辯論賽的重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

［關(guān)鍵詞］ 訓(xùn)練 辯論 口語突破

一．前言

新課標(biāo)對高中學(xué)生口語能力作了詳細(xì)的規(guī)定，其中八級的目標(biāo)是：能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃；能報(bào)告任務(wù)和項(xiàng)目完成的過程和結(jié)果；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講；能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見，進(jìn)行判斷，責(zé)備或投訴等。

我任教重點(diǎn)中學(xué)已有十余年，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生上課時(shí)能用英語回答問題，經(jīng)過準(zhǔn)備也能用英語作一些介紹甚至演講。可是要做到在沒有準(zhǔn)備的情況下流利地回答問題，有思想，語言流暢，思維敏捷，合作商討完成任務(wù)就非常困難。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，本人不斷探索和嘗試一種有效的口語突破模式：辯論賽，來快速提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。以下是我讓學(xué)生備戰(zhàn)并進(jìn)行辯論賽的部分案例，原與各位同仁分享。

二．“辯論賽”突破口語能力的前提

辯論是任務(wù)型語言教學(xué)中的一種高級任務(wù)。它要遵循一些基本原則。正如David　Nunan　所總結(jié)的。（1）言語，情境，真實(shí)性原則（authenticity　principle）。也就是說任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確的真實(shí)的語言信息，使學(xué)習(xí)者在一種自然，真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言，掌握語言的應(yīng)用。任務(wù)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。換句話說，辯題的適宜程度直接關(guān)系到辯論賽的成功。（2）任務(wù)相依性原則（task　dependency　principle）。任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)向高級任務(wù)以及高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。任務(wù)猶如階梯，相互依存，級級升高。學(xué)生由平時(shí)簡單的任務(wù)突然升高到復(fù)雜的辯論賽，如何能適應(yīng)，如何辯得起來，這是一大難題，只有通過充分的準(zhǔn)備，預(yù)熱，才能進(jìn)入辯論狀態(tài)。（3）在做中學(xué)原則（learning　by　doing）。Long　和Crookes（1993）認(rèn)為，任務(wù)型語言教學(xué)把學(xué)習(xí)語言看作勢做中學(xué)的過程-------學(xué)習(xí)者通過有意義地使用語言來發(fā)展自己的語言系統(tǒng)。辯論賽能使大量學(xué)生參與其中，通過查資料，準(zhǔn)備，參加辯論來學(xué)到很多東西。（4）腳手架原則（scaffolding）。要給學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，就像建筑樓房的腳手架一樣，要讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)感覺到成功和安全。大人教小孩子走路時(shí)，不可能期待孩子一開始就走得非常好，大人總是牽手讓孩子走一段時(shí)間，才能放手讓孩子自己走。在辯論賽前，要提供給學(xué)生足夠的內(nèi)容，形式的支持。

三．辯論賽突破中學(xué)生口語模式

（一）充分準(zhǔn)備

我給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)模仿對象：一個(gè)辯論賽實(shí)例：We　Should（not）　Celebrate　western　Festivals

（1）.發(fā)給學(xué)生一些資料，使他們了解辯論賽的規(guī)則和流程。

（2）.給學(xué)生觀看這個(gè)辯論賽的錄像，錄像中的唇槍舌戰(zhàn)看得他們熱血沸騰，恨不得自己也參加進(jìn)去。錄像使他們有了情緒上的準(zhǔn)備。

（3）為他們準(zhǔn)備主持人的常用話語，辯手的辯詞和攻擊，反擊的常用語，使他們作好了語言上的準(zhǔn)備。

（4）　給出辯題Can　women　achieve　anything　as　men？　并把學(xué)生分成男女兩組，每組選出4位辯手，2位裁判，6位群眾辯手，一位主持人，并分工。所有人員去分頭準(zhǔn)備材料，作辯論的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（二）一場具體的辯論賽案例：

Topic： Can　women　achieve　anything　as　men？

1. Aims：

（1）　To　encourage　students　to　open　their　mouths　in　class　.

（2）　To　change　their　studying　in　a　passive　way　into　an　active　way.

（3）　To　improve　their　skills　in　English　speaking　especially　to　develop　their　rebuttal　capabilities　in　English.

（4）　To　help　students　to　build　up　the　sense　of　cooperation　and　learn　by　themselves　out　of　class.

2. Place： classroom

Debater： class　3　senior　2

Chairman：　Wang　Ruya

List　of Debaters：

Debaters Pros Cons

1 Jiang　Anqi Ye　Hanxuan

2 Chen　Xiaoqi Lin　Tian

3 Xie　Ningning Fan　Yusheng

4 Chen　Qiuyang Zhao　Yixing

Judges： Wang　Yang　，Xu　Gaojing　，　Hu　Luoning　，　Zhang　Qi

3.　Procedures：

Chairman：　Good　afternoon，　everyone！　I’m　honored　to　be　nominated　the　monitor　for　today’s　debating　contest.　Firstly，　I　have　the　great　privilege　of　presenting　today’s　judges　for　this　Debate　Contest.　……

Jiang　Anqi（positive）：　Honorable　judges，　distinguished　guests，　ladies　and　gentlemen，　in　our　opinion，　women　can　achieve　all　that　men　can　achieve.　First，　women　are　as　intelligent　as　men　Second，　in　the　modern　world，　women　have　lots　of　chances　to　get　education　and　achieve　dreams.　Third，　the　reason　why　the　number　of　successful　women　are　less　than　men　is　not　the　intelligent　difference　but　the　unequal　society.　Women　are　supposed　to　pay　more　attention　to　family　rather　than　career　while　men　just　concentrate　on　their　work.　Besides，　women　will　face　more　difficulty　in　getting　a　top　job　or　trying　to　get　further　education.　……

Chairman：　Good，　The　“Negative”　leader，　Ye　Hanxuan，　please　state　your　opinion.

Ye　Hanxuan（negative）：　Ladies　and　gentlemen　，in　our　opinion，　women　can’t　achieve　anything　as　men.　First，　physically，　men　are　stronger　than　girls.　We　run　faster　than　women，　have　more　strength　than　women　and　do　better　in　making　a　living.　Second，　at　school，　from　primary　school　to　college，　it’s　usually　believed　that　boys　are　cleverer　than　girls.　Girls　are　good　at　memorizing　and　language　study，　while　boys　are　better　in　thinking　and　problem　solving.　It’s　clear　that，　in　this　top　class　in　Wen　Ling　High　school，　there　are　more　boys　than　girls.　Third，　men　are　more　successful　in　career.　In　offices，　most　leaders　are　men，　and　in　all　the　countries　in　the　world，　most　presidents　and　kings　are　men.　In　academic　area，　most　famous　scientists　are　men.　No　one　is　as　good　as　Albert　Einstein.　So　，　women　can’t　achieve　anything　as　men.

Chairman：　Well，　now，　there　are　two　different　opinions.　Now　it’s　time　for　the　two　sides　to　ask　questions　each　other　freely.

Chen　Xiaoqi（positive）：　As　Ye　Hanxuan　said　just　now，　boys　are　cleverer　than　girls.　Is　that　so？　It　is　recently　reported　by　scientists　in　America　that　girls　are　as　clever　as　boys.　What’s　more，　in　college，　more　girls?。╝bout　60%）　are　achieving　higher　degrees.　And　in　our　class，　Jiang　Anqi　，　a　girl，　got　the　first　place　in　past　examination.

Lin　Tian（negative）：　I　just　ask　two　questions.　First，　in　our　class，　who　can　run　as　fast　as　I？　Who？　Stand　up.　Second，　in　ancient　and　modern　society　，　can　you　give　an　example，　is　there　a　woman　as　good　as　Leonardo　da　Vinci　or　Albert　Einstein？

Xie　Ningning（positive）：　We　are　not　talking　about　something　physically.　If　so，　which　man　can　bear　a　baby？

Fan　Yusheng（negative）：　Without　men，　is　it　possible　for　a　woman　to　bear　a　baby？

Chairman：　Stop.　We　are　not　talking　about　something　physically.　Now　，　go　on.

Chen　Qiuyang（positive）：　There　are　fewer　successful　women　in　society，　because　women　were　not　equally　treated　in　the　past.　Girls　were　not　allowed　to　attend　school，　and　they　were　not　allowed　to　work　in　society.　They　have　to　do　house　work　and　take　care　of　children　at　home.　If　they　had　been　treated　equally，　there　would　have　been　more　women　scientists　and　successful　women　in　the　past　and　nowadays.

Lin　Tian（negative）：　Ok，　let’s　talk　about　famous　persons　in　modern　society.　Can　you　find　a　woman　as　great　as　Yuan　Longping？　He　helped　produce　30%　more　rice　and　feed　so　many　people　in　China.　Can　you　find　a　woman　as　rich　as　Bill　Gates？　Or　can　you　find　a　woman　as　great　as　Deng　Xiaoping？

……

（In　each　group，　more　students　take　an　active　part　in　this　debate，　they’re　excited，　they　can’t　help　stating　because　they　want　their　group　win.　In　this　time，　they’re　very　active.）

Chairman：　We　are　unexpected　that　you　debate　so　excitedly.　How　time　flies！　Now　it’s　time　for　both　sides　to　conclude　your　opinions.

Chen　Qiuyang（positive）：……

Zhao　Yixing（negative）：　……

Chairman：　After　a　heated　debate，　the　result　comes　out　that　the　winner　is　the　“negative”　and　Chen　Qiuyang　is　the　best　debater，　congratulations.

（三）　辯論賽后的總結(jié)和輸入

辯論賽后好久，學(xué)生們還處于緊張狀態(tài)之中。他們進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處。學(xué)到用時(shí)方知少，他們發(fā)現(xiàn)自己積累非常不夠，拿到一個(gè)主題，在沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行談?wù)?，滔滔不絕地說點(diǎn)什么的可能性接近于零。大量的語言輸入是非常有必要的。21世紀(jì)報(bào)每期的第三版有針對時(shí)事焦點(diǎn)的辯論實(shí)例，材料由中學(xué)生編寫，句型觀點(diǎn)都寫得非常不錯(cuò)，是語言輸入極好的資料。每期的辯論材料我都與學(xué)生共同欣賞，劃出可供學(xué)習(xí)的句型，剪報(bào)積累，并給時(shí)間熟讀背誦。

隨著語言的不停輸入和經(jīng)常舉行的辯論賽，學(xué)生的積極性得到了極大的發(fā)揮，越來越多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，口語水平得到了極大的提高。其中王儒雅，謝寧寧同學(xué)在2012年浙江省體驗(yàn)西澳口語比賽中獲一等獎(jiǎng)。

四．辯論賽突破中學(xué)生口語模式剖析

（一）組織成功辯論賽的策略：

1．科學(xué)的選題

2．到位的預(yù)熱和指導(dǎo)

3．充裕的準(zhǔn)備時(shí)間

4．明確的分工

5．公正的評委制度

6．合理的評價(jià)尺度

（二）開展英語辯論賽，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

辯論賽的重點(diǎn)就為一個(gè)“辯”字。從本質(zhì)上講，辯論是一種訓(xùn)練活動(dòng)，它提供給學(xué)生們培養(yǎng)自己的寫作、思維、閱讀、演講和傾聽方面的高度熟練能力的機(jī)會(huì)。

1．運(yùn)用外語思維，增強(qiáng)語言使用能力

英語辯論賽要求學(xué)生用英語把本方的觀點(diǎn)說得有邏輯，有道理。這就要求學(xué)生迅速用英語進(jìn)行思維，增強(qiáng)了英語思維和使用能力。

2．高度集中注意力，增強(qiáng)批判性傾聽能力

學(xué)生在辯論賽過程中，精神高度緊張，認(rèn)真傾聽對方，利用對方的弱點(diǎn)或破綻進(jìn)行反擊，使之轉(zhuǎn)化為對自己有利的因素。這極大地鍛煉了學(xué)生的批判性傾聽能力。

