小學音樂教育文獻精選(九篇)

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第1篇：小學音樂教育文獻范文

進行有聲樂譜教學，在使用數(shù)字化信息技術(shù)的同時，還要將傳統(tǒng)音樂教育運用到中小學音樂教育當中，以作為音樂教育的補充和延伸。當樂譜在播放的過程中，如果學生發(fā)現(xiàn)有音符播放錯誤的時候，就會想音符修改的問題。此時，教師可以將鼠標修改操作展示給學生。用鼠標選種錯誤的音符，對音符的時值修改之后，再點擊播放，以確認音樂是否能夠播放正確，修改完成的樂譜要及時保存。在音樂軟件的菜單中有多種保存格式，通常會使用默認格式，很多學生喜歡將文件保存為MP3格式，以便于隨時播放。在文件菜單中，還有MID格式和MUS格式以及各種圖片格式。為了能夠讓學生熟悉修改和保存操作，音樂教師需要對于每一種保存操作都演示一遍。

二、運用現(xiàn)代音樂對于有聲樂譜教學進一步探討

為了促進音樂教學的師生互動關(guān)系，教師可以設(shè)計探討式問題，讓學生展開合作式討論。將有聲樂譜教學以欣賞課教學的方式開展教學。以《幻想曲2000》為例，這部音樂是迪斯尼動畫大師們所制作的動畫片中的插曲。在教學課堂上通過多媒體課件播放動植物的精彩動畫表演，讓學生通過欣賞動畫來體會這不朽的樂章。學生聆聽計算機所演奏出來的音樂，特別是發(fā)出學生所熟悉的電子琴聲音，就會在計算機與電子琴之間建立起必然的聯(lián)系。教師在播放過音樂之后，讓學生明白通過MIDI協(xié)議，就可以在電子琴與計算機之間進行通信處理。此外，計算機會運用強大的數(shù)據(jù)處理能力對電子琴演奏的每一個細節(jié)都記錄下來。音樂編輯人員可以根據(jù)自己的需要進行編輯、保存。教師對這些操作都可以進行演示，以讓學生熟悉音樂的編輯和保存的功能。如果采用傳統(tǒng)的音樂教學方式，音樂智能演奏一遍，無法對正誤進行比較。而使用計算機進行音樂教學，可以監(jiān)聽任意的音軌，并能夠?qū)⒁魳凡シ懦鰜?。啟動Cakewalk音樂程序，就會出現(xiàn)主界面，各種重要窗口都呈現(xiàn)出來，教師要邊操作，邊講解。針對樂曲的內(nèi)容，學生對教師所提出的問題，運用計算機網(wǎng)絡(luò)查找資料，根據(jù)所獲得資料整理思路，以引導(dǎo)學生對教師所提出的問題進行延展。學生運用多媒體查閱資料的過程，就是自我學習的過程，并逐漸地以自己的思維方式對課堂教學內(nèi)容以深入理解。采用這種方式進行中學生音樂教學，可以鼓勵學生圍繞著教師的問題獨立學習。數(shù)字化音樂教育的授課程序為教師提出問題，學生分組討論，當學生的個體選題確定下來之后，通過學生自主學結(jié)出學習成果，針對信息反饋作出教學評價。

三、小學數(shù)字化音樂教育的教學效果

以信息技術(shù)作為教學輔助工具優(yōu)化教學，為音樂教育搭建了合作學習的平臺。傳統(tǒng)的音樂教育只對學生的聽覺具有一定的沖擊力，因此在音樂教學上較為單一，以被普遍使用的教學工具鋼琴、電子琴或者是錄音機等作為輔助工具。信息多媒體技術(shù)被引入到中小學音樂教育當中，使虛幻的音樂形象通過動態(tài)的畫面、聲音及文字合成為一體，給學生以新的感受。以識譜教學為例，采用打譜軟件操作，可以將音樂的樂譜識別與音樂之間形成對應(yīng)的關(guān)系。教師通過這樣的有聲教學的方式，會對學生以視覺和聽覺的刺激，激發(fā)起學生對音樂的情感，并全身心地融入音樂當中。

四、結(jié)語

第2篇：小學音樂教育文獻范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學 素質(zhì)教育 音樂教育

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

0引言

21世紀社會的競爭主要體現(xiàn)在人才的競爭，而對人才的定位也開始側(cè)重于綜合素質(zhì)的考評，音樂教育對于提高學生素質(zhì)具有重要作用。但目前我國農(nóng)村音樂教育存在的問題主要表現(xiàn)在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面的相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學生綜合素質(zhì)的提高，因此本文作者簡單提出了，加強農(nóng)村小學音樂教育幾點意見。

1農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀

目前我國農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）定位不準確，我國長期的應(yīng)試教育模式使得農(nóng)村中小學重視文化課程的學習，而過多的忽視了音樂教育。然而音樂作為一種藝術(shù)價值體現(xiàn)，能夠有效地提高學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的小學課堂中對音樂教育的忽視反應(yīng)在將音樂課視為機動課程，上課時間沒有保證，上課條件極為有限，教師專業(yè)素質(zhì)相對較低，沒有很好地發(fā)揮音樂教育的作用。

（2）師資隊伍水平相對較低，農(nóng)村小學的音樂教師通常沒有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，多是一種兼職性質(zhì)，大部分學校的專職音樂教師崗位都是空缺的，很多偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學因為沒有音樂教師而導(dǎo)致音樂課程的取消。另外，在有音樂課程的農(nóng)村小學中，其音樂的教學過程也限制在學習唱歌的階段，教師多以敷衍的態(tài)度教學生唱幾首歌曲，因而根本保證不了音樂的教學質(zhì)量，同時教學過程的隨意性也比較大，抑制了學生音樂思維能力的形成。師資隊伍的缺乏，決定了農(nóng)村的小學音樂教學與國家音樂教育規(guī)劃脫節(jié)，教學模式的呆板也影響了學生素質(zhì)的發(fā)揮。

（3）教學設(shè)備的短缺，目前我國大部分農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育課程普遍存在的一個問題是教學設(shè)備的短缺，而音樂教學又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。雖然隨著國家對音樂教育的重視程度的提高，但目前教育部門對學校尤其是農(nóng)村地區(qū)小學的音樂教育投資仍然十分有限。音樂教學的設(shè)備購置不及時，數(shù)量小，不能滿足教學的需要。因此音樂教學常會因為教學設(shè)備的短缺而受到限制，不能有效的保證音樂教學活動的順利開展。

