小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

學(xué)習(xí)上，自我評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，從沒有曠課，逃課，實(shí)驗(yàn)見習(xí)也同樣不馬虎，可以說是刻苦勤奮，但是偶爾也會(huì)偷懶，對(duì)待英語就顯得力不從心，堅(jiān)持不了每天都學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)需要克服。

生活中，獨(dú)立自理能力增強(qiáng)，與同學(xué)們相處融洽，作為班干，為班級(jí)做事，團(tuán)結(jié)班級(jí)，喜歡參加活動(dòng)，不管是班級(jí)的還是協(xié)會(huì)的，或者其他活動(dòng)，我表現(xiàn)都很積極。

思想上，通過知識(shí)來豐富思想，通過行為活躍思維，尤其是理論性的課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐。空閑的時(shí)候翻翻哲理類的書籍，讓我的思維境界得到了提升，但是仿佛這學(xué)期很少看，思維倒有些退化了。

第2篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2007年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

一 教學(xué)工作

因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開始上課的，黃老師說這是練習(xí)課，她不打算去聽，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒有對(duì)小朋友們提出來，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會(huì)有學(xué)生問你：老師，劃多長(zhǎng)的線段？我隨口說了句：大約16厘米。結(jié)果很多孩子非常認(rèn)真的劃了出來，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過目，她馬上會(huì)指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。她的兩個(gè)班級(jí)――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。

第3篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

年初，不舍的背上行囊再次獨(dú)自踏上征途，回校后的任務(wù)繁重亦早有心里準(zhǔn)備，首先是得渡過沒有暑假的一整年，接而武、傘訓(xùn)跳傘、野外拉練、暑期強(qiáng)化、開學(xué)閱兵、野外生存等重大項(xiàng)訓(xùn)練科目。是一個(gè)繁忙的一年，極具挑戰(zhàn)的一年。

去年的暑期正是高考之后的狂歡，然而今年卻獨(dú)享著夏日的炙熱。拖著疲軟的身軀，邁著沉甸的步伐，奔著那似遙不可及的營地，不竭的挪動(dòng)著。無數(shù)次想放棄、躺下，但始終沒有，怕真的一停了就再也走不動(dòng)了。五六十公里的路就這樣熬下來了，扛著旗第一個(gè)走入了營區(qū)。

三月的長(zhǎng)春，天寒地凍一片肅殺的景象。由于經(jīng)過寒假長(zhǎng)期的安逸，身體早就變的更加沉重了，冬天雪地里跑步實(shí)屬艱難。*武，比的是團(tuán)結(jié)是吃苦耐勞的精神。無數(shù)次的汗流浹背，筋疲力盡，不斷的刷新自己的體力極限。雖然最后隊(duì)里的成績(jī)不是很好，但苦過了也累過了，收獲了不少。

跳傘玩的就是心跳?？菰餆o味的傘訓(xùn)期，給跳出艙門的那一刻打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和心理基礎(chǔ)。一次次的重復(fù)動(dòng)作，不斷的練習(xí)姿勢(shì)，早已在潛意識(shí)里形成了習(xí)慣性的動(dòng)作，更好的克服了恐懼。縱身一躍，感受了空泛的墜落感，體驗(yàn)到不一般的安靜。頓悟了，畏懼總是有的，只有嘗試了才能徹底的征服它。

暑期強(qiáng)化是學(xué)期間隔的承接與過渡，進(jìn)一步的強(qiáng)化身體素質(zhì)，再次進(jìn)入了新訓(xùn)模式。為了準(zhǔn)備下期學(xué)員的開學(xué)典禮，閱兵方隊(duì)的訓(xùn)練是強(qiáng)化的主旋律。每天汗水把衣衫濕了又濕，結(jié)滿了白色的鹽漬。地面溫度太高，皮鞋也磨的不成樣了。伴著節(jié)奏的旋律往返的踩踏著。不倦的重復(fù)、精益求精，只為在開學(xué)典禮上給司令員、給所有的觀眾一場(chǎng)震撼的表演。成功的閱兵，不僅得到了榮譽(yù)，更是收獲了過程的歷練。

