小學(xué)足球知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)足球知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息化教學(xué)；足球課；實(shí)證；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G843；G436；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0047-02

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的觀(guān)賞性、競(jìng)技性、趣味性、娛樂(lè)性，深受人們喜愛(ài)。目前，校園足球運(yùn)動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)：開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課余文化生活，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校足球課每教一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，都要花很長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候容易疲勞甚至產(chǎn)生抵觸情緒。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。本文通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究信息化技術(shù)對(duì)職業(yè)學(xué)校足球課教學(xué)的影響。

一、中職學(xué)校足球課教學(xué)背景

1. 中職學(xué)校足球課存在的問(wèn)題

（1）部分教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力欠佳。部分體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力欠佳，缺乏足球教學(xué)改革的主體意識(shí)，在課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)上沒(méi)有盡到義務(wù)和責(zé)任；對(duì)職業(yè)學(xué)校校園足球教學(xué)內(nèi)容的變化還沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。（2）教學(xué)內(nèi)容匱乏。缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，足球教學(xué)內(nèi)容還停留在基本知識(shí)、基本動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方面，內(nèi)容簡(jiǎn)單呆板，缺乏趣味性，不利于全面提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球運(yùn)動(dòng)水平。（3）足球教學(xué)組織與教學(xué)方法單一。在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，校園足球教學(xué)的課堂組織大多停留于自然班，部分僅僅實(shí)現(xiàn)男女生分班教學(xué)，不能體現(xiàn)教學(xué)中對(duì)個(gè)體差異的尊重。在教學(xué)方法上只注重單一的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的機(jī)械模仿，忽視實(shí)踐性和學(xué)生的主體性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2. 中職學(xué)校足球課存在問(wèn)題的解決策略

（1）進(jìn)一步明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，校園足球已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校要把發(fā)展校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要舉措，注重培育健康的足球文化，弘揚(yáng)陽(yáng)光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。（2）要更新教育觀(guān)念，采用靈活的信息化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）相關(guān)部門(mén)要重視足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的實(shí)效性；同時(shí)，在各大中城市進(jìn)一步推廣足球比賽項(xiàng)目，立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期參與足球鍛煉的意識(shí)，加快實(shí)現(xiàn)“體教融合”。（4）教師自身要具備一定的信息化教學(xué)技能。首先，具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；其次，具備信息甄別能力；最后，熟練掌握各種相應(yīng)軟件，提高教學(xué)效率。（5）學(xué)生要具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教師和學(xué)生交流的平臺(tái)不再局限于面對(duì)面，比如學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載教師提供的足球方面的微課，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

二、研究對(duì)象和研究方法

1. 研究對(duì)象

從南京商業(yè)學(xué)校不同年級(jí)、不同系部，隨機(jī)抽取20個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象。其中13級(jí)10個(gè)班級(jí)（共342人），14級(jí)10個(gè)班級(jí)（共435人）。被調(diào)查對(duì)象分布情況如下：13級(jí)旅游系69人、信息系81人、財(cái)經(jīng)系115人、工商系77人，14級(jí)旅游系121人、信息系76人、財(cái)經(jīng)系112人、工商系126人。

2. 研究方法

所運(yùn)用的研究方法如下：（1）邏輯分析法。即根據(jù)所獲數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，進(jìn)行抽象整理、歸類(lèi)、邏輯推理。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。即運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的Excel軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。即通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，掌握學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

三、研究結(jié)果與分析

在中職學(xué)校10個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)，另外10個(gè)班級(jí)采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩節(jié)課。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非?？鞓?lè)20人、感到快樂(lè)49人、感覺(jué)一般113人、不快樂(lè)80人；采用信息化教學(xué)法：非常快樂(lè)121人、感到快樂(lè)226人、感覺(jué)一般20人、不快樂(lè)15人。由調(diào)查結(jié)果可以看出，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)，有20位同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能非常愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有80位同學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程并不開(kāi)心。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有121位學(xué)生能夠非常愉快地學(xué)習(xí)，有15位學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不快樂(lè)。因此，采用信息化教學(xué)手段，大部分學(xué)生能夠非常愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何呢？調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常積極43%、一般34%、不積極23%，采用信息化教學(xué)法：非常積極56%、一般33%、不積極11%。可以看出，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行足球腳背正面踢球教學(xué)，有43%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，23%的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行足球腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有56%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，11%的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，被調(diào)查對(duì)象對(duì)足球腳背正面踢球技術(shù)的掌握熟練程度如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常熟練78人、基本掌握92人、有些生疏136人、基本沒(méi)有掌握86人，采用信息化教學(xué)法：非常熟練103人、基本掌握133人、有些生疏95人、基本沒(méi)有掌握51人。可以看出，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球的教學(xué)，有78位同學(xué)能非常熟練地掌握腳背正面踢球技術(shù)，有92位同學(xué)能基本掌握，有136位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有86位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)基本沒(méi)有掌握。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有103位學(xué)生能非常熟練地掌握_背正面踢球技術(shù)，有133位同學(xué)能基本掌握，有95位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有51位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)基本沒(méi)有掌握。從中職學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度來(lái)看，信息化教學(xué)手段明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段。

四、結(jié)論與建議

本次研究傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)兩種教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。研究發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)足球教學(xué)方式與信息化足球教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響有著顯著差異，尤其是學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，信息化教學(xué)有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)。利用信息化教學(xué)方式，體育教師可以提前把相關(guān)教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解足球?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；可以對(duì)每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解析，并重復(fù)播放學(xué)生不懂的地方，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在中職學(xué)校足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師要明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與足球鍛煉的興趣，注重立德樹(shù)人；要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分掌握信息化教學(xué)的各種軟件，提高網(wǎng)上搜索資料能力和甄e整理能力；要勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總之，足球具有很強(qiáng)的觀(guān)賞性、競(jìng)技性、趣味性、娛樂(lè)性，深受許多中職學(xué)生喜愛(ài)。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。體育教師要真正深入了解信息化教學(xué)對(duì)中職學(xué)校足球課教學(xué)的影響，積極開(kāi)展真實(shí)情境下的信息化教學(xué)。要針對(duì)不同年齡的中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，了解信息化教學(xué)方式對(duì)不同時(shí)期中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要影響。教師在足球教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助足球時(shí)，要突出主體性，體現(xiàn)針對(duì)性，力求實(shí)效性。要通過(guò)足球教育，培養(yǎng)中職學(xué)生的足球技能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江天一.足球訓(xùn)練教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（02）.

[2]余亮.中職學(xué)校足球課教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（01）.

[3]康歡.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（09）.

[4]龍輝.中職足球教育中的綜合素質(zhì)教育[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014（06）.

