計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置不多，無(wú)法滿足開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，有的時(shí)候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法真正提升自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平與能力。再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，對(duì)教師的要求也比較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師不僅需要具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還需要對(duì)搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)配置的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，難以解決，從而影響學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需獨(dú)立設(shè)課

提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，首先需要開(kāi)設(shè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，其目的在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再完全依附于理論課程，其獨(dú)立設(shè)課，不需要與理論課程同步進(jìn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于幫助提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力，教學(xué)任務(wù)往往通過(guò)一些設(shè)計(jì)性、研究性與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，從而提升學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)能力與素質(zhì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充與深化，獨(dú)立設(shè)課，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，明確學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程的互相融合，相輔相成。

2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，需要建立一個(gè)層次化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注意培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力、編程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力等，可以分三個(gè)層次構(gòu)建教學(xué)體系：第一層次實(shí)驗(yàn)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為主，開(kāi)設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)技能實(shí)驗(yàn)課程，包括網(wǎng)絡(luò)素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò)的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò)的基本接入實(shí)驗(yàn)等，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。第二層次實(shí)驗(yàn)主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解與應(yīng)用能力。第三層次實(shí)驗(yàn)是面向網(wǎng)絡(luò)管理與工程課程為主，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和編程能力。

2.3完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件與通信等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和分析等能力，能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實(shí)驗(yàn)往往需要以之前的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)、知識(shí)跨度較大，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，地位十分重要，是提升教學(xué)水平與質(zhì)量的突破口。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師需要制定和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿理論知識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性與先進(jìn)性，還可以設(shè)置層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而開(kāi)展靈活性、科學(xué)性和層次性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.4創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，目的在于與強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)應(yīng)用能力與團(tuán)體項(xiàng)目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：第一，要求學(xué)生根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)出一些網(wǎng)絡(luò)解決方案，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，包括理論和實(shí)踐等。第二，IPV6實(shí)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的田徑，讓學(xué)生親身參與IPV6實(shí)驗(yàn)，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、IPV6和IPV4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問(wèn)、服務(wù)器的設(shè)置與IPV6服務(wù)的應(yīng)用等。通過(guò)這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。

2.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生為教學(xué)主體地位，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、管理與組織作用。在每一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始之前，教師都應(yīng)該詳細(xì)的講解該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)中的與難點(diǎn)等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先讓學(xué)生自主處理，如果較為困難可以給學(xué)生給予一定的氣氛和指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，需要結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行結(jié)語(yǔ)反思，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)技巧，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)還能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；知識(shí)鏈構(gòu)建；兩個(gè)層面、兩次轉(zhuǎn)變、三個(gè)階段

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0059-05 中圖分類(lèi)號(hào)：G642

1 背景

從學(xué)科體系角度來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)既是網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理和協(xié)議工程等傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是云計(jì)算、社會(huì)計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的重要基石。鑒于其在學(xué)科體系中所處的重要地位，全國(guó)各高校幾乎都設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程。從學(xué)科特征來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，這要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育必須貫徹理論知識(shí)傳授與實(shí)踐技能培養(yǎng)同步并進(jìn)的原則。從目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展情況看，這一原則已經(jīng)開(kāi)始逐步落實(shí)。越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育工作者業(yè)已認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)不再是可有可無(wú)的輔助手段，而是應(yīng)該擺放到與理論教學(xué)同等重要、甚至更高的位置。

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二元教育模式已經(jīng)得到行業(yè)的公認(rèn)，但要充分發(fā)揮二元教育的作用仍有許多棘手的問(wèn)題亟待解決，其中之一就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)究竟如何組合才能最大限度地提升教學(xué)效果，目前對(duì)此卻鮮有討論。為嘗試解決該問(wèn)題，筆者提出了一種面向知識(shí)鏈構(gòu)建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組織模式，并將該模式運(yùn)用到了南京審計(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)化教學(xué)中。

2 知識(shí)鏈構(gòu)建路徑

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的高低取決于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈的完善程度與強(qiáng)度。與其他課程相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)點(diǎn)具有多、雜、難等特征，就初學(xué)者而言，其知識(shí)鏈通常很難一次構(gòu)建完成，而是需要經(jīng)過(guò)多次逐步反復(fù)與強(qiáng)化才能最終完善?；谠撍枷?，我們提出了如圖1所示的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈構(gòu)建模式。整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈的構(gòu)建牽涉兩個(gè)層面（理論教學(xué)層面和實(shí)踐教學(xué)層面）、兩次轉(zhuǎn)變（靜態(tài)知識(shí)向動(dòng)態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變、理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)轉(zhuǎn)變）和三個(gè)階段（知識(shí)鏈框架建立階段、知識(shí)點(diǎn)有機(jī)關(guān)聯(lián)階段和知識(shí)鏈強(qiáng)化階段）。

