小學(xué)德育教育方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)德育教育方案范文

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué) 安全事故 預(yù)防

新課標(biāo)樹立了“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，體育課的組織安排如果不恰當(dāng)，組織不嚴(yán)密，實(shí)施不具體，極易造成安全事故。 由于體育課大都是在室外進(jìn)行，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，所以在體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，這樣既影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，又極大的影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問題，正確地去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。

一、教師要充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，樹立學(xué)生的安全意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如有的學(xué)生上課調(diào)皮，活動(dòng)期間喜歡追逐打鬧拳打腳踢，他們根本不會(huì)掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身身體素質(zhì)就差，很容易因拳打腳踢造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u教育。不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)刻刻保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、教師要樹立“預(yù)防為主”思想，提高師生安全意識(shí)和防范能力

（一）課堂常規(guī)的建立，強(qiáng)化紀(jì)律教育

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育課處處體現(xiàn)著規(guī)則：動(dòng)作，有動(dòng)作要領(lǐng)，有口令，行動(dòng)要聽指揮。另外，還要求上體育課時(shí)，學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如：刀、筆之類，也不能佩戴胸陣等飾品，不留長指甲，杜絕學(xué)生你推我，我推你，隨意離隊(duì)，到處亂跑，不守紀(jì)律，動(dòng)作粗野，蠻干等，同時(shí)老師要為人師表，做學(xué)生的表率。

（二）場地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防

場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如學(xué)校的操場，人來人往，磚塊石子、果皮紙袋、飲料瓶子等，亦不足為怪，不足為奇，特別是小學(xué)生、學(xué)生家長等人，丟三落四，亦在情理之中；這些為學(xué)校的安全帶來很大的隱患，更為體育課帶來許多不安全因素。因此體育老師要根據(jù)體育課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，組織個(gè)別學(xué)生迅速檢查，最好輪流值日，事先安排，養(yǎng)成習(xí)慣，既節(jié)省時(shí)間，又保證本節(jié)體育課有個(gè)安全的場地。

（三）要保證好場地器械的安全

器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故。

1.學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會(huì)生銹、腐爛，沒有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。針對當(dāng)前小學(xué)場地器材的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)在上課前提前檢查場地器材的安全性，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、場地器材的安排及學(xué)生的組織都要有科學(xué)性，杜絕放羊式體育活動(dòng)現(xiàn)象的出現(xiàn)；其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育器材的管理和維護(hù)，定期檢查各種體育設(shè)施并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和更新。

2.還有在搬運(yùn)器材過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等危險(xiǎn)器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學(xué)生因好玩致使造成人身傷害。造成一些不必要的安全事故，所以一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對學(xué)生講清楚，千萬不能在搬運(yùn)過程中打鬧嬉戲。此外，體育課后不宜將危險(xiǎn)器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用，以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

教師要高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，專門安排一定課程進(jìn)行教學(xué)。例如開設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，保證體育課程的順利開展。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐課及理論課中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與方法，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見安全問題的處理方法；老師還要注意觀察學(xué)生上體育課過程中的各種異常表現(xiàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理傾向并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，消除安全隱患；同時(shí)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和安全保護(hù)意識(shí)，做到隨時(shí)隨地注意保護(hù)學(xué)生，并能對課堂中可能發(fā)生的情況及時(shí)加以預(yù)見，對突發(fā)事件做出快速準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)。

第2篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞： 技校語文教學(xué) 困惑 解決方案

技校語文教師長年奮斗在講臺(tái)上，工作熱情十分高，然而面對技校學(xué)生方方面面的大小問題，必須本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，冷靜地思考，理性地分析，將教學(xué)中遇到的困惑整理出來，談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)，以期為教學(xué)工作的開展提供參考。

一、在語文教學(xué)中存在的困惑

1.怎樣提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣？一方面，語文等基礎(chǔ)文化課在技工學(xué)校中常常被忽視。學(xué)生、家長大都將目光放在掌握一門技術(shù)上，他們看重專業(yè)理論課、技能實(shí)踐課。另一方面，技校學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中大都飽嘗失意與失敗的滋味，因?yàn)榭疾簧细咧谢蛘吒呗?，無奈之下選擇來技校學(xué)習(xí)，其文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)較差，起點(diǎn)低、底子薄，對語文學(xué)習(xí)既無基礎(chǔ)又無興趣。課堂上學(xué)生不愿參與活動(dòng)，不愛回答問題，互動(dòng)少，至于遲到、曠課、早退、上課打瞌睡、不認(rèn)真做作業(yè)、在上課期間閱讀不相關(guān)讀物的情況更是時(shí)有發(fā)生，使得課堂氣氛沉悶，這些都影響了語文教學(xué)質(zhì)量。

2.如何發(fā)揮作用？很多技校教師對學(xué)生不管是否獨(dú)到、是否有道理的見解，所做的只是一味叫好。這樣做不利于提高學(xué)生說的質(zhì)量和思維的質(zhì)量；語文課堂上，許多教師面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不能或不敢及時(shí)做出應(yīng)有的反應(yīng)，對學(xué)生的各種意見，無法作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，更不用說點(diǎn)撥引導(dǎo)了。有些教師雖然有迫切的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的愿望，但缺少行之有效的具體辦法。課堂上盡管對學(xué)生百般鼓勵(lì)，學(xué)生卻不領(lǐng)情，不想主動(dòng)，不愿成為主體。從教師的角度反思，還是缺少有效的操作辦法，根本的原因還是自身功力不夠。

3.怎樣提高寫作水平？作文寫作一直是老師和學(xué)生都感到頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)楸M管老師很努力地講解，但學(xué)生仍似懂非懂，一籌莫展。特別是老師進(jìn)行作文批改時(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻得不到想要的結(jié)果——學(xué)生的寫作水平依然很難提高。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀量太少，導(dǎo)致詞語積累少，詞匯貧乏、干癟，寫作時(shí)詞不達(dá)意；學(xué)生的生活單調(diào)枯燥，導(dǎo)致題材缺乏，寫作時(shí)無話可說，缺乏新意，內(nèi)容空洞，假話、空話、套話充斥在數(shù)百字的作文中；對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致寫作時(shí)方法欠缺，出現(xiàn)偏題離題現(xiàn)象；作文缺乏真情，脫離生活，結(jié)構(gòu)呆板，令人難以卒讀。

