贊美春節(jié)的詩句精選(九篇)
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第1篇：贊美春節(jié)的詩句范文
一、多種形式讓幼兒體驗(yàn)、感受散文詩的意境美
意境，就是文學(xué)藝術(shù)作品中通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。幼兒的思維直觀、具體、形象，活動(dòng)帶有較強(qiáng)的情緒色彩，在散文詩教學(xué)中，如果一味地讓幼兒學(xué)習(xí)掌握優(yōu)美的詞句，幼兒就會(huì)感到索然無味，因此，我們將重點(diǎn)放在多種形式讓幼兒體驗(yàn)、感受散文詩的意境美上。
如新授散文詩《春天是一本書》，活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找“彩色的春天”、“會(huì)笑的春天”、“唱歌的春天”，多方位感受春天，并引導(dǎo)幼兒與小伙伴們相互說一說；教室內(nèi)主題墻上布置“彩色的春天”（黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……）、“會(huì)笑的春天”（小池塘的酒窩、小朋友的笑臉……）、“會(huì)唱的春天”（春雷、春雨、燕子、青蛙……），讓幼兒猶如在一個(gè)童話世界里，直接感受到散文詩中的意境美；活動(dòng)中讓幼兒觀看多媒體課件（優(yōu)美的音樂、動(dòng)人的散文詩語言、鮮明的形象、迷人的畫面……），在視聽結(jié)合中調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，去進(jìn)一步感受作品的豐富意境，幼兒注意力集中，思路開闊。
又如散文詩教學(xué)《春節(jié)是個(gè)百音盒》，活動(dòng)開始，結(jié)合掛圖通過談話幫助幼兒回憶過春節(jié)時(shí)的熱鬧情境，喚起幼兒已有的關(guān)于春節(jié)的感受，嘗試讓幼兒通過從各自的理解出發(fā)表述對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，在初步欣賞的基礎(chǔ)上讓幼兒觀看精心設(shè)計(jì)制作的形象、生動(dòng)、快樂、有趣的課件：伴著“叮當(dāng)叮當(dāng)”的響聲，圣誕老人的禮物車還沒走遠(yuǎn)；“噼啪噼啪”聲中煙花和爆竹、“嘩啦嘩啦”風(fēng)中舞動(dòng)的春聯(lián)、“咕咚咕咚”鍋中翻花的元宵和水餃讓新春的氣氛濃濃的；“咔嚓咔嚓”聲中小河不停地打開透明的冰窗曬太陽；“嘻嘻哈哈”是孩子們歡快的笑聲。在視聽結(jié)合中，讓幼兒進(jìn)一步感受散文詩的意境美，幫助幼兒在腦海中建立了有關(guān)春節(jié)的立體的印象。
有時(shí)還可以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)、感受散文詩的意境美，如散文詩教學(xué)《捉迷藏》活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓幼兒分別扮演相應(yīng)的角色（黑夜、太陽、綠色、白色、黃色、藍(lán)色、紅色等），在這種氛圍中，讓幼兒直接感受到散文詩的意境美。
二、尋覓散文詩的語言亮點(diǎn)，以幼兒樂于接受的方式豐富給幼兒
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑娊虒W(xué)的最終目的是發(fā)展幼兒的語言能力，教師要善于尋覓散文詩的語言亮點(diǎn)，然后以幼兒樂于接受的方式豐富給幼兒，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中去。
散文詩《春天是一本書》，運(yùn)用比喻的手法贊美春天。第一自然段圍繞“春天是一本彩色的書”出現(xiàn)了第一組排比句：“黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……”；第二自然段圍繞“春天是一本會(huì)笑的書”出現(xiàn)了第二組排比句：“小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……”；第三自然段圍繞“春天是一本會(huì)笑的書”出現(xiàn)了第三組排比句：“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……”。這三組排比句意境優(yōu)美，句式結(jié)構(gòu)工整，語句淺顯易懂，是幼兒學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中，我們借助圖夾文的形式，讓幼兒有重點(diǎn)地說出圖片的內(nèi)容，然后聽一聽、看一看、想一想、念一念，在進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，模仿散文詩的句式，將各自有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)用圖文的形式記錄下來，并仿編詩歌，通過本活動(dòng)，幼兒不僅理解了散文詩的內(nèi)容，感受了散文詩所表現(xiàn)的春天的美，而且還掌握了散文詩的句式，有效提高了幼兒運(yùn)用語言的能力，并內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)到與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。
三、給幼兒自主仿編的空間，以支持、鼓勵(lì)的態(tài)度引發(fā)幼兒仿編的積極性
第2篇：贊美春節(jié)的詩句范文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“有一定的文化積淀”“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”作為語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。中學(xué)現(xiàn)代文閱讀并不檢測(cè)學(xué)生對(duì)文化概念的理解或?qū)ξ幕惷~術(shù)語的解釋，一般考查學(xué)生對(duì)一些文化現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文章相關(guān)信息對(duì)文化現(xiàn)象作具體的解釋。
文化類現(xiàn)代文閱讀的考查通常有兩種模式：一是在文化類散文中考查，一是在敘事寫景類散文中考查。
【技法指導(dǎo)】
綜觀2010年中考語文文化類現(xiàn)代文閱讀，各地更加注重隱性地考查學(xué)生的文化積淀，要求學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的文化背景作出評(píng)價(jià)。如2010年江蘇蘇州中考語文試題《寂寞的月亮》第19題：為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認(rèn)為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。請(qǐng)以讀過的詩詞為例（上文中出現(xiàn)的詩歌除外），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。參考答案：如蘇軾借“月有陰晴圓缺”來比況“人有悲歡離合”是自古難全之事，勸慰人們不必對(duì)人世間的“悲歡離合”耿耿于懷，他的這句詩正是他寫給“我們自己”的。
平時(shí)同學(xué)們應(yīng)多注意以傳統(tǒng)文化和地域文化為內(nèi)容的閱讀材料，要注重日常生活與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合，要有自己的見解。同學(xué)們可從以下三方面進(jìn)行準(zhǔn)備：
一、熟記、理解課內(nèi)名句
如：在沙塵暴肆虐之下，人們對(duì)藍(lán)天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強(qiáng)烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請(qǐng)借用古詩文中的名句來表達(dá)，寫出連續(xù)的兩句。這道題是顯性地考查學(xué)生對(duì)優(yōu)美自然環(huán)境描寫的古詩文名句的識(shí)記能力。學(xué)生可寫《桃花源記》中描寫桃花林、桃花源美麗景色的句子。當(dāng)然，學(xué)生在熟記課內(nèi)名句的基礎(chǔ)上也要有一定的分析鑒賞能力。
二、了解文化內(nèi)涵
如2010年山東東營中考語文試題《淡竹》，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)深情地表達(dá)了作者對(duì)淡竹高尚品質(zhì)的崇敬和贊美之情。其中第八段寫了李白等詩人及其詩句。考題的第23題問到能否刪掉這部分內(nèi)容，并要求說明理由。這道題的答案中的一個(gè)要點(diǎn)便是：豐富了“竹”的文化內(nèi)涵，深化了文章的主題。
三、聯(lián)系文化背景理解評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)中國文化要有一定的關(guān)注和了解，如對(duì)中國的歷史事件、歷史人物、傳統(tǒng)文化的追溯和思索等。這在一些相關(guān)的開放性試題中有所體現(xiàn)。如2010年福建廈門中考語文試題《春卷》第17題提到：作者最后慶幸“幸虧我沒有女兒”。解答此題時(shí)，同學(xué)們需要聯(lián)系傳統(tǒng)“女主內(nèi)”，沒女兒，女兒就不用辛苦繁雜地制作這么講究的春卷了，因此說“幸虧我沒有女兒”。文中并無其他提示，學(xué)生只有對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解，才能較好地理解其意。
【閱讀訓(xùn)練】
一、閱讀下面的文字，完成文后各題。
千年鳴鶴
胡遐
古鎮(zhèn)鳴鶴是環(huán)湖而建的，大多數(shù)的民居都朝著湖面，開門見山又見水。據(jù)傳古鎮(zhèn)鳴鶴形成于公元8世紀(jì)末，距今已有一千兩百多年的歷史。唐元和年間，鄉(xiāng)人虞九皋，字鳴鶴，第進(jìn)士，歿于京，鄉(xiāng)人哀之，稱其故里為鳴鶴。但是我潛意識(shí)里卻一直以為鳴鶴的來歷還要往前推，要知道鳴鶴那地方本來就是水草豐茂之地，杜白兩湖依山傍水，或許早年確有鶴棲息，鶴鳴驚人，《詩經(jīng)》之《小雅?鶴鳴》中寫道：“鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝??！蹦怯菥鸥薜拿值某龅渚驮谠娊?jīng)里??！那么這應(yīng)該也是鳴鶴的出典了吧！我愿意這樣想。遺憾的是鳴鶴已經(jīng)并入了觀海衛(wèi)鎮(zhèn)，不知道已經(jīng)走過千年的鳴鶴古鎮(zhèn)是否會(huì)湮滅在時(shí)光的隧道里。
老街有兩條街，分別為上街、中街，兩條街呈平行狀，中街自頭至尾有多座橋與上街相連。我是從中街進(jìn)去的。中街的入口就有一橋，臨湖，名曰陡塘橋。可以想見，當(dāng)年那白洋湖的塘堤是多么的陡，當(dāng)然現(xiàn)在那塘堤已經(jīng)用水泥澆鑄，寬闊干凈的塘堤伸向遠(yuǎn)處。想知道陡塘橋的風(fēng)貌，有清人葉元塏的詩為證：“腰塘楊柳任風(fēng)飄，抵拂尋春小女髫。五磊石湫游遍后，夕陽紅近陡塘橋?！苯袢盏亩柑翗蛴觎F籠罩，別有一番迷人的風(fēng)姿。
小河似纏繞在鳴鶴古鎮(zhèn)上的一條綠絲帶，那一座座風(fēng)格迥異的橋就像綠絲帶打成的一個(gè)個(gè)美麗的蝴蝶結(jié)。一座又一座的橋接踵而來，有精美的石刻裝飾的，也有完全不事雕琢的，簡(jiǎn)單的幾塊條石架在河兩岸就是一座橋。這里不得不提一提中街中段的運(yùn)河橋，那座橋很有氣派，拱形，橋身如長(zhǎng)虹飲澗，拱跨兩岸，橋兩邊有護(hù)欄、立柱，可能是為了保護(hù)運(yùn)河橋，也為了方便兩岸的車來人往，運(yùn)河橋的旁邊不到兩米遠(yuǎn)，新架了一座水泥橋，和運(yùn)河橋并立。在鳴鶴現(xiàn)存的石橋中，運(yùn)河橋是我最喜歡的。中街的陡塘橋、運(yùn)河橋和上街的沙灘橋都是列入慈溪市文物保護(hù)點(diǎn)的，由于河道比較窄，所以三座橋有個(gè)共同的特點(diǎn)就是均是單孔石橋，但是各有建筑特色。
這些橋在歲月的風(fēng)雨中站成一種姿態(tài)，高傲挺立，沉淀了時(shí)光，積淀了鳴鶴古老的文化。
（選自《散文百家》2010年第10期）
1.文章開頭介紹鳴鶴鎮(zhèn)的由來，體現(xiàn)了鳴鶴鎮(zhèn)的哪些特點(diǎn)？
2.文中引用清人葉元塏的詩句有什么作用？
3.請(qǐng)賞析文章第三段中的畫線句的表達(dá)作用。
二、閱讀下面的文字，完成文后各題。
酒語
呂游
中國有句老話：“一人不喝酒?！币蝗霜?dú)酌，喝的盡是相思，飲的盡是憂慮，連斟酒都斟的是傾斜著的離愁。
在異地他鄉(xiāng)飲酒，酒中常常不知不覺摻入了家的味道。酒親如兄弟姐妹，見酒如見家人，捧酒如捧親情，舉杯舉的全是故人淚。杯里有鄉(xiāng)情，酒里有鄉(xiāng)魂，滴一滴，也是一聲沉沉的鄉(xiāng)音；喝一口，哪怕你身處天涯海角，也立時(shí)會(huì)醉倒在家的懷抱。
