計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]高職高專 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 改革

高等職業(yè)教育是我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期重點(diǎn)發(fā)展的教育領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展及計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合，計(jì)算機(jī)技術(shù)正影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力是本世紀(jì)知識(shí)型技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。而作為工具性知識(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要組成部分。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)情況提出了一些看法。

（一）高職高?！队?jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的問(wèn)題

1．教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣。教學(xué)內(nèi)容繁多且較為分散，理論知識(shí)部分有計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、應(yīng)用、系統(tǒng)組成、信息處理技術(shù)、Windows操作系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)等；操作部分有WORD、EXCEL、POWERPOINT、FRONGPAGE，IE及電子郵件等。

2．對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門全新的課程，特別是基本理論知識(shí)比較抽象難懂，而且不同于本身所學(xué)的專業(yè)課有一個(gè)循序漸進(jìn)的三年學(xué)習(xí)過(guò)程，該課程的學(xué)習(xí)時(shí)間只有一個(gè)學(xué)期。

3．高職教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育，為了幫助學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，開(kāi)設(shè)一定的基礎(chǔ)課是必要的。這就帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于高職學(xué)生而言，《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》到底講授多少內(nèi)容為合適？每一部分的內(nèi)容需不需要精簡(jiǎn)？

由于以上特點(diǎn)，《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)難度比較大。為此，對(duì)于高職學(xué)生的《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)必須在教學(xué)方法、教材、考核等方面作出改進(jìn)。

（二）教學(xué)方法的改革

由于《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》的教學(xué)特點(diǎn)，多媒體教學(xué)逐步替代了傳統(tǒng)的黑板講授法，但教師主講的模式?jīng)]有發(fā)生多大的變化，只不過(guò)由黑板講授改成了在計(jì)算機(jī)上演示講授。由于用計(jì)算機(jī)演示方法進(jìn)行教學(xué)，它的課堂容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于黑板講授法的課堂容量，學(xué)生的感受就是教師在滿堂灌輸，而對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)接受和消化，效果并不理想。沒(méi)有達(dá)到用多媒體教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率的最初目的，針對(duì)這種情況，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1．對(duì)教材進(jìn)行合理取舍，重新整合，合理安排教學(xué)順序，由易到難，由實(shí)踐到理論。先從英文打字、漢字輸入等最基本的操作入手，然后逐步學(xué)習(xí)有關(guān)Windows的基本概念和有關(guān)操作以及Office等常用辦公軟件的操作，并在中間穿插講授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2．精講多練。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)，每堂上機(jī)課均設(shè)計(jì)難度適當(dāng)和足夠數(shù)量的上機(jī)操作題，并盡可能涵蓋當(dāng)次課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)布置一些靈活的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講，其余的內(nèi)容略講，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮他們的自主性，強(qiáng)化操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。

3．采用分級(jí)教學(xué)，改革教學(xué)模式。盡管中學(xué)有信息技術(shù)教育規(guī)劃和教學(xué)大綱，但是由于信息技術(shù)不是高考科目，不少高中的信息技術(shù)課程的教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到大綱要求。由于城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)差距懸殊，這就造成了學(xué)生起點(diǎn)的差距。同時(shí)由于《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》是針對(duì)全校所有系科的課程，學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)，有理工類、文史類、經(jīng)濟(jì)類、外語(yǔ)類等，各專業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著較大的差異，尤其是上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象的層次差異較大，因而需要認(rèn)真考慮如何針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和能力采取相應(yīng)的教學(xué)手段。例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程基本理論知識(shí)的教學(xué)上，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，講課時(shí)除講授基本知識(shí)并適當(dāng)拓寬范圍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要其掌握最基本知識(shí)就可以了。

（三）“計(jì)算機(jī)一級(jí)”考試和以應(yīng)用為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)模式相結(jié)合

我校學(xué)生在學(xué)完《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》后，下一學(xué)期必須參加省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，雖然《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》與省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，取得了一定成效。但是《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于通過(guò)省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。應(yīng)采用以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式，要將以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。例如，在基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，把基本理論知識(shí)和日常的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，既能增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)基本操作，采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（四）建設(shè)高職高專的特色教材

我校目前選用的是江蘇省統(tǒng)一的教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》?？紤]到本科院校學(xué)生的使用，該教材雖然幾經(jīng)改版，但并不適合高職學(xué)生使用，尤其基本理論知識(shí)內(nèi)容太多、太難，沒(méi)有實(shí)用性，學(xué)生的接受效果不是太好。因此教材的改革是必然的。可從以下幾個(gè)方面著手考慮。

1．實(shí)用性。高職高專的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的不能照搬本科院校教材的教學(xué)內(nèi)容，也不能是本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材簡(jiǎn)單剪裁后的縮寫(xiě)本。教材內(nèi)容要摒棄過(guò)多的、煩瑣的理論陳述，盡可能突出實(shí)際應(yīng)用，突出技能操作。

2．針對(duì)性。在內(nèi)容的設(shè)置上要盡可能的考慮到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的思想。針對(duì)各個(gè)專業(yè)不同的特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。

（五）考試方法的改革

成功的考核方案能給學(xué)生一個(gè)公正評(píng)價(jià)從而發(fā)揮考核的制約、激勵(lì)、評(píng)價(jià)功能?！队?jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)實(shí)行理論和操作相結(jié)合的考核方案。理論和操作并重，使學(xué)生感到這種考核能客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)水平，證實(shí)自己的能力，更加重視平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。不要以一次考試和一種考核方法評(píng)定學(xué)生成績(jī)，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向注重過(guò)程和促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)，平時(shí)考查與集中考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)相結(jié)合。

總之，高等職業(yè)教育模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)新課題，要求教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，實(shí)事求是，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把高職模式下《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課上好。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

