關(guān)于教師的名言警句精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教師的名言警句范文

教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時，教材是主要的材料依據(jù)，有時候，為了增加課堂內(nèi)容的豐富性，好的相關(guān)材料也可拿來加以利用，這種材料叫做課外材料。課外材料可以表現(xiàn)為多種形式，如：詩歌、名言警句、故事、笑話等等。詩歌作為一門語言的藝術(shù)同時具有語言的表達(dá)力和藝術(shù)的感染力。詩歌教學(xué)有著其獨特的魅力，她不僅有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語語感，而且在提高學(xué)習(xí)興趣和堅實語言基礎(chǔ)方面也發(fā)揮著巨大的作用。

教學(xué)案例： “I have a friend”的導(dǎo)入

T： I have a friend.

She is very small.

I always talk to her.

But she does not talk at all.

I have a friend.

She likes to play.

We go to the park.

Almost every day.

I have a friend.

She can not read or write.

She sometimes watches TV.

And never goes out at night.

I like my friend.

And my friend likes me.

My friend is a little dog.

And she is only three.

詩歌在語言教學(xué)中的重要作用和意義早已得到了古今中外無數(shù)教育家們的認(rèn)可和重視。詩歌導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的比較少，主要是對于教師來說，找到難度適中又和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詩歌很不容易。該老師在此單元利用一首簡單易懂的詩歌揭示了本節(jié)課的主題。教師在詩歌導(dǎo)入時，應(yīng)注意選取的詩歌在難度上不要超出學(xué)生的認(rèn)知水平，生詞盡量不要超過三個，這樣不會讓學(xué)生有讀不懂的挫敗心理，否則，詩歌雖然精彩，但是學(xué)生并未理解，容易出現(xiàn)導(dǎo)而不入的現(xiàn)象。詩歌作為導(dǎo)入材料還具有增強(qiáng)學(xué)生對于“語言美”的領(lǐng)悟力。詩是語言的提煉，短短幾行字便能惟妙惟肖地形容一個事物是詩歌具有的獨特功能。初中生因為其有限的詞匯量外語能力，接觸到的詩歌并不多。如果教師能在學(xué)生接受的難度范圍內(nèi)選一首或兩首優(yōu)美的詩歌作為導(dǎo)入材料，不失為一種兩全其美的教學(xué)模式。在學(xué)到知識的同時學(xué)生們更加體會到語言文字的美，學(xué)習(xí)的積極性也得到提升。

二、 名言警句導(dǎo)入

名言警句具有含義深刻、發(fā)人深省的功能。教師選擇幾條與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的名人名言作為導(dǎo)入的材料，新穎而短小簡潔，具有操作性強(qiáng)的優(yōu)點，容易引起同學(xué)們的興趣。

教學(xué)案例： “Growing healthy， growing strong”的導(dǎo)入

T： Today I want to share with you some old sayings about health. Please look at the blackboard， here we have：

1. Happiness lies first of all in health.

2. An apple a day keeps the doctor away.

3. Health is not valued till sickness comes.

4. He who has good health is young， and he is rich who owes nothing.

5. All work and no play make Jack a dull boy.

Do you know what they mean？ Health is so important to every one of us. Without a healthy body. We can do nothing. Next， we are going to learn the meanings of these old sayings and then study the new lesson.

該教師并沒有直接講授課文的“健康”主題。在課堂的一開始，她把一些關(guān)于健康的名言警句抄在黑板上，讓同學(xué)們自己體會這些名言的含義。在簡要的講解和討論之后，葉老師開始了授課的主題。筆者觀察到，不少學(xué)生把這些句子抄在了筆記本上。這樣的導(dǎo)入方式無疑抓住了學(xué)生的注意力，在體會名言的過程中了解到課文的中心思想，對于之后的教學(xué)幫助相當(dāng)大。

第2篇：關(guān)于教師的名言警句范文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！薄靶纬尚栽u價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。”然而從目前狀況來看，教師重視的還是終結(jié)性評價，表現(xiàn)在過多關(guān)注學(xué)生的語文成績，對學(xué)生學(xué)業(yè)過程評價較隨意，這就造成許多不足。要根據(jù)新的理念，不斷改進(jìn)評價的方式，通過不斷的探索與實踐，構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的、重激勵發(fā)展的、評價指標(biāo)多元、評價方式多樣的小學(xué)語文學(xué)科課程評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

