幼兒園德育的基本途徑精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園德育的基本途徑主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園德育的基本途徑范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；學(xué)生；德育教育

人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。幼兒園學(xué)生的德育教育是幼兒教育的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。培養(yǎng)幼兒終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)對提高整個國民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長起著巨大的奠基作用。

一、幼兒園德育教育的現(xiàn)狀

1.家庭與幼兒園德育教育不一致

幼兒園教育與家庭教育應(yīng)具備一致性。大部分孩子在學(xué)校受到了一定的德育教育，養(yǎng)成了一定的良好品質(zhì)，比如尊敬師長、愛惜糧食、愛護(hù)公物、珍愛別人的勞動成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統(tǒng)思想的影響，對孫子、孫女過分溺愛，即使孩子做了錯事，也覺得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導(dǎo)致學(xué)?；ㄙM了三分之二時間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時間就流失了，真是事倍功半。

2.德育教育只在特殊的環(huán)境下進(jìn)行

德育教育要貫穿在幼兒的一言一行、舉手投足和一日常規(guī)之中，可是在幼兒園的活動與教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)教師只是在具體的語言課中通過講孩子喜歡的故事讓學(xué)生感受什么是良好品質(zhì)，在音樂課中通過吟唱愛國、愛家、愛伙伴的歌曲來熏陶學(xué)生，在勞動、科學(xué)課的具體實踐活動中動之以情、曉之以理地進(jìn)行品德教育的滲透，而在日常行為中很少有教師有意無意地貫穿德育教育的內(nèi)容。

二、重視德育樹立全員德育思想

當(dāng)前社會和學(xué)校視德育為“工作”，另設(shè)專門的部門或干部具體領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的德育工作，加強(qiáng)了一部分人的德育工作就相對弱化了其他人的德育工作。德育是學(xué)生全面發(fā)展教育的基本組成部分，不是學(xué)校的某一項具體工作，而是學(xué)校一切工作的目的。

幼兒園與中小學(xué)不同，沒有專設(shè)德育處或德育負(fù)責(zé)人，這樣從某種程度上說反而有利于幼兒的德育教育。幼兒園的每位教職工在日常工作中都能多多少少地對幼兒進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在教育目標(biāo)與內(nèi)容要求中明確指出幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的教育。維果茨基的心理發(fā)展理論認(rèn)為：學(xué)前期是一個人最早產(chǎn)生道德規(guī)范、形成道德準(zhǔn)則的時期，在這個時期，兒童開始建立對世界、對社會、對自己乃至身邊一切事物的基本概念。可見，幼兒德育是何等重要。因此，在今后工作中我們應(yīng)該更加重視幼兒德育教育，特別要進(jìn)一步加強(qiáng)保育員等后勤人員的德育意識，形成幼兒園“處處有德育、人人抓德育”的環(huán)境氛圍，為幼兒的全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，確立幼兒德育內(nèi)容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。我們結(jié)合幼兒園工作實際情況，加強(qiáng)師德培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)，規(guī)范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。

四、樹立滲透意識，德育教育深入骨髓

孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！?一人小時侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都要實施德育教育，“時時有德育，處處有德育。” 教師們在掌握本學(xué)科教育要求的同時，還應(yīng)理解德育大綱的精神實質(zhì)，使德育教育實施到具體計劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計劃性。

五、幼兒園學(xué)生德育教育的策略

1.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

幼兒園學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學(xué)校開展的“六項競賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽(yù)也是個人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動。這無疑是一個行之有效的方法。

2.通過少先隊組織

幼兒園學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位幼兒園的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)拢瑢λ麄儊碚f都是極大的喜悅。

3.通過課堂教學(xué)

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。

4.設(shè)立校外德育基地

如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展“社區(qū)假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

5.加強(qiáng)家庭德育教育

通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。

六、加強(qiáng)管理合力，提升德育實效

第2篇：幼兒園德育的基本途徑范文

【關(guān)鍵詞】園文化 主題活動 游戲活動 自我養(yǎng)成 立德樹人

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0203-01

黨的十報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?―6歲對于人一生來說是個性和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代，是立德樹人的基礎(chǔ)和前提?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出了“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！币蝗栈顒邮菍嵤┯變簣@德育的主要途徑，我認(rèn)為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)，娛樂和日常生活的整個過程中的。

在我園實施的《幼兒一日活動中滲透德育教育的嘗試》課題，經(jīng)過兩年的不斷實踐與探索，取得了一定的成效，下面是我的點滴體會：

1 貼近實際，找準(zhǔn)德育視角

以“好孩子，好習(xí)慣”為重點，注重“德育”課本與幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的整合，通過開發(fā)利用幼兒園環(huán)境教育資源，節(jié)目資源以及家庭社區(qū)中的德育資源，貼近幼兒、貼近生活、創(chuàng)新幼兒德育教育途徑內(nèi)容與方法的研究，使他們在生活和學(xué)習(xí)中成為有良好禮儀和安全習(xí)慣的好寶寶。

我園課題組在積極挖掘德育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了本園德育目標(biāo)體系，包含生活態(tài)度，衛(wèi)生行為習(xí)慣，與他人交往的態(tài)度，遵守規(guī)則，接受任務(wù)及其責(zé)任心；諸多目標(biāo)由近及遠(yuǎn)，由低到高，分年齡、分層次構(gòu)成了一個整體，將目標(biāo)及其所隱含的德育內(nèi)涵與德育內(nèi)容對接，以便在幼兒一日生活中滲透意識，使它與幼兒生活實際結(jié)合又易于幼兒接受。

2 貼近生活，創(chuàng)設(shè)德育背景

本著實效研究的原則，探索總結(jié)了以下德育教育途徑：

2.1園本文化 靚麗風(fēng)景

我園60米的文化長廊，分為重安全，懂禮儀、講衛(wèi)生、守規(guī)則、愛學(xué)習(xí)版塊，各個板塊用故事性圖畫展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意，配合老師與幼兒的演練，并配以兒歌形式，幼兒更加深刻的理解。將行為要求編成歌謠，讓孩子們在快樂中學(xué)會生活，學(xué)會自律。校園各個重要角落，用簡文美圖，或貼或插著各種提示，讓孩子們遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。從入園開始我就鼓勵幼兒自己洗手、入廁、整理玩具物品、整隊做操，都由幼兒自己完成，培養(yǎng)自理、自律能力。

2.2磨練意志塑造品質(zhì)

每天幼兒堅持戶外活動一小時，做廣播操，背誦三字經(jīng)，弟子規(guī)，唱童謠、跳大型特色舞蹈，做喜聞樂見的體育活動。不論嚴(yán)寒酷暑，時間一到，跑步聲、口號聲此起彼落，幾年下來，孩子們身體抵抗力強(qiáng)了，感冒的缺勤的少了，大面積傳染病沒了。

2.3德育主題情景引領(lǐng)

在幼兒園主題課程教學(xué)過程中有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，一日情景活動中注重幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)，通過“小手開花”“清清水”“尋找小花貓”等游戲，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；“小草有生命我不踩”“小汽車靠右行”等注重良好行為習(xí)慣的自我訓(xùn)練；“我?guī)桶謰屪鳇c事”“我愛一家人”“母親節(jié)”等主題活動，培養(yǎng)幼兒友好交往，合作分享，感恩父母、感恩社會，并從小學(xué)會表達(dá)愛，表現(xiàn)愛的良好品質(zhì)。

2.4實施細(xì)則自我養(yǎng)成

我園注重將幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)與《綱要》有效對接，將每個條目分解成若干具體實施《細(xì)則》，制定《大、中、小班幼兒一日活動細(xì)則》，遵循知、情、意、行成過程的基本規(guī)律，通過規(guī)則，標(biāo)志等簡化過程，讓幼兒去實踐，去體驗，從而內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