第2篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

摘 要 多媒體電腦輔助教學(xué)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，特點(diǎn)可以概括為形象性，教育性以及科學(xué)性的結(jié)合，本文主要采用系統(tǒng)構(gòu)建和文獻(xiàn)資料以及實(shí)驗(yàn)法等多種方法結(jié)合研制足球理論課件在不同環(huán)境下，不同的教學(xué)意境當(dāng)中的應(yīng)用，探尋以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在足球理論課當(dāng)中的應(yīng)用，以尋求教學(xué)模式的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教學(xué)課件 教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)新

一、前言

足球是一項(xiàng)節(jié)奏快速多變競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的同場(chǎng)項(xiàng)群項(xiàng)目，由于它的對(duì)抗性強(qiáng)，吸引了越來(lái)越多的人的關(guān)注，在現(xiàn)代社會(huì)足球運(yùn)動(dòng)得到了飛速的發(fā)展，如何快速的提高技戰(zhàn)術(shù)，加快足球的發(fā)展是現(xiàn)在足球研究領(lǐng)域的新課題，研究的主要任務(wù)在于掌握足球的規(guī)律，探討足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)當(dāng)中的效率最優(yōu)化，本文主要是通過(guò)對(duì)足球課當(dāng)中理論課的環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)多媒體的形式，用形象化的課件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，思維等能力，同時(shí)以符合學(xué)生的情感和心理認(rèn)知規(guī)律為基本前提，激發(fā)學(xué)生大腦中對(duì)原有已學(xué)過(guò)的知識(shí)的再現(xiàn)和鞏固，并創(chuàng)造性地運(yùn)用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)新的足球理論知識(shí)從而引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，好奇和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生快速的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)。

二、研究方法

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)法

系統(tǒng)設(shè)計(jì)法是以整體的角度，整體的意識(shí)來(lái)看待客觀(guān)的事物，將研究的對(duì)象及其相關(guān)的事物都看作一個(gè)整體機(jī)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行分析的方法，本研究按照系統(tǒng)論的基本原理將編制的內(nèi)容按照其邏輯關(guān)系有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育著作，學(xué)術(shù)期刊，以及有關(guān)于MCAI方面的理論資料，對(duì)課題的可行性進(jìn)行完整的論證，論證以后然后再查閱足球理論課教學(xué)當(dāng)中的有關(guān)理論，為課題的形成和制作做好準(zhǔn)備。

（三）實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)的安排如下，首輪在武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院09級(jí)足球?qū)＿x班中進(jìn)行預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組通過(guò)兩組的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，以初步考察足球理論課教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)輔助課件的效應(yīng)，以認(rèn)證其可行性.第二輪進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)，以便于研究分析，我們將研究對(duì)象分為三組，形成實(shí)驗(yàn)一組，實(shí)驗(yàn)二組以及對(duì)照組，第二輪實(shí)驗(yàn)對(duì)象為，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院2009級(jí)專(zhuān)選班，共計(jì)54人，為避免實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間存在差異，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前的理論水平，年齡差異和原有的技術(shù)水平的因素進(jìn)行處理使得實(shí)驗(yàn)因子基本齊同同時(shí)合理進(jìn)行分組。

三、課件制作與設(shè)計(jì)

（一）課件的設(shè)計(jì)構(gòu)想

1.課件開(kāi)發(fā)的整體設(shè)計(jì)

在研制理論課件當(dāng)中為了開(kāi)發(fā)理想的課件，我們首先對(duì)課件進(jìn)行了規(guī)劃。

2.課件開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

課件制作的指導(dǎo)思想是將教學(xué)軟件與專(zhuān)項(xiàng)相結(jié)合，方便教師上課、備課和學(xué)生自學(xué)，即把文字、圖形、圖像等素材整理成演示系統(tǒng)，使之既可作為體育專(zhuān)項(xiàng)理論和技術(shù)課的教案，又使整個(gè)結(jié)構(gòu)易重組，內(nèi)容易增減，方便教師根據(jù)自己的教學(xué)方式備課，同時(shí)能在多媒體局域網(wǎng)上播放，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

3.課件設(shè)計(jì)的原則

（1）可操作性原則。課件的研制首先必須改變以往教學(xué)錄像的單一播放形式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)的互動(dòng)模式，學(xué)生可以通過(guò)可見(jiàn)的圖標(biāo)點(diǎn)擊選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種交流與反饋相比而言，反饋相對(duì)及時(shí)，另外學(xué)生可以根據(jù)自己的具體安排按照不同的內(nèi)容和手段，進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度的自我控制，另外，課件當(dāng)中的圖像需要高清，聲音需要清晰，聲音和畫(huà)質(zhì)要同步，使得整個(gè)觀(guān)賞的效果要非常好，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的心境。學(xué)習(xí)中教師基本掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球理論知識(shí)全方面的掌握。

（2）區(qū)別對(duì)待原則。在課件制作的過(guò)程當(dāng)中按對(duì)應(yīng)群體進(jìn)行廣泛的調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行有針對(duì)性的考慮，考慮學(xué)生能力的差異，學(xué)生的興趣差異，學(xué)生對(duì)內(nèi)容選擇的差異，從而合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇課件的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，同時(shí)選擇好課件內(nèi)容的深度及難度，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中對(duì)不同的對(duì)象采取不同的教學(xué)方法。

（3）直觀(guān)展示原則。學(xué)生的思維的本能是對(duì)圖片十分的敏感，所以我們?cè)谡故镜倪^(guò)程當(dāng)中盡量用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)的了解到要學(xué)的足球知識(shí)的基本內(nèi)涵，從而讓學(xué)生快速，高效的掌握知識(shí)以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

4.課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）足球起源和發(fā)展。本部分主要介紹足球的起源和足球的發(fā)展情況讓學(xué)生了解足球的真正的內(nèi)涵，從本質(zhì)上對(duì)足球進(jìn)行分析，同時(shí)介紹足球在中國(guó)的開(kāi)展及目前在中國(guó)開(kāi)展的狀態(tài)，同時(shí)對(duì)中國(guó)的開(kāi)展現(xiàn)狀同日本，巴西，德國(guó)等一些傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)進(jìn)行對(duì)比從而啟發(fā)學(xué)生，去分析為什么中國(guó)足球的現(xiàn)狀相對(duì)落后。

（2）足球技術(shù)特點(diǎn)。本部分主要介紹足球的技術(shù)結(jié)構(gòu)，技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)細(xì)節(jié)，同時(shí)采用一些高水平運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)的細(xì)節(jié)對(duì)整個(gè)技術(shù)進(jìn)行分析，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)，以讓學(xué)生形成感性上的認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)，技術(shù)細(xì)節(jié)有較深層次的理解。