新課標(biāo)視野下，以生為本是小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價應(yīng)認(rèn)真貫徹的新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、重組教學(xué)過程、改變評價方式等以學(xué)生發(fā)展為中心的措施已是勢在必行。在多元性評價方式中，側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元，同時要能保護(hù)學(xué)生自尊和自信，關(guān)注學(xué)生個體處境和需要。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生積極主動的情感，讓語文學(xué)習(xí)貫穿日常的每個活動，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，能將語文學(xué)習(xí)融于生活，讓語文學(xué)習(xí)從課堂上這一個點發(fā)射到生活中的每一個面，從而使語文學(xué)習(xí)變?yōu)橐患谰玫?、持續(xù)的事情。

1.隨堂性評價

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨堂評價越來越受到了關(guān)注。因此，在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己來評價，評價語文學(xué)習(xí)材料和語文學(xué)習(xí)過程，評價教師語文教學(xué)的方法和手段，評價同學(xué)語文知識掌握和運用，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和勇氣，又提高學(xué)生分析鑒賞文本的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。

2.檔案袋評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的, 但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡采用成長記錄的方式,收集能夠反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！标P(guān)于語文閱讀評價有這樣的建議:“在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展?！蓖瑫r評價還可以激勵學(xué)生更加努力閱讀。所以，我們可以為學(xué)生建立課外語文閱讀檔案，學(xué)生的日記、閱讀筆記、閱讀體會、課外閱讀卡、詩文背誦記錄、優(yōu)秀作文、實踐活動成果等，只要是關(guān)于語文閱讀的，都進(jìn)行評比，并劃分等級存入檔案袋中。

3.展示性評價

傳統(tǒng)的考試注重成績，把學(xué)生當(dāng)成被動的個體，忽視本應(yīng)是評價主體的學(xué)生對評價的參與，在這種形態(tài)下，考試成為一件缺少人文關(guān)懷的冷漠的工具。展示性評價，則是學(xué)生在教室墻壁、舞臺等地方展出自己在實踐活動中的豐富經(jīng)歷、收獲，以滿足學(xué)生對評價的需要，同時也是學(xué)生認(rèn)識自我，并進(jìn)行自我反思性評價的手段?；蛘呤亲屚瑢W(xué)來評價，通過互評，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力。如開展講故事比賽、情景劇表演比賽、辯論比賽、黑板報比賽，等等。這樣既可以讓學(xué)生有興趣閱讀課外書，又可以讓學(xué)生通過多方面的展示，增強(qiáng)自己的口語交際能力、表達(dá)能力等等，使學(xué)生從單一的課本知識學(xué)習(xí)變?yōu)槎喾矫娴母兄?、接受，使他們以極高的熱情積極投入到各項活動中去。

二、案例分析

1.學(xué)生自述

“我，池雨晨，上課時，老師最喜歡點我發(fā)言了，因為我看的課外書多，想象力豐富，有時又會出其不意地說出與眾不同的答案，所以老師最喜歡我了?？墒且坏娇荚?，老師就不喜歡我了，她常常說我，考試的時候不寫課內(nèi)的知識，拼命寫自己沒有把握的課外知識，真是得不償失。她經(jīng)常教育我們在做默寫自己喜歡的名言警句啦、成語啦、古詩啦，選做一個作文題”之類可以自由選擇的題目時，就要寫最簡單的，自己最有把握的才行。有些課內(nèi)的名言警句，老師讓我們一定背下來，說考試一定考這些。有一次默寫名言警句，我默的都是課外書上來的，因為我最喜歡看課外書了，但因為寫錯了一個字就扣0.5分，我辛辛苦苦寫出來的名言警句相當(dāng)于白寫，考試只考了89.5分。就因為相差這0.5分，我的成績就不是優(yōu)秀了。老師還說我就是因為不聽她的話，把關(guān)于考試的技巧當(dāng)耳邊風(fēng)，讓我好好地檢討。我真是不明白，我把課外書上的知識加以運用，怎么就錯了。就一定要寫老師規(guī)定默寫的答案嗎？”

2.點評分析

第3篇：關(guān)于教師的名言警句范文

一、用于文章的標(biāo)題

用名言警句做標(biāo)題，可以使題目更醒目，更容易吸引讀者。好的標(biāo)題能收到引人入勝，先聲奪人的效果。

1.直接引用。例如：以“月”為話題的可擬題目為《兒女共嬋娟》；以“樓”為話題時可擬題目為《小樓昨夜又春風(fēng)》；以“寬容”為話題――《一笑而過》等。

2.化用、仿用。例如：化用詩句，以“誠信”為話題的《若為人生故，誠信不可拋》；化用歌詞，以誠信為話題的《我誠信，我美麗》；仿擬名言名句，以“誠信”為話題的《誠以養(yǎng)德，信以修身》等。

