體育課堂足球游戲精選(九篇)

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第1篇：體育課堂足球游戲范文

摘 要 近年來，足球教學不斷受到重視，教育地位也在不斷的凸顯。因此，研究科學的足球教學也就成為當下的教育課題。對足球教學進行科學性研究，豐富教學內容，是提升教學的關鍵。本文立足自身對足球訓練和體育教育知識的認識，提出本人的見解，旨在更好地推進足球教育的深化，從而促進體育教學的發(fā)展。

關鍵詞 足球教學 科學性 實踐 可行性

一、綜述

足球教學研究的不斷深化，不僅使得學生能夠順利掌握課堂的所要教學的內容，還能使得學生更能體會到足球的真正樂趣。但是，采用游戲教學的過程中，教師要嚴格控制課堂的節(jié)奏，注重學習內容與復習內容的結合，對足球游戲的運用要有針對性，注重實效，使足球教學與足球游戲緊密結合起來，更好地完成教學任務。

二、足球教學可行性的意義

（一）強化學生的心理素質

經常參加足球運動可以培養(yǎng)勇敢頑強、堅韌果敢、團結合作、敢于競爭、遵章守紀等優(yōu)良品質。足球的組織形式多為集體進行，有明確的規(guī)則限制，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，參與游戲的學生注意觀察、樂于合作，樂意為同伴提供技術上的及時反饋，也明顯增強學生的學習互動次數(shù)，協(xié)調學生間人際關系，更有利于形成團結的集體作風，增加集體的凝聚力。

（二）激發(fā)學生學習熱情

足球運動本身具有激烈的對抗性的特點，其技、戰(zhàn)術水平要求也非常高。通過優(yōu)化的課堂形式進行教學，有助于學生掌握各種運動技能，從而減輕技術學習壓力。因為任何技能的形成都是條件反射，當大腦皮層處于良性興奮狀態(tài)時，最有利于這種條件反射暫時性神經通路的形成，對完成教學任務起著十分有效的作用。而且，還能激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，增強學生身體素質，提高技、戰(zhàn)術水平，提高課堂教學效果。

（三）培養(yǎng)學生健全的人格

足球游戲的競賽和對抗因素較多，因此在足球活動中，學生要嚴格遵守規(guī)則和要求，在規(guī)則范圍內學生表現(xiàn)了各自獨特的思維方式和活動方法，這有助于學生智力因素發(fā)展，對意志品質的發(fā)展有積極的作用。另外，帶有趣味與娛樂的教學，直接影響學生性格、氣質和個性的發(fā)展，使人際關系得到改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，使他們具有高度的責任心和積極負責的態(tài)度。有利于使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣，有利于培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義思想和不畏艱辛、頑強拼搏的意志品質。

（四）樹立終身體育的信念

在足球的優(yōu)化訓練當中，激發(fā)學生良好體驗之后，有助于學生養(yǎng)成終身體育的信念。在足球選項課的教學當中，要使學生走上社會后能自覺進行和從事足球的鍛煉，熱愛這項運動，最關鍵的是使學生在足球教學過程中形成足球的興趣和習慣。每一個技術動作對人的身體素質和練習次數(shù)都有一定的要求，在教學中合理地安排教學輔游戲。足球游戲本身具有趣味性、競賽性、易控制等特點。運用足球游戲作為足球教學的輔助手段，可以組織生動活潑的足球教學課。

三、足球教學的踐行

（一）準備活動階段

在足球教學的準備活動的時候選擇足球熱身游戲，可以讓學生的肌肉溫度得到升高，加快血液循環(huán)同時提高供氧量，進一步改善肌肉的放松以及收縮。在游戲過程中可以利用幾個足球進行熱身練習，不僅能夠達到熱身的目的，還能使他們的技術水平得到一定的提升。對學生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度和速率及肌肉的力量等都有較好的促進作用。體育教師可以通過安排各種各樣的游戲內容，提高學生參與的積極主動性和參與熱情。

（二）教學實踐階段

在足球技戰(zhàn)術教學過程中合理運用足球游戲，能夠在改變單調乏味的訓練模式、激發(fā)學生的學習積極主動性的同時，還可以讓學生在訓練過程中掌握傳球技巧和傳球的時機；如何在面對有球的對手的時候正確選位；在特定的狀況下是傳還是射等等。在足球技戰(zhàn)術訓練過程中運用游戲的時候，必須循序漸進地進行。游戲必須與學生的具體實際相結合，對于場區(qū)的大小、小組的人數(shù)、訓練強度、密度、技術動作的要求、游戲的難度等等進行適當?shù)恼{整。比如技術訓練過程中通過練習射靶子、網(wǎng)式足球、小范圍內的傳切配合練習、穿過球門接球游戲等；足球戰(zhàn)術訓練過程中練習一對二、二對四、小范圍三對三射門競賽、美式橄欖球游戲等內容。

（三）整理活動階段

教學結尾階段的目標是讓學生慢慢恢復到比較放松的狀態(tài)。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過度到相對安靜狀態(tài)。很多負荷比較小的游戲活動，會讓大腦皮質處于興奮狀態(tài)，促使運動中樞的抑制，恢復效果比較好的整理活動的游戲應盡量做到松弛、活潑、有趣，使身心獲得很好的放松，從而營造一種良好的足球課堂氛圍。例如：可以采用“顛球接力”游戲，在結束部分學生體力消耗過大，適當?shù)刈鲆恍╊嵡蝾惖挠螒蚰芨玫靥岣邔W生的球性。

參考文獻：

[1] 李樹怡，宗華敬，靳潤成，于小霞.我國大、中、小學體育課程目標銜接問題的研究――兼評我國體育課程目標[A].第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C].2004.

第2篇：體育課堂足球游戲范文

足球起源于中國，這項體育運動在我國已經有2000多年的發(fā)展歷史，一直受到廣大人民群眾的支持和喜愛，使得足球在大學校園課程的開設變得順理成章。大學足球教學中足球游戲的合理運用，能夠激發(fā)學生對足球學習的強烈興趣，使其積極的參與到足球活動中。同樣能夠提高足球教學的教學質量。足球游戲的特征如下：

（一）足球游戲具有競技性

足球游戲通常會將足球技能和足球比賽相結合，因此充分體現(xiàn)了足球的競技性。大學生擁有較為成熟的心智，活躍的思維，有快速接受新鮮事物的能力。在足球比賽競技中，能夠自信的展現(xiàn)嫻熟的足球技能。足球是一項集體運動項目，足球游戲在集體運動項目中，能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，使學生在足球游戲中增強競爭意識和團隊意識。

（二）足球游戲具有教育性

足球游戲是足球教學的一種教育方式，仍然需要有組織、有紀律的進行。有利于學生掌握足球技能，提升自身素質。

（三）足球游戲具有多樣性

足球游戲的多樣性，具體體現(xiàn)在足球游戲的組織形式上。足球教師通過了解學生的個性特點，進行有針對性的足球游戲。足球游戲通常會受到多方面的限制，比如說人數(shù)、場地、器材等。需要足球教師有足夠的經驗，能夠對教學進行靈活的變通和調整，將足球游戲合理運用到課堂中。包括熱身階段、教學階段和整理階段。