3．多角度分析，提高思維能力。

在辯論賽準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中，學(xué)生不得不多角度思考問題，對問題進(jìn)行深刻的剖析。他們思維的多面性，邏輯性和敏捷性得到了提高。

4．整合各類資料，完備知識(shí)結(jié)構(gòu)。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了贏得辯論賽，學(xué)生們搜集各種資料，歸納整理各個(gè)同學(xué)查到的資料。通過不同辯題的準(zhǔn)備，學(xué)生們的知識(shí)更加豐富。

5．撰寫各類手稿，培養(yǎng)寫作的熟練程度。

表面上看，辯論是一種口頭爭論，而大多的辯詞和觀點(diǎn)，論據(jù)都是事先寫好的，而且是通過多次寫作和修改的。因此，辯論賽也是培養(yǎng)學(xué)生熟練的寫作能力的有效途徑。

結(jié)束語

第2篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

一、通識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于知識(shí)溝通和能力培養(yǎng)

歷次參與辯論賽的高校參賽隊(duì)伍中,有醫(yī)學(xué)、海洋等專業(yè)方向非常強(qiáng)的院校,也有以師范類為代表的人文社科類院校。不同院校自身的發(fā)展定位直接影響到選手的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在最近一場有關(guān)廉政建設(shè)話題的辯論中,師范院校的選手在例證方面就很擅于旁征博引,從堯舜德治到明清酷刑,從孔融讓梨的故事到《清實(shí)錄?世祖實(shí)錄》里的祖訓(xùn),諸多事例名言信手拈來,頻頻贏得觀眾的掌聲。而對手是海洋科學(xué)方向的院校,辯手在總體上擅長用嚴(yán)密的邏輯思維分析問題,比如在概念界定上下功夫,在辯題要素之間的關(guān)系上尋找突破口,更多闡述抽象的道理。這兩支隊(duì)伍顯得性格鮮明、特色突出,各有各的精彩。觀眾們似乎更傾向接受師范院校選手的形象說理,面對大量豐富的實(shí)例,抽象說理只能做到招架而已。而這場辯論賽的結(jié)果卻是海洋科學(xué)專業(yè)的院校取勝。除開辯論技巧的因素不談,就知識(shí)結(jié)構(gòu)及其對聽眾的影響方面來看,師范院校的選手在解析和處理辯題的時(shí)候出現(xiàn)了明顯的概念和邏輯上的偏執(zhí),被對方準(zhǔn)確地抓住了這一點(diǎn),因此影響了評判的結(jié)果。

從辯論過程來看,信息的快速溝通與整合直接影響到人的表達(dá)能力。人文社科與自然領(lǐng)域之間的知識(shí)整合水平尤其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力與反應(yīng)能力。前清華大學(xué)校長梅貽琦先生曾言:“今日而言學(xué)問,不能出自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)三大部門:曰通識(shí)者,亦曰學(xué)子對此三大部門,均有相當(dāng)準(zhǔn)備而已,分而言之,則對每門有充分之了解,合而言之,則于三者之間,能識(shí)其會(huì)通之所在,而恍然于宇宙之大,品類之多,歷史之久,文教之繁,要必有其一以貫之之道,要必有其相為因緣與依倚之理,此則所謂通也。”[1]對照梅先生的論斷和辯論場上選手們的表現(xiàn),我們不難發(fā)現(xiàn):大學(xué)不同的“術(shù)業(yè)”劃分對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)乃至思維方式都會(huì)產(chǎn)生很深刻的影響。通識(shí)教育正是要縮小甚至消除這種影響所帶來的不平衡。對于以自然科學(xué)為主專業(yè)的院校而言,加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)學(xué)科的教育十分必要而且緊迫;而對于以人文社科為主的院校則應(yīng)適當(dāng)通過增加數(shù)理分析等課程來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。筆者所指導(dǎo)的辯論隊(duì)成員全部來自大學(xué)二年級,按照我國素質(zhì)教育的實(shí)施要求,這個(gè)階段的學(xué)生正是接觸綜合知識(shí)多于專業(yè)知識(shí)的階段。但在辯論賽的備戰(zhàn)和實(shí)戰(zhàn)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本專業(yè)的內(nèi)容可以大談特談,如要稍作拓展,無話可談的表現(xiàn)就會(huì)十分明顯。這在一定程度上說明目前我國高校專業(yè)教育對學(xué)生的影響太強(qiáng)了?？梢娨詫W(xué)科間溝通為主的通識(shí)教育是相當(dāng)必要的。

2007年哈佛大學(xué)將本科的通識(shí)教育教學(xué)大綱修訂為門類:美學(xué)與闡釋、文化與信仰、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)推理、倫理推理學(xué)、有生命系統(tǒng)的科學(xué)、物質(zhì)世界的科學(xué)、世界上的社會(huì)、美國與世界。通過覆蓋面如此之廣的課程體系,除了拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面之外,更希望學(xué)生通過對不同領(lǐng)域的涉獵,體驗(yàn)不同的思維視角和方法。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不在知識(shí)本身,而在于掌握思維的方法。目前,我國高校中屬于通識(shí)教育的課程設(shè)置與教學(xué)方面背離這一目的的現(xiàn)象不乏其例。最突出的就是在大學(xué)前兩個(gè)年級中設(shè)置的政策類公共必修課程。我們參與的一場辯論賽的主題正是圍繞黨風(fēng)廉政進(jìn)行。這一內(nèi)容對于所有專業(yè)的學(xué)生來說都是必修的課程,但在辯論備戰(zhàn)時(shí)無論對政策條文還是社會(huì)實(shí)例,學(xué)生們還是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。此外,我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論在查找資料的途徑和方法上,還是在理解、提煉材料的能力上都明顯表現(xiàn)出不足。這說明課程的教學(xué)既沒有告訴學(xué)生這門學(xué)科的核心意義是什么,更沒有顯示出這門課程對學(xué)生的思維發(fā)展有何裨益。傳統(tǒng)的考查方式也造成學(xué)生習(xí)慣于短期的死記硬背。而在哈佛,一個(gè)學(xué)期精讀或速讀三五十本書是常態(tài),不讀這么多書、不寫幾篇讀書報(bào)告就不可能獲得學(xué)分。此外,通識(shí)課程還要以通識(shí)的思維來設(shè)置,求得與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如同樣是高等數(shù)學(xué)課程,對于中文、英語等專業(yè)學(xué)生的教學(xué)從教材選取到課時(shí)設(shè)置都不必參照數(shù)學(xué)專業(yè)的要求,而要以填補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的空缺、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力為目的。

二、通識(shí)教育應(yīng)以完善學(xué)生的人格精神為根本

參加辯論賽不僅是檢驗(yàn)既有知識(shí)和能力的好機(jī)會(huì),也是一個(gè)在短時(shí)間內(nèi)迅速提升綜合能力的過程。特別是高級別的辯論賽,完全可以作為隊(duì)員們挑戰(zhàn)極限、超越自我的難得機(jī)遇。但在最近一次辯論賽的備戰(zhàn)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)曾全力以赴的隊(duì)員們突然紛紛表示想退出。究其原因,眾口一詞:時(shí)近期末,備戰(zhàn)辯論賽的繁重工作與考試復(fù)習(xí)之間發(fā)生了矛盾。他們無一例外地寧愿放棄參加辯論賽的機(jī)會(huì),也不愿在期末成績上損失分毫。

筆者認(rèn)為,這不是一個(gè)簡單的集體利益和個(gè)人利益沖突的問題,而是一個(gè)人如何看待自身的發(fā)展方向的問題。大學(xué)生畢業(yè)后就要跨入社會(huì),如何在多元、復(fù)雜、市場化與商業(yè)化的社會(huì)里做出理性的選擇,是一個(gè)接受過高等教育的人應(yīng)該具有的素質(zhì)。因?yàn)榻逃哪康闹痪褪亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)理性思考。高等教育家約翰?亨利?紐曼在其著名的《大學(xué)理念》中提出,“教育卻是一個(gè)高級的詞,它意味著對我們的心智性質(zhì)的一種作用,意味著一種人格的形成,它是某種個(gè)人的和永久的東西,人們談到它的時(shí)候通常會(huì)聯(lián)系到宗教和美德。因此,當(dāng)我們把知識(shí)的傳遞作為教育來談?wù)摃r(shí),我們確實(shí)是在說,知識(shí)是一種心智的狀態(tài)。”[2]這一教育目的的實(shí)現(xiàn)則需要以通識(shí)教育為載體。

通識(shí)教育的目標(biāo)定位直接影響著教育的實(shí)施狀態(tài)?！巴ㄗR(shí)教育的目標(biāo)即為避免學(xué)校課程的過早分化與科系間的壁壘,希望為提供學(xué)生‘統(tǒng)整的知識(shí)’進(jìn)而培養(yǎng)‘統(tǒng)整的人格’,亦即培養(yǎng)開朗的胸襟、廣闊的視野與人文的器識(shí)?！盵3]哈佛文理學(xué)院院長亨利?羅索夫斯基(Henry Rosovsky)也曾明確提出哈佛大學(xué)的教育目的是為了培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”:具有清晰有效的思考及寫作能力;對宇宙、社會(huì)及人類自身的方法具有一種判斷鑒別的能力;勤于思考倫理道德問題,具有明智的判斷力和抉擇力;具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對于世界各種文化及時(shí)代有深刻的認(rèn)識(shí);在某些知識(shí)領(lǐng)域具有較高的成就。[4]這一論斷至今還在影響著美國本科教育。長期關(guān)注通識(shí)教育的香港大學(xué)學(xué)者甘陽先生也曾說過:通識(shí)教育“就是一個(gè)人自我超越的問題”[5]。人們在跳出了專業(yè)的狹小圈子的同時(shí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)超越自己已有的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的局限。而通識(shí)教育能夠幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)人類思想和文明的歷史、社會(huì)的發(fā)展歷程、各國多元的文化等,從而達(dá)到形成超越性人格的目的。正是基于上述的認(rèn)識(shí),自20世紀(jì)90年代以來,許多綜合性重點(diǎn)大學(xué)都在本科培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)用通識(shí)教育來強(qiáng)化對學(xué)生的素質(zhì)教育,并在課程設(shè)置上對通識(shí)教育進(jìn)行了積極的探索,如北京大學(xué)開展元培計(jì)劃、復(fù)旦大學(xué)成立復(fù)旦學(xué)院、南京大學(xué)的匡亞明學(xué)院,中山大學(xué)的博雅學(xué)院等。

與這些重點(diǎn)綜合性大學(xué)相比較,筆者所在的高校屬于地方院校,通識(shí)教育還是一個(gè)比較新鮮的概念,甚至在師生之間還是一個(gè)相對陌生的話題。一直以來開設(shè)的公共教育課程主要是國家規(guī)定的外語、計(jì)算機(jī)、體育和“兩課”等課程,而培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的公共性人文課程、通識(shí)課程在學(xué)校難見蹤影。正是由于欠缺這些教育,導(dǎo)致學(xué)生難以從更高的層次進(jìn)行更理性的思考、選擇,促使他們考慮問題時(shí)往往純粹是從自身利益的角度出發(fā),難以逾越眼前功利的鴻溝。從某種意義上講,功利性正是專業(yè)化教育的核心特征,過度強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、工具性的專業(yè)化教育導(dǎo)致了功利思想在校園里無處不在。美國著名的高等教育理論家和實(shí)踐家、曾任芝加哥大學(xué)校長的赫欽斯曾對人類的前途表示擔(dān)憂,擔(dān)心如果教育只注意培養(yǎng)“人力”而不注意培養(yǎng)人性,人類只懂得發(fā)展科技而不知善用科技,其結(jié)果將是相當(dāng)危險(xiǎn)的?！叭祟愒?0世紀(jì)中,分裂了原子,又脫離了地心引力飛往太空。這是人類自發(fā)現(xiàn)美洲新大陸以來最偉大的兩項(xiàng)成就。人類也有理由相信,我們的后代終有一天能了解萬物運(yùn)動(dòng)的奧秘,進(jìn)而操縱萬物。人類也有理由懷疑,我們的子孫是否能將所獲得的知識(shí)與力量善加利用呢?”“如果我們能夠善用這種知識(shí),人類將進(jìn)入一個(gè)輝煌的太空探險(xiǎn)新時(shí)代;反之,如將這種知識(shí)誤用,則會(huì)墮入萬劫不復(fù)的深淵?！盵6]

通識(shí)教育重在對全體學(xué)生進(jìn)行普遍性知識(shí)的傳授、個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識(shí)的陶冶以及不直接服務(wù)于專業(yè)技術(shù)的人的基本社會(huì)能力的培養(yǎng)。通過對辯論賽這種綜合考查和訓(xùn)練能力的方式以及本市高校組隊(duì)參賽的情況進(jìn)行分析,我們不難發(fā)現(xiàn)在我國大學(xué)開展通識(shí)教育是十分必要和迫切的。針對目前我國高等教育的實(shí)際,通識(shí)教育應(yīng)該以溝通知識(shí)、培養(yǎng)能力為主要內(nèi)容,以完善人格為出發(fā)點(diǎn)和目的,合理利用和消化目前課程的優(yōu)劣,加大實(shí)踐性通識(shí)教育的內(nèi)容,避免出現(xiàn)將通識(shí)教育理論化、說教化的弊端,促使學(xué)生更主動(dòng)地選擇通識(shí)教育,達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知識(shí)廣博、個(gè)性充分發(fā)展的人才的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]楊東平主編.大學(xué)精神[M].北京:文匯出版社,2003.