說酒杯小也真小，說酒杯大也真大；杯里裝得下家鄉(xiāng)的那一座山，杯里常涌動(dòng)著家鄉(xiāng)的水。有時(shí)，我真不忍心端杯，我怕一下喝沒了我的故鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)思的酒最醇厚，只因鄉(xiāng)思是時(shí)間釀成的酒。你的鄉(xiāng)思有多濃，酒的濃度就有多濃；你的鄉(xiāng)思有多深，酒的度數(shù)就有多深。一江春水向東流，恰似一江思鄉(xiāng)酒。有時(shí)，你就是將這深深的山谷作杯，把這長(zhǎng)長(zhǎng)的江水化為酒，也飲不盡這長(zhǎng)長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁。
甜不甜，家鄉(xiāng)水；醉不醉，故鄉(xiāng)酒。為什么喝一口家鄉(xiāng)的水整個(gè)身心都醉了？因?yàn)槟遣皇撬?，那是用鄉(xiāng)戀釀成的酒。故鄉(xiāng)的那條彎彎的小河，在游子眼中分明是彎彎的一河酒。為什么酒杯是圓的而不是方的？因?yàn)槟昴曛星锱c春節(jié)，每一個(gè)中國人的酒杯里都跳動(dòng)著一輪圓月，都裝滿了一個(gè)團(tuán)圓。
酒是心境。以水當(dāng)酒，是因心情；沒有心境，酒不如水。好酒獨(dú)飲難品味，人生最苦乃獨(dú)醉，與友分享，酒才是酒。
酒是音樂。飲酒時(shí)相互碰一碰酒杯，靜靜聆聽一下那種美妙清脆的聲響，恍如天籟。
酒添豪情。酒喝到最醉時(shí)，山當(dāng)枕，云為被，海成杯。喝到興致，真想邀太陽下來也喝一杯，真想與滿天星月也碰一碰酒杯。
酒是鑰匙，能打開心之門。人在騙人或說謊時(shí)，大都是清醒的，而酒中跳動(dòng)的都是真誠。喝了酒，真話、掏心窩的話多，假話、虛偽違心的話少。
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酒是朋友，一句話一輩子，一生情一杯酒，一杯好酒一好友。酒如兄弟、知己。一葉舟，一壺酒，一壺一知音，誰能與我同醉，乃人生一大快事；誰能為你心醉，乃一生最美幸福。天之涯，海之角，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”。
（選自《思維與智慧》2011年第2期，有刪改）
1.用“//”將文章分為兩部分，并歸納大意。
2.寫出與文章第四段中畫橫線句子主題相同的一句古詩。
第3篇：贊美春節(jié)的詩句范文
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；南方；春天；口語交際；習(xí)作教學(xué)
中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0083-02
南方有些語文老師最頭痛的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天，學(xué)寫春天。老師們可謂是絞盡腦汁地想辦法，有的甚至是帶學(xué)生到公園等地方去尋找春天。即使這樣，學(xué)生也很難抓住春天的具體景物特點(diǎn)來描寫春天。因?yàn)槟戏剿募静幻黠@，學(xué)生不知道春天桃花盛開的絢麗，不知道梨花盛開的燦爛，不知道冰消雪融景觀的奇特……即使讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，他們也難以感受春天的特點(diǎn)，難以從實(shí)際生活中獲取素材進(jìn)行口語交際與習(xí)作。因此，在教學(xué)人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第一單元的口語交際與習(xí)作“春天”時(shí)，可采取把學(xué)生“關(guān)”在教室里學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生感知春天。
一、“憶春天”引起共鳴
教學(xué)伊始，學(xué)生跟著多媒體影音齊唱《春天在哪里》引出課題，然后，讓學(xué)生用概括性的語言說一說自己印象中的春天。我是這樣引導(dǎo)的：“這是一首唱什么季節(jié)的歌曲？（春天）老師相信你們通過報(bào)刊、電視或是自己的親身經(jīng)歷，已對(duì)春天有了一定的了解。也相信春天那萬物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷、春雨綿綿、春霧彌漫的景色，給同學(xué)們留下了很深刻的印象。下面就請(qǐng)同學(xué)們概括地說一說自己記憶中的春天?！痹趯W(xué)生回憶的同時(shí)，我及時(shí)提供如下范文片斷引路?！窘?jīng)歷過寒冬的人記憶中的春天】春天像一個(gè)慈祥、寬厚的長(zhǎng)者，他用他溫暖的手輕輕地?fù)嵛恐?jīng)歷了一個(gè)寒冷的冬天的人們，他為人們搬來燦爛的花和厚重的綠，他要人們?cè)谒麑捄竦男貞牙锸嬲蛊v的身心。【老舍先生記憶中的春天】枯黃的原野變綠了。新綠的葉子在枯枝上長(zhǎng)出來。陽光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑，鳥兒在歌唱飛翔……接下來，學(xué)生用三行至五行的話語把自己說的或同學(xué)說的寫下來，寫作時(shí)間為四分鐘至五分鐘，即文章的開頭――總印象，寫完后進(jìn)行了全班交流與簡(jiǎn)短評(píng)議。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的口語交際與習(xí)作熱情，尊重了學(xué)生的個(gè)性感受。使得課堂在優(yōu)美的音樂聲中，在優(yōu)秀范文片斷引路中，在同學(xué)們的交流中，展現(xiàn)出了一幅幅迷人的春天畫卷，引起了學(xué)生“對(duì)春天的喜愛”的共鳴，學(xué)生也自然學(xué)會(huì)了用概括的方法來寫文章的開頭。
二、“看春天”拓寬思路
由于導(dǎo)課時(shí)歌曲的暗示作用，學(xué)生所描述的春天具有一個(gè)共同的特點(diǎn)――美麗。于是，我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)入第二步――看春天。“因?yàn)榇禾旖o人以力量，給人以希望，所以叫人難忘。同學(xué)們，你們可曾知道，當(dāng)我們還沉浸在春節(jié)喜慶團(tuán)圓的氛圍中時(shí)，當(dāng)我們剛剛步入新學(xué)期的學(xué)習(xí)中時(shí)，當(dāng)我們還沉浸在前幾天薄霧彌漫的環(huán)境中時(shí)，春姑娘已悄悄地向我們走來了。今天，就讓我們一起步入春天，尋找春天的足跡，感受大自然賦予我們的美麗吧?！苯酉聛砦也シ耪n件，展現(xiàn)春天那隆隆的雷聲，呱呱的鴨叫聲，潺潺的流水聲，還有那綿綿的春雨，朦朧的春霧，綠油油的小草，一朵朵、一簇簇的鮮花……讓學(xué)生深切地感受和體會(huì)綠草如茵、繁花似錦、活潑生機(jī)的春天。幾分鐘的課件展示，為學(xué)生提供了口語交際與習(xí)作的素材，拓寬了口語交際和習(xí)作的思路，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語交際和習(xí)作的熱情。學(xué)生雖然沒有走出課堂、走出校門，但通過豐富多彩的春天的影音資料，學(xué)生卻有如身臨其境。
三、“說春天”引導(dǎo)具體
就在學(xué)生處于欣喜、興奮、感覺新鮮的良好狀態(tài)時(shí)，課堂教學(xué)迅速進(jìn)入第三步――說春天。我讓學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上說自己印象最深刻的一種景物，并發(fā)揮自己的想象把一處景物說清楚、說具體、說美妙。這里不要求每個(gè)人把自己看到的每一處景物，面面俱到地說出來。這樣一來，不同的學(xué)生選擇了不同的景物，如：有的說春天的雨，有的說春天的花，有的說春天的草，有的說春天的霧，有的說春天的動(dòng)物……每一個(gè)人把自己選擇的景物說得具體、生動(dòng)，匯集起來的就是一幅五彩繽紛、多姿多彩的春景圖。而且，每一個(gè)學(xué)生說的內(nèi)容，對(duì)其他學(xué)生觀察的角度、想象的空間、口語交際與習(xí)作的方法又都是一種啟發(fā)和暗示。這樣，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生口語交際與習(xí)作思路，為學(xué)生習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生說得更具體、更生動(dòng)，我給學(xué)生四分鐘至五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生把想說的先寫下來。我還在大屏幕上為學(xué)生提供如下一些寫春天的古詩詞供學(xué)生參考引用：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”等。在習(xí)作片斷交流的過程中，抓住一些典型景物描寫進(jìn)行了指導(dǎo)。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生口語交際與習(xí)作思路，讓學(xué)生知道春天不僅美在景物上，還美在人們多姿多彩的生活和人們展現(xiàn)出來的奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、歡快愉悅的精神面貌上，我話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說在春天里人們?cè)?jīng)做過什么，現(xiàn)在正在做什么，你想做什么?；蛘哒f說你曾經(jīng)在春天做過什么，打算做什么，人們都會(huì)許下怎樣的心愿。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我又出示多媒體課件，展示人們?cè)诖禾焐?、工作的畫面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，讓學(xué)生的習(xí)作能更深入、更具體、更具有靈活性和思想性。如此教學(xué)，憑借多媒體課件，在突出春天“美麗”的同時(shí)，拓寬學(xué)生的口語交際與習(xí)作思路，及時(shí)讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)心的感受去說真話，表達(dá)出真情實(shí)感，提高了課堂教學(xué)效率。
四、“贊春天”表達(dá)真情
教學(xué)至此，學(xué)生對(duì)春天有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，他們被春天的美麗吸引了，心里有許多話想傾訴。于是，我又進(jìn)行了如下引導(dǎo)?！霸瓉恚禾觳粌H美在它那輕柔的風(fēng)，綿綿的雨，彌漫的霧上，還美在人們多姿多彩的生活上，美在農(nóng)民們充滿希望的笑容上，美在孩子們那天真的笑聲里，美在人們那美好的心愿中。同學(xué)們，我想此時(shí)的你一定有許多話想對(duì)春天說，下面請(qǐng)你們把自己的心里話寫一寫，用幾句話贊美一下春天，時(shí)間四分鐘?！奔次恼碌慕Y(jié)尾――贊美春天，學(xué)生寫完后進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了說心里話的平臺(tái)，講真話的機(jī)會(huì)，流露真情的空間。學(xué)生在喜愛春天的基礎(chǔ)上，贊美春天，表達(dá)了真情，升華了情感，為后面寫“春天”的情景交融打下了伏筆。
五、“寫春天”開放命題
經(jīng)過“贊春天”的教學(xué)，學(xué)生的熱情完全被激發(fā)起來了，有了習(xí)作的熱情，也有了習(xí)作的靈感，他們此時(shí)應(yīng)該很想用筆來展示自己心中的春天。此時(shí)進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)――寫春天，即完善習(xí)作的階段。“同學(xué)們說得真好！深情的話語，投入的表情，流露了你們對(duì)春天的喜愛之情。古往今來，有多少文人墨客用優(yōu)美的詩句、迷人的畫卷贊美了春天。同學(xué)們，你們也動(dòng)起筆來把自己喜歡的春天寫下來吧。不過，好的文章要有好的題目，想一想應(yīng)該給自己的文章起一個(gè)什么樣的題目?！痹趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生提供了如下題目：春天的足跡、春的使者、春的囑托、給春天的一封信等開放命題，目的是減少作文的局限，把習(xí)作命題的自交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生更多更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在自主命題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行習(xí)作，自然是水到渠成。
六、結(jié)束語