（四）足球游戲具有趣味性

足球游戲作為游戲的一種,它對學生們來說擁有極大的趣味性,游戲能夠帶動學生們的學習熱情，有助于提高學生的積極性。學生們能夠通過游戲的方式增加其主觀能動性。

二、足球游戲在大學足球教學中的作用

（一）幫助學生保持良好的身體狀態(tài)

足球游戲能夠使學生在輕松愉悅的氛圍中，提升自身的身體素質。足球游戲需要遵循游戲規(guī)則，一定程度上能夠促進學生思維的拓展和智力的發(fā)展。游戲同樣還具有知識性和智能性，使學生在相互的鼓勵、支持和配合下完成相應的任務。

（二）優(yōu)化足球教學的課堂效果

足球游戲要求學生擁有一定水平的足球技能和技術，足球游戲同樣是一種訓練，在優(yōu)化足球課堂效果的基礎上，達到培養(yǎng)學生的足球技能、學習足球的積極性、提高學生戰(zhàn)術水平的教學目的。教師可以根據(jù)教學目標，結合實際情況，安排有針對性的足球游戲活動。這樣便可以在輕松愉快的教學氛圍中，增加學生進行足球練習的次數(shù)，有效的完成教學任務。

（三）減輕學生學習足球的壓力

足球教學相對于其他的教學活動來說，擁有更高的難度，需要學生利用更多的時間，才能達到預期的教學成果，如果教師不結合實際情況，只是一味的加強技能上訓練，很可能使學生產生厭學的心理，不利于優(yōu)化教學效果。而足球游戲的出現(xiàn)，有效的減輕了學生學習技術的壓力。

三、足球游戲在大學足球教學中的合理運用方式

（一）應用在準備活動中，調動起學生的興趣

大學體育課堂中的準備活動通常為慢跑和齊步走練習，這種方式很難調動學生的參與興趣，而引入足球游戲作為準備活動，不僅能夠提升靈敏度、放松心情，還可以激發(fā)學生的參與興趣。游戲內容根據(jù)季節(jié)與氣候條的變化，都會有所調整。

（二）應用在技術教學中，優(yōu)化教學效果

足球游戲的應用改變了傳統(tǒng)足球教學模式，是枯燥的教學氛圍變得活潑。有效的激發(fā)了學生參與足球游戲的積極性。教師需要解決賽場資源不足的情況，就需要設計不占空間的足球游戲，幫助學生達到技術訓練的目的。

（三）應用在戰(zhàn)術教學中，提升學生的綜合能力

足球比賽中學生將會遇到的問題，就是何時該傳球，何時該射門。戰(zhàn)術訓練的目的是為了提升學生的傳球、射門等方面的技巧，使學生正確選擇傳球和射門的時機。傳統(tǒng)的戰(zhàn)術訓練，就是足球教師對基本的理論知識進行講解，由學生根據(jù)講解再進行模仿。顯然這種方法根本無法達到理想的教學效果。足球游戲的應用將改變這一局面。教師應該結合學生的實際情況，有針對性的設計游戲。

（四）應用在整理活動中，消除學生的緊張情緒

足球課堂中的一個重要環(huán)節(jié)就是整理活動，能夠使學生快速恢正常狀態(tài)，釋放緊張情緒。整理活動只有盡可能的活躍氣氛，才能達到消除緊張情緒的效果。足球游戲就完全符合整理活動的要求。足球教學活動完成之后，教師可以設計一個“傳球撞球”的游戲。首先在球場中畫一個圓，通過圓的心中畫出一條分界線，將足球放置在圓的中心，并將學生分為兩組，站在分界線以外圓弧的旁邊推射足球，在消除學生緊張情緒的同時，還能夠練習腳弓球。

四、結語

第3篇：體育課堂足球游戲范文

一、針對教學對象，把握學情差異

開展游戲教學最大的優(yōu)勢就是能夠調動小學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到教學活動中.但是，每個年級段的學生的學情是不同的，對于低年級的學生，對足球的技術動作知之甚少，因此，教師應以激發(fā)學生學習足球、練習足球為主，游戲應突出趣味性、娛樂性和安全性.對于中高年級的學生而言，則以掌握動作要領、提高練習足球的積極性為主.只有針對不同年齡差異的教學對象，把握學情差異，才能選擇適合不同層次學生的教學方法.

例如在低年級的教學中，開展足球游戲教學時，教師可以在體育多媒體活動室選擇比較簡單的游戲，尤其是一年級的學生，最好在地上鋪有很厚的地毯再開展教學，以確保學生的安全，如固定墊球比賽、運球繞竿比賽、射門比賽等，激發(fā)學生對足球學習的興趣.對于高年級的學生，教師可以加強游戲的靈活性，在導入環(huán)節(jié)以醞釀情緒為主，播放世界著名球星的精彩進球瞬間，激起學生討論足球、學習足球之熱.在游戲教學環(huán)節(jié)，可以適當增加一些體力、耐力跑的訓練，如運球接力、踢遠、擲界外球等游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學生自主觀看動作分解視頻，再引導學生以小組形式根據(jù)視頻內容自主探究踢球的方法，教師巡回指導，最后進行學習成果展示，示范動作要領，明確本課的教學目標.只有根據(jù)不同層次的學生的足球水平設計游戲教學內容，才能讓學生真正學中玩、玩中學，發(fā)揮游戲教學的教育價值.

二、合理設計教學內容，夯實學生基本功

教學目標決定著教學內容，教學內容設計的是否合理也從一定程度上決定著教學目標能否得以順利實現(xiàn).同樣在游戲教學中，體育教學目標決定著足球課游戲教學內容的確定與安排，只有從教學目標出發(fā)合理設計游戲教學內容，才能夯實學生的足球技術基本功，達到預期的教學效果.

例如在足球課前的準備階段，教師應以放松學生的肌肉組織、吸引學生的注意力為主，兩人爭球游戲、接拋球游戲、傳球比賽等趣味游戲項目，可以有效地使學生的中樞神經系統(tǒng)得到快速的興奮，使學生熟悉球性，提高運動系統(tǒng)和生理機能的水平，為接下來教學環(huán)節(jié)的開展奠定基礎.在課堂教學環(huán)節(jié)中開展足球技能訓練時，在教師講解、示范、指導的基礎上，根據(jù)教學所需適時開展足球游戲，比如在訓練頭球技術時，可以開展“頂遠游戲”、“頂準游戲”或頭球傳遞游戲，這樣的足球練習游戲不僅可以讓學生集中注意力，也能有效提高學生在頭球訓練中的觸球概率，形成應有的攻防守戰(zhàn)術體系；在教學點球技術時，教師可以開展個人墊球游戲、雙人墊球游戲；在練習停球、運球的技巧時，可以采用傳停球接力游戲比賽；當學生出現(xiàn)練習疲勞、出現(xiàn)思想不集中時，教師可以“S形帶球跑”、頭頂球等游戲方式.在課堂快要結束時，則要選擇具有一定放松性的游戲.只有根據(jù)不同的教學目標設計符合小學生身心特點的游戲教學內容，突顯教學內容的目標針對性，才能在有限的練習時間內，引導學生掌握足球運動的基本技術與技能要求.

