安全教育課反思精選(九篇)

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第1篇：安全教育課反思范文

一、大學(xué)生安全教育課程存在問(wèn)題

在高校環(huán)境充分開(kāi)放的前提下，如何確保大學(xué)生身心安全，是管理者長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，但是該工作納入必修課時(shí)間卻不長(zhǎng)。2004年北京林業(yè)大學(xué)首次把“安全逃生課”納入必修學(xué)分，廣西多所高校于近年開(kāi)設(shè)安全教育類課程。以廣西大學(xué)為例，2011年起，大學(xué)生安全教育課成為全校公共必修課，但是這門(mén)課程尚存不足。為分析問(wèn)題，筆者深入課堂，在課堂隨機(jī)發(fā)放180份調(diào)查問(wèn)卷，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容與課后學(xué)習(xí)四大部分對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如下。

（一）師資隊(duì)伍有待完善，教學(xué)理念有待改變

對(duì)于誰(shuí)適合教這門(mén)課程，國(guó)內(nèi)教育界有兩種聲音，一種支持由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)人員教，他們經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，有豐富的校園安全事件處理經(jīng)驗(yàn)，能夠從實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生。另一種支持由大學(xué)輔導(dǎo)員教，持此論者認(rèn)為保衛(wèi)部門(mén)人員文化水平不高，不具備教師資質(zhì)，缺乏授課技巧，學(xué)生曠課嚴(yán)重。當(dāng)下大學(xué)生經(jīng)受的不僅是傳統(tǒng)威脅，還新增網(wǎng)絡(luò)謠言、心理危機(jī)等問(wèn)題，具備心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)的思政輔導(dǎo)員比保衛(wèi)人員更適合。目前，廣西各大高校主要由輔導(dǎo)員教授該門(mén)課程。

但是，目前由輔導(dǎo)員教授效果不夠理想，原因是：開(kāi)展安全教育的教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)職業(yè)化，課程運(yùn)作粗放、不系統(tǒng)。輔導(dǎo)員大多不是安全專業(yè)出身，未接受課前統(tǒng)一培訓(xùn)，尚不具備安全逃生和安全實(shí)踐能力。多數(shù)輔導(dǎo)員上完理論課就結(jié)課，實(shí)踐環(huán)節(jié)成空談。教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度存在偏差。輔導(dǎo)員平日有大量學(xué)生管理事務(wù)要處理，對(duì)于課程敷衍了事。安全教育課常常變成視頻課，教師放完多媒體就下課的情況屢見(jiàn)不鮮；又有輔導(dǎo)員把課堂變?yōu)榘鄷?huì)，約束學(xué)生行為。

（二）課程設(shè)計(jì)本身存在缺陷，課程策略、內(nèi)容有待改善

問(wèn)卷結(jié)果表明，37%的同學(xué)提出課程內(nèi)容很令人失望，理論多技能少，所選事例過(guò)時(shí)，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，大部分知識(shí)為從中小學(xué)就被灌輸?shù)囊?guī)范；90%的同學(xué)反映授課方式主要是放視頻，此部分學(xué)生中又有78%認(rèn)為，教師大多放棄講授，由學(xué)生自己看視頻學(xué)習(xí)，授課方式單一、不深入。學(xué)生提出采取課堂小組討論、開(kāi)展安全演習(xí)、課后調(diào)查等建議，但是由于師資隊(duì)伍原因，課程普遍缺乏實(shí)踐性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣西大學(xué)安全教育課劃分為國(guó)家安全、心理安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、防災(zāi)避險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、社交安全十個(gè)模塊，共設(shè)置12個(gè)課時(shí)，要通過(guò)視頻教學(xué)將十個(gè)模塊在固定課時(shí)完成不容易。65%的學(xué)生表示，授課老師每個(gè)模塊都播放相關(guān)視頻，但是視頻之間沒(méi)有邏輯關(guān)聯(lián)，缺乏側(cè)重，僅是看著有趣，沒(méi)有幫助理解。由于該課多為考查課，教師僅僅以課上作業(yè)作為考核結(jié)果，具有隨意性，不利于有效地評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)。

（三）課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課后學(xué)習(xí)不被重視

該課以傳授知識(shí)為課程目標(biāo)，意圖通過(guò)豐富的模塊，在課堂架構(gòu)學(xué)生的安全知識(shí)體系。授課老師對(duì)于課后探索、結(jié)課考試較為忽視，重授課輕課后考核，這是誤區(qū)。該課涉及內(nèi)容多，目標(biāo)不應(yīng)求大求全。增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)，才應(yīng)是本課程設(shè)置的主要目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，68%的同學(xué)表示平時(shí)不會(huì)主動(dòng)對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識(shí)是被動(dòng)的，這充分說(shuō)明其意識(shí)極其薄弱。與其薄弱意識(shí)相對(duì)應(yīng)的是，他們正面臨著多重身心威脅因素，單一知識(shí)不足以解決問(wèn)題。要做好安全教育，必須把安全教育作為系統(tǒng)工程抓，通過(guò)板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行日常化教育。要達(dá)到植入人心的效果，還要充分考慮“90后”學(xué)生的心理特點(diǎn)。當(dāng)前90后大學(xué)生知識(shí)面廣、思維活躍，尋找網(wǎng)絡(luò)資源能力很強(qiáng)，具備課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，但是他們自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)于剛性管理有反抗意識(shí)，延續(xù)中學(xué)行政管理方式強(qiáng)調(diào)安全重要性，只會(huì)適得其反。

二、大學(xué)生安全教育課改良策略

（一）轉(zhuǎn)變“管理模式”，換為“學(xué)習(xí)模式”的教育理念

在管理模式的安全教育課上，課程實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范。要改變這種模式，教師要改變觀念，主動(dòng)切換為“學(xué)習(xí)模式”。通過(guò)趣味性和邏輯性吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，塑造安全習(xí)慣。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在面對(duì)“你認(rèn)為最愿意接受的安全知識(shí)學(xué)習(xí)渠道”這一問(wèn)題時(shí)，58%的學(xué)生填選手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其次是電視媒體（32%），愿意接受長(zhǎng)輩教育的不足10% 。這表明教師應(yīng)當(dāng)抓住年輕人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，在課堂注意建構(gòu)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)傳媒的聯(lián)系。通過(guò)提供開(kāi)放性、線上課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)尋找材料，做調(diào)查，形成課堂自然延伸。

