電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 模擬電子技術(shù) 教學(xué)方法

0引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和電子技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子技術(shù)工人的要求越來越高，中職學(xué)校作為培養(yǎng)電子技術(shù)工人的重要渠道，《模擬電子技術(shù)》則是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。然而現(xiàn)在中職學(xué)校對(duì)《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)方式參差不齊，沒有針對(duì)性，而現(xiàn)在的中職學(xué)生具有基礎(chǔ)薄弱、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)要求，為了使中職學(xué)生能夠更好更快地掌握《模擬電子技術(shù)》的基礎(chǔ)知識(shí)，課程教學(xué)的方法必須改進(jìn)，以使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

1中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要大量電子技術(shù)人才，同時(shí)，國(guó)家大力支持和發(fā)展中職教育，這使學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生越來越多。然而中職學(xué)生普遍是高中以下學(xué)歷的學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，普遍表現(xiàn)為文化知識(shí)基礎(chǔ)差、自我約束能力不強(qiáng)、領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在此背景下，電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》課程時(shí)，對(duì)分析電路的工作原理以及推導(dǎo)計(jì)算不能熟練掌握，理論知識(shí)運(yùn)用不靈活，應(yīng)用不到實(shí)際。但中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，比較喜歡動(dòng)手，對(duì)新鮮事物感興趣，因此，在專業(yè)教學(xué)上，可充分利用其好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，多開展實(shí)踐課程，在實(shí)踐課程上結(jié)合理論教學(xué)。

2中職學(xué)?！赌M電子技術(shù)》的教學(xué)現(xiàn)狀

《模擬電子技術(shù)》是中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，它的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生獲得電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基本理論知識(shí)和基本技能。《模擬電子技術(shù)》課程要求在介紹一些常用半導(dǎo)體器的基礎(chǔ)上，研究基本電路的概念、工作原理，然而目前中職學(xué)?！赌M電子技術(shù)》課程的理論課和實(shí)踐課普遍還是用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，理論課與實(shí)踐課單獨(dú)設(shè)課，理論教師和實(shí)踐教師也常常不同，因此導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。大部分理論老師都是紙上談兵，缺乏實(shí)踐實(shí)驗(yàn)；而實(shí)踐教師在學(xué)生實(shí)踐操作前也不注重復(fù)述與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)，這導(dǎo)致理論與實(shí)踐銜接不上，達(dá)不到教學(xué)效果。

3教學(xué)方法探索與改進(jìn)

3.1對(duì)課本內(nèi)容予以調(diào)整，精練教學(xué)內(nèi)容

《模擬電子技術(shù)》的理論內(nèi)容繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感困難，因此教師有必要在不打破理論知識(shí)系統(tǒng)的前提下精選理論教學(xué)內(nèi)容，對(duì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及長(zhǎng)篇大論的理論分析。中職教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才，所以中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》理論課程時(shí)只要求學(xué)生知道半導(dǎo)體元器件的電路符號(hào)、作用、特性，掌握基本的電路圖，懂得分析電路圖的工作原理即可。例如，在進(jìn)行半導(dǎo)體二極管的教學(xué)時(shí)，先整合與二極管相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了二極管的結(jié)構(gòu)、電路符號(hào)、作用及伏安特性后，馬上進(jìn)入與二極管實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的“二極管的單相整流電路”的學(xué)習(xí)，而對(duì)于二極管內(nèi)部的PN結(jié)形成過程的微觀內(nèi)容則可略講或不講。

3.2靈活運(yùn)用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

為了避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，提倡采用理論與實(shí)踐一體化的方法教學(xué)，將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容融合在一起。這要求授課教師是既能進(jìn)行理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“雙師型”教師。例如在學(xué)習(xí)三極管的三種工作狀態(tài)時(shí)，理論知識(shí)抽象難懂，如果單純理論講解，對(duì)于中職學(xué)生來說是非常復(fù)雜和難以接受的。如教師運(yùn)用理論與實(shí)踐一體化的方法教學(xué)，一邊講理論一邊讓學(xué)生裝焊三個(gè)分別可以實(shí)現(xiàn)三極管的截止?fàn)顟B(tài)、飽和狀態(tài)和放大狀態(tài)的電路（教師預(yù)先設(shè)定好能分別實(shí)現(xiàn)三種工作狀態(tài)的基極電阻和集電極電阻的阻值），然后接上電源，用萬用表分別測(cè)量三極管的集電極、基極和發(fā)射極的工作電壓，學(xué)生把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄下來，然后教師與學(xué)生一起分析比較數(shù)據(jù)，結(jié)合理論知識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，學(xué)生很容易就會(huì)明白三極管工作于截止?fàn)顟B(tài)、飽和狀態(tài)和放大狀態(tài)的條件。這種教學(xué)方法，可最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的分析能力和技能。

