平面廣告設(shè)計課程精選(九篇)

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第1篇：平面廣告設(shè)計課程范文

（一）課程內(nèi)容改革的原則

以真實工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求（平面設(shè)計人員、平面廣告企劃），整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源。通過職業(yè)分析，科學(xué)設(shè)計出幾項具有針對性的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；通過工作過程分析，對職業(yè)能力進(jìn)行整合，產(chǎn)生行動領(lǐng)域；對行動領(lǐng)域教學(xué)化處理，完成教學(xué)設(shè)計；按教學(xué)設(shè)計結(jié)果組織教學(xué)實施，并根據(jù)實施反饋結(jié)果對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

課程開發(fā)是課程改革的核心環(huán)節(jié)，由學(xué)校與企業(yè)共同實施：

1建立由教師、行業(yè)專家和企業(yè)經(jīng)營管理、技術(shù)、生產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)、技師等行業(yè)企業(yè)一線人員參加的課程開發(fā)咨詢委員會。

2進(jìn)行職業(yè)分析或工作分析：根據(jù)國家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，在平面設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域不同企業(yè)廣泛開展某特定工作任務(wù)調(diào)查（可采用企業(yè)一線專家或?qū)ｉT人員研討會的方法），然后分析、歸納特定職業(yè)的工作任務(wù)，制定出該職業(yè)的工作任務(wù)表。在工作分析的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析完成這些工作任務(wù)需要的專業(yè)知識、技能、工作能力，制定該職業(yè)（或工種）或職業(yè)群知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，包括通用的或一般的職業(yè)知識和職業(yè)能力、特定的或?qū)ｉT的職業(yè)知識和職業(yè)能力、拓展的或發(fā)展的職業(yè)知識和職業(yè)能力三個層面。其中，特定的或?qū)ｉT的職業(yè)知識和職業(yè)能力必須重點予以研究。

（三）教材的建設(shè)

1轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)新教學(xué)模式。

打破以往教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，轉(zhuǎn)化成為以學(xué)生為主導(dǎo)，教、學(xué)、做多向互動的的模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造仿真性教學(xué)環(huán)境，實施以學(xué)生為主體的行動導(dǎo)向教學(xué)等教材編寫與使用思路，更加有利于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的需求。

2校企合作，組建教材開發(fā)團(tuán)隊。

教材均由學(xué)校與企業(yè)會計人員組成開發(fā)團(tuán)隊，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與廣告企業(yè)共同開發(fā)，將設(shè)計企業(yè)要求對設(shè)計人才的需求與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，根據(jù)企業(yè)調(diào)研了解企業(yè)對設(shè)計人員的知識、能力、素質(zhì)要求，以此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，序化教學(xué)內(nèi)容，校企合作開發(fā)教材內(nèi)容提綱和體例框架。

3工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

教材以校級精品課程建設(shè)為依托，根據(jù)專業(yè)職業(yè)活動，制定教材內(nèi)容，加以科學(xué)組織。突出項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的特點，強(qiáng)調(diào)了工學(xué)結(jié)合。

（四）教學(xué)資源的實施 1編寫多媒體課件

按照課程內(nèi)容編輯整理多媒體課件，使其邏輯清晰、信息含量多、圖文并茂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。并在每節(jié)課結(jié)束之后第一時間內(nèi)將該次課所應(yīng)用的多媒體課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)共享資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)“專業(yè)網(wǎng)站”，資源共享，并做好網(wǎng)站推廣工作

建立學(xué)生自己的交流網(wǎng)站，以現(xiàn)有中國設(shè)計在線DDC論壇哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系論壇為基礎(chǔ)，可以將優(yōu)秀的師生作品上傳到網(wǎng)絡(luò)。采取會員登陸的模式（實名制）進(jìn)行公開交流討論。上傳多媒體課件到網(wǎng)站，建立自己的專業(yè)素材庫，逐步建立起屬于自己的專業(yè)交流網(wǎng)站。

3建設(shè)“興趣小組”工作站

建一個模擬企業(yè)真實辦公環(huán)境的“工作站”，為學(xué)生提供一個實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”接觸的平臺。為“興趣小組”的活動提供一個有利場所，由指導(dǎo)教師直接管理，參與社會廣告投標(biāo)或承接企業(yè)設(shè)計項目，為實現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

（一）教學(xué)模式設(shè)計

理論實踐相結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，具體操作如下：

1任務(wù)驅(qū)動

每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生已完成任務(wù)解決問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成任務(wù)過程中學(xué)生“接收任務(wù)”———“嘗試完成任務(wù)”———“發(fā)現(xiàn)問題”———“自主學(xué)習(xí)”———“解決問題”———“回歸到任務(wù)”。

2以真實項目為導(dǎo)向

由企業(yè)專家提供目前所在企業(yè)正在承擔(dān)的真實設(shè)計項目，學(xué)生以小組為單位展開相關(guān)調(diào)研，通過小組討論、草圖繪制完成設(shè)計草稿，最后將創(chuàng)意轉(zhuǎn)為設(shè)計，企業(yè)專家和專職教師根據(jù)學(xué)生作品完成情況以及小組作品展示闡述情況選出優(yōu)秀作品交給客戶，最后企業(yè)專家將客戶反饋意見反饋給課堂，學(xué)生進(jìn)行修改和深入設(shè)計，完成作品。

3觀摩學(xué)習(xí)

把學(xué)生分成小組，3-4人為一組，周期為7天，輪流去企業(yè)觀摩實習(xí)，了解企業(yè)內(nèi)部設(shè)計流程，熟悉企業(yè)辦公環(huán)境，使學(xué)生切身實地的面對企業(yè)，面對客戶。

4考核方式的過程化和多元化

注重過程性考核，即每一項目完成以后，馬上對該項目應(yīng)具備的能力進(jìn)行考核。具體通過學(xué)生本身對團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實訓(xùn)水平進(jìn)行互相的考核，此部分成績占總考核的10%；教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、小組團(tuán)隊自評、個人實訓(xùn)水平的方式對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，此部分成績占總考核的40%；企業(yè)專家對學(xué)生團(tuán)隊完成（或個人完成）作品的表現(xiàn)力、造型、可行性進(jìn)行考核,此部分成績占總考核的50%。最終考核結(jié)果由以上三部分成績構(gòu)成，最終考核成績?nèi)∶總€項目成績的平均值。

（二）教學(xué)方法設(shè)計

1項目教學(xué)法

使學(xué)習(xí)者具有獨立且負(fù)責(zé)任的思維與行動，在解決實際問題時必須具有獨立地計劃、實施和評估的能力，即在從事職業(yè)工作時可以采取“信息、計劃、決策、實施、檢查、評價”的“完整的行動”。

2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在教學(xué)過程中，配以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將課程的學(xué)習(xí)通過解答完成一個個任務(wù)的行動過程來完成，教學(xué)始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計劃并通過自己的努力去實現(xiàn)計劃、完成任務(wù)，而且在這一過程中不斷評估自己的學(xué)習(xí)。

