體育管理的要素精選(九篇)

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第1篇：體育管理的要素范文

【關(guān)鍵詞】題庫；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育；重要性

一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育

我國歷代都是一個人口大國，從眾多人中選擇出優(yōu)秀人才就不太容易，因此把對知識掌握的多少就成了衡量一個人是否具有才能的重要標準，這就是在中國有著深遠影響的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育在中國發(fā)展的幾千年來就對國家的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，在一定程度上對國家的發(fā)展有著積極的作用，但是應(yīng)試教育也對個人的創(chuàng)造性有著束縛作用。應(yīng)試教育僅僅是要求人掌握考試內(nèi)容，靠死記硬背書本內(nèi)容，通過考試來評定個人能力大小。隨著時代的進步，僅僅依靠對知識的掌握程度已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，要想在21世紀及以后的時代處于科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)先地位，素質(zhì)教育就被眾多教育學(xué)者提出，國家教育機構(gòu)也相繼出臺關(guān)于素質(zhì)教育的一系列文件。素質(zhì)教育就是不把考試成績作為個人的能力唯一標準，從多方面考察學(xué)生的能力，如社交能力，創(chuàng)新能力，通過開展各種活動來激發(fā)學(xué)生對某一方面的興趣。對于一個人口基數(shù)大國來說，僅僅從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，這無疑不是從一個極端走向另一個極端。如何發(fā)揮應(yīng)試教育的特點又不拘泥于應(yīng)試教育，如何借鑒素質(zhì)教育的成功又能為國家選拔人才提供一定的手段，在教學(xué)過程中又如何檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這就需要有一個科學(xué)的檢測手段。把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)點，既能讓學(xué)生掌握書本知識，又能在其感興趣的方向投入更多的精力。對于應(yīng)試教育，一個科學(xué)的題庫就能發(fā)揮重要作用。一個好的題庫不僅能減去教師在教學(xué)過程中繁雜的出題任務(wù)，還能高效率的出題，有效檢測學(xué)生對基本知識的掌握程度。

二、題庫建設(shè)及管理

題庫的建設(shè)應(yīng)充分做到具體情況具體分析，在把握住能檢測出學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對待不同學(xué)習(xí)階段、不同年級、不同地區(qū)都應(yīng)做到題庫在出題的方式方法不同。在建設(shè)題庫的時候要注意以下幾點問題：

1、要有一定數(shù)量的題目。題庫里的題目要有成千上萬的題目，少量的題目在教學(xué)過程中不足以起到考察學(xué)生成績，檢測學(xué)生掌握知識的程度。

2、題庫里的每一道題目都應(yīng)具有各項指標，如：題目來源，考察的知識點，難易度，題目編號，掌握程度、題目出現(xiàn)概率等等。

3、題目應(yīng)該具有一定的順序。題庫里的題目應(yīng)該嚴格分類，可按照知識點分類，可按照章節(jié)分類，可按照難易度分類，可按照掌握程度分類，不能毫無章法的湊在一起。

其次是對于題庫的管理，這需要一個題庫管理系統(tǒng)，題庫管理系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)做到功能全面，但又不能出現(xiàn)功能全而復(fù)雜，系統(tǒng)的設(shè)計要做到功能全且操作簡便，便于管理。對于管理系統(tǒng)應(yīng)注意以下幾點問題：

1、題庫的更新，對題庫的重要管理之一就是題庫的更新，題庫必須經(jīng)常更新，否則題目在試卷的出現(xiàn)概率加大就失去了題庫的意義。對題庫的管理要有專業(yè)的管理員來管理。

2、出卷模式要設(shè)置有自動出卷和手動出圈，自動出卷需要設(shè)置有多種默認模式，按不同的需求快速出卷，同時還要兼顧對各種能力要求的題目都能有所涉及，如記憶性的知識、理解性的知識、運用性的知識、分析性的知識、綜合運用性的知識等；手動出卷能夠按照出題人意愿出題，出題時可選擇題目難度系數(shù)，考察知識點，考察的目的等，并且同時控制同意題目在不同試卷中出現(xiàn)的概率，概率高了就失去了考察意義。

3、試卷評估和測試結(jié)果分析。試卷評估主要從試題難易度、覆蓋的知識范圍、題型的分布等參數(shù)綜合數(shù)據(jù)評估，難易度要做到適中，從易到難要有過度；知識的覆蓋范圍要做到盡量大，必須掌握的知識一定有；題型分布要均勻，做到選擇、填空、簡答、計算等綜合題型都有所涉及。對測試結(jié)果要仔細分析，測試結(jié)果是否達到預(yù)期，是好還是壞，是什么原因?qū)е碌?，都?yīng)具體分析。

三、題庫建設(shè)及管理在素質(zhì)教育中的重要性

一個規(guī)范、科學(xué)的題庫在教學(xué)中的作用是不可忽視的，特別是在提倡素質(zhì)教育的當今。題庫在教學(xué)中發(fā)揮著檢測學(xué)生對書本知識的掌握程度又不僅僅是死記硬背書本內(nèi)容，能及時反映教師的教學(xué)計劃是否符合教學(xué)大綱，在綜合考察學(xué)生的能力時測試起到指導(dǎo)性作用。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，通過課堂內(nèi)外的活動激發(fā)學(xué)生求學(xué)的欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)起到積極作用。

【參考文獻】

[1]楊江南.教學(xué)反思：高分與素質(zhì)教育并重的學(xué)習(xí)方法[M].光明日報出版社， 2013.

[2]李蕓.推進考試改革，加強題庫建設(shè)[J].云南高教研究，1993（3）.

第2篇：體育管理的要素范文

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇在我院中西結(jié)合肝科住院的80例慢性乙型肝炎患者作為研究對象，診斷均符合2000年全國傳染病寄生蟲病學(xué)術(shù)會議修訂的病毒性肝炎診斷標準，隨機分為兩組：治療組40例，男性25例，女性15例，年齡17歲～67歲，平均40.5歲；其中輕度10例，中度15例，重度15例。對照組40例，男性29例，女性11例，年齡19歲～65歲，平均38.5歲；其中輕度9例，中度17例，重度14例。兩組患者在臨床癥狀、性別、年齡、病程及肝功能損害程度等方面比較，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理，差異無顯著性（P>0.05），具有可比性。

1.2治療方法 治療組在常規(guī)治療（如水飛薊素，復(fù)合維生素B片對癥及支持治療）基礎(chǔ)上加用苦參素注射液(江蘇正大天晴制藥有限公司生產(chǎn)) 0.6g加入10％葡萄糖液250ml中靜脈滴注，qd，療程為1個月；同時加用中藥提速透化治療儀（山東盛宏醫(yī)藥科技有限公司生產(chǎn)）治療，方法：對照組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加用茵枝黃顆粒劑(山東魯南制藥有限公司生產(chǎn))口服，3g，tid及苦參素注射液0.6g加入10％葡萄糖液250ml中靜脈滴注，用法及用量、療程同治療組。

1.3觀察指標 肝功能主要檢測谷氨酰氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）、天門冬氨酸轉(zhuǎn)氨酶(AST)和血清總膽素（TBiL），檢測儀器是日本日立公司生產(chǎn)的HITACHI7600-020型全自動生化分析儀。

1.4療效標準 參照2002版《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》中有關(guān)慢性乙型肝炎的療效標準:(1)顯效:自覺癥狀消失，肝脾腫大穩(wěn)定不變或縮小，肝區(qū)無壓痛及叩擊痛，肝功能檢查正常。(2)有效:主要癥狀基本消失或明顯好轉(zhuǎn)，肝脾腫大穩(wěn)定不變或縮小，肝區(qū)無壓痛及叩擊痛，肝功能指標檢查正常或原值下降50%以上。(3)無效:療程結(jié)束后，未達上述標準者。

1.5統(tǒng)計學(xué)方法 計數(shù)資料采用檢驗。

2 結(jié)果

2.1兩組綜合療效比較 見表1

表1 兩組綜合療效比較（％）

注:與對照組比較，P

2.2兩組治療后肝功能改善情況比較 治療組和對照組的ALT復(fù)常率分別為88.9％、71.1％；AST復(fù)常率分別為86.7％、66.7％；TBiL的復(fù)常率分別為84.4％、68.9％，兩組治療后肝功能指標與治療前比較，差異均有顯著性意義（P