3.3開展小組互助式討論教學(xué)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》課程時(shí)，最困難的是分析電路圖的工作原理。教師可以采用小組互助式討論進(jìn)行教學(xué)，以四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，選一個(gè)學(xué)習(xí)能力、理解能力和分析能力較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師把握好課堂的教學(xué)方向，先提出問題，讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)大膽提出自己的疑問，與組員相互探討，教師在學(xué)生交流后做出補(bǔ)充與總結(jié)。例如在OTL功放電路的教學(xué)中，教師把電路圖板書在黑板上，讓小組長(zhǎng)和小組成員面對(duì)面的討論與分析電路的組成、元器件的作用及工作原理，然后教師把學(xué)生的疑問作出解答。在學(xué)生的交流與討論的過程中，學(xué)生對(duì)電路圖的組成、元器件的作用及工作原理都進(jìn)行了思考，既鍛煉了口頭分析電路原理的能力，也解決了疑難問題。

4總結(jié)

社會(huì)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程《模擬電子技術(shù)》內(nèi)容繁多、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更是影響著培養(yǎng)出來的學(xué)生的質(zhì)量。對(duì)課程內(nèi)容予以適當(dāng)調(diào)整，精煉教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊跟電子技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求；運(yùn)用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，學(xué)有所用；開展小組互助式討論教學(xué)，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的積極性和興趣。在多種教學(xué)方式相結(jié)合的情況下，在不斷的教學(xué)革新中，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李昆.電子技術(shù)基礎(chǔ)（上冊(cè)）[M].廣東：廣東高等教育出版社，2010.

第2篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；自主能動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、課程特點(diǎn)

數(shù)字電子技術(shù)課程是電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課，本課程以數(shù)字電路的分析、設(shè)計(jì)與制作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和制作典型數(shù)字電子電路的能力，是許多后續(xù)專業(yè)課程的公共基礎(chǔ)，也是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在將來就業(yè)、科研開發(fā)工作中使用最多的硬件基本技能知識(shí)。

二、教學(xué)改革思路

數(shù)字電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上都有一定的難度，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到好的教學(xué)效果，尤其在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上，往往效果不理想。近年來，很多學(xué)校以及任教老師都提出了許多數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)改革方法，有些也取得了不錯(cuò)的效果。

通過多年來在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)一線總結(jié)的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及親身經(jīng)歷的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為除了在教師的“教”上下功夫之外，還必須在學(xué)生的“學(xué)”上做文章。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)生。因此，我們決不能忽視了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的重要地位和作用。

（一）充分體現(xiàn)“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)改革方法

（1）采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改為一體化教室授課，讓學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，在實(shí)際電子電路的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試中加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐交替出現(xiàn)，抽象與形象交叉產(chǎn)生，改變以往枯燥的課堂式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）以新穎的實(shí)際工程項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，傳統(tǒng)的按照知識(shí)邏輯設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)與這一目標(biāo)是不相符的。按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以培養(yǎng)靈活應(yīng)用常用數(shù)字集成電路實(shí)現(xiàn)邏輯功能的能力為基本目標(biāo)，徹底打破以往學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，建立“以工作任務(wù)為中心”，“以項(xiàng)目為載體”的課程結(jié)構(gòu)。

（3）轉(zhuǎn)換教師角色，打造新型課堂

新的教學(xué)模式的提出，使傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這就要求教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色定位，由原來的以“教”為主轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)”，使教師成為教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者，相應(yīng)的學(xué)生自然就轉(zhuǎn)換為了教學(xué)的“中心”角色。通過教師對(duì)課堂知識(shí)的組織，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生真正的得到學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）學(xué)生提高自主性學(xué)習(xí)方法

要想達(dá)到好的教學(xué)效果，除了教師注重教學(xué)方法之外，學(xué)生也應(yīng)該掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能達(dá)到教和學(xué)相輔相成、教學(xué)合一的理想效果。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為學(xué)生在該門課程的自主性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）決不能忽視基本知識(shí)、基本分析和設(shè)計(jì)方法

俗話說：萬變不離其宗。盡管數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展很快，各種用途的電路千變?nèi)f化，層出不窮，但是它們具有共同的特點(diǎn)，所包含的基本原理和基本分析和設(shè)計(jì)方法是相通的。所以，在數(shù)字電子技術(shù)中，基本知識(shí)和基本分析、設(shè)計(jì)方法的掌握是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不但不能忽視，還要非常重視，打牢基礎(chǔ)，才能建造穩(wěn)固的上層建筑。

（2）學(xué)會(huì)抓住重要知識(shí)點(diǎn)

任何一門課程都是一個(gè)完整的體系，有時(shí)候教材中可能會(huì)介紹的比較詳細(xì)，但對(duì)于學(xué)生而言并不是所有內(nèi)容都要掌握的。所以，要想在精力和時(shí)間有限的情況下，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，必須要認(rèn)清、抓準(zhǔn)重點(diǎn)，該掌握的掌握，該了解的了解，切忌眉毛胡子一把抓。

（3）注意歸納總結(jié)

數(shù)字集成電路的應(yīng)用廣泛，學(xué)好數(shù)字電子技術(shù)課程需要掌握一些典型電路，因?yàn)檫@些典型電路是構(gòu)成數(shù)字系統(tǒng)的部件。掌握它們包括了解它們的功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用背景，并注意總結(jié)歸納，掌握其本質(zhì)。