3案例教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提供教學(xué)案例。教師圍繞一個典型案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詳細(xì)講解。然后教圍繞案例，提出思考問題，引發(fā)學(xué)生思考通過選取典型案例講解，讓學(xué)生了解整個項目開發(fā)的流程。針對廣告設(shè)計課程的不同環(huán)節(jié)選取相應(yīng)的優(yōu)秀案例給學(xué)生進(jìn)行展示和講解。

4情景模擬訓(xùn)練法

在教學(xué)過程中，采用“創(chuàng)意團(tuán)隊”式教學(xué)方法，模擬員工在企業(yè)的氛圍，學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；在整個教學(xué)過程中，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，更要注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、評估工作結(jié)果的方式、獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等，以養(yǎng)成科學(xué)的思維、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使學(xué)生迅速達(dá)到準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)。

5興趣教學(xué)法

在學(xué)生中選拔出較優(yōu)秀的學(xué)生成立“興趣小組”，利用課余時間組織活動。成員選拔采取“任課教師推薦，學(xué)生自愿參加”的原則，定期開展交流，積極參與社會和企業(yè)的廣告招標(biāo)或設(shè)計項目。力求逐步實現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以此來帶動多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，和學(xué)習(xí)熱情。

三、考核評價方法改革

以往的考核主體過于單一，考核往往不能足夠的準(zhǔn)確，考核的內(nèi)容與實際的職業(yè)能力聯(lián)系不夠緊，考核結(jié)果較好的學(xué)生并不能一定能夠很好的在畢業(yè)之后適應(yīng)工作崗位等問題。所以經(jīng)過課改小組經(jīng)過研究制定了一套較完善的考核方案。

（一）教師考核

教師在整個教學(xué)中主要起導(dǎo)向作用，教師的考核方式有實踐中考核，作業(yè)考核，出勤考核，平時表現(xiàn)考核?？己嗽u分比重占40%。

（二）企業(yè)代表考核

為了考核學(xué)生在實踐項目中是否完成任務(wù)的依據(jù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、規(guī)范意識，為了實現(xiàn)與企業(yè)領(lǐng)距離對接。我們加大企業(yè)代表的權(quán)威性，使其在課程考核中起決定性作用，將企業(yè)代表的評分比重增值50%。

（三）學(xué)生考核

第2篇：平面廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：平面廣告 教學(xué)改革 措施

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.038

1 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與思路

1.1 講解訓(xùn)練式

該模式是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師將課本理論知識通過多媒體課件等形式授課；同步進(jìn)行相關(guān)理論知識的課堂練習(xí)，模擬某些平面廣告設(shè)計；最后，學(xué)生將設(shè)計好的平面廣告作業(yè)，交由任課教師進(jìn)行成績評定。

該模式凸顯了理論教學(xué)目的，但忽視其實踐應(yīng)用的特點，與平面廣告設(shè)計專業(yè)的實踐、創(chuàng)新性是相悖的，同時存在教、受者之間缺乏理論知識互動的缺點，學(xué)生的訓(xùn)練也往往局限于教師的理論框架，不利于設(shè)計創(chuàng)意積極性的激發(fā)，往往導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計與廣告品牌的定位以及市場需求脫節(jié)。

1.2 項目引入課堂教學(xué)模式

該模式是通過社會團(tuán)體舉辦的各類平面設(shè)計大賽，或通過各單位的宣傳策劃設(shè)計項目，來作為學(xué)生理論知識傳授后的實踐課題，這種教學(xué)模式是教學(xué)改革中常用的方法，其特點是具有真實的課題或項目。它彌補(bǔ)了講解訓(xùn)練模式的弊端，讓實踐訓(xùn)練圍繞課題或項目展開。

2 平面廣告設(shè)計教學(xué)課程改革措施

2.1 案例引入理論，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平面廣告設(shè)計課程理論講解時，通過案例來引入理論的講述。例如，在課堂理論講解前，直接播放近期報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)以及各單位發(fā)表的優(yōu)秀平面廣告設(shè)計作品，先說明廣告作品的來龍去脈；然后討論這則廣告的目標(biāo)群、廣告目的、優(yōu)缺點等。通過這樣案例的探討，促使同學(xué)們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例的剖析，首先使學(xué)生們思維活躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，繼而教師順其自然地引伸理論知識的講述，便于學(xué)生更直觀地理解和接受；同時，在課堂上進(jìn)行案例的探討，往往會使學(xué)生放得開，記憶理論知識也比較牢固。

2.2 分階段完成項目的實踐，提升學(xué)生的職業(yè)實踐能力

項目教學(xué)是教學(xué)改革常用的思路，為了防止課題項目與教學(xué)大綱相悖，在項目實踐教學(xué)時，將整個實踐過程階段性進(jìn)行，由淺入深，分階段完成整個實踐項目。

首先，調(diào)查分析。即項目的調(diào)查與資料分析，使學(xué)生對所涉及項目作做深入了解，完成項目分析和市場定位。實踐中，老師或者客戶幫助學(xué)生完成市場調(diào)查報告和策劃書，含：項目名稱、用途、特點、形象、訴求對象（包括性別、年齡段、月收入、職業(yè)、愛好等）、項目的優(yōu)劣勢、競爭對手等方面的分析。（實施過程參考“工作室”制展開，在后文細(xì)述。）

其次，策劃設(shè)計。通過資料的分析，學(xué)生提出自己的創(chuàng)意，繪制草圖。老師針對學(xué)生所提出的方案與學(xué)生進(jìn)行討論，論證其合理性。學(xué)生根據(jù)教師建議調(diào)整和完善設(shè)計方案。

再次，進(jìn)行設(shè)計實踐。方案初步確定后，學(xué)生逐步完成項目的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式，不斷深入乃至完成項目。

最后，“提案”演練。學(xué)生將自己的項目方案以多媒體方式演示，用語言描述自己的設(shè)計概念和方法。同時，要求學(xué)生服裝整潔，語言流暢，強(qiáng)調(diào)自我形象塑造，為以后進(jìn)入需求市場從事設(shè)計工作做準(zhǔn)備。

2.3 多樣的教學(xué)輔導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

2.3.1 案例授課

課程始終貫穿“案例中學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生對廣告設(shè)計作品的分析能力和理解能力。

2.3.2 “工作室”制

筆者在實踐教學(xué)過程中，將項目引入課堂，采用公司模式的“工作室”制（將班級學(xué)生分組成立工作室）接納項目任務(wù)，以頭腦風(fēng)暴的方法完成項目創(chuàng)意和設(shè)計。工作室一般由6～7名同學(xué)組成，主要包括三個部門：客戶部1人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)室內(nèi)事宜，定期匯報項目完成的進(jìn)度；策劃部2～3人，組織實施調(diào)研和資料分析，完成項目的策劃書的撰寫；創(chuàng)意設(shè)計部3人，負(fù)責(zé)依據(jù)策劃內(nèi)容、項目創(chuàng)意和設(shè)計制作。

