高中音樂教學措施精選(九篇)

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第1篇：高中音樂教學措施范文

【關鍵詞】高中音樂教學審美能力培養(yǎng)策略

1.前言

音樂作為一種藝術形式，能夠使人們充分地表達自己的情感，音樂具有極強的審美教育功能。高中音樂教程的基本任務是提高高中生的音樂素養(yǎng)，使學生的審美能力得到提高，開發(fā)學生各方面的潛力。高中生音樂課的設置不僅不會影響他們的學習，而且會使他們在身心獲得愉悅之時，投入到緊張的學習生活中去，有利于提高高中生的學習成績。高中音樂教學要圍繞著提高高中生的審美能力展開，各種各樣的教學活動也要以提高學生的審美感受為前提。教師要積極引導學生參與各種音樂活動，最終使學生獲得審美體驗。下文主要從當前我國高中音樂教育中審美教育存在的問題和如何在高中音樂教學中提高學生的審美能力兩方面出發(fā)探討此問題。

2.我國高中音樂教育中審美教育存在的問題

2.1教學理念存在問題

音樂教學具有獨特的審美價值，對于提高學生的審美水平具有重要的意義。由于音樂教學具有這樣重要的地位，所以中學教育應該確立以“以音樂審美為核心”的理念，把學生審美能力的培養(yǎng)放在第一位。但是在傳統(tǒng)的應試教育中，由于音樂不作為考試的內(nèi)容，因此，大多數(shù)高中學校將音樂課從文化的范疇中剝離出來。這樣就嚴重導致了中學音樂教育與學生審美能力的培養(yǎng)嚴重脫節(jié)。此外，雖然新課標要求將學生審美能力的培養(yǎng)放在音樂教學的重要位置，但是由于傳統(tǒng)的落后的教學理念以及傳統(tǒng)的音樂教學方法根本不能夠提高學生的音樂審美能力。傳統(tǒng)的教學方法大多數(shù)是教師占主導地位，采取滿堂灌的方式，學生的自主性沒有得到充分的發(fā)揮。

2.2存在嚴重的“專業(yè)化”傾向，違背了音樂審美教育原則

高中生的音樂教學不同于大學生音樂專業(yè)的音樂教學。大學生音樂專業(yè)的音樂教學目的在于培養(yǎng)專業(yè)的音樂工作者，而高中生音樂教學的主要目的在于提高學生的審美能力和音樂素養(yǎng)。但是，目前我國一些高中的音樂教學特別強調(diào)學生對技能和樂理知識的掌握，而不注意培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。比如說很少組織一些聽、唱、跳等音樂實踐活動。這樣的后果就是學生對音樂學習缺乏興趣與信心，同時也很難提高高中生的審美能力。

3.高中音樂教學中提高學生審美能力的措施

3.1建立平等和諧的師生關系

學生與教師之間應該建立一種教學內(nèi)容的授受關系，在人格上建立一種平等關系，在生活上建立一種和諧的關系。師生和諧平等的關系有利于建立一種和諧的課堂氣氛。在教學過程中如果缺乏師生之間的情感交流，那么學生就會成為一堂課的局外人，這樣就不會營造一種健康活躍的課堂氣氛。在音樂教學過程中更需要一種活躍的課堂氣氛，這樣才有利于高中生音樂審美能力的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設審美情境

音樂教師要想達到預期的教學效果，就需要為學生創(chuàng)造一個審美情境。令這個審美情境激發(fā)出高中生學習音樂知識、提高音樂審美能力的興趣。比如說，高中音樂教師可以針對音樂教學過程中內(nèi)容枯燥、授課方法簡單等問題，運用演示、律動、多媒體教學等方式，開展情境教學，這樣的優(yōu)點就是可以對學生的心理及情感產(chǎn)生影響，以取得良好的教學效果。

我們可以通過具體案例來分析如何創(chuàng)設審美情境。例如，音樂教師在講授《郊游》這首歌曲時，可以先啟發(fā)學生回憶以前郊游的情境，并找?guī)讉€同學描述一下具體的場景，讓高中生在緊張的學習生活中回憶一些過去的歡樂的事，有利于他們放松心情，較快地投入到課堂中去。學習《郊游》時先讓學生回憶，創(chuàng)設一個具體的情境，然后讓學生了解歌詞大意，最后進行演唱。高中生已經(jīng)具備了一定的音樂知識和欣賞能力，因此，教師在課堂上的情境創(chuàng)設可以是欣賞一段優(yōu)美的音樂，看一段美妙的錄像等。情境創(chuàng)設可以緩解學生的壓力，集中學生的注意力，這樣才能夠提高學生的音樂審美能力。除此之外，教師應該教給學生挖掘美的基本內(nèi)涵，豐富學生的審美內(nèi)容，掌握一定的審美方法。

3.3培養(yǎng)學生感知美的能力

在眾多的音樂作品中，魚目混珠，真善美和假丑惡總是并存的，因此培養(yǎng)學生對真善美的鑒賞能力是十分重要的。提高學生的鑒賞能力首先應該幫助學生了解什么是真善美，什么是假丑惡，讓他們區(qū)別清楚兩者之間的界限。只有把這真善美和假惡丑區(qū)分開來，學生才能夠評價一部作品的社會價值和藝術價值。而這種鑒賞能力的培養(yǎng)最直接也是最有效的方法就是讓學生多聽各種內(nèi)容、各種題材、各種風格的作品。通過多聽、多評論，才能夠深入了解作品的形式美、內(nèi)容美、表現(xiàn)美，從而提高學生的音樂鑒賞能力和評價能力。同時，教師要教給學生在音樂作品欣賞過程中充分發(fā)揮視覺、聽覺、感覺等多方面的作用。音樂作品中的歌詞如詩如畫，旋律抑揚頓挫、節(jié)奏千變?nèi)f化、樂器優(yōu)美動聽，這所有的因素都可以成為學生鑒賞的因素，都可以挖掘出美的要素。

4.結語

總之，在高中音樂教學中，審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。教師要通過音樂教學培養(yǎng)學生對音樂的熱愛，提高學生的音樂鑒賞水平和音樂感受力。高中音樂教師應該針對現(xiàn)階段我國音樂教學中存在的弊端，更新陳舊的音樂教學觀念，積極采取措施，提高學生的音樂審美水平。使得音樂課不僅不會成為高考的障礙，而且會成為備考之路上放松心情的好方法。

參考文獻：

[1]陳大偉.淺談中小學音樂教育中學生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝

第2篇：高中音樂教學措施范文

關鍵詞：初中；音樂教學；提高；質(zhì)量

音樂雖是初中教學內(nèi)容之一，但是初中學校由于升學壓力等，并沒有將音樂課程放在核心教學地位。音樂學習對學生的全面素質(zhì)提高有重要影響，但是初中學校的音樂教學質(zhì)量一直不如人意，本文將從分析音樂教學存在問題出發(fā)，探討如何提高初中音樂教學質(zhì)量。