3 游戲活動，德育陣地

游戲作為孩子最喜歡，最有效地教育形式，對其好習(xí)慣的養(yǎng)成有著獨特的作用，如特色游戲活動“親親娃娃家”“淘淘玩具城”“兄弟休閑吧”：“愛心醫(yī)院”“小小理發(fā)店”等讓幼兒分角色進(jìn)行游戲，以此培養(yǎng)幼兒與他人分享，交往的好習(xí)慣，讓幼兒在玩中學(xué)規(guī)則，在玩中受教育。

4 感化心靈，樹立榜樣

愛模仿是幼兒的特點，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種方法。鑒于此，我開展了“看動畫、講動畫”活動，選取有價值的優(yōu)秀動畫影視作品，如《葫蘆娃》《大頭兒子小頭爸爸》《天線寶寶》《喜洋洋》等，我用問題引領(lǐng)幼兒去看，用問題幫助幼兒主動思考，加強(qiáng)情感體驗。產(chǎn)生共鳴，從而受到教育，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

5 典型事例，生成教育

生成教育是以追求個性與社會性的統(tǒng)一及真善美的統(tǒng)一為基本的價值取向，在主體的、對稱的、和諧的關(guān)系中，通過真實的實踐交往，體驗與理解的機(jī)制，讓幼兒充滿生命活力，懂得生活意義，實現(xiàn)生成教育。

只要有心，生活處處有教育，我在教學(xué)中常常抓身邊的小事對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。案例一：有一次幼兒正在戶外活動，一只受傷的鴻雁突然落到校園，我馬上趕過去，把幼兒召到一起，告訴他們這是一只受傷的鴻雁，找不到自己的家了，并讓孩子趕快去通知園長打電話找獸醫(yī)，進(jìn)行救治，并讓幼兒猜測，大雁為什么會落下來？是怎樣受傷的？醫(yī)生給鴻雁進(jìn)行了救治并告訴幼兒大雁是因誤食了拌有農(nóng)藥的種子而受傷的。我告訴幼兒大雁現(xiàn)在很孤獨，我們用籠子把大雁精心照顧起來，幼兒、家長也每天關(guān)注大雁的恢復(fù)情況，我就此開展了“小手拉大手”的活動，讓幼兒帶動家長，共同愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動物。三天后，聯(lián)系好森林派出所的叔叔把大雁拉走時，孩子們都有點難舍難分了。

第3篇：幼兒園德育的基本途徑范文

【關(guān)鍵詞】品德；生活德育；德育環(huán)境；德育資源

幼兒的品德發(fā)展是其全面發(fā)展的重要組成部分，也是幼兒園工作的核心。一個人品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，是一項連續(xù)的系統(tǒng)工程，幼兒德育教育則是這個工程的起點。正所謂“一歲看小、三歲看老”，童年只有一次，讓孩子擁有一個人生的最佳開端，是我園一致的最高追求。但如何實施德育教育，為培養(yǎng)幼兒健全人格奠定基礎(chǔ)呢？近年來我園一直進(jìn)行著這樣的研究，如今我園的德育工作已是錦上添花，現(xiàn)談一下我們的點滴經(jīng)驗。

一、樹立“生活德育觀念”

“生活德育”觀念，即德育內(nèi)容來自生活，并滲透幼兒的整個生活中。離開了參與社會生活，德育教育就只能是紙上談兵。社會生活是最好的課堂，幼兒就應(yīng)該成為廣闊天地大課堂的自主學(xué)習(xí)者?！吧畹掠彼枷?，即德育教育應(yīng)走到孩子生活中去，堅持做到活動中育德、生活中育人，突出活動與滲透、實踐與體驗。

（1）抓住生活中的小事，隨機(jī)進(jìn)行教育

在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，將德育教育與生活實踐相結(jié)合。通過生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的，且效果也是最顯而易見的。

（2）抓住各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時機(jī)滲透德育教育

教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時機(jī)進(jìn)行德育教育。教師要善于把德育教育容納到各領(lǐng)域教學(xué)之中。

二、創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展。

（1）走進(jìn)社會，在“大課堂”中育德

堅持帶幼兒走進(jìn)社會、大自然，接觸社會、接觸大自然，萌發(fā)幼兒良好的社會情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。每年春天我園都要安排郊游活動。根據(jù)活動需要組織幼兒到田間、農(nóng)家、超市、郵局等地參觀，幼兒在參觀學(xué)習(xí)過程中習(xí)得社會規(guī)則，了解風(fēng)土人情，鍛煉意志品質(zhì)，效果遠(yuǎn)大于課堂上的說教。去年冬天難忘的董村之行“心系小高舉一家”是我們從網(wǎng)上獲悉后舉行的一次活動，我園不僅發(fā)動老師給他們資助、捐款，還把小高舉請到園里和小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲、過六一……讓他感受到了老師們無微不至的關(guān)懷和孩子們帶給他的快樂，同時也讓我園的小朋友知道了得到愛和回報愛同樣快樂。08年5.12大地震，我園舉行了“心系汶川、情系幼兒”募捐活動，孩子們在父母家人的帶領(lǐng)下和全園職工一起向募捐箱里投進(jìn)了自己真摯的祝福，本次活動全園師生共捐款9137.4元，向災(zāi)區(qū)人民盡一點微薄之力傳遞了師生們深深地關(guān)懷之情。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，在“小課堂”中育德

良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用過程中不斷調(diào)整自己的行為。利用環(huán)境來進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺中受到熏陶，良好品行也在其中養(yǎng)成。其中“媽媽，您辛苦了”的主題活動情景十分動人，還被長葛市電視臺進(jìn)行了專題報道。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，以合作研究指導(dǎo)家庭德育

家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，是幼兒人格成長的搖籃，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。

1.充分利用各種契機(jī)，大力宣傳家庭德育方法。

2.請各行各業(yè)的家長走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點，孩子們會更加崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛身邊人，懂得珍惜他們的勞動成果。

3.吸納家長參與德育課題研究，共同研討“幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“培養(yǎng)幼兒的自信心”等課題，請家長提出好的意見或建議。家長、教師在研究中互動，在互動中提高。

三、視德育工作為系統(tǒng)工程

德育工作是一個系統(tǒng)工程，必須有同心協(xié)力的施教者才能收到良好的教育實效。

1.以賞識教育促孩子發(fā)展

教師在幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材，采取個別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對？哪些做法是不對的，為什么不對？從小事入手，從現(xiàn)在做起。如現(xiàn)在提倡賞識教育，教師運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱贊一聲“你真棒”、“你比昨天有進(jìn)步”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指等。孩子在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習(xí)慣。因為自信傳遞快樂、由于寬容收獲喜悅。

2.以幼兒同伴為資源促進(jìn)幼兒良好品行主動形成

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念”。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的主要源泉。

3.以激勵機(jī)制調(diào)動教師進(jìn)行德育的積極性

我園德育工作在師德培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，要求教師們圍繞園德育總目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒實際情況開展不同的、有效地、滲透性的德育教育，并要求老師平時注意積累經(jīng)驗，最好形成文字材料，針對骨干教師鼓勵她們撰寫經(jīng)驗報告或論文，年終評出“文明班級”和“優(yōu)秀德育標(biāo)兵”，還可為老師年終考核雙倍加分，這樣既可參加上級論文評比活動，也為我園德育教育工作積累了一筆豐富的財富，同時也提高了老師的工作積極性。近兩年我園張曉紅、王雪敏的多名教師被評為市“德育標(biāo)兵”；崔巧紅等評為許昌市“德育先進(jìn)工作者”；曹媛媛、李娜、趙惠榮等10多名教師的德育論文在許昌市論文比賽中榮獲特、一、二等獎；樊書艷、王桂金、寧彩虹等多名教師的德育論文在長葛市論文比賽中榮獲特、一、二等獎。胡晴、燕南軒等十多名幼兒被評為市“品德優(yōu)秀學(xué)生”；賈一諾、趙海波等被評為市“美德少年”；史松冉、郭林然等被評為許昌市“文明學(xué)生”；我園也多次獲得許昌市教育先進(jìn)單位、巾幗建功示范崗、許昌市示范幼兒園、德育示范先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