二、解決方案

1.重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂的主人、課堂的主體，和諧的教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教師的講授與學(xué)生的訓(xùn)練等多對矛盾達(dá)到盡可能完美的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，我們要通過民主平等、生動(dòng)活潑、寬松愉快而又嚴(yán)謹(jǐn)有致的教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、執(zhí)著追求的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而和諧是建立在民主的基礎(chǔ)上的，這就要求師生雙方的思想觀點(diǎn)及情感都受到尊重，努力尋找平衡點(diǎn)，尋求理解與平等。師生關(guān)系融洽，教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有一種解放感、輕松感，在學(xué)習(xí)中心情愉快、情緒飽滿、思維活躍、敢想敢說，處處閃耀智慧與哲理之光、創(chuàng)新與審美之色，從而收到最佳效果?？梢哉f，審美融洽了師生關(guān)系，放開了學(xué)生的手腳，解放了思想，活躍了課堂氣氛。學(xué)生在這樣的課堂中會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)，與其說在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不如說在“享受”語文課堂。激情進(jìn)入語文課堂，必將使語文教學(xué)更加有魅力，風(fēng)采迷人，使語文課堂充滿活力。

2.教師要致力于提高自身素質(zhì)，滿足教學(xué)需要。首先要掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，德才兼?zhèn)?，擁有一顆誨人不倦之心。語文是人與人之間最主要的交流工具，也是最重要的文化載體，在技校語文教學(xué)中，必須全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次要提高語文專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。語文教師要具有屬于這一領(lǐng)域的文字的、語言的、邏輯和文學(xué)等知識(shí)，并掌握學(xué)習(xí)和研究它們的方法。語文教師面對的語文是特定教學(xué)過程中的語文，還要具有使之實(shí)施于教學(xué)過程的教育的、心理的、教學(xué)法的知識(shí)，并懂得它們的研究方法，才能順利理解和掌握語文學(xué)科自身的內(nèi)容，并在教學(xué)過程中將精力用在對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，研究教學(xué)藝術(shù)，以及發(fā)展學(xué)生的智力和特長上。教師只有具備充足而堅(jiān)實(shí)的本學(xué)科的知識(shí)，才能厚積薄發(fā)，才能以自己的知識(shí)喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。涉獵較為廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別是鄰近學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，才有可能在語文教學(xué)中左右逢源、游刃有余。語文本身的綜合性要求語文教師具有哲學(xué)的、政治的、史地的一般知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，要求對社會(huì)環(huán)境、自然現(xiàn)象、世界形勢、現(xiàn)實(shí)生活、歷史文化乃至科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)都有基本了解。

最后要主動(dòng)創(chuàng)新，把語文教學(xué)引向充滿詩性光輝和人文精神的寬途。始終關(guān)注學(xué)生的精神，始終給學(xué)生以自由探索和自由表達(dá)的空間，讓他們愛上語文，自己感受學(xué)習(xí)語文的苦樂，教師只起指引、參與、欣賞、交流的作用，把對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)及學(xué)生人格與品德的形成作為自己要嚴(yán)格落實(shí)的工作，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地把這些事情做好。

3.加強(qiáng)寫作輔導(dǎo)和指點(diǎn)。寫作，在于培養(yǎng)一種思考的熱情與說話的欲望。一方面可以在講授課文的同時(shí)融入寫作技巧的分析和講解，理論與示例的結(jié)合會(huì)讓學(xué)生較好地理解寫作方法，注意立意的新穎、選材的凝練、結(jié)構(gòu)的清晰、語言的真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思考所得以文字形式表述出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感知和感悟生活，并在習(xí)作中提煉生活，寫出自己的真情實(shí)感。鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)日志或博客等渠道，將發(fā)生在自己身邊的人和事記錄下來，書寫感悟、抒發(fā)感情，喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另一方面由老師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，學(xué)生會(huì)對別人作文中存在的問題留下深刻印象，到自己寫作文時(shí)會(huì)避免錯(cuò)誤。教師要從眉批到總評，從錯(cuò)字到錯(cuò)句，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到整篇文章都細(xì)細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生看到，注意到。

技校的語文教學(xué)側(cè)重于實(shí)用性和應(yīng)用性，寫作中應(yīng)用文是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如條據(jù)、求職信、計(jì)劃、總結(jié)等，實(shí)用性很強(qiáng)，必須進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，通過練筆可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用文體知識(shí)進(jìn)行寫作的能力，為他們?nèi)蘸笫聞?wù)性的書面交際打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：小學(xué)德育教育方案范文

一、目前農(nóng)村小學(xué)校園常見的安全問題

1.學(xué)校設(shè)定位置偏遠(yuǎn)或不合理。在農(nóng)村存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，農(nóng)村的學(xué)校的數(shù)量相對來說比較少，即便是現(xiàn)在每天早起然后翻山越嶺走幾個(gè)小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校的現(xiàn)象依然存在，這無形中就容易引發(fā)安全事故。由于農(nóng)村家長對孩子的關(guān)注不如城市那樣細(xì)膩，很多家長并不會(huì)每曰陪伴學(xué)生上學(xué)，使學(xué)生在往來家與學(xué)校的過程中完全處于脫離保護(hù)的狀態(tài)。小學(xué)生天性爰玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會(huì)將自己置身于危險(xiǎn)當(dāng)中。另一方面，部分農(nóng)村依舊存在重男輕女的現(xiàn)象，也正是因此，農(nóng)村始終是人口販賣現(xiàn)象出現(xiàn)的高發(fā)區(qū)域，小學(xué)生獨(dú)行在在上學(xué)回家的路途中遇害風(fēng)險(xiǎn)較大。

2.校園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)質(zhì)量殘次，甚至連最基本的安全教學(xué)環(huán)境都無法保障，校園的防護(hù)欄、大門、以及校內(nèi)娛樂設(shè)備老化，不僅不能很好的抵御危險(xiǎn)因素，甚至成為危及學(xué)生安全的危險(xiǎn)因素，譬如電門漏電電死學(xué)生事件、建筑坍塌砸傷學(xué)生事件、不法份子或精神錯(cuò)亂者任意進(jìn)出校園砍傷學(xué)生事件、學(xué)生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學(xué)生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎(chǔ)防護(hù)措施差所導(dǎo)致的。

3.安全防范意識(shí)缺乏，對待安全教育不夠重視。不得不承認(rèn)我國教育機(jī)構(gòu)對于學(xué)生的安全教育相較于其它國家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機(jī)構(gòu)對安全防范意識(shí)不夠重視，僅有的安全教育也開始向形式化靠攏，校方更多的把時(shí)間局限在了文化課的教育上，不愿意花費(fèi)時(shí)間搞安全教育。