一、初中音樂教學存在的問題

（一）缺乏正確的音樂教學理念

盡管新課程改革政策下，全國初中學校都注重培養(yǎng)全面人才，音樂教學相比以往得到重視，但是音樂教學理念還是較為陳舊。音樂教學不同于其他文化課程，不僅是音樂知識的傳輸，更應該注重培養(yǎng)學生的音樂學習、鑒賞、創(chuàng)作等多方面能力。但是大多數(shù)的初中學校的音樂教學還是停留在音樂教材書本上的知識傳播，教學目標不是提高學生的音樂素養(yǎng)，而是為了學生相關的素質(zhì)考試達標。這樣的教學理念導致音樂教學死板，沒有達到新課程改革要求，同時也會造成學生對音樂學習的錯誤認識，無法培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，對學生的終身音樂學習沒有任何幫助。

（二）學校在音樂教學上投入較少

國內(nèi)大多數(shù)初中學校的音樂教學課堂就是平時學生教室，并沒有專門的音樂教室或者較少。教學的音樂作品，大多是由不同樂器演奏出來的，但是很多學校沒有相應的樂器，學生很難聽到由實物樂器進行演奏的音樂作品，所以學生們無法辨別不同樂器發(fā)出的聲音，這嚴重影響了音樂教學水平。更不要說樂器教學課程了，學生們沒有機會自己演奏樂器或者每個學生的學習時間有限。

（三）音樂課程安排與教材選擇不合理

學校在音樂教學課程安排上存在很大的問題，音樂課程時間較少，為了確保學校的升學率，會安排大量的文化課程，相應的音樂課程時間就會減少，學生音樂時間較少，教學質(zhì)量自然不高。

音樂教材選擇，對學生的音樂學習興趣養(yǎng)成、教學效率等都有著重要影響。目前，初中音樂教材內(nèi)容大多是比較嚴肅經(jīng)典的音樂，像是民族音樂、世界名曲、合唱曲目、歌劇等等，缺少歡快通俗的流行音樂，當下信息技術發(fā)達，信息傳播速度較快，學生日常接觸到的流行音樂較多。相比較音樂教材，他們更愿意接觸通俗音樂，也當下傳統(tǒng)的音樂教材并不能順應時代的發(fā)展，也不符合學生的興趣愛好，很難吸引學生學習注意力，甚至會起到反作用。

（四）音樂教學手段陳舊

初中音樂老師在進行音樂教學是采用的方式較為陳舊，與文化課程教學模式一致。老師在教學課堂上占據(jù)主導地位，通過音樂知識點講解、音樂節(jié)奏分析，自身演繹的方式來讓學生了解音樂作品，然后再由老師帶領，學生學唱，最后由學生獨立完成演唱，就算教學任務完成。單一老套的教學模式，導致很多學生對音樂課堂較為厭倦，老師在教學過程中，并沒有根據(jù)學生學習興趣、音樂作品特點作出教學調(diào)整，尤其是音樂作品中蘊含了豐富的情感，老師機械式的教學，導致學生演繹出來的音樂作品比較生硬，沒有感彩，毫無音樂美感可言。

（五）缺乏綜合實力較強的音樂教學團隊

音樂老師作為初中音樂教學的重要資源，其綜合素質(zhì)往往決定了初中音樂教學質(zhì)量。但是目前初中學校的音樂老師較為稀缺，有些學校只有一個專業(yè)音樂老師，這給學校的音樂教學安排帶來了很大的困難，同時，相同教學內(nèi)容的不斷重復也會影響老師教學水準的維持。其次，學校音樂老師大多數(shù)是音樂專業(yè)畢業(yè)生，音樂教學中涉及到的內(nèi)容較多，有些樂器或是音樂作品，老師自身也不是很精通，教學質(zhì)量會受到一定影響。

二、提高初中音樂教學質(zhì)量的有效措施

（一）樹立正確的音樂教學理念

當下社會對人才需求越來越高，學校應該提高音樂教學意識，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。學校應該認識到音樂教學不僅是為了應付新課程改革的相應檢查考核，音樂教學還能提高學生音樂素養(yǎng)，全面素質(zhì)，以及調(diào)節(jié)學習節(jié)奏與氛圍。面對壓力較大的文化課程學習，音樂課程學習可以為學生陶冶情操，消除學習壓力，激發(fā)積極向上的精神，為社會培養(yǎng)大量身心健康的人才。學校應該明確音樂教學目標，并將教學任務分割到各學期、每節(jié)課，從而明確初中音樂教學方向。

（二）加大音樂教學相關投資

要想提高教學質(zhì)量，就應該為學生配備成套的音樂學習設備與器材，讓學生能夠通過自身體驗來記住不同樂器演奏特點，與音樂作品結合，不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)學生的音樂樂器演奏技巧，激發(fā)學生終身學習樂器的興趣與習慣。

（三）科學合理安排音樂教學時間與內(nèi)容

根據(jù)學校的音樂教學目標，學校應該合理安排音樂課程時間，確保教學時間足夠完成初中教學目標。另外，以往學校在音樂教學安排的時間都不好，是學生學習低峰期，學生很難集中注意力。所以學校應該合理安排教學課程時間，確保教學質(zhì)量。

（四）構建綜合實力較強的音樂教學團隊

學校應該配備足量、高素質(zhì)的音樂教學團隊，老師自身應該具備全面的音樂素養(yǎng)，熟知音樂知識、相關音樂歷史，音樂鑒賞能力優(yōu)秀，樂器演奏可以達到專業(yè)水平等等。配備的老師應該具有互補作用，根據(jù)不同課程安排不同音樂專業(yè)老師。

（五）采用多種音樂教學方式

采用多種教學方式，有助于提高學生的音樂學習興趣與積極性，還能夠讓學生體驗不同教學環(huán)境。多媒體教學已經(jīng)逐漸普及到全國各校，采用多媒體教學，可以刺激學生的聽覺、視覺，讓學生全面體驗音樂，比傳統(tǒng)的教學模式更能吸引學生注意力。構建音樂教學情境，可以讓學生在情境體驗中學習音樂，更容易讓學生掌握音樂感情基調(diào)，進而掌握音樂中的情感，達到事半功倍的教學效果。互動式教學方式對于音樂教學也很重要，可以加強師生間的音樂、情感交流溝通，讓老師及時掌握學生的學習狀態(tài)與效果，進而做出調(diào)整，有利于構建和諧教學氛圍，為教學質(zhì)量提高帶來幫助。

