優(yōu)秀教師幽默發(fā)言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的優(yōu)秀教師幽默發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：優(yōu)秀教師幽默發(fā)言稿范文

青年教師的成長是學校發(fā)展永恒的主題之一。為青年教師的發(fā)展提供幫助、搭建平臺，讓他們能夠得到更好更快的發(fā)展，一直是三門峽市陽光小學教師隊伍建設的重要內容。經過長期的實踐探索，學校以教師沙龍為載體，讓教師教教師，幫助青年教師專業(yè)成長，也為學校的發(fā)展、壯大注入了源頭活水。本期我們刊發(fā)了一組介紹三門峽市陽光小學開展教師沙龍活動的文章，愿更多的教師帶著思考，找到適合自己專業(yè)成長的道路。

教師沙龍的“蝴蝶效應”

楊仲勛

團隊是滋潤教師成長的肥沃土壤，而每一個優(yōu)秀的教師都是這片土壤催開的迷人花朵、孕育的甜美果實。老教師手把手地相幫、學科教研組面對面地研討，都為青年教師的成長撥正了航向、注入了營養(yǎng)。優(yōu)秀的團隊成就了教師個體，教師個體又組成了優(yōu)秀的團隊。而這一切都要得益于教師沙龍！

——摘自三門峽市陽光小學教師曹娜娜的教育隨筆

點燃思維的“導火索”

通過發(fā)展教師來成就學生、服務社會應該是學校教育的追求。成立僅3年的三門峽市陽光小學，60余位專任教師中，除少數(shù)系從兄弟學校選調外，多數(shù)是面向社會公開考錄的優(yōu)秀教師，平均年齡不到30歲。教師普遍擁有較為深厚的文化功底和滿腔的工作熱情，但對教材融會貫通的能力、對學生活動的把握能力和教育教學技能實際運用的能力還有待提高。為此，學校決定采取教師沙龍的形式引導教師開展教學研討，通過同伴互助推動團隊共同進步。

一個好話題就是一根“導火索”，能迅速引燃教師的交流熱情，而恰當?shù)脑掝}則決定著沙龍活動的成效。學期初，教科室面向全校教師有獎征集沙龍主題，教師結合教學困惑及教育熱點問題進行推薦。教科室匯總、遴選后，經學校業(yè)務領導小組審核確定，從而在程序上保證了主題的貼近性和針對性。

教師沙龍間周舉行，如遇重大活動安排或突發(fā)事件，可以臨時調整?；顒訒r間多為周六上午9：00～11：00。每次教師沙龍?zhí)崆皟芍芗磸堎N活動海報，教師可根據(jù)工作安排及個人意愿確定是否報名參加。因有充足的準備時間，發(fā)言自是有備而來，有感而發(fā)。教師張小清對第23期沙龍活動“問題學生教育策略”的印象頗深：當時氣氛非?；钴S，班主任暢談了各自班級管理的典型案例、調整策略、取得成效及仍然存在的問題與困惑，經驗豐富的老教師們則熱情地出點子、支妙招……集體的智慧與力量，團隊的互助與合作，在這里彰顯無遺。

沙龍活動中，“如何培養(yǎng)學生完成作業(yè)的好習慣”“如何提高備課效率”“如何進行有效的期末復習”“構建高效課堂之我見”“讀書與教師專業(yè)成長”“亮出你的小妙招”“與家長溝通的藝術”等話題，討論激烈，碰撞頗多。

“煽風點火”的主持人

沙龍活動中，主持人不但要“穿針引線”，還要善于“煽風點火”。剛開始時，主持人主要從骨干教師中選聘，校級領導及中層業(yè)務負責人等也曾輪流擔綱，示范引領。到后來則通過兩種途徑進行選拔：一是沙龍主題確定后，由教師個人以書面形式申報闡述競選理由，包括對本主題的理解、主持優(yōu)勢、具體思路及獨特做法等，教科室優(yōu)中選優(yōu)予以確定。二是通過無記名投票形式，評選出當期“沙龍之星”，除校長頒發(fā)榮譽證書、獎勵教育教學書籍外，還可優(yōu)先成為下期沙龍活動的主持人。