[2][英]約翰?亨利?紐曼著.大學(xué)的理念[M].高師寧,等譯.貴陽:貴州教育出版社,2003.

[3]陳小紅.試論通識(shí)教育與大學(xué)改革[J].復(fù)旦教育論壇,2006.1(23).

[4][美]亨利?羅索夫斯基:美國校園文化――學(xué)生?教授?管理[M].濟(jì)南:山東人民出版社,2006.

第3篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： “外研社杯” 英語辯論賽 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)模式

2008年5月20日，第十二屆“外研社”全國大學(xué)生英語辯論賽在外研社國際會(huì)議中心舉行。每次看完辯論賽都讓筆者激動(dòng)不已，聯(lián)想到現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重交際、辯論、演講能力訓(xùn)練，與英語辯論賽的要求不謀而合，如果將辯論賽應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，這種新型課堂教學(xué)模式必能有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。

本著這種精神，筆者在“外研社杯”辯論賽現(xiàn)場直播時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。學(xué)生看后反應(yīng)頗為強(qiáng)烈，趁熱打鐵，我在學(xué)生中組織了一次辯論賽。首先，由學(xué)生自己確定題目，推舉主席及正反主辯，主辯再自行結(jié)合三位助辯。因?yàn)槭堑谝淮?，給學(xué)生一個(gè)星期時(shí)間準(zhǔn)備，由我和部分學(xué)生擔(dān)任評委。一個(gè)星期后，辯論賽正式開始。正方辯題：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊；反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。30分鐘的辯論似乎轉(zhuǎn)瞬即逝，正反雙方大展辯才，可由于知識(shí)有限，常出現(xiàn)理屈詞窮的時(shí)候，有的聽眾激情難按，代為辯論，雖有違規(guī)章，卻也增色不少。結(jié)束后，詢問學(xué)生感受，學(xué)生自覺知識(shí)有待豐富，也理解了課外準(zhǔn)備的重要性，同時(shí)覺得這種方式很好，若能很好地完成，對英語水平的提高不可同日而語，要求以這種方式進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。

抓住學(xué)生的心理特征，結(jié)合正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我給他們布置了課外閱讀的任務(wù)。學(xué)生閱讀了相關(guān)課外知識(shí)之后，深刻地理解了文章內(nèi)容，有了自己的見解，又確定了一個(gè)辯論題目。正方：個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握；反方：個(gè)人的命運(yùn)是由社會(huì)掌握。雙方的論點(diǎn)都比較有力，對辯論技巧的掌握較之前次熟練。這場辯論實(shí)力相當(dāng)，雙方都有沒做好的地方，但這次辯論賽較第一次大有進(jìn)步。辯論課的開展受到學(xué)生的歡迎，總體來說，有以下幾方面的成效：

一、學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大

進(jìn)行一場成功的辯論賽，首先必須準(zhǔn)備大量的必備材料。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。不過在選擇辯論的題目時(shí)要注意選取難度適中的辯題，學(xué)生查找資料會(huì)方便些，論證資料充分些，積極性也更高些。

二、能力得到培養(yǎng)

首先是思維能力和口頭表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。值得一提的是，學(xué)生的分析能力有了進(jìn)一步提高。從一堂堂小小的辯賽中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從分析事件、人物，闡述觀點(diǎn)到思想升華，都有了明顯的進(jìn)步。

三、口語水平提高

如果說辯論的意義在于它能夠使雙方（甚至多方）在論爭的過程中，突破自己思維和觀察的局限，聽到不同的聲音，更好地認(rèn)識(shí)客觀世界，大家向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。那么英語辯論賽對增強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力以及改進(jìn)外語教學(xué)都大有裨益，這使學(xué)生看到了英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在考級拿證，而是要實(shí)踐運(yùn)用。

四、與社會(huì)接軌

隨著全球在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域的一體化進(jìn)程的加速，人與人之間的交流開始從地區(qū)、國家擴(kuò)展到不同大陸乃至全球。與此相適應(yīng)，在外語教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力已被融入外語教學(xué)的目標(biāo)之中。為了充分利用中國和西方外語教學(xué)的優(yōu)勢，有必要探求一條能將交際教學(xué)融入傳統(tǒng)中國大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效發(fā)展學(xué)生語言交際能力，而辯論賽則正好滿足這個(gè)要求。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論期間，需要不斷地調(diào)查、研究、比較、思考。學(xué)生也許不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能尋找到答案，而這個(gè)尋找準(zhǔn)備的過程也會(huì)使學(xué)生的英語水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力既是學(xué)生本身的迫切愿望，也是社會(huì)發(fā)展對每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者所提出的迫切要求。當(dāng)然，這種英語教學(xué)模式的探求，需要廣大中國外語教師的共同努力。

綜上所述，“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽確實(shí)給人啟迪，觀看后把辯論賽引進(jìn)課堂收到了較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。在這過程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，開闊了視野，更重要的是切實(shí)地提高了英語水平。總之，把辯論賽應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生整體素質(zhì)，對于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 高中英語 口語交際 訓(xùn)練模式

高中英語教學(xué)面臨考大學(xué)的升學(xué)壓力，教師普遍重視語言學(xué)習(xí)中解題技巧的培養(yǎng)，口語教學(xué)一直未能成為教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)生在日常交際中不敢說，不會(huì)說的書本英語，在實(shí)際生活中缺乏使用語境完全用不上。他們雖然學(xué)習(xí)英語很多年，但是跟外國人交流時(shí)存在很大障礙，學(xué)生口語交際水平普遍不高。而隨著現(xiàn)代社會(huì)國際化的趨勢越來越顯著，口語交際的能力越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力成為時(shí)展的需要，以下筆者就自己在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)剬τ诟咧杏⒄Z口語交際訓(xùn)練模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1. 增加課堂語言實(shí)際演練，培養(yǎng)正確英語語感

語言是根據(jù)特定語境使用適合的表達(dá)方式，而英語口語交際是在特定的情境中發(fā)生的一種語言交際現(xiàn)象，英語聽力中有很多熟悉的場景，例如采訪（Interview）、購物（Shopping）、旅行（Travel）等，在課堂教學(xué)中教師可增加特定場景的現(xiàn)場表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)無形中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，產(chǎn)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

高中生因?yàn)榻?jīng)過幾年語言訓(xùn)練，對英語有一定的認(rèn)識(shí)，語言的駕馭能力也有一定提升，在課堂上不再僅僅被動(dòng)地接受知識(shí)，而是可以主動(dòng)展開話題討論，在課堂設(shè)置上教師可以提供一些有話題效應(yīng)的題目展開自由討論，例如選擇“the importance of study”，這個(gè)學(xué)習(xí)重要性的話題是很有積極意義，學(xué)生可以表達(dá)的內(nèi)容也很多，對這個(gè)話題教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，打開思路多角度思考問題，發(fā)表自己的見解，表明自己的態(tài)度。通過每節(jié)課的話題訓(xùn)練，學(xué)生的語言習(xí)慣逐漸形成，語言表達(dá)能力不斷提高，思維能力不斷開闊，邏輯思維能力得到了加強(qiáng)，話題討論有利用課堂氛圍搭建，在高中訓(xùn)練中有很好的反響。

2. 設(shè)置情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景表演能夠營造良好的課堂氛圍，對學(xué)生口語交際能力提升有很大的幫助，學(xué)生不是僅僅因?yàn)楹猛娌艆⑴c表演，在表演的時(shí)候?qū)W生還可結(jié)合適當(dāng)?shù)膱鼍凹尤胱约旱母星楹蛣?dòng)作，在潛移默化中形成正確的語言習(xí)慣。高中英語有多篇文章的可讀性很強(qiáng)，如《Turandot》《Dying to be thin》《Important paper》等等，故事很生動(dòng)，可組織學(xué)生分成不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生不再像過去僅僅將課文原封不動(dòng)背誦出來，而是結(jié)合自己的記憶和認(rèn)識(shí)對文章的故事積極的反饋，教師也可以對他們進(jìn)行評分，對于語言中出現(xiàn)的發(fā)音和語法錯(cuò)誤及時(shí)糾正。情境表演的方式在日常教學(xué)實(shí)踐中被應(yīng)用的越來越廣泛，很好提升口語交際能力。

英語課堂上部分內(nèi)容故事性并不強(qiáng)，但是還是可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些日常熟悉的情景，結(jié)合同學(xué)們感情興趣的話題進(jìn)行課堂的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生之間可采用互問互答、自由隨意的方式，也可以生問師答的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小情景對話在課堂上的利用率很高，增加課堂上口語練習(xí)的時(shí)間。為了保證課堂英語口語訓(xùn)練的效果，英語教師在課前的準(zhǔn)備也很重要，事先要查閱大量的資料，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與課堂知識(shí)匹配的情景表演，不要使用過于復(fù)雜的語言模式，模式一定要可操作性強(qiáng)，對英語教學(xué)起到事半功倍的效果。

3. 開展即興演講和英語辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

課堂的情境表演對日常課堂教學(xué)是一種很好的輔助手段，每天可采用提前制定的辦法，學(xué)生提前對演講的內(nèi)容熟練演練，在課前短短的5分鐘時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在即興演講過程中可以鍛煉自己膽量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)表達(dá)清楚內(nèi)容，邏輯性和思維活躍性加強(qiáng)，這是一種鍛煉口語的很好手段，學(xué)生在對話中語言流暢性和準(zhǔn)確性不斷提高。教師在學(xué)生的5分鐘演講結(jié)束后，可對他們的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，從學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，流暢性、邏輯性、生動(dòng)性等方面展開分析。在不斷的一次次的演講中，是學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)不關(guān)是照搬課本內(nèi)容，自己簡單的組織語言一樣可以提升語言的表達(dá)能力。

高中英語課堂上，教師可以根據(jù)課本的具體內(nèi)容，給學(xué)生提供幾個(gè)辯論題目，在班里征集兩組學(xué)生進(jìn)行小型的辯論賽，學(xué)生根據(jù)教師提供的辯論題目，會(huì)在課前搜集大量的資料支持自己的論點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)樵谵q論賽的現(xiàn)場，學(xué)生需要將搜集海量的資料進(jìn)行整理，組織成有一定邏輯性和說服力的論點(diǎn)，辯論賽的現(xiàn)場時(shí)比較激烈的，為了使得自己的觀點(diǎn)立住腳，辯手需要在語言表達(dá)上特別注意技巧的使用，學(xué)生需提前設(shè)想對方可能提出的反駁的觀點(diǎn)，很積極回應(yīng)對方的辯手的提問，教師在辯論賽的過程中應(yīng)注意觀察各組的表現(xiàn)，對雙方的表現(xiàn)給以相對客觀的評價(jià)，雙方辯手的語言表達(dá)能力、反應(yīng)能力、言談舉止等方面讓學(xué)生積極地參與到口語的訓(xùn)練模式中來。