（六）加強音樂考核力度

考核是我國教育體制下，督促學生學習的最有效措施。以往由于學校對于音樂教學不重視，在音樂考核上也比較寬松，這也造成了學生不重視音樂學習，不注重課堂紀律，經(jīng)常在音樂課堂上看到學生睡覺、講話、玩手機，甚至是做別的學科作業(yè)。對此，學校應該加強音樂考核力度。將考核成績納入學生綜合素質(zhì)考核項目，音樂考核應該包括音樂歷史知識、音樂鑒賞能力、音樂表演、音樂創(chuàng)作等多方面的考核。只有這樣才能確保學生在音樂課堂上集中注意，從而提高教學質(zhì)量。

三、結束語

初中音樂教學應該得到學校以及社會各界的重視，初中生作為國家未來的建設者，不僅要具備豐富的文化知識，還應該具備多方面才能，確保在未來日益激烈的社會人才競爭中獲取優(yōu)勢。

參考文獻

[1]向文；對目前學校音樂教育教學幾點問題的思考[A]；高等學校藝術教育研究[C]；2003年

第3篇：高中音樂教學措施范文

隨著新課改進程的加快,高中音樂課堂原有的教學模式已經(jīng)不能適應新的課改要求,因此有必要對教學方式進行一定的改革以提高課堂教學效率?；诖?本文中筆者結合實際教學經(jīng)吮分析高中音樂課堂教學現(xiàn)狀,并給出提高課堂教學效率的具體措施。

關鍵詞:

高中音樂;課堂教學;提高效率

高中音樂課堂作為義務教育階段的課程之一,是提高學生綜合素質(zhì)實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學生緊張疲勞的生理及臼理,進而培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。除此之外,高中階段設置音樂課程的目的在于釋放學生個性,更符合當前新課改素質(zhì)教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學效率的具體措施。

一、高中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

目前高中音樂課堂教學效果不是很理想,究其原因在于大部分學校及學生對音樂課程不是很重視,與此同時教學效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學效果。目前高中音樂課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀,急需采取相應措芯掛行完善。

1、課堂教學效率鍘氏

雖說高中音樂課程劉學生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學效率不是很理想。實際教學中高中生的主要任務是應付高考,因此學校的大部分資源也會向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數(shù)清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實際中課堂效率不高;學生們也將音樂課當作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質(zhì)量偏低。柳幣在講臺上按部澎班的講課,學生們在下面有一段沒一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。

2、音樂課程缺乏重視

高中階段需要應劉高考,各科學習內(nèi)容都比較繁重,學生們面臨著嚴峻的學習任務,因此實際教學中有部分教師及學生認為不應該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時間,還下女口去做幾道數(shù)學題•背幾個單詞來得實在。音樂課程在高中階段屬于寧良費時間,應該經(jīng)精力花費在高考科目上,提高其他科目的學習成績?？偠灾?筆者認為在高中階段按照應試模式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是汲下現(xiàn)實的事清。

3、課堂教育模式落后

目前高中音樂課堂授課中依然采用單項授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向?qū)W生灌輸大量的音樂知識,這教學模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學生的學習積極險調(diào)動起來,實際中發(fā)現(xiàn)音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對學生進行有效的引導,而且實際中會出現(xiàn)學生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應的音樂素養(yǎng)及知識儲備,音樂課程中很難幫助學生體會作品的中心思想,更談不上進一步挖掘音樂的本質(zhì)了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學中習貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學生進行合理的引導,造辦勁靈堂效果不理想。

二、提高高中音樂課堂授課效率的方法

針劉高中音樂教學中出現(xiàn)的各種間題,有蘭它要采取相應的措芯掛行完善,實現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結合實際教學經(jīng)驗,通過查閱相關資料發(fā)現(xiàn),提高音樂課堂教學效率的措施包括以下幾種。

1、提高課程重視程度

在高中音樂課程教學過程中,提高柳幣及學生對音樂課程的重視程度才是提高課堂教學效率的基本。這就需要音樂柳幣對學生闡述音樂課程的重要險,進而促進學生學習積極險的產(chǎn)生。高中階段音樂課程影響學生綜合素質(zhì)的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學生對音樂的重視程度,還可以幫助學生進{超當?shù)那甯斜磉_,加大學生之間團結合作的能力,通過學習音樂不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學生的學習壓力,幫助學生宣泄掉字肖極的情緒,讓學生在學習過程中保持一個健康積極的態(tài)度,最終實現(xiàn)提高學習成績的目的。

2、運用多變教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中,每個教師者附沂于自己的教學模式,這就意味著教學中存在一些死板老}日的教學模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對繁瑣的物理理論,另一方面又要劉峙并不感興趣的高中生,因此教師應該以多變的教學模式來提高學生對音樂學習的主動性,提高上課積極性,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段加入一些新元素改變教學方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過使學生親自扮演角色的方式,在教學中情境再現(xiàn),變抽象為實示化,讓學生生珍子地接受對知識的理解,情境教學中可以通過將學生進行分組,根據(jù)內(nèi)容讓學生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實際中,幫助學生將書本上知識呈現(xiàn)在學生面前,形成以學生作為主體的模式,激發(fā)他們的學習動機,讓他們能奎三好地通過對教學情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學生生珍子理解學習過程中的知識點。

3、激發(fā)學生學習興趣

教師教學過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發(fā)學生學習興趣。在高中音樂課堂教學中,大部分曲目對學生而言都是陌生的,為了激發(fā)學生內(nèi)心的好奇心,柳幣可以對曲目背景進{詳細介紹,讓學生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過讓學生了解作曲背景內(nèi)心興起學習興趣;除此之外,教師還可以通過創(chuàng)編練習的方式激發(fā)學生學習興趣,在教學過程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實例,對學生音樂審美進行培養(yǎng),最終實現(xiàn)促進學生學習興趣的目的。當有了興趣,后續(xù)的學習就會顯得簡單了。

三、結束語

隨著社會對復臺型人才需求量的增加,高中音樂教學的重要隆越來越明顯了,學校應當將豐富多樣的信息源提供給學生,并且對現(xiàn)代化教學手段建沒進{強化,將良好的環(huán)境建立起來,讓學生實現(xiàn)刊采集知識和獲取知識的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實際生活聯(lián)系起來,讓學生可以在實際中運用學習到的知識,并且育旨夠在失敗中得到經(jīng)驗和教訓。同時不斷改革現(xiàn)有的教學模式,結合實際需求構建一個全新合適的教學模式,確保培養(yǎng)效果,給社會提供更多優(yōu)秀的音樂人才。

作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學

參考文獻

【l]黃俐.高中音樂課堂教學中存在問題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.

