小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、建立民主化氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，建立民主化氛圍，對于誘發(fā)創(chuàng)新意識大有裨益。從心理學(xué)的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要給學(xué)生提供充分的心理自由，使學(xué)生在一個相對寬松和諧的氛圍內(nèi)，積極思維，主動參與教學(xué)過程。師生關(guān)系直接影響著小學(xué)生各個方面的發(fā)展，對小學(xué)語文教師而言，建立民主化氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)從改善師生關(guān)系入手，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揚民主教學(xué)的作用，建立起新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在民主和諧的氛圍內(nèi)，積極參與創(chuàng)新活動。

小學(xué)語文教師應(yīng)充分意識到創(chuàng)新意識的重要性，在組織課堂教學(xué)的過程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充當(dāng)小學(xué)生的智多星、向?qū)А㈩檰柡突锇?，在寬松的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體說來，建立民主化氛圍，要把握好兩個關(guān)鍵點，一是尊重學(xué)生的人格。小學(xué)語文教師要以尊重學(xué)生人格為基礎(chǔ)，以平等的心態(tài)去關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生自身的特點，因材施教。二是要真誠理解、相信學(xué)生，這需要小學(xué)語文教師深入理解新課改理念，牢固樹立“以學(xué)生為中心”的思想，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。

二、利用學(xué)生求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)各方面的知識都處于萌芽階段，具有極大的好奇心和求知欲。小學(xué)語文教師要把握這一階段小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，利用學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。巧設(shè)疑難的教學(xué)方法，對于激發(fā)創(chuàng)新思維具有重要的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在理解現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，去總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

利用學(xué)生求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應(yīng)充分運用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。教師的點撥應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而引出更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

三、發(fā)揮教學(xué)有效性，開啟學(xué)生想象

發(fā)揮教學(xué)有效性，開啟學(xué)生想象，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也至關(guān)重要。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為發(fā)揮教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的發(fā)展。

例如，在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在深入了解教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)功能，融會貫通合理想象和創(chuàng)造性思維，將學(xué)生的思維帶到作者所描寫的意境中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中和作者產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生理解和想象。在課文《月光曲》教學(xué)過程中，可以在學(xué)習(xí)這篇文章之前，讓學(xué)生欣賞一段《月光曲》的音樂，在錄音機的播放下，學(xué)生邊聽音樂邊體會作者的情思，有助于開啟學(xué)生的想象。在播放《月光曲》時，教師應(yīng)有節(jié)奏、有計劃地分階段播放，根據(jù)曲目變奏的不同，從樂曲平靜到樂曲變奏，其中音節(jié)的變化，也是作者思想情感的變化。小學(xué)語文教師要適時引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去思考，去探索和理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對人物情感的理解。除此之外，在小學(xué)語文教學(xué)中，為發(fā)揮教學(xué)的有效性，還可以采取創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編有懸念的故事結(jié)局、看圖說話等教學(xué)方法來開啟學(xué)生的想象。

四、注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對小學(xué)語文教師而言，實踐性的教學(xué)活動，使日常生活和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，更便于小學(xué)生理解和接受，因此，小學(xué)語文實踐性教學(xué)活動是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的途徑。

注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以從兩個方面入手，一是鼓勵主動探究；二是廣泛開展教學(xué)活動。在鼓勵主動探究方面，小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過分組的形式對全班同學(xué)進(jìn)行分類，給學(xué)生提供更多的討論、交流的機會，并設(shè)定一定的任務(wù)讓各小組完成教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生在互動、互助、溝通的過程中，能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，自主探究知識，有效激發(fā)創(chuàng)新的火花。在廣泛開展教學(xué)活動方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對小學(xué)語文教師提出了新的要求，教師在課堂中要“見縫插針”地開展實踐活動，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生在實踐中運用知識，開拓創(chuàng)新。

五、結(jié)語

總之，基于創(chuàng)新能力的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。作為一名小學(xué)語文教師，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)建立民主化氛圍、誘發(fā)創(chuàng)新意識；利用學(xué)生求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維；發(fā)揮教學(xué)有效性，開啟學(xué)生想象；注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷探索小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。只有這樣，才能不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)地的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)研究

對于創(chuàng)新來說，是實現(xiàn)民族進(jìn)步與發(fā)展的重要階梯，同時也是國家發(fā)展的根本動力。想要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要做好小學(xué)教育工作。尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，是小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一。主要是因為數(shù)學(xué)知識有著一定的抽象性與邏輯性，加之?dāng)?shù)學(xué)在實際生活中有著較為廣泛的運用空間，所以教師就要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

