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本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容是通過(guò)小兔媽媽分點(diǎn)心的情景引入,教師為幼兒準(zhǔn)備形狀顏色不一樣圖形點(diǎn)心,通過(guò)教師示范,提醒幼兒操作時(shí)是不用去在意點(diǎn)心的形狀,將同一顏色的點(diǎn)心放在一個(gè)盤(pán)子里,并通過(guò)相關(guān)活動(dòng)——裝點(diǎn)心鞏固所學(xué)內(nèi)容。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能排除形狀、大小特征的干擾,按顏色給圖形分類(lèi),并用顏色標(biāo)記表示分類(lèi)結(jié)果。
2、能按照分類(lèi)規(guī)則把材料分完。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
堅(jiān)持“先分類(lèi)再放標(biāo)記”的規(guī)則,解釋清楚“按顏色分點(diǎn)心”的要求,使幼兒通過(guò)操作發(fā)展排除干擾按指定特征分類(lèi)的能力。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
進(jìn)行表述把相同顏色的點(diǎn)心分給同一個(gè)小動(dòng)物,分完以后放上顏色標(biāo)記。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
底紙《分點(diǎn)心》、白磁板插入多用插板;顏色標(biāo)記磁貼3個(gè),幾何圖形磁貼共6個(gè),分類(lèi)盒三格,顏色標(biāo)記卡三個(gè),幾何圖形磁貼共12個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
1、以“兔媽媽為小動(dòng)物分點(diǎn)心”為情景引入。
2、出示分類(lèi)操作底紙和幾何圖形磁貼。
師:“今天小猴和小貓來(lái)到小兔家做客,兔媽媽做了好多點(diǎn)心來(lái)招待它們。大家看看,都有什么顏色的點(diǎn)心呀?小猴說(shuō),我想要相同顏色的點(diǎn)心;小兔說(shuō),我也想要相同顏色的點(diǎn)心,小貓說(shuō),我也想要相同顏色的點(diǎn)心。你能讓每個(gè)小動(dòng)物都分到相同顏色的點(diǎn)心嗎?”
二、基本部分。
1、演示分類(lèi)規(guī)則。師:“誰(shuí)愿意先給小猴分一分?”請(qǐng)一名幼兒嘗試操作。
2、提問(wèn):“他分的對(duì)嗎?看看給小猴分到的點(diǎn)心顏色一樣嗎?小兔和小貓說(shuō)我們也想吃顏色相同的點(diǎn)心,請(qǐng)小朋友等一下分給它們?!?/p>
3、提出要求。分好點(diǎn)心,請(qǐng)你按每個(gè)小動(dòng)物點(diǎn)心的顏色放顏色標(biāo)記。
4、介紹相關(guān)組的活動(dòng)。“按顏色裝點(diǎn)心”,要求幼兒先把相同顏色的點(diǎn)心放在一起,再選顏色標(biāo)記插到分類(lèi)盒上。
5、幼兒分組操作,教師再次提示要求,并觀察指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
整理操作材料,集中幼兒,請(qǐng)幼兒互相交流自己的操作方法。
【活動(dòng)反思】
【關(guān)鍵詞】幼兒園小班;音樂(lè)游戲;組織活動(dòng)
音樂(lè)游戲可以讓幼兒在欣賞音樂(lè)之余,將其通過(guò)肢體行動(dòng)等方式表達(dá)出來(lái),對(duì)于培養(yǎng)幼兒欣賞藝術(shù)的能力具有重要影響。并且幼兒園指導(dǎo)綱要中,要求幼兒園能夠定期組織活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。幼兒正處于身心快速發(fā)展的階段,喜歡對(duì)身邊的事物進(jìn)行模仿,使用音樂(lè)游戲教學(xué),則可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒審美能力的提升。因此,加強(qiáng)幼兒園小班音樂(lè)游戲活動(dòng)組織的研究是非常有必要的。
一、科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園小班的音樂(lè)游戲活動(dòng)程序
幼兒園小班的學(xué)生由于其年齡較小,因此需要在進(jìn)行背景設(shè)計(jì),以及選材上都要具有一定的趣味性,進(jìn)而吸引學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。例如,在組織《小雞與小鴨》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí),教師就可以從以下幾個(gè)步驟開(kāi)展:首先,教師需要裝備好服裝道具,或者通過(guò)對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記等方式,將班級(jí)學(xué)生分為小雞和小鴨,讓他們分別穿上具有小雞小鴨標(biāo)志的服裝,然后教師通過(guò)情境設(shè)置,以及語(yǔ)言音樂(lè)的渲染,讓幼兒都融入到該音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中,體驗(yàn)小雞破殼環(huán)節(jié);其次,教師通過(guò)使用一些方法和手段,讓小雞和小鴨笑起來(lái),使活動(dòng)的氣氛逐漸熱烈起來(lái),從而增強(qiáng)該游戲的活動(dòng)氛圍,讓幼兒之間產(chǎn)生親切感,使幼兒更加深切的融入到該項(xiàng)活動(dòng)、迅速進(jìn)入到自己的角色當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)小雞小鴨笑的內(nèi)容;最后,教師要趁熱打鐵,為幼兒設(shè)置一個(gè)充滿趣味的情境,并引導(dǎo)幼兒逐步開(kāi)展游戲。在此過(guò)程中,幼兒園教師需要注意,不要使用枯燥的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教,這樣很可能會(huì)打消幼兒的積極性,影響音樂(lè)游戲的效果。教師可以通過(guò)開(kāi)展某個(gè)小活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)行示范等方式,告知學(xué)生一些注意事項(xiàng),讓幼兒在歡笑中,明確游戲中禁止的事項(xiàng)。這樣的方式,可以充分展現(xiàn)幼兒的個(gè)性,有助于幼兒身心的健康發(fā)展。
二、選擇具有新意的幼兒園小班音樂(lè)游戲題材
選擇具有新意的幼兒園小班音樂(lè)游戲活動(dòng)題材時(shí),既要保證活動(dòng)具有教育意義,又要保證活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。為此,需要幼兒園在進(jìn)行幼兒園小班音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí),可以從幼兒的興趣愛(ài)好以及身心發(fā)展?fàn)顩r著手[1]。例如,《碰一碰》這個(gè)音樂(lè)游戲,它是一首非常輕快的歌曲,并且歌曲也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒園小班的孩子由于剛剛進(jìn)入幼兒園,內(nèi)心缺少安全感,還非常依賴(lài)家人。教師可以根據(jù)幼兒的這個(gè)心理特點(diǎn),在開(kāi)展該項(xiàng)音樂(lè)游戲時(shí),多讓幼兒進(jìn)行身體接觸,如互相抱一抱等,讓其在歡快的氛圍中,減少內(nèi)心的焦慮與緊張,從而逐漸從懼怕的心理中走出來(lái),與小伙伴一起游戲。