3 護理

3.1使用中藥提速透化治療儀時，向患者解釋使用藥療的目的，告知其具有疏肝理氣、滋補肝腎、活血化瘀的功效，可以改善肝臟循環(huán)，增強新陳代謝，刺激肝細胞再生，使患者能積極配合。

3.2評估患者肝區(qū)的皮膚情況，對熱度的感受力，選擇右側(cè)肝區(qū)、腎盂、命名穴墊上紗布，如肝區(qū)皮膚有破損、感染等禁用。

3.3將藥包加上適量透皮液，輕輕搓均勻，平坦地裝入電磁熱網(wǎng)內(nèi)，藥墊置好后，平坦地裹于穴位區(qū)，松緊適宜。設(shè)定治療時間30分鐘，根據(jù)患者喜好設(shè)定工作溫度，調(diào)節(jié)中低高檔溫度。

3.4觀察患者的反應(yīng)，如有不適，及時調(diào)整強度，觀察療效，并做好記錄。

第3篇：體育管理的要素范文

管理是競技體育文化生產(chǎn)力由潛在變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵因素。文化生產(chǎn)力各要素未結(jié)合時，僅僅是潛在的生產(chǎn)力。管理把文化生產(chǎn)力諸要素合理的組合成一個協(xié)調(diào)的有機整體，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

管理使競技體育文化生產(chǎn)力整體效能得到放大。配置適合于競技體育文化生產(chǎn)力發(fā)展的諸要素組合形式，稱之為競技體育管理方式。競技體育管理方式?jīng)Q定競技體育生產(chǎn)系統(tǒng)的整體效能。運用先進的管理方式來解決文化生產(chǎn)力諸要素的矛盾，才能達到此目的，它消除或減少了競技體育文化生產(chǎn)力系統(tǒng)中人際關(guān)系的內(nèi)耗和各要素之間相互不協(xié)調(diào)、不配套，強化了各要素間的相互作用，使之釋放出巨大的能量。因此稱管理是競技體育文化生產(chǎn)力系統(tǒng)中的“軟件”。

管理在訓(xùn)練、科研、醫(yī)療一體化中具有的直接作用也是相當重要的。我們說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并不是說它就是直接的、現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而強調(diào)的是它與生產(chǎn)力諸要素的關(guān)系處在一個更高的位置上。研究進一步表明：科學(xué)技術(shù)只有同生產(chǎn)實踐相結(jié)合，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)或前提就是管理。只有實現(xiàn)體育科研成果、體育創(chuàng)傷治療恢復(fù)成果與訓(xùn)練實踐的結(jié)合，才能做到訓(xùn)練、科研、醫(yī)療一體化，才能必須調(diào)動各方面的力量，而這種結(jié)合的基礎(chǔ)就是管理。只有良好的管理才能使投入的大量人力、物力、財力有機協(xié)調(diào)起來，做好各方面的工作。

要發(fā)揮管理在運動隊科學(xué)發(fā)展中作用，首先強化運動隊全體教練員、運動員對管理作用的認識是認識條件。沒有規(guī)矩不成方圓，提高對管理的認識有助于減少對管理的抵觸情緒。完善、嚴格執(zhí)行隊內(nèi)規(guī)章制度是管理發(fā)揮生產(chǎn)力作用的制度條件。隊內(nèi)作息制度、隊員請銷假制度、運動員守則、教練員守則等隊內(nèi)制度要不斷完善、嚴格執(zhí)行。

加強運動員文化知識學(xué)習(xí)是發(fā)揮管理的生產(chǎn)力作用的“軟件”和人的因素之一。高度重視運動員文化課學(xué)習(xí)，提高到戰(zhàn)略位置。只有運動員文化水平提高了，理解能力和接受能力相應(yīng)提高了，才能進一步明白事理、理解隊里、中心各項政策、各種管理的內(nèi)涵與意義，也才能更快的理解新動作、吃透新規(guī)則，也才能提高應(yīng)變能力、適應(yīng)變化萬端的賽場情況。在加強運動員文化知識學(xué)習(xí)方面，首先要發(fā)揮領(lǐng)隊的運動員文化學(xué)習(xí)督導(dǎo)員之責，及時與學(xué)校老師聯(lián)系，深入隊員中，全面掌握好隊員課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)思想動態(tài)等情況、督促隊員保質(zhì)保量按時完成作業(yè)。其次要聘請家庭教師，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)作業(yè)、幫助鞏固知識。作為領(lǐng)隊要發(fā)揮好家庭教師和隊員的溝通橋梁作用。

第4篇：體育管理的要素范文

關(guān)鍵詞：原則；評價要素；計算

一、問題的提出

在《新課程標準》背景下，全國初中學(xué)校體育教育要穩(wěn)步推進，更好、更快地發(fā)展，就要充分調(diào)動體育教師的積極性，因為體育教師是從事一線工作的主力軍。

構(gòu)建與設(shè)計初中學(xué)校體育教師德、能、勤、績質(zhì)量的監(jiān)控測評，應(yīng)列入重要的議事日程，這應(yīng)是師資培訓(xùn)管理朝著目標管理邁進的一個重要步驟，更應(yīng)是加強初中學(xué)校體育管理、提高體育教育質(zhì)量的重要手段。長期以來，對初中體育教師四方面的測評比較簡單，隨意性主觀性較大，僅憑主觀印象作出優(yōu)、良、中、差的評價結(jié)論。這樣的評價，既不全面，又不準確，挫傷了部分教師的工作積極性，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，達不到應(yīng)有的目標。因此，在學(xué)校體育教育管理中建立一套完整的體育教師測評制度，實事求是地全面反映體育教師的工作實績，并采取有效的方法與辦法，是非常必要的。

二、構(gòu)建體育教師評估理論依據(jù)

1. 創(chuàng)新性原則

在當今體育課程改革中，教育的理念、教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都發(fā)生了深刻的變化，這些變化都對體育教師提出了新要求。因此，我們在構(gòu)建初中體育教師評估標準中，制定了教師必須要在原有的水平與基礎(chǔ)上不斷提高自己創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力方面的具體要求。

2. 全面性原則

將體育教師四方面測評作為衡量每一位教師工作的實績，必須在教學(xué)、群體競賽、帶運動隊、教書育人的實績等方面全面綜合的評價，這樣是判斷優(yōu)、良、中、差的基本依據(jù)之一。

3. 實用性原則

根據(jù)學(xué)校體育教師工作條件和學(xué)生現(xiàn)狀，對測評要素設(shè)計做到既簡單化又易于操作，特別是注重評定標準的信度和效度，強調(diào)可比性、實用性并具有一般學(xué)校與特殊性學(xué)校的推廣學(xué)習(xí)價值。

4. 科學(xué)性原則

初中學(xué)校體育教師四方面的測評作為體育創(chuàng)新管理的一項重要手段，應(yīng)在體育科學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計測評方案，同時也應(yīng)遵循學(xué)校管理的各項規(guī)定，遵循體育教育規(guī)律、體育教師工作性質(zhì)特點，選擇測評的具體內(nèi)容和評價標準。

三、測評要素與分值權(quán)重

選擇方案在創(chuàng)新性原則、全面性原則、實用性原則、科學(xué)性原則基礎(chǔ)上，按照體育教師現(xiàn)任崗位職責，并考慮到學(xué)校體育工作共性和體育教師特點，把具體內(nèi)容分解為便于測評、有據(jù)可查的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，成為測評要素?？偡譃?00分，分別為德、能、勤、績，各占25分。

四、初中體育教師測評內(nèi)容

初中體育教師測評內(nèi)容 框圖1-1。

五、中學(xué)體育教師測評方法與步驟

1. 各要素得分計算方法

公式：S=A+B+C+D 公式中，S表示要素得分A、B、C、D分別表示德能勤績四項內(nèi)容。

2. 評價等級

最后評定優(yōu)、良、中、差四個等級，優(yōu)為85分～100分，良為75分～84分，中為60分～74分，差為59分以下。

六、測評具體要求

（1）一定要挑選作風正派，辦事公正，管理水平、工作能力、業(yè)務(wù)水平高的3至5名人員組成測評小組。

（2）測評前要認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會測評的目的和意義，全面系統(tǒng)地熟練地掌握測評的標準和方法，強調(diào)有一個統(tǒng)一標準和認識，以提高測評的質(zhì)量和效果。