從實際上來說，在思想的引導(dǎo)下，才能真正的付出行動。所以也可以說，教學(xué)觀念直接影響著教師自身的教學(xué)行為。尤其是在科舉制度的不斷影響下，教師已經(jīng)形成了屬于自身的教學(xué)觀念與行為。在開展課堂教學(xué)的過程中，也比較注重知識的傳授，但是卻沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，這樣也就降低了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了。因此，在實際教學(xué)中教師就要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。所以教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生的重要性，同時還要保證自身教學(xué)方法準(zhǔn)確性，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。

二、組織學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

教師在開展教學(xué)工作的過程中，做好思維能力的訓(xùn)練有著極為重要的意義，不僅可以提高課堂教學(xué)的效果，同時也可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。且對于思維活動來說，是學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，雖然學(xué)生在平時用語言不能表達(dá)出來，但是卻可以爆發(fā)出無可限量的能力。

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，還要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識，結(jié)合課堂訓(xùn)練的教學(xué)方法來選擇有針對性的問題，以此來鼓勵學(xué)生借助不同的方法來進(jìn)行解題，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時教師還可以給予學(xué)生一定的鼓勵，以此來讓學(xué)生主動的參與到問題的思考中去，實現(xiàn)思維上的發(fā)展。其次，從實際上來說，借助不同的解題方法可以有效的實現(xiàn)創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編題，以此來運用好自身的數(shù)學(xué)思維。通過實踐可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展思維訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生不僅要具備一定的解題能力，通過編題還可以培養(yǎng)好學(xué)生的語言組織與邏輯思維能力，這樣也就強化好了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

三、在問題互動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在開展具體的教學(xué)活動時，就可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在實際教學(xué)中，教師就要避免注重知識上的講述，而是要讓學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而獲取好知識。在引入課堂知識以前，教師還可以先讓學(xué)生掌握好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解好這一知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與思考。并在課本中標(biāo)注出來。針對理解性的問題來說，還可以在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生加強記憶與理解，對于不懂的問題則可以在課下來進(jìn)行提問。

在課堂中的講述對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著極為重要的意義。在課堂教學(xué)中教師的主要任務(wù)就是要將教學(xué)中的重點與難點知識提煉出來，以此來幫助學(xué)生理解好這一知識。但是對于教師來說個人的講解必然會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生在這種氛圍的影響下，也難以集中注意力參與到學(xué)習(xí)中去，降低了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中就可以采取課堂提問的方法，以此來與學(xué)生進(jìn)行互動，同時也可以活躍好課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以提出引導(dǎo)性的問題，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，同時通過不斷的引導(dǎo)來幫助學(xué)生正確的理解好問題，這樣也就可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力了。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作

學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，通過動手實踐不僅可以鞏固好課堂中的知識，同時也可以加深自身的記憶，而這一方法也是幫助教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要方法。教師在進(jìn)行課堂講解的過程中，如果學(xué)生沒有完全理解或是掌握，教師也沒有進(jìn)行及時的糾正，那么也就會造成學(xué)生錯誤的理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以針對這一現(xiàn)象，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐操作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在問題的環(huán)節(jié)，這樣才能真正掌握好數(shù)學(xué)知識。

在實際教學(xué)中教師可以組織學(xué)生開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)或是課堂互動等。教師可以讓學(xué)生借助教具在黑板上演示出角的準(zhǔn)確畫法，同時還要標(biāo)注出其所屬的角?；蚴窃谏险n一段時間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字猜謎的游戲。在進(jìn)行課外實踐中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用道具來進(jìn)行簡單的測量等，通過讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生深化好這一知識。開展教學(xué)活動的主要目的就是要激發(fā)出學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師還要從這一階段學(xué)生的特點上入手，啟發(fā)好學(xué)生的想象力，并運用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在這種想象力的影響下，可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，從而加深對知識的理解。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著新課改的不斷影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始發(fā)生了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因此，在實際教學(xué)中教師就要采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這樣才能真正凸顯出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周丹梅.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011，（03）.