4. 結(jié)束語

總之，語言作為交際的工具，口語的應(yīng)用能力顯得尤為重要，在實(shí)際的交流中說話是最關(guān)鍵的，開口說話能力體現(xiàn)語言熟練性和流暢性，在今后的英語課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極加強(qiáng)對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，而前面筆者提及諸多有效的模式來加強(qiáng)口語能力的提升，成功的訓(xùn)練模式可以培養(yǎng)英語實(shí)用的語言習(xí)慣，還可加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生在語言的運(yùn)用中表現(xiàn)出來的從容和大方是語言與實(shí)際生活貼近的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：國際金融；辯論式教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0223-02

國際金融在學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程中屬于一門難度較大的學(xué)科。該課程涵蓋的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，知識(shí)綜合性和關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，不同知識(shí)點(diǎn)之間可以通過某個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生自身的掌握情況，針對性的采取不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，從而更好地開展教學(xué)。辯論式教學(xué)在國際金融課程的教學(xué)中取得的效果有目共睹，不僅較大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了班級氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更為深入的了解，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

一、辯論式教學(xué)方法的概述

現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷深入，人們對教育水平的關(guān)注度逐漸增加。高校的教學(xué)質(zhì)量也被逐漸提上日程。加強(qiáng)國際金融這門課程的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解知識(shí)點(diǎn)，也是提高教學(xué)的重要手段。辯論式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在辯論的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、提高自身素養(yǎng)的一種教學(xué)方式?？v觀現(xiàn)如今的教學(xué)來看，辯論式教學(xué)在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，從學(xué)生自身的情況出發(fā)，圍繞教學(xué)要求和指標(biāo)，設(shè)置合理的辯題，通過師生之間、學(xué)生之間的分析、溝通、交流，深入探討辯題隱含的深層含義。如此一來，通過展開相關(guān)的辯論，有效地實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通交流，在辯論的過程中也可以很好地鍛煉學(xué)生的口才，增強(qiáng)他們的自信心和膽量，這對于他們今后的發(fā)展是十分有利的。為了更好地在辯論中嶄露頭角，觀點(diǎn)鮮明，學(xué)生也會(huì)提前準(zhǔn)備好辯題，充分搜集各方面資料，從而為自己的辯論做好準(zhǔn)備。辯論式的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)狀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更好的氛圍。課前學(xué)生會(huì)主動(dòng)搜集各方面資料，也相當(dāng)于是課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)摘抄一些有用的資料；在課堂上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與辯論，積極思考，應(yīng)答對方問題和提出問題，為自己所在一方贏得勝利而付出努力；課后，針對課堂上的辯論，學(xué)生可以從中總結(jié)一些有用的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)，深化對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、國際金融課程的特點(diǎn)分析

（一）實(shí)時(shí)性強(qiáng)，內(nèi)容更新較快

國際金融這門課程講解的知識(shí)點(diǎn)與國際金融市場息息相關(guān)。國際金融市場處在現(xiàn)如今的狀況中，跌宕起伏，很容易受到多種因素的影響。例如最近出現(xiàn)在國際市場上的美元問題，美國政府因?yàn)閭鶆?wù)超限，政府停擺，令政府的顏面大失。面對這種現(xiàn)狀，人們不禁會(huì)疑問，美元是否應(yīng)該作為世界儲(chǔ)備貨幣？人民幣是否可以進(jìn)一步加快國際化的進(jìn)程，充當(dāng)世界儲(chǔ)備貨幣？這些問題都是在發(fā)展的浪潮中逐漸引發(fā)的[1]。隨著國際化進(jìn)程的逐步加快，國家之間的交流日漸頻繁。越來越多的問題也會(huì)逐漸引發(fā)出來。加強(qiáng)對國際金融這門課程的教學(xué)，融入對國際金融的新變化、新動(dòng)向，理解、借鑒、吸收國內(nèi)外專家的研究成果，不斷深化知識(shí)點(diǎn)的講解。例如2008年美國華爾街爆發(fā)的全球金融危機(jī)，并由此形成了蝴蝶效應(yīng)，以希臘、意大利為代表的歐洲國家陷入了沉重的債務(wù)危機(jī)。為了應(yīng)對這一問題，國家相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)了對應(yīng)的解決對策，希望能夠有所彌補(bǔ)。這些問題的引發(fā)和對策的提出，都可以作為課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注國際金融的時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

（二）實(shí)踐性較強(qiáng)，注重對知識(shí)點(diǎn)的深入理解

國際金融涵蓋的課程內(nèi)容比較豐富，綜合性較強(qiáng)，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，不僅要求深入掌握和理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)應(yīng)用到日常的案例中[2]。例如外匯交易的實(shí)踐操作、外匯匯率的計(jì)算、兩地套匯、間接套匯、金融期貨、期權(quán)計(jì)算等等，這些都是國際金融課程中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在管理風(fēng)險(xiǎn)方面，外匯風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)，編制和分析國際收支平衡表、分析資本流動(dòng)的具體方向。通過親自動(dòng)手計(jì)算，掌握匯率的變換，從而更好地編制國際收支平衡表，滿足具體需求。國際金融課程的知識(shí)點(diǎn)與國際金融市場密切相關(guān)，學(xué)生要想到金融市場發(fā)展，必須充分掌握國際金融這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

三、辯論式教學(xué)在《國際金融》課程中的應(yīng)用分析

（一）在教學(xué)思路設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

辯論式教學(xué)法的整體思路是：教師設(shè)置辯題―學(xué)生查閱資料―分組辯論―點(diǎn)評總結(jié)。整個(gè)辯論的過程大概都是按照這個(gè)流程來進(jìn)行的，雖然流程比較簡單，但是整個(gè)流程下來，耗費(fèi)的時(shí)間較長，通過參與整個(gè)辯論，學(xué)生獲益匪淺。為了更好地推廣辯論式教學(xué)，讓學(xué)生深入掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以事先結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置合理的辯題。辯題的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。例如在講解匯率這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以針對人民幣升值問題設(shè)計(jì)辯題――“人民幣升值利大于弊還是弊大于利”。人民幣升值問題與人們的日常生活密切相關(guān)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在辯論課開始之前，學(xué)生會(huì)通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、向人請教等各種渠道查找相關(guān)資料。整個(gè)過程耗時(shí)較長，學(xué)生在查找資料的過程中可以深化對知識(shí)點(diǎn)的理解。辯論的過程中采取分組辯論的形式，其他學(xué)生和教師作為觀眾，在辯論結(jié)束之后，教師及時(shí)地給予相應(yīng)的點(diǎn)評[3]。學(xué)生可以通過辯論了解到自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對性的改進(jìn)。辯論結(jié)束之后的點(diǎn)評和總結(jié)也十分重要，只有通過客觀公正的總結(jié)，學(xué)生才能進(jìn)一步了解他人的看法，從而與自己的看法相結(jié)合，以他人之長補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步。

（二）在教學(xué)安排中的應(yīng)用分析

國際金融作為一門必修課，教學(xué)課時(shí)相對來說比較多。為了充分地利用課堂時(shí)間，教師可以合理的設(shè)置課堂辯題，吸引更多的學(xué)生參與。雖然辯論賽有很多的規(guī)則，辯論賽的進(jìn)行也完全是參照整個(gè)流程來進(jìn)行的。但是在課堂上采取辯論賽的教學(xué)方法，可以靈活多變，規(guī)則當(dāng)然也可以隨機(jī)修改[4]。一般的辯論賽都是正反雙方組成，雙方各四人。但是在班級中開展辯論，可以根據(jù)班級人數(shù)確定雙方的參與人數(shù)。例如在50人的班級中，可以選擇10個(gè)人為一組，共同組成一個(gè)辯論隊(duì)伍。5人為正方，5人為反方。1人是一辯，負(fù)責(zé)陳述觀點(diǎn)，1人是四辯，主要的職責(zé)是總結(jié)陳詞，攻辯階段和自由辯階段分為二合一，統(tǒng)稱為自由辯。在自由辯的過程中每個(gè)人都可以參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。老師事先將辯題告訴參與辯題的學(xué)生，學(xué)生大概會(huì)有幾天的準(zhǔn)備時(shí)間。教學(xué)過程中的辯論式教學(xué)是部分參照正式的辯論賽的規(guī)則，但是也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使其更好地適應(yīng)課堂教學(xué)，既不失辯論的主體，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來。

例如在學(xué)習(xí)固定匯率和浮動(dòng)匯率這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)討論固定匯率和浮動(dòng)匯率的優(yōu)劣。在不同的背景下，固定匯率和浮動(dòng)匯率各有優(yōu)勢，但是要根據(jù)現(xiàn)如今的發(fā)展?fàn)顩r，綜合評價(jià)這兩種匯率制度。這個(gè)辯題可以涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，例如國際收支的調(diào)節(jié)機(jī)制、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況與國際經(jīng)濟(jì)狀況的聯(lián)系、資本流動(dòng)與金融危機(jī)等等知識(shí)點(diǎn)。首先，在正式開展辯論之前，教師遵從學(xué)生自愿的原則，自由選擇辯題的正方和反方。然后將所有的學(xué)生分成兩組，人數(shù)分配不均的再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[5]。每個(gè)小組的同學(xué)互相分工，確定搜集的具體資料的方向。明確辯論的方向，是圍繞固定匯率與浮動(dòng)匯率的優(yōu)劣這個(gè)辯題進(jìn)行說明。在固定匯率這個(gè)組中，一部分同學(xué)搜集固定匯率制度與國際收支的調(diào)節(jié)方面的資料，一部分同學(xué)搜集固定匯率制度與金融危機(jī)的資料，一部分同學(xué)搜集固定匯率制度與匯率制度演變方面的資料，通過這種合理分工，多方面收集資料，并緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，層層遞進(jìn)，從而更好地深入到課題中。在浮動(dòng)匯率制度的組別中，一部分同學(xué)搜集浮動(dòng)匯率國際收支的調(diào)節(jié)資料，一部分同學(xué)搜集浮動(dòng)匯率制度與資本流動(dòng)、金融危機(jī)的資料，一部分同學(xué)搜集浮動(dòng)匯率制度的發(fā)展資料。每個(gè)組中分配好整理資料的人，將搜集的資料按照有序的規(guī)則進(jìn)行整理，這樣在辯論的時(shí)候就可以有序的進(jìn)行。雖然辯論的過程往往都是很激烈的，而且對學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力要求比較強(qiáng)，面對對方提出的問題，需要隨機(jī)應(yīng)變，即刻想出應(yīng)對的方案。通過開展這樣的課堂練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅可以加深課堂知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的口才，發(fā)散其思維，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，《國際金融》課程的教學(xué)越發(fā)引人關(guān)注。辯論式的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的溝通、思辨能力，從而更好地推進(jìn)課程的教學(xué)。在今后的教學(xué)中，教師仍需要加強(qiáng)辯論式教學(xué)方法的引用，通過啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的國際金融的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建波，白銳鋒.論案例教學(xué)與應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)――案例教學(xué)在國際金融教學(xué)中的運(yùn)用及改進(jìn)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（01）.

[3]涂亦楠.論國際金融軟法及其硬化――以國際信貸法為例[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（03）.

第6篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

Abstract： This article analyzed traditional teaching mode of higher vocational colleges' literature search course, proposed project teaching, illustrated the concrete implementation process of project teaching, and pointed out the problems which are encountered in the implementation process.

