電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析精選(九篇)

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第1篇：電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；管理；難點(diǎn)；策略

建筑工程建設(shè)是一個(gè)周期較長、影響因素多和工作量大的工作，因此在建筑工程建設(shè)過程中，需要加強(qiáng)建筑工程建設(shè)質(zhì)量的控制力度，確保建筑工程的安全，因此做好建筑工程建設(shè)中的管理工作具有重要的意義。目前來說，我國建筑工程在建設(shè)管理過程中仍然存在著一些問題與不足，不僅浪費(fèi)人力、財(cái)力，導(dǎo)致建筑經(jīng)濟(jì)性的損失，同時(shí)難以保證建筑的質(zhì)量，威脅建筑使用群體的生命和財(cái)產(chǎn)安全，降低建筑企業(yè)的可信度，這嚴(yán)重阻礙了整個(gè)建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1 建筑工程管理的必要性

隨著信息化時(shí)代的到來，現(xiàn)代化的管理方法逐漸走進(jìn)建筑行業(yè)，建筑企業(yè)的效益好壞很大程度上取決于建筑工程的管理水平高低，并且也得到了專業(yè)人士及社會(huì)各界的認(rèn)可與贊同。建筑工程管理的必要性有：

（1）有利于暢通生產(chǎn)領(lǐng)域間的交流。眾所周知，不同領(lǐng)域之間都有很大的互補(bǔ)作用，建筑領(lǐng)域也不例外。建筑工程的管理體系要充分體現(xiàn)時(shí)代化。廣泛地和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域及生產(chǎn)領(lǐng)域間搞好互通合作的關(guān)系，有利于我國經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

（2）有利于完善以及解決建筑工程管理的問題。由于很多建筑企業(yè)都是私營模式，加之不斷的改革使得建筑企業(yè)內(nèi)部管理不夠完整充分，導(dǎo)致工程管理工作深陷困難，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)違法亂紀(jì)、管理不到位、低劣工程以及常發(fā)事故等現(xiàn)象，因此要充分完善建筑工程的管理體系，有效地解決目前存在的問題。

2 建筑工程管理中難點(diǎn)分析

2.1建筑工程管理意識薄弱

建筑工程建筑項(xiàng)目管理要想取得成效，首先就要有科學(xué)的管理觀念，要充分重視工程管理的重要作用。當(dāng)前，我國建筑工程建設(shè)項(xiàng)目管理意識薄弱，部分企業(yè)對建筑工程存在重建設(shè)輕管理的問題，對建筑工程項(xiàng)目全面管理觀念尚未建立和落實(shí)。因此，沒有科學(xué)的管理理念，就難以保證建筑工程項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量，難以充分約束施工過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，間接導(dǎo)致工程建設(shè)的質(zhì)量問題，妨礙了工程建設(shè)的進(jìn)度，對建筑工程項(xiàng)目建設(shè)的有序性制造了困難。

2.2建筑工程管理體制不健全

建筑工程建設(shè)項(xiàng)目的管理需要建立健全管理體制。管理體制是建筑工程實(shí)施。管理的重要依據(jù)，健全的管理體制有助于項(xiàng)目管理的有效實(shí)施當(dāng)前，我國建筑工程項(xiàng)目建設(shè)過程中缺乏管理體制的建立，或者部分企業(yè)管理體制不健全，缺乏必要的管理部門和機(jī)構(gòu)，而且缺乏足夠的管理人員。一些企業(yè)為了節(jié)省開支，沒有設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，或者一些設(shè)置管理機(jī)構(gòu)的單位管理人員數(shù)量不足，這些問題都會(huì)導(dǎo)致管理效率的低下，導(dǎo)致工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的不順利。

2.3建筑工程管理制度得不到落實(shí)

