有效教學(xué)所必須具備的條件。在知識(shí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處，培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽(tīng)”能力是很有必要的。有時(shí)教師使出渾身解數(shù)，既“誘導(dǎo)”又“哄騙”就是不奏效，學(xué)生各顧各，課堂猶如一盤散沙。小組討論結(jié)束后，我的意見(jiàn)還是我的，你的還是你的，究其原因，主要是學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)，不會(huì)傾聽(tīng)。而一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的效果。我們要利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)牢牢地把讓學(xué)生“傾聽(tīng)、解讀、交流”這一形成動(dòng)態(tài)課堂的關(guān)鍵展開(kāi)教學(xué)。不斷地引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生在解讀同伴的意見(jiàn)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短；在相互交流評(píng)價(jià)中，學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)得到補(bǔ)充調(diào)整而更趨完善，從而有效地使教學(xué)向更深層次推進(jìn)。

學(xué)生的成長(zhǎng)并不需要教師“迫不及待”的幫助，他們需要傾聽(tīng)同伴的聲音，解讀同伴的見(jiàn)解；需要互相交流，互相評(píng)價(jià)；需要經(jīng)歷從混沌到清晰的過(guò)程，經(jīng)歷正確與錯(cuò)誤的考驗(yàn)。

三、有效利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力