二、用于文章的開頭

在文章的開頭引用名言警句，可以消除平淡感普通感，容易引起讀者的注意，還可彰顯作者的文化底蘊。

“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！泵慨?dāng)我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫來。（選自滿分作文《陶醉》）

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自滿分作文《歌聲與微笑》）

著名科學(xué)家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能@得成功。（選自滿分作文《擁有自信方能成功》）

三、用于文章的主體

在文章的主體部分引用名言警句，對于記敘文或散文來說，可使形象更豐滿，意境更深遠(yuǎn)；對于議論文來說，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

如高考滿分作文《細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲》的主體部分，就是通過引用名言名句營造耐人尋味的意境以感染人。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！泵棵孔x起這句詩，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃g酒……”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手寫下“白頭宮女在，閑坐話玄宗”，道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

優(yōu)秀作文《擁抱自然》的主題部分，用名言警句作為論據(jù)，既和事實論據(jù)相照應(yīng)，又增強(qiáng)了說服力和感染力。

蘇軾如不是親臨了壯闊的赤壁，又怎能心生“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的感慨？李白如不是親臨廬山，又怎能寫出“疑是銀河落九天”這樣的千古絕句？如不是親臨自然，又怎能抒發(fā)“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的豪情壯志？可見，要想真正體會自然、感知自然。僅僅從影視、文字間領(lǐng)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有親臨自然，才會于草長鶯飛、枝葉枯榮之間，于云卷云舒、花敗花開之際尋得自然之真諦。

四、用于文章的結(jié)尾

在文章的結(jié)尾處引用名言警句，既可總結(jié)全文，又可使文章的主題得到深化。

[結(jié)尾]

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！笔阑喽?，觀念繁雜無比。我們不一定都要像陶淵明一樣“出”，也不一定都要像李白一樣“入”，而是要萬物歸于一心。俗話說得好，“心靜自然涼”只要內(nèi)心真誠、純凈，又何會理會污濁的俗事呢？我們不妨靜下心來：大隱隱于市?！洞箅[隱于市》

可見，列夫?托爾斯泰的名言“幸福之家各個相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉為真理。關(guān)于幸福的答案，同樣是豐富多彩的。 《答案是豐富多彩的》

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！《從天空想到的》

明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天?！秳?chuàng)造美好的明天》

第4篇：關(guān)于教師的名言警句范文

關(guān)鍵詞：哲學(xué)教學(xué)生活化；名言俗語；價值；選用策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-076-1

哲學(xué)是社會意識形態(tài)之一，是關(guān)于世界觀的學(xué)說，它是以整個世界及人與世界關(guān)系為研究對象的?；谶@點來認(rèn)識，哲學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該從人對這個世界的體驗或者從與這個世界的相處當(dāng)中出發(fā)去獲得認(rèn)知，源于生活，高于生活，又指導(dǎo)生活。所以在哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到教學(xué)生活化，這也是江蘇省新課程實施的要求之一。哲學(xué)教學(xué)生活化在《生活與哲學(xué)》教材中最好的實施載體就是古今詩句，名言俗語。

一、名言俗語是哲學(xué)教學(xué)的重要載體，哲學(xué)教學(xué)生活化離不開名言俗語的選用

名言俗語是哲學(xué)知識、哲學(xué)思維的載體。哲學(xué)教學(xué)中選用有效的名言俗語有利于學(xué)生的哲學(xué)學(xué)習(xí)、交流和共鳴，從而提高高中生的哲學(xué)素養(yǎng)?！渡钆c哲學(xué)》教材每一框都覆蓋了課堂探究、名言、相關(guān)鏈接、轉(zhuǎn)嫁點評等板塊，這些板塊中的哲學(xué)名人名言、俗語警句是哲學(xué)教學(xué)很好的素材和教學(xué)的載體。

東西方、古今都有許多富有哲理的名人名言、俗語警句，這些是哲學(xué)教學(xué)中很好的素材，它們見證著哲學(xué)發(fā)古人之思，能解今人之惑的睿智。這對初學(xué)哲學(xué)嘗試體味哲學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，均大有裨益?！渡钆c哲學(xué)》教材上名言俗語有很多，如何在哲學(xué)教學(xué)中適時適當(dāng)?shù)倪x用，關(guān)鍵在于取舍。