目前，我園已形成“園內(nèi)處處有德育，教師人人抓德育”的氛圍和“德育研究促師德修養(yǎng)，崇高師德促全面質(zhì)量”的良好循環(huán)。我園有好孩子進(jìn)步欄、有升旗儀式、有品德行為掛圖、有圖文并茂、內(nèi)容豐富、兩周更換一次的家長園地等。基本形成“尊師愛幼、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)勤奮、求實創(chuàng)新”的園風(fēng)。

在我們的德育工作中難免存在有不足之處：部分隔代家長德育觀念差，導(dǎo)致了教育的不一致；教師的科研水平有待提高。今后我們將不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)教育經(jīng)驗，探討幼兒德育教育新路子，為幼教改革作出新貢獻(xiàn)，也讓德育教育這朵文明之花在我園爭奇斗艷，成為我園素質(zhì)教育道路上的一顆奇葩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉振天.昆體良論兒童道德教育[J].煙臺師范學(xué)院學(xué)報 1992年第4期。

[2]鄒英.幼兒德育――直面與超越[J].貴州師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2003（2）

第4篇：幼兒園德育的基本途徑范文

一、發(fā)揮整體德育功能，形成教育網(wǎng)絡(luò)

幼兒園是一個教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)發(fā)揮其主動性，加強(qiáng)家園合作，聯(lián)合社區(qū)，形成網(wǎng)絡(luò)教育。首先，幼兒園要通過家長會、專門會議、家長園地等形式，向家長傳授科學(xué)的育兒知識，讓家長們意識到良好的品行比知識、技能本身更重要，對幼兒一生發(fā)展的影響更大。幼兒園應(yīng)暢通多重渠道，通過家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)絡(luò)等手段，與家長及時互通信息，讓家長全面了解幼兒在園的情況，同時向家長了解幼兒在家情況。提高家長參與幼兒德育工作的積極性，改變過去把問題推給家長的做法，請家長介紹一些好的家庭教育經(jīng)驗。對于個別孩子出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)與家長坐下來商討教育策略，相互配合采取系統(tǒng)的教育措施。其次，社區(qū)是幼兒直接生活于其中的重要社會環(huán)境，對于幼兒社會化至關(guān)重要。幼兒園要充分利用社區(qū)中豐富的教育資源，拓展幼兒學(xué)習(xí)、成長的空間?？梢匝埳鐓^(qū)各行各業(yè)的人士向幼兒介紹相關(guān)行業(yè)的知識，比如請社區(qū)派出所的警察介紹派出所的職能、社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員講解預(yù)防疾病的常識、社區(qū)超市人員介紹如何購物等。幼兒園還要組織幼兒參加各類社會活動，比如走進(jìn)養(yǎng)老院、孤兒院等，讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人，更好地融入社會。

二、了解幼兒問題行為動機(jī)，恰當(dāng)?shù)刈龀龅赖略u價

幼兒道德發(fā)展的各個階段是有區(qū)別的，幼兒教師要耐心分析其行為動機(jī)，采取相應(yīng)措施，以達(dá)到預(yù)期的教育效果，不能濫用懲罰。在道德實在論看來，懲罰就是一種報應(yīng)，而不是改變兒童行為的一種手段。有些教師濫用懲罰，不光行為本身傷害幼兒，還容易導(dǎo)致其他幼兒對受罰幼兒的偏見。不考慮過失行為動機(jī)的不當(dāng)懲罰有可能會打消孩子的善良動機(jī)。在這個問題上，一些教育家的做法值得我們借鑒。教育家蘇霍姆林斯基在烏克蘭一所學(xué)校任校長期間，曾發(fā)生過這樣一件事：學(xué)校花園里開出了一朵很大的玫瑰花，全校師生稱贊不已。第二天早晨，蘇霍姆林斯基正在花園里散步，幼兒園的一個小朋友跑過來摘下那朵玫瑰花，拿著就往外走。蘇霍姆林斯基彎下腰，親切地問：“小朋友，你為什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩回答：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里開了這么大的玫瑰花，她不相信，我摘下來拿回去讓她看看，看完就送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心震憾了，牽著小女孩到花房里又摘了兩朵大玫瑰花，對小女孩說：“這兩朵玫瑰花一朵是獎勵你的，因為你是一個懂事的孩子，另一朵是送給你媽媽的，她養(yǎng)育了一個你這樣的好孩子。”蘇霍姆林斯基看到摘花這樣的行為并沒有發(fā)火，而是耐心了解其動機(jī)，在發(fā)現(xiàn)了小女孩出自善良的動機(jī)后，甚至還獎勵了她。作為幼兒教師，對待幼兒問題行為時一定要注意其背后的動機(jī)，綜合動機(jī)和結(jié)果多方面因素對幼兒行為做出評價。

三、探索多樣的方法，讓德育回歸生活

幼兒園應(yīng)將日常生活、游戲和專門的德育活動結(jié)合起來，注意在生活中滲透德育內(nèi)容與要求，發(fā)揮幼兒園環(huán)境的育德功能，通過節(jié)日活動、角色游戲、童話欣賞、經(jīng)典誦讀等多種方式進(jìn)行，以有效地實現(xiàn)幼兒德育目標(biāo)。幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)（飲食、睡眠、游戲、戶外活動、區(qū)域活動）都蘊含著豐富的德育因素，也是幼兒教師需要注意的德育途徑，而這些環(huán)節(jié)中習(xí)得的道德品質(zhì)和習(xí)慣，對于幼兒勝任社會生活尤其有意義。環(huán)境對人具有熏染作用，通過幼兒園場景、墻壁、區(qū)角等的設(shè)計，也可以對幼兒進(jìn)行積極的道德感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的道德情感。如神舟九號發(fā)射之后，在幼兒園墻壁上設(shè)計一些關(guān)于火箭、宇宙飛船及宇航員的照片及事跡說明，可以鼓勵感染幼兒，激發(fā)孩子飛向太空、探究宇宙奧秘的愿望。幼兒德育并不排斥說教法，但囿于幼兒的思維發(fā)展水平，只有結(jié)合實物、形象或具體場景下的直觀類方法，或者動手做的實踐類方法，才更為適合幼兒。采用榜樣示范，結(jié)合游戲等方式，德育更容易被幼兒接受。道德作為處理人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則，也只有在人與人之間的交往中練習(xí)，才能更好地被理解和內(nèi)化。所以，幼兒德育較之學(xué)生德育，應(yīng)該有更多的場合在實踐中進(jìn)行。幼兒教師要注意開展實踐活動，組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，使用角色扮演法、行為養(yǎng)成法等，使幼兒將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為并形成習(xí)慣。