（3）測評既要注重資料，更要注重實際；既要注重平時測評，更要注重隨機測評；既要注重通知性測評，更要注重終結(jié)性測評。凡是需要測評的各項內(nèi)容，按順序要求做好記錄，真實客觀地進行分析評價。

（4）在四個等級評定內(nèi)容和標準中，由于體育教師職稱結(jié)構(gòu)不同，履行職責的標準和條件也略有差異，各校可根據(jù)實情自制細則，以求更加符合實際。

七、結(jié)論與建議

（1）本文設(shè)計的測評方案簡單易操作、方法快捷，不但適用于體育學(xué)科評定，也適用其他學(xué)科的評定；既適用于領(lǐng)導(dǎo)及專家評定，也適用于個人自評和同行互評。

（2）本測評方案從實踐的角度加以分析證明，基本做到能夠較客觀地評出教師德、能、勤、績的優(yōu)劣，具有充分的說服力。這不僅使主管部門對教師的情況有了全面了解，而且也幫助教師了解了自我，加強了自我教育與自我管理。

（3）本方案研究，對提高當前體育創(chuàng)新管理工作，促進體育管理向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道運行有著十分重要的意義和價值。

（4）本方案具有廣泛實用的推廣價值。

（5）本方案由于設(shè)計者時間倉促和水平能力局限，使它具有許多需要加以改進完善的地方，特別是測評要素、評分標準，分配還不夠細致，還需要反復(fù)提煉推敲。筆者將繼續(xù)進行實踐與研究，力求使其完善。

參考文獻：

[1]何永超.體育理論教程[M]. 北京：北京

體育大學(xué)出版社，2005.

[2]鐘啟泉.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].

第5篇：體育管理的要素范文

高校體育場館是高校體育教學(xué)的設(shè)施資源。從體育設(shè)施管理的角度看，高校體育場館的管理涉及到三個方面的工作：一是場館設(shè)施的建設(shè)管理；二是場館設(shè)施日常維護使用管理；三是體育賽事的運營管理。對于高校體育場館的管理單位來講，體育場館的建設(shè)由高校建設(shè)主管部門按照建筑工程管理模式進行管理；大型體育賽事一般是由專門組建的專業(yè)團隊參與完成。對于場館設(shè)施日常維護使用管理是每個體育場館管理團隊的日常管理工作。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國在高校大型體育場館方面的投資力度越來越大，各高校擁有的體育場館的面積和功能也隨之增強。但總體的經(jīng)營狀況不好，巨大的資金投入?yún)s沒有收到應(yīng)有的效益。主要表現(xiàn)在場館利用率不高、場館的維護能力欠缺、場館的資金來源單一。目前，我國高校在體育場館的日常運營方面做了多種嘗試，取得了一定的經(jīng)驗，但大多數(shù)高校體育場館需要管理部門投入人力物力進行日常維護，對群眾性體育鍛煉的支持能力弱。各高校體育場館主管部門對場館的經(jīng)營方式與考核指標存在爭議，體育場館的盈利能力和利用效率存在很大的提升空間。

價值管理是以價值為基礎(chǔ)的管理方法，它是把價值最大化的經(jīng)濟學(xué)觀點引入經(jīng)營管理行為中，以價值最大化為目標，制定組織的遠景戰(zhàn)略規(guī)劃，設(shè)定符合遠景規(guī)劃的若干價值信念，確立指標成為組織的標準行為典范，繼而制定工作計劃，進行有效的業(yè)績管理和激勵，并且在內(nèi)部工作與外部服務(wù)上付諸實施。價值流管理就是通過價值流分析來發(fā)現(xiàn)并消滅浪費、降低成本，贏取最高的邊際利潤。價值管理和價值流分析已經(jīng)成為經(jīng)濟管理的重要分析手段。

高校體育場館的運營工作是為教學(xué)服務(wù)，從業(yè)務(wù)類型上看與服務(wù)型企業(yè)的業(yè)務(wù)模式類似，通過參照服務(wù)型企業(yè)的價值管理模式，對高校體育場館日常運營業(yè)務(wù)過程進行價值分析，通過分析找出提高盈利能力的途徑，為高校提高體育場館的利用能力，服務(wù)教學(xué)和大眾提供一種分析方法。

二、體育場館的管理要素

影響體育場館日常經(jīng)營管理的供給因素很多，包括成本投入，工作協(xié)調(diào)、人員能力，管理手段等諸多方面。

1、成本投入

體育場館的建設(shè)成本分為建設(shè)期成本和運維期成本，一般來講，體育場館一次性投資占整體投資比例非常高，而長時間的回收周期又會使體育館缺乏對市場變化的回應(yīng)措施，因此體育場館的定位和設(shè)計必須考慮到一個長遠的運營時間段。從體育場館的運維期成本需要支出水費、電費、管理人員工資等成本，各種成本支出是體育場館正常建設(shè)和運營的重要前提，它在相當大的程度上制約著體育場館的有效供給能力。

2、工作協(xié)調(diào)

體育場館的工作協(xié)調(diào)指在特定的時間和空間上對具有的排他性的功能使用進行合理協(xié)調(diào)，即在使用上客觀地存在著時間和空間的局限性，如體育課程之間對體育場館的使用和社會大眾對體育場館的使用存在著矛盾，而這兩種供給目標需要在時間和空間上協(xié)調(diào)，使體育場館的有效供給最大化。

3、人員能力

人員能力是影響體育場館運行效果的最根本的要素，因為一切工作都要由人進行落實。對體育場館運行參與人員的個人素質(zhì)和團隊素質(zhì)的提高需要持續(xù)不斷的進行投入，而體育場館的管理涉及多個專業(yè)的內(nèi)容，需要復(fù)合型人才的脫穎而出，目前是個難點。

4、管理手段

體育場館的管理手段是經(jīng)營管理者對現(xiàn)有資源的整合利用方法。體育場館的管理具有典型的規(guī)模經(jīng)濟特點，這是由于體育場館資源的整體資源豐富而且可復(fù)制性較強的使用性質(zhì)決定的。通常情況下需要投入的資源分為設(shè)備使用與損耗費、建筑維護費、水電費、管理成本等，體育場館只有在服務(wù)對象即使用者達到一定數(shù)量規(guī)模時，才能實現(xiàn)經(jīng)濟上的有效投入產(chǎn)出。由于每個體育場館的容量有限，當同時使用體育場館的人數(shù)過多時，體育場館的擁擠性又可能會導(dǎo)致體育場館的效用遞減，制約體育場館功能的正常發(fā)揮，所以體育場館的經(jīng)營管理需要從管理手段方面來考慮場館的有效利用問題。

三、高校體育場館價值流分析

高校體育場館的直接服務(wù)對象是體育課程。通過對體育課程在場館中全部工作時間的占有可以簡單評價高校體育場館經(jīng)營的改進方向。

典型體育場館的使用分為場地準備、場地使用、場地保養(yǎng)、設(shè)施保養(yǎng)和器材保養(yǎng)五個部分。高校體育課一般采用大課方式，一般的時長為100分鐘，通常要求在課間準備好上課場地，對于場館來講在10分鐘內(nèi)準備好場地較合理。體育場館的場地數(shù)量和上課班級數(shù)量一般不相等。因此采用N和M表示。場地管理人員在不上課的工作時間需要進行場地保養(yǎng)、設(shè)施保養(yǎng)和器材保養(yǎng)，按照一般的勞動時間計算，場館的工作時間是8小時。通過這些數(shù)據(jù)準備，我們可以看出，N塊場地為M個課程服務(wù)的時間為10N分鐘和100M分鐘，場地綜合管理的時間是480N（8×60）。其中有利用時間是10N分鐘和100M分鐘，直接利用時間是100M分鐘。如果在一個標準教學(xué)周期內(nèi)不考慮場館設(shè)備改造，將設(shè)備改造時間納入教學(xué)周期以外，則綜合管理時間會快速增長。

第6篇：體育管理的要素范文

本文作者：謝正陽湯際瀾工作單位：蘇州大學(xué)

