學(xué)術(shù)研究情況精選(九篇)

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第1篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

[中圖分類號]：G250 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)的壓力增大及看書習(xí)慣的改變， 大學(xué)生對于書籍的需求與讀書的熱情似乎在漸漸下降， 傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán) 峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在，各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書館，圖書館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想。針對這種情況圍繞學(xué)校的圖書館展開一次問卷調(diào)查，通過對圖書館的使用情況的調(diào)查，了解同學(xué)們對圖書館的看法與讀書的熱情。

此次調(diào)查因?yàn)橹饕槍W(xué)校圖書館最直接的使用者――學(xué)生。通過一段時(shí)間的不斷介紹和宣傳，發(fā)放了230份問卷，回收有效問卷193份，收回問卷有效率為96.5%。再運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析工具，對這193份有效問卷進(jìn)行了簡單形象的統(tǒng)計(jì)分析和描述，最后對此次調(diào)查的結(jié)果得出了一個(gè)形象客觀的描述與顯示。

一、圖書館使用情況分析

A校圖書，是黑龍江省規(guī)模最大、館藏文獻(xiàn)最為豐富的省屬高校圖書館之一。

首先，從基本信息上看，去圖書館的目的大多數(shù)學(xué)生選擇了使用圖書館自習(xí)室，第二多的是借閱圖書，報(bào)紙雜志的閱讀以及上網(wǎng)資源的使用只占了極少的一部分校園內(nèi)學(xué)生獲取信息的途徑：72%的學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息，而通過圖書獲得信息的學(xué)生只占18%。這種對書本知識的使用已經(jīng)逐漸別日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息所取代，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對書本知識的汲取，使得圖書館書籍的借閱量較低的一個(gè)重要原因。

其次，在主要問題中我們選擇兩個(gè)比較有代表性的問題來分析，如第一題，“當(dāng)您需要一本書時(shí)，您會首先選擇去圖書館借閱”，校園內(nèi)圖書館是書籍最直接的來源，但是當(dāng)需要用書的時(shí)候只有一半的同學(xué)首先會想到到圖書館借閱，這是沒有充分認(rèn)識到圖書館資源的重要性所導(dǎo)致的?！澳綀D書館主要借閱與所學(xué)專業(yè)相關(guān)書籍”，超過半數(shù)的學(xué)生選擇借閱與所學(xué)專業(yè)相關(guān)書籍.

最后，關(guān)于學(xué)生對圖書館服務(wù)質(zhì)量及設(shè)施的滿意度的分析。

圖書館的本質(zhì)是提供服務(wù)以滿足讀者對文獻(xiàn)、信息、知識的需求。因此，服務(wù)質(zhì)量與設(shè)施水平是體現(xiàn)一個(gè)圖書館內(nèi)涵的重要指標(biāo)。

從調(diào)查結(jié)果我們可以看到，關(guān)于圖書館圖書標(biāo)識明晰清楚問題，學(xué)生都很滿意，滿意度為54.5%；關(guān)于圖書借閱周期是否能足夠把書看完的問題，其中60.6%的學(xué)生能夠在借閱時(shí)間內(nèi)把書看完；關(guān)于圖書館衛(wèi)生情況51.3%的學(xué)生表示滿意；關(guān)于圖書館借閱制度的問題，有47.9%的同學(xué)滿意。

二、存在的問題

通過本次調(diào)查活動，對校圖書館的使用情況有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識，并針對圖書館目前的一些問題提出我自己的想法。下面是我看到的一些在圖書館使用過程中存在的問題：

關(guān)于圖書館座位是否充足問題86%的都同學(xué)都反應(yīng)座位不充足，這個(gè)問題最為突出，我們應(yīng)該從另一個(gè)角度思考，圖書館的自習(xí)室越來越多的同學(xué)使用，這是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的好現(xiàn)象，但另一方面，圖書館最重要的資源應(yīng)該是圖書，而不是自習(xí)室，現(xiàn)在教學(xué)樓有很多環(huán)境很好，座位非常充足的教室開放供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，我們對圖書閱讀的熱情應(yīng)該加強(qiáng)，況且自習(xí)室的使用多數(shù)也由于少數(shù)同學(xué)們的占座現(xiàn)象引起。

在硬件設(shè)施上，較多同學(xué)反映在線查詢圖書的設(shè)備老化，用起來比較遲鈍，建議改進(jìn)；衛(wèi)生方面普遍反映良好，但也存在空氣不清新的問題；圖書管理員態(tài)度都較好，如果有專門幫助我們找到我們不容易找到的書籍的工作人員就更好了；大家對學(xué)習(xí)的熱情希望圖書館能延長開放時(shí)間，以便更方便學(xué)習(xí)與查閱資料。

從圖書館的使用能很清晰地看出學(xué)習(xí)資源的使用情況，從整體上看，學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，卻沒有熱愛讀書，只有在有考試計(jì)劃的情況下會較多的使用圖書館，大二同學(xué)去圖書館的頻率明顯低于大三學(xué)生，最重要的原因就是沒有考試計(jì)劃，其次是沒有養(yǎng)成去圖書館的習(xí)慣。

三、問題改進(jìn)策略

（一）合理布局，藏借閱查一體化

圖書館大樓是學(xué)校的標(biāo)志性建筑，但不是在于它的樓高、裝修豪華，而是在于它是一個(gè)教育、文化的建筑，外觀造型凸現(xiàn)出科學(xué)文化氣息和藝術(shù)神韻。建筑設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“園中建館、館中有園”，令人流連忘返。建筑不落后，不是指外形，而是指它的功能，適應(yīng)現(xiàn)代化管理與服務(wù)的要求，采用模數(shù)式設(shè)計(jì)或模塊式設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)化綜合布線，具有適應(yīng)性和靈活性。為使圖書館建筑少留遺憾，必須精心設(shè)計(jì)、專家咨詢、充分論證，圖書館應(yīng)參與其全過程，正確處理圖書館與建筑師、圖書館建筑與家具配置的關(guān)系。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院投資特點(diǎn)，要考慮整體設(shè)計(jì)分步實(shí)施的方案，館舍建筑面積不是越大越好。

（二）結(jié)合校情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

通過教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)及圖書館的合理使用進(jìn)行引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生對圖書館使用的認(rèn)識，正確合理使用圖書館資源，讓圖書館真正起到其作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第2篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)思想方法 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 調(diào)查

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Investigation on Penetration of Mathematical Thinking Methods

in High School Mathematics Teaching Process

ZHANG Zheng

（Wuhan Liangdaojie Middle School， Wuhan， Hubei 430061）

Abstract The need for theory and penetration elaborate mathematical thinking of mathematical thinking， mathematical thinking investigated in middle school mathematics learning process of penetration， and put forward suggestions and comments relative to the survey results. The study was designed to try for secondary mathematics education in mathematical thinking and inquiry penetration wanted a better understanding， to find a suitable method of penetration. I hope our high school mathematics education research has some practical significance for promoting basic education building to make modest.

Key words mathematical thinking methods； high school mathematics teaching； penetration； investigation

1 研究目的

本研究的目的有以下三點(diǎn)：一是通過問卷調(diào)查了解數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的滲透情況的現(xiàn)狀。二是探討數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中滲透時(shí)存在的問題。三是針對數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的滲透現(xiàn)狀和存在問題，給教師提出合理化的建議和相應(yīng)的對策。

2 研究設(shè)計(jì)與方法

2.1 研究設(shè)計(jì)

一是搜集與數(shù)學(xué)思想方法相關(guān)的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行分類。二是通過問卷形式收集教師對中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法了解以及滲透的有關(guān)材料。三是對原始的問卷材料作初步的整理、歸并，進(jìn)行細(xì)致的分析。四是對存在的問題進(jìn)行深入分析，從而總結(jié)出影響數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的滲透因素，最終提出相應(yīng)的對策與建議。

2.2 研究對象

本研究選取了武漢市武昌區(qū)55名中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查研究。

2.3 研究方法

（1）文獻(xiàn)法。搜集與本研究相關(guān)的國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，了解數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的滲透現(xiàn)狀與存在問題，并作為重要的理論依據(jù)。

（2）問卷法。①問卷。本問卷中的題目主要考察兩方面的情況：教師是否認(rèn)識到了在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和滲透的重要性即要不要的問題；教師有沒有具備這種能力，即能不能的問題。②樣本。本研究對武漢市武昌區(qū)55名中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷50份，有效率90.9%。③操作。每個(gè)問題采用指定試卷進(jìn)行問卷調(diào)查。由主試發(fā)放問卷，有監(jiān)考老師在場，限定答卷時(shí)間為5min，統(tǒng)一收卷。每均為單項(xiàng)選擇，答題時(shí)主試不作任何暗示。

3 研究結(jié)果及分析

圖1是對教師了解數(shù)學(xué)思想方法的渠道進(jìn)行調(diào)查結(jié)果。從圖1中可以看出，教師了解數(shù)學(xué)思想方法主要渠道是工作后參加過專門的培訓(xùn)以及自己讀書學(xué)習(xí)這兩種途徑，個(gè)別教師是通過自己學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)學(xué)過該專業(yè)知識獲得的，這說明我們上個(gè)世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育很大程度上忽略了數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

圖1 對教師了解數(shù)學(xué)思想方法的渠道進(jìn)行調(diào)查結(jié)果

圖2是對教師關(guān)于參加相關(guān)教育培訓(xùn)的心理傾向性調(diào)查顯示。從圖中可以明顯看出幾乎所有教師都對參加有關(guān)數(shù)學(xué)思想方面的專業(yè)培訓(xùn)有很大的需求。所以推行相關(guān)知識的專業(yè)培訓(xùn)具有重大實(shí)際意義。圖3是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透過程中經(jīng)驗(yàn)積累情況調(diào)查結(jié)果。由此圖可得到以下結(jié)論：每個(gè)教師或多或少都積累了一點(diǎn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可是很少一部分教師可以肯定的說我在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富，試想如果教師之間經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，那是否會得到1+1>2的效果呢？

筆者還對中學(xué)數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)思想方法的了解程度以及教師對數(shù)學(xué)思想方法有關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般了解的教師占大多數(shù)，非常了解的教師很少；教師對某些數(shù)學(xué)思想方法掌握不是很牢靠，相似數(shù)學(xué)思想方法容易混淆。這些說明中學(xué)教師在這方面根本沒有達(dá)到預(yù)定要求，還有進(jìn)一步的提升空間。此外，筆者對教師更關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法滲透的年段進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示教師還比較關(guān)注在低年級滲透數(shù)學(xué)思想方法，這是一個(gè)很值得欣慰的現(xiàn)象，說明越來越多的教師開始改變了觀念，是否能起到一個(gè)以點(diǎn)帶面的作用，還值得繼續(xù)跟蹤調(diào)查。

圖2 對教師關(guān)于參加相關(guān)教育培訓(xùn)的心理傾向性調(diào)查顯示

圖3 教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透過程中經(jīng)驗(yàn)積累情況調(diào)查結(jié)果

表1是對教師是否認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練和滲透的重要性的調(diào)查結(jié)果，表1中的三道問題主要考察教師是否認(rèn)識到了在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和滲透的重要性。從表1可以看出，教師在主觀上已經(jīng)認(rèn)識到了在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和滲透的重要性。教師的意識提高了作為一個(gè)重要的策略，教師在學(xué)習(xí)課題方案的過程中已有了一種觀念上的改變，這是至關(guān)重要的。總之，這雖然是一次簡單的調(diào)查，但從某種程度上可以反映教師的一些實(shí)際情況，而實(shí)際的教學(xué)中也反映出同樣的問題。通過此次問卷首先可以看出教師在行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和滲透能力上還有所欠缺，即想做的并不一定是能做好的，主觀與客觀的沖突比較明顯。

4 建議

4.1 學(xué)習(xí)培訓(xùn)

教師可以通過參加相關(guān)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、網(wǎng)上查找、相互交流等各種途徑提高自身的認(rèn)識和能力。如果教師本身對數(shù)學(xué)思想和方法的了解不充分，那么在這種情況下去追求有效訓(xùn)練和滲透是完全不可能的。滲透的東西有些往往是潛移默化的，這就需要教師自身對數(shù)學(xué)思想和方法有深刻的理解和認(rèn)識。

4.2 認(rèn)真鉆研教材

數(shù)學(xué)思想方法不像數(shù)學(xué)概念等知識都明顯地寫在教材中或者參考書中，而是不成體系地分散于教材各角落中。很少有那種參考書中將數(shù)學(xué)思想方法提到表面上進(jìn)行講解。教師必須深入鉆研教材，努力挖掘教材有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的各部分知識內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透。比如一元二次方程這一章，內(nèi)容豐富，方法多樣，蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化的思想，把未知轉(zhuǎn)化為已知，把高次方程轉(zhuǎn)化為低次方程，把多元方程轉(zhuǎn)化為一元方程，把無理方程轉(zhuǎn)化為有理方程，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題等。

4.3 探索有效進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練和滲透的策略

有了以上兩個(gè)方面的基礎(chǔ)，就可以在具體的課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性的研究。關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一道例題的教學(xué)，甚至每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，從有效進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練和滲透的角度加以分析改進(jìn)。教師首先要提高自我認(rèn)識，改變以往在教學(xué)中的隨意性，把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)目標(biāo)中去；其次，要讓學(xué)生主動參與，在老師的適當(dāng)引領(lǐng)下積極體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想方法；另外，對不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)層次性。還初步提煉了幾個(gè)有效訓(xùn)練和滲透數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)策略，例如在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)孕伏數(shù)學(xué)思想、在活動探究別是在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)處體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想、在反思總結(jié)處歸納數(shù)學(xué)思想。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要切切實(shí)實(shí)把握好幾個(gè)典型的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)注意滲透的過程，依據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，從一開始就有計(jì)劃地滲透，就一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力，從而讓課堂教學(xué)真正走向高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 王仲春，孫名符.數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法論[M].蘭州：西北師范大學(xué)，1989.