（3）足球競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)。這一部分主要介紹足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)律，足球的競(jìng)技能力主要從心理能力、智能、體能、戰(zhàn)術(shù)能力和技能等方面進(jìn)行分析，同時(shí)分析運(yùn)動(dòng)員要想獲勝?gòu)男睦?，智能，體能戰(zhàn)術(shù)方面如何進(jìn)行改進(jìn)才能達(dá)到高水平與動(dòng)員的水平，從而進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。

（4）足球理論知識(shí)題庫(kù)。這一部分設(shè)計(jì)了判斷，選擇，填空題對(duì)學(xué)生的認(rèn)知的水平進(jìn)行考察，同時(shí)設(shè)計(jì)好參考答案以備在學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)自己進(jìn)行考核從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（5）足球欣賞。這個(gè)部分主要介紹足球的器械、裁判規(guī)則、場(chǎng)地和對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞足球，如何欣賞足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)用文字，圖片以及視頻短片形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）課件的具體制作

在課件的具體制作過(guò)程當(dāng)中，主要采用原始素材對(duì)它進(jìn)行采集，同時(shí)完成程序的編制和調(diào)試打包，制盤(pán)等多項(xiàng)工作（圖3）。

圖3 課件制作程序

1.文字、腳本的編寫(xiě)

以足球教材為藍(lán)本，參考其他教科書(shū)對(duì)文字進(jìn)行編輯以word2003作為讀入的工具，根據(jù)不同內(nèi)容和需求采用不同的字體大小，顏色，進(jìn)行編制腳本，對(duì)課件內(nèi)容每一幅圖畫(huà)，每一段文字，每一種聲音，每一段錄像，進(jìn)行細(xì)致的取名選名，設(shè)計(jì)，并結(jié)合課件特點(diǎn)做好方法，形式以及內(nèi)容的畫(huà)面的創(chuàng)新性研究和設(shè)計(jì)。

2.課件素材的處理

基本素材包括聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，制作過(guò)程當(dāng)中我們?nèi)P(pán)考慮媒體的容量格式和表現(xiàn)形式等因素，保證軟件的風(fēng)格的一致性并與軟件環(huán)境相協(xié)調(diào)，保證界面良好的流暢性和使用性。

3.課件的制作調(diào)試、打包

通過(guò)編制的計(jì)算機(jī)程序圖，制作成MCAI課件，課件完成后，首先進(jìn)行調(diào)試，檢查程序運(yùn)行是否存在問(wèn)題或缺陷，確認(rèn)課件符合要求后，用AUTHORWEAR6.0打包，制作成可執(zhí)行文件，最后用CD―R將課件刻錄成光盤(pán)，便于保存和攜帶。

四、軟件的特點(diǎn)與使用環(huán)境

“足球理論MCAI”的研發(fā)，就是為了改進(jìn)和方便教師教學(xué)，使教師擺脫繁瑣的理論課的教學(xué)，也讓學(xué)生脫離讓人乏味的理論課學(xué)習(xí)，所以，本軟件的第一個(gè)特點(diǎn)就是操作簡(jiǎn)單，方便使用，整個(gè)課件界面風(fēng)格保持一致，界面層數(shù)只有兩層?！白闱蚶碚揗CAI”軟件中使用的是航標(biāo)導(dǎo)向，需要學(xué)習(xí)哪一章的內(nèi)容，只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可，可選性較強(qiáng)，學(xué)生很容易接受與掌握。

五、教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析討論

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象有關(guān)因素比較分析

從結(jié)果上看，各組之間學(xué)生的基本身體素質(zhì)，年齡和理論成績(jī)從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)講沒(méi)有很到的差異，因子基本齊同。

（二）預(yù)備實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球理論成績(jī)分析

為了了解該軟件的輔助效果，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院09級(jí)專(zhuān)選班中進(jìn)行小樣本預(yù)備性實(shí)驗(yàn)后通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)比進(jìn)行分析，初步考察和驗(yàn)證課件輔助教學(xué)的效果和基本的可行度，從表2中顯示實(shí)驗(yàn)組理論考試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，其差異性達(dá)到了顯著的水平，教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，本課件對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握足球規(guī)則及足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)要有較為明顯的效應(yīng)。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性檢驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗非常是重要的，因此我們通過(guò)對(duì)足球理論課知識(shí)測(cè)驗(yàn)的信度來(lái)考察第二輪結(jié)果的可靠度，本研究采用測(cè)量法對(duì)成績(jī)進(jìn)行可靠度的再次檢驗(yàn)，表三顯示測(cè)量信度系數(shù)為0.75，0.79，0.72表明信度可靠度相對(duì)較高。

（四）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球理論測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較分析

在實(shí)施正式實(shí)驗(yàn)以后，我們將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行顯著性方差分析，從三組自身比較結(jié)果看試驗(yàn)后各自都有較大進(jìn)步，但從實(shí)驗(yàn)組相互比較的結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)二組的成績(jī)均高于實(shí)驗(yàn)一組及對(duì)照組，差異性達(dá)到顯著性程度，實(shí)驗(yàn)一組與對(duì)照組的理論測(cè)驗(yàn)成績(jī)無(wú)差異。

針對(duì)足球理論課課件在教學(xué)當(dāng)中的使用情況，最好有老師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題具體分析，現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在課前對(duì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)判 ，這樣才能收到理想的學(xué)習(xí)效果，我們不難發(fā)現(xiàn)足球理論課課件的創(chuàng)新性研究對(duì)于取代課堂教學(xué)的滿(mǎn)堂灌的形式有良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒(méi)有教師的有針對(duì)性的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)一定的盲目性，從而教學(xué)效果，效率都會(huì)處降低。當(dāng)MCAI課件與教學(xué)的創(chuàng)新性方式進(jìn)行優(yōu)化組合運(yùn)用以后可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)組合，課件符合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因而教學(xué)效果非常顯著，這說(shuō)明集圖畫(huà)，圖像，視頻和文字于一體的課件教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)活潑與形象的演講方式和人機(jī)互動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考，從而達(dá)到強(qiáng)化、鞏固知識(shí)和提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最初制定的教學(xué)目標(biāo)，因而該MCAI理論教學(xué)課件在足球教學(xué)當(dāng)中是可行的，在實(shí)踐當(dāng)中有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。