2關(guān)于促進農(nóng)村小學音樂教育的策略

針對目前我國農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育過程中出現(xiàn)的各種問題，我們提出了相應(yīng)的改革策略，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）重視音樂教育的重要性，教育是一個比較系統(tǒng)的過程，需要不斷對教育質(zhì)量和教育水平進行有效地提高?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的狀況下，音樂教育也開始受到了格外的重視，音樂教育在個人帶來美感享受的過程中，還全方位的提高了人的素質(zhì)。音樂教育的美育功能對于全面素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，音樂教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應(yīng)該重視音樂的培養(yǎng)，將音樂教育作為學校開展素質(zhì)教育的重要途徑，以發(fā)揮音樂教育在學校教育過程中的重要作用，這種作用的發(fā)揮可以通過各種類型的音樂教育活動來激發(fā)學生的審美情趣，創(chuàng)造有利于學生藝術(shù)品位有效提升的文化氛圍。

（2）加大教學設(shè)施的投入力度，主要表現(xiàn)在對各種教學硬件設(shè)施的有效滿足，使音樂教學過程中所需要的各種音樂器材都達到規(guī)范的要求，同時對音樂器材進行定期的檢查與維修，以保證音樂教學的正常開展。關(guān)于教學過程中所需要的音樂器材主要包括鋼琴、電子琴、手風琴、腳踏風琴以及音像音響等教學資料。

（3）促進教師隊伍建設(shè)，音樂教育要想獲得長足發(fā)展，教師是重要的決定性因素，有良好的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍對音樂教育的發(fā)展有重要作用，因此在農(nóng)村小學音樂教育的過程中，要加大對專業(yè)音樂教師的引進力度，同時這些音樂教師也要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷擴大自己的知識視野，加強對音樂技術(shù)以及音樂文化的理解，在教學過程中盡量培養(yǎng)學生對美的欣賞。關(guān)于教師隊伍建設(shè)的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓；鼓勵教師繼續(xù)學習專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，提高自身的文化層次；將農(nóng)村小學音樂教育送到高等藝術(shù)學院進修；面向社會招聘優(yōu)秀的音樂教師等。采用各種手段促進音樂教育的發(fā)展，促進農(nóng)村中小學音樂教師素質(zhì)的提高。

3結(jié)論

綜上所述，目前我國農(nóng)村小學音樂教育的還處于初級發(fā)展階段，其發(fā)展水平與城市小學音樂教育之間存在較大的差距。如何促進農(nóng)村小學音樂教育的發(fā)展，需要從以上提出問題入手，不斷引進優(yōu)秀的教師資源，保證教學設(shè)備的需求，合理安排教學課程，以促進我國音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻

第3篇：小學音樂教育文獻范文

【關(guān)鍵詞】：教學方式；小學音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀

在目前小學音樂教育發(fā)展過程之中，仍然存在著不足，使得目前小學音樂教育還不能夠滿足現(xiàn)代社會小學生的實際發(fā)展需要，也不能夠滿足我國素質(zhì)教育的實際需求。本文將針對目前小學音樂教育所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀進行一系列的探討，從而提出改M小學音樂教育的具體對策，以此來推動小學音樂教育的進一步發(fā)展。

一、小學音樂教育進行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀

小學音樂教育作為重要的基礎(chǔ)教育部分，能夠很好地提升學生們的審美能力，并對學生進行音樂熏陶，培養(yǎng)學生們的音樂興趣，但是在實際小學音樂教育進行過程之中，普遍對于其小學音樂教育缺乏正確認識，不能夠明確小學音樂教育進行的重要意義，依然限制于原有的應(yīng)試教育的框架之下，無法真正實現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。這一點尤其體現(xiàn)在小學音樂教育中的教學目標與教學任務(wù)的選擇上，以具體化的考級標準，或是知識技能培養(yǎng)為準則，對學生進行規(guī)范化的教育與培養(yǎng)，卻忽視了學生自我情感與音樂素養(yǎng)的表達與培養(yǎng)，缺乏對于學生個性化的理解。

小學音樂教育進行之中其教學內(nèi)容也較為抽象，不能夠引導(dǎo)學生們進行音樂的感受與思考，所以其教材內(nèi)容以及教學內(nèi)容的優(yōu)化程度不夠合適孩子們的成長需要。這些都是目前小學音樂教育在進行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要在明確這些問題的基礎(chǔ)之上，對于小學音樂教育所存在的問題進行相應(yīng)的探究，從而提出合理化的解決建議，以此推動小學音樂教育的進一步發(fā)展。

二、改進小學音樂教育的具體對策

（一）樹立正確的小學音樂教育觀念

想要從根本上改進目前小學音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要從教育觀念上進行轉(zhuǎn)變，首先要明確小學音樂教育的重要意義。小學音樂教育能夠?qū)πW生起到音樂的啟蒙作用，可以在一定程度上美化學生們的心靈，增強學生們對于世界、對于生活的感性認識，并且也能夠在一定程度上提升學生們的思維能力。在社會主義精神文明發(fā)展的當今社會，也在強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學音樂教育的進行恰巧是目前實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，所以不僅僅是小學學校，小學教師、家長及學生也要從根本上認識到小學音樂教育的重要內(nèi)涵，可以通過加大宣傳力度與宣講力度的方式[2]，做好其基本觀念的普及，并且堅決杜絕占用小學音樂課時等行為的出現(xiàn)，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動行為的轉(zhuǎn)變，從而進一步促進小學音樂教育的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學標準，突出教學主體

在小學音樂教育進行過程之中，學生才是小學音樂教育的主體，小學音樂教師要注重學生們的個體差異性，并且尊重學生們的個體差異性，在小學音樂教育進行過程之中，基于學生們更多的空間進行自我思想情感的表達，其實小學音樂教育的根本目標是為了對于學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)，而非專業(yè)技能的掌握程度[3]，所以基于這一問題，教師也需要優(yōu)化教學標準，完善評判環(huán)節(jié)，結(jié)合多種因素來鼓勵學生進行小學音樂的學習，培養(yǎng)學生們的綜合音樂素養(yǎng)，提升教學的教學質(zhì)量。教學重點永遠集中在學生自我表達的基礎(chǔ)之上，而非教師的教學上。

（三）豐富小學音樂的實際教育活動

豐富小學音樂的教育活動能夠幫助學生們合理運用所學習到的音樂理論知識，提升個人的參與意識，能夠?qū)⑿W音樂教育在潛移默化之中對學生造成影響，可以通過舉辦相應(yīng)的表演活動，小組合作學習活動，文藝匯演等多種活動[4]，來促進學生們的學習積極性。

提升小學音樂教育的教學效果與教學質(zhì)量，讓學生不僅僅能夠掌握傳統(tǒng)的音樂理論知識，也能夠產(chǎn)生創(chuàng)新與展示自我意識，從而綜合提升自身素養(yǎng)。積極利用可利用的教學資源，從而以開展豐富的小學音樂教育活動的方式，是目前的小學音樂教育能夠落在實處，并且達到相應(yīng)的教學效果。

結(jié)語：

在小學音樂教育進行過程之中，我們需要在明確其的重要意義的同時，也要了解小學音樂教育進行過程之中所存在的問題，比如重視程度不夠，理論體系不完善，不能夠樹立正確的教學目標與教學任務(wù)等，然后通過宣傳重要意義，樹立正確的小學音樂教育觀念，豐富小學音樂的實際教教育活動、優(yōu)化教學標準以及突出教學主體等多種方式，進一步加強對于目前小學音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，以此推動我國小學素質(zhì)面教育的全面實施。

參考文獻：

[1]宮愛齡. 青海省湟源縣農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學，2014.