公民體育權(quán)利的基本涵義

按照體育權(quán)利的表現(xiàn)形式不同，于善旭教授[6]將體育權(quán)利劃分為明示的體育權(quán)利和推定的體育權(quán)利；按照體育法律關(guān)系的主體不同，也有學(xué)者將體育權(quán)利劃分為公民的體育權(quán)利、法人的體育權(quán)利和國家的體育權(quán)利三大類型[7]。多數(shù)學(xué)者對體育權(quán)利概念界定還停留在抽象的對體育需求的表述上，而不是從制度的角度對體育權(quán)利與體育制度的內(nèi)在關(guān)系進行揭示。從二者的內(nèi)在聯(lián)系看，首先表現(xiàn)為目的與手段的關(guān)系；公民體育權(quán)利的實現(xiàn)需要具體體育制度保障。其次，二者還具有內(nèi)在的嵌合關(guān)系，體育制度中嵌合了體育權(quán)利的理念，體育權(quán)利是體育制度的價值基礎(chǔ)。因此，我們不能忽視體育權(quán)利作為一種經(jīng)濟權(quán)利與經(jīng)濟基礎(chǔ)的相互聯(lián)系。體育權(quán)利不是抽象地要求增進身心健康狀態(tài)的權(quán)利，而是對體育資源重新配置的主張[4]。體育權(quán)利作為公民依據(jù)法律規(guī)定在社會體育活動中應(yīng)享有的一項基本權(quán)利，是國家法律認定和保護公民實現(xiàn)某個體育行為的可能性?！八审w育利益要素、體育資格要素、體育要求要素、體育技能要素以及體育自由要素等構(gòu)成。”[8]當然，權(quán)利的實施應(yīng)該有相應(yīng)的權(quán)利體系，因此，公民的體育權(quán)利也應(yīng)當有較為完整的公民體育權(quán)利體系，使公民的體育權(quán)利明確化、具體化和可操作化。對于體育權(quán)利體系在內(nèi)容的邏輯構(gòu)成，學(xué)術(shù)界也有不同的看法[4]。公共體育服務(wù)體系的目的是通過提供公共體育產(chǎn)品和服務(wù)，使城鄉(xiāng)居民享有基本均等的公共體育服務(wù)，使國民健康素質(zhì)得到普遍提高。因此，本文以這個目標為主要出發(fā)點，認為公民基本的、主要的體育權(quán)利包含以下幾個基本層面的內(nèi)容。公民的健康權(quán)健康權(quán)既是一種基本人權(quán)，又是公民體育權(quán)利的核心。作為一種基本人權(quán)，健康權(quán)就不因其社會身份、地位、民族、財產(chǎn)和實際能力等不同而受到歧視或侵害。從英國思想家洛克的天賦權(quán)利到美國啟蒙思想家杰弗遜在《獨立宣言》中系統(tǒng)地闡釋了天賦人權(quán)的主張[9]，以及1948年《世界人權(quán)宣言》，向我們演繹了從生命權(quán)自然引申出健康權(quán)的發(fā)展歷程。可見，生命權(quán)和健康權(quán)是隨著社會物質(zhì)文化而發(fā)展變化著的權(quán)利，它不僅是指在這個世界上有不被殺戮的消極意思上的權(quán)利，而且包括人可以爭取更好的生存、生活這樣一種積極意義上的權(quán)利。而隨著社會進步和生活改善，人們對生命權(quán)的理解也就增添了提高生命質(zhì)量，保證身心愉快和健康長壽的內(nèi)涵[10]。健康權(quán)問題之所以廣受關(guān)注，其哲學(xué)基礎(chǔ)在于生命面前人人平等這一事實，無論貧貴富賤，生命對于每個人來說都同等重要。體育活動參與權(quán)體育活動參與權(quán)是指公民有權(quán)根據(jù)自己喜好和需求來參加健身活動、觀看體育競賽等活動。這是公民最基本的體育權(quán)利，任何個人、任何組織和單位都不得非法干涉和剝奪這種權(quán)利。公民有權(quán)根據(jù)自己的興趣愛好、身體狀況、職業(yè)特點、地理環(huán)境、氣候變化等自愿選擇參加與否和選擇項目、方法、時間、次數(shù)、強度等。如今，我國社會體育設(shè)施遍布城鄉(xiāng)，全民健身活動蓬勃開展，全民健身組織化、制度化、科學(xué)化水平不斷提高，充分說明了目前參與全民健身活動有著廣泛的社會基礎(chǔ)。要實現(xiàn)廣大人民群眾的體育活動參與權(quán)，勢必最大限度地創(chuàng)造適合各種人群參與的體育活動的條件和環(huán)境，使全體國民能共同分享體育發(fā)展的成果。參與體育活動的平等權(quán)參與體育活動的平等權(quán)，主要指公民享有平等機會和平等待遇參與各項體育活動，既不因肌膚、民族、性別、年齡、經(jīng)濟收入和社會地位等因素受到不平等的待遇[11]；又不因是婦女、兒童、老年人或殘疾人等弱勢群體而受到排斥或歧視；這也是社會文明和進步的重要體現(xiàn)。參與體育活動帶來的利益對于每個人不可或缺，任何公民都有平等的參與資格或者參與機會。我們從奧林匹克運動發(fā)展史及有關(guān)于體育權(quán)利的文獻中，可以處處感受到“體育面前人人平等”?！皺?quán)利中的資格要素與人的生存權(quán)利中的資格要素一樣普遍。體育是大眾的，作用于人的一生，體育權(quán)利伴隨每個人的全部生命過程”[12]。因此，在提供足夠的公共體育產(chǎn)品和服務(wù)的同時，還要通過開展體育活動，使公民能夠充分得到平等參與體育活動的權(quán)利。這就要求將更多公共體育資源向農(nóng)村、貧困地區(qū)、基層尤其是農(nóng)村基層傾斜，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間全民健身事業(yè)發(fā)展差距和體育健身公共服務(wù)差距，充分關(guān)注弱勢群眾的體育健身需求。體育教育權(quán)接受體育教育權(quán)是指公民有根據(jù)需要接受體育教育的權(quán)利。也就是說，公民既可以通過學(xué)?；蛘咂渌问将@得體育技術(shù)能力、體育知識和信息；又可以為了提高自身的體育運動技術(shù)水平和體育知識而有權(quán)接受技術(shù)訓(xùn)練、體育教育或?qū)ｉT指導(dǎo)。《全民健身計劃綱要》中就明確指出以青少年和兒童為重點。青少年和兒童的健康成長關(guān)系到國家的富強和民族的昌盛，要發(fā)動全社會關(guān)心他們的體質(zhì)和健康。各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣。而且《體育法》第5條和23條分別規(guī)定：國家對青少年、兒童的體育活動給予特別保障，增進青少年、兒童的身心健康；學(xué)校應(yīng)當建立學(xué)生體格健康檢查制度。這些法律條文充分說明了，公民有根據(jù)需要接受體育教育的權(quán)利，同時國家和社會也有義務(wù)向公民提供這種保障和條件。社會經(jīng)濟、文化方面的體育權(quán)關(guān)于社會經(jīng)濟、文化方面的體育權(quán)主要包括獲得體育社會保障權(quán)、體育信息權(quán)、體育對外交往權(quán)和從事體育職業(yè)權(quán)等。獲得體育社會保障權(quán)是指政府、學(xué)校、企事業(yè)單位等社會組織有義務(wù)向公民提供規(guī)定的體育場地、設(shè)施、經(jīng)費、時間等必要的條件；倘若這些必要的條件不符合國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，公民有提出批評、建議的權(quán)利。體育信息權(quán)，又稱為體育知情權(quán)，是指國家和政府有義務(wù)創(chuàng)造條件使得公民獲得本國乃至世界的體育發(fā)展狀況、管理狀況以及自身的體質(zhì)現(xiàn)狀等有關(guān)的信息的權(quán)利；它既是公民監(jiān)督政府行使職能和參與國家體育管理的重要路徑，又是保護公民體育權(quán)利的必要民主程序。體育對外交往權(quán)是指公民有權(quán)按規(guī)定參加國際表演、競賽、觀摩考察、經(jīng)營、學(xué)術(shù)研討、報道等體育活動。而從事體育職業(yè)權(quán)是指公民有權(quán)選擇從事體育表演、競賽、經(jīng)營、教學(xué)、科研等職業(yè)，并取得相應(yīng)的勞動報酬，從有組織體育活動、興辦體育事業(yè)中獲取利益的權(quán)利。為了保障公民的社會經(jīng)濟、文化方面的文化體育權(quán)利，國務(wù)院于2003年通過了《公共文化體育設(shè)施條例》，立法的主旨就是為滿足廣大人民群眾開展公共文化體育活動的基本要求，不斷加強公共文化體育設(shè)施建設(shè)，促進公共文化體育設(shè)施的管理和保護，發(fā)揮公共文化體育設(shè)施的功能，有力推動文化體育事業(yè)的發(fā)展。