（二）精選課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)化課堂內(nèi)容選取。安全教育涉及多方面，單對(duì)多模塊做蜻蜓點(diǎn)水，不如側(cè)重地做課外延伸。在選擇內(nèi)容方面，要有辯證意識(shí)，授課者既要對(duì)課本知識(shí)模塊有基本了解，不脫離基本模塊；又要跳出模塊尋找網(wǎng)絡(luò)資源，做安全事件的有心人，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。比如復(fù)旦大學(xué)生投毒事件對(duì)應(yīng)社交安全、心理安全模塊；2014年8月全國(guó)多地報(bào)道的少女返校遇害事件對(duì)應(yīng)人身安全；網(wǎng)絡(luò)“大V變大謠”事件對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全等。以相關(guān)新聞段落取代生硬的模塊作為課程內(nèi)容銜接點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考。在傳授安全知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的反思能力。

其次，要以區(qū)情為基點(diǎn)進(jìn)行舉例闡釋。安全教育畢竟是實(shí)踐性課程，要結(jié)合學(xué)生周邊實(shí)例才更引起重視。筆者在課堂調(diào)查過(guò)程所見(jiàn)，一起發(fā)生在廣西高校的視頻事件引起的熱度遠(yuǎn)大于發(fā)生于上海高校的事件。廣西在地理地貌上有沿江沿邊、多山多水的特征；作為一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)具有獨(dú)特的文化；在社會(huì)風(fēng)貌等多方面具有不同于其他省份的特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，深入其中進(jìn)行探討，結(jié)合本身高校、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)選擇。例如：少數(shù)民族學(xué)生、東南亞國(guó)際學(xué)生聚集的學(xué)校要把國(guó)家安全板塊放到一個(gè)重要位置；面向有大量野外作業(yè)的專業(yè)學(xué)生，地理災(zāi)害、野外避險(xiǎn)部分更應(yīng)仔細(xì)講解。

再次，尊重學(xué)生對(duì)新知的渴望，與其他課構(gòu)成課程體系。大學(xué)教育與中學(xué)教學(xué) 差別應(yīng)該在于創(chuàng)新性，高校教育應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的深化。問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)一些安全板塊（心理安全、國(guó)家安全）表現(xiàn)出更高興趣，因?yàn)檫@些板塊相對(duì)于教條性的人身安全而言更有新鮮度、縱深感。筆者在課堂通過(guò)從一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、疑似神經(jīng)癥等心理學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行剖析，輔以案例，取得不錯(cuò)的效果。深入的講解而非膚淺的介紹，不僅教授他們心理安全的保護(hù)措施，同時(shí)成為大學(xué)生心理健康教育的入門(mén)，形成課與課之間的體系鏈條，有助于引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)拓知識(shí)的新領(lǐng)域，充分調(diào)動(dòng)其對(duì)知識(shí)的渴求。

2.采取情境教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)。單向教學(xué)并不能滿足學(xué)生需要，在集體演練難以實(shí)踐的前提下，課堂要多采取情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，即運(yùn)用具體生動(dòng)的場(chǎng)景以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)50%的學(xué)生提出了加強(qiáng)情境教學(xué)的要求，可見(jiàn)教師應(yīng)更多考慮師生互動(dòng)。比如進(jìn)行經(jīng)典的心理游戲；在人身財(cái)產(chǎn)安全、防災(zāi)避險(xiǎn)安全方面則更適于小組學(xué)習(xí)，通過(guò)分角色飾演情境小品的方式來(lái)達(dá)成；國(guó)家安全則可安排小組之間進(jìn)行辯論賽，通過(guò)辯論明晰安全問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)

首先要進(jìn)行隊(duì)伍優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改變目前只由某一類教師全程上課的局面。教師隊(duì)伍應(yīng)由三部分人組成：一是保衛(wèi)部門(mén)人員。通過(guò)匯編校園案例，定期開(kāi)展專題講座和討論的方式參與課程；二是大學(xué)輔導(dǎo)員、思政干部作為課程主講人，運(yùn)用本文的思路，以激勵(lì)方法為核心理念，對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行講解，引領(lǐng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)；三是心理健康中心、安全部隊(duì)專家。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，比如 “消防日演習(xí)”、“525心理活動(dòng)”等，將課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)分解到日常活動(dòng)中去，并且規(guī)定算入課時(shí)。

其次要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。安全教育課的特殊性決定授課者既不需安全專業(yè)出身，又必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，目前大部分輔導(dǎo)員不具備相關(guān)的資質(zhì)。可由各高校學(xué)工處在輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)中通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，輔導(dǎo)員參與演習(xí)等方式，使其具備一定的傳授安全知識(shí)的基礎(chǔ)。

再次，授課者要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)課程的重視程度?？疾榉绞讲灰朔笱芰耸?，應(yīng)精心準(zhǔn)備。通過(guò)設(shè)計(jì)安全課題，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組織問(wèn)卷、進(jìn)行采訪等方式，了解潛藏在學(xué)生身邊突出的安全隱患。既避免理論考試、論文這種不適于本課的考核方法，又借此加強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：安全教育課反思范文

一、 本在本學(xué)期中，教學(xué)課程有;語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、識(shí)字、體育等。

我班共23名小朋友，男生10個(gè)，女生13個(gè)，我所教的課程有語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)、體育、識(shí)字、安全教育課等、工作總結(jié)如下：在語(yǔ)言方面、我結(jié)合實(shí)際展開(kāi)了一系列的主題活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學(xué)的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個(gè)平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來(lái)說(shuō)掌握情況還是不錯(cuò)。識(shí)字方面：稍微學(xué)了簡(jiǎn)單的字，和寫(xiě)字的比劃，幼兒寫(xiě)的還不錯(cuò)，很多幼兒的字寫(xiě)的都聽(tīng)漂亮的，只有那幾個(gè)新來(lái)的在家不肯寫(xiě)字，我們老師也只能讓他在學(xué)校多寫(xiě)寫(xiě)，體育 每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒積極鍛煉，醫(yī)學(xué)期以來(lái)孩子們的身體素質(zhì)提高。 、

二、重抓幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本著我班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時(shí)刻保持樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。

2、以身作則，做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求幼兒的言行，對(duì)不良行為及時(shí)的進(jìn)行教育和糾正。