2.3.3 強(qiáng)化個別指導(dǎo)，減少集體灌輸?shù)妮o導(dǎo)方法

在教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)造力和選題（項目）不同，集體輔導(dǎo)很難解決每一個學(xué)生的具體問題，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化個別指導(dǎo)的教學(xué)方法。

2.3.4 校、企導(dǎo)師輔導(dǎo)

項目的實踐過程中，企業(yè)導(dǎo)師或者客戶在老師的統(tǒng)一安排下，定期認(rèn)定項目的設(shè)計，提出自己的建議，為學(xué)生的創(chuàng)作拓展思路，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生所選擇實踐課題，進(jìn)行策略解讀、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意指導(dǎo)、設(shè)計制作來輔導(dǎo)。

2.4 改進(jìn)考核方案，完善公開的評價尺度

課程考核由傳統(tǒng)的作業(yè)評價轉(zhuǎn)變到階段性考核模式，即：平時表現(xiàn)和實踐（驗）和考試成績?nèi)糠帧?/p>

平時成績占總成績的20%，依據(jù)教學(xué)期間學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、創(chuàng)意能力、合作情況、設(shè)計表達(dá)等來統(tǒng)計；實踐（驗）部分占總成績的40%，主要通過考核學(xué)生作品的數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)意性等，重點評價學(xué)生專業(yè)實踐能力和職業(yè)素質(zhì)；考試成績占總成績的40%，包含課程的理論知識點、工作原理、實踐應(yīng)用行為、創(chuàng)意思維等關(guān)鍵因素，側(cè)重考核學(xué)生綜合知識的掌握，檢驗學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3 教學(xué)改革取得的效果

近年來，筆者在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核評價上進(jìn)行了改革實踐，取得了良好的效果。作品在第二屆中國環(huán)境與健康宣傳周公益宣傳畫大賽中入選2件；大學(xué)生廣告設(shè)計大賽中，國家級獎勵3項；省級以上獎勵多達(dá)30余項，其中一等獎1項、二等獎3項、三等獎3項。設(shè)計制作了滁州好成傳媒的宣傳折頁、安徽圣宏機(jī)械有限公司宣傳冊等，均以印刷成冊。

平面廣告設(shè)計課通過上述教學(xué)改革，運(yùn)用“案例教學(xué)”、“項目實戰(zhàn)”等教學(xué)方式，較好完成了課程教學(xué)的目標(biāo)，鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類競賽和項目實踐，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐競爭意識，為其將來的廣告職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]（英）阿德里安·肖尼斯.如何成為擁有靈魂的平面設(shè)計師[M].JohnWiley&Sons Inc，2011：311.

第3篇：平面廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞 平面廣告設(shè)計 項目化教學(xué) 實訓(xùn) 應(yīng)用

平面廣告設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，它主要培養(yǎng)從事圖像、文字、色彩、版面、圖形等與廣告元素相關(guān)的設(shè)計人才。項目化教學(xué)，是將授課內(nèi)容和訓(xùn)練以一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法的一種。具體來講，就是將課堂訓(xùn)練演變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的項目實訓(xùn)。筆者在這門課程的教學(xué)中引入了廣告公司的實際項目，嘗試了項目化教學(xué)，讓學(xué)生直接參與了實際的設(shè)計工作，獲得比較好的教學(xué)效果。在本文談?wù)剮c心得體會。

一、項目化教學(xué)產(chǎn)生的相關(guān)背景

高職與本科院校不同，培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型的綜合人才，要求學(xué)生不但具有專業(yè)的理論知識，更要有實際的動手能力，以適應(yīng)崗位的需求。如何能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，一畢業(yè)就能上手，這就要求高職的課程必須進(jìn)行項目化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂就能直觀的學(xué)習(xí)到工作的內(nèi)容，才能實現(xiàn)畢業(yè)后學(xué)生與企業(yè)的無縫對接。因此，項目化教學(xué)已經(jīng)成為各高職院校教改的主要方向。

二、項目化教學(xué)的具體實施流程

項目化教學(xué)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，模擬廣告公司設(shè)計師的工作，將一個完整獨立的項目交由學(xué)生處理。包括資料的查找、收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。但在進(jìn)行項目化教學(xué)的過程中，老師不是布置完任務(wù)即可，要充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。實施項目教學(xué)的過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成一個實訓(xùn)項目，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)感受。然后再由學(xué)生或個體或組織團(tuán)隊進(jìn)行獨立項目的制作。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和趣味性。增加課程的實用性。

三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面廣告設(shè)計課程的特點

平面廣告設(shè)計是以加強(qiáng)銷售為目的進(jìn)行的設(shè)計，也就是替產(chǎn)品、品牌、活動做宣傳推廣的。追溯最早的廣告設(shè)計，就是早期報紙上的小布告欄，到現(xiàn)在越來越具有視覺沖擊力的平面媒體廣告、電視影視廣告等等。平面廣告設(shè)計是利用計算機(jī)軟件為手段進(jìn)行的一種集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意與一體的造型活動。

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是把技能放在第一位，如何能進(jìn)行熟練的運(yùn)用，在新聞出版、廣告公司等部門進(jìn)行廣告設(shè)計工作，是開設(shè)廣告設(shè)計課程的目的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的平面廣告設(shè)計一般安排在大二下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)修完大部分專業(yè)課，熟悉相關(guān)的設(shè)計軟件，有一定的審美能力和創(chuàng)意能力。如何引進(jìn)或者創(chuàng)造適合學(xué)生實訓(xùn)的項目，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容就成了教師必須認(rèn)真思考的內(nèi)容了。

四、高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的應(yīng)用

（一）項目的設(shè)計

項目的設(shè)計是項目化教學(xué)的第一步，也是教學(xué)效果好壞的決定因素。如：“圖文編排”這一章節(jié)的訓(xùn)練，可以命“某產(chǎn)品宣傳單”為項目題目，在要求中給予顏色、品牌的設(shè)定，交由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意和方案，并最后提交電子稿和紙質(zhì)輸出稿。教師進(jìn)行評級和展示。

其次，要注意項目的完整性和可操作性， 項目從設(shè)計、實施到完成， 必須與學(xué)生目前的認(rèn)知水平相適應(yīng)。學(xué)生在進(jìn)行項目之前，已經(jīng)熟練掌握設(shè)計軟件，能進(jìn)行圖片處理和文字編排，所以給予的命題，學(xué)生能夠獨立完成，不會出現(xiàn)的挫敗感。