[2]李紅. 淺談我國當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）：245.

第4篇：小學音樂教育文獻范文

關(guān)鍵詞：中小學校；民族音樂教育；途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0234-01

一、我國中小學民族音樂教育的“感染熏陶”式教學模式

（一）在教學中引導(dǎo)學生多看

在中小學的民族音樂教學過程中應(yīng)該想盡一切辦法，調(diào)動學生學習民族音樂的積極性。在進行音樂欣賞時，可以在教室擺放一些民族樂器和臉譜，讓學生通過民族樂器和臉譜，在感官上對民族音樂有更深層次的了解，帶著興趣去探究民族音樂的深奧。

（二）在教學中引導(dǎo)學生多聽

音樂實際上是一門聽覺藝術(shù)，激發(fā)學生對民族音樂興趣的一種方法是讓學生多聽民族音樂，多聽也是一種“感染熏陶”式的音樂教學模式。在進行民族音樂教學的課堂上可以多為學生播放民族音樂的音響資料，也可以通過現(xiàn)在演奏的方式讓學生親身感受民族音樂的情景，把學生帶入民族音樂的意境中去。如可以在課堂上播放民族管弦樂曲《二泉映月》的音響資料，通過初聽、復(fù)聽、再聽的方法，讓學生對《二泉映月》這首民族管弦樂曲有一個初步的了解，再對《二泉映月》這首民族管弦樂曲進行深入的講解，這樣可以讓學生更容易理解這首民族管弦樂曲的內(nèi)涵和特點。

（三）在教學中引導(dǎo)學生多演

在中小學的民族音樂教學過程中可以通過表演的形式讓學生通過自己的形體表達自己對音樂的理解，通過學生的形體表演可以讓民族音樂課堂更多活躍和多彩，讓學生更快的進行學習的情景中去。教師可以引導(dǎo)學生在進行戲曲音樂欣賞時模范音樂中的人物角色，比如在聽新疆音樂時跳幾個新疆舞蹈動作，在欣賞鼓予秧歌時，教師帶動學生隨著音樂跳一跳、扭一扭。通過在教學中引導(dǎo)學生多演的“感染熏陶”式教學模式讓課堂氣氛得到活躍，讓學生對民族音樂的學生充滿信心。

二、我國中小學民族音樂教育的“引導(dǎo)探究”式教學模式

（一）通過作品的比較來挖掘民族音樂的獨特美

在民族音樂教學中，我們可以把同類同名的音樂作品，不同地區(qū)、不同民族的音樂作品進行比較研究，通過比較體會挖掘各民族音樂的藝術(shù)美。

（二）通過綜合分析挖掘民族音樂的內(nèi)涵美

綜合分析就是先對作品進行完整的、全面的、整體的認識，再具體到部分進行分析，最后得出綜合的評述。例如：欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》，初聽主要是聽辯樂器的音色，整體性的體驗音樂的風格及情緒。復(fù)聽是要求我們具體到段落，一段一段的進行分析。再次復(fù)聽就是對樂曲進行全面的感受、體驗與理解。

三、我國中小學民族音樂教育的“融合式”教學模式

（一）民族音樂教學各學習領(lǐng)域之間的融合

在民族音樂教學中，有欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等四個教學領(lǐng)域，我們將這四個領(lǐng)域相互融合進行教學。具體說，在欣賞音樂時，我們可以融合歌唱表現(xiàn)、刨造、相關(guān)文化；在表現(xiàn)的活動中，我們可融合歌唱表現(xiàn)、創(chuàng)造、相關(guān)文化；在表現(xiàn)的活動中，我們可以將欣賞、表現(xiàn)、相關(guān)文化融合進來，這樣使各個學習領(lǐng)域得到強化，并促使學生加深感受、體驗、理解音樂的作用。

（二）民族音樂教學與相關(guān)學科的綜合

音樂與舞蹈、繪畫、雕塑、影視、文學等都是姊妹藝術(shù)，民族音樂教學中，我們將這些學科與民族音樂教學相互融合，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，促使學生理解多元文化，激發(fā)學生尊重藝術(shù)的情感。比如：欣賞琵琶曲《十面埋伏》時，為讓學生對琵琶豐富的表現(xiàn)力又深刻的理解，我們可以用自居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，大弦小弦錯雜彈，大珠小珠落玉盤”等詩句，通過音樂與文學詩句的融合，使學生很快獲得了美的體驗，也就理解了中國古典音樂的內(nèi)涵美。

四、小結(jié)

在我國中小學的音樂教學中，民族音樂教育對于推動音樂教育的發(fā)展具有十分重要的作用。本文分析了我國中小學實施民族音樂教育的途徑及建議，包括：我國中小學民族音樂教育的“感染熏陶”式教學模式、我國中小學民族音樂教育的“引導(dǎo)探究”式教學模式、我國中小學民族音樂教育的“融合式”教學模式。民族音樂教學水平的提高對于提高我國中小學生的民族音樂素養(yǎng)起到了很好的促進作用，并且對于發(fā)展民族音樂的普及起到了很好的價值。

第5篇：小學音樂教育文獻范文

陽駿 湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院

摘要：柯達伊教學法是一套比較科學的音樂教學法。柯達伊教學法主張以唱為主，主張重視兒童的天性。豐富多彩的民族音樂為

柯達伊教學體系在我國小學音樂教育中的發(fā)展提供了沃土，我國社會的不斷進步為柯達伊教學方法的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障，素質(zhì)教育