三、利用音樂(lè)游戲激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
為了增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感程度,需要從小鍛煉幼兒對(duì)音律、音色等的掌握與認(rèn)識(shí),讓其在學(xué)習(xí)中激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力。為此,需要教師從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的訓(xùn)練:第一,讓幼兒在參與音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí),能夠?qū)σ魳?lè)的快慢、樂(lè)曲的強(qiáng)弱等進(jìn)行認(rèn)識(shí)與明確,然后根據(jù)樂(lè)曲的不同,以及節(jié)奏的變化等,做出相應(yīng)的動(dòng)作,或者進(jìn)行隱藏;第二,教師可以借助音樂(lè),讓幼兒理解游戲的規(guī)則,從而增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度[2]。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)時(shí),需要使活動(dòng)貼近實(shí)際生活,并且在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),通過(guò)播放不同曲目讓幼兒明確其用意。例如,教師在講活動(dòng)中的注意事項(xiàng)時(shí),就可以通過(guò)播放低沉的音樂(lè),讓幼兒知道這些內(nèi)容都是不可以做的,而在講游戲規(guī)則時(shí),就可以播放一些舒緩、輕快的音樂(lè),讓其知道這些是允許做的。
四、發(fā)揮示范在音樂(lè)游戲中的作用
幼兒園小班的學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點(diǎn),決定了其活潑好動(dòng)的性格,并且由于對(duì)未知世界的好奇,他們也非常善于對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行模仿。因此,將幼兒園小班的音樂(lè)游戲活動(dòng)中添加一些動(dòng)作模仿等環(huán)節(jié),則會(huì)極大的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒由于其思維還沒(méi)有完全的形成,因此只能對(duì)一些表象的事物進(jìn)行模仿[3]。教師可以利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn),在幼兒進(jìn)行模仿時(shí),讓他們闡述對(duì)音樂(lè)的理解,教師通過(guò)與幼兒的交流、鼓勵(lì),幫助其正確理解其中的含義,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育活動(dòng)的目的,達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力的目的。
五、總結(jié)
綜上所述,幼兒園小班音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)于從小鍛煉幼兒園幼兒的審美能力,以及思維能力等方面的能力都有重要的影響。因此,需要幼兒園教師能夠給予足夠的重視,根據(jù)幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn),科學(xué)的設(shè)置游戲環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]顏云娥.幼兒教師如何有效組織音樂(lè)游戲[J].才智,2011,(15):318.
一:教學(xué)方面
本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)中,各方面引導(dǎo)幼兒的能力發(fā)展,包括思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力等,并且使小朋友的各方面都能夠和諧發(fā)展。例如中班上學(xué)期中我發(fā)現(xiàn)很多小朋友膽小內(nèi)向。經(jīng)過(guò)本學(xué)期第二周的主題活動(dòng)《我勇敢、我快樂(lè)》開(kāi)展后,發(fā)現(xiàn)小朋友的膽子大了,懂得如何勇敢低去戰(zhàn)勝恐懼和害怕。在《我探索、我快樂(lè)》主題活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒要善于探究和思索及發(fā)現(xiàn)物體的奇妙樂(lè)趣,提高了幼兒的思維和動(dòng)手創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一些節(jié)日、時(shí)間、風(fēng)俗活動(dòng),來(lái)了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化,風(fēng)俗習(xí)慣,在一些活動(dòng)中,大部分幼兒的自信心不夠強(qiáng),通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展和老師的積極引導(dǎo)鼓勵(lì),使幼兒們能夠?qū)ψ约撼錆M信心。
二、常規(guī)方面
由于插班孩子多,他們對(duì)常規(guī)意識(shí)淡薄。有的孩子早上入園還會(huì)哭鬧、有的小朋友不愿上學(xué),這都跟家庭環(huán)境有關(guān)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉,孩子慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活。一切回復(fù)了。在課堂中,大部分幼兒能夠積極回答老師的提問(wèn),但是有個(gè)別幼兒不夠大膽,如吳欣怡小朋友、陳俊明小朋友、王鯨宇小朋友、夏子瑩、小朋友等。
本學(xué)期孩子們基本懂得說(shuō)話先舉手,遵守紀(jì)律,還能積極表現(xiàn)自己。孩子們的膽量比以前大了,都成了勇敢的小兵兵。
三、安全方面
安全工作是幼兒園的重中之重。教師每天要對(duì)孩子進(jìn)行一次安全教育,教育幼兒上下樓梯慢慢走,不推不擠,更不能跳樓梯,不隨意穿脫鞋襪,等等。
在老師每天的引導(dǎo)教育下,孩子們的安全情況良好。
四、衛(wèi)生保健工作
1、每天杯子,毛巾消毒。
2、每天引導(dǎo)幼兒飯前便后洗凈手,講衛(wèi)生。
3、積木玩具每周進(jìn)行消毒。
4、保持教室桌面地面無(wú)紙屑,垃圾。
五、家長(zhǎng)工作
1、傾聽(tīng)接受每位家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
2、及時(shí)跟家長(zhǎng)交流幼兒在園表現(xiàn)。
六、不足之處
1、在家長(zhǎng)工作中還需努力。
家訪是班主任教師了解幼兒情況的最重要的手段,雖然教師的時(shí)間和精力有限,但一定要對(duì)重點(diǎn)幼兒和特殊幼兒進(jìn)行定期的家訪。現(xiàn)在有很多教師都習(xí)慣把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)了解幼兒的情況,并把幼兒在園的情況反映給家長(zhǎng),極少有教師愿意家訪。雖然教師了解學(xué)生情況的途徑有很多,但都不如家訪的效果好。教師定期家訪不僅可以充分了解幼兒生活的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件,同時(shí)還能使家長(zhǎng)感覺(jué)到教師非常重視幼兒,從而拉近了教師、幼兒和家長(zhǎng)的距離,為學(xué)校教育和家庭教育的有效配合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