沙龍活動伊始，多是“場景式圓桌沙龍”?？上б驎r間有限，部分教師來不及發(fā)言，活動已接近尾聲。尤其是“關于問題學生教育策略”這一主題，真正切中了要害，大家討論得熱火朝天，連著辦了兩期，教師們還是意猶未盡。學校就乘勢開辟了“網絡式筆談沙龍”，使得教師沙龍不再受時空限制。而一些話題，如“如何培養(yǎng)學生的良好習慣”的討論，甚至還吸引了一些家長參與，極大地豐富了沙龍活動的內容。

“擔當主持人，教師的思維更為敏捷，語言愈加凝練，很多青年教師在這樣的歷練中迅速成長起來?！备毙ｉL張麗麗介紹?，F(xiàn)在，張小清、李芳芳、趙琳琳、郝囡囡、崔蘭蘭等年輕教師開始擔任主持人。大家都將這當成一項殊榮，精心準備，甚至多次預演。為使活動能夠別具一格，有的還將發(fā)言者的性格特點和教學風格總結、歸納，像“感動中國”頒獎詞一樣，在大家的議論和猜度中揭曉，使活動更有趣味性。

教師沙龍造就了“四大名嘴”——蘇邦屯、柳寶珠、王菁、史海萍，他們以詼諧生動、妙趣橫生的語言，牢牢抓住了與會者的注意力。教師沙龍也成就了“陽光三大才女”——張慧、曹娜娜、何玉清，不喜張揚的她們，把教學、生活中一個個鮮活的事例，和著成功的經驗和失敗的教訓，毫無保留地與大家一起分享……

沒有“麥霸”的對話

與其他教研活動相比，零距離的平等對話是教師沙龍的最大特點。參加者自由圍坐在一起，沒有權威，沒有“麥霸”，充滿了民主和諧的氛圍。

“能以寬容和開放的態(tài)度聆聽他人發(fā)言并實事求是地發(fā)表意見；能夠始終堅持不懈，具有極大的耐心和熱情……”這是陽光小學《沙龍公約》中的一項內容?！霸谶@里，參與者可以各抒己見、直抒胸臆，知無不言、言無不盡。”校長張隨學說，“互動在沙龍中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，時而是針鋒相對的辯論，時而是面紅耳赤的爭吵，時而是幽默詼諧的調侃，時而是心有靈犀的會心一笑，時而是茅塞頓開的欣喜若狂……”

像張校長所說的這樣的“短兵相接、對面交鋒”快樂暢意的氛圍，記者在多次跟蹤采訪中感受頗深，同時也覺得在基層學校的業(yè)務活動中非常少見。在無拘無束的互動交流中，智慧的火花得以迸發(fā)與生成，困難與疑惑也迎刃而解?！耙黄谄诮處熒除埅q如一場場及時雨，解決了青年教師教學當中的種種疑惑?！比肼毑坏剿哪?、一直堅持參加教師沙龍的李慧英說，“同伴互助是最方便、最適用、最經濟、最常用的專業(yè)成長方式，也印證了中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴‘活教育十七條’中的‘教師教教師’原則?！?/p>

截至目前，教師沙龍已舉辦37期。從課堂教學的細節(jié)到課下如何輔導，從教師基本功到讀書與教師專業(yè)成長，從學生良好習慣的培養(yǎng)到影響教師的100個好習慣，從如何建立良好的師生關系到“一個都不能放棄”……活動中表現(xiàn)突出者，校方都要鄭重地贈送教育類書籍作為獎品。那些厚實的書籍，多是校長出差時在外地精心選購的。

不做“沉默的大多數(shù)”

絕大多數(shù)教師在教學中都存在一種慣性，不習慣于挑戰(zhàn)自己、改變自己。還有部分教師已步入成長的“高原期”，如何在業(yè)務上進行突破和提升也是一個難題。這種狀態(tài)下的課堂自然是“怠速”運轉，教學效率可想而知。陽光小學教師沙龍?zhí)岢?，沙龍成員可提出所遇到的教學問題與困惑，然后進行全方位的交流，不要因懼怕問題低淺或擔心他人嘲笑而甘心做“沉默的大多數(shù)”。

