標(biāo)準(zhǔn)化理論知識精選(九篇)

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第1篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

關(guān)鍵詞：四位一體實(shí)訓(xùn)基地；標(biāo)準(zhǔn)化；標(biāo)準(zhǔn)化管理；品牌；內(nèi)涵建設(shè)

作者簡介：鄭勇杰(1972-)，男，廣西桂平市人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向?yàn)楦咝?shù)字化校園建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化。

基金項(xiàng)目：本文系2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“高職示范院校實(shí)訓(xùn)管理信息化建設(shè)研究”（編號：2011JGA210）成果之一。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0020-02

一、目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

目前，國內(nèi)眾多高職院?；ㄙM(fèi)巨資興建場館、增加先進(jìn)的設(shè)備，但從總體來看，大多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在資源結(jié)構(gòu)性矛盾、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、基地整體利用率低等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)面：

（一）實(shí)訓(xùn)基地不能滿足培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)能力結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)需要。目前，社會對職業(yè)技能的需求呈現(xiàn)多樣化以及變換迅速等時(shí)代特點(diǎn)，社會對從業(yè)人員不僅要求具備靜態(tài)的專業(yè)技術(shù)，還要求具有適應(yīng)崗位動態(tài)變化的能力。而做為鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)基地的功能定位往往具有確定性和穩(wěn)定性，其投入的設(shè)施設(shè)備建設(shè)一旦完成定型，再要求其根據(jù)社會崗位的時(shí)時(shí)變動而隨時(shí)變動其功能定位并更換配套實(shí)訓(xùn)設(shè)施將是比較困難。

（二）實(shí)訓(xùn)基地往往重硬偏軟，仿得不夠真不夠全。有些職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地投入較多資金建成后其使用率卻十分低。歸結(jié)起來在于建設(shè)初期資金不足或是對真實(shí)企業(yè)設(shè)施設(shè)備使用情況掌握不夠或是簡單照搬早抄而缺乏基地配套的運(yùn)行環(huán)境等方面的原因，使得建立的仿真實(shí)訓(xùn)基地或真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)平臺基地都會與現(xiàn)實(shí)的相差甚遠(yuǎn)，使得設(shè)備硬件仿真了但運(yùn)行卻是失真的。究其原因是重硬偏軟、缺乏實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，缺乏真實(shí)職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）校企合作不夠深入。大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期都以校企合作共建的名義開展建設(shè)，但是學(xué)校對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更側(cè)重于教學(xué)的需要，存在設(shè)備不足或形不成生產(chǎn)系列、環(huán)境不符合生產(chǎn)要求等缺陷，企業(yè)由于考慮經(jīng)濟(jì)效益低、人員管理難等原因往往導(dǎo)致無法進(jìn)行深度的合作。

（四）有些技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難以或無須建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。例如，市場調(diào)查與分析課的“擬定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫調(diào)查分析報(bào)告”等項(xiàng)目訓(xùn)練技能完全可以在教室實(shí)施；但是各種調(diào)查方法的訓(xùn)練、試調(diào)、實(shí)際問卷訪問、訪談等環(huán)節(jié)的項(xiàng)目訓(xùn)練往往需要現(xiàn)實(shí)真實(shí)的調(diào)研場所和環(huán)境。因此建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地是無意義的，更重要的是給學(xué)生框定一個(gè)實(shí)施范圍和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施程序。

（五）實(shí)訓(xùn)基地缺乏嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的管理。往往學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備上大量投入，但缺乏嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的管理，沒有真正反映職業(yè)人才實(shí)訓(xùn)的環(huán)境要求，造成實(shí)訓(xùn)基地的使用不合理或沒有充分發(fā)揮效能。筆者曾經(jīng)看到一名酒店管理專業(yè)的學(xué)生在客房的洗手盤中洗拖把，這在星級賓館的管理當(dāng)中是絕對不允許的。

二、四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化的概念

是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國務(wù)院、教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合本地區(qū)及學(xué)校實(shí)際情況建設(shè)的實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理、集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、創(chuàng)新（產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)）四項(xiàng)功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。四位一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)的提出，是我校貫徹執(zhí)行教育部16號文精神的具體表現(xiàn)。

標(biāo)準(zhǔn)化(standardization)指在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會實(shí)踐中，對重復(fù)性事物和概念通過制訂、和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一，以獲最佳秩序和社會效益。而管理標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)為了保證與提高產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)總的質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各方面經(jīng)營管理活動、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo)準(zhǔn)，比如IS09000、5S等。標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的最高形式，可運(yùn)用到生產(chǎn)、開發(fā)設(shè)計(jì)、管理等方面，是一種非常有效的工作方法。

四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化是指借助各種能保證與提高質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各種經(jīng)營管理活動、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新等功能的工作方法。

三、引入標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性

（一）是校企深度合作互利雙贏的需要

四位一體實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)工作真實(shí)性。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體功能的結(jié)合體,是學(xué)校與行業(yè)溝通的紐帶?；鼗蚱脚_應(yīng)貼近生產(chǎn)管理一線，從工作任務(wù)、工作設(shè)備、工作場景、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、人員配置、管理制度和管理方法等方面營造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)制作工藝才有可能保持同步，才能獲得高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)教育。而這需要實(shí)訓(xùn)基地及時(shí)把握行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)情況，站在行業(yè)發(fā)展的最前沿，成為管理標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐與創(chuàng)新者、新技術(shù)的推廣者，技術(shù)難題的攻關(guān)者，以此提升學(xué)校的競爭力。只有這樣，校企合作的實(shí)訓(xùn)基地不僅能為企業(yè)創(chuàng)造利潤，更主要的是成為企業(yè)所需具有較高職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀高技能人才的孵化器，真正實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠和深度合作。

（二）是標(biāo)準(zhǔn)化管理是實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)的重要組成部分

四位一體實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貼近行業(yè)或企業(yè)的科技發(fā)展實(shí)際現(xiàn)狀、反應(yīng)行業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)的要求。要體現(xiàn)其實(shí)用性，這就意味著實(shí)訓(xùn)基地不僅在硬件設(shè)備上符合真實(shí)企業(yè)的現(xiàn)狀，更需要在軟件上緊跟行業(yè)發(fā)展。但是大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往忽略了軟件建設(shè),，往往是實(shí)訓(xùn)基地建立起來了,但實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目未結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行開發(fā),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想，或者培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂技術(shù)，沒有職業(yè)涵養(yǎng)。因此要借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式，從師資隊(duì)伍到實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、指導(dǎo)教材、項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)化的引入；從真實(shí)的職業(yè)氛圍和企業(yè)文化的打造，到標(biāo)準(zhǔn)化化管理模式的運(yùn)用等等方面努力建立一套高效、標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，打造基地的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理模式。

（三）是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地制度文化的需要

實(shí)訓(xùn)基地文化是一種由設(shè)備與人的思維方式、價(jià)值觀念等精神因素共同構(gòu)成的、統(tǒng)一的文化整體。四位一體實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是企業(yè)文化表現(xiàn)的載體。四位一體實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)、技能的要求建設(shè)的能實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，這樣的實(shí)訓(xùn)基地必然反映出一定的企業(yè)文化內(nèi)涵。制度文化是實(shí)訓(xùn)基地文化系統(tǒng)的關(guān)鍵，只有通過合理的制度文化，才能保證實(shí)訓(xùn)基地文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地制度文化體現(xiàn)在與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的工作場景、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、人員配置等生產(chǎn)管理體制以及安全操作規(guī)程，組織機(jī)構(gòu)及其管理制度和管理方法和質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等。而制度文化就是管理標(biāo)準(zhǔn)化的體現(xiàn)。

（四）是實(shí)訓(xùn)基地品牌建設(shè)的需要

品牌學(xué)校需要專業(yè)品牌的引領(lǐng)，而實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校專業(yè)品牌實(shí)現(xiàn)的載體。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅表現(xiàn)為校園的大與美，更重要的是有能滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和適應(yīng)科技進(jìn)步要求的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。只有以專業(yè)發(fā)展的方向和市場對人才的需求來加強(qiáng)基地建設(shè)，以實(shí)用、高效、先進(jìn)的的基地建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展的依托和支撐，形成有效的培養(yǎng)高技能人才的機(jī)制和平臺，才能保證專業(yè)建設(shè)的長足發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地品牌建設(shè)。這就需在新一輪低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐當(dāng)中，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，形成具有本校特色的專業(yè)發(fā)展品牌，以專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求來優(yōu)化機(jī)制、強(qiáng)化管理、提高效能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地工程品牌建設(shè)。

綜上所述，四位一體實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)營，并在市場競爭、實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理是必由之路。