3、經(jīng)常開(kāi)展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脫鞋等)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格要求愛(ài)護(hù)環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫(huà)，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動(dòng)中做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

三、安全與衛(wèi)生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障沒(méi)一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師者的職任，在日常生活中。我會(huì)通過(guò)安全教育課的時(shí)間多引導(dǎo)幼兒一些關(guān)于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們班在園內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起安全事故，不過(guò)在家中有一個(gè)小朋友在外出游泳時(shí)不小心鐵傷?？p了幾針，這還是需要加強(qiáng)的。衛(wèi)生方面我班我一定的進(jìn)步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發(fā)展 。

第3篇：安全教育課反思范文

一、本在本學(xué)期中，教學(xué)課程有；語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、識(shí)字、體育等。

我班共37名小朋友，中途退學(xué)了2個(gè)，這學(xué)期我班的新生就有十多個(gè)，我所教的課程有語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)、體育、識(shí)字、安全教育課等、工作總結(jié)如下：在語(yǔ)言方面、我結(jié)合實(shí)際展開(kāi)了‘端午節(jié)’‘六一兒童節(jié)’‘三八婦女節(jié)’等主題活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學(xué)的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個(gè)平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來(lái)說(shuō)掌握情況還是不錯(cuò)。識(shí)字方面：稍微學(xué)了簡(jiǎn)單的字，和寫(xiě)字的比劃，幼兒寫(xiě)的還不錯(cuò)，很多幼兒的字寫(xiě)的都聽(tīng)漂亮的，只有那幾個(gè)新來(lái)的在家不肯寫(xiě)字，我們老師也只能讓他在學(xué)校多寫(xiě)寫(xiě)，體育每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒積極鍛煉，醫(yī)學(xué)期以來(lái)孩子們的身體素質(zhì)提高。、

二、重抓幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本著我班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時(shí)刻保持樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。

2、以身作則，做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求幼兒的言行，對(duì)不良行為及時(shí)的進(jìn)行教育和糾正。

3、經(jīng)常開(kāi)展一些自理能力的比賽（如疊被、穿衣脫鞋等）。

4、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格要求愛(ài)護(hù)環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫(huà)，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動(dòng)中做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

三、安全與衛(wèi)生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障沒(méi)一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師者的職任，在日常生活中。我會(huì)通過(guò)安全教育課的時(shí)間多引導(dǎo)幼兒一些關(guān)于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們班在園內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起安全事故，不過(guò)在家中有一個(gè)小朋友在外出游泳時(shí)不小心鐵傷?？p了幾針，這還是需要加強(qiáng)的。衛(wèi)生方面我班我一定的進(jìn)步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發(fā)展 。

四、教師協(xié)作

第4篇：安全教育課反思范文

在全礦上下團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，全力奪取四季度決戰(zhàn)全勝的關(guān)鍵時(shí)刻，今天集團(tuán)公司女職工安全教育報(bào)告團(tuán)在工會(huì)女工部部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)我礦做巡回演講，這既是上級(jí)組織對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此，我代表礦黨委、礦行政、礦工會(huì)和全礦廣大干部職工家屬，對(duì)集團(tuán)公司工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和報(bào)告團(tuán)成員的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

組織安全教育報(bào)告團(tuán)在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行巡回演講，是集團(tuán)公司多年來(lái)堅(jiān)持不斷深化安全教育工作，促進(jìn)四季度決戰(zhàn)全勝的重要舉措，也是經(jīng)實(shí)踐證明了的有效形式。對(duì)這次安全教育報(bào)告會(huì)，集團(tuán)公司工會(huì)進(jìn)行了精心組織和認(rèn)真籌備，報(bào)告團(tuán)的六名成員都是經(jīng)過(guò)層層選拔嚴(yán)格挑選的優(yōu)秀選手，都具有較高的專業(yè)素質(zhì)和豐富的演講經(jīng)驗(yàn)。她們將從不同的角度、不同的側(cè)面講述安全與家庭幸福、安全與企業(yè)效益的密切關(guān)系，希望大家要珍惜這次機(jī)會(huì)，自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，深刻領(lǐng)會(huì)，確保報(bào)告會(huì)的質(zhì)量和效果，展現(xiàn)出我們煤礦廣大干部職工良好的精神面貌。

下面請(qǐng)集團(tuán)公司女工部部長(zhǎng)同志講話；

下面請(qǐng)報(bào)告團(tuán)成員為我們依次做精彩演講。

同志們，剛才報(bào)告團(tuán)五位同志的演講可以說(shuō)是感人肺腑、動(dòng)人心弦、催人淚下，她們以感人至深的情感、飽含真情的痛訴、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，用發(fā)生在我們身邊的事來(lái)教育身邊的人，為我們上了一堂生動(dòng)的安全教育課，使安全這一煤礦永恒的主題在她們聲情并茂的演講中得到了最好的詮釋，相信大家也都有同樣的感受，這也必將對(duì)我們奪取四季度決戰(zhàn)全勝，順利實(shí)現(xiàn)全年各項(xiàng)奮斗目標(biāo)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，對(duì)此，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和報(bào)告團(tuán)成員的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝！為了把這次報(bào)告會(huì)精神落實(shí)好，再掀決戰(zhàn)新，我再提三點(diǎn)要求：

第一，會(huì)后各單位要及時(shí)組織廣大干部職工認(rèn)真開(kāi)展討論，結(jié)合當(dāng)前工作實(shí)際特別是近期發(fā)生的安全事故，找差距，查不足，訂措施，抓整改，教育廣大干部職工正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，堅(jiān)決克服思想上和行動(dòng)上存在的松勁麻痹思想和驕傲自滿情緒，進(jìn)一步敲響安全鐘，繃緊安全弦，全力奪取四季度決戰(zhàn)決勝，推動(dòng)我礦的安全生產(chǎn)工作再上新臺(tái)階。

第二，廣大干部職工要深刻領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真反思報(bào)告團(tuán)成員的演講，進(jìn)一步增強(qiáng)搞好決戰(zhàn)的壓力感、責(zé)任感和危機(jī)感，牢固樹(shù)立生命有多寶貴，安全就有多重要的思想，抓住安全就是勝利的思想，工作中時(shí)刻牢記為人子、為人夫、為人父的責(zé)任，嚴(yán)格按照“教訓(xùn)必須接受，事故不能重演”的要求，切實(shí)增強(qiáng)自主保安意識(shí)，正確處理好三個(gè)關(guān)系，自覺(jué)做到按章作業(yè)，正規(guī)操作，確保不在自己身上出現(xiàn)問(wèn)題，確保實(shí)現(xiàn)四季度的安全生產(chǎn)。