整節(jié)課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)比較成功。其一，創(chuàng)造性地處理教材，將學(xué)生“關(guān)”在教室里學(xué)“春天”，通過多媒體課件展現(xiàn)春天的美景，開闊了學(xué)生眼界，學(xué)生有如身臨其境，做到了讓學(xué)生說真話，表達(dá)真情實(shí)感的效果。其二，抓住某一同學(xué)的話題加以指導(dǎo)，直至詳細(xì)具體，起到了以點(diǎn)帶面的作用，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。第三，教師通過優(yōu)美的過渡語、范文片段等，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用好詞好句的能力。第四，把口語交際與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生邊說邊寫，邊說邊議，邊寫邊評(píng)。伴隨著口語交際的結(jié)束，學(xué)生的習(xí)作已基本成型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)完善習(xí)作。第五，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生整體把握文章的能力。伴隨著“憶春天”“看春天”“說春天”“贊春天”“寫春天”的過程進(jìn)行，文章“總印象――具體景物描寫――贊美春天”的基本結(jié)構(gòu)也展示了出來。第六，本次習(xí)作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向做了正確的引導(dǎo)。教學(xué)中，回避了大霧彌漫等給人帶來的煩悶話題。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在春天的美麗中，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，樹立了學(xué)生積極向上的人生觀，勇于進(jìn)取的價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：贊美春節(jié)的詩句范文
關(guān)健詞：林徽因 1937--1945 詩歌創(chuàng)作
1937年“”，林徽因全家自此開始了顛沛流離的流亡生活。八年抗戰(zhàn)，舟車顛簸的無限悲楚，物價(jià)的飛漲，日寇的空襲，不斷的“逃難”，每況愈下的生活狀況，使林徽因肺病復(fù)發(fā)?！皬奶旖虻介L(zhǎng)沙共計(jì)舟車16次，進(jìn)出旅店12次，為的是回到自己的后方。”后幾經(jīng)周轉(zhuǎn)避難與空襲頻繁的昆明，困守在貧窮而封閉的李莊。林徽因常年因病臥床，除了極少的消息來源，林徽因無從體會(huì)到村子之外的世界的精彩紛呈，靈魂深處對(duì)外面世界的渴望變得更加深沉，詩歌創(chuàng)作常常是苦澀的和憂郁的嘆息。
一.苦澀的漂泊
1940年到李莊后，林徽因舊病復(fù)發(fā)?！兑惶臁愤@首詩是貧病交加的林徽因在封閉落后的小鄉(xiāng)村---李莊寫的。在凄清病苦的日子里，她掙扎著，苦痛著，孤獨(dú)的躺在那里“一動(dòng)不動(dòng)的望著窗棍，陽光在上面變動(dòng)著深淺不定的色澤，漫長(zhǎng)的一天又從她的生命中溜走了?！蔽萃馐瞧嗬浠氖彽拇蟮兀輧?nèi)是流亡無依的學(xué)者，詩句從心底浮上來：“我沒有時(shí)間盤問我自己的胸懷，黃昏卻攝著腳，好奇的偷著進(jìn)來！”“今天十二個(gè)鐘頭/是我的十二個(gè)客人/每一個(gè)來了/又走了！”作者把時(shí)間的刻度比作客人，把黃昏看做是起來安慰的朋友，都是直入人心的比喻。林徽因在《一天》里眼睜睜地看著這白天的十二個(gè)鐘頭消逝，心里禁不住發(fā)出這樣的感嘆：“黃昏黯然/無言的走開/孤單的/沉默的/我投入夜的懷抱！”白天的煎熬寂寞過去了，而黑夜依舊，漫無止境。林徽因在流亡歲月流露出對(duì)時(shí)間流逝的沉郁悲愴，甚至是苦澀的情緒在詩行的韻律中顯得那么寂靜。陽光的色澤在窗外的世界不斷流動(dòng)著，作者內(nèi)心體驗(yàn)也隨著夜的到來由期待，激動(dòng)，驕傲而變得黯然。這種獨(dú)特的審美意境從作者的心中自然的流淌，簡(jiǎn)單純凈。
持續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng)拖得人們奄奄一息，依舊無法走出李莊那封閉的生存空間。持續(xù)攀升的物價(jià)致使生活愈加窮困，在這狹小的李莊，作為一個(gè)受到高等教育曾游歷過歐洲各國又善于交際的讀書人，她的“氣節(jié)心理”時(shí)不時(shí)縈繞在心頭，縱使自己的心情，心緒異常糟糕，但她仍不斷的自我調(diào)節(jié)，安慰自己，因此，寫于此時(shí)的《憂郁》一詩是作者多篇詩歌中最“憂郁”、“絕望”的了。從通篇繁復(fù)，丑陋，苦澀的意象中，我們似乎又能找到不同尋常的韻味：在那冰冷的殘酷的時(shí)間里，仿佛有著宿命的無奈。穿透語言文字，我們深刻感受到詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于肉體痛苦的精神上的痛苦，體會(huì)到林徽因那終至無言的苦難遭際。
這個(gè)時(shí)期的林徽因在生活中“不斷縫補(bǔ)那些幾乎補(bǔ)不了的小衣和襪子......”但是，她的視界卻并沒有被這樣的生活瑣碎所禁錮。她的眼睛從這里穿了出去，穿過門窗，院墻，小村，穿過時(shí)間，病痛和戰(zhàn)爭(zhēng)，一直到達(dá)她所熱愛的遙遠(yuǎn)的朝代和“現(xiàn)實(shí)的背面”。 1944年的《十一月的小村》，作者用一連串的聯(lián)想和想象鋪展在對(duì)著小村外的期待中：這十一月的小村外是由自然的“江，天，紅葉，霧”組成的一幅淡泊清幽的圖景，還是由山路綿延處的“青煙，茅屋，枯柴，歌唱之聲，老農(nóng)，耕牛，零落的牛羊”等鄉(xiāng)村畫面所鋪展的動(dòng)態(tài)鄉(xiāng)村生活？于是作者拷問：“是什么做成這十一月的心/十一月的靈魂又是誰的?。俊弊髡邔?duì)村外景物的想象開始內(nèi)轉(zhuǎn)為對(duì)村內(nèi)現(xiàn)實(shí)的敘寫。由“野藤，老墻，青石，大門，水田，荒墳”所構(gòu)建的鄉(xiāng)村景象，在作者心中幻化成了對(duì)漂泊的思索。盡管流亡的現(xiàn)實(shí)極其殘酷破敗，但“它們永說不清誰是這一切主宰”。在鄉(xiāng)村圖景的流動(dòng)中，作者滿懷希望，雖然煩亂，但“云彩”總是環(huán)繞在這寂寞的鄉(xiāng)村。于是用“柱枝”來丈量這代表著黑暗生活的“舊影”，用“微風(fēng)”送來的“十一月的回答”來期盼這場(chǎng)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束。從村外到村內(nèi)再到內(nèi)心，作者所選取的景象組成了一幅苦澀的“小村”意象，在作者的筆端娓娓道來，飽含深情。
二.真實(shí)的關(guān)切
1938年，林徽因一家初到昆明，感受到了藍(lán)天純凈，白云悠閑，暖陽自在的云南生活。不久梁思成病倒，一家生計(jì)處于困境中，她堅(jiān)持爬幾座山去給學(xué)生上課以賺取微薄的生活所需。雖然“生活的壓迫似乎比以前更有分量了”，但她努力保持著積極樂觀的生活態(tài)度，而且能夠體察平民生活，發(fā)掘出戰(zhàn)亂時(shí)普通生命存在的意義。寫于此時(shí)的《昆明即景》正是林徽因?qū)ι畹募?xì)微體驗(yàn)?！独ッ骷淳啊酚伞恫桎仭泛汀缎恰穬墒自娊M成。
《茶鋪》以“立體的構(gòu)畫”，描寫了昆明城市街頭順城腳下茶鋪里的豐富生活，詩人寫到了在茶鋪中喝茶的人各種姿態(tài)：“茶座上全坐滿了/笑的/皺眉的/有的抽著旱煙......”不管你來自何方，不管你年老或者幼小，只要端起一碗清茶，都放下了白天的忙碌于辛酸，愜意的讓時(shí)間停滯于茶葉沉浮中，享用著那片刻里獲得了安靜與閑淡。在等待茶的余韻里，“也為了放下扁擔(dān)同肩背/向命運(yùn)喘息/倚著墻/每晚靠這一碗茶的生趣/幽默估量生的短長(zhǎng)......”
生命總有不可承受之重，倘若無法變更現(xiàn)實(shí)的殘酷，何不安靜的找找心靈的依靠？喧鬧的“茶鋪”意象，是閑暇匯聚的地方，象征著大后方不寧靜中的寧靜與溫暖，這是一個(gè)可以讓人暫時(shí)忘卻戰(zhàn)爭(zhēng)，享受片刻寧靜的地方。代表各種表情的人生姿態(tài)，“茶葉”意象構(gòu)成了對(duì)生命的體悟，在作者筆下徐徐展開，這再普通不過的民眾即使是在戰(zhàn)火硝煙的歲月，自有消遣的樂趣：安靜地享受著茶杯世界里那難得的閑淡自在。
《小樓》中則體現(xiàn)出了林徽因的專業(yè)的眼光（建筑），詩中有這樣幾句：“那上七下八臨街的矮樓/半藏著/半挺著/立在街頭瓦覆著它/窗開一條縫/夕陽染紅/如寫下古遠(yuǎn)的夢(mèng)”當(dāng)然詩句定稿后將“那上七下八臨街的矮樓”改為“張大爹臨街的矮樓”。其實(shí)林徽因很關(guān)注昆明的老房子的樣式和神韻。
在上了年紀(jì)的張大爹的眼里這些都尋常不過，“不吟詠它好”。他不相信古老，寧愿“拐著杖常到隔壁沽酒，寧愿過橋，土堤去看新柳”。由花，草，瓜，壇，罐組成的“小樓”意象滲透了林徽因內(nèi)在生命感受與對(duì)“鄉(xiāng)村”現(xiàn)實(shí)的觀察。破舊的“小村”象征短暫易逝的生命;古老而又丑陋的“矮樓”，“破壇”，“破罐”象征被列強(qiáng)肆虐踐踏的中華文明在現(xiàn)實(shí)的土壤里屹立不倒。張大爹這個(gè)生活在后方人民的典型，他可以毫不顧忌生命的短長(zhǎng)，而愿意去追尋新的事物，抗戰(zhàn)時(shí)期，林徽因在詩作中傳遞出普通人對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)地行動(dòng)與思索。
三.沉郁的呼喚
1937年之前的林徽因，旅居英倫，游歷歐陸，同時(shí)也受新月詩派的影響，詩歌大都是敏銳的生命感悟，但在這個(gè)抗戰(zhàn)的特殊生存狀況下，她的詩進(jìn)入到對(duì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人、國家和時(shí)代的理性思索。
《除夕看花》一詩主要描寫了春節(jié)來臨前，人們用鮮花做裝點(diǎn)，作者卻因賞花而添了無盡的鄉(xiāng)愁和國恨。以“異鄉(xiāng)的口調(diào)”從花市上買來具有地方特色的“山茶花”，“雪白”，“紅血般”的茶花在節(jié)日里本來是熱鬧的，卻給異鄉(xiāng)人帶來麻木的傷感。“如果心頭再旋轉(zhuǎn)著熟識(shí)舊時(shí)的芳菲/模糊如條小徑越過無數(shù)道籬笆/紛壇的花葉枝條/草看弄得人昏迷/今日的腳步/再不甘重踏上前時(shí)的泥沙。”心里所熟悉的“芳菲”在模糊的記憶里，在旋轉(zhuǎn)，有著重重的憂患。往事不堪回事，詩人的心并沒有在此停留，詩中，林徽因?qū)ι鐣?huì)時(shí)局的感觸更深：“月色已凍住/指著各處山頭/河水更零亂/關(guān)心的是馬蹄平原上辛苦/無響在刻畫/除夕的已不是花/僅一句言語梗在這里/抖戰(zhàn)著千萬人的憂患/每個(gè)心頭上牽掛?！绷只找蜻@一時(shí)期對(duì)自然景物不再是簡(jiǎn)單的贊美，而是關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的陰影與傷痛，在寫景中寄托了詩人對(duì)生命，對(duì)家園的思考。
在得知弟弟林恒死于對(duì)日空戰(zhàn)中時(shí)，她悲痛萬分，寫下了《哭三弟恒---三十年空戰(zhàn)陣亡》這首書信形式的長(zhǎng)篇抒情詩。詩中點(diǎn)出了烈士犧牲的意義。第二節(jié)寫她沉重的悲哀，因?yàn)闋奚咛贻p，第三，四，五節(jié)寫犧牲的原因――飛機(jī)太舊太慢，當(dāng)年寄托這希望的盟軍沒有伸出援助的手......但作者沒有悲觀：“中國還要上前/黑夜在等天亮?！痹诘诹?，七，八節(jié)中，詩人從對(duì)“死亡的回憶”轉(zhuǎn)向了對(duì)“生的幻想”她勸慰弟弟，他的熱血沒有白流，同時(shí)也發(fā)出“中國的悲愴永沉在我的心底”的感嘆。最后一節(jié)，詩人自我安慰，烈士已獻(xiàn)出了一切，沒有留下什么給自己：“小時(shí)我盼著你的幸福/戰(zhàn)時(shí)你的安全/今天你沒有兒女牽掛需要撫恤同安慰/而萬千國人像已忘掉/你死是為了誰！”
從這首詩中，我們可以體味到作者那無法抑制的悲痛，化為了擲地有聲的詩句。林徽因雖身在大后方的一個(gè)封閉的小山村里，但她時(shí)時(shí)關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，用敏感的心體驗(yàn)著殘酷的現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，她已擺脫了單純的個(gè)人情感的宣泄，以更開闊的視野及博大的胸懷轉(zhuǎn)向?qū)γ褡迮c國家的隱憂，讓我們聽見內(nèi)心深處道德與責(zé)任的呼喊。
參考文獻(xiàn)
1.張清平著：《林徽因傳》，百花文藝出版社2007年8月出版。
2.林徽因著：《你是那人間的天》，中國華僑出版社。2010年10月出版。
第5篇：贊美春節(jié)的詩句范文
中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日里最重要的一個(gè)節(jié)日，在中秋節(jié)這天人們會(huì)賞月吃月餅，民間也流傳著嫦娥奔月，玉兔搗藥等故事。中秋節(jié)還有各種好玩的游戲，希望這樣有意義的節(jié)日能夠一直被流傳下去。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
賞月心得體會(huì)1今晚的月色皎潔而美麗，月亮高高地掛在星空里，似乎在祝愿家家團(tuán)聚。是啊，今夜是中秋佳節(jié)，是家家團(tuán)圓的好日子啊!