建筑工程項(xiàng)目管理制度是工程建設(shè)必須的制度準(zhǔn)則，建筑工程項(xiàng)目管理制度的建立有助于建筑工程項(xiàng)目建設(shè)的有序?qū)嵤兄谔岣呓ㄖこ探ㄔO(shè)的質(zhì)量，對各個(gè)環(huán)節(jié)的控制力度也會(huì)相應(yīng)的提高。建筑工程項(xiàng)目管理制度的落實(shí)至關(guān)重要，這有助于施工方對施工各項(xiàng)準(zhǔn)則的遵守。然而，當(dāng)前一些建筑建設(shè)工程中對建筑工程項(xiàng)目管理制度落實(shí)不到位，從而使管理制度只是一紙空文，并未發(fā)揮對建筑工程項(xiàng)目建設(shè)的約束作用。由此極易造成工程施工過程質(zhì)量的低下，引發(fā)工程建設(shè)安全隱患，難以滿足建筑使用群體的要求。

2.4建筑工程管理人員素質(zhì)低

建筑工程項(xiàng)目管理人員是工程建設(shè)項(xiàng)目的重要參與者，建筑工程管理人員素質(zhì)直接關(guān)系到工程建設(shè)的水平。管理人員應(yīng)該熟悉建筑工程項(xiàng)目管理的各項(xiàng)規(guī)章和制度，同時(shí)對建筑工程違規(guī)及違章操作及時(shí)進(jìn)行制止和處理，要防止一切安全隱患的發(fā)生，避免由于管理不當(dāng)導(dǎo)致的工程事故問題。建筑工程建設(shè)項(xiàng)目管理需要管理人員具備較高的綜合素質(zhì)，管理人員要具備專業(yè)的素養(yǎng)，同時(shí)要具備良好的溝通能力，只有這樣，才能保證管理效果的提升。然而，當(dāng)前，建筑工程管理過程中管理人員素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，對待工程管理存在僥幸心理，因此項(xiàng)目工程管理工作實(shí)施的并不到位，嚴(yán)重影響工程建設(shè)的效果。

3 建筑工程管理難點(diǎn)的應(yīng)對策略

3.1 創(chuàng)新建筑工程項(xiàng)目的管理理念

建筑工程項(xiàng)目管理的改革與創(chuàng)新，首先需要企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、管理者給予足夠的重視與支持，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改變以往傳統(tǒng)、守舊的管理思想與計(jì)劃管理模式，樹立創(chuàng)新意識，積極引進(jìn)、培養(yǎng)現(xiàn)代化管理人才，充分體現(xiàn)項(xiàng)目管理創(chuàng)新工作的重要性、緊迫性，為各項(xiàng)管理活動(dòng)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境與保障。此外，施工企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)與經(jīng)營、發(fā)展需要，綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與市場發(fā)展趨勢，以企業(yè)的長期發(fā)展為根本目標(biāo)，采取有效措施保證創(chuàng)新工作的順利實(shí)施、落實(shí)到位，最后制定具體的管理創(chuàng)新方案并通過長期的實(shí)踐、分析與總結(jié)，不斷加以改進(jìn)、完善，以此提高建筑工程項(xiàng)目的管理水平，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

3.2 提高在崗人員的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力

在建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施過程中，管理部門的人員配備必須以高素質(zhì)、專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，施工企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，以此保證各在崗管理人員的業(yè)務(wù)能力能夠充分滿足項(xiàng)目施工進(jìn)度控制、成本管理、質(zhì)量監(jiān)控、安全管控等各項(xiàng)工作的需要。此外，施工企業(yè)還需定期開展素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，條件允許的情況下可設(shè)立培訓(xùn)部門，以此鞏固管理人員的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技巧，強(qiáng)化其電算化操作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)一線施 工人員文明施工、安全生產(chǎn)的意識，規(guī)范生產(chǎn)操作與個(gè)人活動(dòng)，為項(xiàng)目的施工與管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)行信息化管理

在市場經(jīng)濟(jì)下，建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施，不僅需要具備現(xiàn)代化、專業(yè)化的施工技術(shù)與工藝，同時(shí)還需要采取各種現(xiàn)代化的管理方法、手段來提高項(xiàng)目管理工作的效率、質(zhì)量。在實(shí)際的建筑工程施工中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行輔助管理，能夠及時(shí)獲取、傳達(dá)、輸送各種反饋信息、指令、數(shù)據(jù)，以便及時(shí)做出調(diào)整，提高項(xiàng)目管理的效率。各種財(cái)會(huì)處理軟件、監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用，不僅提高了財(cái)會(huì)信息處理的質(zhì)量，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目施工的實(shí)時(shí)監(jiān)控，進(jìn)一步提高了項(xiàng)目管理的水平。