二、造成農(nóng)村小學(xué)安全事故的影響因素

1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準(zhǔn)不如城市，學(xué)生父母也普遍沒有接受過良好的教育，所以也無法給孩子傳遞正確的安全知識(shí)。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗(yàn)是否科學(xué)都無從保證，甚至誤導(dǎo)孩子。而更多的家長完全沒有意識(shí)到家庭教育對于學(xué)生成長的重要性，他們把更多的時(shí)間用

在養(yǎng)家和掙錢，常年早出晚歸，放任孩子自由，對孩子的危險(xiǎn)行為從來不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認(rèn)為這能幫助孩子苗壯成長，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風(fēng)。這種教育觀念在當(dāng)下農(nóng)村極為盛行。

2.缺乏社會(huì)關(guān)注。我國國土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠(yuǎn)高于城市居民，盡管通過媒體可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)在不間斷的關(guān)注著農(nóng)村，但這種關(guān)注的輸出與農(nóng)村所受到的關(guān)注完全不成正比。這表明了社會(huì)對農(nóng)村的關(guān)注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學(xué)生教育？

三、提高農(nóng)村小學(xué)校園安全教育的方法

1.呼吁政府與社會(huì)的關(guān)注。孩子是國家的未來，是初升的朝陽，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣對推動(dòng)國家發(fā)展有著同樣的重要價(jià)值，并且相對于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學(xué)生，農(nóng)農(nóng)小學(xué)生更需要政府與社會(huì)的關(guān)注與扶持。為了盡快落實(shí)農(nóng)村小學(xué)安全教育，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)號(hào)召力，化被動(dòng)為主動(dòng)的去呼吁相關(guān)政府重視，同時(shí)向社會(huì)呼吁農(nóng)村小學(xué)校園關(guān)于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會(huì)在人力與財(cái)力上都給予支持。

2.重視并落實(shí)安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)進(jìn)行一定的取舍，將精力、時(shí)間、等都分配出來一部分進(jìn)行安全教育的完善與落實(shí)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實(shí)下去，從基本安全知識(shí)的普及到實(shí)踐演練，讓學(xué)生面對安全威脅時(shí)能夠以正確機(jī)智的方式保護(hù)自己。同時(shí)校園也要對現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進(jìn)行整治，時(shí)刻保障逃生通道的通常與救災(zāi)設(shè)備功能的正確發(fā)揮，時(shí)刻做到防患于未然。

3.加強(qiáng)安全隱患監(jiān)督力度。對于校內(nèi)安全情況要加強(qiáng)監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，要給予制止與教育。陳舊設(shè)備要作為重點(diǎn)檢查對象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實(shí)現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學(xué)生家長也應(yīng)參與到安全教育當(dāng)中，支持學(xué)校并督促學(xué)生接受安全教育。為此校方應(yīng)定期組織學(xué)生家長宣傳家庭安全教育工作，同時(shí)加大溝通與隨訪的頻率，時(shí)刻掌握學(xué)生校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)。

第4篇：小學(xué)德育教育方案范文

體育教學(xué)教學(xué)方案優(yōu)化一、對小學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)方案的分析

1.為了保證小學(xué)生具備良好的體育素質(zhì)，體育教師必須具備良好的素質(zhì)，如幽默的語言方式，靈活的組織能力，對自身教學(xué)的高度熱情等，這都能激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其具備學(xué)習(xí)過程中更加積極性，保證其體育課程參與的熱情及其興趣。這就需要體育教師具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)其自身教學(xué)的規(guī)范化、正確化，保證其運(yùn)動(dòng)成績的提升。

在體育教學(xué)中，比較重要的方式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的方式。這就需要體育教師給予積極的動(dòng)作示范及其學(xué)生體育活動(dòng)的規(guī)范。比如，在跑步示范中，一個(gè)小小的動(dòng)作透露出動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、流暢性。如果在這個(gè)過程中，體育教師的示范動(dòng)作非常的優(yōu)美，小學(xué)生必然會(huì)因此羨慕，從而有利于其日常體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)及其練習(xí)，對其表現(xiàn)出相當(dāng)大的興趣，這就需要教師發(fā)揮自身?xiàng)l件的優(yōu)越性，嚴(yán)格地規(guī)范自己，不斷地加強(qiáng)鍛煉，不斷提升自身的應(yīng)用素質(zhì)，保證最佳化的精神狀態(tài)，從而吸引每一個(gè)學(xué)生。

2.在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要針對小學(xué)生好動(dòng)的天性，對學(xué)生進(jìn)行體育興趣的培養(yǎng)。這里可以進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，保證體育活動(dòng)形式的多樣性，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)容的豐富多彩性，實(shí)現(xiàn)其整體趣味性的提升，從而提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，保證其堅(jiān)毅品質(zhì)及其團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)。

這就需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行競賽及其游戲方法的應(yīng)用，進(jìn)行競賽性游戲練習(xí)方式的應(yīng)用，保證課堂氣氛的活躍性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性，保證其良好的體育氛圍的營造。比如，在投擲練習(xí)中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行射紙飛機(jī)的活動(dòng)，比比誰的飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)，這是幾乎每一個(gè)小學(xué)生都感興趣的活動(dòng)，通過對這種教學(xué)方式的植入，讓學(xué)生喜歡上投擲訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，保證課堂游戲的豐富性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育動(dòng)作練習(xí)的規(guī)范性。

二、教學(xué)方案的具體應(yīng)用

1.在小學(xué)體育教學(xué)中，理論知識(shí)的教授是必要的，但是更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生一種良好體育鍛煉習(xí)慣。這里教師可以將體育鍛煉及其游戲娛樂結(jié)合起來，可以一邊教授兒歌一邊進(jìn)行跳繩，保證學(xué)生的體育動(dòng)作的規(guī)范性，這樣保證小學(xué)生注意力的集中，保證其被游戲吸引，實(shí)現(xiàn)其興趣的激發(fā)。

游戲提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣。也可以進(jìn)行競爭的方式教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在50米賽跑教學(xué)中，可以將全班學(xué)生進(jìn)行若干小組的劃分，以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽。小組比賽得第一名的人，獎(jiǎng)勵(lì)他們一面小紅旗，從而培養(yǎng)其對于賽跑的興趣，培養(yǎng)他們的集體主義精神及其團(tuán)體合作精神。通過這種鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的身心愉悅，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，保持其歡快情緒，實(shí)現(xiàn)其愉悅心理，讓學(xué)生在娛樂中體會(huì)到知識(shí)的快樂。