（4）注意理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高實(shí)踐工程能力

數(shù)字電子技術(shù)學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)是對(duì)實(shí)際電路的分析和設(shè)計(jì)。經(jīng)過理論分析和計(jì)算得到的設(shè)計(jì)結(jié)果還必須搭建實(shí)際電路進(jìn)行測(cè)試，以檢驗(yàn)是否滿足設(shè)計(jì)要求。由于電子器件的電氣特性具有分散性，理論設(shè)計(jì)出的電路在實(shí)際中也會(huì)出現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該逐步的學(xué)會(huì)處理工程實(shí)際問題的方法，努力提高自身的實(shí)踐工程能力，這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

（5）將自學(xué)能力運(yùn)用與新技術(shù)的學(xué)習(xí)中

電子技術(shù)的發(fā)展是以電子器件的發(fā)展為基礎(chǔ)的，新的器件層出不窮，舊的器件隨時(shí)被淘汰。因此教材中出現(xiàn)的集成電路芯片有可能已不生產(chǎn)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)使用教材。同時(shí)，由于社會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品的需求越來越大，一些電子產(chǎn)品和技術(shù)可謂日新月異，建議學(xué)生平時(shí)關(guān)注一些現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，并將所學(xué)知識(shí)與這些新技術(shù)結(jié)合起來，靈活掌握和運(yùn)用，多思考，勤動(dòng)手，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)束語

在數(shù)字電子技術(shù)的課堂中，教師和學(xué)生都要找準(zhǔn)自己的角色定位，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生才是主體者。教師要在教學(xué)過程中把握全局，指明要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用；學(xué)生應(yīng)積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)接受，通過領(lǐng)悟、思考、設(shè)計(jì)和解決問題，更深地掌握所學(xué)內(nèi)容，更靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而提高解決實(shí)際問題的能力，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾濤，侯建軍.精品課程“數(shù)字電子技術(shù)”自主學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28（4）.

第3篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工院校；電工電子；一體化教學(xué)

一、明確一體化教學(xué)工作內(nèi)容與任務(wù)

教師要有效地將一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的落實(shí)。首先應(yīng)明確企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，從而確定應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣的知識(shí)技能。對(duì)此，教師可以深入調(diào)查與分析往屆畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)崗位工作中對(duì)電工電子技術(shù)知識(shí)與基本技能的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，從而明確一體化教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)，使學(xué)生的電工電子知識(shí)技能在實(shí)際工作中得到有效應(yīng)用，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

二、設(shè)計(jì)一體化教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)

所謂一體化教學(xué)就是將電工電子技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容同實(shí)踐相結(jié)合，利用實(shí)際操作進(jìn)行有效的理論講授，又利用課程理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，使實(shí)踐與理論相輔相成，從而讓學(xué)生更容易理解與掌握電工電子技術(shù)課程中的內(nèi)容，提高知識(shí)技能水平。所以，在電工電子技術(shù)一體化教學(xué)中，教師需要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容合理地劃分為幾個(gè)階段。這四個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)以電子電工的實(shí)際操作與電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在逐步完成教學(xué)任務(wù)的過程中有效地掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作過程中所需要的基本職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、更新教學(xué)方法，落實(shí)一體化教學(xué)

電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)是技工院校教育進(jìn)行改革而來的，它是技工院校革新教學(xué)理念的產(chǎn)物，改革教學(xué)方式的有效體現(xiàn)。所以，貫徹落實(shí)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是符合社會(huì)與時(shí)展的。以下就是筆者對(duì)一體化教學(xué)落實(shí)的幾點(diǎn)思考。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

電工電子技術(shù)課程中一體化教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)通過分析探究該課程的內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，劃出課程中對(duì)于學(xué)生難以理解或?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師除了要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定與設(shè)計(jì)外，還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更為有效的技能學(xué)習(xí)。

2.推動(dòng)教學(xué)任務(wù)，組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作

教師在進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己制定電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的步驟與程序，再進(jìn)行審核與指導(dǎo)，通過學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)課程知識(shí)的講解。而學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搜集資料與任務(wù)討論，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。如此，不但能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生資源共享，相互合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.整理交流，反饋教學(xué)

經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行分析與總結(jié)，再與學(xué)生進(jìn)行交流。通過對(duì)一體化教學(xué)實(shí)施過程的分析與總結(jié)，不但使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)技能加深了解，并且可以讓電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化與改進(jìn)，從而形成良性的教學(xué)循環(huán)，提升教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的技能掌握。

四、一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程實(shí)施的思考

1.強(qiáng)化一體化教學(xué)的針對(duì)性

一體化教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠充分掌握職業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際有效地整合，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。故而，教師應(yīng)利用一體化教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠嚴(yán)格根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求對(duì)實(shí)際生活中的生產(chǎn)問題進(jìn)行解決，提升學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，為今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)一體化教學(xué)活力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是純理論的教學(xué)，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，而利用一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的利用，有效地注入活力，讓教師一邊進(jìn)行理論的傳授，一邊進(jìn)行實(shí)踐的演示，使電工電子技術(shù)課程抽象的內(nèi)容化為具體的內(nèi)容，能夠有效地保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。故而一體化教學(xué)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

以上就是筆者對(duì)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程應(yīng)用的分析，一體化教學(xué)的落實(shí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生電工電子技術(shù)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。故而，對(duì)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程的應(yīng)用進(jìn)行分析與探索是非常有必要的，它不但可以提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)能夠有效地推動(dòng)技工院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)提供更有素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏向陽.項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子電工教學(xué)中的實(shí)施[J].電子制作，2013（13）.