了解幼兒的基本情況對(duì)于一名班主任來(lái)說(shuō)固然重要,但是了解幼兒的心理情況更加重要。教師只有真正地知道幼兒在想什么,對(duì)幼兒的思想有一個(gè)具體、全面的了解,才能教育好幼兒,才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。作為幼兒教師,我們要想進(jìn)入一個(gè)幼兒的內(nèi)心,就必須坐下來(lái)和幼兒進(jìn)行心靈上的交流,真正了解幼兒的心理情況,從而為我們的教學(xué)提供更多的依據(jù)。
二、在幼兒心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象
教師給幼兒的第一印象很重要,所以新教師在初次面對(duì)幼兒時(shí)一定要表現(xiàn)得嚴(yán)肅、瀟灑、干練,讓幼兒打心底里佩服教師。教師和幼兒見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很多,交談的機(jī)會(huì)也很多,所以教師的言行舉止都將對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,我們要在幼兒面前樹(shù)立一個(gè)可親可近但又可敬的教師形象,要想做到這一點(diǎn),我們就需要從以下幾點(diǎn)入手。首先,要注意自己的儀表著裝。教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,因此我們?cè)谡n堂上要保持衣著整潔美觀,男教師不得留長(zhǎng)發(fā)、胡須,要時(shí)常保持微笑,在進(jìn)行教室前要注意整理自身的形象。女教師不要刻意地打扮自己,不要穿奇裝異服,要打扮得自然得體,從而給幼兒留下一個(gè)健康陽(yáng)光的形象。只有幼兒喜歡教師,認(rèn)可教師,課堂才能得以順利進(jìn)行。
其次,幼兒教師要具備較高的文化素質(zhì)。教師要想給學(xué)生一杯水,自身就要有一桶水。教師要熟悉自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),如果對(duì)幼兒的問(wèn)題一時(shí)拿不準(zhǔn)時(shí),可以讓幼兒先進(jìn)行自主思考,在教師得到準(zhǔn)確竊案后再告訴幼兒。這樣可以確立教師在幼兒心中的高大形象,讓幼兒從心里佩服教師。而幼兒教師也要廣泛涉獵本專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí),很多幼兒都會(huì)問(wèn)一些課外的問(wèn)題,如果教師對(duì)此一竅不通,就會(huì)影響教師在幼兒心中的形象。其次,教師要用自己的行為去感染幼兒,在行為上為幼兒做好表率。例如,在學(xué)校舉行的各種公益活動(dòng)中,教師要起到帶頭作用,從而引導(dǎo)幼兒積極地參與其中。
在平時(shí)細(xì)微的小事上,教師也要重視自己的形象。比如,不隨地吐痰,不亂扔紙屑等,從而讓幼兒從小就養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。最后,幼兒教師要做到公平公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,無(wú)論幼兒的家庭是否富裕,學(xué)習(xí)成績(jī)是否良好,我們都要一視同仁,不能區(qū)別對(duì)待。否則就會(huì)給幼兒的心理造成極大的傷害,同時(shí)也會(huì)使教師的形象大打折扣。
三、和幼兒成為朋友
教師能否處理好與和幼兒之間的關(guān)系,關(guān)鍵就在于教師能否把握好“嚴(yán)”和“愛(ài)”的平衡。幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)中,既要對(duì)幼兒嚴(yán)格要求,又要把愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)微之處。對(duì)于幼兒的進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,我們也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以提高幼兒的自信心。而一貫地批評(píng)幼兒的缺點(diǎn),容易使幼兒產(chǎn)生逆反心理,同時(shí)幼兒的自尊心也會(huì)受到很大的傷害。我們對(duì)待幼兒既不能一味地呵護(hù),也不能百般地批評(píng),而是要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做幼兒成長(zhǎng)的引路人和知心的朋友。
四、組建班委,建立班規(guī)
加強(qiáng)班級(jí)管理還需要建立一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的班委,班委的組建要由教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行民主選舉,由幼兒自己選出他們心目中的班委成員,這樣才更具有說(shuō)服力。此外,我們還要制定一套合理有效的班規(guī),由班委實(shí)施,教師負(fù)責(zé)監(jiān)督,從而為班級(jí)管理提供一個(gè)強(qiáng)有力的制度保障。
五、總結(jié)
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。今天小編給大家為您整理了幼兒園中班4月份工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班4月份工作總結(jié)范文一四月,幼兒園里花紅柳綠,春意盎然,拂面的春風(fēng)使人陶醉。四月是花的世界,也是孩子們的樂(lè)園。在這春光明媚的四月里,我們苗苗班的寶寶們帶著滿心的喜悅追隨著春的腳步,譜寫(xiě)著一幅幅屬于自己幼兒時(shí)代的優(yōu)美樂(lè)章。
四月,我們開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng),有“多才多藝的手”、“我的本領(lǐng)真大”、“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”“美麗的春天”等。在“多才多藝的手”實(shí)施中,我們通過(guò)各種探索活動(dòng)對(duì)自己的手產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的自豪感,知道了自己小手的用處,對(duì)自己能干的小手感到特別的自豪。我們還學(xué)習(xí)使用小剪刀,嘗試用小手打開(kāi)各種包裝袋、包裝盒。在“美麗的春天”這個(gè)主題活動(dòng)中,我們唱了有關(guān)春天的歌,學(xué)了有關(guān)春天的兒歌,還畫(huà)了春天的柳樹(shù)、春天的花。在“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”主題活動(dòng)中,我們一起探索了雞蛋里的秘密,一起做實(shí)驗(yàn)讓蛋寶寶站起來(lái),還學(xué)習(xí)了好聽(tīng)的歌曲,品嘗了各種蛋制品。