基礎(chǔ)基地的兩年里，所以“好玩”的的項(xiàng)目都已經(jīng)完結(jié)了。剩下的只有單調(diào)的學(xué)習(xí)，不倦的訓(xùn)練了。在逝去的一年里，訓(xùn)練平平；但學(xué)習(xí)上卻得到了英語一大掛一小掛的沉痛打擊。成為了一年中最大的敗筆，是不可原諒的。

第4篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

九月，對(duì)于我而言，是不同尋常的一個(gè)月，這個(gè)月讓我體會(huì)到了工作與生活中的酸甜苦辣，成長(zhǎng)了，成熟了…還記得剛來到職教中心的時(shí)候，什么都不懂，不知道怎樣與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相處，不知道怎么與學(xué)生溝通……很多問題擺在我的面前，讓我無奈，開始的生活，感覺很不習(xí)慣!

漸漸的，經(jīng)歷的事情多了，就明白了其中的奧妙，作為一名小組長(zhǎng)，我習(xí)慣了幫忙，雖然開始的實(shí)習(xí)生活沒有上課，但是我依然很充實(shí)。隨著工作越來越忙碌，我開始嘗試適應(yīng)這里的生活與工作，直到現(xiàn)在，已經(jīng)離不開這個(gè)學(xué)校，深深的愛上了這里的一草一木，這里的人和事……

這一個(gè)月，我也變成了有故事的人，9月18日，學(xué)生為我而歌，熱烈歡迎我這名實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在回憶起來，依然存在著感動(dòng)，十一放假前，學(xué)生們以為我要離開他們不會(huì)來了，都不讓回家，有的學(xué)生還強(qiáng)烈要求我留校，不要讀大學(xué)了!雖然這是一個(gè)不可能事件，但是我的內(nèi)心受到震撼!在教學(xué)方面，我的經(jīng)驗(yàn)不足，與學(xué)校的專業(yè)老師存在著很大的差距，但是我能如此受到學(xué)生的歡迎，也許是因?yàn)槲遗c他們年齡相差不多，也許是因?yàn)槊棵亢蛯W(xué)生的談話都是心靈的交流!

九月，我人生中第一次聽見學(xué)生叫我老師;九月，我人生中第一次受到學(xué)生的掌聲與尊敬;九月我人生中第一次站在講臺(tái)……

這個(gè)秋天，我的生活中充滿著感動(dòng)，這些感動(dòng)讓我成長(zhǎng)!

第5篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場(chǎng)，跑步完到食堂，快快吃飯進(jìn)課堂?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩?，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成容易產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪流動(dòng)紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第6篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、注重課程思政，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核價(jià)值觀的新時(shí)代高職畢業(yè)生

作為一名新時(shí)代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識(shí)和技能時(shí)，要堅(jiān)持立德樹人，大力推進(jìn)新時(shí)代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時(shí)代、新近生活新近培養(yǎng)對(duì)象，在傳授知識(shí)和進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，要有思想引領(lǐng)力、政治認(rèn)同力、教育感覺力，要讓教育成為成學(xué)之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。

二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略

每個(gè)教師都應(yīng)不忘初心，堅(jiān)守教師天職，不斷更新教育理念，首先實(shí)現(xiàn)以人為本即以學(xué)生為中心的理念轉(zhuǎn)變，要深入分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的來源情況，綜合素質(zhì)實(shí)際，有針對(duì)性的制定課程標(biāo)準(zhǔn)，要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)同頻共振，最終實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。其次要實(shí)現(xiàn)以問題為導(dǎo)向有批判質(zhì)疑性教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，講授不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育。第四教育要回歸生活，要真實(shí)教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實(shí)踐，著力技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實(shí)踐教學(xué)。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，不斷提升教育教學(xué)能力和水平

教學(xué)不止是良心，更是責(zé)任。作為每一個(gè)高校教師，要掌握好課的總體標(biāo)準(zhǔn)，在每門課程教學(xué)前，要嚴(yán)格按照優(yōu)質(zhì)課的有思想、有靈氣、有真情有風(fēng)格、有品性五有標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每次課后，都要進(jìn)行認(rèn)真反思，及時(shí)反饋，是否達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，并不斷總結(jié)和改進(jìn)，經(jīng)常開展研究和交流，最終形成教學(xué)評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升教育教學(xué)能力和水平。