每逢，中秋之夜，月亮顯得格外圓，也特別亮。家家戶戶都喜歡坐在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，據(jù)說吃月餅像征著合家團(tuán)圓。
這不，弟弟請(qǐng)求爸爸去搬東西到房頂，爸爸不肯，弟弟很生氣，出國留學(xué)網(wǎng)自己有模有樣得從樓下搬來凳子，爸爸看弟弟非常認(rèn)真，就也去搬東西了。出國留學(xué)網(wǎng)擺完了，我們都坐在凳子上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅形形，還擺上了瓜子，各種各樣的糖果，讓我看的眼花繚亂。月亮升向了天空，今天的月亮像一個(gè)大圓盤，向下潑灑光芒;又像一塊大月餅，真想上去咬上一口;又像一面大鏡子，鑲嵌在深藍(lán)色的天幕里。月亮分外亮，分外圓，不禁讓我想起李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古名句。
在房頂上，我們大家議論紛紛，議論什么呀，月亮被云彩擋住的變化唄!有的說是，天上有一只玉兔在給嫦娥采藥;還有人說是，嫦娥和豬八戒在廣寒宮相會(huì);還有人說是，楊戩把玉樹砍掉了王母娘娘在處罰他;還有人說是，嫦娥在廣寒宮跳舞……
媽媽在講八月十五的傳說，大家快去聽呀!“相傳，天空中有10個(gè)太陽，人們烤的非常熱。后來，有一個(gè)叫后羿的大英雄，把其中的九個(gè)射掉了，大家都認(rèn)識(shí)了他，有一天，一個(gè)人給他升天的藥。第二天，他家里來了個(gè)土匪，要搶那包藥，妻子一看不是他的對(duì)手，就吃下那包藥，升天了。那天正是八月十五，人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)節(jié)日，稱為‘中秋節(jié)’?！?/p>
口嚼著香甜的月餅。觀賞著分外明亮的圓月，這是只有在中秋之夜才能享受到的樂趣啊!晚上我睡不著，我就仰望星空，想著媽媽講的中秋節(jié)的傳說……
賞月心得體會(huì)2中秋節(jié)來臨，我和爸爸、媽媽、哥哥在家中賞月。
夜晚到來，月亮也出來了，皎潔的月光照射下來，我們?cè)谠鹿庵虚_展了一個(gè)有趣的活動(dòng)。
我是這次活動(dòng)的小主持人。我走上前，說：“我們摸球決定誰先來表演吧?！蔽蚁让?，結(jié)果我摸到了第一個(gè)。我搬出了家里的古琴，之前還特意讓老師教了我一首贊揚(yáng)明月的曲子，現(xiàn)在終于能展示給大家了。我看著明月，明月好像也悄悄的在看著我。開始彈了，我在臺(tái)上偷偷看了看爸爸、媽媽和哥哥，大家都喜洋洋的看著我，我很努力的彈著。一曲終了，大家送給了我熱烈的掌聲，我很開心。輪到第二個(gè)表演者了，不知會(huì)是誰呢?
一摸球，還是我，看著結(jié)果，我心想：第三次不會(huì)還是我吧!我走出來向大家宣布：“第二名又是我?！闭f完，我笑了。
我把這次的表演機(jī)會(huì)讓給了我親愛的哥哥。哥哥的吉他終于出馬了，他和我一樣，彈了一曲贊美月亮的曲子，可是不同的地方是，哥哥還請(qǐng)到了媽媽來為他伴唱。我在旁邊聽得如癡如醉。時(shí)間一分一秒地過去了，我一看時(shí)間，已經(jīng)十二點(diǎn)了，于是大聲叫道：“停!”媽媽意猶未盡，問我為什么要叫停，我說時(shí)間到了，都十二點(diǎn)了。
今天，我好開心。中秋節(jié)，謝謝你給我們帶來了快樂。
中秋節(jié)，我愛你!
賞月心得體會(huì)3帶著沉甸甸的作業(yè)本，我回到了家開始了我的中秋假期。雖然沒有過春節(jié)時(shí)的興奮，但是內(nèi)心卻少不了對(duì)這個(gè)節(jié)日的期待。
早上我睜著朦朧的睡眼，走到媽媽面前問她今天會(huì)有什么好吃的。媽媽看著我讓我先把早餐吃了。接著我便看到了餐桌上的月餅，我隨意掰開一個(gè)是我最喜歡吃的蛋黃白蓮餡的。我覺得這是最幸福地吃著月餅，很快一天變過去了。時(shí)間已經(jīng)到了晚上。
爸爸捧著最后一碟菜打開廚房的門，一股熱氣撲面而來，只見爸爸兩腮通紅，豆大的汗珠從臉頰滑過，為了做這份團(tuán)圓飯，從兩點(diǎn)忙到了六點(diǎn)，真是辛苦他了。全家人都享受著我爸煮的美味佳肴，贊不絕口，爸爸也主動(dòng)拿起酒杯，向全家人表示祝福，一句句祝福益滿了情，氣氛越發(fā)的活躍。在燈光閃爍下，我享受到了家的溫暖。
享受完美味佳肴，嬸嬸拿出了我渴望已久的月餅，大家片邊品味著月餅邊看著中秋晚會(huì)，大家有說有笑的，其樂融融的氣氛讓我陶醉其中。
九點(diǎn)了，我和伯伯一起下去散步，我忍住距在心里大叫：“賞月去嘍!”小區(qū)里小孩子們有的拿著燈籠嘻戲玩耍好逍遙，有的放著孔明燈好不興奮。望著孔明燈優(yōu)雅在向自己飄來，星星樂了，因?yàn)榻褚顾终J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。浩瀚的夜空中，一輪皎白無暇的明月高高掛在空中，身邊有許多調(diào)皮的眨著眼睛的小星星在玩耍。月亮似玉盤，嵌在藍(lán)黑的夜幕中。一束束月光穿過云層，映到又圓又甜月餅里，流出一絲絲親情?？粗@月亮，我不禁聯(lián)想到了嫦娥，她為了自己的丈夫，不惜自己飛向遙遠(yuǎn)而寒冷的月球，真令人感動(dòng)啊!
月亮圓，月餅圓，團(tuán)團(tuán)圓圓人更圓;家人圓，幸福圓，快快樂樂夢(mèng)想圓;今日?qǐng)A，明日?qǐng)A，歲歲年年總團(tuán)圓。這個(gè)中秋，好一個(gè)“圓”字了得。月亮讓我懂得全家家人在一起才是幸福的!
賞月心得體會(huì)4我國有歡喜熱鬧的春節(jié)、掃墓踏青的清明節(jié)、賽龍舟吃粽子的端午節(jié)……可我偏偏就喜歡過中秋節(jié)，除了又香又甜的月餅外，更多的是對(duì)家人的一種寄托、想念。
時(shí)間推移了很久，腦海里始終讓我抹不掉那一次快樂的中秋節(jié)。一家人吃完了飯，打算到公園里賞月，還有些稚嫩的我，滿腦子就是那甜甜的月餅了。一路上我們談笑風(fēng)生，不知不覺就來到了最熟悉的公園。人可真多，警察忙著維持交通秩序，小販們則使出看家本領(lǐng)，使勁吆喝著，賣東西的小車?yán)餄M是孔明燈、熒光棒、花燈……像個(gè)百寶箱一樣，深深吸引住我們小孩子的眼球，我買了一盞孔明燈，就樂呵呵地進(jìn)了公園。
我們走進(jìn)公園，踏著青草，循著月光散步。走累了，就找塊草地，外婆把一張藍(lán)色繡著小白花的布鋪在上面，媽媽把小蠟燭點(diǎn)上，瞧，那小蠟燭像一朵朵金色的小野花，若隱若現(xiàn)。大舅拿來一盒月餅和一袋子葡萄。我靠在外婆身上，抬頭數(shù)著天上眨著眼睛的小星星，皓月當(dāng)空，碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空上掛著一輪明月，那月亮是那么淡雅，那么高貴，一層層云彩宛如銀紗一般晶瑩剔透，一種脫俗的感覺。也許，月亮上真的會(huì)有善良的嫦娥姐姐、調(diào)皮可愛的小玉兔。
看著這情景，我就不禁想起在外地打工的爸爸，這個(gè)中秋，他沒和我們一起過，鼻子一陣發(fā)酸，望著望著，出了神。媽媽拍了拍我：“放孔明燈吧，你不是最想放放看嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里十分興奮，小孩子嘛，對(duì)這些新奇的玩意很感興趣。弄了好長(zhǎng)時(shí)間，我們把孔明燈架了起來，許多人也來看，我小心翼翼的在燈里點(diǎn)了火，火光照著我紅撲撲的小臉?；鹕l(fā)著熱氣，我用手碰了碰孔明燈，好溫暖。
漸漸地孔明燈鼓了起來，我往空中一放手，孔明燈飛了起來，“飛了、飛了”我激動(dòng)得叫了起來，對(duì)孔明燈許愿吧，說不定能實(shí)現(xiàn)呢，我閉上眼睛：希望我們一家能永遠(yuǎn)和睦、永遠(yuǎn)快樂，對(duì)了，還有，希望爸爸下個(gè)中秋能和我一起過……也許我有些貪婪，許了好幾個(gè)呢。
孔明燈飛得好高好高，我拉住奶奶的衣角：“奶奶，快看，好多好多的孔明燈!”這些孔明燈像天上的星星一樣，不!是比星星還漂亮。我知道這些不是普通的星星，因?yàn)檫@些“星星”里裝滿了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望……中秋節(jié)的月，永遠(yuǎn)是最圓最最美的;中秋節(jié)的月餅，永遠(yuǎn)是最香最甜的;中秋節(jié)的思念，永遠(yuǎn)是最滿最真的!