例如在初涉唯物論時，可以先利用第一單元所學(xué)的唯物主義的基本觀點：物質(zhì)決定意識。明確唯物論整體的基調(diào)是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的決定的作用，這是一個大前提。物質(zhì)決定意識，有些學(xué)生欠于理解，往往留于死記硬背。這時，我們可以把“巧婦難為無米之炊”這句俗語告訴他們，巧婦再心靈手巧，沒有米也做不出飯。有米這是前提條件，物質(zhì)是先決條件，物質(zhì)決定意識。比如唯物論中，講到規(guī)律，就可以利用教材的名言板塊中荀子的一句話：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”指出規(guī)律不以任何的人的意志而改變，強(qiáng)調(diào)規(guī)律的客觀性。再輔助自選的一些俗語、成語去理解，如：順?biāo)兄邸⑩叶〗馀?，更直觀更通俗易懂地去理解我們要遵循規(guī)律，事半功倍；劈柴不照紋，累死劈柴人、揠苗助長告誡我們不能違背規(guī)律，違背規(guī)律做事往往收效甚微或者失敗。我們可以把俗語“謀事在人，成事在天”深入淺出地引出，讓學(xué)生理解了成功既需要我們遵循規(guī)律，又需要發(fā)揮主觀能動性，兩方面的結(jié)合。

成語、古詩詞的選用最常見于辯證法的教學(xué)中，辯證法是哲學(xué)的精髓，一些重要的考點都集中在辯證法。在辯證法的聯(lián)系觀中，我們有一些成語非常恰當(dāng)?shù)囊鍪挛锏穆?lián)系，如利用成語：唇亡齒寒、城門失火，殃及池魚、兵馬未動，糧草先行，學(xué)生自然就能理解一個事物與周圍事物的聯(lián)系。我們還可以利用一些成語的辨析和比較來突破一些難點，如：涸澤而漁，學(xué)生都明白魚兒離不開水的道理，如果涸澤而漁，必然破壞了自然界聯(lián)系的客觀性。成語東施效顰，我們既可以理解為沒有做到從自身實際出發(fā)，一味模仿，也可以從違背聯(lián)系的多樣性去理解，突破了聯(lián)系多樣性這一難點，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的哲學(xué)思維，多角度去分析觀點。

二、重視名言俗語的閱讀能力，聚焦哲學(xué)教學(xué)生活化的趣味和哲理

學(xué)生閱讀分析、應(yīng)用遷移能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程的要求。因此，在哲學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生對名言俗語、古詩詞的閱讀和理解能力，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。哲學(xué)教學(xué)要使學(xué)生喜歡哲學(xué)，探索哲學(xué)，從中感悟哲學(xué)的精妙，讓學(xué)生由“會”哲學(xué)到“懂”哲學(xué)，新課程背景下的哲學(xué)學(xué)習(xí)也需要一點理解技巧和方法。

在講到辯證法的發(fā)展觀，有很多古詩詞需要理解。在尋找古詩詞對應(yīng)的哲理時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先從該句詩詞的本義出發(fā)，再順藤摸瓜，找出對應(yīng)的哲理，不能寄希望一眼就能看出哲理。較難的古詩詞，需要較好的語言功底和閱讀能力，同時也需要恰當(dāng)?shù)募记珊头椒?。如：“沉舟?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這兩句詩的重點都落在后半句，“春”和“柳暗花明”都很好地戳中了事物發(fā)展的普遍性（或發(fā)展的實質(zhì)）。

在發(fā)展觀中，還有一些詩句很容易誤判，比如：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。很容易被誤判為量變達(dá)到一定程度引起質(zhì)變的過程，看到“千劍”“千曲”，很容易聯(lián)想到“不積跬步，無以至千里”誤以為是量的積累，然則應(yīng)從“觀千劍”而后“識”，“操千曲”而后“曉”，整句詩去理解，不能斷章取義，所以理解為實踐是認(rèn)識的來源更恰當(dāng)。

第5篇：關(guān)于教師的名言警句范文

關(guān)鍵詞：古典誦讀；校本課程；思考

根深葉才壯，水活流更長。面對浩如煙海的古典文化和青春勃發(fā)的莘莘學(xué)子，我們曾反復(fù)思量，要怎樣才能讓下一代茁壯成長為枝繁葉茂的森林，成為一溪活水源遠(yuǎn)流長呢？開設(shè)關(guān)于古典文化誦讀的校本課程，無疑會是一個有力的舉措。