（二）項目的教學(xué)與過程

項目制定后，老師要起到講解和協(xié)助的作用，同時要展示具體的實例給學(xué)生看，介紹表現(xiàn)手法和設(shè)計思路。但是教師在這個環(huán)節(jié)中要“少講”，以免學(xué)生打不開思路，容易模仿而非創(chuàng)造。設(shè)計的靈魂是創(chuàng)意，要更多培養(yǎng)和鼓勵的是創(chuàng)新。所以教師要起到的是“引導(dǎo)”作用。

整個項目化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是項目的執(zhí)行過程，在這個過程中學(xué)生從收集資料、資源整合、方案創(chuàng)意確定到最后的實施整個流程都會有不同的收獲，這也是項目化教學(xué)的初衷所在。如以項目 “某企業(yè)宣傳三折頁”為例，本項目是某廣告公司委托筆者進(jìn)行的實際設(shè)計業(yè)務(wù)。筆者用來給學(xué)生做實訓(xùn)項目，目的是使學(xué)生能掌握此類三折頁設(shè)計的要求與方法，同時了解企業(yè)真正需要的設(shè)計稿。得知是真實的企業(yè)業(yè)務(wù)并中標(biāo)者能得到相應(yīng)的現(xiàn)金獎勵后，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在此項目中筆者規(guī)定，自由組隊或者獨立完成均可。大部分的學(xué)生都選擇了組隊進(jìn)行設(shè)計。最后的效果非常好，作品也被企業(yè)老總選用并支付了現(xiàn)金獎勵，這樣的激勵使得學(xué)生的自信與興趣倍增。同時對于工作流程和客戶需求有了更加直觀的認(rèn)識。當(dāng)然教師確定項目的時候要評估哪些項目難度會大些、哪些項目更有創(chuàng)造性，有選擇的安排并指導(dǎo)。

（三）項目的效果與評價

項目的評價一般分為兩種；一種虛擬項目以完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。另外一種廣告公司的真實項目，則是以中標(biāo)的情況來評價。項目教學(xué)法的評價方式也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大區(qū)別。小組團(tuán)隊的表現(xiàn)和學(xué)生與其他成員間的合作能力以及個人的專業(yè)能力都是考察的標(biāo)準(zhǔn)，具體的比例和實施按照各院校各系部的實際情況制定即可?？傮w而言，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，挖掘?qū)W生的長處，鼓勵他們在團(tuán)隊中能取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊榮譽(yù)感。

四、結(jié)束語

在高職教改的風(fēng)潮中，越來越多的項目化教學(xué)法、工作室制的教學(xué)法等被拉到教學(xué)前沿，這就要求教師在這個過程中需要不斷的完善自己的專業(yè)知識，到企業(yè)鍛煉，掌握最新的行業(yè)知識，才能讓學(xué)生“學(xué)的都是新的，教的都是用的”。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：平面廣告設(shè)計課程范文

1．1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動不起學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1．2缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計教師

廣告設(shè)計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)工作中對廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。

2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2．3調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于平面設(shè)計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個層面說忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語

第5篇：平面廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計教學(xué)策略方案草圖

平面廣告設(shè)計教學(xué)在我國美術(shù)類院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中占有很大的比例，同時也是其中非常重要的一門課程。如何讓學(xué)生更好地掌握平面廣告設(shè)計的基本理論和知識，如何提高學(xué)生整合廣告運(yùn)轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門課程，成為我國當(dāng)前美術(shù)類院校教師研究的問題。由此可見，對于平面廣告設(shè)計教學(xué)策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、平面廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生創(chuàng)作作品時過分依賴素材

目前，我國很多美術(shù)類院校教師，在進(jìn)行平面廣告設(shè)計教學(xué)過程中都發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，即教師和學(xué)生對于素材產(chǎn)生過分依賴的心理。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而學(xué)生就可以通過多種途徑來進(jìn)行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個現(xiàn)象:(1)學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時，由于對自己想要設(shè)計作品的主題以及市場定位模糊不清，導(dǎo)致其不符合設(shè)計主題。這樣最后在設(shè)計過程中，學(xué)生想要表達(dá)的主體思想并不能通過自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來;(2)當(dāng)前我國很多藝術(shù)類大學(xué)生過于關(guān)注外表美觀，其在設(shè)計作品過程中會過多的運(yùn)用一些沒有意義的素材。這種做法不僅會擾亂欣賞者的視覺關(guān)注點，同時也不能很好的將設(shè)計主題體現(xiàn)出來;(3)目前很多學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)資源直接進(jìn)行素材的下載，存在嚴(yán)重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

(二)對廣告設(shè)計缺乏正確定位

平面廣告設(shè)計作為藝術(shù)性質(zhì)的專業(yè)，其對于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專業(yè)。在進(jìn)行廣告設(shè)計過程中，學(xué)生很少去思考廣告市場對于自己設(shè)計出了的作品是否具有需求，而是過多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對于廣告設(shè)計缺乏正確的定位。學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計時，缺乏目的性，對于自己設(shè)計的作品想要實現(xiàn)什么目的，或者想要達(dá)到什么效果并不了解，也沒有對廣告市場進(jìn)行充分調(diào)研。換句話說，廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并沒有走向?qū)嵺`，僅僅依賴課程教學(xué)，從而沒有從真正意義上了解市場需求，因而其設(shè)計出了的大部分作品缺乏市場意義。

二、平面廣告設(shè)計教學(xué)策略分析

(一)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，教師在教學(xué)過程中扮演著權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師。在這種狀態(tài)下學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，平面廣告設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設(shè)計課程，對其課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案進(jìn)行革新，巧妙的設(shè)計知識點，并根據(jù)知識點設(shè)計能夠吸引學(xué)生的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程;另一方面，基于教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入感興趣的情境，從而有效開展廣告設(shè)計教學(xué)。另外，平面廣告設(shè)計屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。在進(jìn)行廣告作品設(shè)計時，學(xué)生需要通過各種色彩、文字、圖形等藝術(shù)元素來進(jìn)行搭配和設(shè)計。因此，當(dāng)學(xué)生在選擇素材的時候，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)設(shè)計主題以及市場需要來進(jìn)行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設(shè)計作品的主題思想。如在色彩和文字的運(yùn)用上，要根據(jù)設(shè)計思想綜合選擇色彩來突出主題氛圍，運(yùn)用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來增強(qiáng)欣賞者的記憶。

(二)實施多種方案草圖教學(xué)策略

對于平面廣告設(shè)計來說，很多設(shè)計思想都來源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時所說的“點子”。因此，當(dāng)靈感來了之后，或者當(dāng)一個新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來，從而為作品設(shè)計提供最原始的設(shè)計思想。學(xué)生進(jìn)行平面廣告創(chuàng)作其中一個初始階段，就是進(jìn)行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個階段，就是學(xué)生獨立思考的階段。教師可以針對這一階段，在教學(xué)過程中對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行逐個解決。而學(xué)生獨立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行深入思考的，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種方案草圖教學(xué)策略來進(jìn)行廣告設(shè)計教學(xué)。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問題沒有得到很好的解決，那么越往上就越難以進(jìn)行搭建。因此，多種方案草圖教學(xué)策略是一個分階段的教學(xué)過程，需要一步一步進(jìn)行。