四、發(fā)揮幼兒的主體性，提升德育效果

第5篇：幼兒園德育的基本途徑范文

經(jīng)過幼兒園教師一個學(xué)期的德育教育，幼兒園的幼兒在品德的形成與發(fā)展中都有了很大的進(jìn)步。下面小編為大家收集整理了“幼兒園2021最新德育工作總結(jié)模板5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園德育工作總結(jié)模板1本學(xué)期，我園的德育工作始終根據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作計劃，確立以德治園、以法治園的思想，全面提高教師思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)。以培養(yǎng)幼兒學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會做人為目標(biāo)，拓展德育教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子。具體工作如下：

1、加強(qiáng)德育文章學(xué)習(xí)，每周例會上堅持帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文章，并開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，學(xué)習(xí)，讓各個教師明確新形勢下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營造，及時宣傳德育活動。

把文明教育滲透到幼兒一日常規(guī)活動中。在開展德育活動時，教師把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。與各類活動有機(jī)整合，開展綜合性活動，走到幼兒生活中去，注重培養(yǎng)幼兒在活動中學(xué)會做人與處世。

3、每周開展德育教育，利用每個星期的升旗時間，對幼兒進(jìn)行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點有重點的進(jìn)行民族主義、愛國主義教育，讓幼兒了解相關(guān)的德育知識，增長幼兒知識。

4、做好家長工作，家園共建促教育，對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。

因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。我們通過家長園地、家長會、家委會等形式來進(jìn)行這方面的工作。在這方面，我們要求家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言語行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

一年來，在全體教職員工的共同努力下，在家長的支持配合下，我園德育工作有了新的突破，但也有不足之處，如德育教育制度還不夠完善，德育教育制度還需要更加細(xì)化。在下學(xué)期將的工作中我們將拓寬思路，尋求德育教育的各種新方法，把德育工作做得更創(chuàng)新更細(xì)致。

幼兒園德育工作總結(jié)模板2一、思想方面：

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加全校教職工大會及教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不遲到早退。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育保育方面：

1、開學(xué)初，我是新接到他們班所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時間就合幼兒談心，聊天，拉進(jìn)我們之間的距離。

讓幼兒對我產(chǎn)生安全感、親切感，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對幼兒情況進(jìn)行了家訪。

2、在教學(xué)上，針對大班幼兒心理情況，我開展了網(wǎng)絡(luò)式主題教學(xué)活動，以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計了豐富多彩的主題活動，并運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。

從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、角色區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、計算區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。因為我們班每一年都要更換一個老師，所以常規(guī)方面比較亂，在開學(xué)初的一個月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實證明，善于心中有孩子的老師才會不斷提高。

3、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，做到“三教一體”，配合小王姐姐一起抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。

教師和保育員每天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。

三、在家長工作方面。

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持。于是我們在開學(xué)初就召開了家長會，請專家開展“幼小銜接”的知識講座，讓家長對幼兒將要進(jìn)入小學(xué)的這一轉(zhuǎn)折期——“大班”做好準(zhǔn)備。我們也設(shè)立家園聯(lián)系窗，進(jìn)行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動，家園聯(lián)系密切，認(rèn)真填寫各類調(diào)查表，按時發(fā)放《親子手冊》，平均每星期聯(lián)系一次，如實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。

四、自身的進(jìn)步

在本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，聽專家講座，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，給我機(jī)會，到其他姐妹園進(jìn)行活動觀摩，使我受益非淺。同時也感謝我們的園長老師給予我多次的主持機(jī)會，讓我的個人主持水平有了較快的提高，如：參加梧村街道辦事處“巾幗大行動”大型活動現(xiàn)場司儀;全園幼兒去炮團(tuán)遠(yuǎn)足活動主持;歡歡喜喜——迎新年家屬聯(lián)歡晚會主持;此外因為是年輕老師應(yīng)該有更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會，這學(xué)期共開了三節(jié)公開觀摩課《點子公司》、《梨子小提琴》、《環(huán)?；顒印獪p少垃圾》取得了在場教師和領(lǐng)導(dǎo)一致好評。這些成績的取得和園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛護(hù)是分不開的。本學(xué)期，園領(lǐng)導(dǎo)還非常的信任我派我到南靖參加“青年文明號”培訓(xùn)，讓我在學(xué)習(xí)娛樂的同時思想上也得到了升華的體驗，積極參加團(tuán)委活動，如布置宣傳欄、進(jìn)行國旗下講話等等，對上級任務(wù)總是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍的完成。

當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。

幼兒園德育工作總結(jié)模板3一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導(dǎo)幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關(guān)心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點名方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學(xué)會關(guān)心自己的同伴，熱愛集體。自由活動時，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會互相謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。午餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點，以及社會上的重大事件制定相應(yīng)的，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人

在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動有機(jī)整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的能力，使幼兒在活動中學(xué)會做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關(guān)心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

三、在德育主題活動中深化德育教育

新學(xué)期一開學(xué)，就迎來了三個新小班的小朋友，汾西幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，中大班的幼兒在活動中也逐漸學(xué)會去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會了與人分享。國慶節(jié)到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小朋友一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現(xiàn)了對孩子進(jìn)行德育教育的重要性。

四、做好家長工作，家園共建促教育

對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯(lián)誼活動來進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動觀念的實踐機(jī)會，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

五、注重幼兒園德育的隱性資源

陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的模仿是無選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇積極的事物去模仿，我們感到幼兒園應(yīng)加強(qiáng)德育隱性資源的建設(shè)。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。建設(shè)好積極的德育隱性資源能給幼兒提供正面的、積極的模仿對象，讓幼兒在不知不覺中受到影響，并能逐步將學(xué)得的道德經(jīng)驗內(nèi)化為自己的品德行為。因此我們通過挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。在積極向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學(xué)會了分享、學(xué)會了助人等優(yōu)良品德。

幼兒園德育工作總結(jié)模板4孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的德育工作進(jìn)行小結(jié)如下：

一、日常生活中滲透品德教育

1、幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，我們每時每刻都在對他們進(jìn)行教育。

2、晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識。

3、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;

要學(xué)會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

4、進(jìn)餐：進(jìn)餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨立進(jìn)餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。

5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

6、離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

二、教育活動中的品德教育

1、培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛護(hù)。

學(xué)期初，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我上幼兒園》使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進(jìn)餐，但由于家長的過渡愛護(hù)，大部分幼兒都不會獨立進(jìn)餐，獨立性較差。因此，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識《認(rèn)識餐具》、音樂歌曲《好娃娃》等活動，有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨立的進(jìn)餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。

3、學(xué)會簡單的禮貌用語，進(jìn)行禮貌教育。

禮貌教育是德育的重要內(nèi)容。為此，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識《老師》、認(rèn)識《家庭》，向幼兒進(jìn)行禮貌教育。

三、家園聯(lián)系共同教育

對幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒思想品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長。我們通過家園聯(lián)系冊、家長園地、家長開放日及家園聯(lián)歡活動來進(jìn)行教育活動。

1、進(jìn)行“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內(nèi)容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發(fā)，不帶項鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲，不涂口紅等等。

根據(jù)幼兒的身心特點，對幼兒進(jìn)行正確的教育。

2、現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。

于是，我們通過家園聯(lián)系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動觀念的實踐機(jī)會，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣。

3、家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。

家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

總之，我們會抓住每一個有利的時機(jī)，對幼兒進(jìn)行思想品德教育，為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園德育工作總結(jié)模板5時間飛逝，轉(zhuǎn)眼瞬間，又一個學(xué)期過去。也是轉(zhuǎn)眼瞬間我們的孩子已經(jīng)長大了。短短一個學(xué)期，我們見證了孩子們的成長:他們變得懂事了;變得不哭了;變得關(guān)心別人了;變得更加禮貌了;變得……