公民體育權(quán)利提出的意義

實現(xiàn)公民體育權(quán)利是人全面發(fā)展的必然要求人的全面發(fā)展理論是的一個基本觀點。它是指人的自我意志獲得自由體現(xiàn)，人的各種需要、潛能素質(zhì)、個性獲得最充分的發(fā)展，人的社會關(guān)系獲得高度豐富等[13]。體育在人的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。通過參與體育活動可以增強人的體質(zhì)、增進人的健康、增強人的社會適應(yīng)能力、進而使人的身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。可見，公民體育權(quán)利的實現(xiàn)，對人的觀念、道德、行為、習(xí)慣等均產(chǎn)生全面、深刻的影響，而且它與人的全面發(fā)展的終極目標是一致的——實現(xiàn)人類社會全面、和諧發(fā)展。也只有堅持以人為本的發(fā)展方針，努力實現(xiàn)公民體育權(quán)利，重視體育的自身價值和功能，才能發(fā)揮體育在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會中的積極作用。實現(xiàn)公民體育權(quán)利有利于提高公民個人健康素質(zhì)和民族整體健康素質(zhì)當今世界競爭歸根到底是國民綜合素質(zhì)的競爭，要在激烈的世界競爭中處于有利形勢，保持國家社會、經(jīng)濟又好又快地可持續(xù)發(fā)展，勢必要全面提高國民綜合素質(zhì)。個體的健康素質(zhì)的高低構(gòu)成了一個國家、民族的健康素質(zhì)的高低。而且，公民的健康素質(zhì)的高低，將直接影響社會生產(chǎn)力，從而影響經(jīng)濟、社會發(fā)展，同時也是一個社會文明與進步的重要標志。對于社會個體來說，健康的體魄是工作生活的基礎(chǔ)，健康的心理是幸?？鞓返谋ＷC；對于整個國家而言，全民族健康素質(zhì)的明顯提高，是綜合國力增強的具體體現(xiàn)。而公民個人的健康素質(zhì)的提高主要途徑是通過有效的體育活動。推行全民健身計劃是實現(xiàn)公民體育權(quán)利的有效方式和重要保障。公民體育權(quán)利的實現(xiàn)過程，也是不斷滿足個體增強體質(zhì)需求、促進全面發(fā)展、提高生活質(zhì)量的過程。實現(xiàn)公民體育權(quán)利有利于提升我國物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)從社會的結(jié)構(gòu)上來說，物質(zhì)文明屬于經(jīng)濟基礎(chǔ)，政治文明和精神文明屬于上層建筑。政治文明對物質(zhì)文明和精神文明具有巨大的反作用，三者存在交織、滲透和轉(zhuǎn)化的情形[14]。因此，在社會發(fā)展過程中，“社會以一定的活動內(nèi)容與方式滿足社會成員物質(zhì)需要和精神需要的進步過程，是反映著人類物質(zhì)和精神文明的進步過程”[15]。體育是人類在長期改造客觀世界過程中所獲得的精神文化財富。“從廣義上講，體育屬于精神文明的范圍，是精神文明的重要組成部分，它在為社會主義精神文明建設(shè)營造著良好的氛圍，成為精神文明建設(shè)的重要手段”[16]。并且，體育事業(yè)與文化、科技、教育等事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展水平共同反映了一個國家精神文明的發(fā)展狀況。當政府和社會提供的體育產(chǎn)品、服務(wù)越豐富，就越能滿足人民群眾的體質(zhì)需求和健康需求；同時也滿足人民群眾的體育精神需求和民主政治訴求。在《體育之研究》中指出的“野蠻其體魄，文明其精神”精辟論述，充分說明了精神文明和體魄健康之間的密切聯(lián)系。公民體育權(quán)的明確有利于推動我國體育法制建設(shè)進程隨著我國法治化進程的加快，公民權(quán)利的范圍日益擴大，內(nèi)容愈來愈豐富；體育權(quán)利逐漸成為公民參與體育活動的一項特定的權(quán)利，也成為公民基本權(quán)利的一項具體內(nèi)容。公民個人權(quán)利的張揚，必將隨著社會的發(fā)展，得到進一步的保障和滿足。就如同為實現(xiàn)公民的政治、經(jīng)濟和受教育權(quán)一樣，政府在其中始終扮演著重要角色；公民的體育權(quán)利的滿足，并非依靠其他公民和一般組織履行相應(yīng)的義務(wù)就可完全實現(xiàn)，而是依賴于政府主體地位的發(fā)揮，它對公民體育的明確有著更加重要的作用?？梢姡耋w育權(quán)利的明確有利于推動我國體育法制建設(shè)進程。如20世紀90年代中期《全民健身計劃綱要》的應(yīng)運而生就是政府對公民體育權(quán)利訴求的應(yīng)答[17]。以及2009年《全民健身條例》的頒布也就成為歷史的必然，既是北京奧運會后加快推進全民健身事業(yè)發(fā)展的重要標志，也是國家首次對全民健身工作進行的專門規(guī)范；既反映了國家對發(fā)展全民健身事業(yè)和增進人民體質(zhì)健康的高度重視與關(guān)懷，又表現(xiàn)出國家推進以全民健身為代表的公共體育服務(wù)所進行的制度安排和法律保障[18]。從《全民健身計劃綱要》到《全民健身條例》，不但獲得立法形式的延續(xù)和提升，而且在制度安排的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上既包含總結(jié)繼承又體現(xiàn)了發(fā)展創(chuàng)新，為我國全民健身公共服務(wù)在既有基礎(chǔ)上不斷取得新的進步注入前進的動力和保障[17]。毋庸置疑，公民體育權(quán)利從明確提出，到納入法制運行的實踐過程中，有力地推動了我國體育法制建設(shè)進程，這既是時代與發(fā)展的產(chǎn)物，更是人權(quán)體系豐富發(fā)展的歷程。倡導(dǎo)公民體育權(quán)利有利于現(xiàn)代政府公共行政理念的貫徹在計劃經(jīng)濟體制下，我國政府管理的理念主要是一種管制理念、權(quán)利本位理念、數(shù)量理念和人治理念，這些理念已成為政府適應(yīng)經(jīng)濟全球化和政治民主化發(fā)展要求的障礙性因素[19]。這種社會的治理主要依靠政府的行政命令，形成了“重管理、輕服務(wù)，重經(jīng)濟、輕社會”的管理理念與格局，使得即便是“全能政府”在這種新形勢下也顯得無能為力，導(dǎo)致在諸多方面“政府失靈”。當前，在我國社會主義市場經(jīng)濟體系初步確立和社會實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，現(xiàn)實需要由“經(jīng)濟建設(shè)型政府”向“公共服務(wù)型政府”轉(zhuǎn)變，政府可以將由社會可以處理的社會公共事務(wù)讓社會力量來解決，而把主要精力用在為社會提供更多更好的公共服務(wù)之中，建設(shè)“公共服務(wù)型政府”。這就要求政府必須從辦體育型向管理服務(wù)型轉(zhuǎn)變，強化政府宏觀調(diào)控能力，弱化體育微觀管理，將自己的行為嚴格地限制在制訂規(guī)則和實施監(jiān)督上，為體育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，為社會提供穩(wěn)定而有保障的公共體育產(chǎn)品和服務(wù)?？梢?，實現(xiàn)公民體育權(quán)利是政府貫徹現(xiàn)代公共行政管理理念的必然要求，回答的是政府的管理活動“到底為了誰”的問題，關(guān)系到政府管理的終極目標和根本價值選擇。

第7篇：體育管理的要素范文

關(guān)鍵詞：初中中學(xué)；體育游戲；管理

1前言

體育游戲深受學(xué)生的歡迎，促使中學(xué)生更加主動積極地參加體育活動。體育游戲不僅促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展，還有助于培養(yǎng)中學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。體育游戲又區(qū)別于競技體育，它有助于學(xué)生在經(jīng)歷了成功或失敗的磨礪后，能正確地對待成功與失敗，認識自我，并學(xué)會充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和應(yīng)對失敗的能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