第4篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、重視“緒論”課的教學(xué)，激發(fā)興趣

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》的緒論，是學(xué)生接觸這門課知識(shí)的第一堂課，如何上好這門課，對(duì)以后的教學(xué)相當(dāng)重要。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動(dòng)力就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。首先可結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品的精華――電子計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)過程，介紹電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會(huì)到電子技術(shù)是一門需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并以驚人的速度在發(fā)展。其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品，如液晶彩色電視機(jī)、激光唱盤等，讓學(xué)生感到我們的生活離不開電子技術(shù)，讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過渡到“我要學(xué)”。再者，還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，明確模擬電子技術(shù)的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。最后，從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某中聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、合理選擇理論知識(shí)，變滿堂灌、填鴨式為啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法，以教師單方面講授為主，講授內(nèi)容多為單純灌輸書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是死記硬背、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，其弊端顯而易見。這種教學(xué)方法妨礙學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，影響他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，尤其不利于培養(yǎng)實(shí)用性、專業(yè)型的高職人才。例如，以“判斷某一放大電路工作是否正常”為例，現(xiàn)行大部分教科書均采用測(cè)定集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的判定方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，只適合于沒有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。教學(xué)中，大部分教師也往往沿循傳統(tǒng)教學(xué)方法，單純講授書本知識(shí)，滿堂灌下來，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，往往只適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)不同要求。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要注意書本現(xiàn)成知識(shí)的理論傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力，依據(jù)理論解決實(shí)際問題的能力、自學(xué)探索能力等。

三、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存，調(diào)動(dòng)積極性

針對(duì)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在授課過程中，通常主要采用以下幾種教學(xué)方法：1.多種方式提問。提問法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，有目的，巧妙地提出問題。有的問題要學(xué)生討論回答，有的則作為引入新課的懸念，不作回答，并且根據(jù)回答情況適時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教材內(nèi)容的深度，補(bǔ)充必要的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，針對(duì)不同的教材內(nèi)容，教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，采用不同的提問方式。在導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)，我一般采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。2.激發(fā)求知欲，進(jìn)行演示。演示教學(xué)即在教學(xué)中向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教具（或演示板）或做示范性實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生通過觀摩獲得感性認(rèn)知進(jìn)而加深鞏固理論知識(shí)理解的一種方法，并能使學(xué)生感到理論與生活更加貼近。3.反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測(cè)試。即在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的重難點(diǎn)，反復(fù)去解同類練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技能技巧，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。嚴(yán)格的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，還能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.利用類比法進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，利用類比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。如在講授分壓式偏量電路的計(jì)算時(shí)，我通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對(duì)交流信號(hào)來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏量電路的放大倍數(shù)Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計(jì)算公式。5.善于總結(jié)，鞏固知識(shí)。每一章節(jié)講完之后，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個(gè)歸納總結(jié)。總結(jié)過程是一個(gè)思考的過程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過程?？偨Y(jié)既可以由老師來完成，也可以由學(xué)生來完成。通過總結(jié)，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)了什么內(nèi)容，應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，與前面章節(jié)知識(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)于模擬電子技術(shù)，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是很有必要的。特別是各種基本放大電路、功率放大電路的組成及功能，各種復(fù)雜的電子電路，總是由多種簡(jiǎn)單的功能不同的電路組成的。通過總結(jié)，我們對(duì)各種電路的區(qū)別，能不斷加深印象，從而對(duì)各種復(fù)雜的電子電路能順利劃分成塊，正確分析其電路原理。

另外，對(duì)于平時(shí)在教學(xué)中使用的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的“黑板―粉筆―一張嘴”的授課方式下，多挖掘好的教學(xué)手段，如自做電子小制作加強(qiáng)學(xué)生的理論實(shí)踐性，采用集語音、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點(diǎn)于一身的多媒體技術(shù)來豐富平時(shí)的教學(xué)手段，使學(xué)生更快更好的掌握課本理論知識(shí)。

四、注重實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)在高職學(xué)生，文化程度參差不齊，理論基礎(chǔ)水平較薄弱，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中我采用重實(shí)踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過實(shí)踐來掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫，就會(huì)收到事半功倍的效果。如：在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

五、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電子電路。要使我們學(xué)生能盡快適應(yīng)模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡先預(yù)習(xí)后聽課，在課前通過自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過自學(xué)解決的問題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記。教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利于其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師講課的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)、概念，記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問題應(yīng)劃上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，能防止遺忘。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。

總之，要使學(xué)生能順利學(xué)好《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，其實(shí)是教與學(xué)的一個(gè)互動(dòng)的過程，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，又要求我們有合適的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅軒.模擬電子技術(shù)[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2000.