這同樣也見證了我們教師德育工作的成效。大家知道品德教育是幼兒園教育的一個重要領(lǐng)域，是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。本學(xué)期，我們堅持貫徹德育工作的指導(dǎo)思想，本著德育工作的一貫原則，向著它的最終目標(biāo)進(jìn)發(fā)，以榜樣激勵法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、觀察學(xué)習(xí)法、陶冶教育、行為評價法為實施途徑;并最終起到一定的成效。

一、德育工作的指導(dǎo)思想

1.幼兒園道德品質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。

2.幼兒園道德品質(zhì)教育是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三方面教育的統(tǒng)一。

3.幼兒園道德品質(zhì)教育有其自身的特點和規(guī)律，只有充分把握這些規(guī)律，才能提高幼兒園道德品質(zhì)教育的成效。

二、德育工作的指導(dǎo)原則

1.熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。

2.堅持正面教育的原則。

3.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。

4.從幼兒實際出發(fā)的原則。

5.教育的統(tǒng)一性原則。

三、德育工作的目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)關(guān)愛并尊敬父母、長輩和教師，接觸與自己生活有關(guān)的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。

2.初步學(xué)會與同伴友好交往與合作，學(xué)習(xí)如何處理與他人的沖突，初步學(xué)會謙讓與分享，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式，分享群體合作的歡樂和成果。

3.愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心，覺察他人的歡樂、悲傷等情緒，并嘗試做出適宜的反應(yīng)。

4.初步形成良好的生活學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣和良好的性格特征，初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。

5.愿意承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)和集體服務(wù)勞動，初步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

第6篇：幼兒園德育的基本途徑范文

出席會議的有各市、縣（區(qū)）政府分管教育的副市、縣（區(qū)）長，各市、縣（區(qū)）教育局局長，省直有關(guān)部門負(fù)責(zé)人，省級示范學(xué)校代表，省委教育工委、省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及機(jī)關(guān)有關(guān)部門、直屬有關(guān)單位主要負(fù)責(zé)人，總計約350人。會議規(guī)格之高，規(guī)模之大，足以表明我省推進(jìn)基礎(chǔ)教育大發(fā)展的信心與力度。

會議印發(fā)了《教育督導(dǎo)條例》《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》四個文件。南昌市、撫州市、蘆溪縣、寧都縣、九江市、宜春市教育局、吉安市白鷺洲中學(xué)等七個單位，圍繞加快發(fā)展學(xué)前教育和學(xué)校安全工作，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，落實政府責(zé)任、優(yōu)先發(fā)展教育，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，治理教育收費工作，推進(jìn)高中課程改革等方面進(jìn)行了大會發(fā)言，各有側(cè)重，各有特色。朱虹副省長代表省政府與各設(shè)區(qū)市政府分管領(lǐng)導(dǎo)簽訂并下達(dá)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展任務(wù)書。這次會議是在我省基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的背景下召開的再部署、再動員、再鼓勁大會，會議科學(xué)分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展形勢，認(rèn)真研判我省基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面部署推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育當(dāng)前及今后一段時期改革發(fā)展的任務(wù)措施，再一次吹響了強(qiáng)力推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展上新臺階的號角。

高舉素質(zhì)教育的旗幟

素質(zhì)教育是教育發(fā)展永恒的主題。辦教育始終是圍繞著培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而展開的。

近年來，九江市堅持“德育為先，育人為本”的教育理念，把立德樹人作為學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。九江市委宣傳部與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市中小學(xué)德育工作的意見》，立足九江教育實際，對全市中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、工作機(jī)制、工作載體、教育方式等15個方面的工作提出了明確要求。這當(dāng)別是確立了德育督導(dǎo)機(jī)制，把中小學(xué)德育工作成效作為教育工作督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，每兩年一次聯(lián)合開展一次德育工作專項督查。該市把踐行社會主義核心價值體系作為德育工作的根本取向，認(rèn)真落實社會主義核心價值觀“三進(jìn)”（進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）的工作要求，把德育寓于語文、歷史、地理等各學(xué)科教學(xué)之中，積極探索德育新模式。

為追求德育實效，該市把豐富多彩的實踐活動作為德育工作的根本途徑。如：貼近社會開展實踐活動，把社會實踐活動作為必修內(nèi)容，列入教學(xué)計劃，初中學(xué)生每學(xué)年不少于20天，普通高中每學(xué)年不少于30天，組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、軍事訓(xùn)練、公益活動、社區(qū)服務(wù)、科技文化等活動；貼近校園開展文化活動，編寫校本讀物、辦好校園網(wǎng)站、建設(shè)心理輔導(dǎo)室、舉辦各種競賽活動、組織主題讀書活動等，用先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長；貼近本土資源開展活動，組織編寫了充滿濃郁地方色彩的鄉(xiāng)土教材：《岳飛與江州》《帝國列強(qiáng)蹂躪下的九江》《在二中》《大中路上話今昔》等，使學(xué)生們從中受到感染和熏陶。

學(xué)前教育抓普及

發(fā)展學(xué)前教育是我省當(dāng)前一個時期內(nèi)發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，會議對此作了進(jìn)一步的部署，朱虹副省長要求各地各部門要以構(gòu)建“保基本、廣覆蓋、提質(zhì)量”的學(xué)前教育體系為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)健康快樂的兒童為根本任務(wù)，以“政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉”為基本辦園體制，大力發(fā)展學(xué)前教育。

南昌市作為省會城市，正著力打造教育核心增長極，科學(xué)制訂學(xué)前教育三年行動計劃，加大學(xué)前教育投入，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，提升保教質(zhì)量，學(xué)前教育得到了又好又快發(fā)展，成為全省的排頭兵。該市高位推動，落實學(xué)前教育三年行動計劃政府責(zé)任。各縣、區(qū)完善“政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉”體制，細(xì)分三年行動計劃確定的目標(biāo)任務(wù)，逐條逐項研究工作措施、制定配套政策、落實任務(wù)分工，形成了一級抓一級、層層抓落實的責(zé)任機(jī)制，行動計劃正按時間按進(jìn)度穩(wěn)步實現(xiàn)，為滿足適齡幼兒接受有質(zhì)量的學(xué)前教育作出新的更大貢獻(xiàn)。

朱虹副省長要求全省各地認(rèn)真抓好學(xué)前教育的發(fā)展。一是實施好三年行動計劃。按照國家要求，全省各地編制了學(xué)前教育三年行動計劃，從2011～2013年，全省將新建和改擴(kuò)建1 200所幼兒園，每個縣（市、區(qū)）城區(qū)至少建有一所符合省級示范園標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園；60％的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少建有一所符合省定標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園。人口較多的大村獨立建園，人口較少的小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園。各地各部門要加大資金投入，落實任務(wù)分工，確保三年行動計劃順利推進(jìn)。二是堅持科學(xué)保教。幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，處理好保育和教育的關(guān)系，堅持保教并重；處理好幼兒園教育和小學(xué)教育的關(guān)系，把握好兩者之間的階段性和連續(xù)性；處理好幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系，加強(qiáng)兒童心理行為研究和家庭教育指導(dǎo)，營造良好的家庭環(huán)境和社會氛圍。三是規(guī)范幼教管理。各地要加強(qiáng)對幼兒園的動態(tài)監(jiān)管，對無證辦園和存在安全隱患的幼兒園進(jìn)行全面排查；加強(qiáng)收費監(jiān)督，特別要加強(qiáng)民辦幼兒園收費管理，完善備案程序，實行分類指導(dǎo)。