理論教學(xué)層面主要側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)原理，重點(diǎn)傳授網(wǎng)絡(luò)分層思想和協(xié)議結(jié)構(gòu)等靜態(tài)知識(shí)，讓學(xué)生從宏觀上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作方式，幫助他們搭建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈的粗框架。

實(shí)踐教學(xué)層面，其一側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)機(jī)理，從微觀角度展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互的行為模式，實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)知識(shí)向動(dòng)態(tài)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈粗框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)關(guān)聯(lián)與無(wú)縫組合；其二側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)工程，從工程化角度展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)機(jī)理在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)中的作用范圍與應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈的強(qiáng)度。

3 課程組織模式

為了檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈構(gòu)建技術(shù)在提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果上的作用，我們將其應(yīng)用到南京審計(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際教學(xué)中。南京審計(jì)學(xué)院是全國(guó)唯一一所審計(jì)類(lèi)特色財(cái)經(jīng)院校，人文學(xué)術(shù)氛圍濃厚，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)工學(xué)課程的接受度和興趣度長(zhǎng)久以來(lái)未曾出現(xiàn)過(guò)喜人的提升。學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由兩部分組成：前期54個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)和后期40個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中我們逐步發(fā)現(xiàn)原先的課程組織模式存在一些問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際、舉一反三等。如某個(gè)小組在做局域網(wǎng)組建實(shí)驗(yàn)時(shí)，單個(gè)主機(jī)可以與交換機(jī)PING通，但主機(jī)與主機(jī)之間無(wú)法PING通，他們百思不得其解，更為夸張的是，后來(lái)發(fā)現(xiàn)全班30多位同學(xué)盡然無(wú)一人能解決此問(wèn)題。事實(shí)上，只要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中VLAN的工作機(jī)理有一絲了解的人，都能迅速判斷出這是交換機(jī)劃分了VLAN的緣故。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)近90個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程卻不了解這個(gè)基本的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)原理，主觀能動(dòng)性不足是一個(gè)方面，更重要的是暴露出我們先前采用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)生構(gòu)建出的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈存在斷裂的現(xiàn)象。

為了幫助學(xué)生擺脫知識(shí)鏈斷裂的困境，我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了大膽調(diào)整。依據(jù)第2節(jié)提到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈構(gòu)建模式，我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程之間新開(kāi)了一門(mén)選修課――計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)實(shí)驗(yàn)課程（獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程）。同時(shí)為保持總學(xué)時(shí)不變，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程從54學(xué)時(shí)降為48學(xué)時(shí)（砍去了原有6學(xué)時(shí)共3個(gè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)），將網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程從40學(xué)時(shí)降為22學(xué)時(shí)，將抽取出的24學(xué)時(shí)分配給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)實(shí)驗(yàn)課程。為凸顯實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)用性以及創(chuàng)新性，在這24學(xué)時(shí)的課程可操作空間內(nèi)，我們以原有的3個(gè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展編寫(xiě)出12個(gè)能夠充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)機(jī)理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

重新組合后的課程元素安排如下：

（1）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)原理傳授方面，我們?nèi)詫⒅x希仁老師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第5版）作為教材，重點(diǎn)關(guān)注該書(shū)的1-6章。精講內(nèi)容包括：第一章最后一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架模型部分，這是全課程的總綱；第三章數(shù)據(jù)鏈路層的3個(gè)基本問(wèn)題（封裝成幀、透明傳輸和差錯(cuò)檢測(cè)）以及它們?cè)邳c(diǎn)對(duì)點(diǎn)信道和廣播信道中的解決方式；第四章網(wǎng)絡(luò)層是重中之重，IP劃分、分組轉(zhuǎn)發(fā)、路由選擇都是重點(diǎn)；第五章傳輸層的可靠傳輸機(jī)理；第六章應(yīng)用層的DNS、WWW和電子郵件等實(shí)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。整個(gè)課程自始至終向?qū)W生傳授水平角度上的協(xié)議實(shí)體對(duì)等交互思想和垂直方向上的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)分層原則。

（2）在網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)機(jī)理方面，為了能夠從微觀層面上展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互的行為模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)實(shí)驗(yàn)課程中我們采取了縱向階梯式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為總綱，圍繞VLAN劃分、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、地址安全、服務(wù)架設(shè)、災(zāi)難恢復(fù)等網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用大做文章。表1展示的12個(gè)重要實(shí)驗(yàn)由下往上依次涵蓋了TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)中的數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層4個(gè)核心層面，涉及包括負(fù)載均衡、鏈路冗余、三層交換、動(dòng)態(tài)路由、訪問(wèn)控制、地址轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)主機(jī)配置、域名管理、萬(wàn)維網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)備份等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)。所有實(shí)驗(yàn)皆遵循應(yīng)用需求描述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作、關(guān)鍵機(jī)理講解和課后自我提升4個(gè)教學(xué)步驟。所選用的實(shí)驗(yàn)工具是思科提供的CISCO PACKET TRACER，圖2展示了基于該工具開(kāi)展的路由選擇動(dòng)力學(xué)機(jī)理的探索過(guò)程。為確?？己诉^(guò)程可控性和考核結(jié)果可信性，我們制訂了如下的考核方法：學(xué)生必須按要求完成全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，凡缺做1/3實(shí)驗(yàn)者必須在本課程考試前補(bǔ)做，否則不得參加考核?？己藭r(shí)以抽簽方式確定考核題目，學(xué)生在抽到題目后，在規(guī)定考核時(shí)問(wèn)內(nèi)，按要求獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，具體評(píng)分依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、操作熟練度、創(chuàng)新能力等情況來(lái)綜合確定。