(三)應(yīng)用項目式教學(xué)策略

根據(jù)平面廣告設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和市場需求，來進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與市場需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運(yùn)用到自己所學(xué)的知識，從而使得學(xué)生加深對廣告設(shè)計知識的記憶和運(yùn)用。要想實現(xiàn)這種教學(xué)效果，就需要運(yùn)用項目式教學(xué)策略。首先，在進(jìn)行作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，使得學(xué)生身臨其境與市場進(jìn)行接觸，并了解到設(shè)計的主題以及作品需要達(dá)到什么效果;其次，當(dāng)考察完成之后，學(xué)生要對本次考察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析和思考，了解市場需求，并據(jù)此總結(jié)出設(shè)計的主題;另外，當(dāng)對本次設(shè)計主題以及市場需求進(jìn)行總結(jié)之后，就要進(jìn)行設(shè)計方案的設(shè)計，此時教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組實現(xiàn)合作項目教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在平面廣告設(shè)計教學(xué)過程中，只有探索出行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復(fù)制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設(shè)計思想，符合市場需求的廣告作品。

參考文獻(xiàn):

［1］楊俊志．學(xué)習(xí)集群教學(xué)策略在《平面廣告設(shè)計》課程中的應(yīng)用［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2015，(06):01

［2］王純．對平面廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的探究［J］．藝術(shù)科技，2014，(12):15

第6篇：平面廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵字：中國傳統(tǒng)繪畫 繪畫元素 現(xiàn)代平面廣告

被譽(yù)為國粹的中國傳統(tǒng)繪畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它一直到現(xiàn)代影響著中華民族甚至整個東方民族的審美情趣。將中國傳統(tǒng)繪畫元素巧妙的運(yùn)用于現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中，中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與民族特色將會在設(shè)計作品中增加，提高設(shè)計水平與質(zhì)量，讓我們的文化產(chǎn)品打入國際市場，對促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)，有著極為重要的現(xiàn)實意義。如何以現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的成功實例為素材，從設(shè)計觀念與思維、設(shè)計風(fēng)格與手段、材料選擇與運(yùn)用等各方面系統(tǒng)而深入地研究中國傳統(tǒng)繪畫元素在平面廣告設(shè)計中的意義、作用、創(chuàng)新與應(yīng)用。是我們研究的重要內(nèi)容，因此，平面廣告設(shè)計中注入中國傳統(tǒng)繪畫元素有著非常重要的文化意義。

在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，要挖掘中國傳統(tǒng)繪畫的內(nèi)在情感和底蘊(yùn)，提升平面廣告設(shè)計作品內(nèi)在的感染力，這是高校平面廣告設(shè)計教學(xué)中需重點學(xué)習(xí)和研究的環(huán)節(jié)之一。思維方法是否新穎、表現(xiàn)手法和技巧是否獨特在很大程度上決定了平面廣告設(shè)計的成敗。發(fā)散式思維與聚合式思維在廣告創(chuàng)意的過程中最常用到的兩種思維方式。發(fā)散式思維所追求的是能夠解決問題的多種不同方法和答案；而聚合式思維它是先預(yù)設(shè)好思維的目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上收集相關(guān)訊息，最后得出了解決預(yù)設(shè)目標(biāo)的方法。在相關(guān)的研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意時將發(fā)散與聚合思維交替進(jìn)行思考，這樣才能更好的起到到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用，使得設(shè)計作品不斷的推陳出新、突破自我。首先，在最初的平面廣告選題階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散式思維對廣告創(chuàng)意進(jìn)行多方位、多角度的觀察、分析與思考，提出一些有自己獨到見解的觀點和想法，對傳統(tǒng)繪畫元素在平面廣告設(shè)計中運(yùn)用的可能性和可行性進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計，這為后續(xù)的工作打好基礎(chǔ)。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一系列的廣告因素進(jìn)行更深層次的分析與研究，包括廣告對象、訴求點、消費受眾群、市場定位、市場推廣和產(chǎn)品定位等。接著，教師可以讓學(xué)生采用聚合式思維方式圍繞各種相關(guān)的信息對創(chuàng)意進(jìn)行分析、研究、比較、評價和判斷，考慮它們間的相互聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。最后，教師可協(xié)助學(xué)生篩選出符合平面廣告設(shè)計選題的內(nèi)容預(yù)設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)和要求的傳統(tǒng)繪畫元素，設(shè)計出符合廣告選題的最佳方案。

高校設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生是未來中國設(shè)計事業(yè)的新生力量和中堅力量，因此可以在此階段加強(qiáng)學(xué)生對于理論方面的研究。在教學(xué)的過程中，教師可以組織召開類似于理論研究會的教學(xué)活動，讓學(xué)生們能在一個寬松和活躍的氣氛中各抒己見，相互交流彼此之間對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與感觸；組織專門的興趣小組進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫論文去一些報刊雜志投稿；教師還可以帶領(lǐng)和組織一部分同學(xué)去申報各級政府的科研選題等，鼓勵和支持學(xué)生們積極參與并進(jìn)行研究，加強(qiáng)理論建設(shè)。

現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的構(gòu)思是極具創(chuàng)新性和獨特性的思維活動，能讓設(shè)計傳達(dá)一種文化性。設(shè)計同時又是一門實用性很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計的成敗與否要經(jīng)過市場的檢驗，要能夠創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)或社會效益。任何的設(shè)計如果不能被市場或受眾認(rèn)可，不管設(shè)計者對于自己的作品如何的滿意，都只能歸于藝術(shù)品的行列。我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該嘗試著把自己的“課堂作業(yè)”與具體的“商品市場”結(jié)合起來，即直接導(dǎo)入實際項目，也是課堂教學(xué)較為重要的部分。這樣就能更好的避免閉門造車、夜郎自大等此類情況的發(fā)生，讓設(shè)計與市場接軌，大大強(qiáng)化了現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的可操作性，這樣的演練過程可使學(xué)生們的設(shè)計更具商業(yè)競爭力。我們在接到一項設(shè)計任務(wù)時，首先要充分的了解服務(wù)的對象在市場上或是消費者心目中的定位如何，研究它的特色與市場的流行動態(tài)。只有透徹的、充分的進(jìn)行分析，才能對服務(wù)的對象進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)氖袌龆ㄎ缓蛷V告宣傳，得到企業(yè)和消費者的認(rèn)可。平面廣告宣傳中是否運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫的元素要視具體的實際情況而定，首先要看服務(wù)對象或主題是否適合運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫元素，選用何種元素去表現(xiàn)；再者要看其服務(wù)對象或主題是否自身就帶有傳統(tǒng)文化的印記等。這些都是在設(shè)計之前必須認(rèn)真考慮的問題，不能為了在平面廣告設(shè)計中使用傳統(tǒng)文化元素、一廂情愿的覺得這樣能更好的提升設(shè)計對象的層次，而不顧所設(shè)計對象是否適合運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素而進(jìn)行表現(xiàn)。