2.目前來說，我國的一些體育教師都是進(jìn)行傳統(tǒng)講解式教學(xué)，這種方式太過于成人化，并且其內(nèi)容方式比較單調(diào)、刻板，不利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。為了盡快地?cái)[脫這種傳統(tǒng)方式，教師需要進(jìn)行陳舊教學(xué)方式的改變，保證新型教學(xué)方法的應(yīng)用，從而更加適應(yīng)小學(xué)生的生理及其心理需要，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)情景的趣味化，使其在趣味性的活動(dòng)中，進(jìn)行身體鍛煉，保證其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。這需要引起相關(guān)小學(xué)體育教師的重視，保證體育課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

體育活動(dòng)的訓(xùn)練，教學(xué)完全可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)模擬，通過動(dòng)物化的動(dòng)作表現(xiàn)出來，如鳥飛、象行等方式；又如，進(jìn)行袋鼠跳形式的應(yīng)用，突出強(qiáng)調(diào)雙腳起跳、雙腳落地動(dòng)作特點(diǎn)等。這也需要教師做好體育活動(dòng)理論課程的工作。在理論課程的教授過程中，教師完全可以進(jìn)行多媒體的使用，如播放一些體育活動(dòng)訓(xùn)練錄像、動(dòng)作分析要領(lǐng)等，保證學(xué)生對于技術(shù)要點(diǎn)的掌握。

通過對大自然情景的創(chuàng)設(shè)，更有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中思考，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過對意境情緒的駕馭，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。比如，在短跑的訓(xùn)練過程中，教師可以進(jìn)行小樹林穿越的情景創(chuàng)設(shè)?？傊?，就是進(jìn)行不同勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、生物活動(dòng)等的模擬，保證學(xué)生對體育活動(dòng)技巧的積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的情景創(chuàng)設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，保證其綜合素質(zhì)的提高。

在體育鍛煉過程中，教師完全可以將動(dòng)作與思維相結(jié)合。這需要建立在情景創(chuàng)設(shè)的前提下，以無聲模擬為主。教師需要給予一個(gè)好的開頭，如根據(jù)季節(jié)變化的因素展開活動(dòng)。比如，夏天在哪里？讓學(xué)生針對夏季的特點(diǎn)，進(jìn)行不同動(dòng)作的創(chuàng)造，這就需要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智及其想象力，對于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常有好處的。

在體育鍛煉中，準(zhǔn)備活動(dòng)是必須要做的，這種形式的活動(dòng)，需要教師做好主導(dǎo)，需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性。教師可以根據(jù)春天來了，小樹長高了，來進(jìn)行學(xué)生伸展準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的鍛煉，讓學(xué)生做好相關(guān)的動(dòng)作步驟，鍛煉其自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。又如，“春天來了，青蛙醒了”，學(xué)生可邊叫邊跳。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能有機(jī)結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)方案的應(yīng)用，需要體育教師針對小學(xué)生的心理，進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔成太，王文生.體育教育專業(yè)體操普修課成績評價(jià)的調(diào)查結(jié)果與評價(jià)體系[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（03）.

第5篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞語教學(xué)；問題；對策

一種語言的表達(dá)是否發(fā)達(dá)，最關(guān)鍵的因素是詞匯豐富程度，所有的語音語法，只有依托詞語才能夠得以存在。所以，詞語教學(xué)在語文教學(xué)中的地位是非常重要的。

一、詞語教學(xué)中存在的問題

1.脫離具體的語言環(huán)境

想要提高語言能力和表達(dá)效果，適應(yīng)的語境是基本的原則。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師會(huì)把詞語教學(xué)安排在課文之前，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，而在課文講解過程中卻不結(jié)合具體的語境再進(jìn)行講解。

2.缺少知識(shí)的學(xué)以致用

現(xiàn)在小學(xué)生六年學(xué)習(xí)很多生詞，但是對詞匯的支配和運(yùn)用能力卻很匱乏。有些小學(xué)生寫文章只會(huì)用簡單的沒有文采的白話，這說明大量的詞語并沒有被學(xué)生真正地掌握。因?yàn)樵谠~語教學(xué)中，我們只關(guān)注講解和解釋，而忽視了詞語要在寫作和閱讀中反復(fù)訓(xùn)練運(yùn)用才能夠掌握。

3.背離小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

目前小學(xué)生詞語教學(xué)時(shí)，教師通常通過刺激-反應(yīng)的思維模式學(xué)習(xí)來讓學(xué)生達(dá)到記憶的效果。讓學(xué)生一遍遍地抄寫詞語，學(xué)生被動(dòng)地接受這種學(xué)習(xí)方式，無法感受到學(xué)習(xí)詞語的樂趣，而對學(xué)習(xí)的興趣也逐漸變小。

二、詞語教學(xué)問題的解決方案

1.結(jié)合語言環(huán)境教學(xué)

如果說語言是一粒粒種子，那語言環(huán)境就是種子生存必須的土壤。如果想讓學(xué)生更好更容易地記住新學(xué)的詞語，結(jié)合語境是重要的手段，比如《伏爾加河上的纖夫》中有句話提到白皙的少年，教師如果結(jié)合當(dāng)時(shí)的語境，解釋白皙的意思，是因?yàn)樯倌觊L期貧困的生活導(dǎo)致的，而不是單純地按照表面的意思白凈來解釋，學(xué)生就會(huì)很容易理解詞語的意思，并能夠很輕松地掌握。

2.學(xué)以致用的語言訓(xùn)練

除了結(jié)合語境正確掌握詞語的意思外，學(xué)生應(yīng)該有更多的機(jī)

會(huì)運(yùn)用和實(shí)踐，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。而作文寫作及閱讀都是很好的鍛煉的方式，教師可以通過課外的閱讀拓展，讓學(xué)生在不同的語境中加深印象，再通過寫作練習(xí)來鞏固和運(yùn)用。另外，簡單的造句練習(xí)，也可以讓學(xué)生更加熟悉詞語。

3.結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)

在詞語教學(xué)時(shí)，發(fā)揮漢語本身的形象性優(yōu)勢，讓學(xué)生理解字形與字義。比如“不正”二字，合起來就是“歪”，又如，“泉”字是象形字，可以通過課件展示出“泉”字從甲骨到楷書的演變，采用這樣的形式展現(xiàn)，會(huì)很有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)充滿好奇地想學(xué)到更多的知識(shí)。

漢語是世界上最復(fù)雜的語言，但同時(shí)也是最美妙的語言。為了讓未來的漢語學(xué)習(xí)者說出更加豐富多彩的語言，就從小學(xué)語文詞語教學(xué)開始，讓學(xué)生穩(wěn)健地學(xué)好最基礎(chǔ)的詞匯。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞輝.讓小學(xué)語文詞語教學(xué)活起來[J].西江月，2014.