六、結(jié)論

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位和中心地位，是知識(shí)的灌輸者和傳播者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生只能安坐靜聽(tīng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)角色，而不能參與教學(xué)，本研究主要是創(chuàng)造性地改變這種狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以自主的選擇，教學(xué)內(nèi)容也不是呆板地，僵化地講授，而是加入了視頻，圖片，文字，音頻等一些直觀(guān)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很顯然這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)及在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揮知識(shí)學(xué)習(xí)的效用具有很好的教學(xué)效果，所以多媒體MCAI課件在高校足球理論教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是一種必然發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為一種輔助的直觀(guān)教學(xué)手段，他可以運(yùn)用視頻影像和動(dòng)畫(huà)等多視角展示足球技術(shù)的技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)細(xì)節(jié)，從而對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的時(shí)空特征和細(xì)節(jié)特征及結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行全方位的展示，是技術(shù)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)變化的展現(xiàn)更加逼真、清楚、準(zhǔn)確和規(guī)范，可以在時(shí)空上以不同的速率重現(xiàn)技術(shù)完成過(guò)程中的各種細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生更加清楚了解到技戰(zhàn)術(shù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而在學(xué)生的大腦中形成對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)的完整的感知，因而該教學(xué)方法是創(chuàng)新性的運(yùn)用教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是可以嘗試全面推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曲明祥，于浩.對(duì)中國(guó)足球隊(duì)心理素質(zhì)因素分析[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000.14（5）：56-58.

[2] 陸煜.我國(guó)競(jìng)技系列U-17足球運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練現(xiàn)狀分析[D].北京體育大學(xué).2003.

第3篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；足球教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

2015年8月，筆者通過(guò)調(diào)查鄭州市河南司法警官職業(yè)學(xué)院、河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院、鄭州旅游職業(yè)學(xué)院、河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等10所高職院校，得出以下調(diào)查結(jié)果及建議。

一、鄭州市高職院校足球選項(xiàng)課教學(xué)問(wèn)題

1、足球選項(xiàng)課程尚有空白之處。筆者對(duì)鄭州市十所高職院校開(kāi)設(shè)足球選項(xiàng)課的情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：有50%的學(xué)校僅僅在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了足球選項(xiàng)課；40%的學(xué)校開(kāi)設(shè)的是體育課普修：剩余10%的學(xué)校開(kāi)設(shè)1.2個(gè)學(xué)年的足球選項(xiàng)課。

2、足球師資力量薄弱，優(yōu)秀教師的稀缺不利于提升足球教學(xué)效果，也難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球人才。鄭州市高職院校足球教師的職稱(chēng)和學(xué)歷普遍偏低。其中，鄭州市十所高職院校共有30名足球教師，師生比是1：2240，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。

3、缺乏完善的高職聯(lián)賽機(jī)制。盡管鄭州市高職院校會(huì)定期開(kāi)展校內(nèi)賽，但很少開(kāi)展校際聯(lián)賽。多數(shù)校內(nèi)足球賽是學(xué)生自己組織的，背后并沒(méi)有足球教師的幫助和校方支持。

4、學(xué)校沒(méi)有足夠的場(chǎng)地開(kāi)展足球選項(xiàng)課，足球課基礎(chǔ)設(shè)施落后。僅有25%的學(xué)校有一塊標(biāo)準(zhǔn)的土質(zhì)足球場(chǎng)；37.5%的學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)草皮場(chǎng)；只有18.75%的學(xué)校有能力建設(shè)2塊以上的草皮足球場(chǎng)。可見(jiàn)，鄭州高職院校足球教學(xué)效果和質(zhì)量一直沒(méi)有得到改善的原因之一是其缺乏完善的足球場(chǎng)地作保障。

二、加強(qiáng)高職院校足球選項(xiàng)課教學(xué)的對(duì)策

1、加強(qiáng)足球文化宣傳，提高高職院校群體足球意識(shí)。一是引導(dǎo)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更加重視足球運(yùn)動(dòng)，將足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展納入學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，靈活經(jīng)營(yíng)足球場(chǎng)館，確保足球運(yùn)動(dòng)有足夠的資金支持，確保足球選項(xiàng)課教學(xué)能順利開(kāi)展；二是教育學(xué)生家長(zhǎng)，讓其正確看待足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用和意義，促使更多的家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)足球選項(xiàng)課；三是組織開(kāi)展豐富多樣的足球運(yùn)動(dòng)比賽和足球文化活動(dòng)，讓更多的高職生了解足球、接觸足球運(yùn)動(dòng)，積極參與足球教學(xué)；四是打造富有本校特色的足球文化，設(shè)計(jì)本校足球吉祥物、主題活動(dòng)，建立足球制度文化、活動(dòng)文化、網(wǎng)站文化，貼近師生學(xué)習(xí)、生活。

2、科學(xué)規(guī)劃、合理開(kāi)發(fā)利用足球場(chǎng)地設(shè)施。針對(duì)鄭州高職院存在足球設(shè)施不完善、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。正建設(shè)中的高職院校應(yīng)吸取經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)規(guī)劃足球場(chǎng)地，并結(jié)合實(shí)際引進(jìn)配套的設(shè)備。同時(shí)，應(yīng)招聘專(zhuān)業(yè)人才來(lái)管理足球場(chǎng)地，并制定場(chǎng)地使用制度，以延長(zhǎng)場(chǎng)地的使用壽命。另外，為解決經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。高職院?？赏ㄟ^(guò)對(duì)外收費(fèi)開(kāi)放足球場(chǎng)和體育場(chǎng)來(lái)籌措資金。其次，主動(dòng)尋求社會(huì)力量的幫助，通過(guò)與企業(yè)合作的方式，獲得企業(yè)的贊助，以提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善程度。

第4篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

【摘要】在國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的過(guò)程中，現(xiàn)階段的小學(xué)足球活動(dòng)教學(xué)教師逐漸的增強(qiáng)對(duì)足球活動(dòng)教育的重視，其中足球作為一種重要的足球項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力增強(qiáng)以及發(fā)展有著積極的作用，對(duì)此在實(shí)踐中要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)校園足球的重視。本文主要對(duì)小學(xué)校園足球開(kāi)展的相關(guān)問(wèn)題與弊端進(jìn)行了分析，根據(jù)實(shí)際增強(qiáng)了相關(guān)對(duì)策與手段，希望可以在根本上推動(dòng)小學(xué)校園足球發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 校園足球 開(kāi)展 問(wèn)題及策略

在新課程改革的深入發(fā)展過(guò)程中，校園足球活動(dòng)也在發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)此在是新課改的模式背景之下，要對(duì)小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才可以有效的增強(qiáng)其整體教學(xué)質(zhì)量以及效果，充分的發(fā)揮學(xué)生的足球活動(dòng)素質(zhì)能力。但是在實(shí)踐中，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展還是存在一定的問(wèn)題與弊端的，下面就對(duì)小學(xué)校園足球的相關(guān)問(wèn)題以及組織策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究分析。