（3）在網(wǎng)絡(luò)工程方面，我們對(duì)先前網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程的素材依據(jù)實(shí)用原則進(jìn)行了大膽取舍。為了提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈強(qiáng)化的效率，我們采用了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行自由組合，以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)存在一個(gè)總?cè)蝿?wù)（互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)架設(shè)）。為了在實(shí)現(xiàn)總?cè)蝿?wù)過(guò)程中讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線的最新知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們將該總?cè)蝿?wù)劃分為9個(gè)子任務(wù)（見(jiàn)圖3）。同時(shí)為了保護(hù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，防止團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)南郭先生，在成績(jī)?cè)u(píng)估方面我們采取了二元考核制度：教師依據(jù)團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成的質(zhì)量和速度，以團(tuán)隊(duì)為單位統(tǒng)一打分；每個(gè)團(tuán)隊(duì)自行決定團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)在內(nèi)部成員間的分配，但不能平均分配。這樣每個(gè)人的付出和回報(bào)就能初步結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這種考核制度，學(xué)生能體驗(yàn)到如何做績(jī)效評(píng)估和團(tuán)隊(duì)管理，如何衡量自己在團(tuán)隊(duì)中的地位和在別人心目中的分量。

綜上所述，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的組織模式可以簡(jiǎn)單概括為：以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)機(jī)理為關(guān)聯(lián)紐帶，以網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐為強(qiáng)化手段，以完善網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈為課程目標(biāo)，借助理論傳授與實(shí)踐探索的互補(bǔ)實(shí)施與協(xié)同作用，提升學(xué)生分析與解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 模式實(shí)施效果

為了評(píng)估計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組織模式的有效性，我們從課程不及格率、網(wǎng)絡(luò)工程任務(wù)完成率、課程可接受度和畢業(yè)論文自由選題率等方面對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)課程重組后學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接受度和興趣度均有所提升（見(jiàn)表2）。

5 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)效果表明，通過(guò)幫助學(xué)生完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈，能極大地提升他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接受度和興趣度。下一步工作主要有兩個(gè)方面，其一是依據(jù)后期教學(xué)效果反饋對(duì)模式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良性發(fā)展；其二是嘗試該模式的校內(nèi)推廣，使其能夠盡可能多地服務(wù)于具備二元教學(xué)特征的相關(guān)課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任國(guó)英，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的思考[J]，佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：92-93

[2]張海洋，李現(xiàn)偉，應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的思考[J]，宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（6）：119-120

[3]姚琳，孫偉峰，吳國(guó)偉，等，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討[J]，計(jì)算機(jī)教育，2011（191：70-73

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化；技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-119-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為現(xiàn)代社會(huì)立足的根本。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求十分迫切，因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才成為職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門(mén)理論性與操作性很強(qiáng)的課程，且涉及知識(shí)面廣，為教學(xué)工作帶來(lái)不小障礙。但是，隨著近些年來(lái)我國(guó)的教育改革不斷深入，通過(guò)利用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)成為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程質(zhì)量的捷徑。

一、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式陳舊

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，以及深入的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于劣勢(shì)，只能被動(dòng)的接受知識(shí)。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味，缺少活力，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)效果低下。

（二）知識(shí)體系混亂

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門(mén)交叉性很強(qiáng)的課程，其中不但涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合。因此，本門(mén)課程的理論眾多，概念復(fù)雜。另外，由于計(jì)算機(jī)本身的獨(dú)特性，發(fā)展速度只能用日新月異來(lái)形容，而學(xué)生用的教材內(nèi)容更新很慢，往往無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)脫節(jié)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)

現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講授，理論課偏多，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛布?、軟件種種局限無(wú)法順利開(kāi)展。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫(kù)、軟件素材等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學(xué)習(xí)，真正符合“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

（一）改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過(guò)程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生難以理解。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)直觀形象化，幫助學(xué)生來(lái)理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個(gè)目標(biāo)層次，如學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、Intemet瀏覽器使用、建立對(duì)等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測(cè)試等。而對(duì)于其它較為高級(jí)和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生作進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。