的發(fā)展音樂教師水平的提高為小學音樂的學習提供了雄厚的師資力量，現(xiàn)階段小學生音樂素養(yǎng)的提高為柯達伊教學體系的應(yīng)用提供了

用武之地。為了使柯達伊教學體系更好地在小學音樂教學中貫徹落實，在教學中要重視小學音樂教育，逐步改變我國的升學體制，將

音樂課程的學習和其他課程的學習提到相同的地位，同時還應(yīng)加強傳統(tǒng)音樂教育的比重，強化音樂師資建設(shè)。

關(guān)鍵詞：柯達伊教學法；小學音樂；教學

柯達伊教學法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐爾坦?柯達

伊總結(jié)出的一套科學的音樂教學法。其倡導(dǎo)的音樂普及教育、民

族音樂教育觀和對音樂教育的重視等理念，對歐洲及世界音樂教

育都有非常重大的意義。如今柯達伊教學體系已經(jīng)普遍傳入我

國，但是小學音樂教育中對于柯達伊教學體系的應(yīng)用卻很少。研

究柯達伊教學體系應(yīng)用于我國小學音樂教育的可行性、使其很好

的適應(yīng)小學音樂教育以及我國的小學音樂教師如何更好的掌握

柯達伊教學體系是筆者在文章中注重探討的問題。

一、柯達伊教學法簡述

（一）柯達伊教學法的理念

首先，是對音樂教育的重視，20 世紀初匈牙利受戰(zhàn)爭的影響，

文化藝術(shù)的發(fā)展非常落后，物質(zhì)生活都得不到保障何談音樂。因

此柯達伊認識到應(yīng)當喚醒人民內(nèi)心對音樂的喜愛。柯達伊把音樂

教育理念作為表達愛國思想的方法，引導(dǎo)人們重視音樂教育。

其次，以民族音樂為基石，音樂教材使用民族歌曲，并使用

母語教學。柯達伊反復(fù)強調(diào)民族音樂無可替代的地位，民族音樂

經(jīng)歷了歷史的考驗，是勞動人民智慧的結(jié)晶。因此，兒童在使用

母語學習音樂的過程中具有先天的優(yōu)勢。

再次，音樂教育應(yīng)當成為小學的重要課程，由于我國升學體

制的制約以及家長、學生的固有觀念，始終認為音樂、美術(shù)、體

育是副科是不重要的。但是柯達伊認為恰恰兒童時期才是學習音

樂的黃金時期，家長和學生應(yīng)當重視小學音樂的學習，學校也應(yīng)

當聘請優(yōu)秀的音樂教師，徹底轉(zhuǎn)變對小學音樂課的認識。

（二）柯達伊教學方法的特點

1.以唱為主。小學正是兒童身體、智力快速發(fā)展的階段，音

樂教育要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點，符合兒童學習的節(jié)奏。小學

階段兒童的語言能力快速發(fā)展，因此要讓兒童多唱，這樣既對兒

童身體發(fā)育有利，也能增強兒童學習音樂的興趣。

2.順其自然?？逻_伊認為：兒童的心理不成熟，興趣很重要，

有興趣注意力才集中，小學的音樂教育應(yīng)當順應(yīng)兒童喜好，不能

勉強，應(yīng)當多引導(dǎo)，順應(yīng)其興趣愛好。

二、柯達伊教學體系應(yīng)用于我國小學音樂教育的可行性

（一）豐富多彩的民族音樂，為柯達伊教學體系在我國小學

音樂教育中的發(fā)展提供了沃土。我國傳統(tǒng)音樂豐富多彩、形式多

樣，這符合柯達伊注重民族傳統(tǒng)音樂的理念，給小學音樂教育適

用柯達伊體系提供了基礎(chǔ)條件。

（二）我國社會的不斷進步，為柯達伊教學方法的應(yīng)用提供

了物質(zhì)保障。改革開放后，我國發(fā)生了天翻地覆的變化，尤其是

生活水平的不斷提高，人們更加注重對精神文明的追求。家長也

有能力為子女學習音樂提供物質(zhì)保障。對于樂器的購買、課程的

學習包括參加音樂會等都提供了良好的條件。

（三）素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教師水平的提高為小學音樂的

學習提供了雄厚的師資力量。小學音樂的學習，音樂教師處于非

常關(guān)鍵的地位，優(yōu)秀的音樂老師能夠更深刻的理解柯達伊教學體

系的精髓，能夠準確無誤的將柯達伊教學方法應(yīng)用到小學音樂課

堂上，使學生能夠真正的通過柯達伊教學方法，更好的學習音樂

課程，促進自身素質(zhì)的提高。

（四）現(xiàn)階段小學生音樂素養(yǎng)的提高為柯達伊教學體系的應(yīng)

用提供了用武之地。小學生的音樂素養(yǎng)是柯達伊教學體系能否在

我國發(fā)展推廣的核心因素。如果小學生音樂素養(yǎng)不高或者對音樂

一知半解、沒有興趣，那么就不能很好的理解所學的音樂，任何

教學方法都無法適用。然而隨著我國音樂文化環(huán)境的發(fā)展，人們

對音樂的認識和小學生音樂素養(yǎng)的提高，柯達伊教學體系在我國

小學音樂教育中的應(yīng)用將會水到渠成。

三、柯達伊教學體系應(yīng)用于我國小學音樂教育的建議

（一）重視小學音樂教育，逐步改變我國的升學體制，將音

樂課程的學習和其他課程的學習提到相同的地位，設(shè)置合理的課

程，禁止擠占、挪用音樂課程，將音樂課程的考核作為升學、評

優(yōu)的標準。教師、家長、學生應(yīng)當轉(zhuǎn)變學習觀念，重視對音樂課

程的學習。

（二）加強傳統(tǒng)音樂教育的比重，現(xiàn)在許多兒童對音樂的喜

愛，大多來源于對流行音樂的喜愛，但是小學音樂教育應(yīng)當注重

對我國傳統(tǒng)音樂的學習。我國有悠久的歷史、燦爛的文化，傳統(tǒng)

音樂中也有非常優(yōu)秀的作品，傳統(tǒng)音樂是經(jīng)過了歷史沉淀的、寶

貴的文化財富，只有在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新才能創(chuàng)作獨

特的音樂，對今后音樂的學習、音樂素養(yǎng)的提高有很大的幫助。

（三）充分應(yīng)用柯達伊教學方法，在小學階段為學生的音樂

學習打好堅實的基礎(chǔ)。柯達伊在研究音樂教育的同時不斷吸收引

進優(yōu)秀的教學方法，其獨創(chuàng)的“首調(diào)唱名體系”增加了柯達伊體

系的靈活性。許多國家對柯達伊教學體系的成功應(yīng)用，充分說明

了其優(yōu)越性。而在我國許多已經(jīng)應(yīng)用柯達伊教學體系的學校中，

學生對其也是非常認可的，柯達伊體系便捷有趣，提高了學生的

學習興趣。

（四）強化音樂師資建設(shè)，柯達伊認為：幼兒的音樂教育是

非常重要的階段，因此對于音樂教師的水平和能力有非常嚴格的

要求。音樂教師應(yīng)當接受過系統(tǒng)的音樂教育，除了具備基本的音

樂知識外，還必須具備一定的文化素養(yǎng)。音樂教師處于特殊的地

位，對于音樂教師來說，除了掌握課堂教學技能外，還應(yīng)當有優(yōu)

秀的音樂素養(yǎng)包括吹、拉、彈、唱等特殊技能，并且要把兩者在

課堂教學中集合起來。優(yōu)秀的音樂教師具有良好的品德，更重要

的是自己對從事小學音樂教育有很深的熱情。教育機構(gòu)應(yīng)當加強

對音樂老師的培訓，使老師的音樂教育水平不斷提高，這樣才能

對小學音樂教育發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

[1]焦淼.淺談柯達伊教學法在中國的實用價值[D].中國音樂

學院，2007年碩士論文.