四、積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，打造優(yōu)質(zhì)課程

世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術(shù)變革最快的新時(shí)代高校教師，應(yīng)積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，洞察新技術(shù)、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運(yùn)用教育技術(shù)賦能教書育人。做為數(shù)字移民教師面對(duì)數(shù)字原生代學(xué)生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動(dòng)機(jī)鴻溝，不斷自我激勵(lì)，掌握新技術(shù)新方法，要像對(duì)待同事一樣對(duì)待新技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到善教、樂教和愛教，使每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、悅學(xué)和勤學(xué)。在打造優(yōu)質(zhì)課程時(shí)，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學(xué)資源，教學(xué)課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、做好科研課題申報(bào)

開展科學(xué)研究是高校教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，是課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要成功申報(bào)科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學(xué)問題，是否自己對(duì)該課題有深入的了解，從中提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準(zhǔn)確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)方法是否合適。其次要充分認(rèn)識(shí)到填報(bào)課題申報(bào)書的重要性。申報(bào)書是科研立項(xiàng)的最重要的敲門磚，要熟知每一類項(xiàng)目申報(bào)的要求、范圍、條件，是否有限項(xiàng)目規(guī)定等。申報(bào)書的內(nèi)容要完整、詳實(shí)。一是立項(xiàng)依據(jù)和背景要科學(xué)而充分，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。二是提出的關(guān)鍵科學(xué)問題不宜太多，最好3個(gè)左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結(jié)果不確定性發(fā)生率增加。三是運(yùn)用什么樣的研究方法和實(shí)驗(yàn)手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報(bào)課題時(shí)，要做好文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)追蹤，要讓參考文獻(xiàn)服務(wù)于課題申報(bào)，要注重文獻(xiàn)綜述的撰寫。五是申報(bào)書正文的撰寫包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究條件，重點(diǎn)為研究?jī)?nèi)容。

六、高校教師要做好心理健康的維護(hù)和情緒紓解

第7篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

--國培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說不批評(píng)和懲罰，而是說要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

第8篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ； 情緒教學(xué) ； 多元化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0084-01

小學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的概念，小學(xué)英語的教學(xué)模式也沒有較為完善的模式，只有通過對(duì)教學(xué)模式情趣化的研究來適應(yīng)小學(xué)生的心理、生理的發(fā)展要求，盡量做到“樂學(xué)”，將情緒教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的一項(xiàng)重要的模式進(jìn)行加強(qiáng)和開發(fā)，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)潛力，樹立英語學(xué)習(xí)信心。全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、情趣教學(xué)的基本內(nèi)容和含義

情趣教學(xué)主要包含志趣、興趣、感情等內(nèi)容，小學(xué)生本身的情趣既包含先天性的童趣又包含著后天對(duì)于社會(huì)的情感表現(xiàn)以及各種事物的學(xué)習(xí)和興趣、志趣、理想等。對(duì)于情趣教育的理解是老師運(yùn)用自己在教學(xué)中注入自己的愛心和教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，與此同時(shí)，也是指老師對(duì)于學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)參與過程中所具有的一種求知、好奇和好問的探索心態(tài)和求知欲的一種正確的引導(dǎo)和尊重，并使之成為小學(xué)生學(xué)習(xí)中有情趣的一種活動(dòng)。所以情趣教育的根本意義是一種良好的情感教育，其教育過程要求在整個(gè)的英語教育過程中要具備多元化、全方位、趣味性的潛能開發(fā)和情感交流，并不是拘泥于以往的聽說讀寫的特有的教育模式。

二、情緒教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)意義

對(duì)于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠說笑、玩唱、模仿等形式，更應(yīng)該做到以學(xué)生的本身的生活實(shí)際和興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)形式的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言能力。可以通過一些實(shí)際的交際活動(dòng)，由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的灌輸和滲透，使得學(xué)生能夠了解和熟悉英語本身所具有的用途就是進(jìn)行情感的表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上了解更多的英語信息，加強(qiáng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的求知欲望和在學(xué)完之后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的自豪感。所以，針對(duì)此課題進(jìn)行研究與實(shí)施，對(duì)于以下問題進(jìn)行解決：

1.通過對(duì)小學(xué)英語的課本的研究來轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更新和優(yōu)化，并將英語課程的講解進(jìn)行趣味性的分解和灌輸，使得這些活動(dòng)能夠貼近小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使其更加具有多樣性、靈活性、趣味性，從而將英語教學(xué)同趣味教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的融會(huì)貫通，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.情趣教學(xué)通過對(duì)學(xué)生本身被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)進(jìn)行改變，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主導(dǎo)人物，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生本身對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽說讀寫能力。