賞月心得體會(huì)5今天是農(nóng)歷八月十五，是一年一度的中秋節(jié)，是每家每戶團(tuán)圓的日子。但是，總有一些人在這個(gè)日子里，因?yàn)槊τ诠ぷ?，所以不能如愿回家跟家人團(tuán)圓。
吃完晚飯后，我們?nèi)胰俗陉柵_(tái)上準(zhǔn)備賞月。因?yàn)樘缱鰷?zhǔn)備了，所以全家人坐在陽臺(tái)上無所事事的。為了緩解這個(gè)無聊的氣氛，我提議：“不如我們說出帶有‘月’字的詩句吧!”“好主意!”爸爸帶頭說。游戲開始，我們按照全家人的年齡排順序，這樣就不會(huì)混亂了。由于爸爸在家里的年齡最大，所以排爸爸先。
“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！卑职诌呎f邊搖著頭。
媽媽接著：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>
媽媽剛說完，姐姐就脫口而出：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>
我想了想，不假思索地說：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”就這樣，我們一個(gè)接一個(gè)地玩。我家的陽臺(tái)上充滿了歡聲笑語。
終于，月亮升起來了，像一個(gè)圓圓的玉盤一樣，鑲嵌在墨藍(lán)墨藍(lán)的夜空上，顯得格外皎潔。散發(fā)著皎潔光芒的月亮，溫柔地鋪在大地上，使我們?nèi)胰说男那樽兊酶裢獾煤谩?/p>
我們?nèi)胰嗽陉柵_(tái)上，邊賞月邊吃月餅?？粗@個(gè)圓圓的月亮，使我不禁想起了“吳剛折桂”的故事。相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說這個(gè)砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李白的詩中也有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。
第6篇：贊美春節(jié)的詩句范文
一、統(tǒng)觀全局領(lǐng)悟“匠心”
教例一：教者首先從“匠心”這個(gè)詞語入手，巧妙地過渡到一個(gè)沒文化、字不識(shí)幾個(gè)的農(nóng)民父親，引導(dǎo)學(xué)生想他有著怎樣的匠心呢？這一提問將學(xué)生引入了新課的學(xué)習(xí)，并很快地理清了課文的主要內(nèi)容，初步感受到父親的匠心。接著再次引領(lǐng)學(xué)生潛入文本，細(xì)讀品味，加深對(duì)父親形象的感悟。通過學(xué)生的自讀感悟和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生逐步體會(huì)到父親的匠心體現(xiàn)在他的童心、慧心和愛心。他以如山般的愛，如水般的情，影響和激勵(lì)著兒子，讓兒子一生感激和銘記。至此，這樣一個(gè)可親、可敬的父親形象已矗立在學(xué)生的心中。最后學(xué)生深情朗讀父親三次給壓歲錢的話語，朗誦《父親》這首詩結(jié)束全課，從而升華對(duì)父親形象的感悟。
教例二：教者首先以一幅農(nóng)民父親的油畫引出課題。接著讓學(xué)生自讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容：盡管給的錢只是幾枚硬幣，但值得我回味的是父親給我壓歲錢的匠心，進(jìn)而用一個(gè)詞“匠心”來歸納。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親第一次贈(zèng)“我”壓歲錢的情景，相機(jī)總結(jié)出學(xué)法：朗讀、揣摩、體味。學(xué)生以這樣的方法自學(xué)父親第二、三次贈(zèng)我壓歲錢的情景，從而體悟父親一生辛勤勞作，他的人生讀了一輩子，也悟了一輩子。最后，教者再次呈現(xiàn)那幅父親的油畫，并以“父親給了我壓歲錢，給了我 ，給了 ，還給了我 ?！钡木涫接?xùn)練，來提升主旨，表達(dá)情懷。
教例三：教者直接揭題，學(xué)生自讀課文，弄清文中寫到父親幾次贈(zèng)我壓歲錢，初步把握主要內(nèi)容。接著采用扶放結(jié)合、朗讀感悟的方法，理解父親給我壓歲錢說的三句話，引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親的匠心，讀懂父親的人生。最后創(chuàng)設(shè)情境，想象練筆，走進(jìn)父親和“我”的內(nèi)心世界，抒發(fā)對(duì)父親的敬佩和懷念之情。
【思考】
從以上三例看，教者一的設(shè)計(jì)思路就是深入挖掘文本，體會(huì)父親匠心所在，進(jìn)而感悟父親形象。教者二以朗讀、揣摩、體味學(xué)法貫穿課堂始終，讓學(xué)生明白父親用人生的經(jīng)歷告訴我們生活的艱辛；用獨(dú)特的方式，讓我明白人生的道理。還試圖追尋將課文讀成一句話、一個(gè)詞、一幅圖、一首詩這樣的讀書境界。教者三則以情為紐帶，試圖讓學(xué)生經(jīng)歷走進(jìn)父親、讀懂父親、感謝父親、贊美父親的情感歷程，體會(huì)從讀懂父親到讀懂人生的心靈歷程?？梢娙唤陶叨际窃谧鹬匚谋?、個(gè)性化解讀文本的基礎(chǔ)上，扣住文眼“匠心”，深刻剖析“匠心”所表現(xiàn)的方式、過程、哲理，并追問“匠心”背后的豐富內(nèi)涵，從而揭示“匠心”就是苦難的果實(shí)、充滿智慧的愛的人生真諦。通過精心的設(shè)計(jì)和靈活的駕馭，將課文中的知識(shí)、思想、情感、審美等內(nèi)容有機(jī)地融入教程中，并巧妙地推進(jìn)教學(xué)，書寫了本真的有效課堂風(fēng)景。
二、重點(diǎn)突破演繹“匠心”
【亮點(diǎn)回放】
三位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，對(duì)教材重難點(diǎn)的處理方式也不盡相同。父親三次給“我”壓歲錢說的話是文章的重點(diǎn)。這三處話語是：
父親走過來對(duì)我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的，你該去抓一把米來，喂喂那幾只雞呀！”
父親把身子慢慢蹲下去，望著黑油油的土地動(dòng)情地說：“孩子，咱一家人吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！”
父親凝望著我，意味深長(zhǎng)地說：“你以后大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢?！?/p>
教者通過深入閱讀文本，根據(jù)自己的理解，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，作出了別具一格的藝術(shù)處理。
教者一在引導(dǎo)學(xué)生讀懂這三段話時(shí)，讓學(xué)生在文章中“察言觀色”，從父親的神情、動(dòng)作、話語中不斷感受，從而明白父親的匠心體現(xiàn)在他的愛心、童心和慧心，明白父親的話外之音：教我感恩、教我付出、教我自立。
教者二旨在通過朗讀、猜想，引導(dǎo)學(xué)生揣摩父親的心里，體味父親的匠心。品讀“扒”“煩”字，體味父親說這番話的言外之意，父親其實(shí)是用心良苦。特別是在理解第三句話時(shí)，教者還精心設(shè)計(jì)了這樣的語言訓(xùn)練：“父親凝望著我，意味深長(zhǎng)地說：‘你以后大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢?！边M(jìn)而讓學(xué)生思考父親在想什么；我當(dāng)時(shí)懂了什么；長(zhǎng)大后的我又讀懂了什么，這種設(shè)法讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心的想象練筆，能夠讓學(xué)生真切地體悟到父親的匠心所在。
教者三力求抓住情感的線索，以自己飽滿的情緒感染學(xué)生，從而讓學(xué)生觸摸文字背后的那根情弦，引發(fā)共鳴。在理解“父親把身子慢慢蹲下去，望著黑油油的土地動(dòng)情地說：‘孩子，咱一家人吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！’”這段話時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：究竟是什么觸動(dòng)了父親，讓父親如此動(dòng)情？一石激起千層浪！隨著老師拋出的這一問題，學(xué)生的心湖也激起了漣漪，他們也感受到土地和父親有著血肉相連的情感。教者順著學(xué)生的答案，情不自禁地吟起著名詩人艾青的詩句：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”學(xué)生們就在這種濃濃真情的熏陶下，讀懂了這位農(nóng)民父親，讀懂了這位父親的艱辛、愛心和智慧。
【思考】
有效課堂強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、體驗(yàn)、過程 、思維訓(xùn)練，直指各項(xiàng)目標(biāo)的有機(jī)達(dá)成。因此，教學(xué)中要突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《父親的壓歲錢》中父親三次贈(zèng)我壓歲錢是課文的主要內(nèi)容，而其中父親的話語更是重點(diǎn)，三句話寫出了豐富的內(nèi)涵。第1句：在“我”六歲時(shí)，父親在“我”純真的心靈上，播下了感恩的種子。第2句：在“我”十歲時(shí)，父親教會(huì)了“我”要熱愛土地，感恩土地。第3句：在“我”十二歲時(shí)，“我”從父親的話語中“似懂非懂”地感受到：要自食其力，自強(qiáng)不息，發(fā)現(xiàn)自己，做好自己。這三句話突出了課文的主要思想和主要傾向，表達(dá)出父親親近土地、熱愛土地的真摯情懷。父親用智慧的方式教育孩子傳承農(nóng)民的美德，精心地耕耘土地、耕耘心靈，這是傳承社會(huì)文明的臍帶。這樣，寓教于樂， 融情于境，學(xué)生也體會(huì)到父親真不愧是農(nóng)民教育家。從父親樸實(shí)無華的話語中，我們領(lǐng)悟到：真理是無華的，智慧也是無華的。這三段話的教學(xué)處理，都凝聚著教者的巧妙心思。教者一對(duì)“匠心”的一次次追問；教者二引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“扒”“煩”的品味、體會(huì)；教者三巧妙引用艾青的詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解父親熱愛土地的情懷這，都是對(duì)文章最恰當(dāng)、最深刻的理解，很好地升華了學(xué)生內(nèi)心的情感，豐富了課堂的內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生美好思想的生成，精彩演繹了有效課堂的魅力風(fēng)景。
三、畫龍點(diǎn)睛升華“匠心”
【結(jié)尾再現(xiàn)】
文章的結(jié)尾雖然只有三句話，但是耐人尋味。三位教者對(duì)結(jié)尾的處理，可謂也是獨(dú)具匠心。
教者一：再次出示父親的三句話，充滿激情地引讀，學(xué)生也充滿感情地朗讀，并深情朗誦補(bǔ)充的《父親》這首詩。
教者二：設(shè)計(jì)了創(chuàng)作一首小詩的練習(xí)：
父親給了我壓歲錢，
給了我
給了我
還給了我
教者三：在音樂渲染的情境中，學(xué)生想象練筆：
每到春節(jié)，我總?cè)滩蛔∧贸鰩酌墩洳氐挠矌?，他們總能觸動(dòng)我和父親的心弦。父親啊，你還記得這幾枚硬幣嗎？
兒子啊，我怎會(huì)忘記這幾枚硬幣呢？
【思考】
教者一以精妙的朗讀指導(dǎo)來結(jié)束教學(xué)，通過各種形式的朗讀，一詠三嘆、回環(huán)反復(fù)，將課堂推向了，將父親的形象永遠(yuǎn)定格在學(xué)生心中，并以此來指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略語言的魅力和語文課的意蘊(yùn)。教者二通過創(chuàng)作詩歌的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的感悟、抒發(fā)對(duì)父親的真情，從而將語言訓(xùn)練與情感表達(dá)有機(jī)融合。教者三通過音樂渲染情境，展開真摯而又深刻的心靈對(duì)話。學(xué)生在《懂你》的音樂中，走進(jìn)父親和“我”的內(nèi)心深處，享受至真至純的父子之情。這樣，學(xué)生讀懂了父親，讀懂了永遠(yuǎn)矗立在我們心中的偉岸父親。而此時(shí)，劉和剛演唱的《父親》的感人旋律已回蕩在教室，流淌在每個(gè)學(xué)生的心中。這種音樂與語文的牽手，讓語文的課堂增添了美感與情意！
四、自成一格揮灑“匠心”
欣賞完同臺(tái)競(jìng)技執(zhí)教的《父親的壓歲錢》，感覺如同一道道美麗風(fēng)景，教者從文本中的“匠心”一詞入手，深層次地把握文意“匠心”之所在。同時(shí)，教者也以其激情與智慧幻化成教學(xué)的“匠心”，揮灑出生了趣盎然的課堂風(fēng)景。作為觀課的老師，又該從這樣鮮活而有效的課堂中獲得些什么呢？為了追尋課堂的有效境界又該如何修煉自身的教學(xué)“匠心”呢？
1.深度閱讀，體悟文本豐富意蘊(yùn)
要真正接近文章的本質(zhì)內(nèi)涵，需氣定神閑地走進(jìn)文本或本真體驗(yàn)的深處。就《父親的壓歲錢》一文來說，從技巧的角度理解父親的匠心是不夠的，還必須從源頭追問為什么會(huì)如此具有匠心。這樣把目光投向了父親，一個(gè)完整的父親形象，甚至是這個(gè)家庭所體現(xiàn)出來的生活信念就展現(xiàn)在了學(xué)生面前。這種對(duì)自己主宰生活的信念是父親的人生哲學(xué)，全文洋溢出來的是樂觀的色調(diào)。為此，我們體會(huì)到了文章的豐富意味：雖然生活艱辛、貧窮，但是一家其樂融融。父親是農(nóng)民，父親的樂觀生活從來就是真實(shí)本色的，父親對(duì)生活的樂觀心態(tài)給了童年的“我”精神成長(zhǎng)的天空，并成為“我”一生的財(cái)富。只有深度閱讀，才能深刻地感悟文本的豐富意味，也才能描繪出課堂上迷人的魅力圖景。
2.匠心預(yù)設(shè)，揮灑課堂智慧生成
第7篇：贊美春節(jié)的詩句范文
關(guān)鍵詞：模因論 新聞?wù)Z言 禮貌原則
模因的定義