作為一名一線教師，我們要讓學(xué)生“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”，還要讓他們“意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。教師一定要讓學(xué)生明白“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”的道理，讓“犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物”的思想融入每個學(xué)生的靈魂。這將對他們的成長大有裨益。

縱觀華夏五千年，文明古國歷史悠久，其博大精深、璀璨瑰麗的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下了極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。傳統(tǒng)古典文學(xué)是華夏文化的一朵奇葩，魏晉文賦、元曲雜劇、明清小說兼容美德、美智、美育三大范疇；唐詩宋詞更是集語言美、思想美、藝術(shù)美為一體，滋養(yǎng)了一代代華夏兒女；《詩經(jīng)》的風(fēng)雅頌、賦比興則濃縮了古人智慧的結(jié)晶，蘊含常理、常道，朗朗上口、音韻和諧，言有盡而意無窮。這些文化瑰寶曾孕育出無數(shù)中華英才和千古風(fēng)流人物，使中華文化屹立于世界文化之林。那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤美眠@筆財富呢？

正如山東大學(xué)中國哲學(xué)研究所教授顏炳罡所說：“德育教育貴在養(yǎng)成。人的優(yōu)秀品德恰恰是在良好文化氛圍的熏染、陶冶、涵養(yǎng)中不知不覺形成的，而古典文化的精華是熏染、陶冶青少年時代的最好材料。通過對這些古典文化名言警句的誦讀，青少年德性與智性共同成長，可謂春風(fēng)化雨，潤物無聲。”所以，讓《三字經(jīng)》的聲音響徹校園，讓《大學(xué)》的名言回旋于每個孩子的耳邊，讓《孝經(jīng)》指導(dǎo)莘莘學(xué)子的行動，讓《論語》引導(dǎo)著青春少年行動的方向，讓《國學(xué)》的精髓逐漸深入到每個學(xué)生的思想中，這已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

筆者一直認(rèn)為，校園里最美的音樂，便是朗朗的讀書聲；校園里最美的風(fēng)景，是學(xué)生臉上春風(fēng)拂面的微笑。經(jīng)過古代典籍精華的熏陶，學(xué)生的內(nèi)心像是經(jīng)過春風(fēng)的洗禮、春雨的滋潤，自會多了一份古典文化的厚重與明理守信的璀璨。

國學(xué)大師南懷瑾也曾說過：“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會有進(jìn)步，不會有創(chuàng)新?！倍@些璀璨的文化典籍，就是我們民族文化的根基。只有民族的才是世界的，只有守住這種精神，才有我們的后續(xù)發(fā)展。

然而，我們不無遺憾地看到，隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，人們吃著“洋快餐”，喝著“洋酒”，心安理得地過著“洋節(jié)”，甚至看著“洋漫畫”，玩著“洋游戲”，卻對我們中華民族的經(jīng)典文化知之甚少，遠(yuǎn)離了影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典文學(xué)。

筆者常常想起波普爾的一句話：“沒有比毀掉傳統(tǒng)的構(gòu)架更危險的了，這種毀滅將導(dǎo)致犬儒主義和虛無主義，使一切人類價值漠不關(guān)心并使之瓦解。而且，一旦毀滅了傳統(tǒng)，文明也隨之消失。”警鐘長鳴，紅燈閃亮，我們只有汲取古典文化的精華，用以指導(dǎo)我們的行為，在這個飛速旋轉(zhuǎn)的星球上，我們才不至于在這個文化多元化的時代迷失方向。

因此，我們的教育理念應(yīng)該具有前瞻性，讓古典文化的精華盡快深入校園。對聯(lián)、對句、對詩，不只是一種寫作訓(xùn)練，更是一種人生訓(xùn)練。今日年少，我們已經(jīng)習(xí)慣于用深遠(yuǎn)的眼光解讀世界，他日長大成人，心胸必定可以寬廣得容納萬物。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是素質(zhì)?！本褪钦f“忘不掉的才是是真正的素質(zhì)”。什么是忘不掉的？唯有習(xí)慣。所以，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化成為一種習(xí)慣，讓這種習(xí)慣影響學(xué)生的一生。

因此，廣大教師要行動起來，以校本課程為載體，讓學(xué)生明白“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的道理，知曉“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的格言，擁有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的決心，踐行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的美德。