第5篇：安全教育課反思范文

安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，安全教育則是學(xué)校安全工作的重中之重。學(xué)校安全關(guān)系到廣大師生生命安全，關(guān)系到教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和諧，必須牢牢繃緊安全之弦，保證學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

學(xué)校的安全工作也正日益受社會(huì)各界的重視和關(guān)注，被提到了各級(jí)政府和學(xué)校的重要議事日程上來(lái)。各地經(jīng)常性地對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行校舍、消防、衛(wèi)生、食品、治安或交通等專項(xiàng)或綜合性的安全檢查，起到了重要的預(yù)防作用，促進(jìn)了學(xué)校安全工作深入、全面的開(kāi)展。

由于教育對(duì)象的特殊性決定了學(xué)校安全教育工作的特殊性。要搞好學(xué)校的安全工作，就要掌握學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，做有針對(duì)性的工作，因人制宜，因事制宜。因?yàn)椴煌募彝ィ兄煌慕逃绞剑砸簿陀胁煌谋唤逃龑?duì)象，使學(xué)生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物等方面都受到了不同程度的影響，個(gè)體之間差異也比較大。學(xué)校要在嚴(yán)格按要求搞好常規(guī)安全工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展一些有針對(duì)性的安全管理和教育活動(dòng)，以切實(shí)抓好學(xué)校的安全工作。

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立安全第一、預(yù)防為主的理念，把安全工作放在更加重要、特別突出的位置。進(jìn)一步完善制度、健全機(jī)制、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)校園安全管理工作。

一要加強(qiáng)人防，堅(jiān)決防止不法分子進(jìn)入校園制造事端。學(xué)校要有專職的保安，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模，有的應(yīng)該是有多個(gè)保安。這些保安要經(jīng)過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練，聘用保安所需要的經(jīng)費(fèi)，納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的公共預(yù)算。要全面加強(qiáng)校門(mén)的保衛(wèi)、校內(nèi)的巡邏和安全檢查，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校內(nèi)部的安全管理制度。嚴(yán)格外來(lái)人員的出入等級(jí)制度，嚴(yán)格學(xué)生外出請(qǐng)假銷假制度，完善低年級(jí)學(xué)生的接送交接的辦法。

二要加強(qiáng)技防，確保重點(diǎn)時(shí)段和重點(diǎn)部位的安全。要在校園的出入口、一些圍墻的周界和學(xué)校的門(mén)衛(wèi)室等重點(diǎn)部位安裝監(jiān)控探頭和報(bào)警設(shè)施，有條件的地方可以與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的監(jiān)控設(shè)施聯(lián)網(wǎng)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)的安全監(jiān)控和保衛(wèi)。

三是加強(qiáng)物防。對(duì)存在安全隱患的校門(mén)、圍墻、教室、門(mén)窗進(jìn)行加固，該提供的一些消防設(shè)施要提供、要安裝。

四是加強(qiáng)培訓(xùn)。大力加強(qiáng)師生安全意識(shí)和自護(hù)能力，要通過(guò)多種途徑，采取多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的安全教育，特別是要加強(qiáng)應(yīng)對(duì)歹徒的傷害、勒索、綁架的安全教育。教職工要接受安全的培訓(xùn)，提高危急時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的能力。

提高安全教育的實(shí)效性，教育者必須講求教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，把枯燥的說(shuō)教變成學(xué)生自身的需要。

1、尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)。

尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)是有效教育的先決條件。固定形式的說(shuō)教方式，如班訓(xùn)，安全教育課，過(guò)于死板，容易引起學(xué)生的乏味，效果有限。所以，倡導(dǎo)安全教育隨機(jī)化，決不錯(cuò)失任何一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)。如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事，即時(shí)發(fā)生，立即結(jié)合事件進(jìn)地現(xiàn)場(chǎng)教育，學(xué)生有體驗(yàn)，易于產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。班上發(fā)生的事，身邊的事，不要過(guò)夜，這都是最好的教育時(shí)機(jī)，哪怕就是電視、報(bào)刊報(bào)道的一個(gè)新聞，這些都是最好的教育機(jī)會(huì)，教育者不要輕易放棄。用教訓(xùn)進(jìn)行教育，這就是有效的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得當(dāng)，比任何枯燥的說(shuō)教都有效果。

2、探索多樣化的教育形式。

教育形式要多樣化，傳統(tǒng)形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)。為達(dá)到最佳效果，教師可以采用專題班會(huì)形式，把枯燥講座變成學(xué)生互動(dòng)參與，讓安全的意識(shí)在活動(dòng)中形成?？梢越Y(jié)合典型事件，利用多媒體演示進(jìn)行視頻教育?？梢苑纸M、分男女、分性格進(jìn)行教育，對(duì)象有針對(duì)性，效果更好?？梢栽谑覂?nèi)，也可以在室外現(xiàn)場(chǎng)。如樓梯間的安全教育，可以把學(xué)生分布到樓梯間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教育。

3、采用生動(dòng)化的教育方法。

教育方法應(yīng)多樣化，說(shuō)教式教育最不利于學(xué)生接受。學(xué)生對(duì)直觀形象的東西最感興趣，形成的印象最深刻。

①講授法。講授安全注意事項(xiàng)，這是常用的方法，全面，系統(tǒng)。

②警示法。用學(xué)生熟悉的事件進(jìn)行正面的警示教育，即用身邊的教訓(xùn)進(jìn)行教育，防范于未然。

③反思法。即對(duì)學(xué)生做過(guò)的事進(jìn)行有針對(duì)性的反思教育，讓學(xué)生意識(shí)到事故隨時(shí)在我們的身邊，安全處處要留意。

④經(jīng)驗(yàn)法。教師可以用自己的安全事例或假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育，學(xué)生常常比較有興趣聽(tīng)，易于記憶、接受。

⑤交流法。讓同學(xué)之間自己進(jìn)行交流，交談自己的故事，教訓(xùn)，體會(huì)，自己教育自己。

第6篇：安全教育課反思范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；留守兒童；關(guān)愛(ài)；策略