三、注重游戲實效，把握教學節(jié)奏

游戲的設計是為教學服務的，在組織教學中教師所設計的游戲必須是要能夠有利于學生練習足球相關技能的，有利于促進學生身心健康發(fā)展的，要根據(jù)教學組織的需要適時組織適合小學生的游戲內容，才能營造歡快、輕松的學習氛圍.因此，教師應從教學實效出發(fā)選擇游戲內容，根據(jù)學生身體素質安排不同強度的游戲內容，不能浪費寶貴的課堂時間.同時，小學生的體力畢竟有限，對小學生的要求不應操之過急，練習應循序漸進，以足球技巧與個人戰(zhàn)術的練習為主，從打牢基本功著手，根據(jù)學生學習情況安排教學的進度，通常情況下，一節(jié)課中的足球游戲以2～3個為宜.

第4篇：體育課堂足球游戲范文

關鍵詞： 初中；足球；拓展；課程

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）04-0059-02

一、校園足球拓展課程總體內容安排

我校作為城鄉(xiāng)結合部的一所農村初級中學，硬件條件相對好，擁有專業(yè)的足球場，同時也有專業(yè)的足球教師。但學校由于處于城鄉(xiāng)結合部，學生來源較為復雜，學生的差異性大，學生家長思想觀念以及生源地各小學教學條件的限制，學生在小學階段學習過足球的很少，而這個階段剛好是學習足球的“黃金”年齡段，過了這個階段再學習足球相對來說就變得困難，為此我們考慮開展足球拓展課程前著重圍繞以下幾點：

（1）將足球運動全面普及放在第一位，盡力讓每位學生受益。

（2）教學內容的選擇應該選擇一些簡單可行，學生容易接受的基本技術動作。

（3）注意足球文化的推廣與知識的普及。

（4）各水平層次足球拓展課程教學內容安排與細化。

初中足球拓展課程主要有足球理論知識、足球技術、足球戰(zhàn)術三個方面。根據(jù)我校學生的實際情況我們把學習足球技術動作教學作為主要內容。

足球技術是足球運動的核心，也是足球教學目標的重要途徑，它貫串于整個足球教學過程中，全國校園足球活動實施《方案》中的基本要求也重點圍繞著技術教學。

足球技術主要分為盤帶球、傳接球、射門、頭頂球等。這幾個部分包含了復雜的技術動作，考慮到學生的實際情況，選擇一些經典的足球游戲以及確定了一些最基本、最實用的技術動作作為教學內容，這些內容不僅適合低層次的學生練習，同時也適合一些精英層次的學生練習。

二、校園足球拓展課程具體實施方法

我校有31個教學班級，學生人數(shù)有1000多人，班級采用小班化教學，一個班人數(shù)最多35人，相對來說教學組織就容易一些。

為更好的教學，我們將學生分三個層次班。分別是普及班、提高班、精英班。

普及班：針對每一位同學，每周安排一節(jié)體育課由帶班的體育教師負責組織足球拓展課程活動。

提高班：面向全體學生采用自愿報名的形式參加學校安排的足球社團活動，課程由專職的足球教師負責教學。

精英班：從全校學生中選拔少量并具有一定足球天賦的學生組成校足球代表隊，由專職的足球教練員進行更加系統(tǒng)的足球訓練。

三、足球拓展課程分層教學設計內容及要求

由于初中階段學生的身心發(fā)展處于關鍵時期，為此在安排足球教學內容上充分把握了學生的身心發(fā)展規(guī)律，并結合足球運動的自身特點，按照《青少年校園足球活動實施方案》的要求來科學、合理、有效地安排足球教學內容。

我們將學生分成了普及、提高、精英三個層次，并針對三個不同層次提出不同的要求，安排不同的教學內容進行教學與訓練。

在各層次安排足球教學內容側重點雖然有所不同，但主要目的還是為了普及足球運動，提高足球運動水平。

普及班的學生足球拓展課程教學要求應主要從興趣入手，從足球啟蒙思維來定位，以培養(yǎng)足球興趣為主要教學目標。教學設計時要充分考慮學生的接受能力與認知水平。教學采用大量的并有趣的足球游戲來貫串整個教學過程，課堂上盡量讓學生多觸球，每節(jié)課都做到腳不離球；對學生在足球技術上不做過多的要求，但可適當?shù)奶嵝?，不必硬性的?guī)定，對學生多鼓勵與表揚。

提高班同學對足球已經有了很大的興趣，系統(tǒng)化的足球基本動作的學習很有必要。教學安排可以按照運球-傳球-停球-射門的各單個技術動作流程來循序漸進地安排教學。而在內容的選擇上面盡量選擇那些有代表性，動作結構相對簡單，經過簡單的練習就能夠掌握一些技術動作，教學中根據(jù)需要把有趣的足球游戲加入進去。如訓練運球折返變向的技術動作可以采用“搶鉆石”這個游戲進行教學訓練。

學生在學習技術動作時應該嚴格要求，精講多練，一次規(guī)范的示范比講十次效果都好，注意練習重復次數(shù)；注意輔助教學方法運用。如腳內側傳球腳型的固定訓練，可以采用雙手扶墻，連續(xù)踢墻根來練習。戰(zhàn)術練習應該把重點放在一對一訓練上面，提高學生的個人能力尤為重要。身體方面不建議單純的力量與速度練習，如需練習盡量結合球。

精英班既校足球代表隊，針對他們的教學與訓練主要任務是鞏固足球的基本動作，在掌握技術的基礎上提高技能水平，提高競技能力。教學中需將單個的技術動作過渡到多元動作組合，并學會比賽中怎樣去運用，什么情況下用放在教學與訓練的首要位置。一些相關聯(lián)的單一的技術組合練習將在這個階段大量運用，特別是傳接球的合理性，控制球的合理性，運、傳、射之間的連接動作；戰(zhàn)術方面包括簡單的技戰(zhàn)術演練、一對一、二過一、定位球、小組對抗攻防等。訓練中發(fā)現(xiàn)問題多采用“凍結”訓練法停止訓練，及時糾正錯誤，必要時采用小黑板或者演示板教具。如：戰(zhàn)術配合時，傳球與跑動中出現(xiàn)的傳跑不一致的問題；防守時站位錯誤的問題；傳球線路選擇等。教學訓練時講解要精講多練，練習內容不用過多，注意重復次數(shù)，同時也要注意隊員的休息與調整；身體方面不建議單純的力量與速度練習，如需練習盡量結合球；訓練前后一定要伸展與牽拉性練習。

四、開展初中足球拓展課程的建議

1.初中足球拓展課程內容選擇要遵循《全國青少年校園足球活動實施方案》的要求，在進行教學時時刻按照“目標指引內容”這個原則思想，方案設計要符合初中生身心發(fā)展特點。

2.以學生為主，根據(jù)學生的要求與特點來安排教學內容，教學內容不能過于競技化。學習時注重學生的身心健康發(fā)展，教學內容之間合理的搭配，讓學生的身心健康與運動的技能協(xié)調發(fā)展。