第6篇：關(guān)于教師的名言警句范文

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-047-01

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币徊亢秒娪?，精彩別致的開頭能迅速吸引觀眾。課堂教學(xué)也同樣如此，一個好的導(dǎo)入，既可以使學(xué)生興趣盎然，又可以激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而使課堂教學(xué)收到良好的效果。課堂導(dǎo)入雖然只有短短幾分鐘，然而大有文章可作。好的導(dǎo)入方式，總能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓課堂一下子“熱”起來，能使學(xué)生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動地與老師一道探究新知。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對政治課課堂導(dǎo)入談一些體會和做法。

一、從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入首先能引起學(xué)生的共鳴，在教學(xué)之外，多觀察學(xué)生的生活，導(dǎo)入時要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。因此，課堂導(dǎo)入必須選擇與學(xué)生關(guān)系密切的話題，才能激發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的思考。這樣的導(dǎo)入，不但能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，還能達(dá)到教育學(xué)生的效果，從而加深對教材的理解，體會到思想政治課就是他們的生活指導(dǎo)課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！崩缭诮獭墩鋹畚覀兊纳贰ⅰ斗婪肚趾?，保護(hù)自己》、《積極行使生命健康權(quán)》等新課時，教師可以從學(xué)生身邊的喝酒、抽煙、通宵上網(wǎng)等例子來導(dǎo)入話題，也可以介紹一些社會熱點話題，如教《青少年抵制毒害》時，為講清的危害性，教師可出示漫畫，畫面是一個骷髏正給一個面黃肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年喂食。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時痛快，毀掉終生幸?！?，起名為“招魂幡”，揭示出“珍愛我們的生命”這一主題，導(dǎo)入新課。

二、時政熱點導(dǎo)入法

思想政治課的特點是理論聯(lián)系實際，思想政治的課堂教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合時事，密切聯(lián)系國內(nèi)、國際熱點和時政新聞，以及學(xué)生的思想實際，利用政治課堂理論，闡明基本理論與觀點。因時政熱點具有很強(qiáng)的時效性，上課時結(jié)合時政熱點的導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，同時這種導(dǎo)入法也體現(xiàn)了思想政治課的時效性和理論聯(lián)系實際的特點。初中的思想政治課強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，課本中的很多理論與生活關(guān)系比較密切，教師上課時應(yīng)鼓勵學(xué)生對社會生活和熱點問題等多加關(guān)注，拓寬了解的渠道，如多看新聞聯(lián)播、法制欄目等，一般來說，學(xué)生對時事政治有較濃厚的興趣，運用時政導(dǎo)入能提高學(xué)生的積極性，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會的熱情。如在教學(xué)《我國的傳統(tǒng)文化》時，我就以中國與韓國關(guān)于端午節(jié)的文化爭端為例子來導(dǎo)入新課，同時設(shè)問保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義是什么？從而教育學(xué)生要自覺保護(hù)文化遺產(chǎn)，要熱愛民族文化，傳承民族精神，宣傳文化遺產(chǎn)，弘揚歷史文化，擴(kuò)大中華影響，做文化遺產(chǎn)的傳承者，做精神家園的守護(hù)者，融合多元文化，確立保護(hù)文化遺產(chǎn)意識，自覺擔(dān)負(fù)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任。這樣更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們感受我國傳統(tǒng)文化的寶貴，激發(fā)愛國熱情，促進(jìn)素質(zhì)教育。

三、角色扮演導(dǎo)入

角色扮演導(dǎo)入有利于學(xué)生身臨其境，感同身受，快速激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生思考。角色扮演導(dǎo)入形象直觀、容易展開課堂教學(xué)，引入課堂，但角色扮演需要課前下很大的工夫，需要老師和學(xué)生的配合，要達(dá)到很好的效果還需要考慮很多實際情況。在教學(xué)《難報三春暉》時，我問：為什么說小草那一點點綠意，難以報答三春陽光的溫暖，作為兒女的一點點孝心，難以報答母愛呢？通過對母與子的角色扮演，讓學(xué)生對母愛有更深的理解，也激發(fā)了學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)來報答母愛的決心。

四、名言警句導(dǎo)入

第7篇：關(guān)于教師的名言警句范文

論文關(guān)鍵詞：初中語文,語言,積累,做法

 