伴隨我國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推進(jìn)，大量剩余農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經(jīng)濟(jì)、入學(xué)等因素，無(wú)法隨遷進(jìn)城，而成為教育實(shí)踐中的特殊群體――留守兒童。由于長(zhǎng)期與父母分離，農(nóng)村留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護(hù)及教育培養(yǎng)，逐漸成為社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的弱勢(shì)群體。加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為改善農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀，提供了創(chuàng)新的實(shí)踐思維和豐富的技術(shù)手段。在短期返鄉(xiāng)就業(yè)及隨遷進(jìn)城難以實(shí)現(xiàn)的背景下，探討信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)策略具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1.農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀概述

我國(guó)人口流動(dòng)主要從農(nóng)村向城市遷移，農(nóng)村留守兒童因而占據(jù)了留守兒童的主要比例。農(nóng)村留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)3個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工、經(jīng)商，留守兒童出于戶籍、經(jīng)濟(jì)、入學(xué)等因素限制，只能留在農(nóng)村托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨(dú)立生活，其生存現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1.1心理問(wèn)題

由于長(zhǎng)期與父母分離生活，缺乏親子交流的機(jī)會(huì)，難以獲得父母的適時(shí)關(guān)愛(ài)，農(nóng)村留守兒童與父母親子關(guān)系表現(xiàn)疏離。留守兒童的苦悶、煩惱、壓抑、恐懼等情緒往往積壓內(nèi)心，無(wú)法找到傾訴出口及途徑。長(zhǎng)此以往，容易造成留守兒童對(duì)外部世界產(chǎn)生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡語(yǔ)，膽小懦弱，害怕與他人交流交往，以至自我封閉，變得自卑孤僻。

1.2學(xué)業(yè)問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童離開(kāi)父母，托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨(dú)立生活。一方面父母外出務(wù)工無(wú)暇關(guān)心和顧及孩子的學(xué)業(yè)狀況。另一方面以祖父母為代表的托管方，更多著眼于孩子的日常生活起居。在面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題上，由于自身較低的文化水平而表現(xiàn)得心有余而力不足。留守兒童因而極易對(duì)學(xué)校產(chǎn)生疏離，出現(xiàn)孤立感、無(wú)意義感、無(wú)力感和無(wú)規(guī)范感，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，厭學(xué)、逃學(xué)，不求上進(jìn)，不服管教；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自覺(jué)性較差；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重重困難。

1.3安全問(wèn)題

首先，農(nóng)村留守兒童由于自身天性好動(dòng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，安全意識(shí)薄弱，防范能力較差的特點(diǎn)，極易陷入各種風(fēng)險(xiǎn)之中；其次，由于父母外出務(wù)工，對(duì)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)及安全教育減弱，留守兒童被拐賣、受侵害、意外傷害事件時(shí)有發(fā)生；最后，學(xué)校教育由于側(cè)重文化教育，加之學(xué)習(xí)資源缺乏，面向留守兒童的安全教育實(shí)踐薄弱，留守兒童所應(yīng)具有的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)較為缺失。

1.4道德問(wèn)題

由于父母常年離家外出，農(nóng)村留守兒童的家庭教育十分缺乏。家長(zhǎng)難以通過(guò)身體力行，點(diǎn)滴示范，樹(shù)立榜樣，實(shí)現(xiàn)有效的道德引導(dǎo)，進(jìn)而影響留守兒童正確是非觀的樹(shù)立，具體表現(xiàn)為自我為中心，自私自利，橫行霸道，任意妄為。在社會(huì)不良風(fēng)氣影響下，極易養(yǎng)成不良生活作風(fēng)及行為習(xí)慣，誤入歧途。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)分析

2.1豐富農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的實(shí)踐形式

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效補(bǔ)充、延伸和創(chuàng)新傳統(tǒng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)實(shí)踐活動(dòng)，基于留剖L童關(guān)愛(ài)創(chuàng)設(shè)虛擬、多媒、開(kāi)放、共享的協(xié)作交流、資源獲取、工作管理的社區(qū)平臺(tái)?；顒?dòng)開(kāi)展形式更具時(shí)代性和技術(shù)性，使留守兒童關(guān)愛(ài)實(shí)踐工作更為靈活、高效。

2.2突破農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的時(shí)空限制

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效地突破時(shí)空限制，增強(qiáng)信息交流的直接性和便捷性，為農(nóng)村留守兒童、父母、學(xué)校三方之間提供隨時(shí)隨地的同步或異步交流，創(chuàng)立多維的溝通交流體系，為留守兒童關(guān)愛(ài)提供了暢通的信息交流基礎(chǔ)。

2.3彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的實(shí)踐資源

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了圖、文、聲、像多種媒體素材的高度集成以及信息資源的開(kāi)放共享傳輸。其能滿足關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)實(shí)踐工作需要，提供多媒化的留守兒童宣傳素材，加強(qiáng)留守兒童問(wèn)題的宣傳效果，營(yíng)造關(guān)愛(ài)關(guān)注留守兒童的氛圍。此外，基于農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀和關(guān)愛(ài)需求，充分利用各種信息終端，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)立體化、形象化、網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育資源、文化教育資源、安全教育等資源，從而豐富農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的實(shí)踐資源，增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的可行性、和實(shí)效性。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)實(shí)踐的策略設(shè)計(jì)

3.1打造家校合育互動(dòng)平臺(tái)，緩解農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題

心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的核心問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，需要留守兒童、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)和共同努力。以學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，創(chuàng)建家校合育互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)留守兒童、家長(zhǎng)、學(xué)校之間多維、開(kāi)放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童心理現(xiàn)狀，健全留守兒童人格發(fā)展。首先，家校合育平臺(tái)為留守兒童和家長(zhǎng)提供了在線團(tuán)聚功能，雙方可利用平臺(tái)的文字、語(yǔ)音、視頻功能進(jìn)行聊天、留言、評(píng)論等交流活動(dòng)。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進(jìn)了雙方的相互了解。留守兒童在突破時(shí)空限制的溝通交流中，體會(huì)到父母的艱辛和無(wú)奈，感受到父母的關(guān)心和疼愛(ài)，進(jìn)而獲得心靈撫慰。其次，家校合育平臺(tái)以文字、圖片、視頻等多種媒體，過(guò)程性記錄了留守兒童學(xué)習(xí)、生活、思想情況，便于家長(zhǎng)受孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。“家校在線交流”功能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校針對(duì)留守兒童教育開(kāi)展溝通交流，幫助家長(zhǎng)深層次了解孩子心理狀況，家校f助共同解決孩子教育問(wèn)題。最后，家校合育平臺(tái)為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時(shí)解決心理問(wèn)題。當(dāng)留守兒童感到孤獨(dú)無(wú)助、苦悶壓抑時(shí)，可在線求助學(xué)校教師，通過(guò)傾訴和對(duì)話的方式，及時(shí)排解心理不適，進(jìn)而投入到正常的學(xué)習(xí)生活之中。