3.注意循序漸進，內容選擇要有一定的科學性、連貫性、趣味性和綜合性。如趣味性的足球游戲會起到事半功倍的效果，讓學生體會在玩中學、學中玩。

4.各層次班訓練一定要制訂相應周期計劃、課時計劃。按目的來選擇訓練方法與手段，嚴禁杜絕教學訓練的隨意性。

5.在體育課堂中開展足球教學時，對于班級人數(shù)過多的情況，可考慮采用男女分班教學，也可以分興趣愛好班教學。

6.堅持由簡到繁、從易到難，精講多練，從簡單的單一動作到復雜的多元化動作組合之間的銜接，讓學生逐步地掌握足球技術動作。

7.初中足球拓展課程教學內容應該把技術動作學習放在第一位，任何時候技術都是核心。

8.多與相關教育、體育部門聯(lián)系，在業(yè)務上得到更多的指導，對足球的教學內容這方面要集思廣益，收集整理實用的資料，盡快規(guī)范學大綱與相關的教材，暫時沒有統(tǒng)一的教材的情況下，可以編寫自己的校本教材。

第5篇：體育課堂足球游戲范文

關鍵詞：足球；幼師教學；策略；重要性

足球有“世界第一運動”之美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。教育部指出，足球將納入到學習體育課程教學體系中，為學生提供學習足球的機會。為全面培養(yǎng)學生的足球運動意識，強化其團隊合作意識和抗挫折能力，應當在幼師教學中采取科學合理的足球教學方式，促進學生的身心健康成長。

1 校園足球對學生身心發(fā)展的重要性

幼兒師范階段的學生正處于身心發(fā)展的重要階段，積極組織開展足球教學活動，有助于強健學生的體魄，并培養(yǎng)學生的團隊合作意識和責任意識，為學生彼此之間交流溝通搭建一個可靠的平臺，進一步縮小師生之前的距離，為幼師足球教學活動的順利展開打下良好的基礎。在幼兒師范階段開展足球教學活動，有助于豐富學生的校園生活，陶冶學生的情操，一定程度上緩解學生的學習壓力，從而促進幼師足球教學質量的提升。具體來講，校園足球對于幼兒師范階段的學生身心發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 強健學生的體魄

足球運動具有一定特殊性，積極組織開展足球訓練和比賽，有助于強健學生的體魄，促進學生身體素質得到全面發(fā)展。尤其是在參與足球運動的過程中，學生往往需要參與到多種形式的有球活動和無球活動中，在鍛煉身體協(xié)調性的同時，能夠促進學生身體更具速度、柔性與耐性，進一步促進學生的神經系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及內臟器官系統(tǒng)等的不斷完善，強健學生的體魄，增強學生的運動能力。足球運動主要在室外組織開展，因此能夠對自然環(huán)境進行充分利用，真正促進學生的身心健康發(fā)展。

1.2 有助于增強學生的競爭意識

現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，幼兒師范階段的學生也面臨著嚴峻的市場競爭形勢。由于幼兒師范階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，學生普遍個性鮮明，若能夠積極組織學生參與到幼師足球教學活動中，能夠充分尊重學生的個性差異，并彰顯學生的個性特征，促進學生彼此之間交流與溝通，改善學生的人際關系，增進學生之間的交流與溝通，環(huán)節(jié)學生的不良情緒，促進學生的身心健康發(fā)展。并且在幼師足球教學活動中，通過足球訓練和比賽活動的開展，能夠在潛移默化中增強學生的競爭意識，并培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的綜合素養(yǎng)，增強學生勇于面對問題、分析并解決問題的能力，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質，強化學生的思想道德素質，在提高幼師足球教學有效性的同時，為學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

1.3 培養(yǎng)學生的團隊精神，提升合作能力

教師如果能夠科學合理地在足球課堂中規(guī)劃足球游戲環(huán)節(jié)，對于提升學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神是非常有利的。通過合理開展足球游戲，可以有效培養(yǎng)學生的觀察能力，并促成他們在敏銳判斷的基礎上積極開展相互合作。在學習和提升足球技術的實踐過程中，學生們更傾向于從同伴那里聽取關于自身技術水平的反饋和改進意見，從而及時發(fā)現(xiàn)自身技戰(zhàn)術缺陷，在這個過程中，學生間的關系更加融洽，團隊精神更加強烈。同時，以集體形式開展的足球游戲為學生提供了更多的互動機會，對于他們提升協(xié)調人際關系的能力很有幫助。足球運動是十一個人的運動，團隊精神至關重要，而足球游戲能夠在培養(yǎng)學生團隊精神方面發(fā)揮重要作用。

2 幼師足球教學中的具體策略

2.1 在教學過程中滲透德育教育理念

在幼師足球教學活動中，不僅要注重學生的體育素質訓練，更要注重培養(yǎng)學生的思想素質并鍛煉其意志，塑造學生的性格。因此在幼師足球教學過程中，應當將德育教育與足球教學緊密結合在一起，結合學生的身心發(fā)展特點，采取科學化的教學手段，促進學生在德智體美勞方面的全面發(fā)展，促進德育教育目標的順利實現(xiàn)。

2.2 培養(yǎng)學生對足球運動的興趣

在幼師足球教學過程中，教師應當結合學生的身心發(fā)展特點，優(yōu)化教學方式，調動學生對足球運動的興趣。正所謂興趣是最好的老師，學生對足球產生興趣以后，就會積極主動地參與到足球運動中，從而促進幼師足球教學活動的高效開展。因此在幼師足球教學活動中，體育教師應當結合學生的個性特征選取適宜的教學方式，提高學生對足球運動的興趣和積極性，深化學生在足球運動中的心靈體驗，讓學生感知到快樂，從而積極參與到足球運動中。與此同時，教師可以在足球教學活動中塑造優(yōu)良的教學氛圍，強化學生的機體榮譽感，增強學生的團隊合作能力，促使學生彼此之間相互理解相互配合，感受到自己在集體中的位置，強化學生的責任意識，為學生的性格塑造以及身心健康成長打下良好的基礎。

2.3 依據(jù)足球運動的特點以及學生的學習興趣選擇教學方式

在幼師足球教學過程中，教師應當遵循因材施教的原則，結合足球運動的實際特點以及學生的身心發(fā)展特征，尊重學生的興趣愛好以及個體差異，堅持具體問題具體分析的原則，選取最佳的足球教學方式，制定合理的足球教學計劃，把握好足球教學及訓練的內容與難度，保證幼師足球教學活動有目的且有針對性的開展，切實提高幼師足球教學質量。

2.4 強化學生的團隊意識和責任意識

足球是意向者多人體育運動，對團隊合作能力以及學生的責任意識和合作意識都有著較高的要求，團隊合作學習屬于一種目標導向的活動。因此在幼師足球教學過程中，應當注重學生的團隊意識和責任意識培養(yǎng)，深化學生在團隊中的角色意識。團隊是由眾多角色組成的，每一名成員在團隊中均承擔著相應的義務，并有著各自的行為規(guī)范。因此在足球教學過程中，體育教師應當結合、教學內容對團隊進行科學劃分，以小組為單位組織開展足球教學活動，通過成員之間的密切配合，切實強化學生的團隊合作意識和責任意識，從而進一步提高幼師足球教學質量。

