工程的基礎(chǔ)形式精選(九篇)

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第1篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

【關(guān)鍵詞】工程建設(shè)；地基基礎(chǔ)施工；技術(shù)手段

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和工程建設(shè)數(shù)量的不斷增加，工程建設(shè)的質(zhì)量越來越受到人們的重視，而地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量將會(huì)直接關(guān)系到工程建設(shè)最終的質(zhì)量，只有控制好地基基礎(chǔ)的施工，才能使我國(guó)建筑施工的質(zhì)量問題得到更有效的保障，本文將會(huì)對(duì)工程建設(shè)中的地基基礎(chǔ)施工技術(shù)進(jìn)行探討。

一、地基基礎(chǔ)施工的重要性及存在的問題

1、地基基礎(chǔ)施工的重要性

作為工程建設(shè)的第一步重要工序，地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量是高層建筑施工質(zhì)量控制的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證工程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。整個(gè)工程建設(shè)的質(zhì)量往往就是由地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量來決定的，特別是我國(guó)作為一個(gè)土地面積遼闊的國(guó)家，工程所在地的地質(zhì)情況往往會(huì)隨著地域條件的不同而存在著較大的差異，這就對(duì)工程建設(shè)中的地基施工帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量也就提出了更高的要求。而當(dāng)前我國(guó)的工程施工特別是建筑施工中，地基基礎(chǔ)施工問題并沒有引起足夠的重視，也沒有被很好的解決?？傮w而言，我國(guó)工程建設(shè)中地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量控制任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)了工程建筑地基基礎(chǔ)施工的管理，才能切實(shí)的提高工程建設(shè)的質(zhì)量。要想建設(shè)高質(zhì)量的工程項(xiàng)目，地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量控制是核心。

2、當(dāng)前我國(guó)工程建設(shè)地基基礎(chǔ)施工中存在的問題

地基基礎(chǔ)施工對(duì)于整個(gè)工程項(xiàng)目有著至關(guān)重要的意義，但是，我們目前的工程建設(shè)中仍然存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)。

2.1地基建設(shè)中的塌方問題

在工程項(xiàng)目的地基建設(shè)中，一個(gè)不容忽視的問題就是地基的塌方。在工程的地基建設(shè)過程中，如果出現(xiàn)了塌方問題，必然會(huì)使地基土受到擾動(dòng)，進(jìn)而影響到地基的整體承載力，不僅會(huì)對(duì)自身的工程建設(shè)造成危害，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響周圍建筑物的安全，甚至?xí)斐砂踩鹿剩斐芍卮蟮娜藛T傷亡。特別是在基坑開挖深度較深并穿過不同的土層時(shí)，施工方如果不去根據(jù)不同土層的工程特性（地基土的內(nèi)摩擦角、粘聚力、濕度、重度等）來確定地基基坑的邊坡開挖坡度和支護(hù)方法，就會(huì)使得邊坡頂部受到堆載或外力的振動(dòng)產(chǎn)生變形，由此引發(fā)塌方問題?；蛘呤且?yàn)楣こ淌┕し皆陂_挖土方時(shí)施工不當(dāng)，在應(yīng)該作支護(hù)的時(shí)候沒有去做應(yīng)有的保護(hù)，也會(huì)造成塌方。

2.2地基缺乏保護(hù)

工程項(xiàng)目的地基建設(shè)中另一個(gè)重要問題就是地基缺乏足夠的保護(hù)，特別是在長(zhǎng)江以南多雨地區(qū)進(jìn)行工程施工，如果不能解決好地下水的問題，就會(huì)對(duì)地基建設(shè)帶來嚴(yán)重的危害。如果地基的基礎(chǔ)缺乏足夠的保護(hù)，或者是防水、排水措施不到位，就可能會(huì)造成地基進(jìn)水，這樣就不僅會(huì)造成地基基礎(chǔ)施工困難，同時(shí)對(duì)于地基的質(zhì)量也會(huì)造成損害。特別是在多雨季節(jié)，一定要保證地基建設(shè)的基坑沒有積水，對(duì)于被水浸泡的地基表層土要將其松軟部分清除。

2.3地基建設(shè)中的管理不善

在地基建設(shè)中，由于管理方的疏忽也可能會(huì)對(duì)地基質(zhì)量造成影響。如果管理人員管理疏造成基坑開挖與設(shè)計(jì)不符，就會(huì)引起基坑的抗剪切力度不夠，從而造成基坑的變形，影響地基建設(shè)的質(zhì)量。

二、地基基礎(chǔ)建設(shè)的施工技術(shù)

工程建設(shè)的地基基礎(chǔ)施工質(zhì)量受到多方面因素的綜合影響，與所在地區(qū)的地質(zhì)條件、水文條件等都有著密不可分的關(guān)系。要想保證地基基礎(chǔ)的施工質(zhì)量，就需要在綜合考慮影響地基基礎(chǔ)建設(shè)的各種因素的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)全面的分析來找出最合理的施工方案。除此之外，要想保證地基基礎(chǔ)建設(shè)的質(zhì)量，技術(shù)因素也是必不可少的，一般地基基礎(chǔ)施工有如下幾點(diǎn)技術(shù)規(guī)范。

1、樁基施工技術(shù)

在現(xiàn)代工程項(xiàng)目的建設(shè)中，樁基礎(chǔ)施工技術(shù)不斷的得到改善和進(jìn)步，在地基建設(shè)施工中，樁基是應(yīng)用最廣的一種基礎(chǔ)形式，分為現(xiàn)澆灌注樁、混凝土預(yù)制樁和鋼樁三種基本的形式。

在這三種基本的樁基建設(shè)形式中，現(xiàn)澆灌注樁因?yàn)槠渚哂谐休d力大、適應(yīng)范圍廣、施工對(duì)環(huán)境影響小等技術(shù)優(yōu)勢(shì)而得到建筑施工單位的青睞，在工程建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用中現(xiàn)澆灌注樁所占的比重日益提高。其成樁工藝主要是采用帶有護(hù)壁套筒的鉆機(jī)，在實(shí)際的施工中由泥漿護(hù)壁，通過水下來澆灌混凝土。在這一過程中，通過推廣和應(yīng)用樁基技術(shù)，可以有效的克服樁底虛土和縮頸的缺陷。

相比較而言，混凝土預(yù)制樁技術(shù)因?yàn)榇嬖谥駝?dòng)、噪聲和擠土效應(yīng)等缺點(diǎn)，其在具體的施工中使用量已經(jīng)逐步減少，并且隨著施工技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，普通的混凝土樁已經(jīng)開始逐步的被預(yù)應(yīng)力管樁所取代。而鋼樁的造價(jià)非常高，絕非一般的工程建筑所需要的，只能在特殊情況下使用。為檢驗(yàn)樁基承載力，除靜載試驗(yàn)外，用計(jì)算機(jī)控制的樁基動(dòng)測(cè)技術(shù)已在工程中應(yīng)用。

我國(guó)的工程地基建設(shè)與國(guó)外還存在著一定的差距，但是這種差距也在不斷的縮小，隨著我國(guó)的樁基動(dòng)力檢測(cè)技術(shù)軟、硬件系統(tǒng)的不斷完善，我國(guó)正在這方面的技術(shù)上努力的趕超國(guó)際先進(jìn)水平。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)編制完善了"錘擊貫入試樁法規(guī)程"、"高應(yīng)變動(dòng)力試樁法規(guī)程"和"基樁低應(yīng)變動(dòng)力檢測(cè)規(guī)程"等相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于提高和控制地基建設(shè)的質(zhì)量將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2、地基加固技術(shù)

在過去的工程地基建設(shè)中，我國(guó)傳統(tǒng)的地基加固由于技術(shù)單一而存在很多問題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)具備了一套完善的地基加固技術(shù)系統(tǒng)。首先就是壓密固結(jié)加固法，該種方法適用于土質(zhì)松軟的工地上，通過采取強(qiáng)夯、降水壓密、真空預(yù)壓、堆截預(yù)壓、吹填早地等等措施來加固地基。其次就是加筋體復(fù)合地基處理，這種處理方法存在普遍性，對(duì)于各種地質(zhì)條件都可以進(jìn)行一定的處理，這種加固處理的方法可以通過砂樁、碎石樁、水泥粉煤灰碎石樁、水泥土攪拌樁等方法來實(shí)現(xiàn)。最后就是換填墊層法，通過砂石墊層、灰土墊層等措施來實(shí)現(xiàn)，但是其使用的范圍比較小，不適宜大規(guī)模的推廣應(yīng)用。

3、深基礎(chǔ)施工

隨著建筑施工技術(shù)的不斷完善，深基礎(chǔ)施工逐步得到發(fā)展。所謂深基坑技術(shù)，就是通過其側(cè)向支撐由樁墻和內(nèi)撐組成復(fù)合的樁撐體系，這種深基礎(chǔ)施工技術(shù)可以有效地提高地基的施工質(zhì)量。

4、智能優(yōu)化處理

針對(duì)工程質(zhì)量而依然，技術(shù)處理、施工技術(shù)是一種互相促進(jìn)的關(guān)系。在處理地基工程時(shí)，施工人員需掌握地質(zhì)勘查資料，在施工時(shí)，比較分析地質(zhì)狀況，若發(fā)現(xiàn)地址報(bào)告與地基施工技術(shù)不相符，需及時(shí)向甲方單位匯報(bào)，實(shí)施施工技術(shù)優(yōu)化。隨著科技水平不斷提升，針對(duì)建筑施工，施工技術(shù)日趨復(fù)雜，在組織施工過程中，邀請(qǐng)專家評(píng)審方案，避免工程出現(xiàn)不必要事故，最小化施工風(fēng)險(xiǎn)。

三、結(jié)論

地基基礎(chǔ)的施工對(duì)于工程建設(shè)來講有著重要作用，因此在工程建設(shè)中要充分的重視地基基礎(chǔ)的施工。當(dāng)前我國(guó)的地基基礎(chǔ)施工還存在一定的問題，但是只要堅(jiān)持不斷的發(fā)展和完善地基基礎(chǔ)施工的技術(shù)，對(duì)地基基礎(chǔ)施工進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，就可以有效地提高地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海宏.高層建筑上部結(jié)構(gòu)與地基基礎(chǔ)共同工作分析的研究進(jìn)展[J].寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006.

[2]王恒林.福建沿海高速公路軟土地基的基本特性及處理方法[J].探礦工程（巖土鉆掘工程），2005.