第4篇：高中音樂教學措施范文

【關鍵詞】高中音樂教學；創(chuàng)新；研究

為了規(guī)范高中音樂課程的觀念、定位、性質(zhì)以及音樂教學的目的、模式與內(nèi)容等標準，2003年的時候教育部有頒布了《普通高中音樂課程標準（實驗）》，這個標準對于國內(nèi)音樂教學改革產(chǎn)生了非常大的影響。然而經(jīng)過多年的改革，高中音樂教學效果仍然有些差強人意。學生們?nèi)狈σ魳穼W習興趣、學習的主動性欠佳，學習方法過于機械、被動。為此，我對當前高中音樂教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，以期能夠為促進高中音樂教學的發(fā)展貢獻出微薄之力。

一、目前高中音樂教學存在的問題

1.音樂教材的選擇和音樂教學觀念與實踐脫軌

音樂方面教材的選擇要突出風俗習慣、民族精神以及愛國主義等方面的內(nèi)容， 加強音樂教學中的文化取向及屬性，將精神文明觀念和愛國主義思想在音樂教育中升華。通過音樂力量的幫助，提升學生的高尚品格，慢慢培養(yǎng)學生高雅的審美觀念，并且可以日積月累，塑造學生健康、積極的心理以及高尚的人格。然而因為教師把自身定位于音樂基本知識的教學者，用傳統(tǒng)教材照本宣科，忽視了高中音樂教學實用性以及實踐性的根本特色，造成音樂教材選擇和音樂教學觀念與高中音樂教學實踐脫軌。

2.音樂教學態(tài)度不積極、音樂教學目的不清楚

在高中音樂教學過程中普遍都有著設備陳舊以及老化等現(xiàn)實的情況，老師教學的積極性遭受了打擊，導致老師僅僅將自己單單定位在音樂基本知識的教學者，忽視了教師自身在高中音樂教學中素質(zhì)教育者的使命，導致工作欠缺熱情、音樂教學態(tài)度不夠積極、音樂教學目標不夠清楚。

3.學生缺乏音樂學習的動力，多數(shù)為被動式學習

在應試教育的大環(huán)境之下，當前音樂教學變成了那些考不上名牌大學而又想考取好大學的學生的另一條捷徑。學生的音樂學習存在急功近利的思想，多數(shù)學生都想以報考音樂院校，并不是因為熱愛音樂學習，而只是因為想上個大學。由于不是興趣所在，多數(shù)學生音樂學習缺乏動力，而是被動地去應付音樂學習。

二、高中音樂教學創(chuàng)新與實踐的措施

1.變更教育教學的方法與策略

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義中的以老師為中心的一味灌輸式的教學方法。老師在音樂教育教學中要加強與學生之間的交流互動，營造出輕松快樂的學習氛圍。應著重加強高中學生審美觀念的教育，將被動聽課轉(zhuǎn)變主動學習。要充分對各種科技教學方法加以利用，應用多媒體手段，將教學中的理論性知識轉(zhuǎn)化為感性化的知識。要營造出良好的教學氛圍，使得學生們經(jīng)過反復學習，理解到音樂的意境，以此提升高中學生群體對音樂藝術理解的能力，并且提升高中學生的音樂素養(yǎng)。要改變音樂課程的考試方法，用考查或者通過綜合表演的方法，使得學生在情感、創(chuàng)造力等各方面的能力得以鍛煉提升。

2.將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及輻射思維作為重要教學內(nèi)容

輻射思維指的是在解答問題的考慮進程中，不局限在一個難點或者一條線索上，而是根據(jù)目前的信息考試，從多個方面進行觀察，并且向多個方向拓展，不受到一般想法、方式或者規(guī)范的限制，同時從這些輻射且不同的思維中，尋求多種不同的解決問題的方法，從而出現(xiàn)多種不同的結果。輻射思維是一種非常重要的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的關鍵因素，其擁有突發(fā)性、靈活性、敏捷性、整體性、獨特性及輻射性這幾個特點。創(chuàng)新思維對于高中學生順利解決現(xiàn)在或者將來會遇見的各種情況，學生可以較好的掌握知識點，同時可以把知識點廣泛的應用到其遇到的各種問題中去，使得學生順利完成學習活動。

3.開拓音樂實踐教育的道路

要加強高中學生中的各種文藝類社團的組建，主動組織群眾性的音樂藝術活動，比如藝術表演、音樂專題演講等。要積極鼓勵并支持學生參加各種歌手比賽之類的各種音樂藝術的比賽之中去，這樣，音樂人才可以在具備社會影響力的比賽之中嶄露頭角。在各種音樂實踐中主動鼓勵學生自己動手創(chuàng)作，包括填詞，譜曲以及進行自己配樂朗誦，能夠使高中學生自主地遨游在音樂的快樂之中，真實地享受到音樂藝術帶來的魅力?？偠灾?，應該為高中學生創(chuàng)造出一個展示其自身音樂才能和涵養(yǎng)的各種機遇，使得高中學生充實地領悟到音樂藝術所具備的審美觀念，并能發(fā)揮出學生想象力和創(chuàng)造力。組織音樂課外教學可以使得學生的社交能力和心理素質(zhì)得到鍛煉，鍛煉高中學生的品性，培養(yǎng)學生的情操，以此激發(fā)出學生積極向上、勇于挑戰(zhàn)的勇氣和自信，為學生以后進入社會生活打下堅實的基礎。

三、總結

總而言之，普通高中音樂教學課程是一科以音樂審美教育為重點，為弘揚我國民族音樂文化而開設的一門課程。所以，如何健全高中音樂教育制度，有效的提升音樂教學品質(zhì)，從而充分的發(fā)揮高中音樂教學在素質(zhì)教學中的重要作用，這就需要從事高中音樂教學的教師在長久的教學工作中去不斷的總結與探索。

【參考文獻】

第5篇：高中音樂教學措施范文

【關鍵詞】高中音樂 課堂教學 現(xiàn)代多媒體技術 問題探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.038

在新課程改革教學理念的不斷實踐和推進的教學背景下，教師的教學也逐漸呈現(xiàn)出了新的教學氣象。尤其突出的一點就是，隨著新課改教學理念的影響，一些符合現(xiàn)代化教學理念的教學方式也在教育教學領域內(nèi)得到一定程度上的認可與使用。其中現(xiàn)代多媒體信息技術的使用就是其中一個能夠?qū)φn堂教學產(chǎn)生積極的教學影響的教學方式，這種教學方式逐漸推廣并應用到了高中音樂的課堂教學之中。積極將多媒體教學方式在高中音樂課堂教學中進行使用，一方面是與音樂學科的教學特點相關，一方面也與學生的學習接受特點有關。在實際的高中音樂課堂教學中，通過多媒體教學技術取得了一定的教學成果，但是也存在著一些不可避免的教學問題和教學弊端，需要教師采取積極的教學措施加以改善。為此，教師要認真分析和探究現(xiàn)代多媒體教學技術的教學優(yōu)勢，研究和分析該教學手段存在的教學特點，并能夠分析和探究該教學技術存在的教學問題和教學弊端，然后進一步采取有針對性的教學措施，以改善高中音樂的課堂教學效果。為此，教師可以從以下幾個方面來認識這一課堂教學技術。