另外，在信息化時(shí)代，書(shū)本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過(guò)教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與理論教學(xué)保持同步，選擇適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教程，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等作明確的說(shuō)明，同時(shí)也制作一些實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。另外為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件，通過(guò)校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)并將相關(guān)配置發(fā)給教師進(jìn)行評(píng)講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué) 教學(xué)改革

一、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究與發(fā)展中的熱點(diǎn)之一。國(guó)家統(tǒng)計(jì)部門(mén)提供的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)：未來(lái)5年，我國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到60萬(wàn)—100萬(wàn)人，供需缺口十分巨大。企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求每年平均增長(zhǎng)達(dá)百分之七十一。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面起到重要作用。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息社會(huì)中，做好高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育對(duì)提高社會(huì)信息化水平有著不可替代的作用。

二、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要問(wèn)題及成因分析

1.在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在以教為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點(diǎn)是教師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中依然大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體等教學(xué)手段在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中很少采用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段的大量采用使得學(xué)生難以理解所學(xué)課程的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到滿意的狀態(tài)。同時(shí)傳統(tǒng)的考核手段使得學(xué)生通過(guò)大量記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，學(xué)生實(shí)際操作與運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力較差。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際操作技能差，難以滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

2.知識(shí)體系結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生難以接受到較新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)與技術(shù)。同時(shí)教師水平參差不齊，部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面新知識(shí)、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生難以接受到較新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與軟件，所學(xué)知識(shí)滯后于社會(huì)的需求，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺。當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，使得學(xué)生的實(shí)際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會(huì)需求同樣反映出高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)中實(shí)踐與理論課程安排比例不合理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。

4.學(xué)生水平參差不齊，不考慮學(xué)生及專(zhuān)業(yè)一刀切的教育模式，導(dǎo)致教學(xué)水平不理想。在高校中，學(xué)生的構(gòu)成較復(fù)雜，既有高中文理科學(xué)生也有中職畢業(yè)生，學(xué)生的接受能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平以及專(zhuān)業(yè)目的不同，給高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)了諸多的不利條件。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門(mén)課程為例，除涉及《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等基礎(chǔ)課程外，還涉及到《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》和《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》又是其它網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，如《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》、《Internet的連接與使用》。如果不具備一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。隨著教學(xué)的深入，有些學(xué)生面對(duì)專(zhuān)業(yè)名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解困難，這勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。

此外，教學(xué)硬件設(shè)施投入不足，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)等也是導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問(wèn)題的因素。

三、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育改進(jìn)探討

針對(duì)目前高教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，為培養(yǎng)出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，本文對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出如下建議，以促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的發(fā)展。

1.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行改變，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)實(shí)踐增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加多媒體教學(xué)，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段把一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學(xué)生，這同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較差的學(xué)生提供了良好的教學(xué)手段。

增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)，改革考核方式，增加實(shí)踐操作的考核，做到理論考核與實(shí)際操作相結(jié)合。有條件的高?？砂才艑W(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會(huì)實(shí)習(xí)，以達(dá)到所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際的工作相結(jié)合，鞏固教學(xué)成果。

2.改革教材體系，建議有條件的高校可組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編寫(xiě)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教程，并及時(shí)跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

教師是教學(xué)的核心之一，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)提高整個(gè)教學(xué)的水平。聘請(qǐng)知名的專(zhuān)家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開(kāi)拓學(xué)生眼界，通過(guò)參與社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力。

3.加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在學(xué)生已具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)層次的差異，制定出相應(yīng)的授課計(jì)劃和大綱，并選擇適當(dāng)?shù)慕滩淖鳛閷W(xué)習(xí)工具。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其要重視教材選取。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，可以考慮選取《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》等方面的教材；對(duì)于廣告策劃、環(huán)境藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，可以考慮選取《Internet應(yīng)用》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等方面的教材，做到因人施教。

此外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的硬件方面建設(shè)，通過(guò)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)等也是提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

鑒于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會(huì)的需要，開(kāi)展高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議，對(duì)目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)[1]容治.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在的問(wèn)題和改革探討[J].科技信息，2007，（27）.

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第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的大形勢(shì)下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)適合地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型復(fù)合人才為主。它的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)應(yīng)用型本科人才，所以在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上不僅要抓基礎(chǔ)、抓理論，而且要重實(shí)、重應(yīng)用。

一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)差，得出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有以下特點(diǎn)：第一，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程成績(jī)較低，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較困難，這就使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定程度上的抵觸情緒；第二,個(gè)人自制力較差，受學(xué)習(xí)難度、課程性質(zhì)和個(gè)人情緒等方面的影響。第三，更傾向于應(yīng)用性的活動(dòng)。在獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生，他們思維較為活躍，喜歡能動(dòng)手、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