第2篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

關(guān)鍵詞：特殊土地基；工程特性；地基處理

一、幾類特色土的相關(guān)簡(jiǎn)介

特殊土顧名思義就是區(qū)別于普通性質(zhì)的土，主要是在特殊的地理外部環(huán)境下所形成的，有著特殊性質(zhì)的土。一般包括四大類型，即雜填土、膨脹土、鹽漬土、濕陷性黃土。這幾大類型的特點(diǎn)均不一樣。

1.雜填土

雜填土主要是由垃圾所造成的，一般現(xiàn)出在老的居民區(qū)及工礦區(qū)內(nèi)，是人們生活垃圾堆放所產(chǎn)生的垃圾土，包括建筑垃圾、生活垃圾和工業(yè)垃圾。其主要特點(diǎn)是成分復(fù)雜多樣、性質(zhì)各不相同、不具有規(guī)律性、堆積不規(guī)則等。

2.膨脹土

膨脹土是指中黏粒成份由親水性礦物組成的，有著吸水膨脹、失水收縮兩種特性。一般承載能力比較高，其特點(diǎn)在于浸水承載力減少、干縮裂隙發(fā)育、反復(fù)脹縮變形等，性質(zhì)不穩(wěn)定。

3.鹽漬土

簡(jiǎn)單來說，鹽漬土就是地表面下土層含鹽量高的土種，鹽分的含量指標(biāo)因不同的鹽分而不同。其對(duì)基礎(chǔ)或是地下設(shè)施會(huì)產(chǎn)生結(jié)晶性腐蝕的作用。在地下水位或是水位變化幅度大的地方是以物理侵蝕為主，鹽分在毛細(xì)管作用下對(duì)基礎(chǔ)或是墻體進(jìn)行侵入，水分蒸發(fā)鹽類析出，讓建筑物的表面松動(dòng)、脫落。同時(shí)，在地下水位淺和變化幅度小的地方，鹽漬土還會(huì)產(chǎn)生化學(xué)的腐蝕作用，不單對(duì)混凝土有腐蝕的作用，也會(huì)對(duì)鋼筋產(chǎn)生一定的銹蝕。

4.濕陷性黃土

濕陷性黃土指的是被水浸漬之后，會(huì)容易深陷的一種黃色土種。在上覆土層自重應(yīng)力的作用下，又或是在自重力以及附加應(yīng)力的一起作用下，因?yàn)榻蠼Y(jié)構(gòu)發(fā)生破壞而發(fā)生明確的附加變形土，是特殊土的一種。一般廣泛分布在東北和西北，在華中以及華東各部分地區(qū)也多見濕陷性黃土。本甚微的土質(zhì)比較均勻、結(jié)構(gòu)松散。在未受到水浸時(shí)強(qiáng)度比較高，壓縮性比較小。但是一旦受到一定壓力的水浸后土結(jié)構(gòu)會(huì)快速破壞，產(chǎn)生大附加的下沉，強(qiáng)度也會(huì)快速降低，因此對(duì)基地基的處理非常重要。

二、特殊土地基加固的處理方法

一般來說，人工地基處理方法有振沖、強(qiáng)夯、夯實(shí)、化學(xué)加固等等，以下就簡(jiǎn)單介紹幾種常用的處理方法：

1.換填法

當(dāng)建筑物的基礎(chǔ)下的持力層過于軟弱或是無法滿足上部結(jié)構(gòu)荷載對(duì)于土耳其的要求時(shí)，需要用換土墊層的方法來對(duì)軟弱的地基進(jìn)行處理。一般是把基礎(chǔ)下一定范圍內(nèi)土層除去，之后回填一些強(qiáng)度比較大的砂、灰土、碎石等等，同時(shí)夯實(shí)、緊密。主要處理方法如下：先把基礎(chǔ)底層以下，一定范圍內(nèi)軟弱土層去除，之后進(jìn)行回填的工作，同時(shí)要注意回填的材料應(yīng)該是強(qiáng)度高、壓縮性低，沒有侵蝕性的材料，例如灰土、粗砂、素土、礦渣等，最后再分層進(jìn)行夯實(shí)處理，將其作成地基的持力層。

第一，砂及砂石墊層。這兩種墊層是把基礎(chǔ)下面一定厚度軟弱土層進(jìn)行去除，之后用強(qiáng)度較大的碎石等進(jìn)行回填，同時(shí)分層進(jìn)行夯實(shí)處理再加以緊密的工作，以此作為地基的持力層。此處理方法工藝非常簡(jiǎn)單，而且工期比較短，再加上造價(jià)低等特點(diǎn)，特別合適用來處理透水性強(qiáng)的軟弱黏性土的地基，但要注意對(duì)于不透水的熟性土地基、濕陷性黃土地基等加固是不合適的，以此來避免引起地基的大量下沉，減少承載能力。

第二，灰土墊層?；彝翂|層是把基礎(chǔ)底面下的一定范圍內(nèi)的軟弱土層除去，根。據(jù)一定體積比例，配合好石灰以及黏性土拌以及均勻后在最佳含水量情況的下，分層進(jìn)行回填夯實(shí)、壓實(shí)的處理。灰土墊層適合于地下水位低，其基層經(jīng)常處在比較干燥狀態(tài)下一般黏性土地基加固。此墊層有著一定的強(qiáng)度、水穩(wěn)定性以有抗?jié)B性，施工的工藝比較簡(jiǎn)單，取材也比較容易，而且費(fèi)且合適，適用于處理1-4m厚的軟弱土層、雜填土、濕陷性黃土等等，同時(shí)也可用于結(jié)構(gòu)輔助防滲層。

2.強(qiáng)夯法

這種方法是用起重設(shè)備，如起重的機(jī)械手抬起，約8到30噸的重量，從6到30m的高處做自由下落的工作，對(duì)地基進(jìn)行反映打擊，以此來進(jìn)行強(qiáng)和夯實(shí)的處理。強(qiáng)夯法屬于高能量的夯基，沖擊的能量非常大，使土地出現(xiàn)沖擊波以及非常大的沖擊應(yīng)力，由地面夯點(diǎn)發(fā)生的縱、橫兩波可以傳達(dá)到土地的深層處，讓土體中的孔裂受到強(qiáng)迫的壓縮，讓土體可以產(chǎn)生局部的液化，從而讓土體可以得到固定與結(jié)合，讓淺層與深層的土體都可以不同程度的加固，大大提升了地基的承載能力，同時(shí)還可以減少其壓縮性。

3.振沖法

振沖法的全稱為振動(dòng)水沖擊法，主要是用起重機(jī)抬起振沖器，同時(shí)啟動(dòng)潛水電機(jī)帶動(dòng)偏心塊，讓振沖器可以產(chǎn)生高頻率的振動(dòng)，并且在同一時(shí)刻開動(dòng)水泵，通過噴射高壓水流，在土中形成振沖孔，同時(shí)在振動(dòng)沖水的過程中，分批次填料（材料主要是以砂石骨料為主），借用振沖器的垂直、水平振動(dòng)對(duì)填料進(jìn)行密實(shí)的處理，形成砂石樁體和原地基所構(gòu)成的復(fù)合地基，以此來提升地基的承載能力以及優(yōu)化土體的排水、降壓的通道，同時(shí)對(duì)可能發(fā)生液體砂土產(chǎn)生一定的預(yù)振效應(yīng)，防止其液化，并且減少地基的沉降。

一般來說，根據(jù)土的性質(zhì)不同，振沖法有兩種不同的形式，分別是振沖置換法、振沖密實(shí)法。例如，在粘性土中，其振沖法所起的作用是置換，通過置換之后填料形成樁體及土組成復(fù)合的地基；在砂土中主要是起到密實(shí)、液化的作用，其所處理的深度一般可以達(dá)到10m左右。

通過這種方法來對(duì)地基進(jìn)行加固，具有以下優(yōu)點(diǎn)：大量節(jié)省了水泥、鋼材，施工方便、加固周期時(shí)間不長(zhǎng)，材料獲得容易，費(fèi)用低，可以說一種非常經(jīng)常、有效的加固方法。通常此方法比較合適用在松散的砂土土耳其，對(duì)于黏性土以及人工填土的地基很有效。

4.預(yù)壓法

預(yù)壓法一般適用于淤泥或是淤泥質(zhì)土中，還有沖填土、飽和粘性土的地基。根據(jù)預(yù)壓法的不同，一般可以分成堆載預(yù)壓法、真空預(yù)壓法。堆載預(yù)壓分成塑料排水帶、砂井地基堆載預(yù)壓、天然地基堆載預(yù)壓。

5.灰土擠壓樁法

這種方法是利用沖擊沉管等方法在地基中將土擠壓成孔，之后向孔內(nèi)夯填素土或是灰土進(jìn)行成樁的處理。在成孔的時(shí)候，樁孔的部位的土被往著側(cè)向擠出，從而加密周圍的土。一般來說，這種方法合適用來處理地下水位這上的，天然含水量在百分之十二到二十五之間、厚度在5-15m左右的雜填土、素填土、含水度大軟弱地基、濕陷土等，把土擠密或是消除濕隱性的效果非常明顯，在處理之后，其地基的承載能力可以提升至少一倍，而且還可以節(jié)省大量的土方，讓造價(jià)減少至少百分之七十左右。

三、結(jié)語

伴隨著地基處理工程的發(fā)展、實(shí)踐，在施工過程中所面對(duì)的地基處理情況會(huì)越來越多，而地基的處理方法也非常多，所以一定要針對(duì)不同的地質(zhì)條件，結(jié)合多方面的情況進(jìn)行綜合考慮，選擇最合適、正確的地基處理方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]施應(yīng)泉；特殊土種地基工程特性及地基處理研究[J]；工程技術(shù)，2013（06）：68.

[2]肖堯；幾種特殊土地基的工程特性及地基處理分析[J]；管理科學(xué)，2012（29）：121.