第5篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職物理；中職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；電子技術(shù)教學(xué)

一、引言

筆者作為中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教師，直接參與中職《物理》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)多年，親身感受了物理教學(xué)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的作用。在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學(xué)等方面的知識(shí)在電子技術(shù)中的應(yīng)用是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在這幾年中職電子專業(yè)課的教學(xué)中，筆者感受到中職物理教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，是為專業(yè)服務(wù)的。尤其近幾年物理課的難度有所降低、內(nèi)容有所增刪、課時(shí)量也有所壓縮，因此做好中職物理對(duì)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，值得我們探討和實(shí)踐。

二、物理教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）學(xué)習(xí)物理可以提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大多數(shù)中職學(xué)生都是因?yàn)闆]有考上高中而“被迫”來到中職學(xué)校讀書的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是在物理、數(shù)學(xué)等文化課方面，筆者認(rèn)為，對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)來說，最大的敵人就是學(xué)習(xí)興趣。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生第一學(xué)期就要開設(shè)物理課，中職學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)，對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握能力還處在較低階段，學(xué)習(xí)經(jīng)常以完成作業(yè)為目標(biāo)，不善于觀察和總結(jié)，不善于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，嚴(yán)重缺乏自信心，造成學(xué)生厭學(xué)心理，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的中職生來說，中職物理的教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且做到與所學(xué)專業(yè)有效結(jié)合。

物理中包含很多生活細(xì)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)該從此入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生明白什么是紅、黃、藍(lán)三原色，進(jìn)而明白為什么電視機(jī)的屏幕能夠顯現(xiàn)各種顏色；通過了解水蒸氣，知道為什么滾燙的開水能冒出“白氣”？通過了解聲音和音色，知道“聽聲知人”的原理……很多生活中的現(xiàn)象能夠激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而走進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)課。

（二）學(xué)習(xí)物理可以更好的完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的接軌。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這兩門重要的專業(yè)課，需要學(xué)會(huì)物理中電荷、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁波等知識(shí)，不會(huì)歐姆定律就談不上基爾霍夫定理、節(jié)點(diǎn)電流法、支路電壓法的應(yīng)用。要學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》和《機(jī)械制圖》，需要學(xué)會(huì)物理中的力學(xué)知識(shí)。通過對(duì)物理中直流電路、交流電路、靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)能更快的入門。

三、中職物理如何才能和電子技術(shù)專業(yè)課有效結(jié)合

（一）中職物理的教學(xué)順序調(diào)整。我校物理課程按照專業(yè)劃分，分為通用類和電子電工類。電子電工類的物理課本將電磁學(xué)內(nèi)容安排在第三章至第六章，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)直流電路、交流電路及一些復(fù)雜定律，接觸二極管、三極管、放大電路等復(fù)雜電路的分析。這需要學(xué)生有一定的電學(xué)基礎(chǔ)，所以在物理的教學(xué)中，應(yīng)該將前兩章的運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能往后略作調(diào)整，首先學(xué)習(xí)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、全電路的歐姆定律和電場(chǎng)的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)時(shí)能夠聽懂，為以后學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

（二）中職物理教學(xué)應(yīng)和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課相互穿插。對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，電類章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容相當(dāng)重要，沒有掌握好就無法開展后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)。雖然學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)過這些內(nèi)容，但考慮到中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)接受能力，我們還是應(yīng)該當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)過一樣，針對(duì)電子專業(yè)的特點(diǎn)，詳細(xì)的完成電類內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要聯(lián)系生活實(shí)際，講解要通俗易懂。在教學(xué)的過程中，要與電子技術(shù)專業(yè)課相結(jié)合，比如學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中理解了帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，才會(huì)在二極管、三極管的學(xué)習(xí)中明白空穴和電子的運(yùn)動(dòng)；了解了電容器和電感器的應(yīng)用，在電子技術(shù)整流濾波電路、直流通路和交流通路的學(xué)習(xí)中才能更好地接受；教師在講解串、并聯(lián)電路中求解等效電阻的時(shí)候，要不厭其煩、多舉實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)的三極管放大電路、集成運(yùn)算放大器時(shí)中，才能容易掌握。

第6篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電工電子專業(yè)重要的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)

課，由于該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，所以使得許多學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生畏難情緒?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)驅(qū)力，教師要根據(jù)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身情況，把握細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)思維意識(shí)的萌發(fā)，同時(shí)也有力地推動(dòng)了教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。下面根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講幾點(diǎn)建議。

一、注重入門教學(xué)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

緒論作為教材的第一課，也是學(xué)生了解《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的入門教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中有畫龍點(diǎn)睛的作用?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》內(nèi)容理論性較強(qiáng)，難以理解，這就要求教師在入門教學(xué)時(shí)要選擇好教學(xué)內(nèi)容，減少數(shù)理論證，把掌握概念和突出應(yīng)用技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真上好第一課。在講第一課時(shí)，我就從介紹日常生活中的電子產(chǎn)品開始，如，智能手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算機(jī)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活中處處離不開電子技術(shù)，再介紹一些電子技術(shù)基礎(chǔ)與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，引起學(xué)生的重視和