云計(jì)算是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和大型數(shù)據(jù)中心的進(jìn)一步發(fā)展和商業(yè)實(shí)現(xiàn)。其基本原理是，用戶所需求的應(yīng)用程序并不需要運(yùn)行在用戶的個(gè)人電腦或手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群中；用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲(chǔ)在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心里。這些數(shù)據(jù)中心正常運(yùn)轉(zhuǎn)的管理和維護(hù)則由提供云計(jì)算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)，并由他們來(lái)保證有足夠強(qiáng)的計(jì)算能力和足夠大的存儲(chǔ)空間來(lái)供用戶使用[1]。上海師范大學(xué)黎加厚教授指出：云計(jì)算是指由幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)臺(tái)廉價(jià)服務(wù)器所組成的網(wǎng)絡(luò)，在遠(yuǎn)程位置（云）為用戶提供所需要的計(jì)算機(jī)服務(wù)[2]。在云計(jì)算中，我們不再需要安裝繁重的客戶端，不再擔(dān)心計(jì)算機(jī)因沒(méi)有安裝某種軟件而無(wú)法處理我們的數(shù)據(jù)，我們只要直接打開(kāi)瀏覽器輸入相應(yīng)的URL，就可以處理我們的數(shù)據(jù)，并且實(shí)時(shí)保存甚至可以通過(guò)URL將數(shù)據(jù)分享給其他用戶。利用云計(jì)算我們無(wú)需再花費(fèi)大量資金購(gòu)買軟件，可以節(jié)約計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換等硬件設(shè)備的購(gòu)買和維護(hù)成本。云服務(wù)已經(jīng)提供軟件，且收費(fèi)低廉，有的甚至是免費(fèi)。作為客戶端的本地電腦只需連網(wǎng)，即可享受云服務(wù)，不用擔(dān)心應(yīng)用軟件是否是最新版本，這也極大地減少了維護(hù)和升級(jí)應(yīng)用軟件的費(fèi)用。

信息技術(shù)教育是教育信息化、教學(xué)改革的平臺(tái)和陣地。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)指出要全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。在對(duì)學(xué)生以上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，高中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)是通過(guò)對(duì)各種教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)來(lái)逐步滲透的，比如對(duì)Word、WPS、Excel、Photoshop、Flash等軟件的學(xué)習(xí)。如果我們所處的環(huán)境沒(méi)有這些軟件，學(xué)生應(yīng)該如何處理？在目前火熱的“云時(shí)代”，如何將云計(jì)算應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，這是一個(gè)新的課題。筆者將從云計(jì)算和高中信息技術(shù)教學(xué)的角度去探討如何改變傳統(tǒng)的軟件教學(xué)，如何利用基于云的技術(shù)改變現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)方式與內(nèi)容。

基于云的信息資源管理

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中生能夠通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。在教育教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生利用基于云的信息資源管理方式來(lái)管理和處理我們的數(shù)據(jù)。

第3篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

摘要：當(dāng)前隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，呈現(xiàn)出了學(xué)科基礎(chǔ)研究與數(shù)學(xué)思想聯(lián)系愈加密切的發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)數(shù)學(xué)思想來(lái)解決實(shí)際科學(xué)技術(shù)當(dāng)中的種種問(wèn)題也成為了當(dāng)前科學(xué)家們的一種手段。本文筆者基于此主要來(lái)分析探究高中計(jì)算機(jī)編程當(dāng)中數(shù)學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)課程；編程

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有非常顯著的功能性，并且相比于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其邏輯性以及縝密性更加系統(tǒng)，能夠通過(guò)數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)模型的方式解決生活當(dāng)中的各種問(wèn)題。就以現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)編程來(lái)看，很多匯編語(yǔ)言都是通過(guò)數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)模型的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不僅有效的簡(jiǎn)化了計(jì)算機(jī)編程的難度，同時(shí)也提升了編程效率。

一、軟件編程內(nèi)容的概述

1 機(jī)器語(yǔ)言

計(jì)算機(jī)所使用的語(yǔ)言都是以0和1二進(jìn)制為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)程序也是有這些二進(jìn)制文件所構(gòu)成，計(jì)算機(jī)要想實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的運(yùn)算就需要進(jìn)行不同二進(jìn)制文件的轉(zhuǎn)換與復(fù)合，通過(guò)指令操作的不同來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)行。

2 匯編語(yǔ)言

匯編語(yǔ)言主要是為了緩解人們?cè)诰幊踢^(guò)程中的難度，其主要是由一系列的符號(hào)串、英文字母來(lái)替代二進(jìn)制，在通過(guò)匯編語(yǔ)言人們能夠更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序的編程。但是在匯編語(yǔ)言編程的過(guò)程中需要結(jié)合一系列的特定程序?qū)⒎?hào)與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制才能夠讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行識(shí)別。

3 高級(jí)語(yǔ)言

C語(yǔ)言、C+語(yǔ)言等都屬于高級(jí)語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中可以通過(guò)編譯和解釋兩種方式，對(duì)于當(dāng)前大多數(shù)的編程人員來(lái)說(shuō)，通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言能夠有效的將一系列簡(jiǎn)單的指令復(fù)合到一條指令當(dāng)中，通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言能夠簡(jiǎn)化編程的難度。在這一過(guò)程中有著大量的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

二、數(shù)學(xué)思想內(nèi)容概述

數(shù)學(xué)思想是一種廣泛的概念以及思想，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們往往需要結(jié)合各種數(shù)學(xué)知識(shí)以及思想來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。例如通過(guò)函數(shù)方程的思想，結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)當(dāng)中的思想以及概念來(lái)將問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化和解決。數(shù)形結(jié)合的思想則是將抽象化的概念知識(shí)、代數(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幾何知識(shí)來(lái)進(jìn)行具象化的分析。整體思想則是指在解決題目的過(guò)程中將問(wèn)題從整體的角度來(lái)看，通過(guò)整體到局部的方式解決問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)編程的過(guò)程中數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用頻率是非常廣泛的。

三、軟件編程和數(shù)學(xué)思想的關(guān)系

前述筆者對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)思想的概念以及計(jì)算機(jī)編程概念進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探究。下面筆者主要來(lái)闡述階段計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。

1 軟件編程中數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)

軟件編程當(dāng)中往往需要借助一系列的數(shù)學(xué)思想來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)匯編程序包含語(yǔ)法分析程序、語(yǔ)義分析程序以及各種信息表的管理程序等，而通過(guò)數(shù)學(xué)當(dāng)中的文法、整體思想以及函數(shù)思想能夠有效的解決計(jì)算機(jī)匯編語(yǔ)言當(dāng)中的一系列y題。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用大大簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)編程難度，并且提升編程的效率。