四、四位一體實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)思路

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識，加強(qiáng)輿論宣傳

標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的實(shí)施主體是實(shí)訓(xùn)基地，要建設(shè)好標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，首先必須統(tǒng)一學(xué)校決策層和教職工的思想。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地開領(lǐng)導(dǎo)層會議，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)基地要高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)四位一體功能，必須堅(jiān)持走企業(yè)化發(fā)展的道路、走標(biāo)準(zhǔn)化管理的道路，必須依靠教職工將標(biāo)準(zhǔn)化管理落到實(shí)處。其次是由實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人分頭宣講并在每周、每月的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上進(jìn)行工作部署，印發(fā)宣傳材料，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行廣泛的專題宣傳，營造“人人都知情、時(shí)時(shí)有響應(yīng)、處處有標(biāo)準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)化管理氛圍。成立管理體系領(lǐng)導(dǎo)小組，提供人力物力資源在建立標(biāo)準(zhǔn)化管理體系時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人，由該負(fù)責(zé)人標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建立、實(shí)施與保持工作，參照企業(yè)運(yùn)作方式成立管理、生產(chǎn)計(jì)劃、人事勞資、設(shè)備動力、供應(yīng)運(yùn)輸、消防保衛(wèi)、安全環(huán)保、工會等部門人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，依托現(xiàn)有或建立新的管理組織機(jī)構(gòu)開展工作，力求實(shí)現(xiàn)企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。

（二）逐級辦班，對各類人員進(jìn)行分層次培訓(xùn)

標(biāo)準(zhǔn)化管理體系實(shí)訓(xùn)基地教職工來說，是新鮮事物，應(yīng)采取逐級辦班、層層培訓(xùn)的形式，開展全員培訓(xùn)教育。首先是對實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)班子成員培訓(xùn)；二是對中層領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行培訓(xùn)；三是對實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的教師、業(yè)務(wù)骨干等進(jìn)行培訓(xùn)，使其充分掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的內(nèi)容、步驟；四是由各部門負(fù)責(zé)人頭講課，對全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過各層次的全員培訓(xùn)，使廣大教職工明確實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的重要意義，熟悉管理體系內(nèi)容，充分認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)化管理體系與個(gè)人工作、自己利益密切相關(guān)。

五、結(jié)束語

深化四位一體實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)工作，建立有特色的基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，有著其深遠(yuǎn)的意義。通過不斷完善教學(xué)與管理模式、健全標(biāo)準(zhǔn)化體系、建設(shè)布局合理的四位一體實(shí)訓(xùn)基地，完全可以實(shí)現(xiàn)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)與教學(xué)、培育實(shí)訓(xùn)基地品牌，培養(yǎng)出具備較高職業(yè)技能與素質(zhì)的技術(shù)型人才，學(xué)校就會有高質(zhì)量的畢業(yè)生進(jìn)入社會，參與市場競爭。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)芳.淺談企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理［J］.機(jī)械工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量2011（2）.

第2篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

（一）標(biāo)準(zhǔn)制定，需求為本。標(biāo)準(zhǔn)跟著需求走，信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該選擇好切入點(diǎn)，比如對迫切需要進(jìn)一步加大工作力度的農(nóng)戶貸款工作，可結(jié)合各地實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在信貸制度中先行推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化，其次注意將現(xiàn)有的關(guān)于信用戶評定、農(nóng)戶小額信用貸款、貸款證發(fā)放與管理等分散的標(biāo)準(zhǔn)整合起來，形成集約化，真正為信貸支農(nóng)制定切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，以在實(shí)踐中檢驗(yàn)過的效果為主要參照標(biāo)準(zhǔn)，三是結(jié)合地區(qū)實(shí)際，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中出現(xiàn)的新動向，及時(shí)制定適應(yīng)種、養(yǎng)、牧、漁等不同特色產(chǎn)業(yè)的支農(nóng)產(chǎn)品，按照資金使用周期、數(shù)量合理確定標(biāo)準(zhǔn)，避免在標(biāo)準(zhǔn)化過程中的制度缺陷，在對標(biāo)準(zhǔn)化強(qiáng)調(diào)其穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上及時(shí)適應(yīng)新的需求，這樣可以使得信貸支農(nóng)產(chǎn)品更加符合標(biāo)準(zhǔn)化的多樣性，加速支農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展并使品種豐富多彩，最大限度地發(fā)揮信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的最大自由度。

（二）標(biāo)準(zhǔn)制定要兼顧技術(shù)的先進(jìn)性和收益的最大化。信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定首先必須考慮技術(shù)的先進(jìn)性，在信用社信貸工作中建立起最佳的貸款審批管理程序，在貸款投放的每個(gè)方面、每個(gè)環(huán)節(jié)都建立起互相適應(yīng)的配套標(biāo)準(zhǔn)體系，使得信貸工作更加有序，避免混亂，以達(dá)到充分的效率性。同時(shí)信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的制定，要在考慮技術(shù)先進(jìn)性基礎(chǔ)上，充分考慮經(jīng)濟(jì)上的合理性，使得信用社在具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的過程中參照標(biāo)準(zhǔn)化體系就可以獲得自身效益，保證利潤和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是制定標(biāo)準(zhǔn)的重要目的之一，要使標(biāo)準(zhǔn)成為產(chǎn)生利潤的“法寶”。

（三）抓好示范推廣，使信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化工作盡快實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的突破。實(shí)現(xiàn)信貸產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化，是一項(xiàng)長期的工作，要由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)。目前的“點(diǎn)”，而且是重“點(diǎn)”，就是農(nóng)戶貸款，要盡快總結(jié)近年來農(nóng)戶貸款工作的成績，把信用村、戶的評定，小額信用貸款的發(fā)放，貸款證的實(shí)際操作，因地制宜地搞好標(biāo)準(zhǔn)的考察、論證、設(shè)計(jì)，以農(nóng)戶貸款的成功經(jīng)驗(yàn)，制定出適合一定地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，并推而廣之，迅速擴(kuò)大市場范圍，進(jìn)而帶動例如“公司＋農(nóng)戶”貸款、農(nóng)戶消費(fèi)貸款、農(nóng)戶大額貸款等一系列支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。

第3篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

【關(guān)鍵詞】檔案工作；規(guī)范化；標(biāo)準(zhǔn)化

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會信息化的快速發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)和工作對檔案管理工作提出的要求越來越高，任務(wù)越來越重。面對新時(shí)期、新任務(wù)，基層單位怎樣做好檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，實(shí)現(xiàn)檔案工作向信息化的邁進(jìn)的重要一步，是當(dāng)前檔案工作的重中之重。

一、基層單位檔案管理中存在的問題

（一）近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)對檔案工作的認(rèn)識逐步提高，為開展檔案工作提供了必要的設(shè)施、設(shè)備，但與檔案規(guī)范化管理還有一定的差距?？褪凶〗ň肿?001年成立檔案室以來，配備了檔案柜、電腦、防磁柜，加濕器等設(shè)備，但蝕刻設(shè)計(jì)仍然不能達(dá)到檔案專用館房的標(biāo)準(zhǔn)，檔案管理的相關(guān)制度，落實(shí)還不到位。

（二）公文是檔案的前身，檔案由公文轉(zhuǎn)化而來。可以說公文制發(fā)的怎樣，不僅僅決定公文本身的質(zhì)量，同時(shí)，也影響日后檔案的質(zhì)量，決定了檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量的問題。目前，在基層單位還存在公文制發(fā)不規(guī)范的現(xiàn)象，奎屯市住建局自2001年完成檔案二級達(dá)標(biāo)之后，開始使用規(guī)范的公文撰制單，但由于機(jī)關(guān)工作人員變動較快，很多新進(jìn)機(jī)關(guān)的工作人員對公文撰制的使用還不規(guī)范，存在排版格式不正確、簽發(fā)手續(xù)不完善、筆種紙張不符合要求等現(xiàn)象。這給文書檔案工作帶來了很大患隱。

（三）對“以我為主”的立卷歸檔原則還存在模糊認(rèn)識

“以我為主”的立卷歸檔原則，即歸檔的文件要以本單位形成的文件為主的原則，不僅是在我國文書立卷歸檔工作實(shí)踐中形成并堅(jiān)持下來的一條原則，而且還是推進(jìn)檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，乃至現(xiàn)代化的一個(gè)重要原則。但在實(shí)際工作中，一些檔案管理人員對這一原則的認(rèn)識還不夠全面，存在刻板、教條、片面的認(rèn)識，不注重檔案的內(nèi)在聯(lián)系，對單位業(yè)務(wù)職責(zé)了解不全面，導(dǎo)致一些重要的、有參考價(jià)值的文件，沒能及時(shí)歸檔，給日后提供利用帶來了不必要的麻煩。

（四）檔案工作者的素質(zhì)參差不齊

檔案工作往往被放辦公室各項(xiàng)工作的末端，檔案工作者也經(jīng)常被安排一些“老弱病殘”帶有照顧性的崗位上，這些都不利于檔案管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)展，也給檔案事業(yè)的健康發(fā)展帶來了一定影響。