3.4 實(shí)行項(xiàng)目管理責(zé)任制

目前，我國建筑工程項(xiàng)目的施工規(guī)模較大、施工技術(shù)與工藝較為復(fù)雜，從而大幅增加了項(xiàng)目管理的難度與工作量。對此，施工企業(yè)必須優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、減少管理層次，同步實(shí)行項(xiàng)目管理責(zé)任機(jī)制與績效考核制，將管理責(zé)任充分落實(shí)到各個(gè)生產(chǎn)崗位，明確不同環(huán)節(jié)、不同工序的管理任務(wù)與目標(biāo)，通過定期開展的績效評估、考核，調(diào)動(dòng)、激發(fā)管理人員的積極性與責(zé)任心，從根本上提高項(xiàng)目管理工作的效率與質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，建筑工程管理對建筑工程施工的質(zhì)量、進(jìn)度和安全起著關(guān)鍵性的作用，建筑工程管理水平的好差，將影響到建筑工程施工的質(zhì)量優(yōu)劣，因此，提高建筑工程管理水平，不僅可以降低施工工程成本，而且能夠提高建筑施工進(jìn)度和效率。本文主要闡述了建筑施工工程管理中常見問題，并提出了有效的解決措施，以供建筑工程管理的人員參考借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]白家銘. 淺談建筑工程中的造價(jià)管理[J]. 建筑技術(shù)開發(fā)2010（09）.

第2篇：電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞 電力工程CAD 網(wǎng)絡(luò)化 課程建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.058

Abstract This paper introduces the construction situation of domestic universities power engineering curriculum in the CAD network. Analysis of the teaching characteristics and the advantage of network realization. From three aspects of teaching concept， teaching method and teaching management mode， the network construction approach of CAD course of electric power engineering is studied.

Key words electric power engineering CAD； network； course construction

0 引言

電力工程CAD課程是高校電氣工程類專業(yè)的一門專業(yè)課程，內(nèi)容緊靠工程實(shí)踐，應(yīng)用范圍廣泛，適應(yīng)電氣工程專業(yè)多種類型崗位。課程的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)進(jìn)行電氣工程方面設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講授電氣工程設(shè)計(jì)的基本思路、方法和技巧，以及AUTOCAD軟件圖像處理的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握圖形處理軟件以及軟件在電子線路、控制線路、輸變電路等領(lǐng)域的應(yīng)用。電力工程CAD課程采用講、演、練結(jié)合的教學(xué)模式，即基本知識點(diǎn)的講解，規(guī)范操作的演示并結(jié)合工程實(shí)際實(shí)例的練習(xí)。通過典型的示例講解、必要的現(xiàn)場實(shí)際操作演示、適量的課 堂練習(xí)以及及時(shí)的輔導(dǎo)答疑，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、 能動(dòng)性和創(chuàng)造性。①

由于時(shí)間緊造成的授課壓力，使得不少院校將教課放在教室，由教師在多媒體教室講解演示，課后由學(xué)生自己上機(jī)練習(xí)。這種教與學(xué)的脫離導(dǎo)致不少學(xué)生會(huì)選擇自己花錢去參加培訓(xùn)班的課程。一些條件好的院校也選擇將課程開設(shè)在計(jì)算機(jī)房或計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，然而伴隨著大規(guī)模的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)顯著增加，傳統(tǒng)的大屏幕授課已無法滿足上百人的需求。②與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)逐漸成為輔助教學(xué)的重要組成部分，其開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，為多維教學(xué)模式的順利開展提供了良好的操作平臺(tái)。③目前，不少高校已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)研究，④⑤⑥⑦其中已經(jīng)有老師開始CAD網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。②⑧

