加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施精選(九篇)

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第1篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)學(xué)科的特征之一就是抽象，如何能讓學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師通過(guò)具體形象的教學(xué)情境的設(shè)置，生動(dòng)而有趣地向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展示，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、改善教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)手段的改善，讓學(xué)生在遷移中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)手段也對(duì)教學(xué)效果的取得有著不可忽視的作用。尤其是在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的思維比較跳脫和富有想象力，這就需要教師在教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題具體形象地展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供直觀的事物基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)方法

雖然新課改的實(shí)施在如火如荼地進(jìn)行著，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的需求。因此，要重視小學(xué)教師在教學(xué)方法上的改革，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

要做到教學(xué)方法的改革，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，通過(guò)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)。還可以根據(jù)小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置一些新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，還要注重對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要在教學(xué)活動(dòng)中大膽放手讓學(xué)生去思考去探討，在鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決方法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要作用不言而喻，而小學(xué)教育對(duì)國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)更為重要。因此在新課程的改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的改善，以及積極地創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

第2篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生首先要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為創(chuàng)新教育的第一步。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

唯有對(duì)事物具備較高的積極性，才能在此事物領(lǐng)域達(dá)到突破。因此，在初三化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要使學(xué)生對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的積極性。但在實(shí)際的初三化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生觀念內(nèi)的化學(xué)是枯燥、繁瑣的，因此，性格特點(diǎn)較為活躍的初中學(xué)生群體對(duì)于初中化學(xué)的積極性較低，這在一定程度上影響了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。故教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。如在課堂教學(xué)中教師采用幽默的教學(xué)語(yǔ)言、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)或是開(kāi)展室外課程等教學(xué)方式，使學(xué)生消除對(duì)初中化學(xué)枯燥、繁瑣的觀念，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的積極性。具體而言，在“愛(ài)護(hù)水資源”的學(xué)習(xí)中，教師除了要進(jìn)行水的重要性的教學(xué)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行如今地球水資源現(xiàn)狀的教學(xué)，其中會(huì)涉及水污染方面的知識(shí)，此時(shí)，教師就可安排室外教學(xué)，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃畮?kù)或是河流等進(jìn)行考察W習(xí)，使學(xué)生了解水污染方面的知識(shí)。此外，教師還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)的教學(xué)，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。通過(guò)室外教學(xué)的方式，可以使學(xué)生感受到初中化學(xué)特別且有趣的地方，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、豐富實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)重視并依賴實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同樣通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以實(shí)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。隨著國(guó)家教育資源的投入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂已基本實(shí)現(xiàn)了普及，但要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，仍需要教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行改革和豐富。如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，金屬Na與酸、堿、鹽在一起會(huì)發(fā)生反應(yīng)，其中鈉與硫酸溶液在一起時(shí)，鈉會(huì)先與硫酸的氫離子發(fā)生置換反應(yīng)出現(xiàn)氣泡，當(dāng)酸中的氫離子反應(yīng)完后，鈉就與水中含有的微量氫離子發(fā)生置換反應(yīng)。鈉與鹽的反應(yīng)與鈉與酸的反應(yīng)現(xiàn)象不同，如鈉與硫酸銅反應(yīng)時(shí)，鈉首先會(huì)與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，生成的氫氧化鈉再與硫酸銅反應(yīng)，生成氫氧化銅，出現(xiàn)藍(lán)色沉淀的現(xiàn)象。因此，教師就可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中安排鈉與多種酸、堿、鹽進(jìn)行反應(yīng)，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，在實(shí)驗(yàn)之后讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行推測(cè)并總結(jié)出其中的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因的推測(cè)和規(guī)律的總結(jié)，需要學(xué)生對(duì)所掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)新，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅僅局限于化學(xué)課堂，在課下或是生活中也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師在教學(xué)中引入生活事例，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)生活中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課余生活中對(duì)含有化學(xué)知識(shí)的生活實(shí)際保持創(chuàng)新意識(shí)。如，在“常見(jiàn)的酸和減”的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)對(duì)常見(jiàn)的酸和堿進(jìn)行舉例，如硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCL）、醋酸（食醋的主要成分）、氫氧化鈉（NaOH）、碳酸鈉（Na2CO3）等，其中醋酸和碳酸鈉是生活中食醋和堿面的主要成分，教師就可對(duì)二者進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。而在進(jìn)行“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么”的學(xué)習(xí)中，教師就可安排學(xué)生進(jìn)行食醋和堿面、鹽、辣椒等的反應(yīng)，或是安排學(xué)生課下在家中進(jìn)行食醋、堿面、鹽、辣椒之間的反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)酸堿反應(yīng)現(xiàn)象的理解和掌握。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)知識(shí)保持較高的興趣，并在酸堿與鹽、辣椒之間反應(yīng)的家庭實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在生活中也能擁有創(chuàng)新意識(shí)。

四、加強(qiáng)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和完善的過(guò)程，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生對(duì)于初次接觸的化學(xué)知識(shí)在理解和掌握時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的偏差和錯(cuò)誤，學(xué)生之間或是學(xué)生和教師之間進(jìn)行知識(shí)的交流和互動(dòng)，可以幫助學(xué)生正確、扎實(shí)地掌握知識(shí)，同時(shí)在進(jìn)行知識(shí)的交流討論中，每個(gè)人的思維和想法會(huì)發(fā)生碰撞，在思維的不斷碰撞中就會(huì)使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和解放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。故在初中化學(xué)中教師要學(xué)會(huì)通過(guò)交流討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，在“二氧化碳制取”的學(xué)習(xí)中，二氧化碳制取原理為：碳酸根離子與酸根離子之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳和水。教師在完成原理教學(xué)后，可以安排學(xué)生進(jìn)行不同于教材實(shí)驗(yàn)的二氧化碳制取方法，不同藥品的選擇需要不同的實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)學(xué)生對(duì)藥品的選取、實(shí)驗(yàn)器材的選取，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)最為需要的能力之一，我國(guó)素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)新型人才，而創(chuàng)新意識(shí)作為創(chuàng)新能力的支撐和動(dòng)力成為目前教育的重點(diǎn)。故在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的建立和提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭威.生態(tài)課堂模式下的教師角色轉(zhuǎn)變[J].文學(xué)教育（下），2012（6）.