關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)檢索；項(xiàng)目教學(xué)；項(xiàng)目實(shí)施

Key words： literature search；project teaching；project implementation

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0258-01

0引言

高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)模式跟本科院校是不同的，是以“工學(xué)結(jié)合”為教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和工作技能為目標(biāo)的教學(xué)。針對這種教學(xué)目標(biāo)，必須有相對應(yīng)的教學(xué)方法，“項(xiàng)目教學(xué)”是從2005年教育部要求全國職業(yè)院校推廣的教學(xué)，以培養(yǎng)高技術(shù)型人才，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。各職業(yè)院校正在逐步應(yīng)用此教學(xué)方法。

1文獻(xiàn)檢索課程分析

文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)宗旨是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生查找信息、處理信息、研究信息、應(yīng)用信息的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的灌輸式教育，教師按照老的教材講解每章的理論知識(shí)，學(xué)生聽的云里霧里，考試一張卷子搞定，學(xué)生考得一塌糊涂。老師沒激情教，學(xué)生沒興趣聽。開設(shè)這門課的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生等同于沒上過課，碰到任何信息需求依然只會(huì)用百度、Google搜索，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的對問題的分析能力、判斷能力沒有得到提高。要么淘汰這門課程，要么改革教學(xué)方式，后者是明智之選。

2文獻(xiàn)檢索課程中的項(xiàng)目教學(xué)

2.1 項(xiàng)目教學(xué)的定義項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)實(shí)際工作項(xiàng)目，把教學(xué)的具體目標(biāo)和內(nèi)容、操作過程、使用的工具與設(shè)備、工作環(huán)境等寓于其中。其目的是為了把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，而教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)與解答學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中遇到的疑難問題。

2.2 文獻(xiàn)檢索課中項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施文獻(xiàn)檢索是介于文科和理科之間的邊緣課程，是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的課程。高職院校對文獻(xiàn)檢索課程還不夠重視，一般都是選修課的形式，老師不重視，學(xué)生沒興趣，覺得學(xué)了沒什么用處，搜索引擎足夠了。如何改變這種觀念呢？改革教學(xué)方法，改變認(rèn)識(shí)觀念，提高教學(xué)效率。項(xiàng)目教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的選擇，下面以實(shí)例來說明。

2.2.1 項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要有新意，學(xué)生要感興趣，難度要適中。根據(jù)高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，可以分科分層次的進(jìn)行文獻(xiàn)檢索中的項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，檢索與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，以就業(yè)技能為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)模塊；也可以大學(xué)生從大一入學(xué)到畢業(yè)及工作以后生活中實(shí)際可能遇到的需要解決的問題為主線設(shè)計(jì)項(xiàng)目，針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力。

項(xiàng)目教學(xué)要以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，由教師提出，學(xué)生獨(dú)立完成，以實(shí)施主題為“我國是否應(yīng)該繼續(xù)興建核電站”的辯論會(huì)為例。

2.2.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃全班有40個(gè)人，按照辯論會(huì)的規(guī)則，四人一組，五組是正方，五組是反方。分組以后，學(xué)生根據(jù)自己組的性質(zhì)，制定相關(guān)的計(jì)劃。

2.2.3 實(shí)施項(xiàng)目圍繞辯方主題，根據(jù)分工，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成各自任務(wù)，包括檢索辯論賽的一般規(guī)則，查看辯論賽的相關(guān)視頻，增加對辯論賽賽程的理解；利用不同的檢索工具和檢索方法查找與辯方的主題相關(guān)的信息；整理查找到的論據(jù)及相關(guān)論證支持，便于同組人的參考與梳理；與同組成員交流檢索結(jié)果，編排辯論程序。

2.2.4 項(xiàng)目成果展示辯論賽開始了，雙方各持己見，爭論不休；學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，躍躍欲試；現(xiàn)場觀眾反應(yīng)熱烈，掌聲不斷。

2.2.5 項(xiàng)目成果評價(jià)教師針對每組的表現(xiàn)進(jìn)行講評，指出各組的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)注意的事項(xiàng)等。再根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，個(gè)人發(fā)揮的情況，材料搜集的是否充分，論據(jù)是否充足到位，觀眾表現(xiàn)是否熱烈來評定成績。

2.3 文獻(xiàn)檢索課程的項(xiàng)目教學(xué)的效果分析經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過做項(xiàng)目，教學(xué)效果有了明顯改善，學(xué)生在課堂提問、發(fā)言的現(xiàn)象增多；學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)了；考核成績有了顯著的提高。通過項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，教師的組織操控能力得到提高，增強(qiáng)了教師教課的激情和成就感；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

2.4 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題

2.4.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)范圍、深度、關(guān)聯(lián)度掌控難度較大范圍大的項(xiàng)目學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間很難完成，范圍小的項(xiàng)目價(jià)值度不高，如同課后提問；難度大的項(xiàng)目學(xué)生不愿意去探究，難度小的項(xiàng)目學(xué)生又覺得沒有可操作性。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間、項(xiàng)目與原教材內(nèi)容之間的銜接關(guān)聯(lián)度、清晰度有待提高。

2.4.2 理論知識(shí)的穿插不協(xié)調(diào)，無法體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢有些項(xiàng)目中涉及理論知識(shí)的范圍太廣，教師覺得都是完成項(xiàng)目的重點(diǎn)有必要講，空簍子倒米，學(xué)生無法完全接受，類似回到了傳統(tǒng)教學(xué)法的模式。

2.4.3 教師的專業(yè)指導(dǎo)水平不均，經(jīng)驗(yàn)不足教文獻(xiàn)檢索課程的老師基本來自圖書館，沒有接受正規(guī)的教育培訓(xùn)，文化專業(yè)程度參差不齊。如果涉及到的是學(xué)生而非老師熟悉的專業(yè)內(nèi)容，就很難指導(dǎo)學(xué)生把項(xiàng)目進(jìn)行下去。同時(shí)，由于項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)不夠，教師對這個(gè)教學(xué)方法也在摸索中，遇到困難是難免的。

2.4.4 學(xué)生的自主性、適應(yīng)性有待加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)增加了學(xué)生自學(xué)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也需要時(shí)間來適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高自己的實(shí)際操作能力和吸收專業(yè)理論知識(shí)。

3結(jié)語

文獻(xiàn)檢索課程中的項(xiàng)目教學(xué)還處在摸索階段，要想上好這門課，教師要能夠擺脫傳統(tǒng)模式的教學(xué)，領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目教學(xué)的精髓；學(xué)生要能夠提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兩者相互交流，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職院校要更加重視文獻(xiàn)檢索課程，在各專業(yè)各年級分科分層次的開設(shè)該課程，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

一、立足課文，突破障礙

對于農(nóng)村學(xué)生來說，進(jìn)行口語訓(xùn)練，不能急于求成，要找準(zhǔn)突破口，一步一步地來。要打破學(xué)生不善言談這一大障礙。多數(shù)學(xué)生說話總是吞吞吐吐、羞澀寡言，這些都是由各種原因引起的，要突破這一障礙，為口語交際教學(xué)進(jìn)程斬除荊棘，就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口、勤于開口。大聲朗讀課文是較佳方法。首先讓全班一起朗讀，再一組一組地朗讀，然后兩三個(gè)同學(xué)一起讀，最后單獨(dú)一個(gè)同學(xué)讀?？茨囊唤M讀得最好、哪個(gè)同學(xué)讀得最好，讀得較好的給予贊揚(yáng)，讀得較差的就為其糾正錯(cuò)誤。老師一定要語氣和藹，營造師生平等的氣氛，讓學(xué)生倍感親切，這樣就能夠幫助學(xué)生突破難于開口這個(gè)障礙，排除害怕畏懼的心理，敞開喉嚨，放聲朗讀，為以后的口語文際作好充分準(zhǔn)備。

在朗讀的基礎(chǔ)上，找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀對話，各扮一個(gè)角色，讓學(xué)生初步涉足語境。例如在《心愿》一課中，找出四個(gè)同學(xué)，分別充當(dāng)作者、法國小姑娘及其爸爸媽媽，照著課文進(jìn)行對話。也可以進(jìn)行古詩接龍，同學(xué)甲說上句、同學(xué)乙接下句、同學(xué)丙再接下去。學(xué)生既能訓(xùn)練說話，壯大膽量，還能背誦詩文。有的老師認(rèn)為這種教學(xué)方法很浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，所謂“磨刀不誤砍柴工”，凡事都得循序漸進(jìn)，況且以此了解課文內(nèi)容，進(jìn)行詩詞背誦，既輕松又有趣。

二、由淺入深，步步為營

要想推進(jìn)口語交際教學(xué)進(jìn)程，不能急于求成，還得一步一個(gè)腳印地進(jìn)行，首先要突破口頭語言這一關(guān)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，應(yīng)從平時(shí)的閱讀、朗誦、回答問題中慢慢抓起，經(jīng)常給學(xué)生糾正一些讀音、語調(diào)、詞語上的錯(cuò)誤，盡量排除方言的干擾，促使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地積累，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。

在詞匯、修辭手法、語言層次等方面要從簡單到復(fù)雜來訓(xùn)練學(xué)生。先要求學(xué)生以說清事物、敘述流暢為主，再漸漸步入“運(yùn)用適當(dāng)語匯和簡單修辭手法，有一定的語言層次”階段，最后能做到詞匯豐富，修辭手法多樣，層次分明。

在此基礎(chǔ)上，利用復(fù)述課文的方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)過課文后，學(xué)生心中對課文已有所掌握，可讓其復(fù)述課文，根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)，大致利用“首先說了什么，其次講了什么，最后又寫了什么”的模式進(jìn)行復(fù)述，有復(fù)述錯(cuò)了或是記不清楚的地方，教師提示一下，讓學(xué)生繼續(xù)，盡量讓學(xué)生使用自己的語言，不照搬書本內(nèi)容，避免哆嗦繁雜的句子，要逐漸做到有條理，有重點(diǎn)，內(nèi)容清楚，敘述流暢，語言清晰。然后請同學(xué)總結(jié)，怎樣才能把課文復(fù)述完整，在復(fù)述中要注意哪些東西。

復(fù)述課文有一定成效后，進(jìn)入初步口語交際訓(xùn)練。剛開始時(shí)應(yīng)由易至難，先從學(xué)生比較熟悉也最容易說清楚的話題開始，如“談?wù)劷】敌〕ＷR(shí)”“我喜歡的一種事物”“校園一角”……在初始階段，可讓學(xué)生照著草稿進(jìn)行口述，然后逐漸養(yǎng)成不用草稿的習(xí)慣，提倡即興發(fā)言，訓(xùn)練一定時(shí)間后，可適當(dāng)加深話題難度，由簡單的敘述過渡到較難的議論，如“讀《秋天的懷念》有感”，學(xué)了《竹石》一詩后“論竹的精神”等。像這樣過關(guān)斬將，步步為營，水到自然渠成。

三、注重運(yùn)用，深化能力

“涉深水者見蛟龍”，要培養(yǎng)更強(qiáng)的口語交際能力，就要走進(jìn)更深入的訓(xùn)練之中。對于小學(xué)生來說，演講和辯論都是很好的訓(xùn)練方式，要多加開展。

演講，能讓學(xué)生充分培養(yǎng)較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。剛開始時(shí)，要求學(xué)生先準(zhǔn)備演講稿，再根據(jù)稿紙演講，隨后發(fā)展到擬定提綱，以提綱的思路和線索進(jìn)行演講，最后能做到即席演講。逐漸要求學(xué)生達(dá)到言之有物、語言流暢、思路清晰、聲情并茂、有說服力。演講完后最好把全班分成若干個(gè)小組，對每位同學(xué)的演講作細(xì)心討論，然后再選出各組代表總結(jié)自己小組的分析和討論，并談?wù)勗鯓友葜v才能取得較佳效果。