第3篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；三通兩平臺(tái)；信息技術(shù)；教師積極性

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）21-0017-03

在推進(jìn)三通工程的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)配備裝備容易，但是教師積極應(yīng)用卻很難，比如：學(xué)校購(gòu)買的資源庫(kù)無人問津，在常態(tài)課上只愿意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的應(yīng)用，等等，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？作為管理者應(yīng)該怎樣做才能更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性呢？

一、教師運(yùn)用信息技術(shù)現(xiàn)狀

三通工程的建設(shè)已經(jīng)將信息技術(shù)滲透到教師工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，下面從備課、上課、培訓(xùn)等幾個(gè)方面說明教師運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。

（一）備課

班班通實(shí)現(xiàn)以后，教師們?cè)诔B(tài)課上比較樂于使用教材的配套光盤資源進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)?，配套光盤提供的資源比較齊全，教師備課比較輕松，但是，光盤資源很難進(jìn)行編輯，教師沒有發(fā)揮的空間。

公開課的準(zhǔn)備一般沒有如此輕松，很多教師為了制作一個(gè)滿意的公開課課件要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)還要請(qǐng)人提供技術(shù)支持。大部分教師認(rèn)為備課的主要精力應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)上而不是課件制作上，因?yàn)檎n件只是輔助工具。

不少學(xué)校為了減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，專門購(gòu)買了學(xué)科資源庫(kù)。但據(jù)筆者了解，資源庫(kù)搭建完畢后，教師平時(shí)真正瀏覽下載和上傳的并不多，一般是到比賽的時(shí)候才會(huì)真正去利用它，制定政策鼓勵(lì)教師下載和上傳資源的學(xué)校情況稍好一些。另外，資源庫(kù)一般購(gòu)買后就沒有后續(xù)的技術(shù)支持和更新服務(wù)，只要課標(biāo)或教材發(fā)生改變，資源庫(kù)基本就淘汰了。

（二）上課

班班通實(shí)現(xiàn)以后，教師上課可以隨時(shí)使用多媒體設(shè)備和資源，環(huán)境的改善的確使傳統(tǒng)課堂發(fā)生了改變。但是，教師們普遍比較喜歡用操作簡(jiǎn)單的設(shè)備和軟件，比如：錄音機(jī)、投影機(jī)、電腦、PowerPoint等的使用率就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電子白板、Flash、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，信息技術(shù)更多的是用于演示交流，用于交互的少，用于自主合作探究學(xué)習(xí)的就更少見了。按照馬寧、余勝泉的研究結(jié)論，這種信息技術(shù)與課程整合的水平處于第一層次，即封閉式的，以知識(shí)為中心的課程整合階段，信息技術(shù)還沒有成為認(rèn)知工具。

不同的價(jià)值觀也影響著教師的積極性。有的教師認(rèn)為，電子白板不一定就比投影幕布好，因?yàn)?，使用?jiǎn)單的設(shè)備同樣取得優(yōu)秀的成績(jī)，如果電子白板在提高學(xué)生成績(jī)方面沒有顯著效果，教師就不太愿意花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)使用。與此不同的是，一個(gè)學(xué)校里把技術(shù)難度最高的設(shè)備用得最好的教師，往往是大家眼里公認(rèn)的“明星”教師，這樣的教師出去學(xué)習(xí)、比賽、展示的機(jī)會(huì)最多，晉升的機(jī)會(huì)相對(duì)也多。

（三）培訓(xùn)

針對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)自上而下各級(jí)都有，形式上有遠(yuǎn)程的和集中的，對(duì)象上有全員的、學(xué)科的和管理的，培訓(xùn)一般都納入教師繼續(xù)教育范疇并與績(jī)效工資和評(píng)優(yōu)掛鉤，培訓(xùn)的內(nèi)容一般分層次，教師有一定的選擇余地。

但是，教師們?nèi)绻x擇技術(shù)難度較高的內(nèi)容，往往會(huì)抱怨時(shí)間一長(zhǎng)就把學(xué)過的技術(shù)忘記了，于是能力又回歸到原起點(diǎn)，從而影響了積極性。有趣的是，教師真正掌握好的技術(shù)很多是自學(xué)的，是在教學(xué)實(shí)踐中遇到困難產(chǎn)生需求，自己學(xué)習(xí)或者請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)逐步走入到教師的日常工作中來，大有取代傳統(tǒng)教研的趨勢(shì)。筆者所在區(qū)目前是全國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)區(qū)之一，從去年開始各個(gè)學(xué)科在教研員的組織下開展了多次的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)?；顒?dòng)的流程基本是這樣的：各個(gè)學(xué)校的教師登錄社區(qū)，觀看專家講座或者圍繞專題研討，然后心得或者反思，組織者還要編輯簡(jiǎn)報(bào)。

筆者也參與過幾次這樣的活動(dòng)，對(duì)于這個(gè)新生事物很多教師尤其是年輕教師還是有熱情的，學(xué)校也鼓勵(lì)教師參與，但是，那幾次活動(dòng)的時(shí)間都是安排在下午，很多教師由于要上課而錯(cuò)過，擠出時(shí)間參加的教師不多，專家的講座對(duì)于不少教師來說一時(shí)也很難消化，短時(shí)間內(nèi)完成的心得與反思往往以應(yīng)付居多。

綜上所述，當(dāng)前教師運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀可以概括為“四多四少”：學(xué)習(xí)多，收獲少； 配備得多，想用的少； 比賽用得多，平時(shí)用得少；簡(jiǎn)單工具用得多，復(fù)雜工具用得少。

二、影響教師積極性的因素

根據(jù)以上對(duì)教師運(yùn)用信息技術(shù)現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為影響教師積極性的因素可以分為正面因素和負(fù)面因素兩大類。

（一）正面因素

1.國(guó)家政策導(dǎo)向

《2006-2020國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020》、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》等一系列政策文件的出臺(tái)，加上電子政務(wù)、電子學(xué)籍、三通工程等項(xiàng)目的實(shí)施，使教師意識(shí)到信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是大環(huán)境的要求，是必須要掌握的。

2.信息化環(huán)境的完善

從“農(nóng)遠(yuǎn)工程”到校校通，到班班通，再到人人通，從電視到投影，到電腦，再到網(wǎng)絡(luò)教室和電子書包，我們?yōu)槿鄙傺b備而發(fā)愁的情況會(huì)越來越少。

3.學(xué)校的規(guī)定和激勵(lì)措施

大多數(shù)學(xué)校為了激勵(lì)教師多用和用好信息技術(shù)，制定了激勵(lì)措施。一般來看，有硬性規(guī)定的學(xué)校，教師應(yīng)用的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有硬性規(guī)定的學(xué)校。

4.來自同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的壓力

隨著教師隊(duì)伍的不斷更新，教師應(yīng)用信息技術(shù)的人數(shù)越來越多，這對(duì)教師形成了一種壓力，而家長(zhǎng)和學(xué)生普遍歡迎多媒體教學(xué)，而且家長(zhǎng)還有與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的需求，這都要求教師在工作中要積極應(yīng)用信息技術(shù)。

（二）負(fù)面因素

1.信息技術(shù)無用論

在信息化建設(shè)轟轟烈烈進(jìn)行的表象下，其實(shí)隱藏著一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)——對(duì)于很多教師來講，最關(guān)心的是什么？分?jǐn)?shù)！信息技術(shù)對(duì)于提高分?jǐn)?shù)有用嗎？如果沒有明顯效果，干嘛要運(yùn)用呢？還不如采用原來經(jīng)得住考驗(yàn)的方法，那才是最實(shí)際的，這就是一些教師的信息技術(shù)無用論。

2.實(shí)用資源少，更新慢

就目前而言，教師有多種途徑獲取教學(xué)資源，比如：國(guó)家和省市的各種基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、學(xué)校購(gòu)買或自建的校本資源庫(kù)，等等，但是，教師們反映最大的問題恰恰是不能及時(shí)找到想要的資源，筆者認(rèn)為這其中的原因是優(yōu)質(zhì)資源少，是資源的開發(fā)沒有充分考慮到教師的實(shí)際需求和教育發(fā)展的變化，一方面缺少教師急需的素材，一方面很多老舊不配套的資源又得不到更新。

3.教師工作壓力大，空余時(shí)間少

新課改以來，社會(huì)對(duì)于教師的關(guān)注越來越高，要求也越來越高，教師工作壓力越來越大。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽某縣城的小學(xué)教師周工作量53.8小時(shí)，平均每天工作10.8小時(shí)，高于其他許多國(guó)內(nèi)外對(duì)教師工作量的統(tǒng)計(jì)，而教師工作量過多會(huì)導(dǎo)致工作壓力大，進(jìn)而影響教師的積極性。教師工作量的相關(guān)調(diào)查[1]如圖1所示。

4.功利性的評(píng)價(jià)

如同教育是為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)一樣，信息化建設(shè)的目的也是為了每一個(gè)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。但現(xiàn)實(shí)中很多做法功利性太強(qiáng)，比如：每當(dāng)一個(gè)新的技術(shù)、新的模式出來的時(shí)候，往往就會(huì)發(fā)生把某種技術(shù)、模式捧上天的事情，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求大家都去學(xué)，樹立典型大力表彰，列入考核評(píng)優(yōu)的范圍，等等。如此一來，掌握新技術(shù)、新模式的教師就是理所當(dāng)然的骨干教師和明星教師，學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)異化成了對(duì)名利的追求，從而形成兩個(gè)極端：有的教師為了名利而積極學(xué)習(xí)，有的教師因?yàn)楣远积X，抵觸信息技術(shù)。

5.低效的培訓(xùn)

目前的培訓(xùn)在內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面都有值得改進(jìn)的地方。在內(nèi)容上，教師自主選擇的空間不大，因而針對(duì)性不強(qiáng)，比如：最常見的專家講座，對(duì)新教師的作用往往就不大，因?yàn)?，新教師最需要的是?shí)踐學(xué)習(xí)，是“做中學(xué)”。在形式上，教師聽得多，做得少，得到的個(gè)別輔導(dǎo)更少。實(shí)際上，隨著技術(shù)的成熟，未來的教師網(wǎng)絡(luò)研修完全可以做到與實(shí)踐相結(jié)合，具有針對(duì)性的、個(gè)性化的、互動(dòng)性強(qiáng)的培訓(xùn)。

三、調(diào)動(dòng)教師積極性的對(duì)策

心理學(xué)家指出，人的積極行為形成的規(guī)律是按一定程序進(jìn)行的，即需要?jiǎng)訖C(jī)行為目標(biāo)。因此，作為管理者應(yīng)該充分考慮教師的需要，從滿足低層次的需要逐漸向滿足高層次的需要發(fā)展，讓教師在不同階段為不同的目標(biāo)努力。

據(jù)此，筆者認(rèn)為在三通工程的建設(shè)中，學(xué)校一方面要有保底的硬性規(guī)定，另一方面要從基本的工作環(huán)境的改善開始，滿足不同教師的需求，為教師做好服務(wù)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（一）為教師創(chuàng)設(shè)愉快的工作環(huán)境

三通工程的建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，我們不能急功近利，要充分考慮教師的實(shí)際生存狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境。

首先，深化課程改革，盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念由注重分?jǐn)?shù)向注重素質(zhì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

其次，學(xué)校要想方設(shè)法減輕教師的工作量，并在設(shè)備、資金和技術(shù)人員上提供支持。

再次，學(xué)校有信息化中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并幫助教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展路線圖。

工作環(huán)境是影響教師積極性的重要因素，如果一個(gè)學(xué)校教師的工作環(huán)境并不愉快，那么，在三通工程的推進(jìn)中就應(yīng)該考慮適當(dāng)降低對(duì)教師的要求。