第3篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識

1、引言

數(shù)學(xué)知識既不是教師應(yīng)試的教出來的，也不是學(xué)生單純的學(xué)出來的，而是通過研究分析出來的。數(shù)學(xué)是一種具有自主性、合作性、研究性、創(chuàng)新性的學(xué)科，不能僅僅靠單純的記憶和仿照。小學(xué)階段是最容易塑造的時期，所以在這個階段是加強創(chuàng)新意識的最佳啟蒙階段，在這個時候強化對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于未來的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維有著很重要的意義。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是學(xué)校當(dāng)前值得關(guān)注的問題。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基本原則

首要的是激情，即增加創(chuàng)新意識。作為教師在課堂上要做到語言清晰，還要盡可能使授課方式生動形象，有激情，能為學(xué)生創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到輕松愉悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師在教學(xué)過程中要設(shè)置合理的場景，盡量多借助多媒體等有形設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式去思考和理解問題。課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此來增強他們的創(chuàng)新意識。

其次是積極引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，對待數(shù)學(xué)解題中出現(xiàn)的問題要深入的研究和分析，多問幾個為什么，全方位，多角度分析問題。世界上有很多發(fā)明都是通過提出疑問然后一步步解答一步步接近真理，疑問能夠激發(fā)人的探索欲望。所以，在教學(xué)中，要盡可能在解題環(huán)節(jié)中設(shè)置問題，讓學(xué)生自己提出疑問，解答疑問，如果有異議就進(jìn)行辯論，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望和獨立思考能力，這樣更有助于創(chuàng)新潛力的開發(fā)。

最后是動手實踐能力，年齡較小的學(xué)生一般通過形象思維去認(rèn)識事物，他們?nèi)狈Τ橄笏季S能力，這就需要通過親自動手實踐去激發(fā)學(xué)生的想象能力。教師要讓學(xué)生多參與到數(shù)學(xué)方法的研究與實踐中，多動手、動口、動腦，解決數(shù)學(xué)問題是需要大量時間的抽象思維去完成的。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

3.1、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的好奇心

好奇心是一種由于某種事物或事情的刺激引發(fā)當(dāng)事人的注意、靠近、研究心理和行為動機。每個人都有好奇心，尤其是在數(shù)學(xué)這門思維特別縝密的領(lǐng)域中，好奇心不僅有助于學(xué)生的求知欲望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是在目前大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，公式以及大量的重復(fù)計算使得課堂枯燥乏味。所以，老師在以后的課堂上要盡量使用先進(jìn)模型，多媒體，要遵循學(xué)生的思維規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造一種開發(fā)探索的緊張氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。

3.2、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新思維

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”。我國以前的舊式教育主要是讓學(xué)生被動的接受知識，而不是主動的思考和解決問題，這將不利于學(xué)生自己動手動腦的探索性思維，也失去了變現(xiàn)自己的機會，這也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維被抑制。所以，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇敢機智，勤于思考，多于觀察，善于自己發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)中遇到的問題。

3.3、創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

學(xué)生的創(chuàng)新思維只有在特定的環(huán)境下才會被釋放和激發(fā)。因此學(xué)生只有進(jìn)入反復(fù)思維的模式中，才能通過獨立的思考來獲取信息和知識。這就需要老師在教學(xué)過程中注意聽取學(xué)生的疑惑和問題，并且給他們足夠的時間去一起討論，探究其中的奧秘，而不是像以前那樣直接告訴學(xué)生問題的原尾，而不給他們時間去獨立思考，那樣只能讓學(xué)生暫時明白，事后自己去做的話還是什么都不明白，更別說什么創(chuàng)新了。所以教師在備課的時候要適時的在其中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自己解決問題，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時在教學(xué)中要營造氛圍，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。在數(shù)學(xué)課上要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生可以自由的發(fā)表意見，按照自己的方式去探索和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，多與其他人進(jìn)行討論。多鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們有成就感，成功是學(xué)生自我滿足的的一劑良藥，會給他們極大的動力，激發(fā)他們運用發(fā)散性思維提高創(chuàng)新動力。

4、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是整個社會不斷發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是學(xué)校一直以來的長期的艱巨的任務(wù)，同時它對于教師也是一件具有教育意義的事情，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)新意識也使得教師與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須要緊跟社會的發(fā)展，具有創(chuàng)新精神，深入研究和探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生和自己一起進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，對整個民族的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

第4篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，其目的在于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的根基。

一、讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)語文教育的發(fā)展。教師應(yīng)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的機械化“讀、寫、記”方式中走出來，教會學(xué)生如何成為學(xué)習(xí)的主人。唯其如此，才能培養(yǎng)出學(xué)生大膽發(fā)言的勇氣，讓他們在課堂教學(xué)中敢想敢說，敢想敢問并積極活躍思維，且踴躍發(fā)表個人看法。以此達(dá)到最大限度地釋放學(xué)生潛能，提高教學(xué)效果的目的。

只有幫助學(xué)生明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才會主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀報刊，增長和積累知識，積極發(fā)問，拓寬眼界，并養(yǎng)成在碰到美妙的語句時記錄與記憶的好習(xí)慣。