模因(meme)①概念是英國生物學(xué)家Richard Dawkins于1976年在他的著作《自私的基因》中提出的。模因是一個(gè)文化傳播單位或模仿單位，?搖meme使人聯(lián)想到memory(記憶)，也讓人聯(lián)想到法語詞même（同樣的），Dawkins認(rèn)為曲調(diào)、概念、流行語、思潮、搭建房屋等都是meme，就像基因一樣由和卵子從一個(gè)個(gè)個(gè)體傳到另一個(gè)個(gè)人中進(jìn)行繁殖，meme是通過傳播的形式從一個(gè)大腦傳到另一個(gè)大腦，在meme庫（就像基因庫）中繁衍滋生觀點(diǎn)、觀念、話語結(jié)構(gòu)等。模因是任何兩個(gè)個(gè)體或多個(gè)個(gè)體之間的傳播，可以是順時(shí)的，也可以是共時(shí)的或逆時(shí)的。基因的傳播需要一代人的時(shí)間，而模因的傳播是即時(shí)或瞬時(shí)就可以完成的。陳琳霞、何自然在研究中提供了定義：（1）《牛津詞典》給模因定義為文化的基本單位，特別是通過模仿進(jìn)行傳遞；（2）Dawkins把它定義為文化的傳遞單位，它通過一個(gè)過程從一個(gè)人的頭腦跳入另一個(gè)人的頭腦。廣義而言，這個(gè)過程可以稱為模仿，因此模因的傳播方式是模仿。如一個(gè)人可以把自己聽到的、看到的內(nèi)容講給其他人，比如教師的觀點(diǎn)講給學(xué)生，學(xué)生再把觀點(diǎn)傳遞給其他人，甚至某觀點(diǎn)或某思想被大多數(shù)人關(guān)注進(jìn)而得到傳播和流行，被傳播的觀點(diǎn)就是執(zhí)行語言或思想的模仿。
模因論與新聞?wù)Z言
何自然發(fā)表在《現(xiàn)代外語》上的《模因論與社會(huì)語用》一文首次將模因論引進(jìn)國內(nèi)，之后國內(nèi)語用學(xué)者對(duì)模因論的研究逐漸增多。我們發(fā)現(xiàn)新聞?wù)Z言中的模因現(xiàn)象帶給我們?cè)S多啟發(fā)。春節(jié)晚會(huì)上《英雄的母親》臺(tái)詞中有“司馬光砸缸”一句，扮演母親的演員總是把這句話說成“司馬光砸光”，導(dǎo)演一遍又一遍地糾正，最后導(dǎo)演也說成了“司馬光砸光”?？梢姡Z言中的模因有一定的傳染力。新聞?wù)Z言中的模因現(xiàn)象具有深刻的影響力。
《Who Moved My Cheese?》一書的譯本于2001年由中信出版社出版，其中文書名《誰動(dòng)了我的奶酪?》在很短的時(shí)間內(nèi)就家喻戶曉，成為人們競(jìng)相模仿的對(duì)象，并派生出了許多語言模因：誰動(dòng)了我的名字？(河南電視臺(tái)、大河報(bào)報(bào)道)；誰動(dòng)了我的駕照(山東電視臺(tái)公共頻道?搖民生直通車追蹤報(bào)道)；誰動(dòng)了我的童話？（2004年6月17日中央電視臺(tái)新聞?lì)l道社會(huì)記錄）；誰動(dòng)了我的愛車？（2008年1月2日?搖哈爾濱電視臺(tái)新聞中心都市零距離）；誰動(dòng)了我的銀行卡？（2008年3月27日河南電視臺(tái)新聞報(bào)道）；誰動(dòng)了我的電腦？（2009年11月24日CCTV1《今日說法》，撒貝寧主播）。以上例子均模仿了“誰動(dòng)了我的……”句型，起到了良好的傳遞效果。
“我的……我做主”語言結(jié)構(gòu)模因：我的電視我做主（2005年9月4日，新浪網(wǎng)，信息時(shí)報(bào)）；我的節(jié)日我做主（2009年12月21日晚上11：30寧夏衛(wèi)視：傾聽）。Blackmore基于“模仿”概念的基礎(chǔ)上認(rèn)為，“任何一個(gè)信息，只要它能夠通過廣義上稱為‘模仿’的過程而被‘復(fù)制’，它就可以稱為‘模因’了”。那么，可以說語言本身就有模仿，人們一開始在學(xué)校學(xué)習(xí)從聲音、聲調(diào)到內(nèi)容離不開模仿。這些模因語言中禮貌因素主要是傳承了禮貌語言信息。具有禮貌信息傳遞的語言模仿了中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代“禮”的理念、觀點(diǎn)，同時(shí)也模仿了生活中的話語結(jié)構(gòu)。人們?yōu)榱嗽黾咏浑H或者傳遞信息的有效性，總會(huì)在交流和傳遞信息中遵守一定的話語原則。我們主要依據(jù)Leech的禮貌原則和顧曰國的禮貌原則從禮貌角度探析新聞?wù)Z言模因類型。Leech在基于Grice的會(huì)話合作原則基礎(chǔ)上提出的禮貌原則（得體準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則、謙虛準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則、同情準(zhǔn)則）彌補(bǔ)了合作原則中的不足，顧曰國在研討了Leech的禮貌原則的基礎(chǔ)上提出了具有中國特色的禮貌原則（貶己尊人準(zhǔn)則，稱呼準(zhǔn)則，文雅準(zhǔn)則，求同準(zhǔn)則，德、言、行準(zhǔn)則）。這些禮貌原則為我們分析新聞?wù)Z言提供了理論基礎(chǔ)。
新聞?wù)Z言模因類型
句子模因。例如2009年12月21日23：30 CCTV新聞《地球環(huán)境之旅“痛并快樂著”》
（1）澳門逍遙游自行車隊(duì)員。記者采訪其中一位越野隊(duì)員的問題。
記者：你們到了哪幾個(gè)地點(diǎn)？
隊(duì)員：……馬鎮(zhèn)、桂林、張家界、北京……古語都說“不到長(zhǎng)城非好漢”，我們到了，很開心。
例（1）中是語言的復(fù)制和模仿，讓觀眾聽了、看了感到簡(jiǎn)單明了易懂，模仿恰當(dāng)，看者、聽者都很舒服，表達(dá)的從模因語句本身及其前后的語境可以推出其禮貌規(guī)約含義。用簡(jiǎn)明的句子模因或者語言復(fù)制，簡(jiǎn)單明了準(zhǔn)確地表達(dá)所傳遞的信息，交流中的簡(jiǎn)單明了就體現(xiàn)了禮貌語言的基本特征。
成語模因。模因是語言中的普遍現(xiàn)象?！罢Z言的任何部分（詞語、句段、篇章），只要通過模仿得到復(fù)制和傳播，都有可能成為語言模因”。當(dāng)然新聞?wù)Z言中的成語模因也廣為大家所熟悉。
例如（1）2009年12月9日20：50?搖CCTV藝術(shù)人生的標(biāo)題
藝術(shù)人生：“七面”成龍。
（2）2009年12月11日18：50廣東衛(wèi)視報(bào)道
A：“四馬難追”警察街頭狂奔險(xiǎn)翻。（先顯示字幕）
馬跑到了大街上，警察前去處理。
B：“豬肉西施”很甜美②
例子中的語言模因符合Leech和顧曰國的部分禮貌原則。雷克夫提出“禮貌”是人類交際的一個(gè)語用原則（他提出的另一個(gè)語用交際原則是“清楚”）。Lakoff認(rèn)為這兩個(gè)原則（清楚和禮貌）對(duì)語言（或非語言）交際起制約作用，當(dāng)說話者遵守一定的禮貌規(guī)則時(shí)，就容易被對(duì)方理解。不禮貌的語言聽者不易接受。這些新聞?wù)Z言自然符合Lakoff的第三條禮貌規(guī)則（增進(jìn)雙方友情），是觀眾和聽眾易于接受這些模因語言的表達(dá)方式。
詩歌模因。在研究中我們發(fā)現(xiàn)詩歌模因也是禮貌交際中的常用策略。詩歌模因③可以使交際者感到簡(jiǎn)潔、清楚、禮貌。
例如2009年12月26日12點(diǎn)左右的?搖CCTV新聞
播音員：朝辭武漢白云間，千里廣州一日還。
這是對(duì)我國武廣高鐵的贊譽(yù)。2009年12月26日9：56從武漢出發(fā)，12：47到達(dá)廣州，車速提升了，給乘客帶來了方便，就像記者在武漢采訪的從廣州到武漢坐首趟武廣高鐵的一位先生所說：“我們從廣州到這兒只有3個(gè)小時(shí)左右，舒服、安全，盡管開得那么快，但特別平穩(wěn)。”一句模因高度概括了武廣高鐵的多種優(yōu)勢(shì)。模因在此顯得禮貌、得體、高效（就像武廣高鐵一樣）。此處說話者模仿了唐代李白的詩《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的兩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，用“武漢”代替了“白帝”，“廣州”代替了“江陵”，這不僅是模因的創(chuàng)新，還有“言外之意”，用語言“禮”贊鐵路提速的設(shè)計(jì)者，同時(shí)讓觀眾和聽眾與播音員同時(shí)產(chǎn)生贊美的共鳴。
此處模因詩句恰到好處，話語的合作原則、禮貌原則以及言語行為理論均可在此兩句詩歌中找到共知共享的信息，可謂妙言。
其他模因。語言符合德、言、行禮貌準(zhǔn)則，容易被交際對(duì)象接受，也容易被人們自覺傳播。“做人要厚道”是我們大家熟悉的語言，這是電影《手機(jī)》里的一句臺(tái)詞，“做人要厚道”符合中華民族的傳統(tǒng)美德，“做××要厚道”成為新聞媒體上× 語言模因現(xiàn)象。
例：（1）明星，做廣告要厚道（《新聞晨報(bào)》2004年8月24日）
（2）做明星要厚道（環(huán)球娛樂網(wǎng)2004年6月29日）
（3）做數(shù)碼要厚道 瘋狂炒作之下的市場(chǎng)令人失望（數(shù)碼時(shí)尚導(dǎo)購網(wǎng)2004年7月7日）
（4）做人要厚道 做生意也要厚道（《華西都市報(bào)》2004年2月6日）
這些傳播新聞?wù)Z言傳遞出許多禮貌信息，“做××要厚道”起到了禮貌語言的一定效用，也是言語行為理論的言之意、言之行、言之果的自然體現(xiàn)。
人們?cè)谌粘＝浑H中經(jīng)常模仿電視中的一些語言以實(shí)現(xiàn)交際效果，并傳遞禮貌信息。
例2：（1）2009年12月26日?搖CCTV7訪問嘉賓周中會(huì)。
主持人肖東坡：大家都是農(nóng)民，差別咋這么大呢？
觀眾：（笑）
“差別咋這么大呢？”是主持人肖東坡對(duì)河南南陽市鄧州陳堂村黨支部書記周中會(huì)帶領(lǐng)黨員、群眾代表參觀學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思想，采用“四加二工作方法”、“四議通過做好事”、“科學(xué)決策見成效”等方法推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)取得明顯成效的夸贊語，在此語境中用模因語言“差別咋這么大呢？”增強(qiáng)了此話語“差別咋這么大呢”的禮貌效果，自然產(chǎn)生了對(duì)聽話者的贊美之意。
（2）2009年12月11日12：30?搖BTV北京?搖主持人在談到小沈陽、趙本山、郭德綱等將參加12月24日的活動(dòng)時(shí)，男主持人的話語。
男主持人：原來的“草根”也變成了今天的“人參”（說的同時(shí)有字幕）
?搖“草根”、“人參”都是修辭格中的比喻模因，夸贊參與者的水平提高很大。運(yùn)用了新的禮貌語言表達(dá)起到交際效果。這里用“草根”、“人參”比喻人的發(fā)展以及價(jià)值感的提升，蘊(yùn)涵夸贊之意。
（3）2009年12月25日晚上10：23旅游衛(wèi)視：行者：《三笑拍案驚奇》
電視播音員：明天同一時(shí)間請(qǐng)繼續(xù)收看《三笑拍案驚奇》。
這是來自電影名《三槍拍案驚奇》的改編，播音員不失幽默，用禮貌的方式與觀眾道別。
新聞媒體中的語言模因具有研究?jī)r(jià)值，已有研究者專門研究電視小品語言模因現(xiàn)象。今后新聞?wù)Z言模因現(xiàn)象也將會(huì)有更多的語用學(xué)者關(guān)注。
結(jié)語
模因除了人與人之間的直接傳播外，還通過電視、廣播、報(bào)紙、書籍等進(jìn)行傳播。語言模因主要是通過直接套用如“痛并快樂著”等和類推如“做明星要厚道”等形式進(jìn)行傳播。新聞?wù)Z言給人們模仿語言提供了平臺(tái)，人們的生活語言為新聞?wù)Z言奠定了基礎(chǔ)。研究新聞?wù)Z言模因?qū)θ藗內(nèi)粘Ｉ钫Z言的運(yùn)用具有啟發(fā)和指導(dǎo)意義，對(duì)語用學(xué)研究也有借鑒和參考價(jià)值。[本文為河南省二零一一年軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)112400450386）部分研究成果]
注 釋：
①對(duì)meme一詞有多種翻譯，如：密母、謎米、冪母、覓母、擬子、模因、仿因等，具體可參見崔學(xué)新的《談meme及其漢譯名模因》，《中國科技術(shù)語》，2008（4）。
②夸贊一賣肉的大學(xué)生女孩兒。
③指詩詞歌詞模因。
參考文獻(xiàn)：
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2.何自然、何雪林：《模因論與社會(huì)語用》，《現(xiàn)代外語》，2003（2）。
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5.劉全花：《芻議趙本山小品語言》，《新聞愛好者》，2010（8）。
6.徐盛桓：《米姆與文學(xué)作品互文性研究》，《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005（1）。
7.顧曰國：《禮貌?語用與文化》，中國語用學(xué)研究論文精選，2001年。
8.楊婕：《模因論與新聞流行語》，《山東外語教學(xué)》，2007（1）。
第8篇：贊美春節(jié)的詩句范文
感恩充實(shí)著我們的生活，感恩，塑造著我們的心靈;感恩，使世界美麗;感恩，讓我們擁有愛心。以下是小編精心收集整理的小學(xué)生感恩主題班會(huì)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學(xué)生感恩主題班會(huì)1活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過程中有多少人付出了努力和關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。
2、通過學(xué)習(xí)感恩教育，使學(xué)生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時(shí)候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報(bào)”。
3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)過程：
一、引入
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：親愛的同學(xué)，大家好!我們沐浴著愛的陽光長(zhǎng)大，我們滋潤著真情的雨露成長(zhǎng)。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長(zhǎng)空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學(xué)生自己發(fā)言)
2、你平常是怎樣對(duì)待別人的?