第6篇：小學(xué)德育教育方案范文

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?下面是小編整理的2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得1在消防安全培訓(xùn)期間既有個(gè)人的體能訓(xùn)練，也有消防水帶的40米對接訓(xùn)練，穿戴空氣呼吸器50米往返跑，還有以部門為單位的3人5盤水帶的組合連接的集體訓(xùn)練。在本次訓(xùn)練中我收獲了很多。

我們此次訓(xùn)練是軍事化培訓(xùn)模式，上午訓(xùn)練前有3000米的跑步訓(xùn)練，主要鍛煉的是我們的耐力和意志，在前3天的訓(xùn)練中有不少的人都掉了隊(duì)，但隨著訓(xùn)練的不斷深入，掉隊(duì)的人是越來越少，并且跑完這3000米以后，都感到很輕松。從體力上說都有不同程度的提高和加強(qiáng)。接下來就是消防水帶的對口連接練習(xí)，每人兩盤水帶和一個(gè)水槍，接兩個(gè)口和一個(gè)水槍，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一開始因?yàn)閯?dòng)作不熟練，我們的用時(shí)都在15-20秒之間，隨著訓(xùn)練的不斷加強(qiáng)和深入，我們的訓(xùn)練成績不斷的向前提，訓(xùn)練中我的成績到了9.96秒，于維志跑到了8秒左右。在這里要說明一下，在此次訓(xùn)練中于維志同志因?yàn)樵瓉硭窍辣?，他把自己所學(xué)到的消防知識(shí)毫無保留的與大家分享，動(dòng)作要領(lǐng)，水帶的不同拿法，前進(jìn)中的注意事項(xiàng)，接口的動(dòng)作要領(lǐng)，等等。

在體能的訓(xùn)練方面我也學(xué)到了很多東西，也接觸到了很多新鮮的訓(xùn)練方法，有100米接力跑，100米沖刺跑，高抬腿跑，俯臥屈伸腿加s型跑等等。在訓(xùn)練過程中各個(gè)隊(duì)員爭先恐后，個(gè)個(gè)都像猛虎下山一樣，沒有一個(gè)是掉隊(duì)的。在訓(xùn)練中的集體項(xiàng)目是最熱鬧的，為了集體能拿到一個(gè)好的名次，每個(gè)小組都是非常團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作，沒有一個(gè)給小集體落后腿。我想這也是此次活動(dòng)的目的之一。

火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生是至關(guān)重要的，但是個(gè)人防護(hù)器材也一定要會(huì)用，如果有防護(hù)器材不會(huì)用，那只能是一種擺設(shè)。在此次訓(xùn)練中個(gè)人的防護(hù)器材的使用和理論知識(shí)，也是這次活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，空氣呼吸器是在有毒環(huán)境的情況下使用的一種個(gè)人裝備，會(huì)使用它這是我們精細(xì)化工生產(chǎn)特點(diǎn)所決定的。因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中如果發(fā)生火災(zāi)會(huì)產(chǎn)生大量的有毒有害的氣體，簡單的過濾式防毒面具就會(huì)失去作用，只能用空氣呼吸器。我們先從理論知識(shí)學(xué)起，學(xué)習(xí)使用方法，佩戴時(shí)注意事項(xiàng)，使用前的檢查，使用后的清理消毒，如何佩戴空氣呼吸器是就合適的等等。并且在考試考核中也有這項(xiàng)內(nèi)容。檢查、佩戴、往返50米跑。用時(shí)最短的只用29秒，我的成績是35秒，在學(xué)員中間是中等水平。

處理初期火災(zāi)時(shí)，隊(duì)員的相互配合和速度決定著損失程度的大小，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)用最短的時(shí)間，的配合會(huì)大大減小損失。因此在這次訓(xùn)練過程中我們也有這樣的集體配合項(xiàng)目。那就是3人5盤水帶的對接，距離是100米。在此次訓(xùn)練中2#位的成功與否，是決定此項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵所在，我們巴豆醛車間有我和張忠厚、曹佰峰為一小組，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，張忠厚跑3#位。在訓(xùn)練時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)2#位就很關(guān)鍵。因此我們安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有兩盤水帶，需要在跑動(dòng)中接口，這里面有很強(qiáng)的技巧，訓(xùn)練時(shí)我們的成績就跑到了22秒，與化產(chǎn)車間這樣的強(qiáng)隊(duì)相差不多，在考試考核中我們?nèi)税迪聸Q心，要與化產(chǎn)車間爭一下高低。考試中我們相互配合，積極跑位在行進(jìn)中都是一次性接好口，并且沒有脫口現(xiàn)象，最后我們的成績是20秒，比化產(chǎn)車間快了一秒中，在這個(gè)集體項(xiàng)目中我們巴豆醛車間得到了第一名。成績的取得固然與每個(gè)人的努力是分不開的，但是我自己覺得是三人的配合是至關(guān)重要的，只有一個(gè)默契的配合，才是這次培訓(xùn)的目的之一。

以上的消防安全培訓(xùn)只是一個(gè)基礎(chǔ)工作，在這次培訓(xùn)中實(shí)戰(zhàn)演練才是此次活動(dòng)的重頭戲。我們模擬了粗苯大庫泄漏后，在搶修的過程中不慎產(chǎn)生了火花，引起了火災(zāi)。然后展開了公司級預(yù)案。接到報(bào)警后，首先是警戒隊(duì)趕到了現(xiàn)場，負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的警戒工作。緊急疏散人群，禁止一切過往車輛。應(yīng)急小分隊(duì)到達(dá)后，穿戴好個(gè)人防護(hù)用品，耐酸堿膠靴和手套，戴上空氣呼吸器，4人一組，進(jìn)入現(xiàn)場查找泄漏源頭，發(fā)現(xiàn)不能處置，需要搶修搶險(xiǎn)小分隊(duì)支援，在搶修的過程中不慎有人產(chǎn)生了火花，發(fā)生了火災(zāi)，圍堰外的消防分隊(duì)立即開啟水槍和泡沫槍，然后將火撲滅。由于泄漏的物料比較多，在回收時(shí)有人中毒，有應(yīng)急隊(duì)員和搶修隊(duì)員，將傷員抬至上風(fēng)處，然后有醫(yī)療分隊(duì)給予簡單的救治，等待專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員的到來。在整個(gè)事故的預(yù)案演練過程中每個(gè)小分隊(duì)之間的配合至關(guān)重要。配合越默契，事故的損失就會(huì)降到最低，在演練的過程中婁科不斷的糾正，總結(jié)在演練中的錯(cuò)誤，經(jīng)過我們不斷反復(fù)的演練最后基本達(dá)到了我們所期待的結(jié)果。一次一次的演練每次都在逼近現(xiàn)實(shí)。讓我們的演練和預(yù)案非常使用有效。