上學(xué)期我校一次語文檢測，其中現(xiàn)代文閱讀有這樣一道題：“請寫出兩個關(guān)于狼的成語（文中提到的除外）”，學(xué)生的答案真是五花八門，有答“與狼共舞”的；有答“七匹狼”的；還有答“我是北方的一匹狼”的；弄得我們閱卷老師啼笑皆非。在初中語文教學(xué)中，從初中生的答問和作文反饋的情況來看，詞匯貧乏、語言過于淺顯、詞不達(dá)意的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，令人堪憂。因此，語文教學(xué)有必要重視語言積累。誠如《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累。”筆者在語文教學(xué)中嘗試了幾種積累語言的做法。

積累詞匯。我們要在聽講、閱讀時正確了解別人的思想，要在說話、寫作時正確表達(dá)自己的思想，必須掌握豐富的詞匯。教師在教學(xué)生讀課文時，對課文出現(xiàn)的常用詞語的掌握要達(dá)到“四會”，即會讀、會寫、會解釋、會運用。這“四會”的落腳點在于運用，真正做到學(xué)以致用。例如著名特級教師寧鴻彬在《白楊禮贊》一文的教學(xué)過程中，安排學(xué)生用“無邊無垠”作口頭造句。其要求是：請學(xué)生從不同角度、不同方向運用“無邊無垠”作口頭造句，把該詞語用于可能想到的各種事物，而造句的內(nèi)容不得重復(fù)。根據(jù)教師的要求，學(xué)生相繼發(fā)言如下：我渴望見到黃土高原那無邊無垠的麥浪。在無邊無垠的草地上艱難地行進(jìn)。無邊無垠的宇宙，等待著我們?nèi)ソ议_它的全部奧秘。……這種多向思維的訓(xùn)練的方法，值得我們在詞語教學(xué)中借見。學(xué)生的詞匯量豐富了，語感增強(qiáng)了，閱讀和表達(dá)能力會與日俱增。

積累名言、警句。在交談、寫作中，一句精當(dāng)?shù)拿?、警句，往往使談吐生色，文筆增輝?；虍孆堻c晴，一語中的；或者言簡意賅，闡述深刻；或妙語連珠，意趣橫生。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一本《名人名言錄》，在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，可按“修養(yǎng)篇”“立志篇”“勤學(xué)篇”等分門別類匯編古詩詞名句和名人名言，如學(xué)習(xí)《論語》十則后，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀。與語文版實驗教科書七年級上冊進(jìn)行相關(guān)鏈接，《論語》是語錄體散文,許多內(nèi)涵豐富、言簡義豐，成為人們耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钣谜Z，像“歲寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍則亂大謀”、“三軍可以奪帥也”、“匹夫不可奪志也”等，至今還被人們頻繁引用，有著強(qiáng)大的生命力。長期積累既能構(gòu)建自己的寫作素材庫，一旦運用起來就會信手拈來，又會陶冶性情，積淀豐厚的文化底蘊，為人生奠基。

積累成語、典故。學(xué)習(xí)古人有鮮活生命力的語言，也是積累語言的有效途徑之一。

1、從溯源中積累成語。我國的成語大多出自古代典籍，弄清它們的源頭及含義，在口語交際和書面表達(dá)中，才不至于張冠李戴。筆者在教學(xué)中針對農(nóng)村初中生成語積累匱乏的現(xiàn)狀，堅持每天給學(xué)生講解一個成語故事，名曰“天天成語”。學(xué)生聽得津津有味，陶醉其中，享受中國博大精深的文化帶來的精神愉悅，沐浴祖國傳統(tǒng)文化的陽光雨露，其樂融融。

2、從課文中積累成語。入選初中教材的課文，大多文質(zhì)兼美，里面有大量常用的成語。教師要充分發(fā)掘和利用教材中這一寶貴的語言資源，并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，日積月累，學(xué)生成語積累量會相當(dāng)可觀。如在學(xué)習(xí)了《論語》《孟子》《莊子》等諸子百家的散文節(jié)選后，教師與學(xué)生一起精心挑選十多條出自這些經(jīng)典上的常用成語，以擴(kuò)大他們的成語積累量。如在學(xué)了《莊子》二則后，教師讓學(xué)生在課外上網(wǎng)查資料收集，將莊子的寓言整理成故事，如“螳臂當(dāng)車”“東施效顰”“庖丁解牛”“朝三暮四”等成語，每一條成語的背后都蘊涵著一個生動的故事。在課堂上互相交流，師生點評，形成良性互動。這樣，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有所得。學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文，又在遷移閱讀中拓寬了視野，產(chǎn)生了朗讀經(jīng)典的強(qiáng)烈愿望，積累了一定數(shù)量的成語，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，自然會受益匪淺，何樂而不為呢？