第3篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

關(guān)鍵詞：師范高等專科學(xué)校；美術(shù)生；就業(yè)情況

隨著近年來“藝考熱”的強(qiáng)烈推動和高校美術(shù)專業(yè)大規(guī)模擴(kuò)招，使得全國在校美術(shù)學(xué)學(xué)生人數(shù)迅猛增長，急劇增加的招生人數(shù)導(dǎo)致了高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)峻的形勢。作為高等師范學(xué)校美術(shù)類?？茖W(xué)生與專業(yè)美術(shù)學(xué)院、綜合院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的情況大有不同，它也與一般高職院校學(xué)生存在差別。 筆者曾對多所師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)專業(yè)2009-2010屆學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)雖不盡相同，但呈現(xiàn)出的規(guī)律卻有相似之處。本文以南昌師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系調(diào)查數(shù)據(jù)為例進(jìn)行分析說明。

一、就業(yè)情況調(diào)查

南昌師范高等專科學(xué)校美術(shù)系分美術(shù)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)兩大專業(yè)。2009年南昌師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系畢業(yè)人數(shù)為56人（此年只有美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生）就業(yè)率為81.82%。2010年美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)人數(shù)70人，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)57人，2010年美術(shù)系就業(yè)率為87.27%。2011年南昌師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系人數(shù)為153人，兩個(gè)專業(yè)平均就業(yè)率為86.31%。

以上數(shù)據(jù)為南昌師范高等?？茖W(xué)校2010年美術(shù)系畢業(yè)生就業(yè)情況，包括師范類（美術(shù)教育）與非師范類（藝術(shù)設(shè)計(jì)）學(xué)生。

二、就業(yè)特點(diǎn)分析

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，師范高等專科學(xué)校美術(shù)專業(yè)招生人數(shù)逐年增加，這與目前全國大學(xué)擴(kuò)招的趨勢也大致相符，每年的就業(yè)率雖然保持相對平均，但還是有下降趨勢。雖為師范類學(xué)校，但學(xué)校也開設(shè)了非師范藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而且招生人數(shù)與美術(shù)教育相當(dāng)。師范高等?？茖W(xué)校的師范生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是去學(xué)校當(dāng)教師或者去企業(yè)公司等工作；非師范學(xué)生主要去設(shè)計(jì)公司或者自主創(chuàng)業(yè)。美術(shù)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在“企業(yè)公司”與“自主創(chuàng)業(yè)”人數(shù)較為接近，而且為就業(yè)的主要方向?？梢钥闯鰩煼额悓W(xué)生與非師范類學(xué)生的就業(yè)大方向逐漸靠近。美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生從事非教育的人數(shù)也超過了從事教育人數(shù)，打破了就業(yè)教育崗位一統(tǒng)天下的局面，呈現(xiàn)出就業(yè)崗位選擇的多樣化趨勢。

在就業(yè)選擇中，大部分畢業(yè)生個(gè)人意向上還是偏于發(fā)展前景較好的公辦學(xué)校任教，或國家機(jī)關(guān)及效益較好的國有企業(yè)。由于目前就業(yè)市場的激烈競爭，實(shí)際上大部分畢業(yè)生最終是去設(shè)計(jì)、廣告公司等私業(yè)去工作，并且越來越多的畢業(yè)生考慮自主創(chuàng)業(yè)，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

三、就業(yè)形勢形成的原因

在當(dāng)前形勢下師范高等?？茖W(xué)校的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生找工作的壓力越來越大，市場競爭越來越激烈，就其原因，主要有以下兩個(gè)方面。

1.外部因素

（1）我國教育體制的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。目前全國大部分高師美術(shù)類的專業(yè)設(shè)置無差異化，基本為美術(shù)教育專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)兩大類，美術(shù)教育專業(yè)還是開設(shè)國畫、油畫、版畫傳統(tǒng)方向。部分學(xué)校專業(yè)設(shè)置過于細(xì)化，培養(yǎng)出的學(xué)生知識面過窄，學(xué)習(xí)及適用能力都較差。另外一些學(xué)校設(shè)置課程陳舊，課程從內(nèi)容到教學(xué)上與社會對人才能力要求相脫節(jié)。專業(yè)開辦與課程設(shè)置的存在問題形成無業(yè)可就情況。另一方面企業(yè)需要的動漫設(shè)計(jì)、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視美術(shù)領(lǐng)域的新媒體藝人等人才卻沒人培養(yǎng)，形成無人可就的局面。在新的形勢下，學(xué)校要科學(xué)分析形勢發(fā)展，在專業(yè)和課程設(shè)置上更新觀念，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

（2）用人單位需求與畢業(yè)生自身素質(zhì)之間的差異性矛盾。用人單位對畢業(yè)生要求是――思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德、工作態(tài)度及人際關(guān)系方面要好，專業(yè)基本功也比較扎實(shí)，能夠吃苦耐勞，有上進(jìn)心。根據(jù)對用人單位反饋，用人單位普遍反映現(xiàn)在的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、工作能力與技能方面還存在不足，理論水平及創(chuàng)新能力還有待提高。部分用人單位反映學(xué)校沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求培養(yǎng)人才，用人單位只能增加投入，根據(jù)工作特點(diǎn)重新培養(yǎng)招錄的畢業(yè)生。

2.內(nèi)部因素

畢業(yè)生質(zhì)量在下降。我國大學(xué)中除十多所專業(yè)性美術(shù)院校外，開設(shè)美術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的院校有700余所。由于美術(shù)專業(yè)自身的特殊性，高考文化課要求較低，許多學(xué)生為了升學(xué)，選擇美術(shù)高考這個(gè)捷徑。在擴(kuò)招背景下，高師專科院校招錄了大量文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生或者本身對美術(shù)沒興趣的學(xué)生。這部分學(xué)生無心也無力學(xué)習(xí)，大多只求混個(gè)文憑，直接影響美術(shù)教育質(zhì)量。而美術(shù)創(chuàng)作本身的高品位、高難度和高要求，就要求學(xué)生有扎實(shí)的文化和專業(yè)素質(zhì)，有豐富的想象力和實(shí)踐能力，這些就對生源的選拔提出更高的要求。

畢業(yè)生對于工作的期望過高。由于美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的成本較高，所以大多數(shù)畢業(yè)生把高薪單位（社會地位較高單位）的作為首選單位。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)，75%的畢業(yè)生把公務(wù)員、國有大型企業(yè)作為自己工作的首選，22%的人選擇中小學(xué)校，極少有人選擇鄉(xiāng)村小學(xué)。但進(jìn)入社會之后，他們發(fā)現(xiàn)競爭比想象更激烈，很難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。導(dǎo)致好的工作干不了，低收入工作沒人干的尷尬局面，這主要還是需要畢業(yè)生自己調(diào)整就業(yè)態(tài)度，端正自己的心態(tài)，放下架子，從基層做起。

四、師范高等專科學(xué)校美術(shù)類學(xué)生就業(yè)策略

目前，我國社會正處于轉(zhuǎn)型階段，我國的文化事業(yè)也處于大發(fā)展階段。作為師范高等?？圃盒?，要結(jié)合當(dāng)前的有力條件，利用學(xué)校自身的辦學(xué)優(yōu)勢，形成高師美術(shù)類學(xué)生的新型就業(yè)體系，培養(yǎng)合格學(xué)生，提高就業(yè)率。

1.找準(zhǔn)自身定位。師范高等?？茖W(xué)校要找準(zhǔn)自身的辦學(xué)條件，科學(xué)定位自己的人才培養(yǎng)方法。要對于社會的人才需求進(jìn)行可續(xù)的調(diào)查，根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才。要結(jié)合當(dāng)前文化發(fā)展的新特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒其他院?；蛘邍鈱W(xué)院的先進(jìn)做法，制定高師?？圃盒Ｗ陨淼拿佬g(shù)發(fā)展路線，科學(xué)設(shè)置專業(yè)?？梢栽O(shè)置定點(diǎn)見習(xí)單位，讓畢業(yè)班的學(xué)生到指定的藝術(shù)館或者美術(shù)館等進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)單位的反饋意見及時(shí)整改。

2.注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還處在初級階段，與西方發(fā)達(dá)國家相比還有很長的距離。國家正大力支持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且近年來創(chuàng)意產(chǎn)品和市場發(fā)展迅猛。創(chuàng)意產(chǎn)品領(lǐng)域基本上都與美術(shù)學(xué)科有聯(lián)系，如動漫、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)等。學(xué)校要積極培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，大力開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

3.學(xué)校加大實(shí)踐課程的比例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂教學(xué)要走出教室，走進(jìn)廣告公司和藝術(shù)設(shè)計(jì)院。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)與制作、裝飾與繪畫，舞臺美術(shù)等對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓學(xué)校在校期間積累豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，做到專業(yè)知識與實(shí)際技能的結(jié)合，讓學(xué)生畢業(yè)就能搞設(shè)計(jì)，盡快融入社會。

4.做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制建設(shè)。目前我國對于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問題，從資金到稅收個(gè)個(gè)方面都給予了大力的支持。師范高等?？茖W(xué)校要抓住這個(gè)有利的契機(jī)，建立健全學(xué)校的美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)基地，向?qū)W生宣講政策，設(shè)置專門的美術(shù)創(chuàng)意獎(jiǎng)學(xué)金，對于優(yōu)秀學(xué)生給予表彰鼓勵(lì)。

總之，隨著國家教育投入力度不斷加大，師范學(xué)校只有積極主動制定措施，形成美術(shù)生教育就業(yè)體系，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，為國家培養(yǎng)合格人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王朝霞，李伯楓.《美術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查與對策探究――以山東某高校美術(shù)學(xué)院2007屆應(yīng)屆畢業(yè)生為例》[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2007，（9）:113-114.

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[4]蒲宏偉.《高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)市場現(xiàn)狀研究》.職業(yè)時(shí)空.2008，（2）.

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第4篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

【關(guān)鍵詞】河南省中學(xué)生； 籃球進(jìn)攻技術(shù) ；教學(xué)； 調(diào)查與研究

A Survey of the Teaching of Basketball Offensive Skills to High School Students in Henan Province

DI Ai-fang

(College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】Basketball is one of the favorite sports among high school student. The imparting of knowledge about offensive skills is among the main tasks in the teaching of basketball skills. The result of the survey reveals various problems in the teaching of basketball skills in Henan high schools. The research concerning the problems helps to promote the students' interest in basketball.