一、現(xiàn)代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中能夠產(chǎn)生的積極教學效果

一方面，在高中音樂的課堂教學中，教師對現(xiàn)代多媒體這一現(xiàn)代化的教學技術的使用，能夠有效地提高和改善學生的學習興趣和學習熱情。在傳統(tǒng)的高中音樂的課堂教學中，教師的教學往往會采取單純的“教師講，學生聽”的教學方式，在這種傳統(tǒng)的教學方式的影響下，教師的教學很難激發(fā)起學生的學習興趣和學習熱情。在這種情況下，隨著新課程改革的教學理念的施行，給學生和教師提供了更多新的教學理念和教學手段?，F(xiàn)代多媒體信息技術是一種融合了聲音、動畫、影視、色彩等多樣化的教學元素在內(nèi)的教學手段，教師對這一教學手段的使用和推廣能夠為學生的課堂學習營造出新鮮的教學氛圍。在這種人機互動的教學氛圍下，學生會被多媒體教學手段中呈現(xiàn)出的新特點所吸引，從而打破以往課堂學習中存在的學習厭倦的狀態(tài)，從而進一步提高學生的學習興趣，進一步提高教師的教學質(zhì)量和教學效率。

另一方面，在高中音樂的課堂教學中，教師對現(xiàn)代多媒體技術的使用，是對新課程改革教學理念的響應，能夠為高中音樂的課堂教學注入新鮮元素。在高中音樂的課堂教學中，教師對現(xiàn)代多媒體教學技術的使用，不同于傳統(tǒng)的課堂教學的最明顯之處就是，課堂教學的元素的多樣化。教師的課堂教學內(nèi)容不僅僅是由教師一味分析教材組成，教師表達教學內(nèi)容的方式也不僅僅是通過板書展示的方式，而可以在學生和教師之間加入了新的溝通和傳播媒介。而正是這一多媒體技術的加入，讓整個高中音樂的課堂教學變得更加的豐富和多彩，并進一步展現(xiàn)出新課改教學理念中注重教師的教學方式要呈現(xiàn)出多樣化的教學要求和教學特點。

二、現(xiàn)代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中存在的問題

首先，在高中音樂的課堂教學中，教師對現(xiàn)代多媒體教學技術的操作能力還有待提高?，F(xiàn)代多媒體信息技術是在新課改教學理念的影響下被廣泛使用于課堂教學的一種新技術，很多教師已經(jīng)習慣了以往的單純的人人對話的交流方式，在短時間內(nèi)很難適應人機對話這一教學方式。多媒體技術作為人與人之間溝通交流的媒介，要想實現(xiàn)表達和傳遞教師的教學理念和教學內(nèi)容的教學目的，就需要教師對其進行合理地操作。然而，很多教師對課件的靈活展示、編輯等方面的技術性操作還存在一些不足之處，這些問題常常會耽誤教師的授課進程，為此，熟悉并提高和改善教師自身的現(xiàn)代多媒體技術操作技能，成為高中音樂教師應當注重的教學課題之一。

其次，在高中音樂的課堂教學中，教師在過于使用現(xiàn)代多媒體技術的時候，影響了師生之間的溝通和交流。還存在一部分教師一味地為了課堂的創(chuàng)新教學而強制使用現(xiàn)代多媒體技術，在他們看來，該技術就是對現(xiàn)代化教學理念的體現(xiàn)和實踐，使用了這一技術，自己的課堂也會充滿新意。然而，這些教師在使用該技術的時候，卻無意中加大了教師和學生之間的距離。導致師生之間的溝通和交流對話的機會大大減少，學生和教師之間存在著陌生的溝通障礙，教師的“教”和學生的“學”逐漸處于了相對獨立的狀況之下，嚴重影響著教師的課堂教學的正常開展。

再次，在高中音樂的課堂教學中，教師在多媒體課件的制作方面還存在一定的不足之處，需要進一步地改善和調(diào)整。很多音樂教師喜歡通過課件制作的方式來展示給學生從課本上無法查閱到的信息知識，但是一部分教師在運用聲音、動畫和色彩這樣的課件元素的時候過于隨意，從而影響了學生們的學習注意力，造成學習障礙。

三、解決現(xiàn)代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中存在問題的具體措施

第6篇：高中音樂教學措施范文

一、高中音樂教學理念

音樂是一門以審美體驗、美學教育為主的課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分，高中音樂教師在教學過程中應當樹立通過引導學生全身心投入音樂欣賞而使其獲得深刻的美學體驗、提高音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操的核心教學目標。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術形式，教師可以充分利用音樂的這一特點，幫助學生在音樂學習中培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合能力。

二、社會文化娛樂化對高中音樂教學的影響

近年來，受到西方社會消費觀念的影響，我國的社會文化發(fā)展愈來愈呈現(xiàn)出一種娛樂化的發(fā)展傾向，各種類型的娛樂化節(jié)目充斥著各大媒體。而高中學生正處在成長過程中最不穩(wěn)定、最容易受到外界影響的一個時期，日漸娛樂化的社會文化對高中階段的青少年產(chǎn)生了巨大的影響，許多學生由于對所謂“個性”的追求熱衷于各類綜藝節(jié)目、流行音樂、網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡游戲，對傳統(tǒng)和經(jīng)典則嗤之以鼻。在這種大環(huán)境下，廣大高中音樂教師必須意識到問題的嚴重性，應當深入了解、分析當下高中學生的身心發(fā)展特點、興趣愛好以及當前的生活文化娛樂化現(xiàn)象，并制訂能滿足學生個性化發(fā)展需要的教學計劃和教學方案，將高中音樂教學與娛樂化背景進行有機融合，提升音樂教學水平。

三、娛樂化背景下高中音樂教學創(chuàng)新措施

（一）強調(diào)學生主體地位

新一輪的課程改革提出高中音樂教學必須確立學生在“教學―學習”這一師生關系中的主體地位，而教師應當以學生的學習需要為導向予以指導。例如，在對高中音樂第十七節(jié)《鋼琴音樂的奇葩》中李斯特的鋼琴曲《愛之夢》進行講解時，可以在播放完樂曲后，讓學生談一談他們從樂曲中體會到了什么樣的情感以及他們認為作者想要表達的是什么、這首樂曲的風格如何，并鼓勵學生大膽猜測作者的生平和性格特征，充分激發(fā)學生對音樂學習的興趣和感受力、想象力。