一、小學(xué)校園足球開(kāi)展的相關(guān)問(wèn)題探究

現(xiàn)階段人們對(duì)于小學(xué)生的身體素質(zhì)能力的培育越來(lái)與重視，在此階段如何提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力是教師值得探究的問(wèn)題，對(duì)此教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視。但是在足球活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題與不足的，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的分析與總結(jié)，其問(wèn)題具體如下：

第一，部分學(xué)生對(duì)于校園足球活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到其內(nèi)在的價(jià)值與意義，參與校園足球活動(dòng)與活動(dòng)不積極，學(xué)生在足球活動(dòng)以及課堂的開(kāi)展過(guò)程中，常常會(huì)通過(guò)請(qǐng)假等方式逃避參與校園足球活動(dòng)。主要就是因?yàn)樵谛@足球活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)性，課堂活動(dòng)相對(duì)較為沉悶，并沒(méi)有充分的凸顯校園足球活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值與效能，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)活動(dòng)以及課程缺乏一定興趣，降低了課程的學(xué)習(xí)積極性。

第二，足球活動(dòng)教學(xué)課程開(kāi)展中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的體能素質(zhì)較為重視，但是對(duì)于學(xué)生自身的身心健康發(fā)展以及其整體的運(yùn)動(dòng)能力缺乏足夠的認(rèn)知，此種模式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)就是為了應(yīng)付考試，獲得程序，并沒(méi)有充分的彰顯足球活動(dòng)價(jià)值與精神。

第三，小學(xué)校園足球足球活動(dòng)器材有待完善。小學(xué)學(xué)校對(duì)于足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)備并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的配置，無(wú)法充分的凸顯小學(xué)足球活動(dòng)足球教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值與作用。

二、小學(xué)校園足球開(kāi)展策略手段

在整體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)校園足球的足球活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有待增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)存在一定的抵觸心理，對(duì)此教師在實(shí)踐中要通過(guò)正確有效教學(xué)手段與措施，全面的開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球活動(dòng)的參與積極性，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)與職能。對(duì)此在實(shí)踐中可以根據(jù)一下幾點(diǎn)開(kāi)展工作：

（一）降低足球技能學(xué)習(xí)難度，樹(shù)立學(xué)生自信心

大多數(shù)的學(xué)生在足球活動(dòng)上對(duì)于各種足球技能的學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理，Υ私淌σ使學(xué)生了解足球技能的相關(guān)知識(shí)，有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種足球技能的學(xué)習(xí)以及掌握能力。同時(shí)教師在實(shí)踐中，要根據(jù)實(shí)際的足球教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的足球教學(xué)，要通過(guò)不同的、有效的足球教學(xué)模式以及手段開(kāi)展各種有效的足球活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要始終秉持著安全第一的基礎(chǔ)原則，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平以及內(nèi)容、各種足球活動(dòng)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，啊喲適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)與難度，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生對(duì)各種足球活動(dòng)的參與性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技法教學(xué)過(guò)程中，就要加強(qiáng)對(duì)跑以及防守等相關(guān)足球技能的重視，通過(guò)對(duì)各種足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)講解分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)足球知識(shí)的了解，進(jìn)而充分的綜合其實(shí)際的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種足球活動(dòng)技能的整體學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲教學(xué)方式的應(yīng)用

足球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)時(shí)對(duì)相關(guān)足球活動(dòng)技法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及技法的重視，在通過(guò)各種現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材開(kāi)展教學(xué)，有針對(duì)的導(dǎo)入各種足球知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種實(shí)施的理解與認(rèn)知能力。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種足球知識(shí)的認(rèn)知與理解，教師在相關(guān)足球活動(dòng)知識(shí)的傳授過(guò)程中，首要構(gòu)建的就是一個(gè)科學(xué)的、有效的足球教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)各種模式手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與理解，在環(huán)境的構(gòu)建過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特征，充分的利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)鬧的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用各種有效的足球教學(xué)情景，進(jìn)而在潛移默化的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣與欲望。教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技能游戲的開(kāi)展中，要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)的考量。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)開(kāi)展，在進(jìn)行足球游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際的性別比例、體能特征等相關(guān)因素開(kāi)展，要明確具體的足球游戲規(guī)則以及實(shí)際狀況開(kāi)展各種活動(dòng)。例如，在進(jìn)行足球熱身活動(dòng)中，可以通過(guò)“足球接力”的游戲開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)這種具有趣味性的足球游戲，放松自己，有效的學(xué)習(xí)各種足球技巧與知識(shí)，為提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)引導(dǎo)，全面開(kāi)展。教師對(duì)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)與特征了解基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的足球教學(xué)，教師在開(kāi)展足球活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與特征，充分的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)適度的表?yè)P(yáng)，在根本上提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)信心，學(xué)生在足球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中是渴望得到認(rèn)可與肯定的，對(duì)此教師在足球活動(dòng)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的各種行為與能力進(jìn)行詳實(shí)的觀(guān)察探究，根據(jù)實(shí)際狀況給學(xué)生一定的回應(yīng)與鼓勵(lì)，這樣就會(huì)給學(xué)生一種認(rèn)可感，讓學(xué)生通過(guò)積極的心態(tài)的開(kāi)展足球知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

結(jié)束語(yǔ)：在現(xiàn)階段的小學(xué)足球活動(dòng)足球教學(xué)中，教師要正確的了解其存在的問(wèn)題與弊端，在開(kāi)展各種足球活動(dòng)的過(guò)程中要具有一定的科學(xué)性，通過(guò)各種有效的方式與手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的整體參與性，進(jìn)而不斷的優(yōu)化學(xué)生的足球活動(dòng)技能，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，進(jìn)而在根本上促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范乾輝，張庭華，張新定，黃振洲，沈新宇. 海南省中小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].足球活動(dòng)世界（學(xué)術(shù)版），2017，（03）：161-163.