（二）教材選用不合適，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)。目前專(zhuān)門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教材基本還是空白，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院選用的教材或者是一本、二本使用的教材，或者是技術(shù)專(zhuān)科院校選用的教材。這些教材對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種過(guò)于抽象，另一種過(guò)于簡(jiǎn)單。這樣在教學(xué)過(guò)程中很難培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。而目前大多數(shù)高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都依附于理論教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻，不能在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能只是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，它還有更重要的意義：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

（四）教師隊(duì)伍薄弱。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課教師的綜合素質(zhì)還有待提高。目前大部分高校教師資源有限，教師任務(wù)重，長(zhǎng)時(shí)間、超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間更新自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使得師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能在技術(shù)上投入時(shí)間的教師是無(wú)法教出應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革思路

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出以下獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革思路。

（一）編寫(xiě)適合獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的定位，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫(xiě)適合獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教材。教材應(yīng)該包括理論課教材和實(shí)踐課教材。其中內(nèi)容應(yīng)該涵蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與技能, 綜合管理與應(yīng)用技能，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與工程設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)從實(shí)踐中反映學(xué)習(xí)效果的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題從而積累經(jīng)驗(yàn)。

第一：將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開(kāi)課

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開(kāi)課,獨(dú)立考核。這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。

第二：充分利用實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用多模式教學(xué)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際的操作。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)需求大，從而造成實(shí)驗(yàn)室規(guī)模有限。在這種情況下，我們可以借助虛擬軟件來(lái)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝VMWare和BosonNetSim等虛擬軟件，VMWare可以在同一臺(tái)機(jī)器上模擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的局域網(wǎng)，Boson NetSim是Cisco路由器、交換機(jī)模擬程序，可以進(jìn)行CCNA\CCNP實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬。采用實(shí)物教學(xué)和模擬教學(xué)相結(jié)合的方式，在一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺的問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，緊跟技術(shù)前沿。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課教師除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不但要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，努力爭(zhēng)取進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)積極主動(dòng)到企業(yè)中更新知識(shí)，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的確切要求。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師去跟蹤當(dāng)前最新技術(shù)，與企業(yè)合作搞項(xiàng)目，使自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)得到提高和更新。另外，學(xué)校也要引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)好的網(wǎng)絡(luò)工程師到校任課，聘請(qǐng)有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任課程教學(xué)或來(lái)校進(jìn)行交流。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格認(rèn)證?？既【W(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認(rèn)證可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但是目前認(rèn)證考試種類(lèi)繁多，教師必須幫助學(xué)生選擇社會(huì)認(rèn)可程度較高、有一定含金量的認(rèn)證，例如中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和水平考試——網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師等。根據(jù)采訪已獲得了網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，收獲了知識(shí)和自信，為今后就業(yè)增添了砝碼。

三、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展具有重大意義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教師要勇于思考、積極探索、與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的改革，同時(shí)密切關(guān)注社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位技能需求，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的技能可以勝任社會(huì)工作崗位，提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2005年1號(hào)文件.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)

[2]梁俊斌,將嬋.獨(dú)立學(xué)院中基于虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,1

[3]胡聲丹,陸慰民.獨(dú)立學(xué)院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].福建電腦,2008(6)

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教學(xué)做一體化,實(shí)施方案

0引言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各行各業(yè)都采用新技術(shù)、新設(shè)備，尤其IT產(chǎn)業(yè)，一線技術(shù)工人接觸的都是最先進(jìn)的設(shè)備，這就要求生產(chǎn)一線的骨干、技術(shù)人才不僅要有先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟練地掌握操作技能；根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，高技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，高等職業(yè)院校必須改革人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與技術(shù)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》理論知識(shí)抽象復(fù)雜，應(yīng)用性、實(shí)踐性又很強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，交換機(jī)、路由器、服務(wù)器配置管理等技術(shù)學(xué)生必須通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能掌握。本文將通過(guò)自身教學(xué)體驗(yàn)及“教學(xué)做”一體化教學(xué)要求，就《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行分析研究。

1課程整體設(shè)計(jì)方案

1.1教學(xué)條件的準(zhǔn)備

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不能滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)，在充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源基礎(chǔ)上需要改善實(shí)訓(xùn)條件，“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置投影儀、計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)工具等教學(xué)硬件資源，充分運(yùn)用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站等組織教學(xué)；《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)老師需要較高實(shí)踐操作能力，具備雙師素質(zhì)，應(yīng)為專(zhuān)任教師創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力，也可聘用企業(yè)能工巧匠和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)項(xiàng)目的兼職教師。

1.2課程管理

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化應(yīng)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并明確規(guī)范組長(zhǎng)職責(zé)及成員間的協(xié)調(diào)關(guān)系。組長(zhǎng)應(yīng)全面負(fù)責(zé)該課程，既要抓好授課又要組織好課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，精心設(shè)置《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的主要內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教材或編寫(xiě)教材、制定實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。該組其他成員在教學(xué)過(guò)程中檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況及存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，協(xié)助組長(zhǎng)不斷完善該課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