【Keywords】high school students in Henan Province; Offensive skills of basketball; Teaching; Survey and research

1 研究目的

針對河南省部分中學(xué)生籃球進(jìn)攻技術(shù)知識情況的調(diào)查，了解籃球進(jìn)攻技術(shù)目前在部分中學(xué)的教學(xué)中存在的問題，以便于改進(jìn)中學(xué)籃球課的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣和意識，為高一級的學(xué)校和社會輸送合格的人才。

2 研究方法

本文主要采用問卷調(diào)查法、綜合分析法、統(tǒng)計(jì)法、比較法、文獻(xiàn)法進(jìn)行研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 河南省中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球進(jìn)攻技術(shù)知識現(xiàn)狀

通過河南省中學(xué)生籃球進(jìn)攻技術(shù)知識情況的調(diào)查了解到，籃球是目前中學(xué)生最喜愛也是最常進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動，中學(xué)生籃球愛好者已超過學(xué)生半數(shù)。由于籃球進(jìn)攻技術(shù)知識內(nèi)容比較多，學(xué)生自己學(xué)習(xí)有一定的難度，因此，必須通過中學(xué)的體育教學(xué)課，使學(xué)生比較規(guī)范掌握籃球進(jìn)攻技術(shù)知識。根據(jù)河南省中學(xué)生籃球進(jìn)攻技術(shù)知識情況調(diào)查表，我們組織了鄭大體院在校學(xué)生對所在家鄉(xiāng)的一些中學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1120份，收回有效問卷1078份，問卷收回率為98%符合課題要求。為了使課題調(diào)查情況更合理，我們分別按東、南、西、北、西南、東南、東北幾個(gè)區(qū)域進(jìn)行發(fā)放問卷。其中東區(qū)有：開封東郊中學(xué)（初中）、開封二十五中（高中）、河大附中（高中）；南區(qū)有：漯河市一中（高中）、.城實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）；西區(qū)有：洛陽市外語中學(xué)（初中）、洛陽市九中、十九中（高中）；北區(qū)有：新鄉(xiāng)市一中（高中）；西南區(qū)有：南陽市唐河八中（高中）；東南區(qū)有：周口實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）、商水一高（高中）；東北區(qū)有：濮陽市臺前縣一中（高中）。為了使調(diào)查的數(shù)據(jù)更合理、真實(shí)、全面，我們特意選擇了初中二年級、高中二年級。因?yàn)槌踔幸荒昙?、高中一年級剛升入高一級的學(xué)校，對新進(jìn)的學(xué)校情況不是特別了解；初中三年級、高中三年級又面臨著升學(xué)的壓力。所以，我們選擇了初中二年級、高中二年級。首先了解河南省籃球進(jìn)攻技術(shù)教學(xué)的基本情況。如表1。

長期以來，在中學(xué)生中普遍存在著熱衷于籃球運(yùn)動，但不喜歡上籃球課的現(xiàn)象。由于學(xué)生面臨升學(xué)壓力，對學(xué)校的籃球教學(xué)課不太熱情，但從表4看，仍有53%的學(xué)生是喜歡上籃球課的，不喜歡的僅占9%，說明大部分學(xué)生對學(xué)校的體育教學(xué)是認(rèn)可的，他們中37%的學(xué)生對籃球有興趣， 36%的學(xué)生是為了健身娛樂，19%的學(xué)生是為了培養(yǎng)體育特長，將來考體育院校，16%的學(xué)生只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)安排。一小部分不喜歡上籃球課的學(xué)生也有多方面原因，一是不感興趣的占20%，二是擔(dān)心受傷的占22%，認(rèn)為教學(xué)安排不合里的占23%，怕苦怕累的占12%?？傊?，學(xué)生不喜歡上籃球課，有學(xué)生主觀方面的原因，也有學(xué)校方面的客觀原因，要想改變目前的現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺進(jìn)行鍛煉。

3.2 河南省中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球進(jìn)攻技術(shù)知識的途徑

河南省中學(xué)生通過什么途徑了解和學(xué)習(xí)籃球進(jìn)攻技術(shù)知識？調(diào)查的情況見表2。本題目是多項(xiàng)選擇題，表2說明，有48%的中學(xué)生是通過電視、錄象、網(wǎng)絡(luò)了解籃球比賽，獲得籃球運(yùn)動的有關(guān)知識的；有17%的中學(xué)生是通過現(xiàn)場觀看比賽了解籃球運(yùn)動這個(gè)項(xiàng)目的，但是，54%中學(xué)生是通過學(xué)校體育課學(xué)習(xí)、掌握和學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的知識、技術(shù)和技能的，這些數(shù)據(jù)說明中學(xué)體育課是學(xué)生獲得體育鍛練手段和習(xí)慣的重要方法，要使中學(xué)生在中學(xué)階段最大程度的來學(xué)習(xí)、了解和掌握籃球運(yùn)動有關(guān)方面的知識、技術(shù)和技能，為以后走進(jìn)大學(xué)和社會打下良好的基礎(chǔ)，為形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)階段進(jìn)行籃球進(jìn)攻知識、技術(shù)和技能的普及是很有必要的，是符合中學(xué)生的特點(diǎn)的，對中學(xué)生的籃球運(yùn)動的進(jìn)一步開展會起到積極的推動作用。

從表3的調(diào)查數(shù)據(jù)說明，通過電視、錄象、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握籃球進(jìn)攻技術(shù)的只占19%、37%，在體育活動場所學(xué)習(xí)和掌握進(jìn)攻技術(shù)知識的只占23%，而在學(xué)校體育課上學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)球、傳接球、投籃、突破等進(jìn)攻技術(shù)的分別占到了73%、65%、73%、50%，其它僅占10%的比例，這個(gè)結(jié)果更進(jìn)一步說明，學(xué)校體育教學(xué)課是中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球進(jìn)攻技術(shù)、知識和技能主要手段。這就要求體育教師在中學(xué)籃球教學(xué)課上注意發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇或教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

4 結(jié)論與建議

我們認(rèn)為：新課程要求不注重技術(shù)教學(xué)完整性，但并不是不學(xué)技術(shù)動作，而是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到掌握技能的目的?；@球運(yùn)動具有強(qiáng)烈的對抗性、趣味性、競爭性，深受中學(xué)生的喜歡；同時(shí)它又是體育教學(xué)大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，因此，上好籃球課不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，所以，上好中學(xué)籃球課是十分重要的。

4.1 籃球課堂教學(xué)組織既要嚴(yán)密，又要有趣味性

要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 取而代之為新型的教學(xué)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如: 在籃球的運(yùn)球教學(xué)中, 就可以用運(yùn)球接力進(jìn)行練習(xí)，可先分組進(jìn)行, 然后讓技術(shù)熟練水平較高的學(xué)生, 把這些不同的分組練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化組合, 在全班同學(xué)面前作展示性表演, 讓大家點(diǎn)評改進(jìn), 從中激發(fā)學(xué)生們動腦筋思考如何訓(xùn)練, 樹立學(xué)生的自信心, 讓他們充分體會體育運(yùn)動的樂趣和成就感。游戲的特點(diǎn)是使參加者在規(guī)則許可的范圍內(nèi)活動, 能充分發(fā)揮個(gè)人的主動性和創(chuàng)造性?；@球運(yùn)動是游戲的高級發(fā)展, 因此中學(xué)的籃球教學(xué)不應(yīng)太呆板, 也就是說游戲特點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)得突出一些。教學(xué)實(shí)踐證明, 籃球技術(shù)中的運(yùn)球、傳球、投籃等練習(xí), 都可以以游戲的方法進(jìn)行教學(xué)和練習(xí), 以提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣, 形成趣中促學(xué)。在體育課堂教學(xué)的小組練習(xí)中, 可充分考慮進(jìn)行個(gè)性化編組, 按學(xué)生的技能水平和熟練程度,來組織小組練習(xí), 以鼓勵(lì)學(xué)生互相溝通,自信地與人交往, 促進(jìn)處于青春成長時(shí)期的學(xué)生塑造健康的心理, 開闊的心胸； 把握好課堂的節(jié)奏, 多變與松緊相結(jié)合, 盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān), 讓他們充分體會體育運(yùn)動帶來的樂趣。

4.2 籃球課堂教學(xué)應(yīng)突出競賽性和教育功能性

所謂競賽性, 體現(xiàn)在一些技術(shù)動作多以競賽形式進(jìn)行。競賽性的練習(xí)方法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和讓學(xué)生盡快地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。因此, 采用競賽性的練習(xí)方法是提高中學(xué)生練習(xí)情緒、完成教學(xué)任務(wù)的一種行之有效的方法。比賽之前, 要使學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動，教師要注意觀察球場上的情況，對賽場要進(jìn)行調(diào)控，要在學(xué)生掌握了基本技術(shù)后，再組織正規(guī)的教學(xué)比賽。

中學(xué)階段是學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的重要階段, 此階段, 教學(xué)和教育的雙重任務(wù)都不能忽視。結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn), 培養(yǎng)學(xué)生勇猛頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義、克服困難及責(zé)任感等思想品質(zhì)。為此, 教師從教學(xué)過程到課堂小結(jié)都要有意識地觀察, 并抓住有利時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致入微的思想教育，對學(xué)生思想品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)長期的教育過程, 教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系, 關(guān)心和熱愛學(xué)生, 特別是體育較差生；練習(xí)中, 要求學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練, 每球必爭, 通過對抗練習(xí)和競賽, 培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神；要教育學(xué)生堅(jiān)持自覺地克服困難, 戰(zhàn)勝自我, 樹立必勝的信念。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

關(guān)鍵詞：詞塊；中國英語學(xué)習(xí)者；語料庫；

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述

從19世紀(jì)開始，語言學(xué)家考察語料庫時(shí)發(fā)現(xiàn)，各類語篇中都存在大量的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、語義完整的詞塊，且這些詞塊在語篇中占有相當(dāng)高的比例。Erman和Warren（2000）發(fā)現(xiàn)，近 52%―58% 的語言都是程式化語言。這些程式化的語言結(jié)構(gòu)以一個(gè)整體儲存在人的大腦中，是語言處理最理想的單位。濮建忠（2003）認(rèn)為，詞塊可以是“具有一定的結(jié)構(gòu)，表達(dá)一定的意義，容許不同的抽象程度、頻繁使用的、預(yù)制的多詞單位”。詞塊指文本中兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞形以固定的組合關(guān)系重復(fù)同現(xiàn)，具有以下特征：（1）由連續(xù)或非連續(xù)的兩個(gè)以上的詞組合而成；（2）共現(xiàn)頻率高于隨機(jī)頻率；（3）能表達(dá)一定意義且具有相對完整的結(jié)構(gòu)。與詞塊意義相近的其他術(shù)語還有“N 詞（字）串”、“詞串”、“多詞單位”、“復(fù)現(xiàn)詞組”，以及意義相近的“搭配”等。

學(xué)術(shù)英語屬特殊用途英語，英美教育界從20世紀(jì)50年代開始隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的興起而逐步形成規(guī)模；在國內(nèi)的研究始于20世紀(jì)70年代。學(xué)術(shù)英語是表達(dá)學(xué)術(shù)思想、承載學(xué)術(shù)內(nèi)容的英語，其主要表現(xiàn)形式是英語學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會議上的學(xué)術(shù)論文文字稿及其口頭演講。在以非英語為母語的國家，高等教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語寫作的能力。

有關(guān)詞塊的研究顯示：（1）英語文本中包含許多重復(fù)出現(xiàn)的詞塊，能夠恰當(dāng)有效地使用這些詞塊顯示出地道英語的特點(diǎn)。在語言使用時(shí)，詞塊更容易從心理詞庫中提取出來，使交際變得流暢、高效。（2）語言使用者往往不斷重復(fù)使用大腦中已有的詞塊或其他預(yù)制性結(jié)構(gòu)來流利并準(zhǔn)確地表達(dá)自己，卻極少使用自己創(chuàng)造出來的結(jié)構(gòu)。（3）詞塊融合了各組成部分之間的語義、句法和語用關(guān)系，能夠促進(jìn)詞匯深度知識的習(xí)得。二語學(xué)習(xí)者需要掌握大量詞塊，以解決語言習(xí)得的地道和流利問題。（4）學(xué)術(shù)英語文本中的詞塊在具體使用、形式和功能層面具有獨(dú)特性。以往的研究存在兩個(gè)不足之處：（1）大多數(shù)詞塊研究針對的是其他用途英語，針對學(xué)術(shù)英語的詞塊研究相對較少；（2）對于詞塊研究的結(jié)果如何應(yīng)用到教學(xué)中去討論不足。