2 軟件編程與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合

在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候我們需要了解離散數(shù)學(xué)思想、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編程的原理，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中整體思想便是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程的核心所在，在編寫(xiě)具體程序的過(guò)程中，編寫(xiě)人員需要提前了解到計(jì)算機(jī)程序的整體意思以及目的，進(jìn)而從系統(tǒng)角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行程序的編寫(xiě)。

四、軟件編程中數(shù)學(xué)思想具體應(yīng)用

1 用數(shù)學(xué)思想解決軟件編程問(wèn)題

在實(shí)際的編程過(guò)程中，往往很多問(wèn)題都需要通過(guò)數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決，比如說(shuō)在進(jìn)行for語(yǔ)句的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往需要學(xué)生們將階乘的概念引入到其中，通過(guò)階乘能夠更好的幫助學(xué)生來(lái)理解for語(yǔ)言的應(yīng)用情況。在這一教學(xué)過(guò)程中一方面應(yīng)用到了數(shù)學(xué)思想當(dāng)中的類比思想方式，同時(shí)也通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)有效的提升了計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)效率。

2 數(shù)學(xué)模型解決編程問(wèn)題

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程的過(guò)程中有關(guān)于蟲(chóng)子吃餅的問(wèn)題也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，例如一個(gè)餡餅的體積已知，蟲(chóng)子吃餅的位置也是一直，蟲(chóng)子從起始位置到最后位置吃餅?zāi)芊裨谝?guī)定時(shí)間內(nèi)吃完或者在不返回原路的一條路上吃完問(wèn)題是學(xué)生們困惑的一系列問(wèn)題。

而要解決這一問(wèn)題，就需要利用數(shù)學(xué)思想當(dāng)中的數(shù)形結(jié)合思想，將立方體染色，通過(guò)不同的顏色來(lái)確定蟲(chóng)子的行走路線，相鄰的小立方體染得顏色必須顏色不同，然后根據(jù)N餡餅的大小來(lái)確定具體的計(jì)算，如果N為奇數(shù)，那么說(shuō)明紅色立方體與藍(lán)色立方體之間相差一個(gè)，如果N為偶數(shù)，則相同，問(wèn)題有解。將原本一個(gè)復(fù)雜的不知道何從下手的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了一種數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決有效的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的效率。

總結(jié)：

綜合上文所述，本文筆者主要從當(dāng)前階段高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，人們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識(shí)的頻率愈來(lái)愈高，通過(guò)抽象化的數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)思想，能夠解決各種復(fù)雜的編程問(wèn)題。因此在高中的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，也是與數(shù)學(xué)思想脫不開(kāi)關(guān)系的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張馨月. 計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言輔助下的生成設(shè)計(jì)研究[D].中央美術(shù)學(xué)院，2014.

[2]鄧昶. 常用計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的分析和選用技巧探析[J]. 計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，19：75-76.

第4篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

【摘 要】進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于如何實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行了積極的思索，因?yàn)橹挥羞@樣，數(shù)學(xué)教師才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)融入到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

如何搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作？這是每一個(gè)教師，特別是參與實(shí)驗(yàn)的教師經(jīng)常思考的。因此，怎樣將高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，起到促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一直是一個(gè)未徹底解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近年的實(shí)驗(yàn)，我有了對(duì)“計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合”進(jìn)一步看法，摸到一個(gè)如何有機(jī)結(jié)合的契機(jī)，看到了高科技計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合產(chǎn)生的效果。

1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

過(guò)去，學(xué)生在初學(xué)立體幾何的時(shí)候常有畏難情緒。這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教材的編排有關(guān)?，F(xiàn)在的教材引進(jìn)了“圖形運(yùn)動(dòng)”平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過(guò)這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，同學(xué)加深了理解，初步有了用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維。教師也能在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生形成辯證惟物主義的觀點(diǎn)。

目前，多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對(duì)這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊ィパ芯?，去嘗試。惟此，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。

2. 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應(yīng)用于公開(kāi)課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用?？墒?，一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的武器。如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索解決問(wèn)題時(shí)的工具，才是我們研究的目的。在計(jì)算機(jī)引人數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，計(jì)算機(jī)作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

用幾何畫(huà)板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)特別是幾何的常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見(jiàn)的。在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用幾何畫(huà)板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

幾何畫(huà)板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)，其關(guān)鍵問(wèn)題有兩個(gè)。一個(gè)問(wèn)題是：在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么這一介入將毫無(wú)意義。因此必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與，積極探索。另一個(gè)問(wèn)題是：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們?nèi)绾纬浞掷眠@些不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新設(shè)備，把它們作為一種輔的工具，真正能改善我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，而不是作為一種擺設(shè)，僅僅起到展示的功能。我們?cè)谡系恼n題下，仔細(xì)分了初三數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）的內(nèi)容，和計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，尤其是《幾何畫(huà)板》的功能。認(rèn)為傳統(tǒng)的“課本搬家”，“題庫(kù)”，“美麗的畫(huà)面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，要進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊功能，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)賦有創(chuàng)造性，啟發(fā)性的教學(xué)情境如：對(duì)教學(xué)概念、定義的理解，對(duì)新知識(shí)的探索，挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)計(jì)算能力等方面。其中一個(gè)關(guān)鍵因素是選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，不同的教學(xué)階段有著不同的切入點(diǎn)。初三代數(shù)重點(diǎn)在函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)。我們將切入點(diǎn)安排在“學(xué)生自己動(dòng)力手，制作具有動(dòng)態(tài)功能的函數(shù)圖象”，一改以往所有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的“課件”由教師，專業(yè)人員制作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，全體學(xué)生參與制作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用幾何畫(huà)板探索、研究解析幾何中方程與曲線之間的關(guān)系，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索研究、動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3. 教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師 通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們的一個(gè)突出體會(huì)是：教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師。有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師的要求更高。這種要求往往被認(rèn)為是精通計(jì)算機(jī)，其實(shí)這是誤解。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求數(shù)學(xué)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不必要的.但他們應(yīng)能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，會(huì)使用有關(guān)的教育軟件。在計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過(guò)程中，他們更需要的數(shù)學(xué)專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識(shí)，教育心理學(xué)的理論。更為重要的是他們的教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神。