3、別人是怎樣對(duì)待你的?
4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;
感激老師給了我們的知識(shí);感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長(zhǎng)空間。)
二、學(xué)會(huì)感恩
1.感恩父母
班長(zhǎng)朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時(shí)分，一杯牛奶送來了她的關(guān)懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有
一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。
中隊(duì)長(zhǎng)主持：親愛的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
學(xué)習(xí)委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細(xì)膩的心，仔細(xì)去體會(huì)，慢慢地感受，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。
請(qǐng)聽歌曲：《燭光里的媽媽》。
學(xué)生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長(zhǎng)大了。曾幾何時(shí)，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!
2、感恩老師
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動(dòng)人的詩篇送給我們敬愛的老師。請(qǐng)聽詩朗誦:《謝謝您，老師》
全班合唱：《我愛米蘭》
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻(xiàn)。六年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。
3、說出感恩父母的語句(讓學(xué)生自己說)
a、學(xué)會(huì)感激------感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命。
b、學(xué)會(huì)感激------感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我健康、強(qiáng)壯的身體。
4、說出感恩老師的語句(讓學(xué)生自己說)
a、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識(shí)。
b、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我前進(jìn)的動(dòng)力。
c、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我飛翔的翅膀。
d、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我指明人生的方向。
e、學(xué)會(huì)感激------感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我放眼世界的慧眼。
中隊(duì)長(zhǎng)主持人：同學(xué)們，我們的茁壯成長(zhǎng)離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經(jīng)幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠(yuǎn)長(zhǎng)駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因?yàn)楦卸?，世界才?huì)美麗;因?yàn)楦卸?，我們的心靈才會(huì)變得美好;因?yàn)楦卸鳎覀兊纳畈艜?huì)變得充實(shí),讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!讓我們趕快行動(dòng)起來吧，對(duì)最想感謝的人，請(qǐng)你在賀卡上寫幾句心里話(學(xué)生動(dòng)手寫賀卡幾位學(xué)生交流)，請(qǐng)幾位讀給大家聽聽!
三、活動(dòng)總結(jié)
班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風(fēng)化雨——給了我們無盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點(diǎn)綴著美麗的家園。讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。
四、板書設(shè)計(jì)：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老師-------知識(shí)
感激朋友-------克服困難的力量
感激我周圍的一切------和諧健康的成長(zhǎng)空間
小學(xué)生感恩主題班會(huì)2活動(dòng)依據(jù)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。
活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)感恩，珍愛自己，善待他人，謙虛寬容。
活動(dòng)重點(diǎn)：為什么要感恩?如何感恩?
活動(dòng)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入----開展競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生-----制作卡片、寫作內(nèi)化情感。
活動(dòng)流程：
一、感恩大搜索：尋找我們應(yīng)該感恩的人。
1、感恩大搜索：我們應(yīng)該感恩哪些人?(學(xué)生分組競(jìng)賽)
2、為什么對(duì)父母應(yīng)該充滿感恩之心，感恩之情?(學(xué)生分組競(jìng)賽)
3、典型示范：感動(dòng)中國的《捐腎之爭(zhēng)》。
2004年9月“中國新聞”報(bào)道“母親患尿Du癥，子女爭(zhēng)相捐腎”的故事，讓我們記憶猶新：山東省棗莊市的田世國是個(gè)律師，5年來一直在廣州工作，難得有空回家。今年2月，田世國聽弟弟說：母親查出患尿Du癥。田世國匆匆踏上北上的列車，回到了母親的身邊。尿Du癥患者主要靠透析來維持生命，每次透析需要花費(fèi)400元左右。田世國和弟弟妹妹拿出所有積蓄并借了一大筆錢，支援母親做透析。田世國的母親為了不拖累兒女，一度想放棄治療。在得知母親的治療方式是移植一個(gè)健康的腎臟后，田世國與弟弟妹妹爭(zhēng)為老母捐腎，田世國14歲的兒子也搶著給奶奶捐腎：“我是全家年紀(jì)最輕的，還是讓奶奶用我的腎吧?！弊詈螅頌榇蟾绲奶锸绹诲N定音：“我是大哥，我說了算，腎換我的!”手術(shù)很成功，但老母親至今不知道捐腎的“大善人”正是自己的親生兒子。田世國為老母捐腎的壯舉倍受社會(huì)關(guān)注，倍受國人贊許，被推舉為感動(dòng)中國十大人物的候選人。
不知道你看見這個(gè)故事以后會(huì)想到什么，會(huì)做些什么。讓我們從今天開始，從孝順父母開始，學(xué)會(huì)感恩吧!讓我們記住父母的生日，為父母洗一次腳，摘一次白發(fā)，給父母一個(gè)緊緊的擁抱，一個(gè)溫馨的祝福，一個(gè)甜蜜的笑容吧!因?yàn)楦卸魇且粋€(gè)人愛心、良心、善心、責(zé)任心以及忠心的綜合表現(xiàn)。很難想象，一個(gè)對(duì)含莘茹苦撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的父母沒有孝心，不知報(bào)答，對(duì)老師、同學(xué)沒有愛心，不知敬重的人，將來能對(duì)他的公司，對(duì)他的國家負(fù)起什么責(zé)任?一個(gè)不愛國，不愛家，不愛他人的人，又怎么能夠盡心盡力去建設(shè)祖國的明天呢?
4、為什么對(duì)老師應(yīng)該充滿感恩之心，感恩之情?(學(xué)生分組競(jìng)賽)
5、為什么對(duì)社會(huì)應(yīng)該充滿感恩之心，感恩之情?(學(xué)生分組競(jìng)賽)
6、美文誦讀，情感熏陶。
《贈(zèng)汪倫》李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情。
7、感恩見行動(dòng)感恩社會(huì)，我們?cè)撛趺醋?(學(xué)生分組競(jìng)賽)
8、啟迪思維：還有哪些也值得我們感恩?(學(xué)生分組競(jìng)賽)
《感激》
感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹尽?/p>
感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的見識(shí)。
感激鞭打你的人，因?yàn)樗宄四愕臉I(yè)障。
感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了你應(yīng)自立。
感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力。
感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗L(zhǎng)了你的定慧。
感激所有使你堅(jiān)定成就的人。
凡事感激。學(xué)會(huì)感激。感激一切使你成長(zhǎng)的人!
二、了解中華民族感恩的傳統(tǒng)。
中華民族雖然沒有感恩節(jié)，但是卻有感恩的傳統(tǒng)。感恩思想已經(jīng)深深的積淀在我們民族的血液中。從古代流傳下來的一些與感恩有關(guān)的節(jié)日和詞語就是有力的佐證。(學(xué)生分組競(jìng)賽，列舉感恩的詞語)
1、列舉感恩的詞語(學(xué)生分組競(jìng)賽)
恩德如山：比喻恩德極為深重。
恩同父母：恩：恩惠;同：如同。待人的好處、恩惠之大如同父母一樣。
恩同再造：使人再生的恩惠。比喻恩情極大，象救了自己的性命一樣。
恩重如山：恩情深厚，像山一樣深重。
2、列舉感恩的節(jié)日。
(學(xué)生分組競(jìng)賽)
如：清明節(jié)掃墓祭祖，春節(jié)全家團(tuán)圓，重陽節(jié)敬老等等。
四、活動(dòng)總結(jié)。
1、你能用一句話談?wù)勀惚敬位顒?dòng)的收獲嗎?(然后齊讀美文)
《學(xué)會(huì)感恩》
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?
我感恩，很多很多人……
我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永過成為我棲息的地方。
我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng)傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
我感恩我的朋友、同學(xué)，是他們讓我 ……
小學(xué)生感恩主題班會(huì)3一、教育主題：人生方圓――愛老師
二、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學(xué)生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)形式開展活動(dòng)，自覺地把尊敬老師落實(shí)在行動(dòng)上，從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度。
三、教育形式：
以學(xué)生干部組織活動(dòng)為主，進(jìn)行自主性教育、現(xiàn)身說法和自我教育。通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導(dǎo)學(xué)生尊師、敬師、愛師。
四、環(huán)境設(shè)置：利用多媒體設(shè)備展示課件，學(xué)生分小組圍坐。
五、教育內(nèi)容：
1、課前準(zhǔn)備：(1)以小隊(duì)為單位，利用課余時(shí)間收集尊敬老師的好故事。
(2)從平時(shí)生活中觀察老師是如何關(guān)心和照顧學(xué)生的，我們?cè)撊绾巫鹬乩蠋?，以小?duì)為單位寫一份調(diào)查報(bào)道。
2、教育過程：
主持人：無論是誰只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門，都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。每天清晨，執(zhí)勤的同學(xué)在校門口親切地問一聲：goodmorning,teacher.教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在當(dāng)今時(shí)代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無奈的時(shí)候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學(xué)校是知識(shí)的源泉，那么在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中最離不開的就是老師了。
(1)尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話?！澳闶俏叶暌郧暗睦蠋?，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師?！边@段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們?cè)賮砜匆皇啄捴巳丝诘耐{。隨著我們慢慢長(zhǎng)大，它可能已經(jīng)被忘卻。一個(gè)體恤學(xué)生的老師，隨著慢慢長(zhǎng)大，卻永遠(yuǎn)忘不了?？赐赀@首童謠，然后回答問題。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
同學(xué)a：當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，受了老師的批評(píng)，總是不服氣，有時(shí)還要頂撞老師頂。其實(shí)我錯(cuò)了，老師批評(píng)我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評(píng)教育，并積極改正錯(cuò)誤。
同學(xué)b：我有時(shí)上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差。有時(shí)還要講話，影響課堂紀(jì)律和老師的講課，這是對(duì)老師勞動(dòng)不尊重的表現(xiàn)。我們應(yīng)該尊敬老師，上課專心聽講，獨(dú)立思考，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，支持老師的工作，這是老師的欣慰。
同學(xué)c：我有時(shí)在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對(duì)老師不禮貌的表現(xiàn)，以后我在校園里一定主動(dòng)向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。
主持人：同學(xué)們都說得很好，也認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)行為中的一些錯(cuò)誤，并將積極改正，做到尊師重道。
(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個(gè)由同學(xué)們自編自演的小品，然后開展一場(chǎng)辯論賽：你喜歡_老師還有y老師?