2研究對象及方法

2．1研究對象

體育游戲管理

2．2研究方法

2．2．1文獻資料法

查閱相關(guān)期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)文章的資源，認真研讀相關(guān)資料，并進行分析和整理，使其運用于本研究。

2．2．2觀察法

通過在上課時對其他體育老師上游戲課的觀察以及和其他老師之間的討論進行研究。

3初級中學(xué)體育課堂游戲管理分析

3．1體育游戲與體育游戲管理概念的界定

對體育游戲的概念，有很多種解釋。“從內(nèi)容上來說，體育游戲1是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動，并根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。”從游戲意義上來說，“體育游戲2是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。”我比較贊同第一種觀點，體育游戲不僅是一種簡單的教學(xué)方法或手段。它不僅能給學(xué)生帶來無窮的歡樂，提高體育技能，還有助于增強學(xué)生的思想品德教育。而且對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和堅持體育鍛煉的習(xí)慣有很大幫助。體育游戲是一種靈活的教學(xué)模式，不像以前那樣死板教學(xué)，能給學(xué)生留下很大的發(fā)展與創(chuàng)新空間。體育管理3是體育組織中的管理者，對體育管理課題通過實施計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預(yù)定目標的行動過程。體育游戲管理4是指體育游戲組織者通過對體育游戲?qū)嵤┯媱?、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，充分發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預(yù)定目標的活動過程。

3．2體育游戲管理的構(gòu)成要素分析

3．2．1體育游戲的組織管理者

教師既是教學(xué)的組織者，又是管理者，對體育游戲教學(xué)的效果具有很大影響。作為管理中人的要素，老師在對游戲內(nèi)容的制定，目標的制定，管理過程的實施和管理效果的評價等方面具有重要的作用。體育游戲教學(xué)作為教學(xué)的一部分，教師的組織與管理對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有很深的影響，教師在管理的過程中要因材施教，先從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始，逐漸過渡到發(fā)展學(xué)生的技能與特長，最終讓學(xué)生達到有一技傍身，從心理和生理得到深層次的提高。

3．2．2體育游戲的參與者

學(xué)生是教學(xué)的對象，對教學(xué)效果有重大影響。體育游戲這種教學(xué)形式對學(xué)生有很大的吸引力，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情去參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。在上課過程中教師的管理和學(xué)生的參與是密不可分的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生認真主動配合教師的管理和組織。學(xué)生在活動過程中主動與教師交流，聽取教師給予的分析與評價，認真總結(jié)和學(xué)習(xí)。

3．2．3體育游戲的內(nèi)容管理

體育游戲管理的內(nèi)容十分豐富，中學(xué)游戲管理內(nèi)容主要包括游戲教學(xué)目標的制定、游戲內(nèi)容的選擇、游戲教學(xué)開展、游戲評價、安全監(jiān)督和場地器材等等。不同的游戲有不同的特點和用途。在體育課中不同的部分應(yīng)選擇與之相適應(yīng)的游戲。在課的開始部分應(yīng)選擇能達到熱身目的的游戲，在課的結(jié)束部分，應(yīng)選擇一些放松性游戲，以達到使身體放松的效果。教學(xué)的目的就是收到良好的效果，在游戲教學(xué)時，一點要制定好教學(xué)目標，按照游戲目標來做游戲，不要盲目的只有過程，無結(jié)果，游戲做了，但是沒有達到預(yù)期的目標，這就造成撿了芝麻，丟了西瓜。體育教學(xué)具有一定風險性，加強課堂游戲管理有助于降低教學(xué)風險，防止事故發(fā)生。在游戲結(jié)束時，適當對游戲教學(xué)進行評價，和同學(xué)們進行交流，讓學(xué)生也參與評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．3體育游戲管理研究的現(xiàn)狀分析

3．3．1體育游戲管理人員的狀況分析

在我支教實習(xí)過程中，通過自己親身實踐教學(xué)以及在學(xué)校開展的聽課評課活動中發(fā)現(xiàn)，體育游戲的加入，使現(xiàn)在的體育課已經(jīng)不是以前單一、枯燥、乏味的體育課。但是一些老師還是對體育游戲教學(xué)不夠重視，用過去陳舊的教學(xué)觀念教學(xué)，學(xué)什么，教什么。雖然有很多老師用到體育游戲，但是由于對體育游戲教學(xué)知識和經(jīng)驗的缺乏，體育教師在教體育游戲時，會出現(xiàn)內(nèi)容選擇不合理，不切實際等問題。教師必須與時俱進，才能更好適應(yīng)教師這個行業(yè)。體育教師不僅專業(yè)能力要過硬，而且要有深厚的綜合性知識。教師若不能妥當?shù)奶幚碓谧鲇螒蜻^程中存在的問題，就會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這也是現(xiàn)如今各校體育教學(xué)質(zhì)量差的一個原因。所以游戲管理者應(yīng)加強在課堂中解決各種突發(fā)問題的能力。由于體育游戲形式多種多樣，所以需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編一些游戲，而這就需要體育教師要具備一定的創(chuàng)新能力。

3．3．2體育游戲管理內(nèi)容的狀況分析

在體育游戲管理內(nèi)容中，游戲內(nèi)容目標的制定起著很重的作用。體育游戲的一個特點就是目的性。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師對體育游戲目標的模糊，導(dǎo)致在上課時體育游戲只是走個過場，沒有實際效果。制定目標的好壞程度直接制約著學(xué)生是否能快速完全的掌握體育游戲，在游戲中獲得成長和收獲。體育游戲的種類很多，上課要根據(jù)實際情況合理安排運動量。在游戲結(jié)束時，老師應(yīng)該做一些簡單的評價，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵或表揚，對那些差的學(xué)生要鼓勵。同時學(xué)生及時進行反饋，提高老師游戲管理水平。

3．3．3學(xué)生狀況分析

在支教實習(xí)過程中，通過和學(xué)生交流了解到，大部分學(xué)生對體育游戲表現(xiàn)出極高的熱情，并樂于參與其中，但是現(xiàn)存的體育管理內(nèi)容中對體育游戲的開發(fā)和利用存在一些問題，體育游戲創(chuàng)新力度不夠，體育游戲內(nèi)容的陳舊與單一這些因素直接制約著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，中學(xué)生正處在青春期，他們也在逐步轉(zhuǎn)變觀念，以前他們上體育課最想聽的一句話是“自由活動”現(xiàn)在他們也厭煩了“放羊”這種體育課。他們渴望知識，他們想要在課堂上學(xué)習(xí)到一些有用的知識和技能。

4總結(jié)

在我的實習(xí)經(jīng)歷中，通過親身教學(xué)實踐和聽課評課等活動，以及和其他老師的探討，發(fā)現(xiàn)體育游戲教學(xué)管理存在很多問題。在教學(xué)中教師對游戲有很嚴重的錯誤認識，只把游戲作為哄學(xué)生高興的手段，沒有把游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，對游戲作用認識不到位。對游戲管理不夠重視，影響正常教學(xué)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，增強專業(yè)素質(zhì)，豐富綜合知識，才能更好地進行游戲教學(xué)管理。由于傳統(tǒng)的重文輕武的觀念以及中考指揮棒的推動，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不夠，降低了體育在學(xué)校的地位和作用。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加大對體育的重視程度，增加體育教學(xué)場地以及設(shè)備投資，為體育教師創(chuàng)造必要的教學(xué)條件，為體育游戲開展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件，讓老師更好地進行教學(xué)?？傊?，體育游戲管理的目的就是充分發(fā)揮游戲的作用，促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)和教師順利教學(xué)。中學(xué)以及相關(guān)部門應(yīng)加大對體育以及體育老師的關(guān)注。體育教師必須加強學(xué)習(xí)，增加知識和技能，加強管理能力，提高管理素質(zhì)，重視體育游戲的管理。

作者:張奧娜 鄭旗 單位:山西師范大學(xué)研究生學(xué)院

參考文獻：

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［2］李素萍．體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］．科技信息，2011，（7）：692－693．

［3］張顯軍，種莉莉，蘇明．我國體育管理學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系與發(fā)展趨勢探討［J］．天津體育學(xué)院學(xué)報，2004，（1）：80－82．