第5篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：課程體系；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力；網(wǎng)絡(luò)課程資源；高職教育

作者：張海平，張建，張建輝

高職教育是圍繞過(guò)程教學(xué)而展開(kāi)的，課程設(shè)置得當(dāng)以及課程質(zhì)量的高低，是教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。抓好課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，更是高校自身建設(shè)的根本大計(jì)。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)牽頭建設(shè)單位，該校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以課程建設(shè)為抓手，深入開(kāi)展信息化教學(xué)改革，以“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”三大崗位群的職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建了符合網(wǎng)絡(luò)工程生命周期規(guī)律的專業(yè)核心課程體系，建成了一批有特色的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，并運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，提升了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)工程生命周期規(guī)律的專業(yè)核心課程體系

（一）開(kāi)展扎實(shí)的專業(yè)調(diào)研

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)制定了詳細(xì)的專業(yè)調(diào)研計(jì)劃。調(diào)研小組包括行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干青年教師，調(diào)研的區(qū)域主要面向珠三角，調(diào)研的對(duì)象涉及技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品服務(wù)類等企業(yè)和事業(yè)單位，調(diào)研形式采取了網(wǎng)絡(luò)、電話、走訪等多種形式，調(diào)研內(nèi)容包括企業(yè)基本信息、崗位工作任務(wù)與職責(zé)、人才需求、畢業(yè)生就業(yè)反饋、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月的調(diào)研工作，調(diào)研小組針對(duì)原始的調(diào)研材料進(jìn)行整理、分析和論證，進(jìn)一步確立和完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群、人才需求、典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)[2][3][4]。

（二）確立清晰準(zhǔn)確的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)

在開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)用人需求調(diào)研基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)采用基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)方法，以專業(yè)調(diào)研為起點(diǎn)，分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，通過(guò)組織召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)和企業(yè)專家參與的頭腦風(fēng)暴會(huì)議，確定職業(yè)工作崗位、職責(zé)、任務(wù)、流程、能力和職業(yè)素養(yǎng)等，以網(wǎng)絡(luò)信息化工程實(shí)施所形成的“項(xiàng)目計(jì)劃規(guī)劃設(shè)計(jì)工程實(shí)施工程驗(yàn)收運(yùn)行維護(hù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)生命周期為主線，分析職業(yè)崗位的工作過(guò)程，提煉典型工作任務(wù)，確立本專業(yè)所要培養(yǎng)的“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”的核心能力。具體對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群和職業(yè)能力目標(biāo)，見(jiàn)表1。

表1職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表

pagenumber_ebook=33，pagenumber_book=31

（三）開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系

按照基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)方法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”三大崗位群的職業(yè)能力為導(dǎo)向，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及核心職業(yè)能力，分析職業(yè)崗位的工作過(guò)程，歸類整合職業(yè)行動(dòng)能力，確定典型工作任務(wù)及職業(yè)行動(dòng)能力，并以此為基礎(chǔ)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，得到崗位群到典型工作任務(wù)映射表、行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)系映射表和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施方案。按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的專業(yè)技能進(jìn)階規(guī)律，設(shè)置了“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”兩大核心職業(yè)能力模塊和“用網(wǎng)”職業(yè)拓展能力模塊，其中“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”兩大核心職業(yè)能力模塊體現(xiàn)了本專業(yè)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，“用網(wǎng)”職業(yè)拓展能力模塊增強(qiáng)了本專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，最終構(gòu)建融“就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與崗位適應(yīng)能力為一體”的基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。

二、特色優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

建設(shè)有特色的優(yōu)質(zhì)共享型網(wǎng)絡(luò)課程資源是保障課程體系實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)好課程體系以后，采用美國(guó)著名的Blackboard系統(tǒng)構(gòu)建了一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和學(xué)習(xí)社區(qū)諸功能為一體的網(wǎng)絡(luò)課程資源群。

按照基于職業(yè)崗位分析的課程開(kāi)發(fā)規(guī)范，每門課程制定了《課程開(kāi)發(fā)概要》，確定課程建設(shè)的主要內(nèi)容和技術(shù)參數(shù)指標(biāo)。每門課程資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、單元教學(xué)方案、教學(xué)案例或項(xiàng)目等。單元教學(xué)方案中的核心是單元學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)路徑上擁有所要學(xué)習(xí)的各種課件資源素材，例如設(shè)計(jì)文檔、微課、操作視頻、動(dòng)畫(huà)、圖表、報(bào)告等。課程資源建設(shè)的特色主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

課程體例設(shè)計(jì)方面。把課程分為三類：A類課程為理論基礎(chǔ)課；B類課程為理實(shí)一體化課程；C類課程為綜合實(shí)踐類課程。不同類型課程有不同的體例，如A類課程借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)及各種工具軟件，以體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，諸如各種概念、標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面。按照職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，充分借鑒企業(yè)工程項(xiàng)目要素，推行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線與施工》課程，不同于傳統(tǒng)的以綜合布線7大子系統(tǒng)為主線構(gòu)建課程內(nèi)容，而是以綜合布線系統(tǒng)的工作流程為框架，取某智能大廈綜合布線系統(tǒng)施工項(xiàng)目為案例，從看建筑圖開(kāi)始設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)按技術(shù)規(guī)程施工，按工程項(xiàng)目規(guī)范驗(yàn)收。學(xué)生易于接受且學(xué)有所用，掌握真正的布線工程技能。

主流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證銜接方面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)照NP中級(jí)認(rèn)證的考試要求，在課程資源中融入了職業(yè)認(rèn)證的所有元素，如《高級(jí)IP路由實(shí)現(xiàn)》和《園區(qū)網(wǎng)絡(luò)部署》2門課程對(duì)應(yīng)的是CCNP認(rèn)證的路由部分，覆蓋了大部分的ROUTE考試相關(guān)的主題。學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，再輔以一定量的訓(xùn)練，便可以直接參加思科或者華為的初級(jí)、中級(jí)認(rèn)證，成績(jī)優(yōu)秀的可以挑戰(zhàn)IE級(jí)別的認(rèn)證。