（二）資源建設(shè)變被動(dòng)搜索為互動(dòng)生成

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資源的數(shù)量并不重要，重要的是確保的資源正是教師需求的資源。目前的各種資源庫(kù)往往只能被動(dòng)檢索，檢索到的資源又不一定是教師真正想要的。所以，我們要充分考慮教師的個(gè)性化需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的技術(shù)，這方面可以借鑒百度知道的做法。

百度知道目前是全球最大的中文互動(dòng)問答平臺(tái)，是用戶自己有針對(duì)性地提出問題，通過積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)動(dòng)其他用戶來解決該問題的搜索模式，是Web2.0時(shí)代最具代表性的網(wǎng)站。我們的資源平臺(tái)也完全可以搭建這樣的“求助區(qū)”或“問答區(qū)”，教師自己需求的資源，別人如果能提供符合要求的資源，不僅可以得到同行的感激，也能不斷提升自己的等級(jí)和人氣，如果這樣去做，一定會(huì)得到教師們的歡迎。

（三）教師培訓(xùn)要“為需而培”，要“做中學(xué)”

以目前正在探索中的教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)為例，國(guó)內(nèi)的一些研究已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。比如有專家指出，網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)應(yīng)該遵循經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈模型，分為四個(gè)階段：具體經(jīng)驗(yàn)獲取階段、反思性觀察階段、抽象概括階段和積極實(shí)踐階段。我們當(dāng)前的培訓(xùn)往往重視抽象概括階段的專家指導(dǎo)，忽視反思性觀察階段和積極實(shí)踐階段，教師自己動(dòng)手、體驗(yàn)和模擬的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致內(nèi)化不夠，最后的實(shí)踐容易返回到原起點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的實(shí)施策略，可以分為組織策略、知識(shí)轉(zhuǎn)換策略、資源流通策略、調(diào)節(jié)策略四個(gè)子系統(tǒng)。在組織策略上注重分工合作和文化制度建設(shè)，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為團(tuán)隊(duì)的共同愿景；在知識(shí)轉(zhuǎn)換策略上，以隱性知識(shí)外顯化、顯性知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化表征為目標(biāo)；在資源流通策略上，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)和團(tuán)隊(duì)間建立多條通路；在調(diào)節(jié)策略上，引入激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[2]。我們當(dāng)前的培訓(xùn)在組織、知識(shí)轉(zhuǎn)換和調(diào)節(jié)方面存在不足，教師參與積極性和成就感不強(qiáng)。

可以看出，要想充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，就必須讓教師產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，而內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，我們的培訓(xùn)一定要在滿足教師學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求方面下功夫，改變過去培訓(xùn)硬性攤派、集中講授等弊端。

總之，人的因素始終是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，在三通工程轟轟烈烈推進(jìn)的浪潮中，我們應(yīng)該格外關(guān)注教師的生活與工作狀態(tài)，要多從教師的角度去思考問題、制定政策和開展活動(dòng)。這樣的話，就能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師以飽滿的熱情投身到教育信息化發(fā)展的偉大事業(yè)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊和穩(wěn)，周本圣.安徽省S縣小學(xué)教師工作量的調(diào)查研究[J].教育

測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2010，（3）：33.

第4篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才 《工程材料及熱處理》 課程教學(xué)

《工程材料及熱處理》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握各種金屬材料的內(nèi)部組織與性能之間的關(guān)系，根據(jù)用途選擇合適的材料和合理的熱處理工藝。該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容繁雜、原理概念多，學(xué)生普遍感到枯燥無味、難以理解。同時(shí)，有限的學(xué)時(shí)和繁多的課程內(nèi)容形成強(qiáng)烈反差，給教學(xué)帶來困難，學(xué)生普遍反映課堂信息量大，課后難以及時(shí)消化[1]-[3]。針對(duì)工程材料及熱處理課程內(nèi)容多且課時(shí)少的特點(diǎn)，在“突出應(yīng)用、培養(yǎng)工程能力”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過合理整合教學(xué)內(nèi)容，并采用多元化教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及多樣化考核方法等措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校開設(shè)的《工程材料及熱處理》課程總共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課44學(xué)時(shí)，由于教學(xué)課時(shí)有限，必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合優(yōu)化，突出一個(gè)教學(xué)主線。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以金屬材料的成分、工藝、組織結(jié)構(gòu)、性能、選材及應(yīng)用為主線，層層展開，由淺入深，循序漸進(jìn)，既保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又突出知識(shí)的實(shí)踐性。通過改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立以學(xué)生為本，突出應(yīng)用、注重工程背景和能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。

課程始終貫穿材料的成分-組織-工藝-性能之間的關(guān)系這條主線。以性能為起點(diǎn)，分別講授成分、組織和工藝對(duì)性能的影響，最后通過學(xué)習(xí)鐵碳合金相圖和過冷奧氏體冷卻曲線，綜合講解成分、組織、工藝與性能間的關(guān)系，讓學(xué)生牢固掌握“材料的性能取決于其成分、組織和工藝”的觀點(diǎn)，這樣就變分散為集中，變模糊為清晰，有利于學(xué)生建立完整體系的概念，保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性[4]。同時(shí)，根據(jù)具體應(yīng)用技能培養(yǎng)要求，在教學(xué)內(nèi)容上做如下調(diào)整：在“材料的力學(xué)性能”部分，刪除材料的物理性能等內(nèi)容，突出硬度測(cè)量對(duì)于金屬材料性能指標(biāo)測(cè)定的重要性；在“金屬晶體結(jié)構(gòu)”部分，刪除立方晶系的晶面和晶向的表示方法，突出晶體內(nèi)部常見的主要缺陷及引起缺陷的主要原因；在“金屬的塑性變形”部分，突出講解熱加工的三個(gè)主要過程為后續(xù)熱處理做好鋪墊；在“鐵碳合金”部分，突出組織相圖的不同，主要針對(duì)共析鋼部分的理解和掌握，對(duì)于其合金的結(jié)晶詳細(xì)過程不做過高要求，此部分內(nèi)容抽象，難以理解，針對(duì)應(yīng)用型培養(yǎng)的目標(biāo)，側(cè)重結(jié)晶完成室溫組織對(duì)性能的影響；在“熱處理”部分針對(duì)機(jī)械不同專業(yè)方向用鋼要求有所側(cè)重的講解常用鋼種；由于課時(shí)限制，對(duì)于“有色金屬及其合金”及“非金屬材料”部分內(nèi)容作為課后自主學(xué)習(xí)部分，僅給出自主學(xué)習(xí)提綱和思考題，不做課堂講解。

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使課程內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合，挖掘在實(shí)際生產(chǎn)中的相關(guān)案例，利用暑期實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過與企業(yè)合作，獲得大量生產(chǎn)中的案例。豐富與后續(xù)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)及工程應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容，如鋼的熱處理原理和工藝、合金鋼的分類及熱處理工藝等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的理解和掌握，夯實(shí)工程材料理論基礎(chǔ)。結(jié)合生產(chǎn)中的具體零件，在分析零件的工作條件、失效形式及對(duì)零件性能要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行選材，制定加工工藝路線。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力大有益處，為他們將來從事機(jī)械行業(yè)的生產(chǎn)加工打下良好的基礎(chǔ)[5]。

2.教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師、書本、課堂為中心的應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)效果差[6]-[8]。因此，在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、導(dǎo)入式、討論式、案例式等多種形式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考分析各類問題，使學(xué)生由被動(dòng)地單向接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地探索知識(shí)。在教學(xué)過程中可預(yù)先設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，通過列舉貼近生活的具體案例講述教學(xué)內(nèi)容。例如在講解回火的重要性時(shí)，列舉工程實(shí)踐中的具體例子，螺帽淬火后不回火，擠壓開裂了，為什么？彈簧淬火后不回火，變得硬脆沒有任何彈性，為什么？先把問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考原因，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種猜測(cè)，對(duì)于錯(cuò)誤的答案給予贊賞，因?yàn)殄e(cuò)誤答案是經(jīng)過思考后才得到的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，這樣才會(huì)有更深刻的對(duì)比，更有利于正確答案的理解。案例式教學(xué)方法和啟發(fā)引入式教學(xué)方法互相促進(jìn)，有利于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)?？梢蕴岢鲆恍┕に嚪桨?，互相討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.結(jié)合工程的實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生多老師少儀器少，針對(duì)這種情況，在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生幫助老師指導(dǎo)[9]。選拔表現(xiàn)活躍的學(xué)生做組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)前讓組長(zhǎng)幫助教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作及使用注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)時(shí)，組長(zhǎng)協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題等。如果遇到組長(zhǎng)解決不了的問題，教師再集中指導(dǎo)，這樣在一定程度上降低了教師的工作量，及時(shí)地解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作、觀察、分析，得出正確的結(jié)論，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

另外，不局限于大綱所規(guī)定的四學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在對(duì)所研究問題進(jìn)行充分思考后，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，并通過具體的實(shí)驗(yàn)操作、試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析及試驗(yàn)報(bào)告的編寫等環(huán)節(jié)，得到一次全面的系統(tǒng)的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生自己解決工程實(shí)踐問題，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新大賽，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

4.教學(xué)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給課程提供的強(qiáng)大支持，將課程介紹、課程特色、課件與教案、互動(dòng)教學(xué)、立體化教學(xué)資源等資源上網(wǎng)，其中在立體化教學(xué)資源模塊內(nèi)，內(nèi)容多樣化，可包含圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)錄像、各章練習(xí)題、材料創(chuàng)新漫談、課程實(shí)踐與創(chuàng)新、仿真題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、教學(xué)案例等內(nèi)容。使課程的知識(shí)體系延伸，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。在教學(xué)方式上突破傳統(tǒng)時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)者可以通過對(duì)平臺(tái)內(nèi)容的瀏覽自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，將復(fù)雜、抽象、難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、具體和形象，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.考核方式的改革

以往該門課程的考核內(nèi)容、形式單一，主要包括平時(shí)成績(jī)和期末考試兩大部分。而考試題目則主要由名詞解釋、填空、選擇、簡(jiǎn)答等組成。由于該門課計(jì)算題較少，主要是原理闡述和性能的分析。這種考核模式，常常會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，僅靠考前突擊、死記硬背，有時(shí)僥幸還能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但其實(shí)并未真正理解和掌握，未能達(dá)到該門課對(duì)學(xué)生的要求。將“結(jié)果性”考核變?yōu)椤斑^程性”考核，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，增加課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課堂討論的成績(jī)比重，評(píng)定最終成績(jī)。課程期末考試成績(jī)占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，平時(shí)作業(yè)占10%，課堂討論占20%。更注重學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累，所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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第5篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

論文摘要：房屋建筑工程的質(zhì)量不僅與人們的日常生活水平息息相關(guān)，還決定著工程項(xiàng)目的投資是否成功。但是在現(xiàn)階段的項(xiàng)目施工過程中還存在著各種由于施工質(zhì)量控制工作不到位、監(jiān)管力度不足而造成的問題。本文在對(duì)這些問題進(jìn)行介紹和分析的基礎(chǔ)上，對(duì)于如何加強(qiáng)房屋建筑工程中的基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量工作給出了一些建議。