思考。通過簡(jiǎn)單的介紹，不僅達(dá)到了很好的課堂效果，學(xué)生的好奇心也被充分調(diào)動(dòng)了起來，一下子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)課程有操作技術(shù)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，電路的制作、測(cè)量和調(diào)試以及設(shè)備的使用是學(xué)習(xí)電子技術(shù)的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中要始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，一方面，把所講的內(nèi)容與實(shí)物相結(jié)合，使理論具象化；另一方面，理論的學(xué)習(xí)一定要與實(shí)際操作結(jié)合，可以將理論知識(shí)的講授穿插到操作之中。例如，電子儀器的使用，教師就可以邊講理論知識(shí)邊給學(xué)生做示范，這樣所得的結(jié)論更容易被學(xué)生接受和牢記。同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，可以利用節(jié)假日組織學(xué)生到社區(qū)、街頭進(jìn)行義務(wù)維修家電活動(dòng)，并在旁邊予以技術(shù)指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，還能提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生思考、解

決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣和

動(dòng)力。

三、運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中電子電路的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只能通過講解分析原理圖等簡(jiǎn)單的來讓學(xué)生接受電路分析的理論，枯燥乏味，學(xué)生注意力容易分散，極易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。多媒體技術(shù)以生動(dòng)的圖像、聲音等效果將一些抽象難懂的概念變成具體可觀的圖畫，取代了傳統(tǒng)課堂上的粉筆、黑板，使課堂不再死板乏味。教師可以利用3DMAX、Flash等軟件制作一些比較形象的、直觀的課件演示。還有一些費(fèi)時(shí)費(fèi)力的實(shí)驗(yàn)，可以利用EWB、Multisim等軟件來模擬實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生在多媒體教室觀測(cè)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的手、腦、眼、耳都動(dòng)起來，喚起學(xué)生的情緒和興趣，從而極大地提高了課堂效率。

四、重視探究性學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過探究問題來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種教學(xué)方法的基本特征是：“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并依據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手解決問題。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課堂上，例如，在學(xué)習(xí)“三極管的電流放大作用”時(shí)，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，布置幾個(gè)簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的任務(wù)，通過小組合作，制定出解決問題的方案。通過這種方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又提高了學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和課堂的趣味性，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

五、提高教師自身素質(zhì)和人格魅力

教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，自身的素質(zhì)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之一。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)具備知識(shí)素質(zhì)、語言素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。如果教師學(xué)識(shí)廣博，知識(shí)完備，那就更容易將知識(shí)有效地串聯(lián)起來，使得教學(xué)思路更加清晰，同時(shí)也能增強(qiáng)本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；如果教師語言精準(zhǔn)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，那么所講解的內(nèi)容才會(huì)更加的清楚易懂，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果教師思維敏捷不混亂，勇于創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方法，那么學(xué)生就更加容易接受新知識(shí)。這就要求教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德水平，成為受學(xué)生歡迎的教師，利用人格的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“學(xué)無止境”，同樣，教學(xué)活動(dòng)也是永無止境的，學(xué)生對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要把教學(xué)改革創(chuàng)新放在第一位，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為我國(guó)培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、創(chuàng)造力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良的電子技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周天宏.淺談電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的優(yōu)化教學(xué)[J].科技信息，2007.

第7篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 中職電子 課堂教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電子技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣，同時(shí)也對(duì)電子技術(shù)的技能要求越來越高。電子技術(shù)的更新?lián)Q代加快了人們對(duì)電子教學(xué)的改革及探討，目前，中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了電子專業(yè)技能的發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的老師，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就是在教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的喜好，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。人們的生活到處都有電子技術(shù)的影子，誘導(dǎo)學(xué)生下決心去學(xué)習(xí)電子技術(shù)，讓學(xué)生明白這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是生活進(jìn)步的體現(xiàn)，是高科技發(fā)展的重要標(biāo)志，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，下決心去學(xué)好這門功課。教師可以利用外出參觀電子城、電腦城的形式，讓學(xué)生了解電子技術(shù)在電腦、手機(jī)中的應(yīng)用。比如帶學(xué)生參觀世界著名品牌的電子產(chǎn)家，了解該品牌的生產(chǎn)過程。要讓學(xué)生明白，中國(guó)的電子技術(shù)在世界上暫時(shí)還很落后，很多核心技術(shù)還沒掌握，很多電子產(chǎn)品核心的芯片都來自發(fā)達(dá)國(guó)家。中國(guó)電子技術(shù)的發(fā)展，僅僅靠幾個(gè)電子技術(shù)科學(xué)家是不夠的，要靠我們廣大的電子愛好者的共同努力。這樣，中國(guó)電子工業(yè)的發(fā)展和崛起才有希望，才能從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，這重大意義事情要靠在座的各位同學(xué)的努力，我將為你們自豪。這樣，學(xué)生有了興趣，教學(xué)效果就事半功倍了。

2放手讓學(xué)生去探究實(shí)驗(yàn)

目前，電子信息技術(shù)快速發(fā)展，教師的課堂教學(xué)滯后于科技的發(fā)展。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，既可提高學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的自身的綜合素質(zhì)。而探究性教學(xué)就是提倡學(xué)生自主去探究、分析、實(shí)踐、驗(yàn)證、總結(jié)，整個(gè)過程都由學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思考能力、合作協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手能力，有利于學(xué)生在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，遇到難題能自己解決。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)自動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去探究，設(shè)置條件課題，放手讓學(xué)生去探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。在探究過程中體驗(yàn)電子基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于大部分中職學(xué)生在日常生活中都有接觸的電子產(chǎn)品，由于有一定的基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理論知識(shí)，通過探究加深對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐操作能力。