剛開始時，教師沙龍的參與者大約有二十人，且多數(shù)教師不知道如何發(fā)言。在張隨學、張麗麗、蘇邦屯等人的熱情引導下，活動逐漸步入正軌。更讓人欣喜的是，隨著時間的推移，參加人數(shù)越來越多，其中經常參與的有四十余人。這背后，是教師對這一活動成效的普遍認同。馮芳芳、梁游游、劉姣、駱秋瑞、周艷等多位老師都在市級教學競賽活動中取得優(yōu)異的成績，柳寶珠、梁欣欣等人還在省級觀摩課中獲得了一等獎的榮譽。班級管理方面，也日漸呈現(xiàn)出亮點與特色。

每次沙龍活動，學校不僅全程錄像，還精心做好過程記錄。主持人負責內容整理，包括研討的主要問題、解決策略、最后達成的共識、需要解決的問題等；教科室則將教師發(fā)言、活動記錄、活動情況總結等進一步整理后妥善保管。隨著學校的發(fā)展、壯大，每年都有新教師加入，這些翔實的資料就成為新教師最實用、最生動的教科書，讓他們在教學中少走彎路。

其實，陽光小學的教師沙龍更歡迎成員在任何時段自由進行學術交流，包括書籍交流（推薦自己讀過的好書）、問題交流（教學中遇到的問題可隨時提出，交流解決對策、互談教學感受）等，形式多樣，不拘一格。沙龍倡導成員每月共讀一本書，并結合自己的班級工作做好相應的讀書筆記，期末要提交一份讀后感或學習心得?，F(xiàn)如今，學校也正在積極推動書香校園建設活動。

“自信地做人，投入地工作，體面地生活，把學習和工作當成一種享受?！比T峽市陽光小學在堅持將培訓作為最大福利，重視和組織教師外出學習的同時，教師沙龍這種校本教研方式，業(yè)已彰顯出了“蝴蝶效應”：既激活了教師專業(yè)發(fā)展的內在潛能，又提升了教師隊伍的綜合素質，一大批優(yōu)秀教師正成長起來，有的已成為區(qū)域教育有影響的教學骨干。河南省人大常委會副主任蔣篤運到該校視察后稱贊：“陽光小學很陽光。”

以教師沙龍為載體促進教師專業(yè)成長

張隨學

校3年，5名青年教師在省優(yōu)質課大賽中榮獲一等獎，連續(xù)3年在市區(qū)15所小學小升初考試中成績遙遙領先，而建校之初你們學校教師隊伍的平均年齡還不足30歲。難道在促進青年教師專業(yè)成長方面你們真有什么秘訣嗎？”曾有不少校長這樣問過我。如果真要說有什么秘訣，那就是得益于我校3年來一直堅持舉辦的教師沙龍活動。

主題是教師沙龍的靈魂。我們的沙龍主題是在教師中征集產生的，比如：“如何培養(yǎng)學生完成作業(yè)的好習慣” “與家長溝通的藝術”“如何進行有效的期末復習”“讀書與教師專業(yè)成長”等。沙龍主題緊密結合教學工作中的熱點、難點問題，求新務實，既來自于教學實踐又真正服務于教學實踐。

沙龍活動間周進行，周六上午9：00～11：00為固定的沙龍活動時間。與其他教研活動相比，沙龍在形式上更為自由開放：參加沙龍的教師，自由圍坐在一起，沒有領導與教師的界限，少了平日的拘束，多了一份自由與隨意。除了固定的沙龍活動室，有時我們也根據(jù)需要把教師帶到校外，大家閑適地圍坐在草坪上，一邊享受美麗的大自然，一邊就教學問題盡情暢談。最初，我們僅僅是“場景式沙龍”，但短短的兩個小時時間總讓大家覺得意猶未盡，為滿足大家的需要，我們在校園網上又開設了“網絡式沙龍”，這樣老師們就不再受時間和空間的限制，可以繼續(xù)通過網絡開展研討交流。沙龍活動吸引了很多外校教師和學生家長，他們自愿友情加盟。可以這樣說，“網絡式沙龍”實際上就是“場景式沙龍”的延續(xù)和補充，使研討活動繼續(xù)跟進、螺旋上升。

平等對話是沙龍活動最大的特點。這里沒有權威，沒有“麥霸”，這里不設樊籬、不置屏障，充滿了民主和諧的氣氛。自由與平等、開放與互動，沙龍以一種開放的姿態(tài)成為思想激蕩的大磁場，成為教師快樂教研的詩意棲居地。在一次次無拘無束的互動交流中，智慧的火花得以迸發(fā)、碰撞、生成，困難與疑惑迎刃而解。這種零距離的快速互動，讓教師充分感受到思想短兵相接、對面交鋒的快樂暢意，充分汲取集體智慧的力量，感受到一種攜手共進的團隊精神。