3、在運用中積累成語。學(xué)習(xí)語言，貴在感悟和運用，學(xué)習(xí)成語也不例外。學(xué)習(xí)成語，我們認(rèn)為要做的“五會”：即會讀、會寫、會釋義、會辨析、會運用。學(xué)成語，首先要正音、正確書寫，尤其對那些容易讀錯、寫錯的成語應(yīng)格外留意。準(zhǔn)確無誤地解釋常用成語，切忌望文生義，教師還要同學(xué)生一道辨析常見的容易混淆的成語，盡量做到不誤用。讓學(xué)生在課堂和書面作業(yè)中用成語造句，學(xué)會正確使用成語。再逐漸嘗試用一組成語寫短文，鼓勵學(xué)生參與“成語接龍”“成語猜謎”等有益心智的豐富多彩的活動。教師針對電視熒屏廣告詞中濫用成語的現(xiàn)象，讓學(xué)生為這些成語“會診”，挑刺糾錯，還原其本來面目，增強(qiáng)維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識。在生活中學(xué)習(xí)成語，拓寬成語學(xué)習(xí)的渠道。

第8篇：關(guān)于教師的名言警句范文

一、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學(xué)校黨支部堅持按時召開黨會，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批積極分子。加強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性教育，幫助黨員提高思想認(rèn)識，明確努力方向.的..，密切聯(lián)系群眾。

2、學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經(jīng)驗論文。學(xué)校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛(wèi)生角，通過開學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點.

二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。

三、創(chuàng)設(shè)活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛國教育，幫助學(xué)生樹立正確的國防意識，法律意識、環(huán)保意識等。

2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節(jié)進(jìn)行尊師周活動；“十月一日”國慶節(jié)，組織歌頌祖國活動。同時繼續(xù)開展文明禮貌主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個年級組召開了三次養(yǎng)成教育大會，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識、安全意識和責(zé)任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻(xiàn)愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學(xué)快樂體育運動會”。借此東風(fēng)，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優(yōu)異成績向奧運會獻(xiàn)禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動。我們發(fā)動全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災(zāi)活動中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛護(hù)大自然和生態(tài)資源的教育實踐活動。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時通過世界環(huán)保日、植樹節(jié)、無煙日等各項活動，使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識。

4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識、自糾自護(hù)知識、先進(jìn)人物事跡等,每月進(jìn)行一次板報評比，通過評比活動，使板報內(nèi)容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機(jī)，全方位，多渠道，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭當(dāng)文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班.體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛護(hù)公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

6、心理健康教育

我們加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛心教育活動，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長。

四、切實發(fā)揮學(xué)校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能

堅持以學(xué)校教育為主體，以社會教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進(jìn)行聯(lián)系。我們對家長發(fā)放有關(guān)家教資料，進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學(xué)習(xí)、生活的情況的，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，做到時刻關(guān)注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

第9篇：關(guān)于教師的名言警句范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動順利開展

為了確保讀書活動的順利開展，學(xué)校成立了讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，蘇校長親自掛帥?；顒右潦迹瑢W(xué)校教導(dǎo)處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導(dǎo)思想，以及讀書活動的主要內(nèi)容。對于讀書活動的開展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書活動的相關(guān)計劃和措施，并由班主任負(fù)責(zé)具體落實?；顒娱_展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的良好氛圍。

二、精心策劃，全體學(xué)生積極投身讀書活動中

經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出兩個自習(xí)師生共讀一本書，間周進(jìn)行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”（即平日積累詞句的讀書筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示，評出優(yōu)秀的作品，獎勵好書一本。每月利用一節(jié)課舉行讀書交流會，交流所讀書的內(nèi)容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

在實際開展的過程中，教師首先根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼?！泛汀缎∧九计嬗鲇洝愤@兩本書；而高年級教師主要是針對學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就會有足夠的閱讀興趣。其次，因為學(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學(xué)生利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談?wù)勛约旱氖斋@。

三、借助各種讀書活動，展示讀書成果

學(xué)校以讀書活動為載體，從學(xué)生、班級、學(xué)校三個層面設(shè)計開展各種生動有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生敲開語言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，從而形成激勵機(jī)制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校學(xué)生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：在班內(nèi)開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展“班級讀書之星”的評選。

3、全?；顒樱涸趯W(xué)校內(nèi)開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展“學(xué)校讀書之星”、“學(xué)校書香家庭”的評選。

四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光