舉行辯論賽，在激烈的爭論中，學(xué)生唇槍舌劍，各抒己見，綜合提高自己的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和辨證能力，全面培養(yǎng)較好的口語交際能力。辯論賽的話題要盡量選取大家普遍關(guān)注、有針對性、利害沖突顯著的來進(jìn)行，如“學(xué)生仿寫作文可取不可取”“學(xué)校該不該對學(xué)生成績排名”“開卷是否有益”，等等。讓學(xué)生盡情抒懷，展現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和看法，最后由老師點(diǎn)評總結(jié)，建議教師準(zhǔn)備一份小獎(jiǎng)品，每次辯論，評出最出色的辯手，發(fā)給獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)，同時(shí)自制小紀(jì)念章，發(fā)給勝出一方，每月累計(jì)，比一比哪方獎(jiǎng)?wù)伦疃?，頒發(fā)獎(jiǎng)品給予好評。通過大量的小辯論賽，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語交際能力大大提升，寫作水平也突飛猛進(jìn)。學(xué)生也一致認(rèn)為，這真是提高口語交際能力的好途徑，還為寫作文搜集了不少的材料。

第8篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：師范生；技能競賽；專業(yè)實(shí)踐；綜合素質(zhì)；提升

專業(yè)技能競賽是當(dāng)今許多大學(xué)生樂于參加的活動(dòng)之一，師范生專業(yè)技能競賽，有助于提高學(xué)生的從教素質(zhì)。如何將它與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將師范生的專業(yè)技能競賽開展得更有成效，從而提高師范生的綜合素質(zhì)，已成為值得我們深入研究的課題。

一、師范生基本功的不足與專業(yè)技能競賽的內(nèi)容

師范院校的學(xué)生將來畢業(yè)后大多數(shù)要從事教師職業(yè)，從目前在校的一些師范生來看，他們的綜合素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。不僅如此，他們作為一個(gè)準(zhǔn)教師，許多人做教師的基本功還不夠扎實(shí)。特別是一些高職院校的師范專業(yè)學(xué)生，表現(xiàn)得更為突出。具體表現(xiàn)為：（1）口頭表達(dá)能力差，普通話很不標(biāo)準(zhǔn)；（2）書法水平差，不論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都離一個(gè)教師的要求相差太遠(yuǎn)，板書沒有章法；（3）盡管會(huì)制作一些簡單的多媒體課件，但課件與教學(xué)切合得不夠緊,有的課件內(nèi)容與教學(xué)無多大關(guān)系；（4）說課和模擬講課容易緊張怯場，其心理素質(zhì)和對課堂教學(xué)的掌控有待提高。

當(dāng)前的師范院校學(xué)生之所以在教師基本技能方面存在這么多問題，究其原因，主要是缺乏這方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉。目前，許多學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠，給學(xué)生提供鍛煉各種師范生技能的機(jī)會(huì)很有限。各種技能競賽本是校園文化的一個(gè)重要組成部分，但受經(jīng)費(fèi)和其他條件的限制，一些學(xué)校技能競賽活動(dòng)開展得太少。有的學(xué)校甚至對學(xué)生實(shí)習(xí)也不重視，放任學(xué)生“自主”實(shí)習(xí)，有的不到教育崗位實(shí)習(xí)。

全國許多省份開展了師范生技能競賽。一些設(shè)有師范專業(yè)的職業(yè)院校，也紛紛參加這類比賽。如在2010年舉辦的浙江省第四屆師范生教學(xué)技能競賽中，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)和3個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)[1]。有的省份（如湖北）在開展師范生職業(yè)技能競賽時(shí)，高職高專單獨(dú)設(shè)組，不分學(xué)科類別[2]。為了參加省里比賽，各個(gè)學(xué)校自己經(jīng)常性地舉行師范生技能比賽，而且將此作為一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目保留下來，定期舉行師范生技能競賽。

江西省教育廳師范處2008年舉辦了江西省首屆師范生基本功大賽。基本功比賽主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是寫字、二是演講、三是課件制作?？v觀其他省份的師范生技能競賽，其內(nèi)容大同小異，主要集中在書寫、普通話、課件制作和說課、講課上。

二、專業(yè)技能競賽對于提高師范生綜合素質(zhì)的作用

開展專業(yè)技能競賽，可以給學(xué)生提供不少實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。對師范生來說，在正式上講臺(tái)之前鍛煉一下從教的基本技能，是十分必要的。

（一）書寫比賽對提高板書水平的作用

隨著電腦的普及，學(xué)生的書法水平不斷下降。據(jù)調(diào)查，書法水平在師范生中的發(fā)展呈現(xiàn)不平衡的狀況。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，書法和板書普遍要好一些。而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生內(nèi)部，書法水平也是不平衡的，有的從小練字書法較好，有的缺少練習(xí)書法較差。從整體來看，硬筆字明顯又要比軟筆字好，學(xué)生的毛筆字普遍較差。

板書是教學(xué)過程中不可或缺的重要一環(huán)，但現(xiàn)在對板書的重視程度很不夠，許多剛畢業(yè)的師范生的板書非常差。一些學(xué)生到中小學(xué)教育實(shí)習(xí)，他們在板書時(shí)不但字很差，黑板上所寫內(nèi)容安排得也雜亂無章，根本談不上有什么“板書設(shè)計(jì)”。從這一點(diǎn)來看，舉行板書比賽也是提高師范生從教能力的重要手段，是十分必要的?？上КF(xiàn)在這方面的比賽開展得不夠廣泛，作為師范生技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這方面還有待加強(qiáng)。

提高師范生書法水平的辦法之一，是經(jīng)常性地舉行書法比賽。比賽可分為硬筆書法、軟筆書法，具體一點(diǎn)說主要是“三字”即毛筆字、鋼筆字和粉筆字。通過經(jīng)常性地舉行書法比賽、板書比賽，可使廣大的學(xué)生在書法上取得較大的進(jìn)步。

（二）演講、辯論比賽對表達(dá)能力等方面的促進(jìn)

普通話過關(guān)是對一個(gè)教師的起碼要求，國家語言文字委員會(huì)對此有明確規(guī)定。漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，普通話測試水平要達(dá)到二甲以上，才能獲得教師資格證書。作為一個(gè)教師，除了普通話要標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達(dá)能力也非常重要。因此不少師范院校在平時(shí)便會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，而通過技能競賽的形式進(jìn)行的，大多是演講比賽或辯論賽。

演講比賽可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。江西省的師范生技能賽，其中就有演講這一項(xiàng)，第一屆比賽的演講主題是“怎樣當(dāng)一個(gè)好老師”。在練習(xí)和準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生在口頭表達(dá)能力方面存在什么不足，可以通過有經(jīng)驗(yàn)的老師加以

指導(dǎo)，以克服自身的不足。如演講時(shí)的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、演講時(shí)的語速、語調(diào)以及節(jié)奏的把握等等，都可以在指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥之下得到校正。同時(shí)，演講比賽還可以促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。因?yàn)檠葜v比賽通常要寫演講稿，為了演講得更精彩往往還要反復(fù)修改，在這個(gè)過程中師范生的書面表達(dá)（寫作）能力會(huì)相應(yīng)得到提高。

除了演講比賽，還可以舉行辯論賽。圍繞一個(gè)辯論主題，將參賽者分為正反兩大陣營，然后進(jìn)行辯論，這就是我們通常說的辯論賽。自從著名的“獅城舌戰(zhàn)”后，這種方式大受人們歡迎。參與辯論的辯手要有敏捷的思維和出眾的口才，通過這種形式的比賽可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力的提高。

（三）課件制作對教材把握能力的檢驗(yàn)

多媒體課件是教師用來提高教學(xué)效率增強(qiáng)教學(xué)效果的工具。教師從預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生智能水平與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依靠計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的方式來調(diào)配課程資源，按教學(xué)環(huán)節(jié)與流程從時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，以形成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，是一位老師基本的教學(xué)技能。作為將來要走向教學(xué)崗位的學(xué)生，自然也應(yīng)重視這項(xiàng)技能，在實(shí)訓(xùn)過程中熟練掌握它。常用多媒體課件制作工具有powerpoint、authorware、director和flash等等。這些制作工具，都可以在每門學(xué)科中運(yùn)用的。每個(gè)軟件都有優(yōu)點(diǎn)與不足，其關(guān)鍵處在于體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特性與適合具體的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

從某種程度上說，多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)與否，是對課件制作者把握教材能力的一種檢驗(yàn)。通過課件制作比賽，可促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的深入研究。要通過課件制作比賽，提高學(xué)生對教材的把握能力。制作多媒體課體，一定要緊扣教材內(nèi)容。第一要切合課文的題旨情境。例如，有人在運(yùn)用多媒體教學(xué)《七根火柴》時(shí)，在“歐化”（現(xiàn)代氣息太濃）的金邊相框中播放衣衫襤褸的戰(zhàn)士在草地跋涉的場面，這是不妥當(dāng)?shù)?；第二要?zhǔn)確地表現(xiàn)出課文或語句的意思來。例如，有一個(gè)《沁園春·長沙》的課件給“百舸爭流，魚翔淺底”制作了一幻燈片，畫了幾只帆船在航行，水中有幾尾魚不時(shí)躍出水面。這沒有準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“魚翔淺底”的意境來?！跋琛笔切稳蒴~在清澈的水里自由游動(dòng)，絕不是躍出水面。這樣的畫面不但不能幫助學(xué)生對詩句的形象理解，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤解。

（四）說課、講課對教學(xué)綜合能力的提升

目前，許多省份辦理教師資格證時(shí)，都有“說課”這一環(huán)節(jié)。而一些中小學(xué)招聘教師所進(jìn)行的考試，也都要過“說課”這一關(guān)。2010年筆者曾擔(dān)任過本校附中招聘語文教師的評委，當(dāng)時(shí)就有“說課”這一關(guān)。從應(yīng)聘者說課的情況看，經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師比起沒有經(jīng)驗(yàn)的碩士生來，對教材的把握能力顯然要強(qiáng)得多。由此可見，多“說（課）”、多“講（課）”對師范生的重要性。

那么，什么是“說課”呢？說課就是教師口頭表達(dá)具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也即是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說課其實(shí)就是要談?wù)勀闶窃趺唇痰模繛槭裁匆@樣教？通過說課，可以看出教師對教學(xué)內(nèi)容的把握情況。例如，說課人是否把握重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)安排是否合理等等。

作為師范生的一項(xiàng)基本技能，說課已越來越受到重視。在日常教學(xué)中，客串講課在當(dāng)今的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被采用。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)“教師”的角色，借以提高學(xué)生諸多方面的能力。但是，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一種手段，這種方法不可能在課堂中占太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。因此通過講課比賽來促進(jìn)學(xué)生課后自練，不失為一種好的辦法。如西南大學(xué)的師范生技能競賽，其中就有講課比賽。

現(xiàn)在絕大多數(shù)師范院校都建立了微格教室，創(chuàng)建微格教室是十分必要的。在微格教室中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮，按自己的構(gòu)想去進(jìn)行講課，然后再反筆觀看自己講課的錄像，找到自己不足之處加以改進(jìn)。許多學(xué)生到外面的學(xué)校實(shí)習(xí)，開始總是會(huì)膽怯，緊張時(shí)說話的節(jié)奏太快。在微格教室多訓(xùn)練幾次，多參加有關(guān)說課、講課的比賽，有利于提高他們教學(xué)方面的綜合能力。

三、對專業(yè)技能競賽提升師范生綜合素質(zhì)的思考

首先，職業(yè)技能課的開設(shè)問題。過去很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的教師職業(yè)技能課，只開設(shè)《教材教法》方面的課程。以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，過去開設(shè)《中學(xué)語文教學(xué)法》，現(xiàn)在有的更名為《語文教育學(xué)》，實(shí)際上講得大多是理論性的東西，比較抽象。為了彌補(bǔ)學(xué)生在從教實(shí)踐方面的不足，我系曾開設(shè)了《普通話教程》、《演講與口才》等課程。后來修改教學(xué)計(jì)劃，又將上述兩門課取消，新開設(shè)了《教師職業(yè)技能》課?！督處熉殬I(yè)技能》課包括普通話、書法和課件制作等方面內(nèi)容