第3篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；有效培養(yǎng)

0.引言

自二十世紀(jì)初開(kāi)始，“創(chuàng)新”一詞多次被提出，到當(dāng)下社會(huì)人們創(chuàng)新的號(hào)角聲也極為熱烈。國(guó)民的創(chuàng)新意識(shí)是國(guó)家創(chuàng)新能力最根本的精神支柱。而青年人作為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，若是其思想裹足不前，對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展也將帶來(lái)重?fù)?dān)。因此當(dāng)下首要任務(wù)之一就是培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)面臨問(wèn)題分析

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題主要源于兩方面，其一教師方面：在當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中多數(shù)教師采用的還是以往的傳統(tǒng)模式，單單只是傳授課本知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不小的影響，由于教師授課的內(nèi)容完全來(lái)自于教科書(shū)，學(xué)生則認(rèn)為教科書(shū)所傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容是不容置疑的真諦，從而使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得不到發(fā)展，自身沒(méi)有任何思想而去毫無(wú)理由的去聽(tīng)從書(shū)本，學(xué)生的問(wèn)題得不到形成，如何去思考，這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)目標(biāo)的障礙。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視最后的答案而忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的探究精神受到限制，無(wú)法將思維打開(kāi)如何進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。其二學(xué)生自身方面：?jiǎn)蜗騻魇谥R(shí)的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生逐漸習(xí)慣直接從課本上接收知識(shí)，自身不具備戰(zhàn)勝問(wèn)題的持之以恒，致使惰性在心理和思維上落了腳[1]。另外學(xué)生的年齡普遍偏小，沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加之基礎(chǔ)知識(shí)薄弱更是影響他們問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生，在面對(duì)熟悉的問(wèn)題時(shí)無(wú)法達(dá)到思考的良好狀態(tài)，做不到對(duì)問(wèn)題的全面分析，以至于在日后的學(xué)習(xí)中他們索性視問(wèn)題而不見(jiàn)，即使問(wèn)題冒出來(lái)了也不去深入探究，使惰性的根扎的更深。若是得不到根除，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)則遙遙無(wú)期。

2.針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出有效解救措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力

若是學(xué)生只依靠外部力量而進(jìn)行命令式學(xué)習(xí)，是無(wú)法得到理想結(jié)果的。其根本在于挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，激發(fā)其內(nèi)心所具備的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)以強(qiáng)化和提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信心為始點(diǎn)，樹(shù)立低起點(diǎn)、激發(fā)興趣等教學(xué)首要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注重提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與思考和討論交流。實(shí)施以學(xué)生為主體的化學(xué)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信得到一定的滿足，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。此外，在教學(xué)中教師可以選擇一些生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如患病人員用藥調(diào)查、手動(dòng)制作酸堿指示劑；膠體和我們現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)現(xiàn)象的聯(lián)系等例子；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行包后為學(xué)生呈現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)注化學(xué)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入了解的興趣[2]。

2.2良好的師生關(guān)系是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本要素

在當(dāng)下教育模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔導(dǎo)作用。學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)及掌握知識(shí)最為關(guān)鍵的是教師的指導(dǎo)作用，直接或間接影響到學(xué)生是否會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的喜愛(ài)和討厭，多數(shù)有關(guān)于教師的個(gè)人魅力。倘若教師極其受歡迎，那么在她（他）的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣必然是高昂的，課堂氣氛也是相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情得到放松那將更容易接收知識(shí)，將枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受，這對(duì)課堂效率同樣帶來(lái)了豐收。所以教師在想怎樣上好一堂課的同時(shí)，也要考慮到如何將自身的魅力展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生喜歡自己而喜歡上自己所教的學(xué)科。若是學(xué)生討厭學(xué)科教師，使得師生間關(guān)系緊張，那么可想而知這門(mén)科目的教學(xué)怎能取得成功，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更是困難。

2.3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，創(chuàng)造性的去解決問(wèn)題，切勿直接拋出結(jié)果。在新課標(biāo)下化學(xué)學(xué)習(xí)的目的不再是單單對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)方法及創(chuàng)新方法，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解以及培養(yǎng)他們的思維能力。創(chuàng)新的特點(diǎn)就是堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，不去盲目復(fù)制他人的成果[3]。“懷疑”是創(chuàng)新的切入點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生懷疑就是對(duì)問(wèn)題的本身進(jìn)行思考，這是最為重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法極有可能使學(xué)生的創(chuàng)造思維受到抑制，太注重標(biāo)準(zhǔn)答案沒(méi)有讓學(xué)生嘗試到錯(cuò)誤，更是阻礙了其思維探究性的發(fā)展。而過(guò)于依賴以教科書(shū)為主的教學(xué)法也使學(xué)生故步自封。所以在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)中將教材的結(jié)構(gòu)與制度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新思維方法和技巧加強(qiáng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在課堂中讓學(xué)生去聽(tīng)，專心聽(tīng)老師的傳授，聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)，更要聽(tīng)大家認(rèn)為存在的一些問(wèn)題，養(yǎng)成在每一節(jié)課堂做筆記的習(xí)慣。讓學(xué)生去看，自身通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)“新大陸”，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。讓學(xué)生去想，給予他們充足的時(shí)間用大腦去思考，認(rèn)真對(duì)待教師的每一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生的答案都是獨(dú)特的，讓學(xué)生去說(shuō)，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)言，沉默將使他們失去自信心。以上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著很好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李永銳.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].河南師范大學(xué).2012，4.