義務(wù)教育促均衡

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是一項造福人民群眾的重大民生工程，是促進(jìn)社會和諧的重要實現(xiàn)途徑。按照全省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)在2012年底前實現(xiàn)縣域義務(wù)教育發(fā)展初步均衡，在2020年底前分階段實現(xiàn)縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡。按照這一時間表，須在2014年實現(xiàn)基本均衡的縣市區(qū)，南昌市13個縣區(qū)中有5個，分別是東湖區(qū)、西湖區(qū)、南昌縣、青云譜區(qū)、青山湖區(qū)；宜春市10個縣區(qū)中有6個，分別是上高縣、高安市、銅鼓縣、樟樹市、宜豐縣、豐城市。這些縣市區(qū)都是全省基礎(chǔ)教育發(fā)展的先行者，具有表率作用。

這次會議制訂的《江西省實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡規(guī)劃表》，明確了全省每一個縣市區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育均衡的時間節(jié)點和工作要求。各設(shè)區(qū)市以簽訂任務(wù)書為契機(jī)，進(jìn)一步明確了職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，決心按照任務(wù)書上的時間表和路線圖，著力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，縮小義務(wù)教育差距，確保全省所有適齡兒童少年都能接受良好的義務(wù)教育。

蘆溪縣在會上介紹了強(qiáng)化保障，創(chuàng)新機(jī)制，全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗體會。一是管理體制機(jī)制及運行全面理順到位，全面落實義務(wù)教育均衡發(fā)展工作責(zé)任，形成了政府主導(dǎo)、教育行政部門主管、部門（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）聯(lián)動配合的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的強(qiáng)大合力。二是辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。針對適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快及人口變化等情況需要，加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)，投資2億元建設(shè)了蘆溪教育園區(qū)?？茖W(xué)布局和調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點，有效整合和合理撤并學(xué)校54所，新建、改建學(xué)校10所。制訂推進(jìn)薄弱學(xué)校改造計劃，近三年，實施的工程項目80多個。成立學(xué)校建設(shè)發(fā)展中心，采取分步實施、以點帶面、穩(wěn)步推進(jìn)的方式，確保學(xué)校校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。全縣中小學(xué)校生均校園用地面積、校舍建筑面積、音體美器材、圖書、電教等基本均衡達(dá)標(biāo)。三是經(jīng)費投入不斷增加，加強(qiáng)大投入保障。該縣化解“普九”債務(wù)2000多萬元。近三年，投入資金3.5億元，大力實施校舍安全、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、信息化建設(shè)等工程，改造中小學(xué)危房5.35萬平方米，新建校舍4.2萬平方米。四是優(yōu)質(zhì)資源有效擴(kuò)充。建立了以蘆溪第二小學(xué)、蘆溪鎮(zhèn)中、蘆溪外國語學(xué)校為中心的義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)。構(gòu)建了蘆溪源南、上埠南坑、大安、宣風(fēng)銀河等四個義務(wù)教育均衡發(fā)展合作區(qū)，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，實行教學(xué)教研、內(nèi)部管理、師資等優(yōu)質(zhì)資源的交流互補(bǔ)。建立城鎮(zhèn)學(xué)校幫扶農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校支援薄弱學(xué)校制度和高校對口幫扶中小學(xué)校制度。

寧都縣素有崇文重教優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，該縣始終堅持黨政高位推動教育優(yōu)先發(fā)展。該縣精心編制了《寧都縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012～2020）》，提出用4年左右時間實現(xiàn)教育質(zhì)量重返贛州市先進(jìn)行列的目標(biāo)。該縣還努力改善辦學(xué)條件，加大城鄉(xiāng)教育投入。2011年以來，財政投入近3億元資金用于學(xué)校建設(shè)。該縣大力引入社會資金捐資辦學(xué)，僅今年上半年，成功引入社會資金1500多萬元，實施了10多所城鄉(xiāng)學(xué)校新建或改建工程。這些寶貴的經(jīng)驗，給與會者以深刻的啟迪。

普通高中強(qiáng)特色

吉安市白鷺洲中學(xué)的《課改實驗立潮頭，質(zhì)量立校求發(fā)展》的大會發(fā)言引起了與會者的廣泛關(guān)注。該校創(chuàng)建于1241年，底蘊深厚，名聞遐邇。近年來，該校堅持質(zhì)量立校，不斷推進(jìn)普通高中新課程實驗，在開發(fā)校本教材、優(yōu)化教學(xué)過程、開展綜合實踐活動等方面作了有益的探索和實踐。在開展課堂教學(xué)改革過程中，該校積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建立足于學(xué)生終身發(fā)展和體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的課堂教學(xué)模式，把教師教的過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的過程和主動獲取知識的過程，大大提高了課堂教學(xué)效果。

該校校長在大會發(fā)言時說：“我校十分重視綜合實踐活動的課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于實踐的習(xí)慣?！备母锛ぐl(fā)了這所歷史名校的活力，白鷺洲中學(xué)正努力朝著“辦歷史名校、展現(xiàn)代風(fēng)采、創(chuàng)鮮明特色”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。像白鷺洲中學(xué)一樣，我省各地的普通高中學(xué)校都在積極改革創(chuàng)新，探索打造辦學(xué)特色的新路子。

第7篇：幼兒園德育的基本途徑范文

關(guān)鍵詞： 德育 學(xué)前教育 作用

德育是社會共有的教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。幼兒德育的內(nèi)容主要是培養(yǎng)幼兒良好的品德、文明的習(xí)慣和性格，由幼兒教師依據(jù)社會主義的道德教育的要求，指導(dǎo)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為未來道德品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。由于幼兒家庭氛圍層次結(jié)構(gòu)不一，個體接受能力差異較大，因此在實施幼兒品德教育的過程中，不能以同樣的教學(xué)方法、手段，教育的途徑、原則應(yīng)根據(jù)實際安排，這樣才能讓德育效果滲透到幼兒的內(nèi)心，影響其一生。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

永安市貢川中心幼兒園。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。

研究初期，為了得到更多的理論依據(jù)，我查閱了近年來關(guān)于幼兒學(xué)前教育德育方面的書籍及刊物，并且對收集的信息進(jìn)行了分析總結(jié)。關(guān)注、研究前人對于幼兒德育方面的研究案例與成果，進(jìn)行歸納分析，為本課題提供充足的理論依據(jù)。

1.2.2視頻錄像觀察法。

在研究過程中，通過網(wǎng)絡(luò)與教材錄像，觀看一些名師在德育方面的上課錄像與視頻，從中得到了很多啟發(fā)，在觀看視頻的同時，可以更細(xì)微地觀察出幼兒的德育教學(xué)對幼兒發(fā)展的幫助及教學(xué)中存在的問題與處理方法。通過觀察法幫助自己進(jìn)一步提高教學(xué)能力。

1.2.3榜樣教學(xué)法。

在日常的研究教學(xué)中，通過講述偉人的典范、教師在平時的言行舉止及突出同齡人中的優(yōu)秀學(xué)生等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒對自身日常行為、品德進(jìn)行分析鑒別。施教者在教學(xué)時應(yīng)注意防止消極影響。同時在選擇榜樣時要注意幼兒的年齡特征、接受能力、社會氛圍和時代特點，在適當(dāng)?shù)臅r候激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的動機(jī)，見之行動，使榜樣教學(xué)能有效影響幼兒。

1.2.4測試法。

以永安市貢川幼兒園中班的30位學(xué)生為研究對象，在研究初期、中期、后期分別對幼兒進(jìn)行一些品德、行為習(xí)慣等方面的小測試，及時記錄幼兒在德育教學(xué)中的具體情況。