，每周三節(jié)共54課時(shí)。毫無疑問，《教師職業(yè)技能》課的開設(shè)是十分必要的，但課時(shí)是否太少，普通話、書法、課件制作各占18課時(shí)是否合理，還有應(yīng)當(dāng)放在第幾個(gè)學(xué)期開更科學(xué)，都是值得探討的問題。學(xué)生反映這門課的課時(shí)偏少，有必要將《普通話教程》和《演講與口才》作為選修課加以恢復(fù)。

其次，競賽內(nèi)容的再拓展問題。就競賽內(nèi)容來說，還要體現(xiàn)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)。如作為漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，只進(jìn)行書法、課件方面的訓(xùn)練是不夠的，中文系畢業(yè)生將來當(dāng)語文老師，要教學(xué)生作文，有的還要指導(dǎo)學(xué)校文學(xué)社，寫作技能的訓(xùn)練是必不可少的。聽、說、讀、寫“四大能力”，寫的能力要進(jìn)一步加強(qiáng)。所以我們每年都組織大學(xué)生參加江西省寫作學(xué)會(huì)舉辦的“大學(xué)生寫作比賽”。除了比賽內(nèi)容的拓展，賽后的拓展也很重要。如課件比賽，要體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性與交互性，要重視把課件建立在網(wǎng)絡(luò)上。賽后可模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行設(shè)計(jì)，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室的“大廳”和“獨(dú)立窗口”進(jìn)行研討，發(fā)表意見?！按髲d”供學(xué)生對共性問題進(jìn)行討論，“獨(dú)立窗口”供學(xué)生討論有關(guān)問題，學(xué)生在討論時(shí)可以同時(shí)打開瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源供自己研究討論用?；蛟谡n件中設(shè)置供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊，如供表達(dá)的寫作板，供別人發(fā)表意見的意見板等。

再次，競賽形式的多樣化問題?，F(xiàn)在的師范生技能比賽，大多圍繞“三字一話”、課件制作和說課、講課來進(jìn)行，其基本內(nèi)容無疑是正確的，但如果在競賽形式上長期不加變化，會(huì)使學(xué)生感到缺乏新鮮感，興趣會(huì)漸漸消失。特別是已經(jīng)參加過這類比賽又拿過名次獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，興趣會(huì)更差。因此，如何將競賽形式變得豐富多樣以吸引更多的學(xué)生參與，成為擺在舉辦者面前的一大課題。如為提高學(xué)生表達(dá)能力，從舉辦單純的演講比賽進(jìn)到辯論賽、擂臺(tái)賽，形式就更吸引人。為了提高學(xué)生參與競賽的興趣，還可以在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上作點(diǎn)文章，條件好的學(xué)?？梢约哟螵?jiǎng)勵(lì)。如西南大學(xué)舉行的師范生課堂教學(xué)技能競賽，四名學(xué)生可公派出國學(xué)習(xí)一學(xué)期。[3]這種獎(jiǎng)勵(lì)形式的比賽，其吸引力不言而喻。條件差一點(diǎn)的學(xué)校，可以考慮與重點(diǎn)中學(xué)或相關(guān)企業(yè)合辦比賽。

最后，賽后的總結(jié)與反思問題。競賽的目的在于提高水平，不是為競賽而競賽，因此必須善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和反思存在的不足。青海師范大學(xué)教師教育學(xué)院的做法值得借鑒，比賽后他們總結(jié)了活動(dòng)開展的成效和存在的問題，對板書檢測、普通話檢測和從教綜合檢測等方面存在的問題總結(jié)得非常具體，并就這三方面提出了“今后在開展教育教學(xué)的相關(guān)建議”[4]。只要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思不足，專業(yè)技能競賽必將在提升師范生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]師范學(xué)子省第四屆師范生教學(xué)技能競賽傳佳績[eb/ol].jhc.cn/index.asp,2010-12-7.

[2]關(guān)于舉辦第一屆湖北普通高校師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競賽的通知[z].湖北省教育廳鄂教高[2010]20號文件.

[3]師范生課堂教學(xué)技能競賽四名學(xué)生可公派出國學(xué)習(xí)一學(xué)期[eb/ol].news.swu.edu.cn/,2009-11-3.

第9篇：辯論賽的重點(diǎn)范文

工作總結(jié)是對一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高校學(xué)生會(huì)工作總結(jié)，請笑納!

高校學(xué)生會(huì)工作總結(jié)1時(shí)光流逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)新的一個(gè)學(xué)期就在彈指一揮間過去了。這一個(gè)學(xué)期的紀(jì)檢工作也已經(jīng)完滿結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期，我們謹(jǐn)記為同學(xué)服務(wù)的宗旨，懷著全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的信心，認(rèn)真地完成了學(xué)校學(xué)院安排的各項(xiàng)工作。在學(xué)院老師的幫助，各班各部門同學(xué)的積極配合和支持下，以及本部門全體成員的努力下，紀(jì)檢工作取得了一定的成果，得到了廣大同學(xué)的肯定。

現(xiàn)在就過去一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、部門內(nèi)的交接工作

1.通過半年的工作參與，各試用委員對部門的各項(xiàng)工作有了初步的了解與認(rèn)識(shí)。

因此，在本學(xué)期初，部門進(jìn)行了換屆工作，選出了一批正式委員與新的部長，為部門這個(gè)學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展提供優(yōu)勢條件。

二、一如既往的做好各項(xiàng)常規(guī)性工作

1.在開學(xué)初，對上學(xué)期各班同學(xué)績點(diǎn)和操行分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.每周收集各班課堂考勤表，統(tǒng)計(jì)、整理考勤情況，及時(shí)公布考勤情況和通知缺勤的同學(xué)補(bǔ)上假條;

與各班學(xué)委做好溝通工作。

3.一如既往地做好每天早上的院檢和每周一次的校檢，期間(第七至八周)對大一的進(jìn)行了改革，在三飯進(jìn)行院早檢一周。

后來收集和整理各班同學(xué)對早檢制度的意見后，根據(jù)民意對我院的早檢制度進(jìn)行了修改。

4.本學(xué)期部門定期組織大一學(xué)生到指定的草坪進(jìn)行常規(guī)性草坪勞動(dòng)，在蝴蝶湖進(jìn)行了一次義務(wù)草坪勞動(dòng)。

提高同學(xué)們愛護(hù)綠地的積極性和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同學(xué)們勞動(dòng)認(rèn)真積極，活動(dòng)進(jìn)展順利

5.部門負(fù)責(zé)了本學(xué)期院學(xué)生會(huì)每一次例會(huì)的考勤，工作實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富同學(xué)的校園生活

1.在三月底，我們分別與航海學(xué)院、信息學(xué)院和法學(xué)院共同舉辦了三場辯論隊(duì)友誼賽。

我院辯論隊(duì)在三場友誼賽之后，經(jīng)過充分的總結(jié)，為“海大杯”辯論賽做好了充分的準(zhǔn)備。部門經(jīng)過友誼辯論賽之后，不僅增進(jìn)了與各學(xué)院之間的感情，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了從籌備活動(dòng)到舉行活動(dòng)中的存在的問題，為以后舉辦同類活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。

2.在四月中旬，我們舉辦了“海大杯”辯論賽，我院辯論隊(duì)不敵寸金學(xué)院，無緣往后的比賽。

這場辯論賽中，我們與寸金學(xué)院共同準(zhǔn)備這場比賽，在過程中向他們學(xué)習(xí)與借鑒了不少經(jīng)驗(yàn)。

3.在五月中旬，舉辦了我院第二屆主題為“MYIDOL”的英語演講比賽。

這場比賽從準(zhǔn)備到舉行經(jīng)過了重重障礙，最后還是順利的完成了比賽。王曉彤贏得了這場比賽的第一名并代表了我院參加了校英語演講比賽，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績。在這場比賽之后，部門內(nèi)從活動(dòng)的各個(gè)階段，現(xiàn)場的各個(gè)方面做出了詳細(xì)的總結(jié)。

4.在五月底，“海大杯”辯論賽落下帷幕不久，我們舉辦了一場__風(fēng)采辯論賽。

邀請了眾多學(xué)院辯論隊(duì)領(lǐng)隊(duì)到場作為評委，共同切磋辯論的精粹。這場辯論賽吸取了過去眾多辯論賽總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，因此，從籌備到結(jié)束都十分順利的進(jìn)行。尤其是溝通方面，這場辯論賽，我們部門與辯論隊(duì)做了十分充分的溝通，因此出現(xiàn)的誤解歧義大大減少。

5.在春意盎然的四月，我們部門舉行了政治與行政學(xué)院第三節(jié)草坪標(biāo)語牌設(shè)計(jì)大賽。

參與比賽的各個(gè)隊(duì)伍都比較熱情，水準(zhǔn)較高，令這次比賽的水平獲得評委的一致贊同。創(chuàng)新了比賽形式，設(shè)置了現(xiàn)場最佳人氣獎(jiǎng);專業(yè)的評委也選出了令大家信服的獲獎(jiǎng)作品。

四、協(xié)助各兄弟部門工作，服務(wù)__同學(xué)

1.協(xié)助體育部舉行的“師生杯”乒乓球賽和第一屆羽毛球賽和班際杯乒乓球賽，在比賽中主要負(fù)責(zé)記分計(jì)時(shí)等工作。

2.協(xié)助勤工監(jiān)管部的征文評比活動(dòng)。

這個(gè)學(xué)期即將過去，我們將會(huì)對過去的全部工作進(jìn)行深入總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和改正工作中的不足，以完善我們部門日后的工作，為部門進(jìn)一步的發(fā)展提供空間。同時(shí)，還會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、分工的精神;繼續(xù)以滿腔的熱情，揚(yáng)長避短，積極面臨新學(xué)期的挑戰(zhàn)，努力為同學(xué)們營造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)、休息環(huán)境!

高校學(xué)生會(huì)工作總結(jié)2我系生活部主要負(fù)責(zé)及時(shí)反映同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)上的要求，維護(hù)同學(xué)們的合法權(quán)益;督促檢查全系衛(wèi)生工作，組織開展文明宿舍評比活動(dòng);提醒同學(xué)們做好晚上關(guān)燈休息的工作;協(xié)助做好飯?zhí)玫纳攀迟|(zhì)量的監(jiān)督檢查工作。

時(shí)間如流水飛逝，匆匆忙忙的工作生活已經(jīng)結(jié)束，生活部的工作也即將畫上完美的句號，現(xiàn)在，我代表生活部向大家報(bào)告一下生活部在20__年的具體工作：

1.我們在每個(gè)月的月底進(jìn)行一次“文明宿舍”評比活動(dòng)，以定期與不定期的方式進(jìn)行。

大部分同學(xué)都很支持我們的這項(xiàng)工作，但也存在部分同學(xué)忽視我們的工作，他們已經(jīng)習(xí)慣了自己的生活方式，覺得評不評得上“文明宿舍”都無所謂的。當(dāng)然，我們的工作也存在以下不足之處：

(1)在宣傳方面我們也做得不夠到位，雖然我們的通知在檢查的通知在前幾天就公布了，但仍有部分同學(xué)反映沒看到通知。

(2)經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致同學(xué)們做了努力后卻得不到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，激發(fā)不起同學(xué)們的積極性。針對這些不足，在以后的工作里，我們會(huì)全力以赴去做到最好。

1.設(shè)計(jì)及收集“宿舍關(guān)系調(diào)查問卷”，通過該調(diào)查問卷，我們了解到了各個(gè)宿舍各成員間的關(guān)系總體情況，更好地做得有針對性地服務(wù)同學(xué)。

2.組織召開07級的舍長會(huì)議，在會(huì)中，強(qiáng)調(diào)舍長們要以身作則，做好舍長的各項(xiàng)工作，時(shí)刻銘記自己是“一室之長”。

3.在各個(gè)部門的協(xié)助下，統(tǒng)計(jì)了07級和06級學(xué)生宿舍的住宿情況，服務(wù)于08級新生的住宿安排。

4.與青工部合作，每天晚上提醒同學(xué)們按時(shí)關(guān)燈休息。

在這項(xiàng)工作中，我們的工作也遇到了很多的困難，由于我部內(nèi)部的原因和部分同學(xué)的不合作，我們難以督促同學(xué)們按時(shí)關(guān)燈。