第5篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；足球教學(xué)

在我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，融入足球教學(xué)，可以將我國(guó)的足球人口進(jìn)行擴(kuò)大，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以利用豐富的教學(xué)形式，利用足球游戲，使小學(xué)生的身心得到發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)力，總而言之，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的滲透具有很大的教學(xué)意義。

一、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)滲透的意義

（一）提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

在小學(xué)體育課堂中融入足球教學(xué)，學(xué)生通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝，提高神經(jīng)反應(yīng)的速度，將學(xué)生的心血管系統(tǒng)進(jìn)行改善，使小學(xué)生的免疫力和抵抗疾病的能力得到不斷的提高。在小學(xué)體育課堂中滲透足球運(yùn)動(dòng)可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。在小學(xué)體育過(guò)程中，讓學(xué)生更多的接觸足球，讓學(xué)生通過(guò)頻繁接觸足球，獲得滿(mǎn)足感，改善學(xué)生體質(zhì)的過(guò)程中，形成良好的體育習(xí)慣。

（二）鍛煉小學(xué)生品質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量比較大，具有很強(qiáng)的對(duì)抗性，在小學(xué)體育課堂中，引入足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)面對(duì)困難的精神，通過(guò)舉行足球比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的榮辱觀(guān)。在小學(xué)教學(xué)中融入足球項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格。借助足球運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生之間的交流變得更加順暢，小學(xué)生的社化也會(huì)得到推動(dòng)，在小學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)體育課堂滲透足球教學(xué)，可以在小學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，小學(xué)階段的學(xué)生心理和智力都在不斷的成長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的好勝心，要想促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，可以節(jié)主要有足球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，通過(guò)合作，獲得比賽的勝利。在足球比賽過(guò)程中，每個(gè)隊(duì)員都需要有精湛的技術(shù)和戰(zhàn)斗精神，成員之間還要具備紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的教學(xué)方式

（一）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)教學(xué)

在小學(xué)體育課程當(dāng)中融入足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都是不同的，足球教學(xué)開(kāi)始的過(guò)程中，要將足球教學(xué)當(dāng)作是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，結(jié)合各種認(rèn)知特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法。采取足球?qū)W習(xí)主要是以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，因此足球教學(xué)需要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，杜絕利用灌輸式的方式。小學(xué)階段的學(xué)生大多比較活潑，但是還是有一些學(xué)生比較文靜從而不喜歡參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中便能夠，這就需要體育教師利用合理的方法，讓所有的學(xué)生都參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要將教學(xué)形式不斷豐富，讓學(xué)生都開(kāi)始喜愛(ài)足球，總之就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以足球運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中更好融入足球運(yùn)動(dòng)。

（二）重視課堂教學(xué)工作

在小學(xué)體育教學(xué)中，融入足球運(yùn)動(dòng)，采取的教學(xué)模式需要以興趣為主導(dǎo)，不能給予學(xué)生的約束，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)范圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)足球知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)以放松的心情，接受足球知識(shí)。與此同時(shí)，足球課堂在開(kāi)展的過(guò)程中，要意識(shí)到小學(xué)生的發(fā)展還不能達(dá)到平衡，開(kāi)展足球教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度，逐步提升的教學(xué)難度。對(duì)于小學(xué)生而言，需要對(duì)足球知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，足球教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)方法，還是教學(xué)手段，都要具備多樣化的特點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維處于初步發(fā)展階段，學(xué)生的理解能力是比較有限的，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要利用形象的方式，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到足球教學(xué)過(guò)程中，在足球課堂中，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，如果反復(fù)的利用足球技能和動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，甚至還會(huì)出現(xiàn)排斥心理，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要具備新穎性，讓學(xué)生始終保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）合理利用信息資源

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，科技也在不斷的提高，信息技術(shù)也隨之得到提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的利用信息資源，可以和學(xué)生一起觀(guān)看足球內(nèi)容片段，如果出現(xiàn)比較復(fù)雜的內(nèi)容，可以選擇利用慢放和回放等方式，讓學(xué)生更加清楚，使教學(xué)信息資源實(shí)現(xiàn)最大程度的利用。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的滲透，可以為小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很多的積極意義，應(yīng)該堅(jiān)持下去，采取科學(xué)的措施，使足球教學(xué)在小學(xué)體育課堂中更好的發(fā)展，為小學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉慶，鄭金坤. “SPARK”課程理念對(duì)提高小學(xué)體育課堂足球教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 運(yùn)動(dòng)，2012，16：6-8.

[2]陳娟. 足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，35：30-31+46.

第6篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問(wèn)題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析

針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂(lè)性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問(wèn)題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。

一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對(duì)這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對(duì)于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂(lè)趣。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆纸?，把任?wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時(shí)還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過(guò)多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識(shí)，這種知識(shí)應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對(duì)于足球本身的周邊知識(shí)有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此從時(shí)間角度來(lái)看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。

二、豐富教學(xué)形式，引入運(yùn)動(dòng)游戲

上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對(duì)于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒(méi)有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒(méi)有完全成熟所以對(duì)于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì)相對(duì)比較短，通常情況下，對(duì)于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級(jí)和2年級(jí)之間，會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)各學(xué)科的新興趣會(huì)隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對(duì)于足球課的厭倦，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)不斷更新運(yùn)動(dòng)游戲的種類(lèi)來(lái)幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

例如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候，過(guò)往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對(duì)這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時(shí)體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到過(guò)度的疲勞，因?yàn)檫^(guò)度的疲勞對(duì)于身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀(guān)上對(duì)于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還會(huì)給小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育造成負(fù)面的影響。

為此，教師在上課之前就應(yīng)該對(duì)每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤(pán)考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒(méi)小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘皇亲寣W(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動(dòng)。

三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)觀(guān)察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì)比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)以賽代練，就是說(shuō)，讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對(duì)抗當(dāng)中，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷的反思自己的問(wèn)題，事實(shí)上比賽的結(jié)果對(duì)于小學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后，就會(huì)下意識(shí)的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀(guān)上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒(méi)有獲得好成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)不斷的分析自己在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中的問(wèn)題，通過(guò)繼續(xù)努力來(lái)彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失，以此來(lái)提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國(guó)民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人.2015，（11）：192.

第7篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

摘 要 本文分析了小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)遵循的基本原則（循序漸進(jìn)原則、直觀(guān)性原則以及因材施教原則）、小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇以及學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)這三個(gè)問(wèn)題，希望對(duì)提高小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞 教學(xué)訓(xùn)練 足球 小學(xué) 教學(xué)原則 教學(xué)方法 足球意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在小學(xué)體育教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)也成為了不可或缺的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，它不僅有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，還能有效的提高學(xué)生觀(guān)察能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，對(duì)小學(xué)體育教育具有重要的意義。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探索和分析。

一、 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則

在小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中，遵循怎樣的教學(xué)訓(xùn)練原則是影響小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的首要問(wèn)題。教學(xué)原則對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義，小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中足球教學(xué)訓(xùn)練原則的貫徹落實(shí)情況，將對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。下文將對(duì)小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)遵循的基本原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一） 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的循序漸進(jìn)原則

足球教學(xué)訓(xùn)練的“循序漸進(jìn)”原則指的是在開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排應(yīng)科學(xué)適量，要與學(xué)生的身心發(fā)展情況以及教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，逐步提高、科學(xué)提升，否則，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。因此，任課教師在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要在充分研究學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的安排教學(xué)的廣度和深度，循序漸進(jìn)的安排運(yùn)動(dòng)量，切忌急功近利，不顧小學(xué)生身心特點(diǎn)，盲目進(jìn)行訓(xùn)練。