與此同時，應當減小師生之間的距離，加強學生彼此之間以及師生之間的情感交流，完善信息溝通渠道，體育教師應當積極參與到學生的訓練活動中，拉近與學生之間的距離，并通過學生的之間的密切配合，培養(yǎng)學生彼此之間的默契，從而建立一個素質高、實力強的足球團隊，為學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

2.5 在技戰(zhàn)術教學活動中開展足球游戲

對于大多數(shù)學生而言，專業(yè)性強的技戰(zhàn)術理念的學習和理解存在較大的難度。如果能夠在足球教學課堂環(huán)節(jié)中開展足球游戲，將技戰(zhàn)術的運用融入到游戲環(huán)節(jié)中，既能夠激發(fā)學生學習的主動性，又能夠有效調節(jié)乏味枯燥的訓練模式，有利于課堂教學效果的提升。教師可以多設計一些小組合作或對抗的游戲活動，非常有利于學生個人技術和團體精神的展示，同時通過融入幾個相關技戰(zhàn)術的動作要領，有利于技術和知識要點的融會貫通。

結束語

總而言之，足球是一項充滿樂趣的體育活動，為促進幼師足球教學活動的順利開展，在實際教學過程中，應當結合學生的實際特點，選取最佳的教學方式，豐富教學內容，調動學生參與足球教學活動的積極性和能動性，從而提高幼師足球教學質量，增強學生的團隊協(xié)作能力，為學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]王民亮.淺析足球在幼師教學中的策略和方法[J].今日湖北旬刊， 2015（9）.

第6篇：體育課堂足球游戲范文

1.親近自然放飛心靈“生活即教育”

紀實活動1“放風箏，聽故事”：2015年3月11日上午，合肥市朝霞小學三（1）班的孩子們和來自合肥工業(yè)大學的志愿者們來了一次“親密接觸“――手繪風箏野外放飛。

紀實活動2超越自我、回歸自然――記一（3）班相約春天親子活動：春暖花開的季節(jié)，是孩子們拓寬視野、增長知識的最佳時間，讓孩子們親近大自然既有益于身心健康成長，更能讓孩子們真實地體驗感受生活。于是，在這百花齊放群芳斗艷的季節(jié)里，為了讓學生在活動中體驗快樂，在實踐中得到成長，以及進一步促進家庭親子關系的健康成長，朝霞小學一（3）班部分學生及家長在班級家委會的組織下，開啟了一場以“超越自我、回歸自然”為主題的親子踏春之旅。

2.因地制宜積極創(chuàng)新“教學做合一”

因地制宜整合課程資源創(chuàng)造性地開展校本活動。微報1：5月22日下午，前安徽省女足省隊來到朝霞小學進行交流和指導活動。此次活動中，小隊員們領略了前安徽女足隊員們的風采，受到了專業(yè)的指導和點撥，前省女足的教練團隊還對朝霞小學的球隊建設和管理提出了建議和指導。微報2：5月23日，一年一度的羽毛球比賽在合肥市經濟開發(fā)區(qū)168玫瑰園學校如期舉行。朝霞小學12名羽毛球隊隊員們在比賽中發(fā)揚奮勇拼搏的精神，最終取得優(yōu)異成績。微報3：9月6日，合肥市朝霞小學新學年的“家長成長課程”正式開課。第一期課程為期一整天，授課對象為一年級全體家長，我校邀請了中國科技大學副教授沈克祥與安徽師范大學教授孫德玉分別做了《家庭教育與學生健康人格培養(yǎng)》、《家長應掌握科學的家教方式》兩場講座。這些充分體現(xiàn)了我們在踐行“生活即教育，教育即生活”的理念的初步嘗試。

目前學校體育的教材都是以掌握運動知識為主，而缺乏娛樂性和趣味性，重智輕體的現(xiàn)象尤為突出。甚至屢屢出現(xiàn)擠占體育課堂的現(xiàn)象，學生的體育課得不到保障，減少了學生的體育活動時間。因此，合理使用和整合教材則顯得尤其必要。為此，我依據(jù)課標要求并結合我校實際情況，在征得校領導同意且支持鼓勵下合理利用課間時間開展一些體育活動不失為一種有效嘗試。如我在班上倡導課間踢毽、跳繩（除正常開展的兩操）等。因為這些活動不僅能夠克服因場地和器材的不足，而且能夠避免因氣候條件和學校體育設施造成的影響。同時教師要適時調整教學內容，合理利用現(xiàn)有條件和裝備因陋就簡地開展一些有趣活動。譬如陽春三月可帶領學生踏青演練，這樣既陶冶了情操又得到了活動和鍛煉，因文化課學習造成的疲勞又得到了消除。如果作為學校部分或整體統(tǒng)一活動則更好（視規(guī)模大小增加相關人員參與）。夏冬秋則視情開展相應活動，譬如冬季可增加跳繩和跑步，球類等競技項目。適度引入當?shù)睾捅拘＿m宜的民族傳統(tǒng)體育項目。如跳繩、跳皮筋、踢毽子、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、拍毽子、跳房子、抓子、徒手游戲、過云梯等，讓學生一邊體驗游戲的樂趣，一邊學習新內容，這就大大提高了學生的興趣，促使學生積極主動思考問題，這樣既提高了學生的學習熱情，又達到了體育教學良好效果。當然活動時應注意把握以下兩條主要原則：（1）因地制宜確保安全；（2）寓教于樂、積極創(chuàng)新。

從我校官方微報道中可窺見我們的一些做法。微報4：2015年6月1日下午，一場趣味橫生的足球游戲節(jié)在合肥市朝霞小學的足球場上如火如荼地展開，一千多名師生以足球游戲的方式迎接“六一”國際兒童節(jié)的到來。奪寶奇兵、齊心協(xié)力、趣味射門……一個個游戲在孩子們的翹首期盼中拉開了帷幕，操場上成了一片歡樂的海洋，豐富多彩的游戲讓孩子們盡情地釋放著活力。微報5：5月22日下午，合肥市夢之橋特教中心的所有孩子和家長來到朝霞小學進行交流活動，朝霞小學五（1）班的孩子們分成五組，分別與技能班、小學部、語言大班、語言小班及特訓班的孩子們做游戲，有丟手絹、擊鼓傳花、唱歌、舞蹈、老鷹捉小雞等不同的游戲活動。

3.面向全體關注苗子并發(fā)揮“小先生”制的傳幫帶作用

教師在進行課堂教學時，在面向全體的同時要時時關注苗子生的培養(yǎng)。面對不同學生要區(qū)別對待，因材施教，這是體育教師在教學中應遵循的原則。如我們利用2015年合肥市舉辦運動會之機選拔組織運動隊進行科學訓練，結果我校共有5名學生獲得優(yōu)異成績，運動隊也取得了不菲的成果。運動隊的隊員之間除了教師的示范教育之外，學員與學員之間很好地進行幫扶與傳教，發(fā)揮“小先生”的作用，班級體育活動和教學亦如此。