5.其他協(xié)的工作：

(1)采購“春之聲”、“迎新生”晚會(huì)等活動(dòng)的用品。

(2)協(xié)助宣傳部布置活動(dòng)場地。

(3)協(xié)助體育部的“三分球”大賽。

(4)協(xié)助紀(jì)檢部檢查違規(guī)電器。

回想一年來學(xué)生會(huì)的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開生活部每個(gè)成員的辛勤付出;同時(shí)我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：“只要我們團(tuán)結(jié)一心，生活部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

高校學(xué)生會(huì)工作總結(jié)3我是來自__X的__X，現(xiàn)任學(xué)生會(huì)生活部干事。以下是我的個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)。在即將結(jié)束的這一學(xué)期里，我積極參與學(xué)生會(huì)生活部各項(xiàng)工作，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，使得這一學(xué)期過的忙碌而充實(shí)。也使我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，我要感謝學(xué)工處的各位領(lǐng)導(dǎo)老師及生活部劉杰部長，張方方部長及各位學(xué)長的領(lǐng)導(dǎo)和支持，是你們的無私幫助讓我在各項(xiàng)活動(dòng)的鍛煉中得到進(jìn)步和成長。

學(xué)期伊始，我抱著服務(wù)他人，鍛煉自己的態(tài)度參加了學(xué)生會(huì)新干事競選，并有幸成為生活部的一名干事。在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作中我感覺到了自己成長，在保證自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，積極參加學(xué)生會(huì)工作，并成功完成各項(xiàng)任務(wù)。

生活部的主要工作是每周的宿舍衛(wèi)生與安全工作檢查并為各部門活動(dòng)購置用品。在近一個(gè)學(xué)期的工作中，學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和系部老師的指導(dǎo)及同學(xué)們的支持無疑給了我很大幫助，使我從剛開始工作時(shí)的無所適從變?yōu)楝F(xiàn)在的得心應(yīng)手。在每個(gè)星期例行的宿舍衛(wèi)生檢查中，我熟知哪些方面是檢查的重點(diǎn),怎樣的評分才是合理的;在每次為部門活動(dòng)購置物品時(shí)，我能夠購買到價(jià)格合理又令人滿意的裝飾物與獎(jiǎng)品，并能使每一種商品的信息在賬本上得到記錄;在協(xié)助其他部門開展活動(dòng)的時(shí)候，我懂得怎樣顧全大局，提供令老師和同學(xué)滿意的服務(wù)。

十月中旬，我部組織了以“寢室美化大賽”為主體的系宿舍文化節(jié)活動(dòng)，并獲得圓滿成功。

? 十月底及十一月初，我部參與了系運(yùn)動(dòng)會(huì)及院運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，負(fù)責(zé)后勤保障工作。十一月中旬，我部主辦了以“記錄美好生活”為主題的攝影大賽。

? 十一月底及十二月初，我部舉辦了以“冬季疾病預(yù)防“為主題的系列活動(dòng)。以各種形式向全系及全院師生宣傳冬季疾病預(yù)防的相關(guān)知識(shí)。

? 十一月底及十二月中旬，我部負(fù)責(zé)在我系宣傳和組織院“宿舍文化節(jié)“活動(dòng)。

活動(dòng)的舉辦不僅鍛煉了我作為學(xué)生會(huì)新干事的工作能力，使我在工作中變得越來越得心應(yīng)手，更有信心完成上級布置給我的各項(xiàng)任務(wù)。更增強(qiáng)了我們學(xué)生會(huì)的凝聚力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，相信這種友誼一定能夠?yàn)閷砉ぷ鞯捻樌_展提供保證。

無法回避的是，在工作中，我還存在著許多的不足：心思不夠細(xì)膩，一些細(xì)節(jié)容易被我忽視從而導(dǎo)致工作上的失誤。例如在系運(yùn)動(dòng)會(huì)上，雖然我們給工作人員提供了足夠的飲用水，但是沒有考慮到怎樣處理由此所產(chǎn)生的垃圾而導(dǎo)致場地衛(wèi)生無法保持;學(xué)習(xí)時(shí)間與工作時(shí)間無法很好的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致每周三宿舍衛(wèi)生安全檢查的檢查表總是最遲發(fā)到生活部郵箱中。但是，我相信，隨著自己對大學(xué)生活的不斷適應(yīng)，鍛煉自己，服務(wù)他人精神的不斷秉持，一定能夠在今后的工作中不斷完善自己，提供令老師，令學(xué)生都滿意的服務(wù)。

十分令我感到驕傲和自豪的是，我一個(gè)學(xué)期的工作得到了同學(xué)們及老師的認(rèn)可，在不久前舉行的學(xué)生會(huì)學(xué)期總結(jié)大會(huì)上，我很榮幸的被評選為“學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干事”。當(dāng)?shù)弥竭@一消息時(shí)，我第一時(shí)間告訴了我遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)父母，他們也為我的成長感到高興。這次榮獲“學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干事”的稱號，十分感謝老師們及學(xué)長們對我的鼓勵(lì)和支持，我將以實(shí)際行動(dòng)證明你們的選擇是對的!“學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干事”的榮譽(yù)稱號，必將成為我今后工作的起點(diǎn)和前進(jìn)的動(dòng)力!

高校學(xué)生會(huì)工作總結(jié)4從我加入校學(xué)生會(huì)那天起,我一直在努力,嚴(yán)格地要求自己?；厥走^去，在這一學(xué)期，我們生活部全體成員共歷風(fēng)雨，攜手并進(jìn)，我們開展了許多有意義的活動(dòng)。

在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯玫搅藦V大師生的好評。我從中學(xué)到了許多課本學(xué)不到的知識(shí)，也感受到了這個(gè)大家庭給我?guī)淼臏嘏?。下面是工作總結(jié)：

一.工作總結(jié)

1、查寢

隔周一次定時(shí)的查寢。我們完善了學(xué)生檢查評分標(biāo)準(zhǔn)和查寢人員分組，在一定程度上極大地調(diào)動(dòng)了我們大學(xué)生講究衛(wèi)生，爭做文明大學(xué)生的積極性。我們都及時(shí)地把學(xué)生宿室檢查結(jié)果及存在的問題向?qū)W院公布。

2、寢室文化大賽

生活部為響應(yīng)學(xué)校開展的“寢室文化節(jié)”活動(dòng)，特舉辦寢室裝飾大賽，不僅得到同學(xué)們積極響應(yīng)，還獲得了老師的好評。

3、“生活秀”趣味知識(shí)大賽

生活部結(jié)合學(xué)校的“學(xué)風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)，生活部舉辦了部門傳統(tǒng)特色活動(dòng)“生活秀”趣味知識(shí)競賽活動(dòng)。效果簡單的形容就是相當(dāng)給力!

5、冬季掃雪及假期火車票訂購

生活部負(fù)責(zé)冬季掃雪的通知檢查等相關(guān)工作，并負(fù)責(zé)假期前，提前訂購火車票的工作。

二.存在的問題

我覺得我自己還是不夠自信。對于很多工作我還是不敢著手去做，除了是擔(dān)心出錯(cuò)會(huì)造成不好的后果之外，還有就是因?yàn)樽约簩τ诤芏喙ぷ鬟€是不了解。所以一遇到?jīng)]辦過的活動(dòng)就腦子一片空白，直接去找同事或者磊哥和于哥幫忙。

三.學(xué)到的道理

1、要主動(dòng)

在生活部，于哥和磊哥教導(dǎo)我們，做事情要有主動(dòng)性、要有熱情。做一件事不是為了得到什么回報(bào)，而是以之充實(shí)自己，鍛煉自己。我很同意，所以現(xiàn)在無論在工作上，學(xué)習(xí)上，還是生活上，我都會(huì)做一個(gè)主動(dòng)的人。因?yàn)槲矣X得，

不想受制于人，就要主動(dòng);想讓別人知道自己是一個(gè)有用的人，就要主動(dòng)。比找方法更重要的是找到對工作的熱情!

2.要反饋

在生活部，于哥和磊哥教導(dǎo)我們，安排的每一項(xiàng)任務(wù)，做完之后一定要及時(shí)反饋，這樣可以使上級對活動(dòng)任務(wù)的進(jìn)度有所掌握，方便計(jì)劃安排之后的事情，這樣提高工作效率。提高效率的方法也是解決工作和學(xué)習(xí)之間的沖突的最好辦法。

高校學(xué)生會(huì)工作總結(jié)5回首這一個(gè)學(xué)期，不論是我自身還是系學(xué)生會(huì)，都發(fā)生了驚人的、可喜的變化。對于這學(xué)期以來生活部的工作總結(jié)報(bào)告呈現(xiàn)如下：

一、日常工作的開展

每周的例會(huì)，每次點(diǎn)名簽到，我們部門總是全員到達(dá)。這些都在有條不紊的進(jìn)行著，這是我們生活部最基本的工作，我們有義務(wù)做好這些工作。因?yàn)檫@是我們開展其他工作的前提。

二、在部門的感覺

每周五下午的統(tǒng)分和制表是生活部必不可少的工作，每次當(dāng)面對若干個(gè)數(shù)字統(tǒng)分時(shí)，第一次感覺是頭腦發(fā)脹，但經(jīng)過多次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，現(xiàn)在已經(jīng)能夠以最快的速度統(tǒng)完并且感覺輕而易舉，同時(shí)在這期間也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，懂得了合作的重要性，我們部門人數(shù)雖然不多，但我們的效率絲毫沒有降低，六個(gè)人能在短時(shí)間內(nèi)完成要干的事，一個(gè)團(tuán)體擁有明確的分工，各司其職，各盡其能，就能發(fā)揮好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。而我們六個(gè)人的統(tǒng)分，時(shí)間與效率就證明了團(tuán)結(jié)的重要，也展示了我團(tuán)結(jié)的力量，這就是我的部門，有家的溫馨感。

當(dāng)然，魚與熊掌不可兼得，工作與我的日常生活以及學(xué)習(xí)也時(shí)常產(chǎn)生矛盾，但是我們都還是挺過來了，都沒有耽誤自己的事情，每件事都處理的很好，部長也總是很開心的和我們說笑，從不擺架子、從不發(fā)火、從不很多很多，讓我們覺得這個(gè)部長不是上司是姐姐，也使得我們部門永遠(yuǎn)充滿笑聲，沒有誰會(huì)抱怨，沒有誰會(huì)生氣。為了讓這樣的氣氛一直保持下去，我們也一直在很努力的工作。

三.我還存在的問題

我覺得我自己還是不夠自信。對于很多工作我還是不敢著手去做，除了是擔(dān)心出錯(cuò)會(huì)造成不好的后果之外，還有就是因?yàn)樽约簩τ诤芏喙ぷ鬟€是不了解。其實(shí)剛開始我是抱著一種“打醬油”的心情進(jìn)入學(xué)生會(huì)的，但是慢慢的在生活部這個(gè)大家庭里，我把自己剛開始的那種心態(tài)改了，也慢慢的變得認(rèn)真，但是還是有很多不足之處，我希望自己能改掉那些毛病。

四.個(gè)人感受

回顧這一學(xué)期所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，失去與所得，我從中學(xué)會(huì)了許多,感悟了許多。從剛剛開始的一事不懂到現(xiàn)在的的稍有幾分成熟穩(wěn)重。我覺得我有了很大的進(jìn)步,這些進(jìn)步是進(jìn)入學(xué)生會(huì)工作之后從無形中所收獲的，是生活部給了我這樣一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。它磨煉了我的毅力，鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅(jiān)持到底!正式加入生活部后，我感受到了這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)。部門里的各位在我工作和生活方面給予了我很多的幫助，真的很感謝他們。總之，我們這一學(xué)期做了我們應(yīng)該做的工作，成績也是有的，雖然工作過程中還有很多失誤和不足，但是針對以往的缺陷我們會(huì)努力改正，爭取以后作到更好，而且我們也堅(jiān)信自己明天會(huì)做的更好!