3.通過對(duì)于英語學(xué)習(xí)課題的深入探討來進(jìn)行小學(xué)生情趣英語教學(xué)中所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題的總結(jié)和研究，進(jìn)一步深化英語教學(xué)模式適合小學(xué)生的心理發(fā)展需求，增加情趣課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理構(gòu)建，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散思維，樹立英語學(xué)習(xí)信心，挖掘英語學(xué)習(xí)潛力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性和樂學(xué)心理，使得小學(xué)生以最好的心態(tài)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

三、英語課題的主要內(nèi)容的研究

對(duì)于本課題的研究重心放在對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中情趣教學(xué)的研究上，通過對(duì)于小學(xué)生情趣教學(xué)的使用來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和綜合素質(zhì)，并根據(jù)情趣英語的應(yīng)用中存在問題進(jìn)行調(diào)查和解決。一是小學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析。有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)教學(xué)中對(duì)于英語教學(xué)僅僅是應(yīng)付功課形式的教學(xué)形式，根本沒有意識(shí)到小學(xué)生英語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)沒有打好或者缺失學(xué)習(xí)英語的興趣而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，一定要對(duì)于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)重要性進(jìn)行宣傳和加強(qiáng)，做好小學(xué)英語教師的思維管理工作，加強(qiáng)其本身的教育責(zé)任感，使之能夠?qū)τ谛W(xué)生的英語教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的引導(dǎo)和教育。在這就是針對(duì)小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行多樣化、多形式的教學(xué)模式探索，在加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，著重對(duì)小學(xué)生的英語意識(shí)進(jìn)行灌輸，側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。例如在學(xué)生的英語課程講解中，老師可以改變以往老師教學(xué)生學(xué)的授課方式，將課本放在一邊，老師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，盡量的運(yùn)用英語來表達(dá)自己的思維和語言，并與學(xué)生進(jìn)行英語交流和課程的探討，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的責(zé)任感，另一方面通過老師英語的表達(dá)來進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)和理解的能力。三是通過英語情趣教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅改變了以往單一的教學(xué)模式帶來的枯燥的英語學(xué)習(xí)狀況，還為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了多元化、多樣化、趣味性、靈活性的英語學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中漸漸了解英語學(xué)習(xí)的趣味，漸漸提高對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。例如在英語作文寫作中，老師布置my brother的作文，很多學(xué)生因?yàn)樽约菏仟?dú)生子女而無法體會(huì)該如何去寫好brother的角色，老師可以建議學(xué)生將自己其他的一些親人例如叔叔、阿姨、爸爸、媽媽、奶奶等寫進(jìn)去，從而代替了brother的寫作，不僅能夠完成學(xué)生的作業(yè)，還使得學(xué)生能夠切合實(shí)際情感進(jìn)行英語寫作。在以后老師布置作文的時(shí)候就可以根據(jù)需要的作文題目給學(xué)生寫作提出幾點(diǎn)要求，并給予學(xué)生自由的寫作空間和發(fā)揮空間，使得學(xué)生對(duì)于英語寫作產(chǎn)生更多的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

本課題要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作為整個(gè)課題的研究中心，著重根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)和英語的學(xué)習(xí)特性，采用錄像、案例分析、師生互動(dòng)、學(xué)生交流等方式來進(jìn)行課題的記錄和研究，并由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)課題的實(shí)施過程進(jìn)行有效的管理和調(diào)查，使之能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件，在加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和英語表達(dá)的能力，并全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使之能夠?yàn)閷W(xué)好英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧妮娜. 信息技術(shù)讓小學(xué)英語“活”起來[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2012（29）

第9篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：玩中學(xué)；樂中學(xué)；比中學(xué)

低年級(jí)孩子生性好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、注意力差，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，將注意力吸引到數(shù)學(xué)情境中來，使參與學(xué)習(xí)成為可能。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲，玩中學(xué)

數(shù)學(xué)，作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。新課程改革背景下，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材更加貼合實(shí)際，每一章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)留給教師的發(fā)展空間也比較大，這也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展游戲活動(dòng)式的教學(xué)方式創(chuàng)造了必要條件。