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面。課程資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)兼顧了學(xué)生成績(jī)考核的要求。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)計(jì)了線上的測(cè)試題，并對(duì)線上的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行記錄。在線下課堂上，依托現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件，學(xué)生參照單元學(xué)習(xí)路徑上的微課、動(dòng)畫(huà)和指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行實(shí)操，每完成一個(gè)項(xiàng)目就可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，職業(yè)認(rèn)證與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)融通，獲得中級(jí)認(rèn)證以上的學(xué)生，可以獲得相應(yīng)課程的學(xué)分。

三、應(yīng)用與成果

第6篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖書(shū)館；計(jì)算機(jī)安全；數(shù)據(jù)安全

科技發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)步伐正逐步加快，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題變的越來(lái)越重要了。要想保證網(wǎng)絡(luò)的安全，應(yīng)做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒、木馬、操作系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)傳輸入侵等多方面的了解、認(rèn)知與防范。

一、高校數(shù)字圖書(shū)館安全問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全與攻擊技術(shù)始終處于循環(huán)交替上升的趨勢(shì)。但由于IT業(yè)界對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注上升，更多的安全隱患和文件被暴露出來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中如果沒(méi)有安全。我們的生活就會(huì)混亂不堪；網(wǎng)絡(luò)中如果沒(méi)有安全，我們的數(shù)字化圖書(shū)館工程就難以運(yùn)行。安全是生存之本，建立完善的信息安全保障體系是當(dāng)務(wù)之急。

（1）計(jì)算機(jī)病毒、木馬

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，100%的用戶有中毒經(jīng)歷，給80%的用戶帶來(lái)不同程度的損失。計(jì)算機(jī)病毒越來(lái)越高級(jí)，計(jì)算機(jī)病毒的防備也越來(lái)越困難，其危害也越來(lái)越大。主要危害有攻擊系統(tǒng)數(shù)據(jù)區(qū)、攻擊文件、搶占系統(tǒng)資源、占用磁盤(pán)空間和對(duì)信息的破壞、干擾系統(tǒng)運(yùn)行，使運(yùn)行速度下降、攻擊CMOS、攻擊和破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等等。

INTERNET以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，大大加速了電腦病毒的傳播速度.擴(kuò)大了其傳播范圍。同時(shí)計(jì)算機(jī)病毒技術(shù)也朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，這種計(jì)算機(jī)病毒除具有常見(jiàn)病毒的特點(diǎn)外，還有許多新特點(diǎn)，包括病毒體的組件化、網(wǎng)絡(luò)化，即病毒由許多不同功能的組件構(gòu)成，這些組件不僅可以分布在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上，也可以分布在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的其他計(jì)算機(jī)上，當(dāng)需要時(shí)，病毒可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)重新組合在一起，病毒體具有網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)功能，當(dāng)清除某一臺(tái)計(jì)算機(jī)上的病毒后，不影響整個(gè)病毒的破壞能力，分布在網(wǎng)絡(luò)上的其他病毒可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)重新感染被清除了病毒的計(jì)算機(jī)。這就使電腦病毒的防治和清除工作越來(lái)越困難。作為網(wǎng)絡(luò)用戶，特別是數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)要對(duì)此引起足夠的重視。

（2）服務(wù)器及管理問(wèn)題

數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)器的操作系統(tǒng)一般是UNIX或Windows2000。我們知道UNIX系統(tǒng)中ROOT用戶或WINDOWS2000中的Adminstrator用戶具有非常特殊的地位。UNIX操作系統(tǒng)內(nèi)核識(shí)別UNID=O、UNID=1的超級(jí)用戶，或WINDOWS2000中有Adminstrator權(quán)限的用戶，使其不受資源權(quán)限限制，以最大權(quán)限訪問(wèn)所有資源，更為嚴(yán)重的是，由于ROOT用戶和Adminstrator用戶的特殊性，某人一旦獲得了ROOT或Adminstrator的權(quán)限，就可以改變審計(jì)記錄，抹去他的活動(dòng)記錄。對(duì)于攻擊者來(lái)說(shuō)，ROOT或Adminstrator變成了一個(gè)有效的攻擊目標(biāo)，一旦得到了ROOT或Adminstrator權(quán)限就可以為所欲為。

在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，由于各終端機(jī)與內(nèi)部管理系統(tǒng)的服務(wù)器連接，工作人員錄入的數(shù)據(jù)都存放在服務(wù)器上。工作人員在終端機(jī)上所使用的軟盤(pán)、光盤(pán)均應(yīng)是無(wú)病毒及正版的，來(lái)歷不明的軟盤(pán)、光盤(pán)應(yīng)杜絕使用。

（3）外界攻擊

局域網(wǎng)內(nèi)各終端，一旦有機(jī)器中網(wǎng)絡(luò)病毒如Funlove、震蕩波、RPC等后，會(huì)立即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，損耗大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，引起網(wǎng)絡(luò)堵塞，引起廣播風(fēng)暴。近期部分高校網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)ARP病毒攻擊，ARP協(xié)議（地址解析協(xié)議）的基木功能就是通過(guò)目標(biāo)設(shè)備的IP地址，查詢目標(biāo)設(shè)備的MAC地址，以保證通信的進(jìn)行。ARP欺騙木馬主要通過(guò)地址欺騙實(shí)施攻擊和破壞行為，中毒后無(wú)法正常上網(wǎng)。因?yàn)檫@種攻擊是利用ARP請(qǐng)求報(bào)文進(jìn)行“欺騙”的，所以防火墻會(huì)誤以為是正常的請(qǐng)求數(shù)據(jù)包，不予攔截，普通的防火墻很難抵擋這種攻擊。

網(wǎng)外的攻擊較多也是最難防范的。有些是黑客有目的性的攻擊，有些則是個(gè)人無(wú)目的的騷擾，情況復(fù)雜。近年來(lái)又多了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)攻擊方式¬――“僵尸網(wǎng)絡(luò)”。僵尸網(wǎng)絡(luò)是由成千上萬(wàn)甚至更多的肉機(jī)（被控制的服務(wù)器）組成的，由一個(gè)人或一個(gè)組織進(jìn)行管理，統(tǒng)一進(jìn)行攻擊部署。各高校數(shù)字圖書(shū)資源服務(wù)器一般不會(huì)碰到這樣的攻擊，但要注意不要成為其中的一員――肉機(jī)！