1 電力工程CAD建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢分析

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容。電力工程CAD課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中是對于電氣工程專業(yè)理論知識的具體應(yīng)用和補(bǔ)充，包括了對于軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工程資料的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行軟件操作，一一對應(yīng)，有利于快速掌握軟件操作技巧，還可以同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，將理論聯(lián)系實(shí)際。

（2）學(xué)習(xí)對象。課程的授課對象為電氣工程專業(yè)高年級本科生，其學(xué)習(xí)的自主能力和自覺性普遍較高，有能力對課程學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行把控。

（3）學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。高年級學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)的課本知識有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長和逐漸需要步入社會(huì)，對于一些實(shí)際工作中的應(yīng)用知識體現(xiàn)出更加濃厚的興趣，容易產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)欲求，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于確保本課程學(xué)習(xí)的順利完成。

（4）課程設(shè)置特點(diǎn)。理工科專業(yè)學(xué)習(xí)可以說成是強(qiáng)度很大的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)過程公式較多，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、動(dòng)手、動(dòng)腦，課后作業(yè)要求都很高。將專業(yè)選修課設(shè)置成在線課程，能夠讓學(xué)生較好地適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式，有效緩解學(xué)生的腦力勞動(dòng)，培養(yǎng)興趣。也是從傳統(tǒng)教學(xué)模式，到利用網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式的一種平穩(wěn)過渡。

2 建設(shè)途徑研究

進(jìn)行電力工程CAD網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以從課程的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)管理模式三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生既具有扎實(shí)的繪圖軟件功底，又懂專業(yè)知識，能夠熟練運(yùn)用繪圖軟件解決電氣工程設(shè)計(jì)問題的社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

（1）在教學(xué)觀念上，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本課程著重體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為主導(dǎo)，弱化傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位。

（2）在教學(xué)方法上，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，通過工程實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力；其次，制定具體的課程實(shí)施方案，包括理論課的講授、實(shí)驗(yàn)課的講授以及課后自學(xué)三個(gè)方面。講授形式以“對話式”型式開展，通過老師提出問題，拋磚引玉的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并活躍課堂氣氛。除課堂教學(xué)外，還需要布置課外作業(yè)，主要以線上操作為主，對于作業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)評測給分。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)等級考試、技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

（3）采用靈活的教學(xué)管理手段。以周為單位，確定每周的教學(xué)內(nèi)容，每周課程（含實(shí)踐課）在線有效期為本周，在周課程有效期內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自身安排來選擇進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的具體時(shí)間，過期未學(xué)習(xí)者視為曠課，且不能進(jìn)行下一節(jié)課學(xué)習(xí)，若需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，必須跟授課老師申請重新學(xué)習(xí)才能開啟繼續(xù)學(xué)習(xí)模式。建立考試題庫，考試為在線上機(jī)考試，學(xué)生在線從題庫中抽取考試題目進(jìn)行作答，在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)完成并提交。

3 教學(xué)模式探討

（1）確定課程教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配。根據(jù)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，和當(dāng)前社會(huì)需求，設(shè)置電力工程CAD課程教學(xué)大綱。主講老師，以一問一答“對話式”型式開展教學(xué)。重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合不少于2個(gè)相關(guān)例子進(jìn)行教述?？紤]到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間，以及每節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)量不盡相同，每節(jié)CAD網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間可以設(shè)置為30～35分鐘之間，其中5分鐘留給學(xué)生完成本節(jié)課的作業(yè)。

（2）編寫電子教案和多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置分為兩部分，一部分為可視部分，主要以PPT放映和軟件操作演示為主；另一部分為可聽部分，針對可視部分內(nèi)容，老師進(jìn)行解說。課件也分為兩部分來準(zhǔn)備。每堂課制作PPT，其中解說部分，老師們針對可視部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)解說、問答環(huán)節(jié)，并錄音。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)踐課程計(jì)劃學(xué)時(shí)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由簡到繁，由易到難。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括：CAD軟件熟悉、國家通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定圖框繪制、零部件三視圖繪制、電氣常用元件圖庫建立、電氣主接線圖、控制電路圖等。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中，對于較難設(shè)計(jì)的部分，寫出建議繪制步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以電子檔型式提交。