（二）發(fā)展音樂教學內(nèi)容

目前的高中音樂教材中90%的內(nèi)容都是國內(nèi)外的古典音樂，這對提高學生的音樂素養(yǎng)有很大幫助，但難免會因為與時代的脫節(jié)使學生感到枯燥乏味而產(chǎn)生厭煩的情緒。事實上，現(xiàn)代的流行音樂、交響樂、民族音樂中也有許多優(yōu)秀的作品，高中音樂教師可以根據(jù)當今學生追趕潮流的心理，選擇與現(xiàn)代社會文化活動具有緊密聯(lián)系的一些音樂作品作為音樂教學的內(nèi)容，從而提高學生的學習主動性。例如，高中音樂第三節(jié)《獨特的民族風》，教師可在教學課本內(nèi)容的基礎上選擇一些蒙古族、藏族、維吾爾族的現(xiàn)代歌手，如阿蘭、呼斯楞等人的優(yōu)秀歌曲，使學生既能產(chǎn)生音樂學習的濃厚興趣，又能通過賞析提高音樂素養(yǎng)。

（三）拓展音樂教學手段

高中音樂教學的主要目的是培養(yǎng)學生的綜合性音樂能力，不僅要讓學生能聽懂音樂、理解音樂，還要幫助學生形成較高的音樂品味、音樂素養(yǎng)，并發(fā)展美學能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力。例如，在對高中音樂第三十二節(jié)《歌劇藝術》中歌劇《小二黑結婚》選曲《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》進行教學時，教師可將這一選曲通過視頻的方式播放，在基本講解之后逐字逐句地教學生演唱，最后讓學生將這一選段表演出來，從而使學生充分掌握我國新歌劇的表現(xiàn)形式和藝術特點，并培養(yǎng)學生全面性的音樂技能。

（四）理論教學與實踐相結合

第7篇：高中音樂教學措施范文

【關鍵詞】普通高中 音樂教學 存在問題 原因探析

0.引言

我國普通高中的音樂課程經(jīng)歷了從無到有的過程，隨著教育界的全面發(fā)展教育的口號以及提高學生綜合素質(zhì)的教育理念的深入人心，普通高中的音樂課程從學校隨意、自發(fā)設置到現(xiàn)在的規(guī)范化設立，取得巨大進步的同時也存在不少問題。若是不對這些問題進行很好地處理和分析，則會給高中音樂教學效果的提高帶來不少不利影響。問題產(chǎn)生的原因較為繁雜，因此必須結合社會、學校和家庭以及學生個人等幾方面的努力來找到問題成因，進而解決普通高中音樂教學過程中存在的問題。

1.普通高中音樂教學中存在的問題

1.1普通高中音樂教學思想的曲解

我國過去相當長的一段時間內(nèi)，并沒有認識到學生審美方面能力培養(yǎng)的重要性，因此音樂教學在高中教學中的作用也沒有得到充分重視。音樂教育屬于藝術教育的重要組成部分，做好高中音樂教學能夠很好地促進學生審美能力的發(fā)展，但是現(xiàn)在依然有一些地區(qū)的部分學校輕視音樂教育，認為高中教學的目的是升學，而音樂因為在高考中所占的成分和比例較小，一直以為受到教師和校領導的輕視。[1]甚至還有人認為音樂教學僅僅是唱唱歌、跳跳舞，這些教學思想不僅影響到了學校工作人員對于音樂課程的認識，同時也影響到了音樂教師對于自己的職業(yè)定位。沒有真正認識到音樂課程與實踐的重要性，學生的審美能力也無法得到真正的提高。

1.2普通高中音樂教學過程的問題

一，音樂教學的教材問題一直以來是一個敏感的話題，教材是音樂課堂的主要物質(zhì)依托，而每個不同的普通高中為其在校學生選擇的音樂教材也多種多樣。有的教材水準過高，因而被閑置下來；而有的教材音樂鑒賞標準過低，學生使用這樣的教材上課容易產(chǎn)生無聊的情緒。二，教學設備也對音樂課程的教學效果產(chǎn)生了不同的影響作用。很多高中沒有真正認識到音樂教學的重要性，因此在進行資金投入的時候沒有充分考慮到音響和多媒體等設備的質(zhì)量問題。三，在選擇音樂教師的問題上，多數(shù)普通高中的音樂教師的數(shù)量不多，其中很多音樂教師采用的教學方法依然是傳統(tǒng)的教學方法，比如彈鋼琴、唱歌，老師一句學生一句，教學內(nèi)容較為隨意。因此必須重視音樂教師的在職培訓問題，關注教師素質(zhì)結構的完善。四，學生本身具有的音樂基礎不同，因此不像語文、數(shù)學、英語等考試科目可以全校學安排來統(tǒng)一進度，不同的班級的學生的音樂基礎不同，所以各班的音樂課程進度統(tǒng)一起來較為困難。而且音樂課和高考沒有直接關聯(lián)，學生學習音樂的積極性很難得到激發(fā)。[2]

2.普通高中音樂教學存在問題的原因探析

2.1應試教育思想的深遠影響

高中的音樂課不受重視很大程度上是由于普通高中過度重視升學率的問題，而導致學校輕視了學生的音樂學習情況。成績較好的學生在老師和家長眼里看來就是品學兼優(yōu)的學生，而學生進行音樂學習的時候往往很難真正辨識到音樂學習的重要性。應試教育思想現(xiàn)在依然普遍存在于很多普通高中的教職工教育思想中，要想真正解決普通高中音樂教學存在的問題，首先要轉(zhuǎn)變教師的應試教育思想，真正響應新課標精神，從現(xiàn)行的全面發(fā)展教育精神出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。[3]

2.2多元文化的社會影響

改革開放的深入，社會文化環(huán)境也產(chǎn)生了一些新的變化。學校周邊的環(huán)境日益復雜化，網(wǎng)吧和未成年人不宜出入的場所也漸漸影響到學生的學習狀態(tài)。社會文化逐漸出現(xiàn)多元化趨勢，網(wǎng)吧、KTV等場所給學生提供了課外的娛樂場所，影響了學生綜合素質(zhì)的提高，不利于學生學習成績的保持。另外社會媒體和電視節(jié)目的引導，一些不良輿論報道給普通高中周圍的文化藝術環(huán)境也造成了一定的影響。這些對于高中音樂教學有序進行工作也存在不利的影響作用。

2.3音樂教學自身的局限性

音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的作用是以考試為主要評價方式的語數(shù)外等學科教育所無可替代的。在進行音樂教學的過程中，由于我國普通高中音樂教學還未形成科學、合理的教學體系，因而不論是從教材、教學方式、教學設備、教師素質(zhì)等方面來看，還是從學校對于音樂教學的定位來看，音樂教學工作的組織和管理工作都存在一定的困擾。[4]此外，普通高中的音樂教學的定位是面向全校學生，而現(xiàn)在部分學校為了培養(yǎng)音樂特長特別設置的音樂專業(yè)班，導致了選擇文化類課程學習以及普招途徑的文化生對音樂課程的學習持有輕視態(tài)度。這樣也偏離了普通高中音樂教育的教學目標。[5]