[2]周曉藝.論柯達伊教學法在童聲合唱教學、訓練中的運用

[D].湖南師范大學，2007年碩士論文.

[3]曹理，何工.音樂學習與教學心理[W].上海音樂出版社，

第6篇：小學音樂教育文獻范文

關(guān)鍵詞：音樂教育；羅田縣希望小學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0236-01

一、羅田縣希望小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏音樂教師

羅田縣希望小學高年級的學生們雖然很喜歡學習新的歌曲，但是不愿意看譜，起初我以為他們只是覺得枯燥，想要快速的學到一首新歌。后來經(jīng)過詢問后才知道，他們不是不愿意看，而是看不懂音樂課本。他們會按順序唱“1234567”但是拿著音樂書就沒有辦法識譜了。識譜是整個音樂教育的基礎(chǔ)部分，對音樂的情感體驗和參與創(chuàng)造都是建立在對樂譜的識讀之上的。而在這里，學生們卻從未得到這種音樂基礎(chǔ)知識教育，因為這里沒有專業(yè)的音樂教師。羅田縣希望小學現(xiàn)在雖然有兩名音樂教師但是均為兼職，而這兩名教師都屬于半路出家，沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教育方面的學習。這里的校領(lǐng)導(dǎo)表示很難專職的音樂教師，雖然經(jīng)常有專業(yè)院校的音樂老師在這里支教，但是對這里的音樂教育困境來說只能是杯水車薪。我國的中小學音樂教師基本上來源于高、中等師范院校的音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比起城市要緩慢，交通、通訊、文化等相對落后，所以大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，這樣的大環(huán)境下羅田縣希望小學的音樂課暫時只能由其它老師來兼職。

（二）音樂教學設(shè)備利用率低

在羅田縣希望小學雖然有配備專門的音樂教室和少量教學設(shè)施，但是由于兼職的音樂教師受過的音樂教學技能訓練有限，不能很好的運用音樂教學設(shè)備來進行音樂課教學，所以音樂教室總是掛著大鎖，每當有實習老師來的時候才會使用一下，這時學生們一下課就喜歡圍到音樂教室的窗戶邊名曰“看稀奇”。還有一點就是教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致學校缺少必要的音樂器材和教學設(shè)備，已損壞的音樂器材無法及時地進行維修或是更換。就算是專業(yè)院校來的音樂教師也會因為教學設(shè)備不完備而感到無法勝任教學任務(wù)，畢竟巧婦難為無米之炊。

（三）音樂教育內(nèi)容不明確

兼職的音樂老師對音樂課程標準的要求不了解，音樂教育內(nèi)容也不明確。不僅教師教起來很吃力，學生學起來也是不知所學。而且由于老師自己本身缺乏基礎(chǔ)的音樂知識技能，無法教授學生們簡單的節(jié)奏符號、音名、音符、休止符及一些常用的音樂符號，無法將音樂知識滲透在課堂教學中。音樂課程缺少了多樣性、豐富性、系統(tǒng)性，破壞了音樂教學的整體。使學生對本就有些枯燥的樂理只是更加不感興趣，這也就導(dǎo)致了前面所說的高年級的學生們無法識讀也沒興趣去識讀簡單的樂譜。老師無法完全按照音樂教材的內(nèi)容和要求來施教，那就更談不上按照小學音樂課程標準注重學生的身心健康發(fā)展，以音樂的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、改變羅田縣希望小學現(xiàn)狀的對策

（一）加強師資力量，配備專職音樂教師

要改變羅田縣希望小學的音樂教育現(xiàn)狀就必須加強師資力量，配備專業(yè)的音樂教師。音樂教育雖然不是萬能的，但是音樂教育所能起到的美育作用是別的學科替代不了的。音樂具有強大的教育功能。柏拉圖說過“音樂教育比其他教育重要得多，節(jié)奏和樂調(diào)有最強大的力量侵入人心靈最深處，如果教育方式合適，它們就會浸潤心靈，看到美的東西，就會贊美它們，很快樂得吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也就成高尚優(yōu)美的了”音樂可以讓受教者深入到自然生命內(nèi)部感受和諧之美，培養(yǎng)學生的聽覺感受力；音樂可以培養(yǎng)學生用心去感知世間萬物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；音樂還可以使學生具有強大的內(nèi)心世界，使他們能有勇氣去面對各種各樣的事；音樂教育能讓學生樹立正確的人生信念?；谝魳方逃膹姶笞饔?，專業(yè)的音樂教師是別的兼職音樂教師替代不了的。當然，也需要發(fā)動高中等師范院校的畢業(yè)生積極參加農(nóng)村特崗支教等教育支援活動。鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到希望小學去教學。有了專職的專業(yè)音樂教師，以及社會及學校對音樂教育的重視，教師就會盡職地干好教學工作，學生能獲得專業(yè)的音樂知識，豐富內(nèi)心情感，有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，這對學生的各科學習乃至今后的生活都大有裨益。

（二）加大對音樂教育的經(jīng)費投入，改善音樂教學環(huán)境

教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學設(shè)施是實現(xiàn)課程標準的保證。俗話說“巧婦難為無米之炊”有了專職音樂教師如果教學設(shè)備缺乏，那么再好的老師也無法改變現(xiàn)狀。

總而言之，這些只是筆者對羅田縣希望小學的音樂教育提出的一點看法和建議。也許提出的建議對這所學校來說并不合適，但是希望這所小學越來越好，讓學生們學到更多的音樂知識的心情是不變的。

第7篇：小學音樂教育文獻范文

關(guān)鍵詞:音樂教育；農(nóng)村中小學；地位；作用

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0249-02

改革開放以來，隨著我國基礎(chǔ)教育水平的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，整體上中小學音樂教育有了較快的發(fā)展。但我們應(yīng)清醒的認識到，由于受辦學條件、專業(yè)師資和思想觀念等多方面的限制，音樂教育在農(nóng)村中小學中仍舊是一個“盲區(qū)”，音樂教育的發(fā)展仍面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。音樂教育作為教育中不可缺少的一部分，是實施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育是通過音樂課教學和課外活動，提高學生的音樂修養(yǎng)，促進學生身心全面發(fā)展。