第8篇：體育管理的要素范文

關(guān)鍵詞: 體育校本課程 人力資源 開發(fā)利用

一、體育校本課程與人力資源的概念界定

隨著我國體育課程改革的不斷推進,特別是三級課程管理的具體實施到位,體育校本課程的開發(fā)也成為體育教學(xué)中的重要組成部分。體育課程資源是國家順利實施“新課標”的重要組成部分,其合理開發(fā)與有效利用是順利進行體育課程教學(xué)的有效條件之一。目前較為一致的觀點認為體育校本課程是一個以學(xué)校為基地進行體育課程開發(fā)的開放民主的決策過程,即校長、體育教師、課程專家、學(xué)生及家長和社區(qū)人士共同參與,其中體育教師是最主要的參與者,也是體育校本課程開發(fā)的中堅力量和主力軍。體育教師必須以人為本,開發(fā)出學(xué)生比較滿意的課程,對體育教學(xué)有全新的認識,創(chuàng)新體育教學(xué)模式,提高自己駕馭課程的能力。

人力資源是指在一定范圍內(nèi)能夠推動整個社會和經(jīng)濟發(fā)展的具有智力與體力勞動能力的人的總和,是在勞動力資源的基礎(chǔ)上,能夠發(fā)揮創(chuàng)造性勞動的群體。

人力資源是課程資源中最基本的資源,是其它資源得以發(fā)揮作用的媒介和載體,人力資源的挖掘、利用和優(yōu)化配置是課程資源有效開發(fā)與利用的一個重要前提條件,它關(guān)系到課程資源開發(fā)的方向、層次、質(zhì)量和效果等根本性問題。課程資源的開發(fā)是以學(xué)校為基地展開的,教師、校長是具體的操作者和實施者,因而教師、校長就成為課程資源開發(fā)中人力資源的核心要素;沒有了學(xué)生也就沒有了教育,學(xué)生是基礎(chǔ)性的課程資源。因此在人力資源的開發(fā)中,以校長為核心,以教師為關(guān)鍵,以學(xué)生為基礎(chǔ),都是必不可少的因素。

二、體育校本課程的人力資源的開發(fā)利用

(一)學(xué)校的管理層是決定體育校本課程開發(fā)人力資源的第一要素

由于本次課程改革是由上至下、由國家再到一線教師,改革在學(xué)校、課堂的順利推進,在很大程度上取決于校長及其學(xué)校的管理層對改革的理解、認同,以及對實施改革的積極領(lǐng)導(dǎo)。因此,在體育校本課程的人力資源開發(fā)中,學(xué)校的管理層成為第一要素。同時,學(xué)校管理層良好的統(tǒng)籌兼顧和綜合協(xié)調(diào)的能力,能夠為順利推進體育的校本課程開發(fā)創(chuàng)造適宜的內(nèi)外部條件和氛圍。

(二)體育教師是推進體育校本課程開發(fā)人力資源的核心

首先,體育教師不僅是課程實施的組織者和促進者,而且是課程的主人,即課程的開發(fā)和研究者之一。因此,教師本身是一種重要的課程資源,從根本上決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)和利用的程度,以及效益水平,能夠創(chuàng)造出比自身價值更大的課程資源,擔當著不可替代的角色。體育教師自身的知識素養(yǎng)、文化積淀、價值觀和情感態(tài)度等都是可以直接利用的寶貴資源,都可以經(jīng)過體育教師升華后進入課堂轉(zhuǎn)化為課程要素,成為體育校本課程開發(fā)的一部分。

其次,體育教師應(yīng)及時更新教育理念,“以人為本”、“課程要有人文關(guān)懷”。體育要教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種體育資源,如山林、湖泊等,在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,使體育教學(xué)變得非常多彩,通過改善教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以用鼓勵教育方式,激發(fā)學(xué)生強烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式、手段、器材、設(shè)施和教學(xué)方案等;通過科學(xué)地布置體育場地和器材,并綜合運用課堂內(nèi)外的多種要素,使學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地達成體育課程目標。體育原本就來源于生活,隨著我們生活的不斷發(fā)展,各種新興體育運動項目不斷涌現(xiàn),體育教師要不斷創(chuàng)新出具有時代性,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,例如,健美、野外生存訓(xùn)練等,以增強學(xué)生的體育鍛煉意識,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。

再次,體育教師根據(jù)自己的特點與專長,挖掘自身的潛能,通過取長補短和精益求精,形成自己的教學(xué)風格,并注意發(fā)揮群體合力,有效地對學(xué)校體育課程資源合理的開發(fā),使其具有鮮明的本校特色。

最后,體育教師還必須重視學(xué)生的體育課外實踐活動。體育教師借助發(fā)掘?qū)W生社會生活經(jīng)驗方面的體育資源,可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容遠離生活實際而導(dǎo)致體育教學(xué)活動變得越來越抽象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越困難。

(三)學(xué)生是體育校本課程開發(fā)人力資源的基礎(chǔ)

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,學(xué)生是教育最重要的力量。教育的根本是學(xué)生,學(xué)生還是教育最重要的資源,擔當著其特有的角色。實踐證明,在體育教學(xué)中學(xué)生自己主動參加體育活動,其在整個過程中的親身體驗要比教師的說教來得更深刻。因此,校本課程特別強調(diào)學(xué)生“自由、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗等自主選擇合適的內(nèi)容,自主調(diào)用各種學(xué)習(xí)資源,使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)的過程。教師可組織學(xué)生參與體育競賽的編排工作、裁判工作、場地的布置等,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣不僅可以消除實踐活動的神秘感,激發(fā)學(xué)生的實踐興趣,訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能,而且可以降低課程資源成本,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。

(四)家長與社會是體育校本課程開發(fā)人力資源的有效補充

體育課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要家長和社會的理解與支持。家長是體育校本課程開發(fā)中不可或缺的重要角色。如果得到家長的配合,把學(xué)校體育從校內(nèi)延伸到校外,有效整合課外活動,如一些“親子體育活動”或是“社區(qū)體育活動”,不僅可以提高學(xué)生的教育效果,而且可以使學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的潛質(zhì),提高他們培養(yǎng)孩子成才的信心。與此同時,家長可以連接學(xué)校與一些社會機構(gòu),提供更多的機會讓孩子接觸社會;學(xué)校能力范圍之外的事情,也能通過家長與社會得到鍛煉與解決。因此,學(xué)校要大力發(fā)揮家長及社會的人力資源,使之為推動體育校本課程服務(wù)。

參考文獻:

第9篇：體育管理的要素范文

關(guān)鍵詞 體育行業(yè) 成本 控制策略

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A

1體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢與重要性

隨著經(jīng)濟社會生活水平的提高，居民可支配收入的增加，對體育運動鍛煉的需求也不斷增多，加上近年來一些疫情的頻發(fā)，生態(tài)環(huán)境的變化，加速了人們對體育鍛煉觀念的重新認識和定位，這些變化使居民對體育消費投入加大。體育消費刺激體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育行業(yè)的發(fā)展空間和潛力不斷增大，因此，體育行業(yè)已經(jīng)形成了一個產(chǎn)業(yè)鏈，從體育培訓(xùn)，體育場館運營，體育用品生產(chǎn)等眾多方面。然而，體育行業(yè)的競爭也顯得十分激烈，拿體育場館來說，一方面體育場館建設(shè)有著連鎖化的發(fā)展趨勢，一些連鎖場館擁有廣泛的場館網(wǎng)絡(luò)，其運營過程需要大量的費用開支，如場所租賃費用、管理費用、員工工資支出等，還包括器材折舊費用，這些費用都一直處于增長較快之中，因而，控制好體育場館運營成本顯得十分重要。另一方面，“十二五”時期，是中國大力推進“轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展”的關(guān)鍵階段，加快發(fā)展中國的體育產(chǎn)業(yè)，對轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，提升產(chǎn)業(yè)功能品質(zhì)和首位度，建設(shè)體育強國都有重要作用。但是，中國體育產(chǎn)業(yè)雖然取得了較大的發(fā)展，但仍然存在一些不足。因此，筆者認為，要加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要推動力量之一。

綜上所述，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對整個社會的經(jīng)濟發(fā)展和人類進步都起著不可替代的作用，因此，隨著國家推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力發(fā)展體育經(jīng)濟不僅是必須的，而且是十分必要的。