二、高校數(shù)字圖書(shū)館基本對(duì)策

（1）安裝硬件防火墻，或殺毒軟件，并及時(shí)升級(jí)

殺毒防毒軟件技術(shù)是伴隨著計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。目前國(guó)內(nèi)外殺毒軟件品種繁多，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)較為常見(jiàn)的有瑞星、KILL、金山毒霸、NORTON等品牌，用戶可以根據(jù)自己的不同需求選購(gòu)安裝。安裝了殺毒軟件并不意味著就可以永遠(yuǎn)高枕無(wú)憂，因?yàn)椴《镜幕釉诓粩喾?，新的病毒不斷涌現(xiàn)，殺毒軟件的病毒代碼庫(kù)也要隨時(shí)更新才能有效的保護(hù)，有條件的高校圖書(shū)館可考慮安裝硬件防火墻。

（2）安裝設(shè)置操作系統(tǒng)，及時(shí)更新補(bǔ)丁

進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝時(shí)，無(wú)論Windows2000或WindowsXP，均會(huì)要求安裝者設(shè)定一個(gè)管理員密碼，我們強(qiáng)烈要求用戶認(rèn)真設(shè)定一個(gè)高強(qiáng)度的密碼，不要為了方便而略過(guò)此步驟，高強(qiáng)度的密碼應(yīng)是英文字母大小寫(xiě)、數(shù)字以及特殊符號(hào)的混合體，建議采用8位以上的密碼。

操作系統(tǒng)安裝完成后，要對(duì)系統(tǒng)的安全策略進(jìn)行必要的設(shè)置。如用戶權(quán)限的分配、共享目錄的開(kāi)放與否、磁盤(pán)空間的限制、注冊(cè)表的安全配置、瀏覽器的安全等級(jí)等等，系統(tǒng)默認(rèn)的配置適合大多數(shù)人使用，但其安全性往往是較差的，所以要對(duì)系統(tǒng)中和安全有關(guān)的項(xiàng)日進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)置，以使得系統(tǒng)達(dá)到較高的安全等級(jí)。建議關(guān)掉不安全端口，不用的服務(wù)以及端口也要關(guān)掉，最好做到只打開(kāi)要提供服務(wù)的端口和服務(wù)啟動(dòng)項(xiàng)，以減少被攻擊的可能性。

隨著技術(shù)的發(fā)展，桌面操作系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜，代碼量越來(lái)越大，從而導(dǎo)致桌面操作系統(tǒng)的漏洞也越來(lái)越多，操作系統(tǒng)廠商在推出產(chǎn)品以后定期補(bǔ)丁包或更新程序等，Windows操作系統(tǒng)的官方網(wǎng)站的大量網(wǎng)絡(luò)安全漏洞證實(shí)了這點(diǎn)。針對(duì)安全漏洞最有效的方法就是安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，及時(shí)更新。

（4）信息安全管理

我們需要一個(gè)能實(shí)時(shí)監(jiān)控的安全管理系統(tǒng)，它不僅接收來(lái)自IDS、防火墻與安全文件發(fā)出的警告信息，以及路由器等設(shè)備的報(bào)告，還能實(shí)時(shí)地收集操作系統(tǒng)以及應(yīng)用程序的日志文件，提取與安全有關(guān)的文件，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化處理，更主要的是要對(duì)各處收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)，這些安全事件數(shù)據(jù)的相關(guān)性能使我們知道問(wèn)題的所在，迅速地作出正確的反應(yīng)，把網(wǎng)絡(luò)遭受攻擊的損失減小到最低限度。

（5）數(shù)據(jù)備份，最后的關(guān)卡

數(shù)字圖書(shū)館最重要的信息是建立在數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的安全與否關(guān)系到數(shù)字圖書(shū)館的生死存亡。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的備份。備份可分為兩大類:一種是離線備份(OFF-LINE)即把數(shù)據(jù)備份到磁帶上去，這種方式恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng)，但投資少；另一種是在線(ON-LINE)備份，也稱數(shù)據(jù)復(fù)制，即數(shù)據(jù)同步備份，恢復(fù)的時(shí)間非常短。由于是同步備份資源占用的比較多，投資較大，首先備份要用磁盤(pán)陣列備份，磁盤(pán)陣列配有主機(jī)，相當(dāng)于本地業(yè)務(wù)系統(tǒng)的設(shè)備在備份系統(tǒng)地點(diǎn)也有相同的一套，要通過(guò)擴(kuò)大CPU和增加I/O通道使客戶應(yīng)用不受影響。因此，各高校數(shù)字圖書(shū)館在施行數(shù)據(jù)備份時(shí)，可根據(jù)各自的經(jīng)濟(jì)承受能力和實(shí)際情況選擇切實(shí)可行的備份方案，以保證數(shù)據(jù)信息的安全。

數(shù)據(jù)并非備份就可以高枕無(wú)憂，應(yīng)定期進(jìn)行測(cè)試，恢復(fù)，保證遇到突發(fā)事件后備份數(shù)據(jù)的可用性，測(cè)試是很重要的一步。數(shù)據(jù)備份的目的是為了恢復(fù)，因此，數(shù)字圖書(shū)館需要對(duì)數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)系統(tǒng)有一個(gè)切實(shí)可行的管理計(jì)劃。

第7篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；雙證書(shū)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）11-0049-01

在現(xiàn)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的情勢(shì)下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)際操作的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量高職高專畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)之一。如何利用計(jì)算機(jī)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道，是計(jì)算機(jī)教師的主要教學(xué)責(zé)任之一。高職人才培養(yǎng)模式主要就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為主旨，實(shí)現(xiàn)真正的就業(yè)導(dǎo)向高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、明確計(jì)算機(jī)專業(yè)在不同層次的院校中的培訓(xùn)重點(diǎn)

在學(xué)歷教育人才培養(yǎng)上，各類學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)有不同的層次性和相互的交叉性，顯示出自己的特色，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。研究生計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)偏重理論，本科計(jì)算機(jī)人才重在培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等符合市場(chǎng)需求的人才，專科計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)重在實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，特別是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高級(jí)專門人才。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要建立不同于普通高等教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力去設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