二、研究設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，教師傾向于按照教材上制定好的詞匯表進(jìn)行教學(xué)，這樣就會產(chǎn)生一個(gè)問題―有些教師難以確定詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，造成重點(diǎn)不突出；或者有些詞匯的表達(dá)已經(jīng)過時(shí)，需要改進(jìn)等。以往的詞表選擇主要是基于詞匯本身的意思來確定的，這就會造成學(xué)習(xí)者在課堂上學(xué)習(xí)得知識與實(shí)際運(yùn)用相脫離。能否掌握常用短語、熟練運(yùn)用詞語搭配是關(guān)系到所學(xué)的英語是否地道，是否接近本族人的語言是至關(guān)重要的。

1.語料庫的選取

本研究所使用的研究語料庫為上海交通大學(xué)學(xué)術(shù)英語語料庫JDEST中的學(xué)術(shù)語篇文本，選取的詞匯容量為1，185，594詞次。對比語料庫為BROWN語料庫中的一個(gè)子語料庫，大小與JDEST學(xué)術(shù)英語語料庫大小相當(dāng)。

2.研究問題

（1）學(xué)術(shù)英語詞塊發(fā)展變化規(guī)律的特點(diǎn)是什么？

（2）中國英語學(xué)習(xí)者過少使用或過多使用某些詞塊，這些使用上的差異對語言產(chǎn)出的地道性產(chǎn)生如何的影響？

3.數(shù)據(jù)分析

首先，作者將JDEST中所用語料庫中的學(xué)術(shù)英語文本文件轉(zhuǎn)換為word 文檔；接下來使用Gotagger軟件對語料中所有詞塊進(jìn)行標(biāo)注，依據(jù)詞塊的定義和匪類進(jìn)行認(rèn)定和正誤判斷；第三，對所研究的詞塊分類并將每篇學(xué)術(shù)英語文本的詞塊數(shù)量、形符、類符，錯(cuò)誤詞塊數(shù)計(jì)算出，并進(jìn)行對比和分析。

三、結(jié)果及討論

從下表的數(shù)據(jù)對比當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大量如“Be represented as”作為定義者；“it is clear that”作為評價(jià)；“Differ from…in…”的使用比較和對比的標(biāo)志；“That’s why”作為原因和結(jié)果的指標(biāo)；“It suggests that”作為證據(jù)使用的提醒，他們出現(xiàn)在英語本族語BROWN語料庫中較學(xué)術(shù)英語文本語料庫JDEST有壓倒性的優(yōu)勢。也就是說，中國英語學(xué)習(xí)者相比英語本族語者來說，不習(xí)慣使用這些塊實(shí)現(xiàn)相關(guān)的意義和功能，因此在詞塊使用方面也存在相應(yīng)的差異。例如，中國學(xué)習(xí)者不傾向于使用“differ from…in…”來做比較。而當(dāng)中國學(xué)習(xí)者要表示結(jié)果的時(shí)候，他們會使用“As a result”而非其它的詞塊。作為表示原因的時(shí)候，中國英語學(xué)習(xí)者較本族語學(xué)習(xí)者更加傾向于使用“This is because”等。

ChunkJDESTBROWN

Be represented as09

It is clear that1132

On the other hand26341

As far as…is concerned163

Differ from…in…07

That’s why1346

It suggests that235

It is true that5319

This is because5222

As a result14059

四、結(jié)語

詞塊是學(xué)術(shù)論文中不可或缺的一部分，詞塊在學(xué)術(shù)論文中實(shí)施諸如定義、示例、表達(dá)因果關(guān)系、陳述研究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、表示推斷、表示比較、表示分類、提供證據(jù)、開啟話題、轉(zhuǎn)移話題等的一系列語篇功能。本研究基于自建的學(xué)術(shù)英語語料庫，進(jìn)行語料庫驅(qū)動研究，考察英語學(xué)術(shù)文本中詞塊的分布特征和典型特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用傾向，研究結(jié)果將我國的科研人員、專業(yè)教師和學(xué)習(xí)者更有效地閱讀國外相關(guān)專業(yè)前沿的英語學(xué)術(shù)文章或書籍。

語料庫的利用價(jià)值是顯而易見的，嘗試?yán)谜Z料庫能從根本上改變我們對現(xiàn)有外語教學(xué)資源的認(rèn)識。及時(shí)地發(fā)掘和利用語料庫資源能迅速有效地增強(qiáng)輔助外語教學(xué)能力，提高外語教學(xué)質(zhì)量，可直接在線使用的BNC、Cobuild和LDC等網(wǎng)絡(luò)語料庫，方便快捷的查詢方式，能夠滿足師生想要認(rèn)識的各種語言現(xiàn)象、解決教學(xué)中各種問題的需求，它們必將成為外語課堂不可缺少的學(xué)習(xí)工具，使語料庫資源為我國的現(xiàn)代化課堂外語教學(xué)服務(wù)，更多的數(shù)據(jù)資源將會被研究者和學(xué)習(xí)者所運(yùn)用。在過去的幾十年中，語料庫的成果使語言學(xué)的眾多方面發(fā)生了巨大的變化。在實(shí)際應(yīng)用過程中，無論是語言教學(xué)、語言工程還是語言研究都將得到語料庫提供的不可替代的資源。語料庫語言學(xué)的科學(xué)性和開放性也將使這門學(xué)科得到更加廣泛的應(yīng)用。（作者單位：河南理工大學(xué)外國語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文為河南理工大學(xué)人文社會科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目號：SKW2014-2）、河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目號：2013BYY023）、河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號：2014-QN-566）研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]Erman，（B）& Warren，（B）The idiom principle and the open-choice principle[J].Text，2000（20）：29-62.

第6篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

一直以來，大陸就沒有幾個(gè)從事直銷學(xué)術(shù)理論研究的機(jī)構(gòu)。在高校，僅北京大學(xué)、南京大學(xué)和中山大學(xué)有學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，但都很少組織直銷學(xué)術(shù)活動，只有北京大學(xué)搞過幾次研討會?？梢姡躁惖冒l(fā)教授為代表的直銷學(xué)術(shù)研究，在大陸屢遭碰壁，多個(gè)大學(xué)最終放棄了直銷學(xué)術(shù)的研究項(xiàng)目，直銷學(xué)術(shù)研究遭遇了前所未有的困境，這與直銷行業(yè)逐步走向規(guī)范并且發(fā)展勢頭良好走向了反面，這是什么原因造成的？又該如何來解決？本刊有幸邀請到陳得發(fā)教授談?wù)勊@幾年的感受和看法;另邀請到美國市場學(xué)會AMA會員顧明毅先生，顧先生畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)市場營銷專業(yè)，在2004年跟隨博士生導(dǎo)師吳泗宗教授，主持并參與了第九屆海峽兩岸直銷學(xué)術(shù)研討會（上海場），可以說在臺灣學(xué)者正式將直銷學(xué)術(shù)研究引入內(nèi)地伊始，就開始了對直銷的研究，撰寫過直銷相關(guān)論文十余篇，在一家專業(yè)研究機(jī)構(gòu)研究了直銷企業(yè)管理制度和贏利制度、參編了《東方直銷大全》，和導(dǎo)師一起參與了直銷立法草案建議，并最終將直銷研究成果納入博士論文的研究。最后，還邀請了活躍于市場一線的富迪眾成俱樂部創(chuàng)辦人王龍與廣東太陽神集團(tuán)直銷商李翔，他們二人對直銷研究有著濃厚的興趣。

探討一:

談?wù)勚变N學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀。

主持人:大家談?wù)劯髯匝壑械闹变N學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀是怎么樣的？受到的支持和在業(yè)界的影響力如何？

陳得發(fā):大陸直銷學(xué)術(shù)研究不受重視

大陸直銷市場有很大的潛力，但是因?yàn)檎畬χ变N的態(tài)度保守，使得直銷市場發(fā)展不如預(yù)期，直銷學(xué)術(shù)研究也因此不受重視。

2007年9月，北京大學(xué)中國直銷行業(yè)發(fā)展研究中心聘請我到深圳擔(dān)任中心執(zhí)行主任，正式展開我在大陸的直銷學(xué)術(shù)研究工作，中心另一成員為詹慶博士后研究人員。等環(huán)境熟悉之后我即規(guī)劃展開“拜碼頭之旅”，拜訪直銷公司和大陸直銷學(xué)者，請教大陸直銷環(huán)境和學(xué)術(shù)研究狀況。在我親自登門拜訪之后，直銷企業(yè)對直銷學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)活動比較愿意支持、配合。直銷媒體對直銷學(xué)術(shù)活動也愿意報(bào)道，但一般媒體就很少報(bào)道直銷學(xué)術(shù)活動的訊息。

顧明毅:商務(wù)部及直銷企業(yè)并不重視直銷學(xué)術(shù)研究

我國的直銷研究領(lǐng)域，出于兩個(gè)流派。其一是以傳統(tǒng)本土直銷學(xué)者為首，自1994年以來長期跟蹤直銷行業(yè)發(fā)展，并形成相關(guān)研究觀點(diǎn)，其中，部分民間研究人員參與進(jìn)來，并且形成了一定的規(guī)模，但是對政府的影響有限，成果良莠不齊;另一個(gè)是以臺灣直銷界陳得發(fā)教授為首，自2004年歷次在大陸興起直銷學(xué)術(shù)論壇，從而影響到一批教授學(xué)者關(guān)注直銷。其中，北大中國直銷研究中心和南大直銷研究中心都是國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于直銷的響應(yīng)。其成立背景于國內(nèi)直銷立法前后社會輿論空前聚焦時(shí)期，主要由學(xué)術(shù)權(quán)威關(guān)心倡議，并得到高?；蛘咂髽I(yè)的大力支持。這三個(gè)條件都具備就有了建立平臺的基礎(chǔ)，平臺的領(lǐng)導(dǎo)和主要成員只是了解并參與直銷理論構(gòu)建，并未真正啟動科研、學(xué)術(shù)和教育項(xiàng)目。同濟(jì)大學(xué)雖然與北京大學(xué)一起承辦了第九屆直銷學(xué)術(shù)論壇，但是未曾具備上述條件，所以就沒有成立平臺。

真正的學(xué)術(shù)界是非常慎用“首創(chuàng)、大師、填補(bǔ)空白”等字眼的（而這在市面上卻比比皆是），學(xué)術(shù)理論注重“知其所能也知其所不能”，并充分警惕著直銷業(yè)中不良影響力的擴(kuò)散，其研究目的在于對直銷揚(yáng)長避短，對其他營銷模式取長補(bǔ)短，為政府和企業(yè)提供理論性的指導(dǎo)、實(shí)證研究和案例研究。而目前商務(wù)部及其列入名錄的23家直銷企業(yè)，似乎并不重視直銷理論研究及推廣的重要作用。

王龍:目前直銷學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀并不樂觀

目前的直銷學(xué)術(shù)研究主要是以個(gè)人的觀點(diǎn)論述形成市場，零散而不成規(guī)模，更缺乏主導(dǎo)思想及組織機(jī)構(gòu)的支持，研究人員也是極少，可想而知的數(shù)量更是有限的，質(zhì)量也欠佳。當(dāng)然，在缺乏宣傳和業(yè)界關(guān)注的情況下能有這樣的狀況已是不錯(cuò)的成績了，如果在社會上產(chǎn)生一定的影響力后，做好直銷學(xué)術(shù)研究就順理成章的容易多了。這樣就可以詳實(shí)的數(shù)據(jù)，成功的案例分析、論述等各方面資料，有效地幫助直銷企業(yè)及直銷從業(yè)人員有序有效地開展工作，使直銷整個(gè)行業(yè)更好地得到社會及政府主管部門的認(rèn)可，從而形成這個(gè)行業(yè)的重要論證以參考。

李翔:直銷學(xué)術(shù)研究缺乏國家級高層定位

首先，層次太低，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)主流學(xué)者的參與。北大的研究在過去有點(diǎn)趕時(shí)髦的意思，而現(xiàn)在這門課程沒有開展得起來，所以就想放棄了，陳得發(fā)教授自然沒有人挽留。

其次，人員數(shù)量也太少，數(shù)量也很少，甚至有向少數(shù)人集中的趨勢。

再次，影響力有限。在直銷業(yè)界沒有引起重視，也沒有引起學(xué)術(shù)界和政府的重視。

總之，缺乏國家級高層定位，大都屬于民間性質(zhì)。

探討二:

談?wù)勚变N學(xué)術(shù)研究的重要性。

主持人:大家認(rèn)為直銷學(xué)術(shù)研究重要嗎？有多重要？

陳得發(fā):直銷比其他行業(yè)更需要投入學(xué)術(shù)研究

所有行業(yè)的進(jìn)步、發(fā)達(dá)都需要學(xué)術(shù)研究的助力，直銷比其它行業(yè)處于更惡劣的狀態(tài)，更需要學(xué)術(shù)界的投入研究、向政府諫言來達(dá)到蓬勃發(fā)展的境界。

我雖然即將離開大陸，但是對大陸直銷市場的健康發(fā)展仍然十分關(guān)心，仍將大陸直銷學(xué)術(shù)活動的推展視為自己的使命。在直銷學(xué)術(shù)的研究方面我仍想提出建議:在直銷學(xué)術(shù)研究沒有政府資助的情況下，只有靠直銷業(yè)界的慷慨捐款才能讓學(xué)術(shù)界有意愿、有能力投入直銷的學(xué)術(shù)研究。學(xué)術(shù)界做研究也有職業(yè)道德，對于取自企業(yè)的研究資料都不會外泄，要公布研究成果也會征得企業(yè)的同意，沒有企業(yè)的配合，學(xué)術(shù)調(diào)查研究即無從著手。因此希望大陸直銷企業(yè)、直銷員能大方接受、配合學(xué)術(shù)界的調(diào)查、研究。

顧明毅:以下幾個(gè)課題的直銷研究具有重大意義

1.直銷飽和度，這對于直銷行業(yè)意義重大。一個(gè)縣一個(gè)市在某品類快速消費(fèi)品上，從事直銷的人員達(dá)到多少即達(dá)到飽和？這個(gè)問題可以直接應(yīng)答直銷層次鏈條及傳播范圍的局限性，并進(jìn)而規(guī)范直銷層次關(guān)系，界定直銷員權(quán)責(zé)利。這對我國認(rèn)定直銷行業(yè)在國家全流通領(lǐng)域中的地位和價(jià)值有著重要意義。

2.單層次和多層次直銷的適優(yōu)比例。由于地域文化和消費(fèi)者行為習(xí)慣的不同，不同國家地方直銷發(fā)展不同。歐洲單層次直銷占70%，美國多層次直銷占80%，我國直銷業(yè)的發(fā)展途徑有何優(yōu)勢與劣勢？在不同階段，哪個(gè)比例為最優(yōu)？

3.直銷倫理的研究，西方直銷企業(yè)和直銷員的商德約法是行業(yè)自律規(guī)范。我國的法律已經(jīng)建立起《直銷管理?xiàng)l例》、《禁止傳銷條例》和《直銷行業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)立管理辦法》，但是道德規(guī)范匱乏。如何制定有效的道德規(guī)范，并最廣泛地傳播到每一個(gè)人，是約束直銷業(yè)存在不良效應(yīng)的有效途徑，也是控制傳銷造成重大社會危害的根本手段。

李翔:先有理論才有實(shí)踐

當(dāng)然重要！沒有革命的理論，就沒有革命的實(shí)踐。直銷學(xué)術(shù)研究落后于直銷公司的發(fā)展是中國直銷的致命傷。正是由于沒有先行的直銷理論研究，才造成目前直銷與傳銷的界定模糊不清，決策者、監(jiān)管者、直銷公司、直銷員、民眾集體“摸著石頭過河”是中國直銷的混亂之源。

探討三:

大陸的直銷學(xué)術(shù)研究為何發(fā)展很慢？

主持人:大陸的直銷學(xué)術(shù)研究進(jìn)展緩慢，大家認(rèn)為是什么原因造成的？

陳得發(fā):直銷學(xué)術(shù)研究缺乏經(jīng)費(fèi)和人才

曾經(jīng)有幾家大陸的高校都參與了直銷學(xué)術(shù)的研究和建設(shè)，但現(xiàn)在都沒能堅(jiān)持下來，因?yàn)楦咝Ｒ獏⑴c直銷學(xué)術(shù)研究和建設(shè)需要有經(jīng)費(fèi)和人才，學(xué)?；蛘ǔ２粫釗苤变N研究經(jīng)費(fèi)，只有靠直銷界捐款。但學(xué)校若沒有相當(dāng)?shù)闹群腿瞬?，直銷公司就不會捐款。企業(yè)若捐了款卻看不出研究成果或效果不顯著，就可能不再繼續(xù)捐款了。

直銷的形象和市場地位也會影響學(xué)術(shù)研究的難易，像金融市場的學(xué)術(shù)研究，研究經(jīng)費(fèi)很多，研究的機(jī)構(gòu)也很多，成為一種顯學(xué)。我一開始就知道研究直銷是一條很辛苦的路，但我覺得這是自己的使命，所以甘之如飴。臺灣自1993年對直銷立法規(guī)范，我也開始投入直銷學(xué)術(shù)研究，當(dāng)初臺灣認(rèn)同直銷的人可能不到20%，到2007年臺灣的直銷接受度已經(jīng)達(dá)到52%。這和監(jiān)管部門、直銷企業(yè)、媒體以及學(xué)術(shù)界的努力有關(guān)。

顧明毅:投入不足

我認(rèn)為，國內(nèi)學(xué)術(shù)平臺的真正發(fā)展還是要依靠政府。據(jù)我的觀察，政府在近5年時(shí)間里，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域未曾鼓勵(lì)和提倡過直銷研究的發(fā)展。這就決定了不會有國家級直銷學(xué)會或協(xié)會成立，不會有國家社科基金、教育部基金、省市基金項(xiàng)目（國內(nèi)學(xué)術(shù)界的高影響力課題）支持直銷領(lǐng)域的研究。這些課題研究代表了國內(nèi)學(xué)術(shù)研究的高層次平臺，所有的教授、博導(dǎo)的學(xué)術(shù)成就都建立在這些平臺的基礎(chǔ)之上。退一步講，企業(yè)未能投入產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，啟動高校教授和研究生的橫向課題，是導(dǎo)致國內(nèi)直銷研究平臺難以為繼的重要原因。沒有政府認(rèn)可的縱向課題，也沒有企業(yè)出資的橫向課題，直接導(dǎo)致尚不成規(guī)模的國內(nèi)直銷學(xué)術(shù)界自然斷奶且后繼乏人。

王龍:政府的態(tài)度和經(jīng)費(fèi)很重要

首先，政府對行業(yè)的態(tài)度及因此產(chǎn)生的各高等院校對組織直銷研究機(jī)構(gòu)價(jià)值的懷疑;其次，直銷業(yè)界沒有產(chǎn)生一股合力效應(yīng)來一起推動，這股合力的基礎(chǔ)就是研究經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的最終結(jié)果是:巧婦難為無米之炊。

李翔:直銷學(xué)術(shù)研究缺乏資金支持

大家都忙著賺錢，而很少有企業(yè)或個(gè)人給直銷學(xué)術(shù)研究捐款支持。這是改革開放政策造成的，是社會問題，非直銷行業(yè)獨(dú)有。

探討四:

如何才能搞好大陸直銷學(xué)術(shù)研究？

主持人:大家認(rèn)為大陸如何才能搞好直銷學(xué)術(shù)研究，高等院校、直銷企業(yè)、業(yè)內(nèi)專家和媒體等需要做些什么？

陳得發(fā):假如各個(gè)部門一起努力并不難

大陸目前的直銷狀況和臺灣1993年時(shí)很像，有了臺灣的經(jīng)驗(yàn)，假如大陸的監(jiān)管部門、直銷企業(yè)、媒體和學(xué)術(shù)界也能一起努力的話，應(yīng)該只要花一半甚至更短的時(shí)間，就可以達(dá)到臺灣今天的程度。希望以后能有更多直銷公司經(jīng)營層和直銷員參加到直銷學(xué)術(shù)研討會中來。

顧明毅:我提三個(gè)方面的建議

1.企業(yè)成立協(xié)會、協(xié)會定期出資支持平臺建立項(xiàng)目。

2.國家商務(wù)部從直銷企業(yè)保證金中提取部分比例作為直銷科研和教育基金，支持直銷學(xué)術(shù)研究，并將研究成果公開化傳播，從正規(guī)渠道教育民眾，規(guī)范和引導(dǎo)企業(yè)行為。

3.培養(yǎng)或建立官方指導(dǎo)的直銷期刊，并且將期刊推廣到高校、研究機(jī)構(gòu)、直銷企業(yè)，有條件的應(yīng)該建議直銷企業(yè)為其每一名報(bào)備直銷培訓(xùn)員訂閱期刊。

王龍:直銷企業(yè)聯(lián)合業(yè)內(nèi)相關(guān)部門共同努力

任何的實(shí)踐離不開理論的研究，直銷學(xué)術(shù)研究是整個(gè)行業(yè)被社會認(rèn)同和得到政府支持的一個(gè)非常重要的理論基礎(chǔ)。如果有直銷企業(yè)帶頭發(fā)起，聯(lián)合業(yè)內(nèi)有共同志向的同業(yè)人士，定期定量地支持研究機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)，為研究機(jī)構(gòu)搭橋高等院校，請業(yè)內(nèi)專家呼吁政府主管部門的認(rèn)可和重視，同時(shí)借鑒行業(yè)的研究成果，再加上行業(yè)媒體聯(lián)合主流媒體大力主動地宣傳以擴(kuò)大影響力，那么，中國直銷將加快它成熟的步伐，走向該有的輝煌。

李翔:我個(gè)人主要有以下幾點(diǎn)建議

1.拿牌公司，抱團(tuán)取暖，逐步形成做拿牌直銷的氛圍。2009年6月3日下午，由總部設(shè)在廣東的雅芳、安利、廣東康力、無限極、廣東太陽神及完美（中國）6家直銷企業(yè)共同發(fā)起制定的《廣東省直銷行業(yè)自律公約》在廣州簽署，這是一個(gè)好的征兆。

2.媒體不要為廣告費(fèi)而刻意宣傳無牌公司，以減少對做無牌直銷的直銷員的誤導(dǎo)。

3.由大型直銷企業(yè)出資，聯(lián)合媒體，開展國家級直銷行業(yè)研究。比如與中國最高智庫“中國國際經(jīng)濟(jì)交流中心”合作，開展“中國直銷行業(yè)的規(guī)范與發(fā)展”課題研究，這個(gè)課題的最后報(bào)告將影響中國直銷行業(yè)的最高決策。

4.直銷公司與高等院校合作，委托培養(yǎng)“直銷”專業(yè)人才并定向安排工作，實(shí)現(xiàn)直銷公司急需人才和高等院校人才出路雙贏。并以此“利益”來引導(dǎo)和促成高等院校進(jìn)行直銷研究。

5.直銷媒體開辟學(xué)術(shù)研究專欄，發(fā)表、整理、總結(jié)直銷理論，形成行業(yè)共識。出版有關(guān)直銷理論的原著集，比如哈佛大學(xué)的“安利”課程等等，在理論上正本清源。

6.大型直銷公司成立商學(xué)院，開展獨(dú)立或合作研究。

探討五:

還有更好的直銷學(xué)術(shù)研究方式嗎？

主持人:目前大陸的直銷學(xué)術(shù)主要有幾種方式，一是陳得發(fā)教授發(fā)起的直銷學(xué)術(shù)研討會，二是原來南大商學(xué)院和如新公司合作成立的直銷研究院，還有零散的學(xué)術(shù)研究，大家認(rèn)為這些方式能讓直銷學(xué)術(shù)研究取得突破嗎？有沒有更好的方式可以介紹？

陳得發(fā):直銷學(xué)術(shù)研討會是很好的方式

直銷學(xué)術(shù)研討會是推動直銷學(xué)術(shù)研究的火車頭，沒有這個(gè)研討會大概就沒有人會有興趣做直銷學(xué)術(shù)研究了，這也是我把舉辦直銷學(xué)術(shù)研討會當(dāng)作我最主要的工作的原因。直銷學(xué)術(shù)研討會已經(jīng)在大陸和臺灣舉辦了多屆，目前的狀況雖不滿意，但還可以接受。

第7篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

科學(xué)研究是高校的主要職能之一，學(xué)術(shù)性是高校的本質(zhì)屬性之一，對占據(jù)高等教育半壁江山的高職教育而言，學(xué)術(shù)性同樣是其本質(zhì)屬性，同時(shí)也是高職教育踐行教學(xué)和社會服務(wù)的必然要求。因而，加強(qiáng)高職教育研究平臺建設(shè)，推動高職學(xué)報(bào)的專業(yè)期刊建設(shè)，將其發(fā)展成為學(xué)術(shù)研究的主要交流平臺，對高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、高職院校對學(xué)術(shù)研究重視不夠眾所周知，相比本科院校，高職院校的實(shí)踐性更為突出，而從政府層面到高職院校內(nèi)部對科研相對不夠重視，使高職院校的學(xué)術(shù)研究處于弱勢地位，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)高職院校投入不足