學(xué)生在完成作業(yè)的同時又能去參加比賽，為學(xué)生提供了知識和技能展現(xiàn)的平臺。參賽能激發(fā)學(xué)生們對于專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、上進(jìn)心，使他們能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂，讓學(xué)生懂得如何去主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而能一定程度上的、有效的彌補(bǔ)目前廣告O計教學(xué)中存在的一些問題和不足之處。學(xué)生在校期間參賽獲獎，也是對他學(xué)習(xí)上的一種很大的鼓勵和肯定，更加激發(fā)了他們設(shè)計和創(chuàng)作的激情。教師可以積極地組織學(xué)生參加一些具有權(quán)威的、具有公信力的、以大學(xué)生為主要參賽對象的大型廣告設(shè)計比賽。想要建立起良性的師生互動、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的過程，指導(dǎo)學(xué)生參與廣告大賽比賽是不錯的選擇。參加廣告大賽可以讓學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為實用， 能在參賽的過程中得到滿足與自我肯定。這是因為在參賽的過程中，學(xué)生們把學(xué)習(xí)的設(shè)計、文案、營銷策略等不課程內(nèi)容整合到一起，綜合運(yùn)用到創(chuàng)作中來，學(xué)生通過廣告大賽的錘煉，并做了一系列的參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真完成一件作品就是對自己的一種肯定；學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力能通過參賽得到更大程度的提高和加強(qiáng)。平面設(shè)計廣告大賽每年的全國巡講就是鮮活的教材，給學(xué)生帶來了各種最新的專業(yè)知識和行業(yè)訊息。通過廣告大賽這一特殊的教學(xué)平臺，讓學(xué)生更為深入地了解市場，積累更多的設(shè)計創(chuàng)意。大賽巡講為了開闊學(xué)生的視野，能接受到大量的專業(yè)相關(guān)信息，還加入了廣告大師的講座和相關(guān)的作品展覽部分。學(xué)生在參加競賽的過程中經(jīng)過錘煉，不斷成熟，增加了更為豐富的設(shè)計經(jīng)驗，能夠更好地適應(yīng)今后的工作需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭修銀.中國繪畫藝術(shù)論[M].山西：山西教育出版社，2001.60.

[2]余朋.中國筆墨語言在平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用研究 2011-9

[3]趙立霞.《中國畫元素在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用研究》.2011-12

第7篇：平面廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞： 平面廣告設(shè)計 視覺元素 電腦技術(shù)

信息化時代，廣告作為宣傳手段的重要方式，有著非常重要的作用。廣告設(shè)計成敗直接關(guān)系宣傳對象整體形象宣傳的成敗。如何使宣傳對象在競爭中脫穎而出，廣告是不可或缺的重要條件，甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，例如公益廣告、商品銷售廣告、書籍裝幀、數(shù)碼處理，對生活中美的營造是不可或缺的手段。平面廣告設(shè)計作為圖形圖像專業(yè)的一門重要課程，學(xué)生興趣濃厚，課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真。學(xué)好平面廣告對于實習(xí)就業(yè)和日常數(shù)碼照片修復(fù)有重要幫助。平面廣告設(shè)計課程藝術(shù)可塑性靈活，技術(shù)實踐性強(qiáng)。課程以培養(yǎng)廣告設(shè)計思維能力為任務(wù)，以通過網(wǎng)絡(luò)尋找參與各類設(shè)計大賽及任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考與動手能力，是提高學(xué)生設(shè)計水平的重要教學(xué)內(nèi)容。為避免學(xué)生脫離實踐這一重要環(huán)節(jié)，或是十分注重計算機(jī)操作能力而忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這都可能使學(xué)生在以后的工作崗位上產(chǎn)生學(xué)非所用的困惑。為避免此類問題，對計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程深層次思維作探討，在校學(xué)習(xí)期間通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作實踐是我探討的方向。

一、匯集語言表達(dá)成有效的視覺元素

創(chuàng)意設(shè)計是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的。設(shè)計不等同于藝術(shù)，設(shè)計是溝通與傳達(dá)。設(shè)計是不能完全憑感覺操作的，應(yīng)考慮各種因素，尋找最佳的表達(dá)方法，把自己的感覺翻譯成大眾能夠理解的有效視覺語言。平面廣告課程屬于實戰(zhàn)應(yīng)用性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課程之前已經(jīng)掌握了設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識，如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等，這些知識都為平面廣告設(shè)計課程做了很好的鋪墊，例如海報、POP廣告和畫冊三個部分，不僅需要高超的設(shè)計技術(shù)做鋪墊，設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識也是必不可少的組成部分。在課程訓(xùn)練過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美的感覺。

二、設(shè)計教學(xué)與電腦技術(shù)相輔相成

電腦技術(shù)成為快速有效的平面廣告設(shè)計工具，但如果過于高估電腦的地位，就會誤將平面設(shè)計看成電腦設(shè)計軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。

在教學(xué)實踐中，平面廣告設(shè)計與電腦技術(shù)二者應(yīng)該相輔相成，設(shè)計選擇取決于人的觀察和評價能力，包括人的綜合知識體系與生活積累的鮮活的經(jīng)驗，是電腦絕對代替不了的。利用計算機(jī)這一有效手段，能大大提高工作效率，但是單純依靠計算機(jī)，會錯過觀察的過程，常常設(shè)計出缺乏個性的作品。在選擇、支配過程中，學(xué)生靠對視覺傳達(dá)的敏銳度與藝術(shù)審美能力設(shè)計出鮮活的作品。

在作品設(shè)計過程中，我往往根據(jù)商業(yè)的需要、公司的實際需求，給出要求，不作過多限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，表達(dá)想法，在教學(xué)中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，都要鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)運(yùn)用電腦技術(shù)與設(shè)計思維結(jié)合方式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、激起設(shè)計思維

在課堂教學(xué)過程中，通過營造愉快、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生對教師所傳授的知識產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，多角度、立體地啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動設(shè)計思維，使學(xué)生理解知識，掌握技巧，勾勒出新意的草圖，提高多方面素養(yǎng)。

通過建立知識體系，接觸不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如公益性質(zhì)、商業(yè)角度等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇課題。通過欣賞有說服力的作品，讓學(xué)生設(shè)計出好的作品進(jìn)行互評，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生參與積極性。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)營造工作環(huán)境，提高平面設(shè)計水平

在學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)的情況下，把一些廣告客戶請到學(xué)校，讓學(xué)生面對面了解客戶的需要和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維與溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生為客戶思考的意識，通過實際演練提高學(xué)生設(shè)計與技術(shù)能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有力保證，我鼓勵學(xué)生在平面設(shè)計提高階段，參加威客（是指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的）的平面廣告項目，通過完成實際工作任務(wù)，在不斷完成項目的同時提高能力，完善設(shè)計手段。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索廣告比賽、廣告征集活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實踐證明，在計算機(jī)平面廣告設(shè)計這門課中，既要注重講解理論知識，又要注重應(yīng)用；在講解應(yīng)用案例時，能夠把所學(xué)理論貫穿其中。重視就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，設(shè)計具有商業(yè)性的教學(xué)案例。在實踐過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)案例。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，設(shè)計本質(zhì)是工作手段。分析學(xué)生特點，確定以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾主編.課程改革與課程評價.教育科學(xué)出版社.