每次開展沙龍活動，我們不僅安排電教人員進行全程錄像，而且安排有專門的記錄員，詳細記錄活動的全過程?；顒咏Y束，主持人要把本次活動情況進行全面整理，包括沙龍中研討的主要問題、教師們提出的各種解決辦法、最后達成的共識、還需要解決的問題等。教科室負責檔案管理的老師要把教師的發(fā)言稿、記錄員的活動記錄、主持人的活動情況總結、沙龍活動的錄像進行整理并妥善保管。一方面，這些檔案資料真實記錄了沙龍活動的情況，可以為接下來的活動提供更好的借鑒作用；另一方面，這些翔實的資料成為以后新進門的年輕教師最實用、最生動的學習資料，他們在教學中將會遇到的很多困惑都能從中找到解決辦法，可為他們盡快適應教學工作提供借鑒。

在青年教師專業(yè)成長的路上，難免有問題、有困惑，個人鉆研是個途徑，舉辦教師沙龍，同行共同探討切磋則是一條捷徑。3年歷練，形成了我校教師沙龍活動獨有的特色：教師們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過沙龍活動互相交流、集體攻關，然后帶著有效的方法去解決問題?！熬奂w智慧，揚個人風采。”定期開展的沙龍活動，促進了我校教師學習共同體的形成，成為同伴互助的一種重要的形式，成為教師專業(yè)成長的助推器，一大批青年教師在沙龍活動的滋養(yǎng)下迅速成長起來。教師沙龍以“蝴蝶效應”的巨大連鎖影響力充分彰顯了教師團隊的智慧與力量，日益成為我們陽光小學教研活動中的“一道大餐”。

（作者系三門峽市陽光小學校長）

教師沙龍伴我詩意成長

柳寶珠

2009年建校初期，作為一名抽調的骨干教師走進陽光小學這座年輕而富有朝氣的校園后，我首先接觸到的是“教師沙龍”這個新鮮而又陌生的名字。

隨后的3年時間，每間隔一周，大家就在教師沙龍里圍繞著教育教學中一個個充滿挑戰(zhàn)性的話題相互探討、交流、辯論、支招。在這里思想與智慧碰撞，感悟與啟迪交融，心靈與心靈溝通，自由與民主共存。主持人穿針引線，參與者慷慨陳詞；骨干教師傳經送寶，青年教師悉心聆聽；校長、書記、老教師、新教師，輪流“坐莊”，圍繞話題引導大家傾訴煩惱、分享經驗。一個個嚴肅的話題融在輕松、愉快的氛圍里，讓每一位參與者內心都洋溢著收獲所帶來的喜悅感和充實感。教師沙龍所具有的實用性和靈活性，吸引著越來越多的教師參加。以至于每期沙龍，都會有一大批兄弟學校的教師慕名而來加入其中。

迄今為止，37期的教師沙龍縮短了年輕教師的專業(yè)成長歷程，推動了老教師參加科研課改的積極性；除解決年輕教師教育教學中存在的困惑外，還涉及師德、素養(yǎng)、保健等方面的知識內容，真正成為教師專業(yè)成長的有力推手，而我從中也受益匪淺。例如在“亮出你的小妙招”這期沙龍活動中，我就跟曹娜娜老師學會了她在多年語文教學中摸索出來的做“預習卡”這個簡便有效的學習方法，運用到我的課堂上，既提高了學習效率又得到了學生們的肯定和喜愛。從王菁老師那里學來了讓聲音聽起來更圓潤的發(fā)音技巧，正確的發(fā)音方法既保護了嗓子又讓我語文課堂的朗讀越來越精彩。從何玉清老師那里學來了書寫一手漂亮漢字的秘訣……此外，推陳出新的活動方法就像一塊磁石牢牢地把大家吸引住。擊鼓傳花、點兵點將、有獎競猜、名嘴評比，這些令人喜聞樂見的游戲環(huán)節(jié)穿插在教科研討論中進行，常常是笑聲震天、歡聲雷動。年輕教師借助教師沙龍快速的成長，猶如一把雙刃劍，既給我?guī)砹藟毫σ矌砹藙恿Α艘鲆粋€善于自我更新知識的學習者，還要做一個專業(yè)發(fā)展的領路人。因此，只能通過不斷讀書提升豐富自我，追趕年輕人成長的步伐。今年5月，我借助在沙龍中學到的專業(yè)知識和團隊合作力量，榮獲河南省小學語文優(yōu)質課大賽一等獎。是教師沙龍幫助、激勵我超越自己，展示風采，實現(xiàn)了職業(yè)夢想，我要真誠地對它說聲：“謝謝你！”