3.結語

音樂教育在普通高中日常教學中所占的比例較低，而且音樂課與高考關系不大，音樂教育對于提高升學率并無多大幫助，不能為學校帶來直接的經(jīng)濟和社會效益，因此普通高中音樂教學的作用和重要性無法在短期內(nèi)被師生認識到。部分高中音樂教師為了完成教育主管部門的監(jiān)管和視察工作而按照規(guī)定設置每周一到兩次的音樂課，但并未從本質(zhì)上認識到音樂教育的價值。因此在教育實踐工作中，必須改變圍繞升學必考科目為中心進行教學的現(xiàn)狀，真正從素質(zhì)教育理念出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力、音樂鑒賞能力，使學生的文化基礎知識與藝術修養(yǎng)得到充分且協(xié)調(diào)地發(fā)展，為此音樂教師和普通高中學校必須提高對音樂教育價值的認識，真正深入認識到普通高中音樂教學本身所具有的價值，進而提高音樂教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)全面發(fā)展教育和人文化教育的目標。

【參考文獻】

[1]徐睿. 新時期普通高中音樂教學之我見[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2011（01）

[2]何開進. “引導――探究教學模式”探索和實踐淺談[J]. 基礎教育研究. 2012（S2）

[3]于成. 淺談創(chuàng)新教育與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽師范學院學報. 2012（02）

第8篇：高中音樂教學措施范文

措施

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

01―0116―01

音樂鑒賞是一門“聽”的藝術。高中音樂鑒賞課程不僅是鍛煉高中學生音樂審美能力的課程，而且還能夠幫助學生獲得感官的愉悅，并得到精神的升華，實現(xiàn)感性和理性的完美融合?！奥牎币魳啡菀?，如何“聽懂”音樂卻并不是一件簡單的事情。很多教育工作者都積極探索提升高中音樂鑒賞教學效果的方法和措施，促進了高中音樂鑒賞教學的進步。筆者對眾多教育方法和理論進行總結和分析，認為能夠提升高中音樂鑒賞教學的有效措施主要有以下幾種。

一、創(chuàng)設音樂教學情境，豐富學生的鑒賞體驗

音樂是人類藝術的代表，音樂欣賞不僅是一項大眾化的娛樂活動，也是能夠影響人靈魂的高雅藝術。作為娛樂活動，當以娛樂為主，主要目的是愉悅心情；而作為一項藝術，則需要創(chuàng)設一個優(yōu)雅的音樂鑒賞環(huán)境，才能夠使學生心無旁騖地將感官和思想投入到音樂世界中，實現(xiàn)提升學生音樂鑒賞能力的目的。創(chuàng)設優(yōu)雅的音樂鑒賞環(huán)境，我們首先要做好音樂欣賞教室的環(huán)境布置，讓學生能夠在一個相對輕松愉悅的環(huán)境中欣賞音樂。為了使視覺環(huán)境和音樂的深層內(nèi)涵相融合，教師可以利用信息技術制作多媒體展播資料，并配上相應的歌曲，讓學生在視覺和聽覺雙重刺激中感受音樂。

為了讓學生能夠更深層次地掌握音樂，教師還可以通過創(chuàng)設教學情境來引起他們的興趣，進而讓學生去學習去感受作品帶來的美的體驗。如，對于《京劇大師――梅蘭芳》這節(jié)課，要讓學生真正掌握、體會、了解，教師就必須要創(chuàng)設教學情境，還可以進行角色表演、學唱等參與活動，這樣課堂氣氛會非常好，學生既欣賞了京劇，也能從視覺、聽覺、心理上都感受美，豐富學生的鑒賞體驗。

二、靈活設計問題，引導學生展開自我思考

問題是引人思考的前提，而思考正是幫助教師完成高中音樂鑒賞課的重要手段。教師在聆聽音樂之前，可以根據(jù)音樂內(nèi)容適當提問，并讓學生在音樂鑒賞中尋找和思索答案。這種提問的模式能夠引導學生在音樂欣賞時有方向地思索音樂的內(nèi)涵，隨著問題的深入學生會逐漸按照教師的設計完成音樂欣賞訓練。比如，在欣賞歌曲《陽關三疊》時，找一些與樂曲描寫的意境相符的一些圖片，并在意境優(yōu)美的幻燈片或動畫上配上詩人王維寫的七言絕句《送元二使安西》：“渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”讓學生在意境中欣賞作品、去思索音樂內(nèi)涵。教師在設計問題時要掌握好問題的難度和深度，并和音樂的藝術特點相結合。

再如，在欣賞《高亢的西北腔》時，教師可以提出問題讓學生帶問題去欣賞，如：“西北歌曲的特征是什么？”學生在聆聽后就能根據(jù)自己生活的地域特點回答問題并能很好地感受歌曲的風格及音樂情緒等。學生聆聽、思索并得出結論的這一過程，正是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的過程，而這一過程經(jīng)過課堂教學活動的放大，將會牢牢印在學生心里，并使學生養(yǎng)成思考的習慣，習慣最終會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的音樂鑒賞能力。

三、帶領學生探索音樂的深層次內(nèi)涵

第9篇：高中音樂教學措施范文

關鍵詞：高中音樂；重要作用；教學措施；民族精神

受應試教育的影響，在各中學對文化課程考試成績倍加關注的情況下，很多高中都將音樂教學的課程一再簡化、將教學時間一再壓縮，導致學生對音樂學習逐漸失去了學習興趣，更不要說民族音樂的教學。隨著素質(zhì)教育和新課程標準的推廣，這種現(xiàn)象有所改善，高中音樂課堂主要活躍在各大高中的教學列表中，而民族音樂教學的重要性也凸顯出來。通過民族音樂教學，學生能夠深入了解我國各個民族的文化特色，學習我國深厚的文化知識，進而激發(fā)學生的民族自豪感，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要作用，是素質(zhì)教育下不可或缺的教學方法。

一、在高中音樂教學中深化民族音樂教學的作用

1.培養(yǎng)中學生的民族精神

民族音樂具有豐富的民族特色和地方文化，通過在高中音樂教學中深化民族音樂教學，能夠讓學生通過對民族音樂的學習去了解不同民族的文化特點、民族歷史和民族精神，對豐富學生對各民族的認識具有重要作用，通過這些民族文化的學習，也能夠培養(yǎng)學生的民族精神，這符合新課改的要求。

2.加強中學生的藝術素養(yǎng)

民族音樂具有豐富的表達形式和文化內(nèi)涵，每一個民族的音樂都具有其不同的特點，通過深化民族音樂教學，能夠加強學生對這些民族音樂的認識。在歌唱和欣賞的過程中，能夠?qū)W習和體會這些不同的民族文化和藝術，久而久之，能夠加強學生的藝術素養(yǎng)，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。