第8篇：平面廣告設(shè)計課程范文

在高等的教育中，平面廣告設(shè)計學(xué)科的教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)該不時的引進(jìn)一些新的教學(xué)內(nèi)容，重視廣告技術(shù)未來的發(fā)展，在教學(xué)過程中首先應(yīng)該做到啟發(fā)學(xué)生的思維能力，要同時注意理論和實踐相結(jié)合，多角度的啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)想象力，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計思維，通過多種形式的教學(xué)手段，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠培養(yǎng)出學(xué)生多方面的藝術(shù)素養(yǎng)。在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，要因人施教，系統(tǒng)的有計劃的對學(xué)生開展教育。要創(chuàng)造出一種和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們自我主動的去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，把課堂教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實遇到的問題相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠有所成果。 

1平面廣告設(shè)計教學(xué)的性質(zhì) 

廣告設(shè)計是一門理論結(jié)合實際，而且應(yīng)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，它包含諸多的元素，所能夠涉及到的范圍也相當(dāng)廣泛。平面廣告設(shè)計屬于視覺上的傳達(dá)設(shè)計，目的是通過圖形、色彩、動畫和文字等具體的形象將人們所看到的形象表現(xiàn)出來。學(xué)生們對該課程系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，能夠鞏固他們在教學(xué)課程中上所接觸到的理論知識，更加容易的讓學(xué)生們理解設(shè)計基礎(chǔ)概念，從而能夠更好的把設(shè)計實踐和課堂理論相結(jié)合，逐漸讓學(xué)生擺脫繁瑣的步驟，并將所學(xué)到的知識融會貫通，獨立自主的完成廣告設(shè)計，從而適應(yīng)社會快節(jié)奏發(fā)展的需求。在教學(xué)中，做到理論和實踐結(jié)合，在課程的每一個階段都安排相應(yīng)的設(shè)計實踐課題，而且通過這些實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。 

2建立強(qiáng)化素質(zhì)教育的模式 

在教學(xué)模式中建立一個以強(qiáng)化設(shè)計素質(zhì)教育的模式，從而給學(xué)生營造出具有探索性的、主動的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過過程中如果能夠做到協(xié)調(diào)化，可以潛移默化中提高學(xué)生們的素質(zhì)，開發(fā)潛能，激發(fā)想象力。這種模式怎么開展，可以具體的表現(xiàn)在以下方面： 

2.1在基礎(chǔ)設(shè)計的教學(xué)階段，要做到規(guī)范化，每次在課堂講解結(jié)束之后，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生做出一些實踐性的示范，同時布置作業(yè)，在學(xué)生進(jìn)行實施的時候，老師同時進(jìn)行引導(dǎo)，在下次上課的時候，老師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行針對性的點評，師生一起進(jìn)行討論，要引導(dǎo)相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自我完善能力進(jìn)行提升。 

2.2在進(jìn)行課程設(shè)計的學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生掌握一些實際操作設(shè)計過程中的應(yīng)變能力，在平時的廣告課程教學(xué)中，要選擇一些具有實際意義的項目作為學(xué)生的作業(yè)。在教學(xué)中可以通過開展一些比賽這種方式，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一些題目進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自我設(shè)計的能力。 

2.3要開展一些具有針對性的課題，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力以及培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力，同時要開展和教師科研想結(jié)合的課題研究。具體的辦法是：老師先提出科研課題，學(xué)生根據(jù)自身的愛好選擇課題，然后老師加以指導(dǎo)，學(xué)生查找資料制定計劃，然后完成設(shè)計，最后學(xué)生通過作品呈現(xiàn)出設(shè)計結(jié)果并進(jìn)行答辯。通過這種辦法為學(xué)生創(chuàng)造出一個自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生的獨立設(shè)計能力和動手能力等得到全面的提升和發(fā)展，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。 

2.4要利用計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計，使得平面廣告設(shè)計教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代化的科學(xué)信息。在現(xiàn)在，平面廣告設(shè)計教學(xué)應(yīng)該堅持藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握廣告設(shè)計應(yīng)該具備的計算機(jī)輔助設(shè)計以及計算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識，從而能夠獲得專業(yè)技能的培訓(xùn)。在實際的教學(xué)設(shè)計實踐過程中，電腦教學(xué)和廣告設(shè)計教學(xué)是相輔相成的，通過電腦設(shè)計的幫助，可以讓設(shè)計者減少在設(shè)計過程中的重復(fù)勞動，能夠提高設(shè)計效率、設(shè)計效果以及創(chuàng)作的自由度，而且能夠精確的表達(dá)設(shè)計者想表達(dá)的設(shè)計意圖。 

3注重設(shè)計理論與實踐相結(jié)合 

在教學(xué)的過程中，通過設(shè)計理論和實踐相結(jié)合，在教學(xué)的過程中通過對創(chuàng)意方法和理論系統(tǒng)化的講解，同時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)能夠創(chuàng)造性的完成廣告設(shè)計，進(jìn)一步的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力。在學(xué)生針對課堂內(nèi)容進(jìn)行實踐過程中，要求設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該包括綜合的廣告理論、策略分析、設(shè)計表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合課題綜合的進(jìn)行設(shè)計，同時也要求設(shè)計作品應(yīng)該具有創(chuàng)意獨特點和市場因素的考慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計作品過程中體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，了解未來廣告設(shè)計的發(fā)展方向，掌握時代的潮流，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有理論和實踐能力的全能人才的目標(biāo)。 

根據(jù)這門課程實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的特點，要將教學(xué)方式從原來的基于點、面的學(xué)習(xí)，發(fā)展成為與社會需求結(jié)合、技術(shù)發(fā)展等相結(jié)合，并且能做到創(chuàng)新能力和舉一反三。在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干個小組，分配實踐題目，讓小組互相討論確實設(shè)計方案，在完成之后，有教師進(jìn)行評論和講解。這樣可以為所有同學(xué)提供一個可以進(jìn)行自我展示的平臺，同時小組間的競爭也是有益的，不僅僅增加了學(xué)生實踐的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力和團(tuán)隊意識。有機(jī)會邀請客戶到課堂上去，讓客戶與學(xué)生進(jìn)行交流，從而學(xué)生能夠了解當(dāng)今的需求，通過實際的演練提高學(xué)生的設(shè)計能力。 

4平面廣告設(shè)計未來發(fā)展方向 

隨著社會的進(jìn)步經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化是21世紀(jì)的標(biāo)志，而平面設(shè)計廣告專業(yè)的人才市場要求越來越多，顯然已經(jīng)成為了一種新的經(jīng)濟(jì)增長點和消費熱點。現(xiàn)在社會的設(shè)計人才必須具有廣闊的綜合知識和寬闊的文化視角，必須具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中而且應(yīng)該注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結(jié)合平時的課程設(shè)計，使學(xué)生廣泛全面的掌握平面設(shè)計的各種知識和技巧，并且最終能夠為市場提供具有創(chuàng)意的方案。 

參考文獻(xiàn) 

[1]羅祖玲.高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀探究[J].輕工科技，2012（7）. 