二、解決的措施和辦法

（一）奎屯市住建局作為一個(gè)基層單位，檔案種類繁多，形式各異，有日常的文書檔案、業(yè)務(wù)檔案、會計(jì)檔案、電子檔案，要實(shí)行規(guī)范管理，就必須建立切實(shí)可行的檔案管理制度。首先要加強(qiáng)硬件建設(shè)，在新建辦公室樓時(shí)應(yīng)該按檔案館館房設(shè)計(jì)規(guī)范，進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)，并配備相應(yīng)的配套設(shè)施，為檔案規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理提高硬件支持。其次，要完善工作機(jī)制，成立檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，加強(qiáng)對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和督促，指定專人管理檔案，并在業(yè)務(wù)科室設(shè)立兼職檔案員，以便對各科室的業(yè)務(wù)檔案提出統(tǒng)一的立卷要求，促使業(yè)務(wù)科室在工作中形成的具有保存價(jià)值和利用價(jià)值的文件材料，能夠及時(shí)立卷和定期向檔案室歸檔。最后，要嚴(yán)格借閱登記手續(xù)，杜絕檔案亂借亂發(fā)，防止分散流失，同時(shí)，要注重開展檔案提供利用的總結(jié)，對今后提供利用工作提出指導(dǎo)性意見。

（二）為解決公文制發(fā)不規(guī)范的問題，我們在公文制發(fā)中必須要注意解決好規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化問題，以提高檔案實(shí)體質(zhì)量，為檔案工作實(shí)施規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理打下牢固的工作基礎(chǔ)。首先公文用紙質(zhì)量要好，幅面尺寸規(guī)格要統(tǒng)一、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，符合國家的有關(guān)規(guī)定。排版形式為橫寫橫排，左側(cè)裝訂。二要注意檢查制發(fā)公文是否履行了簽發(fā)手續(xù)，是否符合審批權(quán)限，公文標(biāo)題是否準(zhǔn)確，主送單位和抄送單位準(zhǔn)不準(zhǔn)，落款是否與公文一致，有無日期等。三是公文字跡要牢固清晰。不論是草擬公文，繕印公文，還是做出的各種記錄、報(bào)表、簽字、批注等，都不應(yīng)使用容易褪色的筆種、墨水和紙張，以保證字跡鮮明、清晰，有利于日后長久保管利用。四是使用文種要合理，擬制格式要規(guī)范，行文不要濫用簡稱和使用不規(guī)范的字，以利于日后標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化檢索手段的實(shí)施應(yīng)用。

（三）堅(jiān)持“以我為主”的原則，加強(qiáng)對檔案工作的全面認(rèn)識，提高檔案工作效果。相近公文的重復(fù)與立卷組合的無序是阻礙檔案工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的最大問題。實(shí)現(xiàn)檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的根本目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)檔案保管利用價(jià)值的最大化和案卷完整化、檢索利用便捷化?！耙晕覟橹鳌钡脑瓌t，要求我們在實(shí)際工作中，在嚴(yán)格執(zhí)行國務(wù)院辦公廳《不歸檔文件銷毀辦法》的基礎(chǔ)上，要注意解決好三個(gè)問題：一是要準(zhǔn)確把握文件立卷歸檔的時(shí)效性，完成現(xiàn)行文件階段任務(wù)的，才能予以立卷或歸檔，而沒有完成的，則不能立卷或歸檔，否則，將會給檔案管理造成無序和混亂。二是明確立卷歸檔的重點(diǎn)和進(jìn)行合理的立卷分工。要在“以我為主”原則指導(dǎo)下確立立卷歸檔的重點(diǎn)，在實(shí)際工作中要注意區(qū)分文件與資料，特別是要注意區(qū)分在內(nèi)容、形式和作用等方面都具有很多相似之處的文件資料之別，具體問題具體分析，以減少檔案管理中的重復(fù)度和信息冗余度，提高檔案利用的效率和效果。三是在堅(jiān)持貫徹“以我為主”歸檔原則的前提下，要注意有效地維護(hù)全宗的完整性。在歸檔工作中既要掌握重點(diǎn)，分清主次，把住全宗的入口關(guān)，使不該歸檔文件不致混入，同時(shí)，又要注意防止應(yīng)歸檔文件的散失。特別是在立卷中，要把同類并具有內(nèi)在聯(lián)系的文件材料組在一個(gè)件內(nèi)，保持同一問題的完整性，反映同一問題的全部處理過程及來龍去脈，從而在提高檔案利用價(jià)值的同時(shí)，使立卷歸檔后所形成的檔案既完整，又不龐雜，為檔案的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理奠定堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。

（四）在當(dāng)今檔案工作不斷發(fā)展的過程中，基層檔案工作人員的素質(zhì)亟待提高。一是要提高檔案工作人員的政治素質(zhì)，堅(jiān)持把政治素質(zhì)高、政治敏銳性強(qiáng)、政治鑒別力高的人員放在檔案管理崗位上，提高政治安全性。要樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，恪守檔案工作紀(jì)委，嚴(yán)格執(zhí)行《檔案法》，嚴(yán)守黨和國家秘密，熱愛檔案工作。二是要提高檔案工作人員的專業(yè)素質(zhì)，檔案工作人員應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)，不僅要學(xué)習(xí)檔案專業(yè)理論知識，還要學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的法律法規(guī)、文化理論知識，更要加強(qiáng)信息化知識的學(xué)習(xí)，為今后檔案工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)階段檔案工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的檔案管理，不僅能統(tǒng)一檔案流程，同時(shí)，通過規(guī)范管理，可以為各項(xiàng)工作提高更加有效的服務(wù)，提高工作效率，為做好檔案工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第4篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

關(guān)鍵詞：色彩管理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)條件；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0116-03

一、前言

國際色彩聯(lián)盟（Internet Color Consortium，簡稱ICC）在1993年提出的色彩管理技術(shù)，是現(xiàn)代印刷企業(yè)控制色彩質(zhì)量的主要手段，色彩管理課程現(xiàn)已成為印刷工程學(xué)科的專業(yè)課程，是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系中的重要模塊，具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特性。唐義祥等學(xué)者曾對色彩管理課程的教學(xué)進(jìn)行過有益的研究。[1-4]本文以色彩管理本科課程為研究對象，探討該課程教學(xué)中的相關(guān)問題。本科教學(xué)和高職高專的教學(xué)要求不同，既注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時(shí)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是使學(xué)生成為有理論、有技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就要求在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法上不斷探索，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

二、色彩管理的教學(xué)內(nèi)容

色彩管理以顏色理論為基礎(chǔ)，基于色度學(xué)解決色彩復(fù)制中的一致性問題，因此具有一定的理論性。在色度學(xué)理論基礎(chǔ)上，ICC提出跨平臺的色彩管理解決方法，實(shí)現(xiàn)了不同平臺下各種色彩處理軟硬件的互操作，用戶可借助色彩復(fù)制過程中的軟硬件，輕松實(shí)現(xiàn)色彩復(fù)制目標(biāo)，具有一定的實(shí)踐性。對于色彩管理本科課程，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)合理分配理論知識和實(shí)踐知識。

1. 色彩管理的理論知識

色彩管理的理論是在色彩學(xué)理論的基礎(chǔ)上建立的。以往的教材往往把色彩學(xué)理論作為色彩管理課程中的理論內(nèi)容，這樣會與印刷工程專業(yè)的色彩學(xué)課程內(nèi)容重復(fù)。色彩管理有自身的理論，可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論?；A(chǔ)理論包括ICC色彩管理的基本原理、特性文件結(jié)構(gòu)、再現(xiàn)意圖、色彩管理模塊等相關(guān)理論。ICC色彩管理的基本原理是所有理論的基礎(chǔ)。特性文件結(jié)構(gòu)、再現(xiàn)意圖和色彩管理模塊的相關(guān)理論是課程的主要理論，學(xué)習(xí)這些理論知識對于印刷工程專業(yè)的本科生是十分必要的，不僅有助于從底層理解色彩管理軟件的工作原理，在今后的工作中更靈活地解決實(shí)際問題，而且可為參加色彩管理系統(tǒng)的開發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。

色彩管理是應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，有配套的軟硬件來支持完成整個(gè)色彩管理的實(shí)施。在講授實(shí)踐操作的知識之前，需要對與應(yīng)用相關(guān)的理論進(jìn)行講解，包括色彩管理的校準(zhǔn)、特性化和色彩轉(zhuǎn)換過程，色彩管理的前期、中間和后期流程，數(shù)碼打樣與屏幕軟打樣，以及Adobe的色彩管理框架等知識。色彩管理的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論是色彩管理課程的核心知識，也是進(jìn)行色彩管理應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)。