第4篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

關(guān)鍵詞 高職教育 機(jī)械創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的職業(yè)院校，要保證所培養(yǎng)的學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，在教學(xué)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力至關(guān)重要。高職生畢業(yè)后一般都工作在生產(chǎn)一線，行業(yè)企業(yè)對(duì)其綜合素質(zhì)的要求不斷提高，特別是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，已從行業(yè)企業(yè)發(fā)展的外在需要轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。高職院校學(xué)生不僅要有“一技之長(zhǎng)”，還要具備良好的職業(yè)遷移能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高層次技能型應(yīng)用人才，對(duì)高職教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

1創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系

實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程包含創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不是彼此獨(dú)立的，而是緊密相連、相輔相成的。一方面，從創(chuàng)新意識(shí)到創(chuàng)新成果，需要通過(guò)實(shí)踐能力作為橋梁來(lái)轉(zhuǎn)化；另一方面，創(chuàng)新意識(shí)有利于實(shí)踐能力的切實(shí)提高。創(chuàng)新意識(shí)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用在于，創(chuàng)新意識(shí)有助于避免在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的模擬性和重復(fù)性實(shí)踐活動(dòng)，有助于運(yùn)用新方法高效能地完成具體工作。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)之間存在緊密的聯(lián)系，因此，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是相輔相成的。實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程既是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)探索新知的過(guò)程；既是知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，也是知識(shí)結(jié)構(gòu)改造的過(guò)程。而實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維等創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都是在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，在總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，都要求為學(xué)生提供符合其素質(zhì)發(fā)展的真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終都是為了讓學(xué)生成為創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

2當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

2.1部分高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的積極性不高

由于目前我國(guó)大部分職業(yè)院校的投資主體是政府，職業(yè)教育雖然由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但管理和評(píng)價(jià)考核主體仍然是各級(jí)教育行政主管部門(mén)，教育部門(mén)制訂了許多評(píng)價(jià)考核評(píng)審評(píng)優(yōu)的硬框框和標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校為了獲得“優(yōu)秀”“示范”等稱號(hào)，就必然要依照各種評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)而建設(shè)發(fā)展，同時(shí)還要應(yīng)付主管部門(mén)檢查、考核，從而忽略了自身特色的發(fā)展，其中包括對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)；雖然目前也要求引入社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，但如何正確評(píng)價(jià)還無(wú)完整的標(biāo)準(zhǔn)，但這相對(duì)于“優(yōu)秀學(xué)校”“示范學(xué)?！钡姆Q號(hào)還顯得微不足道，從而導(dǎo)致了學(xué)校教育在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)這項(xiàng)工作方面積極性不高。

2.2缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效機(jī)制

部分高職學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)尊重不夠，對(duì)教學(xué)規(guī)律性尊重不夠。近年來(lái)職業(yè)教育高速發(fā)展，使專業(yè)教師人數(shù)和專業(yè)教學(xué)設(shè)備數(shù)量相對(duì)于學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)嚴(yán)重失調(diào)，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面，學(xué)生往往只能觀摩，動(dòng)手機(jī)會(huì)很少；另一方面由于專業(yè)師資匱乏，教師整天忙于教學(xué)疲憊不堪，導(dǎo)致教學(xué)效果較差；也影響教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的研究；加之教師的主觀積極性不高和客觀工作量大等因素，而科技是不斷發(fā)展的，專業(yè)技術(shù)不斷更新，但教師未能及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容更新補(bǔ)充，所教知識(shí)與社會(huì)知識(shí)技能要求相差懸殊，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力機(jī)制也未形成。

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只有在實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)在具體實(shí)踐過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力所體現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是，在具體實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)的反思總結(jié)和提高。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展，而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的畢業(yè)生是技術(shù)應(yīng)用型人才，基本的實(shí)踐能力是學(xué)生從業(yè)的基本素質(zhì)，高職院校在人才培養(yǎng)中突出應(yīng)用，就必須側(cè)重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會(huì)做”；并且在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生的實(shí)踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強(qiáng)的分析判斷能力，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力與手段以及在技術(shù)應(yīng)用性層面上有一定的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力。

3培養(yǎng)高職機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的措施

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)有關(guān)職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面按照上述要求做了一些初步嘗試。

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的需要。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須按照市場(chǎng)需求與社會(huì)需要，改變以往陳舊的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在國(guó)家在高職院校大力提倡和推行的“訂單式”培養(yǎng)、“工學(xué)交替”模式和“雙證式”制度，就是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育培養(yǎng)模式。為此我校在機(jī)械類專業(yè)中推行了“校企融合，工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)新模式。讓學(xué)生在比較真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行實(shí)際操作，提高專業(yè)技能，“學(xué)中做、做中學(xué)”，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使其成為滿足社會(huì)需要、符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型專門(mén)創(chuàng)新人才。

（1）制定科學(xué)課程體系，緊跟先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，建立以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線，以基于工作過(guò)程系統(tǒng)化為主的專業(yè)課程體系。所有機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)課程都要求以就業(yè)崗位為導(dǎo)向安排課程體系，打破原有的學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合，理論與實(shí)際的學(xué)習(xí)結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合。崗位導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。

為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，即職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析歸納到行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。

（2）為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng)，是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象，以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境。教學(xué)中建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要敢于突破定式進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，把學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性放在教學(xué)的首位，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍。

（3）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，建立創(chuàng)新教育機(jī)制，改革傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲韥?lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。采用“過(guò)程+結(jié)果”的考核模式，考核除了對(duì)完成產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行考核外，還對(duì)學(xué)生工作過(guò)程進(jìn)行考核，如動(dòng)作的規(guī)范性、做事的條理性、解決問(wèn)題的技巧性、與同學(xué)之間的合作溝通性、對(duì)問(wèn)題的反映表達(dá)準(zhǔn)確性等，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教師是關(guān)鍵。教師的教學(xué)，不光要研究課本完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新路上的引路人。因此要求教師要具有廣博、精湛的專業(yè)知識(shí)和不斷進(jìn)取的精神；并且要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

通過(guò)引進(jìn)具有企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)背景的技術(shù)人員進(jìn)入教學(xué)一線，同時(shí)選拔機(jī)械類專業(yè)教師，參加校內(nèi)外技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉等培養(yǎng)成具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)讓教師了解該學(xué)科最新動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展、最新成果以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)專業(yè)教師具有先進(jìn)的職業(yè)教育觀念，高水平的專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

參開(kāi)文獻(xiàn)

[1] 吳興富.高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法[J].黑龍江高教研究，2008（03）.