第9篇：平面廣告設(shè)計課程范文

隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)不斷深入人們的工作和日常生活，我院中職計算機(jī)專業(yè)為了拓展學(xué)生技能開設(shè)了《平面廣告設(shè)計》課程，這門課程針對中職學(xué)生，主要為了提高學(xué)生計算機(jī)圖形圖像操作能力，并讓學(xué)生了解平面廣告的制作，從而拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)知識能力較慢，對知識缺乏學(xué)習(xí)的耐心和毅力，自覺性和自律性弱，對自身學(xué)習(xí)能力及將來就業(yè)不夠自信等問題。假若一味按照以前“老師教，學(xué)生學(xué)”，老師演示操作，學(xué)生練習(xí)操作的模式教學(xué)的話，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了軟件的操作技能和平面廣告制作的膚淺知識，無法讓學(xué)生了解企業(yè)的工作流程與規(guī)范，當(dāng)學(xué)生獨自面對企業(yè)的平面廣告項目時無從下手，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性無法調(diào)動。同時學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，特別是部分學(xué)生會在上機(jī)期間出現(xiàn)不制作老師布置的任務(wù)打游戲的毛病，導(dǎo)致教學(xué)收不到良好的效果。

面對傳統(tǒng)計算機(jī)課程的教學(xué)模式的缺陷，針對中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點以及平面廣告設(shè)計課程特征，結(jié)合企業(yè)對中職學(xué)生的技能要求，筆者提倡在這門課程中采用項目式教學(xué)方法。

項目式教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動的培訓(xùn)方法。這種方法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。《平面廣告設(shè)計》由于是門對計算機(jī)實用技能要求很強(qiáng)的課程，所以以學(xué)習(xí)計算機(jī)圖形圖像制作技能以及平面廣告設(shè)計知識為基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何按照企業(yè)的要求通過設(shè)計制作團(tuán)隊的協(xié)作完成平面廣告項目。為了讓學(xué)生充分了解企業(yè)的工作模式，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)主體，老師傳授的同時更多的是對學(xué)生的引導(dǎo)，筆者在《平面廣告設(shè)計》課程中采用項目教學(xué)方法來實施教學(xué)。具體的教學(xué)過程如下：

1 教材分析與課程設(shè)置

現(xiàn)在大多數(shù)計算機(jī)專業(yè)教材都以演示操作為主，往往學(xué)生按照書本就能學(xué)會軟件操作技能，但是操作完后學(xué)生無法獨立地進(jìn)行一個新的項目制作。那么，筆者按照平面廣告公司的實際項目與課時將書本上的內(nèi)容分為若干模塊。例如：報紙廣告制作、雜志廣告制作、POP廣告制作、DM廣告制作等等。

2 課程實施過程

2.1 課程引導(dǎo)

新課開始前，讓學(xué)生到市場上收集相關(guān)的廣告信息。以DM廣告課程開始前為例，叫學(xué)生去超市或百貨商場收集各類DM廣告宣傳單，新課程開始第一節(jié)課讓學(xué)生將搜集的DM廣告宣傳單帶到教室，在課堂跟學(xué)生一起討論同學(xué)們收集的哪些是DM廣告宣傳單，哪些不是，為什么，引導(dǎo)出新課程DM廣告制作的概念。這樣也就讓學(xué)生對DM廣告的概念有了基本的認(rèn)識。

然后按照企業(yè)的小組運(yùn)作模式，設(shè)置個情境，假若我們都是一個個公司設(shè)計團(tuán)隊，將學(xué)生分為幾個小組。當(dāng)然在分組的時候，先是學(xué)生自由分組，老師根據(jù)學(xué)生的能力高低情況再做調(diào)整。這樣，讓每個小組的項目能協(xié)作完成，并讓學(xué)生能從組員的協(xié)作中互相學(xué)習(xí)。

2.2 課程講授與演示

在項目制作前，老師讓學(xué)生看各種DM廣告，分析它們的區(qū)別與特點，講授廣告的制作原理，同時告知企業(yè)一個項目的完成過程，然后老師演示這個項目所要進(jìn)行的軟件操作，并當(dāng)場拿出一個案例：為一超級市場制作一促銷DM廣告，顯示這個項目的制作過程。這個階段的時間不會花費很長，但卻是必要的，是新知識與新技能的演示傳授過程。

2.3 學(xué)生在“做中學(xué)”

學(xué)生按照分好的組，按照企業(yè)的模式，模擬制作一個廣告項目。學(xué)生在小組中按照企業(yè)的要求進(jìn)行分工，讓學(xué)生在討論與相互協(xié)作中完成制作，而老師只充當(dāng)指導(dǎo)與解決疑難問題的角色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。因為每個學(xué)生都有各自不同的任務(wù)與分工，所以也不會存在在課堂上玩游戲、看網(wǎng)頁的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)會了自己解決問題，同時也培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

2.4 課程考核

改變以往單一的老師評價的考核模式，以學(xué)生互評、學(xué)生自評和老師最后點評的方式相結(jié)合。在每個小組完成項目制作后，把所有作品打印出來讓學(xué)生互相評價，找出優(yōu)點和不足，然后以小組為單位進(jìn)行自我點評，這樣不但讓學(xué)生通過互相點評看到了別人的優(yōu)點，從而也在自我點評中分析了自身的不足。老師則在最后對作品進(jìn)行逐一點評，綜合優(yōu)缺點，并提出在制作與設(shè)計中還可以改進(jìn)的方法。

2.5 課程拓展

一個項目的完成也是一個課程單元的結(jié)束，老師會在單元課程結(jié)束前布置課后每個學(xué)生單獨完成的項目練習(xí)，作為實訓(xùn)完成的作業(yè)，這樣學(xué)生又能從中鍛煉自己獨立完成項目的能力。因為有了前面合作項目制作的經(jīng)驗，獨立項目的完成也得心應(yīng)手，老師則可在實訓(xùn)過程中，對有困難的學(xué)生單獨指導(dǎo)演示。