1.3課程主要內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，把課程設(shè)計(jì)為十三個(gè)項(xiàng)目如表1所示，通過(guò)這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

項(xiàng)目序號(hào)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

學(xué)時(shí)

地點(diǎn)

一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)／參觀

4

“教、學(xué)、做”一體化教室

二

數(shù)據(jù)通信、OSI的物理層／標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)線制作

6

三

數(shù)據(jù)鏈路層／以太網(wǎng)組建

8

四

網(wǎng)絡(luò)層／IP地址、子網(wǎng)掩碼的配置及網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃

6

五

傳輸層及應(yīng)用層／常見(jiàn)命令使用

6

六

交換機(jī)的原理及配置

6

七

子網(wǎng)規(guī)劃／VLAN子網(wǎng)的劃分

6

八

路由器的原理及配置

6

九

Windows Server2003操作系統(tǒng)基本設(shè)置及用戶管理

6

十

Windows Server2003環(huán)境下服務(wù)器配置及應(yīng)用

6

十一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理命令及管理軟件的使用

4

十二

網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、殺毒軟件及防火墻的配置

4

十三

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：路由；交換；實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.02-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 23-0000-01

Routing and Switching Technology Practice Teaching Research and Implementation

Tang Jinghua

(Wuwei Vocational College Department of Electronic and Information Engineering,Wuwei 733000,China)

Abstract:"Routing and switching technology"is a very practical computer network course.This paper studies the curriculum practice teaching reform train of thought,put forward"routing and switching technology"course teaching content settings,and gives the complete teaching task specific method.On the cultivation of computer network applied senior specialized talents is of great significance.

Keywords:Routing;Exchange;Practice teaching;Computer network

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)密切結(jié)合的綜合性學(xué)科，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)重要領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須掌握的知識(shí)。

《路由與交換技術(shù)》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課之一。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，《路由與交換技術(shù)》課程的教學(xué)面臨著新的、更高的要求。該課程教學(xué)目的旨在使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、協(xié)議配置、局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)及主流局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連、廣域網(wǎng)接入技術(shù)等，同時(shí)要求學(xué)生具備基本的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)的能力和基本的組網(wǎng)技術(shù)。

《路由與交換技術(shù)》課程實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，教學(xué)難度大，要求課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，在教學(xué)工作中盡可能結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境操作，加深對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層中各種知識(shí)的理解，如交換機(jī)、虛擬局域網(wǎng)、路由器等網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)進(jìn)一步理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安裝、設(shè)計(jì)、配置等方面具體的實(shí)踐操作能力[1]。該課程的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用技術(shù)知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)對(duì)軟、硬件環(huán)境的要求較高。因交換機(jī)、路由器硬件設(shè)備等更新速度較快，價(jià)格又比較昂貴，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度，因此實(shí)驗(yàn)難度較大，在具體教學(xué)過(guò)程中因所涉及的新穎的、面向?qū)嶋H應(yīng)用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)因缺乏必要的硬件條件而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得很薄弱。

三、計(jì)算機(jī)仿真與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是提高實(shí)踐教學(xué)效果的有效方法

將仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，完成實(shí)驗(yàn)室里難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的模擬、延伸和強(qiáng)化，為學(xué)生掌握組網(wǎng)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，極大地提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，也拓寬了實(shí)踐教學(xué)的新思路。計(jì)算機(jī)仿真是一種強(qiáng)有力的輔助教學(xué)工具，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，使教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在《路由與交換技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)自身與計(jì)算機(jī)仿真環(huán)境的相互作用獲得知識(shí)和技能，充分挖掘?qū)嶒?yàn)的潛能，改善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。仿真科學(xué)技術(shù)將勢(shì)必成為現(xiàn)代教育的重要手段。

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)難題，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的力度，但不能完全依賴(lài)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)而取消真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。仿真實(shí)驗(yàn)是畢竟是虛擬環(huán)境，它的處理是理想的，但因缺少實(shí)物感，像交換機(jī)、路由器、調(diào)制解調(diào)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類(lèi)多、型號(hào)也多，各自的配置方式也有所不同，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口、模塊也多種多樣，在仿真實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也是無(wú)法看到。它只能作為在具體實(shí)踐教學(xué)中，由于實(shí)際能提供的設(shè)備與完成實(shí)驗(yàn)所需存在較大出入時(shí)的一種輔助手段。因此在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施中，應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合?！堵酚膳c交換技術(shù)》課程的基本實(shí)驗(yàn)采用真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中操作進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會(huì)，印象深刻。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與要求著手，合理地選擇《路由與交換技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，逐步形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷研究、探索和改進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型高級(jí)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué) 考核模式