3.2推進(jìn)信息化教學(xué)改革，克服農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題

學(xué)業(yè)是農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的核心任務(wù)，學(xué)業(yè)問(wèn)題因而成為農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)實(shí)踐的關(guān)注焦點(diǎn)之一?？v觀諸多因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失是導(dǎo)致留守兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的重要根源?；谛畔⒓夹g(shù)視角，在文化學(xué)習(xí)中推進(jìn)信息化教學(xué)改革，能實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)，在一定程度上克服其學(xué)業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)提升。首先，學(xué)校應(yīng)加大投入，加強(qiáng)信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使信息化教學(xué)實(shí)施與推進(jìn)成為可能。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時(shí)、合理、有效地引進(jìn)信息化教學(xué)，以新穎、先進(jìn)的教學(xué)形式吸引留守兒童的學(xué)習(xí)注意力。其次，教師應(yīng)科學(xué)、有效地實(shí)施信息化教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的多媒呈現(xiàn)與高效講解，激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，獲取學(xué)習(xí)成就感。運(yùn)用信息技術(shù)拓展知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及應(yīng)用，讓留守兒童感受到學(xué)習(xí)的意義所在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用信息技術(shù)變革學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)從以聽(tīng)講為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式向基于信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)與自我規(guī)劃能力，強(qiáng)化人際交往能力。在新型學(xué)習(xí)形式中，留守兒童初始由于學(xué)習(xí)形式新鮮參與嘗試，隨即在過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)成就感，體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)快樂(lè)，學(xué)業(yè)成績(jī)逐漸得以上升。

3.3巧用信息化學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童安全教育

由于缺乏父母的日常監(jiān)護(hù)，人身安全是農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)實(shí)踐上，提升留守兒童安全意識(shí)，強(qiáng)化安全風(fēng)險(xiǎn)普及和風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)獲取，是以學(xué)校為主體，實(shí)施安全教育課程。其實(shí)施形式單一，以課堂教授、專題講座等說(shuō)教的形式為主；學(xué)習(xí)資源較為單一，以課本、簡(jiǎn)單音像材料為主；內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏情境性、可參與性以及可視化特征，忽視了從留守兒童學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)效果并不理想。信息技術(shù)手段的不斷革新，各種基于學(xué)習(xí)者視角，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)資源不斷涌現(xiàn)，例如目前流行的教育游戲、微課等。教育游戲以傳統(tǒng)游戲活動(dòng)為原型，通過(guò)多媒化、情境化、虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境將安全教育內(nèi)容以游戲活動(dòng)形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)疑、通關(guān)、獎(jiǎng)懲等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)留守兒童對(duì)安全教育內(nèi)容的深入認(rèn)知和理解。微課則是基于某一知識(shí)點(diǎn)或主題內(nèi)容顆粒度，以一般不超過(guò)5～10分鐘視頻為主要呈現(xiàn)方式的多媒化、網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)資源?？蓪⒘羰貎和枰私獾陌踩逃R(shí)加以碎片化，形成安全教育專題系列微課。其不僅適合教師用于拓展安全教育課堂的內(nèi)容及資源，而且合適農(nóng)村留守兒童通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等信息終端，在課外進(jìn)行安全教育學(xué)習(xí)的延伸、強(qiáng)化與鞏固。富媒體化、情境化、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)的安全教育微課，有效契合農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)需要及特點(diǎn)，有助于深層激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。微課中內(nèi)嵌的問(wèn)題思考、模擬操作、練習(xí)評(píng)價(jià)便于營(yíng)造安全風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景及氛圍，通過(guò)多次重復(fù)播放幫助留守兒童提升安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，深化安全教育知識(shí)的認(rèn)知與記憶。

3.4建設(shè)思想道德微信平臺(tái)，提升農(nóng)村留守兒童道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是影響農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展關(guān)鍵因素。加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的思想道德修養(yǎng)，助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是需要重點(diǎn)關(guān)注的教育問(wèn)題。目前，留守兒童思想道德教育的主要實(shí)施途徑為開(kāi)展思想道德課程教學(xué)。為拓展和延伸思想道德課堂，可利用當(dāng)前快速發(fā)展的微信公眾平臺(tái)，建立思想道德修養(yǎng)的培育社區(qū)。平臺(tái)設(shè)置思想道德學(xué)習(xí)、名人成長(zhǎng)傳記、同輩榜樣掠影、勵(lì)志名言警句、思想交流論壇、思想變化日志等欄目。通過(guò)多媒化、可視化的信息資源推送，回顧課程講授，感受名人成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)同伴事跡，感悟勵(lì)志文字，讓農(nóng)村留守兒童浸潤(rùn)于思想修養(yǎng)的正能量環(huán)境中，進(jìn)而抵御不良思想和風(fēng)氣的侵襲。通過(guò)思想交流、思想記錄與呈現(xiàn)進(jìn)行自我反思，提升道德修養(yǎng)。

第7篇：安全教育課反思范文

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開(kāi)展，本人結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計(jì)劃。

一.思想政治方面

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)，提高自己的思想政治覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€(gè)溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛(ài)心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書(shū)育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。

2.努力提高學(xué)生成績(jī)

要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，滿足家長(zhǎng)的合理需求，努力縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊(cè)”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5.自主學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野。

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書(shū)，多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

6.專業(yè)發(fā)展，提高自我練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫(xiě)教師工作日記，及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。

三.班級(jí)管理方面

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

1.養(yǎng)成教育

要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.思想教育

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí)，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、感恩等多方面思想教育。

3.安全教育警鐘長(zhǎng)鳴，安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

4.衛(wèi)生教育

值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速融入到集體當(dāng)中?？傊?，我要處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量，愿我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越好!