二、將計(jì)算機(jī)教學(xué)與各專業(yè)結(jié)合起來(lái)，合理定位

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展以及各崗位對(duì)人才需求的不斷變化，該課程的定位也在不斷發(fā)生著變化。計(jì)算機(jī)課程在人才培養(yǎng)中要針對(duì)不同的專業(yè)培養(yǎng)不同的職業(yè)技能能力。堅(jiān)持以“能力本位”為指導(dǎo)思想，不斷淡化與各專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的界限，逐步加深計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)各專業(yè)的滲透，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用技能的基本要求。

高職院校計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過(guò)程中主要層次包括：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程：主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文字處理、Excel電子表格，PowerPoint幻燈片的制作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)是高職院校各專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，屬于通識(shí)性課程。（2）程序設(shè)計(jì)課程：主要包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)以及Access，VF，SQL等數(shù)據(jù)管理課程，目的是擴(kuò)充學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)和技能。（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程：主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)課程。（4）其他專業(yè)技能課程：主要是為了結(jié)合各系本專業(yè)的需要，加強(qiáng)學(xué)生解決本專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，同時(shí)為拓寬和加強(qiáng)就業(yè)渠道而設(shè)立的取得相關(guān)各種證書(shū)的理論課程與實(shí)踐課程。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)

的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的普及，各行各業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的要求不再停留在大專畢業(yè)證書(shū)上，還要求學(xué)生具有國(guó)家權(quán)威部門頒發(fā)的等級(jí)證書(shū)和其相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革應(yīng)該走文化教育、綜合技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書(shū)教育聯(lián)合的模式。實(shí)行“雙證書(shū)”制度，使學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重且互通，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。以職業(yè)資格證書(shū)為突破口，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，是目前高等職業(yè)院校的關(guān)鍵任務(wù)。

（1）針對(duì)高職院校各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的認(rèn)證。適合高職院校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，更有利于法律文秘專業(yè)及其它專業(yè)，傾向于使用網(wǎng)絡(luò)化辦公的方法規(guī)劃和處理日常事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用辦公技能，并為學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)實(shí)用技能的學(xué)生，打下良好的計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)。如：信息化辦公認(rèn)證：CEAC辦公軟件應(yīng)用專家辦公軟件應(yīng)用高級(jí)專家

（2）針對(duì)于高職院校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的認(rèn)證。網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)證：以提高政府、企業(yè)、行業(yè)信息化應(yīng)用水平，從政府和企業(yè)人才職業(yè)化考核的角度，加強(qiáng)國(guó)家信息化人才培訓(xùn)為目標(biāo)，培養(yǎng)具備使用多種操作系統(tǒng)構(gòu)建和管理各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的能力；規(guī)劃和設(shè)計(jì)完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立組織完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的能力；熟悉TCP/IP協(xié)議、路由與交換、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)知識(shí)并具備網(wǎng)絡(luò)布線和設(shè)計(jì)、實(shí)施一個(gè)高效、安全的Internet連接方案的能力。如：CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員、CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師、CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用高級(jí)工程師。此外，還有信息安全認(rèn)證：如：CEAC網(wǎng)絡(luò)與信息安全系統(tǒng)工程師、CEAC網(wǎng)絡(luò)與信息安全系統(tǒng)專家、CEAC網(wǎng)絡(luò)與信息安全系統(tǒng)決策專家

（3）針對(duì)于高職院校信息技術(shù)專業(yè)的認(rèn)證。適用于信息技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在為了進(jìn)一步信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行信息交換、管理、處理相關(guān)工作的能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)為公務(wù)員各崗位能掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高工作效率。如：信息分析師認(rèn)證（助理信息分析師、信息分析師、高級(jí)信息分析師），信息技術(shù)與電子政務(wù)課程認(rèn)證結(jié)構(gòu)：信息技術(shù)與電子政務(wù)課程――普通公務(wù)員，信息技術(shù)與電子政務(wù)課程――技術(shù)類干部。

第8篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

美國(guó)貝克曼研究所高級(jí)科學(xué)和技術(shù)博士后研究員史蒂芬說(shuō)：“該技術(shù)能夠超越現(xiàn)在的光學(xué)系統(tǒng)，最終獲得最佳品質(zhì)的圖像和三維數(shù)據(jù)。這將是非常有用的實(shí)時(shí)成像技術(shù)?！?/p>

畸變?nèi)缟⒐饣蚺で_著高分辨力成像。其會(huì)使對(duì)象細(xì)點(diǎn)的地方看上去如斑點(diǎn)或條紋。分辨力越高，問(wèn)題會(huì)變得更糟糕。這是在組織成像別棘手的問(wèn)題，而精度對(duì)于正確診斷至關(guān)重要。

自適應(yīng)光學(xué)可以校正成像的畸變，被廣泛應(yīng)用于天文學(xué)來(lái)校正當(dāng)星光過(guò)濾器通過(guò)大氣層的變形。醫(yī)學(xué)科學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始將這種自適應(yīng)光學(xué)系統(tǒng)的硬件應(yīng)用于顯微鏡，希望能改善細(xì)胞和組織成像。

但伊利諾伊大學(xué)生物工程內(nèi)科醫(yī)學(xué)的電子和計(jì)算機(jī)工程教授斯蒂芬指出，這同樣富有挑戰(zhàn)，將其應(yīng)用于組織、細(xì)胞成像，而不是通過(guò)大氣對(duì)星星成像，存在很多光學(xué)上的問(wèn)題?；谟布淖赃m應(yīng)光學(xué)系統(tǒng)復(fù)雜而昂貴，調(diào)整繁瑣，故不太適用于醫(yī)療掃描。

第9篇：計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫(kù) 高校 人事管理

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的概述

數(shù)據(jù)庫(kù)是一種按照數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)據(jù)的組織、存儲(chǔ)以及管理的倉(cāng)庫(kù)，這種倉(cāng)庫(kù)里的數(shù)據(jù)具有以下特點(diǎn)：數(shù)據(jù)基本上是不重復(fù)、不冗余的，采用最佳的方式服務(wù)于特定組織，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是獨(dú)立的，獨(dú)立于它所使用的應(yīng)用程序，統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)的增加、刪除以及修改或者是檢索。數(shù)據(jù)管理發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)是其高級(jí)階段，也就是數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)主要是由文件管理系統(tǒng)發(fā)展而來(lái)的。數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的不同主要分為三類：層次式數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)式數(shù)據(jù)庫(kù)以及關(guān)系式數(shù)據(jù)庫(kù)，它們各自由不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系與組織，這些關(guān)系數(shù)據(jù)共同組成的系統(tǒng)就稱之為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中現(xiàn)在最常用的是SQL技術(shù)，這是一種結(jié)構(gòu)化的查詢語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)潔、功能強(qiáng)大以及簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，廣泛地應(yīng)用在各種類型得數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)在高校人事管理中的應(yīng)用