2. 色彩管理的實(shí)踐知識

在色彩管理的實(shí)施過程中，需要操作一系列的色彩管理軟件和硬件，來達(dá)到色彩在設(shè)備間的傳遞和準(zhǔn)確復(fù)制的目的。色彩管理的實(shí)踐知識涉及到這些軟硬件的使用。色彩管理軟硬件供應(yīng)商有很多，但因遵循了ICC所定義的規(guī)范，在操作上有通用之處。色彩管理的硬件包括輸入設(shè)備、顯示設(shè)備和輸出設(shè)備和顏色測量儀器。各種設(shè)備的使用在印刷工程的其它專業(yè)課程中已經(jīng)涉及，在色彩管理的實(shí)踐內(nèi)容中不將其作為重點(diǎn)。顏色測量儀器用來獲取顏色樣本的色彩數(shù)值，是色彩管理中使用的重要硬件，儀器工作的基本原理和使用方法是實(shí)踐知識的組成部分。色彩管理的軟件種類較多，包括特性化軟件、顏色測量軟件、色彩管理應(yīng)用軟件、數(shù)碼打樣軟件等。這些軟件的色彩管理功能、操作步驟和使用等方法是課程實(shí)踐知識的重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)踐知識的掌握是在對理論知識理解的基礎(chǔ)上建立的。在色彩管理本科課程的教學(xué)中，理論知識和實(shí)踐知識的課時(shí)分配建議在1：1左右，這樣可以保證學(xué)生既能掌握扎實(shí)的理論，又具有靈活應(yīng)用的動手能力，避免僅學(xué)會生搬硬套的實(shí)踐操作。

三、色彩管理的教學(xué)條件

為支持色彩管理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，需要在教學(xué)條件的配備上做較多投入。對于理論知識的教學(xué)，需要配備多媒體教室，方便教師借助圖文、動畫、視頻等多種媒體形式展現(xiàn)課件。實(shí)踐知識的教學(xué)需要有色彩復(fù)制流程中的相關(guān)專業(yè)設(shè)備的支持。輸入設(shè)備最好、配置高端的滾筒掃描儀以及支持色彩管理的掃描軟件。配備的數(shù)碼相機(jī)除了在參數(shù)上滿足色彩的復(fù)制要求以外，還要有專業(yè)的攝影條件，如標(biāo)準(zhǔn)照明光源、中性灰環(huán)境等。顯示設(shè)備應(yīng)配備具有較大色域、可調(diào)節(jié)單通道的顯示器。條件允許的情況下，可配備具有色彩管理功能的專業(yè)顯示器，并購買相關(guān)的輔助設(shè)備，如遮光罩等。顯示器安置的環(huán)境照明條件也應(yīng)按照國標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。對于輸出設(shè)備，專業(yè)的數(shù)碼打樣機(jī)必不可少。在可能的情況下，最好有印刷機(jī)及其相關(guān)設(shè)備，如觀察樣張的標(biāo)準(zhǔn)燈箱等。

此外，實(shí)現(xiàn)色彩管理校準(zhǔn)、特性化和色彩轉(zhuǎn)換等工作的各種軟硬件必不可少。在硬件的配置上，需采購適合屏幕測量和紙張的色彩測量儀器，建議采購具有不同照明觀察條件的自動化程度高的分光光度計(jì)，以滿足各種測量需求和測量精度的要求。對于色彩管理軟件，必需配備特性化軟件。購買支持各種設(shè)備特性化的通用軟件是不錯(cuò)的選擇，且特性化軟件對測量儀器的選擇最好沒有特別要求。數(shù)碼打樣是色彩管理中非常重要的工作，專業(yè)的數(shù)碼打樣軟件是非常必要的。Photoshop等Adobe印前應(yīng)用軟件中的色彩管理功能是必須學(xué)習(xí)的，所以也應(yīng)該配備。

除了配備色彩管理的軟硬件之外，對于色彩管理所用的各種標(biāo)準(zhǔn)色卡也需購買，如掃描儀校準(zhǔn)和特性化用的IT8.7/1（透射）、IT8.7/2（反射）標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)，數(shù)碼相機(jī)校準(zhǔn)用的標(biāo)準(zhǔn)白板、特性化用的ColorChecker標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)等。為了滿足相關(guān)實(shí)踐知識的教學(xué)需要，這些色彩管理所必需的設(shè)備和軟硬件需放置在較大的空間中，且配備電腦和多媒體設(shè)備，滿足針對多個(gè)學(xué)生即教即用的需要，保證良好的教學(xué)效果。

四、色彩管理的教學(xué)方法

色彩管理教學(xué)內(nèi)容豐富，需要采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，才能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的順序安排上，先進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教學(xué)，對應(yīng)用理論和相關(guān)的實(shí)踐操作穿行教學(xué)。

理論內(nèi)容的教學(xué)以教師為主，采用“講授——啟發(fā)——討論”的教學(xué)方式。講授指教師對理論內(nèi)容進(jìn)行講解，講解時(shí)借助多媒體課件、板書等方式來表現(xiàn)各種素材。大部分的理論教學(xué)通過講授實(shí)現(xiàn)。在講授基礎(chǔ)上，向?qū)W生布置具有啟發(fā)性的課后問題，學(xué)生查找資料后，針對問題開展課堂討論，加深學(xué)生對理論內(nèi)容的理解。

實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)是色彩管理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為鍛煉學(xué)生的能動性和動手能力，實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主。但由于色彩管理所用的硬件設(shè)備價(jià)格不菲，不可能人手一臺同時(shí)進(jìn)行操作，加上學(xué)生動手能力差別，如果采用的教學(xué)方法不合適，會導(dǎo)致大部分學(xué)生無法獨(dú)立動手，達(dá)不到教學(xué)效果。在條件允許的情況下，實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)最好在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，根據(jù)軟硬件配置情況對學(xué)生進(jìn)行分組。教學(xué)過程可采用“教——學(xué)——做”和“設(shè)計(jì)——操作——分析”相結(jié)合的方法。

“教——學(xué)——做”指的是由教師對實(shí)踐相關(guān)的應(yīng)用理論和實(shí)踐所用的軟硬件操作方法進(jìn)行講解，學(xué)生依據(jù)教師的講解對相關(guān)軟硬件的操作進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并動手操作。此教學(xué)過程中學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，在做的過程中可以自由和教師交流討論，以理解實(shí)踐理論、學(xué)會獨(dú)立動手操作為主要目標(biāo)。“教——學(xué)——做”的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，但要達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，還需要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)踐鍛煉，這可通過“設(shè)計(jì)——操作——分析”的方法來實(shí)現(xiàn)。

“設(shè)計(jì)——操作——分析”圍繞課程設(shè)計(jì)進(jìn)行，課程設(shè)計(jì)是教師根據(jù)色彩管理應(yīng)用所出的綜合性實(shí)踐課題，如“不同拍攝條件下數(shù)碼相機(jī)特性文件的制作與評價(jià)”、“數(shù)碼打樣中墨水和紙張對打樣效果的影響”、“色彩轉(zhuǎn)換中的再現(xiàn)意圖選擇”，等等。在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書中，教師對需要解決的問題、應(yīng)獲取的數(shù)據(jù)、應(yīng)進(jìn)行的分析等做清晰的描述。課程設(shè)計(jì)通過學(xué)生小組來完成，整個(gè)過程中完全以學(xué)生為主體。由學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書中的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、材料的選取、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。小組中的學(xué)生分工合作，通過操作軟硬件來完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，采集必要的數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析，并得出結(jié)論，最后按規(guī)范寫作課程設(shè)計(jì)報(bào)告書，完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)的要求。“設(shè)計(jì)——操作——分析”的實(shí)踐教學(xué)可讓學(xué)生用到在“教——學(xué)——做”環(huán)節(jié)中學(xué)到的實(shí)踐知識，并能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，經(jīng)過此環(huán)節(jié)后，學(xué)生對色彩管理理論和實(shí)踐的理解就非常深入了。

五、結(jié)束語

綜上所述，在色彩管理本科課程中，既要強(qiáng)化理論教學(xué)，又要保證學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。如何將兩方面有機(jī)結(jié)合，并取得良好的教學(xué)效果，是值得研究的教學(xué)問題。筆者在總結(jié)多年色彩管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對色彩管理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對色彩管理教學(xué)條件的配置進(jìn)行了分析，提出了“講授——啟發(fā)——討論”、“教——學(xué)——做”和“設(shè)計(jì)——操作——分析”相結(jié)合的教學(xué)方法，以期對色彩管理的教學(xué)提供參考，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性的印刷工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳海生，李萌.色彩管理課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談[J].今日印刷，2009，（2）.

[4]田全慧等.高職高專《色彩管理》教材建設(shè)探討[J].出版與印刷，2011，（4）.