中圖分類號(hào)：TU761文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、引言房屋建筑工程中的基礎(chǔ)性工程施工既是整個(gè)工程項(xiàng)目施工的重要組成部分，又是形成建筑實(shí)體的主要過程，同時(shí)也是決定工程質(zhì)量的最基本內(nèi)容。因此，想要提高整個(gè)工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，就要從加強(qiáng)對(duì)房屋建筑工程中的基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量控制入手。房屋建筑工程中的基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量主要包括兩方面內(nèi)容：一是工程實(shí)體的質(zhì)量，也就是要滿足業(yè)主所要求的如主體結(jié)構(gòu)安全、建筑地基基礎(chǔ)的牢固以及合理的通風(fēng)采光等使用功能；二是施工的管理質(zhì)量，也就是指工程施工人員的技術(shù)水平和完善程度。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)建筑工程質(zhì)量的要求也越來越高，房屋建筑工程中的基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量管理由此變得越來越復(fù)雜。因此，相關(guān)部門在對(duì)房屋建筑工程進(jìn)行監(jiān)督和管理過程時(shí)，要立足于對(duì)基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量的管理，在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)房屋建筑工程行業(yè)施工質(zhì)量的不斷提高。

二、基礎(chǔ)性工程的常見問題及成因分析

1.混凝土構(gòu)件出現(xiàn)裂縫混凝土構(gòu)件出現(xiàn)裂縫是房屋建筑工程中常見的質(zhì)量問題，它的主要成因有兩種：一是由于在堆放混凝土構(gòu)件時(shí)沒有將枕木擺放在一條垂直線上，由此產(chǎn)生的拉應(yīng)力使構(gòu)件出現(xiàn)裂縫；二是混凝土中的水分蒸發(fā)速度過快，導(dǎo)致表面因收縮變形而產(chǎn)生拉應(yīng)力，從而使混凝土構(gòu)件出現(xiàn)裂縫。

2.結(jié)構(gòu)漏水房屋建筑工程的滲漏部位一般是在檐口、山墻和變形縫處。產(chǎn)生滲漏的原因一方面是由于溫度變化過快使防水層產(chǎn)生破壞等自然原因；另一方面是因?yàn)槭┕と藛T在細(xì)部處理上沒有嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行等人為原因。

3.施工材料質(zhì)量低劣施工材料不符合要求的原因一是在進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的時(shí)候，沒有對(duì)所需材料的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行明確的標(biāo)注；二是在選材的時(shí)候，因片面追求低造價(jià)而偷工減料。

4.通風(fēng)孔道堵塞通風(fēng)孔道堵塞的原因是由于在施工過程中沒有嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行，導(dǎo)致建筑質(zhì)量不過關(guān)，使在施工過程中產(chǎn)生的雜物落到通風(fēng)孔道內(nèi)，最終堆積造成通風(fēng)孔道堵塞。 通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管在房屋建筑工程中出現(xiàn)問題的產(chǎn)生原因各有不同，但總的來看主要還是基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量控制工作不到位、管理人員的質(zhì)量安全保障意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任落實(shí)不到位造成的。

三、防治措施

1.建立健全施工質(zhì)量管理規(guī)范想要做好房屋建筑工程的質(zhì)量控制工作，首先就是要建立完善的基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量管理規(guī)則制度，如施工質(zhì)量責(zé)任制和事故報(bào)告處理責(zé)任制，同時(shí)還要將這些制度落到實(shí)處，使其真正的發(fā)揮監(jiān)督基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量的作用。

1.1施工質(zhì)量責(zé)任制在基礎(chǔ)性工程施工過程中，人是最基本的要素。它既是操作者，又是組織者；既是被控制的對(duì)象，又是控制的對(duì)象；既是質(zhì)量的保障，又是工程事故和不合格產(chǎn)品的源頭。因此，整個(gè)質(zhì)量控制工作要以人這個(gè)最基本要素為核心，明確參與施工人員各自的權(quán)限和職責(zé)，落實(shí)施工質(zhì)量責(zé)任制。

1.2事故報(bào)告處理責(zé)任制在基礎(chǔ)性工程施工過程中，難免會(huì)出現(xiàn)因材料、半成品、構(gòu)件不合格或因設(shè)計(jì)失誤、施工方式不正確而導(dǎo)致的工程質(zhì)量不合格甚至工程事故的情況，需要施工單位對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的處理，避免造成更大的損失，而這正是落實(shí)事故報(bào)告處理責(zé)任制所起到的作用。

2.要不斷的完善質(zhì)量保證體系質(zhì)量保證體系能否真正的發(fā)揮作用是基礎(chǔ)性工程施工質(zhì)量控制工作能否真正進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，這就要求施工單位在確保質(zhì)量保證體系能夠有效運(yùn)行的前提下，從工程施工的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3.提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)參與施工人員職業(yè)素質(zhì)的高低是工程質(zhì)量?jī)?yōu)劣的決定性因素,而現(xiàn)在不少施工單位的施工和技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)較低，不少人在對(duì)房屋建筑工程基本常識(shí)都不清楚的情況下就倉(cāng)促上崗，以至于在施工過程中經(jīng)常發(fā)生一些施工與設(shè)計(jì)不符的現(xiàn)象，給施工質(zhì)量的控制工作帶來不必要的麻煩。因此，想要控制施工質(zhì)量就要從嚴(yán)格限制準(zhǔn)入資質(zhì)和提高施工人員職業(yè)素質(zhì)抓起，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

4.確保施工所使用材料的質(zhì)量對(duì)施工材料控制的主要內(nèi)容就是檢測(cè)施工所需的原材料、建筑構(gòu)件和施工設(shè)備等的質(zhì)量，因此有關(guān)部門必須嚴(yán)把材料的采購(gòu)關(guān)、檢驗(yàn)關(guān)和使用關(guān)，以此確保基礎(chǔ)性工程的質(zhì)量。

4.1嚴(yán)把材料采購(gòu)關(guān)在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，各種違規(guī)銷售的手段層出不窮，回扣、提成等對(duì)材料采購(gòu)人員的誘惑力極大。因此，在采購(gòu)員的委任上，應(yīng)選擇那些誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的專業(yè)人員擔(dān)任，并提高他們的思想覺悟和材料鑒定水平，以便在保證材料質(zhì)量的同時(shí)降低材料成本。

4.2嚴(yán)把材料檢測(cè)關(guān)現(xiàn)階段的建材市場(chǎng)產(chǎn)品魚龍混雜、良莠不齊，因此要建立完善的材料送檢制度，即使是對(duì)于那些具有正規(guī)質(zhì)量保證書的材料也要進(jìn)行必要的檢測(cè)，以便確保檢測(cè)報(bào)告的真實(shí)性。而對(duì)于那些質(zhì)量保證書不齊的產(chǎn)品，則應(yīng)追查到底，確?！叭裏o產(chǎn)品”和不合格材料不進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。

4.3嚴(yán)把材料使用關(guān)對(duì)于施工材料的合理使用也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)工程的重要組成部分。因此，在施工前就要預(yù)先為材料的保管和使用創(chuàng)造良好倉(cāng)庫(kù)、場(chǎng)地、道路等條件。在施工過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要合理進(jìn)行材料的使用，降低對(duì)原材料的浪費(fèi)。同時(shí)，還要注意對(duì)施工使用到的試驗(yàn)儀器、機(jī)械設(shè)備等進(jìn)行管理和檢查，從而保證工程質(zhì)量。

第6篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

論文摘要：針對(duì)石家莊鐵道大學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)一線工作的工程技術(shù)人員的學(xué)校特色，結(jié)合學(xué)校的定位與力學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了“綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室”，為全校本科生搭建研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為了讓綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室更好地發(fā)揮作用，現(xiàn)擬向部分在校本科生開放，本文對(duì)“開放綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室”做出了初步研究和探索，并對(duì)開放后實(shí)驗(yàn)室的定位、政策與運(yùn)行管理、研究綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方式、以及學(xué)生的考評(píng)辦法和預(yù)期取得的成果進(jìn)行了一系列的探討。

石家莊鐵道大學(xué)是河北省重點(diǎn)院校，工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為院重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)示范中心，于2006年被評(píng)為河北省精品教學(xué)示范中心。在高校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，國(guó)內(nèi)外高校都非常重視。首先工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主要是為全校的本科生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所及儀器設(shè)備，他們都是高考時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的考生，畢業(yè)以后會(huì)在施工一線或者設(shè)計(jì)一線從事工程技術(shù)工作，在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課程會(huì)發(fā)揮很大的作用。而力學(xué)類課程作為工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，顯得尤為重要。近幾年，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷積累，以及教學(xué)方法的不斷探索，工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立了專門的“綜合性、設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)室，來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)目前的需要，擬面向部分學(xué)生進(jìn)行開放，提出一些適合學(xué)生能力培養(yǎng)的、具有研究創(chuàng)新特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，并進(jìn)行初步的探索和研究。

一、開放“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室”的定位

石家莊鐵道大學(xué)作為教學(xué)研究型的地方性大學(xué)，要想提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，躋身國(guó)內(nèi)一流大學(xué)行列，同樣需要研究型教學(xué)，依學(xué)校的定位則需要研究創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的定位為：“以學(xué)生為本、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才”，重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程訓(xùn)練、提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解決工程實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)辦學(xué)特色。開放綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室的定位為：為力學(xué)教學(xué)中綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和建設(shè)工作搭建平臺(tái)，營(yíng)造面向全校高年級(jí)學(xué)生的探索環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生的各種競(jìng)賽提供實(shí)驗(yàn)條件。

二、開放綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)與研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方式

目前工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主要開設(shè)了15個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量較少，開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，而且可以擴(kuò)充綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室主要是面對(duì)材料力學(xué)提高教學(xué)中進(jìn)行大規(guī)模綜合研究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開放。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，需要自主制訂實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)意，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后，自行制作小型裝置并進(jìn)行試驗(yàn)。重點(diǎn)體現(xiàn)在一是綜合運(yùn)用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，二是設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。研究綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要有三大環(huán)節(jié)：①實(shí)驗(yàn)選題、論證環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)中心提供一定數(shù)量的有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后進(jìn)行周密思考和調(diào)研，寫出實(shí)施計(jì)劃書，明確做什么，怎么做，意義在哪里，預(yù)期目標(biāo)是什么。②實(shí)驗(yàn)過程環(huán)節(jié)：分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)測(cè)試兩方面，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是指學(xué)生需要為自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行大量準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)所用的試件及所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相應(yīng)的耗材；要自行制作小型實(shí)驗(yàn)裝置，自己解決實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)裝備問題。實(shí)驗(yàn)測(cè)試是指對(duì)自制的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括方案設(shè)計(jì)與實(shí)際測(cè)試得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。③總結(jié)提高環(huán)節(jié)：即整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后的工作。主要包括論文寫作與論文演講過程，此階段重點(diǎn)體現(xiàn)研究型特色，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，要提交規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行演講，向老師和其他同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在演講過程中，要求學(xué)生全部使用PPT形式，這對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力是一種訓(xùn)練，也是對(duì)所研究成果的公開考核。