二、最大限度地發(fā)揮課本的載體作用

語文教育的目的，不是為教文本而教文本。而是在于教學(xué)過程中，能以文本為出發(fā)點，把文本當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，就得最大限度地發(fā)揮課本的載體作用，要以文本為線索，采用發(fā)散教學(xué)，全面補充知識，向四周發(fā)散、擴(kuò)充，這樣才能讓文本擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“靜態(tài)”樣式，變得有“生命”。

這就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的以師為尊，以教師為中心的思維方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生超越教師。其目的在于讓學(xué)生在教師引領(lǐng)和點撥后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會批判，最終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，教師還要能超越課堂，改變傳統(tǒng)的把教室作為唯一學(xué)習(xí)場所的狀況。要把現(xiàn)實生活中的各種素材作為學(xué)習(xí)的資源，把這些融入課堂，從而將學(xué)習(xí)的課堂變成廣闊的世界，讓教學(xué)真正以人為本。

三、努力開發(fā)學(xué)生潛能

班級授課制的最大特點是一師多生。面對幾十個互有差異的學(xué)生，如何將潛能的開發(fā)落到每一個學(xué)生身上，這是擺在教師面前的大難題。如何更進(jìn)一步地建立和諧、平等的師生關(guān)系，成為處理問題的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師要樹立民主作風(fēng)。這就意味著允許學(xué)生的差異性凸顯出來，并將之視為一種良好的學(xué)習(xí)資源，在集體教學(xué)中給學(xué)生一定的自由度，必然成為創(chuàng)新教學(xué)的一大亮點。課堂教學(xué)中，教師要用心設(shè)計問題。作為引導(dǎo)，教師可以允許學(xué)生對自己感興趣的部分反復(fù)閱讀研究，并提出自己的看法，甚至可以設(shè)計一些問題來和學(xué)生交流。這也很有利于形成良好的小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)所需的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這顯然更能讓學(xué)生自由地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦到自己感興趣的那一部分。這樣便很好地調(diào)動了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)揮，并達(dá)到了開發(fā)不同層次的學(xué)生潛能的目的。

四、借助書法教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

第5篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

一、激發(fā)意識，轉(zhuǎn)變形式

意識作為實踐的先決條件，對于實踐的指引與影響有著至關(guān)重要的影響，創(chuàng)新意識亦如此。但是，當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍舊存在教師權(quán)威思想等諸多阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要摒棄阻礙因素，從創(chuàng)新意識的激發(fā)開始。具體來講，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從日常美術(shù)教學(xué)入手，在通過多種方式，在潛移默化中向?qū)W生輸送創(chuàng)新意識；也可通過專題美術(shù)活動宣傳創(chuàng)新意識，達(dá)成預(yù)期效果。同時，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形態(tài)，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的情景中感知創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過程中，要充分利用已有條件和資源，尤其是教學(xué)資源的充分挖掘。

比如，我在美術(shù)教學(xué)中，較為注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具體舉措主要通過三個層面。一是采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在較為輕松和愉悅的環(huán)境中感知創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我經(jīng)常借助較為新穎、有趣味性的作品進(jìn)行“暖場”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的主體性、自主性。我會經(jīng)常利用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生課堂主體意識。三是創(chuàng)新作業(yè)練習(xí)形式，改變傳統(tǒng)的“一刀切”模式，用探究性作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)置。如我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組自定作業(yè)，我負(fù)責(zé)整體指導(dǎo)。實踐證明，效果較為理想，學(xué)生創(chuàng)新意識被有效激發(fā)，教學(xué)形式得以轉(zhuǎn)變。

二、因材施教，增進(jìn)合作

根據(jù)當(dāng)前新課程改革的要求，針對不同特質(zhì)和水平的學(xué)生施行不同的教育策略，做到因材施教，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一，并且受重視程度愈來愈深。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，最可貴之處在于創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是包括美術(shù)在內(nèi)的所有藝術(shù)形式的靈魂所在。中小學(xué)生正處于思維發(fā)展的特殊時期，這一階段，其在創(chuàng)新意識層面表現(xiàn)出一定差異，這種差異需要教師在美術(shù)教學(xué)中給予重視，及時通過合理化、差異化教學(xué)方式的制定和開展，促進(jìn)這一差異的縮小。同時，也要采取合作教學(xué)形式，通過小組或不同學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促成彼此之間的有效依賴和互助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，我在具體美術(shù)教學(xué)中，會充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，進(jìn)行不同的教學(xué)，如采取“三色”作業(yè)，不同的顏色代表了不同的作業(yè)難度水平，讓學(xué)生自主選擇，我給予一定的引導(dǎo)和鼓勵，在此基礎(chǔ)上開展的“因材施教”，讓學(xué)生既可有效滿足學(xué)習(xí)鞏固需求，又可進(jìn)行一定挑戰(zhàn)，在不斷挑戰(zhàn)中獲得提升，增進(jìn)思想認(rèn)識和創(chuàng)新能力。