第5篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

企業(yè)思想政治工作屬于政治理論教育范疇，它以馬列主義、思想以及黨的基本路線、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德為總導(dǎo)向，目的在于增強(qiáng)職工的責(zé)任意識，給他們樹立積極的思想理念。而企業(yè)的文化建設(shè)則是企業(yè)在各種活動及其結(jié)果中，所努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的以文明取勝的群體競爭意識。從各自的含義中，我們可以看出，企業(yè)思想政治工作側(cè)重于從黨和政府的角度給企業(yè)和職工以宏觀的思想和政治指導(dǎo)，而企業(yè)文化建設(shè)則是立足于從企業(yè)微觀角度來培養(yǎng)群體競爭意識。從它們之間的內(nèi)涵上來講，思想政治工作能夠有效解決員工的思想和政治問題，使職工在思想上保持主動性，主要包括職業(yè)理想和職業(yè)道德以及國家的方針路線，而企業(yè)的文化建設(shè)主要包括企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀和教育培訓(xùn)體系等。

二、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作建設(shè)相融合的作用與效果

（一）思想政治工作是企業(yè)進(jìn)行文化建設(shè)的驅(qū)動力

企業(yè)的良性發(fā)展離不開文化建設(shè)的推動和相互作用，文化建設(shè)是企業(yè)走向正常運(yùn)營的驅(qū)動力。思想政治工作能夠形成穩(wěn)定的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的內(nèi)在力量，它可以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，還能夠凝聚團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)企業(yè)員工創(chuàng)新，從而使企業(yè)變得有思想有靈魂。在對企業(yè)進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)候，一定要對員工進(jìn)行合理的宣傳教育活動，從而讓員工形成合理的價(jià)值取向和理念，對企業(yè)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，從而對企業(yè)形成一種歸屬感，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。同時(shí)通過對企業(yè)員工的文化思想政治教育，可以有效地激發(fā)職工不斷地學(xué)習(xí)并進(jìn)而將企業(yè)培育成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，從而為企業(yè)的改革創(chuàng)造一個(gè)更加寬闊的舞臺。

（二）思想政治工作與文化建設(shè)相結(jié)合能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

現(xiàn)代企業(yè)的綜合競爭力包括最主要的兩項(xiàng)：一是某個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，另外就是它的文化軟實(shí)力。文化軟實(shí)力更能代表一個(gè)企業(yè)的思想和價(jià)值取向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)內(nèi)部改革的不斷進(jìn)行，就會出現(xiàn)很多經(jīng)濟(jì)利益上的沖突與矛盾，這時(shí)就顯現(xiàn)出了一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部思想覺悟程度。只有合理的思想政治教育才能有效化解各種不必要的矛盾，才能使各方的利益達(dá)到最大化，才能緩和各種矛盾沖突，使企業(yè)走向良性發(fā)展的道路。

三、實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治建設(shè)相融合的對策

（一）完善機(jī)制，健全體系

想要更多地將企業(yè)的文化建設(shè)和思想政治建設(shè)融合起來，必須不斷對企業(yè)內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行改革和完善，在推行和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理工作過程中，要想完善企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系，一是必須要做好企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、管理目標(biāo)及發(fā)展戰(zhàn)略等方面的工作。企業(yè)要在此基礎(chǔ)上建立起合理完善的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理的長效機(jī)制。在長效機(jī)制建立的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)建出一支專兼職結(jié)合的具有較高素質(zhì)水平的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的主要工作就是負(fù)責(zé)推行和實(shí)施企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理工作。二是要做好企業(yè)標(biāo)注體系中的基礎(chǔ)工作。要想使企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系的層次更加分明、系統(tǒng)更加全面、內(nèi)容更加簡單易懂、模式更加科學(xué)先進(jìn)及方法更加實(shí)用有效，就必須將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系中的基礎(chǔ)工作做好，可以通過增強(qiáng)落實(shí)企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)工作的力度，提高實(shí)施企業(yè)標(biāo)注化管理工作的能力及提高執(zhí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力，才能夠更好地解決企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作中的問題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)較快健康的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化理念，以人為本

企業(yè)的文化建設(shè)以及思想政治建設(shè)都離不開人文因素的制約和影響，科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本。企業(yè)要想科學(xué)地向前發(fā)展，必須要樹立以人為本的理念。在落實(shí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工中要使每一件事情都做到公平、公正、公開，使被管理者明晰自己的職責(zé)和權(quán)益，并且要確保員工能夠清楚標(biāo)準(zhǔn)、遵守標(biāo)準(zhǔn)以及尊崇標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)管理的過程中，切實(shí)做到每個(gè)決策都是有法可依的，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化。企業(yè)還應(yīng)盡量避免因?yàn)楣芾韺拥闹甘静缓侠砑皢T工的失職等因素致使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作不能正常地實(shí)施的情況。

第6篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

通訊作者：堯穎

【摘要】 診斷學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁學(xué)科，如何提高物理診斷學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是每個(gè)帶教老師所面臨的主要問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從做好崗前培訓(xùn)和集體備課、開展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、在臨床操作技能考核中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化患者，通過合理使用考核手段促進(jìn)學(xué)生對臨床操作技能的重視以及物理診斷學(xué)規(guī)范化教案的建設(shè)等，探討如何提高診斷學(xué)見習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 物理診斷； 見習(xí)； 教學(xué)體會

診斷學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是臨床醫(yī)學(xué)工作的基石，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)其良好的臨床思維具有重要的意義。由于診斷學(xué)授課學(xué)時(shí)有限，尤其是見習(xí)課的學(xué)時(shí)較少，同時(shí)該門課程又是學(xué)生首先接觸的臨床醫(yī)學(xué)課程，涉及的醫(yī)學(xué)概念多，如何讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)最大限度地學(xué)好該門課程，是值得深入探討的課題。

1 提高教學(xué)能力

由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)和檢驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前臨床醫(yī)師更多地依賴于器械及實(shí)驗(yàn)室檢查，而忽視基本理論、技能，導(dǎo)致教師的基本功薄弱，影響到教學(xué)質(zhì)量。從事物理診斷學(xué)見習(xí)帶教的多為青年教師，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，臨床基本功亦參差不齊。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，新的教材中部分基礎(chǔ)知識及基本操作的手法有所變動，要求教師不斷更新知識。目前筆者所在醫(yī)院實(shí)施各科輪流安排一名教師脫產(chǎn)帶教，存在帶教教師對非本專業(yè)知識不熟練，掌握不夠精準(zhǔn)的問題。因此，必須強(qiáng)化師資的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 做好崗前培訓(xùn)和集體備課工作 在教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，全體參與教學(xué)的教師集體備課，首先使每個(gè)教師熟悉教學(xué)大綱要求，掌握教學(xué)內(nèi)容、基本理論、基本知識，區(qū)分掌握內(nèi)容、熟悉內(nèi)容及了解內(nèi)容，以便合理安排課堂時(shí)間；每個(gè)教師進(jìn)行授課演示，輪流操作示范，邊講邊做，并請有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高年資教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評，從而做到統(tǒng)一操作程序規(guī)范和檢查方法。通過集體備課，教師能認(rèn)識不足、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，授課時(shí)才能胸有成竹，建立師風(fēng)師范，提高見習(xí)教學(xué)效果。因此，集體備課非常重要［1］。

1.2 強(qiáng)化理論知識 進(jìn)入正式教學(xué)后，教師應(yīng)同步參加大課聽課，講授大課者多為高年資教師，具有豐富的臨床及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過聽講大課可強(qiáng)化青年教師理論知識，提高自身的教學(xué)水平，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合 診斷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，見習(xí)教學(xué)過程中的重點(diǎn)是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師通過示教的方式向?qū)W生演示體格檢查的規(guī)范手法后，將學(xué)生分為2人1組互為“患者”進(jìn)行手法練習(xí)，對每一動作、手法、聽診都進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中不斷巡視，糾正錯(cuò)誤手法和解答問題，課堂結(jié)束前隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行隨堂考核，檢查學(xué)生查體的手法、順序、具體內(nèi)容等，要求學(xué)生邊操作邊口述操作過程、注意事項(xiàng)和診斷結(jié)果。通過這一方法了解學(xué)生掌握的程度，及時(shí)糾正存在的問題和遺漏。通過這樣的互動教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地使學(xué)生掌握體格檢查。在下一次上課時(shí)可對以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行操作，以便了解學(xué)生課后主動練習(xí)情況，有利于促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

2.2 提高記憶方法 診斷學(xué)的知識點(diǎn)繁多，如何在教學(xué)過程中對醫(yī)學(xué)知識化繁為簡，幫助學(xué)生消化吸收，是提高診斷學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵?？梢跃C合運(yùn)用多種記憶法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，例如理解記憶法、數(shù)字記憶法、聯(lián)想記憶法等。心臟體檢視觸叩聽可讓學(xué)生先記住“3316”，即視診“3”內(nèi)容，心前區(qū)隆起、心尖搏動、心前區(qū)搏動。觸診“3”內(nèi)容，心尖（心前區(qū)）搏動、震顫、心包摩擦感。以此類推，學(xué)生先記住數(shù)字，就能很好地避免體檢中的遺漏，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 學(xué)習(xí)的最終目的是用于實(shí)踐。醫(yī)學(xué)教學(xué)不能只著眼于知識的積累，還必須注重能力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)多舉實(shí)際案例，通過展現(xiàn)一些真實(shí)的典型病例，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，教師可提出要求解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多方位思考，從臨床癥狀、體征入手，總結(jié)病史特點(diǎn)，理出診斷思路，再通過討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，最后進(jìn)行針對性講解，拓寬解決問題的思路。學(xué)生通過不斷的縱向?qū)W習(xí)，逐漸學(xué)會把不同疾病橫向聯(lián)系起來分析，縮短了理論與實(shí)踐之間的距離，提高了學(xué)生處理、解決臨床問題的能力。