三、對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以實(shí)驗(yàn)小組為單位，將所研究的問題從工程背景、力學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果分析及研究結(jié)論方面寫成正式的學(xué)術(shù)論文，同時(shí)以多媒體形式進(jìn)行大課堂演講，并回答老師及同學(xué)的質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置評(píng)委會(huì)，由3~5位老師組成，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，考查的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度，工作量的大小，運(yùn)用的知識(shí)量的多少以及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的熟悉程度等。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究是一項(xiàng)繁重的工作，涉及到的知識(shí)面寬，實(shí)驗(yàn)過程繁瑣，工作量大，如果學(xué)生能夠取得預(yù)期的成果，一定要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和相關(guān)的支持。對(duì)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)，如果學(xué)生對(duì)自己成績(jī)不滿意，在時(shí)間允許的情況下，可以重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，修改論文，重新提交材料進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

四、預(yù)期取得的成果

1.開放綜合性實(shí)驗(yàn)室提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心擁有價(jià)值四百多萬的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，除了正常的教學(xué)工作以外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多處于閑置狀態(tài)，開放綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室可以使設(shè)備的利用率提高，一些廢舊的小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以交給學(xué)生自由使用，還可以對(duì)廢棄的設(shè)備進(jìn)行拆裝，以便更好地了解設(shè)備的工作原理和性能。

2.研發(fā)成功一些小型環(huán)保的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力是無限的，在實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)有一些新的思維和創(chuàng)意融入實(shí)驗(yàn)，這就對(duì)一些中小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)工作有一定的突破，例如在某高校就曾經(jīng)有學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成了“不壞型電子萬能試驗(yàn)機(jī)”，這項(xiàng)成果使得實(shí)驗(yàn)過程更為安全方便，大大的減輕了老師的工作量，提高了工作效率。

3.大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思維的能力，明白學(xué)有所得、學(xué)有所用。開放綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室可以拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的廣度，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過自己查閱資料，制訂實(shí)驗(yàn)方案到獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種成功感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神。完成好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要小組成員相互幫助，并集合大家的智慧，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的配合；獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，包括粘貼應(yīng)變計(jì)、安裝百分表、惠斯登電橋的設(shè)計(jì)和利用、分析誤差等等，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，將理論知識(shí)和工程實(shí)踐相結(jié)合，提高了綜合分析和研究能力，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.學(xué)生會(huì)取得一定的創(chuàng)新成果，對(duì)后期的深造和就業(yè)都有一定的優(yōu)勢(shì)。石家莊鐵道大學(xué)培養(yǎng)的本科生大多數(shù)是到工程施工或者是設(shè)計(jì)一線從事相關(guān)工作，這就要求學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室待過的學(xué)生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)很嫻熟，創(chuàng)新能力也有很大程度的提高，而且其完成的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是很有說服力的，這樣就容易受到用人單位的青睞，到工作單位后可以更好地開展工作。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

【關(guān)鍵詞】電網(wǎng)工程設(shè)計(jì)信息模型 IFC標(biāo)準(zhǔn) 公共信息模型 物理格式

1 引言

電網(wǎng)工程數(shù)字化設(shè)計(jì)成果以不同文件格式進(jìn)行存儲(chǔ)，導(dǎo)致信息被分割成一個(gè)個(gè)孤島。設(shè)計(jì)GIM物理文件格式，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化設(shè)計(jì)成果與各應(yīng)用平臺(tái)的信息無縫傳遞具有重大意義。

為了解決工程信息孤島問題，建筑行業(yè)廣泛應(yīng)用BIM（Building Information Model，BIM）的概念。GIM和BIM均屬于多維信息模型，用于實(shí)現(xiàn)工程全生命周期管理，因此BIM中IFC文件格式對(duì)合理構(gòu)建GIM物理文件具有一定借鑒作用。本文參考面向電網(wǎng)元素描述的公共信息模型CIM，對(duì)IFC文件格式進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)了一種可較全面表達(dá)電力元素，具備全生命周期性、仿真性等特征的GIM物理文件格式。

2 IFC文件結(jié)構(gòu)分析

電網(wǎng)工程設(shè)計(jì)信息模型包含結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)兩種形式的工程信息。GIM物理文件的合理構(gòu)建是保證電網(wǎng)工程信息完整性與可用性的物理支撐。

2.1 IFC文檔

IFC標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了建筑物全部生命周期內(nèi)各階段各方面、各應(yīng)用的不同軟件的數(shù)據(jù)共享，采用Express語言來定義所有用到的數(shù)據(jù)，其物理格式為ISO 10303 Part 21所制定中性文件格式，可分為兩部分構(gòu)成：標(biāo)頭段和數(shù)據(jù)段。

2.1.1 標(biāo)頭段部分

頭段給出關(guān)于文件的種類和作者的信息。該段以關(guān)鍵字“HEADER”開始，并且以“ENDSEC”結(jié)束。頭段有文件描述（file_decription）、文件名（file_name）和文件模式（file_schema），并且應(yīng)該按這一順序出現(xiàn)。FILE_DESCRIPTION包含一些有關(guān)交換文件內(nèi)容的非正式描述等信息；FILE_NAME包含文件名、文件生成時(shí)間、作者、組織等信息，這些信息主要用于前后處理者之間的相互交流；FILE_SCHEMA包含了數(shù)據(jù)部分所遵循的模式的列表。

2.1.2 數(shù)據(jù)段部分

數(shù)據(jù)段內(nèi)容需進(jìn)行信息交互的產(chǎn)品數(shù)據(jù)。該段以關(guān)鍵字“DATE”開始，并且以“ENDSEC”結(jié)束。數(shù)據(jù)部分的每行是一條記錄，代表了IFC模型中某個(gè)實(shí)體（ENTITY）的一個(gè)實(shí)例。圖1所示為典型IFC文件格式結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

在IFC數(shù)據(jù)段中，其結(jié)構(gòu)通常是先描述各種IFC建筑對(duì)象，然后再描述相互間關(guān)系。IFC建筑對(duì)象與IFC關(guān)系對(duì)象共同構(gòu)成了IFC SPF文件的數(shù)據(jù)段。

2.2 CIM設(shè)備分層方法

公共信息模型作為IEC61970中重要組成部分，為信息交換和訪問提供一種公共的統(tǒng)一的含義。由于GIM和CIM均為電力領(lǐng)域信息模型，GIM在對(duì)電力對(duì)象分類方面考慮借鑒CIM。為了使設(shè)備層次更加分明，CIM根據(jù)抽象程度的高低分為五層。從第一層到第五層，抽象程度由高到低依次遞減。

第一層為電力資源系統(tǒng)資源類。第二層為設(shè)備類，設(shè)備容器類，電壓控制區(qū)域類，抽頭開關(guān)類，線路類等。第三層為導(dǎo)電設(shè)備類，復(fù)雜開關(guān)類，變電站類，電壓等級(jí)類，間隔類等。第四層為導(dǎo)體類，繞組類，開關(guān)類等。第五層為直流線路類，交流線路類，熔斷器類，母線類，節(jié)點(diǎn)類等。

由于CIM主要是針對(duì)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)階段的電力系統(tǒng)，所以有些如電壓等級(jí)類等電氣參數(shù)方面的類對(duì)于GIM來說并不需要。本文依據(jù)電力工程所涉及的信息內(nèi)容，對(duì)原來的CIM繼承體系進(jìn)行精簡(jiǎn)。

簡(jiǎn)化后的設(shè)備分層：第一層：電力資源類；第二層：設(shè)備類；第三層：變壓器類，保護(hù)設(shè)備類，導(dǎo)體設(shè)備類等；第四層：導(dǎo)體類，接地設(shè)備類，繞組類，開關(guān)類等；第五層：跨接器類，熔斷器類，斷路器類，隔離開關(guān)類，接地刀閘類等；

3 基于IFC與CIM的GIM物理格式

根據(jù)IFC格式，GIM文件也將主要分成兩部分，即頭段和數(shù)據(jù)段。頭段描述文件的基本信息，文件描述，文件名稱，和文件模式。數(shù)據(jù)段與IFC文件保持一致，同樣是先描述對(duì)象，然后再描述對(duì)象間的關(guān)系。此時(shí)數(shù)據(jù)段中的對(duì)象，不再是建筑對(duì)象，其對(duì)象結(jié)構(gòu)也不是如2.1所述的結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)段的對(duì)象分為電氣數(shù)據(jù)和土建數(shù)據(jù)兩大部分。此外，電氣類的數(shù)據(jù)或者土建類的數(shù)據(jù)并非只包括電氣或土建類的設(shè)備信息還包括設(shè)備造價(jià)等財(cái)務(wù)信息。

土建類部分主要可以分為構(gòu)架，支架和基礎(chǔ)。其基本結(jié)構(gòu)如圖2所示。

電氣類部分則可以借用CIM的分層，并且就GIM的需求進(jìn)行改動(dòng)。其基本結(jié)構(gòu)如圖3所示。

根據(jù)IFC的文件格式構(gòu)成和CIM的設(shè)備分層結(jié)構(gòu)，本文構(gòu)建了如表1所示的GIM文件物理格式。

4 總結(jié)

本文提出了一種基于IFC文件格式與CIM設(shè)備分類的GIM文件物理格式，形成更利于表達(dá)電網(wǎng)工程設(shè)計(jì)信息的物理文件格式。該物理文件格式具有BIM中全生命周期性與可溯性等特點(diǎn)。借鑒了CIM的電氣設(shè)備分類，可更全面表達(dá)電氣領(lǐng)域相關(guān)設(shè)備信息。設(shè)計(jì)電網(wǎng)工程信息模型的物理格式，提升電網(wǎng)工程各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)間的信息交互效率。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

第8篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

關(guān)鍵詞：建筑工程施工；技術(shù)管理；重要性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.091