第5篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

一、創(chuàng)新教育的重要性

現(xiàn)代教學(xué)中，很多教齡較長(zhǎng)的老師依然堅(jiān)守著最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本知識(shí)當(dāng)作教育的主導(dǎo)，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的形式有了很大的改變，在教學(xué)方面也打破了一如既往的常規(guī)，逐漸開(kāi)始培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，這是一個(gè)比拼科技的年代，只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能在時(shí)代的浪潮下遠(yuǎn)航，而在教育教學(xué)中，也只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育的應(yīng)用，才能在正確的教學(xué)模式里培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的高新創(chuàng)造性人才。所以，創(chuàng)新教育的意義在整個(gè)教育領(lǐng)域甚至全中國(guó)都是非常重大的，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家還是與個(gè)民族，只有把創(chuàng)新擺在發(fā)展道路上的主要位置，才能永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前沿。在我國(guó)的傳統(tǒng)講授式教學(xué)里，也只有加入創(chuàng)新教育，才能讓我國(guó)學(xué)生的全方面素質(zhì)得到大的提高，也只有創(chuàng)新教育，才能促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)力，成為一個(gè)民族和世界最需要的骨干人才。

二、創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的具體實(shí)施辦法

（一）教育教學(xué)方式的改進(jìn)有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施

提及高職物理教育，可能很多人會(huì)在其與高中物理的差別上有所疑惑，我們都知道，高職就是高等職業(yè)學(xué)校，這類學(xué)校通常培養(yǎng)學(xué)生的方向的都是就業(yè)，而在教育過(guò)程中，自然更應(yīng)該注意知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)以應(yīng)試教育的傳統(tǒng)老套模式進(jìn)行著。而從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，高職學(xué)生的物理功底特別淺薄，因?yàn)榭荚囈笏麄冎灰纬梢粋€(gè)理論框架就足夠?；诰蜆I(yè)這個(gè)大的輸出方向，高職物理之需要對(duì)概念進(jìn)行初步理解就可以，所以教室如果可以在原有的方法上加入創(chuàng)新教育的元素，學(xué)生就會(huì)在簡(jiǎn)單的物理課堂上學(xué)到很多知識(shí)之外的本領(lǐng)。為了促進(jìn)創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的實(shí)施，首先要改變的就是思維方式，眾所周知，一個(gè)人的行為方式都是由大腦或是思維控制的，只有讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)，并聯(lián)合實(shí)際，才能達(dá)到創(chuàng)新教育的應(yīng)有結(jié)果，例如在學(xué)習(xí)動(dòng)量原理的時(shí)候，老師可以不僅僅從公式和課本入手，老師可以發(fā)放道具材料，讓高職學(xué)生運(yùn)用材料去裝備實(shí)驗(yàn)工具，在驗(yàn)證公式后，可以在下一節(jié)物理課上讓同學(xué)自由利用上課時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)系實(shí)際的去尋找生活中遵循動(dòng)量原理的實(shí)例，也就是說(shuō)不僅僅把教學(xué)控制在課堂上，而是學(xué)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用物理思維去思考問(wèn)題，從而在這種創(chuàng)新的課堂模式中教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的動(dòng)力，從而豐富自己，學(xué)以致用。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施

提到創(chuàng)新，可能很多人都會(huì)想到現(xiàn)代的高科技技術(shù)等等，然而創(chuàng)的職物理教學(xué)中高創(chuàng)新教育實(shí)踐世忠楊摘要：近年來(lái)，隨著改革的深入，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也加快了腳步，曾經(jīng)的教育一直以課本知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了在創(chuàng)新與實(shí)踐方面的培養(yǎng)，所以在社會(huì)發(fā)展飛速的今天，教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)把創(chuàng)新教育當(dāng)作了教學(xué)中的主要內(nèi)容。在這種創(chuàng)新教育模式中，教師要通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)方法的改善進(jìn)行總結(jié)，在高職物理的課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。本文從創(chuàng)新教育的重要性及其在高職物理教學(xué)兩個(gè)方面，淺析創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的實(shí)施教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高職物理；教學(xué)措施新不是一個(gè)物體，而是一種思維模式，一種意識(shí)觀念。在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就必須先增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而在所有學(xué)科中，最貼近生活也是最能考驗(yàn)學(xué)生思維能力的就是物理，在一般的物理實(shí)驗(yàn)課中。老師應(yīng)該善于營(yíng)造民主活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生們能在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下敢于提出疑惑并在一起解決，只有這樣才能曾強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而慢慢在生活里學(xué)會(huì)創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)新教育的最終目的。簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的動(dòng)力之所在。如果不能再學(xué)生的思維里形成創(chuàng)新意識(shí)，就不能幫助學(xué)生在生活或者工作中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在這種情況下，就要去老師在講授知識(shí)的過(guò)程中，結(jié)合教材與實(shí)際，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一種恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生記住一些物理史。通過(guò)這些知識(shí)的滲透，會(huì)讓學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)同科學(xué)就在身邊這樣的簡(jiǎn)單道理，從而讓他們覺(jué)得創(chuàng)造并不是一件難事。老師也應(yīng)該時(shí)常提醒學(xué)生，在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)。

（三）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施

在我們的日常生活中，物理是一個(gè)最常見(jiàn)的學(xué)科。因此就更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，從而適應(yīng)將來(lái)工作的需要和社會(huì)的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，例如在驗(yàn)證加速度公式時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手記錄距離和時(shí)間等數(shù)值，從而在數(shù)據(jù)中分析誤差來(lái)源，形成良好的思維模式，同時(shí)要適當(dāng)予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)各種分組或者分類別實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比賽，在這種實(shí)際動(dòng)手能力超強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的到激發(fā)，這種聯(lián)系實(shí)際從而激發(fā)學(xué)生熱情的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，在思維的拓展上起到很大作用，從而使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力也得以加強(qiáng)，在這同時(shí)加強(qiáng)了創(chuàng)新教育的應(yīng)用與發(fā)展。

第6篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

1.1改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

從某種層面上來(lái)講,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是深入推進(jìn)素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵的因素,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。所以,高中政治教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為主導(dǎo),盡快的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性及獨(dú)特的表達(dá)和理解,贊賞學(xué)生對(duì)教師的超越與對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑。在批評(píng)傳統(tǒng)的課堂和學(xué)習(xí)方式的前提下,教師應(yīng)當(dāng)大力的對(duì)“合作、探究、主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式加以倡導(dǎo),將新鮮的活力注入到學(xué)習(xí)方式中。