1．高職院校經(jīng)費(fèi)總體投入不足

我國高職教育發(fā)軔于上世紀(jì)八十年代初，但一直以來，職業(yè)教育是國家財(cái)政投入的“冷落區(qū)”，其教育經(jīng)費(fèi)相對本科而言投入過少?！?008年，普通高等本科學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入為34074472萬元，預(yù)算內(nèi)高等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入為6944298．7萬元。高職經(jīng)費(fèi)投入僅相當(dāng)于本科的20．4%，而同期我國高職在校生為普通本科在校生的52%。”［1］此外，2007－2008年，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)僅占高職院校教育經(jīng)費(fèi)的40%，有將近60%的經(jīng)費(fèi)需要高職院校自己尋求解決途徑［2］。高職院校經(jīng)費(fèi)總體投入不足，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。

2．高職院校內(nèi)部支出不均衡，科研投入薄弱

高職院?？傮w投入低于普通本科院校已成事實(shí)，除此以外，高職院校內(nèi)部的財(cái)政支出同樣存在不均衡的現(xiàn)象。每年增長的生均經(jīng)費(fèi)大都用于教職工的工資獎(jiǎng)金、社會保險(xiǎn)等人員經(jīng)費(fèi)的增長;而在用于改善教學(xué)條件的教育經(jīng)費(fèi)支出中，受高職教育自身的辦學(xué)特色和傳統(tǒng)的辦學(xué)理念的影響，又常常將投資重點(diǎn)放在校舍、設(shè)備等硬件設(shè)施的改進(jìn)和更新上，對教師培訓(xùn)、教材建設(shè)和教學(xué)科研方面的投資則相對較少，這在一定程度上影響了學(xué)術(shù)研究的開展。

(二)學(xué)術(shù)權(quán)力相對薄弱

伯頓•克拉克認(rèn)為，“學(xué)術(shù)權(quán)力是管理學(xué)術(shù)事務(wù)方面的權(quán)力類型”［3］，每個(gè)高校都存在自己的學(xué)術(shù)權(quán)力系統(tǒng)，高職院校也不例外。相對于行政權(quán)力，高職院校的學(xué)術(shù)權(quán)力沒有受到足夠的重視，力量薄弱。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校都是院、系(部)二級管理，行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的界限模糊，行政權(quán)力存在越位現(xiàn)象。在校級層面，校長是高職院校學(xué)術(shù)行政的首要負(fù)責(zé)人，各副校長協(xié)助校長分工教學(xué)、科研等工作，同時(shí)教務(wù)處、科研處等各相關(guān)職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教學(xué)、科研和為社會提供服務(wù)，因而它們并不是專職的學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)，也要負(fù)責(zé)行政管理。在系部層面，校長任命系部主任為主要行政負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全系的教學(xué)、科研及其他方面的工作，因而他們既是學(xué)術(shù)管理的關(guān)鍵人物又是行政負(fù)責(zé)人。行政權(quán)力在各項(xiàng)事務(wù)決策中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)術(shù)權(quán)力的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。這種“雙肩挑”的現(xiàn)象違背了學(xué)術(shù)研究自由、自治的基本原則，不利于學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

(三)學(xué)術(shù)研究氛圍不濃厚

高職院校總體的學(xué)術(shù)研究氛圍不濃厚。其教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但從事研究的時(shí)間較短，很少有時(shí)間、有興趣潛心于學(xué)術(shù)研究，同時(shí)他們的研究水平有限，部分教師雖然對學(xué)術(shù)研究比較感興趣，但是不知如何將自己的教學(xué)體驗(yàn)及內(nèi)心的靈感上升到理論高度，轉(zhuǎn)化為高水平的學(xué)術(shù)論文和科研成果，在研究創(chuàng)作方面束手無策，這就使得他們很少能承接到高級別的研究課題。此外，針對學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生多側(cè)重于技能實(shí)操能力的訓(xùn)練，對于學(xué)術(shù)研究的認(rèn)知度和參與度不高。

二、高職學(xué)術(shù)研究平臺資源短缺

高職院校投入不足、學(xué)術(shù)權(quán)力的相對薄弱以及學(xué)術(shù)氛圍的不濃厚等都折射出高職院校對科研的重視程度不夠，從而導(dǎo)致了高職院校學(xué)術(shù)平臺資源的短缺。

(一)學(xué)術(shù)組織不健全，缺少專職學(xué)術(shù)研究人員

當(dāng)前，高職院校的學(xué)術(shù)組織主要包括學(xué)術(shù)委員會和相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)如研究所等，相對于本科院校而言，其學(xué)術(shù)組織不健全，結(jié)構(gòu)單一，組織成員專門化程度不高?！陡叩冉逃ā分幸?guī)定:“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會，審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案，評定學(xué)校教學(xué)、科研成果等學(xué)術(shù)事項(xiàng)”。［4］將高校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會寫進(jìn)高等教育法規(guī)中，體現(xiàn)了國家對學(xué)術(shù)管理的深入認(rèn)識和高度重視。一般而言，學(xué)術(shù)委員會主要由學(xué)校各職能機(jī)構(gòu)、系部相關(guān)負(fù)責(zé)人以及少數(shù)教授、副教授職稱的教師(經(jīng)民主推薦后)參與、組成，而目前許多高職院校存在學(xué)校管理人員在學(xué)術(shù)委員會中占較大比例的現(xiàn)象，這在一定程度上阻礙了學(xué)術(shù)委員會對學(xué)術(shù)研究的評判、指導(dǎo)作用的發(fā)揮。同時(shí)，隨著高職教育的快速發(fā)展，大部分高職院校順應(yīng)時(shí)代及學(xué)校的發(fā)展需求，設(shè)立了一些專門的研究機(jī)構(gòu)，如高職教育研究所、研究中心等，旨在提高高職教育的學(xué)術(shù)研究水平，但是成員相對較少，難以高效地、優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)校繁重的學(xué)術(shù)任務(wù)。當(dāng)前，并不是每一所高職院校都設(shè)立了學(xué)術(shù)委員會和專門的研究機(jī)構(gòu)，有些高職院校還沒有設(shè)立，有些高職院校雖名義上設(shè)立了這些機(jī)構(gòu)，但在運(yùn)行、管理、決策過程中沒有明確的章程，職責(zé)和權(quán)力不夠明晰。有些高職院校即使制定了章程，但因成立時(shí)間較短、行政權(quán)力越位等原因，責(zé)任依舊沒有完全落實(shí)到位，難以發(fā)揮學(xué)術(shù)研究的平臺作用。

(二)缺少高層次的學(xué)術(shù)講座、研討會，缺乏與學(xué)術(shù)大家溝通、交流的機(jī)會

由于學(xué)術(shù)研究的相對弱勢地位，大多數(shù)高職院校歷來較少舉辦高層次的學(xué)術(shù)講座。與此同時(shí)，一些所謂的學(xué)術(shù)大家考慮到高職院校的層次定位以及學(xué)校影響力等的因素，很少接受高職院校的邀請，他們更熱衷于去重點(diǎn)院校、本科院校開展講座。由于講座、研討會等學(xué)術(shù)平臺的短缺，高職院校的教師便缺少了與學(xué)術(shù)大家溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會，缺少了求知、解惑、提升自身學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)的機(jī)會。

三、高職教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿薮?/p>

高職學(xué)術(shù)平臺資源固然短缺，但毋庸置疑，高職教師隊(duì)伍所蘊(yùn)藏的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹Ｖ赃@樣講，是基于以下兩點(diǎn)原因:

(一)教師的實(shí)踐教學(xué)要求

高職院校經(jīng)過幾十年的努力，已經(jīng)取得了較大的發(fā)展。但在社會轉(zhuǎn)型期，亟需加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，為學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和發(fā)展動力。正如前面所講，高職院校的教師大多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們對實(shí)踐操作有著直接、深入的認(rèn)識，但在當(dāng)前瞬息萬變的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職院校對專業(yè)建設(shè)更為重視，同時(shí)對教師的理論、實(shí)踐素質(zhì)的要求也越來越高，教師迫切需要將自身豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為理論成果，以更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師這種實(shí)踐教學(xué)的外在要求反映了高職隊(duì)伍學(xué)術(shù)發(fā)展的巨大潛力。

(二)教師學(xué)術(shù)發(fā)展的周期使然

美國卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會前主席、現(xiàn)代美國杰出的教育家歐內(nèi)斯特•博耶(Ernerst•L•Boyer)博士在1990年提出一種新的學(xué)術(shù)評價(jià)體系———“創(chuàng)造性契約”(creativitycontract)，將學(xué)術(shù)分為探究的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)和教學(xué)的學(xué)術(shù)四個(gè)方面。博耶認(rèn)為，一位教師從開始走上教學(xué)崗位到后期成為教授、學(xué)術(shù)大家，要經(jīng)歷不同的職業(yè)階段，與此同時(shí)教師所面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)也是隨之變化的，它的學(xué)術(shù)重點(diǎn)因此也就相應(yīng)地發(fā)生變化。依據(jù)創(chuàng)造性契約，教師可以在充分認(rèn)識自身的前提下自行決定在未來幾年中的工作重點(diǎn)，可以選擇將教學(xué)的學(xué)術(shù)工作作為重點(diǎn)，而將探究的學(xué)術(shù)工作放在其次，如此幾年過后，他們可以選擇將應(yīng)用知識的學(xué)術(shù)工作作為重點(diǎn)，而學(xué)校則根據(jù)這份契約所簽訂的內(nèi)容對教師進(jìn)行考核。在高職院校，大部分教師很長時(shí)間內(nèi)處于教學(xué)的學(xué)術(shù)期和應(yīng)用的學(xué)術(shù)期，根據(jù)博耶的觀點(diǎn)，教師的學(xué)術(shù)重點(diǎn)會隨著時(shí)間發(fā)生轉(zhuǎn)移，多產(chǎn)期也不盡相同，高職院校的教師在自身的學(xué)術(shù)周期內(nèi)根據(jù)教學(xué)和發(fā)展的需要?jiǎng)荼貢D(zhuǎn)移學(xué)術(shù)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)向探究的學(xué)術(shù)進(jìn)而可能再轉(zhuǎn)向整合的學(xué)術(shù)。這種教師自身的潛在的學(xué)術(shù)發(fā)展和轉(zhuǎn)移，恰恰就是高職隊(duì)伍所蘊(yùn)藏的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、高職學(xué)報(bào)資源統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)

學(xué)報(bào)是高職院校對外交流和宣傳的窗口，是高職院校學(xué)術(shù)活動的重要理論載體，加強(qiáng)學(xué)報(bào)資源的統(tǒng)籌建設(shè)，發(fā)揮學(xué)報(bào)的內(nèi)在功能，走專業(yè)化之路，將其打造成學(xué)術(shù)研究平臺，不僅有利于學(xué)術(shù)研究的開展，也有利于學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力以及辦刊質(zhì)量的提升。對于學(xué)報(bào)的定位，早在1998年，教育部就制定《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》，明確指出:“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦，以反映本校教學(xué)和科研成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地?！保?］由此可見，學(xué)報(bào)在科研工作中發(fā)揮著不可忽視的巨大的學(xué)術(shù)引導(dǎo)、交流等的作用。

