水利水電工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：水利水電工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文

一、對接市場需求，選優(yōu)選對專業(yè)

學校立足涉農(nóng)專業(yè)，主動適應市場需求和個人需求的新變化，堅持“多條腿走路”，做強做大傳統(tǒng)專業(yè)，培育新專業(yè)。

如充分利用中國汽車行業(yè)發(fā)展迅猛的趨勢，開設汽車運用與維修以及汽車美容與裝潢專業(yè)，通過深化課程改革，創(chuàng)新教學模式，不斷提高學生動手能力，畢業(yè)生深受社會歡迎，幾年來，培養(yǎng)了4 000多名實用型汽修人才。又如利用云南省豐富的水能資源優(yōu)勢和廣闊的市場前景，開設水利水電專業(yè)，培養(yǎng)水利水電工程的勘測、施工管理等方面的技術人才。

在國家“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景下，紅河州具有加速發(fā)展外向型經(jīng)濟的良好條件。學校牢牢把握時代賦予的機遇，著眼于服務地方經(jīng)濟社會的需求，新開設電子商務、農(nóng)產(chǎn)品營銷與儲運等適應市場需求變化的專業(yè)，今年還準備申報養(yǎng)老服務專業(yè)，服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。學校還與阿里巴巴集團簽訂了“百城千校、百萬英才”電商人才培訓的合作協(xié)議，著重培養(yǎng)學生外貿(mào)實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并為學生提供外貿(mào)企業(yè)就業(yè)機會。學校圍繞市場需求，以推動城鎮(zhèn)失業(yè)人員和大學生創(chuàng)業(yè)培訓為重點，定向開展職業(yè)技能培訓，2016年共計培訓16 000余人，為社會培養(yǎng)了大批技術業(yè)務骨干和熟練工人。

二、接企業(yè)崗位，推進產(chǎn)教融合

職業(yè)教育是地方經(jīng)濟發(fā)展的助推器，而產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)。

學校通過教學實習、工學交替、社會實踐、頂崗實習等多種模式，與彌勒唐氏特種養(yǎng)殖場、福建冠捷科技集團等省內(nèi)外多個企業(yè)開展校企合作。

根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，建立了云南牛牛牧業(yè)、鑫馳汽車修理廠等20多個校外實習實訓基地。

采用訂單培養(yǎng)，與企業(yè)合作開設冠名班，與蒙自老寨鄉(xiāng)政府、天安果業(yè)公司合作的“蘋果班”，與廈門冠捷集團合作開設的“冠捷班”，有針對性、有重點地根據(jù)企業(yè)的用人需求培養(yǎng)學生，為學生畢業(yè)后迅速投入工作狀態(tài)，適應工作需求打下堅實基礎。

目前，學校與國內(nèi)30多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學，與 10余家省內(nèi)龍頭企業(yè)建立了校企合作關系，使學生與用人單位、學校與社會之間互惠共享，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共贏。

三、對接產(chǎn)業(yè)升級，服務地方經(jīng)濟

依托地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟建設服務，是職業(yè)教育實現(xiàn)高效辦學的最根本保證。學校以紅河州發(fā)展“百萬畝高原特色農(nóng)業(yè)”為契機，充分發(fā)揮人才、科研、教學資源的優(yōu)勢，積極擔當政府與社會改革發(fā)展的“智囊”，為地方政府提供行業(yè)規(guī)劃和技術咨詢服務。通過生物組培、高原山區(qū)蘋果種植、畜牧養(yǎng)殖、玉米良種等“四大產(chǎn)業(yè)”，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。2016年，先后參與省教育廳組織的到怒江進行產(chǎn)業(yè)調(diào)研，省委宣傳部組織的到大理劍川指導蘋果種植等活動，并主動為州內(nèi)外縣市提供團隊技術咨詢服務，得到社會好評。

第2篇：水利水電工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文

關鍵詞：高職水利專業(yè)；水利工程造價；課程改進

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0006-02

一、水利工程造價課程要求

水利工程造價是高職學校水利工程類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其重要作用和地位可見一斑。本課程不但理論性強，而且具有一定的學習難度，同時實踐性也很強，與水利工程施工技術等課程又有非常緊密的聯(lián)系。該門課程涉及國家及水利行業(yè)主管部門頒布的法律法規(guī)的數(shù)量比較多，而且各個地方的基礎單價（人、機、料）也有所不同，并且會用到各種定額手冊和費率表格，因此，在課程教學中也要達到學中有做、做中有學的目的就顯得尤其重要了。

我們的課程培養(yǎng)目標是，經(jīng)過本課程學習后，學生能對未來即將進入的水利行業(yè)有所了解，畢業(yè)后可以順利進入對口行業(yè)從事水利工程造價、施工價款核算等工作，尤其是為水利工程造價行業(yè)的相關崗位工作做好充分預備，也為學生專業(yè)課程之后的頂崗實習、畢業(yè)實習、進入社會后能勝任水利工程造價崗位工作起到支撐作用。本課程的學習訓練能使學生具備水利工程造價行業(yè)相關崗位的工作能力，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度，提高學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及自我學習的能力。

二、課程目前的現(xiàn)狀和特點

水利水電工程造價這門課程不僅是理論性和實踐性極強的課程，而且也是一門經(jīng)濟性、政策性極強的課程，該課程的難度在專業(yè)課中屬于中上層次。本課程與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。學生通過學習可以掌握水利工程概預算、工程招標標底、工程投標報價、工程施工階段性價款編制核對、工程竣工結(jié)算等工程造價的編制方法與技能，為將來從事的工作奠定良好的專業(yè)基礎。