教師沙龍，我成長的彩虹橋

李慧英

清楚地記得2009年那個暑假，我們通過公開招聘的50名青年教師滿懷激情地來到新建的三門峽市陽光小學，而今已經3年。3年來，我不僅見證了三門峽市陽光小學的成長，更真切地看到了自己成長的足跡，從當初對教學工作的懵懂畏懼，到后來獲得全市“畫知識結構圖”說課一等獎，再到上課游刃有余，這都得益于學校舉辦的教師沙龍活動。

登講臺之前，學校為了幫扶青年教師快速成長，對我們進行了為期一個月的專業(yè)培訓，但我總感覺專家離自己較遠，難以達到那種高度。后來學校又舉行了“青藍工程”師徒結對活動，但限于師徒之間的交流，內容和思想都比較有限。而學生、家長和社會對優(yōu)質教育日益增長的要求使我們青年教師倍感責任與壓力。如何開辟一些既能享受生活又能享受教育的途徑，讓教師成為最幸福的人？學校獨辟蹊徑舉辦了教師沙龍活動，每期確定一個大家普遍關注的主題，學校領導親自參加。

“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！币淮未谓處熒除埢顒营q如一場場及時雨，解決了我們青年教師教學當中的種種困惑。在教師沙龍中，我們交流讀書心得，談育人的小竅門，談課堂上的得與失，談如何與家長溝通……3年30余期，教師沙龍給我感觸最深的就是：同伴是我專業(yè)成長中最基本的支持力量，同伴互助是最方便、最適用、最經濟、最常用的專業(yè)成長方式。

教師沙龍，也仿佛讓我回到了久違的學生時代，像個小學生一樣充滿活力地去學習。準備材料讓我的發(fā)言更加胸有成竹，認真聽講讓我的思維更活躍，記筆記查漏補缺讓我的知識體系更完善，把沙龍上學到的東西用到教學中讓我的課堂更精彩。教師沙龍，為我的成長架起了一座彩虹橋，讓我在教書育人的道路上走得更加堅定、從容。

久久回味的一份情懷

張小清

2009年9月，我剛從大學畢業(yè)加入到陽光小學這個大家庭中，那時的我活力有余而經驗不足、熱情有余而沉穩(wěn)不足，面對教學中的一些實際困難，我常常束手無策。幸運的是，就在這個時候，學校給我提供了這樣一個平臺——教師沙龍。

一、在傾聽中成長

傾聽是一種修養(yǎng)，更是一門藝術。懂得傾聽，有時比會說更重要。在教師沙龍中，老教師們都心甘情愿地為青年教師傳經送寶，因此許多時候傾聽也就成了我們快速成長的秘訣。如通過第5期 “如何提高備課效率”，我明白了備課不僅僅是備教材，還應該是備學生、備作業(yè)；通過第23期“問題學生教育策略”，我明白了所謂的問題學生并不是一無是處，他們也有許多閃光點，因此轉化一個問題學生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要，甚至更重要；通過第31期“做學生的知心朋友”，我明白了對學生的愛不是一味地溺愛和縱容，而應該是嚴厲與寬容的結合……我在一次又一次的傾聽中不斷成長。

二、在探討中成熟

教師沙龍不同于會議或講座，是一種座談，大家圍坐在一起互相探討，共同進步。我印象中討論最激烈的一次要數(shù)第23期“問題學生教育策略”?；顒右婚_始，班主任們各自暢談了自己班里的典型案例、調整策略、取得的成效以及仍然存在的問題與困惑。活動進行中，不斷有熱心的、經驗豐富的老教師為年輕教師出點子、支妙招。活動現(xiàn)場的氣氛非?；钴S，教師們的情緒十分高漲，在激辯中學習到不少妙招。