3理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性

許多中職教師在教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，且理論具有一定的深度和難度，平時(shí)的學(xué)習(xí)研究大多以理論研究為主，較少給學(xué)生的實(shí)際操作?；蛘呷狈εc一線生產(chǎn)相似的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)、技術(shù)、工藝、方法等相距甚遠(yuǎn)。職業(yè)教育要以“實(shí)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實(shí)的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心，才能適應(yīng)市場(chǎng)的變化。中職學(xué)生將來要直接面對(duì)維修員、技術(shù)員、生產(chǎn)線管理員的就業(yè)崗位，要求他們必須盡快適應(yīng)生產(chǎn)第一線的工作，盡快與電子新技術(shù)的發(fā)展同步，所以在學(xué)校里只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，才能保證本課程的教學(xué)適應(yīng)電子技術(shù)創(chuàng)新的基本要求，才能培養(yǎng)出實(shí)用型的電子技能人才。

4充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

第8篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:電子技術(shù);改革;實(shí)踐

1緒論

“電子技術(shù)”是高職電子、通信、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般以教師為主導(dǎo)，教師課堂講授，學(xué)生課上聽講，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高，這些極大地影響了課程教學(xué)的效果［1-2］。為解決這個(gè)問題，本文借助現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略，逐步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

2“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革

在“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、提高讀圖識(shí)圖、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力為主，達(dá)到學(xué)以致用和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力目的。結(jié)合信息時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念對(duì)教育領(lǐng)域帶來的深刻影響，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)這種新興的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)形式，將信息化手段貫穿于課堂、考勤、作業(yè)和答疑等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，在增加課堂趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握也更加深入。

2．1引入U(xiǎn)MU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)彌補(bǔ)課程課時(shí)不足的問題，在教學(xué)過程中引入了UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師結(jié)合《電子技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，細(xì)化課程章節(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，完成課程自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作，并上傳至平臺(tái)。學(xué)生通過手機(jī)客戶端進(jìn)入到該課程之后，可詳細(xì)了解課程的知識(shí)架構(gòu)，開展自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的便利性。同時(shí)平臺(tái)還可以向?qū)W生推送相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生帶著任務(wù)和問題進(jìn)入課堂之后，能夠使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。

2．2課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，要嚴(yán)格按照學(xué)生思維邏輯進(jìn)行理論知識(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，講課堂教學(xué)過程分為四個(gè)部分:課程引入模塊、講授思考模塊、分析應(yīng)用模塊、總結(jié)反思模塊。在課程引入模塊，通過做題、提問、列知識(shí)框架來回顧與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，用圖片視頻、設(shè)置問題引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。在講授思考模塊，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，在關(guān)鍵處設(shè)置問題，羅列知識(shí)框架、流程圖、邏輯思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生分組討論后消化吸收。在分析應(yīng)用模塊，教師通過課堂作業(yè)與練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用分析、重組、記憶。在總結(jié)反思模塊，教師羅列知識(shí)框架，安排課后思考題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2．3考核過程設(shè)計(jì)

在考核過程中，注重過程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。考核內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)(40%)、項(xiàng)目報(bào)告(30%)、期末答辯(30%)。平時(shí)成績(jī)除了包含評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)外，還增加了小組章節(jié)整理復(fù)習(xí)部分的分?jǐn)?shù)。章節(jié)整理復(fù)習(xí)以小組形式進(jìn)行整理，通過制作知識(shí)系統(tǒng)框架圖或復(fù)習(xí)PPT的形式，真正做得學(xué)生做、學(xué)生講、學(xué)生評(píng)，學(xué)生全程參與，從而提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。每一項(xiàng)目完成之后需要撰寫項(xiàng)目報(bào)告，教師根據(jù)內(nèi)容完整度、文檔格式、是否具有系統(tǒng)性與邏輯性進(jìn)行評(píng)分。臨近期末，教師下發(fā)答辯題庫，考核時(shí)采用抽取題目并答辯的形式進(jìn)行。采用這些方法，可使考核方式過程化，考核效果也更能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

2．4課程思政設(shè)計(jì)

挖掘《電子技術(shù)》課程的思政內(nèi)容，包括:工匠精神、安全意識(shí)、合作意識(shí)、嚴(yán)格按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)謹(jǐn)慎方面。從課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)方面著手進(jìn)行教育。在課堂教學(xué)上，教師要以身作則，教學(xué)過程認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，教學(xué)相長(zhǎng)。課堂教學(xué)中除了講授課程內(nèi)容之外，還要培養(yǎng)學(xué)生正能量的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)合作的重要性，潛移默化地影響學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，要全程對(duì)作業(yè)過程嚴(yán)格要求，有標(biāo)準(zhǔn)，有規(guī)則。實(shí)訓(xùn)開始之前準(zhǔn)備好工具、儀器儀表、電子元件等。實(shí)訓(xùn)過程中，統(tǒng)一著裝，營(yíng)造強(qiáng)烈的工作氛圍;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，儀器儀表歸還擺放，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