作為高職院校的學生，無論未來是進入水利工程管理單位、水務項目運營維護單位、水利工程施工單位、水利工程監(jiān)理單位還是工程造價咨詢單位等相關單位，都必須具備全面的水利造價方面的基本知識，才能去從事水利工程造價相關工作。這就要求學生首先要了解水利工程造價的系統(tǒng)性基礎知識，掌握水利建設項目劃分內(nèi)容及劃分方法，能夠根據(jù)工程項目實際情況編制包括人工、材料等基礎單價、土石方等工程單價，然后能結(jié)合不同的工作崗位性質(zhì)和側(cè)重點，編制相應的水利工程概預算、施工圖預算、招標標底和投標報價等不同階段的工程造價，從而滿足各種工作的需要。綜上所述，水利工程造價的畢業(yè)生一般來說必須具備施工組織、施工技術、工程識圖、工程制圖、計價以及熟練使用計算機辦公軟件等方面和技能知識。

然而，在各個單位對學生提出了更高標準和要求的情況下，反觀我們的教育成果，在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學生在走上工作崗位后大多需要重新學習，所以并不能真正受到企業(yè)的青睞，背后很重要的原因之一是理論重于實踐，而理論難度又較大，因此導致畢業(yè)生基本上什么都不會做，這些學生的知識能力并不能滿足企業(yè)實際工作崗位的需要?？梢姡こ淘靸r課程需要在教學中進行進一步改革。使課時安排和課程設計（包括理論課與實訓課）能滿足崗位對人才的切實需求。

三、課程改進的建議和措施

為了培養(yǎng)出更能適應企業(yè)要求，適應崗位實際需求的學生，筆者建議可以在如下幾方面進行改革探索和嘗試。

（一）以案例為導向教學

在理論教學中，教師盡量使用實際水利工程的案例，在教學中以任務為導向，創(chuàng)設工作情景，根據(jù)實際工程中完成該工作的思路、方法、步驟等來進行授課，從而去激發(fā)學生的內(nèi)在求知欲，并要及時鼓勵學生，增加學生解決問題的成就感。

（二）為學生提供團隊研討、交流、學習和實踐創(chuàng)新的機會

讓學生以小組為單位，各個單位獨立完成項目任務，并把項目任務分解為若干個學習型的工作任務，以任務結(jié)果為導向，使學生融入崗位角色中，以互助合作的方式去完成任務，并計入成績。學生在編制過程中遇到的各種問題，比如，概預算中合適定額如何選取、混凝土砂石料如何計量等問題，通過教師啟發(fā)，學生之間互相討論，能在思想的互相碰撞中發(fā)現(xiàn)錯誤并想辦法修正，讓問題不斷得以解決，從而讓學生學會學習與解決問題，同時也從學習中感受到樂趣。

（三）安排專門的實訓環(huán)節(jié)，并保證足夠的課時進行動手實踐

我們可以在教學中合理地安排實訓項目，并適量地選取相應的案例和題材，比如，混凝土壩工程概算書的編制、某涵洞工程量清單的編制等不同水工建（構）筑物的概預算書或工程量清單的實際編制，從而在時間和知識點上集中訓練學生對水利工程造價各項文件的編制能力，同時也能加深學生對不同項目階段的造價深度的理解，使課程更加貼近工作實際。

（四）加入更多信息化教學手段，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足

教學手段只是為了讓學生學習更加卓有成效，而隨著我們信息化技術的飛速發(fā)展，很多教學軟件和多功能教學系統(tǒng)被開發(fā)出來并推向市場，我們可以有選擇性地利用新的技術和方法進行教學，比如，可以應用office軟件來進行造價清單編制，用Excel表格編制公式來減少重復計算量，讓學生不但學會利用更多的信息技術手段，而且更能保證計算結(jié)果的準確性，還比如可以利用手機終端的一些信息化軟件系統(tǒng)對學生的學習和訓練過程進行監(jiān)測，能夠?qū)φn堂進行時間和空間上的拓展，做到課前預習、課中學習和課后復習全過程的學習，并且能針對整個過程的學習情況反饋結(jié)果，掌握每個學生的情況，進行個性化輔導。

（五）有條件的學校可以增加BIM課程

BIM技術是一種應用于工程設計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，該技術的英文全稱是BuildingInformationModeling，國內(nèi)較為一致的中文翻譯為：建筑信息模型。該技術能繪制三維立體圖，并且計算速度快，準確率高，可以精確計劃，減少浪費，還能模擬施工，在現(xiàn)實中發(fā)揮有效的協(xié)同作用，甚至在風險投資管理、招投標管理、設計管理中均有應用，工程中能用于工程結(jié)算、工程變更和工程竣工決算管理。

因此，若可以增加BIM學習，對造價工作進行輔助和優(yōu)化，讓學生掌握更先進的技術和技能，成為適應社會和行業(yè)發(fā)展的人才。

（六）學好前導課程

現(xiàn)在的專業(yè)融合性越來越強，每門專業(yè)課或多或少都與其他專業(yè)課有著聯(lián)系，造價課程有一定難度，因此也需要一些前導課程為基礎，比如，施工組織設計、水利施工技術、建筑材料等課程，因此，在課程安排上，注意安排好課程的前后次序，按照課程的邏輯關系從淺入深地漸進式學習。