（4）編寫試題庫，包括平時(shí)練習(xí)與測試、模擬試卷。參照計(jì)算機(jī)等級考試的模式編寫試題庫，考試需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并在線提交。每堂課結(jié)尾針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置5分鐘左右的課堂練習(xí)，練習(xí)方式參考職稱計(jì)算機(jī)考試形式。設(shè)置30分鐘左右的模擬考試場景，在課程全部結(jié)束未進(jìn)行考試前，學(xué)生可以在線進(jìn)行模擬考試。

4 總結(jié)

針對電力工程CAD課程，研究了其網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)途徑和建設(shè)模式。對電力工程CAD課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將新型教學(xué)手段和專業(yè)課程教學(xué)兩者結(jié)合，能夠作為電氣工程學(xué)科課程教學(xué)模式的改革探索，為進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化提供分析平臺(tái)。

基金項(xiàng)目：湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目（2014234），武漢科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項(xiàng)目（15ZRC156）

注釋

① 郭丹，樸在林，吳秀華，等.“電力工程CAD”課程教學(xué)實(shí)踐的研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2012.14（1）：50-52，56.

② 林麗，曹偉.CAD課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2015（34）：213-214.

③ 王小丁，王雪琴.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的多維教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].紡織服裝教育，2013.28（2）：150-153.

④ 王琦.“幕課”與理工科研究生教育的思考[J].課程教育研究，2015（8）：225-226.

⑤ 李靜斌，錢輝.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與思考[J].河南城建學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.19（3）：57-60.

⑥ 馬文娟，馬建軍.網(wǎng)絡(luò)課程主題設(shè)計(jì)的方法研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2012.33（6）：70-72.

第3篇：電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；工程熱力學(xué)；啟發(fā)性原則

作者簡介：耿凡（1982-），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學(xué)電力工程學(xué)院，講師；王迎超（1982-），男，山東濱州人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，講師。（江蘇 徐州 221116）

基金項(xiàng)目：本文系2012年中國礦業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)改革資助計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2001263）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0076-02

工程熱力學(xué)相關(guān)的熱工技術(shù)和節(jié)能環(huán)保問題日益凸顯，因此，“工程熱力學(xué)”教學(xué)改革需要深入。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更清晰地理解并掌握抽象概念，把工程實(shí)際問題更形象地展示給學(xué)生并讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問題，這對高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段提出了挑戰(zhàn)。因此，開展研討式授課的教學(xué)模式改革被提上日程。[1，2]

一、研討式教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、原則及作用

1.指導(dǎo)思想

根據(jù)“工程熱力學(xué)”課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，研討式教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以解決問題為中心，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生按照課程要求在教師的教學(xué)指引下，對具體的熱工理論及實(shí)際問題進(jìn)行思考和研究，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、必要的實(shí)驗(yàn)及模擬手段，探究其知識的發(fā)生過程、提出解決問題的方法。

2.實(shí)施原則

研討式教學(xué)體現(xiàn)的主要教學(xué)原則是學(xué)生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則及和諧性原則。

（1）學(xué)生主體性原則。學(xué)生在研討式教學(xué)模式中成為學(xué)習(xí)行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，在教師的幫助下積極思考，多動(dòng)手、多分析、多總結(jié)，積極發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛力，有意識地占據(jù)課程學(xué)習(xí)的主體地位。

（2）啟發(fā)性原則。教師在研討式教學(xué)模式下以啟發(fā)為主，設(shè)置貼近學(xué)生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價(jià)值的問題，這要求教師有全面、深刻、獨(dú)到的見解，了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和能力水平，并且有熟練利用現(xiàn)代化手段教學(xué)的能力。[3]如“門窗緊閉房間可否用電冰箱降溫”，據(jù)筆者親身授課經(jīng)歷，這一問題很能吸引學(xué)生的注意力，而且貼近生活。學(xué)生能夠積極思考并能在教師的引導(dǎo)下用熱力學(xué)第一定律進(jìn)行分析得出結(jié)論。