四月,我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。月初我們“小腳丫”親子班舉行了親子活動(dòng),親子活動(dòng)分3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒與家長(zhǎng)在指定的場(chǎng)地自由玩耍,孩子們和爸爸媽媽一起推著小推車(chē),拉著拉力車(chē)、拍著皮球,玩著滑梯,在場(chǎng)地上追逐著,奔跑著,一片歡快嬉鬧的場(chǎng)景。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是集體教學(xué):有繪本閱讀、親子閱讀、親子制作等,其中繪本閱讀《好餓的小蛇》深深地吸引了孩子和家長(zhǎng),孩子們都能積極地投入到活動(dòng)中,并與父母一起大膽地進(jìn)行故事表演,連一向膽小內(nèi)向的露露也表現(xiàn)出了極大的興趣。親子閱讀的場(chǎng)面特別的溫馨和感人,所有的家庭都融入到了書(shū)的海洋里,故事的海洋里,孩子們感受到了和爸爸媽媽一起看書(shū)的樂(lè)趣。活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是戶外親子游戲,家長(zhǎng)和孩子一起努力,一起開(kāi)心,仿佛回到了孩童的時(shí)代。在游戲“踩氣球”中家長(zhǎng)比孩子更激動(dòng),更加投入到游戲中,他們和孩子一起歡笑,一起感受體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲一個(gè)個(gè)的開(kāi)始了,有“過(guò)山洞”、“追地雷”“追泡泡練跑步“親子二人行”等,每個(gè)游戲都是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),每個(gè)活動(dòng)都能促進(jìn)幼兒一種能力的發(fā)展。每個(gè)游戲后教師都及時(shí)地給寶寶獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本月我們還邀請(qǐng)了早教機(jī)構(gòu)《東方愛(ài)嬰》園長(zhǎng)陸華女士來(lái)我園進(jìn)行親子教育方面的專(zhuān)題講座,家長(zhǎng)們認(rèn)真聆聽(tīng)了講座,并就親子教育中碰到的一些問(wèn)題與陸華女士進(jìn)行了交流,家長(zhǎng)們受益匪淺。月底,我們和家長(zhǎng)們一起帶領(lǐng)著寶寶們來(lái)到了景色宜人的金倉(cāng)湖公園游玩。孩子們與家長(zhǎng)進(jìn)行了多項(xiàng)的親子活動(dòng),有家長(zhǎng)和孩子們一起制作水果色拉,進(jìn)行了親子體育游戲比賽,放風(fēng)箏等,家長(zhǎng)和孩子們與大自然來(lái)了一次最親密的擁抱。
春季為發(fā)病較多的季節(jié),本月出勤率總的來(lái)說(shuō)不是很高,針對(duì)春季的季節(jié)特征,我們采取了一系列的辦法:在日常生活中,注重清潔與消毒工作,教育幼兒多喝水,勤洗手,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)避免病毒性的感冒。一日生活中注重清潔與消毒的工作,每天用紫外線燈消毒,經(jīng)常將孩子的圖書(shū)進(jìn)行暴曬,玩具進(jìn)行清洗消毒,并加強(qiáng)戶外活動(dòng)的鍛煉,提高幼兒的身體抵抗能力,通知家長(zhǎng)少帶或不帶孩子去公共場(chǎng)所等人多的地方,可帶孩子去參加一些戶外的鍛煉活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
新生經(jīng)過(guò)四月份的適應(yīng),已逐漸的消除了焦慮率心理,基本上能在一日活動(dòng)中保持愉快的情緒。我們老師在早上、晚上家長(zhǎng)來(lái)解時(shí),以最佳的狀態(tài)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前,進(jìn)行個(gè)別交流,更好的了解幼兒近段時(shí)間來(lái)的生活習(xí)慣,個(gè)各方面的能力及在家的表現(xiàn),通過(guò)與家長(zhǎng)的近距離溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng),培養(yǎng)幼兒的自信心,在與家長(zhǎng)的相互溝通中,我們也及時(shí)把幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步與不足與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,使家長(zhǎng)知道自己的孩子不足之處和優(yōu)點(diǎn),使我們的教育工作也能順利的展開(kāi)。
春暖花開(kāi)的四月就要過(guò)去了,我們班的孩子們?cè)谶@些豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)到了很多的知識(shí),懂得了很多的道理。相信每一個(gè)活動(dòng)都對(duì)他們的茁壯成長(zhǎng)有著很大的幫助,讓我們進(jìn)行努力吧,相信在未來(lái)的五月我們會(huì)有更多的收獲!
幼兒園中班4月份工作總結(jié)范文二四月的工作在忙忙碌碌中過(guò)去了,在兩位老師和保育員的共同努力下,我們順利地完成了各項(xiàng)工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
我們結(jié)合主題《大樹(shù)和小花》、《三只蝴蝶》開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在《大樹(shù)和小花》的這一主題活動(dòng)中,我們先從感知春天的樹(shù)木開(kāi)始,和幼兒一起去結(jié)識(shí)樹(shù)朋友,在園找一棵自己喜歡的樹(shù)作自己的樹(shù)朋友,以朋友的目光感受朋友,理解朋友,關(guān)心、照顧朋友。
春天是美麗的,為了讓幼兒更好地感受春天的美景,我們利用半日活動(dòng)帶孩子去弇山園參觀,公園里到處充斥著春天的氣息。孩子一起說(shuō)笑;一起合影;一起分享美食,朋友間的友誼也更近了一層。
本月,我們迎接了市領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)。為了此次督導(dǎo),我們做了很多的準(zhǔn)備工作。班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行了大翻新,購(gòu)買(mǎi)、制作各種游戲材料。孩子們也將家中好玩的玩具帶來(lái)和同伴分享,讓我們的游戲材料更加豐富,他們還一同參與了環(huán)境布置。想到自己能為班級(jí)出一份力,他們心中有說(shuō)不出激動(dòng)。
本 月,我們出現(xiàn)了一例手足口病。之后的每一天,我們加強(qiáng)檢查和消毒工作,并和其他班級(jí)進(jìn)行隔離,每次洗手都要求孩子涂肥皂,慶幸的是病毒沒(méi)有蔓延開(kāi)來(lái)。通過(guò) 這件事,孩子們認(rèn)識(shí)到春季是傳染病多發(fā)季節(jié),注意衛(wèi)生是非常重要的。即使得了傳染病也不可怕,及時(shí)隔離、積極治療也能很快健康起來(lái)。
月 末,班級(jí)里還進(jìn)行了“文學(xué)寶貝”的評(píng)選和展示。這一次,金韋悅小朋友又榮獲了“文學(xué)寶貝”的稱(chēng)號(hào)。為了讓更多的孩子有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),我們?cè)谧晕疑陥?bào)的基 礎(chǔ)上挑選了幾個(gè)孩子進(jìn)行表演。他們知道自己要上臺(tái)演出都非常高興,演出的那一天還穿上了漂亮的衣服,可見(jiàn)他們對(duì)此次表演非常重視。但愿我們班的孩子能夠大 膽展示自我,演出好水平。
四月已然接近尾聲,讓我們一起為更明媚的五月而努力吧!