據(jù)中安教育網(wǎng)，時間：2014-11-13，報道：合肥市朝霞小學學子市田徑運動會成績不俗：

11月7日，合肥市中小學田徑運動會在合肥八中隆重舉行，合肥朝霞小學有5名學生通過區(qū)內選拔，入選經開區(qū)田徑隊參加此次比賽，并取得了不錯的成績。在第一個比賽日的小學女子4×100米接力賽中，該校雷晨h、王雅馨努力拼搏，獲得第五名的好成績。在小學男子跳遠比賽中，雖然該校王一凡同學未取得優(yōu)異成績，但獲得市田徑隊教練的認可，受邀參加12月份的市田徑隊冬訓。在第二個比賽日中，程春陽同學在小學男子800米比賽中不畏強敵拼下一枚銀牌，為該校取得在市運會上的重大突破；第三比賽日程春陽同學再接再厲拿下小學男子1500米的亞軍。此次市運會中朝霞小學取得的成績，與體藝2+1項目活動的扎實開展是密不可分的，也與學校安排我在學校開設的田徑社團中對學生進行科學合理的訓練和輔導密切相關。當然全校學生的整體綜合素質得到提高與全體同仁的共同努力及領導的正確指導息息相關。

第7篇：體育課堂足球游戲范文

關鍵詞：農村小學；校園足球；問題；對策

一、研究對象、時間及方法

1.研究對象

分別從廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)A（人和小學）、B、C、D四所小學學生中隨機抽取一至六年級的學生作為研究對象（年齡7至12歲）。

2.研究時間

2013年9月～2015年7月

3.研究方法

（1）文獻資料法

查閱相關教學文獻、資料，電腦檢索國內教學論文中有關體育教育、素質教育、學校體育的理論及其優(yōu)化方面的論文，收集相關資料，了解當前人們對此問題的研究現(xiàn)狀。

（2）問卷調查法

結合實際情況，制定調查問卷。在從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)四所小學生中隨機抽取一至六年級的學生作為研究對象，隨機抽取400名學生進行問卷調查。共發(fā)放問卷400份，回收347份，回收率86.7%，有效問卷347份，有效率100%。結合實際情況，制定調查問卷，調查結果如表1：

（3）專家訪談法

對廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)四所小學部分學生和10位教師、足球教學專家通過談話交流進行調查。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

觀摩廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)四所小學十二節(jié)體育課，觀察記錄課堂中部分學生的表現(xiàn)，著重了解記錄足球教學過程中的操作情況。

（5）邏輯分析法

利用事物的各種已知條件，根據(jù)事物之間內在的相互關系，推理判斷未知事物的結果。

二、研究結果與對策

1.利用體育大課間開展足球教學和比賽

在問卷調查專家訪談中，我們發(fā)現(xiàn)學生參與足球運動的時間特別有限，所以，我們要引起學校領導的重視，在體育大課間開展足球教學和比賽。做到全員參與校園足球大課間活動，并形成制度，有固定的時間和內容。人和小學是這樣安排的：每周開展一節(jié)足球課，學生每周進行一到兩場足球比賽，逢周三開展足球大課間活動，具體安排如表2：

2.培養(yǎng)學生的足球興趣

教師要設法使學生對足球產生樂趣，并成為自己強身健體的手段。在問卷調查的學生中，較多學生對足球缺乏興趣。其主要原因是對足球運動不了解，只要老師帶動學生比賽，將精彩的技術展現(xiàn)在與學生的比賽當中，鼓勵孩子去奔跑，和學生一起踢一起玩，學生還是會喜愛足球運動的，特別是現(xiàn)階段在校內開展聯(lián)賽，在各年級選一到兩支足球隊，每班每周踢一到兩場足球賽，學生的學習興趣比以前確實提高了很多，1、2年級的學生也能踢一場小足球比賽。

3.解決足球教師工作量大、運動場地不足的問題

學校以訓練課時計入教師課時工作量，帶隊參加比賽獲得名次另設獎勵，而教師帶足球興趣班進行業(yè)余訓練也有相應的報酬，這就促使廣大教師更愿意對學生進行業(yè)余足球的指導和培訓。對于運動場地不足的問題，學校大量購置足球，專設了體育器材管理員，完善了足球課外出借的制度，這有利于學生課外借足球玩，解決了運動器材不足的問題。學校組織了各級的足球興趣班，設有教師定期指導開展活動，在校運動會增設1、2、3年級的運球比賽，4、5、6年級的運球射門比賽，學生的積極性大大提高，也切實遵守了學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定。

4.小學生體育課堂足球教學要做到循序漸進

教師應根據(jù)學生的年齡、心理、生理、個體差異等實際情況做到循序漸進，合理安排運動負荷。例如，在教一年級的原地腳背內側傳接球時，教師可以選擇先讓學生觀察比較常見的掃把，讓學生講出傳接球的基本動作要領，再讓學生自己想象腳背內側的傳接球姿勢，在心中對腳背內側傳接球有一個初步認識，學生練習無持球傳接球，為持球練習傳接球動作做好準備，并親自參加實踐活動。通過個人練習、分組練習、合作練習等實用、可操作性強的教學方法，可以調動學生的積極性，學生的學習興趣大，樂于參與，教學效果顯著。

5.合理安排各年級學習內容

足球技術學習掌握的成效和課堂教學內容的選擇有密切關系。教師要根據(jù)學生的年齡、心理、生理、身體差異等實際情況合理安排各年級的學習內容，根據(jù)教材內容和學生的實際情r選擇和設計足球游戲課堂，具體安排如表3：

6.合理解決教練員和管理人員不足的問題，建立高水平的師資隊伍

農村學校由于足球專業(yè)類的體育教師不多，為了解決教練員和管理人員不足的問題，人和小學做到充分挖掘本校的教師資源，體育教師梁老師是從化區(qū)早期的女子足球運動員，多次代表從化區(qū)參加各項足球比賽，現(xiàn)又是從化區(qū)足球業(yè)務骨干，多次參加廣州市的各類足球培訓班，學校由其擔任主教練，在學校組織體育教師足球技術教學講座，教師、學生、裁判人員裁判法講座，組織教師走出去學習，請專家到校指導教學等，初步解決了教練員和管理人員不足的問題，建立了一支水平較高的師資隊伍。

7.完善競賽管理體系，制定校園足球聯(lián)賽制度

人和小學足球聯(lián)賽的開展旨在提高學校校園足球的整體水平。聯(lián)賽裁判長由學校校長擔任，裁判員由體育老師和體育愛好者擔任，體育科組負責組織，每年3到4月進行比賽，學校適當補助活動經費。通過這樣的比賽，人和小學每年都取得了較好的成績。

三、結論

1.開展校園足球任重而道遠，作為教育部門，在制度上、物質上應給予保證，讓體育教師樂教。

2.加大投入，改善學校的運動設施，以滿足農村學生對體育技能學習的需求，適度調整學校的教學時間，讓學生有時間學習足球。

3.提高校園足球教練員的整體素質，加強管理并制定培訓制度。通過課堂教學、課外訓練、學校間的經驗交流等途徑，幫助足球教師改進教學方法，提高足球教學的理念，從而逐步提高教師課堂教學組織實施的能力，以推動體育課堂工作更加高效地開展。

參考文獻：

[1]衛(wèi)平來.校園足球活動的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].安徽體育科技，2010（4）.

[2]張慶春，張建哲，劉文娟.我國青少年足球后備人才培養(yǎng)缺陷解析[J].河北體育學院學報，2007（2）.

[3]張匯平.學會關注學生個體差異[J].中國學校體育，2014（10）.