2.結(jié)果與分析

2.1德育對學(xué)前兒童的重要性

2.1.1增強(qiáng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的情感。

幼兒是祖國的未來和希望，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的意識必須從幼兒抓起，只有讓孩子從小就把“祖國母親”銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國、建設(shè)祖國的接班人。為此，培養(yǎng)幼兒的愛國情感是幼兒園德育的重要目標(biāo)和內(nèi)容之一。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，讓孩子從愛父母、愛家庭逐步擴(kuò)展開，愛周圍一切美好的事物。平時通過收集兒歌、故事、游戲，或是與孩子談話的形式，教育孩子們愛護(hù)、關(guān)心同伴，熱愛幼兒園和周圍環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的情感。

2.1.2塑造幼兒不說謊、敢承擔(dān)、有錯必改的品質(zhì)。

教育幼兒做人要誠實、做事要踏實，教育幼兒說真話、不說假話，做錯事敢于承認(rèn)和改正。遇到困難不退縮、不放棄，沒經(jīng)過別人同意，不私拿別人的東西，借了東西需要歸還。這些環(huán)節(jié)應(yīng)滲透到德育教學(xué)中，使幼兒在對待事物、對待他人、對待困難、對待錯誤這些方面應(yīng)用正確的處理方式。

2.1.3養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有禮貌、守紀(jì)律。

習(xí)慣貫穿于人的生活的方方面面。一個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身心健康成長，有益終生。習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個漫長的過程，需要幼兒園和家庭共同努力配合，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。同時，培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣是需要同步進(jìn)行的，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、恰當(dāng)?shù)谋尘叭谌肭‘?dāng)?shù)慕逃?，對于教師的能力是一個較高的要求，需要教師愛護(hù)幼兒、了解幼兒、觀察幼兒，才能讓幼兒在各個方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.1.4提升幼兒與人交往的能力，學(xué)會互助、合作和分享。

人總是需要相互交流和學(xué)習(xí)的，幼兒交往對象有同齡的，不是同齡的，與不同年齡層的幼兒交往能體現(xiàn)出幼兒的交往能力，幼兒在交往過程中，獲得的樂趣和潛在的好處是難以想象的。幼兒最初是不善于與他人交往的，往往表現(xiàn)出排斥、害怕的行為，這時就需要家長與幼兒正確的指導(dǎo)，而在德育教學(xué)中教師融入體育活動、團(tuán)體協(xié)作的活動，讓幼兒樹立正確的觀念，學(xué)會與人交往的能力，學(xué)會互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的能力，建立與他人分享的思維。在幼兒在交往活動的過程中，教師與家長應(yīng)積極鼓勵，不要隨意干涉，應(yīng)該鼓勵并放開讓幼兒用自己的方式與小朋友交往，讓幼兒找到適合的社交方式。

3.結(jié)語

作為幼兒學(xué)前教育中德育的施教者，教師應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、有計劃、有目的地安排德育教學(xué)，充實自身知識。在德育教學(xué)中，教育知識要廣博，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，教學(xué)內(nèi)容涉及政治、自然、體育、社會、時事等眾多方面，因此幼兒教育的德育工作觸及生活的方方面面，需要教師重點研究如何關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)天性中固有的品質(zhì)，建立幼兒發(fā)展的內(nèi)部動力機(jī)制，將德育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的活動需要，提高教育的針對性和有效性，進(jìn)一步放大教育資源，利用多種途徑使每一個幼兒都能成為未來優(yōu)秀的社會成員，讓正確的教育信念落實在幼兒德育教育過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德，主編.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1997年4月第一版

[2]曹能秀.關(guān)于幼兒德育的若干理論思考[J].學(xué)前教育研究，2006（9）：19-21.

[3]邵宗杰，主編.教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社.

第8篇：幼兒園德育的基本途徑范文

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。

關(guān)鍵詞：幼兒 品德教育 養(yǎng)成

家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

一、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的。每時每刻都在對他們進(jìn)行教育。

晨間活動：讓值日生提前來園，為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識。

改變了傳統(tǒng)的點名方法，讓幼兒自己來點名，使幼兒學(xué)會關(guān)心自己的同伴，熱愛班級體。

課間活動：教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點的孩子，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容；要學(xué)會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。

二、節(jié)日中的品德教育

1.“三八”婦女節(jié)到了，老師帶領(lǐng)幼兒到超市為媽媽挑選節(jié)日禮物，并給所以幼兒的女性家長發(fā)出了邀請書，請她們來參加幼兒園組織的慶?；顒?，家長們觀看孩子們精彩的表演、和孩子們共同游戲、分享甜蜜的蛋糕，操場上充滿了歡笑聲，她們仿佛又回到了自己的童年。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦，表示從今后要好好學(xué)習(xí)，孝順父母。

2.三月五日是“學(xué)雷鋒日”，為此開展了“學(xué)雷鋒，做好孩子”系列活動，教育幼兒要關(guān)心集體、熱愛集體，為集體做好事。如幫助老師打掃衛(wèi)生、布置環(huán)境、從家里帶來小動物和盆景布置自然角，給班里飼養(yǎng)的小動物帶食物，給種植園地上的植物澆水，拔草等，都是幼兒關(guān)心、熱愛集體的具體表現(xiàn)。

3.“植樹節(jié)”的那段日子里，帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程。

4.“五一勞動節(jié)”，開展了“我是愛勞動的好孩子”的主題班會，幼兒都發(fā)表了自己的見解，討論如何來做個愛勞動的好孩子。組織幼兒到“襄陽公園”去春游、到烈士陵園去掃墓、……。這一系列的素質(zhì)教育活動都使幼兒的思想品德得到了較好的發(fā)展。

5.快樂的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂，還邀請了聾啞學(xué)校里的殘疾兒童來我們幼兒園聯(lián)歡，一起唱歌、一起跳舞，在歌舞聲中我們一同渡過了這個愉快的節(jié)日。孩子們知道了要和殘疾兒童做好朋友，不能歧視他們。

三、教育活動中的品德教育

1.培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛護(hù)。學(xué)期初，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我愛我的幼兒園》。是幼兒盡快適應(yīng)了幼兒園的集體生活。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進(jìn)餐，但由于家長的過渡愛護(hù)，大部分幼兒都不會獨立進(jìn)餐，獨立性較差。因此，針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》、音樂歌曲《好娃娃》等活動，有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨立的進(jìn)餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。

3.學(xué)會簡單的禮貌用語，進(jìn)行禮貌教育.。禮貌教育是德育的重要內(nèi)容，為此，在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識《老師》。認(rèn)識《家庭》，向幼兒進(jìn)行禮貌教育。

四、家園聯(lián)系中的品德教育

對幼兒進(jìn)行品德教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長。我們通過家園聯(lián)系站及家園聯(lián)歡活動來進(jìn)行教育活動。

1.現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，通過家園聯(lián)系冊、網(wǎng)站、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動觀念的實踐機(jī)會，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣。

2.家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒是我們國家的未來，一個國家的興衰在于國民的素質(zhì)教育。幼兒期是兒童接受熏陶，形成良好的品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)個性的重要時期。在這期間，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動力定型。因此，從小以正確的教育來影響孩子，形成良好的品德，不僅非常重要，也是可能實現(xiàn)的。幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期?！耙粴q看小，三歲看老。”幼兒德育將影響到整個德育工程的質(zhì)量。在孩子的心靈中播下道德的種子，越早越好！

幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。教師根據(jù)幼兒品德教育的任務(wù)，幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒品德發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行道德教育。我們作為幼兒教育工作者要根據(jù)幼兒知、情、意、行的特點，既注意一般教育，又注意個別幫助，既開導(dǎo)，又訓(xùn)練，做到循循善誘，因勢利導(dǎo)，為幼兒一生的良好道德行為打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）