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-06-0060-02

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法與手段問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于其本身的特點(diǎn),要求這門(mén)課程的教授不同于其他課程,若仍采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,則忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以“教”為主,缺少師生間的互動(dòng),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單一化的教學(xué)手段也使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分枯燥無(wú)味,不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與現(xiàn)代教學(xué)手段不相適應(yīng),也不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

1.2實(shí)踐驗(yàn)證不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要教學(xué)與市場(chǎng)密切的聯(lián)系,并要求有專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,否則學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就等于紙上談兵,如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由器和交換機(jī)的配置、局域網(wǎng)的配置等實(shí)驗(yàn),沒(méi)有經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手,很難掌握。目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,存在設(shè)備數(shù)量不足,實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后的問(wèn)題。這樣導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全性、服務(wù)器的設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等技能根本無(wú)法掌握,也不能鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力。

2 中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

2.1教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

2.1.1采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以使多種感官受到刺激,吸引學(xué)生的注意力,有效地突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)課件中預(yù)先設(shè)置的大量教學(xué)信息,有效地延長(zhǎng)了課堂時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率。例如,在講解TCP/IP協(xié)議的三次握手原理時(shí),給同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示,使抽象的理論形象化,復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.1.2采用多種教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、類(lèi)比等多種教學(xué)手段,以問(wèn)題的形式引起學(xué)生的注意,并引導(dǎo)其利用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中熟知的常見(jiàn)的對(duì)象進(jìn)行思考。教師在講課傳授知識(shí)的同時(shí),要求更注重傳授學(xué)習(xí)的方法;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;用實(shí)際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與枯燥、抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類(lèi)比,幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)。例如:講FDM和TDM時(shí)用多車(chē)同在高速公路和單行道上行駛進(jìn)行類(lèi)比等。

2.1.3建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是在日常教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為背景,教學(xué)過(guò)程也相當(dāng)于項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程,使得學(xué)生們?cè)谏险n的同時(shí)就能真正體會(huì)到學(xué)即有所用,而不像以前的單純的授予式教學(xué)。教師的教與學(xué)生的學(xué)都圍繞一個(gè)目標(biāo)、基于幾項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成,著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生更好地掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,提高綜合能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的操作、變通能力和實(shí)踐、應(yīng)用能力,使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。

2.1.4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)交叉學(xué)科,學(xué)生不可能在課堂上完全消化、理解所有知識(shí)點(diǎn)。為了滿足學(xué)生個(gè)性化的自主性和研究性學(xué)習(xí)的需要,網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教師在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,將教學(xué)大綱、PPT教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng),并向?qū)W生開(kāi)放。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式(網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上答疑、視頻點(diǎn)播等)增加學(xué)生自學(xué)材料,以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要H1。通過(guò)網(wǎng)最新上作業(yè)提交和實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交系統(tǒng),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,做到理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)的目的。

2.2實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該不僅僅是理論的驗(yàn)證,更重要的是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用的技能,加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合。

負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)授課的教師根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā),圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和安排,按照驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能;設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、分析及綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力;研究型實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前沿知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神與科研能力。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下:

(1)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn):①網(wǎng)絡(luò)組建和配置。如雙絞線接頭的制作,網(wǎng)卡、MODEM等一些常用設(shè)備的安裝、設(shè)置及使用;交換機(jī)、路由器的基本配置;VLAN組建和路由器配置。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理,掌握交換機(jī)和路由器的基本配置。②網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用。在Windows和Linux的平臺(tái)上分別安裝和配置DHCP、DNS、W和FTP等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些實(shí)驗(yàn)主要要求學(xué)生掌握這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝和配置,通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)這些服務(wù)的工作原理的理解,增強(qiáng)應(yīng)用能力。

(2)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn):①路由選擇協(xié)議、VLAN、IP訪問(wèn)控制列表及網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)路由設(shè)置、IP訪問(wèn)控制等操作技能有所訓(xùn)練,以提高其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)工作設(shè)計(jì)能力。②服務(wù)器的安全管理。實(shí)現(xiàn)在Windows平臺(tái)上服務(wù)器的安裝和調(diào)試,通過(guò)對(duì)用戶賬號(hào)的安全管理,服務(wù)器的安全管理,常見(jiàn)的抗攻擊軟件的使用,讓學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)攻擊與防范,如ARP攻擊、MAC地址與交換機(jī)端口的綁定等。

(3)研究型實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)解決方案,如宿舍組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)室機(jī)房組網(wǎng)和網(wǎng)吧組網(wǎng)等解決方案,以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,又分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。必做實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在計(jì)劃內(nèi)的學(xué)時(shí)內(nèi)完成,首先由教師講解本節(jié)實(shí)驗(yàn)的理論原理和具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,針對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn),通過(guò)教師提問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)。選做實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行安排時(shí)間完成,教師定期對(duì)完成情況進(jìn)行抽查。

2.3考核模式的改進(jìn)