幼兒園中班4月份工作總結(jié)范文三一學(xué)年又匆匆而過(guò)。這一學(xué)年里,在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在我段教師的共同努力配合下,在新頒布的《指南》指引下,繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí),全方位、扎實(shí)地做好班級(jí)保教工作,圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下,我園順利通過(guò)“福建省示范性幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收,得到了專(zhuān)家的一致好評(píng)。下面將從五個(gè)方面對(duì)本學(xué)年主要開(kāi)展的工作進(jìn)行總結(jié):
一、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)理念。
1.加強(qiáng)對(duì)幼兒一日常規(guī)的細(xì)則學(xué)習(xí),保證一日活動(dòng)有序地進(jìn)行。
為了提高幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量,學(xué)園依據(jù)《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》(試行),結(jié)合本園實(shí)際調(diào)整了本園一日作息時(shí)間和活動(dòng)常規(guī),重新修訂了各段一日作息時(shí)間和幼兒、教師、保育員一日活動(dòng)常規(guī)。我段組織老師和保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的細(xì)則及操作方法,了解了什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子,通過(guò)交流科學(xué)合理地規(guī)范了中班幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),我段還通過(guò)班級(jí)間的互相觀摩學(xué)習(xí)分享做法,提高細(xì)則的操作性,增強(qiáng)了教師和保育員的規(guī)范意識(shí),確保班級(jí)幼兒一日常規(guī)條不紊地進(jìn)行。
2.組織教師學(xué)習(xí)新精神,優(yōu)化教師教育教學(xué)質(zhì)量。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布,標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,也為一線教師教育教學(xué)工作指明了新的方向。我們年段組教師根據(jù)新精神,圍繞《指南》各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)也通過(guò)學(xué)習(xí)了全國(guó)幼教專(zhuān)家對(duì)《指南》各領(lǐng)域的解讀,進(jìn)一步明確了《指南》對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。我段教師還根據(jù)本段幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,暢談對(duì)《指南》發(fā)展目標(biāo)的理解,進(jìn)一步探討如何將《指南》精神與日常教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合,進(jìn)一步優(yōu)化教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,提升幼兒角色游戲水平。
我段教師在園本特色的引領(lǐng)下,結(jié)合本段幼兒的興趣和需要為幼兒預(yù)設(shè)了本學(xué)年角色游戲的主題:上學(xué)期為娃娃家、快餐店、醫(yī)院、美容院、安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街;下學(xué)期預(yù)設(shè)游戲主題是幼兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街作為特色主題貫穿游戲開(kāi)展的始終。為了讓孩子在游戲中扮演角色,體驗(yàn)“工作”的樂(lè)趣,年段組教師利用休息時(shí)間創(chuàng)設(shè)了各主題的環(huán)境,結(jié)合孩子、老師、家長(zhǎng)的力量,搜集和制作了孩子們需要的游戲材料,真正落實(shí)角色游戲的開(kāi)展,老師也加大了游戲的指導(dǎo)力度,在研討中不斷地推進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展,幼兒的游戲水平的提升取得了較大的成效。年段教師還在每個(gè)階段新主題開(kāi)展前進(jìn)行研討,了解、分析孩子上階段的游戲情況,及時(shí)地在下階段調(diào)整游戲策略或更換游戲主題。如上學(xué)期第二階段幼兒在“醫(yī)院”主題中的興趣不大,經(jīng)分析可能與幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不符,年段教師研討后決定更換主題,選擇與幼兒生活相關(guān)的“花店”主題,更換后的主題得到孩子們的歡迎,我們還在下學(xué)期通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的“醫(yī)院”主題環(huán)境、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等方法繼續(xù)開(kāi)展“醫(yī)院”游戲。孩子們?cè)诮巧螒蛑心苓x擇喜歡的游戲主題內(nèi)容,形象地模仿成人工作的情況,跨年段地與小朋友交往與合作,促進(jìn)游戲水平的進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重年段教研活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師教學(xué)實(shí)效。
本學(xué)年我段逐步改變年段組學(xué)習(xí)只是事務(wù)性工作安排的意識(shí),注重進(jìn)行教育教學(xué)研究的年段教研活動(dòng)。一年來(lái),我們組織了學(xué)習(xí)新編《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、話題研討《班級(jí)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、主題研討《區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合》、主題交流《如何做好游戲活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)的觀察與反思》、《如何讓班級(jí)主題環(huán)境與幼兒進(jìn)行對(duì)話》、課題的階段研討活動(dòng)、年段活動(dòng)的研討等,研討改變了以往教師以“聽(tīng)”為主的形式,而是讓每位老師都有策劃和組織發(fā)言的機(jī)會(huì),使老師們都得到了鍛煉。
我園將學(xué)園的區(qū)域觀摩研討依托在各年段中開(kāi)展,我段教師認(rèn)真地參與此次的觀摩研討活動(dòng),為全園教師提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我段教師還圍繞“區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)”展開(kāi)深入的研討。一學(xué)年,通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和各種主題的研討,教師們及時(shí)地領(lǐng)會(huì)《新教材》、《指南》的精神,更新了理念,進(jìn)一步增強(qiáng)了教育教學(xué)工作水平,提高了教學(xué)實(shí)效。
四、開(kāi)展豐富多彩的年段活動(dòng),促使幼兒健康和諧的發(fā)展。
為促使幼兒健康和諧的發(fā)展,我段教師根據(jù)中班幼兒的實(shí)際能力,在每個(gè)月制訂了相應(yīng)的年段活動(dòng),精心策劃活動(dòng)形式,并有機(jī)地把年段活動(dòng)與學(xué)園活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地整合。九月份開(kāi)學(xué)開(kāi)展“推普周”活動(dòng):“開(kāi)心過(guò)暑假”;十月份開(kāi)展“慶中秋”“慶國(guó)慶”主題活動(dòng),通過(guò)親子博餅等活動(dòng)了解閩南節(jié)日民俗的趣味性;十一月份開(kāi)展了“重陽(yáng)節(jié)——走進(jìn)老干部活動(dòng)中心”讓孩子懂得孝敬老人,從我做起的道理;結(jié)合 “元宵節(jié)”、“婦女節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展多形式的主題活動(dòng);四月份組織幼兒到書(shū)展公園春游,感受春天美麗的景色;五月份開(kāi)展“中班幼兒親子環(huán)保創(chuàng)意作品展”既體現(xiàn)親子的創(chuàng)意,也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動(dòng)為孩子們?cè)谟變簣@的生活增添了樂(lè)趣,也促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
五、圍繞以孩子為主體的教育理念,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
在園目標(biāo)“以人為本,和諧發(fā)展”的指導(dǎo)下,我段教師在本學(xué)期的各項(xiàng)工作中始終圍繞著以孩子為主體,注重促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以孩子為主體的風(fēng)格。