教師個(gè)人工作計(jì)劃二：

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。

二、具體措施：

1、師德方面：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。

2、教學(xué)方面：

①本學(xué)期實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。以學(xué)大眾健康網(wǎng)生為中心，采用集體、個(gè)人、同伴、小組等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對(duì)于小組的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，并且將每節(jié)課的評(píng)價(jià)要及時(shí)的總結(jié)和記錄，起到一個(gè)長(zhǎng)期激勵(lì)的作用。盡量做到單元清。

②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時(shí)改正，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。

3、學(xué)習(xí)方面：多讀書(shū)，讀好書(shū)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時(shí)記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽(tīng)課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。

4、教研方面：準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動(dòng)參與討論，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及訓(xùn)練題等，要積極研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自身的教育教學(xué)水平。

第8篇：安全教育課反思范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐 活動(dòng)主題 學(xué)校周邊資源

一、立足教材，恰當(dāng)挑選活動(dòng)主題

目前，廈門(mén)使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，對(duì)于這套教材是不是要像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣嚴(yán)格按照教材上課？我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置目的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得生活的直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、理解生活、并最終達(dá)到“融于生活”的效果。因此，教材中的內(nèi)容應(yīng)該有選擇性地挑選一些學(xué)生喜歡的主題來(lái)上或根據(jù)實(shí)際情況挖掘一些新主題。那么該如何挑選開(kāi)展的主題活動(dòng)呢？教育科學(xué)出版社的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》分為安全教育第一課、活動(dòng)方法導(dǎo)航、主題實(shí)踐活動(dòng)、可愛(ài)的家鄉(xiāng)四個(gè)模塊，我們可以把這四個(gè)模塊與自己的實(shí)際情況相結(jié)合開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)重要德育活動(dòng)，因此，我們將安全教育確定為必上的內(nèi)容；又如綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)新方式需要方法的指導(dǎo)，教材中每?jī)?cè)都安排了“活動(dòng)方法導(dǎo)航”，從三至六年級(jí)由淺入深地介紹活動(dòng)中常用到的觀察、訪談、查閱資料、設(shè)計(jì)與制作、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、反思、總結(jié)等方法，在實(shí)際的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)選擇的主題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相關(guān)方法的具體指導(dǎo)；對(duì)于“主題實(shí)踐活動(dòng)”和“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”，我是先讓學(xué)生閱讀、討論、了解每個(gè)主題，然后讓他們投票選出最想開(kāi)展的主題活動(dòng)，再根據(jù)他們選出來(lái)的主題開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

二、發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)具有個(gè)人特色的主題活動(dòng)

任教綜合實(shí)踐學(xué)科的老師，大部分是兼職教師，因此教師可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從自己所教的其它學(xué)科中挖掘相關(guān)主題，從而開(kāi)發(fā)具有個(gè)人特色的主題。比如：人教版語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)單元：五年級(jí)《遨游漢字王國(guó)》、《走進(jìn)信息世界》，六年級(jí)《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》、《難忘小學(xué)生活》，我們可以結(jié)合書(shū)本中內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)年月日，我們就可以結(jié)合年月日開(kāi)展《年歷的研究》主題活動(dòng)， 四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，那么我們就可以結(jié)合這些知識(shí)開(kāi)展《營(yíng)養(yǎng)早餐》或《小管家》等實(shí)踐活動(dòng)。

三、挖掘?qū)W校周邊資源，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的主題活動(dòng)

一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)地方都有自己的區(qū)域特色，因此，我們可以開(kāi)發(fā)出和區(qū)域特色緊密結(jié)合的主題活動(dòng)。如我校地處廈門(mén)港，毗鄰鷺江岸邊，當(dāng)?shù)匾郧暗木用裰饕圆遏~(yú)謀生為主，這些以捕魚(yú)為生的居民也被稱之為“民”，我們學(xué)校以前的名字稱作漁民小學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)校的大部分孩子都是漁民的后代，是大海的兒子。因此，我們抓住這一得天獨(dú)厚的社區(qū)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)出“關(guān)于民的研究”的主題活動(dòng)，也得到了當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)民文化遺產(chǎn)的資深人士的廣泛支持。我們知道廈門(mén)是中華白海豚分布比較集中的區(qū)域之一，人們也能在廈鼓航線上拍到中華白海豚嬉戲的場(chǎng)景，我們抓住這一社區(qū)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)“保護(hù)中華白海豚”的問(wèn)題實(shí)踐活動(dòng)，我們還聘請(qǐng)廈門(mén)珍稀海洋物種國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工程師郭清輝參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，使綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)有趣，有效地拓展了教育外延，豐富了教育內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜歡。

四、精細(xì)化管理，保障主題活動(dòng)順利開(kāi)展

主題確定完了以后，為了保證學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，我們要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行精細(xì)化管理，即活動(dòng)前圍繞主題制訂主題指導(dǎo)計(jì)劃，活動(dòng)中有活動(dòng)過(guò)程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，活動(dòng)后要總結(jié)和反思，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉。

首先，是撰寫(xiě)主題指導(dǎo)計(jì)劃。一般可以從主題設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)計(jì)劃三個(gè)方面組成主題指導(dǎo)計(jì)劃。在《廈門(mén)市第五屆礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)要求》里，規(guī)定從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、幫助和總結(jié)等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此主題設(shè)計(jì)意圖可以從概述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行表述。

其次，利用教案記錄活動(dòng)過(guò)程，調(diào)整操作過(guò)程。為了保證活動(dòng)落到實(shí)處，活動(dòng)中離不開(kāi)教師及時(shí)記錄及對(duì)活動(dòng)調(diào)整，在這個(gè)過(guò)程中，教案就是一個(gè)很好的載體，它可以隨時(shí)記錄教師的教學(xué)行為。由于綜合實(shí)踐學(xué)科更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，教師的教案撰寫(xiě)可以是詳案和簡(jiǎn)案相結(jié)合，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整成課時(shí)教案。

我們知道學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的積累，綜合實(shí)踐為學(xué)生提供體驗(yàn)的舞臺(tái)。每次活動(dòng)開(kāi)展完后，在和語(yǔ)文老師交流學(xué)生們撰寫(xiě)的活動(dòng)反思時(shí)，給我們的感受是：孩子們有了體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的作文就比較充實(shí)，也容易出彩。因此我相信孩子們有了親身體驗(yàn)，有了收獲，喜歡上綜合實(shí)踐以后，也就喜歡上了你，從另外一個(gè)層面也推進(jìn)了主科的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