(一)發(fā)表科研成果和前沿理論，打造特色欄目，走特色辦刊之路

近年來，高職院校在課程改革和校企合作以及工學(xué)結(jié)合等方面的研究都取得了較為顯著的成績，而將這些成績轉(zhuǎn)化為科研理論成果就顯得尤為必要和迫切。因此，在辦刊過程中，高職學(xué)報(bào)應(yīng)立足當(dāng)?shù)馗呗毥逃l(fā)展現(xiàn)狀，充分考慮本校的辦學(xué)特色及辦學(xué)重點(diǎn)等因素，密切關(guān)注相關(guān)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、研究進(jìn)度及結(jié)題情況等，挑選有代表性的課題及時(shí)、準(zhǔn)確地將其轉(zhuǎn)化為理論成果、學(xué)術(shù)論文，在實(shí)現(xiàn)資源共享、相互交流的目的的同時(shí)，讓教師明確研究的方向和重點(diǎn)，提高廣大教師從事教學(xué)研究的積極性。同時(shí)，高職學(xué)報(bào)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，跟蹤反映某學(xué)科領(lǐng)域的前沿動態(tài)，這是由學(xué)報(bào)的性質(zhì)決定的，也是高職學(xué)報(bào)的主要任務(wù)之一。通過發(fā)表前沿理論，能夠幫助教師及時(shí)地更新知識架構(gòu)，開闊教師的研究視野和研究思路，激發(fā)教師的研究靈感，反思相關(guān)的教學(xué)理論及實(shí)踐，從而提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，長遠(yuǎn)來看可以推動相關(guān)學(xué)科建設(shè)。需要認(rèn)清的是，刊發(fā)科研成果和前沿理論需要具有選擇性，應(yīng)根據(jù)學(xué)報(bào)自身的定位設(shè)立特色、精品欄目，圍繞欄目有選擇性地刊發(fā)文章，使期刊走特色辦刊、專業(yè)化發(fā)展之路。在策劃欄目時(shí)，應(yīng)緊扣學(xué)科熱點(diǎn)話題，通過欄目文章起到指導(dǎo)思想、拋磚引玉的作用，激發(fā)教師更大范圍內(nèi)的思考和研究。

(二)規(guī)范學(xué)術(shù)研究，提高編校質(zhì)量，走質(zhì)量辦刊之路

高職學(xué)報(bào)不僅要走特色化、專業(yè)化之路，也要走質(zhì)量辦刊之路，質(zhì)量不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)規(guī)范方面，也體現(xiàn)在編校質(zhì)量方面，兩者結(jié)合，才能全面提高學(xué)報(bào)質(zhì)量。當(dāng)前，隨著高職教育的擴(kuò)招，大批年輕教師走上職業(yè)崗位，高職教師因而整體呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，但這是一把“雙刃劍”，一方面，年輕教師接收能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)潛力大，選題新穎，觀點(diǎn)鮮明;另一方面，年輕教師在科研寫作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)術(shù)論文的寫作認(rèn)識不夠深入，沒有完全掌握學(xué)術(shù)論文的撰寫規(guī)范與要求，撰寫的文章稚嫩不成熟，存在很多尚需改善的地方。高職學(xué)報(bào)面對這種情況，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，規(guī)范教師及研究者的學(xué)術(shù)論文寫作，提高論文撰寫質(zhì)量。此外，編校質(zhì)量也是影響高職學(xué)報(bào)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。提高編校質(zhì)量的關(guān)鍵是提高編輯人員的工作水平。首先對編輯自身而言，要有針對性地加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，具備全面、扎實(shí)的專業(yè)理論背景，同時(shí)加強(qiáng)對外語、教育、法律等相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，在編校過程中，嚴(yán)格執(zhí)行國家對專業(yè)術(shù)語、圖表、公式等的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照高校學(xué)報(bào)編輯規(guī)范對文章的參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式進(jìn)行編校，此外需要經(jīng)常進(jìn)行校對練習(xí)，以提高校對的敏銳度和質(zhì)量。從學(xué)院的角度出發(fā)，應(yīng)加大對編輯的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其了解辦刊的先進(jìn)理念和國家的相關(guān)出版政策，在更大背景下理解編輯工作的內(nèi)涵。

第8篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)術(shù)不端 行為 社會根源

浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（英文版）執(zhí)行總編張?jiān)录t曾在《自然》上發(fā)表文章稱，“中國某期刊檢測出31%的投稿中有抄襲現(xiàn)象”，并由此在國內(nèi)外引起熱議。之前，她也曾在國內(nèi)某學(xué)術(shù)刊物上提到“中國學(xué)術(shù)論文單篇引用率在50個(gè)國家中排名第42，我們的科研經(jīng)費(fèi)年年遞增，論文產(chǎn)出世界第二，但是目前中國科研跟隨遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于創(chuàng)新”。2010年1月，醫(yī)學(xué)界權(quán)威雜志《柳葉刀》雜志發(fā)表評論文章《科學(xué)造假：中國需要采取行動》，稱井岡山大學(xué)大規(guī)模造假事件令人失望，呼吁中國采取行動打擊學(xué)術(shù)造假。2010年9月，清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長施一公教授、北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長饒毅教授聯(lián)名在《科學(xué)》上撰文，質(zhì)疑目前國內(nèi)科研基金分配存在體制和文化缺陷?！白龊玫难芯坎蝗缗c官員及其賞識的專家拉關(guān)系重要”已成為國內(nèi)公開的秘密。

其實(shí)，為了規(guī)范學(xué)術(shù)研究，打擊學(xué)術(shù)不端行為，我國陸陸續(xù)續(xù)制定了許多法規(guī)，比如教育部的《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》（2004）和《關(guān)于對學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法》（征求意見稿）（2012）、國家自然科學(xué)基金委的《對科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）》（2005）、科技部的《國家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》（2007）、中科院的《關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》（2007）等等，盡管采取了種種措施，學(xué)術(shù)不端行為為什么仍然屢禁不止？這是有著復(fù)雜的社會根源的。

一、現(xiàn)行教育體制存在的種種弊端是學(xué)術(shù)不端行為滋生的潛在原因

首先，現(xiàn)行教育體制影響著學(xué)生行為習(xí)慣，僵化的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生天馬行空般自由思考的能力。中國學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，接受的常常是照本宣科式的滿堂灌的教學(xué)方式，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案循規(guī)蹈矩地死記硬背，往往能取得不錯(cuò)的成績，傳統(tǒng)文化中尊重師長的觀點(diǎn)進(jìn)一步固化了這種方式，學(xué)生不善于質(zhì)疑或反駁老師的觀點(diǎn)，與此同時(shí)也喪失了獨(dú)立思考的精神。美國杜克大學(xué)教授王小凡講過一個(gè)故事，一位國內(nèi)名?？紒淼母卟派谝淮伍_卷考試的時(shí)候，大部分的答案引用了老師的內(nèi)容，因?yàn)樗X得老師的話都很經(jīng)典。結(jié)果，老師要把學(xué)生開除。有個(gè)中國去的訪問學(xué)者知道后對美國老師說，“為什么學(xué)生不抄別人而抄你的呢？”因?yàn)樵跂|方傳統(tǒng)文化中，把老師的東西背得滾瓜爛熟是受鼓勵(lì)的。

其次，現(xiàn)行教育體制下的教育行政化弊端迫使各高校盲目追求綜合化、規(guī)?；菍W(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的助推器。近年來，在爭相建設(shè)研究型大學(xué)的氛圍中，?？圃盒Ｌ岢觥吧尽保究圃盒幦〈T士點(diǎn)、博士點(diǎn)，單一的文科院?；蚶砜圃盒Ｏ蚓C合型院校發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的部分條件包括在SCI、EI、南大版、北大版等核心與非核心刊物上公開發(fā)表多少論文、有多少論文被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載、獲得多少國家級、省部級研究項(xiàng)目。這些被當(dāng)作衡量學(xué)校師資水平、辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到各高校的排名，繼而影響著高校的招生、就業(yè)、項(xiàng)目、資金等重大問題。最終造成的結(jié)果是，各個(gè)高校之間在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上日益趨同，各高校對教師的評價(jià)考核方式日益趨同，忽視了科研型教師和教學(xué)型教師的差異。部分科研能力不足的教師不是出于學(xué)術(shù)興趣，純粹為了完成任務(wù)而應(yīng)付差事，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為的可能性大大增加。

二、學(xué)術(shù)研究日益功利化、短期化是學(xué)術(shù)不端行為滋生的重要推手

在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型變革不斷涌現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，人們把功利實(shí)惠的市場規(guī)則推廣到方方面面，滲透至學(xué)術(shù)領(lǐng)域，功利浮躁的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣逐漸蔓延，在學(xué)術(shù)研究上也走向了投機(jī)取巧、弄虛作假的機(jī)會主義道路，日益功利化和短期化。

1986年，我國人事部門開始進(jìn)行職稱制度改革，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)置了21個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列。到目前為止，國家共建立了29個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列。教育、科學(xué)、文化、醫(yī)療、衛(wèi)生等很多機(jī)構(gòu)都需要進(jìn)行職稱評定，評定的條件都跟在不同級別刊物上公開發(fā)表文章掛鉤，而職稱又同工資、津貼掛鉤。全國范圍內(nèi)逐漸出現(xiàn)了 “全民學(xué)術(shù)”的熱潮，隨著教育系統(tǒng)擴(kuò)招，本科生、碩士生、博士生學(xué)歷證書和學(xué)位證書能否取得與掛鉤，“全民學(xué)術(shù)”的熱潮愈演愈烈。這種職稱評定、證書獲取，考核機(jī)制的周期性，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究的短期化。很難想象花了二十余年才完成《資本論》的馬克思，在現(xiàn)行中國的環(huán)境下能否特立獨(dú)行。

為應(yīng)付職稱與考核所需，以求在短期內(nèi)取得規(guī)模效應(yīng)，學(xué)術(shù)研究被異化為“學(xué)術(shù)生產(chǎn)”，厚積薄發(fā)的研究過程被異化為立竿見影的生產(chǎn)過程，因此，違背學(xué)術(shù)研究復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)、厚積薄發(fā)、循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律而竭盡所能東拼西湊，不擇手段獲取項(xiàng)目，四處掛名編著學(xué)術(shù)垃圾等學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)也就不足為奇了。在巨大的利益面前，有些刊物的辦刊者也不再堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)公正，不以學(xué)術(shù)質(zhì)量和原創(chuàng)水平而以職位高低、關(guān)系親疏、出價(jià)高低來決定論著或成果是否發(fā)表或出版，使得學(xué)術(shù)期刊本應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任被沖刷得一干二凈，對學(xué)術(shù)不端行為的泛濫起到了推波助瀾的作用。

“全民學(xué)術(shù)”的熱潮并沒真正帶來學(xué)術(shù)研究的繁榮。醫(yī)療系統(tǒng)的一位老醫(yī)生感嘆：“現(xiàn)在能的醫(yī)生越來越多，而真正能把病看好的醫(yī)生卻越來越少”，原因是 “許多學(xué)歷很高，論文數(shù)量可觀的博士不會看病，而那些診療經(jīng)驗(yàn)豐富，深受患者喜愛的醫(yī)生卻因?yàn)檎撐臄?shù)量不夠而在晉升的路上屢屢受挫。”另據(jù)報(bào)道，“2009年中國的SCI論文數(shù)量已經(jīng)突飛猛進(jìn)到11.2萬篇，僅次于美國，成為世界第二。同時(shí)，中國大陸出版的科技期刊數(shù)量大約有5000種，也位居世界前列。與強(qiáng)大的論文生產(chǎn)能力和龐大的期刊數(shù)量不相稱的是，中國在國際科技界占有一席之地的期刊并不多。近年在烏利希期刊指南所收錄的全球兩萬三千多份同行評議的學(xué)術(shù)期刊中，美國的學(xué)術(shù)期刊占了 34%，中國的期刊大約只占到2%?！?/p>

學(xué)問不只是做出來的，也是教出來的。正如吉林大學(xué)資深教授孫正聿所說，“許多從事學(xué)術(shù)研究的人尚缺乏正規(guī)的、系統(tǒng)的、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，尚不具備從事學(xué)術(shù)研究的不可或缺的概念系統(tǒng)、背景知識、研究方法以及學(xué)術(shù)的自我意識，尚未實(shí)現(xiàn)對‘學(xué)術(shù)’和‘學(xué)問’的認(rèn)同”。由此可見，從事學(xué)術(shù)研究需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，可在學(xué)術(shù)功利化不斷膨脹的今天，現(xiàn)實(shí)情況卻是，碩士生、博士生與其導(dǎo)師之間的關(guān)系發(fā)生異化，變成了“打工仔”與“老板”的關(guān)系，“老板”忙著跑項(xiàng)目，然后分包給“打工仔”，獲取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，真正用于學(xué)術(shù)指導(dǎo)的時(shí)間屈指可數(shù)，更談不上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練了。