在各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一改以往老師的布置痕跡,到處都有孩子們參與的作品,真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。從班級(jí)外面走廊到活動(dòng)室,充分利用每處的小角落,結(jié)合各班的主題與課題巧妙地創(chuàng)設(shè)孩子學(xué)習(xí)互動(dòng)的情境,突顯班級(jí)特色。
2.各班主題活動(dòng)的開(kāi)展更切合孩子的生活實(shí)際。
年段各班根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和水平選擇了適合開(kāi)展的主題,把主題的開(kāi)展融入到幼兒的一日活動(dòng)中,通過(guò)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、游戲等實(shí)踐活動(dòng)使幼兒獲得多種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3.區(qū)域材料的提供更符合中班幼兒的操作能力。
在以年段為依托開(kāi)展的區(qū)域觀摩活動(dòng)中,我段教師從材料的創(chuàng)設(shè)、材料的調(diào)整等進(jìn)行了深入的研討,有機(jī)地把區(qū)域活動(dòng)與主題進(jìn)行整合,提高區(qū)域材料的操作性,使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒能力的基石。
4.班級(jí)組織的活動(dòng)注重全體性,體現(xiàn)了人人參與。
本學(xué)期各班圍繞各個(gè)主題開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng),活動(dòng)能面向全體,多創(chuàng)設(shè)和提供幼兒嘗試、參與的機(jī)會(huì),活動(dòng)中教師逐漸退位,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué),幼兒的作品有創(chuàng)意,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。
六、探索家園聯(lián)系的途徑,促進(jìn)家園同步成長(zhǎng)。
1.針對(duì)不同家長(zhǎng),作好及時(shí)溝通工作。
年段組組織教師學(xué)習(xí)家教文章如《如何與家長(zhǎng)溝通》等,對(duì)教師做好家長(zhǎng)工作有一定的啟發(fā)性,讓教師能根據(jù)班級(jí)家長(zhǎng)不同性格和特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。
2.通過(guò)多形式的家園聯(lián)系,促進(jìn)家園交流。
年段組通過(guò)研討共同探索多種形式的家園聯(lián)系途徑,增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí),促進(jìn)家園交流。如開(kāi)展中班家長(zhǎng)學(xué)校、通過(guò)家教園地欄目、創(chuàng)設(shè)班級(jí)QQ、認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)等
3.在主題活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源。
班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)如能得到家長(zhǎng)們的支持和配合可以使主題活動(dòng)更豐富。因此,年段組教師能注重家長(zhǎng)資源的利用,充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源,在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中與家長(zhǎng)共同搜集材料,請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園助教等,讓家長(zhǎng)了解班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程,共同走進(jìn)幼兒園的課堂,為班級(jí)深入地開(kāi)展主題活動(dòng)共同助力。
一學(xué)年來(lái),在中班組全體老師的共同努力下順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,老師們從不計(jì)較個(gè)人得失,相互關(guān)心,相互幫助,配合默契,共同提高。在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)反思、尋找不足、積極研討、進(jìn)一步做好家長(zhǎng)工作,把我們年段的工作做得更好。
【問(wèn)題一】金太陽(yáng)幼兒園是否應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生劉某組織戶外活動(dòng)中的過(guò)錯(cuò)行為負(fù)責(zé)?
法人或者其他組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人以及工作人員在執(zhí)行職務(wù)中致人傷害的,由該法人或者其他組織承擔(dān)民事責(zé)任。
實(shí)習(xí)生劉某的過(guò)錯(cuò)行為是在履行職務(wù)時(shí)發(fā)生的,金太陽(yáng)幼兒園應(yīng)當(dāng)按照正式教師的職務(wù)行為對(duì)待,對(duì)其職務(wù)行為負(fù)責(zé)。因此金太陽(yáng)幼兒園應(yīng)先依法對(duì)受傷幼兒承擔(dān)賠償責(zé)任,然后可根據(jù)幼兒園對(duì)實(shí)習(xí)生的管理制度及國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)對(duì)劉某進(jìn)行追償。
【問(wèn)題二】倘若實(shí)習(xí)生劉某在組織活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)錯(cuò),金太陽(yáng)幼兒園是否會(huì)因班額過(guò)大而承擔(dān)法律責(zé)任呢?
《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)程)第十一條規(guī)定:“幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康,便于管理為原則,不宜過(guò)大。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為:小班(三至四周歲)二十五人,中班(四至五周歲)三十人,大班(五周歲至六或七周歲)三十五人,混合班三十人,學(xué)前幼兒班不超過(guò)四十人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減?!?/p>
金太陽(yáng)幼兒園違反《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,班額嚴(yán)重超標(biāo),致使教師在管理過(guò)程中難以兼顧到每名幼兒,增加了幼兒受傷害的可能性。據(jù)此,可推定金太陽(yáng)幼兒園存在過(guò)錯(cuò),應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。
【問(wèn)題三】金太陽(yáng)幼兒園僅聘用了一名專(zhuān)職衛(wèi)生保健人員,請(qǐng)問(wèn)是否符合國(guó)家規(guī)定?
幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)模、接收兒童數(shù)量等設(shè)立相應(yīng)的衛(wèi)生室或者保健室,具體負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健工作。按照衛(wèi)生部、教育部2010年聯(lián)合的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》的規(guī)定,托幼機(jī)構(gòu)聘用衛(wèi)生保健人員應(yīng)當(dāng)按照收托150名兒童至少設(shè)1名專(zhuān)職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員:收托150名以下兒童的,應(yīng)當(dāng)配備專(zhuān)職或者兼職衛(wèi)生保健人員。聘用醫(yī)師應(yīng)取得《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)》、護(hù)士應(yīng)取得《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)》,聘用保健員應(yīng)當(dāng)具有高中以上學(xué)歷,經(jīng)過(guò)衛(wèi)生保健專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),且具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。衛(wèi)生保健人員上崗前必須經(jīng)縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門(mén)指定的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查,取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》后方可上崗。
金太陽(yáng)幼兒園收托450名以上的幼兒,至少應(yīng)當(dāng)聘用3名符合條件的衛(wèi)生保健人員,以提高衛(wèi)生保健工作水平,預(yù)防和減少疾病發(fā)生。同時(shí),在發(fā)現(xiàn)意外傷害事件時(shí)能及時(shí)使受傷害幼兒得到救治。
【問(wèn)題四】如何解決幼兒園班額過(guò)大的問(wèn)題?