在這次消防安全培訓(xùn)過程中也有很多不足，一、在體能訓(xùn)練中有明顯的體力不支的現(xiàn)象，從這一點(diǎn)上看必須加強(qiáng)平時(shí)的身體鍛煉，只有身體強(qiáng)了才能事故中做好充分的工作。二、在預(yù)案演練中對付突發(fā)事件的能力還明顯的不足，缺乏現(xiàn)場的靈活性和應(yīng)變能力。三、現(xiàn)在的消防設(shè)施中有很多缺陷，包括有的消防水帶只有一個(gè)接頭，消防箱內(nèi)只有一盤水帶，在應(yīng)急過程中明顯感覺準(zhǔn)備不足。還有卡口沒有上牢的等等問題。

我們的消防安全培訓(xùn)工作雖然結(jié)束了，但我們?yōu)閼?yīng)急預(yù)案開展的演練工作卻剛剛起步。為了不斷提高公司員工安全意識(shí)和應(yīng)急救援能力，以便在事故的應(yīng)急行動(dòng)中，達(dá)到快速、有序、及時(shí)、有效的效果，我們將經(jīng)常性地在車間開展應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)、訓(xùn)練或演練工作，以提高車間員工的應(yīng)急救援技能和應(yīng)急反應(yīng)綜合素質(zhì)，有效降低事故危害，減少事故損失。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得2通過對消防法規(guī)和消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)，譬如：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識(shí)，常見滅火器材的維護(hù)和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安全培訓(xùn)的重要性等等。

消防工作既是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要組成部分，又是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不可缺少的保障條件。當(dāng)前，消防工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系比以往任何時(shí)候都密切，其地位和作用越來越重要，輕視消防作用，是對國家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓，而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項(xiàng)工作的重視程度，在工作中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安全工作。

不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得320__年，我有幸參加了河北省公安消防機(jī)構(gòu)對各單位消防安全管理人的培訓(xùn)，通過這次對消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對消防工作有了更進(jìn)一步了解，也掌握了日常消防安全工作的基本理論知識(shí)，為今后在我院順利開展消防安全工作奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個(gè)字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項(xiàng)工作的重視程度，在醫(yī)院，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安全工作。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，我在醫(yī)院內(nèi)部日常的防火工作中，對火災(zāi)隱患開展了一定的防

范工作，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范工作程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)_，不僅可以及時(shí)撲滅初期火災(zāi)，更重要的是通過義務(wù)_的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在醫(yī)院的每一個(gè)角落。

第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，潰于蟻穴。火災(zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，

如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為今后消防安全工作在醫(yī)院的開展奠定了理論基礎(chǔ)。我一定將此次消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫徹到日常工作中去。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得4通過這次對消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)，由安檢提提出的構(gòu)建防火墻全面推進(jìn)消防安全的四個(gè)能力的學(xué)習(xí)，

1、檢查消除火災(zāi)隱患的能力：在這期間要經(jīng)常性檢查并及時(shí)消除隱患

2、撲救初級火災(zāi)的能力：提倡撲救初級火災(zāi)不提倡發(fā)展階段火災(zāi)

3、組織引導(dǎo)人員疏散的能力

4、消防宣傳教育的能力，，對此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、消防安全管理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，

把消防安全作為頭等大事來抓火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的關(guān)鍵就在于提高對這項(xiàng)工作的重視程度。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

但通過這次但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

根據(jù)這次學(xué)習(xí)和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)，譬如：燃燒與滅火的常識(shí)，常見滅火器材的維護(hù)和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安到消防知識(shí)的重要性，全培訓(xùn)的重要性等等。這些對我公司員工的一種認(rèn)知，讓我們時(shí)刻記得安全。，在工作中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安全工作。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得5為了提高全員的消防安全意識(shí)，減少安全隱患，同時(shí)也提高抗御火災(zāi)的能力。公司安保部門結(jié)合人資組織為公司全體成員進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)。

20__年4月23日9點(diǎn)，安保部經(jīng)理首先為制造班組長和職能人員進(jìn)行消防知識(shí)的培訓(xùn)?；馂?zāi)的危險(xiǎn)性和防火措施。各種消防設(shè)施的性能，滅火器材的使用方法：報(bào)火警，撲救初級火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。并有序的組織引導(dǎo)員工疏散的能力

通過幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)也掌握了消防安全工作的基本理論知識(shí)，譬如：燃燒與滅火器的常識(shí)，常見滅火器材的維護(hù)和管理。消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，懂得了消防安全知識(shí)的重要性。在工作中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患。提高防火意識(shí)為目的。使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為今后更好的在班組里開展消防安全工作奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

24日上午，一段段生動(dòng)的火災(zāi)現(xiàn)場，開始了本次的培訓(xùn)。其中有一案例火災(zāi)，發(fā)生于20__年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱樂部，燒死74人，這個(gè)事件引起了大家深刻的思考，每次火災(zāi)為什么會(huì)造成如此大的人員傷亡，面對火災(zāi)我們?nèi)绾握_逃生等。

火災(zāi)的危害，在日常工作中往往被人們忽視?？偸谴嬖趦e幸心理，發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。預(yù)防工作是最重要的“，預(yù)防為主，消防結(jié)合”才是消防工作的主要方針。針對這一案例鄭總組織部門經(jīng)理，班組長帶領(lǐng)員工分組進(jìn)行討論工作環(huán)境中存在的消防安全隱患：如有故障的設(shè)備，老化的電線路，電暖氣，小太陽等。并采取有效的整改措施，落實(shí)到責(zé)任部門，并落實(shí)到責(zé)任人。

通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，公司所有人員對自己崗位可能涉及到的消防器材和疏散通道有了充分的了解。

第7篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)體育 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0141-02