例如，我在教學(xué)《上、下、前、后》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“拍手”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：教師說口令，學(xué)生做動(dòng)作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……通過這個(gè)拍手游戲，學(xué)生們就很輕松地掌握了上、下、前、后這四個(gè)方位。

又如，教學(xué)《左、右》時(shí)，先通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，再通過站隊(duì)進(jìn)行向左，向右轉(zhuǎn)，將左、右對(duì)應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的概念，其樂融融。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂中學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生年齡普遍比較小，注意力不容易集中，再加之愛玩好動(dòng)的天性影響，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中一旦缺少了小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們就會(huì)很快對(duì)這一整堂課都失去興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為，作為一名小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下身為老師，高高在上的既有形象，利用課堂教學(xué)中的自由討論時(shí)間或是課后休閑時(shí)間深入到小學(xué)生當(dāng)中，將自己理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)兒童化，為低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這一門比較難的學(xué)科創(chuàng)造一個(gè)輕松、良好的教學(xué)氛圍，通過數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）數(shù)學(xué)故事。新課程改革下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材的變革最為明顯，許多知識(shí)點(diǎn)都是圍繞著活潑、生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事來展開的。例如在教授“減法運(yùn)算的意義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用書本上列出的小貓吃魚這一故事進(jìn)行發(fā)散與擴(kuò)展，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)穿插在整個(gè)故事當(dāng)中，層層遞進(jìn)、層層深入，不斷吸引小學(xué)生的注意力與興趣。教師可以提問“同學(xué)們，你們看小貓今天一共抓到了幾條魚呢？”，學(xué)生數(shù)清課本上第一幅當(dāng)中背簍里面魚的數(shù)量，然后回答“9條”，老師接著提問“中午到了，小貓咪要吃午餐，它吃了幾條魚呢？”學(xué)生接著數(shù)數(shù)并回答“3條”，老師再問“晚上又到了，小貓又吃了幾條魚呢？”，學(xué)生回答“6條”，與此同時(shí)恰當(dāng)?shù)膾伋隹偨Y(jié)性提問“那么小貓還有幾條魚可以吃呢？”。小學(xué)生在這種新穎的課堂提問模式下，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且通過實(shí)際例子使學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到了0的意義，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）數(shù)學(xué)口訣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在日常生活中所變現(xiàn)出來的對(duì)于順口溜形式口訣的濃厚興趣同樣也是數(shù)學(xué)教師值得關(guān)注的學(xué)習(xí)特性之一。這帶給我們的教學(xué)啟示在于：如果將這種順口溜形式的口訣應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，把小學(xué)生普遍掌握不好、理解不到的數(shù)學(xué)知識(shí)通過口訣的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)比較大小時(shí)，可以讓學(xué)生背誦口訣：“開口朝左大于號(hào)，開口朝右小于號(hào)，開口跟著大數(shù)跑，小尖跟著小數(shù)跑，兩邊一樣等于號(hào)?！边@樣學(xué)生不僅能夠快速記住大小比較符號(hào)，還能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行大小比較。還有小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中先接觸加減法運(yùn)算，思維模式已經(jīng)比較固定，在學(xué)習(xí)乘除運(yùn)算的過程中就顯得比較困難，對(duì)乘除法的敏感度與反應(yīng)度都不夠，造成了只要遇到乘除法就亂寫一通或是直接放棄的不好現(xiàn)象。要解決這一問題，可以將乘除法運(yùn)算的基本規(guī)律與運(yùn)算步驟進(jìn)行總結(jié)： “一二三四五六七、運(yùn)算步驟要記清，遇到括號(hào)要先算，沒有括號(hào)要仔細(xì)，有加有減有乘除，先算乘除后加減。”小學(xué)生要背誦乘除法的運(yùn)算規(guī)律是一件困難的事，但要記住這種能夠吸引他們興趣的口訣卻非常輕松。與此同時(shí)，這種口訣也將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)帶動(dòng)了課外，再加上口訣的辨識(shí)度非常高、節(jié)奏高比較強(qiáng)，小學(xué)生還可以將它用作跳繩、丟手絹等課后游戲的口令，更加深他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，真正實(shí)現(xiàn)了娛樂與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

三、多元評(píng)價(jià)，比中學(xué)