1、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記,理解它們表示的意義。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類(lèi)。
3、能講述操作過(guò)程及其結(jié)果。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)給圖形分類(lèi)的快樂(lè)。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:一次分類(lèi)板,幾何圖形片,肯定、否定標(biāo)記,磁板一塊。
學(xué)具:操作材料人手一份。
活動(dòng)流程
認(rèn)識(shí)標(biāo)記——按標(biāo)記分類(lèi)——幼兒操作——活動(dòng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)過(guò)程
1、集體活動(dòng)。
(1)認(rèn)識(shí)一次分類(lèi)板。
出示圖一、圖二,“圖上有什么?”(圓形、三角形、……)“除了這些圖形外,圖上還畫(huà)了什么?”(方框、虛線)“虛線表示什么意思?”(虛線是圖形片從上往下走的路線)
(2)認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記。
出示圓形標(biāo)記,“這是什么標(biāo)記?”(圓標(biāo)記)“圓標(biāo)記放在這里是什么意思呢?”(表示這里是圓形的家)出示否定圓形的標(biāo)記,“這是什么標(biāo)記?”(不是圓形標(biāo)記)“不是圓形的標(biāo)記放在這里是什么意思?”(表示這里不是圓形的家)
(3)按標(biāo)記給圖形分類(lèi)。
教師指一圓片,“這是什么片片?”(圓片片)“它應(yīng)該回哪個(gè)家呢?”(圓形家)
教師指一方片片,“這是什么片片?”(方片片)“它是不是圓片片?應(yīng)該回哪個(gè)家?”(它不是圓片片,應(yīng)該回不是圓片片的家。)“誰(shuí)來(lái)送這里的片片回家,要邊送邊說(shuō)‘你是什么片片、回什么家’,或者‘你是什么片片、不是什么片片,應(yīng)該回什么家’。集體檢查是否正確。
2、小組活動(dòng)。
(1)看標(biāo)記送片片回家。
(2)看圖按標(biāo)記印數(shù)字。
(3)依樣涂色。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述過(guò)程的幼兒。
教學(xué)反思:
一、本月工作重點(diǎn)
1.進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),做好主題墻飾布置
2.各班嚴(yán)格按照幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范認(rèn)真組織幼 兒開(kāi)展一日活動(dòng),加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)管理,養(yǎng)成 幼兒良好學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
3.組織幼兒學(xué)會(huì)新早操。
4.更新《家長(zhǎng)園地》版面與美術(shù)作品欄,調(diào)整游戲室并 進(jìn)行游戲室環(huán)境布置及 游戲玩具的制作。
5.做好期初幼兒身高體重的測(cè)量工作,配合園部做好麻 疹疫苗強(qiáng)化接種宣傳及 各類(lèi)疫苗接種摸底登記工作。
6.做好幼兒開(kāi)學(xué)報(bào)名繳費(fèi)工作,建立正常的教育教學(xué)秩序。
二、本月開(kāi)展以下主題
主題活動(dòng):《我長(zhǎng)大了》
主題目標(biāo):
1.引領(lǐng)幼兒正確地“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我”
2.發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的生理特征和動(dòng)作變化。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力。
3.關(guān)注周?chē)h(huán)境,建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)與人分享。
三、家長(zhǎng)工作
1.放手讓孩子獨(dú)立做些力所能及的事情,培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性與自信心。
2.幫助孩子一同收納整理兒時(shí)衣服用口、玩具和照片,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的外在變化,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自理能力。
關(guān)鍵詞:特殊兒童;幼兒園;隨班就讀;現(xiàn)狀;建議
中圖分類(lèi)號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-5962(2013)06-0012-01
1 問(wèn)題的提出
教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一是公平,教育公平就是讓每個(gè)孩子都能平等地享有受教育的權(quán)利。特殊兒童在生理和心理上與普通兒童不同,但他們也應(yīng)跟普通兒童一樣,接受學(xué)前教育,享有健康快樂(lè)的童年。
"隨班就讀"是指特殊兒童跟其他普通兒童一起在普通教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教育形式。這一形式有利于保證特殊兒童接受公平教育,越來(lái)越受到人們的關(guān)注和接納。本文從隨班就讀工作開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)狀況入手,主要通過(guò)個(gè)案觀察法、訪談法以及文獻(xiàn)法,試探析幼兒園特殊兒童隨班就讀的現(xiàn)狀,簡(jiǎn)析目前幼兒園隨班就讀現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,最后針對(duì)各方面的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決問(wèn)題辦法,以期對(duì)實(shí)際的隨班就讀工作開(kāi)展有所啟示和幫助。
2 我國(guó)幼兒園特殊兒童隨班就讀現(xiàn)狀
2.1 發(fā)展概述。
近幾十年來(lái),我國(guó)隨班就讀事業(yè)有了深長(zhǎng)的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)國(guó)家重視特殊兒童隨班就讀工作,相關(guān)法律法規(guī)中陸續(xù)出臺(tái),在法律層面為隨班就讀工作的實(shí)施提供了支撐,也促使政府在各方面給特殊兒童提供更多的教育資源條件,促進(jìn)了特殊兒童隨班就讀工作的順利開(kāi)展。
(2)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變。隨著西方特殊教育界"融合教育"及"全納教育"思想的傳入,越來(lái)越多的人們意識(shí)到,讓特殊兒童與正常兒童一起學(xué)習(xí)和生活,讓他們感受到與人的平等,是人權(quán)思想的一種體現(xiàn),也是教育公平的體現(xiàn)。
(3)隨班就讀也已經(jīng)成為特殊兒童教育安置的一種重要方式
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),1993年,我國(guó)隨班就讀學(xué)生占所有殘疾兒童在校人數(shù)的 40.80%。到了2008年,普通學(xué)校隨班就讀的兒童超過(guò)40萬(wàn),占特殊教育招生總數(shù)的70.89%。 由此可以看出在普通學(xué)校隨班就讀的特殊兒童人數(shù)已經(jīng)大大超過(guò)在特殊學(xué)校的人數(shù),這充分說(shuō)明了目前特殊兒童隨班就讀工作得到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可,同時(shí)也可以顯示出從隨班就讀工作開(kāi)展至今已經(jīng)取得了很好的成果。
2.2 問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