1.2加大課堂容量,采取多樣化的教學(xué)手段

在高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)形式方面,政治教師應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段。在全新的教學(xué)手段下,政治課堂的信息量不僅能夠得以增加,在很大程度上節(jié)省了時(shí)間,課堂內(nèi)容變得更加的多彩豐富,并且學(xué)生的感覺(jué)器官也被全面的調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們的心理體驗(yàn)更加的強(qiáng)烈。高中政治課堂的教學(xué)形式不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于以往傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)、教師講的授課形式,而應(yīng)當(dāng)是豐富多彩、多種多樣的,要將學(xué)生的主體性地位充分的發(fā)揮出來(lái)。除此之外,在生理方面高中生已經(jīng)進(jìn)入青春期,逐漸的由不成熟的心理過(guò)渡為成熟的心理,在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期,學(xué)生逐漸將對(duì)師長(zhǎng)的依賴擺脫,獨(dú)立意識(shí)急劇的發(fā)展,考察社會(huì)的能力和獨(dú)立思考的能力大大增強(qiáng),能夠運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題,而政治教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有著不同的思想,準(zhǔn)許他們思考的不正確或者不全面,從問(wèn)題的根本上積極的引導(dǎo)學(xué)生,而并非是直接的排斥學(xué)生、否定學(xué)生。只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能夠更好的得以發(fā)展,學(xué)生才能夠更扎實(shí)的掌握政治知識(shí)。

1.3注重積累基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)創(chuàng)新思維

高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)學(xué)生復(fù)合思維的培養(yǎng)提起高度的重視,以此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以激發(fā)及開(kāi)拓。高中政治教師應(yīng)當(dāng)明確的是,高度重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就意味著發(fā)散思維的培養(yǎng)和開(kāi)拓,需要促使學(xué)生充分的對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用,采取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高中政治課堂教學(xué)的不竭教學(xué)資源有國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政大事,豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí),尖端科技的發(fā)展等等,在日常的政治課堂教學(xué)中,教師要將適當(dāng)適時(shí)的利用這些教學(xué)資源,并且從政治的角度分析學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí),不僅有助于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解,而且有助于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。但凡是高中政治教材中尚且未講解到的東西,教師則應(yīng)當(dāng)借助于對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立的探索;只要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著一定價(jià)值的東西,教師就應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)成是一種創(chuàng)新,而這樣的教學(xué)則屬于創(chuàng)新教育。在教學(xué)過(guò)程中,如果教師注意為學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的良好契機(jī),那么學(xué)生的創(chuàng)新思維便能夠得以發(fā)展及培養(yǎng)。反過(guò)來(lái),此類內(nèi)在的情感體驗(yàn)可以激勵(lì)學(xué)生的再創(chuàng)造與再探索,需要教師加強(qiáng)重視。

1.4創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究充分的表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的形成,必須具備良好的環(huán)境及氛圍。所以,在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,政治教師應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民族及平等的學(xué)教學(xué)氛圍,正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的“再創(chuàng)新”活動(dòng)加以開(kāi)展,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的有效措施及途徑。人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與出發(fā)點(diǎn)就是創(chuàng)新意識(shí),并且也是創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維發(fā)展的必要前提,而要想產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),那么就必須有適宜的“土壤”和良好的“氣候”。一直以來(lái),我國(guó)課堂教學(xué)受到“書(shū)本至上、教師權(quán)威”的負(fù)面性影響,逐漸的淡化了學(xué)生頭腦中的創(chuàng)新意識(shí)。所以,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)首先將在學(xué)生頭腦中沉睡的創(chuàng)新意識(shí)喚醒,這便要求政治教師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,通過(guò)創(chuàng)新良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生將緊張及害怕的不良心理克服,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,大膽的質(zhì)疑。

2結(jié)語(yǔ)

第7篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

關(guān)鍵詞：電力設(shè)計(jì)；項(xiàng)目管理；創(chuàng)新性

1 電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題

1.1 管理方式不夠規(guī)范

電力工程是一個(gè)牽涉范圍較廣、管理內(nèi)容較多的系統(tǒng)性工程。當(dāng)前，有很多的電力設(shè)計(jì)單位對(duì)電力設(shè)計(jì)的管理不夠規(guī)范，并且沒(méi)有建立有效的規(guī)章管理制度，所以有關(guān)的設(shè)計(jì)人員在項(xiàng)目管理工作方面手足無(wú)措。管理方式的不規(guī)范降低了電力設(shè)計(jì)管理的效率，并嚴(yán)重影響了最終的電力設(shè)計(jì)質(zhì)量。在電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理中，盡管有建立規(guī)章管理制度，沒(méi)有對(duì)這些制度進(jìn)行有效檢查和嚴(yán)格的監(jiān)督的話，這些規(guī)章管理制度也只是一個(gè)表面工作，而不符合實(shí)際，這樣也很難得到更好的管理效果。

1.2 缺乏創(chuàng)新動(dòng)力

在一個(gè)行業(yè)中想要不斷發(fā)展和生存下去，創(chuàng)新動(dòng)力是必不可少的，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)行業(yè)的發(fā)展非常重要。因?yàn)槲覈?guó)電力行業(yè)一直都有很多穩(wěn)定的客戶，由于我國(guó)的電力行業(yè)擁有大量的穩(wěn)定的客戶，長(zhǎng)時(shí)間的這種壟斷行為，造成電力行業(yè)對(duì)市場(chǎng)變化的不關(guān)心，因此，我國(guó)的電力行業(yè)在管理方面缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，從而導(dǎo)致了電力設(shè)計(jì)管理創(chuàng)新的步伐停滯不前。

1.3 電力項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)增大

電力項(xiàng)目失敗或終止都是屬于電力項(xiàng)目投資的風(fēng)險(xiǎn)可能性，在電力項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)階段、建設(shè)階段和經(jīng)營(yíng)階段全過(guò)程都有可能發(fā)生電力項(xiàng)目投資的風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)生投資風(fēng)險(xiǎn)的主要因素：（1）人為因素。設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平不高；（2）環(huán)境因素。由于外部的環(huán)境復(fù)雜多變，有時(shí)會(huì)發(fā)生不利的狀況。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，電力投資體制的改革，市場(chǎng)環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，所以電力項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)在不斷增大，這對(duì)于電力行業(yè)的質(zhì)量問(wèn)題造成了很大的影響，給電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理也造成了很大的問(wèn)題。

1.4 設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新意識(shí)不高

設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)直接決定于電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并且關(guān)系到設(shè)計(jì)人員在電力設(shè)計(jì)行業(yè)中的表現(xiàn)情況。由于設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)不高，從而導(dǎo)致電力設(shè)計(jì)在管理上有很多的不足之處。良好的創(chuàng)新意識(shí)可以激發(fā)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造能力和奮發(fā)向上的精神，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)上充滿著正能量；反之亦然，給電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量也帶來(lái)負(fù)面的影響。