第9篇：電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

作者簡(jiǎn)介：何美生（1976―），男，漢族，湖南衡陽人，主要研究方向電子通信技術(shù)。

摘要：《電子技術(shù)》是學(xué)習(xí)電類專業(yè)課的基礎(chǔ)，是影響能否學(xué)好專業(yè)課的重要因素；對(duì)于高職《電子技術(shù)》課程的教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，其次要講究實(shí)用性。本文提出教學(xué)內(nèi)容從精、廣、用、新四個(gè)方面入手，提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)從業(yè)技能，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)課程；教學(xué)；改革

《電子技術(shù)》是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才必須的電子技術(shù)的基本知識(shí)、技能，為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)，其理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，僅此進(jìn)行初步探索。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

《電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容主要包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分，傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法在學(xué)科體系上過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，往往造成理論過深，容量過大。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變，教學(xué)應(yīng)把能力的培養(yǎng)放在首位，要求其教學(xué)內(nèi)容要精、廣、用、新。

精：是指精選教學(xué)內(nèi)容，盡量刪除理論推導(dǎo)及用處不大的知識(shí)，做到理論夠用就行。例如：放大電路的圖解分析法，可以合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上，可考慮把其刪去。

廣：指知識(shí)面要廣，覆蓋面要廣。教育的改革發(fā)展，要充分體現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，要拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，給學(xué)生留下多種知識(shí)的“接口”，為其發(fā)展創(chuàng)造空間。如今電子技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，涵蓋了強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作。

用：電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)用知識(shí)的介紹，并通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析、解決電路問題的能力，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。例如要介紹整流、濾波、穩(wěn)壓電路后，教學(xué)生制作一個(gè)直流穩(wěn)壓電源，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路，掌握電子制作的方法和技巧。

新：隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化，因此電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上新技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識(shí)點(diǎn)。

二、 教學(xué)方法的優(yōu)化改革

職業(yè)教育發(fā)展到今天，素質(zhì)教育作為一種教育思想和教育理念，已為廣大教育工作者和受教育者所接受，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只能獲得他今后工作所需知識(shí)的小部分，其余的知識(shí)能在以后的實(shí)際工作中通過再學(xué)習(xí)來獲得，因此教師不但要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生方法。而實(shí)施全面素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，改進(jìn)教學(xué)方法其改革方向：

直觀（實(shí)物）教學(xué)法：如在學(xué)習(xí)電子元器件時(shí)，帶一些不同種類、不同型號(hào)的元器件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元器件，熟悉元器件等。

實(shí)驗(yàn)演示法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的操作能力。如在學(xué)習(xí)濾波電路時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過比較“T型”、“∏ 型”、RC、RLC等濾波器的輸出波形，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)論。

問題探索法：教師可精心設(shè)計(jì)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問題。如在講負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生及消除時(shí)，可通過提問“在唱卡拉OK時(shí)，如果音箱與話筒的位置不當(dāng)，大家會(huì)聽到刺耳的嘯叫聲”，引導(dǎo)學(xué)生探索的興趣，最后得出“只要使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡的任一條件，即可消除自激振蕩”的結(jié)論。

總結(jié)歸納法：把一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論性知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，便于學(xué)生應(yīng)用。如判斷電路是否能實(shí)現(xiàn)放大、信號(hào)能否輸入到放大電路中、信號(hào)能否輸出、晶體管是否發(fā)射結(jié)正偏、集電結(jié)反偏、正確設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)，使整個(gè)波形處于放大區(qū)的歸納方法。

類比法：類比法可以使學(xué)生開闊視野，觸類旁通。例如在講授分壓式偏置電路的計(jì)算時(shí)，可通過比較分壓式偏置電路與基本放大電路交流通路的并用，直接得出分壓式偏量電路參數(shù)的計(jì)算公式。

三、教學(xué)手段的改革

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段尤其是多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后，已顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性。

(一)有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

電教媒體可以采用多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在分析溫度對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的影響時(shí)，利用多媒體課件，可逐步展現(xiàn)溫度的變化，工作點(diǎn)變化的過程，活動(dòng)的圖像取代了書本上的靜止圖像，一下子就抓住了學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生去思考。

(二) 有助于提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要花很多的時(shí)間去進(jìn)行板書、繪圖等，教學(xué)效率低。而采用電教媒體教學(xué)，教師從大量的板書中解脫出來，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象。學(xué)生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時(shí)間也延長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)效率。

(三）有助于突出學(xué)生的主體地位

因多媒體課件的交互性，能產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)自己的要求，選擇想學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生多層次的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn)，真正掌握知識(shí)和技能。重視對(duì)日常學(xué)習(xí)的評(píng)定，其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和效果?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體應(yīng)包含電子技術(shù)理論知識(shí)的考查；實(shí)踐能力的考查;分析、解決問題能力的考查；考核的形式可以采用口頭提問、書面作業(yè)、課堂練習(xí)、期末考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作品評(píng)價(jià)等多種方式。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求也在改變，電子技術(shù)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，通過簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，完善考核體系，才有助于我們不斷研究，不斷探討，不斷地提高電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶玉鴻、何美生 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）[M]北京:冶金工業(yè)出版社，2010年.