一、 當前音樂教育在農(nóng)村中小學的地位

（一）開課情況

根據(jù)教育部對中小學中藝術(shù)教育課時作出的具體規(guī)定，藝術(shù)類課程應(yīng)占總課時量不少于9%，以此推算音樂課應(yīng)該是1.5-2個課時。但在農(nóng)村中小學中真正開足課程并實施的幾乎為零。在部分學校的課表上可能安排了規(guī)定時量的音樂課，但在執(zhí)行中有的被敷衍了事，音樂課大部分成了唱歌課或自習課，更有甚者被語文、數(shù)學等主課老師占用。

（二）師資力量

在農(nóng)村中小學音樂老師的配備情況遠遠低于城鎮(zhèn)學校，師資嚴重缺乏且多為兼職，專業(yè)的音樂老師是少之又少。有很多農(nóng)村中小學的音樂老師是由對音樂比較感興趣的其他學科的老師擔任的 ，他們沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)性音樂專業(yè)訓練，音樂知識貧乏，雖有上好音樂課的決心，但卻心有余而力不足。經(jīng)常把自己從電視里或網(wǎng)絡(luò)上聽的歌曲教給學生唱，不用說音高、節(jié)奏、情感和表現(xiàn)力了，就連歌曲也像“快樂傳真”一樣越唱越跑。有些條件好點的農(nóng)村中小學，雖然配備了專業(yè)的音樂老師，但由于利益等各方面因素的影響，使大多數(shù)農(nóng)村中小學的音樂教師對自己的教學工作失去了信心，教學不負責，備課期期照抄，有的抄教材、抄備課資料，有些甚至是上期抄下期，下期抄上期，一次備好，延用幾年。

（三）辦學條件

音樂課是一門以審美和技能技巧傳授為主的課程。沒有較完善的硬件設(shè)施，音樂教育是很難全面展開的。和城鎮(zhèn)對比，在農(nóng)村中小學的教學硬件設(shè)施是遠遠跟不上。不說專業(yè)的音樂多媒體教室、鋼琴、二胡這些了，就連一些簡單的教學器材像豎笛、口琴、錄音機等都沒有。有些條件好點的學校配備了些簡單的音樂教學器材，都因管理不善或使用不當，導(dǎo)致教學設(shè)備損壞或流失了。據(jù)我了解的幾所農(nóng)村中小學，他們僅有的幾臺舊風琴都已經(jīng)是鍵盤錯位、音不準、踏板線斷掉了，由于長時間沒人管理和維護，都已經(jīng)成了老鼠的家了。

（四）社會和學校的觀點

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，很多家長和學校都把功利放第一，只要孩子們學好了語文、數(shù)學、英語等主課，能考上大學就可以了。在他們心中常認為音樂課都是可開可不開的“副科”、“雜課”。而且在很多地方的行政部門也是對音樂教育抱著同樣的態(tài)度，據(jù)調(diào)查，長期以來教育行政部門對教師的培訓是只注重文理科，而對于音樂教師的培訓則是少之又少。

二、音樂教育在農(nóng)村中小學的作用

新的音樂課程標準規(guī)定，音樂教育必須以審美教育為核心，注意培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。從而通過音樂教育來促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

（一）有利于農(nóng)村中小學生審美能力的提高

“‘音樂的本質(zhì)是審美’。音樂審美能力是一種認識美和發(fā)現(xiàn)美的能力，它是感性與理性、認識與體驗、接受與創(chuàng)造、意識與無意識的綜合統(tǒng)一?！倍魳穼徝滥芰Φ奶岣邉t以音樂教育教學為主要內(nèi)容，在音樂課堂上提高鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，來培養(yǎng)正確的審美觀念，從而提高學生的音樂審美能力。早在古代《論語》中就有記載，孔子聽到《韶樂》以后因為音樂太美了，就有其“三月不知肉味”感覺。

音樂教育作為人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。農(nóng)村中小學的的音樂教育是以音樂為教學內(nèi)容，以音樂的情感體驗、形象思維為有效途徑，并結(jié)合一些教學手段和教學方法，來培養(yǎng)學生們認識美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學實踐活動。農(nóng)村中小學音樂教育對學生提高音樂審美感受力鑒賞力 、審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造力以及培養(yǎng)正確的審美觀念具有重要作用。

（二）有利于農(nóng)村中小學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

21世紀是一個高速發(fā)展的時期，科技的發(fā)展日新月異，創(chuàng)新是這個時代的主題。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時展的要求，是國際競爭的需要，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”是我國現(xiàn)代教育的靈魂。音樂教育通常被教育界認為是塑造想象力和開啟智力的一把金鑰匙。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開音樂教育，它是社會生活的一個重要組成部分。音樂教育在發(fā)展人的創(chuàng)造能力方面有特殊作用。

著名的科學家錢學森、愛因斯坦曾經(jīng)說過，如果沒有音樂對他們的影響，就不會有他們在科技上的巨大成就。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，把思維引向深處。這說明音樂對于激發(fā)人的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)新思維，提高修養(yǎng)有著非常重要的作用。音樂教育促進智能的發(fā)展已為全社會之共識，在對農(nóng)村中小學校實施素質(zhì)教育的實踐中，應(yīng)當引起對音樂教育的足夠重視。

（三）有力于農(nóng)村中小學生人格的健全發(fā)展

音樂教育還能夠培養(yǎng)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)人的道德情操，使人懷著一顆積極友善的心靈去對待一切事物。好的音樂是真、善、美的和諧統(tǒng)一體。

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。確實如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。我們大家都很熟悉的《愛的奉獻》、《讓世界充滿愛》、《一個真實的故事》等這些經(jīng)典老歌，都是以愛為主題，用歌曲優(yōu)美而生動的旋律表達了個人對社會大家庭的愛，喚起全社會的愛。前國務(wù)院副總理李嵐清在一次講座中也曾說過：好的音樂不但可以帶給人們歡樂，給人以美的享受，同時還能激勵人們?nèi)プ非笞陨淼母呱?，培養(yǎng)廣闊的胸襟?？梢娨魳方逃龑W生人格品行方面的健全發(fā)展也是起著重要的作用。