（二） 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的直觀(guān)性原則

小學(xué)階段的學(xué)生，邏輯思維能力和推理能力還不高，因此在開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，任課教師應(yīng)盡可能的貫徹直觀(guān)性的原則。直觀(guān)性的原則符合小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，能讓學(xué)生通過(guò)自身的感官直接的感知、認(rèn)識(shí)事物，獲得寶貴的直接經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，遵循直觀(guān)性的原則，對(duì)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和足球基本動(dòng)作技能的掌握均具有積極的促進(jìn)作用。

（三） 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的因材施教原則

“因材施教”即是小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中所應(yīng)遵循的基本原則之一，也是教學(xué)訓(xùn)練中重要的教學(xué)方法之一。要想取得良好的教學(xué)訓(xùn)練成效，體育任課教師在開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，必須充分考慮教學(xué)對(duì)象的年齡特別、自身情況、性別特點(diǎn)、現(xiàn)有基礎(chǔ)等多方面的情況，重視學(xué)生個(gè)體之間的差異性并進(jìn)行深入的研究和分析，然后在分析的基礎(chǔ)上根據(jù)不同年級(jí)、不同性別、不同基礎(chǔ)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，讓每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中均能得到提高和成長(zhǎng)。

二、 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇

足球教學(xué)訓(xùn)練的方法，是師生為了完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)手段和途徑。足球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇是否科學(xué)得當(dāng)，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和成效均具有重要的意義。

常用的教學(xué)方法通常分為：語(yǔ)言法、直觀(guān)法、完整教學(xué)法與分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法以及糾錯(cuò)法等幾種。語(yǔ)言法是最為基本的教學(xué)方法之一，也是足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中不可或缺的教學(xué)方法之一。語(yǔ)言法，指的是任課教師在教學(xué)的過(guò)程中用各種形式的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的方式。在足球教學(xué)訓(xùn)練中，最常用的語(yǔ)言法的形式是講解法，體育任課教師在解釋教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容，動(dòng)作名稱(chēng)、要領(lǐng)、要求以及練習(xí)方法等方面時(shí)均要用到講解法；直觀(guān)法，指是是通過(guò)直觀(guān)的方式，作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，并進(jìn)而引起感知的教學(xué)方法。在足球教學(xué)訓(xùn)練中，示范、模型演示等均屬于直觀(guān)教學(xué)法的范疇，直觀(guān)教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可在小學(xué)足球訓(xùn)練中適當(dāng)運(yùn)用；完整教學(xué)法與分解教學(xué)法是相對(duì)應(yīng)的，完整教學(xué)法是從動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束完整連續(xù)的進(jìn)行教學(xué)的方式，分解教學(xué)法則是把完整的動(dòng)作氛圍幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練方法。完整法和分解法的取舍要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況和動(dòng)作的難度以及復(fù)雜情況來(lái)決定；重復(fù)練習(xí)法，是通過(guò)多次的重復(fù)，鞏固所學(xué)習(xí)的動(dòng)作的過(guò)程，這種教學(xué)方法在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中也很常見(jiàn)；糾錯(cuò)法，指的是體育任課教師為了防止學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤所運(yùn)用的方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程中錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的，糾錯(cuò)法能很好的糾正教學(xué)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤動(dòng)作，有效提升教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程是體育任課教師和小學(xué)生共同參與的過(guò)程，因此，在選擇教學(xué)方法的過(guò)程中，體育任課教師要在深入分析教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，考慮和研究小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體需求，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，靈活選擇、科學(xué)搭配，在不斷改進(jìn)教法的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)訓(xùn)練效果。

三、 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

足球意識(shí)包括快攻意識(shí)、防守轉(zhuǎn)化意識(shí)以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等幾個(gè)方面，在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，體育任課教師就要開(kāi)始注意學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的足球意識(shí)從接觸足球運(yùn)動(dòng)的最初階段就開(kāi)始得以滲透。

要在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，有效培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)訓(xùn)練手段，盡可能的豐富學(xué)生的足球理論知識(shí)。小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平還有限，因此在足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)盡可能的采用靈活多樣的教學(xué)訓(xùn)練手段，盡可能的豐富學(xué)生的足球理論知識(shí)，從多種角度、多種層面上來(lái)提高小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生足球意識(shí)的提高。其次，重視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。良好的足球意識(shí)，需要良好的、全面的身心素質(zhì)做基礎(chǔ)，良好的體能水平、心理素質(zhì)基礎(chǔ)以及判斷能力、反應(yīng)能力等對(duì)足球意識(shí)的形成缺一不可，因此，要培養(yǎng)良好的足球意識(shí)，必須關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，通過(guò)足球比賽或活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。足球意識(shí)只有經(jīng)過(guò)比賽的鍛煉，才能不斷得以強(qiáng)化和完善。比賽是日常教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的延續(xù)，比賽過(guò)程中所特有的氛圍、狀態(tài)以及對(duì)抗性都為學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的條件，因此，通過(guò)比賽來(lái)培養(yǎng)足球意識(shí)，也是小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是體教結(jié)合新模式的動(dòng)力

體教結(jié)合涉及到體育和教育部門(mén)的各個(gè)方面，需要一個(gè)強(qiáng)有力的組織體系。因此，濱海小學(xué)――體育中心成立了足球特色體教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，由小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，少體校校長(zhǎng)和小學(xué)分管體育的副校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)。小組一學(xué)期召開(kāi)1―2次的體教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，共同商討部門(mén)定期的會(huì)商制度，相關(guān)科室工作的聯(lián)系制度，目標(biāo)認(rèn)同、經(jīng)費(fèi)的共擔(dān)制度，運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、思想教育的共同管理與分工制度，招生、升學(xué)的合作制度，共同檢查、評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，使體教結(jié)合能夠真正做到規(guī)范化、制度化和長(zhǎng)期化。學(xué)校足球特色活動(dòng)得到了來(lái)自各方面領(lǐng)導(dǎo)的重視。

二、科學(xué)選材，是體教結(jié)合新模式的基礎(chǔ)

選拔優(yōu)秀足球苗子要根據(jù)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)的特點(diǎn)，以高淘汰率為基本原則，根據(jù)特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成才預(yù)期的時(shí)間段規(guī)律和該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在比賽等級(jí)、學(xué)校需求等方面的特點(diǎn)，確定對(duì)應(yīng)學(xué)齡階段的招生數(shù)量，一來(lái)可以保證生源質(zhì)量，二來(lái)可以減輕承辦學(xué)校在管理、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)和升學(xué)率上的壓力，在一定程度上強(qiáng)化承辦學(xué)校的激勵(lì)效用預(yù)期。本校2006年8月開(kāi)始面向長(zhǎng)興縣各小學(xué)校進(jìn)行足球招生。