3.促進中學生對民族文化的理解

中華文化博大精深，而民族文化是中華文化的一部分，促進學生對民族文化的理解，能夠進一步加深學生對中華文化的認識，進而培養(yǎng)學生的愛國情懷。民族音樂著蘊含著豐富的民族文化，各個民族的藝術家通過音樂符號將他們生活的經(jīng)驗、傳承的文化和特有的習俗變成優(yōu)美的旋律表達出來，通過對民族音樂中詞、曲的學習，能夠讓學生感受和欣賞到不同民族的特有文化和生活精髓，加深學生對民族文化的理解。

二、在高中音樂教學中深化民族音樂教學的措施

1.創(chuàng)設良好的教學氛圍，滲透民族音樂教學

學習需要一個良好的環(huán)境。在深化民族音樂教學時，首先要為學生創(chuàng)造一個輕松、多元的教學氛圍，讓學生習慣于對民族音樂的聆聽和學習，如利用校園廣播在課件中播放民族音樂，在這些看似平常的生活中加以運用，進而培養(yǎng)學生學習民族音樂的習慣和興趣，同時也可以請比較有名的民族藝術專家去學校開展講座，讓學生學習和接觸比較前沿且具有權威性的民族藝術文化，進而在敬畏感和向往心理的驅(qū)使下使學生產(chǎn)生進一步深入學習民族音樂的想法，這對提高學生對民族音樂的心理接受度有著重要影響。例如，利用每天的課間活動時間、中午飯時間，學校可以通過廣播站播放《王大娘釘缸》《孟姜女哭長城》等比較著名且富有故事性的民族音樂，在播放的過程中也可以變換形式，增強學生收聽的興趣，如在播放這些敘述性的民族音樂時，可以先講故事再播放音樂；也可以規(guī)定特定的主題，如以地區(qū)、派系、時間、情感等元素作為區(qū)分對象，可以將這些民族音樂分為各種各樣的模塊，在特定的時間播放某一個模塊內(nèi)的歌曲，有助于加深學生對這些特定元素的理解。

2.加強對多元文化的了解，深化民族音樂教學

高中音樂教學是活躍學生學習氛圍、培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)、減輕學生學習壓力的重要途徑。新課改中明確要求高中音樂教學的一項重要內(nèi)容就是深化民族音樂教學，讓學生學習民族音樂、了解民族文化，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情懷。在進行民族音樂的深化教學過程中，教師可以加強學生對多元文化的了解，以一首歌代表一個民族，在學習歌曲的同時也講一講這個民族生活的習俗和發(fā)展過程以及現(xiàn)存的一些特色文化，使這些民族音樂飽滿起來，讓學生能夠更有興趣去學習這些音樂，在提高學習效果的同時，也可以通過這些民族演變的過程認識一個個鮮活的圖騰，進而更加理解我們的民族精神。例如，在學習《遼闊的草原》這一內(nèi)蒙古民歌時，教師可以用內(nèi)蒙古的一些紀錄片和圖片向?qū)W生展示蒙古族人民基本的生活，從游牧民族到城市生活，從策馬奔騰到汽笛聲響，這個民族所經(jīng)歷的改革和一直傳承的精神，只有了解了蒙古族人民那種對草原的熱愛和渴望，才能夠真正明白《遼闊的草原》這首歌所表達的情感，才能更好地激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護生態(tài)文明的意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.采用多樣化的教學方式，加強對民族音樂內(nèi)涵的了解

興趣是學習的關鍵，深化民族音樂教學同樣也是以激發(fā)學生學習興趣、豐富課堂教學方式為主。由于我國有56個不同的民族，這些民族的音樂和表達方式也大不相同，教師在教學過程中可以根據(jù)音樂形式、表達方式、表達情感的不同來選擇不同的教學方式，讓學生時刻保持對民族音樂的學習興趣，進而能夠更好地吸收這些音樂中所蘊含的文化知識及內(nèi)涵，改善培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的效果。例如，在學習《廣陵散》這首民歌時，由于其是一首古箏曲，教師可以先從樂器的藝術性和特點出發(fā)進行教學，增強學生對民族樂器的了解；其次，由于這首曲子是表現(xiàn)聶政從怨恨到憤慨，到刺殺秦王的壯闊、豪邁、悲涼的情懷，因此，教師可以采用聯(lián)想的教學方法，從情感角度出發(fā)，以實際生活實例激發(fā)學生的各種情感，再去詳細體會曲子中的情感歷程，就能達到很好的教學效果。

4.教導學生學民歌、唱民歌，樹立民族自信心和自豪感

深化民族音樂教學，僅僅只是在生活中加強對民族音樂的接觸是不行的，還要教學生多學民歌，多唱民歌，讓民歌那種特有的韻律和曲調(diào)在學生口中多加傳唱，經(jīng)過時間的沉淀和積累，才能更好地增強學生對這些民族文化的理解，進而樹立學生的民族自信心和自豪感，讓學生在生活中也能夠更加熱愛我們的民族和國家，提高民族凝聚力。教師可以對特有民族文化分類教導學生學習民歌，例如，蒙古族的《飛翔的鷹》、東北的《大秧歌》、蘇州評彈《亂雞啼》等，這些民歌內(nèi)容多樣、題材豐富，具有濃濃的地域特色，能夠在學生學習民歌的過程中順便了解各個地區(qū)的特色文化，對激發(fā)學生的民族自豪感具有重要作用。

5.運用多媒體教學軟件，提高學生的音樂鑒賞水平

科技的發(fā)展使得教學方式更加豐富和便捷，在深化民族音樂教學的過程中，教師也可以利用這些科學技術來進行教學，增強教學內(nèi)容的豐富性和立體性。多媒體教學軟件是教學中應用最為普遍的科學技術，教師可以利用多媒體軟件將自己不熟練或者沒法演唱的民族音樂在課堂上進行演示，也可以將各種民族樂器的演奏方法和特點通過多媒體向?qū)W生進行介紹，更可以將各個民族音樂的發(fā)展通過多媒體讓學生進行對比，讓學生體會其中的不同。例如，在學習《國之瑰寶――京劇》這節(jié)課時，教師可以通過多媒體，將京劇大師梅蘭芳先生的經(jīng)典表演向?qū)W生進行展示，讓學生多多欣賞和接觸大師的作品，進而提高學生的音樂鑒賞水平。

綜上所述，因為民族音樂教學具有獨特的作用和不凡的力量，在高中音樂教學中深化其教學內(nèi)容和力度也是時代和教育改革的必然要求，我們必須尊重這種發(fā)展趨勢才能得到更好的教學效果。在深化民族音樂教學的過程中，教師可以采用創(chuàng)設良好的教學氛圍、加強對多元文化的了解、采用多樣化的教學方式、教導學生學民歌唱民歌、運用多媒體教學軟件等方法，在教學中逐漸滲透民族音樂的影響，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，讓學生從心里接受和喜歡民族音樂，進而更加主動地體會和鑒賞民族音樂的美和力量，達到深化民族音樂教學的目的。

參考文獻：

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