（四）有利于推動農(nóng)村中小學素質(zhì)教育的發(fā)展和需要

素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育方針的深化和體現(xiàn)；素質(zhì)教育是面向全體學生的普及教育而不是只為少數(shù)學生的英才教育；素質(zhì)教育是以學生為主體，重視個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育；素質(zhì)教育是強調(diào)內(nèi)化的教育，把外在獲得的東西，內(nèi)化于自己的身心，形成一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的個性生理和心理品質(zhì)。音樂教育與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，在課堂上通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，教會學生如何認識生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，其目的是培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。音樂教育是作為藝術(shù)教育的一個重要部分，在全面推行素質(zhì)教育中起著特殊的作用，具有不可忽視的作用。

結(jié)語：社會進步的不竭動力是人才的全面發(fā)展，當今社會人才的競爭日趨激烈。改革開放以后，我國的素質(zhì)教育得到了長足的發(fā)展。國家對素質(zhì)教育的不斷重視，而音樂教育作為其中的一部分，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的社會和家庭的音樂熏陶，而發(fā)展成為一種跨越社會各階層、各行業(yè)的重在培養(yǎng)人們素質(zhì)的教育模式。尤其在中小學生素質(zhì)教育中能夠協(xié)調(diào)身心健康成長、個性自由和諧發(fā)展、塑造完美人格。由于音樂教育的獨特形式和重要作用，目前必須對農(nóng)村中小學中的音樂教育從其性質(zhì)、以及在教育中的地位和作用等方面都應(yīng)有一個重新的認識，以促使我們的素質(zhì)教育得以健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳越越.新版音樂教學論[M].湖南文藝出版社，2005.

第8篇：小學音樂教育文獻范文

關(guān)鍵詞：贛南地區(qū) 中小學音樂教育 民間藝人

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0250-01

改革開放以來，我黨確立了全面建設(shè)小康社會，創(chuàng)建和諧社會，科教興國戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育的目標。素質(zhì)教育是全體教育工作者必須努力實現(xiàn)和普及的，要普及素質(zhì)教育必然離不開音樂教育。然而在貧窮落后的農(nóng)村往往還是音樂的荒漠、音樂教育幾乎空白、孩子們也幾乎是樂盲，這些與我黨普及素質(zhì)教育的要求相差甚遠。

1 教育現(xiàn)狀調(diào)查及構(gòu)想的提出

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛南地區(qū)的農(nóng)村存在音樂教育相對滯后的問題。筆者從某縣20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽出10個具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)又抽出4所學校，對這40所學校的音樂教育狀況進行實際調(diào)查，得出了這樣一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見表1、表2）。

通過表1、表2可以清楚地發(fā)現(xiàn)以下幾點。

（1）科班畢業(yè)的音樂教師比例微乎其微，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學習，都是因為迫不得已而從事的音樂教學，學校并沒有專職音樂教師。

（2）大部分音樂教師不識譜，會即興伴奏的也寥寥無幾，而這兩個能力恰恰就能反應(yīng)一個音樂教師的基本音樂素質(zhì)。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)部分中小學已取消了音樂課，有的即使有也被文化課占去了，只是為了應(yīng)付上級檢查，也只是紙面上的“音樂課”。

然而該縣具有悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有大量的參加演藝助興的人員、也有從事當?shù)氐膽蚯D― 采茶戲的藝術(shù)人員。農(nóng)家嫁娶、喬遷、慶典、周歲等禮俗都會請些演藝人員助興，長期扎根農(nóng)村服務(wù)于鄉(xiāng)村禮俗的人員不在少數(shù)，他們有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實踐經(jīng)驗；也有些熱愛戲曲，有一定的演唱和演出經(jīng)驗。隨著社會的進步時代的發(fā)展，一部分人已經(jīng)放棄演藝職業(yè)出門打工，目的就是賺更多的錢來養(yǎng)家糊口。所以出現(xiàn)了一邊嚴重缺乏音樂教師，一邊民間藝人流失的局面，如果能出臺有效的教育政策，鼓勵民間藝人走進中小學課堂，那將大大提高中小學音樂課堂的效率。

2 構(gòu)想的實施

要提高農(nóng)村音樂教育的教育質(zhì)量，實施農(nóng)村藝人進課堂的構(gòu)想，必須得到當?shù)亟逃块T和政府部門的大力支持，也需要一定的資金投入。

2.1 政策支持

要提高音樂教育的教育質(zhì)量，當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為音樂教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。教育主管部門要制定相關(guān)政策來鼓勵學校和民間藝人進行接洽，鼓勵藝人們加入教師隊伍從事音樂教育事業(yè)。

2.2 加大投入

在筆者考察的贛南某縣中，農(nóng)村的中小學沒有一間專用的音樂教室，也沒有必要的樂器的教具，藝人們用的嗩吶、竹笛等樂器都是較便宜的樂器。要想更好地為音樂教育服務(wù)，各級政府必須加大教育投入，改善辦學條件，修建專用音樂教室，購買高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促進音樂教育健康發(fā)展。

2.3 崗前培訓

民間藝人與專任教師有著不同的生活方式和生活習慣。生活方式的不同會使他們進入課堂時遇到一些問題，比如語言素養(yǎng)、肢體語言和心理學教育等方面會有些不足。所以對其進行崗前培訓是非常有必要的。

3 構(gòu)想的優(yōu)勢

民間藝人主要扎根于農(nóng)村，有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實踐經(jīng)驗。筆者認為只要做法得當、有足夠的政策支持，讓民間藝人進入中小學音樂課堂可以解決一些中小學音樂教育目前存在的實際問題。

3.1 壯大了音樂教師的師資隊伍

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在這么多所學校中專職音樂教師的數(shù)量少之又少，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學習，師資相當缺乏，如果讓這些扎根于農(nóng)村的民間藝人從事課堂音樂教學，就可以緩解專職音樂教師偏少的現(xiàn)狀。

3.2 提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

在農(nóng)村，非科班出生的音樂教師大部分不識譜，更談不上樂器演奏和即興伴奏，這些教師上音樂課大部分都是教一些自己平時學來的流行歌曲，因為不識譜導(dǎo)致無法唱音樂課本上的歌曲，哪怕是最簡單的也不行。教學方法單一，純粹的灌輸式教學，讓學生一味地模仿，沒有情感的體現(xiàn)。然而藝人們長期從事民間藝術(shù)，有一定的音樂功底和音樂修養(yǎng)，有識譜能力，對于他們來講教課本上的歌曲是比較容易的。有了這些藝人的加入，相對程度上提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于音樂教學。

另外，目前農(nóng)村兼職音樂教師居多。大部分兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)不高，可以圍繞民間藝人和兼職音樂教師之間舉辦一些講座和音樂教育學習基地，讓大量的兼職音樂教師有機會向民間藝人請教學習，這樣可以提高兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)。