三、強(qiáng)化師資，是體教結(jié)合新模式的優(yōu)勢(shì)

走體教結(jié)合模式需要有專(zhuān)業(yè)的教練引領(lǐng)。我們體教兩家，一是通過(guò)每年的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班、研討會(huì)來(lái)提高教練員(體育老師)的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們及時(shí)把握信息，不斷更新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教練員從“經(jīng)驗(yàn)型”向“知識(shí)型”轉(zhuǎn)變。二是引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)足球教練員(體育老師)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)、權(quán)、利，按年度和訓(xùn)練周期對(duì)教練員進(jìn)行考核獎(jiǎng)懲。三是體教雙方積極引進(jìn)高水平的教練員充實(shí)到一線(xiàn)隊(duì)伍，使教練員隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了較大的提高。

四、創(chuàng)新實(shí)踐，是體教結(jié)合新模式的保證

(一)體育課堂教學(xué)和校外指導(dǎo)相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間的局限性，教師對(duì)學(xué)生只能講解、傳授足球活動(dòng)最基礎(chǔ)的動(dòng)作技術(shù)，如停球、帶球等練習(xí)。為此課堂教學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，在校外對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)，選拔優(yōu)秀足球苗子，從而使學(xué)生從體能、技戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)配合的整體能力上有所提高。

1、開(kāi)展足球校本課程

在課程設(shè)置中，每周一課時(shí)為足球課。課時(shí)采用集中與分散相結(jié)合。課的組織形式體現(xiàn)了課程活動(dòng)化、活動(dòng)課程化的原則，以動(dòng)作技術(shù)、游戲、比賽等活動(dòng)形式上好課。

(1)快樂(lè)游戲，提高足球興趣

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們對(duì)各種事物都充滿(mǎn)好奇，上課的注意力集中時(shí)間有限，身體協(xié)調(diào)性較差，為此在足球活動(dòng)基本技能教學(xué)中，教師采用游戲的形式，在游戲中讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，并能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(2)對(duì)抗比賽，促進(jìn)足球技能

課堂教學(xué)中，在學(xué)生初步掌握足球基本技能基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地加入10至20分鐘的比賽，讓學(xué)生在比賽中靈活地運(yùn)用自己學(xué)的基本技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在比賽中體現(xiàn)出學(xué)生掌握足球基本技能的情況。

(3)知識(shí)競(jìng)答，增加足球知識(shí)

在足球課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解我國(guó)和世界的足球活動(dòng)現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，采用小組活動(dòng)式班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透校園足球文化、足球氛圍、三人制足球的各知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解足球史上的古今中外明星等。

2.組織足球多彩活動(dòng)

組織豐富多彩的足球活動(dòng)是實(shí)踐工作的又一重要途徑。在學(xué)生比賽中，學(xué)生比賽是激烈的，師生比賽是興奮的，家庭對(duì)抗是有趣的，所有的比賽都是快樂(lè)的。每學(xué)期體育節(jié)都有足球賽。在這基礎(chǔ)上，我校還組織校隊(duì)參加省市各級(jí)比賽。

3.組建足球家長(zhǎng)委員會(huì)

我們?cè)?6年11月擬定了告家長(zhǎng)書(shū)，向家長(zhǎng)說(shuō)明足球活動(dòng)開(kāi)展期的意義、作用及一些注意事項(xiàng)，以便學(xué)生科學(xué)安全的練習(xí)。在06年12月成立小足球家長(zhǎng)委員會(huì)，共商足球事宜，為學(xué)校具體發(fā)展得到家長(zhǎng)大力支持，至今已多次開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議。

在活動(dòng)中讓學(xué)生接受教育，感受熏陶，收益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了技能，又培養(yǎng)了能力。并且這些活動(dòng)引起新聞媒體的關(guān)注，在社會(huì)上取得了良好的反響。

第9篇：小學(xué)足球知識(shí)范文

2017年3月14日，在全國(guó)校足辦的統(tǒng)一安排下，我來(lái)到北京市延慶區(qū)進(jìn)行了為期六天的校園足球教練員的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我收獲頗多：

首先，全國(guó)校足辦各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)作重要講話(huà);承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)的北京市康莊小學(xué)校長(zhǎng)張校長(zhǎng)就本次培訓(xùn)提出了一些要求。開(kāi)班儀式結(jié)束后緊接著就開(kāi)始學(xué)習(xí)。我抓住這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從足球的基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，了解校園足球發(fā)展?fàn)顩r;青少年足球身體訓(xùn)練的特點(diǎn);知道了足球訓(xùn)練與比賽的相關(guān)知識(shí);學(xué)到了荷蘭青少年足球訓(xùn)練的理念以及草根訓(xùn)練的內(nèi)容方法等等。

其次，感受最大是康莊小學(xué)的張校長(zhǎng)和北京體育大學(xué)的耿教授一動(dòng)、一靜;一位側(cè)重理論，一位側(cè)重實(shí)踐的絕佳配合，本身就體現(xiàn)出足球的默契配合的精神。耿教授用貼合中小學(xué)足球教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，在寒冷空曠的足球場(chǎng)上，他們通過(guò)足球練習(xí)和游戲，把我們這些成年人帶動(dòng)得興致勃勃地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。一會(huì)兒是足球球性練習(xí)，一會(huì)兒是足球技術(shù)訓(xùn)練，一會(huì)兒又是足球戰(zhàn)術(shù)配合，另一會(huì)兒還進(jìn)行足球教學(xué)方法指導(dǎo)和足球訓(xùn)練預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的要求。使我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中以及和耿教授和李指導(dǎo)的身傳言教下，掌握了足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及草根足球的教練法，也對(duì)我今后的教學(xué)方法有了很大的提高。

第三，耿教授和張校長(zhǎng)的敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。耿教授教學(xué)一絲不茍，言傳身教，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我們學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)和教學(xué)的情況。耿教授每教一項(xiàng)技術(shù)都能親自示范，讓我們看清每一個(gè)動(dòng)作，講清每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，讓在場(chǎng)的每一位學(xué)員都清楚的知道動(dòng)作的細(xì)節(jié)，這讓我們看到了老一輩足球教練的職業(yè)操守，更讓我們看到了中國(guó)足球的希望。張校長(zhǎng)更是親自上場(chǎng)踢球?yàn)槲覀冋故咀闱蝻L(fēng)采和戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)。雖然只有短短的六天時(shí)間，但耿教授和張校長(zhǎng)恨不得把畢生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給我們，