三、強化啟發(fā)，注重動手

中小學(xué)階段的學(xué)生，對新興事物的認(rèn)知能力較快，但其創(chuàng)新意識仍舊處于尚未完全成熟階段，因此，需要教師在美術(shù)教學(xué)中不斷挖掘，積極促進(jìn)，有效啟發(fā)。在具體啟發(fā)過程中，教師要學(xué)會分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度挖掘，以更有針對性的開展啟發(fā)和引導(dǎo)。另一方面，學(xué)生動手操作能力對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要作用，而美術(shù)教學(xué)中繪畫、雕塑等多個教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生動手操作能力的進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中重視并積極開展相關(guān)教學(xué)活動。

例如，我在美術(shù)教學(xué)過程中，在啟發(fā)方面較為注重分析。在每次作業(yè)收取后，我會從整體上分析和總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，如同一個主題的作業(yè)，不同的學(xué)生展示出了不同的成果，這些成果代表著不同的畫面和特點，而這些特點差異就是學(xué)生創(chuàng)新能力的“閃光點”，我會重視這些亮點，及時給予學(xué)生鼓勵和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升作品水平，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，在教學(xué)中，我對手工制作等較為鍛煉學(xué)生動手操作能力的教學(xué)內(nèi)容也尤為重視，通過鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多維度觀察目標(biāo)特質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的精準(zhǔn)制作，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、把握心理，科學(xué)評價

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須聚焦和把握教學(xué)對象的心理特質(zhì)。中小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知水平相對不成熟，尚未達(dá)到理想狀態(tài)，但其對事物已經(jīng)形成了相對獨立的判斷，并且具有了初步創(chuàng)新意識和能力。鑒于此，教師要想做到對學(xué)生心理的把握，必須在充分了解學(xué)生年齡階段心理特征的基礎(chǔ)上，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。同時，要建立相對科學(xué)的評價機制，將多元化指標(biāo)納入，鼓勵不同情況的學(xué)生均有所獲，均有發(fā)展，在此基礎(chǔ)上形成??新能力培養(yǎng)的常態(tài)化機制。

第6篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

小學(xué)生對周圍的世界都充滿著強烈的好奇心和求知欲，但是在探索未知世界的過程中，時時會碰到困難和挫折，如果不做正確的引導(dǎo)，就會使孩子們失去信心和勇氣。我們都知道，在實際的課程中有老師的指導(dǎo)，有學(xué)生的積極參與，當(dāng)學(xué)生遇到實踐困境時，老師會因時因地進(jìn)行指導(dǎo)和點播，調(diào)動孩子們的積極性，多多增加他們的體驗，這是老師和學(xué)生們都向往的教學(xué)效果，那么如何才能達(dá)到這種教學(xué)效果，讓學(xué)生們能感受生動的勞技課呢？應(yīng)該做到以下幾點：

一、學(xué)生自愿選擇合適合作的伙伴

讓學(xué)生自己選擇合作伙伴可以更有效地提高實踐效果和授課質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)自己的意愿去選擇合作伙伴組成學(xué)習(xí)小組，熟悉的環(huán)境，熟悉的人，這種組合可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，緩解遇到困難時的學(xué)習(xí)壓力，甚至可以要求教師一起參與帶動學(xué)生的積極性，這樣的組合可以使原來不熱衷參與活動的同學(xué)積極參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。

二、教師講解示范與指導(dǎo)實踐到位

教師對勞動技能和知識的傳授應(yīng)該做到準(zhǔn)確無誤，講解要規(guī)范、合理、明確，內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，應(yīng)該利用最簡潔的語言表達(dá)最直接的意思，同時要做到邊講解邊示范，把講解和示范結(jié)合起來提高課堂效率，對于制作技術(shù)的關(guān)鍵，講解示范的動作更要慢一些，讓學(xué)生有時間觀察、操作示范過程中的重難點，節(jié)省教師在課堂上的授課時間，多留一些時間給學(xué)生操作實踐，提高課堂教學(xué)實踐效果。勞技課中的講解演示、指導(dǎo)實踐是勞技課的基本過程，講授與學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系，也是內(nèi)容的兩個方面，學(xué)生自覺參與積極的投入，真正做到領(lǐng)會老師的意圖，主動地參與勞技課的制作與創(chuàng)造中，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，獲得實踐與創(chuàng)新的最好效果。