2.4 開展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 診斷學(xué)課程內(nèi)容較抽象，知識量大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法生動性與說服力均受限制。多媒體教學(xué)通過文字、圖像、動畫、聲音，使授課形象化，同時(shí)增強(qiáng)趣味性，既保證了教學(xué)的規(guī)范化，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識［2］。筆者在見習(xí)教學(xué)中引入了多媒體及心肺腹模擬人，例如某些特殊步態(tài)、正常異常的呼吸音、心音及雜音等，有了相應(yīng)的動態(tài)演示及典型聲音，可更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)內(nèi)容。通過使用心肺腹模擬人，更加深了學(xué)生動手的直觀感受，提高課堂練習(xí)的效率，為以后的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷探索提高的過程，在以后的教學(xué)中可不斷嘗試一些新的方法，比如分專業(yè)帶教制度，即由本專業(yè)未脫產(chǎn)教師準(zhǔn)備示教患者，這樣更容易取得患者的配合，有利于解決帶教過程中找示教患者難的問題。同時(shí)，由本專業(yè)未脫產(chǎn)教師講解該專業(yè)內(nèi)容，會更加熟練，更加準(zhǔn)確，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。如臨床無典型病例，可嘗試標(biāo)準(zhǔn)化患者教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生與患者溝通的能力及實(shí)際臨床工作的能力，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足［3］。目前見習(xí)課存在學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，建議增加見習(xí)課學(xué)時(shí)，這樣可以更多結(jié)合具體患者，把疾病發(fā)生機(jī)理涉及到的基礎(chǔ)理論和臨床表現(xiàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的癥狀、體征，牢記概念，同時(shí)增加動手練習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 黃云劍，趙景宏，楊惠標(biāo)，等.診斷學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2003:12（5）:606-607.

［2］ 黃衛(wèi)衛(wèi).診斷學(xué)教學(xué)中學(xué)生臨床技能的培養(yǎng).山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2003:8（5）:379-380.

第7篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

[關(guān)鍵詞] 企業(yè)文化理念 工學(xué)結(jié)合 校企合作 崗前零培訓(xùn)

一、前言

總理在2008年政府工作報(bào)中指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化職業(yè)教育管理、辦學(xué)、投入等體制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）中提出，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變。面對高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大好環(huán)境和難得機(jī)遇，根據(jù)企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)要求，我們在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)的過程中，就如何通過引入企業(yè)文化理念，構(gòu)建企業(yè)崗前零培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了有益的嘗試和探討。

二、引入企業(yè)文化，彰顯職業(yè)教育

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中培育形成的全體員工共同享有的一系列規(guī)范和價(jià)值觀，它是一種管理文化、經(jīng)濟(jì)文化和微觀組織文化，具體包括價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、企業(yè)經(jīng)營管理哲學(xué)、經(jīng)營理念和企業(yè)精神等。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂。

根據(jù)供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，從2006年起將企業(yè)文化教育納入教學(xué)計(jì)劃，并從課堂擴(kuò)展到實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)出的學(xué)生在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的目標(biāo)要求。

1.企業(yè)精神建設(shè)

企業(yè)精神是在追求經(jīng)濟(jì)效益的過程中逐步形成和確立起來的思想成果和精神力量，是現(xiàn)代意識與企業(yè)個(gè)性結(jié)合的一種群體意識，是企業(yè)文化的核心。通過與滄州供電公司、河北電力自動化研究所、秦皇島港城電力工程有限公司等單位（以下簡稱“合作企業(yè)”）合作，將企業(yè)質(zhì)量第一、用戶至上的經(jīng)營理念，誠實(shí)守信、公道守法的市場行為準(zhǔn)則，團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)等滲透到供用電技術(shù)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，從而使專業(yè)精神風(fēng)貌與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，彰顯職業(yè)教育特色。

2.道德文化建設(shè)

企業(yè)道德是企業(yè)行為的規(guī)范，是企業(yè)之間、企業(yè)與消費(fèi)者之間、企業(yè)與員工之間行為規(guī)范的總和。通過校企合作，吸取合作企業(yè)所倡導(dǎo)的企業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，將其引入到供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)的全過程，深入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要遵守社會公德，與人為善，互幫互助，還要以企業(yè)的道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己的言行。

3.制度文化建設(shè)

企業(yè)制度是一種行為規(guī)范，是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，維護(hù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營等秩序而人為制定的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的行為模式和運(yùn)行方式。它具有企業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)向的功能，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的保障，是調(diào)節(jié)企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。通過校企業(yè)合作，將合作企業(yè)科學(xué)、嚴(yán)明的企業(yè)制度引入到學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入到學(xué)校文化制度建設(shè)中。根據(jù)供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際、操作性強(qiáng)，既體現(xiàn)科學(xué)化、人性化，又具有嚴(yán)肅性的規(guī)章制度。在制度執(zhí)行過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，練就優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的崗位要求。

4.物質(zhì)文化建設(shè)

企業(yè)物質(zhì)文化是由企業(yè)員工創(chuàng)造的產(chǎn)品和各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，它是一種以物質(zhì)為形態(tài)的表層企業(yè)文化，是企業(yè)行為文化和企業(yè)精神文化的顯現(xiàn)和外化結(jié)晶。在供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中對學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所和教室的布置盡量突顯企業(yè)特色，通過專欄等形式宣傳體現(xiàn)市場對人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)成功人士的資料、企業(yè)用人的最新要求等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)的動力。

5.思想文化建設(shè)

供用電技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)較多、地域較廣，學(xué)生文化基礎(chǔ)存在較大差異，思想上還存在著較多的不穩(wěn)定因素，缺乏主動性和創(chuàng)業(yè)精神，對即將從事的職業(yè)認(rèn)識和評價(jià)不夠成熟、缺乏全面性。針對存在的這些問題，通過講座、深入企業(yè)參觀和參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉等方式不斷地向?qū)W生強(qiáng)化企業(yè)的價(jià)值意識，突出職業(yè)定向教育，致力于企業(yè)價(jià)值觀的塑造，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識，較快形成科學(xué)的職業(yè)觀。

三、營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)

毋庸置疑，現(xiàn)代企業(yè)中員工的理念與企業(yè)理念之間接軌質(zhì)量的不同會導(dǎo)致完全不同的企業(yè)文化體現(xiàn)。因此，營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)，是高等職業(yè)技術(shù)教育改革的重要內(nèi)容之一。在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)文化滲透到供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及課外活動等環(huán)節(jié)中，營造良好的企業(yè)氛圍，塑造學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建企業(yè)崗前零培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.教學(xué)活動

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)與劣是教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，是影響學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要因素，是反映企業(yè)和社會需求的脈搏。因此，在供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中深化校企合作的力度，與合作企業(yè)共同研究、制定教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)從企業(yè)吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等，將職業(yè)文化教育納入教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)體系之中。改革教學(xué)方法，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，突出“一線三訓(xùn)練”，即以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為主線，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。反映企業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生如臨其境，感受到濃郁的企業(yè)文化氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)的文化內(nèi)涵，并以此來規(guī)范和約束自己的言行，培養(yǎng)自己的職業(yè)品質(zhì)。

2.實(shí)踐鍛煉

參加實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑。營造良好的企業(yè)氛圍，設(shè)置以企業(yè)生產(chǎn)過程為背景的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按照企業(yè)的管理方式和組織過程參加實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境和場所。為此，在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中首先把學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地包裝成企業(yè)的“生產(chǎn)車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標(biāo)語，懸掛生產(chǎn)操作流程圖和安全操作規(guī)程等，營造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)境。其次在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律教育，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化，設(shè)備專業(yè)化，營造崇尚科學(xué)、從嚴(yán)管理的良好氛圍。通過實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)及綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.課余文化活動

課余文化活動是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和施展個(gè)人才能的最佳舞臺。在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中，通過開展市場調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等能夠突出供用電技術(shù)專業(yè)特征的課余文化活動，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)策劃、就業(yè)實(shí)踐、展現(xiàn)自我價(jià)值等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)角色、參加鍛煉的過程中同時(shí)學(xué)會交流與溝通、合作與競爭，培養(yǎng)集體主義意識和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)勞動觀念教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和追求卓越的創(chuàng)新精神，提高自己的職業(yè)品質(zhì)。

四、參加生產(chǎn)鍛煉，提高職業(yè)能力

參加生產(chǎn)鍛煉是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的最佳手段?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、新型實(shí)用技能和創(chuàng)新能力的獲得都是通過參加生產(chǎn)鍛煉獲得、鞏固和提高的。校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式使學(xué)生提前融入社會、參加生產(chǎn)鍛煉成為現(xiàn)實(shí)，使構(gòu)建的企業(yè)崗前零培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)成為可能，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)的過程中，將第六學(xué)期全部設(shè)置為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到就業(yè)單位或校外實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)鍛煉。一方面將所學(xué)理論知識融入到生產(chǎn)和社會實(shí)踐，能夠迅速提升和強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果；另一方面將工作體驗(yàn)融入到理論知識學(xué)習(xí)之中，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，找到就業(yè)定位，看到自己的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐鍛煉中勵(lì)練自己的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹立正確的就業(yè)觀和艱苦勞動的意識，充分認(rèn)識和遵守企業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則, 自覺地按照職業(yè)道德的要求來約束自己的行為，提高職業(yè)能力。