正方：朋友型老師至上。
反方：師生不宜太親近。
主持人：經(jīng)過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應(yīng)該一如既往地尊重他們、愛戴他們。
(4)下面請(qǐng)聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細(xì)觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動(dòng)?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調(diào)查報(bào)告。
主持人：通過大家細(xì)微的觀察，大家不難發(fā)現(xiàn)，老師的工作確實(shí)很辛苦。老師為了我們的成長(zhǎng)，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。
主持人：那么我們?cè)撛鯓幼鹁蠢蠋熌?
同學(xué)甲：要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會(huì)的尊重，我們做學(xué)生的更要尊重老師，當(dāng)你遇到老師時(shí)，請(qǐng)你真誠地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”。
同學(xué)乙：要尊重老師的勞動(dòng)。在做人、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等各方面，老師都會(huì)對(duì)我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導(dǎo)，尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置作業(yè)和其它任務(wù)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的學(xué)生，文明的學(xué)生。
主持人：大家都說得很好，下面請(qǐng)我們的班長(zhǎng)說幾句。
班長(zhǎng)總結(jié)：老師的職業(yè)既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們?nèi)松撵轫撋先鱿乱黄饷鳎谖覀兦斑M(jìn)的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們?nèi)松飞系牡谝槐K指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!但尊敬不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。在此，我向全班同學(xué)發(fā)出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對(duì)老師的理解與支持;在校園里，用文明的語言表示出對(duì)老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對(duì)老師教導(dǎo)的回報(bào)。我們要聽從教師的教導(dǎo)，不辜負(fù)老師的期望，以實(shí)際行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德，增強(qiáng)體質(zhì)，做德、智、體全面發(fā)展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。
主持人：最后請(qǐng)我們的班主任老師總結(jié)。
班主任：一個(gè)人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會(huì)忘記老師在他的成長(zhǎng)道路上所花費(fèi)的巨大心血?！皣遗d亡，系于教育;教育興亡，系于教師?！笔墙處熥屛覀兏鎰e愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個(gè)民族文明的標(biāo)志，是提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵，是經(jīng)濟(jì)騰飛的基礎(chǔ)，是國家興旺的根本。老師們的無私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)、愛崗敬業(yè)、安貧樂道、甘作人梯、愿作牛馬的精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師!但尊師重教不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。不僅僅是教師節(jié)才有的專利，而是落實(shí)到日常生活中。許多同學(xué)在教師節(jié)給老師送上賀卡以表心愿，其實(shí)，尊師不在于這些，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說的一切化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的一言一行來表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴。
主持人：新年將近，讓我們衷心地祝愿我們的老師們身體健康，工作順利，萬事如意!本次主題班會(huì)到此結(jié)束。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)：
本次班會(huì)的目的是繼承我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的美好情感。通過一系列活動(dòng)，在學(xué)生的自主安排下，同學(xué)們確實(shí)體會(huì)到了老師工作的辛苦和意義，對(duì)老師的尊敬之情油然而生。班會(huì)的形式多樣，內(nèi)容豐富，目標(biāo)明確，緊扣主題，達(dá)到了預(yù)期的效果。
咐：老師，我們最尊敬的人
同學(xué)們，在你的生活中，一定會(huì)有許多值得尊敬的人。你也許會(huì)說：“我尊敬的是可愛的戰(zhàn)士，他們駐守邊疆，馳騁疆場(chǎng)，用青春和生命保衛(wèi)了祖國的安寧?！币苍S還有人說：“我尊敬的是科學(xué)家，他們用勞動(dòng)和智慧攀登科學(xué)的高峰，叩開了科學(xué)迷宮的大門”……
是的，他們確實(shí)值得尊敬。然而，你可曾想到，無論是歷史，還是今天，那些功勛卓著的偉大人物，在他們成功的道路上，是誰曾用知識(shí)和智慧充實(shí)他們的頭腦?又是誰曾用心血和汗水澆灌他們理想的幼苗?是誰在他們踏上人生的道路時(shí)曾默默地祝福?又是誰在他們不理解人生的時(shí)刻曾給予指導(dǎo)?我想，我們都會(huì)毫不猶豫，異口同聲地回答：老師!我們的老師。
同學(xué)們，當(dāng)你讀著李白的詩句時(shí)，你會(huì)贊美詩人橫溢的才華;當(dāng)你讀著魯迅的雜文時(shí)，你會(huì)贊嘆作者思想的深刻;當(dāng)你談著冰心的散文時(shí)，你會(huì)贊賞她那清泉般的語言。但是，你是否想到，在他們的成才道路上，曾經(jīng)灑遍了老師的汗水?在他們閃光的作品里，怎能不浸透著老師的智慧。
老師，是多么崇高、光榮的字眼!他們是培育幼苗的園丁，是我們智慧的啟蒙者，是人類靈魂的工程師!老師，是我們最尊敬的人。
人們歌頌蠟燭的精神，說它是“紅燭水，見真心，流著淚，燃著身。平生閃亮不為己，只求照亮別人!”老師就是一支燃燒的紅燭，不停地發(fā)光發(fā)熱，默默地燃盡自己，照亮他人!老師啊，我們最尊敬的人!
小學(xué)生感恩主題班會(huì)4班會(huì)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。
2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。
班會(huì)過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。(出示幻燈片1.2)
我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養(yǎng)育，沒有師長(zhǎng)教誨，沒有國家愛護(hù)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認(rèn)識(shí)感恩的?(出示幻燈片3)
學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對(duì)自己的恩惠，學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。
學(xué)生2：我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭改?，多體諒老師，那就是感恩。
學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂，生活中才會(huì)有真摯的情感。
學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說了自己對(duì)“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀?另外，我們還要感恩朋友和對(duì)手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng);甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽光雨露，藍(lán)天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1.為什么要感恩父母?
2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。
四、繼續(xù)討論：
1.怎樣感恩父母?
2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。
1.分組討論發(fā)言
2.教師總結(jié)
3.教師出示三篇文章：
(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。
感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂觀么?對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。
感恩是畫筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)
(2)常說：“三有三為。”
心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國么?
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么?
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么?
有人說，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為的快樂，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久……
感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛生活。我們將會(huì)感受到更多快樂。
(3)學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是對(duì)待他人的一種積極態(tài)度;學(xué)會(huì)感恩，本質(zhì)上就是對(duì)他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是漠視，而不是淡然處之;學(xué)會(huì)感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會(huì)感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學(xué)會(huì)感恩，是感情的黏合劑。只有學(xué)會(huì)感恩，我們的社會(huì)才能更加和諧;只有學(xué)會(huì)感恩，人與人之間的關(guān)系，才能向良好的方向發(fā)展!
五、感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。
35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說了一句話：“兒子就是__的全部?！?/p>
3.《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很嚴(yán)格，稍微有點(diǎn)過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>
4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。
六、結(jié)束語：
做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會(huì)父母、老師對(duì)你的好和愛。學(xué)會(huì)感恩，你才會(huì)去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。
小學(xué)生感恩主題班會(huì)5一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀(jì)錄片、歌曲，自制錄像片、課件，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動(dòng)。
三、活動(dòng)開始：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
(班會(huì)正式開始前輕聲播放音樂《母親》，兩主持人在音樂聲中入場(chǎng)。)
甲:你入學(xué)的新書包有人給你拿，雨中的花雨傘有人給你打。
乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
甲:這個(gè)人就是娘呀!
乙:這個(gè)人就是媽。
甲:這個(gè)人給予了我生命，給我一個(gè)家。
乙:不管你走多遠(yuǎn)，
甲:無論你在干啥。
乙：為什么到啥時(shí)候也離不開咱的媽?
甲：那是因?yàn)樽詮奈覀儊淼竭@個(gè)世界上，
乙：父母為我們付出了無私的愛!
甲：所以我們要感恩父母雙親。
合：我一年一班“感恩父母”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
(二)感受親恩，體會(huì)親情
A:初步感受，了解親情
(1)真實(shí)故事《地震中的母親》
甲：在生活中，父親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，
乙：母親永遠(yuǎn)牽著我們的手;
甲：父母的愛是寒冬里的一把火，
乙：父母的愛是黑暗里的一束光明,
合：父母的愛是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空!
甲：請(qǐng)大家聽一個(gè)真實(shí)的故事-----《地震中的母親》(多媒體畫面輔助)。
(2)聽后隨感，暢所欲言
甲：聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢?
乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛，我們面對(duì)這樣偉大而又無私的愛，內(nèi)心當(dāng)中充滿了對(duì)這位母親的(
)，那么就讓我們?nèi)w起立，用隊(duì)禮表達(dá)我們對(duì)這位母親的敬意吧!
(學(xué)生自由發(fā)言重點(diǎn)讓學(xué)生感受到母愛的偉大)
B:聯(lián)系自我談體會(huì)。(教師引導(dǎo)，深入體會(huì))
師：短片看完了，誰能說說這是個(gè)怎樣的家庭?
師：父母是怎么做的?從這些可以看出父母是怎樣的人?
師：孩子又是怎么做的?從這些可以看出孩子是怎樣的人呢?
師：此時(shí)此刻，如果讓你對(duì)片中人物說一句話，你最想說什么?
乙：這只是一個(gè)普通家庭的父母，我們的父母其實(shí)也和他們一樣，默默的為我們付出。
甲：同學(xué)們，在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。
乙：那誰能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆?dòng)的一件事是什么事嗎?你又為父母做過什么事呢?
(采擷生活中美麗感人的生活細(xì)節(jié)，同學(xué)們講述自己的親情故事，去感悟親情。)
(三)辨別是非，自我反思
甲：同學(xué)們，天下的父母都是一樣的，父母對(duì)子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數(shù)孩子也能體諒父母、感恩父母、回報(bào)父母，
乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。
甲：請(qǐng)大家看屏幕，看一看以下同學(xué)的做法對(duì)嗎?如果不對(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?
乙：大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會(huì)發(fā)生在我們身上。
(四)問答
1、父母的生日是哪一天，你是怎樣給父母過生日的?
2、知道父母最愛吃什么呢?
3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎?兒童節(jié)是哪一天?
4、周末你為父母做哪些事情?
甲：同學(xué)們，看來我們對(duì)父母的關(guān)心真是太少了，請(qǐng)記住這兩個(gè)日子吧!(主持人以手指示屏幕的顯示：父親節(jié)是六月份的第三個(gè)星期日，母親節(jié)是五月份的第二個(gè)星期日)。
(五)學(xué)會(huì)感恩，及時(shí)回報(bào)
甲：下面請(qǐng)欣賞小品《母親節(jié)的禮物》，看看他們送給母親什么禮物?
乙：同學(xué)們，看完小品能告訴大家以后你會(huì)怎么做呢?
甲：同學(xué)們真的懂事了，那么我想此時(shí)此刻，我們的爸爸、媽媽聽到這些話一定會(huì)很高興的.
(六)情感升華，感恩一切
乙：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。
甲：老師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵(lì)我們!
乙：無論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧!
1、感謝生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命。
2、感謝撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。
3、感謝幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)。
4、感謝關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o了你溫暖。
5、感謝鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o了你力量。
6、感謝教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化了你的蒙昧。
7、感謝絆倒你的人，因?yàn)樗麄儚?qiáng)化了你的雙腿。
8、感謝欺騙你的人，因?yàn)樗麄冊(cè)鲞M(jìn)了你的智慧。
9、感謝藐視你的人，因?yàn)樗麄冇X醒了你的自尊。
10、感謝傷害你的人，因?yàn)樗麄兡捔四愕男闹尽?/p>
甲：同學(xué)們，讓我們用手語表演表達(dá)出我們內(nèi)心的感謝吧!
(放歌曲《感恩的心》表演手語。)
乙：請(qǐng)班主任老師為我們此次班會(huì)做總結(jié)。
班主任老師講話:
剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要你們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，感恩回報(bào)。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛，一個(gè)家庭才能美滿;大家都能獻(xiàn)出愛，國家才能興旺;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間!
甲：學(xué)會(huì)感恩，就要學(xué)會(huì)尊重他人。
乙：學(xué)會(huì)感恩，就要有奉獻(xiàn)精神。
甲：學(xué)會(huì)感恩，就要擁有一顆感恩的心。
乙：一顆感恩的心，一粒和平的種子。
甲：是一種責(zé)任、自立、自尊。
乙：感恩是一種生活智慧，更是學(xué)會(huì)做人。