建筑工程施工技術(shù)主要指的是在具體的工程施工過程中進(jìn)行的一系列組織管理，是整個(gè)建筑工程的核心內(nèi)容，通過較為系統(tǒng)化的建筑理論的指導(dǎo)，結(jié)合合理有效的方法舉措，針對(duì)施工中不同要素及具體的活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃管理、協(xié)調(diào)控制、指揮部署等。因?yàn)榻ㄖこ淌┕せ顒?dòng)的復(fù)雜性，需要多個(gè)專業(yè)及部門協(xié)同配合，因此，建筑施工技術(shù)也就具有多樣性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑企業(yè)在不斷發(fā)展的同時(shí)也暴露了許多問題，多樣性的技術(shù)管理貫穿于建筑工程中，技術(shù)管理水平的高低關(guān)乎著整個(gè)建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及其生存、發(fā)展，由此可知，在建筑工程施工過程中，采用合理有效的技術(shù)管理舉措，不僅有利于提高工程質(zhì)量，降低工程施工成本，還能提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有利于建筑企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

1 技術(shù)管理工作的基本原理它在建筑工程施工過程中的任務(wù)和作用

1.1 基本原理

建筑工程施工過程中的技術(shù)管理是通過結(jié)合科學(xué)化的方法、系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，對(duì)一些由施工技術(shù)所組成的活動(dòng)及要素進(jìn)行更為合理的計(jì)劃、組織、決策，與此同時(shí)，對(duì)這些施工技術(shù)所組成的要素進(jìn)行合理的指揮、控制與調(diào)節(jié)。由此可以說，技術(shù)管理是各項(xiàng)技術(shù)工作順利進(jìn)行的技術(shù)規(guī)范和準(zhǔn)則。技術(shù)管理貫穿于整個(gè)建筑工程施工過程中，從施工前的圖紙和會(huì)審建筑圖樣的了解設(shè)計(jì)，具體施工過程中的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和監(jiān)督，到整個(gè)建筑工程完工，都需要結(jié)合多樣的施工技術(shù)管理，幾乎涵蓋了工程建筑全過程的各項(xiàng)技術(shù)。

1.2 在建筑工程施工過程中的任務(wù)和作用

技術(shù)管理的主要任務(wù)是采取合理的方法舉措，保證建筑施工過程順利進(jìn)行，使其管理作用最大限度的發(fā)揮出來。在建筑施工過程中，按照國(guó)家規(guī)定的相關(guān)法律法規(guī)組織各項(xiàng)施工技術(shù)，確保建筑規(guī)范與實(shí)際施工相符合，從而使得建筑工程的質(zhì)量得以提高，通過對(duì)施工工程的技術(shù)管理，實(shí)現(xiàn)建筑單位經(jīng)濟(jì)、工程工期、工程質(zhì)量與技術(shù)達(dá)到高度統(tǒng)一的目的。

技術(shù)管理在建筑工程施工過程中的主要作用包括：第一，科學(xué)合理化的技術(shù)管理可以在控制建筑成本費(fèi)用的前提下，使器械設(shè)備及原材料的使用效率得到很大提升，通過施工技術(shù)管理工作的有效開展，施工單位的效益可以有很大程度的提升，在最大限度降低工程成本的基礎(chǔ)上，使得建筑工程的質(zhì)量也會(huì)有所保障，建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也得以提升；第二，合理化的施工技術(shù)管理工作可以保證建筑施工工作的順利開展，科學(xué)有效的技術(shù)管理工作，可以通過促進(jìn)施工及管理階層人員的技術(shù)水平不斷提升，從而提高他們對(duì)工程施工過程中出現(xiàn)的各種問題處理有預(yù)見性，將建筑工程施工過程中可能存在的安全隱患“扼殺”在萌芽階段，進(jìn)而使得建筑工程的施工質(zhì)量有所提高。

2 技術(shù)管理在建筑工程施工過程中的重要地位

近年來，隨著建筑工程企業(yè)的日益崛起，技術(shù)管理水平的高低逐漸成為影響施工單位的主要因素。盡管某些施工單位的技術(shù)力量非常強(qiáng)大，然而它們?cè)诩夹g(shù)管理方面仍有所欠缺。例如，某些施工單位為了追趕工期不能做到各方面綜合性的考慮，對(duì)于某些大型機(jī)器不能做到合理使用，技術(shù)管理工作不到位，這就直接對(duì)建筑工程的質(zhì)量帶來了負(fù)面影響，從而影響了整個(gè)建筑企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可以看出，如若對(duì)工程技術(shù)的管理工作不能予以高度重視，會(huì)給整個(gè)建筑乃至企業(yè)造成一發(fā)不可收拾的局面，因而，要對(duì)建筑企業(yè)施工單位的技術(shù)管理工作予以強(qiáng)化，只有這樣，才能保障單位的健康持續(xù)發(fā)展，從而提高建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，并提高其經(jīng)濟(jì)效益。技術(shù)管理工作在建筑工程施工過程中具有極其重要的地位，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，施工技術(shù)管理工作很大程度上影響著建筑工程的施工。建筑工程施工種類多，規(guī)模不一，施工過程中很容易受到諸如天氣、地質(zhì)條件等外界因素的影響，因此就需要多種技術(shù)加以配合來進(jìn)行施工，綜合幾個(gè)不同的施工工序進(jìn)行相關(guān)的鏈接。所以，需要切實(shí)加強(qiáng)施工過程中技術(shù)管理工作，以此保證建筑工程的順利開展，并結(jié)合建筑使用功能的要求標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的使得建筑工程施工成本降至最低；

第二，技術(shù)管理與建筑施工單位的經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)聯(lián)。健全的施工技術(shù)管理對(duì)于保證建筑的質(zhì)量，施工單位的順利開展極其有利，同時(shí)也有利于其經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性的提升，所以，施工單位在進(jìn)行施工過程中，有必要對(duì)相關(guān)技術(shù)條件和裝備進(jìn)行完善，強(qiáng)化施工技術(shù)管理工作；

第三，建筑企業(yè)的良好發(fā)展需要技術(shù)管理工作的有利支持。建筑工程的結(jié)構(gòu)、使用功能要求、設(shè)計(jì)裝修風(fēng)格的種類等隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展更加趨于多樣化，而這些的實(shí)現(xiàn)都需要先進(jìn)的技術(shù)、新型的原材料、施工工藝等作為支撐，才可以保證這些新技術(shù)和工序的有效運(yùn)用。

3 技術(shù)管理在建筑工程施工過程中的管理對(duì)策

第一，依據(jù)國(guó)家及有關(guān)部門頒布的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定，結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)管理制度的制定、完善和補(bǔ)充，做到有章可循；第二，實(shí)行經(jīng)濟(jì)和行政手段相結(jié)合的方法，大力提拔技術(shù)業(yè)務(wù)人員，調(diào)動(dòng)技術(shù)工人的積極性；第三，貫徹技術(shù)管理工作的實(shí)施，保證其規(guī)范性，對(duì)技術(shù)管理工作進(jìn)行定期檢查，保證其正常實(shí)施；第四，注重人才培養(yǎng)，這也是提高技術(shù)管理工作水平的基礎(chǔ)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)、挖掘人才，注重人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)，才能使得管理水平更上一層樓。

4 結(jié)語

總之，技術(shù)管理工作對(duì)于建筑的施工質(zhì)量有著直接影響，是建筑施工過程中一項(xiàng)比較重要的組成部分，與施工單位的經(jīng)濟(jì)效益也息息相關(guān)。因而，必須要對(duì)施工過程中技術(shù)管理工作的作用予以重視，建立健全相關(guān)的管理制度并落實(shí)到各環(huán)節(jié)中去，從而在降低工程成本的基礎(chǔ)上，保證工程質(zhì)量，提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：工程的基礎(chǔ)形式范文

咸陽(yáng)市位于陜西關(guān)中平原腹地，地處東經(jīng)107°39′至109°11′，北緯34°9′至35°34′之間，南北長(zhǎng)123-145公里，東西寬65-106公里。東鄰渭南、銅川，南接西安，西與寶雞接壤，北同甘肅的慶陽(yáng)、平?jīng)雠B。咸陽(yáng)市地勢(shì)西北高、東南低，呈階梯狀。從地貌類型上可分為五個(gè)地貌分區(qū)，即：土石山區(qū)、黃土丘陵溝壑區(qū)、黃土高原溝壑區(qū)、黃土臺(tái)塬區(qū)和沖積平原區(qū)。以黃土高原溝壑區(qū)面積最大，黃土臺(tái)塬區(qū)次之。濕陷性黃土分布面積廣。

隨著西咸一體化的推進(jìn)，各種配套基礎(chǔ)建設(shè)不斷增多,要求地基具有較高的承載力與較小的變形,尤其對(duì)差異變形有著較高的要求。而咸陽(yáng)地區(qū)黃土或濕陷性黃土分布廣泛,黃土在浸水情況下極易產(chǎn)生大幅沉降或不均勻沉降,導(dǎo)致建(構(gòu))筑物地基變形,基礎(chǔ)拉裂,給工程帶來不可估量的損失。另外,地基處理的費(fèi)用一般占工程總造價(jià)的8%左右,甚至更高。因此,地基處理方案的優(yōu)化對(duì)保證工程質(zhì)量和控制工程造價(jià)起著重要作用。因而,當(dāng)前在分析濕陷性黃土工程特性的基礎(chǔ)上,研究濕陷性評(píng)價(jià)中需注意的問題,總結(jié)探索濕陷性黃土地區(qū)地基處理方法就有著十分重要的意義。

二、濕陷性黃土的濕陷機(jī)理及分類

黃土按其成因分為原生黃土和次生黃土。一般將不具層理的風(fēng)成黃土稱為原生黃土，原生黃土經(jīng)過流水沖刷、搬遷重新沉積而成的為次生黃土，工程界統(tǒng)稱它們?yōu)辄S土。次生黃土一般具有層理，較原生黃土結(jié)構(gòu)強(qiáng)度要低。黃土在一定壓力（土自重或自重壓力和外壓力）作用下，受水浸濕后結(jié)構(gòu)迅速破壞而發(fā)生的顯著下沉現(xiàn)象，稱之為濕陷。具有濕陷性的黃土稱為濕陷性黃土。濕陷性黃土又分為自重濕陷性黃土和非自重濕陷性黃土。中國(guó)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《濕陷性黃土地區(qū)建筑規(guī)范》GB50025-2004對(duì)濕陷性黃土從工程角度作了明確劃分，將濕陷系數(shù)δs≥0．015的黃土定義為濕陷性黃土，同時(shí)將實(shí)測(cè)或計(jì)算自重濕陷量大于70mm的濕陷性黃土定義為自重濕陷性黃土，將實(shí)測(cè)或計(jì)算自重濕陷量小于或等于70mm的濕陷性黃土定義為非自重濕陷性黃土，并將黃土的濕陷等級(jí)劃分為輕微（Ⅰ級(jí)）、中等（Ⅱ級(jí)）、嚴(yán)重（Ⅲ級(jí)）、很嚴(yán)重（Ⅳ級(jí)）4個(gè)級(jí)別，這里不再詳述。