（3）循序漸進(jìn)原則。教師設(shè)計(jì)的問題要由易到難、由簡到繁循序漸進(jìn)地進(jìn)行，便于讓學(xué)生順利進(jìn)入狀態(tài)，從而逐漸調(diào)動(dòng)其積極性并提高其研討的興趣；另外，由于學(xué)生個(gè)體的差異，對設(shè)置問題的接受能力也有所不同，因此，教師也要針對學(xué)生個(gè)體的具體情況，對一個(gè)問題設(shè)置多個(gè)角度、多個(gè)層次、多個(gè)梯度便于學(xué)生理解，讓學(xué)生由少到多、由個(gè)體到班級逐步理解問題。

（4）和諧性原則。研討式教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計(jì)的問題給學(xué)生指出方向，并適時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，而學(xué)生在所設(shè)置的問題情境中要靠自己來解決問題，這種導(dǎo)與演的情境創(chuàng)設(shè)了師生之間、學(xué)生之間相互影響、共同進(jìn)步的環(huán)境，呈現(xiàn)出平等和諧的教學(xué)氛圍。

3.作用

研討式教學(xué)包括對問題的認(rèn)識、分析和解決各方面，主要或完全由學(xué)生自己來做，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開闊其視野，有助于學(xué)生綜合能力的提高。具體作用可分為以下幾點(diǎn)：研討式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)為本的科學(xué)發(fā)展觀，充分激發(fā)了學(xué)生的主體性；能夠解決“工程熱力學(xué)”理論與實(shí)踐脫節(jié)的難題，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力；能夠依托“工程熱力學(xué)”課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，著重培養(yǎng)其科研能力和創(chuàng)新精神。

二、研討式教學(xué)改革可行性分析

從課程本身的性質(zhì)和特點(diǎn)來看，研討式教學(xué)方法和手段的改革是可行的。通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠通過課程教學(xué)了解和掌握了“工程熱力學(xué)”的相關(guān)知識，但由于課堂及實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生對于抽象概念認(rèn)識模糊、對主要熱工問題的認(rèn)識不深，思路不清晰，解決問題能力十分有限，不少學(xué)生對此課程失去了學(xué)習(xí)興趣。盡管引起該問題的原因很多，但教學(xué)方法和手段的局限是其重要原因。因此，教學(xué)方法和手段的改革十分重要。

“工程熱力學(xué)”的研討式教學(xué)打破講授為主的模式，預(yù)期在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際問題、以互動(dòng)為主的方式使學(xué)生通過認(rèn)識過程去掌握知識結(jié)構(gòu)，從而掌握“工程熱力學(xué)”的基本概念、理論和計(jì)算，并讓其具有對各種“工程熱力學(xué)”問題進(jìn)行初步定性定量評價(jià)的能力和分析解決熱工技術(shù)問題的能力。另外，在“工程熱力學(xué)”研討式教學(xué)初見成效后，可將其逐步推廣到“工程流體力學(xué)”、“傳熱學(xué)”等課程中去。

三、研討式教學(xué)改革具體內(nèi)容

開展“工程熱力學(xué)”研討式教學(xué)的具體做法很多，本文擬采從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)

教師應(yīng)對當(dāng)前典型熱力學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)閱讀，科學(xué)編輯，根據(jù)學(xué)科發(fā)展對課程內(nèi)容進(jìn)行部分更新和調(diào)整，優(yōu)化課程內(nèi)容。在已有的較扎實(shí)的“工程熱力學(xué)”課程教案的基礎(chǔ)上，制作與授課專業(yè)相符的具有較高專業(yè)水平的多媒體教學(xué)課件，采用圖、文以及動(dòng)畫等形式為課程教學(xué)提供多樣化、多視角、立體化的教學(xué)信息空間。[4]

2.實(shí)例研討作穿插

教師在課堂講述中適時(shí)引入工程和生活中常見的實(shí)例，如在講“濕空氣”時(shí)，讓學(xué)生思考簡單問題：“為何什么陰雨天曬衣服不易干，而晴天則容易干？”由此展開研討式教學(xué)，通過教師對實(shí)例啟發(fā)性的分析，把枯燥的理論變成具體的實(shí)際問題，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生以解決問題為目的，完成查資料、討論、分析、提出整改措施、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一體化學(xué)習(xí)過程。