三、社會轉(zhuǎn)型過程中學(xué)術(shù)環(huán)境惡化是學(xué)術(shù)不端行為滋生的土壤

首先，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)評價(jià)與考核機(jī)制加劇了學(xué)術(shù)環(huán)境的惡化。現(xiàn)行學(xué)術(shù)評價(jià)與考核機(jī)制下，學(xué)術(shù)研究發(fā)生異化，學(xué)術(shù)功利性取向占據(jù)主導(dǎo)地位，完全失去了學(xué)術(shù)研究的樂趣，背離了學(xué)術(shù)研究的本來目標(biāo)發(fā)展與創(chuàng)新。美國加州大學(xué)圣地亞哥分校細(xì)胞與分子醫(yī)學(xué)系教授付向東說，“我參加國內(nèi)科學(xué)項(xiàng)目的評審。無一不是這樣：被評審的都知道評審專家。電話、短信到處飛，要求照顧。”“很多院士不是不想主持公道，但是架不住人情?！边m當(dāng)?shù)目己藟毫τ兄诎l(fā)揮學(xué)術(shù)主體積極主動的探索精神，但超負(fù)荷的壓力卻可能會帶來焦慮感、挫敗感、職業(yè)倦怠，甚至學(xué)術(shù)不端行為。

其次，對學(xué)術(shù)不端行為熟視無睹使學(xué)術(shù)不端行為得到蔓延。蘭德認(rèn)為現(xiàn)代社會存在“灰色道德崇拜”。在道德上不追求善，只是追求一種惡的回避，害怕自己被烙上黑的污名，只追求道德的灰色區(qū)域。西安電子科技大學(xué)曾給學(xué)生下發(fā)問卷，如果發(fā)現(xiàn)身邊的老師或同學(xué)有學(xué)術(shù)不端行為，會怎么做。結(jié)果是，63.3%的學(xué)生選擇“私下跟他講講”；28.8%的學(xué)生表示“不會向任何人提及”；只有7.38%的學(xué)生選擇舉報(bào)。當(dāng)畢業(yè)論文僅被看作是一種不得不走的儀式，當(dāng)指導(dǎo)者指而不導(dǎo)、評審者評而不審早已成了眾人皆知的秘密，當(dāng)學(xué)術(shù)和生存變成了可交換的等式，可以用投機(jī)取巧的方式得到評所謂的“學(xué)術(shù)成果”，當(dāng)學(xué)術(shù)不端行為成為一種普遍現(xiàn)象，還會有幾人能夠獨(dú)善其身呢？這將是對學(xué)術(shù)研究的致命傷害。

此外，社會轉(zhuǎn)型時(shí)期新的道德觀的形成需要一個(gè)過程，從主觀上來看，人們的法制觀念和維權(quán)意識還不強(qiáng)，從客觀上來說，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的法律制度和行政管理體制尚未完全建立起來。因而，論文、課題代做、教授抄襲、博導(dǎo)剽竊、偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)不可避免。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉延玲：“一稿多投”的背后[J].社會科學(xué)管理與評論，2011（1）.

[2] 孫正聿：學(xué)風(fēng)委第二組討論情況匯報(bào)[EB/OL].http：///webgate/CmdNews-Detail？newsId=7144，2007-11-14.

第9篇：學(xué)術(shù)研究情況范文

當(dāng)前高校學(xué)術(shù)期刊即將面臨體制改革。為了探討旅游學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展方向，2012年11月10日至11日，由上海師范大學(xué)旅游學(xué)院主辦、《旅游科學(xué)》編輯部承辦的“首屆全國旅游學(xué)術(shù)期刊工作會議”在上海師范大學(xué)召開。與會者為國內(nèi)知名旅游學(xué)術(shù)期刊的負(fù)責(zé)人，包括《旅游管理》（人大復(fù)印報(bào)刊資料）、《旅游學(xué)刊》、《International Journal of Contemporary Hospitality Management （IJCHM）》、《人文地理》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《旅游論壇》、《北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》、《旅游研究》、《旅游服務(wù)與研究》及《旅游科學(xué)》在內(nèi)的主編、編輯部主任等20余位嘉賓，《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》雜志社社長、執(zhí)行總編姚申應(yīng)邀出席會議。上海師范大學(xué)旅游學(xué)院副院長、《旅游科學(xué)》主編高峻主持會議，上海師范大學(xué)旅游學(xué)院院長、《旅游科學(xué)》學(xué)術(shù)委員會主任楊衛(wèi)武致辭。

二、 主題報(bào)告內(nèi)容

會議期間，有八位嘉賓作了主題報(bào)告。這些報(bào)告分析了全國期刊業(yè)改革的背景和高校人文社會科學(xué)研究中的旅游研究現(xiàn)狀，探討了旅游學(xué)術(shù)期刊的未來發(fā)展前景。

《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》雜志社社長、執(zhí)行總編姚申教授作了題為“報(bào)刊體制改革背景下中國學(xué)術(shù)期刊的改革與發(fā)展”的報(bào)告。姚申分析了目前報(bào)刊體制改革的背景以及全國期刊業(yè)面臨的新形勢，針對旅游學(xué)術(shù)期刊的改革與發(fā)展問題闡述了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，高校期刊在保持學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)性和迎接市場化帶來的挑戰(zhàn)中將面臨新的選擇，各期刊應(yīng)積極地探索諸如集團(tuán)化、集約化、聯(lián)合辦刊、欄目共建等新的辦刊模式，在提高刊物的數(shù)字化、品牌化以及國際化上尋找新的出路，開辟一個(gè)既堅(jiān)持學(xué)術(shù)性又適應(yīng)市場化的“雙贏”的學(xué)術(shù)期刊發(fā)展新局面。

《旅游學(xué)刊》執(zhí)行主編、北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院副院長張凌云教授的報(bào)告題為“我國旅游學(xué)術(shù)期刊的影響因子研究”。張凌云主要針對旅游學(xué)科的學(xué)科屬性、學(xué)科歸屬以及旅游學(xué)科研究的現(xiàn)狀與特點(diǎn)等問題展開分析，他采用“圖書分類方法”對發(fā)表在期刊上的旅游文獻(xiàn)進(jìn)行重新分類，進(jìn)而探究旅游學(xué)學(xué)科內(nèi)部各相關(guān)學(xué)科、子學(xué)科和各期刊之間的關(guān)系。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，他認(rèn)為：與旅游有關(guān)的核心期刊數(shù)量為89個(gè)，旅游學(xué)術(shù)研究在管理學(xué)類中并不占優(yōu)勢，影響也不大；而除旅游學(xué)科類期刊外，地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)貿(mào)易等學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊對于旅游學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的貢獻(xiàn)率也較大。

《旅游管理》雜志編輯徐婷婷的報(bào)告題為“人大書報(bào)資料中心（復(fù)印報(bào)刊資料）發(fā)展介紹”。徐婷婷通報(bào)了“復(fù)印報(bào)刊資料”品牌創(chuàng)建50周年慶典活動所公布的2012年版《“復(fù)印報(bào)刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源刊物》，包括《旅游科學(xué)》、《旅游學(xué)刊》、《旅游論壇》、《旅游研究》、《人文地理》和《經(jīng)濟(jì)地理》等均在“重要轉(zhuǎn)載來源刊物”之列。她還說明了“重要轉(zhuǎn)載來源刊物”的篩選過程，并著重向與會代表介紹了人大書報(bào)資料中心（復(fù)印報(bào)刊資料）的編輯流程及《旅游管理》選稿的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并就各期刊代表提出的相關(guān)問題作了詳細(xì)解答。

《經(jīng)濟(jì)地理》編輯部主任蘇昌貴的報(bào)告題為“《經(jīng)濟(jì)地理》雜志中旅游類論文情況概述”。蘇昌貴介紹了《經(jīng)濟(jì)地理》雜志為順應(yīng)旅游業(yè)快速發(fā)展，旅游院校紛紛設(shè)立，旅游教學(xué)、科研人員大幅度增加以及旅游科研項(xiàng)目增多的局面而開辟“旅游資源與開發(fā)”欄目的情況，他特別指出，旅游類學(xué)術(shù)論文欄目已成為《經(jīng)濟(jì)地理》的五大主要欄目之一。他還從學(xué)科分類、研究基金資助情況、作者單位分布等方面詳細(xì)分析了《經(jīng)濟(jì)地理》雜志近三年來旅游類論文的刊況，認(rèn)為旅游類論文的錄用考量主要在于注重宏觀性、規(guī)范化、客觀性和定量分析以及注重創(chuàng)新性等方面。

《旅游研究》主編、昆明學(xué)院旅游學(xué)院院長竇志萍教授的報(bào)告題為“在目前期刊體制改革形勢下，旅游類期刊應(yīng)該如何應(yīng)對”。竇志萍介紹了《旅游研究》雜志的發(fā)展歷程、闡述了雜志走差異化發(fā)展道路、為旅游研究搭建平臺，服務(wù)科研、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方旅游產(chǎn)業(yè)的辦刊理念。她還提出了在新的改革背景下、旅游類學(xué)術(shù)期刊在發(fā)展途徑、發(fā)展方向、資源利用、稿源和稿源質(zhì)量等方面的一些困惑。

《人文地理》雜志編輯梁璐的報(bào)告題為“新媒體時(shí)代下編輯工作的機(jī)遇與轉(zhuǎn)變”。梁璐從新媒體時(shí)代的來臨、新媒體帶來契機(jī)、編輯工作的轉(zhuǎn)變等三個(gè)方面說明了新媒體時(shí)代下編輯工作的機(jī)遇與轉(zhuǎn)變問題。她認(rèn)為：編輯工作中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用是題中應(yīng)有之義；編輯工作者為了自身素質(zhì)的提高，需要提升學(xué)術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)向?qū)＜倚?、學(xué)者型編輯的身份轉(zhuǎn)換；雖然學(xué)術(shù)期刊選擇與大眾媒體聯(lián)姻是“勢所逼、理所致、情所歸”，但技術(shù)手段的更新并不能改變期刊的核心價(jià)值觀，文章的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性仍然是期刊的核心競爭力所在。

《IJCHM》副主編劉靜艷教授的報(bào)告題為“文化與交流-與IJCHM的合作”。劉靜艷介紹了中山大學(xué)和IJCHM的合作以及《International Journal of Contemporary Hospitality Management （IJCHM）》（中文譯為《當(dāng)代服務(wù)管理國際期刊》）期刊在2013年籌備出刊的基本情況。IJCHM主編助理趙新元?jiǎng)t對期刊的籌備現(xiàn)狀、稿件編排、作者投稿流程等具體細(xì)節(jié)方面做了詳細(xì)介紹，同時(shí)就期刊的文章編輯、審稿、操作平臺等問題同與會代表做了交流和討論。

《旅游科學(xué)》主編、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院副院長高峻教授的報(bào)告題為 “旅游學(xué)術(shù)期刊使命的思考”。高峻分析了旅游學(xué)術(shù)期刊的服務(wù)對象、旅游學(xué)科的學(xué)科地位、學(xué)術(shù)研究與咨詢類研究區(qū)分等問題，指出旅游學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該承擔(dān)起傳承知識、探究真理的使命，形成一批運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的研究方法和研究手段的有影響力的學(xué)術(shù)論文，培育一批有學(xué)術(shù)影響力的科研工作者。他介紹了《旅游科學(xué)》雜志的改版工作，并對兩年來所刊發(fā)文章的學(xué)科背景、研究方法、論文作者的基本情況、注冊投稿作者情況等方面做了詳細(xì)的分析。他進(jìn)一步明確了《旅游科學(xué)》未來的發(fā)展方向：堅(jiān)持鼓勵(lì)旅游的學(xué)術(shù)研究，更加關(guān)注多學(xué)科研究方法的應(yīng)用，研究方向上更多關(guān)注旅游研究與社會學(xué)、人類學(xué)、歷史地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)空間學(xué)等交叉學(xué)科相結(jié)合的研究成果；作者方面更加關(guān)注中青年研究者和博士研究生的研究成果，同時(shí)關(guān)注著名學(xué)者的理論研究成果。

三、會議主要成效

上海師范大學(xué)旅游學(xué)院舉辦的旅游學(xué)術(shù)期刊工作會議在全國尚屬首次。會議統(tǒng)一了思想，加深了認(rèn)識，交流了經(jīng)驗(yàn)，凝聚了力量，增強(qiáng)了信心。

本次會議圍繞“以學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)旅游學(xué)科發(fā)展”的主題進(jìn)行探討，為各旅游學(xué)術(shù)期刊繼續(xù)保持學(xué)術(shù)研究的辦刊宗旨、提升旅游高級人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了廣闊的發(fā)展思路，在推動我國旅游學(xué)術(shù)期刊信息交流、提升旅游學(xué)術(shù)期刊辦刊水平方面意義重大。