[4]楊一民.關于我國青少年足球主要問題與對策的探討[J].中國體育科技，2007（1）.

[5]林本劍.日本足球何以人才輩出？70萬青少年踢球我們怎么比[N].羊城晚報，2011.

[6]王瑞麟，高巍.我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].西安體育學院學報，2009（3）.

第8篇：體育課堂足球游戲范文

一、以健康為導向,培養(yǎng)參與意識

在淮安市2010年初中畢業(yè)生體育考試總分40分中,專門設立了“學生平時體育成績”項目(共計10分),就是鼓勵學生更多地參與體育活動。

學校體育是學校教育的重要組成部分。是學生終身體育的基礎,以“健康第一”為指導思想,運動參與為前提,培養(yǎng)學生的體育意識是體育教師應該肩負的重任。

二、加強法制教育。提高道德意識

體育課以實踐為主,在室外進行?；顒涌臻g大,干擾因素和突發(fā)因素多,因此在教學中要結合學生的行為,加大和抓好道德教育,加強中華美德的宣傳,增強文明禮貌行為教育,使之相互團結協(xié)作,自覺維護集體榮譽。

三、培養(yǎng)安全意識

安全意識是指每個人對安全的認識程度。體育教學中,安全預防意識一般分為運動前、運動中和運動后的安全預防意識。通過一系列的安全教育培養(yǎng)學生珍惜生命,養(yǎng)成愛自己,愛別人,愛護器材的良好習慣。

教師一定要加強安全意識教育,培養(yǎng)高度的責任感。做到“防患于未然”。

四、在合作中增強競爭意識

在體育教學中,教師為了完成課堂任務經常采用比賽的形式,如籃球、足球游戲等,這些都充分體現(xiàn)出體育課的特點:在合作中體現(xiàn)競爭性。它反映一個人的實力、意志品質和心理素質。

通過課內外不斷的教學比賽來強化刺激對抗,無形中漸漸地培養(yǎng)了學生的競爭意識,為他們進入社會后能較快地適應社會上的各類競爭做好準備。

五、正確面對困難,培養(yǎng)挫折意識

在教學中,教師首先要設計適宜的挫折情境,如饑餓、勞累、嘗試失敗、接受批評等,再引導他們積極地去克服困難,在逆境中不屈不撓、迎難而上。同時豐富學生的人生閱歷,鍛煉其適應能力;磨煉意志品德,錘煉抗挫折的能力,從而形成科學的人生觀和團結互助的集體主義精神。

六、在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

第9篇：體育課堂足球游戲范文

關鍵詞：職校女生；足球興趣；成才

一、問題的提出

職校體育與健康課程是在“健康第一”思想的指引下，為了滿足職校學生在體育與健康方面不同層次、多樣化的需求，關注學生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎上，通過對運動項目的選擇和學習，培養(yǎng)運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式以及促進學生身心協(xié)調發(fā)展而開設的重要課程。職校女生作為職校體育新課改中的重要成員，由于其生理心理的特殊性，決定了其在運動方面的局限性。職校女生在生理方面由于身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點，即出現(xiàn)發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。第一和第二信號系統(tǒng)的活動相互關系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高了。由于神經過程的靈活性高，神經細胞物質代謝機能旺盛，易出現(xiàn)疲勞，但恢復較快。腦細胞內部的結構和機能迅速發(fā)展，為提高思維能力創(chuàng)造了條件。這個時期由于內分泌活動發(fā)生了變化，性腺活動加強，使神經系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動作協(xié)調能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，職校女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時期，她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為情感內傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高等等。當前，正因為職校女生生理心理的特殊性造成了她們在體育教學中學習積極性、主動性和創(chuàng)造性下降。上課時發(fā)現(xiàn)，大部分學生對教師提出的要求和練習都采用馬馬虎虎和應付的態(tài)度，許多同學經常借故不參加體育課的鍛煉，教學效果較差。

針對以上情況，本人旨在通過對我校中職一年級足球模塊選修的28名女生的模塊教學與研究來提高職校女生對足球的興趣，為提高職校女生對體育的興趣和終身體育提供一定的參考價值。足球運動可以增強學生體質，培養(yǎng)學生拼搏進取、團結協(xié)作的精神，它在人才成長中起著重要的作用。

二、研究對象、時間和方法

（1）研究對象。2012年9月進入我校中職一年級參加足球選項的28名女生作為實驗組，隨機抽取參加排球選項的28名女生為對照組。

（2）研究時間。2012年10月9日——2012年12月24日，為期10周。

（3）研究方法。①文獻資料法：通過查看有關文獻資料，獲取有關的信息和理論依據(jù)。②問卷調查：通過對參加足球選項的28名中職一年級女生的問卷調查，來了解女生足球運動的興趣、愛好、運動基礎等。③比較測試法：水平五足球模塊嘗試教學下的28名女生與排球模塊教學中隨機抽取的28名女生，測試比較其模塊教學前后基本身體素質。

三、職校女生足球模塊嘗試教學的方法

先要制定符合女生運動特點的教學模塊，我制定的是適應女生的足球模塊。制定的目的：A.女生以前活動具有單一性，現(xiàn)在想擺脫大多數(shù)女生對排球產生的厭惡心理，調動女生運動興趣。B.讓女生掌握更多的體育運動知識和技能。C.讓每一個女生參與到體育活動中來。

學時、學習目標、學習內容、主要教學策略分別如下。

1～2學時。學習目標：讓女生認識足球，喜歡上足球。學習內容：半場的6對6的足球游戲。要求：每個同學必須積極參與。主要教學策略：在教師的帶領下進行。

3～4學時。學習目標：讓學生了解熟悉球性的各種方法，為今后自主練習提供幫助，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好。掌握腳弓傳接球的技術要領。學習內容：顛球、直線運球、原地腳弓傳接球。主要教學策略：講解示范、分組練習。

5學時。學習目標：學習足球的基礎知識，了解足球規(guī)則。學習內容：簡單的足球規(guī)則。主要教學策略：講座、投影。

6～7學時。學習目標：將學習的技術運用在比賽中。學習內容：教學比賽。主要教學策略：在教師的帶領下進行。

8～10學時。學習目標：由原地到行進間能動作不變形，跑動自如。學習內容：原地腳弓傳接球、行進間腳弓傳接球。主要教學策略：講解示范、分組練習。

11～12學時。學習目標：能基本掌握正腳背傳球、腳內側傳球（停球）的技術要領。有部分學生能控制球的高度和角度。學習內容：復習腳弓傳接球、正腳背傳球、腳內側傳球（停球）。主要教學策略：講解示范、掛圖、分組練習。

13學時。學習目標：掌握停球的動作、時機。學習內容：腳內側傳球（停球）、停空中球、反彈球。主要教學策略：講解示范、掛圖、分組練習。

14～15學時。學習目標：學生能把運球和射門連貫結合起來，并能熟練運用各種腳法。學習內容：運球繞桿射門練習（腳弓、腳外側、正腳背）。主要教學策略：講解示范、掛圖、分組練習、比賽形式。