三、合理利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計

勞技課也是學(xué)生的作品設(shè)計的過程，它展現(xiàn)了學(xué)生自己對事物的感知、理解以及創(chuàng)造，要充分肯定和指導(dǎo)學(xué)生的作品，課程目標(biāo)教學(xué)中也提到要展開勞動與教育技術(shù)的發(fā)展與統(tǒng)一。教師要想正確引導(dǎo)學(xué)生，首先要有好的教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)設(shè)計可以把簡單地指導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計變成指導(dǎo)學(xué)生有思想、有方向地參與勞技課中，得到更好的教學(xué)效果。學(xué)生在設(shè)計過程中可以豐富勞動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造及創(chuàng)新精神。應(yīng)該擺脫學(xué)生在勞技課上只是單純模仿，被動、機械地仿制教師提供的成品，要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的同時提出自己有創(chuàng)新意識的觀點。

在這個過程中，應(yīng)該利用好多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生可以在設(shè)計的過程中豐富勞動的體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對作品的理解和認(rèn)識，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，讓學(xué)生明白作品的重要性。

四、積極設(shè)置問題情境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，所以在課堂問題情景以及設(shè)計上應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知創(chuàng)新欲望，勞技課的內(nèi)容決定了課程教學(xué)中必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師好的課堂設(shè)計為學(xué)生學(xué)好知識、提升創(chuàng)新意識起到了示范的作用，可以設(shè)計具有懸念性的問題，讓學(xué)生自己去思考，去研究創(chuàng)新，把學(xué)生的創(chuàng)作興趣延伸到課外。另外，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要去欣賞學(xué)生的作品，并對學(xué)生的作品予以肯定，找出作品閃光點，增加他們的自信心，因為每一個學(xué)生都想得到老師與同學(xué)的認(rèn)可，所以抓住學(xué)生這一心理特點，鼓勵肯定學(xué)生的作品，在贊嘆聲中讓孩子們體驗成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo)，嚴(yán)字當(dāng)頭，上好勞技課

興趣愛好是學(xué)習(xí)知識的重要前提，掌握知識的促進(jìn)劑，要鼓勵學(xué)生動手去做、去思考、去準(zhǔn)備，積極開啟智慧的大門。小學(xué)開設(shè)勞技課，教師和學(xué)生都經(jīng)歷了認(rèn)識上片面到全面的過程，勞技課和普通文化課有所不同，文化課老師以講授為主，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，在勞技課上學(xué)生按實際操作自己動手完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這種課程上學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)嬉笑打鬧現(xiàn)象。為保證良好的教育秩序，確保教學(xué)任務(wù)的完成，應(yīng)該將嚴(yán)格的要求貫穿與教學(xué)的全過程，同時老師也應(yīng)做到操作步驟認(rèn)真完成，演示規(guī)范。

六、提高勞技課的靈活性與實踐性

第7篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；自主創(chuàng)新；教學(xué)模式

新課改要求小學(xué)教學(xué)要改變原有的課堂教學(xué)模式，注重對小學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，要求教師也要改變傳統(tǒng)的教育思想，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與自主創(chuàng)新能力共同發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)、俗套的教育模式

雖然教育部明確提出改革創(chuàng)新教育模式，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。但在“應(yīng)試”味道依然很濃的教育環(huán)境中真正貫徹落實在教學(xué)實踐中卻很困難。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式一直影響著教師的教學(xué)方式，教師在課上講例題、學(xué)生機械地在聽，機械的記憶嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新的能力。

2.枯燥、乏味的課堂氛圍

數(shù)學(xué)本身就是一個邏輯性很強的學(xué)科，不同于語文、音樂這些有故事、有內(nèi)容的學(xué)科。數(shù)學(xué)單純地與數(shù)字、公式打交道，沒有什么樂趣，如果教師在課堂上一味地自顧自地講課，枯燥的課堂氛圍易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，厭煩數(shù)學(xué)，厭煩學(xué)習(xí)那么就違背了教學(xué)初衷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.貫徹落實課改難度較大

教育部明確了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)方案很早就被提出來了，但應(yīng)用在實踐中卻很難。要從兩方面進(jìn)行分析，一方面是一些年齡較大的教師不容易接受新的改革模式，另一方面是“應(yīng)試”教育的背景下，家長只關(guān)注學(xué)生的成績，教師既要保證學(xué)生的成績，又要面對課改的壓力，應(yīng)對不暇。真正地貫徹落實自主創(chuàng)新的課堂改革比較困難。