為了能夠準(zhǔn)確地反映教學(xué)效果,從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀態(tài)的調(diào)整,我們對(duì)考核模式進(jìn)行了改革,力求將學(xué)生理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能納入考核范圍,采用了筆試+平時(shí)成績(jī)+上機(jī)考試的考核方式。其中筆試主要以考查理論知識(shí)等為主,主要涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成和主要作用,網(wǎng)絡(luò)通信基本原理,典型的協(xié)議體系結(jié)構(gòu),常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等,題型主要以單項(xiàng)選擇、簡(jiǎn)答題為主,占成績(jī)的40%。平時(shí)成績(jī)由自主學(xué)習(xí)形成的小論文成績(jī)構(gòu)成,占20%。上機(jī)考試由實(shí)驗(yàn)授課教師出題,三個(gè)學(xué)生一組,通過(guò)抽簽的形式從每類(lèi)實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽取1個(gè),要求其在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,最終根據(jù)完成情況給出成績(jī),占該門(mén)課程總成績(jī)的40%。這三部分合起來(lái)構(gòu)成了學(xué)生期末考試的卷面成績(jī)。通過(guò)考試方式的調(diào)整,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,這樣更有利于全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐證明,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革,培養(yǎng)了“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì),端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,良好的教學(xué)效果得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛認(rèn)可。學(xué)生實(shí)踐能力得到明顯提高,培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí),提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]王燕濤.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)"課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討.青年與社會(huì)•中外教育研究,2009年第11期

[2]張艷紅,周沿海.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程改革的實(shí)踐與探索.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第01期

[3]湛強(qiáng).《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)分析與改革研究.中國(guó)科技信息,2009年第23期

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)范文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高職

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。而以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的高職教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便成為當(dāng)前主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能鞏固學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下的基本職業(yè)技能。但是，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材落后、教學(xué)方法存在問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱等。這些問(wèn)題的存在，使當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法得到高質(zhì)量的發(fā)揮。基于這種背景，本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)深入分析，探討高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出有效的改進(jìn)建議。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)質(zhì)就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的課程，其理論都源于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生更加深入的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維與觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)：

（1）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)所需儀器的使用方法；

（2）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方法，能按相關(guān)規(guī)范熟練的完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；

（3）能通過(guò)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言描述進(jìn)個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于涉及內(nèi)容較多，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也非常豐富，主要的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型便有綜合型、設(shè)計(jì)型、驗(yàn)證型、操作型和創(chuàng)新型五種實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)是為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用的能力；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的條件，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。例如，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)SOCKET編程等；驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知；操作型實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)中使用新技術(shù)、新方法，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的認(rèn)知。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材滯后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)更新較快的學(xué)科，而當(dāng)前高職院校所采用的教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較陳舊，通過(guò)這種滯后的教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，脫離了網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用的需求，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材滯后，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也無(wú)法與社會(huì)實(shí)際工作掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)抗拒較大，從而影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2教學(xué)方法存在問(wèn)題

目前，高職院校在針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，都將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段，而沒(méi)有真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要作用?；诖朔N情況，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教學(xué)方法是：教師演示――學(xué)生操作――實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)步驟。這種教學(xué)方法雖然能快速的讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，但無(wú)法讓學(xué)生自主思考來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

目前，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，導(dǎo)致所選擇的實(shí)驗(yàn)都是難度較小的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而一些較復(fù)雜的綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例較少。

（2）教師缺乏實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。目前在高職院校從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師，基本都是直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的，沒(méi)有實(shí)際參與大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

3改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

3.1加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以高職院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。由于當(dāng)前高職院校經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法滿足當(dāng)前背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，但可以通過(guò)其它折中的方法來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

例如，可建立基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)三維立體的虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)感知，這種方式即節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，也能取得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相一致的實(shí)驗(yàn)效果。

3.2豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）增加綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)覆蓋各個(gè)層次，形成綜合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理等多學(xué)科的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力；

（2）增加網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)成本較低，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，建立多種與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

（3）增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。認(rèn)證考試是權(quán)威部門(mén)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)證的考試，通過(guò)認(rèn)證能使高職學(xué)生獲得更多工作機(jī)會(huì)。因此，高職院?？蛇m當(dāng)?shù)脑黾诱J(rèn)證考試型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生順利通過(guò)認(rèn)證考試提供助力。這種方式不僅拓展了學(xué)生視野也為學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

采用開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生可根據(jù)自身計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平以及時(shí)間安排，靈活的通過(guò)高職院校建立的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平成實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告提交，這樣可有效地鞏固實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，而不是進(jìn)行傳統(tǒng)的先教師演示再學(xué)生操作的教學(xué)方法，這樣可有效的提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性與動(dòng)手操作能力。另外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)還可以開(kāi)放一些大型且結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以供學(xué)生自主選擇，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)還可以結(jié)合當(dāng)前的一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試，為學(xué)生參加認(rèn)證考試組建一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生融入社會(huì)后的職業(yè)能力。