2、教育部《3―6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》

作者：饒荷貞

單位：湖北省襄陽市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園

通訊地址：湖北省襄陽市解放路45號

聯(lián)系電話：15307275668

第9篇：幼兒園德育的基本途徑范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；心理健康；對策思考

【中圖分類號】G619.29

1. 引言

幼兒心理健康是指兒童的心理發(fā)展水平能夠達(dá)到相應(yīng)年齡組的平均水平，性格開朗、無心理障礙、情緒積極、較好的適應(yīng)環(huán)境能力。幼兒的心理和身體健康是同樣重要的問題，但在幼兒教育中，我們常常只重視身體健康從而忽視了心理健康教育。在大人的眼中，孩子是快樂并且無憂無慮的。但是事實并不是這樣，在工作中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒存在著心理的障礙，他們的嫉妒、孤僻、膽怯等心理，以及因此產(chǎn)生的自私、任性、霸氣等行為無法適應(yīng)社會的發(fā)展。所有，我們要重視并加強(qiáng)幼兒心理健康教育。

2. 幼兒心理健康教育中存在的問題

2.1 理論積淀不夠深厚

經(jīng)過一段時間的發(fā)展，幼兒的心理健康教育受到了社會的重視，但是由于幼兒心理健康教育在我國還比較新興，我們只能在摸索中發(fā)現(xiàn)和解決問題。目前幼兒心理健康教育的相關(guān)理論比較落后，相關(guān)的積淀淺薄，從而導(dǎo)致幼兒心理健康教育從理論上就落后于其他國家，導(dǎo)致無法形成完整的理論與實踐的體系，有一些幼兒教育機(jī)構(gòu)，在指開展心理健康教育的時候，采用一些比較零散的書籍，無法形成系統(tǒng)。

2.2 專門師資力量缺乏

目前，幼兒園教師從事了大部分的幼兒心理健康教育。在大多數(shù)地區(qū)，大部分幼兒園教師都沒有達(dá)到任職資格，不符合《教師資格條例》所規(guī)定的學(xué)歷要求。由于很多教師在校學(xué)習(xí)時缺乏對幼兒心理知識的學(xué)習(xí)與研究，缺乏扎實的心理健康理論知識，造成時常會對幼兒的心理表現(xiàn)，種種現(xiàn)象而感到手足無措。這樣既不能及時矯治幼兒出現(xiàn)的心理問題，更無法預(yù)見和預(yù)防幼兒心理可能導(dǎo)致的疾病。

2.3 醫(yī)學(xué)化模式傾向

很多幼兒教育者，在工作中把幼兒心理健康教育視為成人化，經(jīng)常借鑒小學(xué)甚至成年人心理健康教育的模式，進(jìn)行幼兒心理健康教育。這導(dǎo)致了對幼兒實際接受能力的忽視。一些幼兒園老師對有問題幼兒進(jìn)行心理矯正，照搬一些心理問題治療方法，而不去考慮采用這種方法后，對幼兒能否造成消極影響。由于缺乏心理學(xué)知識，并且缺乏經(jīng)驗，一些幼兒教師對幼兒出現(xiàn)的心理問題當(dāng)做普通的個人習(xí)慣來對待。很多幼兒心理健康教育被德育工作來替代，老師經(jīng)常把幼兒心理問題片面的視為思想品德問題，所用方法也只是一些思想品德談話、勸導(dǎo)等方法。

3 改進(jìn)幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的有效對策

3.1 重視理論的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，提高幼兒心理健康教育者的水平

目前，我國很多的高校開設(shè)了幼兒心理學(xué)專業(yè)，這對幼兒園開展好心理健康教育工作提供了專業(yè)的能力。一些條件好的幼兒園可以成為其實驗或科研的基地，這樣一方面幼兒園可以經(jīng)常邀請心理學(xué)教育專家來園指導(dǎo)，比如進(jìn)行專題講座。另一方面，幼兒園實踐也能為專家們理論研究提供相關(guān)檢驗依據(jù)。在我國大部分幼兒心理健康教育工作者是幼教，提高幼教專業(yè)水平，進(jìn)行心理學(xué)知識專業(yè)培訓(xùn)是解決師資缺乏的一個重要途徑。我們可以把這種心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)當(dāng)作幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，讓幼兒園心理健康教育者掌握有關(guān)心理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、心理治療的理論和技巧，只有這樣，才能將幼兒心理健康教育落實到位。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保證幼兒身心健康發(fā)展

幼兒園要開展好心理健康教育，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。這個環(huán)境既要包括物質(zhì)環(huán)境，如幼兒園的建筑、幼兒園的一草一木等；也要包括心理環(huán)境，比如師生關(guān)系、班級氛圍、同伴關(guān)系等。幼兒生理與心理的發(fā)展，決定了環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分顧及到幼兒需要。幼兒園教室墻飾的布置，也要充分考慮到色彩如何選用，通常所選用的色要彩比較柔和，不宜選用比較鮮艷的顏色。還有充分利用幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境，做好綠化與美化，在布局上做到美觀、合理，符合幼兒審美方面的需要。除這些物質(zhì)環(huán)境上的要求之外，我們還可以把心理環(huán)境看作是幼兒與教師、幼兒和幼兒之間的“心理場”。

3.3 將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，相得益彰

在幼兒園每天的活動中，游戲基本上是所有的話題。通過游戲的具體且形象的活動特點，幼兒的心理在不斷成長和發(fā)展。在游戲的體驗與訓(xùn)練中，幼兒不斷的表現(xiàn)自我，不斷的與他人交流，逐漸學(xué)會了自控、自理、自律，不斷完善了他們的人格內(nèi)涵，提高了幼兒自身的社會化水平。除游戲這種方式外，還應(yīng)當(dāng)在幼兒園的其他活動中，重視并滲透心理健康教育。每一天幼兒的生活都蘊含著非常豐富的教育內(nèi)容，既要包括德育方面，也要包括心理教育方面。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)善于把握教育契機(jī)，在教學(xué)中注重全面滲透心理健康教育。

3.4 建立幼兒心理檔案，家園合作共同促進(jìn)

幼兒心理檔案可以包含以下內(nèi)容：姓名、年齡、家庭背景、所在的班級、個性心理品質(zhì)測試、社會適應(yīng)能力測試、幼兒園老師評價等。這些信息作為了解幼兒心理健康水平的重要依據(jù)。幼兒園應(yīng)該對每一個幼兒都進(jìn)行歸檔，及時發(fā)現(xiàn)并且解決幼兒所存在的心理問題。加強(qiáng)家園合作也是幼兒心理健康教育的一種途徑。家長們不僅要關(guān)心幼兒的健康發(fā)展，而且還要幫助孩子樹立正確的發(fā)展觀，并且要掌握一部分心理學(xué)的基本知識。幼兒園可以通過開設(shè)專門講座，為家長提供認(rèn)識心理健康教育的機(jī)會。還要充分利用社會資源，做到資源共享。

4.結(jié)語

總而言之，心理健康是人體健康不可分割的部分，而且隨著社會不斷地發(fā)展、心理健康顯得越來越重要。因此應(yīng)特別重視幼兒心理健康發(fā)展，要掌握幼兒的心理發(fā)展特點和常見的心理問題，了解影響問題的因素。在教育中才能對癥下藥，因材施教，幫助孩子糾正不良性格的傾向，使其心理健康發(fā)展。因此，必須注重培養(yǎng)幼兒的心理，把自尊、自信、獨立性、責(zé)任感、創(chuàng)造性和社交能力等作為重要教育目標(biāo)，通過心理健康教育，讓幼兒從小開始學(xué)習(xí)做人，成為具有健康心理的、能適應(yīng)未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張華.學(xué)校心理健康教育.上海：科技教育出版社，2009.115-326.