3.熱點(diǎn)問題當(dāng)點(diǎn)綴

教師結(jié)合當(dāng)前的熱工領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，如提高熱機(jī)效率、節(jié)能降耗、低碳環(huán)保以及日本核電事故等問題，開展課堂討論調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在條件允許的情況下給學(xué)生課后試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在動(dòng)手過程中更深入地理解問題，或者借助模擬實(shí)驗(yàn)手段，鼓勵(lì)學(xué)生多途徑分析解決問題。最后總結(jié)、分析并撰寫小論文。

4.課程本身問題

另外，在學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析、解決、總結(jié)問題的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析總結(jié)本門課程的學(xué)習(xí)，把課程本身作為一個(gè)問題去對待，學(xué)生要逐漸學(xué)會(huì)自己分析總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)和規(guī)律等，從宏觀、微觀兩個(gè)角度認(rèn)識課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)問題，在及時(shí)反映給教師的同時(shí)，要能夠獨(dú)立思考，并通過查資料、分析總結(jié)進(jìn)而消除疑點(diǎn)問題。

通過研討式教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而多角度地體會(huì)學(xué)習(xí)的過程。

四、實(shí)施方案

1.實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教師要搜集“工程熱力學(xué)”方面的教材、課件及教學(xué)改革論文，學(xué)習(xí)前人的教改思路和方法，深入分析兄弟院校的“工程熱力學(xué)”課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及精品課程，取長補(bǔ)短。在大體保持傳統(tǒng)內(nèi)容及學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，對教學(xué)體系和內(nèi)容作進(jìn)一步調(diào)整，適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，簡化或刪去部分比較陳舊的內(nèi)容。

2.構(gòu)建實(shí)例和熱點(diǎn)問題資料集

教師搜集國內(nèi)外“工程熱力學(xué)”相關(guān)實(shí)例和典型熱工問題，如針對性地引入日常生活常見的散熱器管片、電冰箱和空調(diào)等生活中常見的電器循環(huán)、節(jié)能減排、低碳環(huán)保等熱點(diǎn)問題，并運(yùn)用“工程熱力學(xué)”原理對具體熱工過程、設(shè)備及工程熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入剖析，形成與課程相配套的實(shí)例資料集。結(jié)合構(gòu)建的實(shí)例集，增設(shè)課程實(shí)例研討環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

3.重視交流

教師應(yīng)根據(jù)“工程熱力學(xué)”大綱，明確課程定位，在教學(xué)過程重視與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生興趣、理解與接受能力。根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)及疑點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)有針對地加強(qiáng)相應(yīng)習(xí)題的訓(xùn)練以加深對這些問題的認(rèn)識。

4.習(xí)題訓(xùn)練

教師針對每一章的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)題型，通過課題提問形式進(jìn)行課堂講授，并針對性地布置習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，使其獨(dú)立解決問題，讓其在作業(yè)同時(shí)實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)難點(diǎn)的及時(shí)掌握和有效鞏固。同時(shí)，在課后多布置一些和實(shí)際生活相關(guān)的或者沒有唯一答案的題目，例如“試分別舉例說明熱力學(xué)第一定律和第二定律對生產(chǎn)活動(dòng)或日常生活的指導(dǎo)作用”等，通過對這些題目的思考與分析，學(xué)生的綜合思維能力得到了鍛煉，也活躍了學(xué)習(xí)的氣氛。[4]

五、總結(jié)

研討式教學(xué)在“工程熱力學(xué)”課程的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)課堂授課的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以集思考、行動(dòng)、分析、總結(jié)于一體，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的開發(fā)和對教學(xué)內(nèi)容的理解，具體的實(shí)施細(xì)節(jié)還有待于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索和完善。研討式教學(xué)不僅對“工程熱力學(xué)”教學(xué)改革有積極作用，對其他課程的改革也有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍文希.研討式教學(xué)法的實(shí)踐與體會(huì)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)，2002，

（5）：116-117.

[2]王默晗.“工程熱力學(xué)”教學(xué)方式探討[J].中國電力教育，2010，

（3）：90-91.