第9篇：安全教育課反思范文

關(guān)鍵詞：汽模銜接初中教材學(xué)情誤區(qū)

汽車模擬駕駛活動(dòng)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全常識(shí)，提高學(xué)生交通安全意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守道路交通法律法規(guī)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生初步的駕駛興趣，讓學(xué)生掌握起步、停車的基本操作規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。作為汽車模擬駕駛活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為主要與七年級(jí)《安全教育》第三單元“平安走天下”密切相關(guān)，同時(shí)汽車駕駛也用到了初中物理課的一些知識(shí)。在汽?；顒?dòng)課中我是這樣銜接的：

一、汽車駕駛學(xué)習(xí)前 安全教育記心間。

在進(jìn)行安全教育以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，我密切結(jié)合七年級(jí)《安全教育》第三單元 平安走天下 的知識(shí)內(nèi)容，教育、引導(dǎo)學(xué)生，起到了良好效果。我教育學(xué)生：任何事物都是一把雙刃劍，作為汽車來(lái)說(shuō)，我們只有充分認(rèn)識(shí)、了解并會(huì)正確使用，才能夠?yàn)槲覀兎?wù)，否則也會(huì)成為殺人的工具。我們必須以認(rèn)真的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，不能把它當(dāng)成游戲來(lái)玩，因?yàn)槟阍谟螒虻耐瑫r(shí)也在游戲人生。通過(guò)讓學(xué)生觀看“山東菏澤監(jiān)控器下拍攝到的交通事故合輯，學(xué)生談感受以及教師引導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高了學(xué)生遵守道路交通規(guī)則，安全出行的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命的情感。

二、汽車駕駛學(xué)習(xí)中學(xué)情常記師心中。

在講解汽車的六大機(jī)件、起步、停車時(shí)，我充分根據(jù)學(xué)生學(xué)情講解并注意學(xué)生初中學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的前期培養(yǎng)。因?yàn)槌醵W(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，了解知識(shí)不多，對(duì)初中物理處于興趣的培養(yǎng)期。學(xué)生充滿了好奇心，我在講解時(shí)，提醒學(xué)生如果想更深入的了解汽車的各方面原理，必須學(xué)好物理知識(shí)，為初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、使用科學(xué)知識(shí)、運(yùn)用于日常生活中的良好習(xí)慣和興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷調(diào)整銜接內(nèi)容。

三、交通事故講解時(shí)時(shí)刻不忘銜接。

我在給學(xué)生講解交通事故案例時(shí)，時(shí)時(shí)注意銜接初中教材，讓學(xué)生在聆聽(tīng)交通事故案例時(shí)，能時(shí)時(shí)與所學(xué)知識(shí)密切銜接，并且把課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的實(shí)踐知識(shí)，達(dá)到拓展與延伸的目的。比如：我在給學(xué)生講解案例時(shí)說(shuō)到：有時(shí)車看起來(lái)離我們很遠(yuǎn)，但是車速很快，我們很容易做出誤判，在緊急情況下由于慣性車不會(huì)馬上停下，緊急剎車時(shí)，由于輪胎摩擦力不一，很容易發(fā)生交通事故。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了慣性和摩擦力。

但是很多初中知識(shí)是汽車模擬駕駛課講不到的，僅僅是沾邊，也是沒(méi)有必要講授的，這要根據(jù)實(shí)踐基地活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置及需要。因此我們應(yīng)正確對(duì)待實(shí)踐基地培訓(xùn)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)銜接的問(wèn)題。我認(rèn)為在銜接的同時(shí)我們也應(yīng)該避免以下幾點(diǎn)誤區(qū)：

一、“偽銜接”。

有的教師認(rèn)為：實(shí)踐活動(dòng)就是實(shí)踐活動(dòng)，初中課程就是初中課程。在實(shí)踐活動(dòng)中與初中學(xué)科完全相分割開(kāi)來(lái)，只是單純講解實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，完全與初中學(xué)科脫鉤。我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的課程。因此，我認(rèn)為任何實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的講解都必須以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，都必須充分以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。只有充分尊重并照顧到了學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠感興趣，才能學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所悟 ，才能有所升華、提升。學(xué)生才能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。作為教師，才能把實(shí)踐活動(dòng)講的更好。

二、為了“銜接”而“銜接”。

有些教師為了體現(xiàn)與初中學(xué)科充分“銜接”而生拉硬扯，認(rèn)為這樣就銜接了。單純把初中各學(xué)科搬過(guò)來(lái)，別管需要不需要，只要沾邊，有丁點(diǎn)半絲聯(lián)系都拿過(guò)來(lái)。似乎認(rèn)為這就是銜接初中教學(xué)了，這其實(shí)是很大的一個(gè)誤區(qū)。這樣的銜接會(huì)把實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目分割的支離破碎，似乎更像是一節(jié)初中學(xué)科教學(xué)課。這樣的課導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)不順暢，銜接不緊密，講起課來(lái)“如鯁在喉?！蔽覀儜?yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到銜接是為了更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

三、為了“銜接”而“超級(jí)銜接”。

有些教師大量使用與初中學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)，把學(xué)生從初中課堂帶向另一個(gè)初中“知識(shí)”課堂。這樣的活動(dòng)違背了銜接初衷，導(dǎo)致失去了實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)，因此我們必須做好“篩選”工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要避免學(xué)科化，這是因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)在我國(guó)課程體系中的意義就在于改善我國(guó)的課程結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)科課程一統(tǒng)天下對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所帶來(lái)的不良影響。避免學(xué)科化是綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)有之意。

四、為了“銜接”而“超限銜接”。

有些教師為了與初中銜接，不顧學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，大量講解超越八年級(jí)以上的學(xué)生未知知識(shí)，而學(xué)生卻聽(tīng)的一知半解，甚至云里霧里，一塌糊涂，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興趣的目的。

總之，我認(rèn)為與初中學(xué)科銜接必須“外化于形，內(nèi)化于心”它是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程。只有讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去學(xué)習(xí)、鞏固、反思、提升原有知識(shí)基礎(chǔ)，才是最高境界的銜接。歸根結(jié)底，我們銜接初中教材必須以服務(wù)課堂教學(xué)，以服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)為準(zhǔn)則和出發(fā)點(diǎn)。唯有如此，我們的實(shí)踐活動(dòng)才能更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

【1】《綜合實(shí)踐活動(dòng)要避免“六化”》 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院侯懷銀武晉麗