2體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與國際比較

隨著世界經(jīng)濟的不斷進步和現(xiàn)代傳媒的高度發(fā)達，體育運動已經(jīng)從原來純粹的競技行為，發(fā)展到集競技性、觀賞性、娛樂性為一身的公眾體育運動，以它為核心延伸出一系列的經(jīng)濟行為。它不但滿足人們的精神、娛樂需要，同時創(chuàng)造了巨大財富。目前，全球體育產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值高達4000多億美元，并保持著年均20%以上的增長速度，是增長最快的產(chǎn)業(yè)之一。在體育發(fā)達的北美、西歐和日本，體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的年產(chǎn)值都排進國內(nèi)十大產(chǎn)業(yè)之林，成為其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)中的大項。體育產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，據(jù)美國政府經(jīng)濟分析局的報告顯示：早在2000年美國體育產(chǎn)業(yè)總值為4000億美元，占當年國內(nèi)生產(chǎn)總值的2.8%，位居美國產(chǎn)業(yè)10大支柱產(chǎn)業(yè)的第6位。以足球產(chǎn)業(yè)為主的意大利體育產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值高達182.5億美元，位列國民收入的第三位。以工業(yè)為主的英國，體育產(chǎn)業(yè)更加興盛。英格蘭足球聯(lián)賽的運動員們已經(jīng)成為英國的高收入人群，并帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。僅英超聯(lián)賽的品牌價值即在10億英鎊以上。在2008年北京奧運會之后，我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。并相繼舉辦2010年亞運會，2011年大運會等。即便如此， 2011年中國體育產(chǎn)業(yè)總值僅有人民幣1600億元，這巨額差距的背后也暗示著中國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間之龐大。隨著中國政府對體育行業(yè)的大力支持，行業(yè)規(guī)模預(yù)計在2015年將達2500億元。中國體育產(chǎn)業(yè)市場正迎來蓬勃發(fā)展的春天。

3體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點與存在的問題

3.1體育市場規(guī)模偏小導(dǎo)致體育市場體系不夠健全

目前，我國整體來說體育市場規(guī)模偏小，與世界體育強國相比，體育產(chǎn)業(yè)對整個國家經(jīng)濟發(fā)展的推動力還比較有限，還沒有建立起比較完備的體育產(chǎn)業(yè)體系，這是因為，一方面，需要由政府投資的公共體育設(shè)施顯得相對不足，將大量的人力物力投入在競技體育之上，對國民體育事業(yè)投入不夠；另一方面，體育產(chǎn)業(yè)的資金來源單一，體育產(chǎn)業(yè)的資本市場沒有形成。

另外，國內(nèi)體育消費意識仍然薄弱。我國除了北京、上海、深圳、廣州等大城市以外，其它地區(qū)居民的體育消費意識仍待加強。一份統(tǒng)計報告顯示：我國城市居民在體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)上的消費，仍以服裝鞋類和運動器材為主，對于體育賽事及周邊產(chǎn)品的消費能力并不強，抑制了體育產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

3.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致發(fā)展的不平衡性突出

體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在核心產(chǎn)業(yè)滯后，中介產(chǎn)業(yè)缺位。由于受經(jīng)濟、文化、自然環(huán)境和思想觀念等多方面因素的影響，我國社會呈現(xiàn)出較為明顯的城鄉(xiāng)差距和東西差距。由于各運動項目在普及程度、經(jīng)濟水平、觀賞性以及廣告價值上存在差異，各項目進入市場的程度以及產(chǎn)業(yè)開發(fā)的效益也有很大的不同。如足球、籃球、網(wǎng)球等項目已經(jīng)形成市場，而有些體育項目領(lǐng)域幾乎沒有市場。

3.3產(chǎn)業(yè)的公共屬性在某種程度上還缺少產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的支持

體育產(chǎn)業(yè)屬于服務(wù)業(yè)，從市場消費的角度上看屬于發(fā)展性和享受性消費，因而缺乏政策的支持，如財政政策，人才政策以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐政策等較為缺乏。我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀急需國家制定扶持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培育體育市場的相關(guān)政策。

與此同時，體育產(chǎn)業(yè)仍未完全市場化。我國體育賽事具體操作過程不能形成完全由市場主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)化行為，企業(yè)在經(jīng)營中無法獲得足夠的自。

3.4體育市場管理的法制化、規(guī)范化程度不夠

我國體育市場管理規(guī)范化程度不高主要表現(xiàn)在我國體育產(chǎn)業(yè)目前還沒有一個覆蓋全國的行業(yè)管理標準。不僅在總體上缺乏統(tǒng)一的管理和規(guī)范，各個地區(qū)和部門在政策法規(guī)的制定上也存在矛盾甚至相沖突的地方，這些都制約著統(tǒng)一和有序的全國體育產(chǎn)業(yè)市場的形成。

此外，我國現(xiàn)有體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員多由退役的運動員、教練員組成，他們通常熟悉體育工作，但對市場運作及其規(guī)律缺乏了解，在科學(xué)管理和市場調(diào)控方面存在缺失，導(dǎo)致了我國體育經(jīng)濟在運行過程中存在著諸多問題。

4體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策建議

4.1進一步優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策環(huán)境

各級各部門應(yīng)把體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展納入本地支持服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策框架，逐步完善政策支持體系。建議各級政府在將體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展列入政府五年發(fā)展規(guī)劃的同時，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位，參照鼓勵現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，研究制訂“鼓勵和扶持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見”，對體育產(chǎn)業(yè)在稅收、信貸、土地使用、能源（水、電、氣）收費標準等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引多元化資金和資源投入體育產(chǎn)業(yè)。加強市場主體的培育，支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟主體以資本、技術(shù)、信息等多種形式，參與體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)、體育設(shè)施建設(shè)等，擴大體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模。

4.2加大對體育項目在規(guī)劃、立項、土地等方面的支持力度

各級各部門應(yīng)進一步明晰體育產(chǎn)業(yè)在城市經(jīng)濟社會發(fā)展中的功能定位，將體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入城市整體發(fā)展大局中統(tǒng)籌規(guī)劃。在重點體育產(chǎn)業(yè)項目的用地、項目立項和建設(shè)上，各級政府要給予優(yōu)惠政策。綜合利用產(chǎn)業(yè)政策及規(guī)劃、財政、信貸、土地等手段，有針對性地加大對重點領(lǐng)域、重大項目的支持。加大對體育產(chǎn)業(yè)功能區(qū)的政府投資支持力度，加快體育產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。有條件的地方應(yīng)積極設(shè)立體育產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，引導(dǎo)體育產(chǎn)業(yè)各業(yè)態(tài)按照統(tǒng)一規(guī)劃實現(xiàn)集聚發(fā)展，重點支持功能區(qū)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境整治、產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺和共性技術(shù)平臺建設(shè)等公共設(shè)施項目，在為功能區(qū)現(xiàn)有企業(yè)和資源做好配套、創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境的同時，進一步增強對更多優(yōu)勢資源和高端要素的定向吸引力。

4.3加大財政支持力度

建議有條件的省市設(shè)立省級體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)資金，以資助、貼息等方式扶持體育企業(yè)、體育賽事、體育人才等。進一步發(fā)揮公共財政的引導(dǎo)作用，支持各地體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，把體育產(chǎn)業(yè)納入財政資金扶持重點領(lǐng)域，把體育產(chǎn)業(yè)重大項目建設(shè)納入財政總體安排，積極采取貸款貼息、項目補貼、政府重點采購、后期贖買和后期獎勵等方式，對符合政府重點支持發(fā)展方向的體育產(chǎn)品、服務(wù)、項目和企業(yè)給予扶持，切實發(fā)揮政府資金投入對社會資本的引導(dǎo)作用，力爭培育一批具有鮮明地方特色的體育產(chǎn)業(yè)、有競爭力的企業(yè)和有影響力的體育品牌。

4.4加大人才支持力度

把人才的引進和培養(yǎng)作為加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。加大政策的支持力度，對于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的城市，要把體育產(chǎn)業(yè)人才納入重點專業(yè)人才工作體系，建立健全人才引進和獎勵機制，積極引進一批具有較強開拓創(chuàng)新能力、掌握現(xiàn)代體育組織和企業(yè)管理的實務(wù)操作技術(shù)的高層次體育產(chǎn)業(yè)管理人才。拓寬人才引進綠色通道，通過有力的措施、良好的待遇和環(huán)境，吸引、留住、用好人才。同時，加強對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員在崗培訓(xùn)，適時推進體育職業(yè)技能鑒定制度，不斷提升體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)和專業(yè)水平。

參考文獻

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