16學時。學習目標：能學以致用。學習內容：教學比賽。主要教學策略：比賽形式。

17學時。學習目標：學習頂級聯(lián)賽的配合和個人技術。學習內容：觀摩教學比賽。主要教學策略：觀摩。

18學時。學習目標：學習小范圍的配合。學習內容：戰(zhàn)術學習，即二過一、游戲。主要教學策略：掛圖、游戲形式。

（注：教學比賽始終融于每節(jié)課中。）

四、結果與分析

（1）關于足球運動的調查結果。①你是否喜歡足球運動？肯定回答：57.1%，否定回答：42.9%. ②你認為足球運動是否有利于你的身體素質的全面發(fā)展？肯定回答：96.7%，否定回答：3.3%. ③在體育課上或其他時間參加足球運動嗎？肯定回答：13.4%，否定回答：86.6%. ④你在初中階段是否上過足球課？肯定回答：5.6%，否定回答：94.4%. ⑤是否喜歡觀看足球比賽？肯定回答：56.3%，否定回答：43.7%. ⑥是否想通過選擇足球運動掌握足球技戰(zhàn)術、提高身體素質？肯定回答：25.9%，否定回答：74.1%. 我們不難看出，有很少的女生參與過或喜歡足球運動，但是還是有那么幾個學過或喜歡足球，所以她們是你開展教學并能帶動全班女生積極學習的重要棋子。另外，有半數(shù)以上的女生比較喜歡足球運動和喜歡觀看足球比賽。

（2）實驗組與對照組實驗前后身體素質各項指標檢驗統(tǒng)計。統(tǒng)計表明，身體機能水平在實驗前基本相同，實驗后實驗班的學生各項指標均高于對照班。這說明足球教學模塊對全面提高學生身體形態(tài)機能水平效果是十分顯著的，是符合職校女生身體、生理發(fā)展所需的。

（3）實驗組實驗前后對足球運動的興趣的調查。①實驗前：非常喜歡2人，喜歡14人，一般喜歡3人，不喜歡9人。②實驗后：非常喜歡11人，喜歡12人，一般喜歡6人，不喜歡0人?？梢园l(fā)現(xiàn)，通過足球模塊教學職校女生對足球運動的興趣有了很大的提高。經過18學時的授課后，實驗班安排了足球的教學模塊，在組織教法上同時不強調固定模式，追求自由、和諧、歡樂的氛圍。由于足球是女生接觸比較少的，有一定的好奇心，同時學習的方式方法比較自由，因此從以往的“要我學”升華到“我要學”的境界，從而發(fā)揮主體的學習積極性，并能較快地掌握更多的運動知識技能，身體素質普遍得到提高。而對照班級的組織教學形式仍按常規(guī)進行，主要以排球為主，學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。課上的學生積極性得不到提高。從上課中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對教師提出的要求和練習都采用馬馬虎虎和應付的態(tài)度，許多同學經常抱著球在那兒浪費時間，教學效果較差。實驗班與對照班的身體素質測試成績相比，各項指標均高于對照班。

五、建議

女同學和男同學不同，男同學一個籃球或足球就可以玩得滿頭是汗，而女同學由于生理、心理的特點決定了她們的運動特點。經過一學期的嘗試教學，結合自己的教學體會，提出以下提高職校女生足球運動興趣的建議。

（1）教師參與。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。要更新體育觀念，改革教學方法，落實教學內容，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心，責任感。如在課堂教學中，教師要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責。準備活動和學生一起做，示范認真規(guī)范，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進生。要求學生做到的，教師自己先做到，以自己的實際行動去激勵學生，從而達到教育的目的。其次，要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀念、人才觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美服務的觀點。體育教師要本著這一宗旨，結合新課標體育課的要求，實施體育教學。第三，加強師資培養(yǎng)和培訓。體育教師要有淵博的知識和多種技能，除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣，如虛心向有豐富經驗的教師請教，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質課的評選活動，多渠道、多層次地提高體育教師的教學水平和業(yè)務能力，同時教者還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力。這樣，教師在執(zhí)教體育課時就會得心應手，提高教學效果。

（2）改變教學形式。學校對上體育課的形式要求不再是教師教、學生學，學生大多數(shù)希望擺脫規(guī)定的任務，全身心地毫無壓力地去上課，并通過獲得知識技術逐步達到自己的學習目標。她們希望課中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力，取得良好的心理和生理體驗。而我們采用按學生興趣、愛好分組教學，較好地滿足了學生的需要，得到了同學們良好的反響。大多數(shù)同學認為，按新的分組方法進行教學，一是每個人得到了充分運動，在生理上獲得；二是學到了新的知識；三是技術有了提高；四是在運動中得到了與同伴更多的交流機會；五是拉近了師生間的距離。

（3）教學組織的多樣化。進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質狀況、性格類型差異都很大，組織教學方式可采用按體質基礎分班、體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。組織教學過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴有度、張弛適當、統(tǒng)分結合，教與學協(xié)調一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協(xié)作，鼓勵學生自我表現(xiàn)，顯示個體在集體中的價值。

（4）改善教學設施。許多中學教學條件有限，場地器材不能充分滿足學生需要，這也是造成職校女生不愛參加體育鍛煉的一大主要原因。因而各中學應在經濟條件允許的情況下，多添置一些適合于女生的體育器材，以方便廣大職校女生上好體育課和參加體育鍛煉。

（5）培養(yǎng)學生良好的心理素質。學生除因場地器材的關系影響對體育課的興趣外，另一原因則是“動作做不好”怕別人恥笑，或是老師批評重一點反而不愿練習。因此，要注意語言表達藝術，說教要講究方法。只有讓她們具有了良好的心理素質，才能達到教與學的和諧統(tǒng)一，從而完成教學任務。體育鍛煉是體現(xiàn)重點職校女生自我價值存在的重要途徑：在校重點職校的學生其生活方式主要內容是學習，尤其是重點職校的女生，受其生理上的差異影響，給她們學習帶來的困難較男生更為突出。對此，重點職校的女生從思想上更希望自己能有一個健康的身體及心理環(huán)境，然而她們卻未能認識到體育運動是克服學業(yè)上壓力的有效方法。

結論：人的興趣不是與生就有，它是在一定的基礎上，在學習實踐中形成和發(fā)展起來的。只有在體育學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生在情感上喜歡而使體育學習成為一種高尚的享受。經過一學期的學習，學生的各項素質不僅沒有降低，反而有了很大的提高，上體育課的積極性很高。我們可以從實驗班女生在體育課小結中的感受看出教學效果。有的同學在小結中寫道：“說實話，以前體育課是最讓人害怕的。尤其是長跑，整節(jié)課都是跑步?，F(xiàn)在的體育課不再是為應試而備的，增加了趣味性、實用性。特別是這個學期以來，我對足球由陌生到逐漸熟悉了解再到有興趣練球，這一轉變無疑是體育課帶來的。其中自有甘苦，但我們全班同學都喜歡上體育課?！庇械耐瑢W寫道：“通過學習足球，鍛煉了我們的柔韌性，培養(yǎng)了同學間的合作精神，體育課也變得生動多彩，更吸引人了。希望老師能繼續(xù)教我們更多的體育項目?！边€有同學寫道：“現(xiàn)在體育課不再枯燥乏味，也不再因為800米而恐懼。足球讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學習，鍛煉了身體，增強了體質。”

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京師范大學出版社，

1999.