五、結(jié)束語

校企合作、工學(xué)結(jié)合是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。將企業(yè)文化理念引入校園，滲透到供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗前零培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過幾年的嘗試和探討，通過走訪相關(guān)企業(yè)和問卷調(diào)查，都認(rèn)將企業(yè)文化理念引入校園，滲透到高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的全過程是必需的，也是必要的。

參考文獻(xiàn):

[1]盧建昌:電力企業(yè)管理[M]．北京:中國電力出版社，2006

第8篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中需要進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室，對其進(jìn)行生物安全教育，能保證他們安全順利地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。以模擬教學(xué)為主結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全法規(guī)、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識教育，使其了解實(shí)驗(yàn)室感染來源，掌握實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療垃圾處理及基本消毒滅菌方法。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室；模擬教學(xué)；生物安全教育

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過渡的橋梁學(xué)科，主要通過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療檢測設(shè)備為臨床醫(yī)生診斷、治療提供依據(jù)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)階段會有大量時(shí)間進(jìn)入臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)階段，教材及授課教師多側(cè)重于臨床檢驗(yàn)及臨床實(shí)驗(yàn)室管理等方面內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)室生物安全方面不夠重視。近年來，調(diào)查研究表明，在校醫(yī)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室生物安全知識知曉率及接受過實(shí)驗(yàn)室生物安全教育率均較低[1，2]。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，由于生物安全意識薄弱而導(dǎo)致感染的案例時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生生物安全教育，保證學(xué)生安全順利地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，已成為亟待解決的問題。

1學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室生物安全法規(guī)及要求

實(shí)驗(yàn)室生物安全是指以實(shí)驗(yàn)室為科研和工作場所時(shí)，避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露、向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危害的綜合措施[3]。而實(shí)驗(yàn)室生物安全問題正是每位即將進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的學(xué)生所要面臨的首要問題。對于本科生而言，無論是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的檢測操作還是將來從事檢驗(yàn)工作，生物安全防護(hù)知識都必不可少。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)前，首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)理論知識培訓(xùn)，包括《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》（GB19489—008）以及國務(wù)院頒發(fā)的《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等國家標(biāo)準(zhǔn)和管理?xiàng)l例，通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高主觀上對實(shí)驗(yàn)室生物安全重視程度，從而自覺遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，避免實(shí)驗(yàn)室獲得性感染的發(fā)生。在授課過程中，減少枯燥的安全知識及相關(guān)安全規(guī)定講解，盡可能采用照片、示意圖、動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段，結(jié)合實(shí)際案例，生動形象地講述生物安全的重要性。這樣學(xué)生不僅容易接受，還能更好地結(jié)合自身實(shí)踐，融會貫通地運(yùn)用理論知識[4]。同時(shí)，結(jié)合國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)規(guī)定及最新動態(tài)，使學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識，深刻理解生物安全的重要性。

2了解實(shí)驗(yàn)室感染的來源

臨床實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的第一場所，學(xué)生在課間實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中逐漸了解臨床實(shí)驗(yàn)室的日常工作，并參與其中。在熟知實(shí)驗(yàn)室生物安全重要性及危害性的基礎(chǔ)上，通過教師集中授課及模擬教學(xué)，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生充分了解臨床實(shí)驗(yàn)室感染的來源，提高處理生物危害等緊急情況的能力。臨床實(shí)驗(yàn)室感染的主要來源如下。

2.1待檢標(biāo)本是實(shí)驗(yàn)室感染的主要來源

臨床實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本種類繁多，常見于血液、排泄物及體液等，如動靜脈血、尿液、糞便、痰液、腦脊液、漿膜腔積液、羊水、乳汁、白帶、前列腺液和等。各種疾病的臨床病人標(biāo)本所含有的多種致病因子可以通過感染呼吸道、消化道、皮下?lián)p傷部位、角膜等部位，以氣溶膠、接觸等形式給臨床實(shí)驗(yàn)室人員帶來危害[5]。依據(jù)標(biāo)本中的菌毒種對人類危害性及其是否具備有效治療與預(yù)防手段，根據(jù)衛(wèi)生部《中國微生物菌毒種管理方法》，可將其分為4類。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)工作過程中，應(yīng)明確標(biāo)本的危害級別，面對不同程度的危害性標(biāo)本，要做好防護(hù)，時(shí)刻將自身及環(huán)境的生物安全放在第一位。

2.2操作及儀器設(shè)備使用過程中所產(chǎn)生的污染是實(shí)驗(yàn)室感染的重要來源

標(biāo)本采集及標(biāo)本處理較容易引起實(shí)驗(yàn)室感染，如針頭和注射器的使用，接種，吸管、離心機(jī)、攪拌器等使用過程中均可引起微生物氣溶膠的形成，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室感染發(fā)生[6，7]。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，臨床實(shí)驗(yàn)室也不斷向自動化、信息化方向發(fā)展。標(biāo)本在前期手工處理、檢測及儀器自動化檢測過程中，需用到多種儀器設(shè)備，對其使用不當(dāng)，亦可造成氣溶膠、飛濺物和溢出物等，這些污染物可引起嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室感染，如樣本分揀機(jī)、混勻器、恒溫水浴箱、振蕩器等使用中。所有實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程。因此，學(xué)生在進(jìn)行操作之前，首先要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程，由帶教教師先進(jìn)行規(guī)范化操作演示，而后以小組形式在設(shè)置的模擬場景中使用無生物危害的模擬標(biāo)本輪流進(jìn)行接收、分揀、離心等處理，并由帶教教師和同學(xué)進(jìn)行評比，完成后，再次對學(xué)生的理論知識及操作進(jìn)行考核。通過該過程學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對操作及儀器使用過程中的污染有了較深刻的認(rèn)識。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)教育

為了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)教育，在學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室之前，先讓學(xué)生對生物安全有清晰的認(rèn)識，明確其重要性及危害。通過設(shè)置模擬場景，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行正確的自我防護(hù)，確保自身安全。在標(biāo)本處理及儀器使用過程中，如何正確操作，以避免生物因子對操作人員及實(shí)驗(yàn)室造成危害。

3.1設(shè)置進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室場景，學(xué)習(xí)掌握個(gè)體防護(hù)措施

做好個(gè)體防護(hù)可有效減少有害生物因子的致病，有效減少生物安全事件的發(fā)生。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，根據(jù)帶教教師指導(dǎo)，學(xué)生穿戴好個(gè)人防護(hù)用品，如白大褂、帽子和口罩等。離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)，要脫下防護(hù)用品，并根據(jù)六步洗手法清潔雙手；一次性用品使用后應(yīng)置于指定的醫(yī)療垃圾桶內(nèi)；白大褂需定期消毒。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生不可將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的物品帶入生活清潔區(qū)，也不可將飲品、食物帶到實(shí)驗(yàn)室[8]。

3.2模擬緊急情況場景，學(xué)習(xí)相應(yīng)處理方法

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生日后實(shí)習(xí)及從事檢驗(yàn)工作，會遇到針刺損傷，感染性樣品濺及體表或口、鼻、眼內(nèi)或污染實(shí)驗(yàn)臺面，化學(xué)藥品或試劑污染皮膚等突發(fā)事件。模擬上述緊急情況場景，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握正確的處理方法，了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)沖洗裝置、消毒滅菌物品的位置及其正確使用方法，做到遇到緊急情況不慌張，在第一時(shí)間能夠有條不紊地防止自身或他人感染。與此同時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一旦發(fā)生可能的實(shí)驗(yàn)室污染，需立即向帶教教師報(bào)告，以免發(fā)生嚴(yán)重的生物安全事件。

3.3模擬工作場景，學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)室生物安全設(shè)備與儀器

首先，學(xué)生應(yīng)對所在實(shí)驗(yàn)室的生物安全級別、結(jié)構(gòu)布局及設(shè)備設(shè)施有所了解。使用無生物危害性標(biāo)本模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)際工作場景，使學(xué)生熟練掌握生物安全設(shè)備及儀器的使用方法和應(yīng)用范圍，以保證操作過程中的生物安全。如：對于可能產(chǎn)生氣溶膠樣品的處理以及所有細(xì)菌樣本的接種、涂片應(yīng)在生物安全柜內(nèi)進(jìn)行。從使用生物安全柜前的準(zhǔn)備工作到使用中的操作方法、注意事項(xiàng)及使用后的清潔處理，先由部分學(xué)生輪流演示，再由教師及同學(xué)找出其在操作中的正確與錯(cuò)誤點(diǎn)。這一過程可使學(xué)生將理論知識完美地轉(zhuǎn)換成實(shí)踐能力，尤其是找錯(cuò)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對常見的易錯(cuò)操作印象深刻，為進(jìn)入檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.4模擬醫(yī)療垃圾處理場景，熟悉垃圾分類處理辦法