在小學(xué)體育課程教學(xué)中引入趣味性教學(xué)一方面降低了體育教師日常課堂對學(xué)生的管理難度；另一方面也鍛煉了學(xué)生的思維意識(shí)，提高了學(xué)生的課堂專注度和學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，作為人一生中系統(tǒng)教學(xué)的起點(diǎn)，對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很大程度上決定著一個(gè)人的發(fā)展方向。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在小學(xué)體育課中引入趣味性教學(xué)體現(xiàn)出獨(dú)特的先進(jìn)性，該文就針對于這種教學(xué)模式小學(xué)體育的具體應(yīng)用和實(shí)際效果進(jìn)行如下的分析。

1 趣味性教學(xué)的含義及作用

趣味性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法的思維固定和循規(guī)蹈矩，趣味性教學(xué)將各種趣味性的內(nèi)容融入到了實(shí)際的教學(xué)過程中，豐富了課堂的內(nèi)容，營造了積極向上、有趣健康的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念，這種教學(xué)方法現(xiàn)如今多用于小學(xué)的教學(xué)過程中。其具體作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)生而言，學(xué)生本身的自制能力較差，對教學(xué)內(nèi)容的接受能力和接收量十分有限，同時(shí)對學(xué)習(xí)的專注程度有所欠缺，將趣味性教學(xué)引入到小學(xué)生的課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和對學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是由教師作為一堂課的主體，通過教師來指引課程的有序開展，學(xué)生只需要聽從教師的安排就可以。而采用趣味教學(xué)的方法使更多的學(xué)生參與到課堂中，緩解了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生提供了一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對于小學(xué)的體育教學(xué)非常關(guān)鍵。

1.2 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才成為了現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展需求。對于小學(xué)生來說，小學(xué)的教育很大程度上決定著一個(gè)人一生的發(fā)展方向和思維定勢。將趣味性教學(xué)引入到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中能夠給學(xué)生提供足夠的思維活躍空間，這在一定程度上對發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的新型思維和創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。

1.3 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中使用趣味性教學(xué)往往通過開設(shè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)必然就會(huì)是涉及到學(xué)生和學(xué)生之間的配合。而對于小學(xué)生而言，通常沒有一個(gè)明確的合作意識(shí)，但通過活動(dòng)的開展學(xué)生之間進(jìn)行了很好的合作并完成了老師交給的任務(wù)，這對于指導(dǎo)學(xué)生建立合作意識(shí)具有積極的意義。

1.4 改善了學(xué)生身體的健康程度

現(xiàn)如今我國小學(xué)生肥胖問題嚴(yán)重，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)如今生活水平提高的原因；另一方面主要是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生都缺乏鍛煉。相比于過去，現(xiàn)在的各種兒童玩具和娛樂設(shè)施多種多樣，這就使得小學(xué)生在放學(xué)后沉迷于這些玩具或是電腦中的游戲。此外，大多數(shù)的家長都開始注重自己孩子的全方面發(fā)展，為學(xué)生報(bào)名了各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、才藝班等，而這些課程都是在學(xué)生的課余時(shí)間開展的，大大地壓縮了學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)間。這些都是造成學(xué)生缺乏基本的運(yùn)動(dòng)量，導(dǎo)致肥胖問題發(fā)生的主要原因。體育學(xué)科開設(shè)的主要目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和乏味，學(xué)生不愿與積極地進(jìn)行參與，采用趣味性教學(xué)的方式提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)個(gè)過程中既玩得高興，又達(dá)到了鍛煉的目的。

2 趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的具體方法及應(yīng)用效果

2.1 開展活動(dòng)競賽

小學(xué)生本身自制能力較差，而且好動(dòng)、貪玩，這就使得他們對于枯燥的學(xué)習(xí)很難有足夠的積極性，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)在課堂教學(xué)過程中引入一些活動(dòng)接賽的環(huán)節(jié)。在設(shè)立競賽環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的開展，通過活動(dòng)一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

例如：教師可以舉行賽跑接力的競賽，將學(xué)生分成不同的小組，對每一個(gè)小組的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，排出名次，對于第一名的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如佩戴小紅花等。跑步本身就是小學(xué)生體育教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的考察內(nèi)容，通過活動(dòng)的開展，一方面幫助教師有效地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的開展；另一方面也提高了學(xué)生的參與積極性。通過接力，鍛煉了小學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在參與的過程中，領(lǐng)會(huì)了體育的精神，領(lǐng)悟到了體育的魅力，進(jìn)而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過競爭和合作養(yǎng)成了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。對于成績不好的小組，教師還要進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生提供進(jìn)步的動(dòng)力。

在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)方面，教師也可以舉行2人三足的游戲，將學(xué)生分成兩人一組，用布條將兩個(gè)學(xué)生挨著的腿綁在一起，在跑道上進(jìn)行游戲的開展，首先到達(dá)終點(diǎn)的小組作為勝利的一方。與此同時(shí)，教師還要安排其他的同學(xué)進(jìn)行比賽的計(jì)時(shí)工作和監(jiān)督工作。通過這種競賽，課堂的氣氛變得更加活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和對突發(fā)事故的處理能力。比賽中，小組之間的學(xué)生可以通過交流完成比賽，結(jié)識(shí)了友誼的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

2.2 模擬情境

小學(xué)生本身對于社會(huì)的認(rèn)知十分有限，對一些知識(shí)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不是十分完善，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)在保證教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，在課堂中設(shè)立一些情景的模擬來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中設(shè)立情景模擬的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的主體意識(shí)和對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很好地保證了課堂的質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。例如，教師可以模擬超市大減價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行貨品的購買。具體設(shè)置可以在一個(gè)沙堆中埋設(shè)一些不同顏色的小球，讓教師給每一個(gè)學(xué)生不只不同的任務(wù)，找尋不同顏色的小球，最先找全并且交到教師手中的就是獲勝者。通過情境的模擬教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí)，為學(xué)生增設(shè)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，小學(xué)生對于社會(huì)的認(rèn)知十分有限，很少有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中，通過情境的模擬，也讓小學(xué)生變相地接觸到社會(huì)的具體實(shí)踐。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課程中引入趣味教學(xué)的方法具有明顯的先進(jìn)性，這種教學(xué)模式更符合先進(jìn)的教育發(fā)展趨勢，對教育事業(yè)未來的進(jìn)一步發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。這種教學(xué)模式對于體育教師提出了更高的要求，為了保證教學(xué)的正常開展，教師除了要提升自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還要注重良好教學(xué)環(huán)境的建立。完善這種教學(xué)模式不是一朝一夕的事，需要教師能夠結(jié)合自身的具體情況，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；人才培養(yǎng)；方案