3.3 有利于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承

在這個傳統(tǒng)文化極易受到國外文化沖擊的年代，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化顯得尤為重要，作為一名當代的教育工作者如何傳承傳統(tǒng)藝術(shù)是要考慮的?，F(xiàn)在好多孩子根本不了解中國的傳統(tǒng)文化。民間藝人長期活躍于民間的藝術(shù)舞臺，對當代的傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，如果在音樂課堂上適當?shù)丶尤胍恍┊數(shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化教育，讓孩子們了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)，提高對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是有利的。

4 結(jié)語

農(nóng)村中小學音樂教育的開展關(guān)系著孩子們的健康成長。努力引導(dǎo)學生產(chǎn)生深刻的情感體驗，提高審美能力，最終使學生的素質(zhì)得以全面發(fā)展是每一個教師都要認真思考的問題。讓民間藝人進入農(nóng)村中小學課堂開展教學工作，既有利于學校的長期發(fā)展和孩子們的健康成長，又關(guān)系著藝人這個生活在社會底層群體的藝術(shù)命運。百年大計，教育為本，為了讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化得到健康傳承，鄉(xiāng)村藝人進課堂的意義是重大的。

參考文獻

第9篇：小學音樂教育文獻范文

關(guān)鍵詞：中小學；音樂教育；發(fā)展歷程

一、20世紀70年代末至21世紀初中小學音樂教育發(fā)展

1.音樂師資培訓工作進展加快，音樂教師整體素質(zhì)普遍有所提高。音樂師資數(shù)量嚴重不足、學歷不達標的狀況是阻礙我國中小學音樂教育發(fā)展的重要原因之一。為解決這個問題，國家教委（教育部）及各省、自治區(qū)、市、縣教育主管部門采取了各種措施、多種渠道來培訓音樂師資。從國家教委及各地教育主管部門組織的音樂教師基本功比賽、音樂課教學評比等活動中可以看出，近年中小學音樂師資的整體素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力有了一定的提高。

2.音樂教育科學研究取得豐碩成果。這一時期，在《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《人民音樂》、《中國音樂》等刊物上發(fā)表的音樂教育論文，以及各出版社出版的有關(guān)音樂教育的著作不僅在數(shù)量上增多，而且在質(zhì)量上也顯著提高。

3.音樂教學設(shè)施、器材設(shè)備投入有所增多。音樂教學設(shè)施、器材設(shè)備的完善是音樂教學得以順利進行的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。這一時期，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育經(jīng)費投入的增多，以及國家對學校美育的重視，中小學音樂教學設(shè)施、音樂器材設(shè)備得到較大的改善，特別是經(jīng)濟較為發(fā)達的大中城市和沿海地區(qū)，這些地區(qū)的許多中小學音樂設(shè)施、器材配備已基本達到《總體規(guī)劃》所確定的標準。

二、當前我國中小學音樂教育存在的主要問題

1.由于長期以來受智育第一、應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念影響，不少教育行政部門和學校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育重視不夠，對于音樂教育在學校教育中的重要地位認識不足。具體表現(xiàn)在貫徹落實《總體規(guī)劃》不力，沒有按照《總體規(guī)劃》的要求，在音樂教育管理機構(gòu)、師資建設(shè)、教學設(shè)備器材、教學教研、科學研究等方面給予足夠的投入。

2.農(nóng)村學校音樂教育亟待加強。農(nóng)村學校音樂教育在國民音樂教育中是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)?！拔覈?5%左右的學校在農(nóng)村，75%左右的學生在農(nóng)村?！鄙鲜鼋y(tǒng)計數(shù)字表明，我國絕大多數(shù)中小學校在農(nóng)村，因此，加強農(nóng)村學校音樂教育應(yīng)是今后各級教育行政部門應(yīng)重視的緊迫任務(wù)，國家必須在政策上給予支持。

3.中小學音樂教育在許多方面無法適應(yīng)當前素質(zhì)教育的要求。中小學音樂教育的主要目的是提高學生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學大綱、教材、教學方法、教學形式等方面都應(yīng)體現(xiàn)出這些特點，而目前的現(xiàn)狀與新時期對中小學音樂教育教學的要求還存在著較大的差距。

三、發(fā)展對策

1．充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術(shù)。充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學生掌握音樂知識的技能，更主要的是通過音樂教學活動，培養(yǎng)學生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學生去開啟智慧的大門。

2．激發(fā)學生的豐富想象，引導(dǎo)發(fā)散性思維

“最杰出的藝術(shù)本身就是想象”孩子們的最大樂趣也在于幻想以往的音樂教學只限于你教我唱的固定方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無味，不能充分發(fā)揮學生的主體地位，更不能激發(fā)學生的學習熱情因此，教師在教學實踐中認真鉆研教材，研究學生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學方法因勢利導(dǎo)，以激發(fā)學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

3．開展音樂活動課，拓展學生視野

音樂活動課是音樂課的延伸和補充這種特殊的課堂教學活動，可以使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動課除了完成基本教學任務(wù)外，更多地是把活動的主動權(quán)交給學生這樣，既可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對實施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個性發(fā)展起著積極的推動作用。因此，開展音樂活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

4．教師要更新教學觀念

在現(xiàn)當代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進的思想理念，要善于更新教學觀念，以推動小學音樂教學的全面發(fā)展。尤其是教師要認清當今的音樂教育環(huán)境和教育模式。教師在音樂的教學中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認為只要教會學生唱歌就完成了音樂教學任務(wù)，要加強音樂教育教學的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展。更新教學觀念，在時代經(jīng)濟的指引下提高我們小學音樂的教學質(zhì)量和教學水平。

5．教師要善于實現(xiàn)新的教學模式

教師要實現(xiàn)新的教育模式，就要充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，以學生為教學的主體。一堂有實際意義的音樂課，無非是讓學生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動地參與到活動中來。那也就體現(xiàn)了音樂課的生動性和學生的主動性?？傊處煂崿F(xiàn)新的教育模式技術(shù)要充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，充分調(diào)動學生的學習主動性。只有這樣，教師盡職盡責，學生自主學習，才可能全面提高學生的音樂的整體素養(yǎng)，全面提高學校的音樂教學水平。

6．教師要善于利用現(xiàn)代化的教學方法

所謂現(xiàn)代化的教學方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進行教學。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由于多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。例外，通過多媒體教學和因特網(wǎng)，我們可以獲得更多良好的教學素材和教學課件，以豐富學生的音樂課堂學習內(nèi)容。同時，通過這樣的教學方法，我們可以讓學生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂歌曲和知識，增加學生學習的視野，以提高我們的音樂教學水平。

【參考文獻】

[1]柳斌.《認真貫徹教育方針，切實加強藝術(shù)教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力》[J].中國音樂教育．1997，（01）.