二、課改的必要性

以數(shù)學(xué)公開課為例，一個數(shù)學(xué)教師上課沒帶一本書只帶一個魔方，然后幽默地與學(xué)生相互問好，這位數(shù)學(xué)教師幽默的出場便引起了學(xué)生的熱情，上課后不急于講課而是給學(xué)生分小組6人一組，然后告訴學(xué)生今天要講的是一元一次方程后，讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，下課的前十分鐘讓學(xué)生上前講課，表現(xiàn)好的給予魔方作為獎勵。很快學(xué)生投入到討論之中，教室里全是熱烈的討論的聲音，教師則在一旁指導(dǎo)。最后，學(xué)生上講臺上講得都很好。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。由此可見，課改是非常有效果的，給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)空間，而事實也證明學(xué)生既能學(xué)到知識，又鍛煉了自主創(chuàng)新能力，增強了團(tuán)結(jié)合作意識。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施

1.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要從自身開始改革語言，要做到幽默、潛移默化地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，給學(xué)生一個表現(xiàn)的平臺，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵，增強他們的自信心，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教育模式

教師要在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如，采取分小組探討學(xué)習(xí)的方法能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力；讓學(xué)生走上講臺面對面地對著同學(xué)講題，這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣和語言表達(dá)能力。

本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)教育中面臨的問題進(jìn)行分析探究，并結(jié)合具體的教學(xué)事例，認(rèn)識到自主創(chuàng)新的教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，創(chuàng)新的教育模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、團(tuán)隊合作、勇于創(chuàng)新的特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

如何在民族地區(qū)小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅缦聨c，供大家借鑒。

一、激發(fā)民族小學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神也稱創(chuàng)新精神,是人們從事創(chuàng)造性活動的愿望與態(tài)度,是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問題的意愿。只有具有這種意愿,才能善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,才能也于向書本、向前人、向老師提出質(zhì)疑,才能具有創(chuàng)新的沖動,才能激發(fā)創(chuàng)新意識。小學(xué)生,特別是低年級的學(xué)生,他們對一切都充滿好奇,善思、多疑、好問,喜歡嘗試,對識記漢字、閱讀課文、背誦古詩等都很有興趣。

教材中的創(chuàng)新因素很多,廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。小語教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性,它們從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句,都具有鮮明的個性特征,都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個漢字的識記,都很有學(xué)問,都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識。因此,教師應(yīng)善于挖掘、研究和運用這些創(chuàng)新因素,進(jìn)行創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道,因而必須優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)方法,使其內(nèi)容豐富、方法靈活、形式多樣,讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒和飽滿的狀態(tài)之中。在低年級語文教學(xué)中,可廣泛開展情境教學(xué),積極營造一種民主、和諧、寬松、融洽的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境;運用圖畫、描繪情境;扮演角色、體會情境等。要讓學(xué)生充分動起來、活起來。使他們的創(chuàng)新意識在聽聽、讀讀、說說、畫畫、唱唱、演演中得到增強。

二、培養(yǎng)民族小學(xué)生的諸多能力

要培養(yǎng)學(xué)生"說""做""畫""算""演""寫"能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生"說"的能力。宋代王安石曾說過："欲審其才，問以言。"說明"說"的重要性。由此可見，言是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我在教學(xué)工作中，通過培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如我在教完《凡卡》后，出示了"我和凡卡比童年"的說話題目時，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，暢所欲言，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過練習(xí)"凡卡把信寄出去后，爺爺能收到信嗎？"來續(xù)說故事，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生"做"的能力。好動是孩子的天性。我利用課文，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我教《放風(fēng)箏》一課前，布置每個學(xué)生事先做一個風(fēng)箏。教課時，讓學(xué)生帶到課堂上。課文結(jié)束后，我了解學(xué)生的風(fēng)箏哪些能飛起來，哪些飛不起來；哪些飛得高，哪些飛得低。并給學(xué)生講解風(fēng)箏飛不起來、飛不高的原因，指導(dǎo)學(xué)生如何找到平衡點。這樣的動手做，即使是不理解力學(xué)原理的學(xué)生，也能在實驗中獲得直觀印象。學(xué)生既學(xué)到了知識技能，又培養(yǎng)了觀察、思維和想象的創(chuàng)新能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生"畫"的能力。我在教《海濱小城》一課時，先讓學(xué)生拿起彩筆，根據(jù)課文內(nèi)容，把海濱的美景畫出來，再把小城的景色畫出來，從而進(jìn)一步領(lǐng)會課文內(nèi)容。與此同時，我還讓學(xué)生從小城的庭院、公園、街道中任選一處畫一畫，看誰畫得最美，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行了創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生"算"的能力。教學(xué)活動中，適時讓學(xué)生動筆算一算，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。我在教《長城》一課時，課文中有這樣的語句："從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。""單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重......"教學(xué)時，可以讓學(xué)生動筆算一算，體會到長城的長，修筑萬里長城不容易，工程浩大，沒有先進(jìn)設(shè)備，完全靠手搬肩扛，無數(shù)勞動人民付出了血汗；長城設(shè)計合理，體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明才智。通過計算和比較，學(xué)生自然而然地明白了修筑長城需要如此多的巨石，真正領(lǐng)會了長城是一項偉大的工程。