2 增強(qiáng)電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理創(chuàng)新性的措施

2.1 建立電力企業(yè)管理制度

電力企業(yè)的管理制度是電力企業(yè)的重要組成部分，因此，所有的管理工作都是由電力企業(yè)負(fù)責(zé)。為了增強(qiáng)電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理創(chuàng)新性，可以通過(guò)研究適合電力企業(yè)的管理制度，這樣可以有效地促進(jìn)電力企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)向網(wǎng)絡(luò)化和扁平化發(fā)展，而且給電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的創(chuàng)新發(fā)展提供一個(gè)良好的組織基礎(chǔ)。電力企業(yè)的管理制度建設(shè)要時(shí)刻跟隨著市場(chǎng)需求的變化，建立有效的管理制度來(lái)滿足多變的市場(chǎng)需求。與此同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制，這樣不僅能完善公司法人的治理方式，還能促使電力企業(yè)管理的發(fā)展科學(xué)化與規(guī)范化。

2.2 加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新

電力企業(yè)的生存發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的創(chuàng)新。由于現(xiàn)今市場(chǎng)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)激烈，傳統(tǒng)的技術(shù)已不能滿足現(xiàn)代市場(chǎng)的需求，只有加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，才能順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展潮流。加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新的措施：（1）引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電力設(shè)計(jì)的信息化管理，以便提高管理效率。（2）加快技術(shù)的創(chuàng)新改造，市場(chǎng)就像生存環(huán)境，適者生存，不適者被淘汰。所以只有加快技術(shù)的改造升級(jí)，才能促進(jìn)電力設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。（3）不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷創(chuàng)新改造，建立一個(gè)有效的電力設(shè)計(jì)管理創(chuàng)新模式。

2.3 增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)

要提高電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理創(chuàng)新，增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)重要的舉措。所以，設(shè)計(jì)人員應(yīng)更加重視創(chuàng)新工作。在電力設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)努力發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力，從而使電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量得以不斷提高。我國(guó)目前電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量不大好，質(zhì)量偏低的原因是因?yàn)殡娏υO(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)不高和創(chuàng)新能力的不足。要保證電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以開(kāi)展一些創(chuàng)新的宣傳教育活動(dòng)，讓每個(gè)設(shè)計(jì)人員都能意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性并能牢記創(chuàng)新意識(shí)，這樣可以促進(jìn)電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的創(chuàng)新性。

2.4 加強(qiáng)績(jī)效考核

在電力設(shè)計(jì)管理中，績(jī)效考核也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。績(jī)效考核主要表現(xiàn)在兩方面：（1）電力設(shè)計(jì)人員的獎(jiǎng)金都離不開(kāi)績(jī)效考核，所以績(jī)效考核會(huì)直接影響到電力設(shè)計(jì)人員工作的積極性，間接影響到電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量；（2）績(jī)效考核還能決定著電力設(shè)計(jì)最終目標(biāo)是否能成功實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)績(jī)效考核的重要措施：（1）電力設(shè)計(jì)人員應(yīng)收集好績(jī)效數(shù)據(jù)，如實(shí)填寫(xiě)績(jī)效數(shù)據(jù)的表格，并如期上交數(shù)據(jù)到電力設(shè)計(jì)管理部門(mén)；（2）要把上交的績(jī)效數(shù)據(jù)交給績(jī)效管理人員進(jìn)行考核與評(píng)定，最后將評(píng)定的結(jié)果進(jìn)行整理總結(jié)出來(lái)；（3）電力設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)電力企業(yè)規(guī)定對(duì)績(jī)效結(jié)果進(jìn)行核對(duì)，要保證績(jī)效考核準(zhǔn)確無(wú)誤后，再由兩方對(duì)最終的考核結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，最后在會(huì)議上宣布績(jī)效考核的最終結(jié)果，這樣對(duì)電力設(shè)計(jì)人員能起到激勵(lì)的作用，還能提高電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.5 對(duì)設(shè)計(jì)人員加強(qiáng)培訓(xùn)

設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平直接關(guān)系到電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量，因此，在電力設(shè)計(jì)中，不僅要提高設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)，還要對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行教育和培訓(xùn)，從而提高設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平。由于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，當(dāng)前的電力設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的要求了，因此，電力設(shè)計(jì)企業(yè)要不斷地引進(jìn)新的理念和技術(shù)才能滿足時(shí)代的要求。不僅要引進(jìn)新的理念和技術(shù)，還要加強(qiáng)對(duì)電力設(shè)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)。與此同時(shí)，各個(gè)專業(yè)的工程師都要做好培訓(xùn)的工作，并采用不同的教育對(duì)不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的設(shè)計(jì)人員，并且讓設(shè)計(jì)人員之間多交流合作，這樣可以提高他們的綜合素質(zhì)，還能提高專業(yè)技術(shù)水平。提高設(shè)計(jì)人員對(duì)外學(xué)習(xí)和交流的能力，讓他們?nèi)e人之長(zhǎng)補(bǔ)其之短，不斷地完善自己，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展都離不開(kāi)電力工程，電力工程關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理存在著很多的問(wèn)題，所以設(shè)計(jì)人員必須提高電力設(shè)計(jì)管理的創(chuàng)新能力，建立一個(gè)完善的電力企業(yè)管理制度，為電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理創(chuàng)新奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，基于這個(gè)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)績(jī)效考核和提高設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平是非常重要的。只有增強(qiáng)電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的創(chuàng)新性，才能保證電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]莫冬燕.電力企業(yè)管理創(chuàng)新工作研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：66-69.