1當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)各校各具特色，有待于進(jìn)一步凝練第一，以外顯知識(shí)形態(tài)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。這類學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)認(rèn)為：小學(xué)教育專業(yè)是高校教育的一個(gè)專業(yè)，是知識(shí)分化的結(jié)果，就應(yīng)該體現(xiàn)高等教育應(yīng)有的理論水平，因此，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，即強(qiáng)調(diào)本體性知識(shí)和條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種思維源自學(xué)院派，在小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中占主導(dǎo)地位。第二，以內(nèi)隱知識(shí)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。這類學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)是社會(huì)職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專業(yè)，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中就應(yīng)該以實(shí)踐性知識(shí)為主，所以，在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)與小學(xué)教育專業(yè)相應(yīng)的基本技能的訓(xùn)練，即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種思維源自中師辦學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，但又沒有得到學(xué)院派的認(rèn)同。由于以上兩種不同的觀點(diǎn)左右了小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，便產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式。

1.2小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式

依據(jù)內(nèi)隱知識(shí)理論和培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)生了小學(xué)教育專業(yè)的三種培養(yǎng)模式，即分科培養(yǎng)、綜合+方向培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)。第一，分科培養(yǎng)模式。這種小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式與二級或一級師范培養(yǎng)中學(xué)教師相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但教育專業(yè)知識(shí)及相應(yīng)能力差，不適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數(shù)學(xué)校運(yùn)用這一模式。第二，綜合+方向培養(yǎng)模式。這是目前我國最主要的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)綜合培養(yǎng)，明確方向，其優(yōu)勢淡化了學(xué)科專業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)文理相通，學(xué)有專長，但這一模式與分科培養(yǎng)模式并無質(zhì)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的精與深，忽視了知識(shí)的廣與博，教育教學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的重視。如首都師大初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)就分為中文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)教育、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)七個(gè)方向。他們凝練出小學(xué)教師教育人才培養(yǎng)模式：綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長、注重研究、全程實(shí)踐和“綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長”的培養(yǎng)模式及“多種性、綜合性”的課程設(shè)置是該專業(yè)突出的特色。第三，綜合培養(yǎng)模式。要求畢業(yè)生能勝任小學(xué)各科教學(xué)，因此，不分學(xué)科方向，強(qiáng)調(diào)文理滲透，注重知識(shí)的廣與博，突出了教育專業(yè)的特點(diǎn)，但課程門類眾多，內(nèi)容龐雜，知識(shí)體系性差。要充分考慮到各科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)、各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力的提高和教學(xué)技能的掌握。突出“實(shí)踐性”：全科教師培養(yǎng)理念的基本取向，即全科教師培養(yǎng)植根于我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育綜合化改革的現(xiàn)實(shí)需要；（全科教師培養(yǎng)指向于城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的時(shí)代內(nèi)涵；全科教師人才培養(yǎng)模式彰顯了“校地雙贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

2小學(xué)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)

2.1準(zhǔn)確定位，學(xué)以致用

小學(xué)教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務(wù)和面向的對象是小學(xué)校園內(nèi)外的方方面面，即從課堂、校園、學(xué)生、教師到家庭，因此必須區(qū)分主次、循序漸進(jìn)。就職前教育而言，這些技能主要表現(xiàn)在通識(shí)理論掌握、學(xué)科基礎(chǔ)奠定、專業(yè)能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校工作與反思等，并將作為基本的目標(biāo)在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學(xué)教師在職前教育階段區(qū)分于其他專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的顯著標(biāo)志。就職后成長而言，課堂掌控、校園文化、學(xué)生心理、家校溝通等將是小學(xué)教師職業(yè)技能成熟的重要表現(xiàn)。因此，小學(xué)教師的職業(yè)技能應(yīng)方向明確，學(xué)以致用，形成自己的風(fēng)格和優(yōu)勢，避免照搬他人經(jīng)驗(yàn)。

2.2學(xué)練結(jié)合，特長發(fā)展

小學(xué)教師基本職業(yè)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前教育部正在進(jìn)行的小學(xué)卓越教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目，內(nèi)容之一就是對小學(xué)教師的職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行全科型、全覆蓋、過程性探索試驗(yàn)，同時(shí)通過課程體系改革進(jìn)行模塊化實(shí)踐技能訓(xùn)練，并將訓(xùn)練情況延伸到職后教育階段進(jìn)行檢驗(yàn)。盡管全科發(fā)展是小學(xué)教師的理想狀態(tài)，但無論是何種技能，也不管是在哪個(gè)階段，受多種因素的限制，小學(xué)教師都必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長和個(gè)性，并有自己的見解和研究方向。

2.3建立體系，多樣評價(jià)

教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學(xué)的技能即人們常說的基本功，如三筆字、簡筆畫、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)、課程研發(fā)、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)和心理健康輔導(dǎo)等。由于各類技能之間的差異較大，在目前尚沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對小學(xué)教師（包括職前職后）進(jìn)行技能體系的構(gòu)建和考核方法改革等方面均應(yīng)形成規(guī)范。在具體操作中則要將訓(xùn)練總目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)進(jìn)行分級分類訓(xùn)練，同時(shí)注意各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，更要注重過程性考察，即可進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，也可以采取以演代評、以展代評等，進(jìn)行切合實(shí)際的綜合衡量。

2.4注重思想引領(lǐng)，關(guān)注教師發(fā)展

教師是一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領(lǐng)工作，力求通過各種途徑，提高教師的師德修養(yǎng)，促使教師積極向上地發(fā)展。學(xué)校每雙周召開一次全體教職工工作例會(huì)，在會(huì)上對學(xué)校工作進(jìn)行小結(jié)，并對教師作風(fēng)效能建設(shè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，使每一位教師明確責(zé)任，提高覺悟，以立德樹人為己任，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學(xué)，用這種靈活的方式對教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。近年來，隨著學(xué)校生源的不斷擴(kuò)大，新教師數(shù)量激增，并日漸成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍?；谶@種情況，學(xué)校在做好全體教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，還格外關(guān)注青年教師的成長與進(jìn)步。學(xué)校黨支部成員與青年教師幫帶結(jié)對，定期和他們開展不拘形式的座談活動(dòng)，了解青年教師在工作、生活中遇到的問題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他們撥開迷霧，解除困惑。

第9篇：小學(xué)德育教育方案范文

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲。

（1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲。

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個(gè)小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。