盡管特殊兒童隨班就讀已越來(lái)越得到大家的認(rèn)可,隨班就讀也已經(jīng)成為特殊兒童教育安置的一種重要方式,但在實(shí)際的教育過(guò)程中,隨班就讀還是存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要引起我們的關(guān)注。
(1) 對(duì)支持學(xué)前階段特殊兒童隨班就讀工作的相關(guān)法律法規(guī)有待完善
目前針對(duì)特殊兒童隨班就讀工作已出臺(tái)的法律法規(guī)主要是面向義務(wù)教育的,而學(xué)前階段并沒(méi)有明確的相關(guān)法律法規(guī)支持。這對(duì)于地方教育行政部門(mén)為幼兒園提供相關(guān)便利條件、給予資金支持都是不利的。
(2)幼兒園缺乏應(yīng)對(duì)措施,教師開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有充分考慮到特殊兒童的需要
目前大多數(shù)隨班就讀的幼兒園都沒(méi)有特殊兒童提供額外的補(bǔ)償課程,也沒(méi)有針對(duì)特殊兒童開(kāi)展相關(guān)的教研活動(dòng),制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,缺乏相應(yīng)的配備設(shè)施。
(3)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的師資較為匱乏,師資培訓(xùn)缺乏實(shí)操性
目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)的高校較少,因此普通幼兒園中專(zhuān)業(yè)的特殊教育師資匱乏,大多數(shù)幼兒園教師只能通過(guò)職后教育進(jìn)行學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)。但目前給幼兒園老師開(kāi)展的關(guān)于特殊教育的培訓(xùn)講座大多數(shù)都是介紹一般的理論性知識(shí),實(shí)操性的指導(dǎo)比較少,老師們大多是通過(guò)互相的經(jīng)驗(yàn)交流以及實(shí)踐摸索對(duì)一些特殊兒童進(jìn)行了解、干預(yù)治療的。這樣的方式比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且難以保證教學(xué)質(zhì)量。
(4)教師對(duì)特殊兒童的認(rèn)識(shí)態(tài)度、關(guān)注度不夠,存在"肢體性隨班就讀"的情況
由于特殊兒童還是會(huì)或多或少地影響到正常的集體活動(dòng)和教學(xué),給班級(jí)工作帶來(lái)一定的困難,加上對(duì)特殊兒童的認(rèn)識(shí)不夠,幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)放任自流、肢體性隨班就讀的現(xiàn)象:特殊兒童只是身處于正常的班級(jí),然而卻沒(méi)有享受到普通班級(jí)中該有的待遇,常常被教師忽視,在情感上也并不能很好地融入到集體中。
(5)一些正常幼兒仍難以接納特殊幼兒
隨班就讀的特殊兒童在班級(jí)中的融入度不高。班級(jí)的其他幼兒會(huì)有"他比較特殊"的概念,在日?;顒?dòng)中,有些正常幼兒有時(shí)會(huì)刻意放大特殊幼兒的行為,或?qū)λ男袨樽鞒鲐?fù)面的評(píng)價(jià)。這種不良的同伴關(guān)系并不利于孩子們的成長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)糾正,在幼兒園形成良好的情感氛圍。
3 思考與建議
3.1 統(tǒng)一幼兒園教師對(duì)特殊兒童隨班就讀工作的認(rèn)識(shí),建立正確積極的態(tài)度。
幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度,提高教師對(duì)隨班就讀工作的認(rèn)識(shí)理解,讓教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童的發(fā)展都是一個(gè)有機(jī)的、統(tǒng)一的整體,都有自身發(fā)展的規(guī)律,特殊兒童通過(guò)早期干預(yù),也可以有很好的發(fā)展。要樹(shù)立教師的信心以及平等對(duì)待每一個(gè)幼兒的教育態(tài)度。
3.2 為特殊兒童隨班就讀提供專(zhuān)業(yè)支持。
一方面,幼兒園應(yīng)完善相應(yīng)配備設(shè)施,在硬件方面為特殊兒童隨班就讀提供便利。如為特殊兒童提供適合其特殊需要的個(gè)別化教學(xué)的場(chǎng)所或者教室,并配置有各種教材、教具、教學(xué)媒體和圖書(shū)等,以補(bǔ)充普通教學(xué)班教學(xué)資源的不足,為特殊兒童和教師提供教學(xué)上的支持
另一方面,要重點(diǎn)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)??梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展多樣化的培訓(xùn),加強(qiáng)教師理論和實(shí)際教學(xué)方法的學(xué)習(xí),使教師對(duì)特殊兒童、隨班就讀的概念和相關(guān)理念以及特殊教育應(yīng)該如何開(kāi)展等有更清晰的了解認(rèn)識(shí)。
3.3 營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。
(1)物質(zhì)環(huán)境:在布置上,教師應(yīng)注意到特殊兒童的特殊需要,盡量為其提供便利,并且營(yíng)造出一個(gè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境。同時(shí),也可引導(dǎo)特殊兒童積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓他們知道自己也是班級(jí)不可缺少的成員。
(2)精神環(huán)境:幼兒園的精神環(huán)境具體體現(xiàn)在師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班級(jí)氛圍以及家園關(guān)系等。對(duì)于隨班就讀的特殊兒童,首先要給他提供一個(gè)安全、接納的氛圍,讓他能在情感上融入集體,產(chǎn)生歸屬感和安全感。老師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓小朋友們認(rèn)識(shí)到特殊幼兒的一些特殊情況,并且能接納他、和他做好朋友。
3.4 完善相關(guān)政策法規(guī),落實(shí)幼兒園老師的相應(yīng)保障。
完善學(xué)前階段特殊兒童隨班就讀的相關(guān)法律法規(guī),有利于為幼兒園特殊兒童隨班就讀工作的順利開(kāi)展提供保障,提高隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量,國(guó)家、社會(huì)應(yīng)積極重視。
此外,保障和提高幼兒園老師應(yīng)有的待遇也是十分有必要的。幼兒園老師的工作量本身就比較大,而由于特殊兒童需要更多的關(guān)注和引導(dǎo),老師工作量必定會(huì)增加不少。所以,我認(rèn)為幼兒園應(yīng)該給予特殊兒童隨班就讀的班級(jí)老師一定的額外津貼,一方面彌補(bǔ)老師因工作量過(guò)多而付出的額外的時(shí)間精力,另一方面也可以提高老師的積極性,有利于隨班就讀工作的開(kāi)展。
4 結(jié)語(yǔ)
學(xué)齡前階段是特殊兒童康復(fù)和教育的黃金時(shí)期,許多臨床試驗(yàn)證明,早期干預(yù)或者康復(fù)訓(xùn)練有助于特殊兒童盡早康復(fù),并能培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。
隨班就讀作為特殊兒童教育安置的一種重要方式,有利于教育公平的實(shí)現(xiàn),也有助于特殊兒童的身心健康發(fā)展,但隨班就讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)是我們不容忽視的。只有真正轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念,完善隨班就讀的保障體系,設(shè)立健全的教育管理機(jī)制,提高師資水平,才能真正保障隨班就讀質(zhì)量,改變"肢體性隨班就讀"的現(xiàn)狀,為特殊兒童提供一個(gè)發(fā)展、改變的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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