第8篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué) 初中生物 新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.061

在新課改的大環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)成為了初中生物教學(xué)的重要發(fā)展方向。從提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)的要求出發(fā)，初中生物教師要樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的理念，并且結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，立足于教材內(nèi)容本身，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地考慮學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，初中生物教學(xué)內(nèi)容本身也在不斷地改進(jìn)，尤其是實(shí)踐創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。從初中生物教材的內(nèi)容更新來(lái)看，教材本身與生活實(shí)際的聯(lián)系更加緊密，為學(xué)生提供了更多關(guān)于創(chuàng)新探究的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)的含義

創(chuàng)新教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，主要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等，其主要內(nèi)容是在充分開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。因此，創(chuàng)新教學(xué)的特征與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大的區(qū)別，即學(xué)生不再處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，而是成為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，同時(shí)，教師也轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)角色，成為了教學(xué)的引導(dǎo)者。這樣的創(chuàng)新型的教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)的科學(xué)策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

從初中生物教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，和諧的師生關(guān)系具有豐富的內(nèi)涵，這要求教師要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)要與學(xué)生保持和諧平等的關(guān)系，能夠在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行充分的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于教師的信任感。另外，教師要將這種師生關(guān)系貫徹到日常的教學(xué)工作中去，采取合理有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師要營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)互動(dòng)與交流溝通是必不可少的環(huán)節(jié)，也是營(yíng)造良好氛圍的重要途徑。

因此，教師要以正確地心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地理解，支持和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的疑問(wèn)和想法，這有利于學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而形成創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師要充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求來(lái)采取相應(yīng)的措施，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生感受到探究創(chuàng)新的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）合理地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信心

從初中生物學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，充足的創(chuàng)新自信心是學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)。初中生物教師要認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的重要性，通過(guò)采取合理地鼓勵(lì)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的自主探究。因此，教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，為學(xué)生的探究創(chuàng)新提供強(qiáng)大的精神支撐。特別是在講解難度相對(duì)較大的生物知識(shí)時(shí)，教師更要強(qiáng)化鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新探究提供精神動(dòng)力。

（三）加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)

從初中生物學(xué)科的特征來(lái)看，初中生物教學(xué)十分注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，這是進(jìn)行初中生物教學(xué)的必然要求，因此，教師要不斷地加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力也必將得到發(fā)展。所以，教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作，要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，從而在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。

首先，要突出學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。從初中生物的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，很多的生物實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這需要教師進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，并且要準(zhǔn)備相應(yīng)的器材和資源。在滿足實(shí)驗(yàn)操作所需條件的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，結(jié)合相關(guān)的生物知識(shí)進(jìn)行理解。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行全面科學(xué)的總結(jié)和歸納，提升學(xué)生的分析思維和創(chuàng)新能力。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和記錄觀察，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和最終結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，這對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和整理是極其重要的，這是學(xué)生自主探究和提出創(chuàng)新觀點(diǎn)的重要途徑，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合歸納能力的發(fā)展。

（四）拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維

從創(chuàng)新教學(xué)的要求出發(fā)，初中生物教學(xué)不能夠僅僅依靠教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，而是應(yīng)該合理地拓寬教學(xué)內(nèi)容的范圍，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身，立足于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的課外生物知識(shí)，合理進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)。另外，教師要激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，引導(dǎo)學(xué)生突破思維束縛，有效地開(kāi)展發(fā)散思維的訓(xùn)練。這需要教師的正確引導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)心態(tài)上的開(kāi)放和教學(xué)模式上的創(chuàng)新方面，教師要采取多樣化的措施來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

例如，在講授關(guān)于綠色植物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)展課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生到周邊的自然環(huán)境中去觀察植物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于植物的直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，深化學(xué)生對(duì)綠色植物特點(diǎn)的掌握。另外，在講授環(huán)境的污染與保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，對(duì)周邊生活環(huán)境的污染進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保觀念。在這些課外教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生擁有充足的自由來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和探究，并且更加容易形成探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第9篇：加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的措施范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生； 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

[中國(guó)分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[Abstract]As main force in the future development of college students, the strength of its innovation consciousness is directly related to the society as a whole the strength of the innovative consciousness of spiritual motivation. This paper summarizes the status of college students' innovation consciousness, analysis the problems existing in the college students' innovation consciousness, and then puts forward the effective way to cultivate college students' innovation consciousness, thus to provide entry point for the cultivation of the innovative human resources in colleges and universities, for the effective development of university innovation education and quality education.

[Keywords]college’s students; the training of innovation consciousness; the analysis of the present situation; the effective strategy

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力的大小已成為制約一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力、地區(qū)發(fā)展的最關(guān)鍵性因素。只有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒和普及。我們無(wú)法想象一個(gè)欠缺創(chuàng)新意識(shí)的民族會(huì)具有旺盛的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的發(fā)揮、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系有著重要的意義。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)但缺乏創(chuàng)新信心

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)，都能夠正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，將創(chuàng)新看成是自身所必須具備的一種能力，對(duì)于創(chuàng)新都抱著積極的態(tài)度。但一些大學(xué)生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新信心，對(duì)于知識(shí)只是接受，而缺少了深思后的懷疑。有一些大學(xué)生對(duì)教科書(shū)上的知識(shí)只是完全地接受，一些大學(xué)生雖有懷疑,但不去深究或沒(méi)提出來(lái)，這說(shuō)明他們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但缺少進(jìn)一步探索的精神，缺乏提出問(wèn)題的勇氣和信心。只有一部分大學(xué)生能夠進(jìn)行理性的分析，提出自己不同的看法?？梢?jiàn)一些大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)新，有創(chuàng)新前的“知”，但不能將“疑”作為創(chuàng)新的起點(diǎn)。因而要培養(yǎng)高校大學(xué)生的懷疑意識(shí)，使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和較強(qiáng)的創(chuàng)新信心，從而為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定能源基礎(chǔ)。

2、具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)但缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新都有參與的期望，想過(guò)要在發(fā)明創(chuàng)造方面做出成績(jī)，希望從事或參與某項(xiàng)課題研究或創(chuàng)新活動(dòng)，但一些學(xué)生忽視了問(wèn)題意識(shí)恰恰是內(nèi)部創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的核心，是創(chuàng)新意識(shí)的重要特征。因而培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須從培養(yǎng)大學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)開(kāi)始。大學(xué)生重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略在實(shí)際生活中汲取知識(shí)。在遇到問(wèn)題時(shí)，只會(huì)套用理論，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。而只有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而才能喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望和深藏學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

3、具有創(chuàng)新好奇但缺乏創(chuàng)新興趣

大學(xué)生有著創(chuàng)新好奇心和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，小發(fā)明、小創(chuàng)新很感興趣，但在興趣深度方面，大學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己感興趣的事物不夠?qū)Ｗ?。在興趣的穩(wěn)定性上，大學(xué)生的興趣是隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化的；在興趣的效能上，大學(xué)生很少采取具體行動(dòng)。但一些學(xué)生沒(méi)有將自己創(chuàng)新動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為濃厚的創(chuàng)新興趣，因而要培養(yǎng)大學(xué)生廣、專、穩(wěn)的創(chuàng)新興趣，為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。