2.1不斷完善計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，制定統(tǒng)一的人事檔案管理制度

高校人事檔案管理信息化建設(shè)中需要使用各種現(xiàn)代化技術(shù)，并且各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)人，因此進(jìn)行檔案管理的人員不但要對(duì)檔案專業(yè)知識(shí)有一定的了解，同時(shí)還需要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所以對(duì)的檔案管理部門來(lái)說(shuō)，必須要不斷的對(duì)人事檔案管理人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，其別要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，以對(duì)管理人員的整體素質(zhì)進(jìn)行提高。另外還要注重引進(jìn)一些檔案管理的專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)又精通的復(fù)合型人才，這樣更可以對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)量建設(shè)的隊(duì)伍進(jìn)行壯大。其次就要制定統(tǒng)一的人事檔案管理制度。到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的高校人事檔案管理法律法規(guī)，就是由于缺乏相關(guān)法律的規(guī)范，從而導(dǎo)致多頭管理體制以及分散管理方法等均在人事檔案管理中出現(xiàn)，對(duì)其計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，因此必要建立統(tǒng)一的人事檔案管理制度，以對(duì)人事檔案管理各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范化。另外還要對(duì)進(jìn)行人事檔案管理的專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行確立，以對(duì)由誰(shuí)管人事檔案問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣以能夠?qū)τ?jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)在高校人事檔案管理建設(shè)的不斷進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

2.2提高對(duì)人事檔案管理建設(shè)的重視性，建立人事檔案信息化安全保障體系

目前大多數(shù)高校對(duì)于人事檔案管理建設(shè)還不是特別的重視，但是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)在高校人事檔案的建設(shè)已經(jīng)是時(shí)代的要求，因此為了符合于時(shí)代的要求，必須要提高對(duì)人事檔案管理數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的重視，加大對(duì)信息化建設(shè)的資金投入，提高人事掛管理設(shè)高配置技術(shù)裝備的添置，確保其順利開(kāi)展。另外建立檔案信息安全保障體系，不但是“十一五”檔案管理工作的重要任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)檔案公共服務(wù)能力進(jìn)行提升，從而對(duì)利用者的需求進(jìn)行滿足的重要目標(biāo)。所以必須要注重對(duì)其安全保障體系進(jìn)行建立，從而對(duì)人事檔案的利用服務(wù)功能進(jìn)行確保。首先一定要對(duì)相關(guān)部門的人事檔案信息安全意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)，對(duì)相應(yīng)的人事檔案安全法規(guī)以及人事檔案信息收集、保密、利用以及管理等制度制定。其次還要對(duì)一定的安全防范技術(shù)進(jìn)行掌握，以能夠?qū)?shù)字資源的長(zhǎng)期保存進(jìn)行確保。最后就要對(duì)檔案保密和利用之間的關(guān)系進(jìn)行良好的處理。

2.3構(gòu)建方便快捷的計(jì)算機(jī)數(shù)字化人事管理平臺(tái)

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)在高校人事檔案建設(shè)中的應(yīng)用，首先需要建立一個(gè)方便快捷的數(shù)字化信息平臺(tái)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)、數(shù)字影像設(shè)備以及掃描儀等現(xiàn)代技術(shù)的利用，把人事檔案信息進(jìn)行處理，把一些文字圖片資料轉(zhuǎn)換成為是計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行識(shí)別的數(shù)據(jù)資料，從而對(duì)人事檔案的數(shù)字化以及信息化進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)檔案的查閱、統(tǒng)計(jì)以及借閱等日常工作進(jìn)行操作。在這一方便快捷的數(shù)字化信息平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建之后，不但可以對(duì)個(gè)人的自然情況信息進(jìn)行反應(yīng)，還可以對(duì)其職稱、工資以及職務(wù)等一系列動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行記錄，就算是其基本信息發(fā)生變化的時(shí)候，也可以在計(jì)算機(jī)中隨時(shí)對(duì)其最新信息進(jìn)行記錄，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)更新的動(dòng)態(tài)化以及實(shí)時(shí)性，對(duì)人事檔案管理信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性以及時(shí)效性提供一定的保證。

2.4實(shí)現(xiàn)人事檔案信息、加工、存儲(chǔ)、傳遞以及利用的一體化

高校人事檔案管理數(shù)據(jù)庫(kù)管理庫(kù)的建設(shè)，主要目的就是對(duì)人事檔案信息、加工、存儲(chǔ)、傳遞以及利用的一體化進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)可以進(jìn)行檔案信息高度共享的科學(xué)管理系統(tǒng)。其中這一系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)要包括三個(gè)方面，其中一個(gè)是文件的擬稿、簽發(fā)、登記、打印、核對(duì)、收閱以及歸檔；另外一個(gè)是檔案的分類、編目、立卷、檢索、著錄、標(biāo)引、編研以及保管；最后一個(gè)是檔案材料的轉(zhuǎn)出、查閱、接收、復(fù)制、借用、統(tǒng)計(jì)、刪除、收文以及發(fā)文等活動(dòng)的執(zhí)行以及登記。通過(guò)這一系統(tǒng)，系統(tǒng)管理員就可以對(duì)人事檔案的數(shù)據(jù)處理以及業(yè)務(wù)管理集合成為一個(gè)辦公平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)檔案管理向現(xiàn)代化電子載體的逐漸拓展。所以說(shuō)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)在高校人事檔案建設(shè)中的應(yīng)用，必須要具備一個(gè)優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，這樣才能夠通過(guò)這一系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)人事檔案利用的合理性以及高效性，把計(jì)算機(jī)當(dāng)成是對(duì)人事檔案日常管理進(jìn)行完成的主要途徑。

2.5經(jīng)常對(duì)人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和更新