三濕陷性黃土地基的處理方法

濕陷性黃土地基處理的根本原則是：破壞土的大孔結(jié)構(gòu)，改善土的工程性質(zhì)，消除或減少地基的濕陷變形，防止水浸入建筑物地基，提高建筑結(jié)構(gòu)剛度。

3.1墊層法土（或灰土）墊層是一種淺層處理濕陷性黃土地基的傳統(tǒng)方法，我國(guó)已有2000多年的應(yīng)用歷史，在濕陷性黃土地區(qū)使用較廣泛，具有因地制宜，就地取材和施工簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，經(jīng)過回填壓實(shí)處理的黃土地基濕陷性速率和濕陷量大大減少，一般表土墊層的濕陷量減少為1～3cm，灰土墊層的濕陷量往往小于1cm，墊層法適用于地下水位以上，對(duì)濕陷性黃土地基進(jìn)行局部或整片處理，可處理的濕陷性黃土層厚度在1～3m，墊層法根據(jù)施工方法不同可分為土墊層和灰土墊層，當(dāng)同時(shí)要求提高墊層土的承載力及增強(qiáng)水穩(wěn)定時(shí)，宜采用整片灰土墊層處理。

3.1.1素土墊層法。素土墊層法是將基坑挖出的原土經(jīng)灑水濕潤(rùn)后，采用夯實(shí)機(jī)械分層回填至設(shè)計(jì)高度的一種方法，它與壓實(shí)機(jī)械做的功、土的含水率、鋪土厚度、及壓實(shí)遍數(shù)存在密切關(guān)系。壓實(shí)機(jī)械做的功與填土的密實(shí)度并不成正比，當(dāng)土質(zhì)含水量一定時(shí)，起初土的密實(shí)度隨壓實(shí)機(jī)械所做的功的增大而增加，當(dāng)土的密實(shí)度達(dá)到極限時(shí)，反而隨著功的增加而破壞土的整體穩(wěn)定性，形成剪切破壞，含水率過高的地區(qū)形成“橡皮泥”現(xiàn)象。這些都將是影響夯填質(zhì)量的主要因素。

3.1.2灰土墊層法?；彝翂|層法是采用消石灰與土的2∶8或3∶7的體積比配合而成，經(jīng)過篩分拌合，再分層回填，分層夯實(shí)的一種方法，要保證夯實(shí)的質(zhì)量必須要嚴(yán)格控制好灰土的拌制比例，土料的含水率，這對(duì)夯填質(zhì)量起主要的影響因素。在現(xiàn)場(chǎng)施工過程中，只能通過“握手成團(tuán)，落地開花”的直觀測(cè)定法來測(cè)定，但這種方法對(duì)于濕陷性黃土測(cè)定范圍過于偏大，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)測(cè)定大致在14%～19%，存在測(cè)定偏差，且土質(zhì)濕潤(rùn)不夠均勻，往往有表層土吸水飽和，下層土干燥的現(xiàn)象，給施工帶來很大的難度。當(dāng)處理厚度超過3m時(shí)，挖填土方量大，施工期長(zhǎng)，施工質(zhì)量也不易保證，嚴(yán)重影響工程質(zhì)量和工程進(jìn)度。所以墊層法存在著施工局限。

3.2擠密法擠密法是利用沉管、爆破、沖擊、夯擴(kuò)等方法在濕陷性黃土地基中擠密填料孔再用素土、灰土、必要時(shí)采用高強(qiáng)度水泥土、分層回填夯實(shí)以加固濕陷性黃土地基，提高其強(qiáng)度，減少其濕陷性和壓縮性。擠密法適用于對(duì)地下水位以上，飽和度Sr≤65%的濕陷性黃土地基進(jìn)行加固處理，可處理的濕陷性黃土厚度一般為5～15m。但通過實(shí)踐證明：擠密法對(duì)土的含水量要求較高（一般要求略低于最優(yōu)含水率），含水量過高或過低，擠密效果都達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，這在施工中很難控制，因?yàn)闈裣菪渣S土的吸水性極強(qiáng)且易達(dá)到飽和狀態(tài)，在濕陷性黃土進(jìn)行灑水濕潤(rùn)時(shí)，表層土質(zhì)飽和后容易形成積水，下部土質(zhì)卻很難受水接觸而呈干燥狀態(tài)，對(duì)于含水量＜10%的地基土，特別是在整個(gè)處理深度范圍內(nèi)的含水量普遍偏低的土質(zhì)中是不易采用的。

3.3強(qiáng)夯法又叫動(dòng)力固結(jié)法。是利用起重設(shè)備將80～400 kg的重錘起吊到10～40m高處，然后使重錘自由落下，對(duì)黃土地基進(jìn)行強(qiáng)力夯擊，以消除其濕陷性，降低壓縮變形，提高地基強(qiáng)度，但強(qiáng)夯法適用對(duì)地下水位以上飽和度Sr≤60%的濕陷性黃土地基進(jìn)行局部或整片處理，可處理的深度在3～12m。土的天然含水率對(duì)強(qiáng)夯法處理至關(guān)重要，天然含水量低于10%的土，顆粒間摩擦力大，細(xì)土顆粒很難被填充，且表層堅(jiān)硬，夯擊時(shí)表層土容易松動(dòng)，夯擊能量消耗在表層土上，深部土層不易夯實(shí)，消除濕陷性黃土的有效深度小，夯填質(zhì)量達(dá)不到設(shè)計(jì)效果。當(dāng)上部荷載通過表層土傳遞到深部土層時(shí)，便會(huì)由于深部土層壓縮而產(chǎn)生固結(jié)沉降，對(duì)上部建筑物造成破壞。

3.4樁基礎(chǔ)法樁基礎(chǔ)既是一種基礎(chǔ)形式也可看作是一種地基處理措施，是在地基中有規(guī)則的布置灌注樁或鋼筋混凝土樁，以提高地基承載能力。樁根據(jù)受力不同可分為端承樁和摩擦樁，這種地基處理方法在工業(yè)與民用建筑中使用較多，但樁基礎(chǔ)仍然存在淺在的隱患，地基一旦浸水，便會(huì)引起濕陷給建筑物帶來危害。在自重濕陷性黃土中浸水后，樁周土發(fā)生自重濕陷時(shí)，將產(chǎn)生土相對(duì)樁的向下位移對(duì)樁產(chǎn)生一個(gè)向下的作用力即負(fù)摩擦力。而且通過實(shí)踐證明，預(yù)制樁的側(cè)表面雖比灌注樁平滑，但其單位面積上的負(fù)摩擦力卻比灌注樁大。這主要是由于預(yù)制樁在打樁過程中將樁周土擠密，擠密土在樁周形成一層硬殼，牢固的黏附在樁側(cè)表面上，樁周土體發(fā)生自重濕陷時(shí)不是沿樁身而是沿硬殼層滑移，硬殼層增加了樁的側(cè)表面面積，負(fù)摩擦力也隨著增加，正是由于這股強(qiáng)大的負(fù)摩擦力至使樁基出現(xiàn)沉降，由于負(fù)摩擦力的發(fā)揮程度不同，導(dǎo)致建筑物地質(zhì)基礎(chǔ)產(chǎn)生嚴(yán)重的不均勻沉降，構(gòu)成基礎(chǔ)的剪切應(yīng)力，形成剪應(yīng)力破壞，這也正是導(dǎo)致眾多事故發(fā)生的主要因素。

3.5預(yù)浸水法濕陷性黃土地基預(yù)浸水法是利用黃土浸水后產(chǎn)生自重濕陷的特性，在施工前進(jìn)行大面積浸水使土體預(yù)先產(chǎn)生自重濕陷，以消除黃土土層的自重濕陷性，它只適用于處理土層厚度大于10m，自重濕陷量計(jì)算值不大于500mm的黃土地基，經(jīng)預(yù)浸法處理后，淺層黃土可能仍具外荷濕陷性，需做淺層處理。

預(yù)浸水法用水量大、工期長(zhǎng)，一般應(yīng)比正式工程至少提前半年到一年進(jìn)行，浸水前沿場(chǎng)地四周修土埂或向下挖深50cm，并設(shè)置標(biāo)點(diǎn)以觀測(cè)地面及深層土的濕陷變形。預(yù)浸水法用水量大，對(duì)于缺水少雨、水資源貧乏地區(qū)，不易采用，當(dāng)土層下部存在隔水層時(shí)，預(yù)浸時(shí)間加大，工期延長(zhǎng)，都將是影響工程的因素。

3.6深層攪拌樁法深層攪拌樁是復(fù)合地基的一種，近幾年在黃土地區(qū)應(yīng)用比較廣泛，可用于處理含水量較高的濕陷性弱的黃土。它具有施工簡(jiǎn)便、快捷、無振動(dòng)，基本不擠土，低噪音等特點(diǎn)。

深層攪拌樁的固化材料有石灰、水泥等，一般都采用后者作固化材料。其加固機(jī)理是將水泥摻入粘土后，與粘土中的水分發(fā)生水解和水化反應(yīng)，進(jìn)而與具有一定活性的粘土顆粒反應(yīng)生成不溶于水的穩(wěn)定的結(jié)晶化合物，這些新生成的化合物在水中或空氣中發(fā)生凝硬反應(yīng)，使水泥有一定的強(qiáng)度，從而使地基土達(dá)到承載的要求。

應(yīng)用粉噴樁的土層中含水量應(yīng)超過30%，在飽和土層或地下水位以下的土層中應(yīng)用更好。對(duì)于土的天然含水量過高或過低時(shí)都不允許采用。

3.7 CFG樁與擠密樁形成的組合式復(fù)合地基法 當(dāng)常規(guī)的單一地基處理方案不能滿足上部荷載要求時(shí)，而地基要求不僅要消除地基土的濕陷性，同時(shí)處理后的地基強(qiáng)度還要滿足上部荷載要求。常規(guī)的地基處理方案難以滿足消除濕陷性并達(dá)到設(shè)計(jì)基底壓力的要求?？刹捎肅FG樁與擠密樁形成的組合式復(fù)合地基，先采用灰土擠密樁對(duì)場(chǎng)區(qū)濕陷性黃土進(jìn)行擠密，消除地基濕陷性，同時(shí)可以有效提高樁間土、樁側(cè)土的側(cè)阻力及端阻力。根據(jù)工程經(jīng)驗(yàn)，其側(cè)阻力和端阻力比擠密前能增加1.5~2.0倍；而后再施工CFG樁。從而達(dá)到提高地基承載力并減小地基變形量的目的。上述組合式復(fù)合地基方案是一種新的地基處理技術(shù)，在咸陽(yáng)地區(qū)已開始應(yīng)用，達(dá)到了較好的效果。