4、具有創(chuàng)新情感但缺乏創(chuàng)新意志

大學(xué)生思想活躍，都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，面對(duì)未知問(wèn)題，嘗試提出不同想法或有種強(qiáng)烈的探索沖動(dòng)，都能意識(shí)到情感在創(chuàng)新中所發(fā)揮的重要作用，但一些大學(xué)生在問(wèn)題的思考上缺乏獨(dú)立的見(jiàn)解，在實(shí)際中做事浮躁，缺乏創(chuàng)新意志。因而要培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持不懈的的創(chuàng)新意志，為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定情感基礎(chǔ)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

1、以正確的思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

首先思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中有價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向作用。思想政治教育應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要性和社會(huì)價(jià)值，幫助大學(xué)生樹(shù)立的科學(xué)世界觀和培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思維方式與創(chuàng)新精神，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、形成創(chuàng)新人格、將理想和信念付諸于行動(dòng)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的創(chuàng)新人才。

其次結(jié)合思想政治教育克服大學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的心理障礙，如自卑、自安、保守、循規(guī)蹈矩、從眾和依賴心理，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立獨(dú)行的個(gè)性品質(zhì)，強(qiáng)化自我意識(shí)，克服從眾意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力，從而有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

最后在正確的思想政治教育的指引下，觸及大學(xué)生更深的心理層面，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展積極的自我教育，塑造開(kāi)拓進(jìn)取和銳意創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成堅(jiān)定的創(chuàng)新意向和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

2、構(gòu)建有利于高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教育體系

在價(jià)值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展核心，全面發(fā)展是健康發(fā)展的基礎(chǔ)與保證。高校應(yīng)站在適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求的高度，樹(shù)立樹(shù)立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教育觀和以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育教學(xué)觀，構(gòu)建知識(shí)、活動(dòng)、創(chuàng)新等多元?jiǎng)討B(tài)的課程體系，創(chuàng)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，完善科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將創(chuàng)新教育觀融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)和掌握創(chuàng)新規(guī)律和特點(diǎn)，豐富靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的自主性，通過(guò)有意識(shí)的創(chuàng)造教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新知識(shí)的積累以及創(chuàng)新方法的掌握，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新力，進(jìn)行理論創(chuàng)新與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

3、建設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維培養(yǎng)理論和方法的創(chuàng)新型教師。因此提高教師對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)、充分發(fā)揮和激勵(lì)教師的創(chuàng)造性和積極性、全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、完善師資發(fā)展機(jī)制是高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、全面推進(jìn)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育、構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制的基本保證。同時(shí)教師的創(chuàng)新人格是學(xué)生的人格榜樣，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為習(xí)慣產(chǎn)生著強(qiáng)大的潛移默化作用。學(xué)生的創(chuàng)新人格培養(yǎng)有賴于教師的言傳身教。教師要具有正確的人生信念、良好的素質(zhì)素養(yǎng)、崇高的師德、崇高的思想品質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)觀自信、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取等個(gè)性品質(zhì)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范、創(chuàng)新的引導(dǎo)者，真正成為指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的良師益友。

4、搭建有助于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

首先提供形式多樣的實(shí)踐基地。高校應(yīng)積極與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，建立大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加助學(xué)助研活動(dòng)。高校積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，鼓勵(lì)本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下申報(bào)立項(xiàng)、自主進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)和科學(xué)和實(shí)驗(yàn)，向參與的項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持等。

其次尋找豐富多彩的實(shí)踐突破口。課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要通過(guò)“書(shū)本內(nèi)外結(jié)合、課堂內(nèi)外結(jié)合、校園內(nèi)外結(jié)合”的方式進(jìn)行。目前在大學(xué)生中有廣泛影響并能吸引大學(xué)生積極參與的課外科技活動(dòng)主要有“‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“中國(guó)大學(xué)生應(yīng)用科技發(fā)明大獎(jiǎng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”以及“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”等。同時(shí)高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，把創(chuàng)新實(shí)踐寓于活動(dòng)之中，在思考問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能，激發(fā)創(chuàng)新熱情。如融合第一課堂和第二課堂，依托高校科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園，有計(jì)劃地組織大學(xué)生創(chuàng)新論壇、科技創(chuàng)新大賽，舉辦創(chuàng)新俱樂(lè)部、創(chuàng)新社團(tuán)。

最后探索以創(chuàng)業(yè)教育為主的實(shí)踐新模式。創(chuàng)業(yè)教育被稱為“第三本教育護(hù)照”。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育是伴隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展而推開(kāi)的。與世界相比我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占到20％～30％。[沈健.在全?。ńK）高校創(chuàng)業(yè)教育工作大會(huì)上的講話[R].2008-12-4.]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐新模式。高校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)融合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和成果孵化基地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。如南京航空航天大學(xué)，積極探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育相融匯的教育教學(xué)改革之路，形成了“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院＋課堂主渠道、課外主陣地＋創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、規(guī)范服務(wù)、生涯指導(dǎo)”創(chuàng)業(yè)教育格局；江蘇大學(xué)立足實(shí)際積極引導(dǎo)大學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)，形成了課程教學(xué)、教育培訓(xùn)、實(shí)踐訓(xùn)練三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。[高鳴.“尖子生”領(lǐng)跑研究性教育,名師“面對(duì)面”[N].中國(guó)教育報(bào),2008-11-13.]同時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上提供了最新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)融合起到了重要的橋梁作用。

5、建立有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的物質(zhì)保障體系

高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況制定一系列的政策來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)新，如設(shè)立專項(xiàng)基金用于表彰在校期間做出創(chuàng)新成果的學(xué)生集體和個(gè)人。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核不局限于文化課考試成績(jī)，通過(guò)創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)科研成果顯著的學(xué)生提供一定數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi)支持，并在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、推薦就業(yè)等方面體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些政策，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮高校在大學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程中的科技孵化器作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]沈健.在全?。ńK）高校創(chuàng)業(yè)教育工作大會(huì)上的講話[R].2008-12-4.

[5]高鳴.“尖子生”領(lǐng)跑研究性教育,名師“面對(duì)面”[N].中國(guó)教育報(bào),2008-11-13.