5.培養(yǎng)學(xué)生"演"的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用課本劇的形式讓學(xué)生演一演，以增強對課文內(nèi)容的理解，以演促講，收到事半功倍的效果。如上《將相和》這篇課文之前，我讓學(xué)生根據(jù)"思考練習(xí)"第4題的要求，自己選其中的一個小故事，改編成課本劇，分組排練。課文上完后，小組上臺表演，采用競賽的形式，評出最佳表演獎。這樣，學(xué)生的積極性很高，在表演實踐中，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又有效地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6. 培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。我大膽地、不拘形式地讓學(xué)生多寫一寫，多練一練。如：讓學(xué)生寫觀察作文；給自己的小天地寫說明文；嘗試為自己的小制作寫解說詞（或小論文）；嘗試為某種產(chǎn)品（書包、鋼筆）寫廣告詞；嘗試寫發(fā)言稿、倡議書......此外，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察：一次有趣的活動；一幅得意的畫；一次有趣的自然實驗；一件精心制作的小物品；一個場面；一處景物等等。各學(xué)科有意義的內(nèi)容，都是學(xué)生練筆的好素材。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是時代的要求，是教育改革的需要。只要廣大教師積極去探索，一定會走出更寬廣的路子。

三、培養(yǎng)民族小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性的思維方式。在理解和表達(dá)問題時,要求有獨到的見解,不人云亦云,不說大話、空話、套話、假話,有自己的觀察,自己的想象、自己的語言和自己的真實情感。在思考問題時,要求思路開闊,敢于突破傳統(tǒng)定勢,善于舉一反三,觸類旁通。因此,我們要充分運用語文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的特殊功能,憑借課文、緊扣語言、展開想象、推動聯(lián)想,最終實現(xiàn)創(chuàng)新。

第9篇：小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

一、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

學(xué)習(xí)美術(shù)和其他藝術(shù)一樣，要有很好的想象力，在美術(shù)教學(xué)過程中老師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，老師要在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。首先，以對比引導(dǎo)想象，闡明美術(shù)的重要性。無論教授哪一門類，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會意義等，做到理論和實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上色彩常識課時，讓學(xué)生想象曾經(jīng)見過的色彩美麗的物體。然后，再讓他們想象如果沒有色彩的情況又會怎樣。啟發(fā)學(xué)生們從想象中得出結(jié)論：沒有色彩存在的世界將會單調(diào)、乏味、缺少生機。其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學(xué)生對學(xué)科知識的距離感，認(rèn)識到現(xiàn)實中藝術(shù)無處不有的感受。如講雕塑的類型及美感時，使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

我們要讓小學(xué)生多方面的能力得到提升，在教學(xué)中要重視對他們審美能力的培養(yǎng)。在推進(jìn)美術(shù)教育的過程中，我們認(rèn)識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。在美術(shù)欣賞課中，要力求體現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性，以體現(xiàn)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。創(chuàng)造性美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，欣賞教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，積極向上發(fā)展的道路。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。美術(shù)欣賞課中的一些內(nèi)容可以很自然的與做人的道理聯(lián)系起來，教育就應(yīng)該以德治校，在教學(xué)中應(yīng)做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學(xué)活動中去，聯(lián)系實際幫助學(xué)生樹立健康的道德價值觀。欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果。

三、提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

我們在教學(xué)實踐中，要努力提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這樣，造成教師的投入，而學(xué)生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而應(yīng)是一個主動參與的過程。只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過多過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，有不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是教育的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)也一樣。在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對小學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好的理解和認(rèn)識藝術(shù)品。如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，讓學(xué)生試著畫一畫，做一做，既有助于對作品的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。