根據(jù)國家衛(wèi)生部和環(huán)境總局制定的《醫(yī)療廢物分類目錄》，對醫(yī)療廢物實(shí)施分類管理。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生應(yīng)明確醫(yī)療垃圾的分類，實(shí)驗(yàn)室各類醫(yī)療廢物應(yīng)分開放置。用無潛在生物危險(xiǎn)性的道具模擬醫(yī)療垃圾，使學(xué)生能夠獨(dú)立對各類醫(yī)療垃圾進(jìn)行正確分類和處理。如模擬使用銳器（針頭、穿刺針、吸頭等）時(shí)，進(jìn)行規(guī)范化操作，使用后需單獨(dú)放置于防滲漏、耐刺的專用利器盒內(nèi)，不得與其他醫(yī)療廢物混放，對包裝紙盒、試劑盒、液體廢物等進(jìn)行分類處理。學(xué)生不用死記硬背，在場景模擬中很容易熟記實(shí)驗(yàn)室不同廢物的種類及危害程度，進(jìn)而進(jìn)行不同的處理，以避免醫(yī)療垃圾帶來的生物安全隱患。

4掌握實(shí)驗(yàn)室基本消毒滅菌方法

臨床實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同清潔目的，采用不同的消毒方法。對日常的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行消毒處理，通常使用化學(xué)消毒劑擦洗、消毒工作臺面、地面，必要時(shí)開啟紫外線燈等照射30min以上。當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中需要特定的無菌環(huán)境時(shí)，可采用灼燒、干烤等滅菌法；對使用的無菌試劑及醫(yī)用器械可采用煮沸或高壓蒸汽滅菌法。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)掌握各種消毒滅菌方法，根據(jù)具體情況選擇合適的消毒滅菌方法。

總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室及醫(yī)院臨床檢驗(yàn)中心的培養(yǎng)，未來從事的工作（各級醫(yī)院、疾病控制中心、血站、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及研究室的相關(guān)工作）都存在生物安全問題，利用場景模擬與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識，提高應(yīng)變能力，減少實(shí)驗(yàn)操作中生物安全事件的發(fā)生。這不但對實(shí)驗(yàn)室安全、個(gè)人安全，而且對環(huán)境安全、社會安全都有重要意義。

作者：劉建華 尹萌 秦曉松 劉勇 單位：中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè) 教學(xué)改革 問題 策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0245-02

行政管理專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中，除了包括行政學(xué)和管理學(xué)外，還涉及到政治學(xué)以及法學(xué)等關(guān)鍵性學(xué)科，主要由相關(guān)知識和理論組合而成，黨校課程設(shè)置的目標(biāo)就是借助相應(yīng)的知識體系和實(shí)踐操作，為我黨輸送全能型人才，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外，行政管理專業(yè)也是為社會事業(yè)范圍以及社會企業(yè)培養(yǎng)主流性人才的重要路徑，提升學(xué)生的行政管理工作經(jīng)驗(yàn)，真正落實(shí)國家相關(guān)規(guī)定。

一、行政管理專業(yè)教學(xué)改革的背景分析

近幾年，傳統(tǒng)科目的創(chuàng)新發(fā)展，形成了教育領(lǐng)域多元化發(fā)展的大趨勢，黨校開設(shè)的行政管理專業(yè)呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，不僅提高了專業(yè)資金投入的力度，也在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及教學(xué)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。究其原因，主要是由于行政管理專業(yè)教學(xué)改革機(jī)制的時(shí)代必要性。但是，在行政管理專業(yè)教學(xué)在實(shí)際運(yùn)行過程中，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模型不能適應(yīng)時(shí)展的需求，因此，其運(yùn)行教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的必然選擇。只有建構(gòu)更加動態(tài)化的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)理念，確保行政管理專業(yè)教學(xué)的時(shí)代性優(yōu)勢得以發(fā)揮出來。正是基于此，行政管理專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

二、行政管理專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

在行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，由于相關(guān)黨校行政管理專業(yè)的管理水平以及教育發(fā)展水平存在一定的差異性，就導(dǎo)致專業(yè)不同特征以及影響存在差異，這也是行政管理專業(yè)教學(xué)框架中亟待解決的問題。

1.行政管理專業(yè)教學(xué)理念缺失

在實(shí)際行政管理專業(yè)教學(xué)模型建立過程中，由于管理理念和管理結(jié)構(gòu)存在缺失，就導(dǎo)致整體教學(xué)機(jī)制和運(yùn)行維度并不理想。從宏觀層分析行政管理專業(yè)的基本教學(xué)理念，我們不難發(fā)現(xiàn)，在不同教學(xué)機(jī)制研究層面都存在很嚴(yán)重的問題，需要引起相關(guān)部門的注意[1]。第一，行政管理專業(yè)教學(xué)缺乏動態(tài)性變化，在行政管理展業(yè)教學(xué)機(jī)制建立過程中，相應(yīng)的知識和教學(xué)體系都依托傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)落實(shí)的，對于教學(xué)管理來說，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理維度和管控模型，能滿足統(tǒng)一管理的需求，但是缺乏新穎的教育機(jī)制和教學(xué)管理內(nèi)容，往往會存在教育機(jī)制不適應(yīng)時(shí)展的問題出現(xiàn)。第二，行政管理專業(yè)教學(xué)的決策性以及計(jì)劃習(xí)慣往往比較閉塞，究其原因，主要是由于課程結(jié)構(gòu)是從上到下，這種垂直性教育機(jī)制，盡管落實(shí)了專業(yè)教學(xué)的權(quán)威性，但由于缺乏溝通和交流，就導(dǎo)致教學(xué)決策以及教學(xué)計(jì)劃一板一眼，缺乏創(chuàng)意。第三，傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)要對學(xué)生建立評價(jià)體系，傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)依據(jù)以及科學(xué)化理論基礎(chǔ)，但是，這種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)結(jié)構(gòu)在分析形式方面也存在一定的問題，教學(xué)評價(jià)結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理模型之間缺乏實(shí)際價(jià)值，整體考核指標(biāo)和管理機(jī)制沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，也就導(dǎo)致整體管理結(jié)構(gòu)和管控需求之間缺乏互動，且評價(jià)指標(biāo)也就只能呈現(xiàn)出單一化運(yùn)維結(jié)構(gòu)。

2.行政管理專業(yè)教師水平不足

在實(shí)際教學(xué)機(jī)制建立過程中，黨校內(nèi)部教師的綜合水平和實(shí)力對于課程的講解有著非常重要的推動作用，但是，目前我國行政管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力差強(qiáng)人意。首先，是教師隊(duì)伍存在嚴(yán)重的人才缺失，由于行政管理專業(yè)并不是單純的理論性專業(yè)，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，并且也要結(jié)合市場發(fā)展動態(tài)建構(gòu)常態(tài)化教學(xué)機(jī)制，從而確保知識的延續(xù)性和新穎性。然而，由于多數(shù)黨校教師都忙于自身的授課，沒有很多機(jī)會深入實(shí)踐，因此，在實(shí)踐教學(xué)方面還存在一定的缺失，優(yōu)秀的行政管理教師較為缺乏。其次，行政管理專業(yè)教師的學(xué)歷升級較為困難，由于再教育環(huán)節(jié)的落實(shí)情況很難有效控制，就會導(dǎo)致行政管理專業(yè)教師建設(shè)項(xiàng)目存在一定的瓶頸問題，且整體素質(zhì)和教學(xué)能力難以得到有效提升。最后，由于行政管理專業(yè)自身的局限性，也導(dǎo)致相關(guān)教師教學(xué)水平出現(xiàn)問題。行政管理專業(yè)在人才培養(yǎng)機(jī)制方面本身起步就晚，加之相關(guān)行政管理專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍資金投入不足，也是整體工作模型和工作結(jié)構(gòu)存在問題的主要原因[2]。

3.行政管理R到萄е氐閎筆

在行政管理專業(yè)建立和落實(shí)的過程中，最重要的不僅僅是理論知識的提高，也有實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，但是，教學(xué)重點(diǎn)問題也成為制約行政管理體系優(yōu)化的主要問題。一部分黨校內(nèi)部存在教學(xué)重點(diǎn)缺失問題，教師在實(shí)際講解過程中，重視理論卻忽視實(shí)踐，導(dǎo)致整體教學(xué)模型和教學(xué)機(jī)制的穩(wěn)定性以及實(shí)效性存在嚴(yán)重缺失。主要是由于教學(xué)機(jī)制和教學(xué)維度局限性導(dǎo)致的，整體教育教學(xué)維度失去真實(shí)的教學(xué)價(jià)值，行政管理專業(yè)在理論方面存在不足，相關(guān)管理專業(yè)的考試制度和管理框架都存在問題。

三、行政管理專業(yè)教學(xué)改革的優(yōu)化策略